安全卫生教育精选(九篇)

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第1篇：安全卫生教育范文

通过这学期的《安全卫生教育》课程，自己对于安全卫生有了更深刻的认识。安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。一旦我们忽视它，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。所以为了亲人，为了自己，必须重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。

首先上的课是关于急救卫生方面的知识，老师精美的ppt和自己的讲解以及师生互动让我受益匪浅。既巩固了我们在上学期急救技能培训时学到的知识，又活跃了课堂气氛。同学们积极的上讲台展示自己的急救能力。虽然其中有些同学不太熟练，但是大家都积极的互相交流学习，我也上台做了一下心脏复苏的演示。

自己意识到急救并不只是一个人的事情，有时还需要正确的分工，团队的合作。这样的课堂增强了自身的急救能力，使得我可以在发生突况后，对伤员做一些急救，为宝贵的生命争取时间。随后，老师开展的卫生方面的教育，使自己认识到不好的生活习惯要进行改正，要养成良好的生活习惯，加强锻炼，追求积极向上的生活。

生活中，卫生必然重要，但是安全也不可小视。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。老师通过讲解以及视频真实的再现事故现场告诉了我们安全的重要性，并给我们补充了一些安全知识，例如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源；炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延；在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则；在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体等等。

第2篇：安全卫生教育范文

传统的公共卫生概念指的是大庭广众之下的卫生，包括不随地大小便，不随地吐痰这样的行为。随着社会的发展，这些现象已经不存在了。但公共卫生问题却没有彻底解决，现在公共卫生的概念指的是防治疾病、延长寿命、改善身体健康的功能。狭义的公共卫生安全指的是控制传染病、食品安全、职业卫生、学校卫生、放射卫生和环境卫生。而公共安全是公共卫生产生的后果，像传染病，食物中毒都是公共卫生没做好引起的不良后果。我国正进入城镇化建设，人口密度越来越高，一旦有传染病出现，不加以防范，就会迅速蔓延，影响更多的人;食品安全包括粮食和加工两方面，粮食安全指的是粮食原材，像大米、面粉这样的，一旦在种植中被污染是无法洗净的，像镉大米;加工安全指的是在加工过程中以次充好，将有病毒的食物提供给消费者，像病猪肉加工的香肠，病禽加工成的烤鸡烤鸭以及羊肉串之类，都会影响大众健康。放射卫生和科技发展有关，一些新兴的科技产品报废后处理不当会引起放射方面的污染;现在的环境污染包括空气、汽车尾气以及房屋装修中的甲醛等。高校中的公共卫生安全主要是传染病控制、食品安全和放射卫生以及环境卫生。

二、大学生公共卫生安全教育存在的问题

目前，很多大学生对于公共卫生安全知识没有完全了解，有的人心目中的公共卫生知识还是传统的不随地吐痰、不随地大小便，饭前洗手这样的观念，对于一些新增的公共卫生知识不太在意，如吸二手烟，上网过度对身体的影响等。

(一)对疾病认识存在的问题。

传统的传染病指的是通过呼吸传染和接触传染的疾病，像肺结核、肝炎。但随着社会的发展，一些不良生活造成的传染病成为“后起之秀”，像吸二手烟、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活习惯。现在一些男生将抽烟当成时髦，这样不仅影响自己的身体健康，还连累他人;一些学生很早就恋爱同居，造成生殖系统的疾病;还有人朝三暮四，不断变换伴侣，传染上艾滋病的大学生也越来越多。现在的大学生生活条件好，于是在一起聚餐，生日聚会就成了普遍现象，酒精中毒也时有发生。还有些人热衷上网，在网上一待就是一夜，这样严重睡眠不足也会影响身体健康，甚至导致猝死。一些学生对疾病产生的原因不明就里，一旦出现传染病又显得格外恐慌。像前几年出现的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的严重性，造成不必要的恐慌。

(二)对食品安全认识不足。

在食品安全方面，很多人明知街边小摊上存在安全隐患，还是忍不住要“以身试法”。这些年，关于烤羊肉串、麻辣烫的报道层出不穷。但很多大学生还是喜欢利用外出的机会前去路边小摊品尝，就是缺少自控能力，面对色香味俱全的食品就忘了食品安全。

(三)生活习惯造成的卫生安全。

公共卫生安全除了吃的，还与清洁有关系。但一些大学生的个人生活也存在着卫生隐患。当前的大学生以独生子女为主，从小就被大人宠溺，生活自理能力较弱。有的人读大学还不会洗衣服、洗袜子，因为自理能力太差，生活也邋遢。有的长时间不洗澡，有的不会洗被子、晒被子，这也是给疾病准备了温床。

(四)学校监管不到位。

目前，对于大学生的公共卫生安全管理，一些学校重点放在食堂管理、环境管理上，对于一些与生活相关造成的疾病没有防范。像生活不规律造成的肥胖症、经常熬夜造成的过劳死、猝死，学校却没有采取预防机制。而大学教师也没有起到为人师表的作用，自己吸烟、熬夜、暴食，这些不良行为也给学生带来负面影响。最近几年，一些学生有严重的心理疾患，为一点小事就持刀伤人，投毒，这也是公共卫生安全中的问题。这些问题还要从心理疏导上入手。对于和学生公共卫生有直接关系的后勤部门，像食堂、宿舍管理方面，学校监管工作也有待提高。有些学校后勤部门过分追求经济效益，在食材采购上不讲究质量，只图便宜，一些中小学食堂发生集体食物中毒就是这个原因。还有在医疗方面，一些学校医疗室重医疗轻预防，对于一些常见的、通过预防就能阻止的小毛病没有做好事先预防。

