课件设计特点精选(九篇)

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第1篇：课件设计特点范文

【关键词】课程建设；特种执法通信；思考

21世纪是科学技术快速发展的时期，也是社会对所需人才的要求在不断发生变化的时期，特别是公安工作的特殊性，信息化侦查的需要，更要求培养的警务人才具备信息传输、处理和应用的能力，这就要求我们高等教育为公安系统培养各类急需的复合型、实用型的创新性人才。

近年来，随着刑事犯罪的智能化、技术化、隐蔽化程度的提高，公安通信技能在执法过程中的作用显得越来越重要，公安通信及应用技能是我们培养数字化警察必备的一项专业技能之一。因此，特种执法通信课程紧密结合公安实战，正符合整个时展的需求，是侦缉专业学生学习的必备专业知识。通过对《特种执法通信》的教学，使得侦缉专业学生能够灵活地将所学的特种通信的手段运用到实战中，同时通过《特种执法通信》的教学，要逐渐培养学生发现与公安通信相关的问题、分析和解决此类问题的能力；要逐渐培养学生的通信保密意识，公安工作的特殊性要求学生必须要有保密意识和保密技能；要逐渐培养学生创新意识和创新能力，有了创新能力才能将所学的知识更加灵活地运用到实战中去，为今后的工作奠定扎实的专业基础。

一、结合公安特色，构建合理的理论课程体系

根据现阶段警务工作的特点，要达到快速、准确、机动、灵活地处理警情，实时信息共享以及快速的协同作战，离不开公安通信。在侦缉过程中，要实时获取情报，处理和分析情报，以及作决策都离不开通信技术。特种执法通信课程正是为了适应现阶段公安的需要而开设的，对我们的专业教学来说，构建合理的理论课程体系具有重要的意义。因此，需要对教学内容进行全面梳理，以适合特种执法通信教学的需要。首先，通信基础知识不可缺少。通信基础知识是特种执法通信的前提和基础，是课程中最为基础的知识，在教学中，要将通信基础知识讲透彻，便于更好地理解公安通信技能及其应用；其次，介绍公安通信系统及通信技术在侦缉中的应用。在课程教学中除了讲授公安通信系统基础理论以外，重点培养学生能够灵活地将所学的通信技能运用到侦缉工作中去。最后，重点介绍特种通信技能，譬如语音加密通信、手语通信、莫尔斯码通信等技能，这些是侦缉人员在执法作战过程中需要掌握的技能，具备了这些技能，警员在危急时刻可以及时传递信息，化被动为主动。

二、以培养应用型警务人才为目标，构建紧贴实战的实训教学体系

特种执法通信课程是一门内容丰富、实践性很强的课程，要培养应用型警务人才，其中一个重要的环节就是在实训中设计贴合实战的实训项目，注重培养学生的实践操作技能。首先，设计多层次递进的实训环节，通常我们开设的实训课更多的是基础实训科目，譬如对讲机的操作，基本话务联络等，这些只能体现某些知识点，要想使得学生能够将知识融会贯通，学以致用，综合实训科目不可少，要想培养学生的创新意识和创新能力，创新设计实训项目必须推行，只有构成了这样一个“基础实训-综合实训-创新设计实训”的多层次递进的实训环节，才能使得学生对知识的掌握和运用从知识点上升到知识群，认识到实训的内涵。为此，我们可以利用通信指挥中心实训室现有的条件，开设形式多样的实训课。譬如基础实训科目侧重于操作实践，目的是提高学生的动手能力，培养学生的创新意识和理论联系实际的科学思维方式；综合实训科目侧重于模拟实战通信演练，目的是强化对课堂知识的理解，激发学生学习积极性和探索科学奥秘的精神，创新设计实训科目侧重于创新性综合应用，根据老师提供的器材，给学生们提供创新的平台，鼓励学生结合所学的知识创新应用，培养他们综合分析问题、解决问题的能力。其次，编写详细的实训指导书，实训指导书是学生能够自学、自己动手实训的前提条件，也是实训安全、保护设备安全的一个重要方面，因此实训指导书的编写是一个重要方面。

三、与时俱进，丰富特种执法通信课程的内容

要培养符合社会需求的警务应用型人才，特种执法通信课程的内容不仅要贴合公安实战需要，还须与通信技术发展的步伐相一致，所以有必要在每学年授课中增加一些新的公安通信内容。

1.跟踪公安通信最新发展技术，更新教学内容，保证教学内容的先进性

科技日新月异，我们高等教育传授者们必须不断跟踪公安通信最新发展技术，更新教学内容，做到常开常新。教学内容不仅要覆盖到通信领域的新技术，更要涉及到新的通信技术和新的通信装备在公安领域中的应用状况，让学生在学习期间，用较短的时间接受到最新公安通信技术。

2.结合教材内容增加贴近教学内容的相关文献资料的阅读

随着科学技术的迅速发展，教材内容很难与现在通信技术发展水平和公安对通信技术和装备的需求相适应，增加补充一些新技术新方法，对教学内容深度和广度的扩充很必要。现在教材后的参考文献都是一些教材书目，很多都是陈年老书，与现在的科学研究水平不相适应，而增加适量的阅读文献，可以使得我们及时了解最近的研究成果和最新的研究动态，使得我们可以追溯公安通信技术的发展历程和知识形成和发展过程，了解各个专家对同一问题不同的观点，学会发现问题，学习他人的研究思想和研究方法并应用于自己的研究工作，这对于我们培养大学生的创新意识、创新能力和研究能力尤为重要。

四、适应现代要求，优化特种执法通信课程教学方法和教学手段

教学有法，但无定法，我们要善于选择适合该门课程的教学方法，创造性加以运用，力求取得较好的教学效果。除了利用合适的教学方法，还要选用合适的教学手段，才能与我们的教学相得益彰。

第2篇：课件设计特点范文

关键词：城市规划；建筑设计；教学

中图分类号：TU201

文献标识码：A

文章编号：1008-0422（2013）07-0065-02

1.城市规划专业课程设置特点

我国城市规划专业课程设置中建筑设计仍然是基础课程中的重要部分。从学科历史发展来看，我国开设城市规划专业的院校，大都起源于建筑学专业、地理学专业、林业、农业风景园林专业，其中以工科建筑学专业占的比重最大，约为65%；从城市空间构成要素来看，城市内的建筑是构成城市空间的基本要素，是人们认知城市、感受城市的重要物质载体，也是从事“物质形态规划”的重要工作对象；从知识构建方面来看，建筑设计是构建城市规划专业能力体系和知识体系的基础之一，对城市规划专业有重要的支撑作用，因此，我国城市规划专业教学中，建筑设计仍然在核心教学课程中占据较大的篇幅。

