中学政治教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中学政治教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中学政治教案范文

关键词：初中政治教学；案例教学法

在学习的过程中，因为初中政治这门课程的理论性比较强，所以为了让学生可以更好地理解政治，掌握其中的知识点，于是采用案例教学法。案例教学法可以很好地活跃课堂气氛，使学生对所学的知识记忆的更加深刻。同时让学生的思想价值观跟上时代的潮流，不与时代脱节。

一、案例教学法在政治教学中的作用

老师把案例教学应用到政治教学中，可以很好地吸引学生的注意力，让学生的关注点更多地集中在案例上，从而促使学生更加积极主动地参与到政治教学中来，大大提升了学生对政治这门课的兴趣。同时案例教学法可以把初中政治一些晦涩难懂的理论知识较为生动形象地表达出来，从而可以帮助学生更好地消化和理解相关的理论知识。所以说在初中政治教学中采用案例教学法是切实可行的。老师通过选用适当的案例，然后让学生进行讨论，学生在讨论中对案例有了更加清晰深刻的认识，而且这样深刻的认识可能就会越来越接近课本中的理论，这样的教学方式可以带动老师和学生的互动，同时也培养的学生自我思考的能力。

二、案例教学法在政治教学中的应用

1.确定教学目标，选择适当的案例

在初中政治教学中，老师要想出色地完成自己的教学任务，

提高自己的教学效率，首先要做的就是确定自己的教学目标。通过确定目标来制定与之相适应的教学方案和恰当的案例。在案例的选择上可以有多种方式，比如，可以拿学生身边的发生的事情当作课堂的案例、这样可以让学生有亲切感，更容易让学生对学习的内容进行理解。有时老师可以根据自身的经历来进行举例，这样的案例也能引起学生的极大兴趣，因为学生也想了解老师的日常生活，这样在教授学生政治知识的时候，还拉近了学生和老师之间的距离。当然有的时候老师可以采用社会的热点话题作为课堂的案例，有时候因为没有具体的事例时，老师也可以根据实际的情况进行案例编写，这都是为了引起学生的兴趣，让学生更好地理解相关的政治知识。

2.在合适的时机引出案例

在初中政治的教学中，案例法是一种非常重要的教学方法，

所以要想充分发挥案例法在政治教学中的作用，老师必须把握好正确的实际把案例引入到自己的教学中来。从而让学生觉得政治上所讲的内容不只是一些理论或者是空口说大话，而是和现实的生活密切相连的。所以在现实的教学中，老师不可以过于死板，而是应该灵活地运用案例进行政治教学，使得案例在引入课堂的时候，显得不那么的突兀或者难以接受。让学生可以觉得案例出现得恰到好处，更加深了他们对政治理论的理解。

3.对案例进行分析讨论

在政治教学中，老师提出案例以后，便可以让学生进行自由的分组讨论。在这期间，课堂的氛围可以相对活跃和宽松一些，这样更有利用学生进行大胆的讨论和思考。从而从案例中发现更多的问题。而且还可以做到有效的联系课本的知识发表一些自己的看法和见解。在这样的讨论中，可以让学生彼此之间了解各自的想法，促进他们的交流。老师在这时候，可以对学生进行正确的引导，并且对有独特想法的学生进行鼓励和表扬，从而增强他们的自信心，使他们在将来的学习中更加勇于探索和思考。而当学生遇到难点的时候，老师也可以做一定的点拨，从而促使他们继续讨论。在这样的学习氛围中，可以很好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而高效地完成相关的教学任务。

4.对案例进行总结评价

当谈论结束后，老师可以让每个小组派出一个代表来进行发言，然后由其他小组对这一言论进行分析和讨论。当然讨论的方式可以根据实际的情况做出相应的改变，但是学生要认真地听每个同学的发言，同时做好笔记，从而找出自己没有注意到的地方和自己的不足之处。最终，老师可以就案例想要表达的思想进行总结概括，对每组学生的讨论结果做出鼓励性的评价。

综上所述，老师在采用案例法进行政治教学的时候，需要对学生的身心情况做到深入的了解。在课堂讲解的时候，寻找到恰当的案例，同时老师也要把握好案例引入课堂的时机，只有这些方面都做到了，才能真正地发挥案例教学法在政治教学中的作用，也才能让学生从案例法教学中寻找到自己人生正确的奋斗目标。

参考文献：

第2篇：中学政治教案范文

初中教育中，政治是一门十分重要的学科，对提升学生思想品德修养，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义。近些年来，随着教育改革的不断推进，教师们对初中政治教学进行了一系列探索和实践，其中案例教学法是一种十分高效率的教学方式。本文对案例教学法在初中政治教学中的应用进行了探讨和分析，希望为相关教育工作者们提供一定的帮助和支持。

关键词：

初中政治教学；案例教学法；探讨分析

初中政治教学具有十分鲜明的特点，那就是理论性比较强，实践性比较强，因此，教师们应当带领学生系统化学习相关理论知识，并把这些知识与具体生活相结合，运用到实践之中，最终让学生做到学以致用，切实提升自我道德修养，增强待人接物的能力。案例教学法能够很好地满足初中政治的教育要求，通过案例教学，教师们可以让课堂气氛变得更活跃，提高学生学习政治知识的积极性，最终开发他们的潜力，全面提升自我。

一、案例教学法在初中政治教学中的可行性分析

初中政治课程有着极其重要的地位，课程标准中，教师们必须严格贯彻教学思路，培养学生独立思考的习惯，并让他们把课堂所学知识运用到生活实践之中。案例教学法为初中政治教学提供了一个新的思路，能够有效提升课堂教学质量，通过案例教学法的合理运用，教师可以充分激发学生的学习兴趣，让学生变得活泼，从而积极参与课堂活动。案例教学法具有生活化的重要特点，当学生学习案例之后，可以对相关法律知识和常识具有一定的了解，从而在生活中发挥作用，因此，案例教学法能够让抽象枯燥的知识变得生动有趣，有助于加深学生的理解，为了高效开展教学活动，教师们应当合理选择教学素材，从而让学生信服，在这个过程之中，必须多与学生互动，拉近师生关系，强化教学效果。

