大学生德育教育心得体会精选(九篇)

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第1篇：大学生德育教育心得体会范文

在新的时代背景下，安全教育越来越显现出其重要性。为了提高安全教育的质量，提高安全教育针对性和可操作性非常有必要。近年来我国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》，颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，对做好中小学安全教育工作提出了明确的法律要求。其中，均提出了要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识，增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力。

随着经济的日益发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故依然是各种事故领域的"头号杀手".而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。为了更好地宣传交全知识，更好地珍视我们生命，在此，我向全体师生发出了倡议：

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德;

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹;

3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路;

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问："你们会不会游泳啊?"学者们异口同声地说不会。老者叹口气说："那你们就失去了全部的生命。"

第2篇：大学生德育教育心得体会范文

【关键词】大学生 思想政治教育 社会主义核心价值观教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0045-01

一 认识社会主义核心价值观主题教育实践活动的意义

1.有助于大学生主流价值观的形成

当代大学生积极向上的主流价值观极易受到个人主义、拜金主义和享乐主义等外在因素的不良影响，其尚未形成相对稳定的结构体系。开展以深厚的历史文化和广泛的社会现实为基础的社会主义核心价值观教育，可以让大学生对社会主义主流价值理念逐步认同，从而坚定信仰、增强自信、提升自我。

2.有助于大学生综合素质的提高

社会主义核心价值观主题教育实践活动对大学生的教育是综合性的，不仅可以帮助大学生在面对信息高速发展和各种社会问题不断涌现的社会现状时，理性地解决心存的疑虑和思想的混乱，还可以促进大学生德智体美劳的全面发展，帮助大学生准确地认识社会、认识他人、认识自我，明确学习目标，提高综合素质。

3.有助于大学生思想政治教育工作的完善

通过社会主义核心价值观主题教育实践活动的开展，能弥补思想政治教育工作现状的不足，从而对思想政治教育工作的有效开展进行反馈。通过对大学生开展理论与实践相结合的教育活动，帮助其更全面地理解中国特色社会主义理论体系，深刻地认识社会主义核心价值观的深刻内涵，促进大学生思想政治教育工作的有效开展。

二 构建社会主义核心价值观主题教育实践活动的载体

1.学习社会主义核心价值观与课堂教学紧密结合

在课堂教学中，要将社会主义核心价值观的主要内容纳入基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础和形势与政策等课程的教学内容，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。同时，学校应将社会主义核心价值观教育内容引入日常教学计划，安排专职教师负责，在教学时间和经费保障的前提下，向学生全方位解读社会主义核心价值观的内涵和价值，帮助大学生全面理解和准确把握社会主义核心价值观。

2.践行社会主义核心价值观与课外活动相辅相成

在课外活动的设计上，应通过社会主义核心价值观主题教育活动使大学生了解中国的基本国情，实际体会社会主义核心价值观。通过课外活动的开展深入贯彻党的十精神，引导大学生充分认识社会主义核心价值观的基本内涵，摆正努力方向，成为中国特色社会主义建设合格的接班人。

3.引入社会主义核心价值观与工作创新相互促进

社会主义核心价值观主题教育活动的开展为思想政治教育工作打开了新的局面。一方面，思想政治理论课将思想政治教育工作落在平时，通过一系列主题活动的开展，寓思想政治教育于实践活动中，实现了大学生思想政治教育工作的日常化和专业化，整体提高了大学生思想政治素质;另一方面，通过社会主义核心价值观活动的开展，逐步建立起一支专业能力强、思考研究能力强、业务熟练相结合的专业队伍，从而在活动开展过程中能够及时调整思路，解决遇到的新困难、新问题。

三 把握社会主义核心价值观主题教育实践活动的基本点

1.紧密结合形势

在社会主义核心价值观主题教育实践活动中紧密结合形势不仅要符合大学生成长的需求，还要把握时展的特征，真正地把大学生思想政治教育这一神圣职责担负起来，在这一过程中，充分发挥其在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用，对大学生思想政治教育进行针对性、有效性和时代性的创新。

2.坚持基本原则

一方面，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，一切以学生为本，从学生全面发展的需求出发，尊重学生的选择、建议和行为;另一方面，充分尊重大学生是一个活跃的群体，每个人都有不同的思想、不同的需求，这就需要我们在开展社会主义核心价值观的思想政治教育过程中，对活动不断进行规划和改进，确保每一个同学都有参加的机会。

3.构建科学体系

构建科学的目标体系和组织体系。一方面，通过理论教育和实践活动的结合来帮助大学生在全面成长的同时加强对党的理论思想、目标任务和方针政策的认识;另一方面，要逐步形成上级机构领导，各级单位负责，具体小组实施，人力物力齐保障的组织体系，保证活动的有效开展。

4.吸引广泛参与

第3篇：大学生德育教育心得体会范文

社会主义核心价值体系的内容可以归结为:指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。从党的十六界六中全会提出社会主义核心价值体系时建设和谐文化的根本到十七大把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明全过程,转化为人民的自己追求,表明了在当代大学生中旗帜鲜明的倡导社会主义核心价值体系,能够更深层次地对大学生的思想认识和行为方式产生影响,进而更好的实现大学生思想道德教育。

2 社会主义核心价值体系在大学生思想道德教育中的作用

在大学生思想道德建设中,加强社会主义核心价值体系对高校教育的发展具有指导性的作用。

2.1 提供理论基础

教育体制的改革使得大学教育逐渐从精英教育向大众化教育转变,在这种思想文化的冲击下,大学生的思想观念也发生了相应的变化。当代大学生思想道德教育更需要一个科学的理论指导,而社会主义核心核心价值体系正是当前急需的,它准确地把握了当代社会意识形态的本质,并通过科学的手段从理论创新上对价值取向和道德标准给出了完整的分析,具有很强的理论指导意义。

2.2 提供指导思想

处于社会主义建设新时期,面对复杂多变的世界形势,“如何培养人,培养怎样的人”就成为了当代大学生思想道德教育工作面临的重要问题。为此,只有坚定不移坚持的指导地位不动摇,才能不断推进大学生思想道德教育工作健康、有序地发展。

2.3 效果评价作用

实施大学生思想道德教育的根本目的就是使其成为合格的社会主义接班人。社会主义核心价值体系作为衡量当代大学生思想道德教育工作评价的标准,要求必须以社会主义核心价值体系为道德标准,加强学生精神价值的修养,并能够将理论应用于生活。

3 利用社会主义核心价值体系指导大学生思想道德教育的途径

3.1 在基本原理的指导下,把握大学生思想道德教育的方向

当前大学生中时常会出现一些有失道德规范行为,盲目的个人崇拜,对中国传统美德的否认以及拜金和享乐主义,由此给大学生思想道德教育的顺利进行带来了诸多消极影响。面的这种情况,我们在进行大学生思想道德教育过程中,首先必须始终坚持的指导地位,把坚持自觉统一在建设有中国特色社会主义的伟大实践中,探索符合当代大学生思想道德发展的教育途径。

3.2 运用社会主义荣辱观引导大学生思想道德教育风尚

荣辱观是社会价值导向和文明程度的集中反映。在大学生中实现荣辱观教育,就是要使其正确的理解社会主义荣辱观教育的重要性,并将其渗透到大学生思想道德教育的整个过程中。具体做法为:将荣辱观教育渗透到思想道德的整个工作流程中,通过社会主义荣辱观教育,引导大学生正确看待荣誉,使大学生自觉将思想道德教育的内容和荣辱观教育联系起来,将树立社会主义荣辱观作为符合时代时展要求道德风尚。

3.3 将民族精神和改革创新融入大学生思想道德教育中

我国正处于社会主义现代化的关键时期,随着东西文化与观念的碰撞和融合,人们的价值观念开始呈现多元化发展趋势,社会的发展和民族振兴迫切需要一个明确的价值标杆。而当代大学生作为振兴民族的希望,如何引导他们树立符合社会主旋律的价值取向是当代高等教育的重中之重。学校作为大学道德教育的主阵地,要积极推进思想道德教育工作的改革和创新,把社会主义核心价值体系的要求渗透到课内外各门课程中。作为高校思想政治教育教师,尤其要正确理解社会主义核心价值体系的内涵,做到理论联系实际,使学生得到系统、科学的指导。