2.城市规划专业与建筑学专业的区别

尽管城市规划专业教学中安排了较大篇幅的建筑设计内容，但是与建筑学专业相比还存在很大差异。随着城市现代化的发展，城市功能日趋复杂化，城市规划专业研究的领域越来越广、面对的问题越来越多，这就要求从事规划的人员必须建立系统观与辩证观，必须立足于整体、把握全局。与建筑学专业相比，具有注重规划的过程性，而非最终的确定成果；具有很多的不确定因素，讲究弹性与不确定性，而非最终的蓝图；具有对未来的预测性，而非满足当下使用的需求；具有集体性，是各因素之间相互博弈，最终达到相对平衡的结果，而非由个人风格创作出来的成果；具有很强的逻辑性，重视理性推导，而非偏于形象思维，带有很强的感性色彩。

3.低年级城市规划专业中建筑设计的教学重点

通过上文的对比，城市规划专业着重培养学生的理性分析能力，而建筑学专业注重培养学生感性的形象思维能力。因此，城市规划专业中的建筑设计应该有符合自身专业特点的教学重点。

3.1加强建筑设计承上启下的作用

在传统的建筑设计中，学生只要根据课程设计任务书的要求，在给定的基地内组织建筑空间、功能及外部形体，即可达到教学目的。而城市规划专业安排建筑设计目的是为了让学生通过建筑的微观窗口，更好地认知城市、理解城市空间、掌握城市规划的知识，因此，在建筑设计教学过程中既要强调建筑设计的方法，体现其基础课程作用，又要融入城市规划专业的特点和专业要求，让学生能够很好地从低年级过渡到高年级，起到承上启下的作用。

3.2明确建筑与城市的关系

城市规划专业的建筑设计应明确建筑与城市的关系。在传统的建筑设计教学中，建筑的性质、选址、规模等级、容积率、高度、退线、出入口等这些指标和要求都是在任务中明确给出的，这些内容均是由老师制定，而学生只需要按照这些要求进行建筑本身的设计即可。在这种情况下，学生的思考往往停留在空间组织和形态创造的层面上，不能够很好地思考这些条件和依据是从何而来，为什么是这个指标，也不会去思考建筑与城市、城市规划的关系，更不会去思考建筑和城市规划管理之间的引导关系，对城市规划专业的学生而言，这种教学方法的弊端是显而易见的。

3.3探讨建筑设计的本质

城市规划专业的建筑设计教学应引导学生思考建筑设计非技术层面的影响因素，如社会因素、政治因素、经济因素等对建筑空间的影响，进而对城市空间的影响，最终认识设计的本质。城市规划专业的学生应该知道“为什么为何要做设计，应该做一个什么样的设计”而不仅仅是停留在“如何做好设计”这个层面上，甚至前者比后者更重要。建筑设计的本质是为人们的活动提供更好的空间，提供更好的环境，因此，建筑设计应该以更高的视野，从整体出发，考虑各种技术和非技术层面的问题，从城市层面做到真正的以人为本。

4.以幼儿园建筑设计为例进行分析

幼儿园使用功能特殊，空间组织重复，是各大高校建筑学和城市规划专业低年级中建筑设计常安排的一个内容，现以幼儿园为例，对城市规划专业低年级建筑设计课程特点进行分析。

4.1区域性调研，了解幼儿园对城市的作用

从区域性调研开始，培养规划学生的城市意识。单从建筑设计的角度来说，教学中要求学生对已经建成的建筑进行内外参观，实地考察，从实体上面了解建筑的使用功能，空间尺度及立面效果，从而使学生更加深刻地认识到建筑的本质，最终能够指导课程设计的完成，这就起到了调研的目的。但是，对规划专业的学生来说，只局限于学习建筑本身，就不能够指导建筑对城市的作用及城市对建筑的要求。因此，在教学中增大调研范围，划定一个较为完整的城市区域，让学生调研幼儿园的使用状况，与居住区的关系，与周边道路的关系以及能否满足区域使用的要求等问题，使学生能够初步的认识幼儿园作为城市内建筑的一种，对城市起到的积极作用。

4.2幼儿园与城市的关系

幼儿园是城市居住区内必须配套的基础教育设施，对于城市规划专业的学生来说，要知道幼儿园选址位置是否得当，建设的规模是否能够满足附近居民的需要，建筑与周边四邻的关系，能否满足自身日照要求又不对其他建筑的日照产生影响，出入口对小区道路和城市道路是否有影响，如何设置建筑的出入口才能满足后期使用的要求（如图1）等问题，只有在低年级培养学生思考这些城市和建筑的问题，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年级专业知识的学习。

4.2.1选址的分析

幼儿园如何选址作为城市规划专业建筑设计的一个重要教学部分。幼儿园选址要从整个规划单元或者城市的一个完整区域统筹考虑。在建筑设计开始之前，任务书给定多个选址，由学生进行选择，在这个过程中使学生了解到和幼儿园选址有关的规划内容，为以后专业学习奠定基础。

4.2.2规模的确定

如何确定幼儿园的规模，是规划专业课程中经常遇到的问题。建筑规模对于建筑设计来说通常都是在设计任务书中已经确定的，甚至给出每个房间的面积要求，学生只需要按照面积要求将这些功能空间合理的联系起来，形成建筑设计的平面方案。而对于规划专业学生的培养还需要知道这个规模是如何得来的，因此，在课程设计中根据每个学生的不同选址，任务书中给出几种规模，供学生选择，在这个过程中学生不仅学到了如何确定幼儿园规模这个知识点，更深刻的体会到规划专业具体作用，为高年级的学习奠定基础。

4.2.3退线的要求

建筑后退红线也是规划专业学生以后学习中要遇到的问题。在建筑设计中只要求学生掌握建筑布局时要后退红线，具体后退多少，在任务书中由老师明确给定。但是这对于规划专业的学生来说不仅是不够的，而且还会造成误导，使其认为建筑退线的要求是给定的设计条件，和专业没有关系。这对后面的控制性详细规划的学习是极为不利的，因此，在这个阶段就要学生知道建筑为什么要退红线，如何确定退红线的距离，这些内容是规划中确定的，是属于规划专业的学习内容。