二、初中政治案例教学法实施的原则

1.针对性原则。在选取案例的过程中，教师们一定要注意案例选择的针对性，必须立足学生的学习状况和生活状况选择适合他们的案例，只有这样才能让学生更深入地理解案例，从案例中发掘出政治方面的知识点，从而提升自身的政治素养。例如，在人教版七年级下册教材之中，第七课的内容为“防患于未然”，为了达到良好的教学效果，我们可以充分运用案例教学法，为学生讲解一个中学生王某的案例：王某从小就爱学习，一直是一个学习好、品德好的优秀学生，但是，由于与一些无业青年交往频繁，逐渐染上很多不良嗜好，如吸烟和恋爱等，就给他的生活带来很多的困惑，学习成绩一落千丈，最终导致人生走向歧途。这样的案例更接近学生的生活，因而更有针对性，能够引起学生共鸣，进行深入的思考。这时，教师们可以引出主题：防患于未然，从而达到利用案例教学优化政治课堂的目的。

2.实践性原则。所谓实践性，指让学生把政治课堂学到的知识运用到生活之中，从而做到学以致用，因此教师们必须在教学中贯彻好实践性原则。例如，在人教版八年级下册中，有节课的内容为“珍惜学习机会”，为了让学生有更深刻的感悟，可以为学生讲述一个贫困学生李某的故事：李某的家庭非常贫困，父母都有病在床，家中的全部经济来源都是亲戚朋友接济，穷人的孩子早当家，李某很小的时候就变得十分懂事了，他知道自己上学的机会来之不易，因此在短短的一年之内学完初中三年的全部课程，并取得相当优异的成绩。通过这个案例，学生就会在内心之中把自己与主人公进行对比，从而发觉自己幸福生活来之不易，并且更珍惜眼前的学习机会，最终采取实际行动更努力学习，让课堂知识转变为具体的生活实践。

三、案例教学法在初中政治教学中的运用

1.根据教学需要选择合适的案例。在初中政治教学中，教师和学生是最重要的两个教学主体，教师起着主导作用，把知识加以概括和总结，然后传输给学生，因此，选用的教材和案例必须具有很强的适用性，让这些案例适合学生的心理特点，这是案例教学法有效实施的关键。选择材料的时候，教师可以选择教材中的案例，也可以选择新闻和报纸中的案例，最重要的原则是符合教学的需要，当把案例讲述出来后，可以安排学生进行激烈的讨论，从而培养他们自主分析的能力。例如，在人教版八年级上册教材中，有一节课的内容为“教师伴我成长”，可以充分运用教材之中的案例进行案例教学：上数学课的时候，小强总是喜欢捣乱，原因就是他不喜欢数学知识，数学成绩一直不理想，数学老师为了帮助小强，花费大量课余时间帮助小强补习，从而让其数学成绩数一数二，促进小强的全面成长。这样学生就可以思考教师在学生成长过程中起到的作用，进而深入理解知识。

2.利用多媒体设备呈现案例。近些年来，科学技术不断进步，网络技术和计算机技术得到了广泛的运用，并深入到了教学活动中，在初中政治教学中，为了更好地实施案例教学法，教师应当利用好多媒体设备，从而把案例中的声音、图像和视频呈现出来，调动学生多种感官进行案例的学习，例如，在人教版八年级教材中，有一节课的内容为“我们维护正义”，教师可以为学生播放这样一段视频：有两个大男孩欺负了一个小男孩，让小男孩交出零花钱，这时教师可以暂停视频，让学生思考如果自己看到这样的场面会怎样做，然后继续播放视频，有一个具有正义感的初中生小李路过，及时制止那两个大男孩，帮助小男孩走出困境。看完这个视频之后，学生会有自己的感悟，从而建立心中的正义感。总而言之，案例教学法在初中政治教学中具有极其重要的作用，教师们必须不断探索和实践，为政治课堂质量不断提高而努力。

参考文献：

［1］王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析［J］.新课程研究（下旬刊），2014，08：24-25.

第3篇：中学政治教案范文

1、知识目标：懂得观察、感受、体验、参与校园生活是增强中学生环境适应能力的第一步，尽可能多的了解有关校园环境的信息。

2、能力目标：掌握环境适应能力的一般技能和方法。

3、情感、态度、价值观：让学生愿意并喜欢接触新的生活环境，主动维护和建设学校环境。

[教学重、难点]

让学生学会有意识地适应不断变化的新环境是教学的重点；

让学生积极主动地去观察、体验、参与新的校园生活，提高对环境的适应能力是教学的难点。

[教学方法]

“三交流一反馈”教学法

[课前准备]

让学生通过观察、寻访，尽可能多的了解我校的校园环境及历史。

[教学过程]

一、导入新课：

步入中学校门，一切都是那么新鲜……有心的同学处处留心，用心观察、询问，对我们学校已经有了一些了解。下面我就有关咱们学校的一些问题考考大家。

1、我校的校名是什么？曾用名什么？

2、我校现任校长是谁？以往任校长的还有谁？

3、请准确说出我校的地址。

4、我校有几座楼？名称各是什么？

5、我校以往取得过哪些成绩？有过哪些杰出人才？

想一想：在新学校里，你有什么新的打算和愿望呢？

二、预习提示

1、走进中学，摆在我们面前的第一个任务是-------------。

2、学校的环境包括-----环境和-------环境。学习活动的顺利进行，有赖于---------、---------、---------、---------和---------。

3、学校环境需要我们--------------。

4、---------------有助于尽快适应新环境。

三、合作探究

1、你能举出几种生物适应的例子吗？从中你有什么感悟？

2、我们应该怎样调整自己的心理状态，积极适应新环境？

3、你准备为我们学校的环境建设做些什么？

4、你对我们的学校有哪些好的建议呢？请各小组收集意见和建议，写一份建议书。

四、展示交流（就合作探究的问题）

1、“物竞天择、适者生存”，这是自然界生存的法则。我们也要学会积极适应新环境。

2、我们要从积极的角度看问题，积极寻求方法解决问题，就能不断适应初中学习和生活的新环境。

3、学校是我们成长的乐园，我们要像爱护自己的家一样爱护自己的学校，爱护桌椅，保护花草树木，使用文明用语......

