大学生实习建议精选(九篇)
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第1篇：大学生实习建议范文
中图分类号：D922 文献标识码：A
1导论
大学生是我们对特定人群的定位，汉语词典中的定位是指正在或者已经受过大学教育的一群人。大学生的教育客体的身份和国家对于大学生教育目的的期待使得其备受关注，大学生也因为其较高的专业素养和道德素质被人们寄托成社会建设的中坚力量，然而，近些年来，我们也已经发现到在课堂教育和知识灌输的背景之下，大学生的社会适应性和实践能力方面暴露出的不足也同样引起人们的关注，课堂教育和社会实践的脱节，知识储备和知识实际运用并发挥成效之间的长时间差使得大学生在社会生活中面临诸多问题。认识到这一方面，我们适应性的在大学教育中加入了大学生实习经历学习的这一更加注重实践性质的教育阶段，旨在解决学校和社会之间的教育脱节问题，为大学生从学校走向社会提供一个过渡地带，促使大学生更好的适用社会生活。
这里我们探讨的实习阶段，是专指大学生在校期间所接受社会实践教育的过程，是在校大学生确定单位的具体岗位上切实参与工作学习的阶段，重点强调的是实践性质的学习和适应的教育目的。是既不同于《劳动法》中所规定的试用期，也区别于行政、事业单位在人事制度中所指代的见习期的一种主体特定的实习教育阶段。然而，正是因为其特殊性，这样一种旨在促进大学生适应实践工作的过渡阶段教育，却在实践中引发了许多关于大学生实习期间权益的定性和权益的保障等问题。其主体的特定所引发法律关系的不确定性，法律规制方面的欠缺等使得大学生实习期间的权益保护面临很多问题。下面笔者就对其问题进行简单的阐述。
2大学生实习期间面临的权益侵害分析
大学生实习期间的特殊性的定位问题使得大学生在实习中面临的诸多问题不仅影响了实习这一教育和实践兼得的活动目的的实现，而且对于实学生自身的权益保护也面临着诸多的挑战。由于目前社会劳资关系紧张的固有社会背景，学校每年招收人数的扩张，大学生数量的剧增，与之对照的是就业单位的饱和，可供选择岗位的有限，人才流动的集中等等问题，导致了这种优劣地位的区分。用人单位居于“主位”的优势地位使得居于“从未”的大学生在激烈的择业环境之下更容易面临不公平的待遇。这也符合通说的强势地位的侵权行为，这当然也是弱者最容易面临和最需要救济的领域。
根据近几年的调查数据显示，9成以上的大学生在实习过程中的权益都面临过或多或少的侵害，37%的实学生在实习中都没有与用人单位签订成文的实习协议，7成以上的大学生在实习期间都遭遇过无故辞退、被迫加班和克扣工资等侵害权益的问题。通过分析这些大学生实习中遭遇的现状，我们将简要地分析和总结出当前大学生在实习期间主要面临的几类问题，以期待在立法建议中更加有针对性的得到解决，从而维护大学生实习期间的合法权益。
2.1身份地位的模糊
大学生实习期间的权益之所以频遭侵害而又缺乏保护和救济，其中在基本性的，也是其它问题出现的根源性的一点就是大学生在实习期间普遍面临的身份地位不明确的问题。大学生本身群体的特殊定性使得其在实习过程中并不等同于一般劳动法意义上的劳动者的实习待遇。关于大学生在实习期间的身份问题，如上述对于大学生实习期间的特殊定义，是指未毕业大学生在单位的学习和实践的过程，这个过程更加侧重于教育的目的，强调学校教育与社会教育的切合性和关联性问题。因此，大学生在社会实习中兼具学生身份和实习单位实习员工，即劳动者的身份。这样的双重身份问题使得大学生在实习中面临的问题很难定性，也就是涉及到了大学生实习中权益受到侵害的法律关系的归类问题。
研究身份问题，也就必然涉及法律关系问题。大学生实习期间有三个法律关系主体同时存在，即学校、实学生、实习单位，因此，这其中的法律关系也就涵盖了学生与学校之间，学校与实习单位之间，学生与实习单位之间，在这种复杂的关系之下，处于其中的大学生的身份的定性就变得极其复杂，在实践中就极容易面临一些冲突和问题，也就导致了大学生权益受损的问题。
2.2劳动利益受损
通过调查，目前无故辞退、被迫加班和克扣工资，列在大学生实习中权益受损现象调查的前三位。还有大学生在实习期间过低工资甚至无工资的劳资不等价的现象已经成为了一种被大家习惯的“正常现象”。调查中不少企业给大学生的实习工资甚至低于当地的生活最低补助的标准，还有甚至直接利用大学生就业困境的现状打着和学校交流办学的旗号直接不发放工资。这些现状的出现对于大学生实习期间的劳动利益侵害可以说是不言而喻的，劳动者的劳动报酬的合理发放，工资和工时的法律要求因为大学生实习的特殊性质而不能在其中起到很好的约束和规范作用，从而使得一些企业有了可趁之机，借大学生实习的期间对其劳动利益最大限度的剥夺，当然不符合法治社会的要求。
2.3责任主体不明确
大学生在实习期间很容易面临一些权益的侵害，除上述关于劳动权益的侵害之外，在实际生活中大学生实习期间面临的人身财产权益的侵害现象也是屡见不鲜的。大学生在实习期间由于工作原因遭遇的人身财产权的损害之时，由于其身份的双重属性导致学校和用人单位之间互相推诿，致使其被侵害的权益得不到很好的救济，这也是关于大学生实习期间面临的权益的侵害所迫切需要解决的问题。
3对大学生实习期间面临的权益保护的立法对策
针对上述关于大学生实习期间面临的问题的几类归纳和总结，我们有必要提供一些立法的建议来解决大学生在实习过程面临的权益救济的困境，从而真正使得大学生实习这一实践性的教育阶段成为连接学校教育与社会生活之间的桥梁，从而在保障大学生实习期间利益的基础上，实现大学生社会化身份的转型。
关于大学生实习期间的立法建议问题主要集中在对于大学生实习期间身份的确立，法律关系的明确，尤其是涉及到大学生和用人单位之间的法律关系的定性问题上的明确化，和关于大学生在实习期间的工资工时等劳动利益的保障，以及在其人身财产权益遭受侵害的救济问题上的立法建议。
我国现有的法律体系对于劳动者的保护已经形成了自己的一套相对来说比较成熟的体系，在一般劳动者的权益保护中对于身份地位确立，劳动利益的规范，以及权益的保障和救济方面都有明确的规定。对于大学生实习期间的权益的保护，其实简单的来分析，其也应当属于广义上劳动者权益保护的范畴之内，下面就选出几个比较重要的代表性的法律来分析将大学生实习期间的权益保护纳入现有法律体系的可行性。
3.1劳动法
