园林规划设计要点精选(九篇)

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第1篇：园林规划设计要点范文

关键词：住宅小区；园林景观；规划；设计

[中图分类号]TU984.12 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）8-0082-02

一、住宅小区园林景观的规划设计原则

1.以人为本

住宅小区的建设目的，就是为居民提供住所，提供休闲、娱乐、交流等活动的空间环境和场所。坚持以人为本，就是要求所创造的小区环境氛围要充满生活气息，做到景为人用，综合规划，以满足不同年龄阶段、不同文化层次居民的不同需求。目前很多园林设计一味地强调什么“欧陆风情”、“巴里岛景观”等等。住宅小区的园林是人们为了休闲、运动和交流，因此，园林绿化所创造的环境氛围要充满生活气息，做到景为人用，富有人情味。在园林设计中“欧陆风情”、“巴里岛景观”这些可以借鉴，但是不一定要照搬，因为照搬就很容易与实际情况脱离实际情况，住宅园林设计中，应以当地特色植物为主，这样就更加符合本地人的口味，更加具有人性化。

2.因地制宜

绿化种植要从居民区的实际情况出发，并且尽量采用节水技术和废水利用，减少植物养护中水的消耗。同时，在园林绿化中倡导种植以“乡土树种”为主的园林植物，能够适应当地的气候条件。如在北方地区多选择紫薇、目槐、银杏、雪松等乔木类植物和丁香、迎春、术槿、海棠等灌木类植物。而南方则多种植梧桐、木棉、桑树、广玉兰等乔木类植物和杜鹃、月季、栀子、美人蕉等灌木类植物。在居住区的园林规划设计中，还应该主动征求住户的意见，将人们的生活习惯融入到设计理念之中。

3.注重创新

住宅小区的园林规划应该通过不断的创新，达到各具特色、各有立意的效果，从多层次体现出人与自然的和谐发展。作为一项创造性的劳动，居民小区园林规划的创新，要求设计者不仅要掌握丰富的知识，同时还要懂得灵活运用。在规划构思方面，设计者要力求协调和自然，不但要能体现出风格、特色，还要蕴含浓厚的文化气息，使景观的创造与名族风情、传统习俗和风化氛围紧密相连，体现出文化建园的科学内涵。并且尽可能的选用新型、环保型的材料来构建园林景观。

4.可持续发展

可持续发展就是既要满足当代人们的各项需要，同时又要不损害后代需要的发展。居民小区园林规划中的可持续发展的直接表现就是建设生态型小区绿化景观。即根据景观生态学的方法、原理，合理的规划和使用所呈现出的空间结构。合理的分布镶嵌体、廊道和基质等

景观的数量和所占用空间，保证能量流、物质流和信息流的通畅。使小区中的景观在符合生态学原理的同时还具有一定的美学价值，为人们的聚居提供舒适的环境。

二、住宅小区园林景观的规划设计要点

1.居住区区域位置及配套设施

在选择居住区位置时首先必须考虑生态环境，保证居住区有清新的空气、便利的交通、充分的日照和良好的通风条件。规划时应根据区域特点因地制宜地进行，使之发挥地段优势，与外界环境充分融合。居住区应以居住为主要功能，根据需要合理配套教育医疗、文化娱乐、体育锻炼、交通出行、园林绿化等功能设施。

2.居住区的道路

居住区的交通路网不宜过密，过往车辆应合理分流，以减少对居住的影响。区内道路系统应当通而不畅、顺而不穿。环境景观道路应符合景观主题，具有生动曲折的布局，使人在行进的过程中，能够感受到舒适的环境气氛。景观道路要做到“出人意外，人人意中”，使人在美的视觉中感受人情味。优美且容易认知的道路线型、清晰的道路系统、良好的断面组织与路面铺装也是体现居住环境质量的重要因素。

3.停车场

居住区的停车位要数量合适、设置合理，尽可能她减少空气污染、噪音干扰，以利于优化环境，节约用地，减少对居民的干扰。停车位的布局不应影响环境的美观，从节约用地角度来说，居住区停车场以设在地下、半地下较为适宜。

4.居住区绿地

居住区绿地是指在居住区用地上栽植树木花草，以改善地区小气候并创造自然优美的绿化环境的用地。包括居住区

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范围内的公共绿地、住宅旁绿地、公共服务设施所属绿地和街道绿地等。

5.建筑景观

居住区中的建筑物是各种物质要素的主体，数量大、类型多，对人们视觉识别的刺激性强，是反映居住区特色的重要内容。建筑景观包括建筑风格和形式，其中，最重要的是屋顶形式和建筑材料，以及建筑色彩运用与自然环境相协调的程度建筑布置可以充分利用原有地形、地貌使之错落有致。建筑设计则应力求造型完美、比例适当、色彩协调与环境相协调。

6.景观小品建筑

小品既有功能要求又具有点缀、装饰和美化作用。它是从属于某一建筑空间环境的小体量建筑游憩观赏设计和指示性标志物等的统称。景观小品往往是建筑群体构图中的—个延伸，作为美化环境、烘托气氛、隔断空间、装饰陪衬主体建筑，供人们休憩和观赏之用。

三、结束语

纵观园林景观的建造历史，景观的发展始终和社会的发展息息相关，而社会的经济、政治、文化的发展，也始终影响着景观的发展。因此，景观应该满足社会和人的需要。小区的园林景观，以其宁静、自然的环境成为钢筋水泥丛中的办公环境的缓冲空间，其规划和设计有待于设计者的挖掘。

[1]曹文波．景观设计中的人性化原则研究[J].经济师，2008(5)

第2篇：园林规划设计要点范文

关键词：风景园林；人性化设计；城市景观规划

不难发现，当前我国很多城市风景园林的人性化设计不足，设计景观中忽略了很多人性化问题与人类行为学的问题，比如一些设计过于注重表达设计理念，却忽略景观节点以及人在其中的心理感受等。本文简要谈论这些问题，并研究关于风景园林人性化设计在城市景观规划中的要点，以供参考。

1 城市风景园林的人性化设计现状以及需要重视的因素

在园林景观的人性化表现中，对人的行为产生影响的内容有很多，但当前我国城市风景园林人性化的设计依旧存在诸多问题，而较大的问题则是设计人员缺乏对人性化理念的认识。在进行园林景观的人性化设计时，必须将这些因素综合考虑，才能充分展现园林的服务功能与价值。

1.1 环境因素

首先是噪音，噪音对人们的心理和生理均能产生重大影响，很容易引发如失眠、神经衰弱或是免疫力下降等情况，而隔离噪音则是园林环境设计的重要措施，特别是在景观的特定环境下，如健身区、运动场、儿童活动区等，要通过基础的植物或景墙配置，起到阻碍与隔离噪音的作用，尽可能将对人们的影响降到最低。其次是色彩，明艳色彩与同系色彩对人感官和视觉产生的影响，比如冷色调有助于让人感觉沉静，暖色调则有温暖的感觉，园林中如果是儿童活动区，可采用颜色鲜明的色彩激发儿童的好奇心与兴趣。最后还有个人空间，这是很多设计人员忽略的人性化设计，每个人都有自身接受的适当距离，一旦这个界限被突破，那么就会因压迫而感受到不自在，所以风景园林的规划要求的空间让人不会感觉压迫，同时又不会因过分暴露而紧张[1]。

1.2 行为场所

这是从人的主观感受出发，结合人的需求、活动和环境，其中主要包括行为习性。比如左侧通行和左转弯，人们在行走过程中的一种行为习惯在游览园林过程中的方向，那么人性化园林设计就要从这个角度出发，设计与人们习性相适应的道路系统，并确保道路更为流畅与合理。再比如捷径性，也就是抄近路的心理，常见的为“践踏草坪”的提示，但由于人们往往具备捷径心理，与其采用各种明示甚至警告阻拦的手段，倒不如换一种思维来改变设计方式。还有一种是从众习性，表现为个人往往会跟着一群观赏者的路径围观，是一种心理倾向，那么在对园林进行设计时就要充分考虑到人流组织的情况，预防景点出现拥堵[2]。

2 风景园林人性化设计在园林设计中的原则

2.1 实用性

城市园林环境景观以及设施的设计，要具备实用性，不但要确保人们的亲近，同时给人一种主动参与的感受，才能发挥其服务功能的价值。这些实用性重点表现在休憩、游乐设施的设计中，需要结合人们游乐的位置和布局，设置有遮荫等必要的环境，不能将其当作简单的摆设。此外，还有一些生态景观区，更要注重人们参与性与互动性的提升，比如设计具有特色的水果园，为景区增添特色景观，或让游人参与获取收获。

2.2 宜人性

宜人性的设计原则是从风景园林的实用功能和经济的角度出发，并且满足人们的观赏性与审美的心理要求[3]。如果过于注重其实用性而忽略吸引力，也就无法满足审美需求。比如一些园林在设计的过程中过于注重追求经济效益，忽略植物配置时的艺术性与观赏性要求，选择其他的经济效益高却没有观赏性的树种植物，必然不会得到观赏者认同的美感。所以宜人性与实用性都应该成为园林景观设计的基本要求，而且园林的创建更应从高品质与人性化的方向出发，满足人们对美的追求。

2.3 公共性

现代生活在城市中的人们需要的不仅仅是安全的个人空间，同时也有主动选择自由度与开放性较高的条件，比如各种娱乐、集会等，设立城市广场或居住休闲绿地就是满足人们的娱乐社交需求。人性化的园林设计要注重保证人们集中的场地，如各种小型广场、娱乐区的座椅，营造一种宜人和谐的公共社交环境。

2.4 领域性

这是从个人在空间范围的需求上进行考虑的因素与原则，针对个人所需的私人空间，象征某片领域中的不可侵犯性[4]。园林的环境必然是为人而服务，所以要重视对人空间的需求，在人们进行活动的区域要有个人区间与公共区间的区分，确保人在其中不会感到压迫，同时更自由舒畅地享受交际，这份归属感与安全感的营造应该引起设计人员的重视。比较常见的是一些园林中的休息区，很多人都需要享受安静不被打扰的环境，还有就是私人庭院等，这就可以利用各种绿色屏障来对空间进行规划，从而确定个人的领域性。

3 城市风景园林的人性化设计策略

3.1 园林景观的整体规划

城市园林景观的整体规划主要表现在选址上，选址的便民性是景观人性化设计的基础。设计人员在设计的过程中还要以改善环境与美化形象为目的，尽可能为人提供服务，在这一前提下，城市园林景观不但具备了观赏性、安全性、舒适性与通达性的同时，在设计上更具人性化。