4、略。

五、课堂小结

若学生在展示交流环节做的很好，教师简单加以小结并给学生以充分的赞扬和鼓励；若展示得不够，应给学生以引导，让学生总结收获。

六、拓展升华

播放我校校歌，学生听音乐，领会歌词含义。

各抒己见：从校歌中，你对我们学校又有了哪些了解？

板书设计

步入新学校

适应新环境

调适好自己的心理状态

悉心维护和主动建设新环境

[巩固练习]

（一）单项选择

1、作为一名中学生，新的学习生活开始了，摆在我们面前的第一个任务是（）

A、适应新的环境B、竞选班干部

C、给老师留下一个好印象D、穿名牌时装，引起别人关注

2、步入中学校门，一切都是那么新鲜：新学校、新同学、新老师、新课程。要适应新环境，就要（）

A、多与熟悉的同学交往

B、一门心思搞学习，两耳不闻窗外事

C、主动了解和适应新环境，自觉缩短适应期

D、顺其自然，得过且过

（二）多项选择

1、下列属于能积极地适应初中新环境的做法有（）

A.主动了解和适应新环境B.自觉缩短适应期

C.尽快地进入中学生的角色D.看别人怎么做，自己就怎么做

2、学习活动的顺利进行，有赖于良好的校园环境。下列属于校园环境要素的有（）

A、清洁的教室B、整齐的桌椅

C、良好的校风和学风D、老师的治学态度

（三）简答

进入新的校园环境，我们需要怎样调适自己的心理状态？

[推荐作业]

你喜欢我校的文化墙吗？请收集一些你喜欢的内容，抄在你的笔记本上。

第二站结识新朋友

灵宝市第四初级中学：陈林静

学校审核人：骆姗姗、周秀萍

[教学目标]

1、知识目标：懂得适应新的人际环境是环境适应能力的一部分。对于中学生来讲，新的人际环境是新的同学关系和新的师生关系。

2、能力目标：了解交结朋友的一般方法和技巧，能有意识地运用交往的礼仪与方法与同学、老师交往。

3、情感、态度、价值观：培养学生乐于交往，欣然接纳新老师和同学的情感，积极融入新环境。

[教学重、难点]

培养学生乐于交往、积极适应新环境的情感是教学的重点；

懂得热情、主动、宽容、理解、尊重、乐群的交往之道是教学的难点。

[教学方法]“三交流一反馈”教学法

[课前准备]

搜集关于歌唱友谊的歌曲、名言；熟悉本班学生的大致情况。

[教学实施]

一、活动导入：

活动形式见课本8页。

说一说：活动结束后我的感受是：——————————————————————————————。

教师：三年的初中生活，就要从此开始。在这三年中，我们将手拉手，心连心，快乐共分享，忧伤共分担，互相关心，互相帮助，一起进步。那么，怎样才能结交到好朋友，发展良好的人际关系呢？请先自己看书学习。

二、预习提示

1、到了一个新的班集体里，一定要改变------心理，积极结交------，感受--------，建立--------，提高------------。

2、要建立良好的人际关系，首先需要我们发挥------性，用自己的诚意换取他人热情的回报；还要通过------增进彼此了解融洽同学关系。

3、对于青少年来说，-----------关系是很重要的，真正的朋友可以互相------，互相------，互相--------，能够一起-------，一起---------------。同时，良好的-------关系也是必不可少的，我们还要主动与------交朋友。

4、友谊需要我们用“心”来浇灌：-----之心，------之心，--------之心，-------之心，-------之心，-------之心等等。

三、展示交流

1、我对友谊重要性的认识：----------------------------------------

2、我的交友之道：------------------------------------------

小结，板书：交友之道：a、主动打招呼；b、善交益友；

c、参与集体活动；d、用“心”浇灌友谊。

四、分组活动

（一）各抒己见

益友应该是正直的朋友、宽容的朋友、博学的朋友。

当我们-----------------------------------------的时候，

他会-------------------------------------------------------------

（二）交往清单

结合自己的实际情况回答下面的问题，了解自己的交往状况。

你现在能叫上班上多少同学的名字？--------------------------------

你交了几个好朋友？他们是：-------------------------------------

能写出几位老师的名字，分别是：------------------------------------

在交往中，我的收获有：--------------------------------------------

五、拓展、提升

你会唱哪些关于朋友的歌呢？学生自告奋勇唱，或老师起头大家齐唱《永远的朋友》。活动结束后畅谈本节课的收获。

［课堂小结］

良好的人际关系是我们快乐生活的前提，也是我们学习和工作取得成功的前提。我们应该善交友，交益友，团结互助，我们的生活才会更精彩。

板书设计

a、主动打招呼

b、善交益友

c、参与集体活动

d、用“心”来浇灌

[巩固练习]

（一）、单选

1、中国有句老话：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”他给我们的启示是（）

A、有几个哥们儿的班主就能成就一番大事业

B、只要有一些好朋友的帮助就没有做不成的事

C、个人离不开集体，团结力量大

D、别人的帮助证明了自己的懦弱

2、进入中学后，下列同学的做法正确的有（）

A、小强家庭条件不好，但总是穿比较时尚的衣服，以引起别人的关注

B、小明认为自己学习成绩好，别人都不如他

C、小红认为自己是女生，不应该与男生交往

D、小婷热情地为新班集体做好事

（二）、多选

1、“世间最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都很正直的真正朋友。”对这句话正确理解的是()

A、真正的朋友有助于我们的心理健康

B、真正的朋友有助于我们的事业成功

C、真正的朋友有助于我们的自我完善

D、真正的朋友有助于我们遵纪守法

2、我们应该积极参加学校、班级组织的各种集体活动。这是因()

A、它能够激活我们积极、健康的情绪

B、它有助于同学间的融洽相处

C、它有助于增进同学间的相互了解，相互合作

D、它会耽误学习，影响成绩

（三）、材料分析

“朋友一生一起走,那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒；朋友不曾孤单过，一生朋友你会懂……”

1、歌词反映的道理是什么?

