珍惜时间的古诗精选(九篇)
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第1篇：珍惜时间的古诗范文
关键词：西海固；清真寺；形式美
建筑，是民族文明的个性体现，是一切美术品中最持久的艺术品，与其他艺术形式不同，建筑有着自身独特的形式之美。建筑艺术也是伊斯兰艺术中最重要的表现形式，而最能代表伊斯兰建筑艺术的便是清真寺。清真寺体现了伊斯兰建筑艺术的最高成就，其外观变化、设计手法、宗教内涵等各方面在世界建筑领域都具有不可替代的独特价值。由于地域与时代的不同与变化，奇想纵横、庄重神秘、雄健雅致的清真寺建筑也各具特色，但都不同程度地反映着伊斯兰教的宗教理念与其发展历史。因为恶劣的自然生态环境，西海固被称为“最不适宜于人类居住的地方”。“赤地千里”的景象以及“苦甲天下”、“贫甲天下”、“旱甲天下”等词语是文学中也是人们印象中的西海固。但在这一片几近焦土的大地上，清真寺及其上那弯新月为它平添了宁静和安详，使它变得博大而神秘。西海固清真寺建筑以其独特精致的外观结构、神奇绚丽的色彩图案、奇幻多变的光影效果体现着伊斯兰建筑独特的魅力。
西海固地区的清真寺分布极广，只要有回族聚居的村镇、小区，都建有不同规模的清真寺，有些地方远不止一所。近年，随着我国城乡居民经济生活水平的提高，各地的清真寺也不断翻新。在整个中国疆域中，清真寺建筑的风格类型大体上可以划分为三类：中国传统宫殿式、阿拉伯式和中阿结合式，中阿结合式也即混合伊斯兰风格，“混合伊斯兰风格的清真寺是外来的伊斯兰建筑式样与中国建筑传统相结合的产物。这在宁夏清真寺建筑中，表现得尤为突出”，[1]西海固的也不例外。但总体上，由于地理等自然环境的差异，西海固地域较具年代的清真寺都在继承阿拉伯风格的基础上融汇了中国传统宫殿式建筑的艺术形式。同时，兼有宁夏回族建筑的特征，寺脊隆起，飞檐突出，既雄伟古朴又庄严肃穆。而西海固地域的清真寺建筑更为独特的地方还在于它与当地民居文化的结合，例如固原羊圈堡沙沟拱北清真寺，在整体外观上是阿拉伯式清真寺的建筑风格与理念，但同时也结合了当地传统的院落式布局与结构，可以说是十分典型的西海固清真寺。从建筑内部理性分析，本文仅从以下三方面分析西海固清真寺的形式美。
1 形体构成中的形式美
形体是事物在空间中给人的视觉感官印象。各种物体因其具体可感的独特外在形态组成了千姿百态的世界，也在纷繁的大千世界中成就自己独特的外部存在形态。物体的外部形态从视觉上可以分为自然形态和人造形态两大系统，而构成事物外在形态的形式则包括点线面体这些最基本的元素，它们各自不同的审美特征。事物的外部视觉形态会在具有感知能力的人类心理上留下心理印象进而生成关于事物的思考。
点是形体要素中最基本的元素，在空间存在中起到标明位置的作用。在几何学中，点是没有长度、宽度、厚度与大小的抽象概念，但作为建筑中形式美的点，它具有大小薄厚等维度，也具有规则与不规则等不同类型，是实有的存在物。例如阿拉伯式清真寺建筑中四个绿色的小穹顶、中间的一个大穹顶以及穹顶上大小不一的圆球都可以看成是不同的圆形，也可以看成是大小不等的点。中间的一个大的绿色穹顶吸纳着人们的注视与膜拜。这些最基本的构成元素在西海固清真寺中依旧承担着这样的构成功能。
在形式美的各种要素之中，线占有十分重要的地位，它在空间存在中起到贯穿扭结的作用，具有无穷尽的艺术形态，比如粗细、长短、曲直、虚实以及各式各样的律动变化。它们给人造成的心理形态有快慢、刚柔、利钝以及节奏等不同的情感反应。在清真寺建筑中会应用各种各样的线以造成丰富多变的建筑效果，给人不同的视觉感受。例如链接钢球的线以及新月刹杆的直线，给人以挺拔、直指天际、充满力量的感觉；而葱头状门边的曲线，则显得明快而简洁等等。
在点线之外，各式各样的面也是构成清真寺建筑的基本元素，如三角形、圆形、长方形、锥形等等。在西海固单家集陕义堂清真寺的大门楼上，大门与宣礼塔、望月楼结合而成，屋顶为攒尖顶，呈现出锥形面。大殿的平面多为矩形，给人一种古朴庄重的感受。
具有丰富变化的点线面又会组合出变化万端的形体，球体、正方体、长方体、椎体、不规则形体等等，它们各具形式之美。尽管任何建筑都离不开点线面体的组合，但在西海固清真寺中，因其中阿混合式的建筑风格以及其与本土民居建筑的结合使其在形体组合与变化中、在干旱贫瘠大地之上更能突出建筑的形体特征。
2 对称与均衡中的形式美
均衡即为平衡、匀称，是事物的色彩、形状、声音等形式因素在组成审美对象时在一定差异的基础上形成的一致、对等、照应等关系。“自然界的秩序就是通过形式上的对称、和谐、对比等因素来体现的。”[2]对称均衡又称“天平式均衡”，是指两个以上相同或相似的事物以对称的排列方式形成的形式美规律。这种均衡会使人产生整齐、端庄、庄重的感觉。其主要形式是左右对称。
西海固部分传统风格的清真寺建筑，讲求完整对称的布局，一般采用四合院布局，使用大木起脊式的礼拜大殿，殿前两侧为南北厢房，寺门正对大殿，大门、邦克楼和礼拜大殿等主要建筑，整体来看中间似乎有一条中轴线，由两进或四进四合院组成，两旁的布局较为对称，有以对称为美的特点，但又各有特点，其目的是为了突出清真寺礼拜大殿的中心位置，使清真寺主体建筑的气势显得古朴大方，雄伟庄严。位于泾源县香水镇的城关清真寺就是一处二进式四合院。
