基础会计模拟实习报告精选(九篇)

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第1篇：基础会计模拟实习报告范文

【关键词】会计 专业实习 模拟实习会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本形式，运用专门的方法，对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。中等职业学校的学生在学习完基本理论知识之后，专业实习是教学中至关重要的一个环节。由于缺乏实习基地、实习经费紧张等种种原因，有的学校以手工模拟实验代替实习，有的学校干脆取消专业实习，我认为这将对会计教育质量和学生素质的提高产生不良影响，我是一名从事会计教学十余年的教师，本文拟结合自己的教学实践，对会计专业实习教学改革作一探讨，以期对以后的会计专业实习乃至专业教学有所帮助。

一、明确实习的目的和要求

1.会计专业实习的目的

安排专业实习的基本目的，在于通过所学理论知识与实践的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会需要的、高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：首先是运用和检验教学成果。其次是了解和熟悉企业运行。同时预演和准备就业工作。

2.会计专业实习的基本要求

实习学生具有学生和实习单位工作人员的双重角色。鉴于此，应对学生提出以下要求：以正式工作人员的身份进行实习。要求学生态度端正，工作认真，尽快适应环境，遵守实习单位的纪律和一切规章制度，保守实习单位的商业秘密，积极从实践角度了解该单位的会计业务，自觉地、切实地将所学理论知识与实际相联系，收到实效；以旁观者的身份实习。要求学生自觉服从实习单位的安排，从企业工作的全局出发，以旁观者的身份了解企业运行的基本规律、会计人员的基本心态、财务管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉会计，增强适应能力；以调研者的身份实习。要求学生在实习前确定一些调研课题，这样实习起来才有针对性和可操作性。

二、探索会计专业实习模式

1.创建会计模拟实验室，进行集中式的手工模拟实验或电算化模拟实验

会计模拟实验是会计实务与会计综合练习题相结合的产物，是会计实践性教学的一个飞跃。该形式一般采用企业的真实资料，按照会计核算工作程序设计，使学生通过一系列模拟的记账活动，将企业会计核算的主要环节实际操作一遍，从而对企业会计核算工作有一个比较全面系统的了解。

要组织好会计模拟实验，确保收到较好的效果，整个模拟实验应有真实感，以避免让学生产生一种做习题的感觉，并尽可能地扩大学生的实验范围。实验中发放的大量原始凭证，要求学生独立完成填写、鉴别、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表及其附表，依次完成整个会计循环，从而提高学生的实际动手能力，以达到“了解会计实务，提高会计实际操作水平”的目的。

从目前情况看，会计模拟实验普遍停留在手工操作上。虽然手工操作有助于理解会计核算方法，但它不能适应企业会计工作日益现代化的需要――会计电算化。因此，会计专业不但在理论教学中应开设有关计算机知识和电算化会计等课程，在实践教学中也要体现这一趋势。我的建议是把会计模拟实验室的完整的一套账同时用财务软件操作一遍，让学生体验一次，验证一次。

2.组织校外现场实习，努力创建以目标管理为核心的分散式实践教学体系

由于各种各样的原因，造成学生的实习环境差别很大，有的能起到实习的作用，有的则很难保证实习效果。另外，由于实习时间较短，加上财会工作的特殊性，一般单位很难让外人插手工作，学生从实习单位回来普遍反映实际接触的会计业务不多，大多只做了些凭证的填制工作，而登账和编制会计报表接触很少。这些都不可避免地影响了实习效果。

分散式校外现场实习不同于集中的模拟实验，指导教师要想了解学生实习的真实情况难度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散实习的核心，其核心在于实行目标管理，通过事前的计划和事后的考核来引导和约束学生。

事前的计划主要是指制定详细的实习教学大纲和实习日记，实习报告要求有具体的考核办法。由于分散实习的特点，决定了实习教学大纲必须事先确定实习目标而且具有可操作性。我认为大纲可以从以下四个方面提出要求：要求学生了解该公司的性质、、组织结构、产品类型及产销情况、财务人员素质、会计岗位设置及主要职责等基本情况，并通过调查表的形式，拟定调查提纲，制定调查计划，记录调查结果；在上述基础上，要求学生对企业的会计核算基础工作和会计政策、财务管理的运用、以及内部控制制度等有关情况进行全面了解；根据前两步了解的情况，要求学生选择自己感兴趣的领域深入调查研究，发现自己所学与实际的差距以便今后补充学习；同时，发现企业会计实务中存在的问题，并提出解决办法；要求学生根据实习报告的格式撰写实习报告。

事中控制难度较大，可以要求实习单位协助指导、管理和考核，并要求学生撰写实习日记，以建立学生自我约束、自我管理的机制。

实习结束后的考核和成绩评定是重要的事后监督环节：一是要求学生提交所在单位的实习综合鉴定一份，以作为成绩评定的重要依据；二是要求学生提交实习日记和实习报告各一份；三是进行实习讨论，在讨论中师生共同探讨实习中发现的问题、解决办法；四是总结评定，确定成绩，并进行实结。

通过事前、事中、事后三个层次的分散式校外现场实习，有利于学生适应单位岗位的需要，并向用人单位展示学生的能力和技能，主动争取社会和用人单位的认可，扩大学生就业通道。

三、结束语

实践证明，适应本专业特点的专业实习，符合教学规律与学生心理预期。作为教学体系的一个重要环节，专业实习无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。会计专业实习的上述二种模式，各有特色，由此构成了一个完整的实习教学体系。至于二者的先后顺序，学校应结合自身实际，灵活安排。

参考文献：

[1]王金台.基础会计.东北财经大学出版社.

第2篇：基础会计模拟实习报告范文

关键词：职业学校；会计专业；实践能力

随着全国高校的进一步扩招，会计专业的毕业生面临着越来越大的就业压力。但是，传统的会计教育侧重于会计知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生缺乏过硬的实际操作技能，在就业时经常无扰适从。提高会计专业学生的专业实践能力是会计专业创新人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。

一、存在的问题

第一，传统的教学观念落后。目前高职院校会计课程还是以理论讲授为主，缺少实践，在学校没有实际操作过，心里没底。根本无法实现理论与实践的结合，达不到预期教学的效果。

第二，教材陈旧、范围窄。有些学校会计专业使用的教材部分内容陈旧过时，跟不上会计制度的变化和发展，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节，无法满足学生今后参加会计工作的需要。现有的模拟实习教材大部分只涉及基础会计、普通企业会计，对其他行业会计如金融企业会计、预算会计很少涉及或不涉及，对相关课程的模拟实习安排则根本不予考虑。

第三，师资队伍匮乏。目前，大多数学校会计专业的教师来源渠道单一，只有丰富的理论知识，实践经验不足或完全没有。另外会计专业教师教学任务繁重，有的教师想提高自己的操作技能却难以抽出时间参加社会实践，操作技能始终无法提高，不可避免地出现教师脱离实践的现象。

第四，教学环境不理想。现今大多数学校虽配有会计模拟实训室，但条件较差，设备简陋，远不能达到仿真要求，配置的实训材料如会计凭证、账簿、报表等已多年没有更新，跟不上国家经济政策和会计改革的步伐，完全不能达到仿真的要求，空谈会计实践教学。

