动物学的意义精选(九篇)

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第1篇：动物学的意义范文

【关键词】

医学生；实验动物福利；教育

作者单位：510515南方医科大学实验动物中心

通讯作者：顾为望 E-mail:

1 实验动物福利的提出与发展

19世纪末，随着生物医学的发展和社会文明的进步，动物越来越多地用于生物医学研究的实验中，实验动物的福利成了人们关注的焦点。实验动物的福利就是在以科学研究为目的的实验动物的生产和使用中最大限度地保证动物健康、安乐、舒适，从而获得客观、科学、准确的科研数据［1］。

近几年实验动物福利问题受到了国际关注，2008年11月，欧洲实验动物科学协会联盟称，它希望更新法规以更好地保护整个欧洲的实验动物；2010年4月，新闻报道称，欧盟将实施动物实验新法规，新的欧盟条约中有条款提到，“联盟国应该给足动物应有的福利，因为动物是有感知的生物［2］。”

落实和贯彻实验动物福利已成为国际趋势，是社会文明和经济发展到一定阶段的必然产物，在未来建立一个国际通用的实验动物福利标准已成为共识。

2 我国实验动物福利的现状

中国实验动物科学的起步很晚，基础很差，但自80年代以来发展迅速，前国际实验动物科学委员会主席罗塞尔曾感慨道：“我亲眼看到中国的实验动物科技事业在不到十年的时间里，走完了西方国家半个世纪的路程。”尽管我国的实验动物科学突飞猛进，有关政策及标准不断完善，实验动物福利问题引起越来越多的重视，但在维护实验动物福利方面，我国与国外相比有很大的差距。

我国的实验动物福利只有相关的管理办法和部分条款，可操作性不强，缺乏明确具体的处罚规定，导致人们普遍漠视实验动物福利；在教学中，由于施教者动物福利意识的淡漠，并不会在涉及到动物实验的实际操作和演示中向学生传达有关维护动物福利的信息，而给学生造成实验动物只是一种资源和工具的印象：动物在清醒的状态下或未麻醉彻底就进行操作、实验结束后不给予人道处死使动物在巨大的痛苦中逐渐死亡、在垃圾堆中也时常会看到奄奄一息的实验动物，这些场面令人极为难受；只有少数实验性专业和研究生教学中开设实验动物学课程，导致医学生对实验动物福利缺乏认识，甚至毫无概念，在实际操作中不能切实维护实验动物福利，其中有些人甚至无视实验动物的痛苦，戏弄甚至伤害它们。目前情况，因为没有受到正规的实验动物福利教育，大部分医学生在设计实验和实际操作时根本不会顾及到实验动物的感受。

3 重视医学生实验动物福利教育的意义

3.1 培养术德兼备的合格人才的需要

“大医精诚”，“精”指专业熟练，“诚”指品德高尚。所谓“大医”，除了高超精湛的医术，还要仁慈博爱，悲天悯人。仁慈博爱方能做到“以天地之心为己心，视人之子犹己之子，勿以势利之心易之”，悲天悯人方能做到深切同情，感同身受，以人为本，尊重生命。医学生在学习阶段，生理、病理、毒理、解剖、外科手术等多门课程都要涉及实验动物，毕业后无论从事科研还是临床，依然离不开实验动物，如果对动物的痛苦和福利漠视，纵使可以“精术”，却很难“立德”，更难以确保对病患“一视同仁，贵义贱利”、“一心赴救，视病犹亲”、“廉洁淳良，不唯名利”、“宽厚仁和，倾诚无忌”，有“术”无“德”是教育的失败，更是社会的损失。

3.2 有助于医学生道德上的自我完善

残忍的对待实验动物会使人堕落。同情和怜悯是人性的组成部分，人类如果对动物残忍，就会钝化和减弱他们对动物的痛苦的恻隐之情，进而在与别人交往的过程中，弱化甚至泯灭自身可以助人的本性。对动物残忍实际上是“恃强凌弱”，长期如此，这种心理和行为会投射到人类内部，演变成强势个体虐待弱势个体，丧失良知、爱心和同情心。

3.3 提高医学生的思辨能力

加强医学生的实验动物福利教育，还有助于他们学会辩证地、科学地思考问题。动物福利和动物利用是对立统一的两个方面。提倡动物福利，不等于人类不能利用动物，不能做任何的动物实验，重要的是应该怎么合理、人道地利用动物，怎样科学地设计实验使实现研究目的所使用的实验动物数量降低到最少，怎样改善条件使饲养和使用过程中实验动物受到的损伤和痛苦最小，著名的“3R”原则就是在平衡科研欲求与动物痛苦的基础上产生的。

3.4 获得准确、真实、可靠的实验结果的需要

动物实验能够在医学科学研究中发挥重要作用，前提是必须选择符合标准的、健康的、遗传背景清楚的实验动物，同时还要排除各种干扰因素，消除不利影响。受污染、受虐待以及发育不良、营养欠佳的实验动物用于实验，其结果必然失去准确性、真实性和可靠性，甚至得出错误的结论。此外，实验实施之前，如果对动物进行温柔地抚慰，动物会显得比较平和、温顺，有的甚至能配合操作者进行实验；反之，如果操作者态度恶劣、动作野蛮粗暴，动物也会产生反抗情绪，有时动物会有意与人作对，拒不配合，实验很难继续进行，即使勉强进行下去，也得不到真实、准确的实验结果［3］。

3.5 发表学术文章的角度

为了保证实验结果的准确性和可重复性，以及符合一定的社会伦理原则，严谨的科学刊物在接受和发表涉及实验动物的文章时，都要求动物的来源、饲养和操作等遵循相应的法律、法规或条例［3］，比如《CELL》的投稿规定，当实验动物是脊椎动物或更高级的动物时，在实验操作部分中要有明确的实验方案得到专门委员会认可的陈述；《NATURE》杂志对作者的要求与《CELL》的基本一致；《Biology of Reproduction》的投稿须知更详细，其中提及了美国三个部门对受试动物管理和爱护等方面的规章。因此，从发表学术文章的角度也应该加强医学院校学生的实验动物福利教育。