3.4 以校园文化为载体,进行大学生思想道德教育

大学肩负着“化人”、“育人”的重任,同时,它还是人文精神和科学精神的融合。校园文化强大的影响力可以作为培养以群体性为特征的大学生价值观念的重要载体。在校园文化建设过程中,我们要始终坚持着用发展的指导大学生的价值取向,将的立场、观点和方法与校园文化建设的实际紧密联系起来,同时还必须坚定中国特色社会主义的共同理想,把个人追求同国家和民族的命运紧密联系起来,对大学生实施道德教育,实现以国家和谐、稳定为基础的个人的人生价值。

3.5 大力弘扬中华传统文化,强化大学生思想道德教育

中国传统文化是在漫长的历史进程中逐渐积淀起来的,它包含着优秀传统文化精华,传承着做人做事的道德人格标准,几千年来一直影响着中国人民的思想道德养成。然后,在市场经济下的今天,传统文化已经远离大学生,且开始趋于“市场性”的特点。在这种情况下,正确引导当代大学生主动接触、了解中国传统文化及其内在价值,并将教育建立在中国传统文化的基础之上,这对于大学生思想道德的养成具有非常重要的作用,同时也能够社会主义核心价值的具有体现。

3.6 在日常管理中体现社会主义核心价值,实现大学生思想教育

近年来国内外十分重视的养成教育为我们教育事业提供了借鉴。养成教育在于帮助学生从身体、心理、知识、道德等方面达到全面发展,进行形成正确的人生观和价值观。大学生价值观的形成与学校管理体制的各个方面是相互依存的。学校的某些课程设置不合理或者管理工作方面存在落后性,就可能导致学生出现某些问题。这就要求学校要从自身的管理出发,制定一个完善的管理体制。例如,结合社会需要精心设计大学生社会实践,提高其解决实际问题的能力。对于学校而言,则保证了日常管理工作的顺利进行,使大学生价值观的培养更加协调。

4结语

社会主义价值体系在中国特色社会主义伟大事业中具有战略性的指导意义,也是我党进行社会主义思想建设的行动指南。同时,对于建立和谐的高校文化也具有重要的意义。高校对大学生进行思想道德教育建设,就需要坚持不懈的将社会主义核心价值体系作为引领校园文化的社会思潮,努力营造一个健康的大学生思想道德教育环境,进而达到全面提升高校思想政治教育的成效,并以此将社会主义核心价值体系转化为当代大学生自觉的思想意识。

参考文献

[1] 封希德.大学生日常思想政治教育时效性研究[M].成都:西南财经大学出版社,2010.

第4篇：大学生德育教育心得体会范文

关键词：大学新生；适应教育；团体社会工作

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0012-02

大学新生处于从中学到大学的过渡阶段，心理、学习、生活、人际关系等方面都有诸多不适，应将团体社会工作方式引入大学新生适应教育，以促进大学新生全面发展。

一、大学新生入学适应教育的必要性及入学适应不良的主要表现

适应不良严重影响大学新生的学习和生活，入学适应教育显得尤为重要，入学适应教育也应该针对具体问题采取有力的措施，以期实现与环境的良好匹配，就笔者的经验而言，主要有几个方面需要加以注意：

1.心理上不适应。由于缺乏与社会的接触，新生对大学生活还需要重新适应，因而其心理较为敏感和脆弱，而这样的情况，更容易在人才集中、竞争激烈大学校园出现，而导致一些心理性问题的存在。他们从小在父母和家人的关爱中长大，对家长有很强的的依赖性，自身缺乏独立解决问题的能力。新生想象中的大学生活总是会和现实产生巨大反差，而导致失落感的产生。同时，这种失落感或者说是缺失感，会让他们缺乏应对挑战的心理和能力，致使心理上压力过大而产生不平衡。新生往往不能进行积极的自我调整，不同程度的表现出心理上的不适应和障碍。

2.学习上的不适应。与高中相比，大学的学习方式、学习方法和学习目标区别很大。首先，大学教育倡导自我教育，自我发展，自我管理和学习为基本特点，缺乏主动学习的动力和能力。其次，大学新生由高中进入大学学习和生活，本身也存在角色和思维方式的转变问题。在高中阶段，其生活和学习有家长与老师的指导和管理，他们自主学习的能力和思维没有得到开发而显得薄弱。而进入大学后，他们会感觉进入到一种学习的真空状态，没人去安排他们的学习和生活，一切都是那么的迷茫无措，不知从何下手。再次，缺乏目标，学习的主观能动性不足，也是大学新生容易产生不适应问题。

3.生活上的不适应。大学生与中学生的生活环境不尽相同，对新的生活环境适应不良现象在大学新生中可谓相当普遍。高中生的生活琐事大都由父母安排料理，而步入大学后，凡事都要自己操心，特别是一些很少做家务、生活自理能力较差的新生往往因此感到手忙脚乱。很多新生甚至是第一次体验集体生活，无法按照自己的生活规律作息，通常宿舍矛盾就是由这些生活上的小事所引发，宿舍矛盾往往影响大学新生的心情，致其不能静心学习。不少新生是没有正确的理财观念，缺乏对理性消费的认识。

4.人际关系上的不适应。与高中时期相比，大学新生与老师的交流由于环境的开放变得相对比较少，而与同学间的相处无论在机会还是在频率上都会增加。这使大学新生必须要面对老师和同学关系的双重转变，要提高自己的人际交际能力，以期望与新同学建立良好关系。同时，大学生们来自不同的地区和家庭，彼此在生活习惯、性格、社会经验等方面的地区性差异十分明显，这给他们的交流带来多样化的同时，也客观上需要他们具备更好的沟通技巧。但是对于新生来说，同时缺乏人际交往的成熟经验，会给他们造成严重的心理困扰。

二、在大学新生入学适应教育中引入团体社会工作的理论依据

崔克尔认为：“团体社会工作是通过个人在各种社区机构的团体中，借着团体工作者的协助，引导成员在团体活动中互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础来获得成长经验，旨在达成个人、团体、社区发展的目标。”对大学新生进行入学适应教育中引入团体社会工作的方法，不仅可以引导大学生新生在团体活动中形成良好互动，并借助这样的团体活动来结交新的同学，寻找共同点，并建立跟自身特质相同的群体。大学新生获得成长经验、促进其人格的完善和自我的健全等方面有着其他方法无法比拟的优势性。

1.社会学习理论。社会学习理论认为，人的行为是通过观察和评价其他人行为过程中获取的。例如，在一个群体中，当其他个体的行为受正向激励时，群体另外的成员也会有得到同样激励的期望。而一旦群体中一些成员的行为受到了批评，群体其他成员也会为了避免出现不好的结果而采取规避同样的行为。因此，通过团体活动中，可以帮助新生们增加相互学习人生经验的机会和动力，从而提高对新环境的适应能力。

2.认知失调理论。认知失调理论认为当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会出现认知失调。对于大学新生而言，由于高中时期生活的影响，很多新生还有很浓厚的中学阶段学习思维，这种思维惯性的存在，会影响到学生对于大学生活的认知。我们在对大学新生的教育过程中，经常会发现，很多新生还延续着高中阶段的学习方法和思维，者与大学的学习要求是不相互符合。我们在教学实践中，让新生们组成不同的小组，让他们共同分享大学生活经验，以此来形成他们对大学新的认识和对大学生活新的看法。

3.“镜中我”理论。库利认为，在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起自我意识、自我形象和自我评价。团体是一个小社会，团体成员通过互动和经验的分享，可以最直观的感知到团体中其他成员对自己的反映和评价，从而建立起对自己比较正确和客观的评价。

4.社会支持理论。社会支持理论认为社会支持网络会影响个体应对压力环境的行为选择。面对同样的压力，当个体有较多的社会支持时，感受到的压力较少；个体有较少的社会支持时，感受到的压力较大，容易出现逃避困难等现象。因此在大学新生入校后面临适应困难时，应当积极地帮助其寻找和拓展他们的社会支持网络，倡导他们以更加积极的应对方式面对困难。

