媒体研究方法精选(九篇)

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第1篇：媒体研究方法范文

关键词 数据库；多媒体；多媒体数据处理

中图分类号TP392 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）111-0215-02

1 数据库和多媒体

数据库是“按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库”。数据库是存储在一起的相关数据的集合，这些数据是结构化的，无有害的或不必要的冗余，并为多种应用服务,数据的存储独立于使用它的程序。常用的是二维表，就是用行和列来存储数据，每个数据表相互独立，但是又相互联系。常用数据库有IBM 的DB2、Oracle、Informix、Sybase、SQL Server、Postgre、SQL、MySQL。在小型的单位里，比如学校或者办公室，都使用access来开发程序，而在大型的数据管理中主要使用SQL。Oracle数据库在银行这样的要求较高的单位中使用。

多媒体的英文单词是Multimedia,从字面翻译过来是多种媒体相互交互而成。多媒体技术就是一种把文字、图片、动画、音响综合在一起，用计算机进行处理和控制。多媒体系统由多媒体硬件和多媒体软件两部分构成的。实际上它是两个媒体；声音和图像。它的特点有：集成性 、控制性 、交互性 、非线性、 实时性信息使用的方便性、 信息结构的动态性。

2 多媒体计算机的基本配置

1）不得少于1个中央处理器（CPU）；

2）接口与设备（连接显示器、音响等）；

3）尽可能大的存储空间。

以上三种配置是最基本MPC的硬件基础，它们构成MPC的主机。也就是作为一个多媒体，上面的三种配置最低了，想需要更高的多媒体效果，可以增加相应的配置，cpu越多，处理速度越快，接口与设备越多，连接的配件越多，存储空间越大，可以支持高标准的需求。同样的配置，存储空间大，速度最快。

关系型数据库就是用二维表来存储数据，二维表中有行和列，每个二维表相互独立又相互联系，可以建立逻辑的关联，所以称之为关系型数据库。在关系型数据库中，多媒体信息等大型对象是由lob型字段来进行存取的，也就是说数据有很多的类型，比如字符型或者文本型、数字型、备注型、逻辑型、嵌入型、货币型、是否型、数字编号型和超链接型。在Oracle中，正式引入了此标准，以适应多媒体对图象视频音频处理的需求。Oracle数据库中，lob型数据有以下几种：Lob类型说明Clob， Nclob， Blob， Bfile。

3多媒体对象存取例程举例

按照如下步骤来完成各个操作：

1）先建立一个数据库表；

这个数据库第一列存储一个码，另外三列存储lob型数据。

2）表建好以后，往表中插入一条数据；

3）查询插入表中的数据；

4）修改数据库中数据。

4多媒体数据压缩技术

在多媒体系统中，要处理、传输、存储、多媒体信息，主要包括数字，文本、图形、图像、视频等，由于这些媒体的表示在计算机系统中以大量数据存在，所以数据的高效表示和压缩技术就成为多媒体系统的主要技术。

多媒体技术是面向以多种媒体信息为主的综合处理技术。在多媒体系统中，为了达到视频画面质量和听觉效果，必须对视频信号和音频信号实时处理。实时处理技术的关键是如何解决视频和音频信号的数字化存储和实时传输问题。数据压缩的目的是为了在不丢失信息接受效果的前提下，按照一定的数学算法或操作方法对原信号数据进行变换、量化和编码，并通过此过程减少数据量。与数据压缩过程相反，对已压缩的原信号数据进行量化、变换和还原，称之为数据的解压缩或解码。近几年随着科学技术的发展，人们对多媒体的压缩质量方面要求的越来越高，研究的热点也非常的繁杂。

5分析技术

在近几年，随着可穿戴设备的出现，让人们对高清的图像产生强烈的需求，与此而来的是图像的压缩技术。图像和声音视频是密不可分的，所以这些都成了技术工作者的主要研究课题。多媒体数据处理的基本原理是去除冗余的信息。冗余信息大致分为空域的冗余信息和时域的冗余信息两大类，而多媒体的压缩技术包含帧内图像数据压缩技术、帧间图像数据压缩技术一级熵编码压缩技术。其中帧间图像数据压缩技术是在去时域冗余信息里主要采用的。它包括运动补偿、运动表示和运动估计。而后两类主要是在去空域的冗余信息里采用的。

国际上音视频压缩标准的发展历程是h.261、h.263。h.242、 h.324 、 h.245等。

JPEG 比较古老，是1986年制定的标准。它主要是利用离散余弦变换，也就是常说的DTC。

MPEG-1/2标准类似于h.261，它主在用于数字存储器上。对它的视频的伴音进行编码。相应的还有MPEG-2 和 MPEG-4。目前监控中主要采用MJPEG、MPEG1/2、MPEG4(SP/ASP)、H.264/AVC等几种视频编码技术。

MJPEG（Motion JPEG）压缩技术，它的基础是静态视频压缩技术，压缩的时候一帧一帧进行压缩。

MJPEG压缩技术可以获取清晰度很高的视频图像，可以动态调整帧率、分辨率。但由于它本身的特点，是一帧一帧的编码，所以单帧视频的在存储方面使用的空间太大。

DVI与 MPEG-1很相似，图像质量非常清楚。与DVI相配套的是DVI算法的软件解码算法，也称为Indeo。

还有一种编码是算术编码，它比较复杂，同时具有自适应能力，而且效率高，算术编码是现实高清晰图像的主要编码方法，也是多数的技术工作者热衷的研究方法。

CIF是监控中使用的分辨率，它的优点是不需要太多的存储量，普通的宽带速度不稳定，但是它在一般的宽带网络中都能使用，而且价格便宜，图像质量不是非常清楚但是日常需求也够使用了。

多媒体数据的处理标准很多，在未来的研究领域里，与多媒体的压缩技术相应的是对海量的多媒体信息进行存储和检索。

参考文献

[1]浅析数字视频演说技术非编设备中的应用 西部广播电视MPEG-2视频.编码技术.

[2]赵坚勇.电视原理与系统.西安电子科技大学出版社.

[3]多媒体压缩技术的研究.电脑知识与技术，2008/s2.

第2篇：媒体研究方法范文

【关键词】计算机辅助教学；多媒体教学；多媒体课件

计算机辅助教学是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，各高等院校对计算机辅助教学越来越重视，许多高校投资兴建了校园网络合多媒体教室。而对于计算机辅助教学的主要手段，更多的是体现在对多媒体课件的制作和使用上。在大学课堂上，使用多媒体课件进行教学活动已逐渐被教师和学生所接受，教师在感受多媒体教学手段便捷的同时，学生在享受多媒体教学的新颖和大容量信息的灌输。但与此同时，多媒体教学模式的不足也表现出来，多媒体教学的价值并未得以充分的体现。然而目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥多媒体教学的作用，没有实现预期的效果。是什么导致计算机辅助教学在学校教学中没有得到充分利用，究其原因主要是多媒体教学方法和多媒体课件制作上存在缺陷。

一、计算机辅助教学中存在的问题

（一）缺少高素质的专业教师

术业有专攻，对于既能掌握计算机技术尤其是计算机软件技术，又能精通学科教学的教师较少。有经验的老教师多半是学科专业，但计算机软件技术业余；而对于才入职几年的年轻教师，虽然能很快掌握多媒体技术，但是在学科专业上又不是很专业。因此，对于两者的分离会直接影响计算机辅助教学的开展。必须加强对教师的多媒体课件制作技术的培训，不断更新教育教学观念，不断更新专业知。掌握开展多媒体教学的知识和技巧，学会利用工具软件编制多媒体课件。只有既掌握多媒体课件制作技术，又精通学科教学的教师，才能适应信息时代的要求，才能适应新世纪高校教育发展的需要。

