对环保的看法精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的对环保的看法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：对环保的看法范文
提起环保,大家可能会想起我们伟大无私的地球妈妈,因为地球妈妈正因人类的不环保而日益衰老，还得了重病。你们说认为人类是个大孝子吗？不，不是，因为他们亲手让自己的母亲得重病，而且日益衰老，但是人类还不认错，不过，还有一些人类知错就改并且到处宣传，使地球妈妈早点康复。在这里我向大家提几条环保建议，也顺便也说说对环境的看法：
（建议）1、既然是环境保护，当然要先搞绿化了。希望全世界每个人争取每年种植一棵树，多搞一些退耕还林的宣传活动。
2、减少战争，减少核污染，因为核武器有非常强的核辐射，会致人严重疾病和造成严重的环境污染。
3、力争2008年底，所有的汽车全部更换成太阳能汽车，以减少汽车的尾气。
4、把工厂排出的污水进行净化，再流向庄稼或河流，并且不乱排废气，以减少污染。
5、开播一个专门的环保教育频道，对全世界的地球居民进行环保教育。
6、不要无节制的大肆开采资源，以导致资源枯竭。
（看法）1、环保，人人从自己做起，首先自己要做到不乱扔垃圾，不随地吐痰等。
2、向自己身边的人宣传环保教育。
第2篇：对环保的看法范文
“纸箱城市”搭起来
活动现场，100多名小朋友通过网上报名的方式参与到此次活动中，根据到场的前后顺序分成五组，分别建造涂鸦、阅读、科技、手工和环保等五个社区。“各个社区由曲线围合而成，如同细胞。纸箱虽是方正，通过创意搭建，能够打破四方的房屋构造，让小朋友体验到更多的可能性，从而激发更多的想象力和创造力。”建筑师冯果川说道。
玩乐中体会建筑
“孩子们就是在玩的过程中感受建筑的。”建筑负责人黄静杰说，“对建筑的感受是潜移默化的，不是一次活动能看到改变。”许多孩子蹭在她身边叫着她“小草阿姨”。“建筑是和生活很接近的东西，只要关注了，次数多了，孩子们就会有他们自己的看法。他们会对爸爸妈妈讲自己对建筑的看法，会说‘这个空间挺好’，‘感觉舒服’，这就表明孩子们对建筑有感觉了。”
纸玩创意，环保生活
午后刮起了阵阵凉风，吹倒了阅读区的“城墙”，建筑师冯果川带着孩子们研究抗风措施，将原来个挨个的纸箱墙变成两个纬度的“品”字形“城堡”，让风从纸箱与纸箱中间吹过，加强背风面的支撑力。
相比于以往的“纸箱城市”活动，这次更注重“纸玩创意，环保生活”的理念。“环保的事情，大家说得多，做得少。观筑希望通过‘纸玩’的入口带动孩子们去实践环保。”黄静杰说。
当天下午，在搭建完毕的五个不同主题的社区里，分别举行五个不同的主题活动。
第3篇：对环保的看法范文
一、塑料袋的成长
1902年10月24日，奥地利科学家马克斯·舒施尼发明了塑料袋，这种既轻便又结实的包装的诞生在当时无异于刮起了一场科技革命的风暴，并迅速风靡全球。人们外出购物时顿感一身轻松，不需要携带任何东西，因为商店、菜场都备有免费的塑料袋。
可舒施尼做梦也不会想到，这项当时他引以为豪的伟大发明竟在今天被人们称作是“20世纪最糟糕的发明”。的确，今非昔比，由于塑料袋的大量使用和不科学的处理方法，它已成为了污染环境的头号杀手！
为保护环境，节约石油资源，2007年底，国务院办公厅向各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构下发《关于限制塑料袋的通知》。通知指出：鉴于塑料袋已成为“白色污染"的主要来源，今后各地人民政府、部委应禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋。并从2008年6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。同时提倡消费者重新拎起布袋子、菜篮子，重复使用耐用型购物袋，以减少塑料袋的使用量。
