元旦游戏精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的元旦游戏主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：元旦游戏范文

材料：大报纸30张、麻绳5根、黑色大垃圾袋5个、透明胶带5个、剪刀5把、彩喷5罐（按30人的规模准备，参与人数多还要多准备一些材料）。

规则：

1、在规定时间内进行（可约定五分钟，也根据场上情况见机行事）。

2、30人分六组，每组5人（可约定：必须有一位领导参加）。

3、每组分有报纸、麻绳、黑色塑料袋、透明胶带等物品，组员利用这些物品在规定时间内将本组领导扮成"海盗"的摸样。

4、扮完后，观众可以向扮的最好的"海盗"喷洒彩带。

5、被喷彩带最多的小组获胜（可设最佳造型奖等奖项）。

6、注：为了提高观赏性，除了现有道具，我们允许适当增加自备道具。

游戏二：扮木乃伊

材料：每组发10卷卫生纸，彩色的盘子、帽子及其他自备道具等。

规则：

1、在规定时间内进行（可约定五分钟，也根据场上情况见机行事）。

2、请一位同志充当木乃伊模特，其他队员用卫生纸从头顶开始往下缠纸，一直缠到腰部。

3、缠纸技巧：缠纸时要缠得紧一些，否则容易脱落，效果不好。

4、各组造型完毕，可由模特根据木乃伊的特征进行表演，哪组装扮得象，群众呼声高，哪组获胜。

游戏三、游戏:拍卖奖品

桌面上摆放一件奖品，参赛队挑选1人，要求参赛人员在20秒之内给出物品的正确价格，主持人对参赛者的报价作“高了”或“低了”的提示，猜出者物品归参赛者，所在参赛队加上10分。若在规定时间内没能给出物品正确价格的，由主持人邀请到场嘉宾参予竞猜。

物品共四件

（1）水晶玻璃中国象棋价格：22.30元

（2）红双喜乒乓球拍价格：18.80元

（3）拉力器价格：25.60元

（4）哑铃价格：28.70元

游戏四、气冠云霄（吹气球）

游戏规则：每次三组，每组四人。站在限制线外，将预先准备好的气球吹大并系好绳，插上小棍后，插入终点处的泡沫板上，先完成15个者胜出。

道具准备：小筐（盛气球用，公司目前的水果篮可代替）3只；中气球75只；绳子若干，气球插杆75根；泡沫板3块。

游戏五、鸿运当头游戏（道具：面粉、碎彩纸适量，乒乓球一个，匙更一个、桌凳）

1、先如抽出一（或）二等奖以两个得奖者为一组，要求他们对面站在一张桌子两边。

2、把乒乓球放在匙更上（或用双面胶粘一点），放在二人中间，要他们蒙着眼向乒乓球吹，若能把球吹到对面便为之赢。

3、待他们蒙好眼后，便迅速把乒乓球换成面粉（最好染成红色）或加入碎彩纸（结婚用的），一二三，吹……

游戏六、有口难言游戏----老公的话一定要听（道具：事先准备好的成语或白纸）

1、时机最好为抽到奖的一方为双职工夫妻两人，然后要求其同时上台表演。也可用在同一个奖项要求选择不同的奖品，如抽出四个三等奖，将四个人分成两组、成功者则选择稍好的奖品。

2、将事先准备好的与今年鸡年有关的成语如：鸡飞狗跳…先给一方看，然后要求他做动作，不许出声要另一方猜出成语。

游戏七、纸拔河比赛（道具：报纸）

1、在报纸上挖两个人头大小的洞；

2、2人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可）；

3、报纸破裂离开脖子的一方输

游戏八、吸啤酒游戏

游戏道具：啤酒数瓶每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷

游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。

游戏九、猜大小游戏

第2篇：元旦游戏范文

活动地点：中班教室

参加人员：中班全体幼儿、家长及老师

活动目的：

1.幼儿和家长共同体验参加亲子游戏的快乐，感受新年的欢乐气氛。

2.幼儿、家长同台演出，加深家园情、师生情、亲子情。

3.喜欢参加庆祝活动，遵守规则，注意安全。

活动准备：

1.向家长发出邀请函，征集家长节目和家长志愿者。(摄像、照相、维持秩序)

2.师生共同布置教师内外的环境，营造节日的气氛。

3.教师选购游戏奖品和新年礼物;准备游戏的道具;录制表演的音乐和背景音乐。

4.活动前对幼儿和家长进行安全教育，做好活动前的安全预案。

教师主持人：

幼儿主持人：

活动流程：

1.老师致欢迎词。

2.幼儿主持人致新年贺词。

3.集体舞表演：

4.儿歌表演：

(1)

5.亲子游戏：《喂桔子》 (每次10个家庭，玩三轮，30个家庭)

玩法：家长手背后，幼儿喂桔子给家长吃，先吃完为胜.

6.亲子游戏：小指挥

(每次三个家庭，现场报名参与)

道具：气球、筐、布条

玩法：让幼儿骑在家长的脖子上，家长蒙着眼，由孩子指挥方向运送气球一个，先到者为胜。

7.诗歌表演

8.亲子游戏：蒙眼摸宝贝

准备：同时请出十位家长和孩子，分成两排站好(间隔3米)。

玩法：先把家长的眼睛蒙上，原地转三圈后，凭感觉去摸自己的孩子。最后请家长一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸对的奖励奖品，摸不对的以后还有机会。

9、亲子游戏：《我给爸爸妈妈穿衣服》

玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声音起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。

10.我的小手变变变(手指游戏展示)

(1)黄老先生有块地(2)石头剪刀布(3)五只小猴荡秋千(4)手指变变变

11. 幼儿自荐表演(可以是学过或自学的诗、儿歌、手指游戏、歌曲等)

12. 家长游戏：吹气球比赛

玩法：家长吹气球，看谁先把气球吹破。

13.比比谁的眼光好 准备：啤酒瓶 筷子

玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，假如筷子掉进瓶里，便是优胜者。 规则：每人有三次机遇。

14.幼儿和家长一起唱《新年好》

15.结束语。

家长朋友们!小朋友们!深深地祝福你们开心每一天!健康每一天!小一班“庆元旦·迎新年”亲子联欢活动到此结束!感谢大家的光临与参与!再次祝大家新年快乐!