（二）授课内容受制于课件和屏幕演示，缺少悬念

由于屏幕大小的固定以及课件的既定，有时会授课教师的临场发挥和激情的涌现，也影响了教师通过体态语渲染课堂气氛的效果。鼠标在指间的快速移动下授课内容通过屏幕就直观的显示出结果，学生还没来得及思考就已看到了答案，教师的讲解被忽略，无想象，无悬念，学生压根没有顺着老师思路走的感觉。这样会淡化学生的理性思考和抽象思维习惯。而且利用多媒体教学，教师会面临一个两难抉择，课件做得过于简单，怕讲不清楚，也不利于学生作笔记和课后复习；课件做得过于详细和具体，因讲课内容要与屏幕演示同步，教师只得照着去讲，缺乏对课程内容深度和广度的挖掘、拓展，容易给学生造成照本宣科的感觉。

（三）缺少直接沟通的人际互动效果

电脑屏幕成为教师向学生传递信息的中间媒介，师生之间的距离感加大。教师在讲台上与学生的实际空间距离因为多媒体的使用而拉得很大，从心理学上讲，空间距离影响人的心理距离，这使教师的亲和力减弱。而有的教师大部分时间集中在电脑屏幕上，甚至于坐在电脑桌后面，更让学生感觉冰冷、陌生，缺少人情味。

（四）容易助长部分学生的懒惰行为

有的学生过分依赖讲义，拷贝教师的讲义，课不认真听。甚至有些学生从不上课，直到期末结束就去找老师或同学把该科内容的课件拷贝下来。

（五）缺少高质量的多媒体课件

各种多媒体软件良莠不齐，很多教材配套的教学软件实际上就是课本内容的电子版，没有起到图文并茂、有声有色、生动教学的作用，距教学要求相差很远。

二、多媒体教学和多媒体课件制作的对策

（一）培养高素质专业教师

教师既要使用先进的多媒体教学手段，又不能放弃传统教学模式的许多优点。教师在利用多媒体手段进行教学活动时，也要充分利用黑板这一传统的教学工具，通过写适当的板书，不仅弥补了演示文稿画面对文字显示的有限性，更重要的是提高了教学内容的整体性、层次感、突出了教学重点。同时教师在讲课过程中，不要完全受制于事先已准备好的多媒体教学课件，而是要根据授课内容即兴发挥，充分展示教师生动活泼的教学风采，体现教师这一职业的魅力。

（二）多媒体课件开发平台的选择

现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。在信息技术飞速发展的见天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。我们选择多媒体课件开发平台一般要遵循下面几项原则：

第一，多媒体课件开发平台界面友好、功能强大。系统的集成度要高、功能要丰富、操作要所见即所得。

第二，要容易上手并能很快掌握。多媒体开发工具不应该很难，操作起来应该简单容易，即使不会编写程序的人通过简单的学习之后，也能够掌握其精髓，制作出不错的多媒体课件来。

第三，支持更多的扩展功能并能进行二次开发。单靠某一个开发平台开发出的多媒体课件的功能都是比较单一的，所有开发平台都应支持扩展功能，通过扩展功能提供的外部函数及开发语言会使开发出来的多媒体课件功能更加丰富多彩。

第四，要有很强的兼容性。现在所能提供的多媒体课件素材不仅数量越来越多，格式和种类也越来越多，多媒体开发软件应该能兼容大多数的多媒体素材格式，有时可以直接引入其它多媒体课件作为素材，同时还能支持现在越来越多的各类型输入设备。

第五，具有打包功能，以便于。制作的多媒体课件应该能脱离开发平立运行，这就要求开发平台应该有很强的打包功能，可以把多媒体课件制作成可执行的文件。多媒体课件在运行过程中如果可以脱离开发平台的束缚，可用的范围就会大大增加。

目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是微软公司开发的Powerpoint。PowerPoint的操作极其简单，配套模块、素材丰富的“电子幻灯片”制作是电子稿的最大特色。但该软件对于一些内容的展示还是显得过于简单，所以如果想获得更多复杂内容的支持的话，Macromedia公司的Authoware会是一个更好的选择。Authoware强大的基于图标的开发环境，使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以，Authoware多媒体开发工具已被广泛的应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。

当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等，这些多媒体软件作为第三方软件，各有特色，对于授课教师来说，可以根据自己授课内容的安排来选择相应的多媒体平台。

（三）多媒体课件的设计

有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是本末倒置的行为。要知道，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。在课件的设计上可以从一下几方面方面入手。

1.从课件的可教性入手

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件，因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。

2.从课件的易用性入手

大学一堂课的时间只有50分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要能提供一目了然的教学目标、教学步骤，还要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。

3.从课件的艺术性入手

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式完美结合。当然，这不仅需要教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。

总之，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单的电子化。

（四）加快学校计算机辅助教学资源库的建设

结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校计算机辅助教学资源库的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键之一。

第3篇：媒体研究方法范文

关键词：分布式；多媒体信息系统；概念建模；UML；本体

中图分类号： TP271+、31 文献标识码：a DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.02.014

Research on the Conceptual Modeling Method in Distributed Multimedia Information System fU Da-jie(Jiangxi Vocational College of Finance and Economics, Jiujiang, Jiangxi, 332000)

【Abstract】Conceptual modeling is the important technology to improve the quality of demand analysis. There are problems in the

distributed multimedia information system, which include heterogeneity, different forma of mass data and time-space inconsistency. this paper introduces some common conceptual modeling methods such as structured conceptual modeling, object-oriented conceptual modeling and ontology conceptual modeling, then describes and represents the concept model of the distributed multimedia internet teaching system using UML class diagram, and establishes the translation of UML class diagram to ontology model.

【Key words】Distributed; Multimedia Information System; conceptual modeling; UML; ontology

0 引 言

多媒体信息系统涉及文字、图形、图像、动画、音频、视频等各种信息媒体，特别是分布式多媒体系统，其数据结构的复杂性、系统功能的多样性、交互实现的实时性对系统提出了更高、更新的要求，从而加剧了系统开发的难度。实证研究表明在系统开发过程中一半以上的错误是由需求的不准确和不完整引起的，在开发的早期阶段的质量保证要比在末端测试的效益高出33倍多[1]。而概念建模是提高需求分析的质量的重要技术。研究多媒体信息系统概念建模方法，对于多媒体信息系统的开发、引进、改造、标准化和集成都具有积极的质量保证作用。

1 分布式多媒体信息系统概念建模面临的问题

文献[2-6]从不同角度对概念建模进行了定义，不难发现，信息系统的概念建模是并不考虑系统底层的具体实现技术，它从需求的角度表述了系统的主要特征并形成抽象的轮廓。对于多媒体信息系统而言，概念建模并不涉及到媒体存储、转换、检索等相关的技术问题，但需考虑媒体的相关应用和类型。要在一个分布式多媒体信息系统中实现各种多媒体对象的集成、同步、交互和展现，就必须为其建立一个独立于现实环境的抽象的表示模型。当前，分布式多媒体信息系统概念建模主要面临如下问题：

（1）分布式系统的异构性。分布式多媒体信息系统的跨平台的特点，涉及不同的计算机体系结构、不同的操作系统、不同的网络协议标准和不同的数据库，从而产生各种异构，导致应用系统开发的复杂化。

（2）海量数据存储和格式的差异性。多媒体数据有别于一般数据，它集成多种形式的内容，其数据量是海量（MASS DATA），数据量大，且数据格式差异极大，不利于信息系统的组织和存储，增加了数据处理的难度。

（3）时空的不一致性问题。很多多媒体数据带有时间属性和空间属性，如音频数据、视频数据、图形数据，在分布式多媒体信息系统中，由各计算节点的计算延时、网络传输延时、节点空间坐标系不同等容易造成的时空不一致问题，从而影响概念建模的准确性和适应性。