三、加强大学生公共卫生安全教育的途径

针对大学生公共卫生安全教育存在的问题，高校在加强公共卫生安全教学方面应该要从以下几个方面做起。

(一)加强道德教育，树立学生良好的品德。

目前学生出现一些不良生活习惯，主要还是在道德修养方面存在不足造成的。针对这种问题，要从思想教育方面开始。目前的大学生很多是隔代抚养，这些爷爷奶奶在照顾孩子时，一味地溺爱，什么事都是自己代劳，结果孩子的自理能力差，不会洗衣服、不会洗袜子，进了大学后，连洗澡都怕，结果个人卫生非常差劲。到处是臭鞋子、臭袜子，被子脏了也不洗，甚至影响到别人，很多疾病也是这样蔓延的。还有些学生从小花钱不受节制，家里人也不干涉他们吃喝，于是小小年纪就学会了下馆子、喝啤酒。进入大学后，将聚餐当做重要消遣。肥胖病就是这样引起的。还有一点就是很多学生迷恋上网，晚上熬夜，这样不仅影响学习，也对身体健康产生不良影响。因此在教学中，要对学生进行思想道德教育，让他们懂得父母的经济收入来之不易，应该要养成生活简朴的作风，还要树立他们勤劳的道德观念，自己的事情自己做，养成生活中讲究卫生的良好习惯。与此同时还要加强校园文化建设，加强体育课和其他文艺形式的课程开展，让学生多活动，远离电脑。

(二)加强心理健康教育，树立正确的人生观。

这几年，大学生心理问题引发的事件已经有好几起，从最早的马加爵杀人案，到最近的复旦大学投毒案都是学生心理不健康造成的。因此在大学中开展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在贫穷落后地区的学生，常常因为贫穷被人看不起而产生心理抑郁，学校应当要关注这一类弱势群体，对于出身良好的学生也要进行心理健康教育，改正他们那种骄奢之风。大学生恋爱已经成为一种趋势，校外租房同居也成为一种时尚，针对这些问题，学校都要进行爱情、生殖健康方面的教育，让学生学会自爱。

(三)加强学校监管工作。

第3篇：安全卫生教育范文

 

一、人员安全职责

（一）安全生产第一责任人安全职责

1、直接负责部门的安全管理工作；

2、认真贯彻执行各项安全生产法律、法规和安全标准；

3、建立健全安全管理责任制，包括班组长职责和员工岗位职责；

4、部门的具体情况建立，健全安全管理制度和安全操作规程；

5、根据部门安全生产情况，组织开展安全技术研究工作，制订预防和处理方案、事故应急处理预案；

6、配备部门安全管理人员，提高安全管理人员的专业素质；

7、主持召开部门安全管理专题会议，及时通报部门安全生产工作情况，有关生产的重大问题；

8、组织开展安全生产大检查，督促部门员工报告安全生产法规，整改事故隐患和不断改善安全条件；

9、发生重大事故时，及时组织抢险，并参与事故的调查处理工作，及时向上级有关部门报告。

（二）员工安全职责

1、严格遵守各项安全规章、制度和安全技术操作规程，努力完成本职工作；

2、熟悉并掌握企业生产的各种危险化学品的名称、主要理化性质、危险性、事故的应急处理办法、灭火方法；

3、认真执行交接班制度，下班前认真检查，核对下班前的注意事项向接班人交待安全注意事项。接班前必须认真检查本岗位的设备和安全设施是否完好；

4、杜绝违章操作，严格执行工艺规程和安全技术操作规程。本岗位的工作记录要清晰、真实、完整；

5、按时巡回检查、准确分析、判断和处理生产过程中的异常情况；

6、认真维护保养设备，发现故障，及时消除。正确使用，妥善保管各种防护用品、器具、器材和消防器材；

7、杜绝违章作业，并劝阻或制止他人违章作业。对违章指挥，有权拒绝执行并向领导报告；

8、发现隐患或其它不安全因素应及时报告；

9、对本单位和企业的安全生产工作提出建议。

二、消防部门安全职责

1、负责部门内的易燃易爆危险品安全管理、消防设施管理；

2、根据部门的生产经营特点制定消防工作计划；

3、经常进行防火宣传教育，负责对义务消防人员培训教育，定期组织有关人员进行防火检查和火灾应急救援演习；

4、编制、修订部门的消防管理制度，并监督执行；

5、负责消防设施、消防器材的购置计划、配备、检查、维护和管理；

6、事故发生时，组织消防人员扑灭火灾，负责对火灾事故的调查、处理、统计和上报工作。

三、财务部门安全职责

1、负责部门营业款及时上缴，做到财务合规，避免财务风险；

2、监督防护用品及职业病防护费用的合理使用。

 

 

 

公司领导签名：                部门负责人签名：

 

 

第4篇：安全卫生教育范文

一、指导思想明确

我镇的安全生产宣教工作，认真贯彻落实“十七大”报告中提出的“坚持安全发展，强化安全生产管理和监督，有效遏制重特大安全事故”的要求和十会议精神，把科学发展观贯穿到安全生产的各个环节，紧紧围绕深入扎实开展“安全生产年”活动主题，在普及安全生产法律和知识上下功夫，以确保全镇人民群众生命财产安全为宗旨，努力提高全镇人民群众的安全生产意识，开展了有组织、有计划、针对性强、效果好、形式多样的安全生产宣传教育活动，较好地完成了年度安全生产的目标任务，确保全镇安全生产形势持续稳定。

