国学人生精选(九篇)

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第1篇：国学人生范文

国学经典，像指南针为你拨开成长中的迷雾，像吸尘器帮你清除成长中的纷尘。国学经典，似夏日的清泉浇灌了我们，似冬日的太阳照亮了我们。因为国学经典，我们成长；因为国学经典，我们成熟；因为国学经典，我们知道了该怎样做人、怎样做事；因为国学经典、我们学会了怎样互相帮助、互相关爱。

弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……人之初，性本善，性相近，习相远……很小的时候，妈妈就带着我背《弟子规》《三字经》。还有一些浅显易懂的古诗词：像《咏鹅》《咏柳》《回乡偶书》，它们在我心中播下了一颗颗种子――对国文的深厚兴趣，它们像一叶叶扁舟带我在知识的海洋中畅游。

上学了，老师引领我们学习那些更加深刻的国学经典：从岳飞慷慨豪迈的“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，到文天祥坚定不移的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；从陶渊明恬淡闲适的“采菊东篱下，悠然见南山”，到曹操求才若渴的“周公吐哺，天下归心”……

是“知之为知之，不知为不知”告诉我在知识的旅途中应该正确的对待自己的不足；是“有朋自远方来不亦乐乎”教会了我该怎样珍惜身边的朋友；是“仁者见仁，智者见智”告诉我一件事物会有很多种不同的看法；是“君子成人之美不成人之恶”教我懂得正确地帮助身边的人……

是夸父、精卫、愚公教会了我坚持不懈，不断追求自己的梦想；是花木兰让我领略了一代巾帼的风姿；是《桃花源记》、《三峡》、《小石潭记》给我山清水秀、鸟语花香……一次一次，我在国学经典下接受心灵的洗礼；一次一次我在国学经典中探索成长的道路。

第2篇：国学人生范文

儒家是以孔子、孟子为代表，以《三字经》、《弟子规》为基础，讲求的是仁义，舍生取义，仁孝治国。讲的是入世，重视自身修养，与身边人建立和谐的关系。道家是以老子、庄子为代表，以《道德经》《庄子》为基础，讲求的是自然和谐，道法自然，无为治国。讲的是出世，认为“道”是宇宙的本源，是规律，人要顺其而为。释家，也就是佛教，是以释迦牟尼为代表，以《心经》、《金刚经》为基础，讲的是超世，教人要深信因果，超脱轮回，要得正知正见，度己度人，成就佛果。

研究中国人的人生哲学，需要从儒道释开始。道家，追求清静无为、修养身心的性命之学，以孟子的“达者兼济天下，退求独善其身”为代表。在道家看，兼济天下是进取的目标，独善其身是失意后的无奈之举。儒家思想重在修身，即无论何时都应该坚持“独善其身”，而“兼济天下”则是当拥有机遇后，可以努力去争取的。释教追求的是内心的觉悟，诸恶莫作，众善奉行。可见儒、道、释三家皆是修身养心之学，殊途同归。儒、道、释作为中国传统文化的主流，经过一千年的融合，已经三位一体，以道行、儒礼、佛法为灵魂影响着每一位华夏子孙。其与西方哲学的最大区别，就是关注的是人自身的修身养心，通过内省，提高自身境界，达到与世界万物的和谐。这构成了中国式的人生哲学。

二、修炼太极拳，体味中国式人生哲学

太极拳，以“心为令”，无疑是与儒道释三教合流的中国文化思想一脉相通的。太极拳的宗旨，是修心为本，练体为用，恰恰体现出中国传统文化的最高境界。太极拳的修炼，讲求的是内心清静，以柔软的姿势去搏弈拙劲和蛮力，以无欲的方式，追求人生的最高境界，其实中国式的人生哲学莫过于此。“谋事在人，成事在天”。中国人要得到一样好东西，会在思想上把它看淡，而不是老去想一定要得到它。太极拳的“无欲”，不是让人“心无所思”，而是恰恰相反，“柔”可带来“极刚”，这种“无欲”带来的是平和的心态。