3.2 满足人多样化的需求

城市@林景观要符合观赏性要求以及利民要求，在对其进行设计时，就要紧密结合园林使用者本身的需求，并充分考虑到使用者需求的多样性满足不同的要求。例如年龄不同的园林使用者对于活动空间有着不同的要求，这就要求设计人员结合使用者不同年龄段对空间需求的特点，划分出年龄段不同的使用者之间的活动空间区域，进而展现园林景观设计的人性化表现。

3.3 实现园林生态建设的可持续性

城市园林景观的设计，还必须加强生态结构的规划，以实现设计的生态化理念。与此同时，还要尽可能融入当地城市的特色，通过建筑构建或景观组合来融入当地特色的文化气息，以提升城市居民对园林景观的亲切感受，增强感情，促进城市园林景观人性化设计的发展。城市园林景观设计生态化，不仅为居民提供健康舒适环境的保障，而且进一步提升城市的整体形象，让园林景观更具有实用性与观赏性[5]。

3.4 注重园林道路的人性化设计

城市风景园林的人性化设计重点之一表现为道路的设计上，设计人员要充分做好园林景观道路的设计工作，并在其设计作品中体现人性化理念。过去传统的城市园林道路设计都较为简单，大多从宽敞程度方面进行考虑，但在人性化的理念应用上还有所欠缺。园林景观的性质属于休闲性的场所，主要作用在于人们的欣赏和使用，其中的道路设计如果过于宽敞，那么就会很大程度上影响园林整体性的美观与实用，但在配合景物的构建中调整道路的宽窄程度，那么不但能很好地提升美观性，还显露出一种“曲径通幽处”的意境。此外，园林景观的道路设计还要有经济性与环保性，在应用的材料上就要以经济实惠和色彩丰富的透水砖为主进行铺设，铺设过程中还要以具体要求为标准，从美学的角度搭配颜色的使用，配置出不同的图案才能符合园林景观的观赏性。

4 工作人员在风景园林人性化设计中的应用措施

首先设计人员要亲临现场对园林的设计与施工展开指导，预防出现随意更改设计图纸，破坏人性化设计理念的情况发生。比如在设计图纸上采用圈或点代表的规划树木，但实际的树木采购却是千姿百态的，那么在施工的过程中就要注重现场的监督与引导。另外还有山石设计，图纸中的山石要求设计师明确具体的平、立、剖面图，确定石种和石色，预防在设计与施工中出现较大偏差。其次，施工人员也要努力去领会沟通人性化设计意图，做到深入全面地掌握图纸传递的所有信息，确保园林景观的人性化设计在施工人员的实践操作中得以表达。而施工的过程也要做到施工人员与设计人员的多方协调，一旦存在不协调的问题要坚持从大局出发，以城市风景园林人性化设计的原则为标准，科学施工，确保设计人员的科学构图得以展现。

5 结束语

综上所述，城市园林景观中的人性化设计能够有效改善城市居民的生活环境，提升城市形象，为人们的生活娱乐提供更大的便捷性与功能性。基于这一点，城市园林景观规划设计工作更要引起相关工作人员的高度重视。伴随着人们ι活质量与生存环境要求的提高，城市园林的设计更要从使用者的便捷性、舒适度和需求性等方面出发，真正实现人性化设计与施工，进一步促进我国城市园林景观的发展。

参考文献

[1]李威.现代园林景观设计理念及要点分析[J].科技创新与应用，2013，11（17）：138.

[2]马文静.人性化设计在城市园林景观中的应用[J].现代园艺，2014，11（15）：105.

[3]孙宁.人性化景观设计在城市主题公园设计中的应用[J].南方农业，2014，8（27）：149.

第3篇：园林规划设计要点范文

关键词：园林规划设计；课程改革；教学方式

课程教学是教学活动的基础。园林规划设计课程教学是学生提高专业理论素养、专业操作技能、组织协调能力的重要途径。因此，笔者认为，在园林专业教学改革的过程中，要加强实践教学环节，并结合实际环境开展实践活动，形成理论教学与实践教学一体化的教学模式。

一、园林规划设计课程的性质

园林规划设计课程是园林专业的必修专业课。其教学目的是使学生掌握园林规划设计的基本理论知识与实践技能，掌握园林设计的科学性、艺术性和技术性，从而为将来从事园林工作打下坚实的基础，以更好地服务于园林事业的发展。因此，园林规划设计课程教学要求学生通过理论学习，能够掌握基本概念，明确设计的实质和要点，掌握设计的基本原则、常用手法和技能，为将来从事园林设计、园林管理、导游等相关工作打下坚实的基础。

二、园林规划设计课程的特点

园林规划设计是一门跨学科的综合性强、重实践的学科，不仅要求学生掌握全面的理论知识，而且要求学生必须具有较强的实际操作能力。因此，教师在授课时，要力图将基本原理“讲易、讲透”，并结合经典案例组织学生开展实地考察、参观学习等活动，帮助学生进一步加深对理论知识的理解，使学生能从专业的角度评价、欣赏古今中外的园林，进而从感性到理性、从理论到实践全面系统地掌握园林艺术的有关知识。

实践性强是园林规划设计课程最大的特点。因此，在课程教学中，要通过实际设计项目的训练，使学生在具体的实践过程中掌握园林设计的基本技能，提高分析和解决实际问题的能力。

三、园林规划设计课程教学改革的措施

(一)多学科穿插式教学

园林规划设计课程是一门以园林设计初步为基础的综合性课程，以美术、制图、测量学、园林花卉、园林树木、园林生态、园林史、园林美学等为基础，与历史、文学、艺术、社会学、心理学等学科知识有一定的联系。因此，要求学生必须构建多学科、全方位的知识体系。

由于园林专业以往的课程设置和教学资源分配存在一些不合理性，所以很多学生对一些专业基础课，甚至一些专业课的学习，在认识上存在一定的误区。因此，在园林规划设计课程教学改革过程中，教师要使学生逐步认识园林专业的性质和特点，从而更合理地安排学习的重点；要鼓励学生注重专业基本素质的培养，尤其是加强园林花卉和园林树木课程的学习。

掌握园林花卉和园林树木方面的知识是做好园林规划设计的前提，没有相关的植物知识体系，所有的园林设计就没有了活力。因此，笔者认为，在园林规划设计课程教学改革中，应注重园林规划设计与园林植物课程的穿插式教学，将多学科的知识融会贯通，以全面提高学生的专业素养。

同时，教师还应鼓励学生在平时的生活和学习中多关注历史、地理、艺术等其他学科的发展，关注各种媒体对相关行业的报道，不断地充实和更新自己的知识体系，构建多层次的知识网络；应鼓励学生多了解个人为人处事的礼仪常识、待人接物的哲学理念，重视培养与人沟通、协作、处理事务的能力，全面提高个人的修养。

(二)课堂互动式教学

园林规划设计作为一门实践性很强的课程，在课堂教学中，应摒弃以往教师“满堂灌”的方法，而注重各个方面的互动。这种互动包括理论与实践的互动、学生与教师的互动、学生之间的互动等。

1.理论与案例、实践互动式

园林规划设计课程的设计艺术原理等理论知识是自成体系的，课程教学要将这些原理清晰、系统地教授给学生，使学生尽快进入专业角色。但是，由于园林规划设计是实践性很强的课程，单方面地讲授设计艺术原理显得过于空泛，所以教师要结合实际的经典设计案例进行讲解。在案例的讲解过程中，穿插理论知识的讲授，使理论与案例互动起来，以达到良好的教学效果。同时，在课堂教学中，教师可采用多媒体课件教学与传统教学相结合的方法。这既能加大课堂传授的信息量，又有利于学生对教学内容的理解。

此外，在园林规划设计课程的教学安排中，可将理论知识讲解与设计实践结合起来，即在每一次课程理论讲解之后都安排相应的设计实践，包括课程设计、课题设计、公园设计实习等。在每次设计实践之后，教师要针对每个学生的作品进行一对一的指导。学生亲自参与设计，教师一对一地对学生的设计做出点评，将有利于理论知识与设计技能的相互融合，从而使学生在专业理论素质和设计实践能力两方面同时得到提高。

2.师生互动式

师生互动式包括老师与学生、学生与学生之间的互动。鉴于园林规划设计课程的性质和特点，在具体的课程教学中，应树立“学生为主体”的观念，采用“讲课—讨论—讲评”的教学方法，实现学生与老师之间的双向互动。这有助于提高学生的学习主动性和创新能力。

同时，在讲评学生课程设计作业的过程中，除了教师要进行讲评以外，还可以安排学生进行讲评。在讲评之前，首先要求学生将设计作业转换成电子文档；然后模拟园林设计招标现场，安排学生通过多媒体演示，做设计方案汇报。每个学生根据各自的方案讲解自己的设计思路、设计理念和具体的设计手法；然后同学之间可以互相提出意见和建议。这样，每个学生既可以明确地阐述自己的设计作品，又可以锻炼自己的口头表达能力和应变能力，从而适应社会的需要。

(三)正激励法教学

激励法是指通过对某种思想行为的肯定，使之得到强化和推广的方法。它包括了信仰和目标激励、精神和物质激励、情感激励等3种类型。正激励法就是通过奖赏对某种行为予以肯定，目的是鼓励这种行为可以继续进行下去。

激励作为一种管理手段已经被普遍地运用到企业的管理实践中，并取得了显著的效果，值得学校教育借鉴。在高等院校，使激励极富科学性和艺术性地贯穿于学校文化，以长久地提高学生的士气，显得尤为重要。

1.课堂教学正激励法

虽然每个大学生都有自己的价值判断和行为标准，但是大学生的思维方式尚未完全成熟。因此，对大学生进行激励必须考虑其动机。只有是发自他们内心想做的事情，他们才真正愿意去做，并主动地去做好。

园林规划设计课程要求学生应该具有自由灵活的设计思维。因此，在课程教学中，教师要尊重每一个学生的个性发展，要敏锐地捕捉每一个学生所表 现出来的闪光点，并及时地加以激励。教师在与学生进行课程设计作业互动讲评时，除了要告诉学生做什么以外，还要告诉他们怎样做和为什么这么做；同时，要注重感情的传递，对学生的设计成果如果认可，就要及时将肯定、赞赏的信息反馈给他们。因为，教师对学生设计能力的信任，可以激发他们扩展更大的设计空间。所以，即便学生只是取得了一点点进步，教师也要及时予以表扬，并且详细指出每一次的设计作品好在哪里、不足之处是什么、还需要做哪些改进等。

学生之间会有竞争和比较的意识。当学生发现自己的设计作品得到的评价低于其他同学的时，会产生不公平感，进而产生不满情绪和消极行为。所以，教师在讲评学生的设计作品时，要公正、公开、没有偏心，并进行详细的讲解。这样，既会让学生感到自己的付出得到了老师的肯定，又不至于虚荣心自我膨胀。