第五，教学手段欠缺。很多会计基本技能实践，往往变成了随堂做习题的阶段性训练安排，并不是真正地做实践。校外实践教学时，一些企业、会计事务所为了防止会计信息的走失，严守商业秘密，实习学生大多很难接触到真正的实务，这就加大了会计实践教学的难度。

第六，评价体系缺乏有效性。目前会计模拟实习效果的考核办法主要以对学生的考勤和最终的实习报告为准。至于学生对实习内容的掌握程度则不进行考核评价，学生为了不被记缺勤而来到模拟现场凑数，来了也不进行模拟实习，抄抄其他学生的模拟实习结果和实习报告了事，严重影响考核评价结果的真实性。

二、会计专业学生实践能力的培养

第一，更新传统教学观念。构建适合高职高专发展的会计专业课程体系。为符合企业会计准则的变化，适应会计人才的培养要求，必须转变观念，根据会计学专业的特点、会计实际工作岗位所需要的技能和教学规律调整教学计划合理设置理论课程与实践课程、调整理论课程与实践课程的比例。

第二，调整教材内容。会计教材要具有全面性及客观性，以培养学生灵活处理现实多变的经济业务的能力。结合会计实务中经济业务发展的新动向，增开一些选修课和讲座等，开阔学生视野，使学生及时掌握有关新的会计制度和政策的变化。在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等非常规业务处理的内容，以弥补课堂学习内容的不足。

第三，改革教学方法。采用不同的教学方法，如“实物教学法”，将一些凭证进行复印，发放给学生，让学生看得见、摸得着，增加学生的感性认识。还可以运用现代多媒体教学手段，把现实的业务凭证和业务处理流程尽可能多地展示给学生，尽一切可能激发学生的学习兴趣和学习热情，变“要我学”为“我要学”。

第四，加强师资队伍建设。教师的实践能力的高低影响着学生实践能力的培养。所以应重点培养“双师型”教师，“双师型”教师应具备较高的文化和专业理论水平和广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的生产经营组织和科技推广能力等这两方面的素质和能力，以保证高职教学的教育质量。创造条件安排会计教师到企业“充电”，及时了解企业会计业务要求的最新动向，熟练掌握会计核算各个阶段的实务操作和特殊会计事项的处理，能够熟练解答学生实习过程中遇到的操作问题。有条件的还可以建立教师实践基地。通过建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动。

第五，改善实践教学环境。完善模拟实训室，配备一套完整的实训资料，其中会计凭证、账簿、报表等要真实有效，并且要建立会计电算化实训室，配备常用财务软件进行计算机模拟实习，以满足教学和实习的需要。

第六，完善考核体系。采取多种形式相结合的考核，以考促教，以考促学，对专业会计模拟实习中的记账凭证、账簿、报表、实习报告分别进行评价计分，对会计专业课程模拟实习中的业务发生结果进行核对评价计分，最后进行模拟实习答辩，由实习指导教师从实习资料中抽出几个问题对学生进行提问，检查每个学生对实习资料内容及过程的熟练掌握程度。

第七，巩固校企合作建立和巩固校企协作、校企联办的实验教学基地，发挥各自优势，做到互利双赢，利用会计职业岗位进行高素质技能型人才培养。在与企业互动过程中寻找合作项目和科研课题，为不断改进课程设置，教学方法，教学内容提供价值来源。把有经验的企业业务与管理人员请到学校授课，拓展专业教学的空间，丰富教学资源。

三、小结

综上所述，现代会计教学中学生实践能力的培养是贯穿于教学全过程的重要工作，会计专业的学生通过大量的实践锻炼，才能真正提高自身的实践能力和适应社会的能力，成为社会需要的高技能型会计人才，使毕业与就业零过渡的目标尽快实现。

参考文献：

1、罗程.对强化高职高专学生财会实践和综合能力的思考[J].山西财政税务专科学校学报,2006(3).

第3篇：基础会计模拟实习报告范文

【关键词】 会计实践教学； 案例教学； 模拟教学

一、引言

会计教学倘若离开了实践过程和实践环节，就会使整个会计教学变成呆板机械的说教，会扼杀会计教学的生命力。然而，由于受师资力量、教学场地、教材等多方面因素的制约，会计实践教学改革的效果一直不尽如人意。教师授课方式单一，学生被动学习，跟着教师和教材亦步亦趋，不去主动思考，更谈不上创新。会计实践教学是培养学生如何用会计专业理论知识指导实践，如何将理论知识运用到实际工作中去，以增强学生的实际动手能力及操作技能，培养学生自主学习、独立思考、将所学知识进行归纳整理，综合运用的教学方式。实践教学的方式方法多种多样，本文试图从会计实践教学的几个重要环节入手，对会计实践教学的组织程序进行设计、探讨，以求提供不同环境下会计实践教学的组织程序，使会计实践教学更具可操作性。

二、会计实践教学程序组织

会计实践教学主要包括案例教学、实训教学、模拟教学、实习及社会实践教学等环节，不同类型的实践教学在整个教学计划中的地位、作用不同，分配的顺序和时间安排也不完全相同，关键是要符合教学目标和培养目的的要求，适度把握、灵活运用，与相应的课程相匹配、协调。

（一）课堂案例教学

案例教学是教师依据教学内容的要求，精心选择相关案例，通过引导、启发，使学生对教学活动有实质性的参与，成为真正的教学主体；通过案例分析，实现和达到教学内容及教学目标的要求。

1.确定教学内容及教学目标

案例教学并不是适合所有的课程或所有的教学内容。对于会计这门实践性较强的课程来讲，针对不同的教学内容，采用案例教学，能使学生深入理解会计理论知识，并用所学理论解决实际问题，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，对于教师来讲，首先要明确教学内容及教学目的的要求；然后分析达到教学目标应采取的教学手段及教学方法，即是否适合采用案例教学。

2.依教学内容选择适当案例

确定了教学内容需采用案例教学，接下来就应搜集、选择相关案例，并精心挑选最能体现教学内容要求的案例。会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理及审计等会计专业课，都可以采用案例教学的方法；由于我国目前缺乏相关的案例教材，因此教师在教学过程中要逐步搜集、积累会计教学案例，为案例教学提供“素材”。案例的选取：要特别关注国内、国际会计领域发生的重点“事件”，要体现其典型性和与教学内容的适应性。

3.分析案例，设计应讨论和解决的问题

选好案例后，指导教师首先应详细了解该案例的背景知识以及“事件”发生的前因后果，在此基础上对案例的主要内容进行分析，依教学内容的要求提出应讨论和解决的问题。提出问题时，要考虑到学生的具体情况及组织教学的时间要求等方面。如选取的是较大的案例，或是影响较大的“会计事件”，应提前让学生搜集、了解与该事件有关的情况，以有助于学生对案例的深入分析。

4.组织讨论，进行启发、引导

教师依据案例设计好相关的问题，组织学生展开讨论，讨论的形式灵活多样，可以是分组讨论、课上讨论、课下讨论，也可以是师生共同讨论等。教师应根据所讨论问题的实际情况，随时进行引导、启发，打开学生的思路，扩展学生的思维空间，使每一位学生都参与其中，并承担相应的问题。通过提出问题，一步步引导学生根据所学知识分析问题，找到解决问题的思维方式，而不是急于给出答案。