《劳动法》是对于劳动者权益保障最基本的法律，我国的《劳动法》中对于劳动法的适用主体的范围是采用的排除式的方式，即在《劳动法》中列明了公务员、农村劳动者、现役军人和家庭保姆不适用劳动法。对于这项排除适用我们可以看出，大学生劳动者并没有被排除在外。其次，通过分析我们也可以看出，大学生实习期间虽然没有完全摆脱学生身份，但是在实习期间其绝大多数甚至全部时间都是用人单位的劳动时间，用人单位对于大学生实习者的要求也大都同普通员工一致，并且大学生实习期间的心智也达到了国家对于劳动者的要求，具有一般意义上的劳动能力，享有国家赋予的劳动权益。因此，主要把大学生劳动者的身份简单化的归于劳动法中一般劳动者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦对于大学生实习劳动身份进行了确定化的界定，关于大学生实习期间面临的各项问题也就可以参照一般劳动者权益保护的方法来实行，大学生实习期间的权益也就可以顺利实现。
3.2劳动合同法
我国《劳动合同法》中涉及到了劳动合同的具体权利义务问题和责任的配置问题，但是并没有涉及大学生实习期间权益的分配，通常我们在之前的理解看来，签署实习协议是大学生与用人单位规制权利义务以及责任的具有约束力的效力文件。然而，在实际操作的过程中，由于学校在实习中的介入，学校与用人单位之间委托关系存在，以及用人单位的优势地位所影响，在实际的大学生实习阶段关于实习协议的效力是十分微小的，很多涉及到工资工时的条规都是由用人单位规定的，更有甚者在实习过程中不签署实习协议，使得面临很多问题难以有效的解决。
对此我们完全可以借鉴《劳动合同法》关于劳务派遣与非全日制用工的做法，单独一章节的来规定关于大学生实习期间权利义务和责任的配置问题。可以比照着一般合同的权利义务的要求，明确的规定大学生在实习期间的工资的最低限度和最长工时，规定大学生实习期间劳资关系的确立变更和终止的各项具体的规定，使得大学生在实习期间的权益做到有法可依。而且基于法律的强制性的要求和保护也必然强于实习协议的约定效力，能更加有效的保护大学生实习期间的权益。
3.3保险法
关于大学生实习期间面临的侵权问题的救济一直是个很难权衡的问题，大学生在实习期间脱离学校的管理而进入用人单位，其在用人单位遭受的人身财产的损害理论上应当用人单位承担保障义务和赔偿责任。但是，用人单位为大学生提供实习锻炼的岗位，在性质上分析是具有一定社会和教育意义的，在用工状况紧张的当下，如若要用人单位承担责任很容易导致其为了减少不必要的责任承担而拒绝提供实习机会。如此看来大学生实习期间的权益保障除了单纯的法律责任配置外还包含社会责任的分摊，因此，笔者主张可以运用保险制度来实现大学生权益保障的这一目的。
我国现行的《保险法》中关于保险制度的规定涉及到了一半的保险制度和强制的保险，在这里针对大学生实习期间的权益保护主要是关于强制保险的问题。即可以在大学生实习之时强制学校和用人单位共同为实习生构买实习期间的保险，这样倘若实习生在实习工作中遭受到人身财产的损害就可以依靠保险的赔偿获得最基本的救济保障，就不会出现学校和用人单位互相推诿的现象，对于利益和损失做了良好的分配，这无疑是解决大学生实习期间面临的侵权行为的一个有效的解决机制。
4小结
大学生实习期间的问题的有效解决是实现大学生实习目的的关键，对于大学生实习期间面临的问题的发现和分析，是大学生权益保护的前期步骤，在当前的法制大背景之下，依靠法律的强制力来维护大学生实习的良好实习环境是十分必要的，上述笔者关于大学生实习期间权益保护在现有法律体系内提出的立法建议希望对于大学生实习期间的权益保护提供有效的借鉴思路，真正促进大学生实习过程的顺利实现。
参考文献
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[4] 陶书中，王佳利.大学生实习期间权益保障问题研究[J].中国青年，2006（11）.
第2篇：大学生实习建议范文
记得一句话：大一的迷茫是青春的忧伤。不管我们眼中别人的大学过的如何丰富多彩，如何激情澎湃，终究要走自己的路，才能深刻体会大学——这一深刻的词汇。
和所有高中生一样的梦想与激动、幻想，走进为之寒窗苦读十二载的大学殿堂，说实在的，我们很多时候都活在一种混乱的幻想之中——没有方向，没有目标，一味寻找大学让我们刺激、新鲜的事儿，挥霍了我们最美好的年华。一旦这种假象被生活无情的撕开，我们必将陷入无限的恐慌中——这就是大学不该有的悲哀。
二、 我眼中的大学
何谓大学呢？首先，大学是“学以载道”：学，是我们终身的途径，活到老学到老，学习专业技能，培养专业意识，提升专业素养；道，使我们终身的目标，人法地，地法天，天法道，道法自然，抛开传统的孔孟仁义观念，在当今时代下，道是我们生存的法则，修身养性，自我提高，做个有道义的人，才能“齐家治国平天下”。
其次，大学是“优而不惑”：优，纵观千万计大学生，为国为社会做了多少贡献，大至宇宙航空，小至纳米材料，一名优秀的大学生是可以在国家需要的时候挺身而出，书写一段可歌可泣的壮丽诗篇的。不惑，意在不受外界诱惑，这个世界越来越文明，也越来越充满诱惑，充满浮躁感，以至于大学生心高气傲，眼高手低，我们就要学会不惑，保持平静之心，抵御各种诱惑，潜心修习，养心怡情，方是大学之道。
三、 我的大一·学习篇
经过大一一整年的学习与适应，对专业有了一个很好的定位，明确了专业规划、就业前景，以及怎样去看待应用心理学在社会中的地位，怎样调节自身与应用心理学专业的平衡，按部就班的做好“早适应、准定位、明目标、深钻研”四步骤，每一个本科大学生的前途是美好的，就在于怎样去描绘，怎样去把握自己的未来，为以后的美好前程添砖加瓦，总的说来，大一这一年，除了适应高中生向大学生的身份转变之外，还多了一点，就是多想多思、多行多探，培养自我独立意识，批判意识，多维意识，更要做一个生活中的有心人，增强责任意识，更要培养坚韧性格，这些我不敢说全部做到，但我正在路上，孜孜不倦的追求着……
根据专业的特殊性，应用心理学专业所学知识广泛，内容更是抽象，记得我们这些文科生学解剖生理学的时候，一问三不知，或多或少的走了不少弯路，也有灰心丧气、产生动摇的时候。好在很快适应了专业特征，再加上教授们不遗余力的教导，对心理学有了明确的认识、定位，像这种文理兼有的性质学科，发展前景其实很大，毕竟可用范围广，专业辐射面大，虽然我们还是没有完全抛弃那种高中死记硬背的传统，到了考试进行突击复习的模式，但是呢，这些所学过的知识还是或多或少的进入我们的记忆中，成为长时记忆的一部分。记得一位名人说过，你不能热爱一门学科的话，请试着去亲近这门学科。这句话放在我们身上再好不过了。这里要做个检讨，对于本专业，我的积极性还不强，投入度不够，对于一些课外的专业论文、文章没有去阅读，就连图书馆除了期末复习的时候，我很少去，从下学期开始，就要常常出入图书馆，充分挖掘这座知识宝库，不断充实自己。
