大学生实训报告心得体会精选(九篇)

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第1篇：大学生实训报告心得体会范文

一、目的和要 本实训是高等职业技术学院机械类专业的一门实践教学课程，它的任务是对学生进行机械加工技术基本知识和基本技能的训练，使学生具备一定的机械加工实际操作能力。为学生进一步学习专业知识和职业技能打下基础，机械加工实训是提高实践能力、增强感性认识、为后续理论课教学提供必要的工艺基础的重要环节。

课程教学的特点是，采用实践与现场教学形式，运用讲解、示范、指导和讲评等教学环节，贯彻讲解与示范相结合，集体指导和个别指导相结合的方法。

通过机械加工实训使学生达到如下目的和要求：

1.掌握机械加工基本操作相应的安全知识。

2.掌握机械零件常用加工方法及所用设备的结构原理，工卡量具的操作，具有独立完成简单零件加工能力。

3.系统地掌握机械加工各工种的基本操作技能，同时结合生产实践逐步提高加工精度，熟练操作程度。

4.学会对工艺过程的分析能力，了解新工艺、新技术、新材料在现代制造业中的地位和应用。

5.为后继课程积累必要的实践知识。

6.培养认真负责的工作态度，理论联系实际的工作作风和经济观点。

二、使用仪器、材料

圆形塑料柱，车床，刀具，游标卡尺，直尺

三、内容、原理与过程，实训过程原始记录(数据、图表、计算等)

主要内容:

1、掌握车床的基本原理、构造及正确的使用方法;

2、掌握了解拆装刀、操作车床、制作工件等基本技能;

3、掌握錾削基本功操作;

4、车工手动工具、机床设备的正确使用方法

通过车工实训掌握车床基本操作技能，正确使用各种刀具、熟练掌握量具的使用方法;

过程：老师先跟大家讲解理论知识，然后实际操作给同学们看。车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。先是将三爪卡盘装夹工件时为了保证工件刚度要注意：1、工件不宜伸出过长，一般为工作总长+5～10mm并不能起过4倍直径，否则就要采用一夹一顶的方法装夹;2、为了能夹正，在将要夹紧时一边用手转动工件一边拧动卡盘板手进行夹紧，然后再用加力杆拧紧。重点一是要夹正，二是牢固，防止工件在切削过程中产生振动和松动。

四、结果及分析(心得体会)

通过为期一周的参与实训和学习，收获不少 ,以下就是我的心得体会。身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。车工实训给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。车工实训就是培养学生实践能力的有效途径。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过车工实训，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实训中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。

第2篇：大学生实训报告心得体会范文

【关键词】高职院校 专业认知教育 活动设计

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09C-0089-02

近年来，专业认知教育已经成为高职院校一个重要的教学环节，但是由于各校对专业认知教育理解和重视程度不一样，出现了不同的教育形式。有的院校将专业认知教育当做一门必修课来授课，主要讲授专业的概论或原理；有的把专业教育等同于新生教育，把它当做新生教育活动的一项内容之一，主要是向新生介绍专业的发展史、专业核心能力、就业面向等，让刚入学的新生对所选择的专业有所了解；有的则在新生教育的基础上增加了专家讲座、现场参观校内外实习实训基地的形式和内容，让学生初步了解自己所学专业今后所从事的行业，形成感性认识，等等。笔者认为，高职院校专业认知教育是非常必要的，但是只有通过精心设计的专业认知教育，才能发挥其更大的作用。本文以采购供应管理专业为例，探究高职院校专业认知教育活动设计的相关问题。

一、专业认知教育活动时间设计

著名的认知心理学家佩里（William G.Perry）认为，大学生一般要经历一个由低级向高级发展的认知发展阶段：第一阶段是“二元阶段”；第二阶段是“多元阶段”；第三阶段是“关系阶段”；第四阶段是“独立思考阶段”。根据佩里的大学生认知发展理论，大学生对专业的认知过程要经历一个从低级阶段向高级阶段发展的过程。因此，我们应该根据学生动态认知规律，将高职院校专业认知教育分为入学初、学习中、毕业前三个阶段进行，并围绕大学生在各个阶段的认知规律，精心设计活动的内容和形式，开展专业认知教育活动，培养或调动学生的专业认知能力。比如，采购供应管理专业主要是按以下几个阶段来对本专业的学生进行专业认知教育的：

第一阶段：新生入学后第一周。这时候的大学新生往往并不了解自己所选择专业的属性，大都是从专业名称猜测专业的内涵意思或听别人说的，因而对专业学习和就业方向会存在一些错误的判断。针对这一现象，专业教学团队应对其作出早期的干预，把学生的专业认知教育工作作为本阶段思想教育乃至教学的工作重点，以正确的、科学的专业认知思想引导和渗透学生，使学生树立正确的专业学习和努力方向。

第二阶段：二年级开学后第一周。通过一个学年的专业基础学习，学生即将进入高职第二学年专业核心课程的学习。这个阶段的高职学生，对专业有了一定程度的认知，但还没有形成牢固的专业认知思想。这时候，对专业认知，在学生中会存在两极分化的两种典型现象：一种是从最初的不认同，随着学习的深入和理解的升华逐渐转变成为喜爱甚至热爱所学专业，更加积极主动地学习专业知识技能。如果这时候能对其有针对性地开展专业认知教育，将能帮助学生更加坚定自己的选择。另一种是从起始的不确定或者不排斥态度，随着在学习中遇到具体的困难或者因为在实习中看到了现实和理想的实际差距，对专业学习产生了逃避、厌学等排斥心理。如果我们不抓住这个敏感时期，有针对性地对其开展专业认知教育活动，就可能会导致一部分学生转专业或者是以比较消极的态度对待专业学习和实践，影响其今后的学习和就业。

第三阶段：毕业前一个学期。通过两年多时间的学习，学生已经基本修完了专业的所有课程，对专业的认知基本形成，但有些可能还不够全面。由于学习能力的差异性，这时候，在学生中往往会出现过于自负或过于自卑两种不同的专业认知思想。这时候，也需要专业教学团队为他们举行必要的、有针对性的专业认知教育活动，以确保学生能顺利毕业走上工作岗位。

二、专业认知教育活动内容和形式设计

专业认知教育只有根据高职学生在各个阶段的认知规律去开展，才能取得最佳效果。以采购供应管理专业为例，专业认知教育的内容和形式如下。

（一）新生入学初的专业认知教育活动内容和形式设计

1.专业介绍。通过专业介绍活动组织学生学习专业人才培养方案，让学生了解所选专业的培养目标、专业核心知识技能以及专业的发展历史、现有的教学设施设备情况等，让学生对所选专业有一个概念上的初步认知。

2.参观校内外实习实训基地。通过带领学生参观校内、校外的实习实训基地，让学生直观地感受到本行业的工作性质、工作环境以及技能要求，进一步了解认识自己所学专业的属性，激发学生的学习兴趣，巩固专业思想，及时树立学习目标，明确努力奋斗方向。正如每一个管理规范的企业都要对新职员进行富有本企业特色的培训一样，直观的、具有鲜明的专业特色的与众不同的培训，将会对学生产生难以估量的影响。

3.校外专家专题报告或成功校友成功经验介绍。通过校外专家（最好是已经取得事业成功的校友，更具有现身说法和榜样作用）的专题讲座，学生不仅可以了解行业的现状与未来发展趋势及就业前景等信息，还可以用校外专家的奋斗经历、创业历程、成功经验激励学生，使学生认识克服困难努力学好专业的重要性，树立学好所选专业的信心。

4.撰写专业认知学习心得体会。通过专业介绍、参观校内外实习实训基地、校外专家专题报告等一系列的认知教育活动，学生或多或少都有些收获，这时候我们可以通过要求学生撰写专业教育学习报告或心得体会，让学生将自己的认知总结概括出来。这对巩固专业认知思想很有必要。