4.2.4出入口的选择

幼儿园建筑出入口选择具有其自身的特点。一个完整的幼儿园除了建筑外，还有大面积的室外活动场地，因此这就决定了在这个建筑设计题目中不仅要确定建筑的主要出入口位置，还要确定幼儿园整个基地的出入口位置。而整个园区出人口位置的选择又对其相邻的城市道路会产生一定影响。这就需要规划专业学生要更多考虑幼儿园整个园区对城市的影响，而非只对建筑功能空间及建筑形体的推敲。这也是教学中要重点强调的内容。

4.3幼儿园建筑的空间布局

在具体的建筑设计方面，教学重点强调总平面布局及建筑功能流线（如图2），对建筑内部柱网的布置进行弱化处理，作为学生了解学习的内容。

4.3.1总平面布置的特点

总平面图的设计是规划专业学生在校学习的重点内容之一，幼儿园总平面布置简单，功能分区明确，是在低年级教学中训练学生总平面布局设计能力的一个很好实例。在教学中强调朝向的重要性，处理好生活用房、服务用房和供应用房三大功能的相互关系，注意设置分班活动场地和公共活动场地，室内和室外空间衔接的方法，让学生明白总平面设计在整个设计中同样占据着重要地位，与建筑设计是相辅相成的关系。

4.3.2建筑功能流线的强调

建筑是构成城市的基本单元，了解建筑功能也是城市规划专业必备的基础。城市是由建筑物构成的，要学习城市就要了解构成它的建筑物，了解每种类型的建筑功能也就显得十分必要了。因此，在教学中要充分强调幼儿园的功能流线。

4.3.3建筑柱网布置的弱化

柱网布置是建筑设计的基础，但是在城市规划专业低年级建筑设计课程的教学中对其进行弱化。柱网布置是建筑设计教学中作为重点讲授的内容，与功能流线同等重要，要安排一定量的课时，但是作为规划专业的学生，这一部分内容建筑学专业性强，在低年级建筑设计课中属于难点，因此在整体课时安排中弱化处理，有利于学生把握学习重点。

第3篇：课件设计特点范文

关键词 眼视光特检技术 眼视光技术专业 课程设置

中图分类号：G642 文献标识码：A

Experience of Optometry Technical Expertise to Set

Special Inspection Technology Courses

JI Xueying， WANG Kanghong， SUN Hongliang

（Department of Ophthalmology， Hospital Affiliated to Hai'nan Medical College， Haikou， Hai'nan 570072）.

Abstract According to the training requirements for higher vocational talents， special inspection technology of optometry was set in curriculum for optometry technology specialty. The survey results were satisfactory. The graduates were qualified not only in clinical and education agency which were advanced and special， also in the optical industry and company.

Key words special inspection technology of Optometry； Optometry technology specialty； curriculum

2009年，我校开办了眼视光学专业专科教育，学制三年，填补了海南省没有眼视光学专业教育的空白。在新形势下，眼视光技术专业的发展建设，我们的目的是形成“以综合素质教育为核心，职业岗位业务能力为重点，应变能力的养成为关键，产学结合为基本途径”的人才培养模式，①即在人才的培养模式上要注重能力培养，突出实用性，以满足社会行业的需求。在经过精心调研之后，我们开设了光学基础，眼科学，屈光与验光学，双眼视与低视力学，角膜接触镜学，屈光手术学，眼镜学，眼视光特检技术等专业课程。

在我们组织的一项以教师和学生及用人单位为对象的多阶段问卷调查中，结果显示：（1）眼视光特检技术这门课程的设置受到所有教师和学生的一致好评；（2）眼视光特检技术这门课程的教学质量明显高于其他专业课程；（3）眼视光特检技术这门课程在学生就业中发挥的作用明显高于其他专业课程；（4）医疗类用人单位对具备眼视光特检技术的学生更加欢迎。

针对这一结果，我们总结了开办眼视光技术专业设置眼视光特检技术这门课程的几点体会。

1 学以致用，是鼓励学生学习的最大动力

在现代医学领域，医学检查、诊断和治疗越来越多依赖各种医疗器械的辅助，眼视光学领域也不例外，由于该领域的解剖和生理的特殊性，以及研究和发展较其他领域快，因此其器械技术的发展甚至更迅速于其他医疗学科，走在了医疗器械技术发展的前列，每年都有许多新的技术出现，新的技术改进也在不断发展，这些技术的出现和发展极大推动了眼科和眼视光学的临床和科学研究。作为临床医学工作者，没有相应的医疗器械装备、没有相应的医疗器械知识，就相当于缺少翅膀的鹰，特别是近些年来，眼视光专业检查设备不断增加和更新，新技术在眼科应用的范围更加广泛。在专业开办之初，我们的调研结果显示，海南多家二甲，三甲医院以及眼视光中心，近视治疗中心等单位纷纷投资引进了大量先进的眼科仪器检查设备，但是由于我国医学教育模式的限制，从事眼视光特检技术人员几乎没有接受系统性教育，只能在工作中自学摸索，能够胜任设备检查技师的专业人才明显不足。在将这一信息通报给学生之后，学生对眼视光仪器检查技术这一课程感兴趣的程度明显增强，在学习中积极性主动性都明显高于其他课程，学习收获也就自然而然地增加了。

2 课程内容不拘泥于单一教材，而以实用性为目的

眼视光系列教材中的教学内容仅仅包括裂隙灯，验光仪，电生理等基础设备。而近年来眼科仪器检查设备更新很快，应用更是越来越广泛，比如超声生物显微镜，光学相干断层成相，眼底血管造影，脉络膜血管造影，角膜内皮镜等等，均在眼科发挥着越来越重要的作用。为了让学生具备更多的适应未来工作岗位的能力，我们在课程内容中不仅仅安排了教材教学内容，还安排了这些特殊仪器检查设备的应用，不仅仅讲授操作技能，还传授了诊断，应用等与临床工作密切相关的内容。这使得这一课程具有了更强的实用性，虽然授课教师为了这些教材外的教学内容付出了更多的准备时间和更多的努力，但我们的学生也大多因此受到了各家用人单位的欢迎。

3 充分利用眼视光实验室的平台，整合实践内容

我校为了建设好眼视光学专业，在技能实验中心特设了眼视光实验室，购进了专业的相关设备，充分借鉴了温州医学院的眼视光培养模式，②立足于专业特色，将眼科各类仪器检查设备相关实验内容进行科学整合，融入特检技术教学设计中，使得特检技术实践教学不仅拥有更加完善和丰富的教学资源，而且突显了特色专业为教学提供共享的教学特点。

