历史教学心得体会精选(九篇)

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第1篇：历史教学心得体会范文

学校教育中实施学生主体教育的关键在教师，学生主体发展的重点在课堂上。因此，在教育中，首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍，以提高教师课堂教学能力，促进学生主体的发展。教师教育教学能力的提高，应该注重教师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求教师自身学习，关注自身专业发展提高。

教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名教师，除了要具备把握教材的能力，教学方案设计的能力，教学内容的驾驭能力，教学语言的表达能力，选择和运用教学方法与教学媒体的能力，了解学生的能力等之外，还应具备一下能力：

一、对教师教学能力的认识

教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：1.认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；2.设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等；3.传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；4.组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等；5.交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。

二、加强在职教师的培训

在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续发展的过程，必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的经常性工作，只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。

与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展，因而更能激发学校和教师参与的热情，使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要，重视教师已有的实际经验和现存缺陷，使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向着多样性和开放性转变，注重方式的灵活性和多样性。

三、课堂教学的组织管理与调控能力

课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力，也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活跃的教学气氛，以取得最佳教学效果的能力，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。

四、掌握新理念与新要求

21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。

第2篇：历史教学心得体会范文

【关键词】体育教学 新课程理念 教学体会

适应时展需求和以人为本为核心理念的新课程改革，正在不断深入和发展。如何适应新课程，积极落实新课程理念，是每个中小学体育教师必须面对的严肃课题。通过几年的教学实践，我对新课程有了深刻的认识，下面谈几点粗浅的认识供同仁参考。

一、树立全新的体育教育观念，尊重学生的主体地位

观念指导行动，没有新的教育观念就不可能有新的教学行为。虽然某些落后陈旧的教育观念渗透到社会生活和思想文化的方方面面，如忽视个性，强求划一，讲师道尊严，不讲平等尊重，把学生当成知识的容器，实行“填鸭式”的满堂灌；追求把学生管教的唯唯诺诺，忽视学生的主体性、创造性的培养、教师不是充当学生的指导者，而是包办代替、强制命令，把成人的意志加强给学生，不认真研究学生的心理需求、知识需求，不倾听他们的意见要求，等等，都带有这样的落后印记。新课程理念强调，学生是学习的主人，是发展的主体，教师是学生学习的引导者、促进者和合作者。学生是有思想、有感情、有意志的活生生的人，而不是被动的有机体。在体育课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，让学生在课堂中处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力，促进学生学习的正向迁移，使学生的认知结构更加整体，深刻和灵活。教师要改变以往以教师为中心的观点，注重以人为本，重视学生主体地位，尊重学生的需求、情感、体验、沟通和合作，强调学生的主体作用，又充分发挥教师的指导作用。

二、体育教师要做到体育技能与人文素养全面提高

体育教学的根本目的就是培养学生的体育技能，使学生具有良好的体魄和提高体质的锻炼方法。当今世界新技术、新知识日新月异，所以就体育教育本身来说，广大的中小学教师在自身的专业教育领域是需要不断的发展的，就新课程标准来说，教师专业素质，仍停留在原有的水平上，这是不够的，也行不通，是要淘汰的，新课程要求体育教师不但要在专业素质上提高，而且要往人文素养方面不断学习、提高，适应学生发展的需要。首先新课程标准要求我们必须提高专业素质，因为这本身就提出很多传统的中小学体育教师不同的内容，而且增加了许多健康教育的因素，因此我们要有新专业定位。传统的体育教师的培养，都是线性的，专业性很强，必须承认目前教师的专业素养底子还是不够的。其次，当今的孩子信息量，信息源是很广泛的，他们是真正的“多媒体”，他们在人际交往、社会发展、情感价值、视野方面高加开阔，真正地体现了他们独立自主的人格，那么我们的中小学体育教师，在专业方面就需要补充、吸收，否则就跟不上现在孩子们自主发挥的要求。如果学生问及许多当今赛事的问题，教师如果以不清楚作答，那么就会影响教师在学生中的威信。再次，当今时代是提示多元化、综合化的时代，教师除了在自然科学和社会科学层面上掌握必要的知识外，在人文科学层面上需要学习。我们小学体育教师本身要逐渐拓宽研究领域，加强跨科学研究能力。现代科学分工越来越细，要想门门精通，也不现实，但任何一门学问也不只是孤立的，需要其它学科提供新思路，新方法，新视野，从深层次讲，各门学科都息息相关。教师只有不断丰富自己的知识，才能在授课过程中，提高解决问题的能力。