（二）二年级开学后第一周的专业认知教育活动内容和形式设计

第二学年是高职学生学习专业核心课程最重要的阶段。通过一学年的专业基础学习，对即将步入二年级的高职学生来说，虽然他们对专业有了一定程度的认知，但还没有形成牢固的专业认知思想，因此，这一阶段的专业认知教育活动可以做如表2设计。

1.学习经验交流会。通过专业班级的学习经验交流会，学生可以交流学习经验。尤其是老生的学习经验体会介绍，对学生了解专业核心知识技能的学习目标和学习方法很有帮助。

2.校内专家领导专题讲座。通过院系领导亲自举行专题讲座，向学生介绍专业核心知识技能的内容和学好专业核心知识技能的方法途径及重要性，从学院的领导角度对学生提出学习要求，引发学生对专业核心知识和技能学习的高度重视。

3.校外岗位见习。在开始学习专业核心知识和技能之前，组织学生到校外实习实训基地进行为期一周的工作岗位见习活动，让学生在真实工作环境中亲身感受体会到工作岗位需要具备哪方面的专业知识和技能，哪方面的专业知识和技能最为重要，形成岗位认知，对接下来学生自觉主动地去学好学校所教的专业知识和技能很有促进作用。

（三）毕业前的专业认知教育活动内容和形式设计

一般高职院校都采取“2+1”或“2.5+0.5”的办学模式，高职学生通过2年或2年半的学习，基本修完了该专业的所有课程，对专业的整体认知基本形成，即将踏入社会走向工作岗位，这一阶段的专业认知教学活动可作如表3设计。

了解认知行业，最好的办法就是参加职业劳动和实习。因此，高职学生都要进行不少于6个月的毕业顶岗实习，这是学生形成积极良好的专业认知思想不可或缺的重要组成部分。如果在学生参加毕业顶岗实习之前，能邀请相关企业的经理或老总到学校给学生做关于工作岗位要求、企业管理制度、工作纪律等方面的专题报告，对学生在顶岗实习活动中积极主动的学习、应用专业核心知识技能并形成正确的牢固的专业思想大有益处。

高职院校专业认知教育活动设计只要能在遵循学生动态认知规律的同时，还考虑到各学校的办学条件和学生的素质等主要因素，去精心设计具有各校特色的活动内容和形式，一定能取得良好的效果。

【参考文献】

[1]蔡笑，常婧莹.基于高职生专业认知教育的重要性及其起步最佳时机的再认识[J].职业时空，2009（10）

[2]贺无名.电子信息工程专业认知教育探讨[J].中国科技信息，2011（22）

[3]张洪峰，夏怡.专业认知与高职毕业生成功就业关系调查[J].中国职业技术教育，2010（19）

第3篇：大学生实训报告心得体会范文

关键词： 高职 大学生创新创业训练 项目实践与体会

根据2007年1月与2月《教育部财政部了关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工作的意见》与《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，明确提出实施大学生创新性实验计划，支持优秀学生进行创新性试验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。江苏省随后启动了江苏省高等学校大学生实践创新训练计划，高职院校大学生也纳入其中。笔者积极参与了大学生创新创业项目的指导与实施，积累了一定的实践经验。

一、开展大学生创新创业训练的意义

人才是社会发展进步的源泉，高等院校肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。

自2007年起，教育部财政部为提高高等学校本科教学质量，促进教学改革，不断提高大学生的实践创新能力，开展了国家大学生创新创业训练项目的申报与遴选工作。

针对全国高等院校的大学生开展创新创业训练项目的目的就是在推动高等教育进行教学改革的过程中，促进我国高等院校人才培养模式的创新，目的是希望通过项目的实施，让大学生们在大学期间就能够参与科研、所在专业的技术开发，并能够积极地进行社会实践，在实践中去发现、去创新，让对专业充满兴趣的大学生，有一个实现自己创新梦想的平台，从而更好地调动他们对专业学习的主动参与性、积极探索性和无限创造力，丰富大学生的业余生活。通过创新可以很好地培养在校大学生的创新创业精神和实践能力，从而提高大学生的综合素养，为今后创新创业奠定基础，并形成很好的示范引领作用。

开展创新创业训练项目意义深远，对于我国的经济结构转型，全民创新都大有裨益。

二、创新创业项目实施过程

1.项目的申报。

在撰写项目申报书时，首先要研读申报指南，大学生实践创新训练计划项目主要是注重实践创新，申报此项目的大学生团队要在指导老师的指导下，确定基于自己专业特长和兴趣的选题项目，鼓励跨专业与学科组建团队。

可以选择申报的项目范围包括团队指导教师科研与技术开发课题中的子项目，发明、创作、设计等制作项目，开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目，专业性研究及创新项目，创业计划与职业规划创新项目，社会调查项目，以及其他有研究与实践价值的项目。

申请人为在校大学生个人或创新团队，项目主持人最多2人，要求主持人学业优秀，有创新意识，有探索精神，能够独立思考，具备开展科研项目的基本素质与能力。项目成员要有共同的兴趣爱好或专业背景，并且要分工明确。

所申报的项目要明确项目研究的背景、目标与主要内容，要有详细的研究计划，研究的技术路线与研究进度要做到切实可行、思路新颖、目标明确，实施条件要可靠，经费预算要合理。

2.项目的实施。

项目申报成功后，项目团队成员要能够自主完成项目过程的设计，以及实验设计与实施过程，并独立进行相关实验数据的分析处理，最后要能根据实验情况撰写总结报告。在此过程中，要充分发挥创新创业团队成员的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。

项目实施的过程中鼓励项目团队成员结合学科专业及自己的兴趣与特长，按照项目的分工开展探索、研究、实践，能够提出自己的实践观点与研究见解。在此过程中，指导教师要根据团队研究的需要，提供指导工作，指导教师要放开手，让团队成员充分自主地实施项目，提高他们的独立创新、实践能力。

项目实施过程中要把握时间进度，项目的研究时间是固定的，一般1-2年，因此要尽量在进度之前完成规定内容，否则会造成项目的延期。

项目实施结束后要及时总结研究成果，如发表研究论文或申报专利等，同时要提交项目结题报告。

三、创新创业训练实施体会

大学生的可塑性与潜力是巨大的。在进行大学生创新创业训练项目指导实施过程中有以下一些心得体会。

1.兴趣是大学生最好的老师，实践才能出真知。

参与创新创业训练项目的团队成员一般都具有专业知识背景，平时注重专业课程的学习，在学习的过程中他们喜欢思考，一般在他们参加暑期实践过程中开展过一些调查研究，他们通过接触社会、接触真实的专业面向的岗位，能够了解行业发展方向和需求，在实践中产生了很多的体会，这些体会对于一个项目的构思与实施都会产生潜移默化的促进作用，因此，对大学生来讲学习专业知识一定要有兴趣，有兴趣后才爱实践，而实践是检验真理的唯一标准。

2.团队团结很重要。

第4篇：大学生实训报告心得体会范文

摘 要 实践教学是应用型社会体育专业人才培养的重要环节，本文通过对社会体育专业的实践教学现状进行了分析，从教学计划、教学管理、教学方案、教学基地和社会实践等方面提出了社会体育专业实践教学的策略。

关键词 社会体育专业 实践教学 策略

社会体育专业是随着我国市场经济的发展和全民健身活动的蓬勃兴起而设置的一个新兴专业。实践性教学环节是社会体育专业学生从事社会体育工作的初步尝试，搞好实践性教学环节，对社会体育专业理论与实践相结合，锻炼学生的体育工作能力起着关键的作用。

一、社会体育专业教学现状

（一）教学体系不健全。很多的院校只抓日常教学管理，对学生实践能力的培养过于粗糙，对学生实践能力的评价方法过于表面化，没有形成科学评定学生实践能力的评价体系和实践教学考核体系。

（二）教学课程及测评不完善。很多的院校课程设置不够严谨，存在课程设置与社会发展培养目标相脱节的现象，各校组织的社会实践次数较少，，教学实践的内容针对性不强，教学考核方法建立不规范，落实不严格。

