近代小学教育精选(九篇)

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第1篇：近代小学教育范文

关键词：教育教学；差异；不同水平

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）05-215-01

现代教育技术在教育教学上的广泛应用，是教育事业的一次革命。它能够有效促进学生智能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，大大提高教学效率。可以说，现代教育技术在教育领域的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。语文教学有其自身的基本特点、基本模式，作为一名语文教师，要顺应时展的需要，积极落实新课标，大胆探究，锐意进取，充分利用现有教学环境，合理运用现代教育技术，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，充分发张扬学生的个性和创新精神。

一、现代教育技术应用于教学的基本模式

1、多媒体演示教学模式

是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，做到及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、相得益彰。

这一模式是以教师为中心的教学活动，因此，教师的教学水平、教学准备、教学技能等对教学效果有重大影响，在使用时，应注意：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的课件和电子教案。

2、多媒体自主化学习教学模式

是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。

这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息控制学习的进程。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

3、计算机情境虚拟教学模式

是指用虚拟技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。其最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活。这现实生活虽不是用实实在在的实物构成，但却可见、可动，甚至可吃，达到十足的仿真效果。仿真实验课件入机交互界面接近真实实验，学生可以操作任何东西，而不必担心损坏物品。

4、因特网远程教育教学模式

随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于Internt的远程教育成为未来教育的发展方向。

在这个教学模式中，教师作为信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件，创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识。

二、现代教育技术在语文教学中的应用实践

在语文教学中要转变观念，强化应用现代教育技术的意识，认真学习多媒体技术，自觉采用幻灯、投影仪、VCD、课件、鹏博士、维美学堂等教学设备和软件进行辅助教学。

1、对于“多媒体演示教学模式”的应用

中学生的注意力极易不集中，上课时一味地讲，难于吸引住学生。我在讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的认识，让学生更好地理解它。当然，播放VCD光盘时我特别注意时间的控制，因为如果时间太长，学生兴趣点转移，容易疲劳，就达不到应有的教学效果。我一般采用“讲、放”结合的方法，讲一段，放一段，有张有弛，充分激发学生的兴奋点

CAI课件是近几年教学中涌现的最为先进的现代教学辅助手段，具有超文本的特点，可以上下、前后、左右交叉链接。CAI课件具有极丰富的表现力，生动地丰富地再现文章的思想感情和艺术特色，从而克服了传统教学的局限，扩大了学生认知的时空，为突破教学难点提供了新的途径，比如上《美“挑战者”航天飞机升空后爆炸》前，让学生从网上下载、补充一些资料，让学生看一些图片，如航天飞机的外形，熊熊的火球，坠毁时的火焰，麦考利夫的照片等。这样，加强了直观效果，帮助学生理解了课文。

2、对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用

我采用“内容——目标——媒体”三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[邮件]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]等项内容，又设计了[导语]、[导读]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。如阅读指导、形成性练习题的训练、单元测验等都可用这种教学模式。

第2篇：近代小学教育范文

一、文言语料进入小学语文教材之必要

让优秀的中华传统文化渗透进语文教材，让青少年接受民族精神、文化传统的涵育，这乃是几代语文工作者的追求。百余年来，在传统文化与语文教材的融合方面，有经验，也有教训。我认为，教训之一是把文言语料的系统学习逐出小学语文教材，这种宏观设计始于1923年问世的《小学国语课程标准》。这份课程标准只要求小学阶段能够读写白话文，基本避开了文言学习，仅提出在六年级“可酌加浅易文言的诗、文的诵习”。这种设计思路，一直延续到今天，小学阶段并没有正面提出文言学习的要求。我们的小学语文教材里，除去几十首古代诗歌，文言语料少得可怜。

这样做，问题何在？

第一，语文教材是培养语文能力、发展语文素养的凭借，语文课程的专责是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。由于文言教学在小学语文课程中的缺位，初中的文言学从零开始，进度慢，标准低，其负面影响一直波及高中的文言教学。

应该强调一点，即文言学习的作用大于文言学习本身。我曾随机调查过44个文言常用词，发现由它们充当词素的一般常用词语共有876个，平均每个字有近20个常用词语。试想，假如从小学开始就让学生读一点文言，早一些了解一部分文言常用词的常用义项，记诵相关的文言例句――这对于他们积累一般词汇，尤其是提高对词语含义的辨识度，该有多么大的好处啊！不少中小学生词汇贫乏，对词语义项理解得粗糙，运用不准确或不得体，原因当然是多方面的，但恐怕与文言学习的严重滞后不无关联。学习较大数量的各类文言语料，可以加强多种语文知识和文化知识的储备，加强思维训练的有效性，同时丰富语感，提高语言运用的精确程度。

第二，优秀的传统文化之精髓，相当一部分是由文字承载的，学生的语文能力越高，语文素养越强，他们认可和吸收这些文化精髓的质量也就越好。我们不应该离开语文课程的基本性质、主要任务，去泛泛地构建“传统文化课程体系”，就如同不能让语文课沦为政治工具一样。这一点，我们曾经有过惨痛的教训。

第三，从20世纪的60年代到90年代，“让小学生读一点文言”的教学实践，一直有人坚持进行着。比如，1960年至1966年，北京景山学校就曾经为小学生编写过文言教材，应用于教改实践，效果很好。原中央教科所的张田若先生，在“”后与担任小学语文教师的夫人郭惜珍联手编写过小学文言教材，开展过多年的教学实验活动，取得了宝贵的经验。20世纪90年代中期，由刘毅先生主编的“新世纪小学语文读本”，专门编出文言课本，包括《儿童学古诗词》《儿童学韵语》《儿童学文言文》等，曾在一批小学名校试用，受到各方面的欢迎和好评。后来，这套教材进行了修订，文言部分的语料总数超过350则。认真总结相关的文言教材编写经验，将会收到开阔视野、加强信心、调整思路的良好效果，为文言语料合理地进入小学语文教材提供一定的参照。

总之，尽快走出九十余年的小学语文课程设置、教材编写的这个误区，有利于大面积提高语文教学质量，从基础建设方面厘清语文能力培养的思路，并对渗透优秀传统文化起到积极的作用。

二、进入小学语文教材的文言语料种类

1.文言韵语

中国古代教育家编写出大量文言韵语供儿童诵读，其中以“三百千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）最为著名。《弟子规》等也属于佼佼者，在历史上曾经产生过很大影响。这类读本，语句简短，合辙押韵，谐于唇吻，易于记诵。其突出的功能有三种：一是集中识字，二是学习文化知识，三是传播培育道德规范。