三、团体社会工作在新生入学适应教育中的具体运用

在我国内地，团体工作的方法在大学新生入学适应教育中的运用仍然处于探索阶段，笔者曾担任过大学新生辅导员，对于团体社会工作在入学适应教育过程中的运用，有一些自己的探索和体会，在此作简要的介绍，以此进一步说明该工作方法在教育中的优势。笔者在工作过程中曾有过以下几个方面的探索：

第一，新生朋辈成长团体。朋辈成长团体根据团体的具体情况和出现的主要问题，在一定的阶段内通过一系列的团体活动，团员一起探索所遇到的困惑和问题，分享经验，利用共同的团体力量去帮助和启发团体成员，帮助其发现问题并且解决问题，从而提升团体成员的能力，使团体成员获得成长。一般活动的开展是由专业人员带领的，关注的问题多是比较常见的敏感问题，例如在新生朋辈成长团体中，常常会出现入学后的心理、学习、生活、人际关系等方面的不适应的问题，可以针对某一个具体的问题，开展有针对性的团体辅导。笔者在担任新生辅导员时发现所带的大一新生中人际交往不适应问题比较严重，在开学后第二周就建立了人际交往成长团体，包括五次会面，第一次通过“找朋友”、“棒打薄情人”、共同制定契约等方式开展活动，旨在形成团体，澄清目的，相互认识，建立初步的信任关系；第二次活动通过“单向沟通绘图与双向沟通绘图”，“角色扮演”等方式展开，旨在让成员学习人际沟通技巧、训练表达能力；第三次通过“阳光使者”、“针线情”等活动，达到培养合作精神，学会尊重与配合的目的；第四次通过“取绰号”、“命令者最大”等游戏达到自我重塑的目标；第五次通过“真情告白”、共唱《相亲相爱一家人》的活动结束团体活动。

第二，新生工作坊。成立专门的工作坊有针对性地处理大一新生问题，是将团体工作运用到大学新生入学适应教育的一个有力的尝试。笔者带领所在学院大学三年级的8名社会工作专业的同学，分为4组开展活动，这些活动旨在帮助大一新生较快的适应大学这个新的环境，提高新生的社交能力和团队的合作精神。活动结束后，大家给与了活动高度的评价，大一新生在参加活动的时候有了思考和反省，他们纷纷表示在今后的学习很生活中会用更加积极的态度去面对问题。这些活动的有效开展说明了团体工作的魅力，并且进一步说明了团体社会工作在大学新生适应教育中的优势，但是从专业的角度来看，还是有很多有待完善的地方，比如团体活动的督导的专业性方面，活动开展的理论支撑方面都有值得改进的地方。笔者希望通过新生工作坊的尝试，能够促进高校思想政治教育更多的思考和创新。

第三，新生团体心理训练。在新生团体心理训练中加入心理健康教育，是一个有效的活动开展形式，也是大学新生们喜欢的形式之一。团体心理训练的主题有很多，常见的有人际交往、增强自信、团队精神、生涯规划等等，专题的团体心理训练，团体活动能让新生在活动过程中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我，接纳自我、调整与改善与他人的关系。笔者作为新生辅导员参加了学校心理健康教育咨询中心对大一新生中的心理气象员的团体心理训练活动，活动共开展了五次，新生心理气象员们将自己在团体中的感悟带到每个班集体，在班级也开展了类似的训练，对于全校新生的适应教育的开展提供了有力的支持和帮助。团体工作的方法可以让大学辅导员更快的掌握新生的动态，更有效的开展教育工作，但是任何一种方法都不是万能的，都有其局限性，需要我们发挥团体社会工作的优势，同时，避免团体社会工作的不足，提高实效性。

参考文献：

[1]张萌.“80后”大学新生成才教育面临的主要问题及对策[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007，（5）：144-145.

[2]陶倩，肖炳南.社会工作在大学生思想政治教育中的运用探析[J].思想教育研究，2007，（8）.

[3]黄川栗.解决大学新生入学适应问题的小组工作方法探讨[J].社会工作，2008，（4）.

[4]林万亿.团体工作[M].台湾三民书局，1995：7.

第5篇：大学生德育教育心得体会范文

关键词：大学生 社会主义核心价值体系 实效性

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2013）03-098-02

经济全球化的发展，带来了资本、技术、劳动力在世界范围内的流通与配置，经济就如纽带一样，加强了世界各国各地区的经济交往与联系，形成了我中有你，你中有我的局面，世界越来越成为一个密不可分的整体，地球村的设想越发成为现实，当然，经济的发展也不置可否地推动着世界各国各民族文化的交流与发展，世界文化也出现了历史上任何时代不曾有过的大繁荣，大发展的景象。在此背景下，我国与世界各国的文化交流日益频繁，在别国称赞中国文化的博大精深时，我们也看到了别国文化的先进性，看到了其他民族文化优秀的一面。通过对其他国家、民族优秀文化的学习、借鉴，促进了我国文化更好的发展。然而，在学习、借鉴外来优秀文化的同时，其糟粕部分也不可避免地流入我国，并悄无声息、潜移默化地影响着我国大学生的价值观，影响着他们的思维方式和行为活动。

一、加强大学生社会主义核心价值体系教育实效性的重要意义

（一）有利于巩固的指导地位

是我国立党立国的根本，是我国社会主义发展和建设的根本指导思想，决定着我国社会主义发展的方向和性质，是我国社会主义现代化建设得以顺利进行的根本保障，因此，坚持和巩固的指导地位具有重要的战略意义。

指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，加强大学生社会主义核心价值体系教育，就是要用中国化的最新理论成果去武装大学生的头脑，教育大学生的思想，引导大学生的行为，使大学生去认识好、理解好、把握好指导思想的精髓，将其内化为自身的品质，并自觉运用的立场、观点、方法去认识问题，分析问题和解决问题，使其在实践中进一步提高自身的理论水平，提高自身的综合素质，并将作为自己思想和行动的指南。

（二）有利于大学生自身的成长发展

大学生是一个特殊的群体，他们崇尚自我、追求个性、渴望表现、敢于冒险、善于创新、排斥约束、有着强烈的主体意识，有着强烈的求知欲望，但由于他们心理尚未完全成熟，社会经验较为缺乏，因而辨别能力、判断能力和选择能力较差，价值取向和价值追求较为混乱，稳定性不够，极易受到外部环境的影响。

用以指导思想，中国特色社会主义共同理想，爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系来教育大学生，武装大学生的头脑，帮助和引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们形成积极稳健的心理素质和健康的人格，增强他们抵御外部不良影响的能力，从而为大学生的健康成长和发展提供坚实的保障。

（三）有利于社会主义和谐社会的建设

大学生是国家的栋梁，社会建设的主力军，是我国社会主义事业的建设者和接班人，承担着建设社会主义和谐社会，实现社会主义现代化的重任，因此，他们道德素质的高低关系着，影响着我国社会能否健康有序地发展。

大学生在踏入社会之后，会进入各行各业，走上各自的工作岗位，充当着各种各样的社会角色，在继续进行自身社会化的同时，也在以自身的言行去改造着社会，影响着他人的社会化，因此，道德素质的高低决定着他们对社会和他人的影响是否积极，是否正面。在社会主义核心价值体系的教育熏陶下，大学生会逐渐形成科学合理的价值取向和价值追求，拥有积极健康的品质，他们奉守集体主义、乐于助人、善于团结、热心公益、甘于奉献、注重维护集体和社会的利益，而不是专注于个人利益、个人享受、对极端的个人主义、享乐主义和拜金主义持批判的态度，积极弘扬社会正气，维护和促进社会主义和谐社会的建设。

二、大学生社会主义核心价值体系教育实效性不足的表现

（一）教育理念的不足

在传统的教育教学中，教师总是居于主导地位，拥有着至高无上的权威和地位，被视为唯一的主体，而学生则被视为被动接受教育的客体，处于从属地位，他们不需要去创造、去反思、去进取、只需要机械地、盲目地、无目的地去接受、吸收，从而造成主客体的失衡，在这主客体的失衡中，体现的是大学生在教育中主体性的缺失。