4 强化毕业实习的内容和计划安排

在实习阶段，我们坚持一个老师一个阶段带一个学生的实习计划，给学生充分的动手操作机会，在特检技术实习的部分更是一个时间段内每人单独负责一台机器，从机器的检测到机器的操作再到结果的解读，均让学生自主动手动脑，这样虽然增加了轮转安排和带教的难度，但是培养的学生具有较强的动手能力与分析能力，能够步入工作岗位后立即独立工作，深受用人单位的好评。

5 订单式培养与教学实习有机结合

我们与海南多家二甲，三甲医院，治疗中心建立了良好的合作关系，根据他们的仪器设备情况和对人才需求的要求，在为期1年的教学实习中及时调整学习计划，安排学生顶岗实习以及顶岗后回校再培训，使教学实习培养个体化，优质化，使得毕业生在走向工作岗位后能够真正满足用人单位的需要。

为把我校眼视光技术专业建设成具有我省特色的，独一无二的，教学体系完善、设施先进、特色鲜明、管理科学的眼视光技术专业，我们认真探索，把握规律，与时俱进，以市场需求作为办专业的出发点和归宿，虽然我们做出了一些努力，但仍然需要进一步对其他课程做更深入的探讨和研究，争取把眼视光技术建设成为一个实力强、质量高的特色专业，以满足社会经济发展对应用型人才的需求。

基金项目：关于眼视光专业课程设置的研究（海南医学院教育科学研究专项课题，编号： HYP201101）

*通讯作者：王康宏

注释

第4篇：课件设计特点范文

[关键词] 农田水利 可持续发展

一、和布克赛尔县察和特灌区自然经济概况

1、和布克赛尔县察和特灌区自然地理概况：

察和特灌区划隶属于和布克赛尔县，该县位于准噶尔盆地西北部，地理坐标为：东经84°37′～87°20′，北纬45°20′～47°21′，地处新疆西北边陲，与哈萨克斯坦国交界，北部与阿勒泰地区吉木乃县接壤，西南与克拉玛依市相连，东部与福海县毗邻，西部与托里县、额敏县以白杨河为界，南面在准噶尔盆地腹地与昌吉市、玛纳斯县、沙湾县接壤。

察和特灌区地理坐标为：东经86°21′30″，北纬46°00′15″之间，北距兵团184团团部（查干屯格镇）12km，距县城100km，西距夏孜盖乡22km。

位于和布克河下游的南部平原荒漠性干旱气候。夏季炎热常常盛行干热风，冬季寒冷，降雪量少，积雪薄，多大风，多年平均气温6.3℃左右，最高气温41.9℃，最低气温-39.2℃，年降水量约91.2mm，降水相对偏少，口径20cm年蒸发量为2128.2mm，约为降水量的23.3倍，年平均无霜期天数200天左右，年平均风速为2.4m/s，风向多为西风，八级以上大风日数约26天；年平均相对湿度约56%，多年平均最大冻土深度1.33m，多年最冷月平均气温-16℃，年冻融循环次数小于100次。

2、社会经济概况：

和布克赛尔县是新疆西北边陲隶属于塔城地区的一个纯牧业县，经济发展缓慢，属经济欠发达的县。察和特开发区地形总的特点是北高南低，北西高，东南低，地形平坦，地势低洼，低于毗邻的高阶地40～60m，灌区北部地面高程420m，南部地面高程330m，总落差90多米，地形坡度自NNE向SSE缓倾，自然地形坡度2.86‰～5.11‰，总的平均地形坡度为4.7‰，从水文地质的勘察工作来看，地下水潜水面坡向与地形坡向基本一致，水力坡度较地形坡度平缓，一般为2.32‰～4.07‰，总平均值为3.25‰。适宜种植棉花及打瓜等经济作物。灌区总面积15万亩，其农牧业发展潜力巨大。

二、和布克赛尔县察和特灌区农田水利建设的成就

和布克赛尔县察和特灌区为荒漠无径流区，地势平坦，无地表径流，水资源分布总的趋势为北部多，南部少，西部丰，东部枯。

察和特水库水源主要为额尔齐斯河引水，新疆“引额济克”工程，从额尔齐斯河中游的“635”水利枢纽工程引水，通过136 km的总干渠和干渠输水到克拉玛依市，其中引额济克西干渠经过和布克赛尔县察和特灌区，和布克赛尔县政府抓住时机，从该干渠引水为保证农牧业开发区作物生长期的灌溉用水。

引额济克工程设计水平年为2005年，设计年引水量为8.4×108m3，其中塔城地区和布克赛尔县农业用水1.0×108m3。由于近几年水量的不足，实际供水量为未能达到1.0×108m3。

和布克赛尔县察和特灌区水资源匮乏，不能满足灌区正常的引用水能力，给灌区农牧业生产带来了一定的困难。

三、目前灌区农田水利建设存在的问题

察和特灌区有场外干渠16公里，场内干渠8.675公里，灌溉用水主要通过从引额济克工程。从额尔齐斯河中游的“635”水利枢纽工程引水，注入察和特水库，再有水库提供给察和特灌区。水资源的匮乏，很多土地得不到开发，制约着整个和布克赛尔县经济的发展。

四、实现灌区农田水利可持续发展的主要目标

1、实现全方位节水农业

就和布克赛尔县察和特灌区而言，保证农田水利的可持续发展，就是保证了灌区农业和生态环境的可持续发展。水资源是有限的，只有实现全方位的节水农业，才能实现在有限的资源里进行可持续的发展。发展节水农业就要改变对农业的片面认识，在水资源统筹规划安排的前提下，通过工程措施和农业措施，充分、协调利用水资源，以达到高产、优质、高效的质量效益型农业。

2、实现农田灌溉现代化

目前，我国农业正在有传统农业向现代化农业转变，和布克赛尔县察和特灌区亦应如此。灌区地处平原，机械化作业程度比较发达，但对作物产量、产品质量及种植结构等要求不高，灌溉方式粗放，农民普遍对节水农业意识淡薄。今后灌区要对粗放的管理模式和灌溉方法进行改进，采用一定的工程措施和农艺手段，推进农田灌溉现代化，促进传统农业向现代化农业转变。

