大学教师思想汇报精选(九篇)

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第1篇：大学教师思想汇报范文

关键词： 问题学生 《56号教室的奇迹》 转化方法

当前由于扩招，也由于独生子女多的原因，高中普遍存在“二多”现象：一是问题学生多，大部分是带着问题入校的，也有一些，随着学习、生活环境的变化而成为问题学生的；二是问题学生学业、心理、日常行为方面的问题多，有的学习基础差，能力弱，有的缺乏自信心或者丧失了自信，心理障碍严重，有的生活习惯、行为习惯差，更有的缺乏自我约束能力，还不接受必要的管束。如何正确看待他们，看清教育的本质是新形势下教育者需要关心的问题。

一

雷夫在他的《第56号教室的奇迹》这样写道：

我总是提醒学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。不会有人问他们第56号教室所重视的议题：“品格”、“诚信”、“道德”与“胸襟”。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。

他还提到一个例子：几年前，有人把他在俄勒冈州莎翁戏剧节目睹的事情写下来，向《洛杉矶时报》投稿，并获得刊载。信中叙述有辆垃圾场翻了，垃圾满街都是。一群少年越过马路去捡拾垃圾，还帮司机让垃圾车恢复原状，他们仁慈又乐于助人的行为让作者大为感动。今天，这一群孩子已经进入加州大学、西北大学及圣母大学就读。他们之所以能进大学，是因为他们在学校时很用功，做出了比一般学生更大的牺牲，而且考试考得很好；其中一位甚至在SAT（注：测验SAT，全称Scholastic Assessment Test，中文名称为学术能力评估测试。由美国大学委员会（College Board）主办，SAT成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考）中得到满分。但我更为他们在俄勒冈州帮陌生人捡拾垃圾的行为感到骄傲。在一个课堂着重强调“测验分数就代表自己”的年代，教师必须付出更多努力，让学生知道测验分数不过是他们人生的一部分，人格品性才是教育的本质。

认清教育的本质才能做好教育工作，重要的是问题学生，问题学生的转化会使学生整体素质显著提高。如何解决好问题学生转化问题，我觉得应该做到以下几点：

（一）每学期定期调查问题学生，将其基本情况、主要问题等信息登记造册，然后针对这些学生的问题开展工作。

（二）及时调查一些不良的人和事，将其纳入问题学生管理范围。

（三）建立问题学生管理教育制度，班主任随时对其言行、思想认识进行指导，每两周写一份思想汇报，在班会上做汇报，接受全班学生评议，每月给年级组提交一封思想汇报，在此基础上提出申请，经班级民主评议，班主任、年级组谈话考察，转入正常管理。

二

根据以上内容，我在管理中是这样做的，教师要用一分为二的观点看待学生。不失时机地引导和培养问题学生的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。如一般的学习差的学生最渴望的是老师能关注他，希望得到发挥作用的机会，我们可以根据学生的不同情况作合理安排，安排一些学生去换水桶，我发现这些学生很积极，再找个比较调皮的学生负责这件事，他一定会做得很好，他们发现自己还是受到老师信任的，在这一过程中还需对其中表现突出的学生进行表扬，这样就会激发其他人做事的积极性，让他们知道学习只是一个方面，长期下去还可提高他们的自信心，促进学生学习。我们还可以在某次集体活动中安排他们负责某件事情，根据学生的不同情况按任务的大小来安排，有些学生相对负责，就可以安排相对重要的事情，另外的可以安排一些较轻松的，在这个过程中我注意观察，发现有些所谓差生在集体劳动中做事相当认真，很细致。所以我在每次集体活动之后总结时，总会对这些学生进行表扬，塑造他们在班级内的形象，经过一段时间，我尝试安排这些人负责管理小范围集体活动，逐渐在实践中实现他们的价值，这样，所谓的差生就不再是差生，一个一个就转变了，班风也好起来，班风好了整个学风就好了，班级整体学习就会见成效，学生各个方面都会得到发展。当然问题学生变好并不代表不再会出问题，这就要求我们将工作坚持做下去。

三

由于问题学生转化任务繁重，最好还要具体做好以下工作：

引导全校上下，形成人人都是德育工作者，人人都有转化问题学生的责任意识。班主任在年级组的大力协助下，全面摸清本班学生情况，掌握问题学生相关信息，具体做好与本人的沟通，与家长沟通，从问题入手，从心理疏导上打开缺口做好工作，逐一、扎实、稳步做好转化。还可以制定问题学生导师制。给每个老师安排1～2名问题学生，当然要看教学任务轻重而定，要求每个教师都以身作则，切实做好结对帮扶问题学生的工作。承担责任的老师，针对不同学生的实际情况，开展定期谈心谈话活动，以消除问题学生的学习或心理障碍。帮助总结得失，强化教育效果，以求取得转化教育的最大实效。

在管理中对于问题学生要高要求、低标准，学生不犯错是不可能的，我们应该对学生犯错保持宽容，适当批评达到效果就行，当然原则性错误坚决不行，可以想象整天循规蹈矩、按部就班、不敢突破常规，没有主见，过于受教育者的思想限制，这样培养出来的学生也不会有创造性思维，对于学习也不会有帮助，更谈不上青出于蓝而胜于蓝，对于他们将来走上工作岗位也是没有帮助的。

当前新的教育形势告诉我们，教育不仅仅是培养能在考试中得高分的学生，同时关注学生的人格品行，尤其要抓住问题学生，抓住问题学生就是抓住了教育的关键，就是抓住了教育教学高效的根本。

参考文献：

[1]雷夫.56号教室的奇迹.2012.

第2篇：大学教师思想汇报范文

成都理工大学成立于1956年，是一所以理工为主的多科性大学。学校在长期的办学实践中形成了“不甘人后、敢为人先”的进取精神，“穷究于理、成就于工”的治学理念，以及“艰苦奋斗、奋发图强”的优良传统。在学生教育问题上，学校坚持开展素质教育，不断加强学生干部培养机制建设，鼓励学生积极参加科学文化活动，学生在省内、国内、国际比赛中累计获奖达1500余次，多次获得、团中央的表彰鼓励。

树立正确的培养理念 优化学生干部选拔机制

长期以来，学生管理工作的重心都落在了教师身上。这种管理模式，在一定程度上制约了学生自我管理能力的形成。提升学生管理水平，应当从提升学生自我管理能力入手，而提升自我管理能力，应当从培养学生干部入手。

成都理工大学领导班子认为，加强学生干部队伍建设，就是加强学生管理工作，就是为未来社会发展提供正能量。学生干部管理工作是高校思想政治教育工作中一项十分重要的内容，只有让学生充分认识到思想政治教育的重要性，才能够自发自觉地产生自我管理意识，以及自我管理能力。吸收优秀学生参与高校思想教育工作，不仅能够有效地提升高校思政工作的针对性、有效性以及及时性，同时具有示范性、渗透性与广泛性。对于学生干部而言，在实践管理的过程中，可以提升理论认识与研究水平。