四、我的大一·生活篇
来到应心2班就是一种缘分，我们珍惜很现在班级这种的友情，大家就像一个小家庭似的，充满了温馨之感，班级团结，班风良好，学习氛围甚浓，课余活跃。一帮兄弟姐妹们，不管语言差异，不论风俗习惯，聚在一起，总是笑声不断，这是我理想中的校园生活。在其他方面来说，我异地求学，独立意识增强了，在生活方面能够照顾好自己，我是一个比较注重享受生活的人，喜欢出游，每到周末总喜欢约上三五好友，外出走走，散散心，看看风景，不枉大学四年风华。平日里，对电脑的过度使用，是我的一个老毛病了，上网、游戏、看电影占的时间较多，这个必须克制自己，把更多的时间留在学习上。
我从觉得一个人的生活会很无聊、孤独。周老师说过，一个人独处的时候，是进行自我反省的最好时机。或者说是，一个人独处也是一种美，可以冷静到思考很多问题，可以静下心来去想想以后的路该怎么走，再进一步说，就人生的意义进行一番探讨有何不可呢？
五、 我的大一·实践篇
进入大学，进入学生会，理所当然的是大学生活进行实践，锻炼自己的最佳选择，而我像很多大学生一样，踌躇满志的加入到校学生会中去，成为自律委部下的一名干事，踏实进取，赢得了主任，副主任的一致认可，锻炼的目的已达到，综合能力得到了进一步的提高，在待人处世方面的能力，也有明显提升，培养了大局观，整体性，对突发事件的应急处理敏捷度。这些东西正是我进入社会所需要的，可以说学生会给了我锻炼平台，给了我施展自己能力的舞台，必将受益无穷。
大一下学期，在班委换届选举中，被推选为班干部——生活委员，我很珍惜这个机会，我尽职尽责，做好自己的分内之事，处理好班级同学之间的关系，做好班级上的清洁安排，及时传达学院生活部的任务，在平时里，我和其他班委开展一些活动，比如“破壳日”活动，周末游线路推荐，尽我所能，给全班的兄弟姐妹们带来一个愉快的课余生活。
第3篇：大学生实习建议范文
本人是XX医科大学临床外科专业XX级的学生，在学校的组织安排下我来到**人民医院外科为期一个月的实习。充实而紧张的实习转眼间就结束了，这次经历可谓收获颇丰，使自己对医学的认识有了质的飞跃，下面就是对实习的个人鉴定。
在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后监护。使我了解中心静脉测压的意义和重要性，它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。
在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。
通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的总结等监护技能。
这次宝贵的实习对临床经验上十分欠缺的我来说就是雪中送炭，在实习过程中我保持谦虚、认真的学习态度，积极主动的学习。对从医者整体素质也有比较深刻的了解，为我以后的学习道路指明了方向。
第4篇：大学生实习建议范文
关键词：大学新生;学习适应性;第二课堂活动
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）26-0152-02
大学新生是大学管理中的重点。由于大学的学习环境、学习内容、教学模式与高中有极大的差异，易使大学新生产生学习适应性问题，进而影响正常的学习生活。部分学生由于不适应大学的学习生活，造成现实情况与心理期待有落差，从而产生焦虑、沮丧、抑郁等负面情绪，阻碍其学习适应性的发展，甚至影响其成人后工作和生活。在大学生入学教育时期做好积极的辅导和干预，能够有效地帮助学生融入大学生活中。
一、大学生学习适应性相关概念
（一）学习适应性
学习适应是指主体根据学习环境及需要，努力调整自我，从而达到与学习环境平衡的心理与行为的过程（冯廷勇、刘雁飞等，2010）。大学新生在新的学习环境中需要打破原有的平衡状态，产生学习需要，在学习诱因的作用下进行自我的积极调整，最终达到新的学习适应状态（FengTY、LiH，2002）。学习适应包括学习顺应和同化两个方面。顺应是通过调节自身的认知结构，使其与外界信息相适应的过程（张宏如、李伟明，2006）。而同化是主体将所遇到的外部信息直接纳入已有认知结构的过程（邵瑞珍、皮连生，1988）。冯廷勇等（2010）将学习适应性分为学习动机，学习态度，学习能力，教学模式和环境因素五个维度，其中学习动机是最重要的因素，是引起和维持学习的内在原因和动力。
（二）学习自我效能感
班杜拉认为自我效能感的定义是指：人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。自我效能感的主要影响因素包括：个人自身行为的成败经验，替代经验或模仿，言语劝说，情绪唤醒，情境条件。而学习自我效能感是个人对自己完成学习能力的主观评估。
有研究表明，新生的学习适应性与学习自我效能感间存在正相关，说明较高的自我效能感有利于更好地适应大学学习（梅春英、徐学华，2012）。大学新生在大学中会不断地尝试、探索，其中也会出现成功与挫折。有效地引导学生产生良好的学习自我效能感可以帮助学生更好地完成从高中生到大学生的转型。
二、大学生学习适应性现状
大量研究表明，大学生的学习适应性总体上并不乐观，“90”后大学新生学习适应能力处于中等偏下水平（王伟、雷雳，2013）。张宏如等研究发现，大学生对学习环境的适应性最差，其余依次为教育模式、身心健康、学习动机、学习能力;且低年级大学生学习适应性低于高年级。有调查报告显示，大学新生的学习态度端正，但很多新生没有找到适合自己的学习方法，不能有效地利用空闲时间，缺乏科学的学习计划（杨迪禹，2009）。
对于习惯于“灌输”模式的大学新生，大学的学习方式短时间内难以适应，导致在第一学期末“挂科”人数较多，甚至出现预警学生。大部分学生不了解自己所学专业情况，甚至有学生表示专业是父母选的，自己对其并不感兴趣;部分学生热衷于大学丰富的学生工作和社团活动，无法合理安排时间，从而影响成绩;个别学生面对大量自由支配的时间觉得空虚、迷茫，于是沉迷网络游戏等虚拟世界，进而产生大学的学习就是“60分万岁”的思想，不思进取，荒废学业。