（三）没有固定的实习基地。很多院校没有固定的实习基地，随着招生规模不断扩大，学生数量的增多，使本来紧张的实践教学条件进一步恶化。突出表现为实习基地不成型，缺乏实习指导老师，更没有固定的实习基地和社会体育专业人才的信息反馈。

二、社会体育专业实践教学策略

（一）教学计划要科学严谨

教学计划是组织专业教学实现特定教育目标的主要依据，体现着专业的培养方向、目标与模式。要将学生实践能力的各实践环节作为一个整体来考虑，构建以专业实践能力为本位的社会体育专业教学计划。从学生的实验、实习、毕业设计（论文）、实践活动等各个教学环节协调统一，相互衔接。社会体育专业实践内容远远超过其他体育专业，如体育市场调研报告，体育市场营销策划，营销技能实训，市场开拓实训等社会实践贯穿于学生大学四年，有效地提高学生的实践能力，要充分发挥各地的特点开设了一些针对性较强以及前瞻性较强的实践课程。实践教学质量评价是实践教学体系的必需，所以实践考核评价要客观全面，在评价方法上采取多种方法，不仅有教师评价，还包括自我评价、学生互评，强调主观评价和客观评价的有机结合，使体育教学评价更为客观全面。

（二）教学管理要量化规范

在教学中，我们要根据社会体育专业的实践教学的特点和实际情况来建立教学管理机制，通过实践教学的计划、组织、协调和控制，量化实践教学管理机制，强化建设实践教学规范化，用制度来保证实践教学过程的实施。首先应明确学校领导层的职责，制定实践教学改革发展规划，审定实践教学有关规章制度，监控实践教学过程管理等；其次要设立教学督导，代表学校检查教学实践工作，对实践教学质量定期分析评价；最后要实施导师制，选聘教学经验丰富、责任心强的教师担任学生专项课的导师，全面负责学生的培养，并建立相应的导师制管理制度，实行目标管理与过程管理相结合，保证导师制的有效实施。

（三）教学方案要合理系统

体育教学中的系统方法，是在系统科学和体育教学实践的基础上产生的，是指导体育教学实践和体育教学活动的一般方法。系统科学方法为体育教学提供了具体的分析和决策的操作过程和操作方法。普通高校体育教学在课程设置上，实行公共大基础、专业大类基础和专业课“三台阶”课程结构模式，整合实践教学资源，保证实践教学时间，四年实践教学环节修满20个学分，在校内教学基地以“开设专业实践课或综合实习为主线”，以完成培养实践能力和创新思维的第一个循环，以校外基地为依托，使毕业实习与就业有机结合，将社会实践融于其中，积极推行“产、学、研”相结合，进一步提高学生综合素质和实践能力，全面系统提升人才培养质量。

（四）教学基地要逐步完善

充分发挥校内实习基地的作用，可以利用校内实习基地，让学生定期参加大学生体质健康检测工作，让学生参与大学生体质健康检测的全过程。让学生参加学校的运动会、足球赛、篮球赛、越野赛等大型体育赛事，学生参与全部的竞赛筹备、组织、裁判、辅导等工作。也可以采用兴趣的形式，利用业余时间，由学生自己组织班级之间、各院系之间的比赛，参与课外体育活动的组织、管理、辅导等工作，了解学校体育教学的基本环节，提高实际工作能力，来积累经验。也可以利用健身俱乐部实训基地，进行健身咨询、指导、健美操等的实践教学。一方面鼓励学生主动到各健身场馆、各种有组织的健身辅导中心、辅导站做兼职服务，实地了解学习、参与各种健身指导、组织管理或经营活动；另一方面，由学院出面联系市、区一些产权属于政府体育机关的健身俱乐部，有计划的、分批安排学生进行实习，使理论和实践并进，促进实践能力的提高。

（五）社会实践要拓展

社会实践是大学生素质教育的重要措施，也是学生了解、接触、服务社会的重要途径。可以利用大学四年的7个寒暑假，结合自己的兴趣或社会需求，安排学生到健身场馆、企事业单位等部门实习，积极参与社会指导，参与各种大型体育活动，锻炼学生赛事组织、管理、裁判等能力，在实践中检验学习，提高能力。同时让学生明确参与社会实践的任务，并要求写出实践报告。到校后，安排专门时间组织讨论，交流各自的心得体会，提高学生对社会实践的认识，在交流讨论中使学生达到相互学习的目的。让学生认清就业形式、提高学习的主动性和积极性，增强自我塑造意识，培养学生实践能力，全面提高学生综合素质。

基金项目：华北科技学院教研资金支持：HKJYZD201244。

参考文献：

[1] 郝晓蕊.社会体育专业实践教学模式改革研究[J].武汉体育学院学报.2011.12.

第5篇：大学生实训报告心得体会范文

一、加强社会实践是时展与高等教育改革的要求

(一)加强社会实践是进行素质教育的时代要求我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的主题”，而加强社会实践对于提升大学生综合素质有重要作用。社会实践是指高等学校根据其培养目标的要求，组织和引导学生参与各种实践环节并使大学生能从中接受教育、培养综合素质的一类教学活动，对于提高大学生思想道德素质、科学文化素质、创新创业能力以及促进其个性化发展和社会化进程具有重要的作用。大学生社会实践是促进大学生提高综合素质、全面成才的有效途径，也是大学生接触社会、参加社会活动、参与实际工作，进行素质教育，培养创新能力、实践能力和创业精神，认识社会、服务社会、认识自我的一个重要教学活动。

（二）加强实践教学是民办高等教育改革的必然趋势2005年、中央文明办、教育部、共青团联合下发《中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，并明确对高等学校开展大学生社会实践活动提出20条意见要求，主要包括提高认识、明确工作原则，要求把大学生社会实践纳入教学计划，不断丰富社会实践内容，探索建立大学生社会实践的长效机制。大多高校都能认识到实践教学对大学生综合素质培养重要性，在制定教学计划时，也增加实践课程，但是较多实践课程是虚设的，这在民办院校表现更为突出。民办高校实践教学实施更加困难。民办高校教师自身缺乏实践教学的经历。许多教师都是从大学校门到大学校门，自身所受到的教育都是理论教育，也就很难对学生实施实践性教育。

二、社会实践教学目前存在的问题

（一）社会实践教学定义狭义《中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中明确指出大学生社会实践的内容包括教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、支援服务、公益活动、科技发明和勤工助学等，进一步明确思想，那就是社会实践应不只限于三下乡等传统活动内容，应该覆盖学生在校期间所有实践活动，是一个系统的概念和体系。围绕此思想，应动员利用学校各方力量，在改革教学方式方法，突出实践要求，加强实践考核，多种形式并举的方法进行实践教学内容设计。

（二）全面开展，难度颇大对于在校生两万余人的大学，要全面开展研究是不现实的；加之，各二级院对于实践教学的做法也是参差不齐，统一要求是非常困难的。在设计出实践环节及内容构成后，可先期采用试点方式开展，通过试点取得经验再逐步推开。

（三）社会实践活动相对分散社会实践活动内容设计不系统、明确，临时拼凑的现象比较严重，往往会出现有要求、无落实，或者落实不够到位。如果每开展一项实践活动都赋予一个明确的主题，并以项目的形式进行管理、实施。要对活动进行实施方案的制定、研究及过程监控，就能保证实践活动内容严谨而非随机，过程扎实而非形式，从而切实保证实践效果。