为此，成都理工大学不断加强学生干部建设，积极开展学生干部培养，充分调动学生参与管理的积极性，坚持理论与实践相结合，不断提升他们的思想水平。

在具体的学生管理工作中，针对传统学生干部选拔机制考察周期长、缺乏创新精神、干部培训随意性大等问题，学校坚持从优化学生干部选拔机制入手，积极改善学生干部选拔流程。

学校坚持走公开招聘、推荐与自荐相结合的道路。学生干部的选拔，应当充分尊重学生的意志，凡是积极要求进步，愿意为同学提供服务的学生，都应当给予平等的机会。即便是一些同学的确在能力上有所欠缺，也应当给予他们表现自我的机会，让他们得到锻炼，帮助他们提高自身素质。同时，学校注意到学生干部管理机制是一个学生成长的舞台，每一位同学都应当有机会在这个舞台上展示自己的才华，在这个舞台上锻炼自己的能力。为此，学校共青团组织不断进行制度创新，积极吸收更多的优秀学生充实到学生干部的队伍之中。

加强学习培训与考核。学校始终重视学生干部的培训学习工作，从三方面入手加强这一工作。一是学生干部应知应会内容的培训与学习。此项学习的重点在于培养学生干部的基本工作方式与工作能力。二是组织素养的拓展训练。培训的重点是培养学生的组织能力。三时思想汇报评比工作的培训与学习。此项学习的重点是培养学生的总结能力，进一步端正自身的学习态度，能够以身作则，更好地为同学服务。

此外，学校认为，学生干部的组织建设工作应当与各院、系基层团组织紧密配合，将培训情况与平时表现情况紧密联系，并且接受师生共同监督。对于一些存在问题的学生干部，学校给予充分的帮助和教育，改善其在工作中存在的问题，从而实现了“尽快解决问题、提高工作能力”的良好效果。

德育为先，正确引导学生干部的发展。学生干部是校园文化建设的中坚力量，在学生干部培养过程中，应当牢牢把握住这样一个原则，将学生干部培养成政治合格、思想过硬、立场坚定的先进分子，培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质社会主义建设人才。为此，成都理工大学克服工作中“重使用、轻培养”的传统陋习，真正从学生干部的成长需求出发，让学生干部成为高校德育教育的旗手。

实践中，学校在学生干部培训问题上不断端正态度，正确地认识和对待学生干部在工作中存在的问题、出现的失误。比如，针对学生干部缺乏经验的现状，学校要求要多肯定他们的积极性和热情，进行细心引导，发现问题、指出问题、解决问题，从而调动他们的工作积极性，提高其解决实际问题的能力。同时，学校要求对待学生干部发展要把握好主线，突出重点，对于一些事务性强的工作，给予积极指导，突出他们在学习工作中的主体性与能动性。

成都理工大学在学生组织中适时建立党支部，将学生管理纳入党建之中，以培养青年党员干部，进一步发挥学生干部的先进性作用。在具体工作中，组织党支部组织生活、撰写思想汇报、交流工作经验，形成有利于学生组织发展的有利局面。

与此同时，学校不断创造条件，促进学生干部进行校际交流，鼓励学生参与有利于自身发展的校际交流活动，组织学生干部参观兄弟学校，并且聘请其他院校的教师来校交流，不断提升学生干部的认识能力与管理水平。

以人为本 切实维护学生干部的切身利益

2013年1月10日，“成都理工大学学生工作干部出国访问考察汇报会”召开。学生工作部、校团委、校心理健康咨询中心以及各学院分管学生工作的领导和全校专职学生工作干部共计100余人参加了此次汇报会。

学校领导指出，通过出国访问考察，增强了学生干部对学生工作的自信心、自豪感和责任感，在学习、借鉴国外先进经验的同时，加强了学校学生干部的发展优势，凸显了学校学生工作的管理特色。

事实上，近年来，成都理工大学在学生干部建设工作中，积极采取多项措施，切实保护学生干部的切身利益，充分调动了他们的积极性，在实践中取得了良好的效果。

首先，互相补位，不越位。在定好工作基调后，除预先提醒外，放手让学生干部自己去处理问题。对于一些新情况、新问题，可以给予必要的指导，积极帮助学生，引导学生自己想办法，从而增强学生的自我管理能力。即便学生在工作中出现一些失误，也不应当粗暴地否定他们的想法，而是要充分尊重学生的个性，鼓励他们在工作中不断创新思路，切实尊重和保护好他们的积极性。

其次，切实关心学生干部的学习生活。对于一些学习上存在问题的学生干部，给予必要帮助，使其正确认识到学习与工作之间的关系。一方面，完善学生干部的考察制度，将学习纳入到考察范围之中，让学生充分认识到学习的重要性。另一方面，与班主任老师加强交流与沟通，让他们尽力为学生干部营造一个良好的学习环境，提供必要的帮助。

第3篇：大学教师思想汇报范文

【关键词】 教学医院; 基地建设; 实践

我院是教育厅、卫生厅联合授予的综合性临床教学基地，承担着多所军队、地方医学院校的教学实习任务。临床教学基地的建设对医学人才培养有着特殊的地位和作用。近年来，我院大力加强教学基地建设，并逐步走向管理制度化、建设规范化和发展科学化，以期培养出更多优秀的医学人才。

1 加强领导，教学工作落到实处

我院树立了“医疗是医院发展的今天，科研是医院发展的明天，教学是医院发展的后天”的战略思想，明确了教学工作对医院长远发展的重要性。院领导高度重视教学工作，把教学工作摆到全院中心工作的重要位置。院长担任教学委员会主任，教学工作由一名副院长直接分管;定时召开不同层次的教学工作会议和研讨会;经常深入教学一线听课、查课，并对每位授课教师进行授课评价;院领导积极参加教学活动，并在各种教学竞赛中担任评委。

2 加大教学投入，完善教学条件

近年来，医院对教学加大经费投入，为各教研室统一配备了教学器材和教学资料，对教学楼彻底整修，电教室、学生宿舍、教学模具室、多功能技能培训室等重要教学场所基本设施齐全、功能优良，较好满足了教学工作的需要。此外，为丰富学生文化生活，还在训练队楼内设立了电视室和文体活动室，楼外建立了两个篮球场、一个综合健身活动场和一个网球活动中心，并配备了相应的文体活动器材。医院还十分重视教学信息化建设，2002年建立了全程远程医学教学信息网卫星双向地面站，有计划地组织远程教学专题讲座，为学生提供英语培训、职业医师培训和军内专家学术讲座等。

3 加强师资队伍建设，提高教师业务水平

3.1 加强学科带头人培养 ①医院大胆启用新人，有多名年轻业务骨干走上科室领导岗位;②引进知名专家为客座教授或学科带头人;③特招高学历人才入伍，使我院整体业务技术水平上了一个新台阶，多项新业务、新技术填补了自治区的空白。

3.2 建立健全激励机制 ①将教学工作纳入医院绩效管理体制，并与教师的调级、晋职、评功评奖挂钩;②重奖教学工作先进单位和个人。设立先进教研室、优秀教师、优秀教学干事等奖励项目，起到了良好的促进和激励作用。