2.成果展示正激励法

一方面，是将学生平时较好的课程设计作业装订成册，在班级内部传阅；或者转换成电子文档，用多媒体的形式展示出来；或者在每学期期末时将这些作品制成展板，在全校举办专业设计成果展览，以激励学生的学习热情。

另一方面，是举办校内大学生风景园林设计竞赛。在学院教研室的组织下，不定期地举办形式多样的大学生风景园林设计竞赛，并使之形成一定的规模，以提高学生的实践能力和创新能力。

大学生风景园林设计竞赛是为了配合园林规划设计课程教学改革，以建立竞争机制的形式，进一步提高课程教学质量、提高学生的设计能力和培养学生的创造性思维的重要手段，对激发学生的学习热情、发现有潜力的优秀后备人才、增强学生的竞争意识、提高高校教育水平和教学质量具有重要的意义。同时，校内大学生风景园林设计竞赛的开展，也可以为参加全国大学生设计竞赛选拔队员。

四、园林规划设计课程考核方法的改革

传统的课程考试内容主要包括名词解释、选择题、判断题、填空题、简答题等主观题和客观题。考试方式一般都是闭卷考试。这样机械的考试模式，使大学学习变成了完全是为了考试而学习，使学生丧失了自己丰富的想象力和多维的思维能力，最终导致学生厌恶学习、丧失个性、缺乏实践能力和创新意识。因此，这种配合应试教育的课程考核方法必须加以改革。

第4篇：园林规划设计要点范文

关键词：园林规划；竖向优化；设计；自然主体

“适宜”指的是合适、相称，而“减量”秉承的是最小化原则。强调竖向设计的“适宜”和“减量”需要在评价的基础上有的放矢、精确计算、进行设计，在达到设计目的的基础上施以最小化的扰动，以实现对环境的保护和投入的最优化。同时，还应当坚持土方就地平衡的原则。土方的就地平衡就是要达到设计范围内的土方平衡，尽量避免异地取土，审慎对待客土，这一原则在控制工程造价与生态环境恢复方面有重要的积极意义。

1设计要点

通过对风景园林规划设计范围整体进行生态敏感性评价后，划分出的生态敏感区域内植被、地形等均不宜被扰动。无游憩等活动的区域也无需进行调整，维持现状的存在具有更为积极的生态意义。但是其中部分坡度过陡、威胁到游览安全的区域可进行适度的人工干预，使其处于安全的状态，避免事故的发生。选址得出的生态敏感度较低、适宜建设的区域是提供游人活动的主要场所。在这些区域内，应根据空间营造、排水、栽植等设计需求，甄别出竖向需要优化或改造的范围。如:排水不良的低洼地;地形过于平坦，无起伏变化，美感度不突出的区域等等。风景园林规划设计中竖向设计的关键之一在于科学选择竖向需要调整的范围，并制定适宜的设计方案。适宜与减量也是景园环境与城市用地中竖向设计最大的区别所在。虽然城市环境中也强调对自然地形的利用，但是功能仍在设计处于绝对的优先地位。而景园环境中存在着大量的敏感地区，地形的扰动必须以保护为前提。同时，风景园林规划设计目的在于展现场所特色，对道路的坡度、标高，以及建筑物等没有严格的要求，而是强调随形就势、因高就低，因而竖向设计工作的“弹性”较大，便于系统内的平衡与优化。

2用例分析

竖向设计的结果最终由地表的形态呈现，因而与依附于地表存在的风景园林要素，如:道路、水系、建构筑物、场地、植物等关系极其密切。竖向设计需要满足以上这些要素的设计需求，是风景园林规划设计的重要组成部分。地形作为纽带将上述风景园林要素相互动态关联，并将系统性、动态性反映于土石方量的调配工作。在此结合江苏•福冈友好樱花园的竖向设计对这一工作的系统性加以阐释。江苏•福冈友好樱花园位于江苏省南京市钟山风景名胜区明孝陵景区，始建于19%年，原有面积20亩。每年有大量中日友好人士前来樱花园友谊交流，是南京著名的赏樱处，也是江苏与福冈两省县举行友好活动的重要场所。由于年久失修，园内景观呈现颓败之势，设施也己破败，根据甲方要求，提升樱花园景观并扩大面积至60余亩(约40000平方米)。笔者随导师参与了樱花园景观的提升工作，该项目的特点之一在于竖向设计，故在此作为案例加以展示。樱花园位于钟山南麓，本底为自然山地，园区内部北高南低，整体地形具有一定起伏，但局部场地平坦，缺乏空间变化。同时，园区内水系原为人工硬质驳岸，破损严重，不仅景观效果不佳，而且硬质池底存在严重渗漏，池水难以存续，池塘、沟渠干涸:而东部场地积涝，导致樱花长势不良。针对以上问题，该项目的设计重点之一在于利用竖向设计重新梳理山水关系。首先从水系入手，设计破除了原有的硬质驳岸及池底，疏浚、整理了园区水系形态。采用HDPE膜结合覆土，在解决了水量存蓄的同时栽种水生植物。通过自然驳岸的打造，在营造跌水、漫滩的优美水景。其次，营造局部的微地形。在自然驳岸改造同时，利用产生的土方进行水系周边微地形的营造，不仅解决排水不佳而导致的樱花长势不良的问题，还增加了空间层次，与整体山地大环境相呼应。

3结论

通过设立自然式道路排水暗沟，避免软质场地由于地形营造而导致的园区内道路积水。该项目通过系统化竖向设计，同时实现了水系营造、地形营建、排水梳理、栽植优化的多目标综合设计，可谓是“一举四得”。

参考文献：

[1]包瑞清.计算机辅助风景园林规划设计策略探讨[J].北京林业大学学报(社会科学版)，2013(3),Vo1.12.No.1

[2]卢明森.“从定性到定量综合集成法”的形成与发展—献给钱学森院士93寿辰[J].中国工程科学，2005(1),Vo1.7,No.1

[3]郭涌.当下设计研究的方法论概述[J].风景园林，2011(4)

[4]魏力恺，张欣，许纂，张听楠.走出狭隘建筑数字技术的误区[J]，建筑学报，2012(9)

第5篇：园林规划设计要点范文

【关键词】课堂教学 案例教学法 园林规划

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0174－02

《园林规划设计》是园林专业教学中的核心课程，是一门理论与实践相结合，集工程、艺术、技术于一体的课程。

中职学校园林专业作为培养这类技能人才的机构，在教学方法上不能仅限于传统教学手段，而运用多种教学手段，进而提高园林规划教学的效果。园林课程的实践性强，对学生创新能力的培养要求较高，所以单靠传统的教学手段，园林专业教学的目的就很难达到，因此与其他专业课程相比更需要教学上的创新。

一 案例教学法的特征及优势

案例教学法是一种启发式、讨论式、互动式的教学形式，用生动形象的案例陈述抽象的理论，加强了师生交流，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣。

园林规划课程中的案例教学，就是教师根据园林规划教学目标，通过具体的教学案例和教学内容的需要引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的情境中，积极思考、主动探索，以培养学生综合能力，增强学生从事园林规划工作能力的一种教学方法。

二 案例教学法在《园林规划设计》课堂教学中的实施过程

1．明确教学目的

在园林规划案例教学的准备过程中，首先要明确教学目的。从学生的角度考虑学生通过园林规划案例学习所应达到的能力水平，从而制定切实可行的教学计划。只有围绕教学目的展开认真细致的准备，才能做到有的放矢，保证教学的质量和效果。

2．选择符合教学目的的案例

根据教学目的选择需要的园林规划教学案例，案例教学的选择要结合学生的层次和能力，根据教学进展的需要，不同章节的具体内容及教学目标，确定哪些内容适合案例教学法。一般选择学生理解困难、抽象、联系实际较紧密的内容作为案例教学，所选的园林规划案例不仅要与教学目标相吻合，而且要考虑学生是否易于接受和认同的程度。

3．案例教学课的准备

园林规划案例教学课的准备是指在园林规划案例确定之后，根据教学目的，就这些案例进行内容、重点以及教学方面实施的问题进行筹划。

第一，教师的课前准备。在案例教学中，虽然教师将课堂的主要角色让位于学生，但这并不意味着教师的课前准备工作可以省略，相反为保证案例教学效果，教师应根据教学目的和讲授的理论内容选择合适的园林规划案例；案例确立后，教师应充分分析其所涉及的知识点，并预想在讨论中可能遇到的所有问题，以提前查阅资料应对；提前给学生分发案例资料，并把讨论的问题、要求告诉学生。

第二，学生的课前准备。案例教学的主角是学生，为提高案例教学的水平，学生应熟悉与园林规划案例相关的理论知识；根据教师的安排认真阅读案例，思考问题；查阅一些必要的参考资料，对相应的思考题进行分析，提出对策，并写出案例分析的发言提纲，在小组内进行讨论等。

4．案例教学课堂的组织

第一，清晰地描述案例。在讨论之前教师要对所选的园林规划案例的设计思路、过程、突出的特征等进行清晰地描述，描述案例是为分析和讨论案例做准备的。在教师描述园林规划案例时，学生应跟上教师的思路，不断地温习案例中所涉及的已学过的园林规划理论，找出理论与实际的结合点，为进一步提出问题和找出解决问题的办法奠定基础。

第二，课堂讨论。进行讨论之前教师要确定讨论思考的题目，让学生带着问题进入案例。首先是小组讨论，小组讨论的主要目的在于使学生掌握人与人相互沟通与相互激发的技巧，提高利用集体智慧的团队学习能力。小组讨论结束后，就进入班级讨论。班级讨论是整个案例教学的关键环节。每个小组的发言者要依次站到讲台前陈述本组的设计理念，并把要点写出来。然后，由本小组的成员对发言者遗漏和不完善之处做出补充。接下来是除本组之外的学员都可以就发言者陈述的设计理念进行提问，由发言者答疑。这时，教师所扮演的角色是“导演”，对学生发表的观点不作或少作评判与仲裁。但是，在讨论脱离了主题时，或是在一些细节上纠缠不清时，教师要用一些过渡性的语言，把讨论引回正题。

第三，总结和点评。园林规划案例讨论结束后教师要作一个简短的总结。教师要对学生的发言及其观点进行总结和概括，指出本次案例所运用的理论知识、讨论难点、重点以及需要深入思考之处；并点评讨论的思路是否正确、分析的方法是否恰当、解决问题的途径是否正确；不要就事论事，而要把具体的事例上升到一定高度；对学生讨论中不够深入、不够确切的问题，重新讲解并强调这些问题的重要性。

5．评定成绩

课堂讨论结束后，教师应要求学生把自己的分析讨论结果写成书面总结；也可以以小组的名义写出书面分析报告，作为教师评定成绩的依据，课堂讨论也是教师评定学生成绩的重要依据。学生成绩的评定应从学生分析步骤的恰当性、决策依据的充分性、结论推断过程的逻辑性等方面进行。