二、谈谈塑料袋与限塑令
为了解塑料袋在消费者心中的位置及对“限塑令”的看法，我们采访了20位消费者。以下是我们的调查结果。
知道塑料袋的危害5种以上；3人
知道塑料袋的危害3种以上：6人
知道塑料袋的危害1种以上；9人
知道塑料袋的危害0种：2人
支持“限塑令”：12人
反对“限塑令”：5人
中立；3人
我们在各种回答中选取了比较典型的4种看法。
1、姓名：谢xx
性别：女
年龄：38
职业：工人
对塑料袋危害的认识：*不易腐烂，散落在各处，影响市容；*熟食放在塑料袋中容易变质，危害人体健康；*每年都要为制造塑料袋而消耗大量的石油资源，很浪费。
对“限塑令”的看法：我觉得“限塑令”有没有都无所谓。在“限塑令”颁布之前我们家就挺节约使用塑料袋的，但有了“限塑令”也没有给我们造成什么麻烦。不过既然政府明文要求做了，我们就应该给予支持，尽力而为。可从另一方面来说，这一百多年来，塑料袋对我们生活的影响实在是太大了，它给人们的生活带来了许多便利，离开塑料袋的世界令人难以想象，要是又更好的材料就好了。
2、姓名：黄xx
性别：男
年龄：14
职业：学生
对塑料袋危害的认识：*污染土地，影响粮食产量；*污染河流，导致鱼虾大量死亡。
对“限塑令”的看法：环保是全球人民的大事，我们作为这个世界的一员，应大力支持并积极参与其中。“限塑令”是一项合理而有力的环保措施，我们要积极响应，少用塑料袋。但要想完全摒弃塑料袋还需要经历一个漫长而艰巨的过程。
3、姓名：狄xx
性别：女
年龄：56
职业：农民
对塑料袋危害的认识：不清楚
对“限塑令”的看法：（起初不知道什么是“限塑令”，在我们的解释后才做出了回答。）
塑料袋还要花钱买，这太离谱了！要是这样，家里一天要用那么多塑料袋，得花多少钱啊！真用布袋子、菜篮子吧，拿着不方便，有些菜还不好装。要是赶上过年过节，那不麻烦死了！（狄奶奶家周边的商店都没有实行“限塑令”）
以上几位被采访者都或多或少地对我们的提问作出了响应的回答，而下缅甸叔叔却给出了一种与众不同的新看法。
4、姓名：祝xx
性别：男
年龄：37
职业：龟鳖养殖技术员
人们常说塑料袋的危害有多么大，其实在我看来，造成它有那么多危害的不是塑料袋本身，而是我们人类自己。或许是它太低廉了，因此我们不太珍惜它，用过之后随便一扔。如果我们每个人都有强烈的环保意识，都能去珍惜每一只塑料袋，以一种合理的方式去处理它们，那就不会有什么危害了。只有每个人心中都有一种要为环保事业做贡献的意识，才能做到真正的“限塑”乃至“禁塑”。“限塑令”只是一种对消费者强制的外力作用，外力作用是敌不过内力作用的。
三、总结
综观这20位消费者的看法，我们发现大多数人都对“限塑令”表示支持，说明环保理念深入人心，这令人欣喜。但我们也发现还有一些像狄奶奶一样的群众，他们年龄大约都在50岁以上，文化水平普遍不高，仍保持着比较传统的观念，因此提高群众的环保意识仍然是一项重要的工作。从狄奶奶的话中我们还了解到“限塑令”的实施工作并不完善，这个问题值得重视。此外，我们觉得大家对塑料袋的危害了解得太少，应补充这方面的知识。
在调查过程中，很多消费者都表示还不能完全摒弃塑料袋。的确，尽管塑料袋有许多危害，但她涉及着我们生活的方方面面，给我们带来了不少便利，没有了它，我们也会遇到许多麻烦。但从长远考虑，合理的使用塑料购物袋，逐步减少塑料购物袋的使用总量，可以从根源上遏制“白色污染”，促进资源的综合利用，最终保护我们的生态环境。所以我们应想方设法让人们自觉摒弃塑料袋，实现从“限塑”到“禁塑”。
四、建议与倡议
针对上文提出的几个问题，我们建议：在新农村建设中，
*通过广播、分发书刊等方式让人们深刻认识到塑料袋、废电池等给我们带来的危害；
*从总体上加强环保意识，不仅仅是在使用塑料袋上；
* 指导群众在开发致富的同时与自然和谐相处；
*要依法治国，有法必依，执法必严，违法必究；
*鼓励各个事业单位施行不违背于“限塑令”的实际措施。