三、社会实践教学的有效开展途径

首先从认识上将社会实践教学进行了广义的内容设计，从传统的三下乡活动，进行全面拓展与系统设计。本文进行了以下方面的探索与实践：

（一）创新课堂教学实践，提升学生认知能力改变传统课堂只讲理论不进行实践的做法，把实践融入课堂教学全过程。在课堂教学中打破以往以教师为主体的教学模式，凸显学生学习主体地位，提倡师生互讲互评。有些难度较大的内容，老师讲学生评，有些难度不大的内容，学生讲老师点评；把课堂搬到现场教学。在讲授理论性较强的课程时，就把学生带到实习基地等地，让学生现场参观体验，然后教师讲评，学生写心得体会；开展探究式、演讲式、启发式、互动式、讨论式、案例式等等，注重课堂互动及讨论，重点突出学生主体地位。

（二）以赛带练，培养学生创新能力开展教学竞赛活动是培养学生实践能力、自学能力、创新能力、组织能力和团队精神的重要途径，是培养高素质应用型人才的重要举措。学校通过政策明确参加竞赛范围，为学生参加竞赛提供政策支持。由教务处牵头组织的有关学院参加应用知识技能大赛；主要赛事有应用文写作竞赛、应用英语知识竞赛、计算机应用技能竞赛、“成长、成才、成功”演讲比赛、大学生创新创业设计竞赛等校内竞赛。组织学生参加校外竞赛，包括全国大学生英语竞赛，数学建模竞赛，全国大学生嵌入式大赛等省部级、国家级以上竞赛。为了鼓励学生参加竞赛，获奖学生进行奖励。通过组织学生参加校外竞赛，增加学生知识应用能力，进一步提高学生实践能力。

（三）顶岗实习，培养学生的动手能力顶岗实习是学生了解社会、认识自我、锻炼品质、开拓视野，培养沟通能力、交流能力、团队精神的有效方式，对于培养应用型人才具有重要意义。学校在顶岗实习环节上分为熟悉业务---跟班实习---参与事务---反馈总结---完成实习。具体内容如下：（1）组织学生实地参观，教育学生尊重劳动者。组织学生到实践教学基地参观，要求学生做好看、听、议、写四件事。观看作业环境、工作流程；听基地辅导员的介绍；就是引导学生从表到里，议企业精神实质；人人写参观感受，个个交流参观心得。（2）学生基地劳动，帮助学生领会奉献的价值。看看心动，做做犯难，是高校实践教育的重要过程。要组织学生定期或不定期地到基地进行劳动服务，使其体会到了劳动的艰辛和社会价值。（3）组织学生职业实践，引导学生热爱专业。组织学生进行专业考察、名人专访、优秀毕业生追踪调查等，使学生在这些实践活动中也锻炼多种能力。（4）组织学生上岗实习，教育学生正确评价自我。要求将所学专业知识和技能应用于实际，在实践中检验、巩固、补充和提高自身专业素质。通过顶岗实习，学生学会尊重体谅、自信服从、坚持团结，这些都是难以通过课堂体验和学到，而这些正是社会需要的。学校还建有校、省两级重点实习基地，借助企业环境，将实践教学落在实处，提高学生的工作能力和社会认知水平。

（四）专业服务社会，培养学生的适应能力社会实践强调“团队精神”，讲求团结协作的意识及良好的人际关系，通过实践活动，使得大学生了解社会、适应社会、增强服务社会的责任感，逐步实现从学习角色到工作角色的转变，实现大学生由自然人到社会人的转化。通过社会实践活动能使他们清醒地看到缺点和不足，从而重新调整、完善自己，实现理想与实际、理论与实践、自身与社会的统一，尽快成为一个独立的人。以“做人、做事、做学问”为主题，广泛开展社会调查、爱国主义教育、支农支教、宣传培华、勤工助学、志愿服务、“三下乡”、公益活动、生产劳动、技能竞赛等活动，和专业学习紧密结合，注重针对性和相互渗透性，争取将社会实践活动与专业认知、创新创业训练等专业初级训练项目结合起来，锻炼学生基本素质，又加强学生对于专业认识与专业知识应用。

（五）活跃校园文化，培养学生综合素质在推进素质教育的进程中，社团活动是校园文化的重要载体，是育人有利场所。社团活动是以学生为组织、举办主体开展的，高校社团组织的活动，一般都是学生自己策划、组织、开展、总结。在充分自由、民主的前提下，在相关部门的大力支持下，社团成员从思维方式到工作方法都有很大的锻炼空间。在活动具体组织过程中，通过对整个活动统筹、活动计划的形成、活动的组织开展、最后的活动总结，都在不知不觉中培养大学生的自立自理能力，大学生们在这样一个可以充分发展个性和创造力的广阔舞台中，思维能力、组织能力、交际能力等都得到了提高。学校丰富社团活动，活动内容主题鲜明，有环保创意、寝室文化、摄影、诗歌朗诵、书画联展、学习践行雷锋、宣传传统文化等等方面，为学生提供交流平台。

（六）支持创新创业，发现并鼓励学生个性化发展把学生创新创业教育融入人才培养全过程，着力打造创新创业教育保障体系和活动体系，营造创新创业氛围，提高学生创新创业意识和能力。学校为大学生创新创业教育活动提供了一定的资金保障，制定了相关激励政策。如在人才培养方案中设立了“大学生综合素质学分”，激发学生锻炼培养创造力与实践能力的积极性，对于取得显著创新创业成果的师生则给予一定物质和精神奖励，以调动师生参与此项活动的积极性。组织学生走进企业和社会，学习调研，积累经验，进一步提高社会实践能力和创新创业能力；组织学生参加创业报告会并参观大学生创业孵化基地，让学生对创业了解不仅仅停留在课堂上，通过多看、多听、多学习、多参观，达到更好创业指导效果；承办大学生创业基金贷款发放仪式报告会，让他们切实感受到政府对大学生创业的支持不光是口号，而是能够实实在在给学生创业带来政策和硬件设施扶持，以提高学生自主创业信心；鼓励和引导学生开展自主创业，开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课程基础，又聘请校内外专家对在校学生进行创新创业指导讲座，规范创新创业管理工作，引导学生积极参加科研活动、丰富科研活动内容、提高科研水平，提升学生创造力，全面提高学生素质。

（七）强化过程性考核，确保实践效果过程性考核主要侧重于课堂互动及表现、实际分析和操作能力、团队合作精神、作业完成情况等等。通过实施过程性考核，一方面调动学生学习主动性、积极性、参与性，同时也让学生感受到学习的紧迫感。过程性考核的主要形式：课堂表现、课堂互动（课堂发言、演讲、模拟授课等）、阶段性学习测验（包括团队作业、学术小论文、调研报告、案例分析、学结等）、教学实践活动（口试、上机操作、实验报告、设计、校外教学实践和调研等）、专题讨论（学生在指定时间，围绕一定主题，对课程重点、难点或拓展性内容集中进行的课堂讨论、小组讨论），理论课程的教学实践活动在过程性考核中不小于10%，不大于50%，过程性考核成绩不及格不予补考，过程性考核纳入教学督导考核范畴。期末、年末院（部）教学管理评估，教师教学质量考核都将把课程过程性考核纳入考核范畴，全面考核。

四、努力的方向

（一）需要进一步提高认识，把实践教学做为培养应用型人才的战略任务大学生社会实践的内容包括教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等。在实际开展社会实践时，不论是学校，还是教师，都简单认为社会实践就是志愿服务、公益活动等，往往在低年级暑期集中进行，学校根据情况，组织少部分学生参与就算作了社会实践的开设与完成。再就是学生认识不足，学生把参与活动仅仅视为教学环节一部分，只是简单地去完成任务，或为综合测评加分。还有大学生把参加社会实践活动当作赚钱机会，有的当作旅游观光。，教师和学生都还需要继续认识，构建实践教学意识体系。

（二）健全制度和资金保障，把实践教学落到实处目前开展的研究并学校相关工作，还处于试点阶段，未能全面铺开。如要全面开展，在制度和资金保障上都存有实际问题。形成一套实践教学管理、设计、实施的系列制度非常重要。

