生活哲理故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的生活哲理故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：生活哲理故事范文

隆回二中 518班 龙水淼

阳光突然开始变得灰白，时间仿佛凝固在那一刻。我只听到一声巨响，感觉到洋溢在脸上的幸福瞬间被撕裂成碎片。在突然迸出的一滩鲜红里，你沉沉的睡去。一切像一场噩梦，梦醒之后，你去了哪里？

-----摘自一位交通事故受害学生的日记

（一）

这个城市的阳光，是一片苍白，游走在繁华的街道，被嘈杂的车笛声肆意撕扯，最后变得支离破碎。在这样似有似无的阳光下，两个特殊的生日默无声息地共同诉说着这个城市的一个悲哀故事……

（二）

这是小雅的生日。

小雅家的客厅里挤满了人，和人一样多的是各式各样昂贵的生日礼物，安静的躺在小雅的身边，把她围在里面。6岁的小雅紧紧地抱着一只破旧的小熊，看着大家脸上故意做得很夸张的笑容，一言不发。

小熊是两年前爸爸送给小雅的生日礼物，已经很旧了，可是小雅每天都抱着它。他不喜欢别人送给她的昂贵的礼物，她只喜欢小熊，因为她喜欢爸爸。

众人都走了，家里还摆着很多为她准备的东西，每一样都很精致，可小雅却碰都不碰一下，她抱着那只爸爸送给她的小熊，一个人躲在窗边。她记得，爸爸以前就是从楼下透过这个窗口远远地望着她，冲她微笑。现在，她已有两年没见过爸爸了……

（三）

小雅倚在窗边，痴痴地观望着，观望着那个爸爸经常冲她微笑的地方。妈妈抱过小雅，让她把生日礼物打开，看看她喜不喜欢。小雅看着小熊，把礼物一个一个拆开，又一个一个放回去，她不喜欢它们，她只喜欢小熊。

这次，她把小熊抱得更紧了。

她望着妈妈。

“妈妈，爸爸去了哪里？为什么我看不到爸爸？”

“爸爸……”***声音停顿了一下，转过身去，又转了回来，“爸爸去了一个很远的地方。”

“那他会回来看小雅吗？”

“会……会的。只要小雅好好听***话。”***声音压得很低。

“妈妈，为什么你的眼睛红红的？”

“没有啊，我们一起去吃饭，吃完妈妈陪你看动画片。”

小雅点点头，她明明看到***眼睛变得红红的。但是，她不明白，为什么妈妈要说没有。

（四）

在这个城市的西端，还有一个特殊的生日。

这是小茜的家，一样布置得很美，有很多小茜爱吃的，还有她喜欢的礼物。

生日蛋糕上的蜡烛久久地燃着，一直没有人去吹。生日快乐歌唱了很久，还是只有小茜的爸爸妈妈坐在窗前，对着一张 精美的相片抽噎，眼眶慢慢变红，流出一种透明的咸涩液体 。 这个生日的主人迟迟未来，她来不了了，因为她已去了远方。

（五）

在小雅和小茜的屋子里，精致的生日蛋糕静静地散发出香味，华丽的礼物堆叠在一起，等待着某个人，等待着某种力量去焕发生日该有的快乐。

但是，那个人已经去了远方，那份力量早已夭折，留下的，只有等待，只有孤独的人在寂寞的等待，等待远方的爱回家。它，会回来吗？

(六)

远方的人，不会再回来了。因为，那个远方，是天堂。

原来，两年前，在小雅的生日那天，发生了一个谁都不曾料想的事故。小雅的爸爸在赶回去为小雅过生日的路上，碰到了违规超速的小茜父亲。危险总是出乎人的意料的。小雅爸爸准备拐弯时，突然被消息父亲的车撞出老远。巨大的冲击力使小雅父亲立即从车里飞了出去，甚至没有一点，小雅父亲沉沉地睡在血泊里。而小茜却因为父亲的超速安静的睡在了车里，再也没有机会醒来。