“大智若愚”。世人都想得到的、都去争的东西，你不要去争，这就是“大智”。太极拳的“柔缓”是修炼的手段，不是目的。虽然凡夫俗子认为你很愚蠢，其实不然，我们做事要的是最后的结果，而不是讲求手段。做事情，要因人而异、因智而异的选择方法，不人云亦云，才能达到最终的目的。“大道似水”。太极拳讲求从“柔”入手，待人处事也应当以“柔”待之。天下柔之莫过于水，但滴水可穿金石，也可绕道避之。修炼太极拳，以“柔”为本，通过身体放松，动作柔缓，去硬求柔，在追求至柔的过程中，逐渐掌握客观规律。

“虚怀若谷”。江河湖海把自己放在了最低的位置，实现了百川汇聚。为人处事，随遇而安，能屈能伸，能高能低。太极拳练到刚柔相济、五阴并五阳的太极境界时，是可以品味出做人准则与处事哲学。“塞翁失马，焉知非福”。太极拳讲求的是阴阳互变，阴阳对立统一，这是物极必反、循环交替的状态。太极拳的刚中有柔、柔中寓刚哲理，就是好事中有坏事，坏事中有好事。对人对事要处之泰然，宠辱不惊。“大成若缺”。这是事物发展的规律，不要去追求完美，留些遗憾，留些空间，要善待人生的顺境，修拳悟理，以辩证的规律看待成功。

第3篇：国学人生范文

孙权可谓三国中第一位能授权的行家。这是有其内在原因的。孙权的父亲孙坚，其兄孙策都有好勇斗狠，孤身犯险的气质。他们二人在沙场的名号一为“破虏”，一为“讨逆”，可谓名不虚传，其骁勇的名声在战场上天然就是一只响亮的号角。二人每有战事，必亲临前线指挥，以一国之任而犯重险，结果都年仅壮年便遭横死 (孙坚过江夏时遭刘表部将乱箭射死；孙策在攻袭许昌之前，在孤身打猎时被仇家的刺客刺死)。 孙权后来也想仿效乃父乃兄，至有合肥一役亲征。然而这一战张辽八百勇士破了十万吴军，孙权本人也差点让势若疯虎的张辽生擒。此役之后，孙权绝足于疆场，只在后方选贤任能。每当大战来临，他先是召集群臣廷议，然后毅然决断，选派大将，赐以假节(朝廷特授的权力，可对犯军法者先斩后奏)；自己则退居二线，督运粮草，任由前线主将发挥，绝不遥控指挥。《三国演义》中周瑜阻止蒋干劝降的话是对孙权充分信任属下的良好注解，也是臣属对信任自己的君主一个掷地有声的回答：“瑜执干手曰：‘大丈夫处世，遇知遇之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉？’ ”

有君主的充分信任，前方的帅才就能大展拳脚，屡立大功。三国的三大战役之二：赤壁之战和彝陵之战，东吴都是大赢家；而这两场战役都是东吴的两个小辈英雄：周瑜和陆逊一手导出。孙权安坐银鞍殿，前方高唱凯歌还，可见善于授权的用人者有福了。韩信对汉高祖的称谓也非常适合孙权：“臣善将兵，陛下善将将。”惜权如命的君主不会明白，君主的才能和权力不是体现在亲领大军，耀武扬威于疆场；君主的才能和权力体现在战前庙堂选将，战后论功行赏。此即为“垂拱而治”。