有研究表明，课外活动参与度与大学生学校适应性称正相关（杨迪禹，2009），积极参加第二课堂活动可以有效改善大学新生学习适应性，这为提升大学新生学习适应性提出了一个新的切入点。
三、提升大学新生学习适应性的几点建议
（一）加强对学习兴趣的引导
有研究表明，学习兴趣是学习动机的主要来源之一，良好的学习兴趣有助于形成良好的学习适应性。大学新生脱离了父母的监督和班主任的督促，在学习上容易产生放松心理，甚至产生惰性;个别学生表示不了解专业发展方向，对未来较为迷茫，甚至受到外界不良风气影响，产生“学了也找不到工作的”厌学思想。
针对这一现象，教育工作者应在入学教育中加入与专业相关第二课堂活动。通过参观、讲座等形式帮助学生了解所学专业，引起学生的学习兴趣，产生主动学习的想法。笔者所在的生命科学学院通过组织大学新生参观动、植物博物馆充分调动学生的学习兴趣，让学生对所学专业有了感官上的认识，利用真实动植物展示引起学生对专业的好奇;通过专业导师进行相关专业介绍等活动，从学术的角度对学生进行引导，使其了解专业情况、学科发展，并针对自身情况进行定位，对自己的大学生涯进行规划，从而建立正确的学习动机。
（二）重视学习自我效能感的培养
学习自我效能感可以通过观察和学习获得，良好的学习自我效能感能够提升学生对学习环境的认识，缓解陌生环境对学习造成的负面影响，进而提升学习适应性。在新生入学时开展一些有益于学生展现自我，突出个性的第二课堂活动，可以使学生在最短的时间里建立良好的学习自我效能感，从而增强学习适应性。
学院通过组织大学新生参观校史馆帮助学生了解学校、学院历史及文化，培养学生归属感，从而更好地融入大学的学习生活中。针对学科专业特点学院开展了注重引导的学习经验交流会和考研经验交流会等第二课堂活动，通过替代经验帮助学生建立良好的学习自我效能感。邀请优秀学生对大学新生进行经验介绍，用真人真事树立良好的榜样，通过榜样的力量诱导学生进行正确的自我定位，进而获得学习自我效能感。形式多样的第二课堂活动可以使学生在活动中增长知识，在取得成绩的同时增强学习自我效能感，帮助学生形成良好的学习适应能力。
（三）鼓励参加社会实践和学术竞赛
社会实践和学术类竞赛是帮助学生培养自主学习和创新能力的有效方式。通过参加社会实践可以帮助学生了解社会需求，在实践中对自我进行定位，并根据社会需求进行自我调整，从而更好地适应社会，增强学生的就业能力和自主创新能力。
学院组织开展一系列寓教于乐的生物知识竞赛、模拟沙盘比赛等第二课堂活动，让学生在竞赛中扩展知识，开阔眼界，提升创新能力，建立良好的团队意识和协作能力。积极鼓励学生参加学术竞赛（如SIPT，数学建模比赛，IGEM），通过开展相应社团或者培训课程等方式为学生提供学习机会，组织学生参加国际级赛事，为其打开通往学术的大门，帮助学生树立远大的学习目标，培养学习兴趣，进而增强学生的学习适应性。
（四）加强班级凝聚力和学风建设
大学阶段寝室观念较为强烈，班级观念较为弱化。大多数班级没有专门的自习室，上课时多为百人的基础课，学生喜欢与自己寝室的同学在一起，有的甚至表示一学期过后还认不全本班同学。
班级作为学生团体的重要单元，班级的学风对每一个个体都有十分重要的影响。在开学之初应加强班级凝聚力的培养，笔者所在学院通过开展主题班会等以班级为主体的第二课堂活动，在活动中让学生相互熟悉、增进了解，从而产生自我归属感，促进班级和谐、团结。为加强班级学风建设，各班由学习委员和各科课代表建成班级学习小组，利用学习空余时间每周义务为班级同学答疑2学时，通过讨论的方式解答同学们在学习中的遇到难题，在帮助他人的同时提升自我，增加了班级的凝聚力。班级综评前20%及后20%同学自愿结成“一帮一”互助对子，并在学院备案。学院根据每学期的成绩，对成绩提升最快的互助对子予以一定的奖励，即提升学生的活动积极性，也帮助成绩较落后同学提升自己。
（五）重视个体特性
每个学生都有自己的个性和特点，在对学生整体进行把握的同时还应对个体进行了解。通过辅导员与学生面对面沟通，实时掌握学生思想动态和具体情况，根据学生的具体情况给予相应的建议，并对学生进行归类。针对想要深造的学生，为其提供接触导师、提早进入实验室的机会;针对毕业后想找工作的学生，为其提供社会实践和专业技能考试的信息;针对所学专业不感兴趣想要转专业的学生，为其提供相应条款和信息，多方向、多角度的掌握学生学习适应情况。
只有整体和个体同时掌握，才能全面的掌握学生的动态，帮助大学新生了解学校环境，加快转型速度，使大学新生能够更快、更好地适应大学的学习和生活，并最终树立正确的人生观、价值观和世界观。
国内对大学新生学习适应性已经有较多研究，但大多针对心理方面的理论研究。笔者认为随着时代的发展，教育工作者应更多地倾听学生的声音，从学生的角度出发，帮助他们度过迷茫时期。同时应加速教育体制改革，在调整大学教学模式的同时，充分利用网络平台，从而实现老师与学生在线沟通，传播有利于学生学习和发展的信息，帮助学生建立良好的学习适应性。
在日常管理中也行针对“90后”大学生自理能力较差的情况应加强日常管理力度，通过查课、查寝等方式建立良好的学风、寝风，帮助学生养成自立、自理、自强的能力，从而更加适应社会需要，增强就业能力。
参考文献：
[1]冯廷勇，刘雁飞，等.当代大学生学习适应性研究进展与教育对策[J].西南大学学报（社会科学版），2010，36（2）.
[2]Feng T Y， Li H. Prime research about study adaptation of undergraduate（ in Chinese）[J].Exploration of Psychology，2002，
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[3]张宏如，李伟明.大学生学习适应性现状研究[J].江苏工业学院学报，2006，7（2）.
[4]邵瑞珍，皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1988.
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[6]王伟，雷雳.大一新生学习适应与教养方式的关系：人格的中介作用[J].教育理论与实践，2013，33（10）.