就在语文教材中渗透传统文化而言，宜于从中选取文质兼美的语段，适当加以编排。例如《三字经》，可以细分成多种类别，暂举三条：

犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人！蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。（劝学类）

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。（礼仪类）

稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。（常识类）

《弟子规》更偏重于宣示道德规范，也可以作若干节选和改编，例如：

有客来，笑相迎。称尊长，勿呼名。

或饮食，或坐走，长者先，幼者后。

纽必结，冠须正。脚步轻，衣巾净。

衣贵洁，不贵奢。饮与食，勿拣择。

凡出语，信为先。事非宜，勿轻言。

体有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。

2.对联

撰写对联是中国古人的一项发明。记诵对联，具有多方面的教学和教育价值。张志公先生认为，属对是一种实际的语音、语汇的训练和语法训练，同时包含修辞训练和逻辑训练的因素；属对练习能够通过实践灵活地把语法、修辞、逻辑几种训练综合在一起，并且跟作文密切结合起来。此外，学习对联还能够帮助学生认识古诗中的对仗句，体会古人语言运用的高妙精微之处。

对联种类丰富，佳联名作精神内涵深刻，达到了文字与思想情怀的完美结合。让小学生多记诵名联，不仅可以学习古代的文字表达经验，还能够壮阔胸襟，陶冶情操，得到真切的审美感受。例如：

四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（湖南岳阳楼）

海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。（相传为林则徐年少时作）

是七尺男儿，生能舍己；作千秋雄鬼，死不还家。（长篇小说《红岩》）

一门父子三词客，千古文章四大家。（四川眉山三苏祠楹联）

未出土时便有节，及凌云处更虚心。（李苦禅题所画竹图）

3.成语和格言警句

《幼学琼林》这本古代蒙书，全部用对偶句写成，文字简练，对仗工整，易诵易学，不仅所含的文化知识广泛丰富，还用生动的造句形式介绍了许多成语典故、格言警句。选编一批带有成语的骈体句子，应该对从学习白话过渡到学习文言起到支持作用。改编三则，以观其基本体式：

竞尚华章，曰洛阳纸贵。

不嫌问难，曰明镜不疲。

吴牛喘月，笑人恐惧过甚。

蜀犬吠日，比人所见甚稀。

附骥尾，望人引带。

执牛耳，谓人主盟。

苻坚自夸将广，投鞭可以断流。

毛遂自荐才奇，处囊便当脱颖。

临渊羡鱼，不如退而结网。

扬汤止沸，不如釜底抽薪。

家贫待客，但知抹月披风。

冬夜邀宾，乃曰敲冰煮茗。

借鉴古人的经验，还可以新编一些成语韵歌。每则或编入四个成语，或编入八个成语，两两相对，形成联结。这里举两则为例：

字字珠玑，一字千金。字斟句酌，惜墨如金。

画龙点睛，点石成金。含英咀华，披沙拣金。

长袖善舞，多财善贾。得寸进尺，得陇望蜀。

不择手段，无孔不入。瞒天过海，偷梁换柱。

古书古文中有大量的格言警句，摘编出来，意义非凡。例如：

千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之宝，以突隙之烟焚。（《韩非子》）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（《三国志》）

非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。（《荀子》）

江海所以能为百谷王者，以其善下之也，故能为百谷王。（《老子》）

4.对韵歌谣

记载对韵歌谣的蒙书，流传较广的是《声律启蒙》和《笠翁对韵》。诵读这类对韵歌谣，对理解汉字的平仄、古诗的格律具有特殊价值。古人编写的对韵歌谣内容过于庞杂，难度也偏大，应该精心挑选和改编。例如这一则，摘编自《笠翁对韵》：

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风清秋水碧，雨霁晚霞红。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

5.古代诗词和文言章句、短文

这些在今天的小学语文教材中可以见到，具体的分类、编排等情况，此不赘述。

三、小学语文教材文言语料的选编与使用

首先，要明确文言语料进入小学语文教材的目的和原则。其目的，乃是合理地构建基础教育阶段语文教材体系的基本模式，走出培养文言阅读能力严重滞后的教学误区，调整小学、初中和高中的文言教学的宏观格局，并处理好文言阅读教学系统与白话阅读教学系统的内在联系，使二者形成相互支撑、相辅相成的良好联结关系。这样，才能从整体上提升阅读教学的水准，对改造语文教学体系、实现继承与弘扬中华优秀文化传统，起到有力的支持作用。其原则，可以概括成三条：一是标准要严格，按照语文教材的选材标准，披沙拣金，剔除糟粕，遴选精品；二是难度要适宜，根据小学生的学习实况和心理特点，让教学具有可接受性、趣味性，防止“野蛮施工”，盲目追求高难度；三是编排要合理，根据小学三个学段的进程，强调循序渐进，运用适宜的教学方法。

其次，应该明确在小学实施文言启蒙教学、编写文言启蒙教材的基本思路。反思以往的相关教材和教学实验，我认为这样安排可能比较合适：

第一学段，教学的中心任务是集中识字，可随机选择一些古代诗歌、对联等文言语料，与白话语料混合编排，为识字教学服务，渗透一点审美的元素。

第二学段和第三学段，采用文言与白话分编分教的思路。如果每周能够分给文言教学2课时，每学期按照15周计算，从三年级到六年级，共有240课时。文言教学要相对独立，做到课时独立，教材独立，教法独立，考测独立。

关键在于编写出适合应用的文言启蒙课本。每学期编一册，从浅入深，拾阶而上。每册可以安排6个单元，每个单元占用5课时。根据以往的经验，小学的文言教学基本以课上诵读（熟读成诵）为主，每课时一般能够诵读2～4则语料。每单元前4课时安排诵读新语料；第5课时复习，并适量安排一点相关的演练。准此，三年级至六年级学生积累记诵的文言语料总数不少于500则，数量是相当可观的，应该可以初步完成文言启蒙的教学任务，为初中的文言教学奠定比较扎实的基础。

第3篇：近代小学教育范文

一、夯实校园信息化基础建设

目前，学校已建立了成熟完善的校园网络，校园网的规模、配置、连接点以及覆盖面都能满足教育教学的需求，设施设备完善。学校校园网综合布线工程采用交换式1000M快速以太网技术。以光纤到校连接主控中心，从教学楼的主控中心开始，主干网采用千兆连接，百兆交换到桌面，将全校各个课室以及功能场室连接起来，构成了一个贯穿全校的1000M主干高速网络。同时，学校现有多台服务器，为学校提供WEB、FTP、VOD、DHCP、OA系统、防毒系统等服务。