2 分布式多媒体信息系统概念建模方法介绍

概念建模方法是提供使用概念建模语法的程式，通常主要规定如何把对一个领域的观察结果映射为概念模型[7]。从上世纪70年代起新的概念建模方法开始激增，据不完全统计，大概有1000多种概念建模方法，而且每年还在不断地增长[8]。文献[9-11]结合应用领域对概念建模方法做了实践性研究，从理 论上讲，当前概念建模方法主要有三种：结构化概念建模、面向对象概念建模、本体概念建模。

（1）结构化概念建模。即根据“自顶向下、逐步细化、模块化设计”的思想，将采用自顶将整个系统功能划分成一系列实现独立功能且可相互调用的模块，用模块结构关系来表示系统模型。但其存在“需求冻结”的隐患，不适合结构复杂的分布式多媒体信息系统。

（2）面向对象概念建模。使用类、对象、继承和消息机制进行概念建模。分析阶段通过类或对象的认定，确定类之间（或对象间）关系，然后对它们的属性、所提供的方法和所需要的方法进行描述，并按照它们之间的关系进行组织，得到类（或对象）结构。面向对象概念建模，就是要将类和对象映射为概念，只要找出类和对象并建立了类结构，也就建立了概念模型[12]。面向对象建模单个对象表示的行为粒度过于精细，难以把握问题的实质和总体结构，容易造成系统结构不合理及各部分关系失调等问题。

（3）本体概念建模。通过对静态的领域本体和动态的任务本体两个部分进行分析描述,并结合用户需求分析，获得语义层面上的概念模型;借助本体描述语言及建模工具将概念化的实体与过程图形化表达，形成具体的功能模型 [13]。本体作为共享概念形式化建模工具,可增强系统模型的语义表达能力，以便更好的消除语义差异，实现不同系统间的知识共享和互操作，是未来建模技术的发展方向和趋势[14]。

3 分布式多媒体信息系统概念建模实践

通过上述介绍，可以发现几种概念建模方法各有所长，下面笔者以分布式多媒体网络教学系统中课程实例为例，简要说明面向对象概念建模念建模方法与本体概念建模方法的具体应用。

3.1 基于UML的面向对象概念建模

UML是国际对象管理组织OMG制定的可视化建模语言标准，主要用于面向对象建模，UML的核心是以面向对象思想来描述客观世界，即通过类图、构建图、部署图等表示系统静态结构的静态模型和对象图、用例图、顺序图、协作图、状体图、活动等表示系统动态结构的动态模型来描述系统的及其内在的联系。其中，UML类图是面向对象概念建模的核心，对于系统的核心概念，用类、属性和方法表示，概念间的关系主要采用聚合、组合、泛化（继承）以及依赖、关联等关系来表达。

基于UML的概念建模，主要用于系统需求与分析阶段人与人之间的沟通交流，它只对问题域的对象（现实世界的概念）建模，而不考虑定义系统中技术细节的类（如处理用户结构、数据库、通信和并行性等问题的类），从这一点上来讲，分布式多媒体信息系统比较适合采用基于UML的面向对象概念建模。同时，UML统一了Booch、OMT和其他面向对象方法的基本概念和符号，汇集了面向对象领域中的多种思想，为概念模型的表达提供了科学的、通用的、标准化图形符号表示，并能被交互的可视化建模工具所支持，使得领域内的系统相关者都可以通过概念模型了解相关概念。另外，UML包括概念的语义、表示法和说明，提供了静态、动态、系统环境及组织结构的模型。图1为网络教学系统中用类图表示的用户（User）概念模型。

图1 网络教学系统用户（User）类图

3.2 类图与本体模型的转换

在信息系统领域，本体的核心是描述领域的本质概念及其之间的关联，是领域共享概念模型的形式化规范说明[15]。本体表达的概念间关系通常包括部分关系、所属关系、实例关系、属性关系。比较本体与UML类图，可以看出：本体中的类或概念相当于UML中的类，以及类的属性和方法；本体中的基本语义关系可以与UML类图中的关系相对应，比如，部分关系可以对应类图中的聚合或者组合关系，所属关系对应类图中的泛化（继承）关系，实例关系可以对应UML中的类与对象的关系，属性关系实际上对应一个类图中类与其本身属性的所属关系[16]。将图1中的类图转换为本体模型如下：

O-User =

至于本体概念建模的实现，一般采用OWL(Web Ontology Language)标准描述语言完成。OWL本体包括类、属性和它们的实例（即个体）的描述，通过采用OWL对复杂的跨平台、异构性的分布式多媒体信息系统系统概念模型及其之间的联系进行形式化描述，使得系统概念模型表达为语义和语法准确规范的领域本体，能够被计算机自动识别处理，在同一领域不同信息系统之间共享知识，从而有效保证分布式多媒体信息系统的最终质量。具体实现可参考其他相关文献[18-19]。

4 结束语

信息系统建模，实际上是对信息系统进行认识、描述、分析并抽象表示的过程。对于复杂的分布式多媒体信息系统，如何综合权衡各种概念建模方法利弊，“择其善者而从之，其不善者而改之”，直接影响了未来系统质量。本文结合UML类图对面向对象概念建模和本体概念建模做了具体的实证分析，下一步笔者将结合OWL语言针对分布式多媒体信息系统建模做进一

步研究[19]。

参考文献

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第4篇：媒体研究方法范文

1 新媒体应用于大学英语教学的优势 

1.1 形成丰富独特多元的教学情景 

新媒体特征鲜明、兼容性强。图片、文字、音频和视频等都可以在新媒体软件上应用，为大学英语教学提供了多元化的教学情景，同时也弥补了传统英语教学中资料单一的问题。在新媒体大数据背景下，教师可以在互联网上选取所需要的资料，并可以通过多种形式呈现在学生面前，使英语课堂讲授图文并茂，既丰富了教学情景，也扩大了教学内容。 

1.2 利于学生形成实际英语经验 

大学英语学习的难度主要是应用的场景和机会少，没有完善的学习规律，那么平时学到的知识就很难得到提升。新媒体的出现使英语学习变得更方便，首先，一些影视作品、音乐等以新媒体为载体，可以使学生全面熟悉标准的英语发音特点。其次，新媒体更便于学生与教师之间的交流沟通，方便教师利用课余时间来指导学生，促进学生在实际情境和实践活动中学到更多知识，可以提高学生的英语学习效率。 

1.3 利于发挥学生的主动性 

传统英语教学是以教师的讲授为主，教师决定讲授内容，掌控课堂节奏，学生处于被动地位。新媒体的出现改变了传统的师生关系，教师由主导者变成辅导者和引导者，学生成为课堂主体。新媒体的开放性使学生可以选择学习内容，教师起到的作用是推荐而不是控制。学生在新媒体帮助下进行学习时，遇到问题可以提问，教师进行回答和指导，这与传统的教师提问学生回答相反，也是学生主体性的体现。 

2 新媒体大数据背景下大学英语教学方法研究 

2.1 利用新媒体课件构建全新授课模式 

传统的大学英语教学不能建立真实的语言环境，以班级为单位的授课还是主要以教师讲授为主，不利于学生对英语语言的使用和理解。而新媒体的利用可以改变传统的不足。首先，新媒体使得英语授课形式多样，信息的表达方式多样有效，提高了学生学习的积极性；其次，新媒体所传达的信息更加丰富，能较好地满足众多学生的要求，使交流形式变得生动形象，提高英语学习的趣味性，活跃了课堂气氛；再次，新媒体的应用可以满足学生对社会其他领域知识的关注和好奇，减少母语对英语学习的影响，有利于提高学生的听说读写能力。此外，新媒体可以将网络上学生关注的与课程内容相关的声音、图像、文字等制作成课件，以辅助学生获取知识，如在单词的讲解中可以适当加入新闻报道，以加深学生的印象和理解。例如，在讲授“Let down”（失望）这个词组时，为了让学生加深该词组与disappoint的区别，教师可以播放美国的一个玩具公司在产品出现质量问题后向中国用户道歉的新闻视频，在这个视频里“Let down”出现有7次之多，然后教师再进行详细讲解，这样不仅让学生掌握了“Let down”的用法，还在原音视频的观看中学习了标准发音。 