孙权用人之时固然善于授权，然而他却是一个可以共患难，不可共安乐的人。每当用人之际，唯恐施恩不厚，荣宠已极；而当刀枪入库，马放南山，国无外忧之时，他对于贤臣的劝谏则不大听得进去。陆逊是东吴继周瑜、鲁肃、吕蒙之后的第四任大都督，对孙权的三分天下可谓有韩信、乐毅之功。陆逊不仅富有军事谋略，对政事也每有真知灼见。其时孙权既立孫和为太子，又宠爱鲁王孙霸，致使两宫并立，朝臣各有依附，彼此不和。陆逊以国家为重，上书孙权，力荐保安太子，黜降鲁王 。而孙权反疑心陆逊离间骨肉，遂将陆逊的亲近左右放逐的放逐，下狱的下狱，致使陆逊这样一位大功臣“愤贲而卒”。后来，陆逊的兒子陆抗颇有政绩，孙权视其为可用之才，就又哭着对陆抗说，以前听信谗言误会了陆逊，要陆抗将他以前责问陆逊的诏旨全部烧掉。

读书至此，不禁深喟帝王御人之术，也不禁想到诸葛亮对孙权的评价：“孙将军可谓人主，然观其度，能贤亮而不能尽亮，吾是以不留。 ”贤乃一时之贤，尽乃一世之尽；诸葛亮观人，可谓入木三分。

在那个君择臣，臣也择君的乱世，诸葛亮为什么最后选择了刘备呢？在此，笔者不敢苟同裴松之所说：诸葛亮选择刘备乃是“义不背本 ”，也不认为诸葛亮辅佐刘备是一心一意为了匡复汉室江山。(如果刘备不姓“刘”，不是汉室皇叔，诸葛亮就会另找一位姓刘的庸才辅佐不成？如果刘备真的不姓刘，只怕诸葛亮也要改弦易辙，闭口不提匡复汉室，而要义正词严地宣称“天下有德者居之”了。) 刘备赢得诸葛亮的真心辅佐，无疑是靠其人格的力量。对当时普天下的群雄诸侯，高卧隆中，心怀天下的诸葛亮必然都有过考察评价，其最后出山辅佐刘备，固然有感于刘备三顾茅庐的诚心，最重要的还是由于诸葛亮志向高远，欲仿效伊吕、周公，但求造福黎民，不求闻达诸侯；因此必要辅佐一位仁君明主，以求能尽展所才。刘备当时虽然屡战屡败，但其“信义著于四海 ”，草庐一席谈话，更觉君臣意气相投，脾性相合，“遂许先帝以驰驱 ”。归根结底在于刘备“宽仁有度 ”，能“尽”诸葛亮之才。

终刘备一生，不但对诸葛亮言听计从，对所有投奔他的臣下都优渥有加。因而刘备创建的蜀汉政权绝少有诛杀功臣，爆发内乱的事 (刘备曾狱杀彭羕，在于彭羕确实有谋反的企图 )，比魏、吴两国要稳定地多。因而若说授权任人，在三国中刘备是施行得最为彻底的一位君主。(可能也是因为刘备除用人外，本身其他能力都比不上其臣下，不过他能做到不疑心，放心授权，就很不容易了。)

虽然说诸葛亮成就了刘备的三分天下，也只有刘备这样的“宽仁有度”的君主，才能成就诸葛亮这样的“王佐之才”。如果说蜀汉的诸葛亮与北魏的司马懿、东吴的陆逊在智谋才干上不相上下，互见伯仲的话，则其中以诸葛亮的君臣机遇最为难得。他从未受到来自君主的牵制，更不用说猜忌和迫害了。刘备宽仁有度，刘禅乃中人之主，从而使得诸葛亮真正达到了“无天于上，无地于下，无敌于前，无主于后 ”这样一种完全自主，不受製肘的局面，而超越司马懿、陆逊的境界，将自己的智慧才能完全地发挥出来，最终成为“千古贤相”。

第4篇：国学人生范文

[关键词] 体验；设计；反思

■ 指导思想与理论依据

1. 课程标准承载着上海课程改革的理念，是教材编写、课程实施、教学和评价的主要依据. 因此，本节课严格按照《上海市中小学数学课程标准》中所规定的理念和要求，坚持从知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个维度进行设计与实施教学，面向全体学生，以适应学生个性发展的需要.