再如西吉县兴隆镇的单家集陕义堂清真大寺，它的大门楼是左右对称的，大门是葱头状的，左右两边各有一扇小门，小门也呈葱头状。它拥有四个圆柱形的宣礼塔，大门与宣礼塔、望月楼结合而成，屋顶呈攒尖顶，以上建筑都是对称的。上面绿色的圆球体以及伸向天穹的弯月也都是对称的，跟人一种庄重、深邃、和谐的形式美感。
阿拉伯式清真寺建筑的外观造型是在大殿顶上设置一组浑厚饱满的绿色穹顶，周围有四个小穹顶，各居殿顶一角，簇拥着中间一个巨大穹顶。大穹顶上有一弯新月挺向蓝天。平面布局采用集中式构图，强调垂直轴线。这种建筑特点的典型代表为西吉北大寺、海原清真大寺。
中阿式清真寺主要融合了中国传统清真寺和阿拉伯清真寺建筑风格于一体，在突出宗教氛围时，又注重经济适用，如固原三营清真大寺、泾源城关大寺、海原县南关清真中寺等。
3 节奏与韵律中的形式美
建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。这一说法说明建筑和音乐之间有着相通、相合的一致性。建筑与音乐虽然在形式上存在差异，但都能以优美的旋律、鲜明的节奏、和谐的结构打动人心，令人陶醉。
“节奏”一词本来是音乐范畴的术语，但作为一般的形式美规律，是指审美对象的构成中色、形、声等物性因素有规律的重复而形成的美的运动形式规律。韵律是在节奏的基础上产生的，建筑的韵律美与音乐有着非常密切的关系，韵律是构成系统的诸元素形成系统重复的一种属性，也是使一系列大体上并不相连贯的感受获得规律化的最可靠的方式之一。富有伊斯兰特色的清真寺建筑的高低错落、疏密聚散、虚实浓淡、间隔进退等在有规律的变化中体现着单纯而明确的节奏。建筑个体中的整体风格和具体建构，各种形体，如门、窗、柱、墙面等合乎规律的组合、重复，都如同“凝固的音乐”般形成独具特色的节奏与韵律，给人以类似音乐节奏和韵律的美感，蕴含着丰富的视觉美。
清真寺在和谐统一的美学规律的基础上形成了丰富的变化，清真寺建筑既通过空间的连续和重复体现出单纯而明确的节奏，也通过高低、起伏、浓淡、疏密、虚实、进退、间隔等在有规律的变化中体现出抑扬顿挫的律动，颇似音乐中的序曲扩张、渐强、、重复、休止，让人感觉到一种韵律美。清真寺建筑雄伟壮观的空间序列俨然一组“巨大的石头交响乐”。它的空间结构与室内装饰，能够激发人的宗教热忱，适合于祈祷和祭祀等。建筑物的内部空间适应于主体的活动，能给人带来心理上的舒畅和自由，从而给人以美的感受。
西海固清真寺凝聚着西海固地区回民族独特的民族文化与美学观念，充分体现了独特的伊斯兰美学模式。西海固清真寺严格遵循伊斯兰教各项原则，又大量吸收中国传统建筑手法，在宁夏宗教建筑林中，别具一番风貌。在西海固地区，每个清真寺都和周围的穆斯林自然的联系在一起，遍布宁夏的清真寺，丰富了宁夏建筑文化。同时，在漫长的历史长河中，民族融合过程中使得“兼具统一性与多元性”[3]成为这个民族及其文化最突出的特征，而这种兼具统一性与多元性在西海固清真寺建筑中得到了充分的体现。
参考文献：
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第2篇：珍惜时间的古诗范文
[关键词] 锁骨骨折；固定方法；优势
[中图分类号] R683.41[文献标识码] A[文章编号] 1673-9701（2009）12-77-02
锁骨骨折是一种常见的创伤性骨折，占肩带损伤的44%，占全身骨折的5%左右。骨折部位可分为内侧、中份、外侧三部分，低能量损伤多。其中中1/3锁骨骨折最常见，占锁骨骨折82％。我院自2004年11月～2008年6月共治疗且有完整资料的锁骨骨折141例，其中40例患者采用锁骨带固定治疗，45例采用克氏针髓内穿针内固定治疗，56例采用锁骨重建接骨板内固定治疗，均效果满意，现报道如下。
1材料与方法
1.1一般资料
本组141例中，男98例，女43例；年龄4～62岁，平均30.6岁。骨折端呈横形者78例，斜形者44例，粉碎性骨折19例。骨折位于中外者23例，中段1/3骨折者104例，内1/3者14例。骨折端均有明显移位，3例并发肺或胸膜损伤致血气胸，均为闭合性无神经血管损伤。
1.2治疗方法
1.2.1锁骨带固定治疗选合适型号锁骨带，预放置正确位置，助手牵引锁骨带使肩后移，牵开骨折重叠部分，术者手法复位骨折，触摸复位可，固定锁骨带，拍片复查。
1.2.2克氏针髓内穿针内固定治疗患者颈丛麻醉下仰卧位，以骨折端为中心取横切口长约2cm切开，显露骨折端，用有齿大血管夹持骨折近端轻轻提起，选用2.0～3.0mm直径的克氏针并剪尖钝头端，用骨钻将克氏针穿入骨折近端髓腔，利用锁骨内侧向前的弧度，由前侧骨皮质穿出皮肤，克氏针在髓内的长度不小于3cm。取下骨钻并装于克氏针近端，向近侧回抽克氏针至骨折端，用有齿大血管夹持骨折远端复位骨折，克氏针穿入远折端髓腔并突破骨皮质，然后将近端克氏针多余部分针尾保留3mm剪除，将折弯部分向下旋转并埋于皮下，逐层缝合。
1.2.3锁骨重建接骨板内固定治疗患者麻醉及同上，以骨折端为中心取锁骨走向切开，长约接骨板长度，切开并显露骨折，根据骨折情况接骨板选用6～10孔，复位骨折并接骨板放置合适位置后用相应螺钉固定。
1.3评定标准
优：骨折达解剖复位骨折端稳定，骨愈合时间2～3个月，骨折局部和周围关节无痛，上肢有力，肩关节活动正常。良：骨折达解剖位置80％，骨折端稳定，骨愈合时间2～3个月，骨折局部和周围关节基本无痛，患肢比较有力，肩关节活动接近正常。尚可：骨折达解剖位置50％，骨愈合时间3～4个月，提重物或剧烈活动时周围关节有
