多媒体技术与运用精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的多媒体技术与运用主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：多媒体技术与运用范文

一、将计就计，感受真知

课堂本身就是学生与教师的“对垒”，在学生的求知过程中，适当适时的“引导”学生陷入你所设的温柔“陷阱”，以便于学生更方便的获取真知，也未尝不可，所谓兵不厌诈嘛。

[案例]：课始教师出示两个问题（1）我们平时是怎样看电影的？（2）电视里发生了哪些事情，在生活中你遇到过吗？你是怎么做的？带着这两个问题我们一起来看一段小录像。（事先请电教老师拍摄班级学生观看班队活动时的录像，开始看得很投入，随着时间的推移，少数同学坐不住了，有两三个同学在一起聊天的，也有同学高声评论这个班的班队活动的……）这时看录像班级里的气氛也开始躁动。

二、巧妙设计，超越自我

在德育新课程的课堂中，我们不可能完全按照预先设定的教学目标和教学计划进行教学，要时刻注意课堂中发生的情况，也就是我们的预设与学生实际情况产生的偏差。这种偏差往往是一种重要的教学资源，要充分利用这种教学资源，根据课堂中出现的情况，根据学生的实际，以人为本，对我们的预设作出具有创意的调整，使课堂成为情感交流的课堂。

在执教《环保小卫士》这一课中，起先预设中有一个环节是让学生谈谈生活中哪些职业是为我们环保做着贡献的，你的父母是不是在从事这些行业呢？你愿不愿意在大家面前介绍你父母的职业（巧妙的为学生挖了一个美丽的“陷阱”，主题就等着学生来揭示了），预期的目的是想让学生说出自己的真实想法，如果大家都不愿意说，教师再进行引导。不出所料，教室里面马上出奇的安静，我巧妙地换了一个提法，在我任教的班里有一位同学叫冬冬，他的父亲是清洁工人，当别人向大家介绍自己父母的职业时，他就是不愿意说，你们猜猜是为什么，然后让学生讨论。后来，学生讲了许多原因：做清洁工工资太底了，他认为清洁工人太脏了，会被人看不起的，清洁工的职业不好……于是，我让学生讨论，如果我们所有的爸爸妈妈都认为清洁工这份工作是不好的，都不去做，行吗？为什么？这时我把课前准备的多媒体展示出来：音乐响起，清洁工人打扫城市的镜头，在他们的辛勤劳动中，我们的城市变得又干净又美丽，把气氛渲染得生动感人。果然，这部分学生掉入了“圈套”，在气氛的渲染中，他们的激情都出来了，他们为自己的父母是清洁工而感到自豪。

三、体验生活，情感的升华

新的教育理念告诉我们：教材只是提供教师教学的可能，教师应结合自己的教学实际整合现在的教学资源，创造性地使用教材。作为思想品德教师，不能只是口头告诉学生这个道理那个观念。而是要让学生在现实生活中，通过一些实例去悟出道理。

《孝敬父母》一课，课始老师提问：谁知道自己父母的生日，不出所料，知道的没有几人。于是我和学生一起回忆自己成长过程中父母对自己的关怀和培养，例举其中最受感动的事，表露自己对父母教诲的真诚感激之情，并以一声“谢谢你们，爸爸、妈妈！”引起全班学生的情绪共鸣，在情绪的最时，利用电教手段使情感得到升华。播放录像公益广告：孩子在看到母亲一天忙碌工作之后，不顾劳累帮自己洗完脚，再去帮老人洗脚，使幼小的孩子从中受到教育，用稚嫩的双手打了满满的一盆水，晃晃悠悠的端去给妈妈洗脚，妈妈被感动的双目含泪，一天的疲劳尽散（配上音乐）。在音乐声中，让学生说说想对父母说什么，想为父母做什么，此时的学生已经很想表达自己对父母的孝敬之心了。

如果这节课不借助电教手段，空洞的口号只会让学生反感，让学生在老师的电教“陷阱”中感受会更深刻，兴趣会更浓厚，并且学生的心也会被老师牢牢抓住，也使老师的教学变得更加轻松。

四、情境感受，精神洗礼

俗话说：“触景生情”。具体的情景可以唤起相应的情感。孩子们生活在世界中，有快乐，有烦恼，更有竞争。让学生体验成功的喜悦和失败的烦恼，可使他们意志更加坚强，懂得遇到挫折应自强不息。而认知是产生情感的基础，情感是形成行为的前提。激情能让学生以最快的速度进入自主学习的状态。让学生在课堂上体验生活，通过体验与反省，使知识进入学生的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起，实现道德情感的共鸣和升华。电教手段让学生陷入情感的“陷阱”，这是品德课堂经常可以用的一种手段。

在教学爱国这一系列的课时，我及时的充分利用了电教手段，让我的学生们接受着一次又一次精神上的洗礼。 

在教学《爱祖国》一课，课始师问：同学们，你们爱祖国吗？你们为什么爱祖国。不出所料，学生的言辞枯燥无味。怎样使学生深刻的体会爱祖国的内涵，只有做到了这一点，这堂课才算是成功的。我通过课前收集资料，通过播放录像片断，使学生认识了祖国版图，知道了我国各族小朋友都是中国人，都要热爱自己祖国的基础上，让学生领略同一季节祖国东南西北呈现出的不同景色，感知祖国幅员辽阔；再播放新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鸭梨、苹果，使学生感知祖国物产丰富；接着播放举世闻名的万里长城、雄伟壮丽的天安门广场、源远流长的长江与黄河、神奇秀丽的黄山和桂林山水，使学生感知祖国江山美丽多娇。至此，学生的爱国主义情感油然而生。

从国耻到国荣，这一情感的升华，借助电教手段，为学生挖情感“陷阱”，使学生精神得到淋漓尽致的洗礼，这种效果不是平空的说教可以达到的。

第2篇：多媒体技术与运用范文

关键词：高中政治；多媒体；教学手段

多媒体在思想政治教学中的运用，本人认为主要有三个方面，一是课堂导入的多媒体运用，二是课堂过程的多媒体运用，三是课堂总结的多媒体运用。

新课的导入非常重要，具有集中学生注意力，渗透主题的作用。尤其是利用多媒体手段导入新课寓政治课教学于视、听等实际接触中，有利于激感，开启心智，促进学生主动，积极地参与教学活动。下面主要介绍几种多媒体导入法。

一、运用动画导入新课

动画具有直观生动、寓教于乐的特点，它有利于调动学生的积极性、吸引其注意力，能唤起他们的好奇心理、活跃课堂气氛。如在讲授“世界上一切事物都是运动变化的”这一内容时，可先打出动画：《秋去冬来》再配之以恰当的音乐，大大激发了学生的兴趣，学生在欣赏动画时很自然地悟出“一切事物都是运动变化的”这一哲理。