最后，我要告诉大家，环境保护不是一个人两个人的事，而是大家的事、国家的事、后代的事。我们只有一个地球，从可持续发展的角度来说，“限塑令”将是一项造福后代的措施。所以，我们要一起行动起来，共同参与，去创造一个没有塑料袋的美好未来！
相关链接：
*一次性塑料带不容易降解，污染泥土，而且大部分的一次性塑料带主要成分是聚乙烯，是一种污染性很强的东西，被污染过的土壤很可能寸草不生，如果河流被污染，那么水中的鱼虾会大批死亡；
*对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。
*食品，尤其是熟食，用塑料袋包装以后，常常容易变质，人吃了这类变质食品后，易引起呕吐、腹泻等食物中毒症状。此外，塑料本身会释放有害气体，因在密封袋中长期积聚，浓度随密封时间增加而升高，致使袋中食物受到不同程度的污染，对儿童健康发育影响尤为突出。
第4篇：对环保的看法范文
关键词： 物理教学；环保教育；措施
一、结合教学内容渗透环保教育
在教学中渗透环保教育，教师要在课堂教学中，有意识地渗透环保教育的内容.因此，要对课程标准充分地理解，明确教学目标，对教材进行认真分析，挖掘现在教学中包含的环保教育的好材料.如，噪声污染、废气污染、放射性污染都是进行环保教育的好材料.在教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环保教育的途径，从而有目的地运用科学知识和科学方法去揭示物理与环境的关系.例如，在讲乐音和噪音时，先播放一段优美的音乐，把学生带入音乐的王国，然后用谈话的方式引入课题.听了这些曲子，大家体会到音乐是丰富多彩的，人们常把欣赏音乐当作一种高雅的享受.然后再播放一段噪音，让学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质.如，现代生活离不开现代灯光，可是现代化的灯光往往会造成光污染.当人们过量地接受日光灯里所发出的紫外线照射时，不但可导致疲劳，还可能发生皮肤癌，灯光和太阳在本质和强度上存在着很大差别，自然光中含有许多的颜色和波长，而白炽灯光含有黄、橙、红三色，这样人们长期在白炽灯光下工作时，因它缺乏紫外线，从而导致婴幼儿佝偻病的发生、老年性骨折.医学家们最新研究发现这与自然阳光照射减少，电灯光照射时间延长有关.现在有家用电脑的人多了，荧光屏终端显示器发生的绿光对眼睛的刺激较强，易使眼睛疲劳，甚至出现眼部疼痛、充血、实力减弱等症状.这样的教学使学生意识到在生活中也应该避免最常见的光污染，采取利用自然光，经常开窗，让太阳光入室等方法，让光既给人类造福，又不伤害人类.
二、开展探究活动渗透环保教育
在课堂教学中开展探究性学习，其第一步就是创设情境，提出课题.这样，教师就可以在情境创设的过程中渗透环保教育，从而实现环保教育的目的.
例如，在讲授能源及能源的开发利用时，为了创设情境，提出以下几个具有环保教育意义的问题：
1.目前的能源在开发利用的过程中对环境造成怎样的影响？
2.节能有何重要意义？
3.可以开发的新能源有哪些？
4.这些新能源有何优点？
围绕这些问题，让学生搜集信息，翻阅资料，在教师在指导下讨论总结，使学生形成节能意识，对能源使用的负面影响有清醒认识等.
如，学习“核能”一节时，设计“要不要发展核电”这一探究问题，引导学生进行思考，组织讨论.核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，对于利用核能和大力发展核能，人们看法不一，有人认为：核电站并非安全、清洁、廉价的能源，也有人认为：核电站是安全、清洁、廉价的能源，让学生针对这两种观点提出自己的看法.学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法.通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应不应该发展核电.