酸痛，关节活动受限。差：内固定不牢靠，骨折端不稳定，骨折移位或骨不连，需再次手术。
2结果
本组141例有102例住院治疗，39例门诊锁骨带固定治疗，住院治疗者时间5～17d，平均11d。锁骨带固定治疗取带时间4～6周，平均35d。克氏针取出时间8～16周，平均83d。接骨板取出时间16～36周，平均196d。本组病例均获得随访，平均2年。锁骨带固定治疗者无骨不连，其中17例有轻度成角或轻度重叠愈合，6例一周后骨折移位明显改手术治疗，优良率85％。手术者内固定切口甲级愈合，无克氏针滑脱，2例克氏针固定轻度成角，1例接骨板内固定螺钉拔出畸形愈合，无骨折不愈合，无神经血管损伤。优良率98%。
3讨论
锁骨骨折的治疗方法目前还存在争议，笔者对不同治疗方法的经济性、效果、易操作性及患者不适度进行比较。回顾国内外文献可以发现，强调锁骨骨折手术治疗的趋势有所上升；传统的保守治疗受到前所未有的挑战。随着现代内固定技术的发展，这种挑战会有进一步上升的趋势。如龚晓峰等[1]对锁骨远端骨折及肩锁关节脱位的内固定方法采用缝合锚加异体肌腱重建喙锁韧带对锁骨远端骨折进行固定，可获得可靠的固定。加拿大创伤骨科协会（Canadian Orthopaedic Trauma Society）在一项多中心、随机、对照、前瞻性研究中，随访111例移位的锁骨骨折患者，其中62例采用切开复位钢板内固定、49例采用非手术治疗，对疗效的评价采用了以患者为中心的方式，结果显示手术组的Constant Shoulder评分、DASH评分对于肩关节外观的满意程度显著高于非手术组[2]。对于采用何种内固定，Zlowodzki等[3]报道钢板内固定致锁骨中段移位骨折不愈合率为2.2%，髓内固定不愈合率为2%，但由于需要剥离软组织会在一定程度上破坏骨折的血运；髓内固定具有微创和并发症少等优点，由于非坚强内固定，容易发生游移，不能很好地控制旋转。至于采用髓内的中心固定还是钢板的偏心固定要根据骨折的特点来决定。髓内固定仅适用于不太粉碎的骨折以及仅存在一蝶形骨块的骨折类型，其中克氏针虽然在基层中广为应用，但很容易发生游移、断裂，不能很好地控制骨折端的旋转[4]。但用顺行克氏针内固定将针尾置于锁骨胸骨端或内1/3皮下，并向锁骨折弯，经过的组织相对少而单纯且邻近胸锁关节（在上肢活动时，胸锁关节活动甚微），克氏针所受的牵扯力以及经过克氏针作用于锁骨骨折端的剪式或旋转应力均很小，不足以使克氏针移位，也不足以对骨折愈合及肩部产生干扰，可早期活动关节及患侧卧位，增加骨折端的压应力，有利于骨折愈合[5]。对于大多数（80%以上）锁骨骨折来说，非手术治疗的结果仍然是比较满意的。在实践中，我们发现真正维持骨折的复位很难做到，患者经常感到极不舒适并有很多患者不甚满意。需要强调一点，上述的制动方式仅适合于锁骨中段骨折以及部分稳定的锁骨远端骨折。对于CraigⅡ、Ⅴ型锁骨远端骨折的非手术方式往往只能贻误治疗时机，徒增患者痛苦。因此建议对于不稳定的锁骨远端骨折应尽早手术治疗。对于钢板和髓内固定的优劣，尚需要进一步系统研究来证实。
通过以上三种治疗方法比较，根据骨折类型的不同而选择合适的治疗方法均可以达到治疗目的。锁骨带固定治疗者经济性、易操作性最好，但有其局限性，患者不适度明显且持续时间长。克氏针顺行髓内固定经济性、易操作性均可，极内侧和极外侧骨折不好固定、且不可靠，对于中1/3段骨折固定可靠，效果较好，患者痛苦轻、时间短，取出方便。锁骨重建接骨板内固定经济性最差，现在所用锁骨重建接骨板均为钛质，价格较贵，且需二次手术切开取出，创伤大，伤口愈合时间较用克氏针固定明显长，愈后伤口瘢痕明显，患者不适感也较克氏针固定明显，并且需要一定技术性，操作性差。经比较笔者认为，克氏针顺行髓内固定经济性、易操作性、治疗效果及患者不适度均较理想，此方法有操作简单方便、创伤小利于骨折愈合、患者痛苦少、可以早期功能锻炼、利于关节功能恢复、疗效可靠等优点，优势较其他两种方法明显，值得推荐。
[参考文献]
[1] 龚晓峰，姜春岩，王满宜. 应用缝合锚固定治疗不稳定型锁骨远端骨折[J]. 中华骨科杂志，2005，25（6）：382-384.
[2] Canadian Orthopaedic Trauma Society.Nonoperative treatment compared with plate fixation of displaced midshaft clavicular fractures.Amulticenter，randomized clinical trial[J]. J Bone Joint Surg（Am），2007， 89（1）：1-10.
[3] Zlowodzki M， Zelle BA， Cole PA， et al. Treatment of acute midshaft clavicle fractures： systematic review of 2 144 fractures： on behalf of the Evidence-Based Orthopaedic Trauma Working Group[J]. J Orthop Trauma，2005，19（7）：504-507.
[4] 王满宜. 锁骨骨折的治疗现状[J]. 中国骨伤，2008，21（7）：487-488.
