会计实习的基本内容精选(九篇)

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第1篇：会计实习的基本内容范文

一、财务会计课程体系目前状况及存在的问题

1．课程体系结构划分不明确

财务会计学课程一般分为初级会计、中级财务会计和高级财务会计3部分。但对于初级、中级、高级的财务会计学课程应该包含的内容，却没有统一的认识。在实际的课程内容和教材编写上难以把握。例如。对于企业最基本、最简单经济业务的账务处理程序和方法、会计核算的基本前提和一般原则、财务会计报告等理论内容。初级会计学阐述过，中级会计学有涉及，高级会计学也有描述，且基本内容差异不大。又如，独资、合伙企业财务会计学知识，本来属于初级财务会计学知识，但却列入高级会计学，造成高级会计学课程内容“忽‘高’忽‘初”．难以形成系统的体系毗又如，非货币易，在企业中也是常见业务，其处理的基本内容应放在中级会计。而不是高级会计。

2课程内容体系条块分散

中级财务会计课程体系的章节安排基本上是按会计要素内容的不同来分类设置的。一项经济业务的账务处理往往涉及多个会计要素的确认和计量，这必定会造成相同经济业务在不同章节体系中的重复论述以及课程容量的虚增等。例如，现金折扣的总价法、净价法的处理，涉及应收账款、存货、应付账款及主营业务收入等，至少在3个会计要素中重复讲述。又如，非货币易本是一项完整的经济业务，按会计要素顺序来安排，就会造成内容分割，人为增大教学难度。很多会计理论和会计准则的内容是对某一类或全部会计业务的总体描述，在结构上是不宜进行条块拆分的。例如，中级会计学往往将关于资产减值业务的论述分散地放置于各项资产业务处理的条块体系中。实际上，资产减值业务是资产期末计价会计方法的具体应用，其凝练度较高，应该集中加以比较论述，这样既可以在教与学的过程中进行系统、直观的对比，也可以帮助学习对象充分了解资产减值业务的实质，有利于专业理论被系统地消化和吸收。

3．专业理论与实务层次级差不够合理

初级、中级、高级会计学的专业理论级差层次存在不合理的现象。具体表现为“两头小、中间大”。初级会计学部分原理、概念描述过多。而实务操作内容简单、数量较少；相对于初级会计课程而言。中级财务会计的内容和难度急剧增加。造成初级会计学起来太容易，中级财务会计又太难。学生难以适应脚。高级会计本应体现专业理论与实务的高度统一．但实际上该部分内容往往是对初级、中级理论与实务内容的重复描述。出现重实务、轻理论的现象，有高级会计实务之嫌。

4．实验教学薄弱

财务会计是实践性很强的的课程，由于种种原因，安排学生到企业中实践越来越难。很多学校都采用手工及电算化模拟实习。电算化模块主要是针对企业实际开发的，与教学实践结合不好。

二、财务会计课程体系模块的划分构想

针对财务会计课程体系的目前状况及存在的问题，应调整初级会计、中级会计和高级会计的内容体系安排，同时对中级财务会计内容在教学安排和教材编写中做重新划分。并加强实践环节。笔者对财务会计课程体系模块的划分构想如下：

1．初级板块

分为3个子模块：会计原理、会计基础、与中级财务会计的衔接模块。会计原理子模块主要包括：会计基本理论的内容，如会计的涵义、目标、职能，会计要素，会计科目与账户，复式记账原理及其应用等：会计基础子模块主要包括：会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查、财务会计报告、会计核算程序等会计核算方法和会计工作组织(会计处理流程)；与中级财务会计的衔接模块主要包括：会计核算的基本准则、账户按用途和结构分类、企业的资金循环业务流程、银行结算方式及简单的票据业务、税收基本业务等一系列内容，应将货币资金的核算、与货币资金收付直接相关的其他会计要素的初始确认和简单计量、经营成果的简单核算与计量等作为最基本的会计业务处理置于初级会计学部分。新晨

2中级板块

鉴于中级财务会计教学中．长期采用以会计要素的确认和计量来划分教学内容的习惯和以会计要素划分基本教学内容具有的简洁、与会计报表要素具有一致性等优势，对于企业生产经营基本业务内容，如供应、生产、销售、资金筹集、利润形成和分配等仍以会计要素来划分，有利于掌握财务会计的基本业务的核算原则和基本的会计处理方法。但在安排教学内容时，应考虑业务本身的整体性，会计要素之间重复确认和计量的内容应视情况删减，进行整合。其他仍属于企业常规常见业务，但有一定理论和实践难度的内容。如投资、资产计价、资产减值、借款费用、非货币交易、债务重组等，应以会计原则为导向来安排。注重内容的整体性。划分中级会计内容，有利于学生进一步从会计原则高度认识和理解财务会计的要求。

3．高级板块

高级会计学主要是从会计原则的理论高度出发。结合具体会计准则的基本规定和具体要求。阐述财务会计信息在特定条件下的确认和计量。为全面且高质量地输出会计信息而服务口】。高级板块内容应涵盖企业业务中一些常规内容的延伸，属于成长中不太成熟的内容，如商品期货会计、退休金(企业年金)会计、融资租赁会计、中期报告和分部报告以及那些突破甚至否定会计假设的特殊业务。如合并会计报表、分支机构会计、外币报表折算、物价变动会计、衍生金融工具、企业清算、重组、破产、企业合并与分立。