二、宣教目标落实

以“治理隐患，防范事故”，“科学发展，安全发展”为主题，组织开展了“安全生产年”，“百日安全生产”“全生产月”活动和节假日，重要季节、时间的安全生产宣传教育活动，采取有形、有声、有物的宣传手段，把安全生产知识、法律法规送进机关、企业、学校、社区、农村，送进千家万户，在全社会形成“关爱生命，关注安全”的氛围，使全镇人民群众的安全生产知识得到普及，安全生产意识得到提高，政府的监管责任、生产经营单位的主体责任、管理人员的直接责任均得到增强，为全镇的安全生产工作打下牢固的思想预防基础。

三、宣教内容丰富

主要宣传了《中华人民共和国安全生产法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》、《安全生产事故责任追究》、《省安全生产条例》、《省生产经营单位安全生产责任规定》、《职业病防治法》、《国务院关于加强企业安全生产的通知》、国办《意见》、企业安全生产标准化建设指导意见和全国安全生产宣传工作会议精神、道路交通安全、食品安全等法规和县安监部门的会议、文件精神，安全知识等内容。

四、宣教形式多样

一是结合重大节日（元旦、春节、清明、五一、端午、中秋、十一等）进行宣传；二是利用安全生产月专题活动宣传；三是开展检查专项整治工作进行宣传；四是会议、培训、有线广播、电视讲座进行宣传；五是书写标语、板报进行宣传。做到时时讲安全，处处防事故，事事抓安全，让安全生产的宣传工作活起来、动起来，把安全生产的责任、意识铭记在每个镇民的头脑里，使我镇的安全生产工作具有强大的思想保障和合力，确保了全镇人民平安和谐的生产生活。

第5篇：安全卫生教育范文

安全是学校发展的前提，安全是第一质量。我校的安全管理工作始终坚持 “安全第一，预防为主”的方针，在学校安全教育管理工作的实践中，我们始终坚持做到“六个到位”。

1、思想到位。我校每学期初都要利用教师例会时间组织全体教职工学习安全教育理论，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》。特别是上级下发的有关安全教育的文件精神，及时传达给每位师生及学生家长。使他们都能认清安全形式，固牢 “安全第一，预防为主”的思想。

2、组织到位。学校成立安全工作领导小组，层层落实责任制，按照“谁主管，谁负责”的原则，建立校园安全稳定工作责任追究制。为了加强寄宿生在校安全管理，校领导分年级负责管理，同时每天都有一名校领导和四名教师值班，协同校园保安对校园进行巡逻，及时发现并排除校园大小安全隐患，做好防盗、防火等工作，确保师生人身安全，发现重要情况，及时上报，不留盲点，不出漏洞。

3、制度到位。切实有效的制度是安全教育工作的保证。学校建立健全了各项安全工作制度和应急预案。如《门卫工作制度》、《学生课间护导制度》、《文明班级评比条件》、《问题生管理制度》等，这些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。实施“一二三四五六七”安全工作工程：一个核心，即确保校园平安和谐。二个建设，硬件建设和软件建设，硬件即安全技防、物防、消防设施等，软件即各项制度、措施、机构人员等。三个体系，建立健全安全管理体系，安全防范体系，安全工作检查体系。四个层级，班主任为安全管理第一层级，年级组、中层部门为安全管理第二层级，主管领导为安全管理第三层级，校长为安全管理第四层级，层层把关，层层落实，网格化布局，安全隐患无盲点。五个重点，指重点抓好五个场所安全工作：1、教室、餐厅、公寓；2、微机、电教室；3、实验、图书室；4、楼梯间、楼门口、厕所、大门口；5、体育活动场所。六个落实，管理制度要落实，安全责任要落实，值班人员要落实，检查工作要落实，宣传工作要落实，安全教育活动要落实；七个到位，每周七天，值周领导、值周教师、夜间巡查教师按时到位，检查巡视到位。

5、教育到位。（1）创建良好的教育环境。重视以班主任、任课老师为主的安全教育和宣传队伍的建设，把安全教育纳入班级工作和学校德育工作常规、教职工考核范畴，班主任、任课老师充分利用主题班会、教学、课间加强学生安全教育工作，建立本班、本部门安全工作常规检查和报告制度，实行安全工作“一票否决制”凡发生重大事故的部门，年级班一律取消本年度评选先进的资格，涉及到的教职工将影响其年终考核。（2）开展主题性教育活动。为了使安全教育内容形成序列，我们依据有关法律法规分春、夏、秋、冬四季向学生进行季节性主题安全常识教育、健康知识教育，培养学生“珍爱生命、保护自我、安全第一”的意识。（3）坚持以人为本、强化安全教育。认真开展“安全教育日”和“安全教育周”活动，利用升旗仪式、黑板报、图片展览、手抄报、校园广播站等形式在学生中搞好安全普法宣传。把安全教育融入各学科教学之中，教师根据学科特点把传授知识、培养能力与安全教育结合起来。（4）充分发挥家庭社会的协调作用。开展家庭教育活动，完善三结合教育网络。家长课堂的开设，使家长懂得了更多安全教育知识，安全教育活动得到了家长的支持与理解。