第3篇：珍惜时间的古诗范文
【关键词】 重建钢板； 克氏针； 锁骨骨折
Clinical Comparison of Effect of Clavicle Fracture Treated with Internal Fixation with Reconstruction Plate and Kirschner’s Wire/ZHANG Jin-feng， LIU Guo-dong， YE Deng-hua， et al.//Medical Innovation of China，2012，9(12)：030-031
【Abstract】 Objective： To compare the clinical effects of Kirschaner’ s wire and reconstruction plate in treatment of clavicle fracture. Methods： 86 clavicle fracture patients were analyzed， who were treated with internal fixation. 30 cases were treated with Kirschaner’ s wire and 56 were treated with reconstruction plate fixation. To comprise the two treated groups in terms of the blood loss， operative time， the average hospital time and clinical effect evaluation. Results： There was significantly different in the mean operative time， the excellent rate after the operation between the two groups(P
【Key words】 Reconstruction plate; Kirschner’s wire; Clavicle fracture
First-author’s address： Dongyuan County People’s Hospital， Dongyuan 517500， China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.12.015
锁骨骨折较为常见，约占全身骨折的5%~10%，近年来发生率明显呈上升趋势，移位明显的粉碎性骨折也逐渐增多[1]。传统多采用保守治疗，但并发症较多。随着人们对生活质量及形体美观要求的提高，越来越多的人要求采取手术治疗，重建钢板和克氏针为常用的锁骨骨折内固定方法。本研究分析了笔者所在科室手术治疗的86例锁骨骨折患者，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择笔者所在科室2006年1月-2011年7月手术治疗的86例锁骨骨折患者，其中男49例，女37例，年龄14~76岁，平均(33.5±9.7)岁，均为新鲜骨折，其中粉碎性骨折47例，斜行骨折25例，横行14例。骨折部位：位于中1/3处55例，中外1/3交界处21例，外1/3处10例；发生于右侧55例，左侧31例。致伤原因：交通伤57例，摔伤23例，其他6例。根据采用内固定方式分为重建钢板组和克氏针组。重建钢板组56例，其中男30例，女26例；年龄15~76岁，平均(31.6±10.2)岁；位于中1/3处39例，中外1/3交界处13例，外1/3处4例；粉碎性骨折32例，斜行骨折15例，横行骨折9例。克氏针组30例，其中男19例，女11例；年龄14~76岁，平均(34.2±9.8)岁；位于中1/3处16例，中外1/3交界处8例，外1/3处6例；粉碎性骨折15例，斜行骨折10例，横行骨折5例。两组一般资料差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 手术方法
1.2.1 术前准备 术前均行X线检查，全身系统体检，排除其他合并伤，积极处理其他严重合并伤，对基础性疾病患者，需积极控制。
1.2.2 克氏针组 采用臂丛或颈丛神经阻滞麻醉，患者取仰卧位，患侧肩下稍垫高，头偏向健侧，以骨折位置为中心平行锁骨做约4~6 cm切口，骨膜下稍剥离，显露并清理骨折断端，根据髓腔大小选用合适的单根克氏针，直径约2~2.5 mm，锁骨远端髓腔内钻入后从肩峰皮肤穿出，复位锁骨骨折断端后再逆行将克氏针钻入近端骨髓腔内固定骨折，尽量复位碎骨块，可予PDS线捆扎，剪短外露针尾，折弯90°后埋于皮肤下。如有喙锁韧带断裂者术中给予修复，完成后被动活动肩关节，了解稳定性。
1.2.3 重建钢板组 麻醉及同克氏针组，以骨折位置为中心平行锁骨做约6~10 cm略成弧形切口，切开行骨膜下剥离并清理骨折端，复位骨折断端，选用合适的重建钢板，约6~8孔，预弯、塑型后置于锁骨上方，钻孔后螺钉固定，保证骨折线近端和远端至少各3枚螺钉，尽量复位固定碎骨块。喙锁韧带断裂者给予修复，完成后被动活动肩关节，了解稳定性。
1.3 术后处理 术后静脉使用抗生素5~7 d。克氏针组术后锁骨带固定患肢4~6周，年纪较大者可适当延长，术后第2天开始锻炼腕关节，解除锁骨带后开始患肩功能锻炼；重建钢板组术后一般不予特殊固定，复杂骨折者锁骨带固定患肢2~4周，术后第2天开始锻炼腕关节，2周后开始逐渐增加肩关节功能锻炼。
1.4 观察指标 (1)两组术中出血量、手术时间和平均住院时间。(2)术后随访1~2年，对两组术后临床疗效进行评价，根据韩平良等[2]锁骨疗效评价标准判断：骨折愈合正常，肩部无畸形，X线片示对位对线好，肩关节活动正常为优；骨折愈合正常，术后稍有移位，局部稍隆起，肩关节活动功能正常为良；骨折明显畸形愈合、骨折不愈合或再次骨折，肩关节活动功能受限为差。
1.5 统计学处理 使用SPSS 13.0统计学软件，计量资料比较采用t检验，以(x±s)表示，计数资料则采用字2检验，以P
2 结果
2.1 与克氏针组比较，重建钢板组手术时间明显较长，差异有统计学意义(P
*与克氏针组比较，P
2.2 重建钢板组与克氏针组优良率比较，差异有统计学意义(P
*P
2.3 两组术后均未见感染，克氏针内固定组术后骨折畸形愈合2例，不愈合2例，延迟愈合1例；重建钢板内固定组1例骨折不愈合。
3 讨论