2、在新学校,新环境中,你应该怎样去结识新朋友?

第4篇：中学政治教案范文

“学导案”教学即“学案导学”。是指以学案为载体，以教师的指导为主导，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，以指导学生学会学习，实现高效教学为目标的一种教学模式。它将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。

“学导案”教学以“生”为本，以方便“学”为出发点，其核心在“学”，重在“导”。学案是学生自主学习的依据，是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是教师导学的有效载体。 “导”贯穿于“学”中。学生在老师的有效指导下自主学习、合作探究、展示交流；课堂上，老师引领、点拨、启发学生，促成知识生成和能力提升。该模式充分体现了学生在学习中的主体地位和教师的主导地位。

“学导案”是一种新型的教学模式，它提倡“先学后教，少教多学”，它操作的基本流程是：

课前：教师编印学案学生依案自学。

课中：学生合作探究学生展示交流学习成果教师精讲点拨学生质疑问难学生总结回顾学生当堂练习巩固。

课堂时间分配大致是：10分钟（合作探究）+30分钟（展示交流、点拨提升、问难释疑、总结回顾）+5分钟（当堂练习）。

二、“学导案”教学模式的实施

根据学生的学习环节，我把“学导案”的实施分为六个环节：依案自学、合作探究、展示交流、质疑问难、课堂小结、当堂测评。

1. 依案自学

没有预习的课堂是低效的。预习有助于扫除新课的知识障碍，有助于对知识的深入理解，有助于提高听课的针对性，有助于提高学生的自学能力、思维能力，为下一个环节的《合作探究》做好充分的心理和知识储备，实现高效课堂。

“学导案”强调生本观念，以学生自主学习为中心，提倡“先学后教”。因此，一定要重视学生的课前预习。学案一般在上课前的1-2天发给学生。要求学生依据“学案”进行自主学习。预习的重点是《自学导航》和《探究学习》两个板块。要求学生带着《自学导航》的问题阅读教材，勾画出知识要点，记录疑点。预习教材后动笔完成《探究学习》的情境探究题。要求学生随机把预习中遇到的疑难和障碍，记录在《质疑问难》的空白处，让学生带着问题走向课堂，提高课堂效率。

为了保证学生预习的成效，教师必须对学生的预习进行具体的方法指导，如：阅读的技巧、做笔记的方法、收集、整理资料的方法等。为了保证学案的有效运用，教师应对课前预习进行检查、部分批阅。通过检查，督促学生预习到位 ；通过部分批阅，了解学生的模糊点和疑难点，从而在课堂上有针对性地讲解，提高课堂效率。

2. 合作探究

合作探究是指小组成员对预习中没能弄懂的问题，尤其是学案《探究学习》中的问题进行小组讨论、交流，互相借鉴、取长补短。教师也可分配探究任务，指定各个小组讨论的主题。在合作交流中，学生能集思广益，广开言路，互相启发，打破自学时的思维局限，解决问题，获得新知。同时，通过合作探究，学习好的同学可以帮助学习有困难的同学解决疑难，从而达到“兵强兵，兵教兵”的效果，有效地提高课堂效率。

要成立学习小组进行合作探究。一般以前后四个同学组成一个小组，选一名能力较强的小组长负责组织、开展小组合作探究活动，选一名记录员记录本组成员的意见和观点。小组推荐一名成员代表本小组展示交流小组合作的学习成果，在下一个环节“展示交流”上发言。

3. 展示交流

展示交流是课堂教学的主体部分，是实施“学导案”教学模式的关键环节。它充分发挥了学生的主体性和创造性，最大限度把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

展示交流是指各个学习小组派代表汇报、展示小组合作探究的学习成果，大家围绕主题进行发言，进行师生互动，生生互动的过程。汇报展示的内容一般是有深度、广度、难度的主干知识，重难点知识。通过师生交流、生生交流，使不同的思想观点、思维方法相互碰撞，引发出更多的意见、观点、方法，突破了个人和课本的思维局限，迸发创新的火花，活跃了课堂气氛，让学生在互动交流中享受学习的快乐。

在展示交流中，教师要对学生的回答进行点评，肯定和表扬其合理之处，对一些不成熟的看法和不正确的言论要给予正确的指导，真正体现思想品德的育人功能。当然，教师不能打击学生的发言，应鼓励学生放开经验，大胆思维，敢于打破常规，敢于逆向思维。例如，在教学粤教版七年级上册“2.2调控情绪”这一课时，我让学生在合作探究后回答如下问题：“‘人生不如意事十有八九’，当你遭遇‘倒霉’的事，心情很郁闷的时候，你会采用哪些方法调节情绪？”。要求每个学习小组至少说出一种方法，且不能跟其他组的方法重复，大家站在不同的角度说出了许多方法，有些是课本上没有介绍的方法， 如 ：大哭一场、进行剧烈运动、放声歌唱或喊叫、写日记、向他人倾诉、做自己感兴趣的事、到风景优美的地方散心、自我暗示、自我激励、奋发图强、转换角度看问题、心理换位等等。当有个学生小声地插了一句话，说“摔东西”时，我趁机引导学生：“当我们情绪不佳时，能否以摔东西或打骂他人的方式来发泄自己的不良情绪？为什么？”这样，就适时地纠正了学生的不正确想法。最后，我把学生提供的调控情绪的具体方法归为三类：输入自我调控的意识、转换角度看问题、用行动调控自己的情绪。

4. 质疑问难

古人云：“学起于思，思源于疑。”有了疑问，才能唤起认知的冲突，促使学生积极思考问题和解决问题。问题意识是学生自主学习意识和能力的重要表现。

新课内容讲完后，教师要创设民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生对所学内容提出质疑，对还不明白的知识点提出疑问，要诱导学生提出有价值、高质量的问题。可先由班内学生释疑，班内学生不能释疑的再由教师释疑。教师暂时回答不出的问题，要敢于承认，课后解决后再反馈给学生。