第6篇：安全卫生教育范文

关键词：微平台；大学生安全教育

大学生的生活已经全面步入新时代，微博、微信的广泛应用使得学生之间的沟通方式发生了很大的变化，高校应该抓住形式，进行安全教育变革、创新安全教育方法：

一、微平台的主要特征分析

（一）信息可以实时进行信息互动和沟通

微平台一般都建立在手机客户端的基础上，在智能手机已经基本普及的前提下，微平台的使用已经达到了很高的覆盖率。只要有网络的地方，公众和平台管理员之间的互动就可以即时进行、随地开展，突破空间和时间的限制，沟通的速度和效率都能得到提升。

（二）信息内容可以以多种形式进行信息传递

微平台可以通过文字、图片、语音和视频等多种形式来进行信息的传递，这和当代大学生的思想特点和个性追求高度契合，微平台对用户的技术要求也不高，用户只需要下载相应的客户端即可使用。

二、利用微平台进行大学生安全教育的必要性分析

第一，大学生普遍地使用微平台的状况使得利用微平台进行安全教育成为可能。微平台是一种近几年来新兴的事物，虽然发展的时间不长，但是截至到2015年末，微平台的用户累计已经达到了5亿，大学生的特性就是喜爱新鲜的事物，这决定了他们必然成为微平台的主要客户。在针对高校本科生进行问卷调查的时候，我们发现已经有超过60%的大学生使用了微平台，而剩余的40%大学生也准备在最近开通微平台，在和学生进行访谈的时候我们也能够发现绝大部分的学生都使用微信、QQ和微博等公众平台，这些现象已经说明了大学生本身是微平台用户中最活跃和广泛的群体，这就使得运用微平台向大学生进行安全知识宣传成为可能。

第二，传统安全教育存在着一些不足之处，安全教育渠道急需扩展。广大的保卫工作者一直在绞尽脑汁地想办法来运用各种载体来宣传安全知识，从而提升大学生的安全意识和自我解救能力，进一步提升安全教育工作的效率。传统的安全教育在很多方面都需要改善，首先，传统教育的教育形式非常单一，喜欢对学生讲道理、摆事实，但是这种灌输式的教育形式很容易遭致大学生的反感，学生在生硬、呆板和枯燥的教育形式中很容易激发出一些逆反心理和厌恶心理，教育成果收效甚微；其次传统安全教育主要通过校内网站、广播、社区橱窗等媒介进行教育，信息传输渠道狭窄，并且信息传递也极大地受到空间、时间和地点的制约，安全教育丧失时效性。新媒体出现之后，大学生安全教育可以以更加贴近生活和实际的方式开展局面，具有更强的互动性和实时性。安保工作者通过微平台开展和实施大学生安全教育是一种崭新的教育领域和教育创新。

三、利用微平台开展大学生安全教育的相应措施

信息技术的迅猛发展使得安全教育有了新的动力和活力，安保工作者要顺应形式，积极利用微平台进行安全教育理念的灌输和自救的方法的指导。

微平台需要安保工作者成立一个公众号，借此进行信息的传递和知识的传输，它可以在群发推送、自动回复和一对一沟通之间无缝切换，实现群体和群体的交流以及群体和个体的交流。浙江大学安保部在2013年就在微平台上申请了公众号，每天向全校师生提供安全信息咨询工作，对教师和学生在安保方面的疑问进行及时解答，在公众号成立之初的一个月中通过积极的反馈来探索微平台进行积极的安全教育的工作方式。

首先，安全教育工作者选择的推送内容应该符合学生的安全工作需求。在针对大学生开展的安全教育中，安保工作者应该将大学生思想活跃、接受新鲜事物能力强、感知力丰富的特点，因地制宜、旗鼓相当地开展安全教育。在选择教育内容的时候应该秉承突出重点、全局把握的原则，在环境和季节发生变化的时候，及时地进行放火、防盗、食品安全等安全知识，文字叙述中也要融入更多的人文关怀因素，避免生硬的灌输指挥，让学生从心理上认同安全教育的开展。

其次，安保工作者应该把握好教育的时机，让教育更具时效性。安保工作者需要对历年来的案况进行分析和总结，对重要事件发生的时间段进行重点把握，在新生开学、寒暑假、法定节假日前后等安全事件频发的时期进行大范围的安全教育。由此可见，安保工作者除了进行日常的安保工作，还要重视在特殊时期的安全宣传。比如说在新生报到的前几天通过微平台提醒他们注意路途上的安全，新生开学之后及时向学生介绍校园周边环境，提醒新生对存在安全隐患的场所要慎之又慎，让新生们能够在最快的时间内熟悉校园环境。在节假日期间，安保工作者要通过微平台告诫学生们注意人身安全和财产安全。

再次，要注重微平台一对一即时沟通作用的发挥。微平台一对一的沟通方式能够让安保工作者在第一时间内和学生进行文字、图片和语音的交流，这样学生可以在匿名机制下进行畅所欲言的交流，这和传统教育方法下学生难以表达自己真实想法的状态明显不同，学生可以大胆地表达自己的意见和观点，让自己成为安全教育的主要参与者，这也满足了大学生主动参与、积极出谋划策的整体性格特征。从另一个层面来讲，隐形的渗透方式也是学生接受安全教育的一个重要过程，安保工作者在潜移默化中实现了安全教育理念的传递。

最后，微平台的订阅分组功能使得针对性安全教育成为可能。微平台后台提供会员分组功能，可以按照学生的年纪、年龄、专业和性别进行分类，这样可以针对性地向不同群体进行不同的安全信息推送，安全教育针对性更强。