第6篇：大学生实训报告心得体会范文

关键词:电子技术；CDIO；虚拟仿真；教学改革

1引言

电子技术是上海工程技术大学非电类专业学生的一门公共基础实践课程。电子技术实验课程不仅可以巩固学生课堂所学的部分基础知识，而且有利于培养学生工程实践和创新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“构思—设计—实施—运作”模式，其在电子实习教学中得到广泛应用[1-6]。上海工程技术大学工程实训中心也通过开展CDIO模式的电子实习实践，不仅强调学生对电子技术、电工技术等课程基础知识的复习和掌握，也注重在基本技能训练过程中培养学生团队协作和创新精神[2]。它通过项目的构思设计和实施运作，将学生的整个课程体系有机地结合起来，从而达到知识的系统学习和工程实践能力的全面提升。

2电子实习教学改革前存在的问题

学生在课前预习率不高，导致自学能力提升不足实习学生在实习上课前都会分到电子实习教材，大多数学生没有对教材进行课前预习。在电子实习期间，教师在实训教室对实习教学进行讲解，学生基本上被动听课。在实习过程中，学生完全听从教师的安排，不少学生缺乏主动性和积极性。如果学生课前进行课前预习，会带着些疑问进行听课和动手实验，这样课堂收获会更大，并在此过程中培养自学能力。教学内容陈旧，教材和实习内容很多年没有发生变化，不能很好地适应社会需求电子实习项目内容只包括直流稳压电源的焊接和调试，该实习内容应该属于20世纪90年代的直流稳压电源的做法，属于市电不控整流AC/DC变换，功率因数很低，该架构在实际应用中已经很少采用。实习的内容陈旧，不能有效涵盖电子技术、电工技术等教材的知识点。如核心的负反馈电路、运算放大器等其他重要的知识点，没有涵盖实验项目。教学过程中理论和创新方面互动环节偏少目前在实习过程中，学生和实习教师互动环节很多，但涉及理论和创新方面的很少。在实习过程中，不少学生对电路原理不是很理解，关心的重点就是要如何把实验结果给做出来，对电路工作原理是什么，如何对其进行改进，他们很少关心，造成实践教学效果有欠缺。学生考核内容不科学，不能很好地反映学生对知识点的掌握、运用和创新能力目前学生实习成绩包括考勤、实验完成情况和实习报告三大块，不能客观体现学生对知识点的理解能力和创新能力。由于实验是分组进行，学生人数较多，实习教师工作量大，不可能正确评价每个学生在实习中的表现，可能会存在滥竽充数的问题，出现不努力的学生通过一份好的实验报告，就有可能获得好的成绩等不合理现象。

3教学改革与实践教学模式介绍

根据之前电子实习环节出现的问题，立足学校实际情况，通过引入虚拟仿真环节，对以CDIO工程教育理念为指导的电子实习教学环节进行教学模式的补充与完善，加强学生主动性，增加知识点运用及创新互动环节，培养适应新时期社会需要的创新型人才。具体的教学改革措施与实践情况如下。1）建立以服务学生、引导学生创新为目标的教学模式，通过在实习前让学生使用MATLAB、Saber、PSIM等计算机虚拟仿真工具进行仿真模拟，提前模拟做技术工作所需要的工作步骤，加强学生对基础知识的理解，并在此基础上引导学生独立思考，培养他们进行自主学习的能力，适应社会需要。首先要求实习教师树立服务引导学生的教育理念，改变填鸭教学模式，在实习前依据CDIO工程教育理论，注重对学生电子实习课前的预习任务进行安排，增加课前仿真预习环节作业。指导教师教授学生使用合适的仿真软件，学生通过使用MATLAB、Saber、PSIM等虚拟仿真工具进行电子原理图仿真模拟。这样一来，学生通过计算机虚拟仿真环节，对实验中需要手动搭建的原理图已经有了很好的认知。教师在实验过程中可以帮助学生有针对性地提出问题，帮助他们掌握电子实习原理图的工作原理。2）电子实习过程中采用学习、仿真、实验、创新实践教学模式，帮助学生有效理解和运用知识，进而产生知识创新的能力。将电子实验教学模式进行改革与创新，实施过程分解为学习、仿真、实验和创新四个主要阶段。学习主要包括课本知识的学习与理解以及介绍仿真的作用，在这个阶段包括教师课堂讲授和学生课前课后学习等。实习教师需要给学生讲述电子技术的应用范围及发展趋势，并带领学生参观之前学生进行电子实习的优秀仿真及作品，激发学生对电子知识的兴趣。仿真主要是在搭建仿真电路及仿真调试的过程中帮助学生更好地理解和消化知识点。这个阶段要求学生分组进行仿真练习，实习教师主要引导学生逐步掌握电路模块的调试和诊断能力，在学生仿真过程中引导和启发他们在元器件损坏、线路连接不良等条件下，对可能会出现的问题进行仿真分析和分组讨论，增加互动环节，帮助学生对常见电路故障进行分析，在实验时遇到问题和困难都可以很快解决。该阶段有助于培养学生分析和解决问题的能力。实验主要是通过实际操作环节完成上机实验，并获取正确的实验结果。在这个阶段，实习教师要引导学生结合仿真和实验结果进行比较，对于仿真和实验结果可能会出现的偏差进行分析，这样有助于增强学生工程实践的概念。创新主要培养学生创新知识的能力。实习教师通过提出一系列创新项目，对学生进行项目引导，学生自由组队、分工合作，共同完成创新项目的原理图设计、仿真验证及优化、电路焊接和性能调试，达到或超过项目目标。这个阶段注重发挥学生的创造性，学生根据项目的任务要求，自拟方案、自主设计、独立调试，实习教师只是启发和引导他们，同时在小组碰到难题时提供必要的帮助与支持。3）利用虚拟仿真拓展实验不具备的项目内容，引导学生对关键知识点进行仿真，强化学生知识点的掌握和理解能力，并在电子实习教学课程完成后增加创新设计环节。在电子技术、电工技术等课程中核心知识点很多，对于在电子实习中没有涉及的知识点，引导学生对其进行仿真，并同时提供一些已经完成的仿真程序，可以让学生更直观地了解电路工作原理，拓宽、加深对知识点的理解，避免出现以往死记硬背、考完试就忘记的现象。对于没有纳入电子技术实验又非常重要的知识点，如运算放大电路比例积分负反馈、一阶暂态电路瞬态分析等内容，也要求学生进行虚拟在线仿真，加强对知识点的理解。并在此基础上让学生进行难度较大的仿真，增强他们掌握运用知识点的本领，进一步提升创新能力。4）建立大学生创新工作室，为学生继续开展项目研究提供硬件保障和技术支持。在完成电子仿真及实验后，不少优秀学生的创造力被激发，他们表达了类似的愿望，希望对电子实习内容进行进一步的项目拓宽及技术探索。为此，工程实训中心建立大学生创新工作室，聘请有经验的教师作为学生导师，为学生在课外项目方案确定、仿真评估、实验验证过程中提供必要的技术指导和帮助。同时，工程实训中心全力支持大学生创新项目的实施。5）针对优秀的学生，鼓励他们参与教师科研项目，进一步提升技术能力。对于在电子实习中表现优秀的学生，工程实训中心教师根据每个学生的特长，让他们分工合作，共同承担一部分教师的科研任务，主要包括资料查阅、原理图绘制、电子元器件封装制作、仿真模型搭建、电路调试、数据测量等内容。这样可以更好地开阔学生的视野，较好地培养学生的团队意识，拓宽学生的知识面，激发他们的潜力和创造力。