二、让信息技术在学校管理与教学中发挥重要作用

1. 在日常办公中的应用情况。我校拥有校园网络广播系统、OA办公系统、图书管理系统、人事管理系统、教务管理系统、安全管理系统、电子邮件系统，档案电子管理系统、ESET防毒服务器版、网络监控软件、涵盖各个学科的教学资源库系统、FTP系统，以学校网站和学科网站为主的网站系统等。全校教职员工都能熟练地掌握和应用学校OA办公系统。

2. 在教学中的应用。每个周二、周三是学校的常规听课日，每节课都有同科组的几个甚至十几个老师听课，课后按惯例都进行授课者与听课者的反思和交流，但因为教师都有各自的教学任务，课后的评课经常因为没有聚集在一起的时间而不得不走过场，效果并不理想。于是我们于2008年开辟了“网上评课”，先由授课老师在课后开帖进行教学反思，再由听课教师结合自身教学实际撰写评课跟帖交流。不受时间、地点的限制，教师可以在任意时间进行跟帖评课，同时反馈的速度也更及时，参与的教师更多。

3. 在德育中的应用。我们在学校网站上开设了“家校联动”，让家长及时了解学校的教育动态，引导家长配合学校教育，共同开展对孩子的教育。开设“家教宝典”，向家长介绍新的教育理念和方法，交流教育体会，取长补短。开设“家长心声”，让家长自由发表见解，学校也能及时掌握学生的家庭教育情况和家长对学校的意见和建议。班主任与家长的沟通也充分利用信息技术，开通了博客、QQ群、公共邮箱、飞信等，使沟通更及时、到位，教育效果更显著。由于我校有两个校区，很多时候学校组织开展讲座、家长会、队干竞选等活动都不能同步，但我们通过信息技术手段克服了这一问题，实现了异地同步播放。

三、提升应用现代信息技术能力

1. 多种培训形式。学校行政率先参加各种电化教育培训，电教员多次参加区内外的培训工作，每学期老师100%参加教育技术的培训。针对不同层面人员的需要，我校构建了一套切实可行的教师现代教育技术培训模式：校外培训和校本培训相结合，重点培养和普遍提高相结合。校外培训主要是选派有关教师参加上级有关部门组织的培训或到省内外机构观摩学习。同时组织教师参加因特尔未来教育培训班、教育技术初级、中级考核等。为了使广大教师能及时掌握最新的现代信息技术，学校坚持每学期至少举行一期校本培训学习，由教学处和信息科组具体负责，分批、分层次地对教师进行培训。

2. 丰富培训内容。包括电教设备使用培训、计算机的软硬件知识、WORD和EXCEL高级应用、课件设计培训（PowerPoint、Flash）、网页制作、多媒体课堂设计培训、网络应用培训等培训。这使我校的信息技术教育从单纯的计算机教育发展为充分利用计算机网络资源整合各学科的教育教学。

第4篇：近代小学教育范文

关键词： 小学语文教学 教学改革 信息技术

一、运用多媒体技术创设新型教学情境

多媒体的运用有利于增强语文教学的直观性，能够帮助学生快速理解教学内容，尤其适用于新课导入环节。教师首先通过运用多媒体激发学生对课文学习的兴趣，紧接着把课文中的静态画面和由于种种原因比较难以理解的内容，转化为生动、形象的动态画面或视频。多媒体应用于语文教学，为学生开辟了一片新天地。教师要重视这样的机会，通过努力学习，刻苦钻研，利用现代多媒体的优势，为学生创造享受快乐学习、适宜趣味化学习的优美环境。同时，针对学生的年龄和心理特点，利用计算机等多媒体技术为同学们创设有利于学习的情境。通过多媒体辅助语文教学，可以为同学们创设最佳学习情境，充分调动每个学生的积极性和主动性，使学生在妙趣横生的环境中愉快而自觉主动地学习，多媒体辅助教学能最大限度地发挥每个学生的潜在优势。多媒体辅助教学能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音、婉转的歌唱及引人入胜的故事情节，创设最佳教学情境，把学生的注意力迅速集中起来。

二、利用信息技术激发浓厚学习兴趣

多媒体的运用使课程的导入形式变得多样，易于激发学生的学习兴趣。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。在平时的教学活动中，教师必须重视学生对文学作品中民族文化精神的抒写，在小学语文教学实践过程中，必须重视具有民族特色文学作品的阅读训练，逐步提高学生对语言的感悟力和应用兴趣。小学生学习语言和阅读的途径最初是靠大量课内外本民族文学作品完成的，小学生学习语言，首先要学会兴趣阅读，对于他们来说，听老师讲故事，自己阅读故事性强的儿童文学作品等文本内容是最基本的阅读方式，喜欢阅读并且能够读懂，才能收到良好的阅读效果。教师要带领小学生阅读多种儿童文学作品，利用多媒体课件的声音、乐器的声音辅助阅读，让小学生模仿儿童文学作品中动物的声音，进行分角色朗读训练，以趣味性极强的动态视听感觉、多彩画面激发学生的学习兴趣。

三、通过信息技术优化形象记忆效果

多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。通过现代多媒体的音像优势将语言文字描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，且很容易理解、接受课文内容。教师可在不同阶段有针对性地实时准备一些儿童文学作品读物，在阅读过程中让学生边演示边讲，小学阶段是一个人语言能力发展的关键期，小学生学习语言的最初意识源于说话，随着年龄的增长，他们逐步产生用语言表达自己愿望的需求。这是小学生语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为小学生创造良好的阅读教学环境，培养良好的语言思维习惯，加强阅读写话训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高认知能力，加强阅读训练，提高语言运用能力，积极探索小学生学习语言和提高写话水平的客观规律，有计划地进行阅读辅导、写话训练，培养良好的阅读习惯，在大量阅读中强化美感教育效果和科学认知能力。在开展语言教育教学活动中，教师首先要为小学生学习语言营造良好的阅读环境，鼓励学生强化阅读效果，科学引导学生通过阅读儿童文学作品，在逐步理解事物发展运行的过程中，提高语言思维能力。小学生学习语文知识，最好是在兴趣的支配下，通过大量阅读进一步认识事物发展的规律。教师可根据实际情况为小学生营造学习语言的良好阅读环境，组织丰富多彩的阅读游戏活动，让小学生在阅读实践中认识世界，在愉悦阅读过程中感受语言的魅力，在阅读过程中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的语言运用能力，让他们在快乐阅读的氛围中认知事物本质、丰富各种知识，从而逐步提高小学生的语言表达能力，长期坚持有利于提高他们的写话水平。