元旦迎新年活动方案策划

新的一年即将来临，辞旧迎新，我们将在这里告别“蛇”年的2013，迎来新的生肖“马”年。为了让孩子体验到新年的喜悦，我们将开展多种形的活动来庆祝。同时我们也邀请家长一起参与这一系列活动，让家长也感受“童年”的乐趣。

主要活动：

全班大合唱;亲子游戏;自助餐活动;

活动目标：

1、愿意与父母一起积极参与活动，大胆表演。

2、感受节日的快乐。

3、增进亲子间的感情。

活动准备：

1、选好大合唱歌曲《我爱北京天安门》，伴奏音乐;

2、老师准备亲子游戏的内容。

3、家长准备自助餐材料和食物。

4、孩子、家长统一服装及饰物。

活动时间：12月31日上午(8：30——12：00)

活动内容：

1、 “亲子大合唱”：家长和孩子一起合唱《我爱北京天安门》;

1)歌曲发在论坛上，请家长到论坛上去下载;

2)家长在31日早上8：00来园时进行简单地排练;

3)大合唱服装要求：小朋友红色毛衣、家长黑色毛衣、裤子一律黑色。饰物准备：每户家庭一面小国旗(每户家庭自己制作，也可购买)。

2、亲子游戏：《蜗牛行》

活动目的：

1、发展孩子的平衡和协调能力。

2、增进父母和孩子的感情。

要求：请家长穿舒适一点的衣服和便于活动的鞋子。

3、“家园同乐自助餐”

1)带食物分配清单：

1—14号带速冻小圆子(搓好的)每人2袋;15—19号带酒酿每人2碗;20号带鸡蛋10只;21号带糖桂花6袋;22号带白糖2斤;23号带生粉2斤;24—31号带水果，价格10元以下、品种不限;另请家长们自带餐具(一次性的)，幼儿的餐具由幼儿园提供。

2)家长和孩子一起制作，孩子可以帮助大人一起分盘子，餐具，摆放水果等。

其他：

第3篇：元旦游戏范文

关键词：家园联系单；作用；实施；反馈

一、家园联系单的作用

1.家园联系单成为教育活动在家庭中的延续

家长对幼儿园每天进行的主题活动，了解得并不多，单是靠着家园联系或者教师的介绍，并不能深入进活动中去。而从主题活动中生成出来的家园联系单让家长了解活动的同时，也能配合准备丰富的资料。如进行的玩具多多的活动，家园联系单《玩具总动员》，填写家中有什么玩具、最爱的玩具是什么，而且需要带一到两种玩具来幼儿园分享。

2.丰富幼儿的知识和经验，为活动做准备

在进行活动时，需要幼儿提前准备一些经验。如进行秋天的主题活动时，我们请家长带孩子们出去观察秋天的变化，收集秋天的落叶，并制作成标本，粘贴在家园联系单上，这样的家园联系单不仅让家长参与到教育活动中来，还丰富了幼儿的已有经验，对于活动的进行有了极大的促进作用。把这份家园联系单当作活动资料让幼儿增加知识，起到了教育作用。

3.帮助家长提升教育技能

对于幼儿的教育，家长会感到有很多的困惑，缺少的是一些方法和技能。在制定班级公约后，请家长回家和孩子一起制定家庭公约，有个家园联系单公约是这样的：在家里要小声说话，不能大声吵；吃东西前要洗手；每天睡前都要洗脸刷牙；不可以打人等等。家长感悟到有了这些公约，以身作则，在遵守公约的同时，孩子也能够主动地养成良好的行为习惯。

二、家园联系单的设计

教师在设计家园联系单时，遵循课程资源无处不在的理念，把家长纳入完成家园联系单的参与者行列，设计出让家长和幼儿共同参与的内容。内容要贴近幼儿的生活，目标制定应具有针对性，内容和形式上体现层次性和个性化。

1.内容选材需要贴近生活，便于操作

家园联系单要贴近幼儿的生活，活动内容和场地都便于家长和孩子共同参与。如需用到相关材料，也应做到简单、可取，因为很多家长觉得对于幼儿园来说随处可取的材料在家则不容易找到，因此有时也可以由教师提供。如家园联系单《会转的物品》，让孩子进行视觉大发现，在家中找会转的物品，然后画下来。这样的家园联系单无论对家长还是幼儿来说都是简洁有效的，贴近生活，把家园联系单放到了生活实践中来。

2.版面设计清晰、易懂、美观、注意细节

家园联系单大小不限，可以是小型纸单，也可是是海报形式。但版面设计要让人一看就明白是什么意思，应该怎么去做。因此，在家园联系单的开头有一个叙述，说明家园联系单的制作方法和要求，而且言语要简洁、清晰。

三、家园联系单的实施

1.发放时间要得当，一般周五最为合适

家长下班回家已经很晚、很累了，如果为了赶时间仓促完成，都来不及和孩子好好沟通、合作，这样的家园联系单也就失去了它原有的意义，效果不理想，反而成为负担。家园联系单如果在周末布置，这样时间比较宽裕，既丰富了周末生活，也增进了亲子间的交流。