总而言之，新媒体的快速发展使得信息交流、社会行为的方式都发生了重要的变化，也给安全教育工作带来了颠覆性变革。利用微平台开展无疑是安全教育工作的一种有益尝试。鉴于微平台的迅猛发展趋势以及微平台功能上的特点，其不仅仅可应用于大学生安全管理，更应该在学生管理教育工作中有所作为。

参考文献：

[1]杨敏.微信对大学生思想政治工作的挑战和相应的应对策略[J].思想政治教育，2013

第7篇：安全卫生教育范文

【摘 要】微课是一种以微视频为主要表现方式的可视化教学资源，具有主题突出、形式新颖、短小精悍、针对性强等特点，非常适合于学生的知识与技能学习。本文针对当前我国公共安全事件频发、公民安全防范措施不力、安全教育手段单一的现状，探讨了开发安全教育型微课的必要性和可行性，并以美国《枪击事件生存指南》微课为案例，进一步分析安全教育型微课的设计与制作方法。

关键词 安全教育；微课；设计；制作

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2014）11-0034-03

安全教育现状

2014年9月26日，昆明市明通小学发生踩踏事故，造成学生6人死亡、26人受伤。近年来，类似事件频发：2002年 9月，内蒙古丰镇二中因学生拥挤发生楼梯护栏坍塌事故（21死47伤）；2005年1月，南京发生特大火灾，青少年活动中心付之一炬；2009年3月，沪昆铁路芷江段冷水铺至波州区间，7名小学生横穿铁路被一列行驶的货车撞上（4死3伤）；2014年9月，广西北海市银海区福成镇大坎小学8名男学生到港湾内捡海鸭蛋时，4名学生不慎溺水身亡……

与此相比，类似的事件在国外发生的概率极少。那么，我国学校的安全教育到底怎么了？我国相关规定具体且责任明确，教育部曾多次发文，要求加强学校安全教育。2006年，《中小学幼儿园安全管理办法》明确规定，学生在教学楼上课和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏伤害事故。同时也指出，学校应组织师生开展多种形式的事故预防演练。2007年，《中小学公共安全教育指导纲要》则明确要求学校“开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识……养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯……”2013年，教育部办公厅专门印发了《中小学校岗位安全工作指南》的通知，进一步明确了39个岗位的安全工作职责[1]。

上述文件的出台，可见我国政府对安全教育的重视和关切，现实却是，罕有中小学校开设专门的安全教育课程，即便开设了，也往往要么停留在口头，要么贴上标语和简单的宣传画就算完事，鲜有付诸实施的，更谈不上演练。这才是安全教育缺失的真正原因。安全教育无法落到实处，需要作为一线教师的我们做出反思和改变。

安全教育型微课

1. 安全教育型微课的现状

我国安全教育存在的问题主要有：安全教育形式单一，以口头传达、电视节目、专题教育片和标语横幅宣传为主，学校安全教育课时少，学生获取安全教育的知识途径窄，安全防范意识薄弱；缺乏针对性、经常性和实效性的安全技能培训和实地演练。在这种现状下，要改变“口头说教式”“传道式”的学校安全教育观，以实际演练为主的“操练示范”“情景模拟”“经验分享”的学校安全教育微课的出现恰到好处。

微课是一种以微型视频为主要载体，高度聚焦、主题突出、形象生动、使用灵活、效果很好的教育教学传播和学习载体。我们现在需要什么样的微课？我们的主要教育对象是学生，除了学科知识重难点的一对一辅导、提分应试的微课外，笔者觉得应该开发更多的面向学生的公民行为、思想道德、安全教育等方面的专题微课。

2. 安全教育型微课的特点和优势

安全教育型微课是指以让学生真正掌握应对安全事故的技能为目标，以养成应对安全事件的习惯为出发点，进行安全教育的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。它具备一般微课短、小、精、悍[2]的特点（如图1），同时还有其独特的特点，即教学内容的特定性——选题聚焦安全教育；教学目标的明确性——以应对安全事故的技能为目标；教学重点的倾向性——以养成应对安全事件的习惯为重点。

与此同时，安全教育型微课的优势主要有：①与传统的实地演练相比，大大节省人力、物力和时间；②微课的形式生动活泼，操作性与指导性强，可以清晰再现某些烦琐细致、难以现场演示的应急手段；③微课的传播范围广，一节好的安全教育型微课可大面积推广。

安全教育型微课的设计与制作要领

1. 安全教育型微课的选题

当今社会的公共突发事件越来越多，学生的人身安全也受到严重挑战。一节安全教育型微课，需要结合常见的学习生活环境，选取学校和生活中对于中小学生而言较为容易发生的安全隐患进行设计和制作。比如遇到地震或火灾等自然灾害、发生踩踏事件的应对和处理、上下学路上险遇歹徒和坏人的应对方案……诸如此类的选题都是目前中小学急需的微课选题。

2. 安全教育型微课的设计

安全教育型微课的设计具有其特殊性。从教学设计来看，应注重实用性，强调实际演练与现场重现，因而要经常联系真实生活创设具体的危机情境，提高安全意识。同时，微课的教学目标是实际存在的危机问题，宜采用抛锚教学法、情境教学法、问题解决教学法。

因为安全教育型微课多采用DV实拍的形式制作，微课的脚本设计至关重要。每一个分镜头应该出现什么样的人物、场景、台词、拍摄的角度、旁白的内容、旁白出现的时机都是值得考虑的问题。我们可以参照表1的范例，设计安全教育型微课的脚本。