四、借助信息技术提高课堂教学效率

多媒体的运用，增大了课堂教学容量，拓宽了学生的视野。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率。在小学语文课本中，到处是博大精深的民族文化精神，处处彰显着“仁爱”思想，有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神，有同志间谦恭忍让的美德，有爱国主义者的忧国忧民情怀，还有以天下为己任的博怀。在小学语文教学过程中加强文学教育，可促进素质教育发展，应鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度体验作品，教师要有意识地激发学生想象、联想和发散性思维，鼓励学生独立思考、批判质疑，注重学生个性的思维和见解的发挥。学生在其间的表现是令人惊喜的。这种表达的坦直，思想的活跃与敏锐，是值得肯定和鼓励的，有时，给学生一种精神上的成长，培养一份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的知识灌输更重要，有利于提高课堂教学效率，进一步促进学生综合素质的提高。

五、结语

在小学语文教学实践中应提高学生的人文素养，从小夯实学生的语言文化基础。多媒体辅助语文教学作为一种现代化的教学技术，已经越来越多地受到教育界同仁的高度重视，有利于实施现代化教育改革。经过近年来的探索与实践，在电化教育研究的基础上，教师应该充分利用现代多媒体的优势，对辅助语文教学做进一步的探索和实践。

参考文献：

[1]陈乐燕.浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合[J].成才之路，2010（18）.

第5篇：近代小学教育范文

摘 要 随着科学不断的创新，我国已经进入信息化的时代，而信息化时代的到来不仅方便了我们的生活，同时也提高了我国教育事业的发展，现代化教育比传统教育的“言传身教”更加生动有趣，利用多媒体将复杂内容表现出来。本文针对现在高校的教育模式提出问题并对信息化融入到高校教学的优势和作用进行了分析。

关键词 信息化 现代化教学 教学思考

随着教学体制的改革，高校未来的体育教学会越来越现代化、信息化，高校的体育教育也是学校素质教育的重要部分，需要得到全面的发展。所以高校的体育教应该创新，加入信息化的潮流中，传统的教学方式随着与信息化的融合，其缺点也逐渐暴露，因而，将信息化技术贯穿到整个体育教学中就极其重要。

一、高校体育教学的发展现状

（一）传统教学自身缺陷

现在高校体育课程采用的都是机械式教学，基本是老师在讲内容并进行身体的模仿，学生都是通过听和记忆，在有限的时间内学生只能记忆，来不及思考和模仿，当老师讲完下一条内容而上一条的内容就已经忘记，没有留下很深刻的印象，导致动作忘记或者动作错误，时间久了学生就会对学习产生厌烦的情绪，上课也只是变成了敷衍，造成学生学不会，老师教学水平差。

（二）体育教师的专业水平发挥的因素

教师随着年龄的增长身体能力也逐渐下降，而体育教学是使学生掌握运动技巧和能力，并加强锻炼加强身体素质，需要老师的专业和技术达到很高的水平之上。否则就会影响学生的学习效果。同时，在高校体育的教学过程中学校有统一的教学大纲，有技术性简单的也有技术性难的动作，而老师会根据自己的身体状态和年龄选择一些适合自己的内容去教学，避开一些难点，这样就会学生对难点技术动作的学习产生影响和限制，所以年龄现象在体育学中也是普遍存在的问题。

（三）传统教学模式单一枯燥

传统的教学模式就是老师讲我们被动接受，从小学到大学已经形成了我们固定的思维模式，从而对学习产生了厌烦的情绪，在现在教学模式中，我们如何改变学生对学习的兴趣，提高学生主动性，让学生主动参与并提出建议，是现在摆在高校教育者面前的难题。

二、信息化对高校体育教学现代化优势分析

（一）促进高校教学进入现代化模式，增加创新力度

学生是祖国的花朵，而良好的教育是非常有必要的，现在必须紧跟时代的潮流，将信息化全面推进到高校的教育当中，实现信息化、现代化的教学体制，弥补传统教育的不足，积极学习国外的教学模式，并且不断的创新，推进教育现代化的工程，成为引领者[1]。

（二）加强推进信息化教育，提高高校教学质量

高校的信息化教育是国家教育发展的重要步骤，所以高校教育的现代化建设是重中之重，同时，高校现代化教育要大范围推广和应用，使我国的每一所学校都应用到其中，提高学校的教学水平和教学质量[2]。

三、信息化对高校体育教学现代化推进作用

（一）教学的结构优化得到改善

信息化时代的到来和普及，融入到人们的生活，在高校教学方面信息化技术与教学相结合，使教育工作者可以改变传统教学信息的传递工作，是传统教学模式不断创新，现在现代化的教学可以使老师更加高效率的完成工作，也可以加强与学生的沟通，加快了教学信息的传递，改变了以前的“填鸭式”教育，使学生学习的积极性提高并且参与到学习中，这样教学不仅老师可以很好的了解学生的知识的掌握情况，也降低了教学成本。提高了管理的工作效率和能力，很好的带动学生的积极性，使教学高质量的完成[3]。

（二）节约教学成本，有效传递信息

信息化技术的应用已经覆盖到体育教学的方方面面，所以信息化的教学在每一方面都会涉及到成本问题，将教学的成本结构进行了改善，在计算机技术的帮助下使教学的内容的提纲得到优化，同时对出现的问题也能做及时修改，也会减少教育工作者的管理问题，这都是在节约人力、物力的成本，信息化的教学引用大量的互联网的信息，让教学资源得到共享，减少资源成本。将节约下的成本在投入到信息化技g教学的研究中，并不断创新改善，提高教学质量，这样形成良性循环，让高校体育的教学能力和水平得到良好的发展[4]。

（三）加强管理

信息化教学在我国形成，摆脱传统的教学模式。而信息化教学引用互联网中的资源实现资源共享，资源共享是在任何地区，任何国家都可以应用，这样使高校教学的管理部门能够更好的掌握好与学生之间交流和沟通，拉近彼此距离，使学习内容也更加丰富多彩，同时将新的内容和先进的技术进行分享，给学生提供了更多的选择机会，通过计算机技术对学生知识点的掌握程度来改变相应的教学制度，保证学生选择的个性化，形成教学的多样化。

四、结语

高校体育教学的信息化和现代化是教育发展的必然趋势，信息化的教育对我国的教育发展起着至关重要的作用，信息化教学为学生提供新的知识和技术，信息化教育应积极推广，使体育教学中的到充分利用，让学生积极参与到学习中，达到更好的教育水平。

参考文献：

[1] 陈欣，管月泉.用信息化推进高校体育教学现代化的思考[J].当代体育科技.2015.11（2）：109-110.

[2] 彭正文.信息化条件下高校体育教学现代化的思考[J].青少年体育.2016（12）：72-73.