5.汇总讨论结果，进一步启发、引导

通过讨论，学生对案例提出的问题可能有不同的理解与解决方式，教师应发挥其作为一个“组织者”的作用。可以安排学生代表阐述自己的观点，并以论据支撑自己的观点，教师也可以与学生一起探讨，并作最后“点评”。教师最后要阐明会计案例分析和评价的重点、难点，给出案例分析的整体思路，指出学生在分析问题的各环节存在的不足等，使学生逐步建立正确的思维方式，学会如何思考、如何学习。

（二）实验室模拟实训教学

会计模拟实验，是通过模拟特定单位生产经营过程的经济活动和业务事项，要求会计专业的学生充当其中的会计角色，依据所学会计理论知识对该单位的经济活动进行核算、分析，深入理解会计专业理论知识，将会计理论运用到会计实际工作中去，提高分析问题、解决问题的能力，增强会计实际操作技能。多年来，会计模拟实验教学对提高我国会计专业学生的实践操作技能起到了重要作用。如何合理组织设计模拟实验教学程序，以进一步提高教学效果，值得探讨。

1.设定教学目标

会计模拟教学（这里仅指综合模拟实验教学）是在学生完成会计相关专业理论课的学习后开设的，旨在培养学生理论联系实际、用所学会计理论知识指导会计实践；要求学生站到一定的高度，从全局出发考虑模拟单位的会计核算与管理问题，综合驾驭所学知识，将所学知识融会贯通、综合运用，避免简单机械地模仿，就“会计论会计”。

2.模拟单位情况介绍

会计主体的性质、规模等实际情况不同，所选择的会计核算方法也不尽相同。因此在组织会计模拟实验时，指导教师应指导学生了解模拟企业的有关情况，如企业的性质、规模、生产类型的特点、工艺流程以及内部规章制度等；如果有条件，尽可能地带领学生深入相同企业进行实地考察，真正了解企业的实际生产经营情况，增强学生对企业的直观感受，为下一步的会计模拟实验操作奠定基础。

3.会计用品、参考资料准备

会计模拟实验过程中，需要使用与企事业单位相同的会计核算用品，如各类记账凭证、账簿和报表等，以增强实验的真实性。此外，会计模拟实验是对会计专业知识的综合运用，为了确保实验的顺利实施，需准备必要的参考资料，如会计学基础、财务会计、成本会计及会计法律法规条例等。实验开始前，要求学生备好各类必需的实验用品及参考资料，有助于会计模拟实验的顺利进行。

4.模拟实验指导

（1）会计模拟实验目标确定：会计模拟实验的目标之一是提高学生会计操作技能，但绝不仅仅是“操作”，更重要的是在实际操作过程中将各项经济业务的来龙去脉与企业的生产经营活动有机地结合起来，将各类知识融会贯通，理论与实际紧密结合，加深对会计核算规程和方法的深入理解与把握，增强学生综合分析问题的能力，为将来尽快胜任会计工作奠定基础。

（2）会计核算整体程序设计：会计模拟实验，尤其是综合实验，在实验前引导学生根据所学专业理论建立会计核算程序，打开学生的视野，避免在实验操作过程中“就事论事”，不能将企业的整个经济活动统筹规划、合理安排；会计核算程序也有助于学生从整体上把握账务处理程序，了解账证之间、账账之间和账表之间的关系，以进一步进行财务分析。

（3）不断提出“假设”：会计模拟操作虽然是对一个个具体经济业务事项的会计处理，但指导教师应带领学生进入“实战”状态，分析每一项经济业务的来龙去脉，并不断提出“假设”。因为企业总是处在不断变化的市场经济环境中，有的业务随着环境条件的变化也会发生变化，而模拟企业的环境处在相对固定的状态，这种“假设”能够帮助学生积累实践经验，开阔思路，逐步提高职业判断能力。

（4）实训资料补充：目前市场上的模拟实训教材可谓“五花八门”、“参差不齐”，在选择质量较高的教材的前提下，以教学内容和实验目标要求，对教材内容进行适当补充，以提高模拟实验的针对性和有效性。

（5）操作细节指导：会计工作要求会计人员具备耐心细致的工作作风。在具体的业务操作过程中，对于没有任何实践操作经验的学生来讲，他们会遇到各种各样的问题，指导教师在业务指导过程中，注重学生专业素质的培养。通过会计模拟实验，使学生经历一次品格的磨砺，养成良好的工作习惯，在今后的会计实际工作过程中耐得住寂寞、经得起考验。

5.模拟总结、成绩评定

成绩考核是会计模拟实验系统的重要环节，也是提高模拟实验质量、促进实验过程顺利进行的有力保证。为此，有必要建立一套科学合理、行之有效、易于操作的实验考核体系。实验考核项目的确定，取决于实验的要求、环节和具体内容。

（1）实验态度考核：常言道，“态度决定一切”，将学生的实验态度作为考核的重要组成部分，在一定程度上会引起学生对实验的重视。

（2）过程考核：过程考核包括实验纪律、实验进度、实验日记等环节。实验过程考核是保证实验有序进行及实验质量的关键。

（3）实验技能考核：实验技能是整个实验的核心，体现在实验操作的各个环节，如凭证的填写、账簿的登记、报表的编制及实验用品的装订等。

（4）实验报告考核：实验报告是完成会计模拟实验的书面总结，该环节主要考核学生能否依据实验内容，结合相关制度及标准，提出问题，并联系实际提出具体的改进措施等。

（三）实习（包括社会调查）

1.依据实际情况选择实习单位，避免“放羊式”

实习，是学生了解社会、走向社会的必要准备。对于会计专业的学生来讲，通过实习，可以真正了解企事业单位会计工作的实际情况，包括工作环境、人际关系、专业运用等。而眼下，大多数学校将学生的实习选择在最后一个学期。这一时期，学生面临找工作、考研等诸多问题，大多数学生难以落实实习单位，实习往往流于形式，几乎成为“放羊式”。基于此，学校合理安排实习时间，尽最大能力帮助学生联系实习单位，使学生透过实习单位这个“窗口”了解社会，为将来走向工作岗位做好准备。

2.实习过程“遥控”指导

学生实习时应带着“任务”。实习前，教师应指导学生做好实习的准备，安排好实习任务，使学生带着问题实习、有目的地实习；实习过程中，指导教师除亲临现场进行指导外，还要不时地进行“遥控”，跟踪学生的实习情况并给予必要的指导，避免放任自流。

3.实结、实习报告

学生实习结束后，要以实习报告或实结的形式上交实习“成果”。实习报告或实结的形式可以是口头的、书面的，也可以是口头加书面的。指导教师通过与学生面对面交谈，了解学生实习过程中遇到的问题，并给予必要的建议与指导，使学生通过实习，真正获得一些必要的“社会经验”，使实习成为学生正式走向社会前的一次“尝试”。

（四）毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是学生对所学专业知识的综合、总结与提升，是实现培养目标的重要教学环节。“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有重要作用；是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现；是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”。

1.毕业设计（论文）的类型

会计专业学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，尤其是高职高专学生的毕业设计，可以采取岗前实践和毕业综合实训等形式，由指导教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际进行选题，鼓励学生撰写应用研究型毕业论文。