今天又是小雅的生日，她还倚在窗前等待着爸爸冲她微笑，温柔的抱起她问她想要什么。因为，她还不知道，爸爸去的那个地方，是一个永远也回不来的地方。

（七）

这是一个真实的故事，是一个悲剧，使两年前一场噩梦留下的魅影，噩梦之源只是一场重复过无数次的交通事故。

第2篇：生活哲理故事范文

城关小学五1班何谊涛

这几天，妈妈去张掖给我买了一本书《励志中国之受益一身的哲理故事》。

全书共100多个哲理故事，我记忆最深的是 ，《牵着蜗牛去散步》从中我感悟到：现代生活的紧张节奏使人都急匆匆的，我们偶然出去散散步，你一定发现许多平时没有发现的美丽。人的一生不能总匆匆赶路，那会让你错过很多东西。

读完这本书我觉得哲理深的像一潭水，也像天边的星辰，不过，在好的故事，哲理就变的浅又近，轻又时。

第3篇：生活哲理故事范文

哲理性短片要求在短短的几分钟里表现出对生活、对人生、对历史、对战争的深刻认识。创作此类动画短片时，作者对生活、对事物必须要有深刻的感悟力，能够用作品引起观众的共鸣。《平衡》是一部优秀的哲理性短片，它通过占有与失衡的矛盾把人的自私秉性充分表现出来。影片里最后的获胜者尽管不择手段，机关算尽，但仍得不到他想要的，作者用短片表达了自己朴素的人生哲理。《生活原来是这个样子》中，有人给了乞丐一枚硬币，却由此引发了大洋彼岸的社会动荡。短片节奏感很强，情节环环相扣，叙事手法自然流畅，是作者对蝴蝶效应的一种独特诠释。

二、表现故事

动画短片在表现故事时由于受限于时间长度，无需像商业片那样有故事开端、发展、冲突、、结尾等，只要利用动画特有的角度去讲述一个故事、一段经历，用平铺直叙的线性方式去演绎即可。法国动画家弗瑞德里克•巴克创作的《种树人》讲述了一位孤独的种树人凭着一己之力和毕生的时间，把荒地改造成森林，化腐朽为神奇的感人故事。作者用素描与淡彩结合的方式，利用推、拉、摇、移等镜头手段进行制作，镜头转换用动画的渐变来完成，这就形成一个优美的长镜头叙事风格。该片的长度为30分钟，作者绘制这部影片花费了五年的时间，已经达到实验短片长度的极限。影片播出后，观众深受感动，直击人心，孩子们纷纷仿效，由此掀起一股植树的浪潮。

三、艺术即有意味的形式

就动画实验短片而言，追求单纯的感官刺激也是它的一个重要功能，如奥斯卡获奖短片《我的脸》通过对一张人脸的种种变形与扭曲、分裂与组合，使观众的视觉神经深受触动。麦克拉伦在一部实验短片中表现组成画面的色块随着音乐节奏而不断地变化着，整个画面就是一幅活动着的色彩构成。短片《当蝙蝠静下来的时候》中，创作者尝试运用多种光影处理手段来表现雷电交加中的人物。短片《沙之舞》中，在优美的音乐旋律配合下，舞动的沙粒飘忽游移，时而变幻为手，时而变幻为天鹅。影片没有故事剧情，但艺术感染力却丝毫没有减弱。

第4篇：生活哲理故事范文

哲理小故事：用人之道

去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

【小故事大道理】：其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。

励志小故事2（50字）：所长无用

有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说："你到越国去，一定会贫穷的。""为什么？""草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路；白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫穷，难道可能吗？"

【50字励志故事感悟】：一个人要发挥其专长，就必须适合社会环境需要。如果脱离社会环境的需要，其专长也就失去了价值。因此，我们要根据社会得需要，决定自己的行动，更好去发挥自己的专长。

哲理小故事3（100字）：袋鼠与笼子

一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。

没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。

一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，"你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？长颈鹿问。"很难说。袋鼠说∶"如果他们再继续忘记关门的话！

【哲理小故事感悟】：事有"本末、"轻重、"缓急，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。

哲理小故事4（100字）：扁鹊的医术

魏文王问名医扁鹊说："你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？

扁鹊答："长兄最好，中兄次之，我最差。

文王再问："那么为什么你最出名呢？

扁鹊答："长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。

【小故事大道理】：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。

哲理小故事5（150字）：曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看见主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材。客人告诉主人说，烟囱要改曲，木材须移去，否则将来可能会有火灾，主人听了没有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的邻居赶紧跑来救火，最后火被扑灭了，于是主人烹羊宰牛，宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳，但并没有请当初建议他将木材移走，烟囱改曲的人。

