工业产品设计要点精选(九篇)

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第1篇：工业产品设计要点范文

关键词：工业设计；人性化设计；分析；理念；应用

中图分类号：TB47文献标识码：A文章编号：1672-9129（2017）09-282-02

引言

工业设计中人性化设计理念的运用，充分体现出工业设计中"以人为本"的设计理念，从心理需求和精神需求上满足人们对工业设计的新要求。将人性化设计理念融入到工业设计中实现了对工业产品的功能延伸，满足人们更多的使用需求，在满足人们感官需求同时还满足精神文化需求。为此对工业设计中人性化设计理念运用展开分析与探讨具有非常重要的现实意义。

1人性化设计理念在工业设计中的运用要点

工业设计中人性化设计理念的运用突出的是“以人为本”的设计理念，在设计某个工业产品时，设计人员会充分的关注客户的使用体验和使用需求，要以使用便利、使人身心愉悦的设计思想为基本的指导方针。在产品设计之前，设计人员首先会运用多种方式收集各种数据，通过数据分析用户在使用产品时是否满意，产品设计注重满足人们的精神需求。该设计理念与传统的只注重产品功能的理念是相对的，其是功能主义的延伸。随着社会经济的不断发展与进步，人们生活中对自然与人文环境的高度关注，在工业设计中对自然与人文元素都进行高度的应用，突出体现出人与自然环境和谐相处的理念[1]。

2人性化设计在工业设计中的应用剖析

2.1满足人们需求的工业设计。在工业设计领域，产品是设计对象，一般产品中往往都会融入设计师的设计理念，这也是设计的灵魂所在，如果产品缺乏设计理念，其也就丧失了价值。而在进行工业产品设计时，设计价值的实际价值在于其能否满足于人们的需求。在进行产品设计是，功能是产品设计的基本需求，但是随着时代的不断发展变化，人们对于产品的认识越来越深入，在使用某一款产品时，人们不再满足于基本的功能需要，还是开始注重多方面的需求，比如说，外观是否时尚，使用是否舒适，是否能够给自己带来快乐等，用户的这些需求实际上就可以理解为人性化设计需求。比如说，在设计家用吹风机支架时，设计者不仅需要考虑吹风机的规格和尺寸等基本问题，还需要从人体的生理和心理等多个角度考虑设计过程中存在的一些问题，如支架的设计高度，用户在使用时是否

方便，其颜色外观等是否使人感到舒适，与用户的居家整体环境是否搭配，该支架如果安放在卫生间里面会不会显得过于突兀等等，这些都是人性化设计过程中需要考虑的问题，做好这些工作，产品设计自然也能满足人们的人性化需求[2]。

2.2以人为本的工业设计理念。所谓的自然尺度即人作为自然的人其生物体的尺度，它包含有人体各个部分的尺寸、体表面积、肢体面积以及人体肌肉组织的生物物理特性等多方面的尺度。在人类的工效学研究中，一般会将其分为感官、神经、肌肉、骨骼和功能五大系统，在工业设计领域中大部分设计工作的开展也是以此为基础，因为当前各个企业所研发的所有工业产品基本上都是为人生产的，其中心是人而并非是物，如果不能以人为自然尺度，所有的设计工作开展也就失去了意义。人的自然尺度与设计的关系主要表现在，人的自然尺度首先构成和决定好人的观察方式和接受方式，比如说人们在观察某一件物品时，其平行堆成的双眼结构，决定了人们的视野范围和观察方式、观察标准等，这些信息反馈到人的大脑中，就形成了相应的感受和审美。但是，对于人来说，他们对于外界事物的感知不仅仅来源于触摸、观察等等，其还具有想象能力，想象能力会使人的内心的感知发生一些变化，因此即使是同一件产品，不同的人看到他们也会产生不同的感受，比如说，苹果手机有的用户在使用过程中可能会感到较为愉快，觉得物有所值。而有些用户的使用体验并不是很好，在他们看来苹果手机可能并不如国产手机，产生这两种完全相反的使用体验主要就在于人们的想法存在有差异。同时，不同产品的定位不同，设计理念也会大不相同。如香水瓶和饮料瓶虽然都是瓶子，但是由于其定位和功能不同，在设计过程中，设计的方法和理念也会有所差异。因此，在产品设计过程中要以人为自然尺度，同时还需要结合产品定位设计出既能展现产品价值和功能又能够满足用户需要的产品，这样的产品往往更受人青睐，在市场竞争中竞争力也更强[3]。

2.3以人们的审美价值为前提的工业设计。在进行工业产业设计时，

审美价值是除了功能以外最影响产品销售的一个因素。因为在平时的生活中人们购买某一件产品时，首先见到的是产品的外观，外形可以说是最直接的审美，在对外观有所了解之后，人们才会进一步的去了解产品的用途和功能等。因此，在进行产品设计时，产品的审美价值也是十分重要的，其能够有效的满足人的某种物质需要，而且审美价值往往是与使用价值相统一的。比如说，同一款手机其性能、价格等多种因素都是相同的，但是甲手机的外观更加时尚大方，而乙手机的外观就比较呆板无趣，最终实践证明选择甲手机的用户要明显的多于乙手机，由此可见，审美价值在工业设计中的重要性。基于这样的原因，笔者认为设计师在设计产品时，可以从用户需求的角度充分的考虑用户审美价值的差异，实现多元化设计，满足用户的多种使用体验，展现设计的价值所在[4]。

3人性化设计理念在工业设计中运用应注意的问题

当前，在进行工业产品设计时，虽然我们一直都在强调人性化设计理念的应用，但是其在应用过程中也有许多需要注意的问题。首先，对于设计师来说，其需要充分的理解人性化设计理念的内涵，了解人性化设计的要求。其次，工业产品不仅需要展现其功能价值，对于生产者和设计者来说，其还需要展现经济价值，而当前的市场竞争十分的激烈，市场上同类型的产品可谓是数不胜数，而在设计过程中，我们需要注意理清功能价值与经济价值的关系，不能一味地为了迎合市场或者是用户的人性化需求，而忽视了产品的基本功能价值，这样设计出来的产品其生命周期也不会长[5]。最后，人性化设计理念的应用需要结合产品自身的特性和定位等进

行，设计过程中，不能为了强行应用人性化理念而忽视产品自身的特性。

4结语

综上所述，将人性化设计理念运用到工业设计中，实现对产品功能的延伸，同时满足人们的感官需求与技术人文需求，充分体现出现代工业设计的“以人为本”的设计理念，满足人们日益增长的物质与文化需求。人性化设计理念在工业设计中的应用是时展的必然趋势，在进行工业设计时做好人性化设计，需要设计师充分的理解相关的设计概念，深入到生活中感受不同用户的人性化需求，其并非是一件易事，它需要设计师应加强学习创新思维，积极运用人性化理念对产品进行创新设计。

参考文献： 

[1]王聚金.工业设计中的人性化设计理念分析[J].现代工业经济和信息化，2017（4）. 

[2]张乃仁，马卫星编译.日本优秀工业设计 100 例[M].北京：人民美术出版社，1998（6） 

[3]凡偉.工业设计中的人性化设计理念探讨[J].技术与市场，2017（2）. 

[4]刘照国.论弹性空间的人性化设计[J].科技信息，2009（，26）. 

第2篇：工业产品设计要点范文

[关键词] 工业设计 工科课程 工学素质

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2011.11.038

从中国工业设计协会成立之日算起，工业设计在中国已有20多年的历史，目前全国有超过300所院校开设了工业设计学科。由于历史的原因，工业设计自引入中国以来一直存在所谓艺术派和技术派之争。具体反映就是工业设计一部分设置于美术类院校，一部分设置于综合类院校的机械、建筑等学院。近年来，随着院系调整及师资配置等原因，一些原挂靠于综合类院校机械、建筑等学院下的工业设计专业也纷纷转入艺术学院门下。

众所周知，工业设计是一个系统的工作，它涉及两个领域。一个是技术领域，为企业产品提供应用环境的解决方案；另一个是美学领域，根据人们的文化背景、审美趋势，依托人体工学，围绕技术设计产品。

目前，虽然部分艺术类招生的工业设计专业也开一些工科课程，譬如材料与工艺、人机工程学等（理工类工业设计专业一般还开设高等数学、应用物理、电工技术、机械设计基础）。但此类教材多数是延用材料、机械等专业，并不是专门针对工业设计专业而编著的，因而会出现某些必要的知识讲得很少，甚至缺失；某些与设计关系不大的问题又讲得过于深入。这使得学生产生畏惧学习这些知识的心理，进而导致学生工学素质薄弱，在实际的设计工作中难以做得深入细致，与社会需求脱节。

其次，由于早期大部分院校工业设计教师都是从美术等其他专业转型而来以及从艺术类招生（以前综合类院校工业设计专业多从理工科招生）等原因，导致在设计人才的培养过程中过多地强调了学生的艺术素质而忽略了学生工学素质的培养。

由于缺乏必要的产品设计工学知识，学生设计出来的产品造型与技术工艺条件出现了严重的脱节，难以达到生产要求。在企业里，工业设计从业者往往被冠以“美工”的称谓，这种尴尬的局面导致艺术类工业设计专业毕业生在职场上适应面窄，提升空间不大。

从目前设计公司和企业设计部门的任职情况来看，设计职位做得高，设计工作做得深入，产业链条布局完整的，大多是理工科背景从事工业设计的。因此，无论从实际工作需要还是从毕业生个体的未来发展看，工业设计专业工学素质的培养问题都显得尤为重要。

目前，艺术类工业设计专业学生工学素质薄弱，难以适应社会需求已不仅仅是某一学校或个别毕业生的问题，而是逐渐演化为工业设计教育的一个共同问题。作为工业设计教育工作者，有责任也有义务为此寻求改变。下面笔者就从教学内容设置及教学方法运用两方面，具体加以阐述。

一、教学内容设置

要改变艺术类工业设计专业学生工学素质薄弱问题，首先要从教学内容的设置入手，改变不合理的课程内容，从实际需要出发对课程内容进行有针对性的调配。具体来说就是：

1.艺术类工业设计专业教改要从企业的设计实际出发，探究在工业设计教育中学生所必须掌握的工学知识。即从调查研究入手，密切跟踪现代企业生产中工业设计最新的发展趋势和成果，力争使教改具有较强的实用性和时效性。如对于设计材料及其工艺的讲解，既要兼顾传统的、常见的材料的性能及工艺，更应密切关注科技的新发展、新变化，与企业与设计公司合作，及时把新材料新工艺知识介绍给学生。