第6篇：近代小学教育范文

湖北省荆州市实验中学是一所历史悠久、环境优美、师资雄厚、校风优良、教育特色突出、教学成绩优异的九年一贯制义务教育阶段学校。学校坐落在荆州古城，建校已有七十多年。校内保存有文庙大成殿、棂星门等省级历史文物，曾是明清时代的县学宫，过去的祭孔子、办乡试、迎状元等活动给这里留下了厚重的文化积淀。学校现有51个教学班，3000多名学生。在校教职工有192名，特级教师1人，高级教师112人，35人获得省、市级以上“明星教师”“骨干教师”称号，40多人次获得国家及省、市有关部门授予的“名师”“优秀教师”“优秀教育工作者”和“十佳班主任”等称号。

学校信息化特色经验

1.不断加大信息技术硬件投入，稳步提升学校信息化建设

学校在2005年成立了信息中心，建设多个计算机教室，自主开发和建设了校园网站，并发挥校园网在管理、科研、教学、宣传等方面的作用。学校本着“总体规划，分步落实，逐步到位，不断完善”的原则，多次进行信息化设备的升级改造，所有教室均配备了电子白板。目前，学校为每位教师配备了教学专用笔记本电脑，百兆网的接入为全校师生提供教育教学服务，近百台监控摄像头有力保证了全校师生的安全。

2.不断引进各类信息技术平台，促进学校管理和教育教学信息化提升

学校在保证硬件不断完善的同时，引进学校管理和教育教学所需的信息技术平台，把信息技术的服务落在实处。校园网建设中的内网是各个部门及各教研组管理和沟通的有效平台，先进的学籍管理系统、自动排课系统、自动化的阅卷系统和成绩分析系统是学校教学质量的重要保证，此外，拥有最新技术的未来教室录播系统、教育技术服务平台、校园广播系统等正在服务于全校师生，学校逐步实现了管理高效化、办公自动化、教学网络化、学习个性化、生活信息化。

3.不断加强信息技术培训的管理，切实打造一支过硬的信息化队伍

教师是教育信息化落实到教育教学各个环节的关键，加强师资培训，提高教师队伍应用信息技术的水平也是学校信息化进程的重要内容。为保证拥有一批高水平运用现代信息技术的队伍，学校开展多形式、多层次的培训活动，不断将信息技术与学科教学整合。

第7篇：近代小学教育范文

目前仍有不少学校没有真正意识到这一问题的严重性，或虽认识到严重性但不知如何入手解决。笔者认为，应从以下几方面加强诚信教育。

一、 通过活动营造诚信教育的氛围

2006年河南省教育厅、人民银行郑州中心支行为促进全省的诚信教育，下发了《2006年河南省国家助学贷款诚信教育宣传工作要点》。在这一文件的指导下，有关方面对广大学生进行了诚信知识教育。如举办河南省大学生“诚信校园行”短信大赛、演讲比赛和通过计算机网络开展诚信教育活动，都取得了良好的效果。同时，还提出了建立诚信教育人才库，制作诚信教育宣传光盘，并采取报告会、讲座、座谈会等形式对大学生进行诚信知识宣传。事实上，全省性的活动只能使部分学生受到教育，只能是营造一个大的氛围，而真正使全体学生受到教育的是各学校、院系、学生班、寝室开展的活动。因此，各高校应结合本校实际深入开展各种有针对性的诚信教育活动，才能将诚信教育落到实处，产生实效。

二、 建立贫困生档案

建立贫困生档案对解决欠费问题和诚信教育具有非常重要的作用，如果能准确认定贫困生与非贫困生，就可以把非贫困生中的欠费学生定为不诚信学生给予惩罚。这是一个需要不断完善的工作过程，其过程之长可持续为大学四年学程。该过程主要可分为以下三个阶段：

1. 新生入校前

高校学生的档案上有各种记录，因此，新生入校前，辅导员、班主任等学生工作者要认真地查阅学生的档案，对学生进行分类建档，并关注以下几类学生：

(1)来自经济不发达地区的学生。据有关学校调查，贫困生中有50%以上的学生来自经济落后的“老、少、边、山、穷”地区的农村，经济收入十分低下，家庭成员的年人均收入600至800元的占绝大多数，相当数量的农村家庭，要维持子弟上大学的费用是十分困难的。因此，要特别地加以关注。

(2)来自不景气行业家庭的学生。来自经济效益较差行业的家庭的大学生，如纺织业、大型的重工业等行业职工家庭的学生，由于家庭中下岗的人较多，这一类家庭的学生也可能是贫困生，因此，也要特别予以重视。

(3)家庭有重大变故的学生。个别学生父母年迈，丧失劳动能力，特别是在农村，主要依靠体力劳动来获得收入，他们根本没有能力供给一个大学生的费用；有的家庭父母离异，造成家庭不幸，特别是部分不负责任的家长，不向子女提供必要的经济保证；有的父母病故，学生成为孤儿或单亲子女，在生活上主要靠政府救济或社会资助。这部分学生虽数量不大，但也是最容易受到伤害的一个群体。以上这些情况也会产生贫困生。

(4)农村多子女家庭的学生。以目前农村的收入状况看，一个家庭培养一名大学生已非常困难。而农村多子女家庭，由于子女年龄差距较小，可能在一个家庭里会有几个子女同时上大学。因此，农村多子女家庭的学生一般是贫困生。

2. 大一上学期

刚入校的新生，受高年级学生的影响较少，能够真实地反映自己的生活状况。因此，在这一阶段要把贫困生档案进一步地完善起来。新生原档案与新建立的档案，总体上没有多大出入，但也可能材料不全面不完整，必然不利于对贫困生的确认。因此，新生入校后要对入档的贫困生进行认真的排查。

3. 大一上学期以后时期

经过大一上学期核实修改后的贫困生档案比较健全，但是，在以后的日常工作中还要不断地完善，要及时掌握学生及其家庭发生的一些突发事件，如父母发生交通事故、离异、下岗、突发疾病及家乡遭遇天灾等都要及时做好记录。

贷款前，如果在档的贫困生欠费，要重点动员其贷款。对不在贫困生档案内的不贷款而欠费的就可定为不诚信学生而予以惩罚。

三、 充分了解不同学生的消费水平

消费观念、消费行为在诚信和不诚信的学生间有较大的区别，不诚信的学生有很多的不良消费行为。在调查中，对“你认为拖欠学费的同学把资金用在了什么地方？”一题的回答情况统计如下：认为用于奢侈消费的占53.20%，赚利息的占8.80%，投资创业的占5.4%，找男女朋友的占19.60%，投资提高素质的占22.40%。