有人对主人说："如果当初听了那位先生的话，今天也不用准备筵席，而且没有火灾的损失，现在论功行赏，原先给你建议的人没有被感恩，而救火的人却是座上客，真是很奇怪的事呢！主人顿时省悟，赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。

【哲理故事及感悟】：预防重于治疗，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。

哲理小故事6（50字）：救人

在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。

【100字小故事大道理】：在帮助别人的同时也帮助了自己！

励志故事7（50字）：出门

古时候，有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。一路上，重重的行李箱将兄弟俩都压得 喘不过气来。他们只好左手累了换右手，右手累了又换左手。忽然，大哥停了下来，在路边买了一根扁担，将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路，反倒觉得轻松了很多。

【50字励志小故事及感悟】：在我们人生的大道上，肯定会遇到许许多多的困难。但我们是不是都知道，在前进的道路上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路？

哲理故事8（200字）：鱼王的儿子

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是个经常向人诉说心中的苦恼："我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛…凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！"

一位路人听了他的诉说后，问："你一直手把手地教他们吗？"

"是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。"

"他们一直跟随着你吗？"

"是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。"

路人说："这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。

【经典故事心得】：对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！

哲理故事9（100字）：河边的苹果

一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。

【小故事大道理】：世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个苹果。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。

小故事10（300字）：右手握左手

桌上流行一首顺口溜：握着老婆的手，好像右手握左手。

每当有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便会意地放声笑起来，气氛立刻就轻松了。当然，这是基于人家对该顺口溜的一致理解——感觉准确，描述到位。

第5篇：生活哲理故事范文

上个星期，我读完了一本阿拉伯民间故事集——《天方夜谭》。

这是一本由40个小故事组成的故事集。内容丰富，包罗万象。描述了中世纪阿拉伯丰富多彩的风土人情和社会生活，蕴藏着深厚的阿拉伯文化内涵。显示出了阿拉伯人民非凡的智慧和想象力。具有浓郁的民族特点。

书中的故事生动形象，爱憎分明、充满哲理，并且都贯穿着光明和正义最终将战胜黑暗和邪恶的主题。让人们对生活充满热情和希望。故事情节曲折离奇，叙述语言十分幽默，采用的是中国文学著作中比较常见的大故事套小故事的形式。整本书看似是一个大故事，但是中间又套着许多小故事。读起来一波三折，令人回味无穷。难怪我对它爱不释手，沉醉入迷了

书中有许多令我印象深刻的人物。如机智勇敢的阿里巴巴，他使我明白了知识的力量是无穷的这个道理。还有爱财如命的吝啬鬼丁朗，他使我明白了钱不是万能的这个道理。还有勤勤恳恳为人民服务的布昂，他使我明白了牺牲小家顾全大家的道理。以及阴险狡猾的艾丝，他又使我明白了善有善报，恶有恶报的道理……

这本书使我明白了许多人生哲理，我认为这是一本好书！

第6篇：生活哲理故事范文

作为初中思想品德课教学的教师，怎样让思想品德课成为对学生进行心理健康教育的舞台？本人试从以下几方面浅析思想品德课教学渗透心理健康教育的必要性及做法。

一、当前初中学生心理问题及原因分析

近年来，心理学家和教育工作者对青少年的心理健康状况做了大量调查研究，发现他们的心理健康状况不容乐观。部分人存在严重心理问题，主要表现为：冷漠，孤僻，听不进批评意见；竞争意识差，承受压力能力薄弱，心理失衡；情绪多变，喜怒无常，偏激。这些心理问题已严重影响到他们道德品质的形成，人格的发展，影响学习效率和学习成绩，从而导致厌学，人际关系紧张，烦躁抑郁。究其原因，既有家庭，社会的原因，更是其自身因素造成的，对此，如果不及时采取有效措施加以预防和引导，后果将不堪设想。而要预防，减少和解决他们的这些心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开扎实而有效地开展心理健康教育。

二、初中思想品德教材内容适合心理健康教育

初中思想品德新教材在心理健康方面增加和突出了新的内容，如认识自我、交往与合作、积极适应社会的发展与进步等，具体涉及许多方面的内容：发掘学生心理潜能，陶冶学生情操，帮助学生确立积极进取的人生态度，调节情绪，培养坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折能力，克服逆反心理和闭锁心理，诚信做人，关爱他人、集体与国家，与老师、父母平等交流沟通等，这些教学内容丰富而且具有时代气息，是其他学科所无法比拟的，更是对学生进行心理健康教育得天独厚的优势，教育效果更是立竿见影。