2.毕业设计（论文）的过程管理

毕业设计（论文）是会计实践教学的重要组成部分，也是会计实践教学的延伸。因此，加强毕业设计（论文）的过程管理非常重要。

首先，教师在选题上要进行专业指导，依据学生的实际情况，充分考虑专业特点的要求，在学生的能力范围确定题目。其次，在时间的要求上要保证学生有充分的时间进行调研、搜集整理资料。再次，在学生的写作过程中，指导教师要对学生进行定期或不定期的管理与考核，建立必要的学生记录卡，对学生进行跟踪指导，确保论文的正常进行及按时结题。

3.毕业设计（论文）的考核

毕业设计（论文）的成绩评定除加强答辩环节的成绩外，还要重视学生过程环节的成绩考核，如将学生的选题、开题报告、资料的获取渠道、调研过程、中期报告、成果的实用性等都纳入考核的范围，以提高毕业设计（论文）的质量，有效避免论文、设计“走过场”。

三、结语

总之，会计实践教学是提高会计教学质量，培养国家经济建设所需实用型经济人才的关键。改革传统会计教学方法，通过实践教学培养学生自主分析问题、解决问题的能力；建立校企联合及实践教学场地，为实践教学提供必要的条件；编写实用案例教材、模拟教材、实训教材，为教师顺利开展实践教学提供保障；提高教师的实践经验，从根本上确保实践教学的质量和效果等，不仅需要学校加大实训实践教学的改革力度，同样也需要全社会的支持，为学生的实习实践提供必要的条件，政府也应在此方面出台相关的政策法规，从制度上保证实践教学的顺利进行。

【参考文献】

第4篇：基础会计模拟实习报告范文

【关键词】 高等院校； 会计教育； 改革措施

随着我国社会主义市场经济体系的逐步完善和加入WTO后经济形势的不断变化，以及计算机和计算机网络在教育教学中的普遍应用，高校原来的教育体制已不能适应市场经济的需要。面对许多新的教学方法和手段，会计学专业课程的教育方法也必须相应地进行变革。只有不断地改革，高校会计教育才能适应经济建设的快速发展，满足现代高等教育的要求，培养出大量符合社会需求、适应社会变革的专业技术人才。

会计教育的改革既要适应经济建设的发展要求，也要符合高等教育的发展规划。本着以素质教育为基础，以能力培养为重点，以创新教育为目标的基本思想，培养专业基础深厚、知识面宽、适应能力强、德才兼备、能够胜任会计研究与会计业务工作的高级专门人才，成为高校会计教育改革的总目标。

一、我国高校会计教育中存在的问题

随着我国社会主义市场经济体制的变革，高校会计教育相应地采取了一系列行之有效的改革措施，并取得了一定的成效。但会计教育中仍然存在着一些问题与不足，使高校会计教育的纵深发展受到较大的制约。目前我国会计教育中存在的问题主要有：

（一）定位过高

高校的培养目标基本上是要求培养出的专业人才能在学校及研究机构从事教学与研究工作，成为社会上的高级专业人才。事实上，会计的实践性、操作性很强，高级会计专业人才不仅要有广博的专业知识，还需要丰富的社会经验及人际交往、沟通等能力。让社会与生活阅历都较低的大学生单纯通过大学四年的学校教育，就要求成为高级会计专业人才是较困难的。高校毕业生所学的专业知识与社会实际需求有一定的差距，毕业后需经过相当长的实践方能适应工作。高校过高的定位目标，导致学生偏重专业技术课，而忽视其他方面的学习，造成学生应变能力差，难以适应复杂多变的现代社会。

（二）人才培养模式落后，缺少创新

多年来，在计划经济体制下形成的教学模式一成未变。在这种模式下，教学以具体专业为导向，将相应的专业知识灌输给学生，较少考虑学生是否能将所学知识完全消化，是否形成了合理的知识结构，是否能够运用这些专业知识解决实际问题。教师一般是将所有的知识灌输完后，就算完成了教学任务。

（三）教学方法单一、手段落后

目前，很多学校仍然沿用传统的教学手段，以教师为中心，以教科书为依据，采用黑板加粉笔的形式，进行填鸭式教学。没有充分利用现代化的教学手段，也没能科学地运用案例教学，不能充分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。在大多数院校，上课时以讲授代替了问题讨论，在考试时以一些记忆性的问题和选择题代替了分析性的问题。这种教学方法，会使学生认为：会计纯粹是同数字打交道，而不是和人打交道。

（四）课程体系和教学内容交叉混杂

纵观高校的课程体系建设，就会发现部分专业课程体系交叉，各自为政，没有考虑它们之间的内在联系，课程内容重复出现。比如《财务管理》、《管理会计》以及《成本会计》几门课程之间在内容上都有重叠，却又长期独立开设。结果是浪费了教学时数，收效却不大。

（五）专业教学中重理论轻实践

在会计专业教学中，理论教学固然重要，但实践教学也是不可缺少的一个方面，并且实践性教学的比重将越来越大。然而，在当前会计专业整个教学过程中，实践性教学还存在很多不足之处，会计实践教学形式单一，缺乏系统性的实践教学体系，实训教材也很不完善。目前，许多高校会计学专业的教学实验仍然停留在会计核算流程或某一行业的实务模拟操作上，而且大多安排在毕业前最后一学期进行，而此时，学生已学完理论知识一两年，且一部分学生已投入到求职的大潮中去了，实验效果就可想而知了。

二、我国高校会计教育的改革措施

（一）重树明确的人才培养目标

应将会计教育的重点转向对学生能力的培养上。会计教育最重要的目标是培养学生独立学习的能力，其中既包括独立学习理论知识的能力，也包括独立学习应用技术的能力。这就要求学生在校期间不仅要学到必备的专业知识，而且要培养良好的语言表达能力、人际交往能力、沟通能力、解决问题和分析问题的能力及较强的职业判断能力。

（二）及时更新教学内容，完善教材建设

在课程设置方面，首先应尽量避免内容的重复，在有限的课时内加大课程容量，使学生即使在一门课程中，也要力求知识的广博性。其次，在课程内容的选择和组织方式上，还应注重基础性、时代性、实用性和综合性相结合，既涵盖会计经典理论，又涉及知识经济和信息技术冲击下的新经济理论。因而，国家有必要组织经验丰富的专家、教授对会计学专业的教材进行整合、重编，突出主干课程、重点内容，力避课程之间的交叉重复，加大实践教学内容的比重，从而编出一套高质量、高水平的系列教材。

（三）转变教学观念，改革教学方法

教学应以学生为主，教师在教学过程中应起一种引导、启发的作用。采用启发式教学方式，可提高学生主动提问、讨论、回答问题的积极性。让学生主动参与，既可以活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，又可以使学生成为课堂教学活动的主体，锻炼学生独立思考、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和思想交流的能力。

（四）利用网络教学，改进教学手段

现代的会计教育不能局限于枯燥的课堂教学，要善于利用现代信息技术，把传统的黑板上教学变成声、图、光、文字同时显现的多媒体教学。利用多媒体课件进行讲解，既解决会计学专业课程中表格、报表板书难的问题，还能起到言简意赅、直观明了的教学效果。另外，教师在将基本会计原理介绍清楚之后，还可以借助于会计软件，将会计理论在实务中的应用进行模拟操作，起到立体教学的作用。