由上述数字可知，进行奢侈消费、存银行吃利息和找男女朋友的学生达81.6%。大部分学生认为拖欠学费的同学，就是不诚信的学生，在日常的生活中存在不正当的奢侈消费行为。

所以我们在工作中一定要认真地把握学生日常消费水平。欠费学生有下列行为之一的就可直接确定为不诚信学生：

(1)有奢侈消费行为者。看其是否经常有不正当消费，如与同学聚会，经常到饭店进行高消费，经常玩网络游戏等；在恋爱过程中是否有奢侈消费行为，如互赠价值高昂纪念品等；其是否有高档消费品，如电脑、手机、名牌服装等。

(2)从事商业活动者。部分大学生在校期间经商，拿学费去开精品店甚至炒股等。当学校催缴学费时，却摆出各种理由来说明自己是贫困生。

四、 充分发挥学生的监督作用

大学扩招后，学生人数剧增，而学生工作者队伍并没有相应扩大，往往一个辅导员要管理几百个学生，日常管理工作相当繁重，根本没有精力对每个学生进行仔细地了解和分析。在这种情况下就要充分发挥广大学生的作用。

调查中，对“你认为学校的经济困难补助可以发到真正需要的同学手中吗?”问题的回答统计如下：认为“可以”的占9.60%，“基本可以”的占62.20%，“不可以”的占28.20%。可见，近三分之一的学生认为贫困补助不能发放到真正需要的学生手中，只有不到十分之一的学生肯定地认为“可以”。可见，广大学生认可的贫困生与学生管理者认定的贫困生，在实际上有较大差距。调查中还发现，学生很少有参与确定贫困生的机会。事实上，真正了解学生情况的是长期生活在一起的同学，因此要充分发挥学生在诚信中的监督作用。

五、建立对不诚信学生的惩罚制度

要对学校认定为不诚信的学生进行严厉的处罚。对不贷款又拖欠学费的学生，要从各个方面进行严肃处理，如考试不记成绩；取消评先、评优、评奖学金的资格；取消担任学生干部，入团、入党的资格；收取高额的滞纳金；将不诚信行为记入档案；在就业时不向用人单位推荐或在签订聘用协议时把不诚信记录如实向用人单位介绍等。通过各种方式对恶意拖欠学费的非贫困生进行严格限制，使家庭状况较好的大学生不再拖欠学费；通过制度，使那些拖欠学费的学生的利益受到切实的损失，从而保护贫困生的利益。同时，还要用事实告诉广大学生，假冒贫困生是要付出代价的。

参考文献

［1］江敏．大学生的信用危机和诚信教育［J］．安徽师范大学学报：人文社会科学版，2003(3)．

［2］齐小萍，林坚．以学生为本，做好高校贫困生工作初探［J］．宁波广播电视大学学报，2004(3)．

［3］马芒，赵捷，董亚杰．农村多子女家庭：高校贫困生产生的重要原因——对安徽省部分高校贫困生的调查与思考［J］．市场与人口分析，2000(10)．

［4］蔡景华．关于大学生诚信教育的几点思考［J］．中国地质教育，2005(1)．

［5］李丽昆．完善国家助学贷款的几点措施［J］．商业经济，2006(1)．

第8篇：近代小学教育范文

一、现代教育技术在数学课堂中应用低效的原因

现代教育技术引入课堂的理念，早在素质教育的前期就被重视，也越来越广泛地在各学科之中展开。要用现代教育技术进一步“武装”数学课堂，必须认识到它在实践中存在的问题。现代教育技术在数学课堂上效率低下的原因主要可以归纳为以下三个方面。

1.领导的落后观念和教师的敷衍意识

尽管现代教育技术已经大力推行，但在一些地区，领导对于信息技术能力培训的重视不够，对现代教育技术在数学课堂应用的重要性和必要性认识不足。数学一直是主要学科中的重头戏，一些领导受传统意识的限制，本身对教育技术的认识不够，认识不清，认为过去一直没有运用现代教育技术，课也照样上得好好的，从而对现代教育技术采取“退而远之”的做法。也有一些领导基于教师不能熟练应用而耽误课程的忧虑，而直接选择了教师熟悉的传统教学方式，认为数学的教学应该以教师所能熟练掌控的教学方式为主。再者，教师把信息技术的培训只当作是一种培训的任务，不能“学以致用”，还是习惯于传统的教学方法，不愿意做新的尝试。对学校的要求敷衍了事，对现代教育技术产生抗拒心理。一些教师运用现代教育技术还不够熟练，产生畏难心理，不敢尝试。结果很多数学课堂中现代教育技术工具成为一种摆设，而没有真正地在课堂上发挥出它应有的作用。

2.传统教学方法的惯性和新技术的华而不实

数学课堂上教育技术的使用在度上把握不准，是导致教育技术使用失败的一个重要因素。数学教师“用一张嘴、一支粉笔和一块黑板照样可以把课上好”的陈旧教学观念意识浓厚，依旧侧重传统的教学方法，对新的教育技术只是小部分接受，没办法实现教育技术与数学课堂的融合。在数学课堂上，有很多知识点（如立体几何图形、算法、函数的图象等）单纯地依靠黑板加粉笔的做法，很难让学生明白其中的原理。另外，一部分教师过度依赖于现代教育技术的工具，曲解教育技术在数学课堂中的作用，教学各种知识都借助多媒体工具。一味地用现代教育技术来装点“门面”，课件和多媒体制作的多姿多彩，不为突出内容，而只是追求形式。课堂热闹非凡，学生兴致盎然，但形式没办法服务于内容的表达，学生学习效果差，收效微乎其微。

3.评价体制不明和信息更新缓慢

规范合理的评价机制是保证现代教育技术有效使用的必要前提和基础。现在的教师培训中，一些地区对教师的教育技术能力的考核标准不明确，考核方式不严格，无法客观、准确、全面地了解教师培训的情况，当然也就无法保证教育技术能力在课堂实践中的质量。再者，评价机制起着审核、监督的作用，能够帮助培训过程和培训效果走向统一，让培训过程中形成的教育技术能力能够在数学的课堂中得以施展。然而，很多地方没有相关的体制，使得培训过程流于形式，从而难以形成课堂上所需要的技术素养。一方面，由于缺乏相关的奖惩措施，评价机制变为一纸空文，奖惩措施没有形成，评价机制所要求的，执行与不执行结果并无区别。这在一定程度上，降低了培训过程中教师的学习动机。另一方面，教师培训过后没有继续关注自己教育技术能力的成长，知识信息巩固和更新陷于“瘫痪”，教师在培训过程中充实，在课堂实践中空白，使得将现代教育技术与数学课堂相结合的做法无法开展下去，又回到未培训前的状态。