2.艺术类工业设计专业学生的工学素质培养要围绕工业设计专业人才培养目标，合理地设置课程内容，由易到难逐步地加深加宽知识面。以往的工学课程设置，我们往往过于重视了课程本身而忽视了知识体系的系统性和连贯性，导致不同工学课程之间彼此脱节，工学课程与设计实践课程之间也缺乏应有的联系。因此，在教学计划的制定上应该从整体考虑，合理规划。

3.针对上述问题，教材、教案建设上就要求以知识而不是课程来规划整体教学内容。

艺术类招生的工业设计专业学生工学基础相对薄弱，现有教材和教学方案难以适用于其工学素质的培养。因此，应研究探寻新形式下适应于艺术类工业设计专业学生工学素质培养的工学课程建设方案。即根据艺术类工业设计专业的特点合理设置内容，以知识而不是课程来规划整体教学内容，内容上删繁就简，突出重点，增加形象性、直观性内容。

（1）如关于材料和工艺部分，课程内容规划上可以考虑将材料和工艺知识的讲解与具体的设计课程直接结合。介绍时可以有重点地介绍现代产品设计的常用材料。如塑料是现代工业产品设计中最普遍采用的材料，电子电器类绝大多数产品都是以塑料为外壳材料，因而是课程学习的重点。塑料的种类繁多，加工成型方法很多，新工艺层出不穷，讲解时应有重点地介绍生产中应用较多的工艺，如注塑成型和吹塑成型等。表面处理工艺对产品的最后视觉效果产生决定性的影响，也是课程内容的要点，讲解时应结合具体产品的表面处理如电镀、喷涂、丝印、移印等不同的效果比较进行。其次还要注意时刻跟踪科技发展的最新成果，及时把新材料新工艺知识介绍给学生。如在表面处理方面，最新的彩色膜内贴标技术可使文字、图案、颜色不需要二次加工或改变塑料即可达成，与现有的涂装、网版印刷、电镀等现行技术相比具有外观效果好，防伪、性价比高，安全环保等优点，可提高产品的卫生、安全性，杜绝二次印刷和贴标签的环境污染。

（2）工作原理与产品结构部分

工作原理部分的知识编排应有系统性、模块化的思想。内容上力求用最简练的语言将涉及电工学、机械结构设计、静力学以及集成电路设计等相关知识的产品，形象直观地传达给学生。如对于家用电脑同学们都不会感觉陌生，即使是对工科知识知之甚少的纯艺术类学生，对电脑里的功能部件都能如数家珍。这是因为PC机的设计秉承了系统性、模块化的思想，整个PC机可以分为CPU、主板、内存、硬盘、显示器、电源、光驱以及显卡、声卡等功能卡，形象直观、好记易懂。在此基础上再将涉及到电工学、机械结构设计、静力学以及集成电路设计等相关知识的内容讲解给学生就容易的多。

而产品结构部分应主要阐明产品设计时必须考虑和了解的结构问题及力学问题，使学生认识产品的功能、结构与造型的关系，认识常用的材料、结构与工艺的关系。如将塑料外壳设计成拱形薄壳结构能有效增强刚性和减少变形；塑件的内外表面形状设计要尽量避免侧凹结构，这种结构不但会使模具的制造成本提高，而且还会在塑件上留下分型面线痕，增加了去除飞边的后加工的困难。

（3）人机交互部分

人机交互部分除重点介绍与人体测量尺寸密切相关的产品设计，如控制器的开关和指示的形状和布局，引导学生建立产品形态设计与人体测量数据和生理力学数据紧密联系的观念，使学生学会自觉应用人体工学的方法来评价产品的易用性、舒适性和安全性，以提高设计决策的科学性外，还应引导学生建立起从基本的人体测量到人机界面设计直至设计心理的联系，为后继课程学习和设计实践奠定基础。

二、教学方法运用

艺术类工业设计专业学生思维灵活、想象力丰富，但工科基础薄弱，逻辑思维差，推理能力不强。因此，在艺术类工业设计专业工学知识传授时，教学方法的合理运用尤为重要。

1.案例教学为主

针对艺术类工业设计专业学生形象思维能力强的特点，以具体产品设计案例为核心展开材料、结构工艺等知识点的学习，使其对材料和工艺等工学知识点产生直观形象的认识，以消解学习过程中的畏难心理。进而以点带面，系统展开。

如讲解胶合板这种材料及成型工艺，以各种胶合板椅为例展开学习。预先让学生收集各种胶合板椅的设计。在课堂上，以多媒体的方式形象地展示一般的胶合板热压成型的工艺，引导学生讨论加工不同形状的胶合板椅工艺复杂程度的不同，进一步产生用设计控制产品生产成本的思考。用特殊的设计展示复杂的胶合板立体成型新技术。Gubi椅的椅面造型看起来只是一个简单的曲面，但其最大弯曲度已经接近90度，其工艺复杂程度已经超过了热压胶合板成型工艺。结合产品设计讲解材料和生产工艺，学生不仅容易理解，而且能够自觉地将这些知识运用到产品设计的构思上，大幅度地提高设计构思的实用性。

2.动画和视频录像为辅

针对学生畏惧学习工学知识的问题，及时调整教学方法，以动画和视频录像等作为辅助教学手段，以多媒体辅助教学课件增加直观性、生动性和趣味性，最大限度地调动学生学习热情。如塑料模具与注塑工艺的讲解是课程设计的难点。由于注塑成型制品的脱模过程是一个比较复杂的动作过程，传统教学中只展示某一状态下的平面结构图，学生不易理解和掌握。用Flash软件制作动画形象地模拟这一过程，真实直观地表现工作的原理和过程，可显著提高教学的效果。再如，对工厂生产线摄录一些视频资料，上课时播放给学生看，可有效增加学生的感性认识，教学成效明显。

3.以专题研讨加深理解认识

针对学生学习氛围不够浓厚的问题，倡导以项目研究小组的形式展开研究和讨论。让学生就某一特定主题，自主研究，自由发挥，并制作简短多媒体课件进行讲解，通过不同组别之间的相互对比佐证，比照提高。

4.在专业设计实践中巩固提高

针对工学理论与设计实际脱节的问题，倡导工学课程和实际产品设计课程紧密结合，让学生在设计实践中学。如可在设计实践中探究材料内在的美感，用各种材料的实物样本来提高学生对材料的属性和表面形式的感性认识等。

以竹材为例，可用这种环保材料为题引导学生开发系列化的产品，从而加深学生对竹子色彩、肌理和表面质地等物理性能、美学性的全面认识。

相信通过以上教学内容的合理设置、调配并辅以行之有效的教学方法，将有助于增加艺术类工业设计专业学生学习工学知识的兴趣，从而根本上提高学生的工学素质，改变社会对工业设计毕业生“美工”的片面认识，为其将来的工作奠定应有的基础。

参考文献

1. 李煜.工业设计专业工科课程教学改革探索[J].美术大观. 2009.6

2. 庄幼敏,孙志宏,金怡. 论工业设计专业《机械设计基础》教学中的策略[J].中国校外教育（理论）.2009.11

第3篇：工业产品设计要点范文

[关键词]工业设计 市场营销 互动融合

工业设计是一门交叉学科,其跨越范围主要包括艺术、技术、经济。就通常而言,大家最熟悉的是艺术和技术,因此就有了艺术学科的工业设计和工程学科的工业设计。很遗憾,我们至今没有发现商学院开设经济学的工业设计专业,但是这并不妨碍我们把市场营销学和工业设计结合起来系统地、整体地研究。

市场营销是“以满足消费者需求为中心,以产品定价、分销、促销为主要内容的综合性经营销售活动”,同时,它又是一种观念形态,一种把市场看作为消费者服务的理论。这一理论与工业设计不仅仅是考虑产品设计的形态问题,更应研究消费者需求的问题,也就是设计要适应“人”的需要的这一宗旨是一致的参考。

一、工业设计和市场营销学专业互相融合的重要性

在工业设计“艺术、技术、经济”的复合体中,“工业设计与市场营销学”融合应该是比较重要的研究方向,是为了实现“想得出、造得出、卖得出”而构建完整知识结构的必须组成部分。我国工业设计教育虽已开展多年,但总是把形态设计放在首位,结构其次,而经济类课程开设较少,往往由设计老师根据自己体会穿插一些。因此,设计专业的学生在面临市场营销实际问题时才匆忙零星地了解一些市场营销的书本知识,或是干脆凭直觉处理问题,不清楚在市场营销规律的指导下,工业设计可以预测和把握很多设计的实际问题,使设计的市场命中率可以大大提高。

市场营销学是一门成熟而且在不断发展进步的学科,全世界有无数学者和专家在研究其中深奥的问题。随着经济越来越取代了战争成为国家之间竞争的主要手段和方式,市场营销对其他学科的影响正在不断扩大,即使是机械制造这样的工程学科,也日益需要考虑成本、效率等市场竞争问题,更不要说与之知识交叉的工业设计了。在认识商品的销售过程和市场竞争的基础上,用工业设计的方法参与实现企业的市场定位和竞争策略。市场需求和价格条件应该是工业设计师们着手设计的出发点,毕竟产品最后必须在销售中才能实现其社会价值,而并非是脱离市场的美观造型和各种匪夷所思的功能和结构。

二、工业设计和市场营销学专业的关系

工业设计和市场营销学都是市场经济的产物。从社会经济发展的过程看,工业设计的诞生早于市场营销学,但在现代社会的进化过程中,工业设计为制造业服务,总体上受市场营销的支配,从忽视到关注,最终成了市场营销理论中贯串全过程的一个丝丝入扣的组成部分。不过,有的市场营销学专家对两者的关系没有给予足够的重视,在很多市场营销学的教材里鲜有“工业设计”这个名词,有的书即使在“新产品开发”的章节里,也大量使用的是“创意”、“改良”等,很难找到“工业设计”或“设计”。在国外,“设计”(design)通常等同于“工业设计”,是新品开发中无论如何也不能忽视的一个重要概念。这也从侧面说明了我们研究工业设计和市场营销学关系的重要性。

工业设计视角研究和阐述它和市场营销学的关系,即在市场营销的全过程和市场营销组合中,工业设计相应的价值和工作要点。设计并非是单纯的造型行为,而是一种基于历史、社会、自然的文化与经济活动。