3.6 打破贸易壁垒的制约

目前中国的医药产业蓬勃发展，中国成为新药研发中心的必备因素都已具备［4］，需要大量的医学生从事生物技术研究和承接生物医药合同外包服务，而药品的检定中实验动物的质量以及福利状况都会影响对外贸易。因此，我国加入WTO后，必须重视实验动物福利，加强医学生的实验动物福利教育，否则这将成为制约我国对外贸易的技术壁垒［5］。

3.7 人类有善待实验动物的责任

实验动物作为特殊的动物群体是生物医学研究不可缺少的基础和支撑条件，实验动物以及较早的普通动物对生命科学特别是医学的发展做出了巨大的贡献，从1901年到2006年总共106年的诺贝尔生理学或医学奖中，70年的获奖直接涉及25种动物，其中常规实验动物如小鼠、大鼠、兔、犬、豚鼠、地鼠、猫、猪、猴、鸡、蛙的使用频率是91次，非常规实验动物如鸟类、马、鱼、蛇、果蝇、蜜蜂、线虫等是27次。过去半个世纪的医学与兽医学的进步大于人类历史上的任何时期，假如没有进行涉及动物的实验工作，这种进步是不可能的［3］。

3.8 体现社会文明的进步

一个国家的国民对待动物的态度如何，是衡量一个社会文明程度的重要标志。人类是地球上最具智慧和潜能的生命，但人类也归属于动物大家庭，与其他动物共享这个星球，而没有“主宰”其他动物的权利。随着社会文明的进步，人类应当扩大关怀的范围，设身处地考虑动物的处境，善待动物，尤其应善待对人类有着巨大贡献的实验动物，尊重生命，尽量减少动物不必要的痛苦。爱因斯坦说：“我们的任务是一定要解放我们自己，这需要扩大我们同情的圈子，包容所有的生灵，拥抱美妙的大自然。”加强医学生的实验动物福利教育，是社会文明进步的需求。

4 如何加强医学生的实验动物福利教育

4.1 普遍开设实验动物学课程，加大实验动物福利教学比例

实验动物福利的内容作为实验动物学这门课程的重要组成部分，可以贯穿实验动物学的各个方面予以强调突出，生物学、医学、药学、护理学专业以及其他有关生命科学的在校生，包括专科生、本科生、研究生，都应把实验动物学和实验动物福利的内容作为必修的课程；各门学科的教学中凡涉及到动物实验部分，始终贯彻“3R”原则：即替代、减少、优化，将科学发展的需要与实验动物福利相结合，阐明如何科学合理地使用实验动物。

4.2 发挥教师的主导作用，加强实验动物福利教学

切实保障实验动物福利，要做到知行合一。这要求培训教师本身具有较高的素质，师资队伍比较稳定，身教胜于言教，首先教师要加强自身对动物福利内涵的认识，定期接受以实验动物福利规章制度、相关技术为主的培训，在实际的教学工作中以身作则，通过言传身教对学生产生影响，潜移默化中使动物福利的观念和意识深入人心；涉及到动物实验时，在实验的设计和实验动物的使用上做到最大程度的科学、合理并兼顾仁爱，同时依据自身条件并参照相关法规建立符合实际情况的、切实可行的实验动物福利制度，遵照执行。

4.3 定期开展讲座，广泛宣传教育

医学院校成立实验动物保护协会，定期宣讲实验动物福利理念，对本校教师和学生以及社会民众普及实验动物福利知识，举行祭奠实验动物的仪式等，以促进培养医学生、科研工作者和全体教职员工善待动物、尊重生命的观念，同时近一步敦促全社会推动实验动物福利事业的发展［6］。

综上，重视并保障实验动物福利是科学文明社会发展的必然结果，对医学生进行实验动物福利教育意义重大，无论是从高校培养高素质合格人才的角度，还是为了医学生自身的完善和发展，加强实验动物福利教育都势在必行，刻不容缓。

参 考 文 献

［1］ 贺争鸣，李根平，李冠民，等.实验动物福利与动物实验科学.北京：科学出版社，2011：13.

［2］ 王宁，王萧，王金林.基于动物福利的实验动物管理.第九届中国实验动物科学年会论文集，2010：522.

［3］ 秦川.医学实验动物学.北京：人民卫生出版社，2008：152-153，13，8.

［4］ 卢胜明，赵德明.中国实验动物产业化发展现状及方向研究. 实验动物科学，2008，25(4)：33-44.

第2篇：动物学的意义范文

写下这个题目，我想我是在说一个很不讨好的问题。时下，或者好些年来，我们的孩子都被灌以“学以致用”的理念，几乎所有的教育，都是或者说都宣称自己是实用的。精致的实用主义，读得好的，会有好工作、好前程，可以成为人上人。甚至对时下教育的大义凛然的批评，也是说学校的读本和现实生活脱节，不管学生毕业后能不能找到饭碗。人家是卖了家里的耕牛，才供上孩子读书的。结果毕业了，还是回家种田去。

这就提出了一个大问题：学校教育到底教什么？我觉得好的大学，就是教无用的东西的。教有用的东西的是专科学校，是技校。有用的东西，是让你有饭碗，继而可以养家，甚至可以很富裕。无用的东西呢？是让你成人的，成为一个可能很高贵的人的。

无用的东西是什么呢？是人和人生的神采、格调、情趣和韵致。你学了吗？你拥有了吗？这是个问题。这是教育的问题，是学习的问题，是社会的问题、是你我的问题。

举个坡的例子。历来的读书人，为什么都喜欢坡？坡肯定不是史上最牛的读书人。即使在唐宋家里，他也不是。他官阶不高。原先大家都以为，他和他弟弟苏辙，两个都是宰相人选。后来苏辙是做到了。比苏辙名气大的坡呢？却是屡屡被贬。实际上，可能还真不是宰相的料。比诗文吧，坡也不高人一头。不说唐代韩柳的文章，即使宋代几位的文章，光辉的策论、典雅的词赋，坡也只能算是别开生面的一家。

那么，历来的读书人，为什么更加景仰坡，甚至独独引坡为知己呢？这里的奥秘，可能就是因为坡学无用的东西最有心得，并且终身沉湎不渝。唐宋家里，除去他的另七位，还有历代许许多多的大文人，都像苍松铁柏，作为社稷和文化精英，他们的文化涵养都是极高的，其中自然也包括对无用的东西的浸。但是他们对无用的东西的用情和用心，似乎都不及坡。