2.家园联系单发放时的指导

想让亲子作业达到预期效果，教师的指导很关键。教师要对一大一小进行指导，首先，教师在园跟孩子说明情况，并且进行辅导，让孩子回家做到心中有数。同时，还要考虑到家长是非专业人士，必须给予他们具体、实际的指导，使他们有能力配合，而不至于产生畏难、厌烦情绪。

总之，教师在布置家园联系单前要对时间的控制、材料的收集、开展的形式、成果的展现、孩子和家长的参与度，以及在参与过程中对家长的宣传指导等各个方面综合考虑。教师考虑越周到、准备越充分，家园联系单开展得就越顺利、越有效。

四、家园联系单的反馈

1.及时反馈，让家长进一步感受家园联系单的价值

教师要尽量注重家园联系单的过程，收回的家园联系单可以让幼儿讲讲和父母完成家园联系单的过程、所见所闻、遇到的困难等，及时捕捉参与过程中的闪光点，并把它反馈给家长，让他们了解孩子在参与家园联系单过程中的收获。或者邀请家长参与家园联系单过后的延续活动，使家长感受到幼儿的发展和进步，体验到亲情的改善和提升，从而验证家园联系单的参与价值和教育意义。

2.展示和鼓励

可以将家园联系单制作成展板或进行环境布置，供大家欣赏，帮助大家在欣赏的过程中相互学习、激发灵感。现在小朋友的好胜心普遍比较强，家长也比较爱面子，不由自主地会把作品拿来比较，因此教师要做好沟通、引导工作，要帮助家长调整好心态，让家长明白什么才是应该关注的和值得肯定的。

3.成长的印迹

第4篇：元旦游戏范文

【关键词】中西医结合卒中单元 中国特色 概况

脑卒中是指由于急性或慢性缺血缺氧引起的脑组织损害所产生的高级神经认知功能障碍为主的一组临床综合症。是目前严重危害人类健康的主要疾病之一，具有发病率高、死亡率高、致残率高、复发率高、病程长、合并症多及治愈率低的特点，给个人、家庭和社会造成了沉重的负担，因此制定一种有效的脑血管疾病管理的新手段是当务之急。2000年初，英国医学杂志公布了应用循证医学的手段对脑血管病目前治疗手段的重新评价，按照这个评价结果，目前治疗卒中最有效的手段不是一种具体的药物而是一个管理系统，即卒中单元[1]。自此，起源于欧洲的卒中单元，作为一种新的脑血管病管理模式，近年来越来越受到我国脑血管疾病临床究人员的关注。

狭义的卒中单元指在医院的一定区域内，如卒中病房中，组织神经专科医生及专职的物理治疗师、职业康复师、语言康复师、心理学家、专业护理人员组成的一个有机整体，对卒中病人或发生过短暂性脑缺血发作的病人进行全面的药物治疗、肢体康复、语言训练、心理康复和健康教育，以改善预后、提高疗效的卒中病人管理模式。广义的卒中单元把卒中病人的管理延续到出院之后的家庭医疗和社区医疗及社会收容机构医疗，形成卒中病人管理的社会系统工程[2]。2003年美国和欧洲的卒中指南都明确指出:卒中患者应该在卒中单元里接受治疗，卒中单元是今后卒中治疗的方向。

中医对中风偏瘫的认识很多，究其病因，虽历代各医家学说纷纭，不外虚实两类，虚、火、风、痰、气、瘀六种病因。其病位皆为脑和经络。其病机较复杂，《素问·调经论》篇云:“血之与气，并走于上，则为大厥，厥则暴死，气复返则生，不返则死。”《素问·生气通天论》篇亦云:“阳气者，大怒则形气绝，而血菀于上，使人薄厥。”在我国， 中医已经长久广泛地用于卒中的治疗中，并获得了很好的治疗效果，在中风的诊断、治疗和调护方面经过长期的经验积累，已经形成了较为成熟的医疗模式，至今与西医方法并存于临床。Stroke Unit突出以人为本，这与中医学的整体观和辨证论治在本质上是相通的。

中西医结合卒中单元不是中医疗法和西医疗法的简单叠加，而是从理论上进行有机的结合；从管理上将中西医各自在治疗、护理和康复中的优势在临床上进行优化组合，将西医的紧急救治和中医在治疗康复中的优势有机结合起来，更能体现卒中单元的效率和有效性。中医在治疗中风偏瘫方面疗效是我国的特色，将国际上通用的卒中单元模式与有效的传统中医治疗方法相结合，将中医治疗脑卒中的中药、推拿、针刺方法融入卒中单元之中，建立并完善规范的融西药、现代康复技术、中药、针灸、推拿为一体的具有中国特色的中西医结合卒中单元模式，是我国目前脑血管病临床实践的必然趋势。

近年来，石学敏院士推广以针灸为主的“石氏中风单元疗法”在国内的应用，揭开了探索建设中国特色的中西医结合卒中单元模式序幕。李向荣等[3]通过中西医结合特色的卒中单元对住院卒中病人所带来的影响进行研究发现，住院病死率无统计学意义(P>0.05);中西组死于并发症低于对照组(P

李丹丹等[11]将94例严重脑卒中(牛津残障量表评定均为5级)恢复期患者随机分为中西组和对照组，两组均按卒中单元模式进行治疗，中西组加用规范化中医药辨证施治及针灸治疗，观察项目为住院病死率、住院费用、并发症发生率、斯堪的纳维亚卒中量表(SSS)、功能独立性量表(FIM)、牛津残障量表(OHS)评分等。结果　中西组SSS、FIM评分治疗前后差值均高于对照组(P