忽视大学生的主体性，缺少对他们地位的尊重，缺少对他们需要的满足，其结果是老师讲什么，学生就听什么，老师规定怎么做，学生就怎么做，而大学生自身全无自主之见，缺乏创造性和进取精神，有的只是盲目性、复制性。在这种大学生主体性缺失的情况下，大学生不能很好地将社会主义核心价值体系内化为自身的品质与价值追求，从而也就不能很好地将其外化自己的行为活动，这势必严重制约着大学生对社会主义核心价值体系的认识，理解和掌握，势必严重削弱着大学生社会主义核心价值体系教育的实效性。

（二）教育方式的不足

在知识的传授上，以往更多采用的是理论知识的单向灌输，这种单方面，强制性的灌输方式很少考虑到大学生自身的因素，不管他们接受与否，也不管他们接受效果如何，既忽视了对大学生情感的顾及，也忽视了对教学成果的追踪和反馈，其结果只能是使社会主义核心价值体系教育在更多情况下其形式大于实质内容。

在教学方法手段上，主要是采用传统的课堂形式，通过面对面的、直接的、简单的理论知识传授模式来进行，在教学过程中忽视了对网络，传媒等现代教学手段的应用，使其教学功能没有得到很好的发挥，对实践教学也缺乏足够的重视，没有充分认识到实践教学对于理论教学的重要性，从而使得教学过程于机械化、单调化，缺少互动性、主动性、积极性，这既使得教师缺少教学的激情，也使得学生学习兴趣不足，热情度不高，甚至产生厌恶，反感的逆反心理，其结果是学生不仅不积极主动地学习理论知识，反而是排斥这样的理论知识学习。

（三）教育队伍的不足

传统的思想政治理论课不仅令学生对之兴趣索然，而且教师对之也缺少应有的激情，更多的时候教师只是把思想政治理论当作一项需要完成的任务而已，走走场，过过形式，而没有深刻认识到思想政治理论课的重要战略意义，忽视了思想政治理论课对大学生的成长发展，对社会主义和谐社会建设，乃至对国家社会主义现代化建设的重要性。

部分教师专业知识还不够扎实，理论水平还不够高，责任心还不够强，其自身在学习和践行社会主义核心价值体系上做的还不够好，没有起到很好的示范和带头作用，没有塑造好，维护好，利用好教师的权威效应，从而使学生缺少必要的外部引导力和推动力，缺少一个良好的学习社会主义核心价值体系的外部环境，在内外因失衡的情况下，加之大学生自身的盲目性、趋同性等特点，使得大学生社会主义核心价值体系教育实效性的提高面临着更多的考验。

三、加强大学生社会主义核心价值体系教育实效性的对策

（一）更新教育理念

坚持“以人为本”的教学理念，就是要以大学生为根本，以大学生为教学的最终出发点和落脚点，在努力实现好大学生的物质需求时，更加注重对大学生的人文关怀和情感培养，注重对大学生精神需要和心理需求的满足，尊重大学生的主体地位，尊重大学生的主动性，积极性和创造性，从而发展好，实现好，维护好大学生的切身利益。

在教学中，要努力做到双向主体性，既要看到教师在教学中的主体地位，也要看到学生在教学中的主体地位，实现好教师主体与学生主体的良好协调与默契配合，充分发挥好各自的主体作用。教育要贴近学生的学习，贴近学生的生活，贴近学生的实际，履行好学生利益维护者的角色，切实解决好学生最关心，最现实，最直接的问题，做好帮助学生排忧解难的工作，想学生之所想，谋学生之所谋，以激发他们的积极性、主动性、充分发挥他们的主观能动作用，使学生始终保持积极、乐观、向上的良好心态，从而更好地投入到理论知识的学习中。

（二）创新教育方式

注重理论传授和师生互动的共同运用，充分挖掘传统教育方式方法的优势，克服其缺点，合理利用其有利部分，并在继承的基础上予以发展、创新，以实现二者的有机结合。经过理论课的传授，使大学生认识了、了解了、掌握了社会主义核心价值体系的内容、特征和精髓，认清了所面对的党情、国情、世情，明确了大学生自身所处的历史地位和所肩负的历史责任，进而为大学生的思想政治发展指明了方向，树立了标准，最终解决了社会需要什么样的人和怎样去培养人的问题。

在理论传授的同时，还要加强师生之间的互动，可以采用现场讨论，辩论等形式进行课堂教学，同时充分利用网络，报纸，电视等现代教学手段，发挥好其具有的教育功能，营造一个生动活泼，热情高涨的，大家踊跃参与的学习氛围，以充分激发学生的积极性、主动性，激起学生求知、探索的欲望，并在这种内在动力的驱动下更加有效地学习好社会主义核心价值体系。注重实践活动在教学中的重要作用，可以组织学生开展各种形式的社会公益活动，到博物馆、陈列馆、烈士馆等爱国主义教育基地参观学习，在实践中深化着对社会主义核心价值体系的学习，并自觉践行着社会主义核心价值体系。

（三）培养教育队伍

教师作为教书育人者，首先要有深厚的思想政治教育专业的知识底蕴，要对作为社会主义核心价值体系灵魂的指导思想有深刻的认识和娴熟的掌握，注重对著作的研读，以来武装自己的头脑，努力提高自身的理论水平，提高自觉地运用的立场、观点、方法来分析问题，解决问题的能力，把自己塑造为的坚定信仰者和积极践行者，从而发挥好教师的表率作用，重塑教师的权威。

良好的师德师风作为教师应该具备的品格素质，不仅是教师自身成长发展的方向指引，而且对学生的言行有着重要的引导作用。教师高风亮节的情操对学生有着潜移默化的的影响，起着凝聚力和向心力的作用，学生会将教师的言行作为自己学习生活的榜样，并以此为标准来衡量自己的行为。课堂上，教师应该具有开放意识和民主意识，允许学生充分表达自己不同的观点和意见，尊重学生的想法，培养学生独立思考的能力，并在开放，民主的氛围中加以积极的引导，而不是简单地、机械地予以否定和排斥。课堂下，教师要有高度的责任感，要有一颗全心全意为学生服务的热诚之心，多关注学生的学习生活，积极帮助学生解决在学习生活中遇到的各种困难，使学生充分感受到老师的贴心，学校的关怀，并在各种内外合力下，激发学生学习社会主义核心价值体系的热情，充分认识到社会主义核心价值体系对自身成长、对社会建设、对国家发展的重要性。

参考文献：

1.马姗姗.多元文化背景下新疆高中思想政治教学实效性研究念[J].沈阳教育学院学报，2011（3）

2.匡促联.多元文化的发展与价值观的自觉[J].云梦学刊，2010（2）

3.李大健.社会主义核心价值体系教育生活化的人本性及实施策略[J].社会科学战线，2011（3）

4.龚萱.社会主义核心价值体系教育保障机制构建[J].思想政治教育研究，2010（3）

5.林晓坦.大学生社会主义核心价值体系教育的对策研究[J].福建农林大学学报，2010（2）

第6篇：大学生德育教育心得体会范文

关键词： 小学语文 德育教育 教学思考

目前，从小学语文教材的角度看，小学语文知识和内容都是关于一些德育教育的题材，同时具有积极性和向上性，是经典教学教材。小学语文能够促进学生学习正确的德育知识，同时使学生在学习语文的过程中遵守良好的行为准则，提高自身的思想品德素质，并且树立正确的人生观、价值观和世界观。

1.小学语文中德育教育的主要内容

1.1对爱国主义和集体主义进行教育。小学语文针对学生的爱国主义和集体主义进行教育，促使学生处理好自己与他人、集体甚至和整个社会之间的关系。中国人应该具备最基本的爱国思想。在小学语文中要对小学生进行爱国教育，促使学生具备奋发向上及自立自强的爱国精神。所以，在小学语文教学中要渗透爱国主义思想，增强学生的爱国意识[1]。小学语文体现的是集体主义思想，主要讲述的是人与人之间相处的基本准则，学生只有懂得怎样与他人友好相处，才能了解集体主义的寓意，所以要培养学生的集体主义思想。

1.2对中华传统美德进行教育。《弟子规》中提到“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”，这句话包含的内容有：孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、关爱他人及勤奋学习等，这些都渗透着中华的传统美德。所以在进行小学语文教学的时候，要将传统美德知识讲给学生听，倡导学生学习中华传统美德。