3. 安全教育型微课的制作

安全教育型微课的制作方式与一般的微课的录制方式大致相似，如利用一般的录屏软件（“屏幕录像专家”软件、Screencast-O-Matic、Camtasia Studio等）录制微课，或者利用DV录制微视频，甚至只利用PPT制作都是可行的。但需要注意的是，安全教育型微课的特点是以真实情境模拟为主，强调实际演练，因而分镜头脚本的真实情境模拟或实地拍摄更为适合，突出悬念与故事情节，突出专家指导、技能训练，针对性强，实用好。教师也可采用更为灵活的录制方法，甚至采用混合式富媒体的微课录制方式，如动画、录屏、实拍、表演、小电影等来制作一节可以广为传播的安全教育型微课。

如图2所示，制作安全教育型微课，最为重要的是情境构思和脚本的开发。这一过程中，我们要清楚危机发生的可能性及其相应的应急策略和措施，从以下几点思考：①追问过程：危机发生期间是不是还有什么波折？②追问方法：究竟怎么做？还有没有其他办法？是不是还有什么重要的应急策略和措施，我是不是没有意识到？③追问提升：这些方法是不是可以梳理出更具普遍意义的做法？能不能拓展到其他事件上？如果这样会遇到什么问题？能不能再有新做法？

美国《枪击事件生存指南》微课设计与制作分析美国《枪击事件生存指南》是在互联网上广为流传，由美国休斯敦政府组织拍摄的公民安全教育型微课视频（在线教育视频）。微课时长5分多钟，由美国一流教学设计专家指导制作和专业拍摄，主题明确、画面清晰、情境真实、层层递进、扣人心弦。

1. 设计思路分析

好的选题是成功的一半。该微课选取美国近年最为震动人心的公共场所的枪击事件作为切入视角，选题贴近公众需要，能够激发观看者的兴趣。在后续设计上，体现了情境导入教学法、抛锚式教学法、问题解决教学法。在片头导入部分，采用灾难发生现场作为情景引入，抓人眼球、揪住人心。紧接着，模拟真实的枪击事件现场，适时抛出逃生问题。教学重难点也就是在三个逃生问题的一步步解决中得到突出和突破。在前期脚本设计阶段，还对微课的拍摄进行了精心的设计——片头的动感设计、好莱坞电影式的镜头摄取、重要知识内容的强调和字幕说明等。

2. 制作过程分析

分析此微课，可发现视频的主题非常突出。根据遇到持枪或刀的暴徒时的应急反应，按照“逃离—躲藏—反击”的顺序进行脚本的设计（见表2）。每一个环节中还有许多注意事项和操作说明，“三步曲”简单明了、科学规范，非常实用。

在此微课中，语言精练到位，简洁明了。讲解和声音提示既充满警示又有人文关怀，能引发观看者的同步思考和共鸣。微课的制作符合聚焦主题、简洁即美、字大且少、色彩构图、音乐气氛等的设计要素。

第8篇：安全卫生教育范文

关键词：教育改革 生命教育 立体化 体系

1. 生命教育的价值

教育的根本目的和终极目标在于立人。引导学生认识生命、尊重生命、热爱生命、体验生命，提高学生对生命价值以及人生目标的理性认识，不仅是学生健康成长的必然要求，也是当前学校学生管理的一个重要而紧迫的课题，同时更是落实以人为本的科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求。教育的起点就是“人”。“生命教育”是教育的基点。 生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。

2. 生命教育的概念

所谓生命教育，目前国内外现有的研究成果对其内涵的理解多种多样。钱巨波在《生命教育论纲》一文中认为，生命教育的含义包括三个方面：一是教育要确认生命的整体性和人发展的主体作用；二是要按照人生命成长、发展的规律和社会需求实施教育；三是其终极目标是培养人热爱人生，珍视生命，塑造健全的人格，充分开发人的生命潜能和人生智慧，为受教育者实现人生的最大价值奠定基础。

笔者认为，生命教育应该是各门学科知识的整合运用，是科学教育的拓展，是素质教育的完善，是道德教育的充实，是健康教育的提高，也是学生全面发展和终身发展的航标。

3. 立足学校实际，构建以安全为基础的立体化递进式多层次生命教育体系

生命是教育之本，关注生命，进行生命教育是学校永恒的主题。作为学校，学校怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”每读一遍这样精美的篇章，人们都会受到一次心灵的清洗和震撼。曾几何时，一首《祝你平安》唤起了人们心中的共鸣――平安，她是人生中最大的幸福。而平安却又带出一个永恒的话题――安全。那么，学校如何在安全为基础进行生命教育呢？

学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确，对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。

生命教育还是一项系统的工程，需要家庭、学校、社会密切的配合，共同参与。我国的生命教育尚处于萌芽阶段，更需要我们重视家庭、社会力量，形成生命教育合力，充分发挥社会、家庭的力量，形成教育合力，共同推动生命教育的发展。

3.1 强化常规教育，规范学生行为

以创建平安校园建设先进单位为契机，进一步完善各项安全管理制度、落实安全工作责任制，创建“平安校园”。把安全教育纳入学生教育工作的重要内容，常抓不懈。突出交通安全、消防安全、食品卫生安全、预防校园伤害和意外伤害等方面的生命教育。如编写消防安全歌谣、班级安全公约等等。在校园醒目处设置安全警示标语如“人人把好防火关，有备无患保平安”、“珍惜生命，远离火灾”，以提高学生安全意识；在实验室、电脑房醒目处悬挂“安全操作须知”；严格执行“学生出入校制度”；进一步完善安全管理责任制，责任到人，抓好落实。增加校园安全设施的经费投入，确保无安全隐患，确保无安全事故发生。