通过探讨一种中西医结合脑卒中治疗模式的特点和运作方式，为脑卒中治疗模式的发展提供新的思路。中西医结合卒中单元是我国在治疗脑卒中方面的特色和优势，王法德等[12]认为创建中国特色的卒中单元应该坚持 “五个”结合。（1）中医与西医结合；（2）中药与针灸、推拿结合；（3）治疗与康复结合；(4)内治与外治结合；(5)治疗与预防结合。白小欣等[13]认为将中西医结合起来，建立和实施中西医结合脑卒中治疗新模式，有助于降低脑卒中患者的死亡率减少并发症，提高生活质童。

总体来说，我国卒中单元的研究起步比较晚，现仍正处于起步阶段。 中西医结合卒中单元为我们提供了一个更为全新的管理模式，目前在我国中西医结合卒中单元研究应用的问题主要体现在: 1.重治疗轻预防2.重药物轻康复3.重西医轻中医4.重肌力改变而轻正确运动模式的再学习5.重运动功能的恢复而轻语言训练和心理治疗卒中单元。神经功能的恢复、重建或代偿往往是一个漫长的过程，甚至是终身的过程。近些年中医针刺、推拿、中药等治疗方法，结合现代神经病学对于卒中后偏瘫的研究和认识已显示出其独特的优势，所以，应当用现代科学手段揭开中医治疗中风的机制，同时进行多中心、多样本的观察研究，为循证医学提供依据，形成治疗指南，充分发挥中医简、效、廉、便的优势，根据本国实际，将中医、西医各自的特长有机地结合在一起，就一定能创建出具有中国特色的疗效更高的中西医结合卒中单元。 参 考 文 献

[1]李厥宝，倪朝民.卒中单元的系统论[J].医学与哲学， 2004， 25(7): 27-28.

[2]王拥军.卒中单元[M].北京:科学技术文献出版社，2004.

[3]李向荣，吴清明，刘未艾，等.中西医结合卒中单元对急性脑卒中病人的影响初步研究[J].中国中医急症，2007，16(4):381-383.

[4]樊永平，熊飓，周纡，等.卒中单元中熄风化痰活血法治疗急性脑梗死的临床观察[J].中国中西医结合杂志，2007，27(3):247-249.

[5]张运克.中医特色“卒中单元”的建立与实施[J].中医药学报，2005，33(5):5-6.

[6]吴俊红，王长垠，殷春萍，等.中西医结合卒中单元对缺血性中风急性期疗效的临床观察[J].中西医结合心脑血管病杂志，2007，5(3):207-208.

[7]王万林，周满翔.急性脑卒中中西医结合卒中单元治疗模式的优越性[J].河北中医， 2005， 27(12): 891-892.

[8]宋冬梅，郭占英.中西医结合的卒中单元模式下治疗急性脑卒中. 山西职工医学院学报，2007，17(4):47.

[9]吴俊红，王长垠，殷春萍，等. 中西医结合卒中单元对缺血性中风急性期疗效的临床观察.中西医结合心脑血管病杂志，2007，5(3):207.

[10]杨楠，李国辉，张志强，等. 中西医结合卒中单元对缺血性中风急性期临床疗效观察. 中华中医药学刊，2008，26(12):12.

[11] 李丹丹，李向荣，吴清明，等. 中西医结合卒中单元对严重脑卒中恢复期患者影响的初步研究.中西医结合心脑血管病杂志，2009，7(3):273.

第5篇：元旦游戏范文

关键词：小学科学单元复习课；学生主体；优化；课型

小学科学单元复习课作为阶段复习是小学科学的一个重要课型。据笔者调查身边的科学教师发现，当前的小学科学单元复习课普遍存在以下问题，主要表现在：学生主体地位缺失；上课随意，教法单一，以教师讲学生记，做练习为主。这样的科学复习课枯燥沉闷，课堂效率低下，不利于学生的自主发展，教师觉得单元复习课难上，可上可不上，学生觉得科学单元复习课没意思。如何改变小学科学单元复习课现状，充分发挥学生的主体地位，优化小学单元复习课，提高科学单元复习课效率，这是笔者一直致力思考研究实践的问题。下面谈谈我在教学实践和参加教研活动中总结出来的几种行之有效的单元复习课形式。

一、新情境下实验操作课

课型举例――六年级上册第一单元《工具和机械》

（课前）学生自主整理知识点成单元概念图――学会复习，梳理知识

（一）简单交流单元概念图，相互学习

（二）创设新情境，实验操作，在快乐体验中巩固强化重难点

1.杠杆体验

（1）想在家里的沙发（图片出示，下有可放撬棍的空间）下放防护垫，可怎么做？

（2）

（3）谁的方法好？用替代的材料体验解决。

（4）再用3个钩码挂在杠杆尺左边替代沙发，试一试，你能分别用1个钩码、2个钩码的力橇起吗？（画图记录，总结发现）

2.滑轮体验（与第一个体验活动错开体验）

实验室两个门口分别组装好定滑轮、动滑轮、滑轮组（2组）下集装等量水桶，体验哪种最省力，总结作用。

（三）生活中的其他问题场景，学生运用本单元科学知识来解决

（四）小结前两个活动运用到的知识点（即单元复习要点）

（五）补充完善自己的单元概念图（可课后）

此课型的举例不拘于此，还有设计一个有趣的主题实验活动巩固运用本单元知识，如五年级下册第三单元《时间的测量》自制水钟和摆钟进行计时比赛，四年级下册第一单元《电》手电筒主题问题情境；换种材料探究，如四年级上册第二单元《溶解》将材料换成白糖进行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分离水和糖的实验；或者也可是教师演示实验学生思维卷入分析解决问题，可根据教材和学生实际选择运用。小学科学中可以选择用这种课型复习的单元很多。