课堂小结要简明扼要，突出重点，体现本节课的知识要点和结构脉络。一般是先由学生自己梳理、填写，进行一次知识的回顾，然后教师精讲点拨，由点入手，串点成线，连线成面，合面成体，帮助学生构建知识框架。

第5篇：中学政治教案范文

一、案例教学法在初中政治教学中应用的意义

1.能提高教师的教学水平。案例教学法与传统的教学方式截然不同。在传统的教学方式下，教师只是将教材上的知识点与案例按部就班地给学生讲出来，再稍微延伸一下就完成了一节课的教学。但案例教学法的运用，加大了教学的难度，教师不仅要掌握教材内容，而且还要学习如何将知识点融入到案例中。因此，将案例教学法运用于政治教学中，一定程度上能够提高政治教师的教学水平。2.有利于活化知识。政治学科知识理论性比较强，教师若只是满堂灌，学生一味地死记硬背，则难以形象揭示并深入理解这些知识。对于学生而言，政治学科知识显得非常晦涩难懂，而运用案例教学法则可以活化知识，能够让学生更好地接受、理解。3.能激发学生的学习热情。在传统的政治课堂教学中，往往是教师一个人唱独角戏，一味地给学生灌输知识，虽然说学生规规矩矩地坐在教室里，但是他们的注意力却早已不放在教师的讲授上了，这样也就无法激起学生对政治学科的学习热情。而应用案例教学法，能给予教师与学生更多互动交流的机会，让教师与学生可以共同探讨案例。在互动的过程中，学生的注意力自然而然地会集中，学习热情也空前高涨。

二、案例教学法在初中政治教学中应用的策略

1.以教材内容为基础，选择合适的案例。在新课改背景下，政治学科的教学仍然需要以教材内容为基础。为了提高课堂教学的质量与效率，教师应结合教材内容选取合适的案例与学生一起分析、讨论，激发学生对政治学科的探究欲望，为提高课堂教学质量奠定良好的基础。如在“相亲相爱一家人”的教学中，教师可以列举从小到大父母非常宠爱孩子，但随着孩子的逐渐成长，父母对孩子的要求也越来越严格，甚至限制孩子外出活动及进行人际交往的案例，并告诉学生：面对这些情况，作为子女，应学会克制自己的情绪，耐心地、心平气和地与父母进行交流。父母对子女严格要求的背后也是一种爱。应用与教材内容贴切的案例，能够让学生感受到政治学科知识无处不在。2.合理应用典型案例，加深学生的印象。政治教学活动的主要目的是为了培养学生正确的价值观、人生观与世界观。在教学中，教师应用典型的案例，能有效增强学生的认识，加深学生对所学知识的印象，还可以通过榜样的作用去影响和感染学生。教师在应用典型案例的过程中，应在尊重客观事实的基础上对案例进行解析，切不可以自己的思想左右学生的思维，应注重让学生形成个人的见解。如在学习“身边的诱惑”一课时，教师可以给学生讲解一些有关网络的典型案例。首先，讲一讲网络产生、发展的背景。然后，告诉学生：构建网络的初衷其实是为了促进人与人之间更好的交流，但是随着网络的普及，也产生了很多负面的影响，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年来“王者荣耀”“吃鸡”等游戏的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可见，网络是一把双刃剑，在为我们生活、学习提供便利的同时，也不可否认地会带来负面影响。为此，我们应该正确看待网络游戏，自觉抵制不良诱惑。3.选择贴近生活的案例，促进学生自主学习。对于政治教师来说，要想达到良好的教学效果，还要应用与生活有关的案例，以此激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。在课堂上，教师可以给学生讲解一些生活中的案例，并以此引出教材内容，激发学生的求知欲。如在教学“如何跨越代沟”的内容时，笔者在给学生讲完教材上的内容后直接引入了生活中的案例：我的邻居与自己的女儿一直相处得很好，原本这位邻居以为自己与女儿并不存在代沟。但是女儿在进入初中后，就寄宿在学校，母女俩的沟通越来越少，女儿也很少主动与母亲说自己在学校的事情。为了能了解女儿的心思，这位邻居偷看了女儿的日记。女儿知道这件事情后哭闹了很久，母女俩陷入了“冷战”中。经过很长的一段时间，母亲认识到自己的错误，主动跟女儿承认错误，最终母女俩和好如初。通过这一案例的引用，让学生明白了沟通的重要性，为了深入地了解与之相关的内容，他们则更加主动地进行学习。

第6篇：中学政治教案范文

关键词：初中政治；案例教学；正面效应

中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)04-0166-01

初中阶段，随着学生步入青春期，其心理特点也会出现一定的起伏过程，因此，政治教学在该阶段也就显得十分重要。而政治教学的效果由于受到学生逆反心理的影响，使得如何让政治教学更加有效果成为了初中阶段需要考虑的问题之一，而案例在政治教学中的运用恰好可以很好地加强政治教学的效果。

一、初中政治教学的主要现状和背景

（一）教学效果得不到保证

在具体的政治教学中，教师对一些政治理论知识的讲解方式主要是通过课本或者一些现实生活中的简单案例去辅助讲解，这样学生在学习过程中就会基本理解对应的政治知识，但是，仅仅通过课本上对政治知识的讲解和简单的案例并不能很好地让学生获取重要的政治知识。例如，在讲解学生对个人性格的理解时，教师往往会对不同人的性格的具体表现特点进行分析，比如具有消极心态的人的表现特点，嫉恶如仇的人又有怎样的特点等进行必要的分析。然而，仅仅是通过课本上的列举明显不能让学生很好地了解这些表现特点。

（二）教学过程中未对学生心理状态做细致分析

由于初中生的年龄跨度较大，因此，心理特征也会产生一定的波动。所以，教师在具体的政治教学中需要在前期注重对学生的心理特征进行分析，比如男生与女生在此时所表现出的青春期萌动，以及个人在生理和心理上出现的变化。另外，学生在面对一些生活中和学习上的困难时如何应对等问题是该阶段初中生所要面临的问题。因此，教师在政治教学中还需要结合学生所遇到的一些心理问题去做对应的教学安排，并且在分析过程中最好能够通过一些现实生活中的对应案例来加深学生对自身问题的认知程度，同时也可以为具体的政治知识教学建立很好的理解平台。