二、歌曲导入法

歌曲具有渲染气氛，引起共鸣的特点，恰当运用与教材内容“合拍”的歌曲导入新课，不仅能创设愉快的教学情境，活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。例如，在讲“民族团结”时，给学生先播放《爱我中华》，优美的歌声配上生动的画面，学生的情绪立即被点燃，在歌声中深深体会民族团结的欢乐。其实，一堂课的主要内容还是在教学过程中，那么如何使多媒体在教学过程中发挥其最大效果，也就决定了一节多媒体教学的关键。

在教学过程中，良好的课堂环境有助于师生合理地利用课堂活动时间，促进课堂环境的有效性。多媒体辅助思想政治教学，应该强调课堂环境的营造，课堂文化的渲染和师生间情感的融合、沟通，从而使课堂纪律更多依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时，注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。

当一节课快要完成时，可以用一种引人耳目的课堂总结来结束课堂，那么，多媒体就应该得到最大运用，比如视频法、歌曲法、朗诵法等一些多媒体教学方法来使学生“余音绕梁，三日不绝”，从而使多媒体在一节完整的课堂中发挥最大效用。

第3篇：多媒体技术与运用范文

[关键词] 多媒体手段 语言教学 课堂 课件 误区

近年来随着信息时代的到来，现代化的教育教学技术不断发展。计算机多媒体技术越来越多的被引入了课堂教学过程。语言教学的改革也由过去的注重语言知识的传授，和应试能力的培养向重视语言实践能力的培养、学习兴趣的激发、有效学习策略的形成、良好学习习惯的养成等多元化的教学目标过度。教学内容也由单纯的语言教学转向既学语言又培养学生文化意识，学习科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神。因此传统的一支粉笔一本书的语言教学方式已经远远的不能满足现代语言教学的要求了。然而电脑多媒体教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多维度地展现教学内容，互交式综合处理文本、图像、图形、声音的多媒体信息，使多种信息之间建立连接，把计算机技术、声讯技术和网络通讯技术有机融为一体的能力，理所当然的进入了中学英语教书的课堂。如何很好的把这种新兴的技术和英语教学活动有机的结合起来，成了摆在我们面前的一个严峻的考验。

一．多媒体技术对英语课堂教学的意义。

1．多媒体技术是英语课堂教学的方向

多媒体技术便于创设情景，激发兴趣。它以新颖的形式，丰富的内容，声型兼备，动静结合的方式全方位的刺激学生的感官。形象生动地显示教学内容，调动有意注意，培养学生的学习兴趣和形象思维能力。多媒体教学提高了教学的表现力和感染力，改变了学生被动接受的状况，把课堂教学的主体由教师转向学生，更好的体现了新的课程改革的方向。多媒体教学手段还能减轻学生的负担，增加课堂信息容量，提高学习效率。多媒体的运用可以帮助分解教学的复杂性，降低知识难度。减少学生的认知负担，体现因材施教的原则。

2．多媒体教学是现代化社会发展的必然要求

科学技术的发展为语言教学的方式的改进提供了广阔的物质基础和技术条件。计算机和网络技术的日新月异为更多形式的交互学习创造了条件。同时社会的发展对语言教学的要求也有了更高的层次。语言教学将更注重与学生交际能力的培养，传统语言教学中的应试模式已远远落后与时代。多媒体教学手段不仅仅在教学方法上和培养目标上对语言教学做出的本质的改变，而且为语言学习者的终生学习提供了方法上的指导。

3．多媒体技术在课堂教学中有较大的功能优势

多媒体为学生亲自参与掌握知识创造了有利条件，能调动学生的学习积极性，帮助实现学生自主学习。实现由被动接受向主动探求的转变。它还具有及时反馈学习效果，巩固所学知识，提高课堂教学效率。既有利与开发智力，又有利与培养能力。多媒体教学有助于形成新的教学模式，改变教师职能，实现以学生为中心的教学模式。在多媒体教学活动中教师从知识的传播者转为学生学习的组织者、合作者和促进者。从而走出传统的教育模式，进入一个全新的语言学习模式。多每天技术的运用可以全面优化课堂教学，体现新的教学思想。互动式教学模式配以多媒体课件演示，大大增强了教学内容繁荣表现力，使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼。激发学生的好奇心和表演欲化被动为主动。多媒体大容量、高密度、快节奏的知识传授与训练，大大提高了教学效率节省课堂时间。

二．如何运用多媒体优化语言课堂教学

1．运用多媒体创设情景激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣出自好奇。因此我们可以充分利用多媒体技术，选择贴近生活、具有时代特色、和学生学习生活密切相关的材料和话题制作出图文并茂、形象生动、设计优秀的情景课件，让学生置身其中。从而激发他们学习语言的浓厚兴趣，引发他们主动学习的积极性。比如在学习有关运动的话题时，制作有关奥运的一些课件。首先让学生就这些他们熟悉而又感兴趣的话题进行讨论，通过讨论引出新的语言项目，让学生在不知不觉中接触并掌握新的语言表达方式。

2．运用多媒体化简知识难度，突破教学重点难点

传统的教学中往往是以抽象的语言讲解更为抽象的语言知识，使的一些重点难点往往不易解决。运用计算机技术中的图形处理功能可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的障碍在计算机的帮助下可以很容易的被化解。从而降低学习难度，顺利解决教学重难点。如时态教学中可以把各种时态制作成不同的动画图片，把抽象的讲解变成具体的情景。形象直观的展示出来。轻而易举的就能突破时态难点。

3．运用多媒体扩大课堂教学的容量，减少母语影响，提高教学效率

多媒体教学可以提高课堂上知识传授的密度，优化处理大量的信息，以图片、动画、音像片段等形式，使抽象的语言直观、化形象化，减少母语在学习外语过程中的运用，从而降低母语的负面影响。以文字的闪动、色彩的变化、图像的移动缩放等手段增加课堂知识传授的密度，加强视觉和听觉刺激的强度，大大提高教学效率。传统的语言教学中对有些无法用实物表达的词汇和句子教师往往用比较抽象语言去解释，甚至不得不用母语去解释。即使有些可以用实物或图片展示的词汇和句子，由于条件的限制，教师往往不能每节课都带大量的教具。这样课堂教学的容量、语言的生动和直观性大大降低。例如，在学习有些食物的名词，如pizza, hot dog, salad, hamburger 等时，学生们根本没有见过，学起来当然枯燥抽象，难以记住。如果能够配以相关的图片或音像，就能加深学习者对语言和实物的直接联系。避免了用抽象语言或母语解释的麻烦。还能加深学生对这些词汇的印象，加强记忆效果。