4教学效果

通过学生仿真和实验报告、调查问卷、师生座谈和大学生创新项目等形式，了解到进行电子技术实习教学改革尝试之后，广大学生普遍感觉受益匪浅，主要表现在以下几个方面。个人自学能力明显提高，对知识点的理解更加透彻之前在课堂上学到的理论知识，到了电子实习阶段，不少学生已经忘记很多。为了完成电子实习仿真作业，团队成员前期必须翻看之前课本教材，查阅仿真技术资料，搭建仿真模型及进行仿真分析，通过虚拟仿真可以帮助他们有效理解、掌握相关知识点，掌握技术研究仿真模拟算法，提高运用电子知识的能力。采用仿真技术有效提高电子实习效率前期仿真学生花费的时间虽然较长，但主要是占用他们的课前课后时间，学生在自己搭建仿真电路并进行仿真调试的过程中，已经对电路工作原理有了比较清晰的认识，后期手动焊接电路调试阶段的时间大大缩短，提高了电子实习效率。增强学生创新能力不少学生在实习报告心得体会一栏写到实习的最大体会，就是学习了如何掌握电子知识的正确的学习方法。仿真对电子实习帮助很大，通过增加虚拟仿真等环节，使得学生可以更好地理解目前实验室不具备的实验项目，使得他们采用虚拟仿真等手段对感兴趣的项目进行仿真分析，这也激发了他们的创新能力。不少学生在实验报告后续项目中列出不少新颖的提案，也有不少学生建议把仿真提前应用于之前的电子技术和电工技术的教学中去。培养学生团队合作精神及沟通能力电子技术实习过程中由于任务繁重，学生需要进行分组实验。在实习过程中如何搭建仿真模型，如何进行参数调整及模拟异常情况，以及后续的动手实操环节等，都需要组内学生共通讨论、分工合作，一荣俱荣，一损俱损。每个学生要发挥自己的作用，做好自己的工作内容，其中任何一个环节出现失误，都会影响到小组成绩。为了保证实习的正常进行，需要学生发挥主动性，除了完成自己的工作，对于组内其他学生在工作中出现的问题都要及时提供帮助，在这个过程中也无形地培养了学生的合作精神和沟通能力。

5结语

通过引入虚拟仿真环节，应用在以CDIO工程教育理念为基础的电子实习教学中，对电子实习教学模式和考核方法进行改革，增加课前预习仿真作业，重视仿真对实习过程的理论指导作用，通过仿真加强学生对基础知识的理解和灵活运用，并在此基础上拓宽学生的仿真范围，进而引导学生培养创新能力，有效提高了电子实习教学的质量，增强了教学效果。

参考文献

[1]任喜伟,张震强,闫红超.基于CDIO理念的电子实习实践教学改革探究[J].黑龙江教育:高教研究与评估版,2016(4):16-17.

[2]汪敬华,赵春锋,等.引入CDIO工程教育理念的电子实习教学改革与实践[J].中国教育技术装备,2012(30):132-134.

[3]孙立辉,王海彪.CDIO教学模式下电子实习教学改革与实践[J].教育与职业,2014(35):132-133.

[4]刘美华,李建明,屈喜龙.基于CDIO项目教学法的电工电子实习改革与实践:以湖南工程学院为例[J].湖南工程学院学报:社会科学版,2014(4):103-106.

[5]陈新兵,谢斌盛,龙晓莉,等.CDIO理念下的电工电子实习教学设计[J].中国电力教育,2014(36):195-196.

第7篇：大学生实训报告心得体会范文

[关键词] 电子商务教学 环境 方法

电子商务可大大提高商品交换的效率，降低销售成本，并利用因特网巨大的用户资源拓展市场空间，因而具有很大的发展潜力，他已很大程度改变了传统商务的面貌，大大促进了传球一体化进程。

面对企业和社会对电子商务人员的巨大需求，各高校顺应这一需求，积极开展电子商务方面的专业。但是因为该专业的教育起步晚，仅仅只有几年时间，对电子商务教学模式还不是很成熟。而目前市场对大学生的工作经验，实践能力的要求日益提高，因此，将企业搬入课堂的教学模式成为必然的选择，为此，许多大专院校在电子商务的教学中都注重实训，注重培养学生的操作能力，是教学逐步与市场接轨。

电子商务模拟教学强调学生的业务技能的培养，是学生在学完相关理论课后，在实验室的模拟环境下，以业务软件为平台，以业务案例为载体，通过实际的业务操作，掌握电子商务业务的整个流程和基本做法，它是电子商务具体业务的再现。2004年，我院购买了得意电子商务模拟实验室软件，开始在课堂上重点讲授模拟操作。经过几年的教学探索和实践，我们总结出电子商务模拟教学的一些经验。

一、 电子商务模拟教学的首要特征：仿真性

仿真性是指电子商务模拟教学真实再现企业的具体业务运作情境，具体包括实验室环境仿真性、业务流程仿真性,以及教学过程仿真性等。

1.实验室环境的仿真性。在实验室的布局上，可适当参照企业的布局，如采用开放式的网状布局，是实验者有一个接近或仿佛置身于企业或社会真实环境中的感觉，这样可以使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考，实施自己的模拟过程和模拟操作步骤，主动加入群体活动中去完成模拟。

2.企业流程仿真性。在仿真企业或社会环境中，以电子商务业务流程为连接线，将各个人或企业的各个部门或各个职能岗位有机的结合在一起，使每个实验者更深切的体会自己在流程中所处的位置和应负的责任，体会电子商务基于流程的运作模式。

3.教学过程的仿真性。在教学中采用学生统一上级练习和学生分组练习相结合的方式。模拟教师根据软件和模拟材料设置角色，学生依次担当不同的角色进行业务操作练习，以熟悉不同角色所应做的工作。然后在分组练习，模拟操作。如模拟B2C交易流程时，角色为个体消费者、商店值班业务员和网店论坛管理员，2人一组进行。模拟C2C交易流程时，角色为拍卖、竞买和中心管理者，3人一组进行。在练习时还可进行角色互换，帮助学生熟悉不同角色的业务流程和运作方式，培养学生的大局观和协作精神。

在这种转换中，学生自己已转换成“员工”，从员工的角度，深刻体验岗位应做什么。由于真实性和实用性都较高，极大的调动了学生的积极性和主动性，学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力均有不同程度的提高，为即将开始的职业生涯打下了坚实的基础。

另外，教师还模拟企业的考勤制度，学生每次进入实验室都要签到，由科代表进行汇总整理。设置全勤奖，对迟到、早退、旷课的同学扣分处理，对始终坚持出勤的学生给予分数奖励。

二、电子商务教学的师生角色：学生为主，职业导向

师生主辅角色的转换。电子商务模拟是以训练学生的业务技能为目的课程，技能是无法学出来的，它只能是炼出来的。因此，师生的主辅角色必须进行转换。而角色的变化带来了教学方式的变革。

对于电子商务模拟教学，主要采用学生自主学习、互助学习为主，教师讲授为辅的教学方式。教师注意对重点知识点的讲解，主要业务流程的阐明和疑难问题的解答。在教学中，操作演示、讲解、和必要的辅导等各种方式相结合，并充分利用现代化的教学手段（电脑、投影仪、教学ppt等），形象直观的表达教学内容，以提高讲授效果。

对学生而言，在电子商务实验室中，他们是主角，是掌握技能和体验业务的主体。在仿真的环境中，学生根据教师的操作要求，主动钻研实验指导书，在操作中认真思考，仔细体验，相互讨论。这样，使学生在一个较为宽松的教学环境中，通过自主、互动的学习方式，去分析研究所面临的业务问题，并在操作应用中，达到对所学知识融会贯通，综合运用的效果。

三、电子商务模拟教学的教师：双师型

教师在教学中的作用如同剧中的导演，其水平的高低直接影响质量。模拟教师不仅需要掌握丰富的理论知识，还要熟悉模拟，并有较强的实践能力。“双师型”教师刚好能满足这种要求。学校要经常让模拟教师走出去，深入企业，熟悉具体业务，掌握操作技能，了解企业业务发展最新动向，使学生学到的业务技能与社会同步。还要让模拟教师能及时充电，可以专门培训，也可以是参加教学研讨会，相互交流、切磋教学经验和解决教学中存在的问题。