二、用现代教育技术构建数学高效课堂的策略

要用好现代教育技术，首先必须明晰它在课堂上所承担的角色是辅助作用，它所表现的只是形式上的东西，一切都是指向和服务于数学知识内容的表达。我们追求的不是空有形式，我们要的是饱满的形式，也就是形式和内容的统一。在构建数学高效课堂上如何使用现代教育技术，这一课题的探讨是多维度、多方面的。

1.找准时机，用于关键

找准运用现代教育技术的时机，才能有效地提高数学课堂的教学效果。那么什么时候运用现代教育技术才行之有效、行之高效呢？首先是在遇到新知识点时，新旧知识难以建立衔接的时候。例如，初学立体几何时，大多数的同学并不具备丰富的空间想象能力，要从直观的平面向依靠想象的立体图形过渡，很难一下子实现这个目标。此时若借助现代教育技术加以表现，翻转变化，从各个不同的角度观察立体图形，则学生很容易就能将立体图形和自己的想象建立联系。其次是在遇到知识疑难点的时候，要运用抽象思维和逻辑思维的时候。例如，二元一次方程和三角函数中，考察某一因素的变化对整体的影响，或者某一因素的变化对其他因素关系的影响时，借助动画加以演示，就可以很直观地呈现其变化过程。再次是遇到与学生生活背景或现有知识相脱离的知识点的时候。比如高中新教材增加的算法、天体运行轨道与椭圆的性质，还有许多现代的新科技在数学上的表现，学生难以接触到，此时借助现代教育技术呈现这些新科技，能使学生对知识点有着更深刻的理解。

2.取长补短，画龙点睛

从生理学上分析，大脑皮层的镶嵌式活动，摆脱长时间做单一重复方式，可以减少疲惫感，能够更好地被大脑接受。从心理学上分析，适当地变换方式，可以避免产生厌学的情绪。现代教育技术在教学中充当的就是这样的一种调节作用。用各种与内容相符合的形式加以表达，可以促进知识点更好地被吸收。首先，现代教育技术形式丰富多样，能够把课程内容直观化、形象化，让学生更好地理解和掌握课程知识。比如讲到“指数函数”的有关知识时，可以通过在多媒体变换底数与图象，为学生呈现出不同的感官察悟，节省繁冗的计算和画图时间，再结合教师的讲解演示，一步一步引导学生认识它的图象，了解它的性质。其次，加大教学容量，提高知识的灵活度。比如刚学到“圆”的应用时，借助现代教育技术，不仅可以呈现静态状态下圆的事物和生活载体，还可以呈现运动状态下圆的对外表征，这样能够更好地对学生的学习产生启发和影响。

3.在实战中检验，从战果中调整

现代教育技术要融入数学课堂中，还必须要求教师积极地运用现代教育技术参与教学实践，在学习效果的反馈中不断地调整，不断地改善，使得现代教育技术在课堂上发挥最佳的功效。而这一切都要归于实践，“实践出真知”“熟能生巧”。只有真正地把现代教育技术应用在实践中才能逐渐掌握、灵活地运用现代教育技术。大胆地去尝试，并在学生学习效果的反馈中作调整，不盲目依赖现代教育技术，做到既慎用又巧用。例如，在学习“圆锥、圆柱、圆台的定义”时，由于学生的抽象思维不到位，对几何体的认识如果依靠教师的口头讲解或板书演示，难以把这种动态的问题直观化、形象化、具体化，借助现代教育技术手段，就可以完整地为学生展现其运动的真实状况，让学生更好地认识数学的本质。另外，在数学的课堂实践中，就是要教师借助现代教育技术的交互性、启发性、针对性和及时反馈的突出特点，培养学生根据需要、根据情况自主学习，避免出现学优生“吃不饱”、学困生“吃不消”的现象，实施因材施教，充分地唤起学生的主观能动性。

第9篇：近代小学教育范文

关键词：初中起点；二・四分段；农村小学教师；美术专业课程；能力培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）03-0214-02

一、湖南农村小学美术教育存在的主要问题及原因分析

（一）美术教育资源匮乏，教学条件差

由于农村小学对美术教学投入不够，这给美术课中的欣赏、手工等教学内容的课堂增加了难度。由于对美术教育重要性认识不足，造成各方面对美术教育的不重视、教师上课“放羊”等现象使美术教学的开展举步维艰，难以达成最基本的课堂教学要求。对于现代美术教育所需要的各种辅助教学学员设备、设施的缺乏更使美术课堂教学缺乏生机，美术课堂教学效果更是无从谈起。

（二）专职美术教师不足极大限制了美术教育的发展

专业教师缺乏成为农村小学美术教育的大碍。在很长的时间里，农村小学没有专职美术教师，更没有美术专业教师，而目前从事小学美术教学的老师年龄偏大、美术基础仅限于个人爱好，根本谈不上美术素养。美术师资不足，兼职教师素质低，就很难实现九年义务教育的美术教学目的。他们肤浅的美术知识，陈旧的教学模式阻碍了农村美术教育的发展，所以农村美术教育中就出现了教学模式、教学内容、教学方法“十几年甚至几十年如一日”的状况。没有发展的、变革的目光，美术教育就依然停留于原地，就缺乏培养有审美情趣人才的活力。

二、初中起点“二・四分段”六年制农村小学教师专业生源的特殊性

为进一步优化农村教师结构，加强农村教师队伍建设，促进教育均衡发展，贯彻落实《湖南省教师队伍整体素质提升计划》，创新和完善小学教师培养机制，以更好地适应我省农村小学教师队伍建设的需要，省教育厅从2010年开始启动并实施初中起点本科层次小学教师公费定向培养工作，由湖南第一师范学院独家承担培养任务。培养模式严格按照国家《基础教育课程改革纲要（试行）》小学阶段课程设置的要求，实行分专业培养；在专业设置上，实行小学学科（课程）全覆盖，为湖南省县以下农村小学培养德智体美全而发展、基础知识宽厚、专业知识扎实、教学能力强且具有实施素质教育能力和一定教育教学研究及管理能力的本科层次小学教师和小学教育带头人。

2010年9月，已按计划面向全省招收了1400余名优秀初中毕业生，采用二・四分段和分专业方向的培养模式，前两年由湖南第一师范学院小教部负责培养，注重教师职业综合技能培养，后四年分到各专业系部进行分专业培养，目前已处于分专业培养阶段。