三、结合生活实例渗透环保教育
环保教育主要是借教育手段使人们认识环境，了解环境问题并获得治理环境污染和防止产生新的污染的环境问题的知识和技能，使人们在环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境.
在我们身边，经常会有环境问题发生.其中有不少涉及人与环境之间的关系问题.在物理教学中我们可以抓住一些生活中的热点问题，对学生进行环保教育，增强他们的环保意识，这样能提高教育的效果.如，化工厂的废水排污、噪声污染、废气污染影响着市民的生活，解决的办法有在生产设备上进行改良或搬迁，增高隔离墙，多种植绿化树.
我们日常生活中许多生活垃圾，不注意处理，也会造成环境污染.如，一节普通电池，看起来很小，一旦废弃在自然界中，电池里的汞、镉等金属会慢慢释出，进入土壤、水源，再通过生物链，农作物等进入人体，损伤人的肾、膈，还会使骨质松软，造成骨骼变形.据资料显示，我国锌产量的30%用于锌锰电池的生产，每年耗锌达30吨，这些重金属若不进行处理或回收利用，则不仅污染了环境，也造成资源的极大浪费.
四、开展课外活动渗透环保教育
学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期.如果教师能瞄准时机辅以环保教育，则对学生学习物理的兴趣会起到事半功倍的作用.课外活动是课堂的延伸和补充，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜刺激，使人身心得到享受；课外活动也能帮助学生充分利用课余时间，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活.
第5篇：对环保的看法范文
【关键词】高中地理； 环境问题； 环保教育
环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。环境问题与人类的社会经济活动密切相关，随着全球工业化和城市化进程不断加快，经济保持快速增长，环境问题也日益严重。如人类活动排放出大量的温室气体，使全球气温变暖导致全球的降水量重新分配，冰川融化，海平面上升；人们生产和生活排放出的氟氯烃类化合物破坏臭氧层；酸雨使土壤和湖泊酸化，植被和生态系统遭受破坏；淡水资源危机，昔日“奔流到海不复回”的壮丽景象已成为历史；世界上不可再生的资源和能源短缺问题，如石油、煤等；森林锐减严重；土地荒漠化；物种加速灭绝等。环境问题不仅表现为人（社会）与自然的矛盾，而且越来越表现为人与人之间的矛盾。环境问题与其他社会问题交叉、重叠，已成为影响中国的可持续发展、影响经济稳定、影响民生的重要问题。
当今世界，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，环境的日益恶化已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民的环保意识，加强全民环保教育，已成为刻不容缓的大事。环境保护是全民族的事业，必须动员全社会的力量共同参与。然而，公众的环境知识和环保意识淡薄，对环境价值的认识不足，公共环境意识水平低下，缺乏参与环境保护的自觉性。其实质是教育观念的问题，导致对环境教育的忽视，使全民环境教育不到位。“环境保护，教育为本”是解决环境问题的根本途径。通过渗透环保意识的教育，得到一些怎样培养学生树立正确的环保意识、养成良好的环保习惯的教学经验和教育方法，从而使在校学生爱护环境、保护环境并且能成为一种自觉的行为，并使他们将来走入社会以后依然能把环保作为一种自觉的行为。所以，应该从小就对学生进行环境教育，在教学中，特别是在地理教学中要注重培养学生的环保意识。如何在地理教学中教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜，是目前地理教学中不可忽视的问题。
1明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的科学。地理教育的目的在于协调好人地关系，即处理好人类生产、消费等各项活动与地理环境之间的关系，使地理环境向着更有利于人类生存的方向发展。
地理教育和环境教育具有统一性。在基础教育阶段的各门学科中，地理是中学各课程中唯一以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程。它阐述了人类与环境之间相互影响、相互制约的对立统一的关系，从人口、环境、资源和经济诸方面综合起来探讨人与环境的协调发展问题，并确立了可持续发展为协调人地关系的唯一道路。地理教育中强调的这种人地关系与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。