4．实践板块

财务会计的实践教学环节非常重要。一方面可以提高学生对所学知识的感知度和动手能力。另一方面还可以通过实践进一步形成初级、中级、高级会计之间的联系。随着对大学本科教育教学目标定位的调整。应更加重视财务会计课程实践能力的培养。实践板块内容应包括初级会计实践和中级会计的实践。初级会计实践围绕初级板块内容进行。可将实验室的模拟实习与教学计划中的专业认识实习结合。中级会计实习，既应重视对财务会计核算业务的实习。更应联系企业的生产、营销、人力资源等方面来进行。

参考文献

[1]荆新，孙茂竹，张玉周．财务会计学课程设计的一种新方案[J]．会计研究，2002(6)：36．

第2篇：会计实习的基本内容范文

综合复习与巩固成本会计课程所学的理论知识，做到理论联系实际，培养和提高会计核算的实际操作能力。

加深对成本会计核算过程以及核算方法的理解和掌握，为毕业后从事会计工作打下坚实基础。

实习内容：

本次实项内容：

1.各种成本费用的

归集与分配。

2.各种成本基本计算方法（品种法、分批法、分步法）的综合训练。

一、生产成本的归集与分配是基础部分，它对以后几章内容有很大作用。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品七个方面进行了分章做题练习，经过实习我基本能够对这些费用进行分配。在这些章节中难度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做题训练，就能熟练掌握了。可以说这些章的内容不难，学好了这些，以后的部分学习起来就容易了。

在材料费用方面，分配费用比较简单，比如一批材料为几种产品共同使用，应根据一定的分配方法如按材料消耗定额或材料定额费用分配，从而计入各产品成本；人工费用方面，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法如实际工时进行分配后分别计入各成本项目；辅助生产费用方面，在本次实习中，主要运用交互分配法分配，这里用的方法相对来说难度比前面的大，不过最重要的求分配率；制造费用的分配方面，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法如工时比例、定额材料比例，分配计入各有关产品的基本生产成本项目中；废品损失计算，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失；完工产品和在产品成本的计算是成本核算的最后一项内容，也是很难很重要的部分在实习中我们主要用约当产量法，定额成本法和定额费用分配法来做,在这里我们花费了好多时间。

二、各种产品成本计算方法综合运用。在实习的过程中我们只是讲了品种法.分批法和分步法。其中品种法是最基本的方法，好多企业都用这中方法，在实习过程中花费了好几节课；而分批法是按批别作为计算对象，是一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题；分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产，分步法是最难的，分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法，分步法实际是品种法的多次应用，最难的部分是要成本还原，学习了这些方法后老师带着我们对这些方法分别做了综合训练。

心得体会：

1.经过四周的实习，让我真正体会到成本会计是一项巨大而复杂的工作，它最考验一个人的耐力与细心，每一个过程都是非常的复杂与繁琐，所以一定要养成细心做事的习惯；

2.经过实习，使我比较全面、系统的了解和熟悉了现代成本会计核算各个环节的基本内容，加深了我对成本会计核算基本原则和方法的理解，使我对成本会计操作的基本技能更加熟练，为我们以后的学习和工作打下了坚实的基础；

3.以前没有学懂的一些东西，在这个实习过程中我基本把它们弄懂了，可以说这是对我所学知识的复习和深化；

4.实习中以前教我们财务会计的那个老师采用的方法就是让同学来讲，同学讲后又亲自来给同学讲，我认为这种方法很好，它可以锻炼同学的能力又可以督促同学的实习，同学可以充分发挥自己的长处来给同学教授好的方法和知识。

实习中不足：

1.我们在实习的过程中只是根据实习教材做题训练，虽然在这个过程中我们学会了做一些题，但是没有到校外企业进行实习，没有在实际环境下亲身实际操作过，以后工作中碰到有些实际东西我们仍然不会做；

2.在实习过程中因为认识上有许多不足，要达到理论与实际的真正结合仍需加强训练，并投入更多的实践。

实习建议：

1.我希望学校给同学联系到校外企业进行实习，只是在教室里做题和讲题不太好，并且有时会让同学感觉到很枯燥；

第3篇：会计实习的基本内容范文

综合复习与巩固成本会计课程所学的理论知识，做到理论联系实际，培养和提高会计核算的实际操作能力。

加深对成本会计核算过程以及核算方法的理解和掌握，为毕业后从事会计工作打下坚实基础。

实习内容：

本次实项内容：

1.各种成本费用的归集与分配。

2.各种成本基本计算方法（品种法、分批法、分步法）的综合训练。

一、生产成本的归集与分配是基础部分，它对以后几章内容有很大作用。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品七个方面进行了分章做题练习，经过实习我基本能够对这些费用进行分配。在这些章节中难度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做题训练，就能熟练掌握了。可以说这些章的内容不难，学好了这些，以后的部分学习起来就容易了。

在材料费用方面，分配费用比较简单，比如一批材料为几种产品共同使用，应根据一定的分配方法如按材料消耗定额或材料定额费用分配，从而计入各产品成本；人工费用方面，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法如实际工时进行分配后分别计入各成本项目；辅助生产费用方面，在本次实习中，主要运用交互分配法分配，这里用的方法相对来说难度比前面的大，不过最重要的求分配率；制造费用的分配方面，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法如工时比例、定额材料比例，分配计入各有关产品的基本生产成本项目中；废品损失计算，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失；完工产品和在产品成本的计算是成本核算的最后一项内容，也是很难很重要的部分在实习中我们主要用约当产量法，定额成本法和定额费用分配法来做,在这里我们花费了好多时间。

二、各种产品成本计算方法综合运用。在实习的过程中我们只是讲了品种法.分批法和分步法。其中品种法是最基本的方法，好多企业都用这中方法，在实习过程中花费了好几节课；而分批法是按批别作为计算对象，是一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题；分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产，分步法是最难的，分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法，分步法实际是品种法的多次应用，最难的部分是要成本还原，学习了这些方法后老师带着我们对这些方法分别做了综合训练。