三、思想品德教学中如何渗透心理健康教育

（一）挖掘出思想品德教材中蕴含的心理健康的因素，培养学生的健康心理

思想品德教材中涉及许多心理健康教育的内容，是进行心理健康教育的重要资源，教师在备课和课堂教学中可充分挖掘，以培养学生的健康心理。例如：七年级思想品德《让人生更加灿烂》中讲授珍爱生命，热爱生活时，我们可以结合珍惜时间、热爱生活与理想前途的教育，结合时代、社会对人的素质的要求，努力使学生产生学习的动力，心理驱动由“要我学”变为“我要学”，逐步养成主动学习的心理。讲授《学习新天地》时，可以渗透如何成功地进行人际交往、如何调整情绪状态、以及学习方法的讨论等内容的教育，使学生尽快处理好同学之间的关系，适应新的学习环境，新的学习任务。又如，在讲授《多彩的情绪》内容时，老师可通过课本剧、小品的情境表演、案例展示、小组讨论等方式进行教学，使学生明白情绪是最恰当的心理反应，在生活中改变心态可以控制情绪，还要掌握调节情绪的有效途径和发泄情绪的合理方法，这样就能有效地帮助学生解决不同程度的心理问题。

（二）采用新的思想品德教学模式，培养学生健全的个性心理品质

传统的思想品德教学主要运用说服、榜样、评价等方法来提高学生的思想认识，培养和发展学生的思想品德。为了激发学生的学习兴趣，为学生心理健康教育提供良好的氛围，教师必须改变传统的教育教学方式，采用合作、探究、交流、讨论等新型教学模式。

教师在教学实践中可利用语言、表演、影音、图画等创设教学情境，以取得良好的教学效果。例如在讲授八年级上册《积极的生活态度》中“乐观、幽默的态度”这一内容时，我以《苍蝇落入酒杯后》为题组织学生进行了一次情境表演。在夸张而逼真的表演过程中，学生深深地感受到了幽默的魅力，大大活跃了课堂气氛，犹如心灵的催化剂，不知不觉中培养了学生乐观豁达、热情开朗的健康心理。

教师在教学中运用合作学习也是一种有效的方法，对培养学生的健康心理能达到事半功倍的效果。教材中设置的事例讨论、调查访问、收集查找资料、辩论等形式都非常适合运用合作学习的方式。

（三）思想品德教学中巧妙运用哲理故事，塑造学生健康的心理

思想品德教材中往往蕴含着丰富的哲理故事，在教学过程中，巧妙运用这些哲理故事，能有效启迪学生的心智，塑造健康的心理，明理导行。在讲授《优良的意志品质》内容时，我运用了一个哲理故事《相信自己是一只雄鹰》：有一个人在山顶捉到一只幼鹰，把它带回家养在鸡笼里，和鸡一起啄食、嬉闹和休息。后来它羽翼丰满了，主人想把它训练成一只猎鹰，可因为终日和鸡混在一起，。这只幼鹰自以为是也一只鸡，根本就没有飞的愿望了。主人想尽各种办法，都不奏效，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中求生的欲望使得它拼命地拍打着翅膀，就这样，它终了起来！通过这则哲理故事，学生领悟到：磨练召唤成功的力量，激发人的无限潜能，要相信自己我能行。思想品德教材上有许多这样的哲理故事，巧妙运用哲理故事，有效启发了学生，也为塑造学生健康的心灵起到了潜移默化的作用，培养了学生健康的个性人格。

第7篇：生活哲理故事范文

这本书首先告诉我，“希望和毅志是获得成功的动力源泉！”这句话让我想起生活中的两个例子：萤火虫发出的光芒虽然微弱，但它敢于在黑夜中闪亮；胡杨虽然没有风姿采采的枝叶，但它却是沙漠中顽强的斗士；小草虽无坚韧的躯体，但它却有坚强的生命。它们让我知道：人生需要坚定的信念，要勇敢的面对生活，漠视所有的困难，在奋斗与搏击中体会生命的意义！

接着它又让我知道了“厄运打不垮信念”，“借口多的人离梦想最远”，“成功的着力点”等八个主题，以及围绕这八个主题的一些温暖人间，给人鼓励的故事，现在我先讲一个最令我感动的故事！