2. 建构主义理论认为学习是知识等建构的过程，因此本设计充分关注课程中的学习过程，以及学生主体性和创造性的发挥. 教学过程充分提供亲身感受、体验的机会，学生则在自主探索与相互交流中，实施探究，建构知识，增加体验.

3. 人本主义理论强调教学要营造民主宽松的氛围，重视发展主体意识、合作意识，经历将实际问题进行数学抽象、建模求解和解释的过程，学生自行获取数学知识，获得终身受用的数学方法与能力.

■ 教学背景分析

1. 学习内容分析

“4.1 圆的周长”是上海教育出版社九年义务教育课本六年级第一学期第四章第一节的教学内容，本课教学以长方形、正方形的周长知识为认知基础，是对小学所学“圆的初步认识”的深化. 作为实验几何学习的起步阶段，本节课的教学以学生熟悉的生活情境为线索，创设自主探究、小组合作的氛围，引导学生经历导出圆周长公式的过程，重在培养动手操作和实验验证的能力，并从中渗透“化曲为直”“类比”“由特殊到一般”等数学思想方法；通过圆周长公式在生活中的应用，锻炼学生“用几何语言表达”和“用逻辑推理说明几何问题”的能力，为后续学习“弧长”“圆的面积”等做铺垫.

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：圆的周长公式的应用.

2. 学生情况分析

在小学阶段，一方面，学生已经具有长方形、正方形周长公式的推导体验，并能利用长方形、正方形的周长公式解决简单问题；另一方面，也初步认识了圆的各部分名称，知道半径、直径的关系，并且会画圆；加之学生好奇心和探究欲强等特点，学生已具备探究圆的周长公式的条件和基础. 但六年级学生的逻辑思维具有一定的局限性，“化曲为直”的转化思想和通过实验发现规律、得出公式的数学思维模式对学生的数学素养、学习能力要求较高，对学生构成了挑战.

基于以上分析，本节课的教学难点是：圆的周长公式的导出，以及对圆周率π的理解.

3. 教学方式、手段说明

（1）激活思维，自主探究

本节课给学生提供充足的探索工具、时间和空间. 以小学所学关于圆的初步认识和生活经验的积累为前提，“测量圆的周长”成为学生的最近发展区；以类比思想激活学生思维，自主寻找“影响圆周长的因素”“圆周长和直径的数量关系”，体验“由一般到特殊”的归纳思想，发展直觉思维和创造性思维，体现“实验几何”的特点.

（2）合作交流，归纳总结

本节课采用的方式是自主探究和合作交流相结合. 在探究中，学生以头脑风暴的方式探求测量圆周长的方法；小组分工协作，共同完成测量、填表等任务，并总结经验、展示成果；猜想、归纳规律；增强合作精神，提高数学语言表达能力和逻辑思维能力.

4. 技术准备

（1）教具准备：多媒体、实验数据单、绳子、软尺、直尺、三角尺、圆形物品.

（2）学具准备：直尺、三角尺、计算器.

5. 前期教学状况、问题、对策说明

（1）前期教学状况：一方面，学生已经理解周长的含义，在小学阶段通过观察、实验操作、制作模型等活动，探究过三角形、长方形和正方形的周长，并可以解决有关这些图形的周长的实际问题；另一方面，也通过操作活动，初步认识了圆形.

（2）存在的问题：虽然学生对圆的周长已有感性认识，但以前都没有理性地思考过曲线的测量问题. 同时，本节课的学习内容要求学生具备一定的观察能力、归纳能力和数学语言表达能力. 另外，在实验操作环节中，对学生的动手操作能力和合作交流能力也有一定的要求.