2.2 利用新媒体开放特征形成互动型的交流模式 

大学英语由于受课堂时间和地点的影响，很难形成学生与教师之间的交流。新媒体应用后，在课堂学习中打破了时间和空间的限制，实现了师生之间的双向交流。通过师生交流、学生之间交流、教师之间交流，使教师和学生都可以接触到不同的观点，从而学到更多的知识。首先，教师借助校园网围绕英语教学内容开展网上授课学习，要根据时展和学生反馈及时补充来自各种媒体的素材，整合后给学生使用。其次，教师通过学生对授课内容的反馈及时了解学生的掌握程度，以总结教学过程中出现的个性和共性问题，对于共性问题，及时改进课堂及网上授课内容和进度，对于个性问题，可以提供个性化的学习指导。在这个过程中，学生可以通过教师的指导完成英語学习，教师可以通过学生的反馈改进教学，形成英语教学的良性循环。再次，新媒体参与到英语学习的管理之中，可以提高课堂教学的管理效率。在新媒体教学系统中，管理模块是不可少的，通过管理模块，教师可以全程监控学生的学习情况并及时给予学生帮助。此外，教师通过分析学生的学习数据，可以制作更具体的学习计划，使互动过程更加严谨和科学。 

2.3 利用新媒体移动阅读强化学生自主学习模式 

学生是学习的主体，培养学生的自主学习习惯，发挥学生的主动性和创造性是大学教育的主要目标。移动阅读是基于新媒体条件下的全新阅读方式，这种新的阅读方式正在改变现代学生的学习和阅读习惯。在新媒体时代，移动阅读可以改变学生被动参与英语学习的状态，激发学生对英语的学习热情，提高学生在英语学习中的主动性。移动阅读的信息来源于数字化的图像、声音等数据，通过互联网和无线通信获取数据，运行机器涵盖了电子书、电脑、手机等智能设备。移动阅读出现后就获得了大学生的普遍支持和喜爱，因为目前大学生都有自己的电脑和手机，通过客户端可以随时在线学习英语知识或下载英语知识。而且通过移动阅读，教师可以随时解答学生遇到的问题，并能实现在线互动，可以有效培养学生的自主学习习惯。

    2.4 建立多模态话语分析理论模式 

首先，在课堂讲授中语言还是占主体地位，教师要运用多模态话语方式，并提供英语知识的有效输入途径，使自己的语言输入模式直接成为学生英语知识的来源。例如，在讲授“Learning a Foreign Language”时，教师可以先用“How to learn English well？”导入，让学生根据自己的学习经验谈谈自己的看法。同时，教师要利用口语模态鼓励学生大胆开口讲英语，然后将学生的问题总结出来。在导入阶段教师使用口语模态，那么在讲授时可以使用声音模态和文字模态相结合，将英语学习成功与失败的案例都总结出来，最后引导学生总结课文中的关键点，并进行互动交流。在此教学过程中，教师成功地应用语言模态、图片模态和声音模态后，可以提高学生对英语知识的接收效果。其次，教师要设置情景以增加学生多模态学习实践。新媒体使得一些针对语言学习的软件应运而生，从而提高学生的学习动力。英语听力和口语表达一直是学生学习的难点，一方面是英语中有许多连读和略读现象，如next的音素组成是/nekst/，而/t/经常被省略；另外一方面是听力材料的发音标准问题影响学生的听力效果。这时就需要教师引进多模态学习方法来帮助学生克服听力障碍。教师在选择听力资料时要从长度和难度双向入手，同时通过配备图片给学生一定的提示，等学生大概听懂意思后就让学生进行口头表述文章内容，最后是进行原文对照，查漏补缺。再次，教师在授课中要加强对多模态的评估。对于英语口语的学习，需要用到最多的是语言模态，同时辅助声音图片等模态；对于英语阅读板块，主要以语言模态为主要评估标准；对于整个英语教学过程的评估，主要是教师要对自己的模块应用进行反思，反思新媒体辅助呈现的教学内容是否利于学生掌握。教师要把评估中发现的问题及时与学生进行交流，促进学生成为课堂的主人。 

2.5 构建课堂整体教学模式 

大学英语课堂应以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助的三位一体的生态教学关系。在新媒体大数据背景下，这种三位一体的生态教学关系可以实现课堂信息和情感的交流，能充分发挥英语课堂的育人功能。首先，师生平等主体地位的确定使学生作为教学整体中的独立因子，达到了在人格上与教师平等的地位。师生关系融洽是课堂教学顺利进行的前提，能维持课堂系统平衡和激发学生学习动力。教师作为课堂的设计者，要充分考虑教学中各种因素的应用，以引导学生顺利完成学习任务。教师要以小组为学习形式进行创造性的教学活动，因为小组学习可以形成安全的心理环境，在保护学生自尊心的前提下使学生自信、自由地投入到学习中。其次，教师帮助学生培养自主学习习惯。在英语教学中，学生应该是最活跃的一部分，学生之间的有效沟通可以激活个体的主观能动性，在形成一种良好的学习氛围后，可以让学生释放出更多的潜能和活力。教师要根据实际需要帮助学生建立一个交往环境，同时鼓励学生进行积极探索，将英语课堂变成学生发表见解的空间。最后，教师要构建和谐的生态课堂。师生之间的交流不仅是知识交流，还是心灵沟通。在新媒体背景下，教师要着力营造一个民主、自由的课堂环境，尊重并信任学生的能力，以增加學生的信心。 

总之，新媒体在大学英语教学中有着非常重要的作用，可以增加英语课堂学习的趣味性和知识性，激发学生的学习兴趣，但英语学习过程始终要以学生为主体，而新媒体只是辅助工具。因此，教师要在充分把握教材和大纲的基础上，提高自身的知识容量和业务能力，充分挖掘新媒体的优越性，将新媒体合理地应用到大学英语教学之中，以提高英语教学效果。 

主要参考文献 

第5篇：媒体研究方法范文

随着家庭媒体中心的不断更新换代，功能和信息的叠加导致了界面的认知摩擦的产生。本文通过对虚拟化家庭媒体中心特征的分析和问卷调查，对产生家庭媒体中心认知摩擦的因素进行了定量的分析，结果显示了在体验家庭媒体中心的过程中产生认知摩擦的三个方面一感观体验认知摩擦、交互体验认知摩擦、情感体验认知摩擦。最后，本文就如何避免认知摩擦的发生提出了可行性的方法策略。

关键词：

家庭媒体中心 认知摩擦 交互体验

中图分类号：TB47

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）07-0112-02

一 认知摩擦的成因

随着高科技产品的不断出现，功能的叠加、信息的冗杂、系统的复杂和界面的混乱阻碍了用户在使用产品时“解码”的过程，同时技术的进步加剧了用户对产品的认知障碍。美国设计师诺曼概括了产生认知摩擦的三个模型：设计概念模型、用户心里模型和系统表象模型如图1，这三个模型产生于设计师一用户一系统的三者关系中，这三个模型本身以及它们之间造成的差异都可以产生认知摩擦。

二 家庭媒体中心中认知摩擦的分析

家庭媒体中心就是结合了电视的大屏幕优势，让家庭用户能轻松地把电脑的部分信息阅读与处理功能转移到电视上，在媒体中心上构建以家庭、社区为纽带的信息服务，为用户提供完全定制的家庭信息服务，使亲友、家人之间的联系更为密切。利用虚拟现实技术开发的家庭媒体中心这类产品也不可避免认知摩擦的存在，要想使得用户能减少认知负担，使用更加顺利，就需要进一步结合家庭媒体中心的特征进行分析。

（一）家庭媒体中心的特征

交互性：交互性是虚拟现实技术的特征之一，是用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。沉浸性：用户在与系统进行交互时，会产生不同程度的沉浸感，系统越逼真、认知摩擦越小，用户的沉浸感越强。这些特征都是在用户与系统的体验过程中体验出来的。