第5篇：大学生实习建议范文
（武汉科技大学 湖北 武汉 430065）
摘 要：随着社会竞争愈趋激烈，当今就业形势日益严峻 ，为了更好地适应社会及提升自我，大学生兼职已经成为当今大学校园的普遍现象。由于兼职市场的混乱，大学生的自我保护能力欠缺，导致兼职中权益侵犯现象频发。对此，笔者展开了对武汉市在校大学生兼职工作满意度的调查，以非全日制用工制度为背景，探求完善在校大学生兼职群体的劳动权益保障，以期为完善大学生兼职权益提供相关对策建议。
关键词 ：大学生；兼职；权益保障
中图分类号：D668 文献标识码：A
doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．04．007
1 研究背景
近年来，在校大学生利用课余时间做兼职的现象日益普遍，从中折射出来的问题也发人深思。大学生在正式走向工作岗位前，绝大多数都有过兼职的经历。而面对如此庞大的在校大学生兼职群体，关于在校学生兼职维权的劳动法律却存在空白。
本文的研究思路是在对在校大学生兼职权益受损现状的分析基础上，探求现象背后的问题、原因及解决对策。首先，解读在校大学生兼职生活中权益存在的问题；其次，分析在校大学生兼职过程中权益受侵犯的原因；第三，针对存在的问题探索完善在校大学生兼职权益保护的合理性对策，从政府、学校及大学生自身的角度探求保障措施。
2 大学生兼职的现状分析
2014年8－9月，笔者展开了以武汉市13所高校在校大学生为例的调查。分别是：武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学、武汉科技大学、湖北中医药大学、湖北第二师范学院、湖北工业大学商贸学院、长江工商学院、武汉工程大学邮电与信息学院、武汉理工大学华夏学院、武汉交通职业学院和武汉职业技术学院。实际发放问卷《武汉地区在校大学生兼职满意度调查问卷》1 048份，回收有效问卷1 034份，有效回收率为98％。
2．1 兼职类型
大学生兼职类型所占的比例依次是：服务兼职占 67％，发传单20％，促销4％，业务4％，勤工俭学2％，其他3％。这些兼职多以小时给付工资，工作时间较短，风险小，是大学生课余的灵活选择。其中，从性别上分，男生300人，占30％，女生700人，占70％。从年级分类，大一100人，占10％，大二200人，占20％，大三200人，占20％，大四500人，占50％。
2．2 兼职动机
（1）赚取生活费。有些大学生的课余时间比较充足，大学生走出校门到社会上去参加实践活动，不仅可以获得一定收入，减轻家里的经济负担，同时也能增强自信心实现个人价值。
（2）增强自身锻炼。一定的兼职工作有利于大学生更好地了解社会，提高大学生创新实践能力，通过一些劳动增强大学生自食其力的劳动意识和观念，并积累经验，助其缩短毕业后的适应期，为以后的就业奠定良好的基础。
2．3 兼职获取途径
据调查显示，在校大学生寻找兼职的过程中选择中介的占48％，广告传单受聘的占25％，网络招聘的占12％，朋友推荐占10％，学校勤工俭学的占5％。从中可以看出，选择相信中介和黑广告的大学生偏多，而大学生的自我辨识能力欠缺，对社会的认识不足，加上中介市场鱼目混珠，秩序混乱，大学生上当受骗的情况时有发生。
2．4 兼职报酬
据调查显示，约79％的在校大学生兼职工资为5~8元／h，12％的工资为8~10元／h，6％的工资为10~15元／h，3％的工资为15~20元／h，根据2013年9月武汉市人力资源和社会保障局公布的《湖北省人民政府关于调整全省最低工资标准的通知》中规定：非全日制就业劳动者小时最低工资标准为14元／h，可见大学生的兼职报酬明显偏低。
3 大学生兼职权益保障存在的问题
3．1 中介机构违法现象突出
由于法律法规的不健全使得很多中介在运营方面存在着诸多的违规现象。通过调查数据显示，兼职大学生中， 被中介机构恶意扣工资的占47％， 被拖欠工资至今也未付清的占28％， 被收取培训费的占10％， 被收取押金最后却未退回的占6％，以各种借口试用却不打算长期聘用的占5％，还有4％的大学生在从事兼职工作过程中发生人身意外事故却未得到雇主的补偿。
3．2 大学生法律意识薄弱
大学生虽然接受了一定程度的教育，但对法律等方面的知识了解有限，社会实践少, 经验不多，不懂如何自我保护，自我警惕性差，不具有去伪存真的能力，因此很容易钻了商家下的圈套。据调查统计，选择通过中介寻找兼职的占73％，兼职前未签订劳动合同的占96％，兼职中被侵犯权益后未作出相关求助举动的占98％。由此可见，大学生的自我保护意识极差。
3．3 兼职相关法律体系不健全
现阶段，国家没有专门的法律法规来保障大学生兼职期间的合法权益，使得大学生在兼职中遭遇到权益侵犯时无法可依。根据现行法律规定，劳动者就是指达到法律年龄，具有劳动能力，以从事某种社会劳动获得收入为主要来源，依据法律或合同规定下，在用人单位的管理下从事劳动并获取劳动报酬的自然人。由此， 可以看出，大学生是不属于劳动者的范畴，其相关权益得不到保障。
4 完善大学生兼职权益保障措施
可以看到，兼职是大学生从学校过渡到社会的关键阶段，这个时期对他们的人格完善起着至关重要的作用。因此，完善各种保障制度，使大学生的兼职生活步入正常有序的轨道，不仅关系到大学生的个人利益，也是社会进步、文明的重要体现。
4．1 学生自身层面
首先，由于劳工市场缺乏健全的规范机制和法制环境，存在非法机构和中介借此钻法律的空子，利用大学生法律意识不强和急于打工的心理，以各种理由欺骗大学生赚取不义之财。因此，大学生在做兼职的过程中要擦亮眼睛学会做一个有心人，提高警惕，树立正确的兼职观，并加强法律意识，谨慎选择社会上的用人单位。其次，大学生在从事兼职前应积极提出要求签订合同或协议，避免让“黑单位”钻空子。第三，大学生要敢于维护自己的权利，一旦发现自己正中圈套或者权益被剥夺，应立即向学校、政府相关部门或者社会媒体求助，通过有效合法的途径保障自己的利益。
4．2 学校层面
首先，建立完善的高校法律咨询室。大学生的法律意识培养和大学生的维权问题已经成为各大高校日益关注的焦点。因此，高校应该加强校内的法律咨询室的建设，构建大学生的咨询平台。其次，也可以通过橱窗、宣传栏等来开设兼职辅导系列等活动宣传以及加强《合同法》、《劳动法》的学习，开展普及大学生的法律常识活动。第三，学校可完善校内的兼职信息平台，完善校内人才市场，筛选出可靠的用人单位，以此来避免大学生走入陷阱区。
4．3 政府层面
政府及相关部门应当加强监督和管理，从劳动保障层面上为在校大学生的兼职行为织就一张保护网。首先，工商部门应当对中介市场制订严格的规章制度，通过对中介机构的制约，来降低成本、提高效率，并尽可能地消除市场上的信息不对称和逆向选择。其次，规范用人单位的义务，通过行业协会规定规章，规定企业必须与兼职大学生签订兼职合同，明确自身义务。第三，公安部门也可以联合工商部门加大对非法中介的打击力度，并设立专门管理大学生兼职办公中心，建立大学生兼职网站，为大学生提供辅导和帮助。