（3）解决对策：准备多媒体动态演示方案和充分的教具以及学具，增加直观手段，从学生的认知起点出发，给予充分的自主空间，引导学生结合生活经验设置坡度、化解难点，通过自主探究、合作交流，探求圆的周长和直径的数量关系，形成圆的周长公式，从而真正理解公式的实质和内涵.

■ 教学目标设计

1. 认识圆的周长，理解圆的周长公式及圆周率π，会用公式进行简单问题的计算.

2. 通过操作实验，得出圆的周长与直径的数量关系，体会“化曲为直”“类比”等数学思想方法，进一步增强探究意识.

3. 通过圆周率史料的介绍，进一步激发爱国主义情感和民族自豪感.

■ 学习效果评价设计

1. 学生学习效果评价分析

首先，在操作实验部分关注学生的参与程度和思维水平，在应用公式部分关注学生对基本知识的掌握情况和解决实际问题的意识与能力.

其次，在教学过程中尊重学生的个体差异，对学生的不同思维方式，只要合理就都给予鼓励和肯定，帮助学生树立学习数学的自信，充分发挥教学评价的价值.

同时，在小组讨论、个人展示和公式应用中，为学生提供生生评价的平台，让学生学会质疑，学会相互欣赏、学习和借鉴.

2. 教师教学效果评价分析

本节课，教师为学生提供充足的独立思考、自主学习的时间和空间，引导学生通过自主操作实验，得出圆的周长与直径的数量关系，形成圆的周长公式，促进学生数学思维能力、创造能力的发展与提高. 在应用公式进行简单计算中，创设校园生活情境，从学生已有知识经验出发设置理解的难度、梯度，使学生几何语言理解、推理、表达和书写的能力都能得到锻炼.

■ 教学设计特色及反思

本节课，在设计上主要有以下几点特色：

1. 运用类比方法，把教学过程变成对知识的探索过程

本节课，在“圆周长公式的导出”过程中，教师引导学生运用类比的思想方法，保障学生的主体地位，把大部分时间留给学生. 学生既有独立思考、自主探究，又有动手操作、合作探究，还有小组展示、交流互动，思维常常处在提出问题、不断尝试、解决问题的状态，学生学会自主学习和主动参与数学实践的本领.

2. 注重学科育人价值的实现

通过学习我国古代数学家们对圆周率研究的贡献，有机渗透了爱国主义教育，发挥了学科的育人作用. 在本节课中，学生当了一回祖冲之，经历了圆周率“再发现”的过程. 教师提供了许多大小不同的圆，学生研究圆周长与直径的数量关系，在此基础上，教师引导学生分析、比较、归纳、概括，并将发现最终归结为一点：圆周长是直径的3.14倍. 在这样的课堂中，学生感受了、实践了，并再现了祖冲之的智慧，增强了民族自豪感.

3. 注重数学思想方法的渗透

本节课，学生通过探索“测量圆周长的方法”获取直观经验，体验“化曲为直”的数学思想；通过“类比正方形，探究圆周长公式”的环节感受用“类比”的方法进行知识迁移及“由特殊到一般”的思想方法；通过“发现半径、直径、周长的变化规律”体会函数变化的思想. 这些都为学生以后的数学学习奠定了良好的基础.

4. 有效发挥媒体技术的助力

本节课应用PPT动画演示“绕绳法”和“滚动法”，既精准又直观，提高了课堂效率. 应用几何画板展示圆周长和直径的数量关系，实时测量、计算它们的比值，能及时验证学生的结论，学生自然发现：圆的周长与直径的比值是一个固定的数值. 多媒体动态资源为教学提供了鲜活的素材.