1.3培养学生的环境保护意识。环境是人类生存不可缺少的基本条件。社会经济的不断发展，导致自然环境的不断恶化，所以要及时地进行环保教育。在小学语文教学过程中，教师要对学生进行环保教育，同时培养学生的环保意识，教育学生保护好花花草草，从自我做起，增强学生的环保意识。

2.小学语文教学中渗透德育教育的思考

2.1情感熏陶法教学。教师在进行语文教学的时候应该尝试情境教学法，让学生参与其中，由教师提前创设情境，将任务分配给每一位学生，促使学生在情境中受到德育教育。例如在讲授《孔融让梨》时，教师应提前将学生分组，然后将角色分配给学生，等到在课堂上讲这篇文章的时候，让每一个小组上台将这篇课文表演出来。学生经过表演可以将自己带入整个情境中，对文章会了解得比较深刻。这篇课文的中心思想是有关德育教育方面的，这样学生就可以在学习语文知识的同时提高自己的思想品德。

2.2教师对学生的影响。教师的主要任务是培养学生的思想品德，教师的行为、态度对学生有直接并且深刻的影响。因此，教师应该以身作则，树立良好的形象，做具有品德的教师，为学生起表率的作用。

2.3课堂教学。小学课堂是进行德育教育的最佳场所，主要是以课本教材为中心，将教材中的德育教育生动地体现在课堂教学中，例如爱国主义、勤俭节约及保护环境等。因此，教师应该将语文教学与德育教育相结合，将重点放在小学课堂教学上。

2.4课外阅读。采取课外阅读的方式是实施语文德育教育的有效途径之一。教师应该多次开展内容丰富及形式多样的语文课外阅读，这样既能有效培养学生的思想品德，又能丰富学生的课外知识。教师可以依据学生的个人爱好、年龄和目标等，向学生引荐相关的书籍，同时在学生课外阅读遇到不明白的地方时，要及时地给予讲解，促使学生对课外阅读产生兴趣，并提高学生的阅读能力。一本好书对学生来说相当于一位好教师，它不仅仅可以扩大学生的知识范围，还可以丰富学生的课外知识，从而提高学生的学习成绩[2]。因此，教师应该鼓励学生多读一些课外读物，扩大学生的视野，提高学生的思想觉悟。

2.5实施语文课外活动。学生经过语文课外活动对德育教育有新的了解。语文课外活动不仅可以丰富学生的语文知识，还可以提高学生的语言表达能力。教师在设定活动的时候要结合学生的实际情况，并且具备针对性和层次性。例如教师可以组织学生参观雷锋馆，了解雷锋的主要事迹，使学生深刻地感受到做好人好事的感受，有效提高学生的思想品德。参观完雷锋馆回到班级之后，教师可以让学生写心得体会，培养学生的优良品质。经过语文课外活动的教育，语文知识与德育教育相结合，充分达到教学效果。

2.6分析讲解法。在小学课堂教学中，应该将德育教育和语文知识相结合。在语文教学过程中，教师要正确引导学生，利用语言文字了解语文课本中关于德育教育的思想内容，从而达到良好的语文教学效果。在学习语文的时候，由于小学生的理解能力较弱，教师要逐一进行讲解，让语文德育教育渗透到学生的思想中，与道德知识相结合。

3.结语

小学语文教学应该将德育教育逐渐渗透到语文知识里，提高小学生的品德素质，培养小学生的爱国主义和集体主义精神，促进学生全面发展。

参考文献：

第7篇：大学生德育教育心得体会范文

【关键词】德育;高中教育;挑战;机遇

随着二十一世纪，网络信息高速发展的时代的到来，媒体的迅速发展几乎渗透和影响到了经济、文化、政治、艺术等各个行业和领域。新媒体的介入，不可否认的是，对于高中的德育教育而言，它是机遇，为学校德育教育提供了更为丰富和多元的教学途径和教学方式，对于调动学生的积极性和主动性具有重要作用。但是，从另一个方面来看，同样对教师、对学校教育提出了更高的要求。如何建设高中德育教育体系，强化德育的影响作用，培养学生的道德品质，是在新媒体介入下的新环境中，需要积极应对的问题。

一、新媒体的特点分析

1.多元性与及时性并存

新媒体改变了以往单一的传输方式，互联网为传统媒体也提供了更为立体的传播方式。传播方式不再受到时间和空间的限制，宽带、光纤的广泛运用，信息的传播速度也得到极大的提升。传播方式不再是以往的平面的或是立体的方式，渠道也获得了极大的丰富从而具备多元性。如微博、微信、腾讯、miao等客户端为人们广泛使用，这些既可以以传统的方式进行传送，更可以以视听结合的多维方式进行信息的交流和传播。

传播渠道的多元和及时性，为传播内容的丰富提供了有利的条件。作为传统媒体，传播的主要内容是文字和图片，作为综合传播媒介的电视和音像制品虽然可以传播声音和画面，但是这些传统的传播途径受到的局限性非常大，而且传播成本相对于新媒体而言更高，这势必会影响到传播内容的深度和广度。对于新媒体而言，其最大的优势在于，它的传播成本相对较低，受到的场所和播放条件的限制也较小，传播可以实现复制性。

2.较小局限性

在传统的传播媒介中，如报纸、杂志，信息的者只能是记者、撰稿人以及部分投稿人，而在新媒体环境下，人人都可以成为“新闻人”。只要有一部智能手机，一部通网的电脑，通过微博、微信等客户端即可消息，身边的周围了朋友即可看到你刚刚的状态和文字。同时，的不仅仅局限于文字，还可以附带图片、视频，以更为立体的形式呈现内容。

信息的时间和地点也不再受到限制。以往的新闻、报刊，有固定的版面限制，有特定的发行时间和发行数量，许多报刊和书籍只有特定的地方才可以阅读和购买，而当下只需要借助手机、电脑，随时随地便可发送信息，这也就突破了传统媒体的局限性特点。

3.虚拟性较强

在新媒体介入的同时，网络带来的生活虚拟化也是不可以小视的。人们通过网络游戏，借助网络渠道与陌生人交谈，进入网络感受一个全新的虚拟世界，这也的确是丰富了现实世界的真实生活，也提供给人们更多的选择空间和放松娱乐的手段。网络常常提供给人的是一种身临其境的视觉、听觉乃至触觉的立体体现，让人们进入角色之后会忘记外界的真实世界。

许多人在现实世界的工作中、生活中、学习中遇到不顺、阻碍和压力的时候，时常选择进入网络渠道去和陌生人交流，获得理解和安慰;通过网络虚拟游戏，计入一个不同的感受状态释放压力。许多人因在虚拟的环境中获得了情绪的释放，也就出现很多人沉迷于虚拟，以虚当实。

二、新媒体对高中德育的机遇、挑战

1.新媒体对高中德育的机遇

教师在教学的资源上选择面更为广泛，不再紧紧局限于学校所发的“思想品德”课本，在案例的讲解的方式也可更为多元。可以通过相关的音乐、视频、展示PPT等方式，增加课堂的色彩和趣味性。

其次，学生在大量接触新媒体的同时，对于新媒体会有自己的看法。不同的学生对新媒体会持有不同的观点，也就可以促进学生间的交流。课本上的知识，以及教师一味的说教，效果远不如学生以亲身体验得出的观点和心得体会。

其三，教师可以通过网络的资料传输、视频交流等途径获得其他地区、其他学校教师的教学经验和好的教学方法，对于提升教师对于学生进行有效的德育教育大有裨益。

2.新媒体对高中德育的挑战

新媒体，具有及时、虚拟、多元、立体等特点，学生获得信息的渠道更多，获取的速度就越快，获取的成本就会更低。在这样的情况下，新媒体带来大量快速传播的信息不断刺激学生的大脑和眼球，不断影响学生的思维和行为。

在信息告诉传播的情况下，由于高中生的人生观、世界观、价值观并未完全形成，对于信息的取舍标准并不明确，对于新媒体带来的新鲜和刺激并不是所有学生都能有定力不去一味追求和沉迷其中，对于网络上传播的信息的真伪及可信度的甄别能力是比较薄弱的。传播内容的泛滥性，直接会影响学生在思想、情绪情感等方面的稳定性，这对于教师而言是一种挑战。当学生沉迷于刷微博，聊QQ，依赖交友平台和陌生人发泄不满情绪，当学生沉迷网络的游戏甚至是内容不良的影视媒体，教师又该怎么做？如何去引导和规劝学生？