4．运用多媒体，激发学生主动探究学习的兴趣

新课程标准进一步提高了对学生探究性学习的要求。探究性学习是一种基于好奇心，以问题为向导，在老师的精心组织下学生高度的智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。多媒体技术的运用使学生能够针对学习中的疑难，通过采用自主讨论的方式进行探究，并对多种意见进行整理、记录、分析、归纳、对比，从而得出真确结论。让所有的学生都参与讨论、探究。体现了“以学生发展为本”的教育思想，调动了学生的积极性和创造性。具体运用过程中可以准备和本节课教学内容有关的图片或音像资料让学生进行现场讨论、分析、总结、汇报。也可以准备与下节课有关的资料让学生在课外进行调查、搜集资料、分组讨论，并尝试写成短文。在下一节课前进行汇报。这样大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。

三．语言教学课件的制作和资源的筛选

1．选择合适的课件制作途径

课件制作的途径不但要能够辅助教学，而且应该让老师能够承受的起。所以需要选择一种叫省时、省力的课件制作途径。首先应该选择一种适合自己的创作工具。目前使用较多的有PowerPoint. Authorware, Founder, Author Tool, Animator Pro等。其中Power Point最容易掌握，易学掌握，易学易用，操作流畅，稍有电脑知识的人都可以自如使用。当然具体选择还需看自己的爱好。无论简单的还是复杂的，应当精通一种，达到运用自如就行。制作过程尽量自制为主，充分体现自己的教学思想。其次教学课件是教学经验、教学思想与多媒体技术有机结合的产物。不能单独追求制作的技巧，和多媒体的运用。课堂教学中学生是主体，教师是课堂的组织者，多媒体技术只是一种教学辅助手段，是为了达到我们的教学目的而服务的。

2．课件的设计与资源的选择

制作课件前首先应该认真研究教材和教法，着重分析每节课的重点难点之所在。对于有必要运用多媒体表现的部分和没有必要过于强调的地方都要做到心中有数。然后设计课件的大概轮廓。课件的制作要有利于教学，能够化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为生动。决不能以展示课件为制作课件的目的。

制作课件的资源应该进行认真的筛选，可以通过搜集扫描相关的图片，自拍音像资料， 还可以充分利用网络资源。所选资源首先应该实用，教材由于本身容量的限制，所提供的语言材料往往不能满足教学的要求。我们可以通过网络中有关英语学习的网站选择与本课话题相关的大量的语言材料，来充实课件。其次应该生动有趣，寓教于乐。学习的主动性来源于兴趣。课件材料一定要选择生动活泼的呈现形式，内容要精彩，图片、音像、动画要精致清晰，容易理解。要于学生的日常生活息息相关。精彩的生活片段，经典的影视剧片段，著名艺术作品，名胜古迹图片等，都能引起学生的好奇和兴趣。

四．多媒体在语言教学中运用的几个误区

1．违背以学生为中心的教学理念

现代语言教学要求课堂的主题是学生，教师发挥指导和组织作用。教师要通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。而有些教师的课件把课堂大部分时间用多媒体控制起来，教师成了多媒体工具的操作者，学生成了观众。教学程序模式化。师生之间的交流被机器阻断。把生动的语言课变成了冷冰冰的课件展示课。让多媒体成为了课堂的中心和主体，违背的多媒体在教学过程中辅，更违背了以学生为主体的教学观念。

2．语言课变成了“图片、音像、音乐欣赏课”

教师在制作课件时为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，为课件配上过多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整个课件看上去十分生动优美。但是在课堂实际教学中才发现过于漂亮精美的课件对学生的听觉、视觉器官产生的强烈刺激一方面的确引起学生的兴趣和注意力；另一方面，学生对课件中众多的音影材料的好奇，使他们把注意力集中到课件本身，而不是语言学习。冲淡了教学主题。

3．过量使用多媒体设备

有的教师课堂教学中尽可能多的运用多媒体手段，误以为多媒体运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。在教学的每一个环节上都以多媒体课件没主要手段，一会儿展示这个片段，一会儿展示那个片段，忙的不亦乐乎。把原本简单的东西复杂化。把语言的交流变成了教师玩花样，学生看热闹。不但分散了学生的注意力，而且违背了多媒体的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的指导作用。

4．过分注重使用多媒体，弱化了对教材、教法以及对学生的研究

有些教师为了赶时髦，无论什么类型的课都追求使用多媒体手段，过分以来多媒体，成了电脑的俘虏。为了制作好的课件，化去大量的时间，而真正花在研究教材上的时间并不多，没有真正吃透教材内涵，没有真正研究教学方法，没有认真考虑学生学习中的困难。有些教师为了上好一堂多媒体课，请别人制作课件。教学方案的设计和课件制作思想脱节。有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，上起课来课件不符合自己的教学思路，上起课来别别扭扭。教学达不到预期的效果。

第4篇：多媒体技术与运用范文

论文提要:

我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代。未来不是未来人创造的未来，而是由我们这些现代人创造的未来。在创造未来的过程中，教育起着至关重要的作用，所以教师应该充分认识、全面把握信息时代教育具有的新特色，努力掌握新时代的现代化的教育技术，并使之运用到教育教学中，结合幼儿的年龄和心理特点，让幼儿接受科学全面的教育，实现教育过程和活动的最优化。本篇论文结合小班幼儿健康教育的日常活动，以多媒体技术以辅助，开展快乐点击活动，养成幼儿良好的健康行为和活动习惯，让幼儿在系列活动中感知生活、感知学习、感知快乐，从而健康、快乐的茁壮成长！

关键词: 快乐点击 健康教育 幼儿成长

正 文：

二十一世纪是信息技术的时代，人们可以不出家门，只要点击鼠标，就知天下大事。信息时代，网络的产生，多媒体技术的运用，使我们幼教工作者更新了观念，开阔了视野，丰富了知识。多媒体技术集声、光、图、像于一体，它使我们的教育内容更加丰富多彩，使我们的教学方法更加灵活多样，使孩子的生活更加充实有滋有味。面对幼小的孩子，如何利用多媒体技术资源的优势优化教学过程，使孩子接受更多更好的教育摆在了我们的面前。针对刚入园的小班幼儿的特点，利用我园的多媒体技术，我以快乐为主线，以健康教育为侧重点，优化日常生活活动，让幼儿养成良好的健康行为，对幼儿进行系列健康活动，使孩子们在快乐点击中感知生命、感知生活、感知健康、感知学习，从而健康茁壮地成长！