1.工业设计可以促进科技成果的商品化

长期以来,把科技成果转化成商品一直是人们关注的一个问题。应该认识到在新产品的开发过程中,技术研究与实验的成功仅仅是完成了一半的工作,只有通过工业设计才能完成另一半的工作,也就是把科技成果转化成为能够被人使用的、便于加工生产的成熟产品,并使之商品化,这样才能把科研成果转化成生产力,从而为企业产生经济效益。

工业设计还决定着技术的商品化程度、市场占有率和对销售利润的贡献。企业开发新产品的实力不仅表现在技术的进步、产品的质量与生产效率的提高,还表现在对于动态的市场需求和把技术成果转化成商品的能力,也就是说企业在技术方面和工业设计方面的综合能力,才能反映一个企业开发新产品的实力。

2.工业设计可以提高产品附加值

工业设计是提高产品附加值的有效手段,经过设计的产品本身就意味着产生了附加值。因为工业设计师根据不同消费者和生产企业的特点确定目标市场和产品的设计定位,对产品的使用方式、外观造型、材料选择、结构工艺、成品的组装生产和上市前的广告包装等做出精心的设计。象这样经过设计的产品,一定会受到消费者的喜爱,同时也将给生产企业带来更大的利润空间。产品的生产成本、运输费用等等都是固定的价值,但是产品的功能、色彩、形态和它带给人的心理感觉是很难计算出来的,它们都可以给产品带来很大的附加值。可见,工业设计在同样资源投人的水平上,可以使消费者用上更好的产品,使产品具有更高的附加值,为企业创造更多的财富。因此追求优良设计的附加值将成为未来市场潮流的重要特征。

3.工业设计可以提升形象、促进产品销售

工业设计是企业文化中的重要组成部分。现代企业都把企业形象战略视为崭新而又具体的经营要素,工业设计可以提升企业形象,引导消费潮流,促进产品的销售。在市场经济下,由于社会生产水平的不断提高,使消费者的需求大部分都能够得到充分的满足,这样就造成了市场的相对饱和。针对这种情况,企业的经营决策部门在制定企业的经营战略和计划时,可以通过对新产品的开发和设计来有意识地引导人们的消费倾向,通过新产品树立企业形象,占领市场、巩固市场,达到增加产品销售的目的。通过工业设计可以加速老产品的淘汰,不断开发新产品以适应市场的需求和引导人们的消费潮流。从心理学的角度来讲,当人类的生理需求被满足以后,就开始追求心理的满足,在产品的基本使用功能满足需求以后,人们就开始追求产品的新奇性、象征性、文化性、娱乐性,追求富有个性和美感的产品,顺应消费者的心理变化,并以新设计来引导消费者。这对提升企业形象和促进产品销售是一种行之有效的方法。

三、工业设计和市场营销学专业互相融合教学

工业设计的专业复合性质决定了它同时具有较强的艺术属性、技术属性、经济属性,这给我们提供了不同的研究视角;而扩大视野观察,可以发现这种复合几乎交叉了现代社会所有涉及和关心的问题。在经济越来越成为一个国家和地区的生存根本时,以经济角度来全面认识工业设计应该是一种必不可少的学习,但在日常的教学中,无论理工类还是艺术类的工业设计教学往往都着眼努力协调“人-机-环境-社会”的关系,很少协调产品与市场的关系,这是一种尚未受到普遍关注的缺失。

人们越来越认识其重要性,全世界有无数经济学者和专家在从各个角度对它进行研究,而且不断有有价值的观点和理论诞生。作为为先进制造业服务的一种生产关系,工业设计的价值在市场经济环境中已越来越取决于对市场经济的适应性,重视市场营销学的教学因此成了很多院校的共识。但是直到现在为止,所有院校用的都是商学院的市场营销学教材,不能体现工业设计的视角,以及学科交叉的特点

(1)通过系统市场营销学理论学习,初步建立起工业设计师的经济意识。建议设置市场营销学的基本课时为32课时,有条件可另增加16课时作为课堂练习,指导根据市场某商品的情况运用市场营销学分析决策后提出设计对策和具体设计。可以说,工业设计学生学习市场营销理论,能够还原工业设计本来应该具有的特征和功能,获得完整的工业设计知识体系。会发现,除了继续关注“5W1H”,以及新颖、美观、舒适、绿色等现而易见的因素外,成体系地了解企业的市场定位、目标细分、竞争策略、市场营销组合、产品生命周期位置、产品创新类型,以及消费者行为、企业的宏观和微观环境等等,将使你开始对设计实务及设计管理能够做出许多有价值的分析预测,提高设计命中率。这些冰山下潜藏的部分是真正支持产品在市场上的生存基础。

(2)其互动教学组织形式。可建立公共课程、共同对某产品进行市场调研,工业设计学生与市场营销学的一起撰写产品的市场研究报告,再互相比较,发现不足。

(3)学市场学的学生和老师参与工业设计专业学生的产品设计课程和毕业设计,从市场的角度对工业设计学生进行指导,提高工业设计学生对市场的正确的把握度和敏感度,并形成和市场人员的良好的合作方式,为以后走向工作岗位打下基础。

四、结语

工业设计的专业复合性质决定了它同时具有较强的艺术属性、技术属性、经济属性,这给我们提供了不同的研究视角;而扩大视野观察,可以发现这种复合几乎交叉了现代社会所有涉及和关心的问题。如今工业设计已广泛的参与了市场营销范围的活动,如市场研究、产品开发、促销和分销渠道、售后服务等等。可见,工业设计与市场营销的融合发展显得越来越重要。

参考文献:

第4篇：工业产品设计要点范文

【关键词】建筑经济 建筑产品 建筑生产

引言

建筑产品与建筑生产是建筑经济学中的两项重要研究课题，也是关乎现实建筑建设行业发展的重要方面。文章将对基于建筑经济角度的建筑产品和建筑生产作一个简要的说明。

一、建筑产品方面

（一）建筑产品定义特征概述

建筑产品，指建筑业通过建筑生产向社会提供的具有一定功能、可供人类使用的最终产品，是经过勘察设计、材料采购、建筑施工、构配件制作和设备安装等一系列建筑生产活动和建筑经济活动而最终形成的集外在形态和内在功能于一体的产物。

建筑产品从其功能角度大致可分为三大类：通过建筑生产架设内部空间以供使用的房屋类；不具有内部空间或不具有可供人类活动的内部空间的公路烟囱类；为其他物品功能实现提供条件假设的管道线路安装类。

建筑产品的特征主要有：设计图纸丰富导致的多样性；地基固定导致的空间固定性，这也是一般工业产品与建筑产品的最大区别点；占据较大空间且建设成本高导致的体形巨大和价值巨大的特性；受经济或其他方面要求而建设导致的功能有限性；建筑设计时受地方特色人情风俗影响导致的地方特色性，也称社会性。同时，建筑产品还具有有别于一般工业产品的资本与资产特性，即建筑产品的外在实物和内在功能及建造价值。

（二）建筑产品的价值与消费

建筑经济学对建筑产品的研究中，价值与消费研究是一大要点，这一方面研究不单要求对其成本与消费市场进行探讨，还要求对税收利润消费心理等加以分析。从经济学的角度来看，建筑产品因为有使用价值，即凝结在产品中的满足人群需要的内在功能价值，而具有用于消费流通的交换价值和建筑商由此得到的收益价值。一般而言，价值由具体价格体现出来：使用价值由涉及价格、成本价格、功能价格等体现，即生产价格；交换价格则在生产价格的基础上加之市场需求消费心理等因素进行确定；收益价格则显然是交换价格和生产价格的相抵结果，因而交换价值也受生产商收益要求的影响。建筑产品的资本特性就是由其价格体现，而其资产特性也可参照其价格来评定。由于建筑产品社会性、价值巨大、体形巨大、功能特定等特点，建筑产品的交换价值设定也有别于一般商品，主要采用个别定价和双方直接定价的方式。

商品通过流通和消费过程中的价值互换达成最终的经济目的，建筑产品同样如此。但建筑产品在消费流通中还存在一些有别于一般商品消费流通的特征：首先，建筑产品因其价值巨大的特性一般通过租赁和出售的消费形式在市场中流通；其次，建筑产品因其外形庞大、固定性和社会性的特性具有反复流通、地点一致的流通特征；再者，建筑产品因其使用的广泛性是以全体群众作为消费对象的，甚至部分建筑产品需要承担所有人群的使用需求（如公路），因而在建筑产品消费定位时还需考虑全民的消费水平收入变化，可见，建筑产品的消费具有普遍性、持久性、长期性的特点。

另外，建筑产品的消费同样存在不同于一般商品的缺点：建筑产品的功能不能够如一般商品的功能一样直观明显地展现（如房屋消费需要经过一定时间的使用才可能显现其功能的缺陷），因此建筑产品常出现消费实现后的效益降低问题，这也是建筑产品后期维护保障行业的主要发展推动力。

（三）建筑产品的使用期限

一般来讲，建筑产品的使用期限是指从竣工到功能无法再实现即废除的时间段。显然这一指标受产品的质量影响最大，如内部结构老化、内部材料渗漏等原因导致的坍塌；当然也受经济需要的影响，如城市建设需要而进行的建筑爆破。

在建筑产品质量方面又包括了建筑材料问题和建筑技术问题（即建筑生产中的构造和功能建设），当然，随着经济的迅速发展和以人为本理念的践行，因建筑质量问题而出现的坍塌已经越来越多的被提前准备的人为拆除所替代，人们的安全得到更好的保护，但保证建筑质量仍是建筑生产的重中之重。

现今社会，越来越多的建筑产品使用期限受经济高速发展的原因大大缩短，即建筑产品在经济社会中的使用寿命远远低于它本身理论上应有的质量寿命。因此在建筑经济角度来看，建筑生产将必然在经济需要、经济环境（地价、税率等）考虑更多。

二、建筑生产方面

（一）建筑生产的定义特征概述

建筑生产即建筑产品的建设过程，建筑经济学认为建筑生产包括以下生产要素：①土地、土壤、河流等可利用的自然资源；②货币资金、生产设备、人员住房等资本投入；③生产人员的体力、智力劳动等劳动技能；④生产企业的组织、管理、创新等企业能力。如果我们把产量设定为Q、劳力设为L、资本为K技术和管理为T，则建筑生产可用一个特定函数来表现：Q＝f（L，K，T…），其中…代表生产中的其他影响因素。