这个耐人寻味的故事叫《多拿出点勇气》，这个故事告诉我一段有着哲理的话语“人的勇气就藏在一念之间，而人生的成与败也藏匿于一念之间。就像两只脚，本来智慧已经给予了前脚一个成功的想法，只要多拿出一点勇气给后脚，让它果敢地跟着前脚走，人就不难迈进成功的门槛。

第8篇：生活哲理故事范文

本次综合学习安排的内容都和本单元的主题有着密切的关联。包括以下几部分内容：

我的采蜜集：

教材提供的是一些源于寓言故事的成语。这些成语故事中都蕴涵着深刻的哲理。

读读背背：

教材提供了几句通俗易懂的古文，而在其中又蕴涵着哲理。

我的好方法：

介绍了背诵课文的几种常见的学习方法。

口语交际：

就“好孩子”的话题进行交流：有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？你认为什么样的孩子才是好孩子？”

每个孩子都希望自己被人夸奖，希望自己是别人眼中的好孩子，但是，究竟什么样的孩子才会被人夸奖呢？什么样的孩子才是好孩子呢？看似简单的问题，思考的角度不同，得到的答案就不相同。

我的小笔头：

“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。

知识与技能目标：

1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。

2、引导学生积累学习方法，掌握背诵的好方法。

过程与方法目标：

1、引导学生阅读课外书籍，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2、在合作学习中，培养学生的合作意识。

3、积累好的背诵方法，培养学生良好的背诵习惯。

情感态度与价值观目标：

让学生在学习中明白什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：搜集与文中成语相关的小故事。

教师准备：搜集与文中成语相关的小故事。

教学过程：

一、我的采密集。

师：同学们，以前我们学习过很多的成语，你还记得吗？

学生畅所欲言。

教师板书树上的8个成语，找学生试着说成语故事。

师：听完这些成语故事，你明白了什么道理？

学生谈自己的感受。

引导学生简单的说一说还知道的课外成语故事，并说一说成语故事所蕴含的寓意。

二、读读背背。

1、引导学生读书文中的几句话。

2、学生试着说一说几句话的意思。

“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。因此，要引导学生重点理解。

3、学生说说学习生活中积累的这样的句子。

三、我的好方法。

1、师：同学们，我们在三年级的上学期积累了预习与复习的好方法，你还记得吗？

2、师：到了三年级，我们的学习任务加重了，很多优美的语句都要求我们要背诵，通过这些日子的学习，你对背诵有没有好的办法向大家说一说。

学生大多数可能会说书上的，但老师一定要引导学生自己尝试着说一说自己的背诵好方法，达到互相交流的目的。

3、师：在学习的其他方面你有好方法吗？向大家说一说。

教学反思：

口语交际：好孩子

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标：

1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。

2、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之长，补己之短。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

一、创设情境，启发思考

师：同学们，想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子？（同学们高呼：“想！”）其实，在我眼中你们都是我的好孩子！那么，就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？

通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际氛围。

二、深入引导，诱感。

师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！

在交流的过程中，孩子们说的内容肯定是五花八门的，教师要引导孩子边听边引导。比如：有的同学帮妈妈干活，妈妈夸他爱劳动；有的同学给爷爷倒水，爷爷夸他孝顺懂事；有的同学成绩好，老师夸他爱学习……

三、创意发言，尝试交流。

学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。教师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。

四、拓展延伸，尝试沟通

回家和父母交流一下：究竟什么样的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子吗？如果父母认为你哪儿做的还不够好，请他们指出来，你在和他们谈谈：你今后打算怎样做？

五、提出建议，全面发展

和全班学生交流讨论，共同向学校提出一份建议，建议学校设立各种奖项。比如：最佳朗读奖、最佳表演奖、小小书画家、小小收藏家、文明之星、助人之星、劳动之星……

我的小笔头 看图编故事

习作要求：

《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。

教材分析：

教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，在编写教材时，安排了想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在插图上还配上了长颈鹿和羊争论的对话。

教学设计思想：

1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学

《综合学习五》教学设计

习活动中的意义；

3、让孩子们从三年级开始就能感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践；

4、体现课程整合的思想，将绘画、手工设计、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计：

第一步：实际投入，诱发思考

美术课上，出示教材中提供的图画，引导学生观察思考：

这是在哪里？图中都有谁？（对，是在小树林里的草地上，有小羊和长颈鹿）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好后，让学生把头饰戴在头上，小组同学围坐在一起，启发学生想象：你们这几个小动物在这里干什么呢？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？ 第二步：实际表演，投入情感