3.3 提高教师的带教能力 ①重视带教培训，请知名专家进行教学查房、现场示教和病例讨论等，请当地医学院优秀教师现场示范，使教师的临床授课水平有了明显提高。②加强青年医师授课的基本功训练，积极开展授课讲评、教学观摩活动，并组织参加军、地组织的授课比赛等。

4 加强学科建设，提升医院核心竞争力

我院已成为内蒙古两所医学院校的研究生培养基地，已拥有4个专业的硕士招生点。为了打造一流学科品牌，医院结合自身实际，积极引进学科前沿的新业务、新技术，最大限度地发挥特色优势和潜能，使学科资源得到有效整合。已建成6个技术含量高、人才素质高、综合效益好的优势中心学科，我院烧(烫)伤治疗中心、免疫中心、骨科中心已成为领先学科和重点学科。

5 加强教学管理，提高教学水平

5.1 机构健全，管理规范 训练队共有3名教学管理干部，2名管理士官，医院设有10个临床教研室、10个教学组，每个教研室均配有教学干事，教学机构设置齐全。医院现有专、兼职教师和教学管理人员47名，教师的年龄，学历、职称、知识结构得到不断优化。

第4篇：大学教师思想汇报范文

大家好！我叫xx，是xx师院一名普通的音乐教师。此时，站在这儿，心中很是忐忑，因为作为教育战线上的一员新兵，在师德师风、教书育人方面还谈不上有什么经验，也没有什么建树，但我自豪此生与教师结缘，与音乐相伴。在我眼里，教师是一种职业，也是一种使命，更是一份执着的坚守。而音乐无论是高山流水，还是丝竹之声，都能拨动人的心弦，给人以美的感受、美的熏陶、美的教育。因此我立志在花团锦簇的校园里，当好一名载桃培李、滋兰润蕙的园丁，用青春谱写人生的华章。

古人云：“乐者，德之华也。”音乐自古就被视为德之光华，在传统礼乐文化体系中占有举足轻重的地位。我国历史悠久的民族音乐，更是在塑造民族性格中发挥了巨大作用。因此，我爱音乐，不仅爱它动人的旋律，深邃的意境，也爱其蕴含的哲理和启迪灵魂、美化生活、教化天下的艺术功能。同样，我爱教师，是因为“师者，所以传道、授业、解惑也。”一名优秀的教师，不仅要学问精通，还必须是道德的楷模。所谓“学高为师,身正为范”、“学为人师、行为世范”,这不仅是对教师道德价值由衷的赞美,更是深厚的期望。我爱教师，不仅爱其职业的光环，崇高的地位，更爱其神圣的使命，肩上的责任。我愿意奉献，用知识和心血去浇灌初绽的花朵；我一定坚持，用责任和使命去培养民族的脊梁。

还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时，内心充满了激动和自豪，但是面对连简谱都不认识的学生，面对学院目前还比较简陋的教学环境，我承认，我曾有些许的怀疑和后悔。但是，教师的职责强烈的警醒着我，越是这样的学生，越是在这样的条件下，不就越是需要教师来教会他们求知，教会他们做人，使他们成为社会有用的人才吗?

我就细心观察每位学生，因材施教，大胆改变那种高谈阔论的所谓大师教学的范式，和学生们建立起平等、思想汇报专题友好的师生关系。让学生们喜欢上我，喜欢上视唱练耳这门学科。在课间与学生的聊天中，从无数个童心未泯、青春活跃的眼神中，我感受到他们对知识的渴求、成才的渴望和对未来的幻想，也感受到了他们对我的信任和友好，感受到了做教师的幸福与快乐。

在我任教的班上有个男生，平时上课时闷声不吭，检查回课时经常无法完成，我开始生气，埋怨他，别的同学都能理解的内容为什么他不能消化，最后我着实的对他感到失望，好一段时间不再有心思对他进行检查指导。也许是他发觉了老师对他的冷漠而自觉勤奋起来，也许是他突然间顿悟了，在之后的一次回课中，我惊奇的发现他破天荒地把一条视唱旋律唱得那么标准，我欣喜地给了他打了一个最高分，并且当着全班同学表扬了他。课后他对我说：“老师，那天你表扬我，我一晚上没睡着。”望着他那认真的样子，我心里真不是个滋味，原来我曾经那么吝啬我对他的表扬，在不经意间竟伤到他年轻气盛的心。我懊恼自己对于师长这一身份的不尽职，我悔恨自己差点儿放弃了这么个优秀的学生。打那以后，我就经常鼓励他，给他讲许多音乐家勤学苦练的故事，而每次他都象打了气的皮球一样活蹦乱跳。上课时认真级击拍、用心练唱，还经常向我提出问题。看着他由一名后进生逐渐成长为一名优秀学生，我心里不知有多高兴，那份成就感无以言表。这使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊!花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的信任和尊重。

第5篇：大学教师思想汇报范文

【关键词】医学院校；实习生；分类管理

为了更加详细的了解医学生的就业去向，我们设计了医学生就业意向调查表，对新乡医学院三全学院2008级临床医学专业的实习学生进行了访谈以及问卷调查，共发放调查问卷500份，回收有效问卷486份，有效问卷回收率97.2%，各就业意向的人数比例见表1。对影响临床实习的因素进行了分析，并提出了相应的对策。

1.就业意向人数分布

表1 就业意向统计表

从表1显示，选择考研的人数占总人数58.23%，选择医疗单位的人数占总人数29.01%。从表1中的数据不难得出，该调查群体未来的就业去向主要集中在考研和医疗单位，其中以考研者最多。调查结果表明，毕业后希望从事医学工作的学生达87.24%，但仅有20%的学生认为毕业后可以解决就业问题。在准备考研的58.23%学生中，其中脱离实习医院的考研者占68%，偶尔去科室者占17%，实习与考研兼顾者占15%。在准备就业医疗单位的29.01%学生中，超过95%的学生可以为了找工作而耽搁实习。从中可以得出结论：考研与找工作严重影响着临床实习。

1.1目前造成学生重视考研和轻视临床实习的主要原因是，市级医院正逐步趋向于聘用具有硕士研究生以上学历，并已通过英语四级或六级考试的毕业生，这迫使许多学生挤向考研这条“独木桥”，竞争的日趋白热化，使学生不得不打“提前仗”。所以刚进入临床实习阶段，他们的主要精力就放在了考研的准备上，忙于复习考研，而对临床实践积极性不高，缺乏主动性和进取心[2]。

1.2就业双向选择对临床实习的严重冲击。随着人事制度的改革，毕业生择业实行用人单位与学生的双向选择，学生为了找到一个理想的工作单位，经常忙于准备推荐材料和面试等。因此，他们缺少足够的时间和精力培养自己的临床技能，包括临床实际工作能力和动手能力。按照五年制临床医学专业教学计划的安排，双向选择就业的时间正处于临床实习期中阶段[3]。过早、过长的择业时间严重影响学生实习质量。