建筑生产一般具有以下特点：受建筑工程量、工程风险、结款时长的影响形成的周期长特征；建筑产品设计与施工多样性导致的单件性特征；受生产环境、投资规模影响形成的生产过程的不均衡特性；产品用途固定性和城市相关规定限定导致的外部约束多。

（二）建筑生产的成本

建筑生产的成本计算包括多方面的因素，这些方面的成本共同构成建筑生产总成本，建筑产品的价值正是取决于这一综合成本：直观展示费用的会计成本(包括生产投入的须由厂家支付的经济报酬，与产量同步变化的显现可变成本，随增加单位产出而增加的边际成本)；无形中付出的机会成本；生产中厂家自己所有的隐性成本。

（三）建筑生产率

生产过程中产量与投入量的比率即生产率，生产率还包括劳动生产率、资本生产率等，其中劳动生产率是建筑生产分析中的常用数值，劳动生产率又可有如下分类：

劳动生产率既反映了劳动人员的生产效率，又能反映社会生产力的发展水平，因而对劳动生产率的变化进行研究有利于通过劳动积极性调动、生产管理改进等方式提高劳动生产率，推动建筑生产发展。

（四）建筑生产的工业化与技术进步

我们将建筑业的大工业生产式改造为建筑生产的工业化，也称建筑生产社会化。即对建筑生产中的材料、设计、配件用具生产、组织管理等多方面的全面深入变革，这一改造有利于推动建筑生产从分散落后、个体手工方式向以技术建设为主的社会化集中大规模生产方式发展。

建筑生产的工业化（社会化）主要有两大特点：大型企业以其高工业化水平的作业完成产值比重不断增大；建筑厂商资本进一步集中。生产的工业化要求有更高的生产技术，技术进步在经济竞争中占据越来越重的地位。

在建筑技术的进步创新方面，首先应考虑市场的发展需求方向，在设计、材料、施工组织、监管、机具各个环节进行技术探讨与学习吸收，化分析成果为实际的技术应用成果，充分发挥科技作为第一生产力的推动作用。

三、总结

市场经济的发展使经济与建筑密切相关，为创造符合时代要求的建筑产品，基于建筑经济分析不断改进建筑生产是重要措施，更是建筑业长远发展的必然要求。建筑业的发展离不开科学系统的理论支撑，因此，希望今后建筑技术人员能更多地从经济角度出发探讨建筑产品与建筑生产，为建筑业的持续发展提供推动力。

参考文献

[1]卢有杰.新建筑经济学(第二版)[M].北京:中国水利水电出版社，知识产权出版社，2005.

[2]汪士和.该咋看建筑业的产业定位[J].施工企业管理，2011(10).

第5篇：工业产品设计要点范文

关键词：素描 色彩 速写艺术审美感

造型基础是一门造型基础课程，包含素描、色彩、速写三项表现技法。素描教学的任务在于培养学生确立明确的造型意识、造型观念和正确的观察方法，建立主动的、敏锐的、清晰而整体的造型意识，掌握造型艺术的形式规律；色彩教学培养学生通过科学的观察方法全面掌握色彩的客观规律，准确控制画面的色彩关系，达到形色结合，提高色彩修养，完善学生的造型意识；速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。 速写能培养我们的造型概括能力，使我们能在短暂的时间内描绘对象的特征。 学生掌握素描、色彩、速写三项表现技法能够培养同学们的造型、空间、配色造型创意等综合能力，以及敏锐的观察能力。为今后的专业设计课程打下良好的基础。

一、造型的目的和意义

掌握素描、色彩、速写的基本理论与表现技巧。使学生掌握素描、色彩、速写的基本理论与技能，能独立进行创作、设计与制作。学生认识了解造型三项技法基本造型艺术规律，掌握学习和运用造型知识和技能的方法。看重实际动手能力、创造力和项目工作经验，培养学生良好的审美意识、创新意识和动手能力。

二、完成造型训练的方法与手段

根据课题要求学生运用不同材料、表现手法完成作业创作。从总体上来说是解决理论、观念和创造力方面的问题，要对学生进行美学能力训练、技术层面的表现力训练以及想象力和创造力的提高，其中最为重要的是创新能力的培养。建立以线条——平面——色彩——立体——空间专业领域的设计大平台，从视觉、展示、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。

三、如何让同学们能够更好的吸收，教师所传授的东西

进行课堂提问了解学生入学前专业基础情况；教师讲解课程理论，并多媒体展示课程相关内容和示例图片，引导学生思考和讨论；教师示范本次课拟解决问题的要点；学生开始练习，教师从旁指导；进行学生作品评析。帮助学生从复杂的光影写实素描当中脱离出来，因为对室内设计师来说，空间的造型与结构比写实光影更加重要，同时也让学生开始学会如何抽象和概括物体。帮助学生了解结构素描的基本特点，掌握画结构素描的要领。通过学习，使学生了解色彩的基本概念，基本内容和基本理论知识，掌握正确的观察方法，能领悟色彩画、色彩基础知识基础与其它专业基础之间重要的关系。正确理解色彩在设计创作过程中的重要性，并了解色彩的本质涵义。培养学生注重理论学习的良好学风，培养学生的艺术审美感。掌握室内空间速写的技巧，训练内容可以是整个室内空间或室内一角速写练习，使学生初步掌握空间透视、视觉与空间之间关系，掌握从空间整体描写室内空间状况的技巧与方法。

四、对于造型的认识

素描造型有四个方面：一是认识、理解对象；二是塑造对象即在平面上把握形象特点，表现空间的形、体，变自然形象为艺术形象；三是控制画面，创造个性化形象 （艺术家个人特有）.四是再现对象、完美共享即把现实对象植入画面后与画面其他因素构成画者意图、情感思想在视觉上得的共鸣与对象的本质、内在气质、精神的共享.它是素描造型的四个方面也是素描造型的四个阶段.四个方面同时解决或先后解决，素描造型手段才能走向成熟。

五、造型在专业上的应用

1、在产品造型专业中的应用。

产品造型设计服务于企业的整体形象设计，以产品设计为核心，围绕着人对产品的需求，更大限度地适合人的个体与社会的需求而获得普遍的认同感，改变人们的生活方式，提高生活质量和水平。产品造型，在生活中应用广泛。因此对产品形象的设计和评价系统的研究具有十分重要的意义，评价系统复杂严谨，有许多不确定条件，特别是涉及到人的人体工程因素等，包括人的生理和心理因素。通过对企业形象的统一识别的研究，并以此为基础，结合人与产品与社会的关系展开讨论，对产品形象设计及评价系统作有意义的探索。产品造型设计主要从事工业产品如电子产品、机械设备等外观造型设计等创意活动。通过造型、色彩、表面装饰和材料的运用而赋予产品以新的形态和新的品质，并从事与产品相关广告、包装、环境设计与市场策划等活动，实现工程技术与美学艺术和谐统一。产品造型设计对形象的研究大都基于企业形象统一识别系统（CIS），所谓企业的造型，就是企业通过传达系统如各种标准字体、标识、标志、标准色彩，运用视觉设计和行为展现，将企业的理念及特性视觉化、规范化和系统化，来塑造具体的公众认可、接受的评价形象，从而创造最佳的生产、经营、销售环境，促进企业的生存发展。上面提到的字体、标识、标志、标准色彩，这些都是同学们要在造型课程中，积极学习，才能在以后的应用中得心应手。

2、在形象设计专业中的应用。

忙碌的都市人总是想找个时间好好的打扮下自己，形象设计专业因此火爆。在这个专业中，造型课程的重要作用被凸显。进入21世纪后，时尚、通用的职业就是造型师，时代变更，生活化的艺术特色明显，人们在追求感性美的同时也非常注重个性美、形式美与知性美的统一完美造型。化妆师只是化妆，在脸部打理方面很在行，这就是造型师跟化妆师不同之处。但是如今人们生活水平提高了，尤其是很多人，不论男女，在忙碌的生活之外，会格外注意自己的造型。所以仅仅会化妆的化妆师就渐渐不够满足他们的愿望，于是出现了时尚的造型师。具有一定的美学素养、艺术造诣、绘画基础历史观察和知识、分析了解生活的能力，化装技法和技巧得心应手，带领和指导助手完成化妆造型所规定的化装任务，为引领时尚的名模、演员、明星、做时尚造型的一类人。

3、造型在环境艺术设计中的应用。

第6篇：工业产品设计要点范文

关键词：高职教育；Potoshop；教学探讨

一、前言

随着计算机技术的不断发展，计算机已经被广泛应用到室内设计与建筑设计领域。在建筑和室内效果制作中，需要使用Photoshop软件对效果图进行后期修改。为此，我院的室内设计技术专业开设了《Photoshop》课程，这是一门职业技能课，学习Photoshop的目的在于使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧，主要针对各种建筑及室内效果图表现技术和彩色平立面图的制作以及进行各种版式设计、产品包装设计、工业产品模型制作、产品设计报告书制作，提高设计效率，适应社会要求，能够顺利的走上社会，并为以后独立的设计打下坚实的基础。

二、教材选用

Photoshop是一个功能极其强大的平面应用软件，广泛应用于广告设计、包装设计、服装设计和建筑、室内设计等多个领域。Photoshop不是针对哪个专业或者方向而开发出来的软件，而是各个行业通用的一个软件。正因为Photoshop的功能极其强大，而各个领域对Photoshop的使用又有各自特殊的要求，所以Photoshop的学习必须有针对性。

根据本课程的特点，为学生提供图文并茂，附有大量实例练习的，并且有详细步骤，彩印的教材比较好。因为，高职院校学生起点不同，审美能力各异，对于造型艺术和色彩敏感程度比较薄弱，所以选择这类教材一方面对于比较有自学能力的学生来说，可以跟着教材实践，通过实践操作练习，更加巩固所学到的知识点，甚至可以从中悟出一些经验，结合自己的创意，创作出属于自己的作品；另一方面，对于接受能力比较差的学生，可以参考教材里面的基础操作的实例和进一步提高篇，可以通过模仿教材上带有详细步骤的实例内容加强动手能力，提高自己的素养，为以后学好本课程。如果选不好教材，在后面的学习中，随着内容的深入，并且由于教材的难懂、不易理解、枯燥等等原因逐渐失去学习的信心与耐心，甚至厌倦和拒绝学习本课程。这样的情况对于学生的学习生涯造成很大的影响，非常耽误学生的学习。一本好的教材，不但方便于教师备课和授课，对于学生来说也是打开他们学习激情的关键点。所以，选择好教材直接关系到教师讲授本课程的教学效果。