坡是苍松铁柏，更是一株古椿，大而无用的古椿。对大而无用的古椿，所有人可以漠不关心，可当你和它面对了，你就会感动、会明白：原来尘世间所有的往事和前程，都可以这么有神采，有格调，有情趣，有韵致。由此，坡走进了所有读书人心里，也走进了你的心里。

人有贫富之分，更有贵贱之分。贫富之分，是浅层次的。贫富可能是一时，两者也可以转换。再说，人生在世，舒坦和快乐的生活，所需的必要开支，其实并不太多。富，自然是好，只是当富成为一种炫耀的时候，那就是一个极贫的状态了。

人和人生的最终划分，是贵贱之分。人之所以为人，所以敢在尘世里活过百年，就是因为人在骨子里有一种高贵在。无论贫富，高贵可能属于每一个人。有了神采、格调、情趣和韵致，就是一个高贵的人。市侩、物欲和极度的实用，让我们远离了高贵。低贱，甚至下贱，反而成为一种时兴，甚至被争相效仿。贵贱之分，变得扑朔迷离。而这，肯定不是一个好社会。如果说教育出了问题，也就出在了：大家多不学无用的东西了。当所有人实用地活着的时候，高贵会死去。

在此，我十分怀念历史上那些高贵的人、高贵的读书人。那些为家国和天下活得很高贵的人，很高贵的读书人。还有传承高贵的那些门第和家族。那些人，那些门第和家族，所留下的无用的东西，对于未来的指引，看起来是无用的。但无用之用，谓之大用。无论世界如何变化，中国人披荆斩棘、山奔海立般走来和前往的旷世高贵，还是这些无用的东西。学一些无用的东西吧，担当起家国天下。舒坦和快乐地活着，纵使清贫，也要很高贵。

原载《解放日报》

沃国强 荐

第3篇：动物学的意义范文

范文一

一、活动目的：

1、通过开展以我劳动，我光荣;为主题的系列活动，让同学们了解劳动节的由来，了解我国不同时代的劳模风采。

2、通过有计划有组织的开展各类活动，从宣传我劳动，我光荣;这个主题思想转化到我们每个学生的实际行动中。

3、通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，培养爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯。争做：劳动小当家。

二、活动主题

我劳动，我光荣;我能干

三、活动内容

(一)宣传知识

1、通过学校广播宣传劳动节的由来。

2、学生举办黑板报宣传。

3、学生自办手抄报。

4、学生自主宣传。

(二)绘画比赛

1、绘画主题：劳动最光荣

2、绘画形式：绘画表现形式不限。每个班上交6件作品，可适当增加。

3、上交时间：4月30日前上交，逾期做自动放弃。

(三)我是劳动小当家

1、在五一放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除;

2、能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等

3、知道谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的含义，并能做到我的饭碗里没有一粒剩饭(菜);

(四)学唱劳动歌曲

1、各班音乐老师负责在本周学习有关劳动光荣的歌曲。

2、周五班队活动课，以班级为单位，举行我爱唱歌更爱劳动的演唱比赛。

范文二

一、活动目的：

1、通过开展以我劳动，我光荣;我创造，我幸福为主题的系列活动，让同学们了解劳动节的由来，了解我国不同时代的劳模风采。

2、通过有计划有组织的开展各类活动，从宣传我劳动，我光荣;我创造，我幸福这个主题思想转化到我们每个学生的实际行动中。

3、通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，培养爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，争做劳动小能手。

二、活动主题我劳动，我光荣;我自理，我能干

三、活动内容

(一)绘画比赛

1、绘画主题：劳动最光荣

2、绘画形式：绘画表现形式不限，儿童画、国画、版画等均可。每个班上交5件作品，可适当增加。

3、上交时间：5月5日前上交，逾期做自动放弃。

(二)我是劳动小能手

1、在五一放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除;

2、能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等

3、知道谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的含义，并能做到我的饭碗里没有一粒剩饭(菜);

(三)学唱劳动歌曲

1、各班音乐老师负责在本周学习有关劳动光荣的歌曲。

2、周五班队活动课，以班级为单位，举行我爱唱歌更爱劳动的个人演唱比赛。

四、活动要求

1、各校要组织好绘画比赛活动，将好的作品上交中小进行展览。

第4篇：动物学的意义范文

    1 DNA疫苗简介

    DNA疫苗又称核酸疫苗或基因疫苗,是编码免疫原或与免疫原相关的真核表达质粒DNA(有时也可是RNA),它可经一定途径进入动物体内,被宿主细胞摄取后转录和翻译表达出抗原蛋白,此抗原蛋白能刺激机体产生非特异性和特异性2种免疫应答反应,从而起到免疫保护作用。

    2 DNA疫苗的应用

    (1)伪狂犬病病毒(PRV)将编码PRVgC或gD基因的质粒DNA免疫猪,能诱导保护性抗体的生成和细胞免疫的产生;将编码gB、gC、gD的多种质粒DNA混合使用,对引导免疫反应更有效(Gerdts V等,1997;Rooij E M等,1998)。

    (2)猪流感病毒(HIV)Mackling等(1998)的试验结果表明,编码HIV1株的血凝素(HA)和核衣壳蛋白(NP)质粒DNA用金颗粒包裹,以基因枪轰击猪的表皮进行免疫后,HA质粒DNA能使猪产生粘膜免疫反应而对流感病毒的攻击具有抵抗力,DNA疫苗引起的免疫反应与灭活疫苗相当。

    (3)猪呼吸与繁殖综合征病毒(PRRS)PRRS基因片段ORF5编码的主要囊膜糖蛋白GP5是该病毒的3个主要结构蛋白之一。含有ORF5基因质粒DNA能诱导猪抗GP5特异性中和抗体的产生;且免疫猪的外周血单核细胞在GP5重组蛋白存在时能够发生转化反应,显示了GP5特异性细胞免疫的产生(Pirzadeh B等,1998)。

