前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的传播学概论教案主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
1广播电视专业理论课课堂存在的问题
1.1大多数学生对理论课认知错误,使课堂效果大打折扣
为数不少的大学生认为现在是市场经济,市场经济讲求务实,而理论是务虚的,市场经济需要的是专门人才,能掌握过硬技术就行了,理论枯燥死板,没什么用处。广播电视专业的学生更是认为,会拍会剪,懂技术就行了,不需要什么理论基础。所以上课时很多学生都热衷于扛着机器到处去抢新闻、去拍新闻。事实上,广播电视专业及广播电视新闻学是研究广播、电视及互联网等大众传播媒介新闻信息传播的基本理论与基本方法的新闻学应用专业,广播电视专业的培养要求中就提到“学生主要学习基本原理和新闻学、广播电视学、以及与广播电视有关学科的基本理论和基础知识,受到广播电视新闻采访、写作、编导、播音、节目主持等方面的基本训练,具有广播电视节目策划、编辑、采访、管理等方面的基本能力。”可见广播电视专业对学生的要求是理论与实践并行,用广电、新闻学的基本理论打基础,树立专业意识和素养,是掌握实践能力的重要环节,否则就是“根基不牢,地动山摇”。大多数的学生都意识到了广电实用技能的重要性,但是对理论却不重视。上课不听,认为理论毫无用处,与实践无关,割断理论与实践的关系,从而使课堂效果大打折扣。
1.2学习的性质与传统的教学方式使学生丧失了学习的兴趣与热情
学习是一种紧张调动身心的活动,在这过程中,学生会感觉到累、紧张及不适,这是学习的固有属性,这就使得学生更倾向于休闲娱乐,而很少主动学习,而课堂学习又进一步加剧了一些被动性,使学生更难进入学习状态。这时候,就应该发挥教师以及教学方式的优势,但是,现今还有许多教师坚持传统教学方法,比如上广播电视新闻概论时,他们还是以书本和自己的教案为基础,死扣书本、教案,案例枯燥老旧,形式沉闷,感染不了学生,在广电这个与媒体有关的专业,很少或甚至不用新媒体呈现,有些教师最多只安排了ppt,这样的教学方式打破不了学习的消极性质,无法令学生提起兴趣,更别提提高课堂效果,这时候,就难免会有学生会开小差了。
1.3学生缺少课堂学习自,主体地位被忽视
许多课堂和教师都忽视了学生在课堂上的自。学生应该是课堂的主人,而不是被灌输者,有些教师在上广电新闻概论的时候,总是自己“独霸”课堂,无论是理论还是案例,都使学生像是一个旁观者和被迫接受者,这样学生当然找不到在课堂上的存在感,从而对课堂失去兴趣,消极对待。理论课与实践课最大的区别在于,实践中,学生可以自己动手,他们可以发挥自己的优势和潜质,能激发自己的兴趣,而理论课则不然,全是概念和硬知识,使学生很难找到学习的,这时,教师如果不注重学生的学习自,不提高学生的主体地位,课堂效果将会越来越消沉,最后甚至发展到学生对老师产生看法的地步。
2影响广电专业学生课堂积极性的因素
从上面存在的几个问题,我们可以大致了解到若干影响广电专业学生课堂学习积极性的因素,其中主要有以下三点。
2.1广电理论课本身的性质
上文也提到过理论课的特殊性。但广电专业相对偏于实践,所以很多学生的兴奋点在于实践,加之广电理论课自身的相关知识都能在实践中或多或少进行学习,这些因素使得广电理论课更加形同“鸡肋”。