中学地理教育在培养公民的环境意识和可持续发展意识，促进公众有效参与可持续发展实践方面具有独特的价值。在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观。因此，在中学地理教学中渗透环保意识和可持续发展思想是中学地理教学改革的重要方向，也是学科素质教育的核心内容。
2充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容
从地理课程标准看，地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，对于培养学生正确的人口、资源、环境及可持续发展有着不可替代的作用。教材是教学内容的重要载体，使教学活动的主要依据。教材编写有三个核心，即社会需要、学科特点和学生的认知规律。现行中学地理教材打破了长期以来过分倚重学科特点，突出知识、能力、情感行为的立体发展，有利于在教学中渗透环境保护意识。如在气候成因中讲到由于人类活动引起温室效应，导致全球气候变暖；在“农业地域的形成与发展”、“工业地域的形成与发展”、“交通运输布局及其影响”“人类与地理环境的协调发展”等章节中，对于我国农业、工业、自然资源的开发等都提及到由于不合理的开发利用而导致的环境恶性化发展及对策。
教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训，教育和引导学生利用科学知识避免或减少对环境的危害。体现了对学生智能教育的功能。
教材明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念；培养学生从小关心国家、关注社区环境的习惯，进而树立“天下兴亡，匹夫有责”的思想。新的教材强调环境道德是社会公德的一个重要组成部分，环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。这突出对学生道德教育的功能。
教师通过对学生的智能教育和道德培育，逐渐规范学生的行为。教育学生对待环保问题“勿以善小而不为 勿以恶小而为之”，要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，促进废旧物质循环利用，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。这突出了对学生的行为教育的功能。
3创新地理教育方式方法，有效培养中学生的环保意识
课堂教学是学校环境教育中经常使用的一种最有效、最现实的形式。充分利用教材的这个知识载体，在课堂教学中进行环境教育，是环境教育的基本途径和主要渠道。高中地理教材蕴含有丰富的环境知识，而在地理课堂上渗透环境教育的方式多种多样，其中可以通过对地理教育方式方法的改革更好的来完成。
3.1通过设计开放性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。在地理教学中渗透环境教育时，仅限于地理课本中的环境知识内容是远远不够的，也不利于学生真正了解和理解生活中的环境问题及其动态。这就要求在教学中加强教学信息的开放性。
环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层人对同一环境问题也会有不同的看法。因此，在地理教学中渗透环境教育时，教师不应该也不可能强求学生对每个问题都得出完全一致的看法，而应鼓励学生提出不同的看法和独特的意见，教师再根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，最后得出一个或多个较为合理的结论，提高学生对环境问题的认识水平、辨证全面分析环境问题的能力，提高自身的环保意识。
3.2引导学生研究性学习，加强环境教育，培养学生的多方面才能。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容的一种学习方式。研究性学习具有实践性强、参与度高的特点，能够充分调动学生的积极性，是学生喜爱的学习形式。