    (4)口蹄疫病毒(FMDV)将FMDV全长基因组的cDNA克隆到质粒,并去除其编码核衣壳蛋白VP1的细胞结合部位的DNA序列,构建成质粒DNA以肌肉或皮内注射,初次免疫后2~4周,可使所有的猪都产生特异的病毒中和抗体,攻毒试验中呈现部分保护作用(Ward G等,1997)。

    (5)猪瘟病毒(CSFV)余兴龙等(2000)构建了CSFV主要保护性抗原E2基因4种不同的真核表达质粒。小鼠免疫试验结果表明,E2基因上不同的功能区对基因疫苗的免疫应答有很大影响,有信号肽序列的E2基因可诱导特异性的免疫反应,且无跨膜区序列的E2基因所诱导的免疫应答反应比有跨膜区序列的强,而无信号肽序列的E2基因所诱导的免疫应答反应比有跨膜区序列的强,而无信号肽序列的E2基因则不能诱导产生CFSV特异性的免疫反应。攻毒保护试验结果表明,免疫家兔最少可抵抗10个最小感染剂量(MID)的猪瘟兔化弱毒苗(HCIV)的攻击;免疫猪可抵抗致死剂量的CFSV石门株强毒的攻击。

    (6)牛呼吸道合胞体病毒(BRSV)用BRSV G基因构建的DNA疫苗,以无针方式免疫小牛时比皮内或肌肉注射引起的免疫反应强烈。

    (7)牛疱疹病毒(BHV)用表达BHV 1 gD基因的质粒DNA疫苗免疫牛,能产生很高的中和抗体;攻毒试验后发现,免疫组比非免疫组的病毒排放量明显减少(schrijver R S等,1997)。此疫苗通过肌肉或皮内注射均可引导免疫反应的产生。但皮内注射引起的免疫反应更强(孟松树等,2000)。

    (8)牛病毒性腹泻病毒(BVDV)以表达BVDV1型主要糖蛋白E2的质粒DNA肌肉注射小牛,可产生病毒中和抗体和抗原特异的细胞增殖反应;免疫后16周进行攻毒试验,发现免疫牛能产生针对BVDV1型和2型的血清中和抗体强烈的记忆抗体反应,对牛有部分免疫保护作用(Cox G J等,1993)。

    (9)新城疫病毒(DNV)Sakaguchi等(1996)将NDV F基因插入质粒载体,F基因的表达受巨细胞病毒早期增强子和鸡β肌动蛋白启动子控制。1周龄试验鸡肌肉内注射重组质粒后,有2/5注射线性质粒的鸡和4/5注射线性质粒与脂质体转染剂混合物的鸡产生了高水平针对F蛋白的抗体,而注射闭环状质粒的鸡不能产生抗体。

第5篇：动物学的意义范文

关键词： 动物医学专业课 课程教学模式 综合能力 创新素质

研究型大学是20世纪世界教育和科技迅猛发展的结果，是高水平大学的集合体。大学教育不仅要教育学生如何自主学习、如何探究事物本质，而且要教育学生学会与人团结协作，做一个德智体美全面发展、自身综合能力全面提高的人。围绕这一目标，我们构建了培养学生创新能力、综合分析能力、科学实验能力、自学能力和团结协作能力的系统模式。

动物医学专业课教学的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个人终身发展所需要的动物医学的科学素养。为此，我们必须要教学观念现代化、教学内容现代化、教学手段现代化，以及教学管理现代化，这是世界教育发展的必然趋势。

一、为学生终身学习奠定坚实的基础

大学本科教育不是、也不可能给学生灌输所有的知识，而是为学生终身学习和创新发展奠定良好的基础。因此，我们应该重视学生独立获取知识能力的培养。在教学中，教师应该为学生指定自学内容，指定有针对性的参考书和作业，提供参阅方法，提出自学要求，检查和讲评自学情况，鼓励学生结合教学内容和自己的兴趣查阅资料，并根据学生程度的不同有针对性地进行教学。

二、教师应坚持用科学研究的思维方式组织教学

研究性教学与传统教学不同，它更强调动物知识和医学知识的综合性、过程性、创新性和应用性。教师在教学过程中应注重培养学生科学研究的能力；关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力；逐步形成设计实验、调查研究的能力；逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力。在了解学生认知发展水平的基础上，围绕讲授的重点提出引发思考的问题，以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发展过程为主线，组织好知识的“生长点”和“连结点”，以探究方式展开教学，进一步发展和完善学生的心智结构，使学生理论联系实际地深刻理解结构与功能的统一、病理与药理的统一、局部与整体的密切联系等动物医学知识原理。

三、创设情境，培养创新意识

建构主义认为知识是学习者在一定情境中，主动建构而获得的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。教学的关键在于创设适应不同学习特征的情境，例如提供相关的图文信息资料、医学数据，或呈现动物的病理标本、模型，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与动物医学有关的热点问题切入等。情境教学有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生的思维、探索和解决问题的能力。

四、运用比较法进行教学

动物医学的比较法是按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和医学本质进行分析鉴别、综合比较的教学方法。它是研究动物医学的重要方法，是培养学生逻辑思维能力、开发学生智力的重要手段，是一切理解和思维的基石。比较法能扩大学生原有知识的范围，加深原有知识的程度，牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。任何事物的特征只有在相互比较中才能充分显示出来。

五、发挥教师的人格魅力

学生对任课教师的看法直接影响着学生的学习热情，教师的人格魅力在互动教学中起着举足轻重的作用。师生之间作为“学习共同体”是一种平等民主的关系。教师应营造宽松的教学氛围，拉近师生之间的心理距离，拓展学生的心理发展空间，挖掘学生的创造潜能。交往互动是课堂教学的核心，以讨论法为主的三向交流，能够促进探究式教学的展开。

六、培养学生团结协作的能力

合作的学习环境比竞争的学习环境更容易使人产生成功的体验，复杂问题要多人合作才能解决，科研成果也是集体智慧的结晶。因此培养学生的合作意识、提高学生的合作能力是十分必要的。在教学过程中，以小组为单位进行学习讨论，让学生学会倾听，学会换位思考，促进学生健全人格的发展。此外，小组成员各展所长，以自己喜欢的方式搜集资料，自行设计实验方案，真实客观地记录实验数据和观察、调查的结果，并对所获取的各种信息资源共享。