初中起点本科层次小学教育专业师范生来自偏远农村，其美术基础几乎为零。目前，教育部对师范院校提出的重教师技能培养要求和目前我省小学教育专业美术课程改革的实际有些不相适应，也是造成当前高师小学教育专业师范生实用美术技能低下的原因之一。传统对美术师范生培养在课程设置上，偏向于专业学习要求，注重绘画技巧的学习和研宄，对教学技能和方法的培养重视程度不够。这使得师范毕业生在面对中小学生的时候往往找不到合适的方法来表达，造成教与学环节的脱节。

三、初中起点“二・四分段”六年制农村小学教师美术学专业能力培养

（一）学生能灵活掌握各种美术工具材料

美术的每种工具和材料都有其优点和缺点，要熟悉各种工具材料的性能特点，取长补短，才能灵活地运用各种工具材料美化校园，为校园活动和各科教学增色添彩。除了能购买的工具材料外，还要善于挖掘生活中的各种材料，变废为美。教师还根据女生人数众多，做工精细的特点，不断利用新材料开发美术校本课程，在综合材料的运用上不断推陈出新。材料多样化教学与小学美术教学理念不谋而合，处处体现实用美术教学特色。

（二）拓宽师范生的艺术眼界，增强学习美术的自信心

为了解决农村师范生艺术视野狭窄的问题，教师尽量带范作来上课，特别是师范生的优秀作业更具有说服力，或使用有带大量图片的课件进行教学，提供尽可能多的图片资料。学姐学长的优秀作业不仅开阔了学弟学妹的眼界，也增强了他们学好美术的自信心。师范生通过借书、买书，网上查询等方式，寻找设计素材，不断提高美术作业的质量。美术教师经常利用课余时间组织学生参观博物馆、美术馆、各级各类小学提供的美术展览，开阔了师范生的艺术视野。

（三）制定与实施美术教学技能考核相关制度

为了继承与发扬师范教育的优良传统，湖南第一师范学院专门为农村免费定向生制定了教师技能考核制度。技能考核包括普通话、美术、书法、音乐、体育，英语口语、舞蹈等。美术的考核内容为教学简笔画和板报设计。通过对两届学生进行技能考核，学生学习美术字、板报设计和简笔画的氛围很浓，美术教学技能的水平提高很快。

（四）为师范生提供学习交流和成果展示的机会

由于初中起点本科层次师范生一进校就确定了专业方向发展，为了培养师范生的综合素质，各个系部开设了丰富多彩的兴趣班。如美术兴趣班就有剪纸、丝网花、陶艺、创意版画、电脑美术等。兴趣班的开展，不仅可以使教师发挥专业特长，开设校本课程在兴趣班试用，拓展新材料的使用，还能培养师范生的美术学习兴趣，深化学习内容，增强学习美术的自信心。同时教师还充分利用城市课程资源，让师范生走出校门参与各种美术活动。美术教师利用周末频繁组织师范生参观博物馆、美术馆等提供的美术展览，贴近原作与绘画大师近距离的接触，这样师范生的艺术视野得到了很大的提升。努力创造机会组织优秀师范生走出校门参与小学美术特色活动，并邀请知名美术教育专家来学院举办讲座，尽可能多让师范生了解小学的美术教育现状。同时系部每学期都举办实用美术作品竞赛，通过举办美术竞赛活动提高学生的美术创作能力。为了提高学生的美术技能，小教大专部每学期都举办各种美术竟赛活动，如剪纸、手抄报设计、综合材料设计等除了给获奖者颁发证书，还举办获奖作品展，充分调动学生参加美术竞赛的积极性。参加比赛的作品无论在数量还是质量上，每一次都比前一次有所提高，学生的参赛作品由单件到系列作品，逐渐养成了互相帮助、团结合作的习惯。

将开放式教学理念引入小学教育专业实用美术教学改革，在继承与发扬教师教育重美术教学技能训练的优良传统的基础上，广泛吸收现代儿童美术教学与电脑实用美术内容，在实践中不断探索和完善小学教育专业实用美术技能的培养模式，已初显成效。改革初中起点本科层次小学教育专业实用美术教学现状，使师范生掌握实用美术的基本技能，具备从事小学各科教育的职业技能和教师综合能力素质，坚定教师职业取向，树立现代教师理念，成为基础教育课程改革可持续发展的后备力量。小学应当充分利用社会艺术教育资源，补充和完善艺术教育活动内容，促进艺术教育活动质量和水平的提高，推动校园文化艺术环境建设。

四、初中起点“二・四分段”六年制农村小学教师美术教育研究与教学能力的培养

农村的小学美术教师对美术教育和学生的热爱以及独特的美术教学方法是很重要的，美术教师专业知识范围较为广泛，但始终围绕着学生美术学习、教师自身技能、反思和研究能力等方面；美术教师除课堂之外，还需更多方面的知识积累。美术教师的专业知识中和美术课堂、美术课程和学生美术学习的联系较为紧密，这说明美术教的职责不仅仅局限于讲授教材上的理论和技能知识，也要通过美术教师和学生之间的互动和交流，通过美术教师自身在提升的过程中所获得的学术知识和技能，以及良好的品质，并能在美术教学中将它们传递给学生。

农村的小学美术教师必须要具有美术教学能力，首先一定要了解小学生的儿童心理和行为的特点，这样才能更好的把握美术教学，小学美术教师学会用小孩的思想来思考问题。美术课上要让学生学会动脑、发挥想象和动手能力，需要美术教师运用自身的能力对孩子进行教育。

能够胜任美术教育教学的教师应该具备的专业知识包括“怎么教美术”、“为什么教美术”的条件性知识。在美术教育教学中所运用的心理学、教育学、儿童美术心理学及美术教育原理等等，是为美术学科知识提供基础；还包括实践性知识，实际的美术课程设计及教学策略制定的能力。美术教师在实际美术教学过程中所要具备的课程情景知识以及美术课堂教学知识，是在长期的教育实践中得到锻炼、总结、升华，成熟为美术教育教学经验的。

五、结语

面对基础美术教育课程改革实践的不断深入，制定出更加合理、科学的高师美术课程设置，培养出专业扎实、知识广博、具有多方面才能的一专多能的小学美术教育师资成为高师美术教育的首要任务。因此构建合理的高师美术教育课程设置是时展的需要、社会的需要、小学美术教学的需要，它涉及教育与人才培养的千秋大业，是头等大事。

基金项目：本文系湖南省教育科学“十二五”规划项目阶段性成果，项目编号：XJK012CTM019

参考文献：

[1]舒新城.中国近代教育史资料[G].北京：人民教育出版社，1981：701.

[2]李友芝等.中国近现代师范教育史资料[G].北京：北京师范学院出版社，1984：326.

[3]《当代中国》丛书教育卷编辑室.当代中国高等师范教育资料选[G].上海：华东师范大学出版社，1986：22-23.