5. 值得改进的地方

第5篇：国学人生范文

然而，入学不久，学校保安就向辅导老师反映，说李杰有盗窃行为。监控录像里，辅导老师看到李杰从同学书包里抽出一个钱包，把现金和饭卡拿出来后，把钱包扔进了垃圾桶。学校给了他记过处分。这对李杰的打击很大。从小到大，他听到的都是赞扬，养成了强烈地以自我为中心的心理，面对这样的处分，李杰觉得很没面子，认为学校是小题大做，故意和自己过不去。

从那以后，李杰迷恋上了武打和恐怖小说。那些虚幻的情节让他着迷，那些恐怖的刺激让他兴奋。大二期中考试，他各科成绩全部挂了红灯。学校把李杰的表现告知了他父母，建议让其休学。李杰的父亲赶到学校，恳求老师给他一个改过的机会。

然而，面对老泪纵横的父亲，面对苦口婆心的老师，李杰并没改过自新。他又迷上了上网，从早到晚都泡在网吧里，期末考试，他的成绩猩红一片。

寒假回家，李杰网瘾丝毫没减。村上没有电脑，他就谎称去同学家补习功课，怀里揣着父亲的血汗钱，跑到20多里外的镇上，一头扎进了网吧里。

为了让他在学校能体面地念书，年过半百的父亲一直在外打工，过年回来，直到大年三十还不见儿子，父亲才怀疑儿子并非真在同学家补习，于是就动员亲友到处寻找。在漫天喜庆的爆竹声中，满脸辛酸的父亲在网吧里找到了李杰。

春节过后，李杰被父亲软禁在家里，然而，已经沉溺在网络里的他，一心想逃出去。一天，趁父母不注意，李杰偷了900元钱后离家出走，只身来到资阳城里，租了一间平房住下来。

就这样，他整天沉浸于网络游戏里。随着日子一天天过去，口袋里的钱渐渐变少。

一天，他回到出租屋，发现自己被盗，很少的现金都被偷走。偷过别人的李杰，对小偷愤恨不已，跳脚咆哮却又一筹莫展。

没钱吃饭，没钱上网的他干脆蒙头大睡。最后却被饿醒了，一天多粒米未进的李杰已饥肠辘辘，这时候，他才知道了人的第一需要是生存！

怎么才能生存，他不能吃苦，不肯出力，十几年来，除了念书答卷之外什么也不会做。想着想着，他脑袋里迸出一个邪恶的念头，何不效仿武侠，做无本的买卖，抢点钱？他为自己的聪明开始沾沾自喜。抢谁呢？他把对象定格在出租车司机身上。

当天下午，他来到沱江边，挑选了5个拳头般大小的鹅卵石，幻想着这是自己的独门暗器，又到街上溜达了一圈，选看了路线。晚11时，他把鹅卵石放进了挎包里，又把之前买来的水果刀藏在了衣袖里。

来了一辆出租车，李杰招手上了车，“师傅，去沱江新城。”李杰指挥车子往他白天看好的地方开。或许是司机有所警觉，车子在僻静的巷口停下来，就在这时，李杰从包里摸出石头，朝司机头部使劲砸去，他又抽出水果刀扎向了司机，之后，跌跌撞撞地逃跑了。可没跑多远，在众多出租车司机围堵下，李杰被擒。

第6篇：国学人生范文

元认知就是对认知活动的自我意识和自我调节。具体地说，是关于个人认知过程和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的认知和控制。实验教学可以有效地激发初中学生的兴趣和学习动机，提高初中生的元认知水平。

由于初中生正处于身心发展和大脑发育的关键时期，他们容易对直接的、新奇的、可演示的、可观的东西表现出强烈的兴趣；而且他们的兴趣广泛，但是缺乏持久性；好奇心和好动性强，但学习目的不明显，比较盲目。总之，初中生的元认知水平不高。实验真实、直观、形象、生动，具有目的明确、操作性强等特点，学生可以动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。并且能让学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，成功产生的兴趣和愿望会转化为一种热爱科学的素质和志向。因此，在初中生物教学中，可以通过生物实验教学，培养学生的学习兴趣和学习动机，提高初中生的元认知水平。