三、应对新媒体对高中德育的机遇与挑战的应对措施

1.以年级为单位，建立相应的网络沟通平台

以年级为单位建立相应的网络沟通平台，学生可以进入相应的年级平台，找自己希望沟通的老师进行交流和沟通。教师也可以进入平台内，针对学生的行为表现、情绪变化以及学习情况进行一对一的沟通。虽然教师也可以面对面与学生交流，但许多学生因为害怕或是顾虑多而不愿和教师面对面谈话。以网络作为媒介进行交流，是更多学生喜闻乐见的方式。通过网络交流平坦，教师可以同时与多民学生进行分开的沟通和交流，也更为有利于提高沟通效率，聊天记录得到保存也有利于教师做好相关的记录和分析，总结学生的特点，积累教学经验。此外通过网络交流平台，教师可以随时了解学生在关注什么，感兴趣的是什么，拉近学生和教师的距离。当教师能够知道学生在想什么，在关注什么，也就更有利于教师对学生的德育进行影响和帮助。

2.以新媒体为纽带，将学校-学生-家长三者联系起来

家庭教育对于学生而言，具有至关重要的作用，家长的言行举止、品性德行，学生都会耳濡目染，在潜移默化中受到影响。学校教育对于学生而言扮演着重要角色的同时，绝对不能忽视家庭教育对于学生的影响作用。

比如，对于网络上盛传的某明星吸毒的事件，学校通过教育告诉学生需要引以为戒，要建立积极乐观的生活态度，但是当学生回到家后，家长却对学校告诫孩子的内容不以为然，甚至觉得学校在小题大做，这样则会导致学生对于学校的告诫逐渐抱有否定态度，甚至觉得学校总是在有事没事地危言耸听。

对于这一点，最佳的方式就是加强对家长的德育教育和沟通。通过定期的教师与家长的视频通话，定期给学生家长进行相关的、会议性质的教育课程，让学生和家长以20人为单位进行教师、学生、家长的小范围的交谈式的教育，加强学生父母的德行教育，从而双管齐下去影响学生的德行和品性。

3.找准原因，以真实代替虚拟

高中生与大学生最大的区别在于，高中生所面临的是青春期的迷茫和叛逆、所面临的来自升学的压力、以及不够成熟的心智和生理状态，直接构成了高中生在各方面都面临自我的征服与挑战。

许多学生，尤其是高二、高三的学生，沉迷与新媒体所提供的虚拟世界不愿自拔，其根本原因在于，他们能在虚拟的环节中得到现实生活中得不到的释放和解脱。网络环境带给他们的和成就感是在现实生活中无法满足的。

对此，教师则必须要注意到学生的心理变化。教师必须要了解到，每一个学生都渴望得到认可和荣誉，但常常会表现出对被赞同和被关注的一种反感和不屑。他们的行为常常是出于对自己的一种封闭式的保护，内心是自卑和脆弱的。他们的封闭、过激的言行举止，并不是代表学生的本性有多恶劣，而是时时刻刻在提醒教师要以合适的角度和途径去让学生在现实的学习中，生活中也能得到荣誉、肯定和成功。

当然，真实世界是不可能等同于虚拟世界的，作为教师则要让学生明白，沉溺其中其实是在逃避，而逃避生活是不敢面对自己的表现。作为生活在这个社会中的人，拿出勇气去面对生活，以高尚的德行去感化周围，才是一个人真正该去做的。在网络营造的虚拟世界中，是如何战胜困难，如何拯救世界，在现实生活中同样需要去战胜自己。

4.提升教师对德育的重视程度

在新媒体时代下，高中德育教育的关键还在于教育的执行者――教师。教师自身的德行修为成为学生的“活教材”，上梁不正下梁歪，教师自身的德行修为经不起学生的考验，那么德育也就无从谈起了。

十报告中，将立德树人作为了教育的核心，树立了教育的要求。对知识和技能的传授和训练固然重要，但是学生的德行却会影响学生一生，影响整个社会。教师要时刻重视学生是否品行端正，是否能对不良的行为说“不”，是否有正确的价值观去判断和取舍生活中的是是非非。教师要时刻将德育铭记于心，要明白其中的重要性，不可放松，绝对不可以过去许多老师所持的观点：学生学习成绩突出才是最重要的，言行举止上稍微差一些是没有关系的。学习成绩只能说明一个学生在某一阶段对知识的掌握，而德行的优劣却是学生一生的烙印，是学生为人的标准。

四、结语

大学生以及更高学历的研究生代表了我国受过高等教育的人群，但是不可忽视的是，大学生来源于各个高中。各个高中的德育教育是高中阶段的学校教育中不可缺少的重要组成部分。在新媒体在人们的生活中的角色扮演日益重要的大环境下，高中的教学工作者如何去利用好新媒体使学生获益，其方法和渠道是需要自习分析和揣摩的。

新媒体的高速发展，既为高中德育教育提供了机遇，也提出了新的挑战和难点，它是一把双刃剑。对于新的挑战和难点，教学工作者应该以一种积极的态度去迎接挑战，提升自身的道德水准的同时，以有形和无形的方式去教育和教化学生。教师的教育是一种艺术，如何做到潜移默化、以情教化，则是教师在教学中要不断探索的。以上笔者提出了一些粗浅的意见，针对高中德育教育中的难点提出一些应对措施，希望对所有教育工作中有所启发和帮助！

参考文献：

[1]蒋宏，徐剑.新媒体导论[M].上海：交通大学出版社，2006.

[2]石磊.新媒体导论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.

[3]杨继红.谁是新媒体[M].北京：清华大学出版社，2008.

[4]王道俊，王汉湖.《教育学》[M].人民教育出版社，1989，330.

[5]苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.《给教师的建议》[Ml北京：教育科学出版社，1984.

[6]刘铁芳.守望教育[M].华东师范大学出版社，2004.

第8篇：大学生德育教育心得体会范文

关键词：社会主义荣辱观 大学生 成长成才

社会在不断发展，时代在不断进步，高校作为承载着培养时代建设者和接班人的重任，面对着新时期如何培养大学生，如何实现大学生成长成才的问题。而社会主义荣辱观作主要的荣誉与耻辱道德评价体系，体现了的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，要解决大学生荣辱观中存在的问题，促进大学生的成长成才，需要采取行之有效的方法加强大学生荣辱观教育，帮助大学生践行社会主义荣辱观。

一、社会主义荣辱观及其对大学生成长成才的意义

荣辱是一对基本的道德范畴，“荣”即荣誉、光荣，“辱”即耻辱、羞耻，两者相比较而存在，相斗争而发展。荣辱观即人们对荣辱问题的根本看法和态度，是一定社会思想道德原则和规范的体现和表达。随着社会的不断进步，文明水平的不断提高，荣辱观的内容也在不断变化和发展。在新的历史条件下，2006年3月4日，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这其中，“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”起着主导和核心的作用，是其它内容的前提和基础 。

围绕大学生成才目标，结合社会主义荣辱观的科学内涵，社会主义荣辱观对于大学生成长成才的意义可以概括为以下几点：首先，社会主义荣辱观符合大学生成长成才的需要。 社会主义荣辱观承接着中华民族传统的美德，通过帮助大学生深入领会社会主义荣辱观的基本要求，可以使他们能做到坚持知与行的统一、自律与他律的统一、使社会主义荣辱观转化为自己内在的道德品质和行为习惯，成为自己生存发展的内在需要。其次，社会主义荣辱观为大学生成长成才提供了基本的价值准则和行为规范。大学生正处于知识积累和个性培养的关键时期,要帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，就必须要对大学生进行社会主义荣辱观教育，因为社会主义荣辱观对于大学生成长成才提供了基本的价值准则和行为规范。最后，社会主义荣辱观为大学生的成长成才提供了有力保障。社会主义荣辱观的提出,进一步促进了学校的德育教育发展，同时提升了对教育者的道德素质要求，有助于促进教育者对自身观念和行为的反思，进一步发挥言传身教、以身作则的作用，为大学生的成长成才提供了有力保障。