目前，市场上有很多Photoshop教材，但大多都是广告设计及摄影后期处理类的教材，为了更有针对性地讲解和学习Photoshop在建筑、室内表现中的应用，我们选用了陈雪杰编著的《Photoshop建筑与室内效果图后期制作》教材。

相比于其他教材，该教材只针对建筑设计、室内设计等工程设计专业进行Photoshop软件讲解，并针对目前主流的效果图后期修改技法、彩色平立面图的制作、效果图特效制作进行了专门讲解。

三、教学设备条件

Photoshop本身就是一款计算机软件，要学习和应用Photoshop当然就离不开计算机。而设计科学与技术学科知识更新日新月异，因此要求教学内容与教学环境也要与时惧进，加强Photoshop教学实训室的建设，为学生提供良好的实训学习条件，是实现Photoshop课程教学要求和培养目标的重要保证。

我院专门为建工和室内设计专业建设了三个计算机综合教学实训室，每个实训室均装配45台能满足当前教学软件需要的主流计算机（保证每人拥有一台计算机）和一台教师专用机及其他多媒体设备、计算机连网设施和教学辅助软件。

四、教学方法

《Photoshop》课程一般周学时四节，全部安排在计算机综合教学实训室上课。授课与学生上机操作各占一半时间。根据高职教育的实用、够用、学制短等特点，在《Photoshop》课程教学过程中重点讲工具运用、图层、蒙版和通道，并且让学生重点上机练习这些内容。另外根据学生的学习情况和当今学生的特点鼓励同学之间互帮互学，当学生遇到问题时及时指导他们，让他们感受到学习该课程的乐趣。

在授课时充分利用有限的课时，采用启发式教学和讨论式教学，教师在课堂上要起抛砖引玉的作用，侧重讲授课程的关键部分和知识点间的联系，引导学生自觉的去思考，从思路和方法上传授知识要点，恰当处理好传授知识与培养能力的关系。对于学生容易掌握的课程内容，安排学生自学。提醒学生留意观察并思考平面设计的各种方法，鼓励其结合所熟悉的案例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，以便增强学生对平面设计基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际平面设计创新能力。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、考核方法

《Photoshop》课程最突出的特点是它的应用性和工作实践性，传统的考核主要是“理论考试+平时成绩”的方式，无法对教学质量达到客观的考核。为了检验学生的学习效果，促进学生们从理论知识和实际应用能力上全面深入掌握这门课程，就必须使用一套科学合理的考核方法。

采用期末考核与平时成绩相结合的方式。其中平时性考核视平时上机和作业完成情况给分，占考核总成绩的70%（其中课堂练习30%，课后作业40%）。期末考核为上机考核，占考核总成绩的30%，由教师给定创作的主题和素材，让学生自由发挥并配上创作说明。

第7篇：工业产品设计要点范文

关键词：公共设施；通用设计；无障碍

一、公共设施相关问题概述

公共设施是由政府提供属于社会的公众享用或使用的公共物品或劳务。按经济学的说法，公共设施是政府提供的公共产品。从社会学来讲，公共设施是满足人们公共需求(如便利、安全、参与)和公共空间选择的设施，如公共行政设施、公共信息设施、公共卫生设施、公共体育设施、公共文化设施、公共交通设施、公共教育设施、公共绿化设施、公共屋等。公共设施伴随着人类文明的诞生而诞生，并因循城市文化和机制的要求发展变化。现代公共设施是一个综合的整体，一方面它表现出自身的功能和文化内涵，另一方面它能够体现出社会的文明程度以及政府对生活在城市中的人们的人文关怀。

二、公共设施设计中通用设计的体现方式

在当今信息化时代，在城市人快节奏的生活方式中，公共设施设计起到了人与自然、人与环境的媒介作用，城市的发展离不开公共设施，因此，公共设施设计在实现其功能的同时，还需要考虑到它与人、环境的关系，兼顾艺术效果、文化内涵、经济效益、安全环保等方面，遵循通用化、个性化、文化、安全、环保等诸多设计原则，其中公共设施设计中兼顾通用化的原则能够将设计不再停留在物质层面上，而关注使用者心理感受的非物质层面，满足人们的较高需求层次。公共设施中有差异的使用者，生理和社交的需求得到基本满足或不完全满足的情况下最渴望的就是尊重的需求，公共设施中的通用化设计原则能够通过设计方式，关怀需要关注的群体，营造一个充满关爱、舒适的现代生活环境，进而促进社会的和谐发展。

公共设施通用化的设计原则体现在，公共设施区别于私属性产品的根本不同之处在于公共设施更多的强调参与的均等与使用的公平，主要表现为公共设施应不受性别、年龄、文化背景与教育程度等因素的限制，而被所有使用者公平的使用。西方设计中的这种理念被表述为普适设计(universal Design)原则或广泛设计(1nclusive Design)原则；在我国这种理念原则则被表述为“无障碍设计”。无障碍设计(barrierfree design)这个概念名称始见于1g74年，是联合国组织提出的设计新主张。无障碍设计强调在科学技术高度发展的现代社会，一切有关人类衣食住行的公共空间环境以及各类建筑设施、设备的规划设计，都必须充分考虑具有不同程度生理伤残缺陷者和正常活动能力衰退者(如残疾人、老年人)群众的使用需求，配备能够应答、满足这些需求的服务功能与装置，营造一个充满爱与关怀、切实保障人类安全、方便、舒适的现代生活环境。事实上公共环境中无障碍设计的含义并不能简单理解为在公共设施中设置盲道、坡道，这种设计原则应贯彻到所有的公共性产品之中，包括在任何一件公共设施中，设计者都应具体、深入、细致的体察不同性别、年龄、文化背景和生活习惯的使用者的行为差异与心理感受，而不仅仅是对行为障碍者、老年人、儿童或女性人群所表现出的“特殊”关照。将公共设施设计通用化的设计原则提高到精神文明的高度，从具体国情出发，找到适合自己的方法，循序渐进，把无障碍环境建设成符合自己的特色，从而实现可持续发展。

三、我国公共设施设计中体现通用化设计的无障碍设施发展状况

20世纪初，由于人道主义的呼唤，建筑学界产生了一种新的建筑设计方法——即无障碍设计。它运用现代技术建设和改造环境，为广大残疾人提供行动方便和安全空间，创造一个“平等、参与”的环境。国际上对于物质环境无障碍的研究可以追溯到20世纪30年代初，当时在瑞典、丹麦等国家就建有专供残疾人使用的设施。无障碍设施是为了保障残疾人、老年人、儿童及其他行动不便者在居住、出行、工作、休闲娱乐和参加其他社会活动时，能够自主、安全、方便地通行和使用所建设的物质环境。在建设工程中配套建设的服务设施。包括无障碍通道(路)、电({娄)梯、平台、房间、洗手间(厕所)、席位、盲文标识和音响提示以及通讯，信息交流等其他相关生活的设施。加强无障碍环境建设，是物质文明和精神文明的集中体现，是社会进步的重要标志。对提高人的素质，培养全民公共道德意识，推动精神文明建设等都具有重要的社会意义。

我国无障碍设施的建设是从无障碍设计规范的提出与制定开始的。1985年3月，在“残疾人与社会环境研讨会”上，中国残疾人福利基金会、北京市残疾人协会、北京市建筑设计院联合发出了“为残疾人创造便利的生活环境”的倡议。北京市政府决定将西单至西四等四条街道作为无障碍改造试点。虽然我国无障碍设施建设起步较晚、起点较低，但随着经济发展和社会进步，我国的无障碍设施建设也取得了显著成绩。北京、上海、天津、广州、深圳、沈阳、青岛等大中城市比较突出。在城市道路中，为方便盲人行走修建了盲道，为方便乘轮椅残疾人修建了缘石坡道。建筑物方面，大型公共建筑中修建了许多方便乘轮椅残疾人和老年人从室外进入到室内的坡道，以及方便使用的无障碍设施(楼梯、电梯、电话、洗手间、扶手、轮椅位、客房等)。部分城市还相继建设了一批有特色高水平的无障碍设施，如南京的盲人植物园、大连的野生动物园、西安的秦始皇兵马俑博物院等，在国际上产生了一定影响。但是，我国的无障碍设施与发达国家相比，还存在较大的差距，主要问题是人们无障碍意识不强，管理部门和设计人员没有很好执行无障碍设施建设的规范标准，已建成的无障碍设施不够系统、规范，使用管理不善，无法充分发挥使用效益等等。

四、我国公共设施设计通用化原则的设计要点

第8篇：工业产品设计要点范文

外观设计，又称工业品外观设计，就是艺术性、技术性和实用性在工业产品上的结合，是针对工业品的外观(形状、图案、色彩)进行设计，使其富有美感。

外观设计既是工业经济不断发展的产物，也是人们追求产品美学功能的结果。但产品的装饰效果无法脱离其功能而独立存在，这就决定了外观设计的复合性特征。这使其明显区别于作品和发明等客体产品的形状，图案、色彩或其结合的设计，在本质上属于创作者艺术构思的外在表达而非严格意义上的技术方案，同时，这种艺术表达即便与产品分离，也并非纯粹的艺术作品，设计者很难摆脱产品结构和功能的束缚。就此而言，外观设计应该而且必然区别于单纯的艺术作品。

目前，工业品的外观设计保护大致有三种模式一种是通过单独立法进行保护，如日本、法国，德国、以及北欧四国等部分国家，另一种就是在专利法或其他法中列入相应的条款进行保护，例如，美国、英国和中国，另外，还有一些国家，外观设计还被视为“工业版权”受到版权法和外观设计法双重保护。对外观设计进行法律保护，其目的是为了鼓励广大外观设计人员能设计出新颖的式样，从而使市场商品更加丰富多彩，以满足人们的不同需求，同时，也能提高产品的整体质量和市场竞争力。