在实践中我发现此课型充分调动学生参与的积极性，加强知识运用，广受学生欢迎，很好地起到了梳理、巩固、运用知识的作用，有助于学生的自主合作动手思维各项能力的发展。

二、本单元综合应用活动的成果介绍评价交流会

课型举例：六年级上册第二单元《形状与结构》

将本单元最后一课《用纸造一座“桥”》的介绍评价环节放到复习课。在最后一课留有充分的时间给学生造桥及写好简介。

（一）学生作品展示介绍，强调说清运用的本单元知识，下面学生参与质疑评价，板书整理要点

（二）感兴趣的视频图文拓展资料欣赏讨论（生活中的形状结构美）

这种课型适用于最后一课为总结运用本单元知识的创作活动，而在一节课又难以很好完成目标的单元，这点笔者深有感触。像用纸造一座“桥”，这是有点难度的活动，一堂课上又要回顾相关知识，讨论设计方案，到不断尝试成功，不要说介绍评价环节缺失或匆匆点过，有时可能大部分学生都还没成功完成作品。这一环节十分重要，所以后来我把这次创作活动的评价整合到下一节的复习课，起到了很好的作用，既把这重要的最后一课做深做实了，又在这一过程中梳理了本单元所学，课堂交给学生，教师点拨，避免了教师的空讲。在小学科学教材中也有很多适合这样上的单元，如五年级上册第四单元《运动和力》，其最后一课“设计制作小赛车”活动与用纸做一座“桥”极其相似，还有你想做深做实的其他单元综合应用创作，贯穿本单元的持续观察活动的成果介绍，都可以在我们的复习课中进行。

三、活动主线整理总结收获延续问题

课型举例：六年级下册第一单元《微小世界》

（一）借助目录，以学习过程中的有趣活动为线索，师生共同回忆，并利用课件重现学习过程有趣发现，辐射各知识点

（二）写下本单元学习收获，还想知道什么

（三）观看科技纪录片《隐形世界》相关节选

（四）课后就自己的未解之迷继续研究

本课型适用于内容本身就让学生感兴趣的单元，在这单元中，学生可能有许多新奇、有趣的发现，也还有许多想探究的问题，让他们写下来，同时补充相关有趣知识，这样的复习课学生怎会不喜欢？除了让他们养成定期整理总结的习惯，他们对科学的兴趣更浓了，求知欲探索欲更强了。而小学科学，这样的单元也很多，像《新的生命》《动物》等单元，不一而举。我们要让他们在最后的复习课巩固所学，延伸兴趣。

四、自主学习基础上的小组竞赛

课型举例：六年级上册第四单元《生物的多样性》

（课前）自行梳理本单元知识脉络，并针对不同内容设计好几个不同问题，或直接用问答方式梳理。

（一）交流单元整理，师生共同理清知识框架

（二）小组问答竞赛

其中一个小组根据准备好的问题发问，指名小组（或某个同学）回答，然后问答接力（小组尽量不重复），发问者或班内其他同学有权对被提问者回答问题正确与否进行点评、补充或更正。发问和回答正确均可加星，好的有层次的提问加星更多。

（三）相关练习（可赛后做，也可在赛中教师参与出题）

我发现此课型学生为了能够问出独到的问题和准确回答别人提出的问题，都能在课前积极主动复习，精心设计问题。课堂上学生互问、互答、互评，既有竞争，又有合作，在这一过程中，达到互相激励，共同提高。此课型的选择应考虑单元教学内容难易和本班学生自主学习能力，刚开始可先选择知识点较简单的单元。

五、生活中寻找问题课堂来解决

课型举例：六年级下册第二单元《物质的变化》

课前布置继续寻找生产生活中的物理变化和化学变化例子。教师上交查阅。选出典型适合在整理课探究解决的例子，并通知例子的主人做好交流准备。

（一）学生介绍寻找的物理变化或化学变化的例子

（二）学生寻找证据证明其是化学变化还是物理变化（用科学解释）

因为素材来自于学生，全班学生参与的热情个个都很高涨，这样不仅对本单元的知识点进行了复习，而且用到了实际的生产生活中，真正达到了学以致用的效果。像很多与生产生活联系较紧密的单元，都可以采取此课型，如五年级下册《热》、六年级上册《工具和机械》。

六、合适视频资料破难点诱兴趣

课型举例：六年级下册第三单元《宇宙》

（一）全班模拟实验

全班围坐一起，教师举篮球（一半涂黑）模拟月相形成；举垒球、排球、光笔共同模拟月食和日食，学生观察记录。

（二）播放宇宙视频资料，帮助攻克难点，诱发进一步探索宇宙兴趣

（三）总结本单元收获，写下自己对于探索宇宙的问题课外继续研究

此课型主要运用于较难理解的天体宇宙单元，有些内容学生理解起来比较困难，用精选视频帮助理解，建立宇宙空间观念，弥补模拟实验、实际观察的一些不足；适当拓展满足学生对神秘宇宙的好奇心，激发后续学习兴趣。还如五年级下册《地球的运动》单元亦可采用此课型。

教有法而无定法。万变不离其宗的是，上好复习课，需要教师在课前理清单元知识框架，准确把握学生，精心做好备课。凸显学生主体地位，致力于让学生在主动快乐学习中巩固知识，发展能力，定能让小学科学单元复习课同样焕发精彩活力！

参考文献：

[1]教师资格认定考试教材编写组编.教育学.人民出版社，2012-12.