（五）加强实践性教学

由于会计学专业的多数课程都具有以理论为基础、以实务为主导、实践性强的课程性质，因此，在培养各种层次的会计人才中，理论教育与实践教学都是不可或缺的。在实践教学组织过程中，强化学生学习动手自主性，让学生以会计人员的身份在实训中独立发挥作用，不仅锻炼学生的动手能力，而且培养学生运用所学理论知识解决问题的能力、组织能力以及营造和谐工作环境的意识等综合能力素质，更主要的是激发学生的创新意识和潜在能力。

（六）改进毕业实习方法

在完成校内仿真实习的基础上，毕业前最后一学期应安排学生到校外实习基地进行顶岗实习，在工作岗位上接受锻炼。经过在校仿真实习和校外实习基地顶岗实习，实现校内技能培养和市场需求零距离对接，让学生尽早适应企业和市场的需求，为正式走上工作岗位打好基础。为使学生能在实习岗位上真正得到锻炼，学校应该做到：

1.建立稳定的实习基地。学校应有选择地与各行业中比较有代表性的大中型企事业单位建立长期的合作关系，为学生建立一个长久的实习基地。

2.加强毕业实习的管理与指导。学生到校外实习，学校应加强对毕业实习的指导与管理，不能把学生一放到实习基地就不管不问，应该给学生配指导教师，做到有问题及时解决。

3.重视实习报告。实习报告是检验实习效果与实习质量的依据，其文字功底和基本格式是实验报告的外在质量表现，业务核算准确程度、经济信息的分析预测能力及其可信度是其内在质量。因此应认真辅导学生做好实结及实习报告的书写。实习结束后，要认真检查和考核实习报告，提出学生实习后的优缺点，并加以总结，使会计实践教学和会计实习的信息在学生之间实现交流与共享。

（七）重视职业道德教育，促使学生形成较为成熟的职业心理和良好的职业习惯

第5篇：基础会计模拟实习报告范文

[关键词]会计专业 教学 教材

由于高校在各地逐渐扩招，随之提高会计专业实践能力也相应提到议事日程上来，会计专业毕业的学生在逐渐增大的就业压力面前，更显得无所适从。由于传统的会计教育不够重视对学生实践能力的培养，只局限于传授会计知识的传授，使学生在实际操作的时候的技能显得尤为薄弱，在就业时表现得力不从心。在会计专业创新人才培养过程中对会计专业学生的专业实践能力进行提高是其重要组成部分，是提高学生创新能力与综合素质的重要途径。

一、存在的弊端

1.教材范围不够宽广、新颖。目前很多内容不够宽广、新颖，非常陈旧、过时的会计专业教材还在很多学校使用，与会计制度的逐渐变化和不断发展难以适应，学校教学还很不完善，与会计工作岗位缺乏实务的密切联系，导致教学月实务脱节严重，使学生以后会计工作的开展受到阻碍。现阶段的模拟实习教材涉及的内容多数是普通企业会计、基础会计，对别的行业会计如预算会计、金融企业会计等涉及很少或根本没有涉及，压根没有想到其它相关课程的模拟实习安排。

2.师资队伍薄弱。现阶段会计专业的教师来源不够广泛，渠道非常单一，实践经验对于有的教师来讲完全没有或者非常不足，他们具有的是丰富的理论知识。由于会计专业教师具有很多的教学任务，而且比较繁重，有的教师因为没有必要的时间开展社会实践活动，无法使自己的技能进一步提高，教师与实践相脱离的问题无疑就会产生。

3.教学环境不完善。现阶段的学校似乎很支持实务教学，配有会计模拟实训室，然而这仅仅是表面工程，其设备非常简陋，条件也非常较差，距离仿真要求实在是太远，配置的账簿、会计凭证、报表等也都是多年以前的、很久都没有更新的实训材料，没能跟上会计改革和国家经济政策的步伐，达到仿真的要求根本无法，只是对会计实践教学进行空谈。

4.在观念上传统的教学非常落后。现阶段高职院校会计还处于实践不足的阶段，以讲授理论为主要内容，在学校的实际操作并没有开展过，信心非常不足。在现实意义上讲实践与理论不能有效结合，预期的教学效果无法达到。

5.评价体系不完善。对会计模拟实习效果进行考核的渠道基本就是实习报告和学生的考勤。对学生在学习过程中掌握学习内容的程度不进行考核评价，为了使自己不被记缺勤常常是学生到模拟现场进行凑数，来了也不认真模拟实习，仅仅是对其他学生的模拟实习和实习报告抄抄而已，敷衍了事，严重影响考核评价结果的真实性。

6.教学手段缺乏。有些需要实践的会计基本技能，无法成为真正地做实践，往往被安排为随堂做习题。在校外开展实践教学的中，有的会计事务所、企业从自身的理由出发，对商业秘密严格守护，对会计信息防止走失，使学生无法、也很难有所接触真正的实务实，这无疑在会计实践教学中增加了阻碍。

二、培养学生的实践能力

1.教材内容调整。会计教材的客观性及全面性应该完全具有，以提高学生灵活应对现实多变的经济业务的素质为主要内容，结合于会计实务中发展的新动向，对相关的一些讲座和选修课要进行增开等，对新的有关会计制度政策的变化和会计制度让学生及时掌握。在实习过程中对一些合法不合理、合理不合法等情况要适当增加其内容，从而使课堂学习内容获得补充。

2.改革教学方法。通过多种教学方法的利用，使学生的感性认识增加。还可以对现代多媒体教学方法进行利用，尽可能给学生多展示业务处理流程和现实的业务凭证，对学生的学习热情和兴趣予以充分激发，让学生完成一个由“要我学”到“我要学”的转变。

3.传统教学观念的不断更新。对会计专业课程体系积极构建，使其与高职高专发展相适合。为了能够与会计准则的变化相适应，满足提高会计人才的需求，观念必须转变，在会计实际工作岗位的需要下根据其专业的特点、技能和教学规律，对教学计划进行合理调整，设置实践课程与理论课程，并调整其比例。

4.实践教学环境的改善。模拟实训室的建设必须完善，实训资料的配备必须完整，其中报表、账簿、会计凭证等必须有效真实，并且与之相适应及时把会计电算化实训室建立起来，把一些常用的财务软件配备进来，使教学和实习的需要获得满足。

5.师资队伍积极加强。学生实践能力的培养会受到多重因素的影响，然而影响最直接的是教师的实践能力。因此“双师型”教师的培养是开展教师队伍培养中关键，对高职教学的教育质量得以保证。努力为会计教师创造条件、提供机会使其有机会深造、有机会到企业“充电”，随时了解掌握会计业务的最新趋势、最新动向，对会计核算的特殊处理方法和实务不但全面掌握，而且熟练操作，能够熟练解答实习中学生遇到的问题。

三、结束语

总而言之，在现代会计教学开展的过程中，积极培养学生的实践能力是教学中的关键，只有通过实践不断锻炼，使自身的能力获得进一步提高，从而与社会和实践的发展相适应，发展成为企业、乃至社会需要的高技能型人才。