对于锁骨骨折，传统观点提倡保守治疗，多采用“8”字绷带固定，患者需要保持强迫，固定时间长，给患者生活带来极大的不便，且易再次移位，骨折不愈合、畸形愈合率较高，尤其是锁骨远端骨折不愈合率更高[3-4]。克氏针内固定和重建钢板内固定是临床上应用最多的内固定技术。克氏针内固定是传统治疗锁骨骨折的方法，主要优点是费用较低、切口小、内固定取出简单、避免了二次手术风险，对移位简单、稳定的骨折，临床效果较好。本研究中发现，克氏针内固定手术时间明显低于重建钢板内固定，但克氏针内固定不能很好地控制锁骨的旋转活动，易造成骨折的不愈合及延迟愈合，且易松动，造成骨折移位、畸形愈合，遗留术后肩部疼痛。本研究中克氏针组骨折畸形愈合2例，不愈合2例，延迟愈合1例。克氏针内固定后应避免患者过早功能锻炼，本研究中克氏针组中有2例发生了断钉，考虑为患者过早活动所致，造成骨折不愈合。克氏针滑动游走，刺入周围组织器官的病例也有报道[5]。重建钢板内固定是近几年来常用的治疗锁骨骨折的方法，相对于克氏针的优势在于，与锁骨的组织相容性好，可根据锁骨外形进行预弯塑型，紧贴骨面使之牢固固定，对于粉碎性骨折效果较好，能有效抵抗骨折分离及旋转移位，固定牢固，有效缓解疼痛，允许患者早期进行肩关节功能锻炼，减少术后功能障碍[6]。重建钢板组术后1例发生断钉、骨折不愈合，考虑为患者术后患侧过早负重体力劳动所致。本研究中重建钢板组优良率98.2%，明显高于克氏针组的83.3%，说明重建钢板内固定治疗锁骨骨折的临床疗效明显优于克氏针内固定。但重建钢板价格较为昂贵，内固定手术切口较大，骨膜剥离多，也在一定程度上影响骨折愈合，手术时间长，需二次手术取出。
综上所述，克氏针操作简单，可用于简单骨折，但对于复杂骨折，重建钢板内固定的临床疗效明显要高于克氏针内固定，能够早期活动肩关节，利于肩功能恢复。
参考文献
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第4篇：珍惜时间的古诗范文
【关键词】 药品不良反应；监测评估体系；门诊输液室
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.699 文章编号：1004-7484（2012）-08-2982-01
药品不良反应是指合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。实施ADR监测的目的是减少药品不良反应的发生[1]。在一种新药或药品的新用途的临床试验中，其治疗剂量尚未确定时，所有有害而非所期望的、与药品应用有因果关系的反应，也应视为药品不良反应。本次试验选择8000例在2010年10月到2011年10月来我市第一人民医院就诊的患者，将其随机分为两组，观察组和对照组，各4000例，在观察组中采用药品不良反应监测评估体系，对照组中不采用该体系。对其临床资料进行分析对比，现将总结报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择在2010年-2011年之间到我市第一人民医院就诊的8000例患者，其中男4327例，女3673例。患者主要是老人和小孩，均采用注射剂治疗。治疗的药品为抗生素类、激素类、解热镇痛类等等各种制剂。将这8000例患者随机分为观察组和对照组两组，每组各4000例，两组的年龄，性别，等一般资料之间的差异无统计学意义，P
1.2 方法
1.2.1 建立药品不良反应监测评估体系 药品不良反应监测评估体系由急症科主任，输液室护士长以及相关护理人员共同组成。门诊输液室的各个护士主要负责对药品不良的反应监测，收集相关的资料信息，报告给护士长，由护士长汇总报告给急诊科医生，再由急诊科医生来做相应的评估同时提出意见，上报医院相关的药事委员会。
1.2.2 对护士进行ADR的知识培训 护士在药品不良反应监测评估体系中的作用很重要，需要提高护士的ADR的相关知识，明确各个护士的职责。对于护士的知识培训，应由医院的各个相关药师进行，其培训的内容包括ADR的概念，目的，意义以及方法等等[2]。在培训结束之后进行各项内容的考核，每个护士需合格。
1.2.3 统计学方法 使用SPSS11.0（Statistical Product and Service Solution）统计软件，数据用χ±s表示，治疗前与治疗后比较应用配对t检验，观察组和对照组之间的比较使用方差分析。P≤0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 ADR的总发生率 见表1。
观察组与对照组在一般ADR与总ADR之间的差异具有统计学意义，P0.05。
2.2 ADR临床症状的比较 见表2。
观察组与对照组在呼吸困难呕吐之间的差异具有统计学意义，P0.05。
3 讨论
3.1 在现实生活中，药品不良反应的发生率是相当高的，特别是在长期使用或用药量较大时，情况更为严重甚至出现严重的毒副反应。严格地讲，几乎所有药物在一定条件下都可能引起不良反应。但是，只要合理使用药物，就能避免或使其危害降到最低限度。这就要求人们在用药前全面地了解该药的药理性质，严格掌握药品的适应症，选用适当的剂量和疗程，明确药品的禁忌[3]。在用药过程中还应密切观察病情的变化，及时发现药品产生的不良反应，加以处理，尽量避免引起不良的后果。对于一些新药，由于临床经验不够，对其毒副作用观察及了解不够，在使用时就更应十分慎重。
3.2 在上述出现的一般ADR，我们需要找出其发生规律，从而制定相应的防范措施，通过采取进食后输液等相关的干预措施，使得ADR的发生概率得以下降。由此可见，ADR监测评估体系在降低ADR的发生率上发挥着重要的作用。
参考文献
[1] 容桂荣，廖耀玲，陈薇，等.经济与精神激励机制在门诊输液药品不良反应监测中的应用[J].护理实践与研究，2010，7（19）：73-74.
第5篇：珍惜时间的古诗范文
关键词：自升式钻井平台 液压升降系统 常见故障 诊断处理
世界上第一波海洋钻井平台建造开始于20世纪70年代末，受后期装备升级改造、附属设施增加和海洋作业环境恶劣等多种因素影响，近年来，早期建造自升式钻井平台升降能力受限、系统零部件老化现象凸显，导致升降故障频发，严重影响平台安全和生产。分析总结自升式平台液压升降系统常见故障的诊断与处理方法，对预防平台升降事故、提高平台自持力具有重要意义。
一、自升式海上钻井平台升降系统构成
自升式钻井平台主要由船体、钻井系统、动力系统和升降系统组成。升降系统安装在平台桩腿与船体连接处，按动力源种类可分为液动和电动，按升降形式可分为顶升液压缸式和齿轮齿条式。现运营的早期建造自升式平台较多采用齿轮齿条液压升降系统，该系统整体分为液压源、管系、各控制阀、状态检测单元、控制系统、马达、减速机构和桩腿桩鞋8个部分，根据各平台不同实际情况，每个桩腿配以4套至12套不等马达装置，泵站或每个桩腿单独布置或整体布置于一起。平台升降指令由主控台发出，在控制管线油液流向的同时操控刹车电磁阀等阀件动作，实现解刹和马达转动，后经减速齿轮副（一般为两级）将运动传递到桩腿齿条，实现平台升降。
二、“**”钻井平台液压升降系统简述
“**”钻井平台为4腿自升式、钢质非自航，主体平面接近长方形，作业水深3-30米。平台每根桩腿上设置 2根齿条，每根齿条上配备 2个马达，共计16套，设1个集中液压站、1个中控台。
2.1系统主要参数
动力源：电液、共7套泵组
齿轮传动比：26.94：1 小齿轮为7齿
总额定升降能力：9600千磅
工作位置总承载能力：19200千磅
升降速度：可调，可变载荷最大时最大可达60英尺/小时
安全特性：能源故障时自动转入锁死状态
2.2系统电路组成
该平台升降系统电路组成按功能简单分类为：
24V直流电路：主要给继电器、电磁阀、电路板及各指示灯供电
5V直流电路：给计算机（中心处理机）、其它固态继电器、升降高度信号接收板等供电
110V交流电路：给升降高度传感器前面的变压变压器供电，通过紧急制动开关给马达刹车电磁阀供电，给部分继电器供电。