2 实验教学有利于同化初中生的认知结构

学习就是利用原有的认知结构同化新知识。在实验教学过程中，学生通过问题——假设——实验——结论等过程，需要在认知结构中找到同化新知识的原有相关知识，经过分析、推理等思维过程，使新知识与原有知识建立联系，进而概括出新的规律性知识并重建认知结构。然后通过运用新规律，进一步检验、巩固新知识，并实现知识的迁移。

例如，在探究光合作用产生氧气且消耗二氧化碳的实验中，学生要猜测实验现象，要设计实验过程，并且要对各个实验现象进行分析、推理，在此基础上对光合作用的概念、公式、实质的理解更加深刻，掌握更牢固，对光合作用原理在农业生产、生活中的应用更加自如。

因此，实验教学在帮助学生提炼概括原有的认知结构的同时，也引起了学生的认知冲突，激起了学生的探索欲望。学生进行实验观察、分析推理、自我探索，通过对已有认知结构无法概括的新现象的全面分析，通过新旧知识的相互转化，逐步实现认知结构的同化。

3 实验教学有利于创设认知情境 促进自主学习

实验教学提供学生认知材料，在激发学习兴趣的同时创设了具体的认知情境，使学生有学习生物学的真实体验，能快速进入学习者和研究者的角色，开展自主学习。

实验的过程是学生动手实践的过程，这个过程中学生要对学过的知识进行梳理，对实验中出现的问题进行归因思考，并寻找科学合理的实验方法等，能够培养学生独立观察、思考问题、分析问题和解决问题的能力，教会学生怎样与人合作、共事，实现学生自主学习能力的提升。

例如在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，学生一进入实验室就看到实验桌上单双子叶植物的叶片、茎的切片和种子，自然而然就会有探究的欲望。

第7篇：国学人生范文

（一）明确学习目标，近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。

（二）九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月，了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。

（三）十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。

（四）十二月，这是韩国大学期末考试时间，我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。

（五）2011年一、二月，这是学校的寒假时间，对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

（六）三、四月，新学期的开始，对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。

（七）五、六、七月，全面发展自己，使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。

第8篇：国学人生范文

同学们，每天我们都生活在学校这个大集体中，学校如同我们第二个家。这里的一草一木都是我们的朋友，这里的一砖一瓦都是我们的伙伴。看到整洁的校园，我们仿佛看到了同学们辛勤打扫的身影。但是，仔细观察，总能发现很多问题。校园的墙壁上，不知是哪位艺术家，硬是要在上面加几个黑印。有些小画家们，特别喜欢在桌椅上涂涂画画。草坪里，路面上也少不了垃圾的身影。试想，在脏兮兮的校园中，我们能快乐地学习，健康的成长吗？

那么作为东小的一员，我们要怎么来爱护我们的家园呢？有这样一个故事发生在我们的邻国日本。1945年美国为迫使，分别在广岛、长崎二座城市投下了二颗原子弹，使二座城市变成一片废墟，极少有老百姓幸存。60年过去了，为了纪念死于这次战争中的死难者，一百多万人聚集在广岛，举行纪念活动，时间是一天，一天过后，广岛的街头与平时没什么区别，地面保持干干净净，没有乱丢乱吐现象，不能不让我们敬佩。从这个故事中，同学们应该都发现了，要保持学校干干净净并不是难事。学校是我们的家，我们是学校的主人，学校的卫生要靠我们共同努力。只要我们不乱写乱画，不乱扔垃圾，不做校园卫生的破坏者。只要我们看到地上的垃圾都能弯弯腰拾起来，我们的校园肯定会变得格外的美丽。

同学们，虽然这些都是身边点点滴滴的小事，但一举一动都包含着我们对学校的爱。只要我们携起手来，从我做起，爱护我们的家园，做一个学校卫生的保卫者，我们一定能把我们的东小装点的更加亮丽。

第9篇：国学人生范文

在讲授《国际贸易》、《国际金融》等课程的过程中，我体会最深的就是国际经济的迅猛发展和变化，以及深入了解国际经贸环境以及相关的国际事务对学生学习、成长的重要性和意义。