三、改变被动模仿的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式

这次课程改革最主要的精神是以人为本，最大限度地发展学生，让他们在自己学习、合作学习和探究性学习中获得在知识、交际、审美、礼仪等方面的感悟和体验。中小学体育教学长期以来，都是“填鸭式”教学，老师备课、写教案、上课，是按造教师预先规定好的模式：讲解、示范、学生练习、个别辅导、介绍学习，学生始终是被动、机械地参与，直言不讳地讲实质是对学生肉体和精神的一种摧残。我们应当注重学生学习过程的跟踪研究，将原来的重“知”过程转向重“智”、重“心”这个过程，采用自主合作和探究性的学习模式。如跳高的教学，如果让学生单纯的模仿，学生很难掌握跳高技术，如果让学生分组，进行小组讨论，提出怎样才能跳得高这个问题？让学生自己去想，自己去说，他们有可能说：“一只脚跳，才能跳得高”，有的说：“两只脚，才能跳得高”，也有的说：“胖的跳得高”，也有的说：“矮的跳得高”。可能就是有个别小组的结论就是――要想跳得高，必须要有技术。这时，教师需要的结论就出来了，这也正是你要教给学生的――跳高式需要掌握正确的技术，才能跳得高的，而学生在这种小组合作的互相研究的基础上得出的结论，他们会记得很牢，甚至永远不会忘记，这既培养了学生学习体育的兴趣，有培养了思考问题的能力，同时又是团队精神的培养。到这个时候，教师别忙做示范，仍然先由小组推荐他们认为最好的学生来为他们做他们的跳高动作。这个时候，可能各种各样的动作都有，但他们会认为谁是最好，这个过程又是学生创造和分析判断的过程，当然学生肯定不如老师跳得好，接下来，肯定会有学生希望老师来显示身手，教师这个时候抓住学生的心理特点，“粉墨登场”，看到我们教师的精彩示范动作时，孩子会激动、兴奋、模仿，如此，才能符合孩子自身的发展规律，也才能真正以人为本全面发展。

第3篇：历史教学心得体会范文

1.教育功能

教师?要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。因为我们面对的是未成年的模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。

2.示范功能

教师的着装应符合身份——简洁、端庄。人们从服装上表现自己的个性，展现个人的独特，以不与众人一致为时尚，教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，应在简洁之中体现端庄，不能以前卫体现个性，不要过分张扬。因此教师的着装体现出教师时刻要注意为人师表。

3.文明传递

教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。摆正位置，以学生为本。 教师要严于律己，以学生为中心，有自知之明。 端正态度。宽以待人， 要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式。

作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备良好的教师形象。一名优秀的教师，除了能够以满腔的热情对待事业、对待学生外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格，从而培养学生健康的人格。通过教师礼仪培训，我认为教师作为一个好的榜样，至少应该从以下两个方面来努力。

1.教师的言谈应该遵守礼仪礼节

教师承担着教学工作，使得教师的工作时刻离不开语言表达。因此，作为一名教师，首先要注意语言表达时应该遵守的礼仪礼节，主要表现在以下几个方面：（1）教师的语言表达要准备、恰当，有科学性；（2）教师的音量要适当，有抑扬顿挫之美感。教学是一门技术，更是一门艺术，教学的艺术性最直接地表现在语言上，教师的语言让学生在听觉上有美感。因此，教师在上课时，声音要有抑扬顿挫之美。同时讲课的声音不宜过大，会给学生声嘶力竭之感，如果声音太低，又会让部分学生听不清，影响教学效果。（3）语言要精练。提高课堂教学效率的最直接的途径就是不说废话、闲话，与教学无关的话。所以教师上课要抓中心，不说废话和多余的话，让学生容易抓住重点，不宜分散学生的注意力，提高听课的效率，达到事半功倍的效果。（4）4.语言要生动、形象，有吸引力。“兴趣是最好的老师”，生动、形象、富有吸引力的语言，会很大程度上提高学生的学习兴趣。因此，教师讲课是要适当加入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。对于晦涩难懂知识的学习，教师应该善于形象化地表达，加深和帮助学生的理解。