心得体会：

1.经过四周的实习，让我真正体会到成本会计是一项巨大而复杂的工作，它最考验一个人的耐力与细心，每一个过程都是非常的复杂与繁琐，所以一定要养成细心做事的习惯；

2.经过实习，使我比较全面、系统的了解和熟悉了现代成本会计核算各个环节的基本内容，加深了我对成本会计核算基本原则和方法的理解，使我对成本会计操作的基本技能更加熟练，为我们以后的学习和工作打下了坚实的基础；

3.以前没有学懂的一些东西，在这个实习过程中我基本把它们弄懂了，可以说这是对我所学知识的复习和深化；

4.实习中以前教我们财务会计的那个老师采用的方法就是让同学来讲，同学讲后又亲自来给同学讲，我认为这种方法很好，它可以锻炼同学的能力又可以督促同学的实习，同学可以充分发挥自己的长处来给同学教授好的方法和知识。

第4篇：会计实习的基本内容范文

［关键词］ 会计学专业； 实践教学； 教学改革

实践教学旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能，进行分析和解决实际问题的能力。本文结合本校会计专业实践教学的具体情况及对一些高校会计专业实践教学的调查了解，指出目前高校会计学专业在实践教学过程中存在实践教学内容单一、实践教材落后、实践基地不健全等诸多问题。

1高校会计专业实践教学现状分析

1．1实践教学内容单一

目前大多数高校会计专业实践教学主要以模拟为主，围绕会计的操作规程进行动手能力模拟训练，而且这种训练，一般是以制造业为主设计的，并且局限在会计核算上，对于其他行业会计核算开展的却很少，行业单一，内容简单，并未真正实现对学生业务训练的作用。

1．2指导教师实践经验不足

目前我国高校会计专业实践教学大多是由教授理论课程的教师承担，高校会计教师大部分直接来自于高校毕业生，没有参加企业会计实践工作的经验，对知识的感性认识不够，动手能力不强，对企业实际工作中存在的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力，其在会计实践教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生，缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力，影响了实践教学质量。

1．3实习基地不健全

会计专业实习基地不健全主要表现在两个方面：一是校内实践基地条件差，据调查大部分高校尤其是非财经类院校对会计专业实践经费投入不足，致使校内实验、实习基地的软硬件设施不健全；二是校外实习基地建设困难，与校外单位建立合作关系，是多数高校所采取的一种会计实习教学方式，但由于合作方收入与付出不对等，企业一般没有动力成为高校的会计实习基地。即使学校与一些企业、会计师事务所等签订了学生实习实训协议，但由于企业财务信息具有一定的保密性，多数企业不愿意放手让学生进行实际操作，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容和对整个会计核算组织程序的理解，造成校外实训往往没有实质效果。

目前高校会计专业实践教学环节中还存在毕业论文撰写不规范，实践教材仿而不真，学生实习、实验课程成绩考核没有科学的指标体系等现象。

2完善高校会计专业实践教学的措施

2．1构建会计实践教学体系

在实践教学环节中，需要构建一个既合理又便于实施的会计实践教学体系，以便于对实践教学作出统一安排。笔者认为，高校会计实践教学体系基本应包括珠算、点钞、书写规范等基本技能训练；针对课堂讲解内容进行的随堂专项训练；一门课程结束后进行的课程模拟训练，如会计电算化应用训练；企、事业单位账务处理流程应用等综合模拟训练；以职业能力为导向的职业资格培训；企、事业单位的在岗实习6部分基本内容和组织学生到校外知名企业参观学习，聘请校外知名专家来校给学生做专题报告3部分辅助内容。使会计实践教学纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合，形成多层次实践教学体系，改变高校会计实践教学项目单一的现状，培养学生的综合能力。

2．2配备双师型教师队伍

双师型教师是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。针对高校会计教师实践经验不足的问题，学校可以采用以下3种方式解决：（1） 长期聘用或临时聘请有实践经验的人来学校担任专门的会计实践课程指导教师，丰富教师队伍；（2） 定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位参加实训，也可以鼓励教师到企、事业单位去做兼职会计。

2．3加强实习基地建设

完善校内实践教学环境，建设高质量的校内实习基地，重点在于提高学校领导对会计实践教学的认知程度，加大实习经费的投入，建立多功能的综合模拟实验室，建立起能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境。

加强会计实习教学除在校内实践环境中模拟外，还必须在校外建立较完整的学生就业实习基地，使学生到企业进行在岗实习。加强校外实习基地的建设，学校可以从以下方面着手进行：（1） 学校选择一些在行业里比较有代表性的中小企业建立实习基地，采取定期委派学校专业骨干教师深入企业，为企业进行财务诊断，为企业财会人员后续教育进行培训等方式，使企业相信与学校合作可以获得经济利益，进而可以提高企业接受学生实习的积极性，确保学生校外实习效果；（2） 学校与会计师事务所、上市公司等具有研究性的企业建立“产学研”基地，学生可以在实习基地实习，教师可以依托实习基地开展会计应用研究和会计咨询服务，进行教学案例及教材开发。（3） 加强与当地的事业单位及政府机关合作，建立学生实习基地，派遣学生到政府机关、事业单位财务部门实习，使学生了解事业单位、政府单位的账务处理流程。依托校外实习基地，为学生提供一个稳定的实习机会，使学生在真实的环境下，获取第一手感性知识，真正将所学的专业知识运用到实际工作中。