2.3系统液压原理
升降装置液压系统的主要功能是为升降平台提供动力，“**”平台升降系统液压原理简图如图1所示。该系统为闭式回路，可分为主油路系统、辅助油路系统，二个子系统各有作用又相互关联。
2.3.1主油路系统
主油路系统由油箱、双向变量泵（7台）、安全阀组、俊阀、单向节流阀、平衡阀、马达、滤油器等组成。升降时，7台泵组可单独用也可并联使用（为确保安全，一般要求3台以上泵同时工作），升降速度与方向通过伺服阀控制双向变量泵来实现，安全阀组限制系统升降最大压力（2200psi），平衡阀用于降平台时背压防止突降（600psi开启）。
2.3.2辅助油路系统
辅助油路系统包括灌注齿轮泵、刹车电磁阀、马达刹车和蓄能器等。其中，刹车电磁阀为弹簧复位电磁阀，除正常情况下24VDC外，还配有用于紧急制动的110VAC应急电源，当出现异常情况，不能正常刹车时可进行紧急制动；马达刹车采用供液打开弹簧自刹式液压缸、带刹。灌注压力达到275psi时，进冷却器循环。
图1 “**”平台升降系统液压原理简图
三、液压升降系统常见故障的判断及处理
齿轮齿条式液压升降系统的故障主要为液压故障，电气故障、平台活动载荷分布不均、桩腿与上下导轨偏摩等原因也会引发升降异常，但正常操作下，此类问题出现较少，这里不作阐述。
3.1液压常见故障的判断及处理
3.1.1一般诊断步骤
升降系统液压故障诊断时应遵循由外到内、由易到难的顺序：了解故障前后系统工作情况外部检查打压观察或用仪器检查（压力、流量、温度等）分析判断拆检修理升降试验。
3.1.2常见故障的判断与处理
故障一：电动或手动皆不能使液压泵朝A端或B端动作
原因：a.灌注压力太低；b.有脏物进入泵伺服阀或阀损坏；c.灌注泵磨损或其输出折断；d.主泵磨损。
处理：①清洗或更换低压滤子；②清洗或更换伺服阀；③检修或更换灌注泵与主泵。
故障二：系统能够建立起压力，但即不能升也不能降
原因：a.刹车电磁阀卡死导致刹车没打开。
处理：用24V直流电测试刹车电磁阀，观察阀柱能否移动，可能为线圈损坏或脏物堵塞，必要时拆检清洗或更换。
故障三：平台只能升不能降
原因：平衡阀没打开。
处理：①检查原理图中的单向节流阀及通往平衡阀管线上的滤器，可能为滤器堵塞或单向节流阀调节不当；②清洗平衡阀及其调节头，必须时更换。
故障四：液压泵工作，但建立不起系统压力
原因：a.系统安全阀调节不当或损坏；b.液压泵或液压马达损坏；c.系统管线泄漏；
处理：①检查清洗或更换安全阀，调节正确；②逐个检查找出损坏泵；③逐个检查找出损坏马达，很有可能是马达分流盘位置改变引起马达故障；④更换泄漏管线或接头。
故障五：不升降时开泵，泵不在“零位“
原因：泵零位调节不正确
处理：调节泵换向阀上的调节螺栓至泵回到中性位置
故障六：操作阀件开启或关闭时，系统出现震动
原因：储能器压力不够或损坏
处理：充压到规定压力（该系统为1800psi）或更换储能器
3.1.3诊断处理中应注意的问题
（1）切忌盲目拆卸，在故障没有确定前，尽量不采用随意拆卸方法来试验。
（2）注意相关回路，要联系起来分析、判断。
（3）调节阀件时一定要按规定操作，实在没有相应的仪器时，应记录好调节度，以便调回原位以做进一步判断。
四、结束语
据统计，自升式钻井平台的事故有一半以上是发生在拖航和升降平台期间，分析总结类似平台升降系统常见故障的判断与处理方法，可有效提升平台升降故障应急能力，降低升降安全风险。
参考文献：
第6篇：珍惜时间的古诗范文
一、课前诵读，精彩纷呈
课前的诗词诵读，不仅可以增强学生的记忆力，培养良好的语感，还能借助诗词的优美意境来激发学生的想象力，在诗词的语言特色的熏陶和感染下，培养他们高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的人生态度。
我要求每个学生都开设一个“诗文采集本”，每周采集五首诗，一个星期内的语文课前三分钟都需反复诵读这一组诗。同时，我引导学生尝试“四段式诵读法”，即将一周七天划分为四段。周二至周四是朗读阶段；周五开始引导学生尝试背诵，并要求利用周末两天巩固记忆；周一要求同桌互相检查背诵的情况，并在对方的诗文采集本上给已背过的诗词贴上红星。为了激发学生的诵读兴趣，我还根据学生的得星情况，在班上开展“诗文背诵小能手”评比活动，让学生在积累大量古诗词的同时，享受成功的快乐。
二、诗文导入，情趣横生
导入新课时利用古诗词特有的语言艺术来创设情景，能有效地打开学生情感的窗户，激起学生情感的火花，使学生能自觉、主动地把情感投入到语文学习中。
如在导入《秋天的怀念》这篇课文时，我先让学生在悠扬的音乐中齐背《游子吟》，然后让学生说出对“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗的理解。在学生回答后，我饱含深情地导入：母爱是春夜的小雨，物细无声；母爱是三月的阳光，静静地奉献。母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。唐代的孟郊用了这首《游子吟》赞美了伟大的母爱，今天我们要学习的这篇课文《秋天的怀念》是著名作家史铁生所写，他用这篇课文表达了对母亲深深的怀念，相信通过学习，你们也一定会被这份浓浓的母爱所感动……这样的导入，渲染了课堂气氛，触动了学生心底对母爱的共鸣，达到了“未成曲调先有情”之效。
三、即兴穿插，加深感悟
在学习课文时，即兴穿插一些经典的古诗词是一门教学艺术，既能活跃课堂气氛，又能让学生的心灵在浓浓的充满诗意的氛围的熏陶下不知不觉地如沐诗香。
《小草之歌》是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。在学习最后一个小节时，我以小草的口吻说：“我就是一株小草，但不要担心冬天我会面容枯槁，因为当春风吹遍辽阔的大地时，我又会绿遍天涯海角……同学们，听了我这株小草的自述，你们能想到用哪一首诗来赞美我吗？”学生一下子就想到了白居易的《赋得古原草送别》，并情不自禁地朗诵了起来。
四、拓展延伸，锻炼能力
结课延伸往往是教师对课文主旨的升华。在这时渗透经典诗词的熏陶，让学生感受到课文的“余音缭绕”，可让诗歌的音符像清泉一般在课堂上流淌，让语文课堂生动起来，让学生思维活跃起来，做到“人散课终情未了”。
1. 学文引诗点中心。如教完《失去的一天》一文，我让学生诵读一些珍惜时间的诗句：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”……学生在古诗的声韵里接受了诗词的熏陶，在诵读声中感受到时光的匆匆，懂得了珍惜时间，珍惜今天。
2. 以诗带诗展思维。《送元二使安西》这首诗是著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。这首诗表达了诗人对友人的依依不舍之情。在学完这首诗后，我又出示了其他的一些送别诗，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人的惜别之情。
第7篇：珍惜时间的古诗范文
一、多媒体丰富古诗形式――感恩之情不可却
《蒙台梭利教育法》强调让儿童在“有准备的环境”中通过与环境相互作用达到发展。因此，要想幼儿在古诗教学中有感恩体验，教师首先要对古诗有充分的分析与理解。