当前世界处于一个较为动荡的时期，始于2008下半年的全球性经济危机还没有结束，其影响仍然继续发展深化，这种形势对我国的经济也产生了深刻的影响。目前全球的经济形势可以总结为如下几点：

一、世界经济总体保持复苏势头，但复苏进程不容乐观

在金融危机爆发后，包括美国、欧盟、中国等在内的各主要经济体都采取了较大规模的经济救援措施，这些措施总体上发挥了积极作用，扭转了经济继续下滑的危势，使得全球经济基本上转入复苏或恢复性增长的局面。但是，我们必须看到，在整个进程中，各国情况差别很大，形势不够均衡，新兴经济体整体表现良好，恢复势头明显，而美欧等传统发达经济体则问题较多，进展缓慢。

二、经济危机爆发后的世界经济格局发生了深刻的变化，使未来的世界经济具有明显的不确定性

美国作为世界第一大经济体，经济始终停滞不前，使世界经济也很难迅速恢复。在本次经济危机中，美国金融业的问题集中爆发出来，特别是过于庞大而又疏于监管的虚拟经济饱受批评。因此，美国也提出要改进经济模式，找到新的经济增长点，重点基本上都放在了新能源等领域，但是这些是不是能够提供长期的增长动力还有待观察。

另一个重要的经济体欧盟，在本次危机中的表现也差强人意，自2010年以来又发生了严重的债务危机，希腊、意大利等国深陷其中，至今没有明显好转，严重拖累了欧元区和欧盟的经济复苏和增长，使世界经济的前景也暗淡了下来。

中国在过去的三十多年的改革开放过程中，经济一直高速增长，取得了巨大成就，创造了世界经济史上的奇迹。但是，目前的中国经济也存在一些问题，也面临改革经济增长模式的艰巨任务，而经济危机的爆发和发展显然为我们的调整增加了难度和风险。

三、经济危机爆发以来，贸易保护主义有所抬头，使国际贸易的发展受到不利影响

本次经济危机使国际贸易遭受到严重打击，2009年全球贸易额出现20%的下滑，是二次大战结束以来的最大降幅。当前，有些国家出于保护本国国内经济的目的，不断打压进口产品，贸易保护主义倾向明显升温，各国间贸易摩擦也不断增加。在全球经济一体化的今天，这种倾向是非常危险的，各国已经形成的一些经济联系将受到损害，不利于各国和世界经济的恢复。

四、气候变化和能源资源问题更加突出，对世界经济发展的制约进一步增大

未来一个时期，气候变化和能源资源价格有可能进一步上涨，对全球经济发展可能的制约将进一步加强。

那么这种国际经贸环境对我国有什么影响呢?

首先，经济全球化将进一步深化，对我国仍然是加快发展的重大机遇。1、是全球经济一体化有利于我国充分利用巨大的国际市场扩大和稳定出口，为我国更多企业开创适销的外部环境；2、是有利于我国继续引进国外先进技术、设备、人才和管理经验，加速产业升级和结构调整。

其次，绿色产业在经历经济危机后迅速在全球兴起，为我国实现产业转型升级提供了新的契机。这些绿色产业基本上还处于起步阶段，只要我国抓住机遇，迎头赶上，就可以与新一轮全球产业调整步伐一致，缩小与发达国家的差距，而且也可以从中培育出自己的新产业和新企业。

第三，世界经济的复苏和恢复进一步突显出我国扩大内需的紧迫性。目前世界主要经济提复苏普遍缓慢曲折，造成需求增长缓慢，使我国出口增长受到外需制约的境况短期内不会得到彻底缓解；同时，我国作为世界第一大出口国，面临的贸易保护措施呈现明显增多态势，因此，要继续保持我国经济平稳发展，就必须努力扩大国内需求，增强居民消费对经济增长的拉动作用。