2.2教师的自身因素及课堂影响力
这一因素是最重要的。常言道“没有笨学生,只有笨老师”,老师对学习、尤其对课堂的影响至关重要。老师对课堂的态度,老师的性格及课堂策略都至关重要。广电专业理论课作为人文社科类课程,要更加凸显人情味,老师在强调新闻的人情味和社会责任时,如果能用自身独特的方式和形式,就会极大提高课堂影响力,从而提升课堂效果。
2.3社会学环境的影响
当然,课堂效果出问题,不只是课业本身、老师甚至是学生的问题,更主要的是社会大环境的熏陶。在当前的社会环境下,整体忽视理论,有些人只有在实践中碰壁后,才意识到理论的重要性。当前社会以经济建设为中心,人们越来越现实,越来越不注重学习理论,甚至轻视理论,这大大地影响了理论课堂的学习效果,因为,毒已入心。
3提高广电专业理论课课堂学生积极性的方法
3.1利用多种手段构建丰富有趣的高效课堂
要提高学生的课堂学习积极性,首先要在课堂教学方法上下功夫,避免传统理论课教学的枯燥、沉闷,改变传统课堂教学方法的固定模式,创建丰富有趣的高效课堂。对于广电专业来说,更需要利用多种手段,多种媒体形式,使课堂内容更丰富的同时,提高学生的兴趣。“高效课堂”这个词,在中学阶段就已经提出来,意在提高课堂教学中学生的积极性,提高学生的学习效率,从而取得更好的课堂效果。在大学广电专业理论课中,甚至是所有大学课业中,“高效课堂”也弥足重要,它能够很好地调动各方面课堂资源,尽可能大地影响和调动学生积极性,感染学生,这在传统课堂中是没有的。学生在丰富有趣的高效课堂上,能够接触到理论的另一面,同时教师利用自己的功力和人格魅力,使得理论焕发新生。构建丰富有趣的高效课堂,关键是利用多种手段,用多种手段来表现理论课的魅力,吸引学生,这不仅仅限于用个多媒体,用个ppt就行了,这只是表面的教学工作,最主要的是广电专业老师,要会利用新闻、电影视频,音乐等多种艺术形式来表现。如在上广播电视新闻概论的时候,授课老师可以播放与内容相关的影片和音乐,当讲到各种电视类型及发展史的时候,教师可以播放CCTV、BBC等著名媒体所制作的相关纪录片,在讲到中国电视的发展史的时候,教师可以播放在历史上很重要的作品片段,在讲广电制作的理论课时,可以利用对比影片的方法来解释画幅、镜头等相关知识,讲到电台相关知识的时候也是一样,可以用几个典型的国内外电台节目,如《美国之音》和《央广之声》来说明电台节目相关的理论知识,在讲到新闻理论及新闻关的时候,可以利用一些名家讲座和专题报道来提高学生注意力,可以利用主旋律音乐来烘托气氛。教师在上课前和上课间隙,也可以播放一些时下流行的歌曲和娱乐视频来调节气氛,提高学生积极性。在上到一些与广电历史和时代性有关的理论课时,教师甚至可以找出自己以前收藏或保存的相关物品,比如磁带、老式收音机等,展示给学生观看,让学生对这段知识和历史更感兴趣。广电专业理论课虽然是理论,但与实践有极大关系,教师可利用相关案例,关注和表现时下热点问题,并结合语言的组织,幽默感的把控,讲课形式的设计,来使课堂更加丰富有趣,这样,才能使学生感到新鲜有趣而不厌倦,从而提高学生学习的积极性。
3.2积极与学生互动,提高课堂的自主性