（二）体验家庭媒体中心过程中的认知摩擦分析

在家庭媒体中心的体验过程中，可以将整个过程分为感官接收信息、处理信息、情感反馈信息三，感官接收信息是通过视觉、听觉、触觉来完成的，包括界面的整体布局、色彩、尺寸、文字、图片、声音等，处理信息的硬件包括触摸屏、操作键、输入输出键等，情感反馈信息就是用户心理的认同感、满意度、愉悦性等。因此，现设计一组关于家庭电视使用情况的问卷调查，考虑到用户的填表心理和需求，问卷设有10项因素，共39项变量。问卷调查设置的各项答案用1-5数字表示，1表示很不同意，5表示非常同意。

1 家庭媒体中心感观认知要素的具体分析（表1）

根据问卷题目的设置，将有关于感官接受的信息因素统计如表1，表1的各项因素从1-5代表的是认知摩擦逐渐增强的值。根据表1的结果显示，七个因素中信息反馈不及时因素的平均值最大，也就是说用户同意信息反馈不及时是导致认知摩擦产生的最大因素。其次，图标意象合理性、色彩搭配、窗口布局、信息归纳合理性因素的平均值都显示在3.50以上，反映了用户赞同这些因素产生了认知障碍。再者，版面排布、文字表述、文字与图片的比例因素的平均值为3.42、3.31、3.28，可以表明用户对这些因素的态度是在一般与同意之间。

2 家庭媒体中心交互认知要素的具体分析（表2）

在交互过程中，将与用户有接触性的因素统计如上表，表2的各项因素从1-5代表的是认知摩擦逐渐增强的值，。表2中显示触摸灵敏度因素和按键符号易读性因素的平均值最高，分别为3.85、3.82，说明这两个因素阻碍了用户在使用时对产品的正确认知。操作键尺寸因素的平均值为3.25，可以反映出只要用户使用时多加注意，这个因素就可以避免的。表4是三种使用方式的调查满意度的平均值和标准偏差值，遥控型的平均值和标准偏差最大，其次是语音型，最后是触摸型，可以看出，偏离用户满意度遥控型的平均值3.86和偏离用户满意度语音型的平均值3.71的用户人数比偏离用户满意度触摸型的平均值3.39的多。因此，可以说明遥控型和语音型操作方式比触摸型操作方式更容易让用户产生认知障碍。（表3）

3 家庭媒体中心情感认知要素的具体分析（表4）

根据使用家庭媒体中心时用户的不同感受，将这五种具有代表性的特征进行分析如表5，其中满足感是大多数用户认同的，其次是愉悦性、人性化、有趣性和新颖性。同时，其次，满足感的标准偏差也是最大，可以说明满足感比其他四个因素偏离平均值要大，人数分布不集中，可以看出用户对满足感会产生很大的认知差别的，其次是其他的四个因素。从而可以得出用户的情感反馈也是有相当大的差别的。

通过对上述的基本功能、感官认知要素、交互认知要素、情感认知要素四个方面进行分析，将这些因素归类可以得出：在家庭媒体中心体验使用中，产生家庭媒体中心界面的认知摩擦的因素分为感观体验认知摩擦、交互体验认知摩擦、情感体验认知摩擦三个方面。

三 家庭媒体中心中认知摩擦问题的解决策略

研究认知摩擦问题就是为了用户能够与产品进行无障碍的交流，能够给用户带来更好的用户体验和易用性。针对认知摩擦产生的三方面因素，提出有效控制家庭媒体中心中认知摩擦问题的可行性设计策略。

（一）一致性原则

1 外观元素的一致

交互元素的外观往往影响用户的交互效果。同一类界面采用一致风格的外观，对于保持用户焦点，改进交互效果有很大帮助。家庭媒体中心的界面往往存在多个组成部分，无论是控件使用，提示信息措辞，还是颜色、窗口布局风格，都要遵循统一的标准，使得用户使用起来能够建立起一个标准心理模型如图4，在使用熟练一个界面后，切换到另外一个界面也同样能够很轻松的推测出各种功能，给用户带来协调统一的感觉，以此来避免感观体验认知摩擦的出现。

2 交互行为的一致

界面设计应当有利于使用习惯的培养。当使用家庭媒体中心时，用户希望尽可能地进入潜意识习惯中，他们希望忽略设备或者界面，将注意力集中在他们的交互过程中。因此，交互方式越一致，越容易操作，用户就越容易使用，所以，设计者就应当保持交互行为的一致性、简易性，从而最大限度地减少出错的问题。

（二）个性化原则

每个用户的背景、爱好、动机、经验和能力是各不相同的，如果一味遵循界面的标准，就会丢失用户的个性化追求。因此，要允许用户自定义，用户根据自己的需求进行调整，寻找让自己感到舒服和亲切的界面。这样，具有个性化的定制体验界面可以提高使用效率和用户满意度，有效地避免情感体验认知摩擦的出现。

第6篇：媒体研究方法范文

【论文摘要】文章针对廊坊市多媒体人才培养现状，提出高职多媒体专业设置方案，研究和探索了计算机多媒体专业教学方法与手段的创新，提出了计算机多媒体专业教学基本要求等方面的改革，以不断培养更多的优秀人才，为提高全市科技自主创新能力，推进科技进步做出应有的贡献。  

 

当今时代，科技创新能力已经成为国家和地区竞争力的核心，是国家和地区经济发展的决定性因素。廊坊市拥有京津之间的区位优势，不断提高科技自主创新能力，对于加快城市经济社会发展，建设京津冀电子信息走廊，有着极其重要的意义。美国纽约科技大学校长张钟浚认为“大陆学生普遍存在创新能力不够的问题，而中国学生存在的创新性不足，主要是在大学阶段形成的。”可见要想培养出创新型人才，关键就是要从大学生抓起。 

1.廊坊市多媒体人才培养现状 

近年来，越来越多的高新技术企业落户廊坊，多媒体技术和多媒体技术应用开发人才的需求使多媒体成为一个新兴的产业，市场前景辉煌。为全面了解廊坊市多媒体人才培养现状，我们参照《中国高职院校计算机教育课程体系》、《职业教育学研究新论》、《高职高专教育评估手册》、《高职多媒体技术专业基于工作过程系统化课程体系研究》等相关文件及教学实践经验，设计了《计算机多媒体专业人才培养方案的调查问卷》，本次调查问卷涉及多媒体专业课程在实践中的应用、适用岗位、人才缺口形成与专业人才培养关系等多方面内容，并附有两个开放题，给答题者反馈问题的空间。 

本次调查问卷的发放对象主要是廊坊市开办计算机多媒体专业的高校的授课教师、学生及部分企业。本次问卷共发放200份，回收192份，其中有效问卷175份。问卷调查结果显示，52.1%的教师及75.6%的学生认为多媒体专业应用教育亦已显得滞后，62%的教师认为多媒体专业课程设置尚有不足，65%的学生认为所学专业与社会的需求有一定的差距，45%的企业认为职业院校专业学习与岗位衔接亦有一定差距，毕业生不能很快适应工作岗位，35%的教师很少参加专业培训，31.2%的专业教师缺乏实践经验，42%的教师认为学校教学投入缺乏。 

2.高职多媒体专业设置研究 

为加快科技进步和多媒体人才培养，提高自主创新能力，在高职多媒体专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业，以达到计算机多媒体专业的教学方法与手段的创新。基于廊坊市产业特点，计算机多媒体专业职业岗位群基本包括以下几个方面：平面广告设计、印前设计与制作、图形图像设计、室内装饰（展示）设计、网页与影视设计、动画设计与制作等几个方面，故针对以上职业岗位设置如下专业：(1)多媒体设计与制作专业。(2)网页与影视设计专业。(3)图形图像处理技术专业。(4)动画设计专业。(5)广告设计与制作专业。力图让学生在有限的三年高职课程学习过程中成长为合格的多媒体人才。 