5 结语
如今的在校大学生能意识到社会的就业形势激烈，纷纷提前走出校门体验生活这固然是好，但还需提升自我的自立能力，磨亮眼睛，加强对法律常识的学习，练就分辨是非的本领，这是作为一个即将毕业的成年大学生应当具有的自我生存能力。
参考文献
1 Chris Tilly． Reasons for the Continuing Growth of Part－time Employment［J］．Monthly Labor Review，1991（3）
2 项贤钦．大学生兼职群益保护的策略选择［J］．法治之声，2011（9）
第6篇：大学生实习建议范文
大学阶段的学生虽然在外形上和成人已无差异，但实际上他们还处于可塑期，他们往往也愿意以一个大人的姿态展现在人们面前，自以为能够像真正的成年人那样有所担当，但这种展现往往是一种模仿行为，距真正成年人的心智还有一段距离，因此，当他们以成年人的姿态来处理寝室矛盾时就使得他们之间的矛盾形式变得更加多样。概括起来主要表现在以下几个方面：
一是矛盾引发暴力行为。身体的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾产生，一部分学生往往相信暴力能够解决一切，这部分学生往往以男生为主。二是“恨屋及乌”以对方财物为发泄对象。部分学生一旦矛盾产生就以损坏对方比较喜欢或贵重的物品来达到心里的平衡，甚至发展为偷盗等违法犯罪行为，这部分学生往往是身体瘦小或性格懦弱的弱势群体。三是散布不利于对方的言论。矛盾发生后将对方的缺点、缺陷及隐私散布到外界，以达到排斥孤立对方的目的，部分学生甚至通过捏造、夸大对方缺点进行污蔑和诽谤，这种形式主要集中在女生群体。四是采取“冷战”形式。表现为矛盾双方断绝一切往来，不说话、不接触，并且在其他场合和空间也形同陌路。五是，逃避。表现为凡是对方出现的场合尽量不出现、凡是对方参与的事情不参加、凡是与对方有关的事物不理会等等。
2 大学生寝室矛盾的新特点
2.1 生活习惯引发的矛盾多于学习竞争引发的矛盾
首先，升学压力的减弱使得学习竞争处于次要地位。初高中阶段升学压力在大学里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大学就变得成绩平平就是个例证，为了将来的工作，学生往往加大自身社会实践和团体活动的参与力度。因此，单纯的学习竞赛式的竞争在大学期间不是常见，在“60分万岁，多一份浪费”的观念下，因此而引发的矛盾也不多见。
其次，生活习惯的迥异成为寝室矛盾的焦点。地域、家庭成长环境及个人生活习惯的不同打乱了大学生寝室集体生活的和谐音符。一些细小常见的事物也往往能成为“战争”的导火索。
2.2 倾向于依靠外力解决寝室矛盾
当代大学生最突出的一个共同特点就是基本都来自于独生子女家庭，而独生子女最大的特点则是依赖性强，这一点在他们处理寝室矛盾方面显得尤为突出。他们往往在引发矛盾的时候是以成人的姿态出现，而矛盾形成或深化后，他们却感到迷茫和无助，当他们意识到自己并不能像成年人那样淡定从容的面对矛盾时，其依赖成年人的思想便会占据上风。因此，当寝室矛盾发展到一定程度时，他们很难做到自身消化和解决，往往要求助于老师和家长。
3 大学生寝室矛盾的成因分析
首先，心理不成熟是造成寝室矛盾的首因。大学生由于生活阅历的不丰富，在人际关系的认知上存在比较狭隘的认识，往往不能通过现象看本质，加上正处于青春期的懵懂烦躁状态，使其在没有认清人际关系本质的情况下，通过一些表面的人际关系现象就草率地作出判断，从而做出一些冲动性的行为。
其次，家庭教育的影响。当前的大学生多为独生子女，没有兄弟姐妹，缺乏家庭内部的横向交往，人际交往能力从小就缺乏锻炼，再加上父母长辈的溺爱，很容易使大学生以自我为中心，不懂得主动去迁就他人、理解他人，而且会使他们进入大学后面对人际交往中遇到的问题不知所措。（下转第240页）（上接第215页）
最后，寝室生活环境的影响。学校的集体寝室生活环境既为相互交往创造了条件，也往往成为矛盾冲突的根源。大学校园里的同学来自全国各地，脾气、个性、爱好、习惯千差万别，甚至有时候连语言都难以进行交流，这就难免会发生矛盾。
4 对策建议
首先，充分发挥辅导员（班主任）的引导作用。各学院中的系辅导员、班主任也应该在调适与改善中付出自己的力量，他们接触学生比较频繁，针对学生的问题可以及时的进行心理辅导和疏通，以促使他们的转变。特别是班主任，他在一个班集体里的作用和责任都很重大，可以说，一个优秀、负责的班主任可以带动、培养一个优良的班集体和一大群优秀的学生，从而为学校节约很多教育管理成本，促进校风、学风建设，有助于构建和谐校园。在工作中应尽量做到对学生采取形式多样、内容丰富的正面引导和教育，多关心学生的思想动态，并多和学生沟通和谈心。当学生当中出现不良行为、恶习的苗头时，班主任就应该充分重视，及时把不良事情扼杀在萌芽状态，并尽快采取有效措施，积极引导，使学生回到正常轨道上来。
其次，学校应该在寝室管理和文化创新上下功夫。学校在寝室管理方面应该以努力创造和谐宿舍人际关系为目标，在寝室成员的分配上应打破同专业、同班的局限，同时充分考虑学生个体的差异，尽量减少冲突发生的可能。加强寝室管理人员对学生的管理工作也是重要手段之一，工作中应深入宿舍内部，了解寝室内部人际关系的状况，发现问题并及时协调解决，这有助于防止寝室人际关系的恶化，并通过解决问题的过程提高学生人际交往的能力，这在调适大学生寝室人际关系中起着一定的作用。另外，学校应多积极开展以寝室为单位的各项活动，努力营造积极向上的寝室文化。比如开展寝室文化大赛、各类文娱体育比赛等，这既让学生感到生活充实有意义，又能增强寝室成员相互之间的感情和团结协作意识，增强寝室内成员的内聚力。事实证明：一个具有良好文化氛围的寝室环境是产生良好宿舍人际关系的重要外界条件之一，校园与寝室生活环境和谐了，那么构建和谐校园的进程也会顺畅起来。
最后，建立有效的家长沟通机制。调适与改善大学生寝室人际关系，除了在学生和学校方面下功夫，其他环节也应该值得重视，学生家长就是其中的一个方面，他们可以做一些辅的工作。比如，在大学生入学前，他们刚刚经历了紧张的高中生活，对大学校园还没有认知想法，尤其是独生子女和从未有过寝室集体生活的学生，那家长就应该适时地对学生进行指导，对未来的大学生活进行简单的介绍，使学生在心理上有所准备。在学生上学期间，家长给予的关注，能帮助他们建立和维护人际关系，改善、增强人际交往能力。这一时期，如果有条件的话，学生家长和学校可以就学生在校情况的信息进行及时的反馈，形成“学校―家长”互动沟通机制。
第7篇：大学生实习建议范文
译及其对大学英语教学的启示。
关键词：国际生；公示语；翻译；教学启示
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0002-01