参考文献：

第6篇：基础会计模拟实习报告范文

本次开学会计实习的主要目的是为了提高我们的实际应用水平。在实习过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过会计实习，使得我们能够很好的系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，这次实习我们采用科目汇总表基本核算程序，使得我们加强了对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

2 实习内容

我们以模拟企业的经济业务为实习资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。于是在大一的第二个学期一开始我们就开始了会计实习课。

在实习中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账；往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对；最后要编制会计报表；将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实习报告。

3 实习心得

在本次会计实习中，我们实习的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等。在实习中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，了解如何处理购销活动、生产经营、往来结算等具体业务流程，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过实习的仿真性，使我们体会到会计的真实性，增强积极参与实习的兴趣。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；2、虽然这十天里，每笔业务的分录都有老实核对答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

第7篇：基础会计模拟实习报告范文

通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的整合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识，使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。此外本次实习对我完成实习报告起到很重要的作用。

二实习单位及岗位介绍

市医疗器械公司。本公司集研究，开发、生产和销售为一体，主要生产产品有病房护理及洗涤设备等五十多个规格与品种。本公司有多年生产医用设备的经验及完善的售后服务体系，产品遍布全国各医疗单位。

我在公司财务部实习担任出纳统计员，主要辅助公司财务人员分析财务结构，编制会计报告、报表，向管理层提供财务信息；制定业务计划、财务预算、监督计划；核签、编制会计凭证，整理保管财务会计档案；登记保管各种明细账、总分类账；定期对账，如发现差异，查明差异原因，处理结账时有关的账务的调整事宜；具体执行资金预算及控制预算内的经费支出等等。

三实习内容及过程

我实习时间从年8月—年5月，进行了为期九个月的实习工作。我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加”整”字，到分的则不能加”整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及银行进账单，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

主要实习了：会计基础技能（会计书写，翻页汇总）等；原始、记账等凭证的规范审核、填制、更改、装订、归档；建账：新成立企业建账或已成立企业建账，会计工作交接；建立会计科目体系、核算流程和会计账簿设置；实际业务处理，月末会计汇总结帐程序；结合业务处理，了解会计报表的编制办法和纳税处理；一般纳税人、小规模企业的具体帐务处理和纳税处理；登记会计账簿；制作财务会计报表，利润表、资产负债表等。我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加”整”字，到分的则不能加”整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及银行进账单，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

以及还了解了公司的财务规程以及财务制度，实习的一开始首先是对公司的财务情况以及人员设置进行了解。并熟悉会计凭证的编制；然后慢慢熟悉会计账簿是如何登记的并很好的熟练掌握了现金日记账和银行日记账；之后就到生产单位了解产品的生产流程，解产品生产的主要原材料及辅助材料，解产品的成本构成等；最后就对产品的生产材料核算进行模拟实践，对产品的成本核算也进行了模拟实践，并辅助公司的会计人员进行工资核算，编制会计报表和编制生产月报表及销售量月报表。

做到资金预控”做出纳统计最最重要、也最最关键的责任心和细心，作为一名出纳统计员我认为必须重视对公司财务的管理。刚接触出纳统计时就要求日日对帐，做到日清月结，尤其是进行现金收支业务较多时更要细心，还有银行帐，因为有往来传票所以也不能出错。当然还有对现金和各种有价证券，也要确保其安全和完整无缺。还得保管公司的印章，并签发支票的各种印章。审查销售业务的有关凭证，并严格按照销售合同和银行结算制度，及时办理销售款项的结算，催收销售货款。并进行对公司的现金结算，主要是结算公司与内部核算单位和职工之间的款项结算；公司与外部单位不能办理转账手续和个人之间的款项结算；低于结算起点的小额款项结算等。审核工资单据，发放工人工资等等。

在实习过程中我不仅学会了出纳统计的相关知识，还学到了会计上的登账过程：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程.

也少不了各种有价证券以及金融业务往来的办理，还学懂了收付职能。出纳的最基本职能是收付职能。企业经营活动少不了货物价款的收付、往来款项的收付。这些业务往来的现金、票据和金融证券的收取和办理，以及银行存款收付业务的办理，都必须经过出纳人员之手；反映职能。出纳的第二个主要职能就是反映职能。出纳要利用统一的货币计量单位，通过其特有的现金与银行存款日记账、有价证券的各种明细分类账，对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，以便为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息；监督职能。出纳不仅要对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息，还要对企业的各种经济业务，特别是货币资金收付业务的合法性、合理性和有效性进行全过程的监督；管理职能。出纳还有一个重要的职能是管理职能。对货币资金与有价证券进行保管，对银行存款和各种票据进行管理，对企业资金使用效益进行分析研究，为企业投资决策提供金融信息，甚至直接参与企业的方案评估、投资效益预测分析等也是出纳的职责所在。

虽然出纳的职能对企业十分重要，但我的工作流程也不算复杂。我的工作主要有:1.办理银行存款转账和现金的保管。.2.负责支票、发票、收据的管理。3.登记银行日记账和现金日记账，并及时与银行对账。出纳工作细则包括：工作事项及审核等程序，失误防范及纠正程序和现金收付：1.现金收付的，要当面点清金额。2.现金多付或少付金额，由责任人负责。3.每日做好日常的现金日记账及盘存工作，做到账实相符，防止现金盈亏，下班后现金与等价物交还总经理处。4.一般不办理大面额现金的支付业务，支付用转账手续，特殊情况需审批。5.员工外出借款无论金额多少，都须总经理签字，批准并用借支单借款,若无批准借款，引起纠纷，由责任人自负。

日记账处理分为：1.登记日记账时要先分清账户，避免张冠李戴。.每日结出各账户存款余额，以便总经理及财务会计了解公司资金运作情况，以调度资金。3.保管好各种空白支票，不得随意乱放。

四实结与体会

转眼间，时间过的真快。市医疗器械公司的实习马上已经满半年了这半年多的时间，学到很多东西，不仅有学习方面的更学到很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，领导和同事的帮助下，很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的除此以外，还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，使我实践中了解社会，让我学到很多在课堂上根本就学不到知识，也打开了视野，增长了见识，为我以后更好地服务社会打下了坚实的基础。

对自己的专业有了更为详尽而深刻的解，毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节。通过这次的实习。也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，体会到实际的工作与书本上的知识是有一定距离的并且需要进一步的再学习。由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作，但是这帮助我更深层次地理解现在企业会计，并且我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进步的掌握。不在局限于书本，而是有了一个比较全面的解。实践暴露了许多知识上的不足，也是对理论知识的一种补足。

会计工作中的每一个步骤都是十分重要的，只要有一个部分出差错，那么就会牵连到其他的部分，所以会计真的不是简单的算算记记，这是一项十分严谨的管理活动，工作前先做好个人工作计划，有条不紊地进行。此外，我还结交了许多朋友、老师，我们在一起相互交流，相互促进。因为我知道只有和他们深入接触你才会更加了解会计工作的实质、经验、方法。为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

在这次的社会实践中，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,打开了视野，增长了见识，也改掉了很多毛病。知道挣钱的不容易，工作的辛苦，与社会的复杂多变。而为了适应社会，我们要不断的学习，不断的提高自己，在实践中锻炼自己，使自己在激烈的竞争中立于不败之地！