前文提到学生的自以及学生的课堂地位对学生课堂积极性的影响。每一个人都渴望被重视,都希望在一个特定的场合中体现自己的存在感,如果在有可能或应该产生存在感的时候,没有被重视和发现,整个人就会陷入到一种消极、无生机的状态中,从而对当时环境里的任何事都不感兴趣。所以,我们要在课堂上提高学生的自主性和地位,让他们做“课堂的主人”。要提高学生的自主性,关键就是积极与学生互动,我们在上广播电视专业理论课的时候,要会就概念和案例跟学生交流互动,走下讲台,倾听学生的话,倾听学生对这个媒体和与这个媒体相关问题的看法,让学生都重视课堂这一段时间所讨论的问题知识,让学生对这个知识发表见解。课堂讨论也是一个很重要的方式,它能让自完全抓在学生的手里。通过知识和案例的小组讨论,学生能融入课堂,找到存在感,激发学习的兴趣。广电教师还可以进行随堂小训练,提高学生们的注意力和参与度。比如讲到广电编辑时,可以让大家随堂写东西;讲广电的特点时,可以让同学谈谈自己与广电的小故事等。互动和课堂讨论,是提高学生积极性的重要手段之一。
3.3引导学生对理论产生重视和理解
理论是枯燥的、无味的,但这只是它表面性质的表现之一,实际上,理论在人类发展史上起着重要作用。理论推动实践,有多少大事都是在优秀理论的指导下才能成功的,就以广电专业理论来说,从事广电事业,只懂技术,不懂得广电的发展脉络、基本原理、理论体系以及现状,是很难在实践中取得成就的,只懂技术不懂理论,在广电体系里难以生存,因为广电的基本工作,比如摄影、剪辑都有一套严密的理论嵌套。所以,教师要引导学生认清现实,注重理论的重要性,引导他们多看一些专业类书籍,同时引导他们关注时事,关注与广电专业相关的现实事件,让他们将事实与理论相结合,更好地理解理论,体会理论的现实意义和重要性,让他们理解理论,不讨厌理论,从而提高他们在理论课堂上的积极性。
4总结
课堂是教学的主阵地,良好的课堂效果是教学成功的一半,课堂效果提升的关键在于提升学生的积极性。在现代这个教育环境、社会环境复杂因素日益增多的情况下,更要注重调动广电专业学生课堂积极性,实现这一目标的关键在于以学生为主,让学生自己在课堂这个教学的主阵地上乐于、勇于打好属于自己的硬仗。
作者:李杰锋 单位:广西大学新闻传播学院
参考文献:
[1]刘进华,广播电视编导专业理论课的教学思考[J].电影评介,2014(18).
[2]张英瑛,广播电视编导专业理论课程实践教学探索[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015(2).
【关键词】大学生就业;实践;价值观;矛盾
在大学第一年学习中,我得到一个去俄罗斯圣彼得堡的列宾美院学习油画的机会,休学赴俄。两年后我回到中国,重新走入大学校园。曾经的高中同学们现在正面临着毕业或读研的抉择。时而聊起,每每提到关于毕业之后的就业问题,戏侃“毕业等于失业”。大学毕业生的就业困难问题已然成为如今社会上的热点话题之一,引起人们的关注和深思。近年来,各大高校相继大规模扩招,使得更多的高中毕业生走进大学学堂,更多的人得到了接受高等教育的机会。与此同时,国家对大学生的就业也由原来的包分配转为自主择业,提供给毕业生一个相对灵活的择业就业空间,更大更广的空间反而造成了毕业生们盲目感,诸多问题导致了本科毕业的大学生数量远远高于如今社会的需求量,从而使大学生的就业形势越来越严峻。但是,在毕业生们苦恼着就业困难的同时,社会上却也有不少的用人单位犯愁聘用不到合适的人选,尤其是市场上对高端、尖端职业的人才需求极度匮乏。
到底是什么原因导致如今大学生就业的困难?