教师可以根据课程需要确定学习主题，再由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。例如在学习高中地理“自然灾害与防治”一节时，可以给学生放映影片《2012》，引导学生思考“影片中出现了哪些自然灾害”、“这些自然灾害发生的原因和过程是什么”、“现实生活中是否会出现这些灾害”、“看完影片后对我们有什么启示”等等。学生在课余到图书馆、阅览室、信息部门去搜集信息、查找资料、调查研究，通过资料综合、分组辩论、评审打分讨论汇总，得出合理结论。通过研究性教学培养中学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。
第6篇：对环保的看法范文
2020.9——2021.1
根据《幼儿园教育指导纲要》和新课程改革精神，理论化审视幼儿美术和环保教育的有机融合，在幼儿美术活动中培养环保意识的途径和方法
一、促进幼儿的三个“环保”
1.提高幼儿的环保知识
在环保绘画、环保美工、环境欣赏、环保作品展等活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也逐渐掌握了大量的环保基础知识，例如，全球的环境问题、水资源问题、沙漠化问题、环境污染问题等，他们都有了自己的看法和认识。他们知道环境保护应该从自身做起，从一点一滴做起，从身边做起。
2.增强了幼儿变废为宝的环保能力
根据幼儿身心发展的特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式，将环保教育与美术教育相结合，发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到美术教学活动中去，开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过美术活动的形式与环境的交互作用，有效增强了变废为宝的能力，养成了良好的环保习惯。
3.形成了幼儿自觉的环保行为
通过和环境、社区、材料、作品的交互作用，幼儿朦胧的环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为，幼儿生活中能够主动保持环境、减少噪音、节约用水……幼儿还通过自己去影响家长。要求他们不要随地吐痰、扔烟头、用一次性餐具等。他们还通过自己的绘画作品和手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保行为已经初步形成。
二、形成环保教育活动的三大“模块”
在实践研究中，通过教学活动形成“节日渗透”、“领域渗透”、“主题渗透”三大模块，逐步形成了以美术教育为基本形式的环保园本课程的雏形。
1.节日渗透
在与环境保护有关的纪念日到来之际，组织形式多样的美术专题教育活动，人人参与，在活动中强化幼儿的环境意识和环境觉悟。如“世界环境日”的废旧物品制作活动、“爱鸟周”的画展宣传活动、“世界地球日”主题的画展活动等，分别开展美术教育教学活动，收到了普遍的教育效果。
2.领域渗透
在幼儿园一日生活中把环保教学有机渗透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置甚至其他综合领域中。老师善于抓住身边的小事，进行举手之劳的有目的有意义的环境教育渗透。
3.主题渗透
主题活动的内容比较连贯，有的知识点还可以链接起来，环保意识容易留下痕迹。用网页的形式做成资料包、框架，包括：主题的来源、主题的教育目标预设、主题网络、主题探究周计划日的计划预设、主题可利用资源（墙饰资料、家长收集资料、社区）、活动观察与反思、教材资料超市等项目内容。教师组织活动更加具有连贯性和针对性，大大提高了幼儿的环保意识。
三、具体工作安排
九月份:
美工区《各种各样的纸》、美工区《动动小手，变废为宝》
美工区《向日葵》、美工区《五星红旗》
十月份：
美工区《弹珠滚画》、美工区《环保报纸小背心》
美工区《蛋糕》、美工区《自画像》
十一月份：
美工区《纸板画》、美工区《自制望远镜》
美工区《蝴蝶》、美工区《蝴蝶》
十二月份：
第7篇：对环保的看法范文
常规工作：
1．定期开展一次关于环境保护方面的活动，如大型活动时可进行拉赞助等
2．逢各项活动，可通过宣传部与活动方合作制作海报。
二月
召开协会会员全体会议，向会员布置协会工作任务，要求每位会员写一份对协会的工作计划，每次活动写份活动总结。带领会员学习环境保护的重要性极其本协会在其中所处的作用。积极发表自己对协会的新学期发展方向与总结上学期活动中的不足，力尽全力改进工作，争取在新的学期里协会有更大的发展。
三月
3月22日（农历二〇〇九年二月二十六）是世界节水日，在这个对与世界上每个人来说都是极其富有重要意义的一天，为了让我们每位地球人都能够充分认识到水对与我们是多么的宝贵，它是我们的生命之源，而现在就是我们的生命之源在人类过于对大自然的依赖与破坏中正在慢慢枯竭。