二、如何将案例教学法运用到政治教学中

（一）正确选择具体政治理论知识的对应案例

由于在政治教学中，政治理论知识一般都会有对应的案例作为该理论的信息载体和对应的反射面，也就是说案例的出现不仅可以基本反映出具体政治知识的表现方式和基本的信息集成要素，并且可以从侧面将政治知识付诸于实践，从而检验出理论知识的正确性和可操作性。所以，教师在具体的政治教学中首先需要选择合适的案例作为案例教学法的必要条件。比如教师在讲解初中生的早恋现象时，可以选择一些反面案例作为教学手段，因为早恋对于初中生来说是弊大于利的，其不仅会影响学生正常的学习，还会导致学生受到一定的心理伤害。教师利用一些学生早恋所产生的危害作为案例教学，不仅可以对学生起到一定的警示作用，还可以帮助学生树立正确的恋爱观。显然这样的案例教学是比较合理有效的，同时也可以起到一定的正面效应。

（二）注重在案例教学时与学生进行互动

案例教学在政治教学上的运用虽然可以让学生树立正确的心态去应对学习和生活中遇到的困难，但是，如果在具体的政治教学中，教师在分析案例时没有充分聆听学生的想法，并且没有与学生进行有效的互动，纵使案例教学被启用，也很难取得很好的教学效果。因此，在政治教学中，教师与学生进行案例分享时，要及时交换双方的看法，这样案例教学的效果不仅会得到一定程度的提升，还会让政治教学充满意义，并且在学生与教师共同交换看法的同时，教师也可以利用这样的机会为学生提供新的政治理论知识，以帮助学生拓展思维，为后续政治学习提供新的学习和思考空间。显然，这样的教学形式一般运用到具体的政治教学中，其教学效果和学生的教学反馈信息也会产生新的面貌。

三、结语

在初中的政治教学过程中，教师运用案例教学法去辅助学生理解对应的政治理论知识时，需要对该阶段学生的具体信息状态有一定的了解，并且需要在与学生进行教学互动的基础上进行对应的教学交流，使学生在了解了具体的案例后，能够充分认识到政治理论知识的重要性。在初中阶段具备正确的心态和面对生活中的困难的基本应对方法，这也是案例教学法应用到政治教学中的最终目的。学生通过这些案例掌握的一些理论知识也可以作为学生今后学习和生活中的重要的风向标和激励点，并且可以通过一些案例获得一些必要的政治启示。

参考文献：

[1]刘汉和.如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育(教育教学版),2009(3):161.

第7篇：中学政治教案范文

【关键词】教学改革;导学案教学模式;初中;政治;应用

在以往的初中教学模式中，往往是老师在上课之前备好教案，上课时进行讲授。而老师在准备教案时都是从自身出发，很少结合学生的课堂反应。这就造成了以往的初中课堂教学变成了老师讲授，学生听讲、记笔记，使课堂变成了老师的“独角戏”。老师讲授课程辛苦但学生由于缺乏互动、思维开放程度不高，往往收效甚微。尤其对于初中的政治教学更是如此。导学案教学是一种全新的教学模式，它更多的从学生的角度出发而非老师，能在更大程度上引导学生主动思考问题、开发学生的思维，因而在初中政治教学中得到越来越广泛的应用。

1.导学案教学模式的定义

导学案即老师以学生的知识和认知水平为基础将教材的知识点进行重新整理排序制定成学习方案，它有别于现有的教材、教辅，不是按既定教学程序进行的文本，而是对根据学生的实际情况对书本知识的再现。

导学案教学模式是一种以学生为主体，以导学案为载体，教师引导学生自主学习的全新教学模式。导学案教学要求教师和学生共同参与完成课堂教学任务，更加注重学生在课堂教学中的主体地位，能激发学生的求知欲，引导学生主动思考和解决问题[2]。导学案教学模式与传统的教学模式相比更加注重学生在课堂教学中的主体地位，同时兼顾学生在课堂上的情感体验，更加注重学生的全面发展。

2.导学案教学模式在初中政治教学中的应用

2.1初中学生学习政治心理

初中时学生从孩童时期到青少年时期的过度阶段，也是学生身体和智力成长以及人格建立和学习习惯养成的关键时期。在这一时期学生开始渐渐告别孩童时期凡事听从家长和老师安排的依赖心理，自我意识渐渐觉醒，渴望拥有更多的自我发挥空间和自。同时，这一时期的孩子也相较于孩童时期有更多的逆反心理。

政治作为一门对理解和记忆要求都较高的学科，要求学生能在理解知识的基础上准确记忆，相较于其他学科更缺乏趣味性。这就要求教师在制定初中政治导学案时要更加注重学生的心理感受，更多的调动学生自主学习的积极性，不要激起学生的逆反心理。同时应在维持好课堂纪律的前提下使课堂氛围更加轻松愉悦，引导学生积极参与到课堂讨论之中，让学生感受到参与讨论问题，开动思维解决问题的乐趣。

2.2导学案教学模式在初中政治教学中的应用

一般，导学案在初中政治的应用主要有以下几个部分构成：

学习目标：学习目标是引导学生学习的方向，在初中政治中，学生刚接触政治，需要有一个争取的学习目标来让学生深入了解政治。

学法指导：指导学生如何学习，教会学生如何去学习，让学生自主去学习。

学习重难点：重难点一直都是学习的重点。导学案要求老师在教授中难点时重视学生的合作讨论学习，培养学生自主学习能力，由老师将中难点设置成场景，让学生合作学习来解决中难点。