实践活动课上，把学生带到一片树林里的草地上，让学生在草地上分角色来表演童话故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中提供的对话，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。

教师适时提示学生：一定不要脱离开教材所提供的争论对话蕴含的中心意思，整个故事要反映一定的生活哲理。再有，随着故事情节的发展，事先商量好的可能会有所变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，允许进行，大家要细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味？

第三步：演后交流

口语交际课上，班上召开一次“我们的童话故事”信息会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，其他同学可以补充。看哪个小组的故事最精彩、最有意思，并蕴含着深刻的生活哲理。

然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手。

第四步：撰写剧本

习作课上，布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想，撰写一个“故事剧本”，让更多的同学喜欢你的故事，体会故事中的人生哲理！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要写一个故事就行了。你们这些小动物在什么地方？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？还有，把小动物们当时的动作、神态，都写出来就更好了。 写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有反映一定的生活哲理？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。

第五步：“谁喜欢我的剧本？”

第9篇：生活哲理故事范文

关键词: 《庄子》 寓言故事 描写艺术

庄子(约前369年―前286年),庄氏,名周,字子休,战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北民权县,或说是安徽蒙城)人。著名的思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。

庄子的文章,想象力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。其超常的想象和变幻莫测的寓言故事,构成了庄子特有的奇特的形象世界,“意出尘外,怪生笔端。”(刘熙载《艺概・文概》) 《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅曾称赞此书:“其文则辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”在《庄子》这些文章中,都是用生动形象的语言把人物或景物出神入化的描绘出来,从而达到需要表达的效果,主要表现在下列几个方面:

一、用哲理故事和诗意抒发的描写来传情达意

《庄子》一书带有强烈的主观性和浓郁的抒情性描写。作者在表达观点的时候,不是把生活当作科学研究的客观对象,站在旁观者的角度去进行观察和分析,而是采取一种主观抒情的态度,直接表现个人对生活的真实体验,表现对自我生命的内在感受,从这种内在感受出发,去把握人生的意义和价值,寻找一条从根本上解脱困境的途径。体验是一种渗透着思想的情感活动,体验生活就是透视自己的内在情感,以自己的内在情感为依据,去接触和理解生活中的各种事物。《庄子》一书正是从内心感受的角度去透视和思考生活,描写出了庄子的遭遇、命运、个性及其独特的精神世界。文中大量运用哲理故事来说明事理,《外物》篇中有这样一则故事:

庄周家贫,故往贷粟于监河侯。监河侯曰:“诺!我将得邑金,将贷子三百金可乎?……”庄子穷得揭不开锅,向人借粮以救急,却遭到拒绝。他的忿然作色,固然是对吝啬无情的监河侯一类人物的愤慨,但更多的是对自己悲惨生活境遇的哀伤,是对冷酷无情的社会现实的控诉。所谓“吾失我常与,我无处所”,正是庄子极端窘迫的生活境地的真实写照。此外,《庄子》书中还大量表现了庄子作为一个精神探索者的心灵世界,描写出了他在人生旅程中的苦闷、求索、孤独与悲凉。这无论从语言上还是在诗情画意表达的效果上都很有感染力。

《庄子》一书哲理与诗意交融的描写艺术的表达还表现在对心中向往的理想境界的描写与歌颂。庄子渴望摆脱丑恶的现实,进而摆脱一切束缚,达到绝对自由的境界,他热情讴歌至高无上的大道,描写体道、得道的情景,形成了诗意盎然的艺术境界。《逍遥游》中描写大鹏展翅高飞,翱翔于天地之间,展示了一幅宏伟壮阔的图景,与此对比,受自身条件限制的朝菌、斥之类显得格外渺小,这种描写极具艺术效果。此外,《庄子》书中饱含着审美感受的故事描写,不仅使深奥的哲理变得生动形象,而且把人带入物我两忘的诗一样的意境。

二、用奇特的想象描写来明理宣情

《庄子》一书向来以奇幻而丰富的想象著称。清代刘熙载在《艺概・文概》中说庄子善于“寓真于诞,寓实于玄”,其作品具有“意出尘外,怪生笔端”的特点。庄子在书中展开葱茏的想象力,描写了光怪陆离,波诡云谲的艺术世界。全书首篇的《逍遥游》,一开头就描写了一幅鲲化为鹏的宏伟景象:“鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。”《庄子》书中,几乎随处可见这种出人意表的想象描写。