第4篇：历史教学心得体会范文

教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。学习了有关教师礼仪方面的内容，过后，我又进行了一翻思考，我认为教师在平时应注意以下几方面的礼仪问题：

1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。

2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。即;ケ泶镆准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

3、与学生谈话： 提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。ト惹橛候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。

通过这次文明礼礼仪学习后，我恍然大悟，原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语、声音的大小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意。

由于教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像平常很多教师都会说：“别人都会你怎么不会，笨得像个猪。”“看你写的什么乱七八糟的！来混日子。”“来这里捣乱！回家算了。”等等恶语在伤害着孩子们，这使得学生产生了不想学的状况。这些都是教师在教育教学中没有注意尊重学生，与学生互动时缺乏使用文明语言而引起的恶果，这严重影响了教师的形象。如果我们使用了文明语言，不仅仅有助于思维、情绪的完善表达，还使学生产生美感、亲切感，从而增进了师生之间的感情。

一名优秀的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中还会规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。

通过对《教师礼仪》的学习，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪必须规范。

第5篇：历史教学心得体会范文

摘 要：从生物常规教学和实验课教学两个方面来阐述如何发挥学生的主体性，调动学生的学习兴趣。

关键词：生物常规教学；教学实践体会；参与意识；实验教学

伴着初一新生的入学，新课程理念的实施已经走过了两个多的年头，我有幸成为我们学校第一批用新教材的教师。总结这赡晁牟峤滩牡慕萄В对新课标、新理念、新教材在实际教学中的具体应用，确实体会很深。

我对于新课标的总体感觉就是要发挥学生的主观能动性，培养学生的综合素质和实践能力。如果具体到我的生物课的教学上，主要体现在两个方面：

一、常规教学中培养学生的参与意识

初一、初二的学生思维敏捷，求知欲比较强，积极性容易被调动起来。如果只是一味地采用讲授的方式，有些专业性稍强的内容，就会使学生失去兴趣，长此以往，学生就不喜欢生物课了，这就会使老师处在一种很被动的处境。

我在课堂教学中主要是多利用一些教具、挂图、照片、视频资源等来调动学生的兴趣。例如，在八年级上册里“真菌”的一节课上，在讲到蘑菇这部分内容时，我先发给学生每人一个香菇，先不讲课程的内容，而是先提问学生：“通过对香菇的观察你能说出些什么吗？”这样学生的思维和兴趣马上就被调动起来了。很多学生都说出了很多他们了解的关于蘑菇的知识，有很多是书本上所没有的。另外也有一些同学提出了诸如“蘑菇盖下面的黑灰是什么？”“蘑菇有什么营养？”等等，有些正好是书本上有的，这可以通过看教材，让其他同学来帮他们解答。对于书本上没有的问题我就将知道的讲给学生听，然后加以总结，这样学生学习生物的兴趣很快就被调动起来了，不仅在学习成绩上，而且在知识面上都有了提高。

在“保护生物多样性”这节课中，我和学生一起通过上网查找资料，指导学生将找到的信息制作成幻灯片，在上课时，每个小组的同学将自己的成果进行展示并讲解给其他同学。教师在教学中真正成为“参谋”和学生一起学习，课堂的气氛特别活跃，学生丝毫感觉不到教师的存在，学生的反应非常好。既培养了学生的分工协作能力，又锻炼了学生的表达能力和自主学习的能力。通过这样的教学，学生和我的关系更加融洽。

二、在实验课上锻炼学生的动手能力

我充分利用实验课来调动学生的积极性。我充分发动学生来做实验的准备工作，把每个班的学生分成几组，每组由一名同学担任小组长，可以轮流担任。每做一个实验小组长都一起来准备。例如，在七年级下册第二章第一节食物中的营养物质里测定某种食物中的能量的实验，我发动小组长们自己用易拉罐制作实验装置，学生兴致都很高，很认真，做得都非常好，实验的效果也很好。这样既锻炼了学生的动手能力，又使学生在准备实验的过程中认识了很多实验仪器、设备及简单的使用方法和摆放位置，这不仅扩大了学生的知识面，而且也为初三的实验加试奠定了良好的基础。通过一段时间的训练，我发现每次实验前学生都养成了自觉准备实验的习惯，每次实验完成，小组长都能自己将实验用具摆放回相应的位置，与实验前一样。这样既省去了我很多工作，又培养了学生的劳动意识和爱护实验室设备的好习惯，而且多学了一些书本上没有的生物知识。