我们协会要做的是在这个重要的日子里在学校做好节水宣传工作，做好宣传海报，尽力争取跟环保局联系，得到环保局的支持，拿一些节水宣传资料，让我们更好地开展宣传工作。
四月
为了更好美化社区环境,加强社区内部环境卫生管理,提高业主的环境保护意识,促进社区环境的和谐发展，本协会将会于相关社区负责人联系，进社区宣传环保：“一水多用，水尽其用”、 “白色垃圾”、多建绿化带。
l 宣传水资源的可贵和提倡节约用水。用众多节约用水的必要来唤醒广大居民，希望他们能够节约用水，尽量做到“一水多用，水尽其用”。我们宣传在日常的生活中尽量少用塑料袋， 回收那些他们看来没有用的“垃圾”；减少那些“白色垃圾”的流动量。
l 通过活动让他们树立环保意识，在生活中减少垃圾的排放量，同时可以时刻提醒人们，让其时刻明白美好的环境要我们共同的维护。为响应南通创建文明城市活动和为协会以后在社区宣传积累宝贵的经验。
五月
l 无烟倡议以及相应的图片展
宣传吸烟的坏处，对人的伤害程度，一步步做到远离烟群，远离二手烟。让大家意识到吸烟对自己及他人的危害。
活动内容：以倡议书的形式在面向全校进行宣传，并在现场或者事后进行一个调查，看看他们对吸烟的看法在看到那么多有关吸烟的坏处后有无改变，也测试一下这种活动的可行性，以便安排日后的工作。
第8篇：对环保的看法范文
当谈到环保你会有哪些想法呢？你可能会说节约用电节约用水。节约资源自然能够起到环保的作用。但是光是这样是不够的。我想谈谈我对于环保的看法。环保不仅仅要保持还要有再生。
先说说啥是保持。保持就是你们最懂的节约资源。而资源又分为可再生资源和不可再生资源。不可再生资源指的是那些再生时间周期长的资源这种资源是可以枯竭的。对于这种的资源我们一定要学会珍惜因为来之不易，不管是开采还是使用都是极大的消耗。当你出去的时候学会随手关空调，关灯让家里没用的电器停止工作。虽然我们现在有了风力发电但是还是不够的依然需要燃煤发电所以当你省电的时候就是在节约煤炭资源。当然了你上学的时候老师就教过你一水多用。何为一水多用就是你洗菜的水还能攒下来洗车什么的。这就是一水多用你要知道虽然地球是由百分之七十的水构成的但是淡水资源少之又少。我们要节约淡水资源。水是生命支援没有淡水资源生命的继续和更新就无法进行。出门的时候我们尽量少使用一次性的筷子，筷子的原材料是树木或者是竹子。在自然系统中植物是重要的一环，只要大家都少使用一次性制品那么树木就可以免遭砍伐。
在说说什么是再生。我所说的再生就是尽可能的多做一些有益环境是事情。你可以去植树可以把自己理解的环保理念传授给你别人告诉自己身边的人要保护环境。因为我们没有太多的能力去做什么只能做到自己力所能及的事情，但是有一句话说的好。不以善小而不为，不以恶小而为之。也许你一个人植树不会有太多的作用但是当你的身边的人都行动起来大家都在植树。大家都在宣传环保的理念大家都懂得环保那么就会极少成多。小的力量也会变成大的力量。
第9篇：对环保的看法范文
一、结合生物教学，渗透环保内容。
现行学校教育的方式主要是课堂教学，教师要好好利用课堂教育这个主渠道适时、适量、适度地渗透环保教育。
1、结合教材内容，挖掘环保素材。
目前中学《生物》教材蕴含了许多环保教育的素材，不少生物学知识本身就是环保知识，教师应以高度的环保责任感,充分利用教材，联系实际,把环保教育贯穿于课堂教学之中。例如，讲解《只有一个细胞的生物体》时，可通过介绍单细胞生物和我们人类的关系，培养学生珍惜生命、爱护生命的情感。讲授《根对水分和无机盐的吸收》时，可渗透重金属污染物随植物对水分和无机盐吸收进入植物体，并通过食物链危害人体健康。讲析《生物圈是地球上最大的生态系统》时，可让学生探讨“生物圈二号”失败的原因，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。教学《空气质量与健康》时，首先以一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万升气体，然后以园林工人、护林员等，这些在空气质量好的环境中工作的人员，呼吸系统的发病率就低，而繁华城市的交通警察，扬尘环境中的工作人员，长期生活在空气质量差的环境中，呼吸系统的发病率就高，对此引导学生思考，让学生明白空气质量的好坏直接关系着人体的健康。
作为生物教师应不断的挖掘教材中涉及的环保内容，适时地渗透环保意识，使学生认识到生物与环境之间的相互关系，保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环保教育的目的。