3.计算机多媒体专业的教学方法与手段的创新研究 

3.1大力倡导教师在教学过程中的主导作用，激发学生自主学习习惯的培养，充分体现学生的教育主体作用，给学生以自由的发展空间和可能。例如，鼓励学生利用课堂中学到的知识创作自己感兴趣的作品并自成系列，在学习中思考，在思考中探索，在探索中积累，在积累中提高，为顺利就业奠定坚实的实践基础。 

3.2组织专业教师撰写专业课程校本教材及实习实训教材。这样便于将教师平时对课程的积累系统地传授给学生。目前已经有基础课类的《计算机基础实训教程》和专业类的《图形处理实训教程》已经应用于课堂教学，尚有《图像处理》、《动画设计》等课程的实训教程正在编写中。 

3.3改革评价体系。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。目前考试工作中应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，应用过程评价，改革一考定终身的考核机制。建立“课堂作业——章节作业——综合作业”的三段式过程评价体系。 

3.4开展学生作品展示活动。以学生演讲的形式介绍自己的作品创意、构思、技术应用及实现过程，再辅以教师讲评，既锻炼了学生的创作能力，又提高了语言表达能力； 

3.5注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。通过计算机多媒体专业的学习，使学生了解多媒体的发展过程，充分认识到多媒体的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒体技术，能熟练掌握常用的多媒体应用软件。对于低年级学生，注重多媒体基本概念和基本操作能力的训练；对于高年级学生，注重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应用各专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同的难度、不同内容的课程题目，增加学生的学习兴趣，增强学生的创造力。 

4.计算机多媒体专业的教学的基本要求 

4.1建立多媒体网络教室。对于多媒体专业的基础课当前大部分计算机设备均可承担教学，但是近年来许多多媒体专业应用软件的功能不断提高，因此须加大实践环节的教学法投入。 

4.2改变教师的观念，提高教师的业务水平。多媒体应用的日新月异，对高职学校多媒体专业教育也提出了新的要求和挑战，这就要求教师思想敏锐，不断学习，掌握新技术，要有强烈的进取心和敬业精神，注意发展动态，提高业务水平。学校要组织对教师，尤其是青年教师的培训，使他们掌握新知识、新软件。 

4.3计算机多媒体专业应该符合区域经济的发展需要。高职院校的生源具有地域特色，只有帮助企业做到人才本地化，促进毕业生顺利就近就业，专业的发展才能获得良好的基础。所以校企结合是多媒体专业教学研究的实践基础。因此，紧紧围绕促进应用和提高效率两个中心目的，将教育教学与企业生产应用相结合，拟提出“以应用促教学”对策，这是将高职多媒体专业建设应用于区域经济的一次教育尝试性应用研究，也是全新视角下的计算机多媒体专业教育改革与实践研究的一个范例。 

5.结束语 

高等职业教育改革在不断深入，计算机技术的飞速发展为多媒体专业的教学改革带来了极大的机遇和挑战，只有不断更新教学内容，改革教学方法，加强实践训练，注重创新教学，才能不断提高教学质量，培养更多的优秀人才。总之，建立多层次的人才培养机制，在创新型人才队伍建设上下功夫，形成科技创新的人才队伍，根据市场的需求，适应形势的发展，不断提高多媒体专业人才解决问题的能力，为提高全市科技自主创新能力，推进科技进步做出应有的贡献。■ 

 

【参考文献】 

［1］周向军.高职多媒体技术专业实践教学改革与探索[j]，中国成人教育，2007（21）． 

第7篇：媒体研究方法范文

[关键词]减少煤柱 壁式采煤 落实制度

中图分类号：TD823.9 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）18-0130-02

一、优化巷道布置的选择减少煤柱损失

韩庄煤田位于新汶矿区、协庄煤矿的西端南翼，是新汶矿业集团协庄煤矿的边角煤，此块段在划分给韩庄煤矿前由于地质条件复杂，煤层不规则，是协庄煤矿放弃的煤田边角。并且在井田内有村庄两个。新泰市韩庄煤矿根据本矿煤田的实际情况，在巷道布置方面，开拓采用了联合布置，采区划分以主断层为界，分为东西两采区，使其主要巷道尽量布置在下层煤中（六层煤）尽量少压煤或不压煤，上层煤尽量跨上下山开采，不留护巷煤柱，减少煤柱损失。采区及采煤工作面巷道布置，正常块断，尽量沿水平划分。有断层构造块段尽量沿断煤交线布置，不管是正常块段或是不规则块段，全部沿用我国的最优开采方法走向长壁采煤法。

2、4、6煤层的矿产资源利用节约与综合利用的做法分述如下：

（1）二层、四层煤属中厚煤层，煤层厚度二层煤1.8-2.8m，平均2.5m倾角34°，4煤层厚度2.4～3.2m平均2.8m，倾角34°。根据二煤层、四煤层，煤层厚倾角大的特点，巷道布置采用留设窄小煤柱的作法，使原阶段护巷煤柱，宽15米，改为3米，巷道支护原用铁棚改为锚梁网支护，此项支护的改革，既解决了窄小煤柱的留设，又解决了巷道的稳定性，还提高了资源回采率。

（2）六层煤属薄煤层，煤层厚度0.72-0.9米，平均0.85米，倾角34度，根据煤层薄的特点，巷道布置采用沿空留巷，无煤柱开采的方法布置巷道，巷道支护采用铁棚改为锚网索支护，使原来的采煤三巷掘进改为两巷掘进，原来的留设煤柱15米，改为无煤柱开采，从而减少了巷道掘进量，提高了回采率，回采时不起底不放顶，一次采全高，提高了煤炭质量，多回收煤炭资源，此项工艺虽然是老工艺，在新泰市韩庄煤矿得到了新的应用。

六层煤开拓、准备及回采巷道全部为半煤岩巷道，为提高回采率，原掘进巷道使用耙装机装载，改为人工装载，使掘进巷道能够分放分装，从而多回收了掘进煤。

二、村庄压煤条带开采改壁采提高了回采率

新泰市韩庄煤矿井田深部有东韩庄村和西韩庄村部分房屋所覆盖，1999年按三下采煤设计回采率仅为50%，为了提高回采率，新泰市韩庄煤矿积极与山东矿业学院，特殊开采研究所对村庄下采煤的可行性进行了论证，通过山东矿业学院特殊开采研究所的专家教授对韩庄煤矿村下开采的论证，韩庄村所覆盖的，断层较多（4条断层交错其中）开采深度深（开采最深水平-730米，地面标高加+155米）总厚度885米确定按三下采煤的串采法改为走向长壁采煤法，经过论证，用走向长壁采煤法采煤后，采面回采率达到97%，地表建筑的破坏程度，土木结构的达到二类破坏程度，属小修范围，砖石结构的破坏程度达到一类破坏范围，可以不修，此论证方案与设计报请泰安市煤炭工业局以泰煤生字[1999]14号文件对该论证方案进行了批复，新泰市韩庄煤矿在该方案的实施过程中严格遵守《村庄下采煤可行性论证与方案设计及泰安市煤炭工业局关于对韩庄煤矿村庄下采煤可行性方案设计的批复》。近几年新泰市韩庄煤矿已进入村庄下采煤，矿配备3名专职岩移观测人员、对井下开采、地面移动、房屋班裂，进行了全方位的观测与统计，通过近几年的开采与观测，地面及村庄破坏程度，基本与村下采煤论证方案相同。