七、培养学生的科学素养和社会责任感

了解科学、技术和社会的相互关系，关注和参与那些与动物医学技术有关的社会问题的讨论和决策，是培养动物医学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径。教师应多层面、多角度地渗透科学、技术和社会相互关系的教育，通过具体事例帮助学生认识动物医学与社会发展的紧密联系，培养学生爱祖国、爱世界的美好情感。

八、充分利用信息化课程资源

动物医学教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学习的主动性。将信息化课程资源引入动物医学专业课堂，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系中起到积极作用。伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的动物医学的教育信息，如动物医学的图片、课件、药理和病理的研究资料、最新动物科学进展等，这些网络上的教育资源信息也应在动物医学专业课教学中得到充分利用。

总之，在教学中要坚持客观性原则、严谨认真的原则，以及尊重学生、灵活引导的原则，充分相信学生，使学生主动参与到教学中，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。建立起科学的教育教学程序、优化教育教学过程、改革教育教学方法、培养创新能力的教育教学模式。把为学生提供自学、探索和发现的思维空间，培养学生建立创新意识作为我们的教学宗旨，并将这一宗旨贯彻于教育教学的全过程。

参考文献：

第6篇：动物学的意义范文

关键词：任务驱动教学法；电力拖动；砂轮机；线路原理图；线路安装

近年来，任务驱动教学法是我院在一体化教学改革中一直倡导的教学方法，是学校结合实际生产、学生则通过完成一项完整的工作任务而进行的教学法，现以《电力拖动机床控制线路与技能训练》一书为例，从工作任务单的下达、工作计划、任务的实施以及最后任务完成后的总结与评价等具体的任务细节，老师既能较好地完成学生也能较快掌握的一个教学方法。现以书中的机床控制线路为例，解析任务教学法在一体化教学改革中的应用。

一、下达任务单

任务单在下达前先带领该专业的学生到车间进行参观，对砂轮机、CA6140车床等机械设备结构、运行方式乃至电气控制部分进行初步的了解。在派任务单时，学生就有了印象，学习兴趣油然而生，这时下达任务时学生对学习机床控制线路的兴致也就浓郁起来。

二、制定详细工作计划

工作计划在生产中有着举足轻重的作用，每个企业完成任务之前都有一套完整的计划，而且计划的每一个步骤都直接影响下一个环节的进行。机床控制线路课程中从元器件安装到线路检测，其知识点是：理论方面要看懂、会分析线路原理图，清楚机床设备的运行程序及工作原理，在实训方面不仅要准备好材料，如常用电工工具、常用仪表，电器元件的准备；选择正确的低压电器元件并进行检测；要按照工艺标准，进行安装、配线、接线、线路检测；最后还要进行通电试车。这些都需要分组制定详细的工作计划，并在老师指导下进行确认。

三、任务实施

1.任务分工工作计划确定后，进行任务分工。学生在前期参观时只是对机床设备的结构、运转及控制方面有了初步认识，而如何控制设备运行的电气部分并没有深入研究，任务的分工实施就是让学生一起把控制线路接完整，通过合作一起动手使得设备运转起来，因此也培养了学生的团队协作精神和独立操作能力，在共同完成任务的同时收获了喜悦也满足了他们强大的好奇心。2.实施过程这个过程分两部分进行。首先，先给学生展示讲解课前已经安装好的线路板并进行操作演示，让学生进一步了解自己的任务熟悉安装步骤、以及在完成任务过程中要掌握的技术要求（即工艺标准）、操作技能、任务流程考核标准并指出每个任务环节所进行考核评分，然后学生进行线路安装。其次，熟悉任务后以组为单位全员参与按照任务要求提交详细的工作计划，其中包括：线路原理图及原理、备料单（即元器件、工具和常用仪表的选择）、实物接线图和完成任务的整个工作流程。这样可以调动每位学生的积极性，让他们主动参与到学习中来。任务实施过程中采用分组合作完成，多人或两人一组，有利于学生团队精神的培养。在完成任务过程中，学生运用所学的知识每个团队的成员可以开动大脑寻出多种方法。老师在任务实施过程中主要是解决学生出现的问题，有些技能和经验需要学生自己在完成任务的过程中去总结和发现。比如在学生安装前先给学生按原理图讲如何接线，对容易接错的地方以及出现的故障及现象重点提示，然后进行操作示范。至于怎样布线更合适、怎样能避免接错线应让学生自己多观察、多讨论、多总结，多思考，给学生发挥的空间。他们中不乏有走得好的与差的，让学生分组，可以由组内成员讨论安装布局与分析走线谁好谁差，相互交流并讨论各种观点的可行性，共同攻克各个难题。控制线路安装过程中，从元件的布置到配线也没有具体详细的规定，只要布局合理，走得正确、整齐美观就可以，如此练习既能提高学生安装的水平，学生也一起分享了团队成功合作后的喜悦，更加坚定了他们的信念。3.任务总结评价任务完成后，各个小组的作品无论好坏都要展示给大家，由大家一起进行讨论并进行评价，然后由老师与学生共同点评他们的优缺点及适用范围。总结评价是必不可少的重要环节，可以帮助学生找到自己在理论和实践方面的不足并进行总结，例如，在进行布线过程中导线走得横平竖直是需要同学们动脑筋的，学生们的测量方法各有不同，有的同学进行目测；有的同学拿根导线在元件上实际测量；有的同学则面对盘面上的低压电器元器件用自己的手当尺子进行测量并记住尺寸，然后再用手指去量所要用导线的尺寸。通过展示，学生们对各种接线方法进行了比较，最终得出结论：对目测不熟练的同学来说布线也不整齐，拿着导线在元件上测量不仅显得笨拙而且速度也很慢；而用第三种方法的同学接线接得不仅在同一平面内高度一致而且从各个方向看，线路走得既整齐又漂亮，速度还快，学生加深了印象。最后，进行任务完成后的综合评价。其中评价的整个流程有学生自评，小组互评，教师总结评价。将每位学生在任务完成过程中的分工、所起的作用、团队配合情况以及他们所展示的劳动成果等方面进行综合评定。通过总结评价，使学生找到自己各方面存在的不足，也体会着在任务完成过程中的辛酸和收获，学生的综合能力也相应得到提高。任务教学法增强了学生对教学的直观感，最关键的是任务教学法在实践过程中，既可以发挥以学生为主体又能体现教师的主导作用，更充分展示了一体化的教学模式与特征，也将书本上的理论知识和具体工作任务融为一体，学生通过完成任务所获得的成果来增强成就感，充分发挥学生的主观能动性并挖掘了学生的创造潜能，学生分析问题和解决问题的能力得到全面提高。学生更为受用。