千里之行，始于足下。学生的思想品德教育应从良好的行为习惯的养成教育抓起，从基本要求做起。从抓学生的日常行为习惯（即从每日、每周、每月、每学期的德育常规）着手，坚持低起点、小坡度、具体化和正面教育的原则，重视抓反复，反复抓，循序渐进，逐步深入，使学生得到潜移默化的熏陶。

3.2 加强课堂教学，实施学科法制教育渗透

强化对学生的法制教育是提高学生公民素质的重要内容，而学校法制教育的主阵地在课堂，抓住了课堂，才抓住了“全员法制意识”的精髓，才抓准了学校法制教育的命脉。为此，学校可以采取以下措施：一是加强法制课教学，做到了计划、教材、课时、师资“四落实”，使学生法制教育工作更加规范、系统、富有实效。二是加强学科渗透法制教育。结合学科特点，在引导学生掌握知识与技能的同时，抓住时机对学生进行法制教育，使法制意识变为“涓涓细流”，伴随教师的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。

教师通过课堂教学方式，实施学科教学渗透法制教育工作，学校通过开展教研活动、备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。通过实施学科法制教育渗透，最终实现增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。

3.3 拓宽生命教育渠道，构建立体化递进式多层次生命教育网络

有效预防未成年人违法犯罪是一个世界性课题，也是一道难题，当前必须要着力构筑并不断完善预防未成年人违法犯罪体系，贯通学校保护、司法保护、家庭保护、社会保护的平台，并形成合力，协调推进本市预防犯罪工作，使“教育、感化、挽救”的方针和“教育为主、惩罚为辅”的原则落到实处不断把学生生命教育保护工作推向深入。

社区充分做好网格服务，提高青少年法制教育的广度和力度。通过建立小区宣传牌、文化橱窗、阅报栏、公益广告栏等阵地，介绍教育、法律、科普等知识，赞颂好人好事，公布社区信息，营造以廉政文化、社校文化、法制文化为主要内容的富有特色的社区文化氛围，满足青少年学生多元化的精神文化需求。拓宽互动渠道，社区注重青少年法制教育的联动性，营造社会育人氛围。通过家庭、社区、学校、社会“四位一体”互相联动，多种形式开展青少年法制教育。

生命教育的实施必须依靠学校、家庭和社区多种教育力量的共同参与。只有这样，才能克服生命教育的缺失与异化，走向健全与高效，走进生命教育的新时代。学校安全教育过程中，把生命教育的内容、方法等纳入家长学校的培训内容中，帮助家长更新育人观念，懂得关注孩子的心身健康和谐发展，培养健康的生活方式，指导孩子掌握保护生命的知识与基本技能，学会感恩，注意营造和谐温馨的家庭环境。

3.4加强心理健康教育，引导学生形成健全人格

针对当前学生学习压力大、焦虑心理不平衡等心理问题，各学校应不断完善心理辅导教师队伍建设，配备专职心理辅导教师，选派优秀班主任考取心理咨询师，形成以心理辅导教师和班主任为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作体制；坚持开展心理健康咨询指导工作，开设“阳光心情”心理咨询室，设立校报专栏和网上论坛，开展经常性心理辅导活动，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节；积极开展校本教研，参与“积极心理健康教育”课题的研究工作，开设心理健康活动课；注重做好受到校纪处分学生的思想工作，对他们给予积极的指导、帮助和关注，促使他们增强自信，积极改正。

3.5加强生命教育科研，提高安全教育工作的科学性

生命教育不仅只是教会青少年学生珍爱生命，更要启发青少年学生完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。生命教育不仅只是告诉青少年学生关注自身生命，更要帮助青少年学生关注、尊重、热爱他人的生命。生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年学生明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下。生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。虽说我国研究青少年学生生命教育逐年增加，但青少年学生生命问题有增无减。人愈不注意生命目标的确立与价值观的内化，社会就愈混乱。社会愈混乱，人们要花在收烂摊子的资源和时间就愈多。它迫切需要我们从青少年学生生命教育有效性的视角展开研究，改进生命教育工作，从而有助于建设和谐社会、落实科学发展观。

为加强学校生命教育工作的针对性、实效性，适应时展和学生身心发展的要求，探索学校生命教育工作的新规律和新途径，不断创新生命教育的内容与形式，重视生命教育课题的研究工作。

4. 结束语

生命不仅是全面的、和谐的，而且是自主的、自由的。因此，关注生命教育，必须凸显生命的灵动。一切从学生的自身实际开展教学活动，符合青少年学生的身心特点，体现了对生命状态的尊重，真正贯彻新课程改革的理念，实现生命教育。把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让学生充满成长的气息，课堂教学走向生命教育，使学生为推动社会的进步做出应有的贡献。

实现生命教育，就应该充分调动和利用好各种教育资源，形成家庭――学校――社会这样一个三位一体的立体化递进式多层次网络结构，让学生时常感受到生命的存在，感受到对生命的敬重，感受到每一个生命个体特有的魅力。

参考文献：

[1]高晓娟，青少年学生生命教育问题初探，江苏教育研究[J]，2012年第35期

[2]刘慧，生命教育为健康成长奠基，博览群书[J]，2011年第06期

[3]龙海霞，生命教育研究中的本土意识，教育评论[J]，2011年第03期

第9篇：安全卫生教育范文

【关键词】科研院所 安全生产 监督管理

安全生产管理是各项管理中的一项重要内容，是贯彻执行国家安全生产方针政策及法律法规，确保生产过程中的安全而采取的一系列组织措施[1]。为防止和减少安全事故产生，保障人民群众生命和财产安全，认真做好安全生产监督管理工作至关重要。目前，在科研院所安全生产管理工作中，存在着监督管理思维误区，管理体制不健全等问题[2-3]。因此，探讨安全生产管理现状，因地制宜，采取有效的管理办法，对于加强和改善安全生产监督管理来说意义重大。