二、践行社会主义荣辱观，实现大学生成长成才的路径思考

（一）坚持在意识形态领域的指导地位。要帮助大学生树立社会主义荣辱观，首先就必须在教育过程加强意识形态领域的指导地位。当代大学生只有确立的科学信仰，才能深刻认识人类社会发展的规律，认识中国走社会主义道路的历史必然性，将个人理想与社会理想统一起来，形成对西方资产阶级意识形态的抵抗力和免疫力，自觉同有害的意识形态作斗争，为国家和社会的发展做贡献。

（二）注重 “第一课堂” 及“第二课堂”的荣辱观渗透。所谓“第一课堂”教学通常指常规课程教学，对于社会主义荣辱观的教育，常规的课程是思政类课，思政课是社会主义荣辱观教育的主阵地、主渠道。要实现思政课教学的针对性、实效性，需要进行多方面的努力，第一项努力就是提升教师的思想觉悟和教学水平，第二项努力就是要转变教学模式，必须将社会主义荣辱观的内容全面的贯穿到教学的过程中，个人提倡开展体验式教学，第三项努力是将社会主义荣辱观渗透到各类学科的教学过程中，从而充分发挥每一门课程的育人功能，使大学生通过科学文化知识的学习，树立崇尚科学的精神，养成良好的道德品质，从而形成正确的荣辱观念。所谓“第二课堂”教学，通常指的是课堂教学之外的各种教育活动，包括各类校园文化活动、社会实践活动等等。“第二课堂”教学是帮助大学生树立社会主义荣辱观的重要渠道。这就要求“第二课堂”教学必须健康向上、丰富多彩，最好是能以校团委、学生处牵头、各院系为单位进行组织相较于社团自行组织将更能能促进广泛学生的参与，让学生在参与实践过程中不断的践行社会主义荣辱观。

（三）加强大学生社会主义荣辱观教育激励机制的建设。加强大学生社会主义荣辱观教育激励机制的建设主要是指加强学生管理规章制度的建设，这其中包括奖励制度及惩处制度。从奖励制度方面讲，对于学生中思想上积极上进、践行社会主义荣辱观，学习上勤奋刻苦，德、智、体全面发展的学生，除了颁发奖状、奖学金等奖励外，可以考虑将这种针对个人的奖励进行一个广泛的延伸，比如举行优秀学生汇报会等树立典型、宣传优秀的方式进一步由激励个人延伸到激励全体，促进后进生的进步；从惩处上而言，对于那些违纪旷课、打架斗殴等行为上不符合社会主义荣辱观行为的学生，除了实行学生管理规章制度范围内的警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等不同处分标准的处分外，还可以考虑添加诸如受警告和严重警告处分的学生写检讨书、必须找优秀学生进行一对一帮扶；对于受记过处分的学生要求每月定期上交思想汇报、定期主动与辅导员聊天并写心得体会等附加性惩处要求来进一步规范学生的行为，帮助学生改掉缺点，逐步树立正确的社会主义荣辱观。

参考文献：

【1】马克思恩格斯选集.第1卷.北京：人民出版社.1972：56.

【2】本书编写组.八荣八耻党员干部读本[M] .北京:红旗出版社, 2006.

【3】文选:第3卷[M].北京:人民出版社,2006:487.

第9篇：大学生德育教育心得体会范文

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面就让小编带你去看看大学生班主任实习个人工作报告范文5篇，希望能帮助到大家!

班主任实习工作报告1实习的基本内容包括两部分：一是课堂教学，二是班主任工作。

在语文科任__老师和班主任__老师的耐心指导及帮助下，我较好地完成了教育实习任务。

现对我在实习期间的教学工作进行如下总结：

在__老师的指导和支持下，我上了4节课，其中两节是新授课，两节是复习课。

在教学实习中，我能认真备课，所设计的教案详细规范。

在课堂教学中取得了良好的教学效果，能够顺利地完成教学任务。

批改作业仔细认真，还经常请吴老师指出缺点和不足，不断地提升自己。

在实习过程中，我深刻的感受到：上一节课容易，但要想上一节精彩的课很难!所以每次上课前，我都准备好详细教案交给吴老师修改，争取上好每一节课。

在实习时间里，我听取指导教师的语文课，写听课记录。

在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。

听课的过程，是积累经验的过程。

在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。

实习期间我共完成了4个新课时的教案和课堂教学，得到指导教师、带队老师和实习小组的意见和建议。

平时，协助教师批改作业，对同学进行个别答疑。

了解教师的工作安排并参与集体备课。

熟悉了教学流程的之后，在指导老师的安排下，我们开始进行备课。

备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。

单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。

以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。

目的不一样，我们的注意点就不一样。

由于缺乏经验，我对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。

课堂出现了“讲课重点不突出，教学内容的整体性不够突出”等问题。

另外，在教学过程中，我对时间的把握不够准确，上课的节奏较快，对于基础相对薄弱的初一(2)班来说有点难接受。

另外，我没能很好的引起学生的学习兴趣，在某些知识点上讲解不够详细透彻，给学生造成一定的理解困难。

针对出现的问题，__老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过渡，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。

经过吴老师不断指导和我自己的反复揣摩，现在的我已经基本能够驾驭课堂了。

我想作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后不断地努力实践，追求进步。

虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵。

要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的。

接下来是改作业的情况，批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。

在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励开导。

我的指导思想是不断给学生纠正错误、完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。

在指导老师的悉心指导下，我充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作，认认真真、勤勤恳恳，我付出了很多，但也收获了很多。

在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习小组里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;一起探讨调研课题，一起研究调查问卷;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。

这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。

这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。

作为一名语文老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。

其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。

虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。

回顾过去两多月的实习工作，心中充满感激。

我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花。

我要感谢学校的老师们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到教师工作的重要与伟大。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。

班主任实习工作报告2万万没有想到的是，自己的第一份工作就面临了如此大的压力，从自己知道自己的实习工作是一年级的班主任的时候，我也感觉自己的脑袋都要大了一圈，但是我也还是认真的在完成自己的工作，尽管工作的过程是非常的辛苦和艰难的，但是我还是坚持下来了，自己的实习工作也结束了，通过这次的实习也很好的锻炼了自己的能力，提高了自己的工作能力，对自己的未来的工作也奠定了很好的信心。

一年级的学生也是刚进入到校园，面对如此规矩的学习和生活，或多或少都会有一定的适应，所以我倍感压力，当自己的知道实习的工作是需要面对一年级的学生的时候，我也感到自己前所未有的压力和紧张感扑面而来，我知道自己成为他们的班主任的时候，自己的责任是非常的重大的，尽管自己刚参加工作，但是我依旧是他们的启蒙老师，所以在工作的时候也要非常的注意到自己的一举一动，保证自己在他们面前的行为都是正确的，我也不会出现任何工作上的错误。

在自己成为实习班主任的这段时间里，我也跟着一年级的学生一起共同的成长，尽可能的去了解他们的内心和想法，在教学的过程当中也很注意他们思想和身体的健康成长与发展，我也会监督他们养成自己在学习和生活当中的一些好习惯，对自己一些不好的习惯也会及时的去帮助他们进行改正，对于一年级的学生来说，刚进入校园也会养成很多的习惯，而一个好的习惯和坏习惯往往就是在一念之间，所以我在工作的过程当中也要去认真的做好自己的工作，监督他们的习惯的养成。不仅仅完成了自己的教学工作，也让自己的学生更好的适应了学校的生活和学习，对我也产生了足够的信任和依赖。

短暂的实习工作也已经结束了，但是自己的教学生涯还刚刚开始，我也会坚守在自己的每一个工作岗位，尽力去做好自己的工作，也会肩负起自己作为一名教师的职责，在工作的过程当中，把学生的成长看成是自己最重要的、首要的任务，我也会肩负起学校和学生家长对我的期待，学生对我的信任，稳扎稳打的完成自己的教学工作，在未来不久之后，成为一名优秀、出色、合格的人民教师，用自己的努力去教育好我们祖国的花朵，未来的栋梁。

实习工作的结束也代表了自己正式的工作的开启，我也会谨记所有人的教诲，将自己这段时间的经验牢记于心，去做好自己的每一件事情，每一份工作。

班主任实习工作报告3本学年我担任了0403班的见习班主任工作，虽然时间不长，但在这一年学习和实践的时间里，我学到了很多的东西，那里面包括我的指导老师田老师给了我很大的帮忙.在这个过程中，我发现了班主任工作的烦琐，细碎，当然更主要的是这个工作的重要性，如何管理好一个班级，帮忙这个班级构成一个良好的班风，学风是一门学问，这需要班主任老师具有相当大的耐心，细心和爱心.个性是对于我们校园的学生，讲究特色，因人施教更为重要.但大致说来，我认为要成为一名合格的班主任，务必要做到以下几点:

一，重点做好德育工作.五育并举，德育为首.校园固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要.应对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是我们班主任工作的重点.班会课是德育工作的主阵地，针对学生年龄特点，反复讲做人的道理，为加深学生的印象，还用讲故事，演节目的形式把道理形象化.平时更是要利用一切机会渗透德育教育.