加强会计实践教学还应该注重毕业论文的撰写，要求学生的论文一定要和具体的案例结合起来，要求学生以从市场获得的实际数据作支持，论证自己的观点；规范实习教学过程，建立健全实习的相关管理制度；建立健全实习资料库，包括制定切实可行的实习教学大纲和具有一定应用价值的实习教材等。

主要参考文献

［1］ 张培英， 马海鹰． 会计学专业实践教学改革探索［J］． 会计之友，2008（13）．

［2］ 吴涛． 会计专业实践教学体系之构建［J］．会计之友，2009（21）．

第5篇：会计实习的基本内容范文

［关键词］会计专业；创新创业；实践教学

伴随国内经济的快速进步，当前愈来愈多的高等院校里面都创设了有关创新型与创业类的教育实践的教学活动，这也是深度推进高等院校专业性质教学的革新与进步，更是培育大学生拥有创新意识以及综合实践技能的主要渠道。现如今，国内愈来愈需要会计专业人才，即便是在大学生的数量愈来愈多、就业情况不大理想的当前，会计专业毕业的大学生仍旧有着很多的就业机会，并且本专业的毕业生在各个地区当中的岗位招聘都多。与此同时，会计专业是实用性很强的一个专业，并且实际实践性质也比较强，为此应当培育本专业学生的会计业务能力以及有关的会计专业技能。

1在创新创业中会计创新创业人才的重要作用

伴随国内经济的快速进步，创业刚刚起步的公司里面，每一项工作内容都停留在摸索的阶段，大部分公司当中的财务体系以及内部管控程序都需要一直做出改进，所以会计专业的创新型以及创业类人才对这样的公司有着十分重要的作用。针对有一些刚刚起步的公司来讲，公司当中的会计工作的日常职责不单是要会做账以及申报财税，这些类型的人才还应当要掌握本企业的日常运转情况以及本公司里面总体资金详细情况，以辅助本企业赢得最多的经济支撑，寻找到最多的注资途径以及注资方式，让本企业可以受到愈来愈多投资者们的欢迎。除此之外，这样的人才等到公司迈入到快速运转的时期时会起到更大的作用。上述提到的人才对公司里面的管理工作有着同等重要的作用。无论是哪一个公司里面的会计都是在对本企业做出预算工作的首个了解者，并且也是监督公司日常经营情况的管理者。现阶段，公司里面的会计员工会加入到本企业的筹划工作、管控工作以及评比工作业绩等多项工作当中。会计员工能够借助于本企业的资金支出主要方向来判定本公司的日常经营情况，再经过预算工作以及管控成本费用来决定本企业管理期间的一些日常决策工作以及各项投资决定。这种类型的人才不单可以为刚刚起步阶段的公司设定出完整的各项财务管控条例以及内部管控体系，还可以为公司设定出最好的方案给出参照根据，为公司节省大批量成本费用，优化本企业的日常营运管理与控制工作，为企业获取最多的经济利润。

2老式会计专业实践教学的基本内容

所谓的实践教学，指的是力求培育本专业学生能够将日常工作当中的技术性问题全部处理妥当基本能力的主要内容。其对扩增本专业学生理论知识储备，以及提高本专业学生日常业务能力以及会计专业技术能力的有着十分关键的功用。会计专业当中的实践教学一定要以发掘学生的潜藏能力、提高与培育本专业学生的业务技术能力为主要教学任务。与此同时，在学校为本专业当中的学生教授专业知识期间，还应当要将理论专业知识与有关教学实践融合起来，持续性地增强实践教学，让学生可以将理论专业知识储备向日常实践运用能力方向转换。老式本专业当中的实践教学内容普遍都涵盖了，刚入学时候的军训，走入社会当中的现实实践、仿真实习、本专业顶岗实习以及结业论文等，详细来讲主要涵盖了以下几点内容：（1）刚入学时候的培训与校内的军事化训练。这个阶段主要是刚迈入大学校门的首个学期，大部分院校当中的军训时间是两周，主要是为了让大学生开展大学生活与学习有关的校方与导师讲话，经过接近半个月的军事化训练，让大学生将训练与有关军事方面的理论知识学习融合起来，以培育学生的纪律规范性，提升大学生的国防认知以及强壮个人身体。（2）走入到社会当中的现实实践。这是让大学生亲自走入社会里面，让学生根据学习到的本专业知识内容，做出社会实践以及社会调研，让学生可以掌握现实社会的基本情况，了解本专业知识的覆盖范畴，培育本专业学生的“三观”。（3）仿真实习。其主要是让本专业的学生可以经过仿真练习来了解有关会计工作的程序等，培育学生更深层次的消化会计专业的知识内容，来提升本专业当中学生剖析、解决实际问题的技巧，增强会计专业学生的实际动手能力。（4）本专业顶岗实习。顶岗实习的时间一般都是在大三这个学期当中来完成的。让学生真实地走进到与会计专业有关的公司里面，去参加顶岗实习，以提高学生的岗位业务能力以及专业水准，为毕业以后的真正就业做好基垫。（5）结业论文。这一般是需要本专业学生在顶岗实习后来完成的。其是让学生合理选定一个与本专业相吻合的论文主题与题目，旨在培育学生提升借助本专业知识内容处理现实问题的技巧能力，以全方位提高本专业当中学生的学习效用。