国外保护模式比较

美国――专利法为主多法并立模式

美国对于工业品的外观设计的保护，主要规定在专利法中。现行美国专利法第16章为“外观设计”，共有3条，即第171条“外观设计专利”、第172条“优先权”、第173条“外观设计专利期”。美国专利法第171条规定“就产品而发明的任何新的、原创性的和装饰性的外观设计，其发明者可依据本法的规定和要求获得专利。”一项设计要获得外观设计专利的保护，它必须具有并非由功能带来的外表的美感，还必须满足专利性的一般条件，绝对新颖性和非显而易见性，前者即同其他同类设计相比，它必须有一定的技术改进，后者是指这种改进不能是“显而易见”的。这里所说的“非显而易见性”比专利标准中的“创造性”更加明确。美国专利法第172条规定了外观设计专利申请案必须由设计人向专利局提交，当然，设计人可以以合同的方式将获得的外观设计专利权转让给雇主或他人，在提交申请案时，设计人享有6个月的优先权。专利局收到外观设计专利的申请后，进行形式审查和实质审查，若经专利局认定，申请案符合法定要求，则授予外观设计专利。美国专利法第173条规定，外观设计的保护期限为14年，从授权之日起计算。除此之外，专利法中还有一些规定也适用于外观设计专利保护，如关于非显而易见性的规定，关于专利申请和审查的程序性规定，以及权利内容、侵权认定等等。

除专利法外，在商标法、及版权法中也有针对工业品外观设计的保护条款。在美国受商标法保护的外观设计，必须具备两个条件：首先，要具有“第二含义”，就是指在公众的心目中，这一商标主要是用来识别商品的来源而不是识别产品本身，也即具有识别性，其次，必须同时是非功能性的外观设计，如果一件产品的外形或设计是功能性的，即使它具有识别性，也不能受到商标法的保护。同时，外观设计的艺术性只要能够从物品的功能性和实用性中分离出来，能够独立于物品的功能性和实用性而存在，就可获得美国版权法的保护。

英国――版权法与专门法并行模式

英国是世界上较早保护外观设计的国家。由于人们早期对外观设计性质认识的局限和“版权／工业产权”二分理论的束缚，在1710年外观设计作为艺术作品的一部分，就成为当时版权法的保护对象。后来由于版权法对外观设计保护的不足，英国于1787年制定了主要保护当时盛产的棉布的外观设计条例，到1842年，该条例扩展为对各种产品的外观设计实行保护。1949年，英国分别颁布了注册外观设计法和专利法。对于外观设计，主要适用版权和注册外观设计法两种保护方式，只在极少数情况下适用专利法。1988年，英国制定了版权、外观设计和专利法。该法废止了1956年的版权法，并对1949年的注册外观设计法作了修正，它试图以建立一个被称为“外观设计权”的全新制度来解决外观设计方面的问题。符合特定条件的外观设计无须注册即可自动获得这种保护。该模式缩短了保护期限，却因所赋予的排他性权利而加大了保护力度。总体而言，英国自1988年实施该法后，在一定程度上限制了版权法对具有艺术性的产品设计的保护，而为其他的工业品设计提供一种短期的、类版权(未注册的外观设计权)保护或者是未注册外观设计法保护，申请人可以在二者之间选择。

日本――专门立法保护模式

日本是较早采用专门立法保护外观设计的国家。1899年制定了意匠法。后数次修改，最近一次修改是在1998年。日本的外观设计专利审查采用实质审查制。在审查时需要对申请人申请的外观设计产品进行检索。经检索，外观设计申请具有新颖性(相同相近似性)、创造性、工业实用性、美观的就授予专利权。在判断外观设计新颖性时，要求产品为“不相同或不相近似种类”。审查合格即授予权利。这次修改提出了“相关外观设计”制度和“部分外观设计”制度。“相关外观设计”的条件是申请人相同，设计相近似，必须是同一日申请。其效力是与利各自独立，可分别失效，且权利范围也是独立的。但其转让时必须与利捆绑在一起。“部分外观设计”是申请保护内容只是产品的一部分，这样，不论产品以后如何变革，只要他人的产品与他所获得的外观设计相像，都属于侵犯了他的权利。这次修改还强化了秘密外观设计，保证外观设计的公开和企业产品的公开同步进行。同时，企业可根据自身的发展情况缩短秘密外观设计的保密时间。

这三种保护模式都有自身的优势和劣势，但每种模式都是各国根据本国的具体国情、法律制度和历史传统，权衡利弊后进行选择的结果。实际上，采取哪种模式不重要，重要的是如何对外观设计提供更有力更周全的保护。以美国为例，美国主要是通过授予专利的方式，赋予外观设计所有人极强的排他权，以达到激励创新的目的。极强的排他权是这种保护模式的最大优点，但专利制度是专为发明创造而设，要将外观设计纳入该法域，就必须考虑其技术创新程度。而外观设计只属于创作者艺术构思的外在表达而非严格意义上的技术方案。因此，外观设计的设计人要想取得

专利保护尚有一定的难度。对于无法获得专利的外观设计，只能寻求其他途径的保护。以版权法作为保护外观设计的专门法，又会因为版权法仅禁止复制却不能排除他人独立创作出类似或相同设计的缺点，又存在保护力度不够的问题。相比之下，以专门立法保护外观设计，是目前越来越多的国家采取的措施。外观设计既包含表达的元素，又可能融合一定的实用功能，根据外观设计的特点设计出符合其需要的规制制度，其规范才更具针对性和可操作性。

我国在1984年制定的专利法中就确定其保护的对象为发明、实用新型和外观设计，开始采用专利法保护外观设计，并延续至今。根据我国专利法的规定，具有新颖性且不是由功能决定的外观设计，向国家知识产权局提出申请，经过初步审查并通过公告，就可以获得专利法为期10年的保护。1990年，我国制定了著作权法，为了避免对专利法保护外观设计造成冲击，故未在该法中提及实用艺术作品，在其实施细则中对美术作品的定义也表明美术作品不包含实用艺术作品。2001年，我国对著作权法进行修订，美术作品的定义并未作修改。但随着我国知识产权法律制度的不断发展和完善，越来越多的学者认为我国著作权法中的美术作品包含实用艺术品，而外观设计就是实用艺术品的一种。因此，外观设计也可以受到著作权法的保护。2001年，我国第二次修订了商标法，允许将三维标志作为商标进行注册，为外观设计取得商标法保护提供了可能。具有显著性的三维标志如果不是仅由商品自身性质产生的形状、或为获得技术效果而需有的商品形状或使商品具有实质性价值的形状就可以通过注册，取得商标权，获得商标法的保护。1993年颁布的反不正当竞争法规定，擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢、或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成与他人知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品的，为不正当竞争行为，应予禁止。

综上所述，我国的外观设计主要受专利法的保护，在满足著作权法，商标法，反不正当竞争法的条件时，外观设计又将受到各法的保护。这种专利法为主，多法并立模式与其他模式相比，突出的优点是权利的独占性极强，对权利人的保护较为充分。一旦他人未经许可制造、销售，进口外观设计专利产品，就要承担侵权责任。

但是，这种保护模式也存在一些问题。首先，专利的授权条件极为严格，如果全面参照适用，外观设计将很难获得专利授权。毕竟产品美观是外观设计的出发点，为此，凡采用专利法模式的国家都相应降低了技术难度。我国对外观设计的授权实质条件的规定与其他国家有明显的不同。我国专利法第二十三条规定，授予专利权的外观设计，应当同申请日以前在国内外出版物上公开发表过或者国内公开使用过的外观设计不相同和不相近似，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。根据国家知识产权局条法司的解释，我国专利法第23条所称的“不相同和不相近似”，并不完全等于专利法意义上的“新颖性”概念。而是依据TRIPS协议的规定，接近“原创性”的概念。只是学者们通常习惯地称之为“新颖性”。而美国专利法第171条第一款的规定，获取外观设计专利权应具备三个要求 即产品，装饰性，新颖性。根据第二款的规定，获取外观设计专利，还必须符合发明专利中的“非显而易见性”的要求。对照中美两国的规定，中国外观设计的授权条件明显地要比美国宽松。在审查程序上，大多数国家一般都采用实质审查制，在美国只有符合新颖性、非显而易见性等条件时才被授予外观设计专利，日本也是如此。我国专利法对外观设计专利申请则实行初步审查制度，即形式审查，只要形式符合要求就会授权。我国目前的这些规定虽然使外观设计容易获得专利授权，但因为缺乏实质审查程序，缺乏创造性的授权条件，授权的质量并不理想，授权后权利状态不稳定，容易引发纠纷，这是缺陷之一。

其次，法与法之间的协调性不强。虽然，我国著作权法、商标法、反不正当竞争法都规定了适用的条件，但规定并不明确(针对外观设计而言)。如果某项外观设计同时符合商标法、著作权法、专利法的条件，就会产生权利重合，这时又该如何处理呢?很多国家倾向于重叠保护。因为选择保护的结果，往往使一部分智力创造成果完全失去保护。但重叠保护，无论对权利人还是政府都是非常棘手的问题。重叠保护依然需要权利人选择，首先是哪种保护方式有利于维护自身的利益，其次是哪种保护方式对己有利。权利人的选择也并非总是合理的。因此，立法者在立法时应当作出相应的预先设计。美国的做法就值得我们参考，它对于一般的外观设计都采用专利法保护，达不到条件的再看是否符合著作权法，但不是所有的外观设计只要符合独创性的要求，就可以获得著作权法保护，获得著作权法保护的外观设计必须具有较高的艺术性。这由主管机关审定。获得商标法保护的外观设计必须是非功能性的设计。这就避免了权利重合问题。其实权利重合和权利冲突一样，都会给权利人带来一定的麻烦，并增加成本费用。’因此，我国对于哪些外观设计可以获得专利法保护，哪些可以获得著作权法保护，哪些可以获得商标法保护也需要作出大致的规定。

完善我国外观设计法律制度的建议

外观设计法律制度在我国产生的时间并不长，不足和缺憾都是难以避免的。借鉴国外先进的立法经验，根据我国外观设计发展的现实状况，修订我国的外观设计法律制度已经势在必行。

建议一：进行局部修改――保留专利法为主多法并立模式

第一，增加部分外观设计的保护。部分外观设计是指针对产品的某一部分的形状、图案及位置关系所做出的新设计，不是指对组成产品的零、部件进行的外观设计。国外的外观设计专利制度对部分外观设计进行保护，其保护范围不但及于外观设计申请文件本身所体现的产品，还可以扩展到以部分外观设计为设计要点的多个实施方案中，这就极大地扩展了外观设计专利权的保护内容。而中国的外观设计专利制度目前不保护部分外观设计，申请人要想达到与他国外观设计专利同样的保护范围，要将多个实施方案逐一申请，这较为繁琐。引入部分外观设计保护制度可以方便申请人的申请，还可利用优先权制度进行跨国申请。