四、 电子商务模拟教学的考核：重技能、重过程的评定

我院电子商务课的考试以上机进行业务操作的形式为主，仿照国家劳动部进行的助理电子商务师的考试形式，有助于学生考取资格证。平时操作成绩占该门课总成绩的50%，同时综合考虑学习态度、出勤率、上课纪律等因素，着重对学生在模拟内容的整体把握和操作基本业务流程的正确与否及分析解决问题的能力方面进行评价。课程结束时，要求每位学生对自己所训练的内容、完成的情况、心得体会、课程改革意见等进行总结，并写出报告。

总之，高校电子商务教学的探索才刚刚起步，要成熟还有很长的路要走。希望笔者的一些经验和体会为提高电子商务模拟教训的水平，繁荣电子商务模拟教学的研究起到一点抛砖引玉的作用。

参考文献：

第8篇：大学生实训报告心得体会范文

[关键词]机械类专业 实践教学 教学体系

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0029-02

[收稿时间]2013-06-10

[基金项目]湖北省大学生校外实实习基地建设项目；教育部卓越工程师计划项目；湖北工业大学教学改革研究项目。

[作者简介]游达章（1975-），男，湖北洪湖人，博士，湖北工业大学机械工程学院副教授，系副主任，研究方向：数控技术，可靠性技术。

一、国内外高等教育实践教育现状

英国高校注重学生实践能力的培养和自主学习的训练。英国大学的实验需要学生自己查找文献和设计试验方法，在试验过程中，要完整记录试验方法、思路、数据、现象等内容，这些过程均需独立完成，且实验成绩考核非常严格。英国大学非常注重“项目设计”，题目来自企业和教师的真实课题，项目一般需要3～6 人合作完成，学生可以自由组合。设计过程中从文献查阅、方案设计，到任务分割、任务实现，都由学生自行组织完成。英国大学毕业设计贯穿最后一个学年，其中根据需要还可设5～6门专业课，且设计过程中组织多次答辩。同时英国大学教育也重视企业实践，学生被要求去企业做Placement，写分析报告。

从上述可知，国外高校非常重视大学生的实践教育，培养学生实践创新能力，发挥学生自由思维能力，充分挖掘学生潜能，教育过程中体现“以学生为本、让学生自由发展”的理念。我国近些年在工程教育改革上做了积极的探索，提出培养创新人才的战略口号，开展了“质量工程”、“卓越计划”、各种国家级、省级创新设计大赛等系列活动，取得良好的引导作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也指出：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。这充分说明我国高等教育对实践教学的重视和观念的转变，但与国外名牌大学相比，这方面还存在着很大的差距。

二、地方高校机械类专业实践教学现状、分析及相应措施

（一）实践教学课时比重小，内容陈旧，需改革实践教学内容，加大实践教学课时比重

受传统方式的影响，目前地方高校机械类专业人才培养计划中专业课，包括专业基础课，大部分课时为理论讲授学时，教师在授课时，必须按照教学大纲的要求，讲授完所有的知识点，灌输信息量非常大，这是“填鸭式”教育方式，让学生有“被学”的感受和情绪，远不及“主动式”学习方式的效果。而在整个课程教学过程中，实践教学课时占总学时的比例，相比国外同类大学，明显偏低，据调查，美、英、日等国的应用型大学， 其实验学时在总学时中的比例达到50% ， 而我国只有10% 左右。因此，要加大学生自主学习和实验的课时量，减少理论授课学时，理论教学内容要少而精，重点在于引导，激发学生的兴趣。

（二）实践教学质量不高，需加强探索实践教学方式方法，改革实践形式和考核方式

正确区分认知性实验、验证性实验、设计性实验及综合性实验，根据试验目的，采用不同实践形式和方式，加强过程管理和考核工作，探索实践教学方式方法，特别是实践教学设计、组织和考核。加大实践考核成绩在课程总体成绩评定中的比重，有些课程甚至可采取实践考核形式取试考试。对实践任务，采用项目式、课题式教学方法，采用分组形式，让学生自由选题，自由组队，从查阅文献到实验方案设计、实验实现，实验结论报告等，让学生分工合作，独立完成。实验报告要详尽，包括实验准备、试验方案、实验数据、实验现象和心得体会，同时要详细报告个人所做的工作以及在整体项目中的作用。

高度重视企业实习，区分企业实习与校内实习的目的和形式，企业的实习一般分为认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习一般在低年级进行，是学生在学习专业基础课之前对专业的“感性认识”，实习形式一般为参观；而生产实习需要学生到企业开展具有“个体独立行为”的实践活动，包括岗位实习、顶岗等，学生需结合自己专业知识，认识和掌握相关设备、工艺、方法和原理，进一步深化对书本理论知识的理解；而毕业实习应根据毕业设计任务，深入到企业中，进行调研、考察并开展实际科研工作，毕业实习可以分散进行。

（三）实践设备、场地不足，需改善校内实践环境和条件

要加强实践教育环节，首先要加强实验环境和条件的建设，没有优良的实验环境和条件，实践教学无从开展。实验条件的建设包括三个基本因素：场地、设备和实验师资。建设良好的实验条件，必须要既具有足够的场地和实验设备，又要具有一定的实验师资力量。从目前情况看，大多地方高校机械类专业实践教学设备、教学场地等条件比较欠缺，与机械类专业招生规模不匹配，并且受传统专业影响，仪器设备更新不及时，设备比较陈旧。因此，要充分利用已有资源，重新整合，优化部署，及时更新设备，形成更完善、更全面的实验平台和中心。

另外，要形成实验室的开放制度，将实验室对学生全日制的开放，让学生能随时进实验室，随时动手实践，这样既能充分发挥实验室的功效，又能让学生体会到实验的便捷性，促进学生进实验室的热情。

（四）教师队伍发展滞后，需加强“双师型”师资建设

目前，普遍高校教师队伍中具有企业经验的比例都不高，必须要以“双师型”教师队伍建设为核心，建设数量足够、素质优良、相对稳定的实习实训指导教师与培训教师队伍。

校内教师可采取培养和引进相结合的方式，从校内专业教师队伍中挑选一批年轻的教师，赴企业参与学生的实践指导，参与企业的技术改革和研究；通过学习、交流、培训、项目开发等形式，提高实践教学能力和专业素养，以此提升师资队伍的整体水平。同时可从企业聘请一批具有丰富实践经验的行业、企业技术人员来校任兼职实践教学指导教师。

（五）思想重视不够，需转变教育观念，加强制度保障

强化实践教学工作， 首先是要更新教育思想， 转变教育观念， 彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况， 真正把加强实践教学、深化实践教学改革放在突出的位置。目前，大多高校在教学工作量的计算方法上是以实际教学大纲规定的总体学时来核算，也就是实验教学不管分为多少组，都按一次来核算，而教师实际付出的实验教学工作量远远超出教学任务书所下达的课时量，这样必定会严重挫伤教师指导学生实验的积极性，同样实验的教学质量也会大打折扣，达不到理想的效果。因此，必须建立单独的实验工作量核算办法，按教师分组指导的实际工作量计算，提高教师指导实验的积极性。

建立定期更新、检查实验教学大纲制度，建立实验质量评价体系和运行监督体制，实验教学定时定点，纳入教学督导检查。加强课程设计、毕业设计等实践环节的检查和考核，建立课程设计、毕业设计、校外实习等各类实践环节管理制度。

三、借鉴国内外经验，构建机械类专业实践教学体系

（一）建立目标明确、分类清晰、科学合理的实践教学体系

实践教学环节包括：课程实验、专业课课程设计、各类实习和社会实践、综合实验、专业综合课程设计、毕业设计等。在制定人才培养计划时，要广泛征求意见，充分论证，科学分配各种实践教育学时的比例；加大课程实验的比例，特别是基础课的验证性实验，精炼综合性设计和实验。综合性实践环节必须要以项目式形式开展，实行学生自由分组、自由选题，多名教师联合执导方式。

对于机械类专业，以主干课程，如机械制图、机械制造基础、机械设计、机械原理、机电传动控制、液压与气压传动等设置专业课课程设计环节；设置制造装备与工艺、机电一体化设计、综合实验等综合性实践环节，构建连续完整的、科学的实践教学体系，达到切实提高学生实践动手能力和综合运用知识能力的目的。

设置企业实践和社会实践环节、课外科技实践环节等创新素质教育环节，鼓励学生参与各类竞赛、创新设计及科研等活动。

（二）重视企业实践，建立校企合作实践基地和“产学研平台”

构建“产学研”一体化的平台，建立多位一体的校企合作实践基地和科研基地，鼓励学生参与科学研究工作，参与企业的实际研发过程，提高学生解决问题的实践能力，培养团队合作意识，提前适应工作环境。同时，联合企业建立大学生实习实践基地，探索校企合作、联合培养的机制和模式，建立长效合作机制，充分发挥企业在人才培养中的重要作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 江捷.英国高校实践教学的启示[J].理工高教研究，2007，（3）.