第6篇：元旦游戏范文

2、文化广场电影院‎ 。位于北京市西城区西单北大街180号‎。

3、新首都电影院‎。位于北京市西城区西单北大街131号。

4、红楼电影院。位于西城区西安门大街156号。

第7篇：元旦游戏范文

北京西单离天安门广场有2、8公里，路线如下：

从起点北京西单出发，行驶80米，右转进入大木仓胡同；沿大木仓胡同向东行驶61米，右转进入西单北大街；沿西单北大街向南行驶489米，左转；沿西长安街行驶1、9公里，右转进入广场西侧路；沿广场西侧路向南行驶286米，到达目的地天安门广场。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：元旦游戏范文

关键词 胆维丁 拉曼光谱 粉末X射线衍射法

中图分类号：R917； R977.24 文献标识码：A 文章编号：1006-1533（2017）05-0071-04

Quantitative analysis of the content of the eutectic and free vitamin D3 and cholesterol in cholecalciferol cholesterol compound by powder X-ray diffraction method

DAI Jian*， JIANG Ling， SUN Ningyun

（Institute of Medicine， Shanghai Xinyi Pharmaceutical Co. Ltd.， Shanghai 201206， China）

ABSTRACT Eutectic structure existed in cholecalciferol cholesterol compound was found by Raman spectroscopy， differential scanning calorimetry （DSC） and powder X-ray diffraction （PXRD） and characterized. A quantitative analysis method for the determination of content of eutectic and free vitamin D3 and cholesterol in cholecalciferol cholesterol compound was established by powder X-ray diffraction.

KEY WORDS cholecalciferol cholesterol compound； Raman spectroscopy； powder X-ray diffraction

物共晶是指在常温下共晶形成物与药物活性成分通过氢键等非共价键的形式结合形成的晶体[1]。药物共晶是一种新的药物固体形态，共晶具有改良药物原有理化特性的优势，且新的药物共晶可获得知识产权保护，因此可延长原有药物的上市周期，具有广阔的研发及应用前景，近年来开始获得广泛关注[2-3] 。

胆维丁片或乳剂是维生素D3与胆固醇的等摩尔分子加成物，其作用与肌肉注射维生素D的效果相当，具有促进钙、磷吸收和利用，促进骨正常钙化的作用，是预防和治疗佝偻病的安全有效的临床常用药物[4-10]。胆维丁原料为晶体，仅有少数文献报道其由维生素D3与胆固醇通过氢键结合形成等摩尔分子加成物[11]，但并未对其结构进行深入研究，目前尚未见胆维丁和胆固醇、维生素D3的混合物进行区分的报道，也没有对游离的胆固醇和维生素D3建立分析方法。本文根据文献提供的共晶表征方法[12-15]，对胆维丁原料晶体进行了研究。通过差示扫描量热分析 （DSC）、拉曼光谱及粉末X-射线衍射（PXRD）发现该晶体中存在共晶现象，并对其进行表征。采用PXRD建立了共晶与游离态维生素D3和胆固醇含量的定量分析方法。对提高此类难溶性药物共晶形成工艺条件及质量控制方法的研究具有重要的参考价值。

1 材料和方法

1.1 仪器与试药

i-Raman Plus型高性能拉曼光谱仪（必达泰克公司）；DSC 204F1型差示热量仪（德国Netzsch公司）；D8 Advance X-射线衍射仪（德国Bruker AXS 仪器有限公司）。胆维丁对照品购自中国药品生物制品检定所，胆维丁样品为本公司自制，胆固醇样品购自南京新百药业有限公司，维生素D3购自四川玉鑫药业有限公司。

1.2 方法

1.2.1 拉曼光谱的测定

测定条件：激光源780 nm，激光功率 100 mW，曝光时间 15 s，曝光次数10次。分别精密称取胆维丁对照品、企业自制胆维丁、维生素D3和胆固醇各100 mg，在200～2 700 cm-1位移范围内分别进行扫描。

1.2.2 DSC的测定

分别精密称取样品各5 mg进行差示扫描量热分析。扫描温度范围 20～300 ℃，升温速率10 ℃/min 。

1.2.3 粉末X-射线衍射法测定胆维丁

取相同质量的胆固醇和维生素D3混合均匀，制成胆固醇-维生素D3=1∶1的混合物。按制剂混合规则，将胆维丁与混合物配制成胆维丁含量分别为1.6%、3.1%、6.2%、12.5%、25.0%、50.0%、75.0%、87.5%、93.8%、96.9%、98.4%的混合样品。样品研磨过100目筛，称取过筛后的样品50 mg进行粉末X射线衍射测定，读取2θ≈4.0°处的衍射峰峰高值，乘以仪器校正因子后代入线性回归方程：Y=20 435x-23.87，即x=（Y+23.87）/20 435，计算待测样品中胆维丁含量，每个待测样品平行测定2次，取平均值。

1.2.4 精密度和准确度试验

配制适量胆维丁含量为25%（低含量）、50%（中含量）、75%（高含量）的样品，从中各取6份样品进行XRPD测定。

1.2.5 稳定性试验

配制胆维丁含量为95%的样品1份，取50 mg，于室温放置0、3、6、12和24 h时进行XRPD实验。

1.2.6 回收率试验

平行配制胆维丁含量为20%、75%、90%的样品各5份，每份各取50 mg的样品进行测试。

2 结果

2.1 拉曼光谱区分胆维丁与维生素D3和胆固醇

拉曼光谱扫描结果表明，单独的维生素D3与胆固醇在1 130 cm-1与1 175 cm-1处衍射峰与共晶的胆维丁明显不同。胆维丁在1 640 cm-1处有特征衍射峰，可用来判断是否存在胆维丁（图1）。

2.2 DSC可区分胆维丁与维生素D3和胆固醇

由DSC检测发现，维生素D3在86.5 ℃有明显吸收峰，胆固醇在151.0 ℃有明显吸收峰。维生素D3与胆固醇单纯的混合物为多处吸收峰，而共晶的胆维丁在121.3℃有单一吸收峰。可以认为胆维丁与维生素D3和胆固醇混合物的DSC明显不同（图2）。

2.3 XRPD测定条件

2.3.1 XRPD样品前处理的确定

XRPD定量分析要求样品颗粒尽可能细小、均匀，从而尽可能避免由于择优取向的影响而产生的偏差，同时样品在研磨处理过程中也可能导致样品晶型发生改变，故需对样品研磨处理前后的衍射图谱进行考察。