第二，增加创造性的授权条件。外观设计应当与发明和实用新型一样是对人们在知识领域中的创新活动进行保护，所不同的仅是发明和实用新型保护的是在技术领域中的创新活动，而外观设计所保护的是对产品外观设计的创新活动。所以，应增加创造性的条件，这也是保证授权质量的重要措施。只有具备一定创造性的外观设计才能获准授权，而没有创造性或创造性极低的外观设计则不予授权。这就避免了我国外观设计专利徒有数量没有质量的现象再次发生。

第三，修改外观设计专利的保护期限。我国专利法对外观设计保护期限为10年，这未能及时反映现实生活的需要。对于一些优秀的外观设计专利，保护期限应当超过10年。TRIPs协议中对于外观设计的保护期限只是制定了一个最低10年的保护标准，而西方发达国家对于外观设计的保护期限基本上都超过了10年。对于一些生命周期较短的设计，我们也应当考虑到我国的实际情况，为其提供一个便捷，适用的保护期限。这可以通过不同标准的审查制度，来使其获得不同标准的保护期限。

建议二，采用专门立法模式

从且前外观设计的保护制度来看，专利法或版权法为主的保护制度并不能适应外观设计的特性。虽然TRIPS协定未对其成员国应采用何种外观设计保护模式未做强制性规定，但专门法模式已获得多数国家的认可。专门法模式与专利法模式相比，具有以下优点。第一，专门法模式符合外观设计的基本特性。外观设计具有美学和实用的复合特性，作为一种智力成果，外观设计既独立于专利、实用新型，又有别于文学，艺术作品，是一种新型的知识产权客体，无论将其归入专利法或著作权法都会因为客体的异质而难以提供有效的保护。第二，专门法模式保护力最强。专门法保护，是指通过专门立法的形式对外观设计进行全面保护的一种方式。这种立法模式充分考虑到了外观设计权作为一项特殊工业产权的特点，并赋予了设计人对外观设计的专属使用权和禁止权，保护力度较强。

结论

第9篇：工业产品设计要点范文

关键词：职业技术;技术哲学;职业教育

基金项目：2014年度国家社会科学基金青年项目“现代技术风险伦理学前沿问题追踪研究”（编号：14CZX059），主持人：牛俊美；南京科技职业学院2015年党建思政课题“新媒体背景下高职生科技道德教育研究”（编号：NJCC-2015-SZYB-02），主持人：陈霞。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001－7518（2016）04-0065-05

现代职业教育是伴随着工业化大生产导致分工细化而出现的教育形态，是现代生产力发展的必要补充，肩负着为生产管理和服务一线提供高素质人力资源以及促进专业技术人才的个性发展与职业发展的重任。职业教育的专业性奠基于职业的专门性和规范性，在生产力发展基础上出现了不断更新的专门技术和技艺，每种技术都需要经过技术规范和社会规约的限制和筛选才能为社会所接纳，因此，需要现代职业教育开展相应的职业技能与职业规范教育。在科技加速发展的背景下，职业教育成为终身教育的一部分，并要求从业者在终身教育与学习中努力研究和掌握新技术，以创新的精神投身于推动技术进步与职业发展事业中，从而使职业发展也融入到职业教育当中，具体表现为创业创新教育、学生“回炉”教育等现象。伴随着我国经济发展阶段向工业化中期、后期阶段过渡，与经济社会发展紧密联系的职业技术教育的重要性不断上升，职业教育规模持续扩大，现已成为世界各国中规模最大的职业教育，职业教育占据了高等教育的“半壁江山”。职业教育在长期的教育实践中摸索出了半工半读、工学结合、校企合作、产教融合等教育机制，实践了“教育与生产劳动相结合”、“德智体美劳全面发展”等中国特色的教育理念。在社会转型发展、经济创新驱动“新常态”下，职业岗位的科技含量不断提升，与技术的联系更加密切，需要从技术哲学的高度对职业教育加以理性透视，从而为职业教育实践提供深厚的技术哲学理论支持。

一、现代职业技能教育的技术哲学基础

（一）现代职业教育的职业技能内涵

现代职业教育是教育与经济有机结合的产物，以服务为宗旨，以就业为导向，其直接目的就是为从事一定职业的人们提供其职业活动必须具备的技术和能力，促进职业技能开发，开展职业技能培训与鉴定评价，提高劳动者素质，从而使人的因素与其他经济要素相结合，能够适应经济社会发展需要，成为社会发展需要的德才兼备、体魄健全的劳动者。职业教育虽然以职业适应能力为基础，以培养综合职业素质为目标，以专业知识与技能教育，也包括思想政治教育和职业道德教育[1]，但职业教育的根本特征在于其实用性，即通过针对技术运用与传播、指向职业目标开展相应的教育形式，促进受教育者在操作技能、心智技能、技术学习技能、岗位适应技能等方面的素质不断提高，打通新生代劳动者进入某一职业领域的有效路径。由于职业教育在开发人力资源、培养新一代熟练技术工人方面所具有的不可替代的作用，被西方发达国家视为推动经济社会发展的“秘密武器”。通过发展职业技术教育，西方发达国家技术工人中高级技工所占比例达40%以上[2]，产业工人的素质提升又提高了工业产品的质量和科技成果转化水平，为经济发展提供了重要的人力资源支持。我国改革开放三十多年来的职业教育实践也证明，职业技术教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，且随着产业结构调整、改造和转型升级步伐的加快，职业技术教育对于助推社会经济逐渐从劳动密集型向资本密集、技术密集型转化，发挥着不可替代的人才资源支撑作用。

（二）职业技能内涵的技术哲学分析

职业教育所关涉和传授的技术技能具有“应用性”特征，即现实生产生活中所应用的活的技术，是职业工作者在日常工作中必须熟练掌握的操作性技术，它比技术理论甚至实验中的纯粹性技术具有更强的实际要素与实用内涵。职业技能的实践性使之具有普遍适应性，渗透在人类社会、经济、文化等系统中，并通过技术的工具形态使社会经济系统发生辩证转化，体现出人类的主观目的与愿景。技术的有效性体现在其方法可行性方面，在这种意义上说，一切有效活动方式都可以称之为技术方法，即包括利用工具改造世界的物理方法，也包括处理社会问题的技术方法，如调研技术、思维技术、管理技术、谈判技术等。在这个意义上，国际货币基金组织文件规定：“技术是做事的方法，使用一种方法需要三种要素，即有关这种方法的资料、实施这种方法的工具及关于这种方法的知识。”技术的实践性落实在其预期目的性方面，即通过有效的技术方法达到预期目的。技术方法能够取得实效，是由于技术奠基于科学原理与规律的基础之上，科学是实践证实的理论知识体系，在科学基础上开发的技术工具能够保障人与自然的互动关系中处于主动者地位，通过对客观事物因果关系的认识和利用，设计出“改变或控制客观环境的手段和方法”，[3]使用使隐藏在自然中的力量激发出来，跨越生理阈限，开发更加强有力的技术工具，从而弥补人自身力量的薄弱性，有效地实现社会公平正义，创造更多的物质和精神财富，为人的生存和发展创造更加有利的条件。技术的实用源自于技术的要素构成。美国技术哲学家米切姆分析技术的物质和精神要素：技术是客体、知识、活动和意志的完整集合体[4]，技术客体也称为技术人造物，包括装置、工具、机器和技术产品；技术知识即技术的思想与原理部分，包括技巧技艺、技术规则、技术理论或规律；技术活动即技术形态展现过程，包括工艺设计、发明、实验、生产、操作、维护等。技术意志即技术的主观因素，包括生存意志、控制意志、自由意志、求效意志和自我意识等。技术要转化为现实生产力，需要技术主客体各种因素的参与和推动，其中技术主体的技术能力是技术系统得以运行的能动因素，职业教育教学过程也是技术主体因素得到开发的过程，技术系统的人性化既是技术主体人体工程特征得到保障的过程，这对于保障劳动者体力和智力的持续开发具有先导性意义。

（三）职业技能活动的技术哲学要求

职业技能在职业实践中发挥作用，并展现出区别于其他自然与社会现象的合目的性、合规律性与合人体工程性等内在规定，这些也构成了职业技能活动的技术哲学要求。从技术的合目的性来看，技术是主体主观目的性和能动性的载体与工具，“技术是人类在生产实践中对客观规律有意识的应用。”[5]技术的效用即是技术主体依托于自然规律的预定设计，其背后隐藏着人的主观意识。现代技术的复杂性决定了技术系统中的主体活动也是以团队合作的形式展开的，技术职业群体活动具有社会属性，不仅技术知识和工具体系来自于社会集体生产劳动中积累的知识成果的物化，“技术是一种知识，既是直接适用的知识，也是可以在实际应用的理论知识，还包括诀窍、方法、程序和成败经验，当然也包括实际的设备装置。”[6]而且技术系统的操作也需要社会化的组织与管理。职业技术的社会化又体现在技术水平的世代传承与积累过程中。从技术的合规律性来看，技术的实用性与控制性是对自然规律与社会规律的应用，从而使技术转变自然规律发挥作用的方式，达到控制和改造环境、生产更多财富的目的：“在我们的技术社会，技术是在所有人类活动领域合理得到并具有绝对有效性(在给定的发展阶段)的方法的整体。”[7]职业技术的合人体工程性特征体现在对人力资源的开发上，技术在模仿自然的过程中，将作为自然一部分的人也作为模仿的对象，使技术达到智能化水平，达到对其自身的掌控，尤其是在信息化条件下，自动化工具体系日益走向自生性与自主性，即技术在一定程度上摆脱了主体的参与而自发性地“通过内部的固有的力量而增长”，[8]甚至可以通过技术实现“各种替代行为与替代价值”，[9]这不仅是技术工具进步的体现，也是技术系统模拟人体工程学特征所达到的高度的体现，并代表着未来技术的发展方向。技术与社会的互动中，还进行了大规模的社会环境改造，从而创造出适宜现代人生存的社会保障与人工环境，职业技术的社会效应展示了技术功能的公益性特征，也体现了人类社会集体对技术工具的更高要求。