[2] 黄继英.国外大学的实践教学及其启示[J].清华大学教育研究，2006，（4）.

[3] 程建芳.借鉴国外经验强化应用型本科教育实践教学[J].中国高教研究，2007，（8）.

第9篇：大学生实训报告心得体会范文

二、岗位名称：业务管理员

三、实习单位简介

该公司有10年的经营历史，经营的产品有关纳爱斯雕牌系列，汉高系列，光明洗发系列，新华电池系列，旺旺系列，孔府酒系列，霸王系列，丽涛系列，奥奇丽田七系列、广州新居爽系列，美日化洁宝家白洗涤系列等30多种系列产品，产品所在地覆盖的区域为市及县乡镇，公司主要要经营模式有两种，一是向各超市铺面直接供货，二是作为一级批发商将产品批发给级批发商，10年的岁月，公司已有稳定的客户群，在市与60余家超市，铺面等有业务来往，县级有30余家大型超市。公司所安排的职位有总经理、办公室经理、市区经理、县级经理、办公室文员、业务管理员、业务员、导购员、会计、打单员、财务员、理货员、司机等职位。

四、岗位职责

我的岗位为业务管理员，职责有：1、对业务员进行管理和监督，根据业务员的报告情况得出总结，上报总经理，不定时对业务员当时所在位置进行询问，通常公司每周都会对业务员进行一次价格测试，我就监督业务员测试，了解业务员对产品价格的熟悉情况如何。2、节假日时制订出一些活动策划方案，有时厂家提出做促销活动，我们也要及时按要求策划好。3、对近期产品的处理选择适当的方法。4、对客户的资料进行管理。

五、岗位能力要求

要求对公司的产品特别熟悉，每一个系列及每一个单品一看就能辨认出来，价格也要非常的熟悉，厂价、供价、批发价、零售价要分得特别清楚，能有针对性的制定出一些实用性方案，具备良好的语言文字表达能力，对节假日特别敏感，如三八妇女节，三一五，五一等等，并能快速策划出节日促销方案。

六、岗位工作流程

工作流程：1、早上早会半小时，由总经理总结前一天的工作进程及成果，然后下达任务到各员工，各就各位做好当天的工作，我要经常跟着去熟悉市场，主要熟悉超市等零售终端的地理位置，公司有哪些产品在该店面销售，销售量如何（这个要求熟悉公司以前销售计量本）。2、对每个店的近期期产品进行统计，制定出可行的方案。3、不定时打电话给业务员，看其是否开机，是否在工作。4、在最近的一个节假日之前将促销计划做好，上报总经理审批，听其指导，修改及执行。5、业务员下午五点半左右回公司，与业务员交流，发现及探讨问题，寻求解决的方法。6、与仓管员组合，对产品遗漏、滞销问题进行处理和管理，建立管理资料库。

七、岗位考核方式或计酬标准

考核方式：早上八点准时到公司开早会，迟到五分钟以上算迟到，迟到五次算旷工半天，以此类推，一个月旷工三天视情节严重，上班时间手机随时保持开机状态，发现关机一次扣工资五元，有事需请假，不请假视为旷工。计酬标准：试用期一个月，600元一月，试用期过后850元一月加业绩奖。

八、企业方针和目标

公司讲究诚信，对员工要求严格，以业绩评价一个人的能力，对业绩优秀的员工采取重用的方针，对业绩差者进行指导批评，如若不见效果，视为无能力胜任本职工作，采取开除制度，公司目前正处于扩大规模时期，经营的产品正在逐渐增加，员工人数也在增加，目前正在加快市场渗透力度，投放更多资金，迅速扩大经营规模和市场占有率。

九、岗位工作存在问题和建议

存在问题：得到的市场信息主要来源于业务员和理货员的报告，和终端客户缺少最直接的沟通，不能很准确的获得市场信息，有点坐井观天的味道。建议：不能闭门造车，应给与多外出的机会，以便与终端客户进行沟通，根据市场信息及时改进策略，另外，岗位工作性有点杂，不能很好的向一个方面发展。

十、知识和实践对我的工作帮助最大的地方

在学校学习了市场调查与预测，懂得应充分了解市场才能做出正确的判断，“没有调查就没有发言权”我是深刻的体会到了，同时也利用所学的知识很好的开展了工作。所学的现代应用文写作给我很大帮助，光有想法是不够的，还要能用文字表达出来才算是做好了工作，实践沟通是否很重要的，也是必要的，从沟通中可以间接了解到很多信息，不需要自己费力再去重新查找获得。

十一、最想拓展的能力

我最想拓展的是谈判协调方面和策划方面的能力，包括筹划活动及制定更好的管理方案等，我希望我能在以后的工作和实践中让自己往这方面提高。

十二、觉得应该加强的知识和实训

我们所学的专业为营销与策划，现在市场需求方面更偏向于策划，所以我觉得应增加有关策划方面的教材，还有有关大脑培训方面的书籍，让我们的思想与众不同，成功策划，成功营销。

十三、其他说明

我们基本处于自我放松的时期，所以教学如果能以一些有趣的方式进行的话，会更有效的将知识传授于学生，更有利于开拓学生的思路。

十四、实结

通过这段时间的实习，逐渐把我磨炼成一个敢于面对现实的人。怎么说呢？在学校的我，像大多数大学生一样，爱幻想，把工作想象得不说完美也是美好的，想拥有像行政班那样的工作日，该工作时候工作，到休假时候就休假，大大的放松一下，这是我理想工作状态，当自己踏入社会开始自己养自己的那一刻起，我的幻想破灭了，现实与理想的差距让我感到工作很乏味，一个月两天的休息时候，而且当别人在放假在玩乐的时候，却是我们忙得不意乐乎的时候，看着别人自己真的有些不是滋味，而且工资也不高，心里找不到一种平衡感，但后来，想到自己刚毕业，没有工作经验，有单位肯要就不错了，还需要那么高的要求吗？想到还有人在为找工作发愁，我的心态瞬间摆正了。这就是现实，不是在象牙塔里幻想的那个世界。于是我开始努力的去工作，上级分下来的任务认真的去完成，虽然还有很多不足的地方，但我会去学习，去改正，这也是我实习的目的之一啊！我以我所能研究室到的最快速度去熟悉市场，熟悉价格，对整个市区有个大概的了解，曾经一个人风雨无阻的骑着一辆自行车带着地图去熟悉市的地理环境，那段日子是最令我难忘的，饿了就找个快餐店吃，吃完了又上路，中午也马不停蹄的前行，用一个字形容：累！但很值得。在公司的日子里，我学会了怎样与同事相处，在同事忙的时候多帮帮同事，多与同事交流，谈谈工作心得体会，不仅可以促进同事间的感情，还可以共同解决一些问题。我基本了解了公司的工作流程，也明白了公司的发展方向，这让我明白工作不是一个人的事，团结的力量是很大的，也明白了做事情不能盲目，要有方向，有目标。