一、 点击快乐画面，培养健康的行为和习惯。

小班的幼儿才3、4岁，他们刚刚离开家庭走向幼儿园的集体，在幼儿园里表现出任性、娇气、霸道的个性，缺少自理能力，什么都是“我不会”，怎样让幼儿尽快熟悉同伴、熟悉集体呢？我想起了运用多媒体技术可以在网上下载许多的图片，图片的内容丰富，形象生动有趣，教师可以把这些图片制作成自己需要的内容，对孩子进行科学有效的教育。在每一次的生活活动中我就开展\"快乐点击\"的游戏，让孩子们在快乐中掌握日常的常规，形成良好的习惯。例如：小班的孩子站队：这里一个，那里一个，根本就站不成一队，教师去揪揪这个，那个又出来了，看！快乐点击，以小猫、小兔、小鸭、小老虎等可爱的画面出现了，点击鼠标，小动物迅速排成了一队，站好了队，许多的小花洒落下来。孩子们看见了，纷纷伸出小手说：\"给我一朵，给我一朵。\"结合这个时机，我就及时引导幼儿来学习站队，把幼儿分成和画面一样的小动物组，你会发现孩子们不拥挤了，能很快的找到位置了，然后老师的一朵小花孩子们会兴奋不已。他们会模仿小动物的表情来谢谢老师。洗手活动，每次孩子们会挤到一起，然后草草地洗两下就完事了，我提醒孩子们快来看快乐画面吧，点击鼠标，可爱的小猪，一双脏脏的小手，小鹿老师来教给小猪洗手了\"手心手背都洗到，洗的小手真干净。\"孩子在看的同时也在专心的学着，还模仿小鹿老师的表情呢！这些图片看似很简单，但符合幼儿的年龄特点，拟人化的动作、表情，鲜艳的色彩、动感的画面深深地吸引了幼儿，并成为幼儿学习的榜样。在快乐点击的同时，为幼儿尽快熟悉集体、养成良好习惯打下了坚实的基础。

二、快乐点击，可以激发幼儿的活动和学习热情，从而体会学习，体会快乐，感知健康。

体育活动是健康教育的一个重要组成部分，而健康对于孩子来说尤为重要，健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿不可能尽情游戏，也不可能专心学习。幼儿通过体育活动可以增强幼儿的体质，强健他们的体魄，培养他们勇敢、乐观、合作、向上的精神。而小班的幼儿年龄小，对集体活动不感兴趣，对游戏规则和要求不了解，但他们喜欢游戏，所以就要求教师在优化活动过程中下功夫，适当利用多媒体技术制作课件可以使教学过程更加生动、形象，还可以巧妙地突破重点、难点，而且可以激发幼儿的学习兴趣。如孩子在学习游戏\"龟兔赛跑\"时，我制作了课件，先运用故事给幼儿丰富有关的知识，看！大森林里举行一场有趣的赛跑，运动员出场了，（出示乌龟憨厚和兔子灵活的形象）他们怎样进行赛跑呢？此时画面不动，幼儿学习动作的不同，从而解决了游戏的难点，即学习了动作。再让幼儿讨论，龟兔赛跑谁得了第一名呢？此时幼儿跃跃欲试，抓住时机让幼儿来表演角色开展活动，此时的孩子情绪高涨，动作也已基本掌握，体育游戏在顺畅地进行着。在学习操节活动时，可以通过视频让幼儿进行欣赏，从而培养幼儿做操的兴趣。

通过下载运动图片与flash动画，可以让孩子欣赏到多姿多彩的体育运动项目，感知运动的柔美与力量的刚强。在动感形象的画面中，优美动听的音乐中孩子们会模仿，会主动的学习。幼儿在通过多种途径、多层次的信息感知中活跃了思维，点拨了思路，启发幼儿在活动中进行进一步的思考和探索。在户外活动时你会发现孩子的思维活跃了，运动的意识增强了，模仿的动作也多了，玩的花样也丰富了，这就是多媒体技术的作用，这就是网络的奇妙。孩子们可以在点击中学到知识，在点击中得到启示，并在学习中获得乐趣。

三、 快乐点击，使孩子的生活更精致化，使孩子的生活更健康，更精彩。

陈鹤琴先生曾经说过：\"儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育应把握时机。\"孩子的健康教育包括许多，如良好的精神氛围，合作的师生关系，快乐的情绪体验等等。在日常生活中，有了多媒体技术给我们带来了许多的方便与快捷，可以让我们更好的抓住时机对幼儿进行教育。小班的孩子形象思维占优势，喜欢形象、生动的画面，动感动听的音乐。以前欣赏音乐，或是通过录音机，或是通过VCD,要么仪器操作繁琐或者只有音乐而没有画面或者画面与音乐分离，而多媒体技术则把它们有机地结合在一起，现在根据需要只需点击鼠标就可以欣赏到优美的曲子，看到形象的画面，孩子们在完美的视频与音频的结合中得到了音乐的陶冶,美的感受与教育。在快乐点击活动中，如\"拔萝卜\"动感有序的画面可以让孩子体会运动，体会快乐，体会团结力量大的意义；健康的图画可以让孩子学会进行日常生活，养成良好的健康常规和行为。幼儿在活动之余，通过快乐点击活动欣赏音乐，观看自然界的景色，大自然的奇妙，动物界动物的分工合作及团结友爱将会使他们的生活更加丰富多彩，还会激发幼儿的学习欲望，孩子们在多媒体技术与生活的有机结合中，在快乐点击中，学到了知识，增长了见识，找到了快乐。在美的感受中，多变的画面中孩子在潜移默化的受着影响，他们与同伴的关系融洽了，变的合群了，有健康的生活常规和意识了，审美能力也有了提高。多媒体技术使健康教育更加的形象和生动，使我们的生活更加精彩与健康。

四、 快乐点击，可以师生同乐，增长知识，培养幼儿的学习自信心。

伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"在快乐点击活动中，你会发现每个孩子的兴趣各不相同，有的孩子对计算游戏感兴趣，有的对地理知识感兴趣，还有的对生活知识感兴趣。教师应树立新的儿童观，认识到每一个幼儿都是各不相同的，他们都有自己的智力特点，学习类型和学习方法，教师应进行"对症下药"的教育教学，同时从多个方面、通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对幼儿进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，教师还应多为幼儿提供充分的自由探索、自由活动的时间利用教师提供的丰富多彩、具有一定刺激性与挑战性的环境进行自发自主的学习。针对不同的需要，教师可以设计不同的课件，下载不同的图片与音乐，这样教师在操作活动中也学习了不少的知识，还更新了自己的教育理念。对于小班的幼儿，知识经验很欠缺，老师在活动中不要对孩子进行知识的灌输，而是要培养兴趣，给孩子建立自信，增加师生间的交流，在运用多媒体技术时，课件制作要有趣，色彩鲜艳，配上有趣味的声音，就可以吸引小班的孩子，例如游戏"给玩具找家"就是简单的玩具归类，孩子点击鼠标，找对位置，画面上就会出现"你真棒！ "或者"你太粗心了，再试试吧。"的鼓励性语言，孩子们当然活动的兴趣很浓厚，会不知厌倦的进行游戏，因为在游戏中他们得到了肯定与激励，在游戏的同时还学会了玩具归类的本领。在游戏"给娃娃穿鞋"也是这样，孩子点击鞋子，就可以认识许多鞋子的名称，颜色，还可以认识大与小、左与右，非常适合小班的幼儿，幼儿每次探索活动都会有新的感受和乐趣。在活动中，教师也要积极参与，对幼儿进行指导，结合多媒体对幼儿进行全面的教育，而并不是多媒体技术就代表了一切。在活动中，教师可以与幼儿合作完成，或者教师充当支持者指导幼儿完成，引导幼儿去操作、去大胆地点击画面，帮助幼儿找到自信，找到成功。在健康活动中，针对小班幼儿的特点，教师还应挖掘游戏特点，以游戏活动为贯穿，找到活动的重难点，老师可以结合课件与幼儿边练习，边活动，一起制定和遵守活动规则。这样师生关系可以更加融洽，可以让幼儿在快乐的氛围中学习，在学习中找到乐趣、找到自信，在游戏中学会发现，在发现中学会创新。