二、现代职业规范教育的技术哲学基础

（一）现代职业教育的职业规范内涵

现代职业教育在技术理论上以“必须、够用”为限度，从而使技术理论和科学原理得以“隐匿”起来，以隐性作用的形式发挥功能，导致职业教育显示出某种技术“黑箱化”特征，即学生在学习中仅需要掌握技术“黑箱”的输入参数设置与输出产品规格，而对于技术设备内部发生的性能变化予以保留。这样就导致职业规范教育的重要性变得十分显著，违背职业规范的技术操作行为不仅违规，而且在高技术时代变得相对危险。职业规范是从业者在职业活动和社会实践中为有效完成职业任务而遵守的规则和要求，它包括行为规范、技术规范、劳动规范、操作规范、岗位规范以及技术操作要点、注意事项等，既是对从业者职业行为的标准化与量化要求，也指对仪器设备的使用标准和运行参数设置与控制规定。职业规范现代工业生产劳动中的技术操作指导和约束文件，从而使一定职业的从业者有了所共同遵循的、而又区别于其他职业人们行为模式，促进了职业行为的标准化。职业规范教育对于预备劳动力和初次就业者更加重要，它既有利于调节从业者与工具体系之间的操作关系，也有助于调节从业者与产品使用者、行业标准执行者以及社会管理者之间的关系。良好的职业规范有助于职业活动的顺利进行，从而为社会提供生产工具和生活用品，促进社会分工，增加技术知识、技术设施和技术产品，有利于社会整体的存在和发展。随着行业分工越来越细，职业技能要求越来越高，不同行业的职业规范也越来越多，客观上要求各个职业的人们都应当遵循本职业的职业规范，各司其职，各尽其责，保障行业稳定发展、有序运行，推动执行规范的行业组织形成和发展，提高行业集合度与社会凝聚力，不至于成为一盘散沙，促进社会机体动态有序运行。

（二）职业规范内涵的技术哲学分析

职业规范的操作规范、产品规范和活动规范等内容，在技术哲学方面体现为从业者对标准化工作的自觉认识与有效贯彻。标准化是人类在长期反复实践的基础上制定执行的正确对待与改造客观事物的程度、方式与范型，通过职业活动标准化与产品规格标准化，是生产生活更加符合客观规律，推动各行各业之间工作的衔接，扩大标准技术所代表的先进文明的传播范围，推动各项工作走向整齐划一的高质量水准，破除因传统陋习或经验技术阶段不规则、不衔接的技术产品出现，使社会发展走上平等化与同质化。例如，在杂乱无章的荒山老林中穿行的标准化铁路与高速公路网络，既有效解决了运输问题，又展示了现代基础设施建设标准化样板，使人类技术文明向自然界不断延伸。职业规范是标准化要求在职业领域中的体现，标准化的常见方式有简化、统一化、通用化、系列化、齐一化、等量化等，通过标准化降低事物不必要的多样性，以达到保障质量、提高效率、降低成本、扩大影响的效果。职业规范的标准化在职业活动中将技术人员的优化操作固定下来，作为员工学习的样板，达到节省体力、提高工效的目的；同时，在技术活动和产品生产中，标准化使技术产品的性能和结构统一化，有助于产品的推广和维护，对于即将投产的实验产品或刚刚起步的初期产品，通过超前制定相应标准的“标准先行”的方式，能够发挥标准化引导行业、产业、产品或技术的发展的作用，并以标准的“准入”功能为企业发展赢得更大机遇；在职业活动中，虽然有人为的个性化因素参与其中，但技术活动社会规范的建立，也有助于社会公众按照职业标准检验从业者的技术服务态度、能力与水平，从而使职业活动打通了“最后一公里”，在生产生活实践中发挥其应有的价值。

（三）职业规范应用的技术哲学要求

职业规范规定了职业行为和产品规格与标准，解决了随意化、经验性与地域性互不通约的问题，促进了产品设计、制造与服务的统一化，为职业活动奠定了行为科学基础，也促进了管理者对职业行为的引导和控制。标准的实施需要由技术管理机构国际组织、国家部门、行业协会、领军企业标准等，促进了行业管理的规范化和有序化。从职业技术发展历程来看，工业革命后的产业发展与职业技术教育的出现协同发展，职业技术被称之为“实用艺术的集合”，[10]并按照经济实用的特点进行规模化生产。随着机械、冶金、化学等工业的发展，1777年德国哲学家贝克曼总结了技术知识体系，将技术领域的发现上升为指导生产过程的科学与工艺学知识，体现了系统化与逻辑性的技术科学特征。法国哲学家狄德罗将技术视为达到某一目的协同工作的工具系统和规则体系，体现了对职业规范的重视。当代职业技术细分为工具使用、机器操作、工艺方法、生产过程，囊括了探索自然的实验技术、利用和干预自然过程的工矿业技术、以及支撑和服务于生产活动的维修技术等，多种多样的技术门类得到汇集对接，都需要技术规范的强有力推进与执行。由此，职业规范成为促进经济组织现代化的必要条件，是实现专业化生产的前提和科学化管理的基础，更是稳步提高产品质量、扩大产品规模的重要保证。从职业伦理角度看，职业规范的应用推动了技术生产走向安全、健康与环保，维护这人类社会生产生活的健康、安全和公益，从而使职业规范与伦理标准相互结合，也为职业规范发展提供了根本指南。

三、现代职业发展教育的技术哲学基础

（一）现代职业教育的职业发展内涵

现代职业教育是终身教育的一部分，也是推进职业发展的有效平台。近年来频繁出现的职业院校在工作期间遇到发展瓶颈回校“回炉充电”的现象，体现了职业教育对从业者终身职业发展的支撑作用。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》规定：职业教育要“体现终身教育理念”，推进“职业教育与终身学习对接”，强化职业教育的技术技能积累作用，设置了以终身学习理念为指导加快发展职业教育的若干具体机制。终身教育理念的引入顺应了国际社会推进终身学习的潮流，也传承了中国传统社会“活到老、学到老”的学习进取态度。在职业教育领域，学习要以就业为导向，终身学习则以长期性的职业发展为导向。职业发展即受教育者在掌握初步职业技能的基础上，在职业活动中继续学习和掌握新的技能，从而在职业发展通道上不断攀登，达到理想的职业岗位与技术层次的职业生涯活动。职业发展体现为职业岗位的晋升、职务的晋级、职业待遇的提高、职业声望的提升、职业责任的扩大等。职业发展是职业教育质量和水平的直接体现，也是社会公众对职业教育进行社会评价的直接标杆。据上海教育科学研究院与麦克思研究院联合编制的《2015中国高等职业教育质量报告》在“职业发展”栏目中指出，全国高职院校2011届毕业生平均比2008届毕业生月收入增幅达到90%以上，与本科生收入差距缩小到15%以内，显示了职业教育社会贡献度以及毕业生贡献度的大幅提升，2011届毕业生毕业三年内有过职务晋级比例的达到60%，由于职业院校学生入校分数比较低，通过职业教育走上工作岗位的毕业生职业快速发展的现实，有力说明了职业教育对促进学生职业发展所起到的重要作用。

（二）职业发展内涵的技术哲学分析

哲学意义上的发展概念是指事物状态的积极变化，包括质和量两方面超过常规限度的良性变化，发展的方向是事物从低级向高级、从简单向复杂、从无序向有序的前进的、上升的运动，推动事物发展的动力是事物的内外部矛盾转化。就职业发展来看，是指从业者在接受职业教育、掌握基本职业技能的基础上，通过职业实践，克服职业困境，拓展职业空间和层次，从而实现职业状态的不断优化。从技术哲学视角看，从业者的职业技能是对技术系统的操作与控制能力，由于技术系统分为“应用技术、方法技术、原理技术、设备技术”等方面，加之技术的私有性和经济性，应用技术虽然可以投入市场，但方法技术和原理技术则作为技术秘密加以保护。这就要求从业者能够积极参加学习和培训，在掌握职业技术要领的基础上，促进技术的创造性应用，从而实现职业技能的优化与提升。从技术的领域来看，日本技术哲学家星野芳郎将生产工程技术体系区分为采掘、材料、机械、建筑、交通、通讯、控制、动力等有机联系的工程部门，这就要求从业者在职业活动中相互支持，相互学习，必要时能够相互顶岗操作，从而保障技术流程顺利进行，这种职业技术能力的扩展也是职业发展的题中之义，对促进从业者的全面发展具有积极作用。从业者的职业发展立足于在职业技能方面的因受到外界影响而来的自我否定，即对于不断创新的新技术、新标准的认识与掌握，同时要树立坚定的发展信念，努力通过自我职业能力提升而使自己的获得新的职业技能，从而实现自我超越，在不断的职业提升中实现有意识的、持续的、自主的、系统的螺旋式职业变化过程，推动从业者技术知识不断丰富与更新、职业技能不断娴熟，形成专业化的工作风格和个性化的职业优势。

（三）职业发展的技术哲学要求

职业发展的外在表现是职级职位的晋升，而其内在根据则是职业技能的飞跃和职业责任的增加。从技术哲学的角度看，职业发展是从业者对不断创新的技术系统的掌握，对不断完善的职业规范的理解与遵守。现实生产活动中的技术系统受到科技创新的拉动和经济利益驱使而不断更新换代，涉及到生产设备的改造、更新和生产工艺流程的完善，这种生产前沿的技术要求对技术人才的技能水平不断提出新的挑战，从而“倒逼”职业技术教育加强产教融合与对接，企业先进生产理念和知识不断融入到职业教育中来，受教育者不断接触新的技术人造物，如机器、工具、器皿、装置、零件等实物，并分析掌握技术人造物的物理结构和功能设计，并通过自觉的目的性指引，通过职业劳动使之成为“为人之物”。根据技术人工物中人力作用程度大小的不同，可以把人工制品分为“强意义的人工制品”与“弱意义的人工制品”；根据人工制品对其他群体的作用不同，可以分为“利他的人工制品”与“损他的人工制品”；根据人工制品的类型和性质，可以分为“主产品”、“副产品”、“废弃物品”等；根据人工物品“广延性”的不同，可以分为物质性人工制品、功能性人工制品、虚拟性人工制品、信息性人工制品、符号性人工制品等等。从业者通过职业发展，能够更好地根据社会需求和人的目的进行加工改造，在技术物上赋予了人的意图、知识、设想、意志等意向性内容，使技术产品成为“意向性和物质性的结合”，具有“意向-功能”的智能结构，促进人的意志、意图在人造物中的内化与物化，并发挥出技术的“中介性”功能，将技术系统发展改造为人、自然、社会之间的连接界面，技术操作界面的显示器、控制器等充当了人的意识意志发挥作用的功能平台，进一步符合人的生理心理状况，在新的技术平台基础上实现“人机一体”，促进技术的人性化改造，更好地满足人民群众的社会生活需要。

参考文献：

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[2]职业道德比职业技能更重要[N].浙江日报，2004-10-19.

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[5]姜振寰.技术哲学概论[M].北京：人民出版社，2009：46.

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