2.对策以及解决办法

加强临床教学管理，开展临床教学研究与实践，深化教学环节改革，对提高教学质量具有重要意义[4]。同时针对不同情况的学生进行分类管理。

2.1引进先进理念，改变培养模式

2.1.1我国大部分医学院校采用“4+1”的医学教学模式，医学生的实习周期仅为1年，这一年期间要面对临床技能实习、考研、就业三大任务，严重影响了临床技能实践。为适应国际医学教育及军队军医培养的需要，从2002年起第二军医大学转变以往五年制本科生“4+1”医学教育模式为“3+2”模式，延长临床实习的培训周期，加强临床实习教学的力度，是实习生的基础理论、专业知识、临床思维、操作技能、信息利用和解决问题能力等指标的优良率都在95%以上，取得了良好成效[5]。在美国的医学教育中，将第三、四两年的临床课程、见习和实习结合在一起。 在这些医学教育模式下，临床实习生早期进入临床，同时可以克服我们目前模式时间的不足，有效缓解考研、就业和临床实践的矛盾。

2.1.2加强见习模拟教学。由于模拟技术的快速发展，Simman综合模拟人等医学模拟技术应用于医学教育中，尤其是临床见习教育中，从而形成了新的临床见习模式，即临床实践和模拟操作相结合。高端模拟人可进行分析与评估，以提高学生的临床思维能力、临床动手能力和创新能力。此模式的建立，可以为实习生进行临床实践打下很好的基础，使得临床实践的效果更好。

2.2 定期监督、加强医院联系，做好“实时监控”

实习阶段是学生进入社会前的关键阶段，经过几年的大学生活，他们已具备一定的判断是非的能力，但进入临床实习，接触社会的机会突然增加，一些社会不良习气容易乘虚而入。这时又是学校、医院管理交替阶段，更要加强引导和管理，严格考勤、考核，提高学生对实习工作的重视。

2.2.1严格实习生考勤制度：学生的出勤情况直接影响学生的实习效果，因此实习生管理按照技能考核与平时出勤相结合的原则试行改革，考核成绩记入学籍档案，本科、专科实习生考核不合格均不得毕业，延长3个月实习后进行补考，补考合格后方能毕业。

2.2.2定期签到：按照实习生名单建立每周一次的签到制度，由各教学单位负责实施，让学生进行定期签到，各教学单位实习管理部门按照签到考勤进行记录考核，期末汇总后记入学生考核成绩。

2.2.3建立分片包干检查制度：由于实习医院事情多，管理相对混乱，实行学校派专人分片包干管理制度。实行包干式管理，建立片区负责制度，及时了解学生的思想动态和生活情况，发现问题及时解决问题，并提出改进方案，片区负责人要不定期对学生实习情况进行抽查。

2.3 加强对自联实习学生管理

2.3.1规定自联实习学生每周书写一份大病历，由带教老师、科主任签字并加盖科室公章、实习管理部门公章，且每出科时书写一份学习思想汇报，思想汇报要写明科室联系电话以备核查，并于月底以邮件方式交学校备查。

2.3.2由学校各部门组成抽查小组，不定期采取电话抽查或者实地检查的方式对自联实习学生进行考勤，考勤与病历积分合计进行，记入技能考核成绩。

2.4.避免从众心理，针对不同需要的学生进行区分对待

根据教学大纲的要求，实习期间的轮科出科考核，由实习基地医院统一组织和实施。建立轮科三联单制度，执行下科三定 ：定时、定点、定带教。每个实习生均有一本实习登记手册，内容包括科室讲座（查房）记录、出科考核、考勤登记、综合评价、反馈意见等。日常成绩记入毕业考试总分，且作为是否就业推荐、留作住院医师、同意考研等的依据。

2.4.1针对有强烈考研意愿并综合能力较强的实习生，在每年的11月份进行考研假期预选，根据暑期见习以及学校安排的见习成绩，并由所在实习单位各个科室带教老师推荐，结合医院医务科考勤情况以及实习表现参加学校的考研假期预选。学校严格按照临床执业医师的笔试成绩和临床技能操作的综合成绩，考虑是否给予考研假期，获得考研假期的实习生必须延长实习期，以保障实习的质量。

2.4.2针对就业意愿比较强烈的实习生的具体情况。首先要改变学生和教师的态度，重视临床实习，给学生创造条件，施加一定的压力和责任，培养学生以病人为中心的意识，对于教师可以施行“导师制”。把培养学生的临床思维能力、临床操作能力作为目标，有计划、有目的地进行管理和带教。其次培养学生的人际沟通能力，随着社会的发展，医患关系也发生了根本性的变化，医疗纠纷明显增多，如何处理好医患关系，使医疗活动顺利进行，人际沟通的技巧是医学生必须掌握的一个基本能力。最后，学校的就业推荐工作层面上，建立优秀实习生档案库，根据不同用人单位人才需求的不同，推荐不同的实习生到用人单位，做到能力与岗位匹配。从而更好的促进实习生的就业。

参考文献：

[1]樊国康，申丽娟，窦忠等.医学生临床实习质量影响因素调查分析[J].现代医学卫生，2012，28（4）：619-620.

[2]常海敏，徐福宝，崔琰等.医学生应如何处理好临床实习、就业与考研的关系研究[J].新乡医学院院报，2012，29（11）：884-886.

[3]施建辉，袁波，石平等.五年制医学生临床实习影响因素的分析和对策[J].医学研究生学报，2006，19（2）：155-157.

第6篇：大学教师思想汇报范文

关键词：计算机 高效课堂 构建

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0212-01

1 优化课堂教学模式

合理的优化教学模式、充分的利用教学媒体的功能并将这些资源进行有效的整合，有助于培养学生学习和实践的能力。目前的教学模式多种多样，归根结底是为教学服务的、是为培养学生的技能服务的。以学生为主体能动性的培养这是教学的关键所在，所有的教学活动都是围绕着这一主题展开的。下面结合我多年的教育、教学积累给大家介绍计算机课上如何实现高效能教学的一些浅知拙见。

目前我们这里所实施的是“导学案”的形式开展教学。总的原则就是在明确的目的下开展的有序的教学方式，具体的就是以学生为主体，导学案教学互动为主线，开展实施培养学生知识、技能的一种教学模式。我是从五个方面着手的。

1.1 有效的导学目标

因为导学目标直接关系到学生获取知识、技能、思想提高的水平，因而必须充分考虑到学生的整体性、个性差异、认知水平、教材的重难点等因素，这样才能使学生有明确的目的、有序的开展活动、系统化的学习。课上让学生整体感知，紧随导学案进行开展活动，教师适当引导。认真学习教材，整体感悟，培养学生自主的学习能力。

1.2 构建合作共赢的方式

无论是教师的教还是学生的学都是一个合作的过程，培养的是学生在相互合作中取长补短，达到共赢的效果，使学生充分地意识到团结的力量。教师要充分的构建良好的知识体系，创设科学合理的问题情境，激发学生探求问题的激情和挑战的勇气、合作解决问题的能力。