在实验课中，我总是调动一些实验能力比较突出的学生让他们在做好实验的同时，帮助其他同学来解决实验中遇到的问题。学生之间沟通比较容易，而且还能提高辅导学生的表达能力，如果不会的再来问老师，这样学生的分析和思考的能力也得到了锻炼。

此外，在七年级上册中的“调查我们身边的生物”这节实践课中，我组织初一的学生对我们学校校园内的植物种类进行了比较全面的调查，通过发动学生查找资料，将一些常见植物的分类做成了标签，进行了标注，培养了学生调查和查找资料以及动手的能力，也使其他年级的学生对校园的植物有了更清楚的认识和了解。同时，用数码相机将常见的校园内的植物拍成照片，结合文字介绍，准备组织学生作成网页，与校园网站链接，这样又锻炼了学生微机操作的能力，将生物课程与多媒体有机地结合起来，让学生亲自参与教学资源的整理和储备过程中来，完成了多学科在生物课上的渗透和应用。

新教材我虽然已经教了一遍，这个过程中虽然对新课标、新理念有一些肤浅的认识，也将我的理解应用到课堂中，但这是远远不够的。又一个轮回开始了，我希望能克服前面一轮教学中的毛病，在新课标的应用上再上一个台阶。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”正如教育家陶行知老先生所说。从事教育事业是伟大而崇高的。我爱教书，爱学生。更愿意用自己的能力和智慧去加倍努力挖掘教材的新意，大力开发学生的创造力和想象力，跟上新课标理念的步伐，培养我的学生爱学习，爱生物，爱科学！

参考文献：

第6篇：历史教学心得体会范文

一、创设情境、适度沟通是解决问题、构建新知的前提

一出好戏应有好的开始。课堂情境的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。课堂教学中，我就经常运用这一方式，导入新课时，为了将学生融入到所学内容中去，上课前都会准备一个小故事或者音乐或者视频之类，激发学生的兴趣。

比如上《和同为一家》一课，以《爱我中华》来导入，再辅以一张有56个穿着不同服饰的人排成“56”的图片来吸引学生。学生自然就知道了我这节课的大致内容，并且脑子里就已经在思考一些关于今天上课的内容。可想而知，这节课的效果是很令人满意的。记得我2010年参加了苏州外校的一个“同课异构”活动，课题是《第二次世界大战的爆发》。上课前我一直在思索一个问题：如何让陌生的学生首先在情感上认同我，进而能够和我一起走进课堂。我想了很多办法，最后我决定先打情感牌，趁着下课和他们进行一个简单的交流，随便聊聊。通过这样的适度沟通，获取一些最初的感性认识。课前再用热身的形式打出三个关键词，让学生猜猜是何历史事件，在此基础上引出相关的知识点。此举在后来的评议过程中得到了与会的所有老师的认同。

二、适度的课堂提问是获取知识的有效途径

课堂提问是历史课堂教学中师互动的表现方法之一。随着教改的深入，越来越多的教师对课堂提问在认识上有所深化，在实践中有所创新。我在教学实践中认识到，要使提问真正收到满意的效果，提问不仅要做到具有启发性、科学性、针对性和面向全体性，而且还要做到适时、适度。

首先，课堂提问必须做到难易适中。让更多的同学都有机会参与。其次，提问要精简数量，直入重点。一节课40分钟，不能问个不停。第三，要做到提问与探究和创设情境相结合。以上三点是我平时上新课时的一些粗浅的体会。在各位同事的帮组下，经过几年的实践，我也摸索出一些提高学生课堂效率的方法，这里也列举几个来和大家一起探讨。比如我抓住他们要分数及小组“面子”的心理，在课堂上一般采取小组竞赛的方式。第二种就是让每个学生都当回小老师，即给他们一点时间准备，让他们自己在规定的范围内出题，然后自主选择由哪组来回答他们的问题，当然我事先要大致统筹安排，这样一节课既激发了学生的兴趣，又不让哪个学生掉队，人人参与，往往能起到意想不到的效果。通过提问，学生在课堂中既能集中注意力，又可以熟练的掌握知识，确实是一种获取知识的有效途径。