3会计专业创新创业人才实践教学期间存留的问题

老式会计专业人才培育实践教学的内容单调，考评方式简单，缺少大批量的实践资源以及实验场地与实验器具不能与提升本专业学生的专业能力、实际运用技巧能力相吻合，使得在实践教学期间培育有关人才方面存留了以下问题：（1）没有创新思维与创业意识。本专业里面的学生欠缺创新思维以及创业意识，乃至缺少这方面有关的能力，使得这些学生在毕业以后很难顺应这种类型的中型、小型规模公司当中的会计岗位，或是难以吻合自己创业的现实需要等问题。（2）专业知识架构单调。由于老式培育实践内容的单调，使得本专业当中的学生的专业性知识范畴不宽，知识架构不合规、有关知识的结合度较低，很难管控公司所有情况等问题。（3）缺少管理实践能力。由于缺少有关本专业管理方面的综合性训练，使得所学到的专业理论知识与实际实践不吻合，缺少有关管理实践的技巧与能力，很难与公司会计岗位的实际需要相匹配等问题。（4）欠缺综合使用能力。本专业学生在顶岗实习实践期间，由于大部分学生担任的工作一般都没有太大的技术性含量，使得学生对本专业所学到的知识很难运用在实际工作当中，这些学生在顶岗实习当中也很难碰触到公司里面有关运营管理的本质性工作内容，致使这些学生的能力很难有所提高。

4会计专业创新创业人才实践教学的探究

对于老式会计专业人才培育实践教学当中存留的问题，各个学校都应该遵循了，“重基础、拓培育、重技能”的人才培育模式标准，对会计专业有关实践教学方面做出了更有深度的探究。在学校对会计专业人才培育期间，应该规定本专业学生务必完成一定课时的会计专业实践才得以毕业，实践课中应涵盖专业课程实践、课程理论实验实践、寒假暑假社会实际实践、顶岗实习等。除此之外，各个学校中的会计专业的实际实践教学方面应该对学习成果的考评方式持续革新，以此来推进专业理论课程教学创新，加大系统性、创新性以及规划性的实践实验力度，健全专业实践实验教材内容等，增加实验室的敞开次数，以提高与改进实验室基础条例以及运营体系，提升本专业学生亲自动手实践实验能力以及培育本专业学生的实践运用能力。

4.1加强校企联合

学校应该主动的寻求与企业合作，继而创建出校企协作的教育模式。如此一来便可以为学生提供一个良好的实践地点，在增强学生这真实经验的同时，也能够帮助教师更加了解学校以外的现实状况了，这样不但能够从根基上处理实践课不够真实的问题，另外还能够极大地提升教师的实践经验。通过这种办法，能够让学生更加好的理解会计专业，继而愿意更好地提升自身的技能素养，这对于会计专业的创新创业人才培育也是极其有意义的。

4.2在校内创建创业平台

如想要更好地培育会计专业的创新创业人才，就需要学校主动的为学生建立起相应的创业平台，继而由教师做出指引，将学生划分为几个创业团体，然后可以在网络上，如拼多多、京东等地方尝试创业，同时也可以在线下实行创业，在这个期间，教师应该予以学生实时的指导，同时还应该对一些在创业期间表现优良的学生做出表彰，通过这个办法，不但能够让学生明晰创业期间会计知识的运用办法，同时还可以点燃其对于创业的兴致。

4.3培育出一支拥有创新意识的教育团队

学校想要确保会计专业创新人才的培育，首先应该要求教师拥有创新的意念。因此，学校应该定期的寻找一些相关内容的专家来对教师实行培训，继而让教师对固有的授课做出革新。除此之外，还建议学校可以设置创新教师这一岗位，继而在实践课期间由两名教师联合授课，比如，会计教师主要教授一些课本中的理论，从而帮助学生更好地明晰相关知识，然后再有创新教师向学生讲解市场中现实的状况，继而让学生了解市场是如何运行的。另外，学校还应该寻找一些已经成功的会计专业相关的创新创业人员，来到学校实行讲座，以此来讲述自己的经验，如此便可以让学生更好地对这项内容做出理解。

5结语

第6篇：会计实习的基本内容范文

关键词：中职教学；财会专业；教学改革

随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在我们会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。笔者认为改变会计教育观念，加强和改进会计专业实践性教学，是办好中等职业学校的会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。

一、注重在日常教学中对学生基本技能的培养

技能教学是职业教育的重要内容之一，随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。中等职业学校的财会专业，主要培养面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员，为了将来走上工作岗位后能尽快适应工作需要，要求学生必须在学习理论知识的同时具备一定的实际操作能力。课堂教学是学生掌握技能，形成实践能力的主渠道，这就要求教师在传授会计基本理论知识的同时，注意技能训练的实施，做到理论与实践并重。在会计教学中，很多流程或操作是需要实习来辅助认识的。尤其是学生未接触过财会工作，对会计中的凭证、账簿、职能岗位、操作流程缺乏感性的认识，因为对于刚从初中毕业的中职学生来说，在学习中从未见过的名词、术语以及一些处理经济业务的方法都感到陌生，难以理解和接受。这时，如果教师在讲授理论知识的过程中，提供相应的实物，通过教师演示和学生自己动手相结合，把理论和实践结合起来，把抽象的、复杂的理论通过具体的、有形的实体表现出来，既增强学生学习专业课的兴趣和欲望，提高学生学习的积极性，又能使学生获得正确处理财会业务的实际能力，在上岗前就熟悉经济工作中的具体业务并能有效处理，为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。比如在讲到会计凭证一章时，可准备大量的原始凭证由学生识别和填制并进行审核，再根据审核无误的原始凭证编制记账凭证并进行审核。在讲到会计账簿时，准备好各种账页供学生识别，再根据编制好的记账凭证练习日记账及各种明细账的登记。在讲到会计核算组织形式时利用前面的资料讲解各种汇总记账凭证的编制方法及总账的登记方法。