1 我国安全生产管理现状和存在的主要问题

我国安全生产管理理论研究取得了一定的发展，逐步吸收消化和利用国外的现代安全生产理论，形成了具有自己特色的安全生产理论。在安全生产实践中，我国一些大型企业集团在工作实践中也逐步构建了安全管理模式，与国外大型企业集团的安全管理模式具有一定的相同点，但在理论与实践的结合、安全教育、安全文化建设和安全激励手段等方面存在着较大的差异[4]。我国安全生产管理工作还存在一些明显的不足：安全生产基础薄弱，安全生产投入保障不足；安全生产意识较低，安全教育培训力度不够；安全责任落实不够，监督不到位的现象；安全标准化不健全等一系列问题[5]。

2 橡胶研究所安全生产管理实践

橡胶与钢铁、煤炭、石油一起称为四大工业原料。橡胶产业是我国的重要产业之一，特别在航天航空和重型车辆制造业领域更是不可缺少的材料[6]。因此，天然橡胶被视为战略物资，橡胶研究所有效开展安全生产管理工作尤为重要。

2.1 成立安全生产管理小组，加强组织领导、明确职责分工

建立健全的安全管理组织机构是安全工作有序开展的保障。主要包括安全管理机构设置、明确安全负责人及管理人等[7]。橡胶所成立了社会治安综合治理维稳、安全生产领导小组、消防安全领导小组、危险化学品管理领导小组等，成员涉及范围广，保障了工作的参与度及实施力度。安全生产领导小组坚持“谁主管，谁负责”的原则和“安全第一，预防为主”的方针，与组员签订安全生产责任书及社会治安综合治理目标管理责任书，做到所、课题组/职能部门的两层管理，明确各职能部门和课题组的责任，提高全体工作人员的安全意识。

2.2 建立健全安全生产管理相关规章制度

科研院所安全管理的基础就是要根据国家、地方制定的法律法规及行业标准制定切合本单位实际的管理制度体系[8]。为加大安全生产的管理力度，促进各部门、各课题组分工协作，进一步完善和规范实验室、各试验基地运行管理，制定了《处置突发灾害事件总体应急预案》、《消防安全管理制度》、《消防应急预案》等一系列规章制度，并在征求各部门、各课题组意见的基础上多次修订完善，做到有章可循，有据可依，从根本上保证安全管理工作有序进行。

2.3 加大安全检查力度、强化安全意识

安全检查是预防和发现并解决问题的有效手段，各单位应结合自身科研生产特点，定期开展安全检查工作及时发现安全隐患并落实整改到位。橡胶所除综合维稳、安全生产领导小组成员以外，还将电工及基建条件办公室负责工程的相关人员纳入到安全检查队伍中，以保证检查的专业性与可行性，同时保证问题整改的及时性与高效性。科研平台管理人员每日对实验室线路、电器及高压灭菌锅、烘箱等易致燃、致爆仪器设备进行检查，确保各类仪器设备的安全运行。对在检查巡查过程中发现的可能存在的隐患，相关部门尽快整改和处理。

2.4 完善各项安全设施，保障安全工作顺利实施

安全条件建设是开展安全工作的技术支撑条件。主要包括安全规划及基础设施建设、安全技术防范、危险化学品管理、消防管理等。具体指在办公室区域安装标识和应急灯，红外线报警器；及时补给干粉灭火器、水枪、应急灯，保证了安全生产管理工作的顺利进行，做到“防患未然”。

2.5 严格控制有毒、有害化学药品的领用，做到安全生产工作与环境保护相结合

设立专门的有毒、有害化学物品存放室，并执行严格的领用审批制度，对其使用情况进行登记，做到有案可循。对于实验室的“三废”，进行了严格回收，并交由废物处理公司定期集中处理，保证了实验室环境的安全。

2.6 加强安全生产培训

邀请公安局消防人员进行消防知识讲座，并进行现场演练，并对新进人员进行相关实验室规章制度及各种仪器设备操作的岗前培训，为安全管理奠定了基础，提高了各类人员的安全生产意识。

3 结语

科研院所安全生产管理工作不是一举即至的，而是一个实现整体绩效改进、持续动态化安全管理提升的过程，应不断加强安全生产的舆论监督和社会监督，完善安全配套设施和制度，制定安全风险控制措施，规范员工安全行为和安全意识，强化安全生产管理的基础工作，循序渐进提高安全管理水平，从而逐步实现安全生产管理的常态化、制度化、标准化。

参考文献：

[1]黎文.如何理解《安全生产法》中的生产经营单位[N].中国安全生产报，2007-04-12（03）.

[2]陈舟衡.地方政府安全生产监督管理研究-以中山市为例[D].西安：西北大学，2011.

[3]朱雄，郭P.强化对安全生产的监督管理[J].华北科技学院学报，2004，（1）：22.

[4]聚焦时政.安全生产法颁布后首修[N].武进日报，2014-2-26（12）.

[5]赵福才.加强安全生产综合监督的探索[J].劳动保护，2005，（02）：45.

[6]陈小平.安全管理工作十大忌[J].安全，2007，（7）：33.