快乐点击，快乐无限。在小班的活动中，我们的多媒体动画图片、多媒体游戏深深地吸引了孩子们，电脑成为我们的好朋友。多媒体技术给我们的生活带来了方便，使孩子的学习充满了生机活力和乐趣，快乐点击活动，发展了幼儿的动手操作和探索能力，培养了幼儿的学习兴趣、自信合作和克服困难的能力。课件制作让我们老师掌握了很多的现代化教育技术，网络让我们教师和幼儿开阔了视野，增长了知识。作为教师我们应发挥自己的创造性，制作合理科学的教学课件，使课件在教学中发挥最大的作用，使每一个活动，每一个过程达到最优化，使每一个幼儿在快乐中得到身体和心理的健康发展。在小班健康教育中我们也应尽量从以快乐的情绪带动幼儿健康地运动、健康的学习、健康的生活。当然多媒体技术在教学中也有不足之处，也有一定的局限性，例如：多媒体技术过分强调了画面形象、生动和直观，而忽视了孩子的思维，束缚了孩子的想象力，过分强调了人机的互动，而忽视了人的情感。过分强调了人机合作，而忽视了体育活动。所以这就需要我们教师恰当地运用多媒体技术，正确开发幼儿的智力与潜能，使幼儿在接受现代化教育的同时，各种能力能得到提高。对于小班幼儿我们还是应该从幼儿年龄出发，从幼儿思维特点出发，以多媒体技术为辅助，以感知快乐为主，结合体育活动，教师在游戏的有趣上、多样性上下功夫，全方位地调动幼儿活动的积极性、主动性和创造性，从日常生活的健康教育入手，使幼儿情感、体质、个性健康茁壮地成长！

参考文献：

第5篇：多媒体技术与运用范文

关键词：多媒体技术；舞美；虚拟现实技术

1多媒体技术运用于舞美领域的必要性

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。计算机以其无可比拟的便捷、高效、精确、易于修改和存储方便等特点不断刷新各项纪录。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术正摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，它不但要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。计算机对于图形设计及舞美创作方面起重要的主导作用，给我们提供了一条思路，可以把计算机转换成一种全新的“舞台语言”，我们有理由相信计算机与舞美的联姻必将激发更多的灵活性和创作激情。

2多媒体技术在舞美中的应用

舞台美术简称舞美，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.舞台美术的主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术.长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：

(1)虚拟现实技术在舞美中的应用。

计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现，因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话，想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。

特别对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。

(2)新型影像设备在舞美中的应用。

随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED电子显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。LED因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。随着LED大屏幕在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，给观众以实体般的感受，但是不便于灵活替换，而且制作成本较高。而LED能播放任何可以想象到的画面，动态的、静态的、写实的、写意的、内容多姿多彩，效果也更为生动逼真，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。在2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈类最佳节目评选中，获得第一名的是将舞蹈艺术与多媒体技术结合起来的《小城雨巷》。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间将观众带到了细雨飘零的江南水乡；当舞者手执一把纸伞，在空灵的旋律中翩翩起舞时，让人不禁想到了戴望舒的诗篇《雨巷》。如此美好的画面，除了舞蹈演员曼妙的舞姿，我们还要归功于舞台后方的LED电子显示屏。整个大屏幕使用动态实景和灯光的变幻烘托江南水乡的氛围，很有立体感和纵深感，加上近距离取景，画面很逼真，有“人在画中走”的意境。

(3)视听特技在舞美中的应用。

视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。

利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。

舞台音响技术也是随着当代科技的发展而产生的一门崭新学科。近年来，随着数字技术的发展，舞台音响技术也朝着数字化方向呈现出越来越精细的趋势，其作用也随着当代传播方式的数字化及传播范围的普泛化而显得越来越重要。在当代舞台艺术创作中，即在当代传媒技术高速发展的形势下，音响技术已开创了“从技术到艺术”的设计理念，即技术与艺术的完美结合，人性与科技的结合，成为了舞台表现的重要手段。目前多维数字音响技术这个新概念进入了人们的视野，并被预言将得到进一步创新及普及，这是我们值得探究的新领域。多媒体技术在舞美领域的发展前景

在当今国际艺术创作潮流中，舞台艺术与技术的结合已经成为表演艺术中不可分割的创作体现元素，文艺科技已作为文化艺术创作的重要载体。在发达国家中以高科技声、光、电等各种先进技术组合体现的舞台艺术已经独树一帜，足以让人为之振奋，它符合了人们的现代审美理念和文化消费需求，已成为强大的文化产业的基础。国外舞台艺术创造运用高科技手段所呈现的表演样式，在现代科技迅猛发展的形势下，为优秀舞台艺术作品的产生和传播提供了丰富的体现手段。我国的舞台科技研究开发由原来的单一舞台科技项目研究，发展到以技术项目的整体综合。戏剧演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，而且利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，提升演出表现力与震撼力。我们要使舞台科技从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。

值得一提的是，随着文化设施和剧场建设的蓬勃发展，舞台机械作为文化产业的一部分也以空前的速度和规模发展着。舞台机械是实现舞美的硬件基础，它的发展推动着舞台艺术化进程。随着国外舞台机械设备的进入，我国舞台机械的配置水平和装备水平有了很大提高，舞台机械行业已经形成了一个潜力巨大、发展势头迅猛且竞争激烈的市场。但与国外相比，我国舞台机械制造行业还处于发展阶段，水平不高，除了整体工业基础水平相对较低、从事本专业的技术力量薄弱、缺乏对剧场、舞台和舞台机械这一专业领域的深入理解和实践等因素外，没有或缺少相应的标准用以规范和指导舞台机械从设计、制造、安装到调试验收等建设环节，成为制约舞台机械行业发展的重要因素。因此，制定舞台机械相关标准，规范舞台机械的生产和应用就成了当务之急。

但是无论如何机械只是一种工具，本身不具有创意，更无法代替我们的大脑，在设计中起决定因素的仍然是人的创意。所以如何更好的将技术与艺术融合，让多媒体技术成为舞台的有机成分，是我们要不懈探究的问题。我们也相信这是一个发展空间广阔的课题，它的发展势必会带来舞台艺术和审美观念的不断变革。

参考文献

[1]曲国军.揭开电视画面的美丽面纱——2007年CCTV春节联欢晚会灯光设计感想[J].演艺设备与科技，2007，(2).