二、构建双师型团队

为确保财会专业课程模块化改革的教学效果，需要构建一支双师型的教师团队。构建双师型团队的主要做法就是“专家请进门，教师走出去”。我们鼓励财会专业教师参与会计上岗证、会计师的考试，让教师在学习中不断地拓宽专业视野、及时更新知识结构。要让专业教师带着自己的教学模块定期到企业学习和实习，深入到相关企业实践，提高专业技能，同时开展教学模块的研究。另外要让企业一线的会计人员进入课堂，让学生了解专业，了解社会。目前我校财会专业已与当地的会计师事务所、企事业等十多家单位签订了校企合作协议，成立了财会专业建设委员会。同时我们还定期邀请一线的财会人员来校作专业讲座，讲座拓宽了学生的视野，使同学们深受启发。

三、课堂教学必须创新模式

传统的教学模式是以教师的教为中心，教师通过板书、讲授的形式把教学内容传授给学生。整个教学过程都是以教师为主角，全班学生都是被教师牵引着，围绕着教师转，学生的主观性、自主性、能动性无法得到发挥，学生的学习也就仅限于教师的讲授。这样的学习方式久而久之使学生对教师产生了强烈的依赖性，使许多学生一旦离开教师就不知道该怎么样学习，对学习无从下手，在这样的教学模式下，学生的自学能力和自我创新能力都得不到很好的培养，导致学生步入社会后很难适应社会的发展。笔者认为，应该改变传统的课堂灌输的教学形式，一方面可以以师生讨论分析的互动形式为主，着重于案例教学，把学生的被动接受转化为主动的求知。另一方面，可以积极联系会计职业界的参与，邀请企业的财务总监、会计师事务所的相关负责人等会计实务界的人士进行不定期的学术讲座。这样，既可以丰富教学内容、激发学生的学习兴趣和扩大学生的视野，又可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的专业素质。

四、建立企业实习基地，开展校外实习

第7篇：会计实习的基本内容范文

会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化;二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。

本世纪中叶以来，以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化，这种变化主要体现在两个方面：一是会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时报告成为可能。

二是会计的应用范围不断拓展，会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，而后两者又起因于外部环境的变化。学习好会计工作不仅要学好书本里的各种会计知识，而且也要认真积极的参与各种会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。为此，根据学习计划安排，我专门到一家已实施了会计电算化的单位进行了为期一个月的实习，此次实习的具体内容为：

一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容(对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等)，填制单位及有关人员的签章。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

三、 根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、 根据记账凭证及明细帐计算产品成本。 根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、 根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

六、 根据科目汇总表登记总帐。

根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。

七、 对帐(编试算平衡表)。

对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额 进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。

八、 根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表;

将十二月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。

资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。

损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。

通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始;同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处;

一、共同点为：

1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经济决策，提高经济效益。

2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规，会计法规是会计工作的重要依据。

3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。

4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同，基本功能为：信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。

5、保存会计档案。

6、编制会计报表。

二、不同点为：

1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等，计算过程每运算一次要重复一次，由于不能存储运算结果，人要边算边记录，工作量大，速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机，数据处理由计算机完成，能自动及时的存储运算结果，人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。

2、信息载体不同;传统手工会计所有信息都以纸张为载体，占用空间大，不易保管，查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外，均可用磁盘、磁带做信息载体，它占用空间小，保管容易，查找方便。

3、帐薄规则不同;传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册，明细帐要用活页式帐册;帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正;帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案，凡是登记过帐的数据，不得更改(当然还是要辅以技术控制)，即使有错，只能采用输入“更改凭证”加以改正，以留下改动痕迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。

4、帐务的处理程序(会计核算形式)不同传统手工会计处理帐务的程序有4种，但都避免不了重复转抄与计算的根本弱点，伴之而来的是人员与环节的增多和差错的增多。成熟的电算化会计的帐务处理程序用同一模式来处理不同企业的会计业务，成本核算程序以软件固化形式在计算机里，从会计凭证到会计报表的过程都由计算机处理完成后，而任何要求的输出都能得到满足。

5、会计工作组织体制不同;传统手工会计的会计组织工作以会计事物的不同性质作为制定的主要依据;电算化会计组织体制以数据的不同形态做为制定的主要依据。

6、人员结果不同;传统手工会计中的人员均是会计专业人员，其中的权威应是会计师;电算化会计中的人员由会计专业人员、电子计算机软件、硬件及操作人员组成，其中权威应为掌握电算化会计中级的会计师。

7、内部控制不同;传统手工会计对会计凭证的正确性，一般从摘要内容、数量、单价、金额、会计科目等项目来审核;对帐户的正确性一般从三套帐的相互核对来验证;还通过帐证相符、帐帐相符、帐实相符等内部控制方式来保证数据的正确，堵塞漏洞。电算化会计由于帐务处理程序和会计工作组体制的变化，除原始数据的收集、审核、编码由原会计人员进行外，其余的处理都由计算机部门负责。内部控制方式部分被计算机技术替代，由手工控制转为人机控制。

以上种种区别，集于一点，就是由于电算化会计数据处理方式的改变，引起了传统手工会计各个方面的变化，这一变化将使得系统功能更为加强，系统结构更为合理，系统管理更为完善。

第8篇：会计实习的基本内容范文

中职教育培养的主要是应用型人才，因此，在安排会计教学内容时，应着眼于中职学生够用、管用、实用的实际情况，处理好各教学环节之间以及各知识层次之间的关系，适度把握教学内容的广度和深度，对于那些适用面过窄、知识性太强、理论性很深的教学内容，应当略讲或不讲。在整个课程体系中增加实习课程的比重，让学生努力学好专业基础知识，为适应社会的发展打下坚实的基础，充分体现职业学校教育是学生职业劳动训练场的功能。按照教学规律和会计专业的内在要求，科学地组织教学，并运用与之相适应的教学手段与方法，在对教学内容重组的基础上，进行化简、化易、化实，侧重够用、管用、实用，实现中职会计专业的培养目标。