三、注意对学生情感态度和价值观的教育

《基础教育改革纲要（试行）》和《历史课程标准（实验）》都要求教育要创新，这固然是一个趋势，但在创新当中不要违背教育的主旨，要加强对学生情感态度和价值观的教育，特别是爱国主义教育。在刚刚结束的人教版初二历史八（上）的中国近代史的讲解中，尤其当讲列强侵华和中国人民的抗争时，我特别注意了这一点。

比如在上《》对《》进行分析时，既要提高学生全面和辩证分析问题的能力，又不能让学生走进《》的签订也给中国带来了好处的误区。对学生进行爱国主义教育，不能让学生忘记这段耻辱的历史。所以，在新课改之下的历史教学中，要重视情感态度和价值观的教育，也就是精神教育这个根本，否则，课堂创新也就失去了意义，就不值得去肯定。

我在此基础上又抛出一个问题：“同学们，当你们看到近代的中国饱受列强的侵略时，当我们的国家利益一次又一次受到伤害时，你们是怎么想的？”

学生的答案真的很有创意。我静静的听着他们充满智慧的发言，这时突然初二（八）班的一个女生举手了。

“老师，我觉得我以后再也不学英语了”。此语一出，立马引起班级的阵阵“骚动”，赢得学生们的一致“好评”。听完她的发言后，我的心被触动了。心想，她的这个想法可能有点偏激，同时又被一部分比较调皮的同学给“利用”了。想到此，我没有解释什么，只是轻轻问一句：

“为什么？”“老师，它们对我们的国家伤害太大了，现在还要学他们的语言。”

“我们学历史的目的是什么？有哪位同学知道？”听后，我没有直接讲评他的发言，而是在采取迂回战略。

学生们立马讨论开来，有的说是为了知道过去，有的说是为了勾起我们自豪与感伤的过去……

在他们的基础上我开始把两个问题合并起来，一并回答。

“同学们，说得通俗点，我们学历史的主要用意就是知道并了解我们的这片沃土上曾经发生了什么，然后进行总结和反思，探究出一些历史发展的规律，对我们以后的发展道路进行一个简单的预测。对于已经发生过的事，不能仅仅只停留在过去，更不能因为列强欺侮我们，我们现在就不去学他们的语言，相反我们更要学习他们先进的文化，先进的理念，找到他们先进的原因，从中找到能为我所用的东西，达到最后的目的――超越他们。不可否认，现在的中国学生学英语太疯狂了，学的热情远远超过其他任何一门学科，其实我们要辨证的看待这件事情，认识到学习英语的利，尽量避免盲目的学，无目的的学。只有这样，我们才能更好的学好英语，学好历史，学好其他各门功课。”

这堂课后，我意识到一堂比较好的课，除了要教会学生如何学习外，更主要的还要让学生知道学习的重要性，做到触类旁通，达到提升自己能力的目的。

所以，在新课改之下的历史教学中，要重视情感态度和价值观的教育，也就是精神教育这个根本，否则，课堂创新也就失去了意义，就不值得去肯定。

四、重视反思

反思就是对课堂行为进行总结，实用主义教育家杜威在《我们怎样思考》一书中这样界定反思：“反思是思维的一种形式，是个体在头脑中对问题进行主动的、持久的和周密的思考”。在教学过程中，我坚持对每一节课都做认真的课后总结，以指导下节课的操作。

反思一：我在讲《开元盛世》一课时，最后让学生讨论武则天的功过，在我的引导下，讲到武则天的“无字碑”时，就有一个初一女生这样写到：“虽为女子但为帝，身在其职促发展。”还有另一女同学这样写到：“谁说女子不如男？一代女皇武则天，打破了这千百年的铁门。我们骄傲多半基于我们无知，武周的傲骨像历史扉页，虽没激烈的火花，却已光照千古。时间可以冲淡一切，是的，但这冰心傲骨的那一刻，已璀璨历史的长河。”后来在反思学生为什么能在这么短的时间里写出这么好的语句时就在想可能与我的激发兴趣有关，当然可能也与这两位学生的性别有关，因为她们都是女孩子。