三 园林规划案例教学过程中的注意事项

目前，我国大多数实践性课程采取了案例教学法。但是，案例教学法并不是万能的，在园林规划实施案例教学过程中必须注意四个事项。

1．选择具有典型性的案例

在园林规划案例的选择上应满足：案例应该是已经设计好的园林规划实例；充分发动学生收集他们家乡的一些具有典型性的园林设计作为案例，这些材料经过教师的整理就是不错的案例，而这些本地案例又往往是最受学生欢迎的。

2．充分发挥教师的主导作用

案例教学应以教师为主导、学生为主体。在园林规划案例教学过程中，教师是导演或教练，学生是演员，是表演者。教师掌握着教学进程，引导学生思考、组织讨论，进行归纳总结。在进行案例讨论与课堂发言时，教师既要引导更多的学员积极参与，又要注意不能使讨论漫无边际、脱离教学主题，教师还应培养学生独立分析和思考问题的能力，开拓学生视野。对那些不太积极的学生，教师应对他们进行观察，看他们在课堂讨论时的习惯和表现，鼓励他们参与讨论。教师必须引导、调节好课堂气氛，做到课堂氛围既活跃又井然有序。

3．妥善安排时间

案例教学是一种需要较多学时的教学方法，讨论一个案例需要1～2个学时，甚至4个学时。为了在教学中既给学生讲授理论知识，又能讨论案例，在教学时间安排上需要作一些调整，从而可以把节省的时间用于案例讨论。

4．案例教学与其他教学方法相结合

案例教学无疑是一种先进的教学方法，它的采用并不排斥其他教学法的使用。首先，案例教学法不能完全替代传统的讲授法。在园林规划教学过程中，传统的以知识传授为主的课堂教学法旨在建立系统的园林规划理论体系，而案例教学法的目的是培养学生应用所学理论分析和解决实际问题的能力，特别是针对中职学生的学习特性来说，在传统的讲授法中灵活运动案例教学，能收到意想不到的教学效果。其次，案例教学法与情景模拟、实验实习和实地调查等方法之间也不是对立的，他们之间对实现培养目标的要求各有作用，各有优势。教学中应针对不同的教学目的、教学内容和学生情况，有所侧重，选择不同的方法，相互配合、取长补短。

四 结束语

总之，《园林规划》是中职园林专业学生的一门重要专业课，其实践性和操作性非常强，提高该课程的教学效果，对提高园林专业学生的质量具有重要的现实意义。案例教学法的采用，并不否定其他方法，案例教学法的优势只有在与传统教学法的相互补充中才能得以充分表现。因此，在园林规划课程中应大力提倡案例教学法，充分调动学生学习的积极性与创造性，把所学的知识运用于实践。要不断完善改进课堂教学的方法，提高教学质量，提高学生的综合实践能力，促进学生全面发展，使其适应未来社会的要求。

参考文献

［1］杨向青.园林规划设计［M］.南京：东南大学出版社，2004

［2］杨学成等.园林专业设计类课程教学改革研究与实践［J］.高等农业教育，2003（3）：67～70

［3］张晓燕.哈佛案例教学的魅力和启示［N］.学习时报，2004.06.28

［4］郑文昭.试论案例教学法的应用［J］.中国成人教育，2006（11）：16～17

第6篇：园林规划设计要点范文

关键词:城市居住区；园林景观；规划设计

中图分类号：S757.4+2文献标识码：A文章编号：

前言

随着城市经济的不断发展，人们对居住环境的要求越来越高，优美、舒适的居住环境已成为房地产市场竞争的热点之一，居住区园林景观质量也成为评判一个楼盘整体水平的一项重要标准。而居住区园林景观为人们创造了富有生活情趣的生活环境，是居住区环境质量好坏的重要标志。所以设计出园林景观优美、深受居住用户喜爱的生态园林小区，已成为一种需要。

1、现阶段我国城市规划中园林景观的发展趋势

将园林绿地规划放到城市生态建设的高度上去考虑，建设生态园林，展现园林绿地的生机和活力是我国现阶段园林景观设计的重要理念之一。植物是园林设计中最有生命力、最具代表性的元素。我国幅员辽阔，各地区的气候特点、自然风貌以及地域文化特征相差甚远，园林景观设计要把握这些要点，营造出富有地方特色的环境。园林景观设计时不仅要讲求植物的现时效果，更要重视园林植物的季相性特点，从而达到步移景转，时移景迁，创造胜于自然的生态园林景观。随着社会经济的发展和人们精神需求的不断提高，园林建设也必将适应新的需要，建设生态园林也必将成为园林规划的发展的大趋势。

2、居住区景观设计

景观的表现手法多种多样，其作为一种特殊的自然、人文景观，艺术性和功能性兼而有之，对人类生理、心理的影响是有积极意义。居住区的景观设计不但要求美观大方，更需要实用，强调的是对人的作用。居住区的每一草一物都与居民的日常生活密切相关，所以在设计上必须充分考虑到每处景观的实用性。

2.1注意植物配置

植物群落是创建绿色空间环境的基础，园林景观观赏效果和艺术水平的高低，在很大程度上取决于园林植物的选择和配置，同时，植物景观要考虑多方面的因素包括植物的生态习性、形态特征，如果不注意花色、花期、花叶、树型的搭配，随便栽上几株，就会显得杂乱无章，景观大为逊色植物的种类选择尽量突出植物特性，体现植物一年四季的自然生长规律。在植物的配置上，除注意植物的乔灌草高低错落搭配之外，还要注意与建筑之间的距离，严格遵循设计规范。距离建筑窗户处尽量避免栽植大乔木，特别是速生树种和常绿乔木。植物配置要注意的几点如下：

2.1.1适应绿地功能的要求， 获得较好的生态效益。居住区的各类绿地有各自的功能要求，但主要功能是发挥生态效益，改善和保护居住区的生态环境。在绿化植物的选择与配置上要尽可能多的选择乡土植物、当地的特色树种，这样居住区的园林绿化才显得更有个性、有特色，对于开发商来说既可以降低成本，又达到了绿化效果在配置植物材料时，应按照自然、生态原则进行设计，通过明显的季相变化让人们感受到四季交替。形成“春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季叶色多变，冬季枝千苍劲”的不同景象，近似自然的风光，使居民感受到大自然的变化，有一种身临其境的感觉。

2.1.2根据小区规模对植物的碳氧平衡进行分析，规划合理的植物配置品种和数量，达到居住区空气的碳氧平衡通过从植、片植、散植、点植等种植方式，创造丰富多样、层次感强的园林景观。居住区绿地规划设计应模拟自然生态进行布置，讲究乔木、灌木、花草的科学搭配，创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的四季景观。

2.1.3植物配置要考虑种植的位里与建筑、地下管线等设施的距离，距离建筑窗户处尽量进免栽植大乔木，特别是速生树种和常绿乔木。生长速度快的植物即使在遵循标准设计距离条件下，也由于过于生长快速而影响到住宅的安全。一般乔木需距建筑物2m以上(根系发达乔木应适当加大距离），离地下管网1.5m以上。树丛的组合，从平面与立面构图、色彩、季相等方面要有变化，在高层建筑四周气流较强，不宜种植高大乔木。

2.2居住区中的安全设计

安全是人们生存的首要条件，没有安全性也就谈不到其他各方面的特征。其中在景观设计中就涉及多处，如华丽光滑的大理石、瓷砖、磨光花岗岩等铺装材料，美观又大方，但在设计时如果设计使用不当，会造成安全威胁，在雨雪天或表面稍有积水的情况下，成为潜在的安全隐患。另外一点要注意的是，台阶采用的材质禁止表面光滑，且与其衔接的铺装颜色越容易区别越好，这样不至于行走时忽略造成事故；在选择植物时应注意无毒，无刺，花果无强烈气味和过敏，无衣物污染，特别在人体易触及的活动场地周边。如夹竹桃花色多样形状优美，但其气味、树汁有毒；勒杜鹃花朵灿烂美丽却有尖刺；无花果汁液易污染衣物；刺桐形美却招引虫害；其次是儿童活动区的安全设计，儿童接触较多的游戏器械和砂坑，据调查，多数居住区都采用水泥界石或者用纺木木墩围和，边角未做任何处理，因此，对儿童平时在居住区的活动造成很大的隐患。建议设计最好避免发生游戏器械的边角面避免突兀、尖锐；砂坑注意边沿软质或回滑处理。

3、居住区园林景观设计存在的问题

园林设计应该说在我国是一门古老而又年轻的学科。说它古老，是因为我们的造园史可以追溯到几千年前，有一批在世界上堪称绝佳的传统园林范例和理论。再加上我国异常丰富的园林植物资源，曾荣幸地被誉为“世界园林之母”。说它年轻，是由于这门学科在实践中发展、演变和与现代社会的融合接轨，又是近几十年的事。上个世纪八十年代之前，园林规划设计业内人士很少，加上国力有限，除了个别优秀作品外，总体上还处于比较初级的水平。受传统园林和前苏联城市与居民区绿化以及文化休息公园理论的影响，一般地讲，轴线、景区，山水绿地加上传统的或革新式的园林建筑符号，成为园林设计的普遍模式。人们心目中的公园形象，基本上是绿荫下的亭台。九十年代以来，经济发展了，城市化的进程带动了全国城市园林设计的繁荣。随着城市功能的逐步健全，以公园、绿化广场为代表的公共绿地，愈加成为城市的现代标志，成为城市环境、生活品质和文化追求的必然。城市园林生态、景观、文化、休憩和减灾避险的功能定位，逐步被业内认同。从传统园林到城市绿化再到城郊一体化的大地景观，园林规划设计的观念在逐步深化和完善，领域也在拓宽。设计人员在实践中不断结合国内的情况，在继续从传统文脉中吸取营养的基础上，吸纳国外的一些新思潮、新理念，顺应现代生活的需求，创造了一批较好的作品。不少风景园林师不仅主导着园林规划设计，还参与城市总体规划，介入城市设计，从更大更宽的层面上发挥着作用。城市园林规划设计所走过的路是在不断探索、创新并与时俱进的。这些实践反过来又丰富完善了现代园林的设计理论。专业人员在社会思潮、学术动向和决策者的喜恶的夹缝中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求适者生存。用时髦的话讲，就是“痛并快乐着”。总体上讲，规划设计主流是好的，但是要找到既能为群众喜闻乐见和专家认同，又能成为城市传世经典之作的还不多。