庄子大量借鉴了古代的神话传说。他从神话传说中吸收了很多材料,加以匠心独运的艺术创造来描写他文中的艺术形象。例如,他根据《山海经》中“姑射之山”的记载,创造了藐姑射之山的神人这一奇异形象;根据帝江的传说,创造了浑沌的形象和凿七窍的故事等。不过,庄子更多地还是借鉴神话的浪漫精神,展开奇异的幻想和想象。他打破物我界限,赋予天地万物以人的意志和情感,大量创造富于神话色彩的寓言故事。特别是某些抽象事物也被庄子加以拟人化描写,化作生动而富于个性的艺术形象。庄子把这些抽象的事物加以人格化,通过他们之间的问答,告诉读者如何体悟大道。这些超现实的事物在庄子的笔端纷至沓来,妙趣横生,魅力无穷。

庄子的奇特想象描写又与他的哲学思想和思维方式有关。庄子主张齐物,他经常启发人们突破僵化的思维模式的束缚,克服“成见”、“成心”,达到精神境界的绝对自由。他认为,生活范围的狭隘,限制了人们的眼界,导致了认识局限,就如同井底之蛙不知道大海的广阔,夏天出生的小虫子不知道什么是冰雪,只有突破以自我为中心的认识角度的限制,把个人有限的存在放到无限的宇宙中去考察,才能极大地扩展人的精神视野。

《庄子・天下》篇称庄子“以谬悠之说,荒唐之言,无端涯之辞,时恣纵而不傥,不以s见之也。”意思是其语言描写虚远广大,无限制、无边际,放任不拘,不偏执于一隅。这一特点既是指庄子的思想抒发,也是指他的文辞描写。正是庄子奇诡玄奥的哲学思想和突破常规的思维方式,有力地激活了他那葱茏的想象力,构成了全书恣肆闳丽的描写艺术。

三、用大量的寓言故事来表现文学魅力

郭沫若在谈到庄子的文学成就时说:“庄子固然是中国有数的思想家,但也是中国有数的文艺家。他那思想的超脱和精微,文辞的清拔恣肆,实在是古今无两。他的书中有无数的寓言故事,那文学价值是超过他的哲学价值的。”(《沫若文集》卷十二《今昔蒲剑今昔集》)这是庄子运用寓言描写的最大成功之处。

庄子确实是一位杰出的寓言大师。寓言的运用在他的书中占了很大比重,它们成为庄子表达哲学思想和人生体验的主要手段,是庄子构建其理论大厦的基本材料。庄子的很多作品,几乎很少纯理论的阐述,而是连缀许多故事和人物对话,将自己的思想寄寓其中,寓言成为这些作品中主要成分。 《庄子》的寓言以叙事见长。其中有引人入胜的情节、有细致逼真的描绘,能以生动的形象和意趣去感染人、征服人。作者非常讲究叙事技巧,努力造成绘声绘色的艺术效果。

庄子是个卓越的语言大师,他对文学语言的运用纯熟自如,精彩传神。例如《齐物论》中描写“地籁”的文字,对自然界中各种孔窍的形状及其在风力吹动下发出的不同声音,作了细致入微的描写,可谓绘形绘声,词汇丰富,变化奇妙,为人所称道。庄子特别爱用新颖奇特的词汇,如“嗒焉”、“}然”、“听荧”、“时夜”,还有一些虚构的稀奇古怪的人名、地名等等,它们出现在文中,给人以耳目一新之感。庄子所用的句法也灵活多变,独具风韵,奇妙的句法与文中的奇诡议论水融,显示了庄子的独特文风。此外,庄子的文章又常常用韵,造成铿锵悦耳的节奏感,行云流水般的文句给壮浪纵恣的文风增添了诗意。

鲁迅在《汉文学史纲要》中曾说:战国诸子中,“文辞之富美者,实唯道家”,而在道家之中又当首推庄子。他那古今独步的文笔不仅陵轹于战国诸子之上,而且也是后人难以企及的。综上所述,《庄子》散文的描写艺术独具特色。

参考文献:

[1]庄子 远方出版社 2006年

[2]郭沫若与道家文化 贵州社会科学1992年