三、条带式开采改壁式采煤大大提高了采煤回采率

新泰市韩庄煤矿井田属于协庄煤矿边角煤，地质条件比较复杂，断层纵横交错，部分断层块段无法布置正规壁式采煤，建井初期很多不规则块段，用条带式开采法进行回采，回采率仅达40%左右，此方法不仅回采率低、掘进率高，而且通风条件差，安全程度低。近几年我们对原来的采煤方法进行了改进，积极研究断层之间，边角间不规则块段的采煤方法，使原来用于条带式开采的块段，全部改为壁式采煤，大大提高了采煤回采率，壁式采煤法比条带式开采法的回采率提高了57个百分点，此项采煤法的改进，多回收煤炭资源，二煤层7.7万吨，四煤层4.5万吨，共计12.2万吨，按吨煤售价645元，综合成本352元计算，增加利税3574.6万元。

四、落实相关规章制度，完善矿产节约与综合利用工作。

第8篇：媒体研究方法范文

【关键词】竞技健美操；体能；体能训练；方法

一、竞技健美操运动的项目特点

竞技健美操是在音乐的伴奏下，要求运动员不间断地在1 min45 s的时间里完成包括健美操操化动作组合、难度动作、过渡与连接动作和集体项目的托举配合动作四个组成部分的成套动作。成套动作必须在所有动作、音乐和表现的完美融合上体现创造性。它要求运动员在三维空间中交替进行难度较大的动力性和静力性动作，高频率、大幅度地完成复杂的动作组合，流畅地完成各种托举、支撑、配合等动作，并要表现出具有强烈吸引力的人体美和运动美。据此，竞技健美操运动项目特点可归纳为一句话：健美操是一项以柔韧、协调为基础；以力度、力量为核心；以耐力为保证的表现难美性非周期性技能类运动项目。竞技健美操属于技能主导类表现难美性项群的运动项目之一，其体能含义有其自身的特点，所以，在谈体能训练之前，很有必要认识一下到底什么是竞技健美操的体能。

二、体能训练的概念

体能训练是一种以发展机能潜力和与机能潜力有关的体能要素为目的的大负荷训练，是人体在艰苦环境中，长时间、高强度、大负荷持续工作能力的训练。体能训练突出对人体各器官和机能系统的超负荷适应训练，旨在产生体能和心理适应，以达到挖掘机能潜力，提高整体运动能力和培养顽强拼搏精神的目的。

三、竞技健美操运动员的体能训练内容与方法

竞技健美操是一项难、美、高强度的竞技体育项目，内容繁多，不仅对人的一般身体素质（ 力量、有氧耐力、无氧耐力、柔韧、协调、灵敏） 有极高的要求，同时在心理、韵律感、表现、审美、抽象思维等方面也有高水平的要求，因此作为体能训练的内容广泛、方法繁多。根据竞技健美操的项目特点以及体能训练的具体要求将其分为一般体能训练和专项体能训练两方面进行阐述。

1.竞技健美操运动员的一般体能训练内容与方法

竞技健美操运动员的一般体能训练主要包括一般力量素质练习、耐力素质练习、柔韧素质练习。

（1）一般力量素质练习。①上肢力量练习： 肩、肘关节主要用力肌肉有肱三头肌、三角肌、胸大肌等，一般采用卧推、平推、计时的单臂俯卧撑、单臂侧倒俯卧撑、单臂单腿卧撑，负重俯卧撑，自由倒地、俯撑跳走等训练方法。②下肢力量练习： 髋、膝、踝关节的主要用力肌肉有股四头肌、小腿三头肌、臀大肌、腓肠肌、大腿屈肌等，常采用负重足踵屈伸、足负重踢摆、负重深蹲、半蹲跳起、抗阻力（ 踝绑弹力皮条） 踢摆腿、多级跳深、负重蛙跳、团身跳、科萨科跳等训练方法。③躯干部位力量练习： 脊椎的主要用力肌肉有腹直肌、腹内斜肌、腹外斜肌、背长肌、斜方肌等，一般采用仰卧起坐转体、手持重物转体、负重转体、肋木悬垂收腹举腿、倒挂屈收上体等训练方法。

（2）耐力素质练习。竞技健美操是以无氧代谢为基础、机体是在缺氧或供氧不足的情况下，是由磷酸元系统供能和糖酵解系统供能的代谢形式。因此，练习时采用80% ～90%的训练强度，将心率控制在 180 次/分 ～190 次/分，采用一次练习 1 分钟 ～2 分钟的计时跑、连续踢腿跳或连续完成成套动作的方式进行耐力素质训练。

（3）柔韧素质练习。①上肢柔韧练习： 各种徒手体操中活动肩、肘、髋关节的动作练习； 双手握肋木直臂压肩韧带；双手体后握肋术向前探肩； 与同伴互扶侧身正侧压肩②下肢柔韧性练习： 正压腿、侧压腿、后压腿、劈叉控腿。③躯干部位柔韧性练习： 体侧屈、体侧转、体后屈。

2.竞技健美操运动员的专项体能训练内容与方法

竞技健美操运动员的专项体能训练是指运动员在掌握专项基本技术后，通过对基本技术动作的多层次、多角度、多方面的训练以达到提高专项素质为目的的训练途径，主要是指通过技术的发展促进体能提高。专项体能训练主要包括以下几方面。

（1）动作力度训练。力度不等于力量，但力量素质是形成力度感的必要条件，没有一定的肌肉力量，不可能正确的发力，更不可能体会由此产生的正确感受，且高质量的健美操运动员是在高速度下以大幅度身体动作来完成的。对运动员的速度、柔韧、灵敏、力量、耐力等身体素质都有一定要求，其中速度力量的练习是最重要的，也就是爆发力，所以，力度训练首先要进行加大肌肉力量的训练。可采用负重训练，把沙袋或重物绑在手臂、脚腕等需要练习的部位进行操化动作练习，采用的动作要熟练，完成动作要快速。规定最高速度指标和变化练习程序进行重复训练，以最高速度完成操化动作，练出“肉体极限”速度，持续不超过 30 秒，然后合理安排休息五分钟，恢复后再练第二次。还可以用快速击掌引导练习，教练员可变化练习节奏，并发出“用力太大了”、“再狠一点”等，给予提示性反馈口令使运动员保持神经系统的高度兴奋性。

（2）综合力量训练。综合力量训练主要是指在一般力量训练的基础上，更加强调深层肌肉群、小肌肉群的控制力以及协调全身力量全面性和整体性的训练。操化动作训练肌肉控制力原地纵跳训练（ 此训练法着重训练运动员对身体重心上下移动的掌握与控制） 、剪刀跳练习、改变动作幅度和方向进行训练。弹动技术训练肌肉控制力健美操的弹动主要依靠躁、膝、骸关节的屈伸缓冲而产生的，而屈伸是通过腿部肌肉的协调控制产生的。因此，可以通过弹动技术的反复训练以进一步提高体能水平。核心力量训练，它指的是一种训练躯干部位腰腹肌群、脊柱部位肌群、盆骨部位盆带肌群的综合训练方法，结合了核心部位肌肉的力量、灵敏、平衡、柔韧以及本体感受训练。如采用半仰卧交替屈髋收腿、单臂上举仰卧起坐、坐姿两头起、单臂撑侧卧髋侧挺伸臂等练习形式。手腕关节的力量训练如推小车、控倒立、倒立爬行、连续俯推跳、负重手腕屈伸等练习动作。

（3）灵敏素质训练。灵敏素质在竞技健美操中主要表现为身体的协调能力。在练习过程中多采用如下练习方式： 配合音乐进行七种及其组合变形基本步法训练； 手臂的基本动作或组合动作通过音乐进行训练； 上、下肢相互配合训练； 躯干及肩、髋关节的协调性训练。

（4）身体姿态训练。身体姿态训练一般多采用舞蹈训练法如芭蕾舞等，但要注意健美操与芭蕾舞的身体姿态区别要求。同时还可借助健美操动作的反复练习如在完全掌握操化动作之后，改变动作数量进行训练。在不改变音乐节奏的情况下，通过加快动作速度的方法如用某一音乐完成一个八拍动作，然后加快动作速度，仍用原音乐节奏完成两个八拍的动作等方法。