参考文献：

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[J].中国劳动社会保障出版社,2015

第7篇：动物学的意义范文

关键词：音乐课堂；舞蹈律动；动觉智能

现阶段教育部门对艺术课堂非常重视。在校园中艺术教育正在以各种各样的形式进入到全国各大中小学课堂。特别是各小学校园，相继都提出不断加强学校艺术教育工作，促进学生全面发展的要求，教育者也希望通过艺术课程能对学生起到陶冶情操、发展个性、塑造人格等多种意义。因此在这个背景为小学音乐课堂中融入乐器、舞蹈等多方面教学形式来丰富课堂。美国著名心理学家和教育理论者加德纳提出，智能分为八种。其中动觉智能占占据非常重要的地位。他将动觉智能定义为运用身体的各个部位来表达思想和感觉，能用自己的双手创造或改变事物的能力。进一步来说，拥有较强动觉智能的孩子能够较好的控制自己的身体，善于利用自己的身体语言来表达自己的想法和感情。我们不难发现，艺术中的舞蹈形式其实本身就是一种建立在动觉智能基础上的艺术。然而在现阶段的中国，舞蹈由于其综合性、专业性强，独立的舞蹈学科在小学音乐课堂中并没有一个明确的地位。因此在小学音乐课堂中运用一些低龄学生能力范围之内的舞蹈律动，对于培养学生的动觉智能有着重要的意义。

1舞蹈律动与动觉智能

根据动觉智能的含义，我们可以发现，通过有节奏的有规律的律动可以达到控制身体来表达情感与思想的作用，在此时肢体能过做出恰当的反应。在音乐课堂中，通过教师的引导，结合舞蹈肢体律动引导学生通过肢体来表达音乐，感受音乐。在小学音乐课堂上，动觉的养成可以由以下方面：1、根据音乐引导学生做出有规律有节奏感的身体律动来表达情感。2、通过相应的肢体律动给出恰当的肢体反应。艺术的起源说，舞蹈源自于劳动源自于生活，肢体律动配合音乐体现出原本性，因此舞蹈是培养学生动觉智能的非常好的手段之一。

1．1舞蹈是一门以肢体律动为基础的艺术：舞蹈是一种在不断变化这的运动，是一种流动的艺术。在舞蹈的过程中，表演者的肢体律动是符合音乐节奏的，是一种对生命的理解。这种特征从最早期的舞蹈起源说就有过。在留下来的历史记录中，如壁画、岩画等各种作品都能得到印证。通过舞蹈，人们来表达自己的内心需要。舞蹈主要是通过人的肢体来表现。加德纳认为：“在所有身体技能的运用中，没有哪一种能超过舞蹈的高度，或者没有哪一种身体技能的运用，比舞蹈与文化的关系更密切。”

1．2舞蹈教学以身体动觉智能培养唤起学生个人生命能量：用舞蹈肢体律动解放肢体：小学生的其他课程都是需要长时间坐在课桌前学习，但是舞蹈就可以给学生拥有更多的可能。在小学音乐课堂上，学生可以跑、跳、动、演。在一系列有节奏的设计的舞蹈律动中，学生可以自由的控制和支配自己的身体，在举手投足间根据音乐来解放肢体。用舞蹈肢体律动传递感情：舞蹈拥有独特的肢体语言使思维，通过肢体表达学生情感与认知相结合，在学习时，学生能通过这些律动感受到用肢体传递情感的独特体验，从而能提高学生表达情感的能力。利用这种特殊的方式来教孩子表达情感更能让孩子活泼充满童趣与创造力。用舞蹈律动放飞想象：在课堂上，通过老师创设的情境，学生编排表演与演绎不同的舞蹈肢体律动，学从身体智能培养出发促进对大脑创新意识的锻炼，表达他们对事物不同的感受和想法，激发了学生发现、探索的欲望。教育工作者应当重新审视舞蹈艺术对人身体动觉智能的培养，以舞蹈激发中小学少年儿童的生命能量。

2如何有效的在小学课堂中结合舞蹈肢体律

本人从事毕业至今从事小学音乐教育近5年，对于音乐课有着自己的理解：音乐课堂的教学不只是单一的传授乐理知识，而是应当引导学生主动参与，用心体验的过程。而采用新课改所提倡的“自主、合作、探究”学习方法，能使小学生在学习音乐时能主动参与、善于合作、乐于探究。在这个前提下，教师是特别重要的环节，以下就是作为小学音乐教育者对如何有效的在课堂中结合舞蹈肢体律动的一些看法：

2．1利用舞蹈律动进行情境创设：在教材一年级上册第一课《我今天上学了》这首音乐作品，就可以营造刚走进校园的情境，让学生背着小书包根据音乐的节拍走进教室。如教材一年级上册第十五课《平安夜》《铃儿响叮当》也可在教室营造圣诞的氛围，让学生参与到音乐律动中来，这样能有效调动学生的表现欲、积极性。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的舞蹈动作形象，将所要学的歌曲内容表达出来，制造适合所学歌曲的情感的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣，使他们带着浓郁的求知欲走进音乐课堂。

2．2有形象的事物可以直接让学生进行模仿：在教材三年级上册第十一课《四小天鹅舞曲》，首先播放视频，要求学生仔细听，说说你听到可爱的天鹅在干什么？在这一活动中，能使学生发挥想象并听辨音乐所表现的形象，引导学生用肢体语言表现自己听到的音乐形象，用自己的身体来模仿天鹅走路跳舞等等表示听到的不同音乐形象。在教学过程中，我发现在学生想象和表现过程中，当表现天鹅时，大多数学生都能抓住鸭子的形象特点去模仿以表现。尽管有的学生表现的不太好。我会立即耐心鼓励并指导他们，因为他们的生活和学习的起点不一样，所以学生有差异性是很正常的，只有不断地引导和鼓励他们，才能在日常教学中自然锻炼学生自主学习的能力。