反思二：俗话说，给学生一碗水，自己起码要有一桶水。我们这些年轻老师到底该怎样才能做到？年轻老师教学经验不足，我坚持走出去，当然学校领导也很支持，从教几年来也出去听了很多节课，一有时间，就想尽办法去听我们学校的一些其他老师的课，课后及时的进行学习、消化，以此来提高自己。

反思三：年轻教师在进行新课改时如何驾驭课堂。有时候学生太激动了，以至于课堂比较乱，正常的教学秩序被打乱，在这里也恳请一些老教师多给我一些指导性意见。

反思四：一个年轻老师，因为与学生的年龄差距非常小，很容易与他们相处，甚至相处的非常好，但是有时候有些学生会没大没小，弄得我很尴尬。该如何把握与学生的交往的一个度的问题，我也一直在思索。

第7篇：历史教学心得体会范文

关键词：探究教学；新课标研究；教学体会。

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0368-01

1.时代背景呼唤全面推进素质教育

21世纪将是知识经济竞争的世纪，知识经济的竞争，实质上是技术创新的竞争。知识创新的竞争和创新人才的竞争。而作为人才的培育者――教师，责任更是责无旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本，作为初中教师的我们，更是学生是否能成才的关键。为此，教师必须更新教学观念，必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。几年来笔者在教学中积极探究实践，发现探究式教学在物理教学中起到至关重要的作用。

2.对中学物理教学存在不重视实验探究进行剖析

中学物理教学现状表明实验探究是极其薄弱的环节，一些教师教学过程主要为"接受-理解-巩固-解题"热衷于重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，更不会提出问题。部分教师思想上不重视，在教学中少做探究，他们认为"只要透彻地把物理概念规律本身讲清楚，发展学生的现象力和抽象思维能力，不做实验探究同样能把课上好。""实验探究得出的结论和规律是重要的，但实验探究过程本身不重要，用不着花费那么多的人力、物力去搞探究。""学生来实验室乱哄哄，经常损坏仪器，何必自讨苦吃？！""做实验探究不如自己讲实验""讲实验不如学生背实验"这些荒谬做法，很大程度上扼杀了学生的创新精神，培养学生创造性思维更是无从谈起。

总之，在探究式教学方面有困难，如何克服，如何加强探究式教学，教学目标如何实施，认真学习和深刻领会新课程标准的新要求和新理念是帮助教师在探究式教学中起指导作用的关键。新课程标准要求改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，要有搜集和处理信息获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

3.探究式教学的思考研究

3.1 引发学生学习兴趣与好奇心。初中学生正处于青少年成长时期，他们好奇心强，而物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理的教学中，先引起学生的兴趣，然后用实验探究来解决他们心中的疑问。学生学习活动的过程中，思维是活动的核心，而思维一般从问题开始。如在浮力的教学中，教师可提出问题："为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？"这样一提问，好比一块石头激起千层浪，激活了学生思维。然后让学生自己探究并进而提出问题："浮力的大小究竟跟哪些因素有关？"这些问题教师应让学生激烈讨论并主动参与到学习中来。再如让学生模拟"奥林匹克"号与"豪克"号相撞事故的实验，取一装水的盆子，在水面上放两只小纸船，纸船的两头用细绳拉着，互相平行，保持一定的间距，用注射器向漂浮在水面上的两只小船中间喷射水流。观察所发生的现象，分开的小船靠在了一起。学生概括出压强与流速关系是：流速大的地方，压力小；流速小的地方，压力大。这些有趣的实验探究，使他们不断开启了知识宝库中的一个又一个大门，他们对物理学习兴趣提高了，学生充分享受获取知识的喜悦后，变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。