第6篇：多媒体技术与运用范文

关键词：多媒体技术;体育舞蹈教学;运用

体育舞蹈教育是在我国体育教育不断发展的基础上发展起来的一种更加具体的体育教学内容，此教学内容既包含了舞蹈的艺术特色，又糅合了体育的竞技特点，所以说其具有不同于二者的观赏性。近年来，随着我国体育事业的蓬勃发展，体育舞蹈教学的规模在不断的扩大，教学的技术探讨以及方法研究也在不断的丰富，所以说体育舞蹈教学的技术利用呈现出了多样化的局面。就现阶段的体育舞蹈教学来看，多媒体技术在教学过程中有着较为突出的应用，而这种技术对于教学来讲既是有利的，也是有弊的，为了更好地进行多媒体技术利用的趋利避害，积极地对技术运用展开研究和探讨十分的必要，也具有重要的现实价值。

1多媒体技术在教学利用中的利与弊

1.1多媒体技术在教学利用中的“利”

多媒体技术在现阶段的体育舞蹈教学中具有明显的有利性，而这种有利性主要体现在三个方面：第一是在利用了多媒体教学技术之后，教学的手段丰富性更加的明显，而多样化的教学手段利用明显地增加了体育教学课堂的趣味性，所以学生学习的主动性有了明显的增加，其学习的参与度也在明显的上升。第二是在利用了多媒体技术之后，体育舞蹈教学的直观性明显的提升，学生的具象感官得到了明显的加强。举个简单的例子，在一段体育舞蹈的教学中，老师用语言无法准确地将舞蹈的特点进行描述，但是利用多媒体技术进行影音播放后，学生可以直观地感受到舞蹈的特点和魅力，这样，其对舞蹈的理解会有明显的加深。第三是多媒体技术的利用有效地塑造了立体化的课堂环境。在多媒体技术利用的过程中，课堂的声效、音效加上学生的活动，整个课堂的立体型显现了出来，在这样的环境中进行学习，学生的热情度等会明显提升。

1.2多媒体技术在教学利用中的“弊”

多媒体教学在体育舞蹈教学中虽然具有着明显的优势，但是不可否认其也存在着明显的弊端，而就目前的分析来看，此种弊端主要体现在三个方面：第一是教学的交互性在多媒体技术教学中体现不充分。体育舞蹈教学是十分重视老师和学生交流的一门课程，但是在多媒体技术利用之后，老师在课堂上更多地是使用了教学视频让学生们进行学习和训练，这种因为表达和理解上的缺乏，使得舞蹈教学变成了单纯的复制和模仿，从而少了思想和表现的东西，所以说教学的互动性体现非常弱。第二是在利用多媒体教学技术之后，很容易形成重机器轻教师的弊端。老师在教学中拘于指导性，对于学生的表现可以做思想和肢体上的指导，而多媒体教学虽然在统一性上比较突出，但是其程式化严重，这不利于学生的个性化成长。但是如果长期地采用多媒体教学手段，体育舞蹈教学真的就会沦为舞蹈的复制场所，而重机器轻老师的弊端会使得舞蹈创造性严重下降。第三是在多媒体教学中的一些课件使用不够合理。

2重视发挥教师的主导作用，合理利用多媒体

2.1提高对多媒体辅助地位的认识，发挥好教师的主导作用

在体育舞蹈教学中，要更加充分地发挥多媒体技术的价值，需要提高对多媒体辅助教学地位的认识，并发挥好老师的主导作用。多媒体技术虽然在体育舞蹈教学中起到了重要的作用，但是起只是一种技术，是教学效果提升的一种手段，而在教学中真正起主导作用的还是老师和学生，所以老师需要正视自身的价值和地位，并提高对多媒体技术的辅助教学认识，这样，其在教学中才能更好地控制技术的利用频率以及范围，实现自身作用的更大发挥。简单来讲，体育教学的内容开展，以及目标达成都是由老师进行主导的，多媒体技术只是围绕老师的教学目标利用的一种辅助手段，目的是要提升教学的效果，所以说技术利用要围绕教学进行，而不是教学围绕多媒体技术的利用进行。掌握好了这样的关系，老师的主导作用发挥的更加充分，多媒体技术的利用也不会出现形式大过内容的局面。

2.2提高利用多媒体为教学服务的意识，发挥好教师的调控作用

在多媒体教学技术的利用中，有一项重要的措施是进行老师调控作用的发挥，这样可以更好地调动学生学习的积极性和主动性，进而提升学生对课堂教学的参与性。从具体的调控来看，在调控手段利用的时候要具有一定的艺术技巧，这样可以将老师和学生之间的问题进行沟通解决并实现师生的互动加强。当然，在决定采用计算机辅助教学的手段之前，老师对于课程计划要有明确的考虑，包括课堂的内容、教学的目标等，通过这些内容的确定和明确，进行课堂实践过程中的有效调控，这样，整个课堂的进行会更加的具有目的性，在教学中利用的手段其服务性会更强。简言之就是在提高了多媒体技术的教学服务意识之后，老师对于体育舞蹈教学课程的控制便更加的强势，所有的教学手段利用都有了更加纯粹的目的。

2.3提高对多媒体的选择与组合，发挥好教师的帮助和服务作用

在多媒体技术的利用中，另一项重要的措施是提高对多媒体的选择和组合，从而发挥好教师的帮助和服务作用。在体育舞蹈的教学过程中，媒体的选择包括多媒体和其他的媒体，而要将这种选择和组合实现最优化，需要全面和综合地进行媒体的运用，这其中包括了传统媒体和现代化媒体。当然，在媒体组合利用的时候需要注意的一点是要对信息的量进行保持，也就是说老师在教学的过程中，可以利用多媒体课件进行相关信息的展示，但是一定要注意展示速度和量的控制，切勿将课程转变成多媒体课件展示课。在利用多媒体进行教学的时候，学生利用多媒体的工具可以实现自主的学习，而在这个自主学习的过程中，老师的服务功能要有全面性的发挥。比如老师可以通过电话、双向视频、网上交流等对同学的学习进行答疑，这样，其学习消化的准确度会有明显的提升。简言之就是在多媒体的手段工具面前，老师的服务和帮助是无界限障碍的，所以这种帮助和服务需要进行进一步的强化。

3结语

从具体的分析来看，多媒体技术在体育舞蹈教学中存在着较大的优势，但是也存在着比较明显的弊端，所以在进行技术利用的时候，要充分地将优势发挥达到最大化，从而避免缺陷在教学中的集中显现，这样，多媒体技术在体育舞蹈教学中的价值才会更加的突出。

参考文献

[1]徐大宝,张辉.当前多媒体教学实践中的不足及对策[J].郴州医学高等专科学校学报，2003(1)：66-67.