我们可以从多个方面来分析这一矛盾。
最直接的矛盾在于高校毕业生的数量与当今社会的需求量。中国的高等教育的发展迅速,高等教育大众化,普通高校大规模扩招,直接导致高校毕业生数量猛增。但与此同时,社会发展和经济发展的速度无法与之匹配,社会对于人力资源的需求量并没有明显增长,供给量远远大于需求量,对大学生就业的工作选择带来巨大影响。
在目前这种形势下,大学生们本身的价值观念、就业观念却不能与“由精英化变为大众化”这一现象匹配,正是造成大学毕业生就业困难的重要矛盾。大部分毕业生自视过高、好高骛远,无法正确认识到自身的价值,缺乏对自己的清晰定位,自身的综合素质以及适应社会的能力无法达到社会的需求。甚至很多学生,在选择就业方面是盲目的,缺乏目的性,这些都是导致就业困难的主观因素。
与此同时,很多用人单位的要求亦越发苛刻,要求学生能力的全面化、全优化,甚至与学校教育脱节,甚至有些单位盲目追求高学历,无疑对毕业生就业困难这一问题雪上加霜。再加上一些低端岗位被下岗失业人员、民工、低学历人群占领,部分地区对人口的流动进行了限制,即便高校毕业生能够认清自我能力,仍然在选择就业走向社会的道路上举步维艰。
在中国,仍有一些高校缺乏市场意识,专业设置无法与市场需求接轨,导致毕业生所学的专业不符合市场需求,形成了教育供给与市场需求之间的矛盾。而且,在培养学生、传授知识的过程中,往往忽略实践的重要性,将过多的理论塞给学生,影响教学质量。而之前所提到的很多毕业生在选择就业时很盲目,我认为学校完全可以加强有关大学生就业指导工作,可以对毕业生们在选择就业的过程中起到积极的作用。
在马克思基本原理的思路中,在每一对矛盾中有矛盾的主要方面和次要方面,矛盾的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。只有如实地分析矛盾的特殊性,才能认清事物的本质和发展规律,采取正确的方针和办法去解决矛盾。根据这一思想,我认为可以通过以下的这些方面来逐步解决或改善大学生就业困难的问题。
首先,从大学生自身开始,提高自我素质,并从实际出发,培养正确的价值观,树立正确的择业观念。所谓价值原则,就是人的意识和行为中包含着主体需要、追求价值、注重效益的原则。经济的发展给很多大学生一些错误的价值理念,拜金主义、富二代炫富等等更是越来越多的发生在我们身边。体现自身价值的方式就是实践,不断的实践活动中来认识自我,从而发现自身的优点、缺点、擅长的领域、有待提高的部分等等,更能了解到自己的喜好,与此同时也逐渐展示出自己对于外界的存在价值。在实践的过程中,当我们发现自己的不足、或是不被需求的的某些方面时,通过实践逐步完善自我、改造自我,提高个人的素质、能力、专长以及团队合作等。最难能可贵的是,在不断地实践积累过程中,积累下来的经验和阅历更是一笔不菲的财富。
当然,外界的客观条件的改善也是必不可少的。高校教育的改革刻不容缓,设置与市场需求密切相关的专业课程,与市场需求接轨,一来可以满足市场需求,二来也能大大减少毕业生的就业难度。与此同时,学校可以加强学生有关择业就业等方面的教育培养,提高其综合素质。提供给学生们充分的实践机会,让学生们在实践过程中认识真理,而不是填鸭式的读死书。社会劳动力结构的失调问题也有待改善,国家应该采取必要的措施来减少人力资源的浪费,毕竟受过高等教育的大学毕业生失业是一种巨大的人才浪费。
对立统一规律是事物发展的根本规律,这是辩证法的核心。大学毕业生就业形势艰难,但同样给大学生们展示了更多的机会,在实践和挑战自我的过程中可以起到积极推动作用。矛盾是推动事物发展的根本动力,在这种艰难形势下,矛盾推动着大学教育的改革、社会体制的完善以及大学生自身的心理发展和自我提高,更是对目前在校大学生起到了警醒、提前为自己打好基础、努力完善自我、主动积极投入实践的促进作用。
参考文献:
[1]陈岩松,赵瑞君.大学生就业指导[M].哈尔滨工程大学出版社,2004.
[2]基本原理概论,高等教育出版社,2008.
[3]论真理与价值的关系,教案材料,2011.