五、实现灌区农田水利可持续发展的措施

1、发展节水灌溉

节水灌溉的内容包括输水过程中的节水、田间灌水过程的节水及用水管理过程中的节水。

近几年和布克赛尔县察和特灌区按地区的要求，已在查和特灌区实施了滴管项目，颇有成效，为了减少田间灌水过程的水量损失，可以大面积采用喷灌、微灌、加压滴灌等节水灌溉技术，在这方面和布克赛尔县有成功的经验，今后也可大力推广，从而解放劳动力，提高田间灌溉水的有效利用系数。对于用水管理过程中的节水，灌区在这一方面比较薄弱，有必要加强节水灌溉制度的研究，推行计划用水和科学用水，实行定额用水按方收费，超用加价等措施。

2、加强灌溉工程管理

随着节水灌溉的发展，水利工程管理的任务也显得越来越重要。对于和布克赛尔县察和特灌区水利工程管理部门要克服“重建设，轻管理”的思想，一手要抓节水灌溉工程建设，一手要抓节水灌溉工程管理，作到建设、管理并重。在工程建设期间要加强工程质量的管理，严格实行“项目法人制、建设监理制、招标投标制”，确保工程质量，是灌溉工程充分发挥效益。在工程的运行管理期间，要制定有效的管理机制，指定有关的技术标准、技术规范和管理规程，作好节水灌溉工程的运行管理工作。

3、加强农田水利的科学研究

为了适应调整农业种植结构和改善生态环境的新要求，我们水利工作者要加强水利科技的创新，要认真学习和研究合理的水利工程设计，积极探索水土平衡和水资源优化配置的有效途径。对于和布克赛尔县察和特灌区，要结合本地区特点，因地制宜，全面提高水利工作的科技含量，努力使工程水利向资源水利转变，也就是说要使本地区的传统、落后水利向现代水利、可持续发展水利转变。

4、加快人才培养步伐

长期以来，灌区工程技术人员严重缺乏，科技推广、经营管理方面的人才更是寥寥无几。从当前形式来看，要保证灌区经济的可持续发展就必须加强对基层工程技术人员和管理人员的培养，提高技术人员专业素质和技术水平，同时可以积极从发达地区引进技术和人才，使灌区在水利建设方面具有一支懂业务、善经营管理的高素质专业技术队伍。

第5篇：课件设计特点范文

1.高中数学的特点

作为一门基础性学科，高中数学是继义务教育之后高中学习阶段一门非常重要的课程，其涵盖学科领域的基本知识。但是与初中数学相比，此阶段数学概念抽象性更强，内容的逻辑性要求提高很多，同时对学生的思维性提出更高的要求。在此阶段学习过程中，更注重逻辑推理与演算能力，适用性比较强。在新课改要求下，人教版高中数学在内容与形式上做了一些改变，更适应高中阶段素质教育的发展需求与学生学习需求，得到一致认可，改革后的高中数学内容题型更丰富多样，在内容上更注重不同知识点之间的交叉联系。

2.多媒体课件的设计原则

2.1符合高中数学知识内容特点

很多学生从初中进入高中阶段，都会发现高中数学的逻辑思维与抽象性要求更高，因此在学习过程中思维模式有一定的压力。这就要求数学老师在课件设计过程中充分结合学生的心理与思维特点，通过实例将抽象知识生动化，充分发挥多媒体技术的作用，数学知识点的延伸与实际应用紧密相连，为学生创造轻松愉悦的学习环境。通过多媒体技术，将抽象的知识点形象生动地表现出来，不但能够激发学生对数学的学习兴趣，还能够提高学生的理解力，帮助学生克服心理负担减缓学习压力。

2.2符合数学教学理念

在新课改的要求下，高中数学老师在课件设计过程中要站在学生的角度，从学生立场出发，充分表现数学知识的含义，调动学生的自主学习性，培养提高学生的综合学习能力。在课件实际设计过程中，要为学生演示知识点详细推算过程，与具体实例相结合，逐步培养学生的学习能力。

3.多媒体课件的设计策略

3.1坚持简约性特点

在新课标改革的要求下，高中数学教学阶段应用多媒体技术设计课件过程中要有所侧重，保持简约性特点，在选取课件内容时要有标准，不能太简单或者太复杂，以免花里胡哨，导致学生无法总结归纳学习内容。根据教学内容多设计一些图表，同时使用简明简洁的文字备注，突出重点内容，画面层次感会比较强。此外，在设计过程中要注意颜色的搭配与字体大小，要合理规范，以免引起学生阅读与视觉疲劳。总之一句话，在设计过程中要保持简约的特点，帮助学生掌握重点难点学习内容。

3.2课件设计要有针对性

在多媒体课件设计过程中，针对不同授课内容与环节，课件设计要有所不同。通过合适的文字、图像及动态画面等技术，将抽象难懂的数学知识简化，通俗易懂，实现多媒体技术对教学的辅助作用。

3.3通过课件教师与学生形成良好互动

在数学多媒体课件制作过程中，结合教学内容，要讲究科学实用性，为老师与学生在课堂上的互动奠定良好的基础。此外，课件中的一些实例是激发学生进行逆向思维的基点，课件设计不能仅仅照搬课本知识，而要在重新编辑知识点的基础上保持系统连贯性，或者创新内容设计模式，这样不但能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高教学效率。

3.4充分掌握人教版数学教材中各内容习题之间的紧密联系

在新课改要求下，人教版高中数学新教材在设计内容对应习题的过程中遵循事物之间相互联系的规律，每一章节数学习题不论是在内容掌握还是解题思路上都存在一定的关系。比如教材P117习题2是解二次函数的单调性，其与习题3解二次函数的常数项区间，这两者之间就存在一定的联系，也可以把习题3看做是对习题2的进一步引申，将两者统一结合，就能够更全面地表现关于二次函数的相关问题。

第6篇：课件设计特点范文

做任何事情都需要理念，理念是对所从事工作的一种信念，也可以说是具备的、明确的认识；如经营理念是指经营者对公司"设立宗旨"、"经营使命"以及"管理方法"等所具有的明确的基本认识[1]。明确了这个关键概念之后我们来了解多媒体CAI课件的开发理念。

好的课件应该体现出现代多媒体技术的特点，将文字、图片、声音、影像、动画等资源集于一身。用形象直观的形式丰富的媒体资源、多变的手段使得教师将讲授内容变得易于学生学习，并能充分发挥课件的主动、协作等特点，良好地满足校园网运行稳定下载快速的需要。[2]所以多媒体课件在设计时力求内容生动直观，使用方式直观。