公示语是公院兔娑怨众，告示、指示、提示、显示、警示、标识与其生活、生产、生命、生态、生业休戚相关的文字及图形信息。公示语的应用涉及日常生活的各个方面，诸如政府机构、商业服务部门、企事业单位、公共交通行业、公共管理机构、医疗卫生机构、文化娱乐设施、旅游景点、宾馆饭店、旅游服务机构、街道小区、公共场所等等。指示性、提示性、限制性和强制性是公示语的四大突出功能。简洁性、规定性和图文并茂性是公示语的主要风格。公示语翻译的目的是要使译文在目标读者中实现其原有的特定功能， 和原语的目的是一致的。因此公示语翻译成功与否主要取决于目标读者能否准确理解其含义。随着国际交流越来越频繁，每年我国都有大批的学生去国外读书，同时国内各高校也迎来了大批的国外留学生。对国际学生来说公示语与他们的生活息息相关，因此准确理解和翻译公示语就显得极为重要。本文以一些实例来分析大学生活中常见的公示语翻译及其对大学英语教学的启示。
1.与学生安全有关的公示语
对任何一个群体来说安全都是第一位。校园是一个相对安全的地方，但还是需要注意一些安全事项。第一个就是"小心地滑"。目前中国好多高校楼房都铺设有地板砖，刚拖过或下雨天经常有人滑倒。因此校方经常会在醒目的地方放置一个写有"小心地滑"的醒目牌子。其英文翻译应该是Caution！ Wet Floor！，当心滑跌应该是 Watch Your Steps。其次是与电等有关的提示如：危险！ 高压电 Danger！ High Voltage！ 危险！小心电击Danger！ Electrical Shock Risk！ 然后是开水房里的提示：小心！烫！Caution！ Hot！ 还有实验室里经常出现的公示语如：危险！腐蚀品Danger！ Acid！ 易爆品，危险！Danger！ Explosive！危险！当心火灾 Danger！ Fire Risk！保持干燥 Keep Dry！ 保持冷藏 Keep Cool！当心射线 Caution！ Radiation！ 小心轻轻放 Handle with Care！
2.与校园交通安全、秩序有关的公示语
校园交通公示语和社会上的交通公示语类似，如： 禁止掉头 No U Turn！ 禁止左转 No Left Turn！ 禁止车辆通行No Vehicles！ 不准超车 No Overtaking！ 右侧行驶 Keep Right！限停30分钟！ 30 Minutes Parking！ No Parking Here ！ 此处严禁停车！ 禁行自行车 Bicycle Free Zone！超车道 Overtaking Only！非机动车禁止入内 Motor Vehicles Only！ 请按规定停放车辆 Park in Bays Only！专用车位 Private Parking！ 非本校车辆不得入内 Authorized Car Only！
3.教学楼、教室、图书馆等学习场所经常出现的公示语
学习场所首先要安静，因此经常会看到禁止大声喧哗的公示语，英文对应的应该是Keep Quiet，Please！另外这些场所还经常出现请把手机关闭或调成静音等类似公示语： No Cellphones！ 或是 Please Set Your Cellphone Mute！ 几乎所有这些场所都禁止抽烟 因此No Smoking！ 的牌子在这些场所几乎到处可见。还有就是不仅学习场所而是校园所有地方都禁止的一些行为如：禁止吐痰 No Spitting！ 禁止乱扔垃圾 No Littering！
4.校园生活、娱乐场所常见的公示语
学生生活娱乐最重要的场所是食堂、商店和电影院。常见的食堂商店公示语有：绿色食品Green Food； 现在营业Open Now； 收银台 Cashier； 请排队Queue up， Please； 购物车归还处Shopping Carts Return！ 顾客止步Staff Only；最低消费 Minimum Charge；底价Bottom Price；不收手续费No Commission Charge；促销Promotion；打折 Discount等。常见的电影院公示语有：售票处 Tickets！入口Entrance；出口 Exit；早场Morning Show；售完Sold Out 表演中心Performance Center； 对号入座Seat By Number；凭票入场 Ticket Only！禁止入内 No Admittance！ 等等。
公示语作为语言中的一类重要的人际交流工具，高校英语教师在日常教学中要充分强调公示语在源语文化和目标语文化中的隐含内容及使用公示语民族的思维方式，给予一定的教学空间，让学生充分了解公示语的翻译原则和技巧。大学英语教学要多使用交际法，强调目的语的应用；在阅读、听力、口语和翻译课的教学中多强调、提醒学生公示语的正确翻译同时教师也要提高课堂上的话语质量并通过多种方式给学生增加真实语料的输入而学生也要在生活、学习中处处留心公示语的翻译，有意识地提高自己的文化意识。教师要指导学生在看英文电影、电视剧时多留心里面的公示语，那些都是真实的语料，同时学生也要留心国内公共场所的公示语翻译，分析其是否正确以提高自己对公示语的翻译、理解能力。
参考文献：
第8篇：大学生实习建议范文
吴少武是如何刚毕业就当上了老板的呢？
其实，吴少武并不是大四毕业时才开始创业的，而是从进入大学校门起，就开始琢磨着自己应该如何创业。在大一到大二的这段时间里，吴少武除完成自身的学业外，就在外面做家教，还干一些兼职，开过复印小店等。虽然忙得不亦乐乎，但到头来却并无多少收获。大三后，吴少武又开始在学业上努力了，甚至很投入地参与一些学术竞赛。由于在学业和学术比赛中成绩突出，获得过不少省级比赛冠军，吴少武让自己当上了学生会的主席。
当上学生会主席，吴少武不论是做学业还是做课题包括做社会调查，都非常认真，而且强调要保持最佳的团队精神。大二的下学期，吴少武为参加一个挑战赛，接到一个“恋爱经济学调查”的课题。他让调查组成员在同学们中发放了200份问卷调查，然后，他又让成员非常认真负责地去催问同学们填写调查表，并动员更多的同学参与到调查问卷活动中来。课题做完后，在进行答辩时，他要求课题组成员一律西装革履，非常认真地投入到答辩中去。吴少武没有想到，就是自己的认真、细致，精益求精的精神，让自己日后获得了一个创业的极佳机遇。那次答辩中，学校邀请了校外的一些专家和企业界的人士参与。其中就有广州好来运速递服务有限公司老总韦俊荣。他看到吴少武在课题中能把大学生恋爱中潜在的消费导向和消费习惯调查分析得那么细致而准确，足见其干事认真负责的精神，觉得应该是一个能干一番事业的人。尔后，韦总特意请吴少武的团队到他们公司做咨询，并为公司解决一些管理上的问题。经过多次交往，吴少武便和韦俊荣老总结下了忘年之交。