学习小结：一节课结束后，老师需要对学习内容、学生表现等方面做出总结，发现不足之处，提出改进方案，来提高下一次课堂教学。

目标检测：导学案进行一段时间后，需要通过一定途径来检测学习结果，为接下来的教学做计划。

3.导学案教学模式在初中政治教学中的优势

改革之前的政治教学方式是教案，改革之后的课堂主要采取的是导学案，传统政治课堂是以老师为中心，老师教授学生听课。政治不同于数学等科目，政治的学习需要具有一定的辩证思维以及联系实际的能力，是一门既贴近生活又高于生活的科目，所以传统的教学方法不利于让学生彻底学习好政治，导学案却是更多以学生为主，老师是引导者，不是灌输着，老师教授学生方法，告诉学生方向，让学生自主学习，自主思考，这符合政治这门需要多思索，多交流的科目，能启发学生对时事政治的想法，初中正是学生在形成自己人生观、价值观的重要时期，导学案的授课方式可以提高学生的交流性，有益于学生形成正确的人生观、价值观。

4.结束语

政治是一门贴近生活又高于生活的科目，不仅要求学生具有良好的理解记忆能力，更要求学生有明辨是非的能力，要求学生具有一定的联系实际的能力。而对于刚从孩童时期过渡到青少年时期的初中生而言，政治学习若只停留在老师讲授，学生听讲的传统教学模式，将很难让学生理解初中政治课程的内容。因此，初中的政治教学要求老师能结合初中学生特殊的年龄和心理状态，制定合理的教学方案。导学案教学在初中政治教学中不应用不仅可以调动学生学习政治的积极性，开拓学生的思维，更能提高初中政治教学的效率，使老师教学更轻松高效、学生学习更快乐。

【参考文献】

[1]姜平.学案导学教学模式在初中语文教学中的应用[D].天津师范大学，2014

第8篇：中学政治教案范文

关键词： 案例教学 高中思想政治 教学应用

一

随着我国新课改的推进，需要将新的教学理念融入思想政治教育中，通过科学的案例教学方法开展教学。我国新课改提出的新教学理念是重视教学实践性，通过自主探究学习方式确定学生学习目标。对学生教育时要充分结合理论和实践，让学生通过具体案例掌握高中思想政治基础知识。传统的思想政治教学模式主要是教师对学生灌输课本知识，通过考试检测学生对知识的掌握情况，这不利于学生的长远发展，学生的创新能力也无法提高。因此，教师在教学时要坚持“以人为本”的教学理念，高度重视学生性格发展，将案例教学法充分应用其中。

（1）将案例教学应用于教学准备中。教师在做好准备工作的基础上才能正式开展教学，保证教学效率和教学质量的提高。教师在开始思想政治教学之前首先要搜集有关教学内容的案例。这些资料可以在实际生活中搜集，可以通过查阅资料和网络获取，案例具有典型性。

同时教师要选择合适的案例，案例和教材要有联系，根据实际情况选择案例，对案例的要求是生活化的，通过案例教学促进学生全面发展，保证学生全身心学习思想政治这门课，这样学生能够提高学习效率，更好地掌握思想政治知识。此外，案例的整合非常重要，教师开展思想政治教学需要对案例进行加工和整合，保证教学活动更生动。此外，教师选取的案例要简单，有一定的启发性，通过案例分析让学生更好地掌握课堂内容。

（2）将案例教学应用于课前预习。高中思想政治教育案例的表现形式很丰富。教师在上课前可以打印上课所需的资料，并给学生发放打印好的资料，可以选择历年高考试题中的相关时事案例，让学生对所讲政治内容有大概印象，这对学生来说是一种很好的课前预习。在上课时教师可以对学生进行指导，让学生在看书的同时对相应案例资料进行独立思考和讨论，对高中生加强鼓励，让他们从各方面考虑，分析问题和解决问题。同时，教师要对高中生加强引导，对课本知识和案例进行有效联系，这对政治案例教学来说是一个非常重要的环节。

（3）将案例应用于课堂内容的讲述中。教师开展案例教学的主要方法是展示案例，剖析和讨论案例，最后通过案例得出相应结论。具体来说，在教学过程中教师对教学内容要大概介绍，可以更好地进行后面的案例展示。教师在案例展示过程中要正确引导学生，让学生了解整个案例的前因后果及案例和实际生活的联系。学生对案例的认识先是由浅入深的过程，透过现象看本质。案例教学的关键环节就是讨论。这一过程就是发挥学生主观能动性的过程，可以增强学生的学习主动性，锻炼学生解决问题的能力。

二

以上主要分析了案例教学在思想政治课中的应用方法，但是要提高案例教学应用水平，就要采取有效方法。以下对提高案例教学在高中思想政治教学中的应用效率进行探究。

（1）加强案例教学的课堂讨论。课堂中的讨论和分析可以活跃课堂气氛，让学生主动探究知识，提高课堂教学效率。针对讨论和分析这个环节可以将案例融入其中。通过分析和讨论能够加强师生之间和学生之间的互动。在学生讨论过程中，教师要加强引导，让学生的讨论过程联系政治教学案例和课本知识，保证提高学生分析问题和解决问题的能力。在分析和讨论过程中要对以下几点要特别注意：首先对学生讨论的主题和大概方向要注意；其次教师要对学生的讨论加强引导；最后教师要善于营造轻松、愉悦的讨论氛围，在这样的环境中开展讨论效果更佳。

（2）加强案例教学的评估。以前教师是教学评估的主体，评估的标准是学生否掌握高中思想政治相关知识，这种评估方式单一化，不利于学生学习。通过思想政治教育可以保证学生的综合能力得到增强。具体来说，教师可以对学生从多方面进行实际能力评价。教学主体是学生，教学评价主体也是学生，通过教学评价能促使学生认识自己，认识到在案例分析过程中自己存在的不足，保证评价的客观性，提高自身的案例分析能力。此外，对学生评价的要求是根据实际情况评价，教师在学生评价的基础上进行合理评价，学生自评和教师对学生的评价都要实事求是，这是实现高中思想政治教学目标的前提。

综上所述，随着我国新课改的推进，需要改革和创新教学方法。案例教学能够增强教学效果，使学生对思想政治知识的理解更深入。因此，广大教师应该树立案例教学意识，对案例在思想政治教育中进行充分应用。笔者主要分析了案例教学应用途径和提高应用水平的策略，希望对案例教学在高中思想政治教育中的应用水平的提升有所帮助。

参考文献：

[1]田正刚.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].亚太教育，2015，03：18.