[2]陈思,梁会颖.多媒体技术在舞美中的运用[J].现代商贸工业，2007(5)：154-155.

第7篇：多媒体技术与运用范文

【关键词】多媒体教学技术；体育教学

前 言

二十一世纪是信息技术占主导地位的时代，计算机的普及与应用给经济发展和科技创新带来了一次空前的发展，也给学校的教育教学带来了历史的飞跃体育学科可以借助现代多媒体技术，利用网络的功能来整合、共享体育教学资源。对于一名体育教师来说，如何运用多媒体教学技术来提高课堂教学质量，激发学生学习的热情和积极性，已成为迫切需要研讨的课题。

1、多媒体教学技术在体育教学中的重要性

心理学研究证明，学生同时接收文字和图像符号所获得的信息量会大大高于单独接收二者所获得的信息。这充分说明了体育教学中讲解与示范相结合的重要性。而传统体育教学中很难将讲解与示范同时完成，这势必影响学生的学习效果。多媒体教学技术恰恰弥补了这种不足。而且还能增加教学的信息量，放大教学空间，有效解决学生参与教学活动量与教学时间不够等诸多矛盾，同时也促进了素质教育的发展。

2、多媒体教学技术在体育教学中的应用

2.1多媒体教学技术在体育教学中的常用方法。（1）动画的应用。采用多媒体教学技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。（2）人机对话。多媒体教学具有很强的交互性。教师可以根据教学目的和教学内容的需要，制作合适的课件，方便地实现人机对话。（3）视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体教学技术，教师可以很便捷地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网络上的相关视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，应用于体育教学中。（4）对照分析。教师把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起进行对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。

2.2多媒体教学技术在室内体育教学中的运用。理论教学中多媒体技术可以帮助学生尽快地建立动作概念，加速学生对技术动作的理解和掌握，提高教学效率。通过多媒体还可以拓展室内体育课的教学内容，使学生能了解更多有关体育方面的知识，及时了解新的体育思想、体育动态、锻炼方法。

2.3多媒体教学技术在室外体育教学中的运用。体育课一般是靠体育教师动作示范进行教学，但有些复杂的技术动作，教师边动作边讲解就有些困难。对于一些技术细节，教师示范很难让学生看清楚，这是运用多媒体技术的定格、慢放功能，不仅能清楚看到整个技术动作的全过程，而且关键性动作一目了然。从而减轻了体育教师重复示范及错误示范对学生造成的负面影响。

2.4多媒体教学技术在体育教学中对教学主体的作用。（1）有助于教师教学活动的开展。多媒体技术可以帮助教师系统地指导学生学习，组织安排教学内容，使教学过程系统化、规范化。（2）学生可用其进行课前课后的自主学习。课前教师将会安排学生下次课的内容。这样学生可以利用课余时间在网上搜集查阅一些相关资料，或者找老师有针对性的拷贝一些课前资料，提前准备，进行预习。课下可以重复观看教学内容，对课上没来得及消化或者是不太清晰的知识点进行反复咀嚼。（3）有助于因材施教的个性化教学。传统教学方法中的教学进度、教学内容和深度，对每个学生来说大致一样，但学生的接受能力、理解能力因个体差异是不同的。运用多媒体教学技术进行教学，教师把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。（4）有助于激发学生的学习热情，开阔学生视野。多媒体教学技术形式多变、新颖，其以大量视听信息、高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点，激发学习热情，使学生保持良好的心态，刺激其求知欲，使学生变被动为主动，创造性地学习，提高学习效率。（5）有助于学生树立正确的人生观、世界观。通过观看比赛录像、宣传片，不仅加强学生技术、战术水平，同时是一堂生动的爱国主义教育课。

3、多媒体教学技术应用于体育教学中应注意的问题

3.1体育教师要不断提高自身素质。新课程标准下多媒体能否成为重要的体育教学手段，关键是体育教师的自身素质。体育教师接触电脑不多，多媒体教学概念淡薄，操作水平较低。这就要求体育教师努力学习，不断提高自身素质，掌握计算机基本操作及相关领域知识，这样才能在课堂上很好地驾驭教学手段，从而优化课堂教学，提高教学质量。

3.2制定多媒体教学计划时要体现学生学习的主体性。课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要体现这一点，该用的要精心设计、制作充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件就过分程序化、单一化、形式化，教学中学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。

3.3明确多媒体课件主题，注意素材的适应性。多媒体课件要针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取并设计教学内容，必须突现主题，即要抓住重点、难点，使内容表现主次分明。

3.4强调互动性教学。多媒体教学具有人机交互功能，教师应该运用这一特点，与学生进行充分的沟通。这就要求教师不断提高自己的综合素质、不断更新自己的知识结构，探索新的理论、新的教学模式，充分利用多媒体教学技术，以其方便的交互性和共享性促进讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。

3.5多媒体技术在体育课程教学中应运用得当。教师应合理的安排教学内容，不能刻意的追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时，这不仅违背了多媒体教学的原则，也严重影响了教学质量。[3]

3.6与传统教学相结合。虽然多媒体教学具有重要的作用，但由于体育教学户外锻炼的特殊性，决定了多媒体技术在体育教学中只能起到辅助教学的作用，教师的主导地位不能改变，不能认为应用多媒体教学后教师就可以不讲解、不示范，甚至不备课。现代教学手段必须从学生的实际、教材的内容、体育教学的特点等出发，并与传统的行之有效的体育教学方法相结合，使二者做到扬长避短，在教学中发挥各自优势，做到相互弥补和相互促进。[4]

4、结论

由此可见多媒体教学技术在体育教学中可以提高教学质量，缩短教学过程。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高了自身的知识水平和讲解技术动作的能力。更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。运用多媒体课件进行体育教学，还能充分发挥学生的自主学习能力，突出学生的主体地位，全面培养学生的素质。

总之，多媒体教学技术不能作为体育教学的主要教学手段，但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。

【参考文献】

[1]吾喜.充分发挥多媒体的功能和优势达到体育教学最优化境界[J].新课程（中学版），2008（12）.

[2]李强.多媒体技术在体育教学与训练中的辅助作用[Z].2007.