1.3 质疑问题、解决问题情境的创设

学生的主体地位更多的是要体现在学生的思维的灵动性，是积极主动地去捕捉问题，然后在激情中、趣味中主动地寻求解决问题的方式。所以，教师在课堂上要充分的给学生质疑的机会，并给予合理的引导，激发他们质疑的热情，有了问题需要解决，有了热情就能主动地参与，互动中实现问题的解决。那么学生全身心的投入的过程就是自主学习能力锻炼的过程。为此，导学案中教师要设置有意义的、而且能激发学生探究热情、焕发刺激挑战激情的问题。同时在课堂上对于学生的质疑，要顾全全面、要给以充足的时间、好给以科学、合理性的评价这样才能焕发学生的学习的精神动力。再有知识结构体系中，尤其是问题的设置更应体现出学生的主体性、全面的关照性、前后的连贯性等。培养能力的同时掌握既定的知识。

1.4 展示解决问题的劳动成果

学生更多的好奇想解决问题，更大的满足是问题解决成果的展示，期待同学、老师的认可。而网络教室是实现这一目标的最好的途径。联网的教室让学生将自己的成果一一展示给大家，同时将自己的思想汇报给同学、老师，一目了然的效果，带来的是不一样的精神的享受。教师也可以利用这一联机、联网服务平台的优势服务教学。

1.5 课堂练习的有效开展

充分地利用网络平台。可以让学生在电脑中通过教学中学到的知识出题，让后其他同学来答题，相互之间的互动，既培养了应用电脑的能力，也实现了合作交流的目的，同时完成了联系的课堂环节，最终实现了知识和能力的双赢目的。

教学的过程实际上是一个借鉴、积累、创新的过程。只有这样我们才能应时代的需求，紧随学生身心发展的需要而努力服务。

2 优化教学方法

2.1 积极主动、民主和谐、宽松进取的良好课堂氛围

课堂的高效性更多的是体现在学生学习的积极主动、进取创新的过程。整个过程中学生的身心是放松的状态，充满了无限的激情和挑战的勇气和信心。全身心的投入状态，愉悦中掌握知识、提高能力、升华思想。为此课堂上教师要充分利用电脑的科技魅力，让学生充分体会那种成就感，享受时代的杰作。适度的正确引导和评价，让他们在正确的轨道上实现着自己的人生追求，亲切和蔼的语言、真诚信任的眼光、巧妙的肢体语言带给学生们的心灵上的荡漾和精神上的鼓舞。

2.2 渊博的知识影响着学生的发展

俗语说的好：“要想给学生一杯水，教师就要有一碗水。”也就是说教师要有这丰富的专业知识，渊博的知识，会潜移默化的影响着学生的发展。这会让学生内心产生一种羡慕、敬佩、依赖的感觉，甚至要效仿、竞争的心理。这是一种精神的鼓舞，一种动力的趋势。有助于学生的进步，也有利于教师组织教学或是学生管理。

2.3 幽默风趣的语言

良好的教师应该有着健康的心里，阳光的心态。尤其是幽默风趣的语言。因为在诙谐幽默中拉近了学生的距离，实现了心灵上的沟通，有时很容易地将尴尬的局面扭转过来，尤其是对于有心理压力、或是平时多愁善感的学生，对他们来说教师幽默风趣的语言就是一剂良药，帮助他们摆脱心理上的阴影，精神上的束缚。有益于影响学生们积极向上、乐观进取的阳光的心态。

2.4 教师要有出色的组织教学的能力

这一能力直接影响着教学效果和学生的学习成果。教材的把握能力，教学设计的有效性的体现，课上组织学生活动的参与能力，解决学生的突发事件的能力、给学生创造惊喜的能力、辅导学生的能力、教育感化学生的能力等等，作为教师，这些能力都应具有，因为这些都在潜移默化中影响着学生的身心健康发展。

2.5 教师反思、吸取经验的能力

反思对于教师来说是一个成长的过程，是一个积累经验的过程。通过反思能看到自己的不足，能充分认识到自己的优势。正是反思让我们回顾过去的种种，而在新的认识、新的经验的积累中，找到了新的发展的目标，有了新的动力和解决问题的新的思考的方式、生活的激情、挑战的勇气、坚定地信念、扎实的行动实现着反思的收获和经验的积累的成果。

3 结语

总之，网络课堂下的高效教学更多的要体现出时代下的网络特性、教师的时代个性、发展的前瞻性，培养学生具有更强的能动性、适应性、创新性、综合性发展的时代缔造者。这样的教学才是高效的教学，这样的课堂才是知识、技能、思想升华的课堂。

参考文献

第7篇：大学教师思想汇报范文

关键词：宁波市；教育管理名家；我的教育思想研讨会；校长培训

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、教育管理名家培养工程简介

校长作为学校的领头人、掌舵者，在很大程度上决定着一所学校教育水平的高低。因此，打造一批能够引领宁波教育优质发展的校长队伍，通过他们的引领、示范作用，进而提升中小学校长队伍的整体水平显得尤为重要。2006年，总理在《政府工作报告》中明确指出：要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。因此，探索校长成长规律，为校长的培训与管理提供科学的理论依据，促进中小学校长更好更快成长，培养宁波本土的教育家成为当务之急。宁波市深入贯彻落实这一思想结合本地办学实际情况，在2009年启动教育管理名家培养工程。在教育管理名家培训过程中，突出了校长们个性化的教育管理思想，努力做到“自成一家”。

（一）教育管理名家概念的界定

中小学“教育管理名家”是指具有先进的教育思想和独到的办学理念，具有突出的职业道德素养和教育管理业绩，具有明显的创新精神和教育科研成果，是区域教育校长队伍中的领军人物，要成为市内著名、省内出名、国内有名的教育管理和教育实践专家。教育管理名家具备的基本素质：

1.教育管理名家是教学成效显著的名优校长

他们有自己的教育思想、管理思想，在学校的教学、管理、师资队伍建设、内涵建设等方面有卓越贡献，所在学校具有独特的文化，为学校有序长效发展奠定了坚实的基础。

2.教育管理名家敢于大胆创新

教育管理名家要深谙教育规律和学生成长规律，能在遵循规律的基础上突破常规思维的束缚，大胆创新，做到有远见、有胆识、有魄力，引领学校优质高效地发展。

3.教育管理名家是德才兼备的领军人物

教育管理名家作为校长队伍中的领军人物，不仅要有精湛的管理水平，还要有较强的个人魅力，这是校长发挥引领示范作用的基础。因此教育管理名家要有高度的使命感和责任感，引领全市校长队伍向更优的方向发展。

（二）教育管理名家培养对象的遴选

教育管理名家培养人选是从宁波市名校长、名师校长和特级教师校长中挑选，经过各县（市）区教育局的推荐、并通过专家组在教育管理知识、实践操作技能等多项指标综合分析评议的基础上选拔产生的，21位校长经选拔成为教育管理名家培养对象。他们是全市中小学、职教、特教等不同类型学校的名优校长，在各自领域中卓有建树，有自己的办学特色，这些校长具有较扎实的理论功底、先进的教育理念、显著的办学业绩和良好的个性品质，对宁波市基础教育改革和发展起到引领作用。