中职学生由于受文化水平、经历阅历的限制，其认识事物的特点是具体思维多于抽象思维，感性认识多于理性认识。因此，在会计课实际教学中，把枯燥繁杂的会计知识系统化、层次化，将抽象的问题形象化与感性化，能极大地提高学生的学习兴趣和积极性，教学效果明显。重组教学内容时，应遵循以下原则：

1.以提高学生实际操作能力为核心。中职会计专业学生毕业后，主要是从事一线会计核算工作，而现有许多企事业单位，也把这项能力作为就业的一个衡量尺度。因此，教学内容应牢牢地把握这个核心进行重组，把与实践联系紧密的内容配以实例，增强学生的感性认识，从而提高实际操作能力。

2.以教材为基础。教材是依据教学大纲而编制的，是学生应掌握的基本内容。因此，对教学内容的重组绝不是删掉难懂的知识，而是把所授内容进行重新排列组合。教师要把握学生的习惯思维，依据教材，重组教学内容，把抽象的知识，配合以感性材料，对重点难点问题进行化简、化易，通过各种实例，让学生学懂、弄通，提高教学效果。

教学实践证明，在中职层次的会计课教学中，采用“重组教学内容，化繁为简，化难为易”的教学方法，调动了学生认知的积极性，对于培养操作型人才可收到良好的效果。

二、调整教学方案，训练语言，增加实例

职业学校的教学应侧重于学生实际操作能力的培养，因此，教师必须按照重组后的教学内容认真编写教案。学生只有学得懂，才会有兴趣。因此，教案的编写不能一味地抄教材和参考书，而是要及时调整授课思路，特别是要选好授课的切入点，使其简明具体，易被学生接受。

首先，调整理论阐述方式，切实在简洁有序上下功夫，让学生听得清楚明白。教师平时要加强语言训练和修养，做到讲课语言简练、风趣、留有余味。

其次，调整教案中理论知识的讲述时间，增加与增强实例讲解，激活学生的思维，使学生学有兴趣。同时，凡是涉及各种具体实物时，均准备真实物品（各种原始凭证、账册及报表等）辅以授课，以增强学生的感性认识。在制证、记账、编报表时，教师可采用电子版或在黑板上逐项演示，即教师要在真实物品上操作并引导学生进行演练，让学生确实掌握其操作要领。在教学过程中，还可通过选用部分具有典型意义的案例，进行指导性剖析，然后让学生讨论，从而帮助学生灵活地消化吸收所学知识。

三、改进实习模式，加强实践，提高实效

会计模拟实习采取分散模拟实习要比在毕业前集中模拟实习的效果好。集中模拟实习是指学生在专门规定的同一时间内，对经济活动全过程进行模拟实习。这种模式对学生在会计核算的感性认识与操作能力上能起到应有的作用，但由于过于集中统一，实习时间短，不便于学生对知识的全面掌握。所谓分散模拟实习，即根据教学计划和教学进度，分散在多个学期进行实训的会计实习。如《基础会计》学完后，进行《基础会计》的全套模拟；在《财务会计》学完后，进行《财务会计》的全套实训；《成本会计》学完后再进行《成本会计》的全套实训，毕业前再进行综合模拟实训。平时在教学过程中，可分阶段有选择地让学生到有关单位的财会部门，现场观摩财会人员处理经济业务的实际程序和方法，或者直接顶岗操作，教师现场指导，从而缩短他们的理论与实际操作能力的距离。同时，为提高学生计算机应用能力，强化会计电算化应用，教师可将会计课程教学的重点、难点制作成画面、图像、文字和声音等为一体的多媒体课件，全面、形象地介绍会计核算的全过程，使学生既加强对会计核算程序的理解，还可以在计算机环境中进行练习，完成教师布置的作业，实现对所学知识的融会贯通。

四、改革考试方法，加强综合，提升能力

第9篇：会计实习的基本内容范文

【关键词】会计实践教学改革实践教学体系

一、会计实践教学过程中存在的问题

(一)缺乏完整的会计实践教学体系

目前很多高校的会计实践教学过程比较混乱,没有统筹规划,缺乏一个完整的体系。如有些学校根本不设置会计实践环节,以做课后习题的形式代替会计实践;有些学校只在会计课程中设置实验课,但是实验课上还是不上完全由教师自己说了算,缺乏相应的监督机制;有些学校虽然设置了较多的会计实践环节,但是各个环节之间各自为政,要么重复练习要么缺乏衔接。这种盲目性设置的后果便是导致学生实习的内容不断重复或者是学科之间严重脱节,不利于学生综合知识和能力的培养。

(二)会计实验资料不完善

1.实验资料单调乏一,不能再现经济业务的原貌。很多高校的会计实验资料仍然以文字表述业务,而对于业务过程中涉及的主要会计凭证以及业务流程却无法得到训练,这是导致很多学生工作上任后感到一头雾水的主要原因。

2.实验内容狭窄陈旧,不具有超前性,跟不上相关法规、制度和准则的变化。由于会计的政策性特别强而且变化频繁,而高校的会计实验资料往往是多年保持不变,这样导致一些新的业务不能得到训练,而企业又急需具有新的业务知识的会计人员,造成企业与学校人才供求的脱节。