胆维丁样品在研磨处理前后的衍射图谱的拓扑图形、衍射角位置均基本一致，晶型未发生改变（图3）。故可将上述胆维丁样品研磨过100目筛。

2.3.2 衍射峰的选择

将胆维丁、胆固醇、维生素D3的XRPD图谱放在一起进行比较（图4），结果发现，胆维丁的衍射峰中未与胆固醇、维生素D3的衍射峰发生重叠的衍射峰主要有2θ≈4.0°和2θ≈8.0°的二个衍射峰，且2θ≈4.0°的衍射峰为胆维丁的最强衍射峰，2θ≈8.0°的衍射峰为胆维丁的较强衍射峰，故初步选择2θ≈4.0°和2θ≈8.0°的衍射峰作为胆维丁的特征衍射峰，并对其进行含量分析。

2.3.3 XRPD分析测试参数的筛选

分别以胆维丁含量为横坐标（X），2θ≈4.0 °的衍射峰峰高度（Y）为纵坐标进行线性回归，得方程A：Y=20 435X-23.879；以胆维丁含量为横坐标（X），2θ≈4.0 °的衍射峰峰面积（Y）为纵坐标进行线性回归，得方程B：Y=225 838X-9 313；以胆维丁含量为横坐标（X），2θ≈8.0 °的衍射峰峰高度（Y）为纵坐标进行线性回归，得方程C：Y=6 100.2X-390.3；以胆维丁含量为横坐标（X），2θ≈8.0 °的衍射峰峰面积（Y）为纵坐标进行线性回归，得方程D：Y=78 982X-3 476.2。

经比较发现，方程A的线性相关系滴R2=0.997，为四个方程中最优，方程C的线性相关系数为R2=0.991为4个方程中最差。在精密度、准确度方面，方程A和方程C的RSD值最大值均小于4%，而方程B和D的RSD值最大值分别为4.23%和8.31%。稳定性方面，4个方程的RSD值均小于2%。综上所述，最终采用方程A对混合样品中胆维丁含量进行分析。

2.4 精密度和准确度测定

精密度和准确度测定结果表明，它们的RSD均小于4%（表1）。

2.5 稳定性和回收率

含量为95%的胆维丁样品在室温放置0、3、6、12和24 h时测定的含量分别是95.13%、94.44%、94.64%、96.20%、94.60%，RSD=0.76%，小于2%，表明样品在室温放置24 h稳定。

3种含量的胆维丁样品各5份测定的回收率表明，同一含量的RSD值均小于5%（表2）。

3 讨论

用PXRD建立的定量分析方法能准确测定出胆维丁中维生素D3和胆固醇通过氢键形式形成共晶的含量多少，有效区别了胆维丁中维生素D3和胆固醇的共晶态和物理混合态。而常规含量测定的液相色谱方法则无法识别出形成共晶的还是处于游离态的维生素D3和胆固醇，也就无法针对性的对共晶进行含量检测，从而不能区分固体制剂中原料药的晶型和成分。用PXRD建立的定量分析方法可确保证制剂质量的稳定性。

由于X-射线衍仪器精度不高，所以PXRD建立的定量分析方法测定的精确度较低，目前只能保证RSD不超过4%，这是本分析方法不足之处。PXRD建立的定量分析方法也可用于制剂研究，如有共晶现象的原料药在制剂工艺中的稳定性及制剂成品的质量控制和稳定性考察等。

参考文献

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[2] 马坤. 药物共晶的筛选技术及热力学研究进展[J]. 药学进展， 2010， 34（12）： 529-534.

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第9篇：元旦游戏范文

1.教材分析

小数乘法是人教版五年级上册第一单元的教学内容。内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。学习本单元的最直接的基础是整数乘法。由于小数和整数都按照十进位制原则书写，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，重点解决好小数点的处理问题就行。

2.学生学习现状

教过的老师都有体会，小数乘法是在整数乘法的基础上学习的。我通过自己的教学经历和年级组教师的交流发现，看似简单轻松的小数乘法，事实上是计算中的难点，学生计算正确率不高，对小数计算并不适应。今年我们学校共有6个平行班，每班学生在40人左右。这一单元检测下来，我教的班级成绩最好，平均分为93.23分，最差的班级平均76.2分。整个年级达到优秀率（90分及以上为优秀）的仅仅28.7%。

学生学习的困难究竟在哪里？原因是什么？通过作业分析可以发现以下是几个最主要的原因：一是数范围的扩展，让部分学生感觉不适应，特别是理解乘积有可能比因数小。二是数字与符号抄错明显增多，导致计算出错。三是计算难度增大，计算步数过多，学生出错几率增加。

如何解决这个现状？这是我们教学本单元提高学习有效性的探索重心。

二、提高课堂教学与学习有效性的策略

基于以上学生学习错误的情况分析，我通过与其他教师的教学比较发现，在教学行为的安排和走向（学习材料选择，教学手段的运用等）上有以下的思考和实践。

（一）选好学习材料，帮助学生理解算理，掌握算法

⒈选择“进率是十的常见量”作为学习素材，沟通联系

我们一般从丰富多彩的活动中，选择与“元、角”有关，与“米、分米”有关的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进制关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入已有的认知系统中。

⒉巧用转化和对比，突出计算方法的教学

新知学习时把重点放在计算方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并用对比的方法，引导学生分别观察因数和积中小数的位数，找出关系，从而准确找到积中小数点的位置，并由此总结小数乘法的计算方法。在教学中，学生理解算理是比较容易的，因此重点还是放在熟练计算方法上。可以通过两个专项练习来突破：一是复习练习整数乘法（经常进行乘法口诀背诵），二是给予整数乘法的积，给积点上小数点。