[2]林楠.关于时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].才智，2015，09：17.

第9篇：中学政治教案范文

【关键词】高中；思想政治；案例教学法

在思想政治教学中，运用案例教学法进行教学，不仅可以让学生独立思考问题，开拓学生的思维，而且还能提高学生的交流沟通能力。

一、在高中思想政治教学中应用案例教学法的重要性

1.与课程改革发展相适应

随着新课程改革的不断深入与发展，从教育上来看，已经形成了崭新的教学看法与教育观念。从内容上主要可以分为两方面：第一，重视教育的实践性，在思想政治教学中，教师转变传统的教学思想与理念，从学生的生活实际入手，将理论知识与生活实际紧密结合起来，让学生可以从具体的案例中能够更牢固的掌握教材内容。第二，教师在传统的教学模式中，只是一味地向学生照本宣科的讲解教材知识，让学生被动地接受知识，这种教学方式让学生感到枯燥乏味，从而导致学生兴趣极其低下。因此，在思想政治教学中，教师应坚持以学生为主体的教学理念，重视学生个性能力发展，案例教学法是一种新的教学方法，也是一种有效的教学手段，所以，在高中思想政治教学中应用案例教学法发挥着巨大的作用。

2.有助于调节教师与学生的关系

教师与学生建立良好的师生关系，不但可以提高学生课堂学习效率与教师教学效率，而且能提高教师的教学质量，并有助于教师与学生之间进行情感交流，有助于学生身心健康发展。因此，在高中思想政治教学中，通过运用案例教学法开展教学可以使教师与学生一起参与到课堂学习中，对学生掌握新的知识有极大的帮助，在课堂中，学生之间相互交流，相互探讨，相互帮助，相互学习，能够根据自身的想法，进一步发表自己的见解，通过运用案例法开展教学，有助于调节教师与学生之间的关系，促进教师与学生之间的沟通交流。

二、高中思想政治教学中案例教学法的应用

1.课前准备

为了更好地发挥案例教学法在思想政治教学中的作用，所以在开展思想政治课程之前，教师一定要做好准备，只有做好准备才能保证教学的质量，从而达到理想的教学效果。首先，应搜集与授课内容有关的各种各样的案例资料，并且搜集的这些案例必须和教学内容相关联。其次，教师在选择案例时，应科学选择，选择合理的案例，应根据学生的实际生活情况与学习情况进行选择，这样才能保证学生能从案例中获得实际的收获。最后，对于教师所编写的案例，案例应生动形象，同时，在编写案例过程中，不要太过于偏难，这样才能保证学生能真正地把精力与注意力集中到案例的学习中，进一步提高学生在课堂中的学习效率。

2.课堂实践操作

在高中思想政治教学中，运用案例教学法开展教学工作，主要是针对案例进行分析与交流。其在课堂中实践操作如下，第一，教师先把本节课的新知识传授给学生，从而为下面案例引出做好的铺垫。第二，教师将依据实际的案例运用多样化的体现方式将教材内容与实际案例相结合，然后引导学生对案例进行分析，引导学生用正确的方式去分析案例，从而使学生更好地理解案例中的内涵与作用。第三，教师作为学生的组织者，合作者，应积极引导学生对整个案例进行相互讨论，相互交流，相互学习。通过这样的方式进行教学，不仅满足了学生对思想政治学习的需求，激发了学生对思想政治学习的热情与信心，同时也激发可学生对案例的探究欲望，对提升课堂教学效率与学生学习效率有极大地帮助。

3.在课堂实践操作过程中教师指导学生自主提出案例选题的方法。

在提出有价值案例选题时要明确教师和学生的定位，教师只是起指导作用，而学生起主导作用，案例选题应由学生自主提出并分析其价值。根据案例选题研究，进行三次跟踪研究，填表中均设计了分析选题的价值，第一次跟踪研究还要求学生对提出有价值选题是否成功做出判断，第二次跟踪研究还要求学生为提出案例课题的价值性需要学生做出反思，第三次跟踪研究还要求学生具体分析多提出选题的理论价值、实践价值、创新价值、探究价值，三次跟踪研究中学生均完成了分析，还对选题的价值性逐渐有了清晰的认识和很好地反思。三次跟表的设计也是层层递进，推动学生自主提出案例选题、自主分析选题价值的能力的上升。通过跟踪发现，由教师指导结合学生自主选题的案例选题价值效果很棒！

4.对学生进行针对性评价

教师在传统的教学模式中评价方式过于简单，由此对学生思想政治学习造成了不良的影响。因此，在思想政治案例教学中，为了能给学生营造一个更好地学习氛围，为了提升学生的学习能力，为了促进学生的全面地发展，首先，应从对学生的评价着手，使学生不但成为课堂学习的主体，而且还能成为评价的主体，主要以学生自我评价与互相评价为主，通过正确的运用这两种评价方式，可以让学生认识到自身的不足与长处，并且有助于激发学生学习的兴趣。此外，学生对自己评价应该做到合理，真实。应依据自己的实际情况为其他学生展现一个最真实的自己，在这个过程中教师应给予学生一定的鼓励与肯定，从而可以使学生对自己有更清楚的了解，通过这样的评价方式，不仅可以提升学生的整体素质，还可以达到理想的教学效果。

在思想政治教学中，运用案例教学法进行教学，发挥着极大地作用，不仅可以满足学生对思想政治学习的需求，还能激发学生对思想政治学习的兴趣。此外，可以提高学生在课堂中的学习效率，从而可以达到理想的教学效果，以不断的提高学生的数学学习质量。

【参考文献】

[1]黄珊.思想政治课程教学中“案例教学法”的应用[J]. 法制博览，2016（14）：292+224

[2]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）：63

[3]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015（14）：39

[4]吴美仪.案例教学法在高中思想政治教学中的有效利用[J].学周刊，2014（03）：160