1.万能网络择古诗
现代网络非常便捷，我们就通过网络搜索适宜的古诗。如：现在的孩子没有时间观念，于是针对他们不珍惜时间的表现，我们通过网络找到了古诗《秋浦歌》《长歌行》，并且挖掘了古诗中时间流逝的因素，激发幼儿珍惜时间、感恩生命的情感。
2.多种媒体展古诗
现代媒体多种多样，可视、可听，所以我们就将古诗通过多种媒体以不同的形式向孩子展示，激发孩子心中的感恩之情，让感恩之情不可却。如：在古诗教学中，我们通过Flash课件向幼儿展示古诗表现的感恩之情。又如我们收集著名作曲家谷建芬作曲的《古诗新唱》，这些歌曲犹如一根穿珠线，穿起颗颗亮珠，让孩子们的生活有滋有味。
多媒体为古诗教学活动渗透感恩教育的研究奠定了基础，让幼儿不由自主地喜欢古诗，让他们的感恩之情悄然而生。
二、多媒体渲染活动氛围――感恩之情情景交融
古诗描写的情景大多是幼儿没有亲身体验的，而多媒体教学能以丰富的画面、变化的动像、生动的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使孩子仿佛身临其境，从而更加主动地体会着感恩之情。
1.神奇功能激发活动兴趣
马斯洛认为：孩子天生具有好奇心，好奇心的满足是主观上的满足，学习和发现未知的东西都能给个体带来满足和幸福。每个孩子都有好奇心，多媒体就以其强大的功能将活动情景交融，有效地激发了幼儿的活动兴趣。如在陶渊明的《归园田居》中，我利用了白板软件中的“聚光灯”，将孩子们的目光吸引到课件中田园中的诗人，让他们产生“他是谁？他在做什么”的疑问，从而激发幼儿感恩自我、关爱自我的情感。
2.多种媒体调动多样感官
多媒体为幼儿创设了生动的学习情境，调动了幼儿多种感官，充分地激发了孩子的学习兴趣。如《赠汪伦》诗中描绘了李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景。在教学中，我选择了与古诗诗意相协调的古筝乐曲《送别》配以古诗朗诵，旋律拨动着孩子们的心弦，使他们感受着朋友间真挚纯洁的感恩深情。
多媒体为幼儿创设了情境交融的感恩氛围，孩子们在氛围的渲染中，他们更加专注，对于感恩也有了更多的感知，感恩之情油然而生。
三、多媒体激活教学难点――感恩之情情不自禁
多媒体软件把抽象、死板、枯燥的内容变的生动、活泼、有趣，将教师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。这样，教学活动的难点就被有效激活，幼儿也就更加容易理解了。
1.化静止为动态――显过程
多媒体课件能将静止的画面动态化，突显过程性，这样幼儿就能感知到过程性的内容，对于难点就更容易理解了。在古诗活动《悯农》中，对于古诗表现的“汗滴禾下土”，多媒体课件，就将这一过程通过动态的课件表现出来：在炎炎烈日下劳作的农民，热得满头大汗，滴滴汗水落到了农田中，孩子们一下就能体会到了劳动的辛苦，从而情不自禁地产生了对农民的感恩之情及珍惜粮食的情感。
2.化抽象为直观――展细微
在教学活动中，常常会有一些比较抽象的概念，让幼儿很难想象与理解，这时，我们就会利用多媒体的功能将抽象的内容变得直观。如古诗《春夜喜雨》中，孩子们对于“润物细无声”这一句所表现的雨水滋润植物，给予植物营，促进植物生成这一现象不能直接感知，所以，我们就通过Flash课件的制作，让幼儿清楚地感知到了雨水滋润万物的“细无声”，从而有效激发幼儿的感恩之情，让孩子们更会感恩自然，更能热爱、保护自然。
多媒体让教学难点逐个激活，让孩子们对于感恩有了更深、更广的感知与理解，让他们从内心之中萌发出感恩的情怀，让他们的感恩之情情不自禁。
四、多媒体触动感恩情怀――感恩之情情真意切
培养幼儿感恩之情的关键还是要落到感恩的言行上。而多媒体触动了幼儿的感恩情怀，让他们更乐于报恩、施恩，感恩之情情真意切。
1.多媒体让孩子会真情
古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着我们，而孩子常常不能意会。所以在进行本首古诗的教学中，我们结合母亲，将妈妈们细心拍摄的孩子成长的录像、图片，通过媒体进行展示，让孩子们从点滴中体会到母亲及家人对于自己的关爱之情，从而激发孩子们感恩家人的真情。
2.多媒体助孩子表真情
孩子的想象力是丰富多彩的，他们会将自己想象成古诗中的人物。因此，我就根据幼儿的需求，利用多媒体为他们提供表演的舞台，让他们在媒体的视频、音乐声中，将古诗中的感恩情感进行延续。如王维的《杂诗》中，我请孩子们一起来表演诗人和朋友，运用古诗中的诗句来模仿诗人与朋友的对话。在这样的表演中，孩子们对于古诗有了更加深刻的理解，感恩之情也得到提升。
第8篇：珍惜时间的古诗范文
教学目标：1：学生能认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2：学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。
3：初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：形成对时间的观察能力;知道1分＝60秒。
教学难点：感受1分、1秒的长短，培养珍惜时间的观念
教具学具准备：口算题卡、各种钟表（课前让学生自行准备）、钟面模型等
教学过程：
一、激趣引课
1、观察钟面所显示的时间是几时几分，从复习“时、分”的关系揭示认识比分更小的时间单位—秒。
2、出示春节联欢晚会倒记时的情景，师生一同数“十、九、八……”师问：你知道这是使用什么计时单位吗？（通过创设情境，自然引入课题）
二、生活感知
秒与我们的生活息息相关，你还知道与秒有关的哪些知识？（了解学生从生活中已有对秒的认识，师再恰当确定教学起点）现在就让我们一起先从钟面上来探究有关秒的知识。
1、认识钟面。观察钟面，汇报你有什么发现？（12个数字、每大格中有5个小格、三根针等）
2、秒针是又长又细的那根针，我们就认真的看一看、听一听，秒针是怎么走动的？（滴答声、1小格1小格的走）
3、在同学们仔细观察，准确表达后，师板书：秒针走1小格就是1秒。再让学生反复读两遍。
三、深入探索
思考：
1、秒针从数字12走到1经过了几秒？走到3呢？8呢？
2、秒针从数字2走到4是几秒？为什么？从数字3走到7呢？
3、同桌议一议，秒针从数字12再走到12，经过了多长时间？从数字2再回到2呢？
4、学生汇报第三个问题时，都会得出60秒的结论。这时，师提出不同见解：我认为是1分钟，你们同意吗？我们一起来验证验证：师组织同桌学生，左边的那位观察数出秒针走一圈走多少下，右边的那位同时观察分针的变化，两人交流观察结果，汇报60秒与（分针走1小格）1分的关系；然后，同桌交换角色再来一次；从而证实1分与60秒是同一时段，1分＝60秒。（师板书）
四、体验“长短”
1、体验1秒种能作什么？先观察秒针走一次你在做什么？而后想一想，说出事例（如：眨一下眼睛、跺一下脚、举一下手等）。
2、根据一秒所做的事谈谈你对秒的感受？（很短）
3、先估计自己一分钟能做什么？再体验一分种能做什么？说出数多少数，体育达标一分钟跳绳跳多少下，口算多少道题等（师记时，学生亲自实践，喜欢哪项就做哪项活动）。
4、根据一分钟所做的事谈谈感受，与时、秒比较呢？（也很短，但比秒长、比时短。）