3.实验内容缺乏层次性和针对性。会计实践涉及到几个会计实践环节,每一个实践环节都具有不同的目的,但是目前很多高校几个会计实践环节的资料却基本上大同小异,换汤不换药。

(三)会计实践方法落后

目前高校的会计实践教学的一般程序是教师发给学生一整套材料并带领学生熟悉材料,然后让学生按照教师上课讲授的程序和方法进行验证性实验。在实验的过程中,由于给定的实验资料数据基本都是确定的,不需要学生进行职业判断,同时实践的内容仅在会计领域,而不涉及财务管理等其他内容,实践面过窄。即使在校外实习,也是在授课老师带领下,到财务部门观看凭证填制或手工操作,完成课堂讲授知识的实践或观摩,这只是一种被动的接受实践;课程实践停留在一套资料、一套标准答案状况,无法培养学生职业判断能力及创造能力。

二、关于会计实践教学改革的设想

(一)建立统一完整的模块化会计实践教学体系

1.专业实践模块

专业实践模块主要指的是对专业能力的训练,包括专业单项模块和专业综合模块。专业单项模块指的是课程实验,也就是为每门专业课开设的实验课。实验课可以随课程的讲授随堂实验,也可以单独实验。专业单项模块训练的主要目的是加深对专业知识的理解并加以活学活用。专业综合模块是在学生学完所有专业知识之后进行的一次专业综合训练,既是对专业知识综合运用能力的再次检验,也是对专业知识理解的一个升华过程。专业综合模块所涉及的实验内容必须全面,包括专业领域里涉及的各方面知识。由于专业综合模块涉及的内容比较多,工作量较大,因此可以安排在大三学期或大四上学期进行,实践的时间相应的也应该长一些,一般最少要两个月左右,或者穿插于整个学期来完成。

2.素质实践模块

素质实践模块包括基本素质实践模块和职业素质实践模块两部分。基本素质实践模块是一个所有大学生都应具备的通用模块,是大学生作为社会人的个人素质的基本体现,主要包括身心素质、职业道德素质、人际交往能力等。基本素质实践模块不需要专门训练,而是通过日常学习生活中加以引导而逐渐形成的。职业素质实践模块是为了更好的从事某项工作在专业知识外所必须具有的一些能力,它是从事会计专业的基本保障。对会计人才来说,计算机基础知识,EXCEL等办公软件、财务软件、点验钞等都是从事会计工作必须具备的基本能力。

3.综合实践模块

综合实践模块是在专业实践模块和素质实践模块训练之后学生毕业之前进行的一次综合能力的训练,它是会计专业学生毕业前的一次大检阅,也是会计实践活动更高层次的一个升华。综合实践一般是在大学的最后一学期进行,主要是指进行的毕业实习,一般包括校内实习和校外实习两种形式。校内实习可以充分利用学校的ERP实验室的沙盘模拟,让学生在仿真情景中学会综合分析问题和处理问题,并学会与他人沟通和合作。同时还可以结合撰写毕业论文的形式进行,让自己获得的专业知识在实践中得到运用并回归到理论阶段去加以解决。校外实习主要是到企事业单位现场进行,让学生亲身感受一下实际中的会计岗位设置与会计实践活动,从而缩短所学知识与实际工作的距离。校外实习可以通过学生去自己将来的工作单位实习或者充分利用学生家长的资源优势介绍到相关单位实习或是指导教师帮忙联系实习等多种方式来实现。(二)充实完善会计实践资料

首先,扩大会计实验资料的范围。会计实践资料的编写在范围上不能仅限于工业企业,还应涉足事业单位、商业企业等,以便学员能够受到综合、系统、全面的操作训练,毕业后能够适应各行业、各层次的需求。其次,会计实践资料的内容要力求全面综合。每一套会计实践资料的编制必须具有针对性和全面性。对课程实验来说,应该根据每门课程的内容和特点有针对性的设置实践内容,同时又要涵盖本课程的主要知识点。而对于综合实践资料来说,又要发挥综合性实践的特点,力争涵盖专业内主要学科的基本内容。再次,会计实践资料的内容和形式力争接近实务。实践资料的内容应该涉及会计实务中的各种业务范围,包括企业的背景、所涉及到的各种原始凭证资料等,都尽可能的与实务相接近。

(三)改进会计实践的方法

1.案例讨论

案例讨论要求教师首先收集一些典型的会计实际案例,并将资料中会计工作的背景完整的再现给同学,然后不断的变换会计工作的环境,让学生在不断变换的会计工作环境中思考如何具体处理相应的会计问题,从而提高学生的思考能力和应变能力。案例的选择可以是单项案例,即仅仅是针对某个会计问题,也可以是综合案例,完整的再现整个会计实践资料。

2.情景再现

情景再现是将现实问题借助计算机技术处理后在课堂上模拟会计实习的一种实验教学方式。在计算机网络教室,学生可以通过局域网、广域网迅速、准确地获取足量具有现实意义的企业数据,尤其是上市公司的会计、财务信息,然后利用会计核算软件进行合并报表和成本计算,利用会计管理软件建立预测和分析模型,进行各种统计分析。这种真实的会计资料更具有说服能力,得出的结论更能够解决现实中的一些财务问题,更能激发学生的学习兴趣、思维能力、创造能力以及分析问题和解决问题的能力。

总之,会计实践是一个系统性工程,需要各方面努力配合才能完成。高校本科会计实践要在教学的过程中不断创新思路,总结经验,用更有效的实践方法培养社会需要的高级会计人才。

参考文献:

[1]张俊瑞,刘东霖.我国人才市场对财经类人才需求状况的调查分析[J].会计研究,2005,(9):75.