3.2 加强实验探究能力的培养。强调探究应以学生为主体，要摆正学生在实验探究中的地位。打破在原来实验中，结论多是已知的，方案是教材或教师决定的，甚至步骤也被那些实验册陈述的一清二楚。学生只是按部就班的操作、读数和记录这样不利于培养学生分析和解决问题的能力。探究实验教学模式，教师应充分相信学生让学生主动参与探究，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生分析，让学生设计实验，利用物理探究，发挥学生的主观能动性，最大限度的调动学生学习的积极和主动性。如飞机翱翔蓝天靠的是神奇的升力，而三国时代，诸葛亮放出一种"会飞"的灯笼，后人称其为"孔明灯"，它上升的主要原因是什么呢？让学生自己探究出原因：灯笼内的热空气密度小于空气密度导致灯笼受到的浮力大于灯笼的重力，所以灯笼会上升。原因找到后，他们回家找材料亲自做"孔明灯"学习热情十分高涨。

学生探究能力的培养必须靠教师的有意识的引导。学生有先天的发现问题的能力，但这种能力具有自发性、先天性、且带有一定的盲目性。教师必须因势利导，充分保护和调动学生的积极性，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，使其在自主学习，自主探索中，获得一种新的学习体验。所以说没有物理实验探究，物理教学任务是不能很好完成的。

3.3 最大限度地发挥学生联想力和想象力。因为创造性想象不是想入非，它必须沿着一定方向，一定目的而展开，创造性活动，仅依靠直觉猜测，是不够的，还必须经过逻辑思维的论证和检验。在学习初二物理摩擦时，我让学生思考这样一个问题，假若没有摩擦存在，生活中哪些现象不可能发生呢？然后让学生知道，我们的生存离不开摩擦，如在学习牛顿第一定律后，我让学生想象在光滑的水平面上运动的物体，在突然消失一切外力作用的时候，物体将怎样运动？让这些问题培养学生丰富的想象力，说不定他们就是未来中国的"爱迪生"和"爱因斯坦"。

3.4 引导学生领会前人的实验探究思想。物理概念和规律，主要是通过实验总结出来的，而一个成功实验，它的设计思想，总是包含着对已知知识的灵活应用与创造性的科学构思。许多著名的物理实验的设计思想都是极为巧妙而又有独到之处的。如托利拆利实验验证了大气压的存在和大气压的值。教师还可以和学生一起探讨做一些跟课本上不同的实验，使学生知道达到同一实验目的，可以有不同的实验设计，各种实验设计又有不同的特点。这样做，对于扩展学生的视野，培养他们自觉运用实验探究去解决物理问题的能力，必将起很大的作用。

总之，作为一个教育者，当前的重点是将学生重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。那么，迈向二十一世纪的中国将人才辈出，巍然屹立于世界先进民族之林。

参考文献：

[1] 《物理教学参考书》上海科学技术出版社

第8篇：历史教学心得体会范文

开学之际，学校举行“立德铸魂，廉洁从教”师德主题月活动。在活动中我感受很深。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。通过学习，就像一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

我将要从四个方面阐述了师德的内涵： 一是教师对待教育事业的道德 ；二是教师对待受教育者的道德 ；三是教师对待同事和教师群体的道德 ；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。我想做为一名优秀的教师我们应该做到以下几点：

一、对待教育事业：

忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的 “甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。

二、对待受教育者：

热爱学生，诲人不倦。强调热爱学生是教师对学生情感的境界。要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。

三、对待同事及教师群体：

坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。

四、对待学生家长及其他社会人员：

真诚相待、主动参与。要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。

第9篇：历史教学心得体会范文

纵观此次培训，整个培训课程内容安排充实有效，培训形式新颖有趣，我个人在整个培训期间学习的很投入，很用心，收获也很多，全面提升了自己的教育技术能力和水平，对我以后的教育教学活动极大的帮助。现将学习情况进行总结，主要体会有以下几方面：

一、提高了搜索信息和各类软件应用的能力，从而更好地服务于教育教学。

本次培训我学会了Frontpage网页制作的相关知识，对于搜索整合教学资料更有条理，学会了Freemind思维导图的制作，掌握了迅雷、网际快车等一些下载工具的使用，同时也体会到了利用互联网网上学习的便利，与其他学员进行讨论，也紧随时代的步伐，开始使用博客与学生进行交流，回复学生学习、生活过程中遇到的困难所给我的留言，我成了学生最知心的、可以信赖的人。可以说，网络让我很幸福。同时，我也在指导学生利用互联网获取更多有益的知识而不是网络游戏，颓废、消沉的思想。

二、学会了运用多角度，科学、合理的评价学生的学习。