画面设计方面，在设计的时候需要考虑到本课件的适用对象主要是学生，故而将课件页面设计的丰富多彩，画面简介美观，实用性强。通过图片和直观的视频资料充分调动起学生的学习兴趣。在图层结构方面，选用简洁的界面，让使用者在首次使用本课件之时感觉容易上手，从而方便其学习。

在设计本课件的时候，由于本课件是教学用途，除了要遵循多媒体课件的一般规律之外，所以还要遵循教育学的一般规律，这样才能使之在学校教育中发挥其应有的功能。以下是制作多媒体CAI课件的几个原则：

（1）科学性原则：科学性是任何教学用品的最基本属性，要求所传授的知识不容有一点错误，内容的编排要符合学生的思维特点和认知规律，尊重科学知识的的发展规律，绝对不能主观臆想，否则就会误人子弟，造成严重的教学事故。

（2）与传统教学相结合原则：多媒体课件的问世是要辅助传统教学方法将教育水平提升到一个新的层次，并不是要取代原有的传统教学方法。多媒体课件只有和传统教学结合在一起，才能达到预期的效果，发挥其本来的作用。所以，多媒体课件的设计与制作要和传统教学结合起来。例如，课堂演示课件，既利用现代化教学手段解决传掉统教学方式难以解决的问题，又能在课堂上充分使用传统教学方式。[3]

（3）创造性原则：课件的创造性应主要体现在以下在两个方面，即：针对学生的扩展和重新创造和发展创造性思维教学内容的选择。

多媒体课件不能只是书本和其他的复制和粘贴，而应该从中选取适当的知识进行再加工。哪一块扔掉，哪一块扩充和怎么扩充都应该根据规律安排妥当。在课件的使用过程中，一定要利于学生形成创造性思维，这是多媒体教学课件的不竭源泉。多媒体教学课件的信息量大，教学内容丰富且生动，如果教师对课件使用得当，将会极有利于学生从多视角思考，调动起学生的学习积极性。在最初设计课件时，就要考虑为学生让开一条路，给学生以创新的机会。交互强、可控好的课件才有利于教师根据教学（学生思维）的进程，自如地运用课件服务教学。[4]

（4）实用性原则：多媒体课件要达到的目标是利用所收集的文本，照片，视频和其他资源等资料并将其整合之后充分利用多媒体色彩的直观、形象特点优化学习内容、提高学习效果。利用多媒体课件进行自学，大多使用单机播放，由用户本人进行操作。多媒体课件的制作应以软件的运行环境和课件的可操作性为核心，选择适合的学习环境以及设备。要体现多媒体课件的易于推广和单机配置兼容，同时又要考虑到文本资料符合阅读习惯，表达清晰流畅，达到人机良好交互，满足体育爱好者自学使用的标准。让多媒体课件的使用值达到最高，真正服务于大众，提高学习效率。

（5）直观性原则：多媒体课件的最显著优势在于能将抽象的内容形象化，还原技术动作和比赛场景。课件的制作要体现直观性的特点，最大限度地使知识结构形象化，体现在课件画面中包括文字的简洁、动画的形象、图形的美观、菜单的友好、提示的温馨、按钮的布局等课件元素的处理和安排。课件使用的文本要精简，尽量提炼短语和关键词。图片和动画要切题、清晰，注意控制数量和动画时间。整体版面要整洁、统一，精简每个页面颜色不超3种，注意背景与文字的色调对比，背景为深色调，则文字用浅色调。菜单、按钮、插件、动画、声音等也尽量配合页面布局和课件整体色彩基调，这样才能对给学习者尽可能直观地展示出标准规范的示范动作，有利于在其大脑中建立正确、清晰的动作标准，得到更好的训练效果。

（6）内容可扩充性原则：制作完成后，使用者在使用时可根据需要对课件进行有针对性的更新和修改。

参考文献：

[1]刘伟伟.互动式多媒体课件的设计与应用研究[D].山东师范大学硕士论文，2008.

[2]S起东.体育多媒体CAI课件设计与开发[J].边疆经济与文化，2007，10：162-164.

第7篇：课件设计特点范文

关键词：高职;说课;课件;设计;

一、引言

说课是教师口头阐述课程的开发、设计、建设、改革的理念与做法。说课课件是利用计算机技术将多种媒体信息按照一定的方式组合在一起的教学程序。

二、课程说课的内容和特点

(一)课程说课内容

说课作为一种教学、教研改革的手段,能有效地调动高职院校教师投身教学改革,学习教育理论,调动钻研课程教学的积极性,对深化课程开发、推动教学改革、提高教学质量有着十分重要的作用。高职院校课程的说课是将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚。

(二)说课设计特点

内容设计是高职课程说课的核心,设计的好坏直接关系到说课的成败,要深入理解说课特点才能设计好课件,说课的特点如下:①说课者要站在专业的高度进行设计;要以现代高职教育教学理念为切入点;要以“做中教、做中学、做中考”为中心点;要以先进的教学模式为突破点;要以说明课程的重点、难点及解决办法为落脚点;要以教师为主导、学生为主体做为支撑点。②说课与备课不同。备课着重研究解决课堂中的“教什么”、“怎么教”等具体实施环节,而说课除此外,还研究“为什么这么教”的教学理论问题。说课是在备课的基础上,由授课教师面对同行或评委说出某节课的教学设想及理论根据。③说课与讲课不同。讲课只重视授课内容、方法,而说课除此外,还要注重“为什么这样教”的教学理论;说课语言是介于汇报与讲课之间,不但具有汇报语言的精炼性,而且具有讲课语言的生动性;讲课是课堂上教师与学生间的双边教学活动,说课是课堂外教师同行间的教研活动。

三、说课课件设计

说课课件不是说课内容的简单堆砌,“说课稿搬家”,而是要在深刻理解说课内容的基础上进行再创作,通过教师的演说和同步演示,实现既定的说课目的。

(一)说课课件设计目标

课件是说课的主要载体之一,设计的好坏直接影响到观众的视觉效果。要做到三个统一:统一思想、统一标准、统一风格。既要做到图文并茂,又做到用图恰如其分;既要做到音乐联动,又要防止音乐过度;既要突出重点,又要考虑细节;既要体现简约美,又要体现内容精。

(二)说课课件设计要点

在课件制作时,采用合适的制作软件,依据科学性和艺术性相结合的原则对说课内容的结构和素材进行合理的处理,突出课件的多媒体辅助功能。制作优质课件要把握好几个要点:

(一)创意要新颖

在设计之初就要树立创新和超前意识,要充分体现高职教育理念,突破常规制作模式。在设计时,要注意内容的深度和广度,选材要“精”,呈现方式要“活”,要充分考虑说课的实际需要,必须以实用为首要目标。

(二)风格要统一

①不仅内容与课件本身的风格要统一,而且要注重各图片间的整体性与协调性;②要注意画面简洁、实用、突出主题,内容要少而精;③在课件制作过程中应注重“文”、“图”、“声”、“动”等要素的有机搭配,要有连贯感,不能出现与说课内容无关的元素。

(三)版面要美观

在版面布局中,注重版面的和谐美、韵律美、立体美和简洁美。要从人们的视觉习惯来把握多媒体课件设计基本原则:①重点内容可以放在画面的左上方,以便得到观众更多的注意;②重点突出信息要赋予鲜艳的色彩,而其它信息则用黑、白、灰色调;③布局要在平衡中求变化、错落有致,切忌堆砌,更不能见缝就塞;④选择较为浑厚、清晰、横竖宽度差异不大的字体(如中文:华文新魏、华文琥珀、黑体;英文:Arial),在中文字体上的选择最多不要超过3种,英文不超过2种。

(四)色彩要和谐

颜色分为暖色(红、黄、橙等)和冷色(青、绿、蓝等)。①要根据主题设计出主色调, 主色调作为基本色调,必须与主题协调一致,特别是背景色,对整个多媒体的衬托起着主导作用(背景色一般采用纯度较低的冷色调产生宁静的感觉、长时间观看不会引起视觉疲劳);②颜色不能一味不变,要有所变化才能引起注意,产生节奏感(如一个课件分为三个层次,背景的主色调是蓝色,一层可以是深蓝,二层可以是浅蓝,三层可以是淡蓝);③颜色不宜过多,力避过分用鲜艳的色彩,要注意背景与正文的颜色搭配,色彩的可辨性和协调性。

四、说课课件保障措施

课件设计完以后,要通过加强测试环节来提高课件的可用性、保障课件质量。

(一)课件测试要到位

课件安装要方便、操作要简单、容错性要好、兼容性要强。通过测试课件的稳定性、各个链接是否正确有效、各种媒体是否播放流畅、是否能在不同计算机系统上使用来达到目标。

(二)课件工具要先进

运用先进工具和技术装备武装说课:①可利用倒计时软件把握说课时间;②使用电子教鞭提升说课的科技含量。

本文探讨了高职课程说课的内容和特点,课件设计目标和要点,课件保障手续,可为高职院校教师说课提供有益参考。

参考文献

第8篇：课件设计特点范文

1课件制作

1.1课件开发及制作的选择1.1.1多媒体课件开发平台多媒体课件的制作不同于普通软件的制作，能够进行多媒体课件开发的平台有MS-DOS、WINDOWS、LINUX等操作系统。由于WINDOWS操作系统具有能提供强大的系统功能、支持多任务环境、友好的图形用户界面和灵活的操作等特点，因而成为众多计算机特别是个人计算机的操作平台，并在多媒体课件开发领域得到了广泛的应用。1.1.2多媒体的制作软件在WINDOWS上进行多媒体课件开发，大体上可以分为两种：一种是适用于计算机专业人才的系统开发软件，如VISUAL，C++、PASCAL、VISUALBASIC等，其特点是运行效率高，可根据需要进行设计而不受第三方软件的功能限制。另一种是利用流程线和工具图标的多媒体课件开发软件，常用的软件有Authorware、PowerPoint、ToolBook、Action、DreamWeaver、洪图、方正奥思等开发软件等，其特点是简单直观、易学易用。其中Authorware多媒体课件制作是一门实践性强、综合性程度高、联系广泛的学科。它不仅涉及课件制作技术，还涉及文字处理技术、图像处理技术、声音处理技术、视频处理技术、教学设计思想、美学思想等。1.2教材选择在课件的制作过程中，我们学科组以黄兆胜编写的国家十一五规划教材《临床中药学》为基本教材，原药物图片90%以上采用了经严格鉴定的网上相关图片，以及有针对性的动画、其他网上资料。1.3脚本设计脚本内容包括课件设计的总体思路、设计风格及技巧方法等，是课件制作成败的关键，也是课件吸引人与否的精华所在。脚本设计应力求内容丰富，重点突出；界面友好，美观清晰；既要有宏观的整体把握，又要有细节的具体处理，大到课程内容的取舍，小到每个页面的安排，都是脚本设计所要涉及的。1.4媒体素材搜集与处理1.4.1图片由于图片是素材的主要部分，因而图片文件的搜集和处理是本课件制作的重要工作。图片的来源主要从互联网上下载得到。图片的处理是非常耗时的工作，首先要将这些图片进行必要的剪裁和修改，适当调整亮度、对比度、色饱和度等，必要时还要使用滤镜等一些专用工具进行处理，从而得到所需要的特殊效果。有时还要把BMP等格式的图片转换为JPEG或GIF格式，因为JPEG或GIF格式压缩比较高，文件较小，便于储存和播放，有利于单机版课件转化为网络版课件。1.4.2音频声音在本课件的制作中使用并不很多.音频文件主要使用Windows和PowerPoint中所配备的，部分采用了互联网上下载的音频文件。为了减小文件体积，配合动作的音频文件一般采用MIDI格式，背景音乐等使用WMA或RA格式，播放质量和速度都有保证。

2制作体会

在本课件的制作和使用过程中，对于利用多媒体课件讲授本课程的特点和优势有了一定的体会，主要如下。2.1加大信息量多媒体课件教学与传统的板书教学的主要区别之一就是信息量大，除文字外，图片、音频、视频及动画等素材可随意插入。因此课件制作时要求信息量一定要丰富，选择素材要有针对性。在制作过程中引入了大量的图片素材，如在讲授中药之前,先将其植物图片呈现,能使学生增加对药物的直观地感性认识。2.2活跃课堂气氛对于相对枯燥的内容，则利用多媒体的优势，适当引入有特色的素材，激发学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂气氛的作用。如在讲授熊胆这味药时，引入了人工引流熊胆汁的Flas，从而使学生在轻松的气氛中掌握知识要点。