（5）表现力训练。练习不同的套路动作或反复练习同一套路以加强其肢体动作和面部表情训练； 模拟比赛训练法：有意识地制造一些比赛场所喧闹地气氛，或模拟正式比赛的裁判员评分、组织观众参观等环境氛围等进行专门表情肌的训练，通过听音乐，理解音乐与动作的内涵，将想表达的内容表现于面部。

参考文献：

第9篇：媒体研究方法范文

【关键词】地质勘查;问题;改进方法刘舒婷自相继实施一系列政策以来，我国的煤炭工业得到了很好的发展，其质量也有了一定的保证。然而，随着国家体制改革和近期煤炭资源勘查高峰的到来，在地勘队伍体制由计划经济转向市场经济的同时，煤炭勘查中出现了一些不应有的质量问题。本文就其主要问题进行剖析，旨在促进勘查市场健康发展，提高勘查质量。

1.当前勘查阶段存在的主要问题

地质“三边”工作弱化。在地质勘查过程中，必须坚持边勘查施工边分析研究地质资料、边调整修改勘查设计的地质“三边”工作制度。目前，煤炭地质勘查过程中的“三边”弱化是最突出的问题，其直接后果是勘查工程结束后，发现一些工程部署不很合理，部分工程浪费，且没有达到最佳的质量效果。质量贯标存在“两张皮”现象严重。其表现为质量体系的许多过程记录存在应付现象，遇到检查时突击填写质量记录表，实施过程中未严格按程序文件执行，更谈不上有项目策划书、特殊作业指导书等资料，这样未能从根本上发挥质量体系的过程控制作用。

以包代管问题突出，外协钻机钻探技术较差。随着生产提速和生产规模的扩张，外协队伍成为各单位开拓市场的一个重要条件。但在选择中没有严格审核分包队伍的资质、技术水平等因素，在项目工作量过大、工作紧张的情况下，队伍仓促上马，技术质量指导、管理工作没有跟上，从而导致了一部分外协队伍出现严重的质量问题，其主要表现为钻探技术较差，报废进尺多。

项目熟练人员及专业配置不足，不能保证按正常工作开展;队伍年轻化，缺乏技术及管理经验，技术人员学习不够，工作不虚心，不踏实，对各类规范理解不深，编录不规范;工程勘察目的不明确，无针对性和重点，导致报告质量较差。

勘察报告存在诸多问题:地质研究程度低。内容该详细的部分不详细，该简略的部分没有简略;前些年因地质工作萧条，目前但当项目的技术人员没有机会承担大型勘查项目，只知道如何编写报告。报告复制内容多，错误百出。

2.原因分析及改进措施

2.1大力加强人才队伍建设

影响工程质量的因素归纳起来只要有五个方面，即人、材料、机械、方法和环境。人是生产经营活动的主体，人员的素质，即人的文化水平、技术水平、决策能力、管理能力、组织能力、作业能力、控制能力、身体素质及职业道德等，都将直接和间接的对勘查产品的质量产生影响，所以人员素质是影响工程质量的最重要因素。

目前煤田地质与勘探专业人才短缺，知识结构不合理，大力加强人才队伍的建设是提高勘查质量的首要任务。当前各单位虽引进了大批的学生，但现大学的专业设置进行了大幅度的调整和改革，专业面宽了，但专业性严重削弱，新毕业的大学生不能很适应承担煤田地质项目的需求。过去一个项目组有15～20人甚至更多，每个专业都有几位工程师，现在一个项目组也只有三四个人，且多是近几年分配出来的新生，因人员少，“三边”工作基本谈不上，遇到地质条件变化，还没来得及分析研究地质规律、调查勘查工程部署，新的钻孔已经到位了。

最终的结果是地质工程布设的不合理和部分工程的浪费，没有做到经济、科学、合理。所以要下大力气培养技术人才，建设一支高素质的专业技术队伍，从战略高度明确加强人才建设的重要性。要做好基层培训工作，鼓励师傅带，鼓励岗位成才，提高技术人员的业务技能。要创造性的开展工作，努力发现人才，创造环境支持他们干事业，要在重要项目及重要岗位锻炼，使得他们健康成长。质量工作重点是基层，基层的重点是在作业人员，基础工作扎实不扎实，决定了质量工作的成败。大力加强人才队伍建设，质量工作就主动，出现的问题就少。

2.2遵循地质工作规律，合理设计勘查周期，做好勘查过程中的“三边”工作

地质“三边”工作弱化，势必造成工程布置不合理，工期目标不合理，其结果可想而知;“三边”工作弱化，也极易造成极个别的地勘单位项目组弄虚作假，如填图地质界线点描述造假、钻孔深度造假、煤心不够时用其他煤造假等，其手段隐蔽，难以发现。因此，要确定合理的勘查周期和施工机械、人员的投入，一窝蜂地上大量钻机，势必违背地质工作规律，影响地质“三边”开展，影响勘查阶段质量。在煤炭地质勘查过程中，必须按《煤、泥炭地质勘查规范》和《煤炭地质勘查钻孔质量标准》所规定的基本原则、工作程度及验收标准执行;必须坚持地质“三边”工作制度，随着地质勘查工作的不断开展，对各类原始资料要抓紧审校和综合分析研究，将结果反映到有关图表上，及时发现勘查设计与实际有出入的地方，提出勘查工作的调整意见，为提交优质报告打下指出。

2.3加强技术管理，严格把关，使地质工作问题消除在萌芽阶段

ISO9001∶2000质量贯标体系作用一是能够提高企业市场竞争力;二是能提高企业人员素质;三是能规范各项工作;四是能避免减少工作失误。所以各项各做都要按要求进行质量贯标体系贯标认证工作。为了防止流于形式，出现两张皮现象，工作目标特别是质量目标要与经济利益挂钩，并作好评定验收工作。加强对成果报告三级审查制度;强化对外委包单位的管理，对其基本条件、施工业绩进行认真评价，同时将其纳入统一质量管理体系，从根本上杜绝以包代管现象发生，承包单位应与施工质量挂钩。要明确各级负责人员的管理范围及职责，对行政第一负责人、总工程师、项目经理对应的三级责任制度，明确各级负责人员的管理范围及职责，对重大质量事故、重大技术方案决策失误要实行问责制，责任到人，将质量指标列入年度综合考核内容之中。

2.4加强制度建设与执行力

一个单位质量管理制度是否健全，是否适应科学发展的新机制，加强制度建设特别重要。严格的质量制度管理，能够实现工作职能化、制度化，明确管理者的权利，提高质量管理效率。目前各个单位都通过了ISO9001∶2000质量贯标体系，质量管理制度健全，但还是出现了总舵的质量隐患，一个主要原因是单位执行力不强，单位总工程师或项目技术负责人权威性不够，不能按章办事。

执行力就是把理念、思路、规划和部署付之实施的能力，用制度规范执行力的标准，是员工必须按制度的要求规范行为，以制度为准绳保质保量的完成工作指标，用制度来达成调动员工功过状态的目的。制度的完善与执行力对单位发展有着极其重要的影响，作为一个企业，再伟大的目标与构想，再完美的战略方案，如果没有完善的质量管理制度、不能强有力的执行，最终也只能纸上谈兵。

3.结束语

煤炭地质勘查阶段的质量控制是尤为重要的，是决定和影响着工程质量好坏的重要因素。我们要从各个方面入手，发现问题的同时要认真思考其产生的原因并从根源上让问题得以解决，这样才能更好的保证工程质量。　[科]

【参考文献】

［1］煤、泥炭勘查规范.中华人民共和国国土资源部.

［2］李平菊.浅谈施工质量管理的若干要素［A］.濮阳市首届学术年会论文选编［C］.2006．

［3］陈晓雷.浅谈煤矿地质勘探技术及其重要性[J].科技信息,2009,(15).