⒊计算与解决问题紧密结合，在应用中发展计算能力

要减少学习的枯燥性，提高学习的兴趣，掌握计算的灵活性。要适时与解决问题结合起来，使学生在一定情境中学习计算，应用计算解决问题。比如，计算8.5×56，7.85×56，我们可以设计问题情境进行练习。某超市店庆活动，原价8.5元/千克的提子，以优惠价7.85元/千克出售，某天共售出提子56千克，这天提子收入多少元？比原价销售减少多少元？引导学生展开讨论，可以根据现在的单价乘数量算出总价，再用原单价与现在单价的差乘数量算出减少的收入。在类似的生活情境中做数学，讨论数学，学生兴致盎然，思维得以发展，计算能力也得到提升。

（二）主动重视对比，帮助学生摆脱负迁移影响

新旧知识在迁移过程中会产生正、负迁移，负迁移会干扰学生对新知识的掌握，学生往往很难进行自我调整。将小数乘法转化为整数乘法来计算，这是正迁移，对学生学习新知是有益的。但同时，受小数加减法中小数点对齐计算带来的负迁移影响，在多位数乘多位数的竖式计算中，学困生就受到了它的定势影响，出现竖式计算中小数点对齐再计算的错误。所以我们在教学时，要将正确和错误的竖式格式经常性对比，从而帮助学困生摆脱小数点对齐计算带来的负迁移影响。

此外在乘加两步计算时，学生也会将乘法计算 方法和加法计算方法混淆，于是有学生计算小数加法时，把加数（小数）末位对齐去算，然后再像乘法似的去数出小数点位数。这种情况下，我们首先要帮助学生分辨加法和乘法的不同算理。加法是相同计数单位的数相加，小数点对齐能保证计数单位相同。而小数乘法是转化成整数乘法来计算，整数乘法的末位对齐就是保证计数单位相同，最后将计算结果转化成小数。其次通过题组练习，进一步强化，减少混淆。

又如计算1.5×10的时候，有的学生计算结果是1.50。为什么会出现这样的结果呢？因为学习整数乘整十数时是这样计算的：12×10=120，时间一长学生就得出这样一条结论：整数乘整十数在整数末尾加零。有了这样的经验迁移，在计算小数乘法的时候也用了末尾加零的方法。这些情况下，首先要理清算理，其次通过对比练习，帮助学生理清知识点的异同，减少负迁移的影响。

总之，在这个单元中学生受负迁移影响比较多，所以在教学中要主动帮助学生加强知识间的对比，让学生在比较中迁移，在比较中辨析，在比较中发现，通过题组练习“算”和“想”，减少负迁移影响，从而减少错误，使计算能力朝扎实有效的方向发展。

（三）减慢训练节奏，练习要少而精

要想提高计算的正确率，必须要加强练习，增加练习量，这似乎是大家的共识。但是在小数乘法中，经过实践，我认为反而要减少练习量，放缓练习节奏，为什么呢？因为一道小数乘法，实际上是一道乘加四则计算。它可以分解成一些基本口算题，只要计算中有一步出错，就将导致整道题的计算错误。

我们需要先来了解下学生计算出错的两种主要情况：

⒈抄错数字和符号，弄错运算顺序，导致计算错误

计算题形式单调，由一系列数据与符号组成。而小学生感知事物特征时往往较笼统，因此，将数字或小数点抄错，又如数位写颠倒：将十分位上的数字与百分位上的数字交换写，这样的情况经常发生。这是因为学生会将一些感兴趣的数字特征首先摄入脑海，而掩盖了其他。在四则运算中，还会受“凑整”强刺激在计算中的特殊影响，导致在计算时忽略运算符号，从而出现运算顺序出错。例如2.5×0.4÷2.5×0.4=1÷1=1。

⒉计算复杂，步数多，不耐心做题，导致计算错误

作业本中有道题目：1.075×13.5= ，光是整数乘法就是四位数乘三位数，学生在学习整数乘法时都不曾练到，同时还要涉及确定小数位数。大家知道小学生注意的稳定性较差，如果要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象上时，往往会顾此失彼、丢三落四。当遇到计算题里的数据较大，小数位数较多，或算式的外形显得过于繁琐时，就会产生排斥心理，表现为不耐烦，因此不再耐心审题和选择合理的算法。这样，错误率必定会升高。

这些集中错误告诉我们，计算过程中步数多，是计算出错的主要原因，并不是学生不理解算理，不掌握算法造成的。所以，一部分学生今天对，明天错，不稳定。其实他们需要的是耐心和细心。因此练习要少和精，训练节奏不能太快，要让学生有时间思考、检查，享受到成功的喜悦，增强自信心。

（四）培养学生良好的计算习惯

⒈培养认真审题的习惯

要求学生计算时，先放下笔观察，看清楚全题有了一定的思考后再做题。

⒉培养整齐书写的习惯

解题时要求学生做到计算格式规范，字迹必须清楚，书写整洁。即使是草稿，也要花时间指导学生做到工整干净，字迹清楚。

⒊培养认真耐心查错的习惯

平时教学中要善于捕捉典型性的学生错误。让学生在对与错的讨论中，辨析问题的本质。课堂中做好示范，引导学生自查错题。教给学生检查的步骤：一查解题是否符合题目的要求，二查是否抄错数字和符号，三查计算过程的每一步，四查结果是否合理。能查出错在哪一个环节，错误原因是什么。防止看到错题就盲目重写，既费时间，又不会提高计算能力。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，也潜移默化地影响着学生的学习态度和学习方式。教师还要不断改进教法，结合有关内容进行学习目的和学习态度教育，并要有耐心，有恒心，一抓到底。