到大三实习时，吴少武去了一家会计师事务所实习。在实习过程中，吴少武仍然是一如既往地认真对待自己的实习工作。他复印了上千份有关资料，撰写了200多份行政函，受到了实习会计师事务所的好评，他自己也得到了7000多元钱的实习工资。在实习结束后，吴少武得到了世界四大会计师事务所——普华永道的offer。能拿到一张世界著名会计师事务所的offer，这是许多同学梦寐以求的事，而吴少武却很坦然，他把这份offer弃之一边，未予接受。因为，他有自己的想法，那就是自己创业，干出一番事业来。
吴少武作出自己创业的选择，不光是要有勇气，更需要的是有底气。大三下学期时，广州好来运速递服务有限公司的韦总给吴少武打了个电话，问吴少武有没有兴趣在学校一下毕业生的包裹业务。吴少武接到电话后，一口允诺了下来，他预感到自己的事业或许就将由此开始。
承接了高校毕业生的包裹业务后，吴少武马上组织了学生团队，在学校内开展宣传，并向特定的目标客户进行上门服务。另外，吴少武还利用学生会主席的身份，与广州的其他高校毕业班的班长进行直接联系，上门承接包裹业务。由于服务到位，能保证业务质量，加之充分利用了较好的人脉资源，因而吴少武的业务迅速得到发展，仅仅一个月时间，他就做了10万元的营业额。
好来运的韦俊荣老总对吴少武如此高效率的运作感到吃惊，更坚定地相信他是一个做事有激情，有头脑，能干大事的人。于是，韦总投资全力支持吴少武创办自己的公司。大四时，在韦总的支持下，吴少武创立了广州新陆程物流有限公司。公司的团队里，只有两位是在物流行业做过，有物流工作经验，其余的人都是在校大学生或刚刚毕业的大学生。公司成立之初主要是以华南地区的中短途高速公路运输为主。没多久，吴少武接到了广汽丰田公司配件供应商的大单，专门负责把汽车零配件从公司的仓库运送到广东西部沿途各大4S汽车销售店里。由于吴少武公司物流业务服务水平较高，在运输汽车零配件上做到了零破碎、零延误、零事故，为公司赢得了客户的信赖，业务保持了较好的发展。公司一个月的营业收入达到了60余万元。
第9篇：大学生实习建议范文
【关键词】社会实践 公益教育 大学教育
中图分类号：G641
一・公益活动与公益教育开展的意义
公益事业是当下中国呼吁全民开展的活动，是中国优良传统的延续，是构建社会主义和谐社会的内在要求。组织开展公益活动是勇于承担社会责任，为社会无私奉献的表现，而我们当代大学生缺少的正是这种思想与观念，所以公益教育在大学里的开展是很有必要的。学生通过参加社会公益活动，传播无私奉献他人，投身社会实践的方式来提升自己的综合素质，对学生的成人，成才，以及对社会的文明发展，和谐都有着重要的意义。
1.学生全面发展的有效途径
高校开展公益教育与公益活动是高校教育一种崭新的主动组织学生参与社会实践的形式，得到了政府、社会和学生普遍认可。高校通过开展社会公益活动，可以让学生在处理社会关系、解决社会问题和事物的过程中锻炼自己，这些都是在学校内和书本里无法学到的经验。而且公益活动的开展可以让学生更好的接触社会，体验社会的各个方面，加深对社会的认识，对学生的思想成长与观念培养起了很大的作用。由此可见，高校开展公益活动与公益教育对学生的内在素质和外在能力培养起了很大的帮助，可以让学生更好的明确自己在这个社会中的价值，明确自己的定位，避免了学生思想的空虚，与此同时加强了学生的内在价值的培养。使其树立正确的人生价值观念，实现自我价值，激发学生的社会责任感与使命感。
2.学生思想的体现模型与价值载体
高校开展社会公益活动与公益教育，通过给学生提供各样的活动方式，从而形成一种公益教育模式，有效的发挥学生进行社会公益活动的教育功能。在公益活动中，不仅能促进学生亲身体验社会，了解社会，而且多种多样的公益活动可以使学生的社会公益思想得到升华，陶冶自身情操，并在长期的社会实践活动中树立良好的世界观，坚定的信念理想和高尚的道德品质。高校开展社会公益活动 是对学生进行公益教育思想道德培养的重要环节，公益活动可以让学生更好的了解社会，明确当下社会形式，丰富自身经验，提升自身综合素质的良好途径，实现自身价值，树立正确的人生观、价值观。
二・公益活动开展的问题与现状
1.公益教育的实践性不足
当下社会，公益活动与公益教育处在初级阶段，高校公益活动开展的如火如荼，例如西部支教，大型社会活动，自然保护区宣传，和当地政府开展合作等等，自然取得了不错的成绩，得到了社会的普遍认可，但目前的公益实践存在很大的局限性。一些高校的公益教育与公益活动依然停留在浅显的尝试阶段，也有许多高校的公益活动开展看起来红红火火，但是实际活动的实际效果与理想的目标差距很大。并没有什么实际效果，最终导致公益活动走向形式化，使公益活动的社会价值无法完全体现。造成高校公益活动的形式化，实际效果差，无法使高校学生的综合素质得到有效提高，社会实践能力有限，缺乏社会公益活动锻炼与培养等一系列问题。
2.公益活动开展的 资金问题
高校开展公益教育与公益活动，很多情况下都是高校单方面的决定与组织，虽然高校的社会实践公益活动和公益教育得到了社会与政府的认可，但是并没有得到很多的支持。公益活动的特性是无偿，高校开展公益活动自然也是无偿活动，这就造成了物质方面与资金方面的短缺。全国的高校教育经费中并没有为公益活动的开展设立额外资金，这就意味着，开展公益活动的费用需要高校以及学生个人承担，这会很大程度上 打消学生与高校对公益活动开展的积极性，极大程度上的影响了公益教育的效果与实行。高校的首要任务是对学生进行教育教学，其次是社会实践，因此学校没有更多的资金用于开展社会公益活动，学生也是一样。
三・如何更好的开展公益教育与公益活动实践
1.公益活动创设要体现时代性，满足当代大学生需求
高校的公益教育与公益活动的开展，必然以当代大学生为主体，时代的发展与进步，就需要高校肩负培养现代化人才与高综合素质人才的使命，公益活动的创设方法需要具有鲜明的时代特征，只有禁口时代的脉搏，才能与时俱进，才会具有强大的生命力与较强的可持续性，才会被当代大学生认同并参与进来。所以在公益活动的创设上我们需要以当代大学生为主导，联系现实情况，进行开展活动，这样才会得到学生的响应。
这些社会公益活动无一不是当下最热门的公益活动，与时代息息相关，以活动为媒介，传递正能量为目的，开展一些列的公益活动，不仅调动了当代大学生的参与积极性，更使其在参与中思想道德水平得到了提升。
2.搭建制度平台，拓宽大学生公益活动的服务受众
首先高校应尽快制定针对公益活动的管理机构职责、指导教师职责、活动管理制度，解决公益活动多而无序的状态，理清管理主体与责任主体，完善分工，落实责任。其次在调研中，常见高校开展活动以慰问养老院、留守儿童为主要对象，服务对象单一，并且在服务单位，也有可能出现高校扎堆的现象出现，特别是以雷锋月尤为严重。因此我们提倡高校在开展公益活动时，可以将服务受众扩展到周边社区、中小学、医院，以义工志愿者的形式开展社会公益活动，扩展服务受众，高校组建志愿者团队，让学生在活动中不仅能提高思想政治素质，深化公益教育的教育效果，与此同时学会团合作。
3.加深公益活动中对学生思想的教育