（三）教育管理名家培训模式

在培训模式上，宁波教育管理名家培养突破了过去班级授课与学校蹲点相结合的老办法，采用理论提升与实践探索相结合、课题研究与实践经验提炼相结合、个人自主研修和专家指导相结合，聘请国内著名理论和实践专家为导师，包括来自北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学和江苏省教育行政干部培训中心的国内著名理论和实践专家组成导学团队，他们中既有校长培训的行家，也有针对学校性质的教育专家，采用“双导师制”，依托国内外著名高等院校作为培训基地，建立高级访问学者制度，并通过理论学习、名著研读、国内外高端访学或攻读教育管理硕士学位、名家引领、课题研究、学校蹲点、校长论坛和沙龙等形式开展教学活动。这种培养模式打破了过去“一刀切”的做法，针对每个培养对象的特点与优势，灵活安排培训内容，采用个性化培训形式，最大可能为他们的发展提供最合适的帮助与指导。

名家引领和教育论坛作为宁波教育管理名家培养的特色，在校长的成长中起到强有力的促进作用。通过名家引领，专家老师带领专业团队深入学员所在学校，通过问卷调查、现场访谈并诊断等形式，全面了解学校发展情况并熟悉校长的教育思想，从而促成学校及校长跨越式发展。教育论坛作为名优校长教育思想输出的一种便捷方式，在引领宁波市校长队伍发展中功不可没。名优校长通过开展班级内的教育论坛，参加市内的“宁波天一校长讲堂”、“校长与企业家论坛”，境外的“甬港合作论坛”等将自己的教育思想辐射到教育系统内外。这种形式充分调动了校长参与培训的积极性和主动性，他们紧紧围绕培训主题，凝练自己的教育思想，提升自己的管理经验，打造自己的办学特色，对宁波市教育的发展产生示范和辐射作用。

（四）教育管理名家培养的创新

多年来，宁波市一直高度重视中小学校长队伍建设，通过长期对校长成长规律和培训规律的研究，逐渐形成了科学有效的“五段三分双导师”培训模式。其中“五段”，就是把校长的成长平台分成五个层级，第一层级为任职资格培训，侧重为新任校长提供基本的教育管理相关知识。第二层级为提高培训，侧重为校长提供学校管理的实际技能与前沿的教育理论知识。第三层级为骨干培训，侧重引领骨干校长进行自我反思，并在学术上进一步提升自己。第四层级为名校长培训，侧重引导名校长形成自己的办学思想，并对全体校长的发展起到辐射影响作用。第五层级为教育管理名家培训，侧重打造平台，让教育管理名家展示自己的教育理想，并进一步引领教育管理名家向更高平台发展。通过这五个层级，不断引领校长向更高的方向发展。从“八五”开展培训以来，教育管理名家培养对象经过资格培训、提高培训、骨干培训、名校长培训已经具备了扎实的理论功底，掌握丰富的学校管理经验，并且形成自己的教育思想，他们的办学业绩有目共睹，他们的教育思想对宁波市其他校长的办学有较强的影响，因此，如何让宁波本地的校长起到引领带动作用，让他们的教育思想辐射到每一位校长，如何使他们的教育思想得到较好的输出，宁波市大胆创新，用“我的教育思想研讨会”这样的论坛形式，让教育管理名家培养对象的个人教育思想辐射到每一位校长、影响每一位校长。

二、“我的教育思想研讨会”的组织形式

（一）主题报告

教育管理名家培养对象将自己经过实践总结提炼的教育思想向听众陈述。在这一阶段，发言校长结合自己多年办学的经验、心得、对学校管理的见解、自己的感悟等经过总结提炼，凝聚成教育思想向大家汇报，与会校长通过近距离的聆听，对教育一线名优校长的办学思想有了深入的了解，通过这种引领示范作用，也激发了他们进一步去思考、去实践的动力。

（二）代表旁证

这一环节，各位管理名家培养对象可以邀请相关人员为自己的教育思想进行事实论证，旁证代表有在校学生、学生家长、在校教职工、其他学校校长、朋友、亲人等人员。他们根据自己与这些名家交往的真实感受，用事实说话，从自己的立场、自己的角度对教育管理名家培养对象的教育思想进行论证，这个环节有助于听众全方位多角度地了解管理名家培养对象，使他们的人格魅力得到彰显，进而发挥无形的带动作用。

（三）现场互动

“我的教育思想研讨会”的目的并不在于给听众多少答案，而是激起了听众的多少疑惑。在这一环节，听众可以就报告内容、自己的疑惑进行相关提问，由发言校长作答，这是智慧碰撞交锋的过程，也是思想启迪的过程，这一环节有助于激起听众思想的火花，对自己的教育理念做深入的思考。

（四）嘉宾点评

这一环节中，由教育管理名家邀请的嘉宾对其教育思想进行点评，嘉宾有政府人员、高校专家学者等人员。嘉宾的点评高屋建瓴，他们从宏观上对教育管理名家的教育思想进行剖析，指出亮点，也指明进一步努力的方向。通过这一环节，发言校长对自己的教育思想有了更全面的把握，点评嘉宾的评语也帮助他们突破了发展的瓶颈，找到了努力的方向。听众对其教育思想有了宏观上的认识，进而可以将其教育思想的精髓运用在自己学校的管理中。

（五）导师提炼

导师作为教育管理名家培养对象的指导教师，带领专业团队深入学员所在学校，通过问卷调查、现场诊断等形式，对管理名家培养对象的办学思想进行长期了解后，结合旁证人员的论证、嘉宾的点评，对其教育思想进行提炼，让听众了解该校长的办学思想精髓所在，导师的提炼对管理名家培养对象的教育思想起到画龙点睛的作用。

三、“我的教育思想研讨会”在教育管理名家培养中的作用

（一）升华教育思想，拓展校长素质

学员借此机会进一步反思提炼自己的办学经验，经过实践-反思-再实践的过程，将自己的教育思想进行进一步梳理，作为自己办学思想的统领。

（二）参训校长全方位地认识自己

不同身份的旁证人员的参与，家长、学生、同行、家人、朋友可以从自己的角度出发评价这些教育管理名家培养对象，这一流程使参训校长更为全面地认识自己，有利于他们有针对性地完善自身的素质，从而进一步增强自己的人格魅力。

（三）营造校长间相互学习的良好氛围

校长们在倾听管理名家培养对象的教育思想汇报、听旁证人员佐证、嘉宾点评、导师总结时，会对自己的同行有新的认识，会借鉴别人的有效做法管理自己的学校，这样的平台为校长们的快速成长起到助推器的作用。

（四）多元化的视角看教育

在嘉宾点评这一环节，教育管理名家培养对象邀请到的嘉宾多为高校教师、教育行政部门领导、同行，还有企业总裁等，他们看待教育的视角不同，从不同的角度对校长的教育思想进行点评，这为大家提供了看待教育的多元视角，有助于校长跳出教育看教育，跳出管理看管理，使校长的视野更为开阔。

（五）导师全面了解学生

导师对学员的了解得益于与他们的接触，实地参观，通过“我的教育思想研讨会”这种形式，导师通过学员的发言、旁证人员的佐证、嘉宾的点评对学员有了更进一步的了解，这有助于他们客观、深入分析该学员的办学思想，为他们日后发展做出更切合实际的指导。