2、联系身边环境，进行环保意识的教学。
在生物教学中，引导学生观察周围的环境、联系生产和生活实际是培养学生环保意识的重要途径。例如，茶陵经常在春夏之交会出现池塘鱼苗死亡的现象。结合此情况，我在讲解《水中的生物》一章时，指导学生从池塘中取回池水、塘泥样品进行生物、化学分析，结果发现鱼类死亡的原因：一是由于农民大量施用化肥、农药毒害鱼类；二是由于居民使用大量含磷洗涤剂毒害鱼类；三是由于农家肥的过量施放造成藻类植物过量繁殖消耗水中大量氧气，使得鱼类因缺氧而死亡。这样通过联系身边环境，使学生了解人类一些行为的负面作用，从而唤醒学生的环保意识。
3、讨论时事热点，唤起环保意识
各种媒体差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，例如，有新闻报道：2011年3月21日，广东省肇庆市广宁县与周边县交界处的一个无牌无照无厂名的非法铝灰厂，发生废水池溃坝事件，当地上千亩农田遭受污染；2011年4月15日，法制在线：“湖南浏阳镉污染化工厂被永久关闭 509人检出镉超标。”又如2006年报道：株洲市镉污染超标5倍以上的土地面积达160平方公里以上，被重度污染土地（核心污染区）面积达34.41平方公里。土壤的污染却不会自动解除，即使过千百万年，它仍然稳定地存在，将导致这些地方不再适合耕作。教学中，教师提醒学生主动了解这方面的信息，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时，我们还可以鼓励学生对某些问题形成自己的观点、发表自己的看法、提出自己的建议。学生在讨论中不但自觉主动地将所学知识运用于问题分析，而且能真正体会到环境保护的重要性。这大大有利于学生环保意识的形成。
二、以知识教学为载体，培养学生良好的环境道德。
在环保教育中，环境科学知识教学是基础和载体，环境道德教育是重点和升华。以知识教学为载体，培养学生良好的环境道德是环保教育必不可少的重要内容，可提高学生的环境意识并唤醒他们的环境道德良知。加强对学生环境道德的培养，主要从以下三方面入手：
1、形成正确的环境道德观念。
环境道德观念是人们在环境问题上对是非、好坏、荣辱的认识和判断，它决定了人们对待环境问题的态度和对生态环境的行为方式。学生保护环境的自觉性取决于学生有正确的环境道德观，这也是培养学生环保意识的前提。生物教学中，教师要培养学生树立正确的环境道德观：正确看待自然、人与自然是一种相互依存、相互制约、相互作用的关系。人类只有遵循自然规律，自觉有效地规划和约束自已的活动，才能得以持续健康的发展。
2、培养学生良好的环境道德行为。
“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专利，它是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。我们对学生进行环保教育，不能仅停留在让学生学习环保知识上，更重要的是让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活中有自觉的环保行为：不乱仍果皮纸屑、不随地吐痰、不吸烟，不做破坏环境的事……这样，我们的环保教育才是有成效的，才真正落到了实处。
三、以丰富多彩的课外活动，对学生进行环保教育。
1、 联系当地环境状况，加强环保教育。
在生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育外，还可紧密联系当地实际，组织学生进行环境调查，让学生亲身体验环保的重要性。例如：组织学生到学校附近镇上村里调查医用垃圾的管理情况。了解这些医用垃圾污染农村环境、危害人的身体健康的状况。使学生增强环保意识。
2、组织学生观看环保影视录像
在教学过程中，教师可结合教学内容组织学生观看与环境有关的影视录像等。如：环保电影《永不妥协》、《环境污染现状纪录片》等等,让学生感受到随着经济的不断发展,自然资源被大量破坏,环境受到极度污染,我们所生存的环境越来越恶劣……通过观看让学生从对比人类过去与现在的环境中感受环境被破坏的危害，增强热爱自然、保护环境的决心。
3、通过校内外宣传活动培养学生环保意识。结合每年的植树节、爱鸟周、世界地球日、环境日、无烟日、土地日等环保教育的最佳时机，充分发挥晨会、团会和班会的宣传教育作用，在学生当中广泛开展“爱护花草树木”、“宁栽一棵树，勿折一枝花”等方面的教育，将校园广播站充分利用起来宣传环保知识，加强环保教育，让学生认识环境、了解环境、保护环境，自觉地从身边做起、从小事做起，让“环保的种子”在每一个学生心中生根发芽。