第9篇：课件设计特点范文

关键词：课件；计算机基础；多媒体

中图分类号：TP391.4

现代教学的手段中，多媒体技术已经成为一种优化课堂教学效率的重要工具。在多媒体课件的辅助下，教学活动能够冲破时空的制约，让教材上静止的知识以形象、生动、直观的动态方式展示给学生，使学生能够充分发挥自己的想象力和观察力，增强学生求知的欲望，提升教学的趣味性，提高学生分析问题的能力，激发学生学习的兴趣。正面引导学生学习的积极性，让学生在愉快、轻松的环境下，快速有效地获取知识，激发思维，提升学生的综合素质，从而达到优化课堂教学效率的目的。

1 多媒体课件的制作原则

多媒体课件是一个教学的辅助工具。具有高效的教学辅助功能，是以服务教学目标为目的的，所以，多媒体课件在制作时应该首先思考学生的需求和教学内容的需要。设计制作课件时，应符以下列原则为依据：

1.1 符合学生的认知规律

多媒体课件的设计与制作要符合学生心理的特点、年龄的特点和学习习惯，同时综合教师本人的哲学观、系统观、方法论，合理的筛选、组织教学信息，制作的多媒体课件要有特点并符合学生的认知规律。同时，还要考虑学科的特点、教材的内容、教学的目标，要有选择，有针对性地高效使用多媒体课件。多媒体课件的设计与制作一定要符合课程的要求，紧紧围绕教学目的去设计、使用，多媒体素材的选取应同步于教材的内容。

1.2 整体性原则

据相关调查统计：在传统教学的过程中，如果学生只是凭借听能够记住的教学内容仅为20%，如果同时用眼看能够将比例增加到30%，眼耳相结合后掌握的内容可高达65%。由此可以看出多种感官相结合，能够大大提升课堂教学的效果，多媒体课件就是因其自身的生动、直观、形象且内容丰富，能够更好的调动学生学习的积极性，让眼、耳、脑等感知器官对教学的信息同时进行处理，从而让学生能更好地吸收教学内容。所以，课件的制作应该综合考虑视听效果，合理选择素材。综合学生的多种感官的调动，有机的结合课件形式与教学内容，达到课堂效率的整体最优化效果。

1.3 直观性原则

多媒体课件的设计与制作是综合多种计算机技术及多媒体素材之长，形成图文并茂且具有动态效果、学生互动的环境，此时传递的信息富有极强的直观性和真实感，能够将学生的各种感官充分调动起来，发挥学生的各种思维能力；而且多媒体教学还能够充分展现计算机的强大互动性、重现力和表现力，这是传统教学中“一支粉笔、一块黑板”所不能达到的效果。课件服务于多媒体教学，因此课件的制作要侧重于常规教学中的重、难点，或使用单一电教媒体难以直观表达的内容进行多媒体教学。

2 多媒体课件设计的主要阶段

2.1 课件制作过程

2.2 选取教学章节，明确教学目的。选取教学章节是开发研制CAI课件的重要环节。选题应该从CAI使用的必要性以及可行性等方面来进行，选取授课内容中较为抽象、不好理解、难于通过语言描述、难以捕捉的一些规律、需要反复练习才能掌握的内容等，通过借助CAI课件能够达到事半功倍的成效。选则课题的同时，还应该分析并明确所选课题实施后能够达到的教学目标。

要认真分析并研究计算机基础课程的相关教学文件，包括教学大纲、教材及其他教学文件等，要从学科领域的整体性出发，思考怎样才能满足教学的基本要求，怎样才能更好的实现课程质量标准，怎样才能更多的培养学生的能力，明确教学目的。从最基本的实现教学目标出发，将课件的设计与制作完成。

2.3 教学设计的阶段。教学设计的阶段，我们的指导思想就是：一切以教学大纲为前提，结合学生的具体情况，把教材中教、学的结合点体现出来。目前计算机基础课程是各高校中非计算机专业的新生入学后接触的第一门的公共基础课。计算机基础课程的教学目的就是为了让学生在能够更好的在信息化社会里学习、生活、工作，在这些阶段中应该具备的各种计算机基础知识及计算机的基本操作技能都是我们的教学目标，同时也要给学生后续课程的学习打下坚实的基础。前几年，我们学校在学生的入学计算机基础教学中采用了上海市教委的计算机等级考试的一级考试大纲，内容是计算机文化基础的相关知识，教学内容的安排主要是讲授OFFICE办公软件、动画的制作、图像的处理、网站的制作等。同时学校还要求所有参加过计算机基础课程学习的学生参加一次全国计算机等级考试，同时，结合学生的心理、年龄、个性等特征，预测学生在基础知识、基本技能及表达等方面的情况，以此为依据来确定课件制作过程的难易度。总之，本阶段就是要预先勾划出课件的基本框架并且确定要实现的教学效果。

2.4 脚本设计阶段。针对每页的对象，如文本、图形、动画等，分别建立脚本设计卡，卡片内容应包括内容：（1）卡号。卡片的标注，自然数序列，方便文档的管理；很多人不重视卡片号，这对卡片的排序也很不方便；（2）内容。各类页内对象的标注：1）文本：指出文本的内容，字体的大小、属性等。如需应用“热字”，则另行说明。2）图形：总图和按需要而拆开的局部图，分别画在不同的卡片上，编以不同的卡号，尽量线形线色，函授曲线要注明表达式。3）动画：绘制出动画的初始状态，包括背景；对每个动画体现出它的典型位置。4）图象：指明资料来源，尽量说明文件格式。5）视频：描述其内容，并指明来源。6）音效：说明其内容，来源；（3）对象的控制以及流程控制。在课件中进行流程控制的部分全部由页编号卡号的接续链及其相应的控制符实现，控制的内容有控制页内对象，控制对象之间、页之间、入口和出口等项目。

计算机基础课程中多媒体课件的开发是在结合本校及其他院校的《计算机基础》课程教学活动实践的基础上，结合众多任课教师的任课经验，针对学生在学习中遇到的难点、重点知识进行详细的演示和讲解。课件的制作具有非常鲜明的特点，能够给各高校作为计算机基础课程的辅助工具，帮助教师教学并让学生能够进行参考学习。教学的过程中有了多种媒体的参与，大大提生了课堂的教学效果，这已经变成现代教育的特点。各高校的教师越来越多的应用多媒体教学，变为研究开发CAI课件的生力军。

参考文献：

[1]陈命家.科学利用多媒体技术提高课堂教学效果[J].中国高等医学教育，2003（5）.

[2]朱训玲.妙用多媒体课件，提高课堂教学效率[J].湖北广播电视大学学报，2010（1）.

[3]牛风平.课堂教学与多媒体课件的整合[J].中国信息技术教育，2009（24）.