（六）经验共享、智慧交锋

“我的教育思想研讨会”聚集了各级各类中小学管理人才，这些高层次人才的聚合可以实现优势互补、智慧启迪，从而建立名优校长发展共同体，通过他们经验的推广，教育家精神的弘扬，从而促进宁波市校长队伍的快速成长，发挥教育管理名家培养对象的示范引领和辐射作用。

四、“我的教育思想研讨会”的推广及运用

“我的教育思想研讨会”作为一种新型的培训形式在教育管理名家培养中受到了较高评价，在推广中应注意以下几点：

（一）会前筹备

会议召开前要精心策划，做好筹备工作，组织部门要分工明确、责任落实到人。会前要通过召开会议、走访学校等方式收集材料、意见，将教育管理名家所在学校、参训校长等各方面的意见汇总，为会议的举行做好充分的准备。

（二）管理名家培养对象的思想要简练

在较短的时间内，校长要将自己多年学校管理、学校教育的实践经过总结提炼形成的教育思想向大家完整地阐述，就必须经过充分地论证和提炼，将总结提炼后的思想向大家做汇报，发言要做到层次高、理念新、宏观与微观结合，抽象与具体结合，这才有利于听众全面了解自己的教育思想。

（三）旁证人员的发言要切合主题

因为旁证人员多为教育管理名家培养对象的朋友、学生、同行、学生家长等，他们的发言是结合自己与校长交往的实际经历展开的，言语间流露出对校长的赞赏之情，这些发言有可能脱离会议的主题，因此，会前要与旁证人员进行沟通，指导他们发言的重点与主题，从而使会议主题明确、效果明显。

（四）嘉宾点评要全面

点评嘉宾往往只评论发言校长在教育管理中做的出色的一面，对其可以进一步改进的地方则避而不谈，因此会前要提前与嘉宾沟通，让其对校长的办学理念做全面深入的点评，让校长看到自身的不足以及进步的空间，从而使会议起到真正促进每一位校长发展的作用。

（五）导师主持要变换角色

导师作为学员的理论与实践指导教师，在主持会议中要变换自己作为教师的角色，作为主持人在整个会议流程中起到联络衔接的作用，因此导师在会议开始前对该学员所在学校的整体介绍，对每个环节的总结都要基于自己在长期与学员接触中的直接感受，要客观评价每个环节的发言，做到切合实际的总结提炼。

参考文献

[1]鲁林岳.名师名校长培训体系的构想与实践[J].教育研究,2009,(2).

第8篇：大学教师思想汇报范文

（一）校友文化的基本内涵

校友文化是在长期的过程中慢慢形成的，是校友与校友、校友与母校之间深深的情感，具有相同的认同感和归属感。校友文化最明显的表现是情感文化，由于校友与校友之间那种单纯而深厚的情感，基本未受到世俗的影响，彼此之间心与心的交流是真诚的，这为思想政治教育提供一种有效的途径。可以想象，校友相逢在母校时，那一段段深情的回忆，那一双双紧握的双手，一个个深深的拥抱，一句句嘘寒问暖的话语，就是对校友文化丰富内涵最为形象而生动的诠释。校友文化是应该传承的，学习优秀校友的先进事迹，学习他们艰苦奋斗、自强不息的精神，抱着对母校和老师的感激之情，为母校做出自己的贡献，给学弟学妹们做出榜样。此外，校友文化是潜在的、隐性的，需要靠自己品味、察觉的，校友文化能够把校友凝聚在一起，心团结在一起，最重要的是有共同的价值认同和情感的依赖，是内心情感的升华。学校是他们曾经学习和生活的地方，他们把最美好的青春年华都撒在校园，在这里他们可以放肆的发挥着自己无穷的力量，没有束缚，自由自在。

（二）校友文化的发展现状

校友文化从之前的不被看好到现在慢慢的被认识和重视，由此可见，校友文化朝着好的方向发展。校友文化是随着时间的沉淀，慢慢积累的过程，人们也从中发现了校友文化的价值，可以把校友文化运用到大学生思想政治教育当中，作为沟通方式，联络情感的手段。现在都流行同学聚会、校友会，大家会从四面八方聚到一个地方，互相诉说自己的情感，分享自己事业和家庭的趣事，大家在一起会联想到曾经在大学时很多美好的往事，抛开生活中的不愉快和工作上的压力，没有高低贵贱之分，不需要阿谀奉承，可以随心所欲，畅所欲言，因为大家都是校友，是平等的。

二、校友文化在大学生思想政治教育中的作用

（一）榜样教学

为了加强大学生思想政治教育，学校可以请优秀的校友定期到母校给在校生分享他们在前进道路上的经验，这为思想政治教育提供典型的示范作用。优秀的校友都是在某个领域和专业上有突出成就或特长的，可以给在校大学生一些经验和启发，让他们有机会提前接触和了解与自己专业相关的社会情况，让他们有信心继续钻研自己的专业。优秀校友的典型事例会给思想政治教育提供教学上的榜样实例，无需渲染，这是真实存在于我们身边的，在校生一定会深受优秀学长学姐先进事迹的感召和教育，为自己的未来做好规划和准备。

（二）激励示范

随着社会各种新鲜事物的出现，大学生会受到一些社会思潮的影响和诱惑，出现懒散和不求上进的现象，而此时正是大学生的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对大学生进行思想政治教育，老师可以运用优秀校友的先进事例，树立道德的模范来培养大学生的价值取向和行为准则，激励他们不断向前，朝着优秀校友的方向迈进，这种激励示范作用将一定是非常重要且有效的，因为现在的大学生效仿能力很强，校友的故事是最生动的课本，他们会模仿着优秀校友的方法朝着自己的目标奋斗和努力的。

（三）凝聚力量

校友、母校、教师是一个不可分割的有机整体，他们都是为了一个共同的目标而奋斗，都是为了学校的发展而努力，做到学校以我为荣，我以学校为荣。校友在大学生活四年，与同学共同讨论课上某个感兴趣的内容，与老师为了某个课题一起努力，学习和商讨的过程慢慢形成了校友文化和大学精神。即使当自己毕业，奋斗在工作岗位上，还会不经意间运用到大学精神，潜移默化的渗透到我们的生活中，伴随着我们的成长，成为我们行动的指南。这些校友文化和大学精神，把大家凝聚在一起，团结在一起。学校校友文化的产生需要校友群体凝聚力作催化剂，无论是步入社会的校友还是目前还在学校的大学生，经过了校友文化的熏染，都有着割舍不断的团结凝聚力。

三、发挥校友文化在大学生思想政治教育中作用的措施

（一）大力宣传校友事迹

要想让优秀校友的事迹被更多的人知道，就要大力宣传，不仅要让老师和学生知道，还要通过老师和学生分享给家人和朋友，一起学习和颂扬他们的先进事迹。也可以利用学校宣传平台，如校报、校园广播等宣传手段，通过这些书刊杂志，使校友的事迹在校内外广为传播。也可以将优秀校友的事迹作为党员学习的范本，组织党员同志学习，同时让党员同志向身边的党员和非党员讲述，并提交思想汇报。学校宣传部的老师可以联系一些优秀校友，通过摄像等方式把优秀校友的工作、学习、生活情况真实记录下来，制作成一系列的纪录片，配上有感情的朗诵，对学生进行播放，这些形象生动，真实可信的摄像很容易被学生所接受。