第8篇：多媒体技术与运用范文

在教学一些比较抽象的课文时，可以为学生提供一个更为直观形象的场景，更有利于学生理解、记忆。在有限的时间里，多媒体技术能够为学生提供大量的信息，而且还能够根据教学内容，创设不同的语境，帮助学生尽可能地多的掌握、运用本课的学习内容。例如，在讲授next-to，close-to和infront-of等方位介词的时候，教师就可以采用三维地图进行授课，在图上标注建筑物的名称，然后再设计问路的情境，然后再引导学生运用介词来描述目的地的位置，现学现用，提高学生的学习效率。这种贴近生活实际的情境教学，能够更有效的帮助学生理解所要学习的知识。

二、多媒体教学有助于提高英语课堂教学的有效性

在有限的时间内怎样才能提高英语课堂教学的有效性呢？既需要教师讲究一定的教学技巧，又要让学生明确的知道需要掌握的重难点知识，让学生在掌握这些重难点知识的同时，还能够有效的突破这些重难点知识。传统的教学方式比较的单一，没有什么趣味性可言，学生在学习的过程中容易分散注意力，学习效率也不是很高。利用多媒体辅助教学可以让学生带着浓厚的兴趣去学习、探究英语知识，极大的提高了英语课堂教学的有效性。例如，学生在初学音标的时候，如果只靠教师一味的讲解的话，学生学习的难度也会比较的大，而且学习的效率也不高。如果结合多媒体进行辅助教学的话，让学生通过观看视频，亲眼去观看动画里发音的口型，然后再跟着学习，这样学起来也会更形象、简单些。而且学生还可以反复的做听读练习，既能让他们学到知识，又能加深他们对语言点的理解和掌握。

三、采用多媒体教学，课堂容量大，提高学习效率

传统的教学中，教师展示给学生的信息一般只局限于书本上所提到的，对知识的拓展延伸相对比较的少，这主要限于课堂教学的时间有限，又要完成课堂的教学目标，在两难全都不利条件下，学生接触到的知识面比较的窄。结合多媒体进行教学，教师可以事先将知识点和练习题等事先制作好，当教学需要时再展示出来，既能节约课堂的教学时间，又便于学生识记和掌握。更重要的是还增加了课堂的教学容量，让学生从大量的信息中丰富了自己所学的知识，而且还有效的实现了对知识的延伸，提高了英语课堂的教学质量。

四、提高英语课堂教学效率

英语教学中，使用多媒体课件进行教学，很多课件都是英语教师事先制作好的，而且都是经过教师们的严谨思考后所进行制作的，因此，这也就决定了英语课堂的教学结构也是相当严谨的。在对英语各个知识点进行讲解的过程中，教师可以对其中的一些内容进行有效的精讲，然后再指导学生进行大量的练习。比如，幻灯片的播放，就可以为学生的学习提供足量的学习机会。而且还能够促使学生在实际练习中对一些词语、句法有效的掌握和领会。这样一来，既能增大英语课堂教学的信息量，又有利于帮助学生在足量的信息中掌握需要掌握的知识点，提高了学生的学习效率。此外，在英语教学中，将多媒体技术的优势充分的发挥出来，在一定程度上，也减少了教师板书以及画图的所耗费的时间，有利于增强课堂教学的容量，还有利于提高英语课堂的教学效率。

五、结语

第9篇：多媒体技术与运用范文

【关键词】小学语文教学；多媒体技术；运用

伴随着现代技术在生活中的广泛运用，教育领域在内部进行了深化改革，积极探索教育与现代技术的有效结合。多媒体技术具有强大的交互性，能够展现一个图文并茂、生动逼真的教学情境，为教师提供形象的表达工具，从而调动学生学习学习的积极性与主动性。小学语文作为基础教育的重要组成部分，是中国学生的必修课程，将多媒体技术引入教学语文教学，不仅能够实现教学方式的多样化，还能有效的提升教学质量，保证教育改革的顺利进行。笔者从当前小学语文教学现状出发，讨论小学语文教学与多媒体技术结合的必要性，并探寻小学语文教学多媒体技术有效运用的举措，以期为教育教学的顺利开展提供有益参考。

一、当前小学语文教学现状

在现代小学语文教学中，虽然学校和教师能够认识到语文教学的重要性，为了取得良好的教学效果进行了积极探索，但是当前仍然存在很多的问题。小学语文知识比较琐碎，小学生的认知水平有限，教师在讲授过程中受到的限制性较大，无法充分的调动学生的学习兴趣。同时，小学生对于教师的讲解依赖性强，只有他们积极主动的学习，才能规避传统形式的“填鸭式”学习，但是该如何调动他们主动学习的兴趣是一个非常关键的问题。小学语文教学效果的好坏，直接会影响到学生未来的学习状况，甚至会关系到学生全面素质的提升。因此，寻找良策解决小学语文教学中的难题，实在处于迫在眉睫之势。

二、小学语文教学多媒体技术运用的必要性

伴随着教育领域改革的深入，多媒体技术在教育教学中得到了广泛运用，小学语文教学和多媒体技术相结合，是大势所趋。将多媒体技术运用到小学语文教学中，教师能够生动、形象的展现课堂知识，让小学生的注意力集中到学习中，从而提升其学习的积极性与主动性。小学生喜欢学习语文，那么便会主动的去探索相关知识，其教学效果自然而然得到提升。当前在小学教学领域中多媒体技术的运用虽然还存在些问题，但是却也是一剂良方，能够促进语文教学的发展，让知识以更加生动、丰富的形式展现，对于语文知识的传播和学习具有重要意义。

三、小学语文教学多媒体技术有效运用的举措

将小学语文教学与多媒体技术相结合在实践运用中虽然面临着些困难，但是通过学校和教师的积极探索，问题总是能够及时的化解。同时伴随着现代技术的飞速发展，未来更加先进的多媒体技术将会在教学中得到更广泛的运用。为了实现小学语文教学多媒体技术的有效运用，还需要积极采取措施，才能取得良好的效果。

1.教师认真备课，寻找学生兴趣点

对于小学语文教学而言，学生对于教师的依赖性强，因此知识的把握和兴趣点的出现都依赖于教师的引导。因此教师的教学态度直接影响了课堂效果。教师在课前要进行认真备课，全面深入掌握课堂知识，构建起完善的知识架构，并寻找兴趣点来抓住学生眼球，让学生能够积极主动的融入课堂。对于教师而言，在课前要制作好相关的多媒体课件，通过生动有趣的形式带领学生徜徉于知识的海洋，提升课堂教学效率。

2.多方面延展，有效调动学生探索欲望

小学生的兴趣广泛，他们本身的专注力有限，因为小学教师在课堂教学时要注重抓住学生眼球，让学生能够积极主动的融入课堂。教师可以充分利用多媒体技术的特点，通过声音、图画、小视频等形式对某一知识点进行多方面的延展，让知识与现实相结合，从而激发学生兴趣，让学生充分参与到课堂中，让课程在活跃积极的氛围中开展，实现教学与多媒体技术的有效融合。

3.创设小学语文教学情景，提升学生学习效果

在小学语文教学中，有些知识难度较大，且和现实的联系不太紧密，因此很多学生在学习时可能出现走神情况，学习效果较差。因此教师可以通过多媒体技术的运用，为学生搜集丰富多彩的资料信息，展现相关的教学内容，并借助背景展示，让小学生能够认识到所学的背景知识，从而激发学习兴趣，让学生在学习知识的同时能够身临其境的感受时代文化，加深对语文知识的理解和掌握。