二，安全教育常抓不懈.安全是保证教学工作稳步进行的前提.为保证学生的安全，时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课，队日课进行讲解，学习外，还采取了许多安全措施:每一天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患，对学生的行为给予必须的约束，针对上下楼梯易出现事故这一状况，禁止追逐打闹，教育学生上，放学路上注意交通安全，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长.

三，加强管理，促进学习.学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证.有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此要在开学之初，就要狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评.每周利用必须的时间，学习《中学生守则》和《中学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为，同时针对学生的年龄特点，制定了一系列奖惩制度.

四，搞好卫生，关心学生健康.优美的环境使人情绪舒畅.搞好班级卫生，能够使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病.

此外，还注重做好个别学生的工作，努力转化后进生，多次与家长沟通，做到真正了解学生，上班从不迟到，早退，用自己的言行去影响学生.因为身教重于言教.

以上几点是我这段时间以来担任这个工作的的一些心得体会和学习的经验总结，当然更期望以后能有机会把这些心得体会和经验运用到以后的实践当中去.

班主任实习工作报告4为扎实做好我校教学研究与管理工作，进一步提高教学工作的针对性和实效性，促进各类活动特色发展和可持续发展，力争本学年教育教学质量有大的突破。但这段时间的见习工作，使自己在以后的工作中更有信心，为此，详细规划了见习班主任工作计划：

一、班级状况分析

5班是高一年级的重点班，共有学生59人，其中男生31人，女生28人。

思想道德状况：本班总体还是不错的，班风用心健康，学生团结向上，大部分同学已具备了较佳的思想品德，能做到尊敬老师，对待老师讲礼貌，遇到问题愿意跟老师沟通，虚心地向老师学习。同学之间互帮互爱，相处融洽，但由于学生入校时间不长，同学之间不够熟悉，从而凝聚力不强。这是以后班主任工作要注意处理协调好的问题。

学习状况：我们班是重点班，学生比较自觉，作业能认真完成，有必须的互相竞争意识，据班主任和科任老师反映，课堂气氛较活跃，学生的胆子较大，敢于发言、质疑。在用心健康班风下，学生勤奋好学，并且愿意互相学习，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率较低。学生刚进入高中，在学习竞争下，感觉到学习压力大，学习方法不得当，一旦受到考试成绩的打击，很容易变成自馁。因此，我班本学期学习工作的重点就应是引导学生找到适宜的学习方法，逐渐适应高中的学习，让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们不致因为一时的挫折而丧失斗志。

班级纪律状况：班级纪律整体较好，学生时间观念强，一般都比学校要求的时间早到几分钟，只有少数迟到现象。能够保证课堂安静有序，按质按量地完成课室和公共卫生的打扫。

班干部工作状况：大部分班干部的用心性很高，工作主动，工作潜力较强，有职责心，能够团结同学，在做好自己分内事的同时协助班主任管理班级，有问题能及时向班主任反映，配合班主任开展工作，共同搞好班群众。

个性状况：大部分学生还是比较活泼的，但也有少数学生比较沉默，在座位安排上已经交错个性活泼与不活泼的学生，使学生不至于性格走向极端。

其他状况：学生衣着朴素大方。虽然是90年代出生的新生代，但并没有受到“追赶潮”等不良习气的影响。

二、工作目标

坚持把德育放在首位，落实《小学生日常行为规范》、泰日学校校规校级，继续引导学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好儿童。在此基础上，建立一支有进取心、潜力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步构成团结、活泼、守纪、进取、勤奋的班风。

1、抓好班级一日常规工作，处理好突发事件，确保班级每日都井然有序。

2、注重人文素养，落实每月一次的黑板报宣传工作，布置好班级环境。

3、贯彻落实我校的德育特色工作，加强学生的德育教育。

4、建立起具有本班特色的班级制度规范，培养学生的群众观念。

5、用心在班内推进“两纲”教育。

6、营造良好的学习氛围，教育学生努力学习。

7、切实抓好班级小干部队伍建设。

8、努力促进学生的身心健康发展。

9、组织学生用心参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

10、关心学生、了解学生、与学生打成一片，成为学生的“好朋友”。

三、具体措施

1、抓好班主任的日常工作

抓好班级一日常规工作，组织好学生参加升旗和做操;确保每日的保洁工作，每周的卫生清洁工作到位;落实值日组长制度，职责到人;杜绝迟到、旷课现象，抓好自习课纪律，提高学习效率;组织好上学、放学。

2、落实好德育工作计划

贯彻落实我校的德育特色工作，发挥学生的主观能动性，并透过说教、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育等多种方法，注重潜移默化，注重全方位教育，从而加强学生的德育教育。抓好学生行为规范的教育工作，建立起贴合班级特色的班级制度规范;透过组织班级活动培养学生的群众观念，增强班级凝聚力。根据五年级学生的年龄特点，以及作为毕业班的职责教育目标，提出要成为一名合格毕业生的要求。

3、营造良好的学习氛围

认真布置好班级环境，创设温馨教室;提高板报，墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级学习文化。教育学生努力学习，明确学习目的，端正学习态度;培养学生良好的学习纪律，构成良好的学习环境;指导学生掌握正确的学习方法;组织学习小组，建立互帮互学的学习机制。

4、加强班级小干部队伍建设。

根据小干部实际状况，建设小干部队伍，使中队委员、小队干部及各科课代表相互协作，提高办事效率，促进班级管理工作。

5、关心学生身心健康

促进学生养成礼貌的卫生习惯，开展有益的文体活动，组织学生用心参与学校的各项活动，促使学生的身体健康发展。用心开展心理教育，透过观察、谈话等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫潜力和适应社会的潜力。关心学生，定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的学习生活上问题，成为学生的“好老师”、“好朋友”。透过家访、电话联系、召开家长会等方式加强家校联系，提高家庭教育的实效。

班主任实习工作报告5对于“班主任”这个概念，自己一直都是很模糊的。实习之前，已从师兄师姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他们的工作的确是繁重而且枯燥。因此，和大多数实习生一样——还没有去实习之前，就对班主任工作产生惧怕感。

在实习的六个星期中，我担任了高一463班的班主任，虽然其中充满忙碌与艰辛，但是，这使我对班主任工作有了重新的认识，使我学到更多书本上学不到的东西，使我在与学生的接触中得到了欢乐和欣慰。

下面，是我在实习期间担任班主任的一些体会和感受：

一、制定详尽的工作计划，做到繁而不乱

古语有云：“凡事预则立,不预则废。” 这说明制定计划的重要性。

我在实习的第一天接手班主任工作，就马上意识到班主任工作繁重异常。因此，在开展班主任繁重的工作之前，我便先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。试想一下，面对一个庞大的班集体，如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以至工作难以开展，不能达到预期的目标，而且将来还可能出现一些不可预测的问题。因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。只有制定了详尽的班主任工作计划，才能真正做到繁而不乱。

二、深入调查研究，全面摸清班底

作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，刚开始对

学生的基本情况不了解，于是我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。另外，我还到男生女生宿舍和他们沟通聊天。

通过以上方法，不到一个星期，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

三、为人师表,率先垂范.

俗话说：“身教重于言教。”高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。在学校里,