（二）搭建交流平台

现在，校友都奋斗在自己的工作岗位，有的校友还在国外，想经常见面交流估计也不切实际，我们可以利用网络开展交流互动活动。随着现代科技的进步，创新型技术的发展，网络已成为大学生交流的重要工具，具有快捷、方便的特点，可以在有网络的地方，随时随地进行交流，不会受时间和地域的限制。我们可以充分利用互联网的这些特性，进行远程的交流互动活动，通过微信、qq、人人网、电子信箱等虚拟空间，构筑校友与学生交流的平台。总之，搭建交流平台，有利于校友交流思想，释疑解惑，为校友文化增添新活力。

（三）加强在校生与杰出校友的联系

第9篇：大学教师思想汇报范文

关键词：学长制 学生管理 自我提高

2011年4月7日，国家教育部正式批准在齐齐哈尔职业学院基础上建立齐齐哈尔工程学院，升格为应用型本科院校以后,怎样搞好学生管理工作,促进学生管理工作更进一步成为亟待解决的问题。因此要从一个新的角度看待问题，而学长制的应在一定程度上解决了某些问题。“学长制”作为本科院校是教育管理的创新。

一、学长要从学生的基础工作抓起

不想当将军的士兵不是一个好士兵，但是当不好士兵的人永远也当不了将军，不要让学生输在“起跑线” 上。

二、认识校园文化建设，提高精神文明建设

认识校园文化建设是提高校园精神文明建设的体现,校园文化建设对于丰富多彩的文化生活很有帮助,培养学生高尚的道德情操,促进学生德智体美劳全面发展有其重要作用。因此要求学长要充分认识校园文化建设的意义，通过“传、帮、带”等有意义的活动丰富校园文化建设的内容。学长要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,采取有效措施 ,共同加强校园文化建设 ,为校园精神文明建设做出积极贡献。

学长与学生好相触。因此学长的品质和形像直接影响学生的，这种影响靠任何外力的灌输和教育所不能排除的。为此,在建设校园文化过程中,学长要努力不断的加强文化修养,注重自身的一言一行,严于律己,勤奋刻苦,严谨创新,诚恳待人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生。时刻体现出学长的先锋模范作用，给学生起到榜样的作用。

三、构建寝室制度文化，培养学生自我管理能力

在学长与学生接触的过程中，走访宿舍尤为重要。在走访的过程中不仅可以增进感情，还可以发现一些寝室和个别学生存在的问题，这些问题都是在平时的课堂上很难发现的。走访宿舍要有计划有目的，学长要填写详细的走寝室的记录，具体的记录下每一间宿舍的大体情况，每个学生的性格特点等。要给学长们明确一个概念，那就是学长走访寝室是和老师有区别的。有的候当辅导员在检查学生寝室的时候，个别学生表现出特别的内向，不愿意表达自己实际的想法，学生感觉即使说出自己的想法。也不能很好的全面的解决问题，可学长与辅导员在职务上或者生活上所扮演的角色就大不一样了。职务上辅导员单方面扮演着育者的身份，而学长则扮演着多方面的身份，学生更容易将学长视为自己的“良师益友”。所以学长走访寝室一定要做到勤、细、严。同时还要培养学长不定期走访寝室的习惯，及时发现问题、及时解决问题，把一切问题消灭在萌芽中。

学长要严格按照学院“品牌寝室”建设标准来构建品牌寝室。品牌寝室建设非常注重寝室内部美化，学生可以根据自己的爱好、特长及饰品等来装扮寝室。学长要长期跟踪辅导，不定期组织寝室评比活动，大力加强寝室文化建设，充分发挥寝室文化功能，不断培养学生自我学习的能力，全面提高学生的综合素质。

四、学长要以平常心正确对待“特殊”学生

“特殊”学生是一个十分模糊的概念，“特殊”学生有很多种说法，如“后进生”、“问题生”、 “个别生”等等。实际上，“特殊” 学生就是那些带有问题行为的学生。学生的问题行为主要存在学习问题行为、生活问题行为和处世问题等几个方面。例如在学习问题上常见的有逃课生；在生活问题上常见的有留男生留长头发，女生染怪异的颜色等；在处世问题行为常见的有吸烟、打架、早恋、沉迷网吧等。每一个学生所表现出的任何问题行为，都是由于内因和外因两方面产生的。学长们要对有差异的学生，实施有差异的教育，最终实现共同进步。因此，学长在解读学生的问题行为时，要在坚持以学生为本的前提下，全面深入地了解诱发学生问题行为的内外原因、出现的情境和动机，以正确的观念分析问题行为的特点和性质，保护学生发展的可能和空间，切忌不要轻易对学生进行处罚，否则会严重的伤害学生的自尊心，增加学生的叛逆心理。

五、建立学校、社会、企业联合网络

区校共建，共建和谐新局面。长期以来，在学院团委领导的亲切关怀与指导下，学院志愿者服务队与市内各小区之间建立了长久的合作关系。青年志愿者以奉献为荣，以服务为本，在提供智力支持、参与社区文化建设及关注弱势群体等方面,取得了卓越成效。这也正是同学们这种吃苦耐劳和无私奉献精神为区校共建做出了很大的贡献，形成了正规化、规模化的“学院送人才，社区用人才，青年增才干”的区校共建新局面。学长要在此基础上，不断的培养学生无私奉献的精神，及时吸收新鲜血液，壮大青年志愿者队伍。

在校学习期间，学长要时刻对学生进行思想教育，充分激发学生无私奉献精神。学长可以制定相关的活动计划，周期性的组织志愿者参加有意义的活动。在参加活动的同时，要求学生对每次活动撰写思想汇报，在“传、帮、带”的交流会上分享自己的活动感悟。通过一系列的教育活动，能够充分正确的引导学生人生观和价值观。在学长与学生共同参加活动时，学长可以很好的与学生进行交流，倾听学生的心声，充分的了解学生在学习上和生活上所遇到的困难，并能及时予以协调解决，在和谐的氛围中，共同努力，共同进步，逐步增强自愿服务意识。

在高校学生管理工作践行学长制的过程中，有少一部分的学长对“学长制”认识不够全面，在工作中对学生的了解和帮助不能够全方面的深入。由于大部分学长是党员或者是班级干部，肩上的担子会很重，有时候不能很好的顾及到自己所帮扶的学生，乃至耽误了学生工作，严重的影响了学生的发展。因此，首先要求学长必须能够很好的完成自身学习任务和工作任务。与此同时，辅导员与学长要经常沟通，加强对学长工作的监督与指导，及时的发现不足之处，及时予以纠正，培养出优秀的合格的应用性、职业型的创业者。

参考文献：

[1] 程墨.“学长制”为新生导航[N].中国教育报，2004.

[2] 郝文清.大学新生环境适应问题与应对措施[J].中国高教研究,2006，(2).