2．3无形象的事物可以让学生创设或模仿老师的动作：在教材三年级上册第六课欣赏轻音乐《杜鹃圆舞曲》，音乐知识的重点是三拍子，让学生感受三拍子具有的摇荡的感觉，我先让学生闭上双眼，用心听音乐，再把自己听音乐后的感觉说出来，学生说有在天空中飘荡的感觉，为什么会有这种感觉（发现问题———原来是由于拍号三拍子的原因），此时我总结圆舞曲又称华尔兹，通常都是三拍子。三拍子节奏的特点，具有飘荡摇动，摇篮曲的感觉。然后我让学生自己创设出适合表现三拍子并能表现出它强弱弱特点的动作。有的用一次跺脚两次拍手表现；有的用一次拍手两次拍肩表现；还有的用上前一次退后两次的步法表现。这样学生就很容易体验并理解。教师要根据学生的年龄特点及心理特征，运用他们生活中的感知，在丰富的音乐形象中把抽象的音乐变为感性的认识，引导学生去感受理解音乐并发展思维。这就需要教师对教材以及学生有更深入的了解，才能准确把握。新课改对小学音乐教育中的舞蹈律动有着很大的推动作用，同时舞蹈律动也贯彻了新课改的理念。音乐教学的方法需要在实践中创造，更要运用于实践，对于小学音乐教学更应如此。音乐教育的最终目的不是仅仅教会学生唱歌，而是通过音乐教育去培养学生感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐和表现音乐的能力，并通过这个过程实施审美教育。舞蹈律动就是能在音乐教育中实现这一教学理念的重要方法之一，其广泛灵活的运用将大大有助于音乐教育目标的实现，使学生成为身心健康发展的新一代建设社会主义的栋梁之才。

作者:李哲 单位:深圳市龙岗区星河实验小学

参考文献：

［1］吕艺生．素质舞蹈教育文集［M］．上海：上海音乐出版社，2014．

第8篇：动物学的意义范文

【教学过程】

一、模拟叫声，引发兴趣

1．师模仿动物叫声。今天老师带来了一些小动物，听听叫声，猜猜它们是谁？（师模仿几种动物叫声，学生猜）

2．生模仿动物叫声。你们能学学动物的叫声吗？(模仿后教师或学生猜)

3．揭题。你们喜欢小动物吗？今天我们和小动物交朋友。（板书：小动物）

【设计意图】上课伊始，由一些学生熟悉的动物入手，借助已有的生活感知和知识积累，创设轻松有趣的交际氛围，调动学生的学习积极性。

二、 自主参与，认识“有益”动物

1． 出示动物图片：你们认识它们吗？

2． 同桌互说。最喜欢和哪种小动物交朋友，介绍它长什么样，并说说喜欢的理由。

3． 指名介绍。（在介绍的过程中，师指导其他学生与介绍者对话，如补充长相、习性等）

4．理解“有益”。⑴你们介绍的小动物真不少，有些动物虽然长得平凡，却为人类做了不少好事。⑵播放录音：青蛙和猫头鹰的简单自我介绍。⑶我们把对人类有好处的动物称为“有益的动物”，它们是人类的好朋友。（板书：有益的）

5．小组交流。你们还知道哪些人类的好朋友？

6．全班交流。（出示句式：我还知道也是有益的小动物，因为。说的过程中，师指导其他学生提问或补充）

7．展示图片：老师在课外收集了一些有益的小动物的资料，请大家看一看。（蛇吃田鼠、壁虎捕蚊、蝴蝶传播花粉等）

【设计意图】把学习的主动权交给学生，给学生搭建交际互动的平台，通过同桌、小组互动，层层深入，进行交际，互相启发，传递知识；考虑低年级学生知识有限，教师适当补充资料，拓宽学生视野。

三、 创设情境，交流互动

1．过渡：这些有益的小动物勤劳、可爱，为人类无私奉献着，可是它们却时时遭受人类的捕杀，生命受到威胁，你们听，它们在向我们求救――（播放人类捕捉、伤害、残杀小动物的录像，教师不做任何解释）

2．交流：⑴看了录像，你想说什么？⑵如果你是这些小动物，你想说什么？

3．讨论保护办法：在我们的身边有不少有益的小动物受到伤害，我们该怎样保护这些可怜脆弱的生命？（板书：保护）分小组讨论，要求听清别人发言，互相补充，商量最佳保护办法。

4．汇报交流。（小组派人发言，本组同学作适当补充，其他小组同学可以直接发表个人看法，进行面对面交流）

第9篇：动物学的意义范文

1夷陵区乡镇动物防疫工作现状

（1）机制运行状况。2005年乡镇畜牧兽医站改制以来，夷陵区动物防疫工作实行的是各级政府全权领导，由各级业务部门负责动物防疫免疫注射。乡镇畜牧兽医服务中心在乡镇政府的领导和区畜牧兽医局的指导下开展动物防疫工作，各乡镇政府根据实际需要对辖区内的村级防疫员实行聘用，乡镇畜牧兽医服务中心负责业务指导及村级防疫员的日常管理工作。乡镇畜牧兽医服务中心的农村公益岗位人员由区农村综合改革办公室会同人事部门及主管局确定和调整，工资标准按人均每年27300元，另外每个乡镇畜牧兽医服务中心拨付相应的工作经费，由区财政局拨付公益经费到乡镇财政代管。村级防疫员的防疫工资，由区级按人均每年6000~8000元拨付。

（2）乡镇畜牧兽医中心工作环境。近几年来我区积极争取国家畜牧扶持项目，加快了乡镇（街道）畜牧兽医服务中心基础设施建设的步伐。按照国家标准建立了疫情监测室、冷藏室、实验室等。还配备了防疫、检疫、诊断化验、电脑、复印等设施，有效地改善了基层乡镇中心的办公条件，为开展动物防疫及畜禽疫病诊治工作打下了坚实的基础。

（3）养殖环境逐步改善，防疫格局不断优化。近年来我区出台了一系列畜牧扶持惠农政策，一批“115”、“150”、“500”生猪标准化养殖场的建成投产，以及人工授精技术的大力推广，打破了原有单一分散养殖的模式。经过几年来的运转，促使基层动物防疫的格局发生了改变，免疫程序在不断优化，免疫制度在不断完善，强化动物防疫的意识和氛围在不断增强。