4、对策和建议

4.1严格控制绿地率。在房地产开发过程中，常常存在使用绿化覆盖率作为绿地率进行商业炒作和广告宣传的情况。为了规范房地产市场，在住宅小区规划报批和施工验收过程中，应严格控制绿地率。

4.2尽快制定“园林小区”标准、制定相关标准。可以以评促建，营造景观优美的园林小区。

4.3城市居住环境已逐步实现小区化。为改善人居环境质量。应重视小区生态园林建设，并在建设中突出植物种类群聚的特点，尽量减少搞亭台楼阁、喷泉雕塑、假山水池，在园林景观建设中注重空间异质性和“点――线――面”的结合。以建设自然景观为主，体现人居环境回归自然的建设目的，有利于促进物种多样性在城市环境建设中的可持续发展。

第7篇：园林规划设计要点范文

关键词：园林景观；生态建筑设计；基本原理

中图分类号： K928 文献标识码： A

引言:我国园林有着悠久的历史，是中华民族灿烂文化的标志与结晶，并对世界园林产生过巨大影响。新的历史时期赋予园林学科新的历史使命。广泛地借鉴、利用人类已有的文明成果，将园林学科与其它新兴边缘学科接轨已势在必行。

1.基本要求

1.1自然化

休闲生活是逃避城市的紧张和喧嚣，是对大自然的回归，故而园林景观的影响和作用十分突出。一般来说，休闲地景观和园林安排一定要自然，要么体现出大自然原始的美，要么体现出田园风光，避免过分人工雕琢的痕迹。即使是在原天然生态系统已严重破坏的废弃地上，也应尽量恢复当地原生态系统的面貌或向与当地大环境条件相适应的田园风光的方向营造。植物是景观园林的第一要素，在其选择上，应多使用当地的乡土树种，生长好，能提供最大的生态服务功能，维护成本又低。

1.2人心趋静

休闲地景观园林规划设计，应立足于引导人们心情趋于舒缓平静，一入区就有一种绝尘脱俗的感觉，觉得和外面紧张的世界就是不一样，整个人一下子就放松了下来。植物色彩搭配不要反差太大，慎用大面积的简单而又紧张的几何构成，要有线条引导，当然也要避免又碎又乱。

水景的安排也应该安静多于喧闹。小品和雕塑要宁静温馨，不要张狂。引入动物要温和美丽的而不要丑陋吓人的。当然，不要理解为把休闲住区里搞得到处都静悄悄。局部热闹的地方也还是需要的，比如俱乐部、沙滩、码头、零售商业区等。

2.美学的要求

2.1主题原则

任何园林规划都应有其主题，包括总主题和各分片、分项主题，它是景观园林规划的控制和导引，起到提纲挈领的作用。但在浮燥的城市住区规划中，主题往往被取消，而满足于一张毫无思想性、科学性和功能安排的信口标注、指鹿为马的所谓“漂亮”的画。和城市住区比起来，休闲住区档次更高，规划水准也理应更高，更体现功力，只有选一个有思想深度的主题，才能做出真正好的景观园林规划。

2.2点-线-面的原则

所谓面，是指整个小区或小区的某个相对独立的部分，是从事景观园林建设的空间。但整个小区平面的均质化不能造成良好的视觉效果，就要有一些界限为其纲，分割空间、强调差别、引导或阻隔视线。

线和线会有交叉，太长的线因易引起视觉模糊也需要间断，就会有点的存在。处理好这三者的关系，景观园林就走不了大样。如果把握不住，细部做得再多，图纸画得再"好看"，也做不出好景观来。

2.3收放的原则

一个好的休闲住区景观园林规划，应把放开视线和隐蔽景物尽量结合起来。开放式大空间给人的震撼是其它手法无法替代的，只要有足够的空间，都应该给出适当的大空间来，如成片的绿地、水面、酒店、公建等。隐蔽的含义有两层，一是指把有碍观瞻的东起来，如垃圾站、园艺堆肥场、管线井、过滤池、挡土墙等，是一种被动的应付。

更重要的一层含义是把景观有层次地布局，在最佳时机展现（就像说相声的“解包袱”），是一种主动的造景。当然还有半隐半现的，如山地的休闲别墅，在景观上处理成若隐若现于树林中是很好的选择。

2.4均衡原则

和城市住区建设中常见的大面积推平场地的做法不同，休闲住区在总体布局中贯彻"尽量尊重自然地形"的原则，这是一种维护和强调差别的作法。但这不等于说不要均衡，即使是在自然地形地貌十分复杂的地段，也要尽量使各部分、各主题、各细部有所响应，避免偏沉和杂乱感。

当然，也不是追求绝对化的几何或力学对称，从而给人一种活泼而不是死板的感觉。实现这条原则难度很大，对规划师素质的要求极高。

2.5节点的原则

节点是由线的交叉而产生的，是网络中聚合视线和辐散视线的地方，最先引起人的注意，留下的印象也最深，因此应竭力处理好节点。节点是属于不同层次的，如有的节点是整个小区这个层次上的，有的节点则是住宅组团这个层次上的。但在相应的层次上，都应着意强调它们，使之在整个面上凸显出来。

3.园林景观生态建筑设计的基本原理

3.1景观与外部系统的相互关系

例如一条城市滨江景观带,可能会遭受台风、暴雨和洪水等自然因素的影响,同时还会遭受空气污染、交通、人流等人类社会因素的影响。因此,风景园林设计师在进行景观生态设计时,需要处理好目标景观与其外部的自然系统和人类社会系统之间的相互关系,以期尽可能实现景观生态系统与其外部系统之间达到一种和谐共生的动态平衡。我认为,任一场地都必需被视为包含了该场地的较大一级生态系统的一部分,并且必需根据该生态系统整体面临的问题来处理该场地。

3.2景观内部各元素之间的生态关系

景观内部各元素之间的生态关系,是一种水平生态过程与景观空间格局之间的相互关系。即水流、物种流（包括动物和植物）、营养流、人流与景观空间格局之间的相互关系,也是景观生态学研究的主要对象。景观生态学用斑块、廊道、基质和边界作为景观结构的基本模式。这一基本模式普遍适用于各类不同尺度的景观,如森林景观、农业景观、城市建成区景观、郊区景观、校园景观等。景观中的任意一点,如一片树林,一个亭子,一座小桥,一排行道树,一个池塘等,都将落在这个基本模式之内,或落在斑块内,或落在廊道内,或落在基质内。这一模式为比较和判别景观的结构,分析结构与功能之间的关系,继而改变和调整景观提供了一种通俗、简明和可操作的语言。

3.3景观元素内部的结构与功能之间的相互关系

从大的尺度来看,一片森林作为一个森林生态系统,一片水域作为一个水域生态系统,一片湿地作为一个湿地生态系统;从小的尺度上看,景观内的一个池塘、一小片树林、一条溪流同样可以被视为生态系统。它们的内部均具有自身的结构与物质和能量流的关系。在对某一尺度上的景观进行规划设计时，在这个层面上所要考虑和实现的目标,是运用生态学原理使各个生态系统内部的结构与物质和能量流尽可能达到动态平衡,同时与相邻生态系统保持有机的联系。例如,在做一个居住区或一个公园的景观设计时,把这个居住区或公园视为一个景观生态系统,其内部设计有一个小湖泊,在其相邻区营造一座栽植各种植物的森林小山体。那么景观设计需要考虑的是,既要使小湖泊和小森林符合各自的生态系统原则,又要使两者达到有机的联系。具体到设计的手法上,如在城市中,一个水体的四周用宽阔的硬质铺装围合封闭,称为湖边休闲游步道。这种全封闭的硬质道路布局就会切断湖泊生态系统与其相邻的森林生态系统之间的有机联系,两者的能流就会中断,这样的设计就不符合生态原则。

3.4景观生命体与其环境之间的生态关系

这个层面的生态关系包含植物个体与个体之间、个体与群体之间的竞争与共生关系;动物个体与个体之间、个体与群体之间的竞争与共生关系;是生物对环境的适应,以及生物个体与群体的进化和演替过程。人也是景观生命体的一个组成部分,因此也需要考虑人的个体与个体之间、个体与群体之间的相互关系。

3.5人类与景观生态系统之间的生态关系

实质上,任何尺度意义上的景观,大到整个地球、一个国家、一个区域;小到一个公园、一座校园、一幢房子的花园,特别是城市景观系统,与其关系最紧密的是人类自身。人类的活动和影响自始至终全方位的贯穿于整个景观系统。无论是在时间和物质空间上,还是在精神空间上,均对不同尺度的景观系统产生巨大的影响。实质上,上面所述的4个层面上的生态关系中,均包含着这一生态关系。

4．结束语

目前在园林景观设计领域内,生态设计的理论和方法还不够成熟,没有完全适用于它的生态学原理作为其生态设计的理论基础,把对保护生态环境、实现可持续发展的概念融汇到园林景观设计的每一个环节中去。

参考文献：

[1]叶德敏.园林景观生态设计理论探讨[J],西北林学报.2005,20(4):170-173.

第8篇：园林规划设计要点范文

关键词：传统文化景观；景观空间；图式语言；生态设计；进展与展望

一、问题提出与研究背景

传统文化景观是人与环境相互作用的历史记忆，是人类文化景观的共同遗产。在当今现代化、城市化和工业化的浪潮下，传统文化景观空间呈现出高度破碎化、孤岛化和边缘化的特点。传统与现代的冲突威胁到传统文化景观的保护与传承。传统文化景观空间的图式语言研究就是立足于地方性的人文生态系统和文化景观空间的特征与模式，充分发挥传统文化的适应性和语言的逻辑性，探索传统文化景观空间保护与传承的全新途径。

1.环境景观的人文化与生态化：文化是人类适应、保护和营造环境的工具

作为人居环境的重要组成部分，文化、艺术和生态已经成为景观建设与发展中不可分割的三个基本特征。风景园林师作为土地的守望者、资源的守护者和景观环境的营造者，是有效协调人地作用机理与从事生态规划设计的主体之一。面对机遇与挑战，罗德岛设计学院教授玛格丽特-麦克埃文（Mar—garet McAvin，1990）认为生态与环境破坏是工业化时代的突出问题，生态文明是工业化和后工业化社会文化的标志。生态文明建设是在我国快速工业化、城市化过程中提出的国家发展战略。文化文明与生态文明是风景园林适应国家发展战略的时代性目标与途径。

2.景观空间的破碎化与孤岛化：传统文化景观空间的困境

伴随着大开发与建设，资源保护与利用、土地开发与建设、生态保护与恢复、文化保护与传承等成为发展过程中需要大量面对的实际问题。原本是传统文化突出的很多地区又是今天我国现代化和城市化发展最快的地区，“传统”与“现代”矛盾极为突出，传统文化景观空间呈现出高度“破碎化”、“孤岛化”和“边缘化”特质。在此过程中风景园林承担起了国家发展所赋予的时代责任，开展了大量开创性的关于城乡发展与生态建设、保护、恢复等科学研究和社会实践，做出了应有的贡献。因此，探索“传统文化景观空间的图式语言及形成机理”成为解决传统地域文化景观保护与传承的重要基础。