致谢

第8篇：基础会计模拟实习报告范文

关键词：中职：财会专业：生存与发展

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-0568(2012)08-0165-02

随着我国经济的持续增长，各种各样新型的经济现象、经济组织应运而生。新的形式对财会人员提出了更新、更高的要求。中等职业学校的财会专业，其培养目标并非高端人才，而是基础的实用性人才。从近几年毕业生的就业情况来看，学生已不能适应市场经济的发展，传统的财会教学模式已目趋老化，改革势在必行。文章结合山东省宁津县职业中专(以下简称“我校”)及周边县市职业学校的情况，现将有关问题及解决方案分析如下。

一、存在的问题

1　教学观念跟不上形式发展。经济越发展，会汁越重要。如今，会计职业发展迅速，会计制度日益完善，但很多学校的会计教学却没有产生相应的变动，教学方法、课程设置、教学内容等仍然处于落后状态，无法适应会计实务不断发展的需要。再者，学校没有考虑学生的自身素质及就业方向，在教学中仍然以课堂教学为主，讲授理论知识为主。而中职学生必不可少的、最需要加强的实践实习却远远不够。

2　实践教学严重缺乏。中职学生毕业后从事基础性会计工作，并不需要太过高深的理论知识。因此，实践教学环节和教学内容在整个教学过程中占有十分重要且突出的地位。目前，多数中等职业学校的实习环境过于简陋，甚至只有形同虚设的财会模拟室，实习时带领学生填制一下凭证账簿而已，远远达不到仿真的要求，而且很多学校经费不足，无力购买相应设备及软件，模拟实习完全是手工操作，离现代化的会计电算化相距甚远。另外，对于会计专业的学生来说，即使有完善的模拟实习还不够，校外实习也是必需的。但多数职业学校缺少校外实习基地，导致真正的实习时间很少，甚至没有。

3　教师的实践能力不够。中等职业学校的教师，尤其是年轻的教师，虽然学历都能达标，但都是从学校到学校。只经历了在校时的实习或短暂的校外实习，没有从事具体会计工作的经验，这对于会计教学来说未免是一种缺憾。因为会计是一门实践性很强的学科，作为一名会计人员，即使理论知识再丰富也无法弥补实践的不足。在实际工作中，我们经常看到下面的情景：教师在讲台上讲得头头是道，而下了讲台被学生问到一个基本的实践问题，如怎样在网上报税时，不得不查阅资料或向他人咨询。总之，教师教学脱离实践的现象较为普遍，教学效果难以让人满意。

4　毕业生的输送不理想。学生在选择报考职业学校时，大多根据就业情况做出判断。因此，就业率及毕业生的去向直接影响招生规模，或者说学校的前景。目前很多职业学校，无论是课程设置还是在教学计划的制订上，完全没有考虑市场需要，造成毕业生不适应社会需求，无法得到安置，或输送岗位与所学专业不对口，如被输送到电子厂，引起学生怨言的局面。这在一定程度上影响了学校的发展。

二、解决方案

1　更新观念。制订科学合理而又可行的教学汁划，课程设置要紧密联系实际，突出实践为主的指导思想。坚持全面发展的方针，并积极开展社会调查，以培养适应社会需求的人才为目标。现代经济社会对会计人员的知识结构提出了新的要求。电算化会计时代的会计人员除了要掌握必需的计算机基础知识，还要结合会计专业的特点，熟练掌握一些财务会计软件如“浪潮”、“用友”。与此相适应，基本的英语知识必不可少。一些比较传统但实际用途不大的学科如珠算、统计可以去除，而有利于学生就业的新兴学科则应随时增添，如Excel(会计专业用)、收银等。几年前我校购置了收银机，培养的学生在商场、超市等用工单位很受欢迎。

2　突出并完善实践教学。首先应加大经费投入，建立能全面模拟实际工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实训室，实习设备及软件配备齐全，如购置近几年很流行的沙盘，让学生模拟参与企业运转的全过程。另外，在教学中改变课堂讲授为主的填鸭式教学方法，尝试新方法，使用先进的教学手段，利用多媒体设备，采用案例模拟实习，切实提高学生的实践能力。还可发展校外实习基地，与企业签订合同，利用其现有设备，在技术人员和教师的共同指导下，在互惠互利的基础上，切实提高学生的实践能力。实习结束后，指导教师应对学生的工作质量、工作态度等方面进行全面分析，评定考核成绩。同时，要总结经验，提出改进意见，并要求学生撰写实习报告。以我校为例。学校离开发区近。开发区内企业众多，实习条件得天独厚。经过校委会的研究批准后，我校抽调两名教师应聘到企业做会计，每月向学校缴纳一定费用。并定期回校向学生讲授实践工作中的具体问题及解决办法，还有去银行、税务办理业务的流程，以及与相关人员打交道的经验，这些知识在书本中学不到，对学生、学校及教师都大有裨益。

3　加强师资培训，培养更多双师型教师。聘请税务人员及大中型企业的优秀财务人员来学校指导会计教学，并进行教师培训，担任会计课教学。利用假期组织教师去企业锻炼，亲身经历会计核算的每个环节，熟练掌握会计核算各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，同时掌握一些书本中没有的，特殊事项的处理，提高他们的实践能力和应用能力。

第9篇：基础会计模拟实习报告范文

关键词：实践性教学；高职院校；实践能力

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-0-02

随着我国高等教育的不断发展，教学规模的不断扩大，会计专业越来越多的高校毕业生走出校门，面对巨大的就业压力，大学生们感到茫然不知所措。作为职业高校的毕业生凭借什么在处于劣势的情况下与很多高等院校的本科生、甚至更高学历的毕业生进行竞争呢？那就是较高的职业技能，而较高的职业技能就要靠科学完善的会计实践性教学来完成。

一、会计实践性教学在高职院校会计教学中的地位与作用

会计是一门操作性很强的学科，高职院校又是培养具有较强操作技能的实用型人才的学校，因此会计实践性教学是高职院校会计教学必不可少的重要组成部分，学生掌握了一定的理论知识之后，通过会计实践将理论知识进一步巩固和加深理解，从而将理论和实践有机结合起来，做到融会贯通，为学生从学校到工作岗位之间架起了桥梁，是会计理论教学的延伸、补充和深化，没有实践性教学的会计教学是不完整的，因此就需要有一套完备的会计实践性教学体系来实现。

二、建立一套符合高职教育特色的会计实践性教学体系

根据高职教育培养应用型专门人才的特色，要使学生具有较强实践能力，就要建立一套完备的、贯穿于整个会计教学各环节的会计实践性教学体系，具体应做好以下几个方面的工作：

(一)要有实用的会计实践性教学的系列教材

会计实践性教学需要有一套会计专业主要专业课的系列教材，包括基础会计、财务会计、成本会计、纳税会计、审计、财务管理、管理会计等。实践性教学效果的好坏，关键在于教材的质量，要选择实用的、并能根据需要不断更新知识的、科学、合理的教材。目前，教材市场上理论教材很多，但实践性教材却很少，适用的也很难找到。这就需要国家有关部门要组织专家，编写一套会计实践性教材，如果没有相应的教材，就由学校组织有教学和实践经验的教师编写一套体现应用型高职教育特点的、适应多环节会计实践性教学需要的、规范的会计实践性教材，分为单项模块化模拟实习教材和综合模拟实习教材。