5、师介绍：奥运百米赛跑冠亚军只差0.12秒，飞机每秒飞行大约250米，火车每秒行约30米等。听到这些数据，你有什么感想？相机教育学生应争分夺秒，珍惜时间。
五、实践应用
（一）、判断
1、秒针从一个数字走到另一个数字是1秒。（ ）
2、分针走一小格就是60秒。（ ）
3、做家庭作业大约用30分钟完成。（ ）
（二）、在（ ）里添上合适的时间单位。
1、我们上一节课的时间是40（ ）。
2、读一首古诗大约用15（ ）。
3、小学生课间休息10（ ）。
4、小学生每天睡眠应达到9（ ）。
（三）智力题
小红唱一首歌约用2分钟，30名同学与她一起唱这首歌，大约用多长时间？
六、课外作业：搜集珍惜时间的格言警句，记录在摘抄本上。
七、全课总结
1、通过今天这节课的学习你有哪些收获，你对时间又有哪些新的认识？
2、整理文具，估计自己用了多长时间，用哪个计时单位？
八、设计思路：
本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。这节课没用生动的课件，紧紧与学生生活实际相联系，非常适合农村教学资源的实际水平，也有利于学生体验学习数学的价值。
“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，“读出上课时的时间”这个问题把时间的前后知识形成有机的整体，从而引出对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。
第9篇：珍惜时间的古诗范文
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础积累与运用
(共4题；共27分)
1.
（6分）给加下划线的字选择正确读音。
女佣
________（yōng
yòng）追悼
________（dào
diào）嚼饭________（jiáo
jué）
怒号
________（hào
háo）
敷药________（fū
fú）
绷带________（bēng
běng）
三更
________（gēng
gèng）淌血
________（xiě
xuè）
逝世________（shí
shì）
2.
（6分）读拼音，写词语。
时光轻轻悄悄地在我们身边nuó
yí________片我们还没来得及整理那些美好的记忆，就要与小学生活告别了。fā
fèn
tú
qiáng________、bǎi
liàn
chéng
gāng________、jiān
chī
bú
xiè________是老师yǔ
zhòng
xīn
cháng________的教诲，手捧shū
jí________、quán
shén
guàn
zhù________是同学们的学习场景，让校园充满勃勃生机的课间游戏更成为童年的美好回忆。这些师生情、同学情以及对母校的感激之情，我们将永远珍藏。
3.
（8分）看拼音，写词语
bǐ
shǒu
wēng
wēng
jiā
qín
shuǐ
bèng
________
________
________
________
liàng
qiàng
xié
dài
gān
gà
chuán
shāo
________
________
________
________
4.
（7分）判断下面的说法是否正确。对的打“√”，错的打“×”
①天门山是一座大山。
________
②从“天门中断楚江开”可以感到长江奔腾的气势。________
③《饮湖上初晴后雨》这首诗的后两句话是写西施。________
二、诗歌鉴赏
(共4题；共49分)
5.
（9分）课外拓展阅读
送杜少府之任蜀州
城阙辅三春，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
（1）诵读节奏划分有误的一项是____
A
.
城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。
B
.
与君／离／别意，同是／宦／游人。
C
.
海内／存／知己，天涯／若／比邻。
D
.
无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。
（2）赏析有误的一项是____
A
.
这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B
.
第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C
.
颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D
.
尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
（3）这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
6.
（19分）阅读古诗，回答问题。
劝学
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
________________，________________。
（1）把诗句补充完整。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
________，________。
（2）________，________。告诉我们要珍惜时间。
（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
7.
（11分）阅读诗歌，回答问题。
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
（1）该诗的作者是唐朝的白居易，以下哪首诗也是白居易的？（
）
A
.
《赋得古原草离别》
B
.
《登鹳雀楼》
C
.
《静夜思》
（2）“能不忆江南？”是（
）
A
.
设问句
B
.
反问句
C
.
陈述句
（3）从哪一句能看出诗人来过江南？
A
.
日出江花红胜火
B
.
风景旧曾谙
C
.
江南好
（4）江南美在哪？抄出两句。
8.
（10分）阅读诗歌，回答问题
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，________________。
________________，最是橙黄橘绿时。
（1）默写古诗。
荷尽已无擎雨盖，________。________，最是橙黄橘绿时。
（2）诗中用“擎雨盖”比喻________。
（3）诗中写了两种花，分别是________和________；写了两种颜色，分别是________和________；写了两种水果，是________和________。
（4）诗人告诉我们________是一年中最美好的时节。
参考答案
一、基础积累与运用
(共4题；共27分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、诗歌鉴赏
(共4题；共49分)
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
8-1、
8-2、