3.生态设计的图式化与语言化：传统文化景观空间解读、保护与传承的体系

风景园林规划设计是人运用景观的语言在自然与文化之间营造和谐健康环境的过程和途径。因此，“景观的语言”应是风景园林最基本也是最核心的理论。其中，“景观生态化设计与生态设计语言”成为该理论体系重要的组成部分。“景观空间的图式语言”就是试图在自然生态景观及过程、文化景观及人文过程、网络化与网络格局典型研究的基础上，以空间组合图式为表达形式，构建起以生态过程为依据，由景观要素、景观空间单元、景观空间组合依次耦合叠置所形成的具有尺度、秩序、语法、意义等功能的生态景观形成过程与规律。“传统文化景观空间的图式语言”就是以传统文化地域为典型，研究传统地域文化景观在人文和文化过程的作用下，文化景观要素、文化景观空间单元在尺度、秩序机理下依次耦合形成传统文化景观空间的过程、机理、形态和空间组合规律。

二、传统文化景观空间图式语言研究进展

1.文化景观与人文生态系统规划设计成为近年来发展最快的学科领域之一

在风景园林学科发展的历史过程中，生态规划设计由偏重于自然的设计，走向文化景观与人文生态系统的设计，以及整体人文生态系统的规划设计，生态规划设计的内涵不断将文化因素和技术因素纳入到生态规划设计方法体系中，推动了生态规划设计学科的长足发展。

（1）以自然生态研究为核心的景观适宜性评价研究

景观适宜性评价方法研究可以追溯到19世纪早期，拉尔夫·艾默生（Ralph Emerson）、佛里德里克·奥姆斯特德（Frederick Olmsted）、乔治·马什（George Marsh）、沃伦·曼宁（Warren Manning）、帕特里克·格迪斯（Patrick Geddes）等人为早期偏重于自然生态研究的景观适宜性评价方法的发展做出了贡献。在20世纪60年代后期和70年代初，在资源管理研究的持续压力下，景观适宜性方法吸收了现代系统理论、环境保护主义、文化景观理论和现代技术发展成果，形成了以“优化技术”为核心的景观适宜性评价方法Ⅱ，该阶段主要以安格斯·希尔斯（Angus Hill）、菲利普·刘易斯（Philip Lewis）、理查德·托斯（Richard Toth）、佛里德里克·斯坦纳（Frederick Steiner）、卡尔·斯坦尼兹（Carl Steinitz）、伊恩·麦克哈格（Ian Mcharg）、约翰·莱尔（John Lyle）、朱利安-法布士（Julius Fabos）等为代表。

（2）文化景观与人文生态方法成为快速发展的领域

此后人文与文化成为生态规划设计的重要趋势之一，形成了应用人文生态学方法（佛里德里克·斯坦纳（Frederick Steiner）、朱利安·斯德维特（Julian Steward）、鲁克曼（F.Lukerman）等）以及景观价值与感知研究（肯尼斯·卡瑞克（Kenneth Craik）、伯顿·林顿（Burton Linton）、威廉姆·萨菲（WilliamShafer）、埃文·朱比（Ervin Zube）和斯蒂芬·卡普兰（Stephen Kaplan）等），将人的价值观、行为心理、文化人类学纳入到生态规划设计的发展体系中，形成重要的发展阶段。

（3）新兴分支学科的发展，逐步建立起整体人文生态系统的研究体系

应用生态系统生态学（尤金·奥德姆（Euqene Odum）、布兰达·李（Brenda Lee）、安格斯·希尔斯（Angus Hills）等）和应用景观生态学方法（莫妮卡·特纳（Monica Tuner）、理查德·福尔曼（RichardForman）、米歇尔·戈登（Michel Godron）等）的发展推动了整体人文生态系统的研究。应用生态系统生态学立足于景观的垂直结构与功能系统，探讨人类对自然的影响和自然对此做出的回应，通过生态系统能力、目标和行为评价，探讨人类制度因素，以实现对生态系统的有效管理。应用景观生态学则立足于景观空间在水平方向的结构与功能，探讨自然与人文过程对景观格局、景观功能的影响，将景观视为一个相互作用的系统和在空间上的综合镶嵌体，它有助于通过生态完整性的最大化和土地退化的最小化实现生态规划设计的目标。

2.“景观的语言”与“图式语言”成为风景园林学的学科前沿

在生态规划设计中，人与自然界相互作用的关系一直是生态规划设计力图认识、协调和解决的核心关系，经历了自然决定论、相互作用论和文化适应论三个发展阶段，文化适应成为场所构建、可持续设计、景观再生等领域的现代生态规划设计的时代特征。

（1）生态规划设计的概念、内涵和核心基础理论的研究与拓展

Sim Van Der Ryn（2007）认为生态设计具有五个基本特征：由地方性衍生的设计方法和途径、生态帐户的设计、设计结合自然、每个人都是设计师以及使自然本质性的设计。生态规划设计是设计师在深入了解我们周围世界的基础上营造出具有生态本质及其内在联系的景观与环境，是被用来改造自然景观的文化工具（Frederick Steiner，2002）。加利福尼亚大学伯克利分校的伯顿·立顿（Burton Litton，1990）教授认为：在面对生态规划设计自然一文化复合系统复杂性的时候，规划设计需要超越经验之上的更加科学的方法并因此产生较好的实践价值。生态规划是“在时间和规律综合作用下的关于自然、生活、过程一体化的方法体系”（Ian McHarg，1997），也可以视为“对人类土地利用形成显著机会的同时所形成的制约条件”（Frederick Steiner，1990）；生态设计定义为“在生态规划基础上的形态设计，它需要设计师的视觉形象以及对图形富有创造性的技巧”（Ian McHarg，1997）。詹姆斯·卡尔（James Karr，2004）认为“健康性与整体性（Integrity and Health）、系统与尺度（System and Scale）、景观与语境（Landscape and Context）”等14组生态概念是风景园林规划设计最重要的生态概念，从而建立起景观生态规划设计的基本体系。

（2）生态规划设计方法及新技术、新理论的引入与发展

在生态规划设计学科发展的不同时期，生态规划设计的方法也不同，但方法的发展是连续的，随着社会、经济、制度以及技术的变革而不断完善和发展，从而揭示出不同时期生态规划设计方法的特点、优势和不足，以及该方法的发展演变过程，成为指导、学习和应用生态规划设计方法的重要研究领域。该领域研究最具代表性的成果是福斯特·卢必升（Forster Ndubisi，2002）完成的《生态规划——历史与综合比较》。该研究从历史发展的角度研究生态规划设计方法的发展、演变和比较分析，从而建立起生态规划设计方法的全方位透视。随着人地矛盾的加剧和可持续发展的紧迫性日益加剧，文化过程和现代技术应用已成为现代风景园林规划设计的重要特征和发展趋势。景观规划设计中的应用人文生态学派（人文生态系统设计：John Lyle，1985）、应用生态系统生态学派（可持续设计与可再生设计：John Lyle，1999）、应用景观生态学派（整体人文生态系统设计：Zev Naveh，2000）都成为现代技术和文化过程研究的典型代表，成为推动风景园林学科发展的重要动力。

（3）“景观的语言”与场地景观设计的语言体系研究

宾夕法尼亚大学教授安妮·斯派恩（Anne Spirn）在1998年出版的《景观的语言》（The Languageof Landscape）成为该领域最具代表性的研究成果，同时也开辟了风景园林学科发展的新的研究途径。景观的语言立足风景园林规划设计（Landscape Architecture）、景观（Landscape）、景观评价（Landscape Assement）和人文生态（Human Ecology）四个关键环节，探讨景观构成的修正（Modifica—tion）、一致（Agreement）、对应（Correspondence）、从属（Subordination）、协调（Coordination）等语言规律，研究景观语言的基本构成（景观语汇）、景观要素的秩序（空间组织）、塑造上下文关系（景观的环境）、环境（上下文）的法则（景观语法）和景观语言的应用（语用学、诗学和辩证法）。安妮·斯派恩（Anne Spirn）以The Mill Creek社区为例在宾夕法尼亚大学和MIT开展了长期的规划设计实践研究与教学探讨。与此同时，温彻·德拉穆斯塔德（Wenche Dramstad，1996）等人提出了55条景观生态规划的法则、概念及生态设计关于斑块、边界（界线）、廊道（连通性）和镶嵌体的图式语言。理查德·杜比（Richard Dube，1997）尝试性通过草图、照片、结构分析和美学特质等方面研究了48种自然景观图式，并就每种图式进行变形以适应具体空间规划设计的需要。西蒙·拜尔（Simon Bell，1999）教授研究了图式（Pattern）的含义和感知图式的方式与途径，探讨地形图式、生态图式和人文图式等图式形式。罗曼·布什（Norman K.Booth，2012）针对性研究风景园林场地空间的要素、空间构成的基本形态、特征、景观利用、功能耦合的过程和设计语汇，形成场地设计的导则，成为风景园林设计的重要理论与方法基础。

3.借鉴国外研究进展和成果，国内“景观的语言”研究呈起步态势

（1）对西方风景园林规划设计大师设计语言的研究

从园林历史和设计的角度，研究1920—1970年间北欧有代表性的园林设计师的作品；运用语言学研究方法，探讨北欧现代主义富有地域性与艺术品质特征的设计语言生成基础和原因（蒙小英，2006）。在欧洲现代主义园林设计的发展和设计语言的量化与生成研究中，万艳华（2007）等人研究亚历山大的“模式语言”，探讨既延续传统地方特色，又适应当代社会需求的历史文化村镇保护规划体系。芬兰建筑大师阿尔瓦·阿尔托在处理建筑与环境的对话和建筑向自然的延伸中，形成了对欧洲风景园林设计师产生重要影响的独特设计语言（蒙小英，2008）。丹麦现代主义园林大师C·索伦森从丹麦本土景观和历史元素中提炼设计词汇，创造了以圆和椭圆为代表的几何景观的特征词汇，形成了秩序、时态、建筑化的方法和构成的构图句法规则，它们既是索伦森个人的景观语言，也是丹麦现代主义园林的景观语言（蒙小英，2010）。