（4）冷链设施辐射到村，各项防疫措施落实到位。为了保证免疫效价，提高疫苗的使用效率，巩固防疫成果，为各村建立了标准化兽医卫生室并统一配备了冰箱、冷藏箱及防护器具，同时为了提升村级动物防疫员的整体形象，给每名防疫员配发了统一的工作服。有了疫苗冷链设施的保障，在春、秋两季防疫的基础上，积极推行月月补针制度，弥补了免疫漏洞，真正做到防疫不留死角。

2存在的主要问题

（1）基层技术力量薄弱及人才缺乏。当前村级动物防疫技术力量仍然比较薄弱，无法适应畜牧产业日益发展的需求。以邓村乡为例，该乡现有村级动物防疫员16名，其中45岁以下的7人，仅占43％；具有高中（中专）学历5人，仅占31％；畜牧兽医专业学校毕业的有4人，仅占25％，大部分是通过传统的师傅带徒弟的方式进入本行业的。加之农村向来就有读书只为跳出农门的思想，很少有人选择本专业发展。另外，就目前山区乡镇畜牧业发展的现状来看，很难留住人才，村级动物防疫人员的后续乏力是今后乡镇基层动物防疫工作中所面临的最为关键的问题。

（2）基层防疫面广、防疫量大。特别是西部山区乡镇各个村的版图面积大，交通却相对较为落后，养殖户又过于分散，导致了山区的村级防疫员工作条件差、劳动强度大、防疫工作的运转成本较高，在防疫报酬及治疗服务收入等方面与东部乡镇的村级防疫员相差甚远。在西部山区，群众的文化水平相对较低，对动物防疫认识不足，仍有相当一部分村干部及农户不积极配合动物防疫工作，不按免疫程序进行科学免疫。近年来物价暴涨，生活成本逐年攀升，因此导致部分村级防疫员只把动物防疫工作当做一项副业来创收，甚至在动物防疫工作中敷衍塞责，一旦发生动物疫病，趁机通过治疗服务来增加收入，这种“以病养医”的思想仍然存在。如此的恶性循环，不仅动物防疫工作的整体效益无法显现，还会导致养殖户会对防疫队伍失去信心，到时动物防疫工作将会出现处境尴尬的局面。

（3）部分乡镇经费投入不足。有的经济较为发达的乡镇每年可以拨付5万~10万元，用于动物防疫工作经费、协防人员工资及中心日常开支，可有效地保障乡镇基层动物防疫工作的开展。而部分乡镇财力薄弱，资金并不能每年都有保障，常常因为协防人员工资没有兑现，影响防疫工作的正常开展。山区各村的基础设施落后、经济落后，导致已到位的冷链设施利用率不高。这也是基层动物防疫工作很难开展的原因。

（4）动物防疫监管乏力，综合防治效果不良。由于村级防疫队伍的管理办法尚未健全，对分散的饲养户又缺乏有效的约束力，平时月月补针工作难度大，使免疫接种密度在非集中免疫期间难以达到规定指标，从而使综合防治效果降低，个别边远地区甚至出现免疫死角，加之山区村民自觉将病死动物尸体无害化处理的习惯及氛围尚未形成，这将成为动物疫病发生和蔓延的隐患。

3建议

3．1深化综合配套改革，完善管理机制

（1）不断深化乡镇畜牧兽医服务中心的改革步伐，完善基层防疫机制。各乡镇可根据当地实际情况，对区域内的防疫运转机制进行适当调整；由分散的单兵作战，调整为小区域的联合作战（以邓村乡为例，可分4个防疫小组，每组3~4名防疫员，每组管辖4个行政村）。这样既提高了防疫效率，又解决了山区乡镇部分村协防人员难以到位的矛盾，还可以有选择性地调整现有的防疫队伍，坚持宁缺毋滥的原则，采取末位淘汰制度，把技术力量低下、思想作风差的防疫员调离防疫岗位。将节省下来的经费作为动物防疫的奖励，促进乡镇基层动物防疫工作健康有序的开展。

（2）搞活用人机制。坚持老人老政策、新人新办法的原则，积极吸收有知识、有经验的畜牧兽医人员进入基层防疫队伍。实行考录制、聘任制、合同制等灵活的用人机制，严把进口，畅通出口，保持队伍的应有活力。

3．2加大财政投入，促进区域均衡发展

建议区级畜牧兽医部门对山区经济欠发达乡镇适当增加动物防疫工作经费，帮助解决基层动物防疫中的实际问题。在畜牧扶持项目上，继续加强生猪“150”、“500”等标准化规模养殖模式推广力度的同时，出台一些推广面较大和适应山区畜牧产业发展的中小型畜牧扶持项目（如生猪“1240”模式，即：1户养2头母猪，年出栏商品猪40头）。通过畜牧项目的建设，逐步改善养殖环境，提升动物防疫的工作环境，提高防疫效率及质量。

3．3加强队伍建设，提高技术服务水平

（1）加强乡村兽医技术培训力度，鼓励符合条件的技术人员参加执业兽医师培训学习及考试。建立长效机制，明确每名技术人员每年必须参加学习培训达10个学时以上，每年都有足够的时间进行专业技术知识、经营管理、法律法规等方面的学习，不断更新知识和提高自身能力，适应畜牧产业日益发展的需求。

（2）提高村级动物防疫员的工资待遇，在农村党员干部及优秀青年中选聘培训村级动物防疫员，是目前解决防疫队伍后续乏力比较现实的方式之一。鼓励村级动物防疫员在认真履行好“一岗三责”的前提下，开展好畜禽技术服务，兽药、饲料等供应服务，市场、科技信息咨询服务。支持有一定经济实力，懂经营、善管理的专业技术人员开办畜牧产业公司或专业合作社，建立畜禽标准化养殖场，参与到畜禽经营活动中去，从而来稳定和发展防疫队伍。以此为契机，吸引一批具有专业技术的有志青年回到农村创业，并充实到村级动物防疫队伍中。

3．4加快规范化建设步伐，提高公共服务能力