(二)建立多媒体会计模拟实验室及会计电算化实验室

在会计实践性教学过程中，对于有些操作性强，在理论教学中比较枯燥、抽象，学生难以掌握的内容，比如票据传递方式、各种结算方式、业务流程等类的问题，可以制作成多媒体课件，在学生进行实际操作之前加以演示，再让学生去做，会使学生由原来理论学习时的“一头雾水”变得非常清晰，有助于学生操作能力的培养。

在会计电算化广泛应用的今天，会计实践性教学不仅有手工实验，还要包括会计电算化实验，它也是培养学生实际操作能力的重要组成部分，因此还要建立符合实践性教学需要的会计电算化实验室。

(三)培养一支具有较强理论知识和实践能力的“双师型”教师队伍

由于高职院校大多是近几年出现的，有的院校又是由中专升格的，教师的学历普遍偏低，既有较强理论知识，又有丰富实践经验的教师更是凤毛麟角。师资力量的强弱，直接关系到实践性教学的质量和效果，所以，当务之急是要迅速培养一支符合职业教育特点的、有较强实践能力的“双师型”教师队伍，可采取教师“走出去、请进来”的方式。“走出去”就是派一些理论基础扎实、业务能力较强的教师到企业去进行为期几个月的顶岗锻炼，进行实际业务处理，或让教师参加正规部门举办的职业技能培训，并获得相应的“职业技能资格”，这些是见效快，效果好的做法，但培训费用相对要高；“请进来”就是到财务制度比较健全，会计核算比较规范的企业请财务专家来校对会计教师进行培训、指导，这种做法费用较低，但效果不如前面的方法，学校应根据自己的实力来选择。

(四)建立多学科、多环节的校内实践性教学体系

校内实践性教学采取模拟实习的方式，包括单项模拟实习和综合模拟实习。

单项模拟实习是采用分散型、模块化、混岗式、按课程开设的时间同步进行的模拟实习方式。它包括会计基础模拟实习和专业会计及其他主要专业课模拟实习：

1.会计基础模拟实习。会计基础实习体现在《基础会计》课上，由于会计基础实习是整个会计实践性教学的基础，是培养学生的专业兴趣，养成勤于动手、动脑的良好职业习惯的关键，所以这段实习在整个会计实践性教学中起着很重要的作用。笔者认为要打破传统的理论与实践相脱节教学方式。应在讲完某个内容时就插入实践课，如：讲完“会计凭证”后就安排会计凭证实践课，讲完“会计账簿”后，就安排会计账簿实践课，这样边讲边实践，使学过的理论知识很快与实践结合，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，便于对后面知识的理解和掌握。

《基础会计》课要安排较多的学时，每周6课时是比较合理的，其中实践性教学至少要占1/3，要让学生有足够的时间进行技能训练，使他们在刚一接触本专业时，就有较强的实际操作能力，为后面的实践性教学打下坚实的基础。

2.专业会计及其他主要专业课模拟实习。包括财务会计、成本会计、纳税会计、审计、财务管理、管理会计等课程的实践性教学，这些课程也像《基础会计》一样采取边讲边实践的做法，其中，财务会计、成本会计以及纳税会计等侧重于会计核算，审计、财务管理、管理会计等课程则侧重于分析。

(五)综合模拟实习是将前面各科的模块化模拟实习综合到一起，集中在最后一学期进行的模拟实习方式

它包括手工模拟实习和会计电算化模拟实习：

1.手工模拟实习。它是将前面实践过的内容综合到一起，形成具有难易适中、覆盖面较宽、综合性较强特点的模拟实习。具体做法是：先是将所有业务进行会计核算，并按要求进行纳税业务核算，然后按照审计方法进行内部审计，再根据有关指标进行财务分析，最后按管理会计的方法进行预测、决策、成本控制等分析。

2.会计电算化模拟实习。它是将前面手工做过的综合模拟实习内容，运用财务软件进行会计电算化模拟实习，这一方面可以练习并检查学生会计电算化的实践能力，另一方面还可以对前面手工操作的正确与否进行检验。

综合模拟实习是培养学生对所学专业理论和实践进行综合会计核算和分析能力的一种重要的、综合性实践环节，是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段，它有利于学生对所学知识的全面系统掌握。

(六)实行“校企联合”，办好校外实习

校内模拟实习对培养学生的职业技能固然起着很重要的作用，但它终究是模拟的，代替不了真实业务，要想有身临其境的感觉，学生还是要到企业进行校外实习，这就需要实行“校企联合”。但由于会计这一行业的特殊性，企业不愿意暴露自己的商业秘密，因此不愿意接受学生实习，如果把就业和实习结合起来，也许会取得较好的效果，即用人单位招聘学生时，双方商议要有一段实习期，在此期间学生的待遇按实习生对待，实习期满用人单位根据学生实习期间的表现，决定学生的去留问题。这一方面可以使用人单位有一段时间对学生各方面的能力进行考察，排除戒备的心里，另一方面对学生来说，可以专心实习，充分发挥学生的实践能力，做得好就会被留下，也调动了学生实习的积极性和主动性，这种实习会收到事半功倍的效果。

(七)会计实践性教学的作业与考核

为了教学及考试方便，可以将传统做法与技能培养和训练并用，就是教师在留课后作业时，既要求学生在作业本上做，同时能进行实际操作的内容还要让他们实际操作，如：《基础会计》中的原始凭证的填制、记账凭证的编制、账簿的登记、简单会计报表的编制等都可如此。这种做法的优点体现在《基础会计》课上尤为突出，它可以给后面的专业课学习打下一个良好的实际操作基础，使课堂上学到的东西得到进一步巩固，也弥补了课堂上教学时间有限，训练不充分的缺点。

建立会计实践性教学体系之后，要建立与之相匹配的考核制度，因此，会计实践性教学考核分校内实习考核和校外实习考核：

1.校内实习考核。针对校内单项模拟实习和综合模拟实习的两种方式，其考核也分两种：一种是单项模拟实习考核，它是把职业技能考核与会计专业各主要课程结合起来同步进行，期末考核分两部分：一部分是理论考核，一部分是实践技能考核，成绩可按6：4或7：3的比例计入学生期末成绩；另一种是综合模拟实习考核，这种模拟实习是在最后一学期集中进行，其考核可以采用手工操作形式，也可以采用会计电算化形式，就是模仿企业的实际出一套综合业务题，让学生按综合模拟实习的思路进行实际操作考核，这一成绩也是每个学生会计实践性教学的总成绩，是对学生在校几年实践能力的总评价。

2.校外实习考核。这种考核方式就是由实习单位对学生在企业实习期间的表现写一份“实习鉴定”反馈给学校，同时学生自己也要根据在实习单位实习期间的感受，在企业核算、管理等方面存在的问题以及改进建议通过“实习报告”的形式写出来交到学校，作为校外实习成绩确定的依据，由实习指导教师给出相应的成绩。

总之，建立一套完备的会计实践性教学体系，是职业院校培养应用型人才的需要，也是在市场经济条件下，培养社会需要人才的迫切要求。