（2）“景观的语言”的理论与方法体系研究

景观语言的研究起源于将安妮·斯派恩（Anne Spirn）教授《景观的语言》的引入，讨论景观语言的语法和修辞手法（卜菁华，2003），并开展景观语言符号的研究，探讨符号的意义、生成机制、传达机制、主题类型、作品类型与表达方式，揭示语言化机制，为景观创作提供依据，并提出景观语言的交际性、符号性和社会性三大基本属性以及景观语言的语音、语义和语法三要素（陈圣浩，2007；邱冰，2010）；其次是对风景园林设计语言从地域性角度进行分析和研究，探讨风景园林实践中景观的地域性特征（王向荣，2002；林菁，2005；肖辉，2008；王浩，2009；王云才，2009）。研究风景园林设计语言和地域性之间的相互关系，以及风景园林地域性的构成体系，特别是自然和人文在地域性特征中的实质性影响。再者就是景观图式语言的研究（王绍增，2006；吴洪德，2007），探讨图式的特点、图式的转换和图式构成。其中景观生态化设计的图式语言是近年来作者开展的重点研究领域（王云才，2011）。

（3）景观生态化设计的图式语言及其应用体系研究

景观生态化设计需要一个完整的生态设计语言来指导生态规划设计，并构成生态规划设计的基本范式和框架。景观要素、景观空间单元、基本组合与空间格局以及生态过程作为生态设计语言的基本构成，以生态过程为内在连接规律，将生态规划设计的自然景观图式、文化景观图式、网络化图式等连接为一个具有整体性、完整性、动态性特征的整体性景观（王云才，2010）。其中文化景观形成了以建筑与聚落、土地利用肌理、水利用方式、地方性群落文化和居住模式5个方面为解读传统地域文化景观的核心环节，在通过分析江南水乡、皖南徽州、广东珠三角和中原河南传统地域文化景观对比的基础上，揭示传统地域文化景观的代表性图式语言，并以江南生态园林规划设计为例，探讨风景园林地方性设计和整体人文生态系统设计的关键途径（王云才，2009）。

三、传统文化景观空间图式语言研究存在的问题与突破

1.传统文化景观空间图式语言研究存在的问题

从国内外风景园林规划设计和景观生态规划设计的理论与实践发展来看，景观的语言研究不足和景观生态规划设计语言研究的缺失已成为风景园林学科发展的重要制约因素之一。存在的主要问题有：

（1）风景园林生态规划设计语言研究不足，缺乏基本理论与方法

生态规划设计必须是依据生态学原理、理论和方法，在对生态过程和生态关系分析的基础上，运用风景园林学科独特的“人居环境”观、风景园林理论和规划设计方法，营造基于资源保护、景观保护和人地协调的可持续景观。近年来，生态规划设计的理论与方法不断发展，风景园林已经强烈地认识和感受到自然与人文的重要性，也接受生态规划设计是当今设计师最基本的概念和法则，但依旧缺乏对生态规划设计的基本方法和理论的研究，“生态”依旧困扰风景园林规划设计，始终处在没有依托、没有切人点和没有抓手的状态。

（2）文化景观与人文生态规划设计系统理论与方法研究不足

文化景观是自然一人文相互作用的历史景观，是揭示一个阶段人文生态空间演变的代表性景观类型。传统文化景观与人文生态空间更是这些代表性空间的典型，它凝聚着历史过程中的人一地协调统一的人文生态过程。由于对人文生态空间的类型、质量、空间组织等缺乏系统的研究，使文化景观与人文生态空间规划设计缺乏系统的理论与方法研究，只能局限性地开展孤立、零星的个案化研究与实践。“传统文化景观空间的图式语言及形成机理”试图立足土地利用、资源保护、文化调适、视觉体验等，认识独特环境中的文化景观，掌握环境中的文化进程，研究其基本构成、形态特点和空间耦合过程与形成机理。

（3）传统文化景观整体性保护的实证研究不足，缺乏相应的依据和范式

文化景观是区域性的和地方性的。长期以来，在现代化、工业化和城市化的冲击下，文化景观保护片面地集中在风貌建筑、村落核心区、风景地段、历史街区、特定的文化景观区等局部空间的保护上，由于缺乏整体性的保护依据和可借鉴的范式，客观上形成了一系列文化景观空间保护的政策与景观“孤岛”和“人工盆景”。立足于中尺度空间的“传统文化景观空间的图式语言及形成机理”就是试图通过地方性文化景观与人文生态空间的类型、形态和内在过程的研究，探讨地方性文化景观空间耦合过程与形成机理，将过程和空间形态统一在传统文化景观的整体性保护过程中。

2.传统文化景观空间图式语言研究的突破点

（1）以传统文化景观空间为对象，突破生态规划设计理论与应用的制约瓶颈

长期以来，风景园林在艺术与生态、花园与区域之间探索发展，形成了现今多元化的发展方向和格局。自然与文化的交织是风景园林发展的源泉，但风景园林并没有从这一源泉获得内在的发展。安妮·斯派恩（Anne Spirn，1998）认为：这正是由于景观设计语言的缺失所造成的结果。单一的建筑语言和纯粹的生态语言对风景园林来说都是不充分的。以传统文化景观空间为典型，“图式语言与形成机理”尝试性探讨风景园林独特的视点、方法、模式以及风景园林能够表现的事物和对象。传统文化景观空间图式语言就是探索风景园林生态规划设计理论与实践中的关键问题，试图探索突破生态规划设计发展瓶颈的途径。

（2）研究文化景观空间耦合的基本过程和规律，探索规划设计语言的基本图式

研究生态设计语言，建立生态设计的语言图式，是基于以下四个重要议题：①生态规划设计成为解决土地与景观环境等问题的重要途径；以土地为核心的生态系统在自然生态与人文生态之间建立起一体化的途径和媒介，是生态设计语言描述的核心对象。②多学科理论引入风景园林、生态学富有成果的发展、人类文化的多元性以及大胆的尝试和多样化途径有助于营造自然与人类共同繁荣的土地空间。③传统文化景观空间是自然与人文相互作用的历史过程产物，通过传统文化景观空间探讨景观生态化设计图式语言的基本图式，具有典型性和代表性。因此，以传统文化景观空间为核心，以多学科发展为基础，以空间生态格局为框架有助于奠定景观生态规划设计语言的基本范式。

（3）通过图式语言体系构建，形成有效保护和传承文化景观的设计方法

文化景观的语言是由人一地作用过程中不断认识、利用和改造自然而形成的描述文化景观的基本要素、文化基本单元空间和具有文化群体性特征的空间组合构成。传统文化景观空间的图式语言就是通过揭示图式的基本构成、典型图式和空间组织过程，通过对自然的模仿和文化的传承，依据独特的空间肌理过程将不同的景观要素、典型的空间组合进行耦合，形成文化与人文生态规律、生态特点和生态空间形态统一的有机景观。图式语言是生态景观表达的基本语汇，是生态设计的基础。图式语言及空间形成机理研究能够形成有效的生态规划设计方法和途径，同时也是生态规划设计的切入点和抓手。

四、传统文化景观空间图式语言的理论体系与框架

1.传统文化景观空间图式语言的理论体系

（1）“景观的语言”与“图式语言”理论

“景观是语言”的结论来自于景观规划设计最核心的工作领域，在由花园到区域的多层次规划设计中，景观规划设计都在尝试着进行充实功能和表达思想的艺术化塑造过程。在我国，景观语言研究正逐步起步，但缺乏对系统全面的研究。景观的语言理论将景观语言的基本构成概括为以下几个部分：①景观语汇。景观语言的构成是由景观的要素和景观独立的基本空间单元构成，以及由这些单元组合形成的空间基本格局。“land”的含义是指空间场所和生活在其中的人，因此景观的语言就是将场所及生活在其中的人连接起来的动态纽带。景观要素主要包括自然景观要素和人文景观要素。它包括了地形、地貌、土壤、水体、岩石、植物、动物和天象等自然要素以及建筑、劳作、人群、构筑物、活动以及地方性语言与文化景观等人文要素。要素依照特殊的过程和关系组合成基本的景观空间类型，并复合成典型的空间格局。②景观要素的秩序：空间组织。不是所有的景观都是和谐的，缺乏秩序会造成杂乱，但造成杂乱也有可能不是因为秩序的缺乏，而是太多秩序的冲突。景观中以很复杂的结合方式将很多秩序整合在一起。③塑造上下文关系：景观的环境。④环境（上下文）的法则：景观语法。⑤景观语言的应用：语用学、诗学和辩证法。

（2）景观生态学与“景观格局一过程”理论

景观生态学是一门新兴的多学科之间交叉的学科，主要研究空间格局和生态过程的相互作用。景观生态学是20世纪60年代在欧洲形成的，土地利用规划和评价一直是景观生态学研究的内容。到20世纪80年代，景观生态学在北美得到迅速发展，成为景观规划设计重要的理论基础之一。它以整体景观为对象，通过生物与非生物以及人类之间的相互作用和对生态过程的研究，揭示景观结构与功能、景观动态变化及相互作用机理、景观的美化格局、优化结构、合理利用和保护。景观生态学理论重点强调空间异质性理论，景观斑块、廊道、基质的镶嵌体格局理论等景观格局的分析与研究理论；同时强调景观的破碎化过程、景观的网络化均质化与连接度和连通性理论。景观格局一过程理论是景观综合体及其形成并稳定发展的机理的系统研究，是景观生态化设计的图式语言研究中典型生态空间研究的基础依据。

（3）人文生态学与“文化适应一场所构建”理论

人文生态学应用人类与生物物理环境之间的相互作用的信息指导形成环境与自然景观的最优化利用决策。该理论重点研究人类影响环境并被环境影响，以及完成与环境相关的决策影响人类的机理和特征。到20世纪六七十年代，作为环境运动的组成部分，人文生态规划重新得到重视。人类及其与土地间的互动是人文生态规划的首要关注点。斯坦纳（Steiner）在《生命的景观》（1991）一书提出的生态规划方法中不仅列出了社区信息分析清单，而且主张将社会经济分析与生物物理信息联系起来。麦克哈格（McHarg）在20世纪70年代早期为新泽西Medford镇做的规划实现了整合社会价值的创新工作。赛佛·纳维（Zev Naveh）和亚瑟·利伯曼（Arthur Lieberman）提出的“整体人文生态系统”理论也更具有人文生态偏向。人文生态规划设计的基础理念是综合自然和人文过程信息以指导规划设计决策，尽管人们看待人类和环境之间关系的种种观点不同，人文生态规划者和设计者的中心论点是寻求生态适宜和文化空间之间的最佳匹配，将区域利用类型的适应优势最大化。

2.传统文化景观空间图式语言的框架体系

（1）生态规划设计的基本构成与图式语言的基本理论与方法研究

生态规划设计语言的基本构成是由景观要素（自然景观要素和文化景观要素）、景观空间单元（自然景观空间单元、文化景观空间单元和复合空间单元）、基本组合与空间格局（自然景观空间组合、文化景观空间组合和整体人文生态系统空间组合）和生态过程（自然生态过程和人文与社会经济过程）构成的生态规划设计的基本框架和范式。景观要素和景观空间单元是生态规划设计的基本单位和构成，基本组合和空间格局是生态规划设计的基本模式和范式；生态过程是生态规划设计必须遵循的规律和句法。景观生态规划设计是以生态过程为核心，融合生态要素和空间单元，有效组织基本组合范式和空间单元模式，形成自然与人文一体化的具有整体性、连续性和有机性的景观整体或整体人文生态系统的设计。空间图式语言研究生态空间基本构成及其形态特征，重点研究典型生态空间组合的整体空间单元的图式，揭示生态空间耦合的内在机理。它是空间组织和空间优化的基本特征，是生态规划设计必须遵循的空间法则。

（2）典型地区传统文化景观空间耦合过程与形成机理研究

传统文化景观是自然一人文相互作用过程的历史综合，是在特定的自然环境中，多种景观因素共同作用的结果。因此，传统文化景观空间形成“文化环境中的自然景观空间”、“以聚落为核心的居住与生活景观空间”、“以土地为核心的生产性景观空间”、“文化景观网络化空间”等多种空间类型，并通过特定的空间关系复合成为具有完整性、连续性和整体性的景观空间。每一种景观空间类型的形成都具有各自的影响因素、作用过程和相互调适机理，这些机理与过程是认识传统文化景观形成的人文生态过程的规律，是“传统文化景观空间图式语言”研究的基础。由于传统文化景观空间具有较强的地方性，因此传统文化景观空间研究应结合典型地区的实际情况，重点研究传统文化景观空间耦合的运行过程与动力系统、空间组织的典型模式及其演变、空间耦合过程与形成机理，探索典型地区传统文化景观空间耦合过程与形成机理。

（3）传统地域人文过程与文化景观空间耦合形态及图式语言研究

形态与过程的耦合是以人类适应自然和改造自然的过程为切入点，探讨文化景观图式语言的构成与模式。①传统文化环境中的自然景观图式语言构成、形态与组合模式。②以聚落为核心的居住空间的图式语言构成与模式。居住模式就是在长期历史过程中在地方性知识体系支撑下，综合考虑自然环境、土地利用、建筑与聚落形态以及水资源利用方式后形成的整体景观特征和格局。③土地形态与肌理空间图式语言构成与模式。土地肌理是人类社会生产性景观自我创造和自我维持系统在环境上形成的记忆，集中反映人类对自然的认识、应用和改造成果，是文化景观的核心反映，是人地作用系统的集中体现。④自然一人文复合型景观空间的图式语言构成与模式。即以居住和生活空间为核心，在空间上耦合生产空间和生态空间，形成自然一人文过程相统一的复合型文化景观空间。⑤传统文化景观空间的网络化过程与网络图式语言。无论在任何尺度空间中，网络都是空间中最重要的生态特征。以网络化过程为切入点，探讨传统文化景观在中等尺度空间上的相互作用过程和耦合关系，并探讨网络景观图式化语言构成与模式。

（4）传统文化景观空间图式语言的优化与传承

文化景观图式语言是对地方性文化景观空间过程和组合形态等规律的描述和反映。在现代化、城市化和工业化快速发展的过程中，新技术和新兴产业的发展形成了新的空间组织过程和形态耦合特征，成为冲击传统文化景观可持续发展的重要因素。现代语境下的传统文化景观保护、传承与发展依赖于对传统文化景观空间的图式语言的优化与传承。因此，我们应在图式语言基本构成与模式研究的基础上，重点研究传统文化景观空间的地方性图式语言特征、图式语言的调适优化和基于实践的传统文化景观整体性保护策略。

五、结论与展望

传统文化景观空间的图式语言研究建立在三个基本认识的基础之上。首先，在自然一人文相互作用的历史过程中所形成的自然一文化高度统一的“景观”展示出其存在的科学性和高度统一性，也揭示出景观规划设计的内在过程和空间组合规律。其次，典型人文生态空间的客观存在和空间生态要素、单元、组合体可以通过空间解析的方式用图式表达出生态空间的组织规律和形成机理。第三，典型自然生态空间和人文生态空间的存在和示范作用成为今天景观生态规划设计向“自然学习”和向“历史学习”的重要途径。基于以上的前提，可以看出：首先，生态规划设计是一门规律性、科学性和规划设计专业技能很强的学科领域，典型生态空间的剖析揭示出生态空间的组合规律和形成过程，学习、了解和掌握这些专业知识和技能是开展生态规划设计的基本专业素质。其次，生态规划设计的图式语言是在典型生态空间剖析的基础上，依据生态学理论、景观生态学理论、景观形态学理论和风景园林规划设计理论，借鉴“景观的语言”研究方法，开展典型生态空间的要素、空间单元、空间组合的特征与过程研究，形成生态景观的基本图式、单元图式和组合图式体系，并通过一定的作用机理将不同景观层面的图式进行组合研究，初步建立起景观生态化设计的图式语言。再次，采用语言学的研究方法的出发点在于通过生态空间“原型”的研究，获取生态空间的基本语言的要素和构成，并通过重新组合和应用这些生态设计语汇，构成生态规划设计的基本理论与方法。

第9篇：园林规划设计要点范文

【关键词】园林景观；设计缺陷；优化策略

园林设计是一门融合了植物学、艺术学与设计学的综合性较强学科，需要设计人员充分了解植物习性、建筑特色以及艺术形式，将三者有效结合来达到视觉上的震撼效果。现代园林景观目前较多出现在一些大中型城市，事业单位希望能够通过园林景观让城市居民在高节奏的生活中找到一份和谐与安宁。在景色如画、生态良好的园林景观中，人们可以感受到由植物构造的花园、庭院、长廊等景观。但就目前城市园林设计效果而言，仍旧存在一些过度抄袭、缺乏调查、华而不实等情况，不仅会造成景观内植物的不良生长，还可能导致资源的浪费。因此，设计人员应该认识到自身设计的缺陷，不断改进设计模式，完善现代景观设计。

一、目前园林景观设计存在的缺陷

（一）利益驱使，植被密集

目前城市园林景观所用的植物大多都是购买所得，一些园林施工单位为了能够拉到更多利润，或是设计者希望可以在短时间内看到设计效果，通常会在设计初期就选取大量植物种植。

这种种植方式虽然能够立即达到视觉效果，但在一定时间之后，就会发现原先种植的植物生长会受到挤压，植物生长需要空间，园林景观在初期选用的植物绝大多数是小型植被，这就造成了绿化种植面积过大情况。长此以往，植被生长正常状态会受到破坏，生长空间狭小。在相互挤压的作用下，园林景观初期设计效果也将不复存在。

园林设计者与施工方希望能够快速达到视觉效果也无可厚非，但这种做法只会造成物力与财力的浪费，违背了园林景观最初设计要求。

（二）盲目模仿，缺乏创新

仿造国外先进设计理念并没有错，但就目前一些园林景观设计样式而言，大多存在过度模仿倾向。国外环境与我国不同，植物种类也不甚相同，若单纯将国外园林样式用在国内，只将植物种类稍作改变，并不能达到原有设计效果。

另外，由于环境的差异性，一些植被并不适合在我国生长。设计师们在设计过程中若盲目引进较大型植被，可能由于气候条件或土壤的不适宜造成植物死亡。园林景观设计的确可以参照先进设计理念，但参照并不意味着抄袭。园林设计应具有特色，体现出我国或是园林所在城市的特点，根据当地气候条件以及土壤状况选取合适植物，以免造成资金的浪费。

（三）风格复杂，没有特色性

设计风格现如今已经成为了园林景观设计的重点内容，而特色性风格设计更是设计师们研究的重点。在经济全球化的今天，文化也日益呈现出趋同性特征，城市本土文化逐渐流失。园林景观本应是展现城市特色，帮助人们在快节奏生活中放松身心的地方，但一些城市的设计样式过于多样化，只注重国外景点的引进而忽略了设计风格的统一性，无法让城市居民产生放松感。

二、园林景观设计改进措施

（一）设计具有特色性的园林景观

园林景观应该注重特色设计。随着经济的发展以及建筑工艺的不断提升，我国已经能够建造出复杂园林，设计师们的思维应该具有开阔性，善于运用现代化设计理念，大胆创新，将我国特色融入到园林中，打造具有特色性的园林。例如，可以将我国传统书法镌刻在园林四周的墙上，让观赏者在园林中漫步时还能够感受到传统文化的视觉冲击；也可以将我国古代伟人雕像屹立于园林里，让人们在放松身心的同时还能够了解伟人生平事迹，传承中华民族文化。

特色设计需要依靠设计师大胆想象，像前几年，我国陆续出现了形态各异的树木修剪样式，为城市绿化增添了一份活力。设计人员也可以利用这种思想，大胆在设计时运用多种手法，设计出具有视觉冲击效果的景观。在条件允许的情况下，可以采用大色块铺陈方式，给人以丰富的想象空间，通过不同种类但颜色相近的植物达到需要的艺术尺度。

（二）设计前深入调查

园林景观所使用的植物应符合当地生长条件，否则植物生长受到制约而死亡会造成资金的浪费。设计师首先需要查看当地是否适合建设园林景观，在条件允许的前提下再开始设计。园林的建设对土壤要求较高，不同植物需要的土壤也不尽相同。设计师在设计时还应考虑到经济成本，若所需土壤运送地点较远，花费在运输上的成本较高，可考虑采用其它种类植物。

水是植物生长的必要因素，设计前应对当地水质状况深入研究，查看周围地形地貌。并站在城市总体规划角度，了解目标地域是否在城市规划范围之内。若已经将园林景观建成，但在一两年后该地域被划分到城市建设中，会造成资金浪费。

（三）坚持科学发展设计理念

园林设计并不是只在一两年内起到效用，园林应该是一项长期经营项目，因此设计也应该注重其可持续发展性。例如在水的使用方面，除了使用公共用水之外，还应充分利用地下水资源，尽量减少人工水的使用，达到能源的充分利用。

三、结束语

园林设计是城市精神面貌的体现，优秀的设计景观能够让人们放松身心，并且记住这座城市。设计师们还应加大投入力度，改进传统设计中的不足之处，在深入调查的基础上大胆创新，建设具有现代化特色的园林景观，达到园林设计最初目的。总之，城市绿化体系的建立需要注重生态效益、经济效益以及景观效益，现代景观园林要不断完善设计方法，达到人与自然的和谐相处。

参考文献：

[1]李黎，兰志鹏.现代景观园林规划设计现状研究[J].安徽农业科学，2009，（20）

[2]季春艳，叶淑芳.浅谈现代景观园林设计中存在的问题与对策[J].科技资讯，2012，（13）