绿地景观设计案例分析精选(九篇)

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第1篇：绿地景观设计案例分析范文

关键词 居住区规划景观设计绿色住区

中图分类号：S611文献标识码： A

引言

什么是建筑？这个问题看似容易，却难以回答全面，毕竟，我们所生活的环境中，都离不开建筑。显然，与我们最密切相关的建筑，就是我们的家，我们的居所，我们日常生活之地。

居住区整体环境水平的高低，直接影响着人们的生活质量，在物质社会发达的当今，人们对居住区的要求也越来越高，有需求，于是有进步。市场经济的作用下，房地产对于居住区的开发，均以环境优良为加分项，景观设计在居住区规划中扮演着越来越重要的角色。如何使景观设计与居住区规划相得益彰，成为了规划设计师们值得深入研究的课题。

1、居住区规划

居住区规划的定义为：对居住区布局结构、住宅群体布置、道路交通、生活服务设施、绿地和游憩场地、市政公用设施和市政管网各个系统进行综合的具体的安排[【1】以上内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布

]【1】。

居住区的出现可追溯到春秋至汉的里坊制，当时说的“里” ，（“里”在北魏以后称为“坊”），也就是居住集中区。虽然里坊制采用封闭性管理措施，但作为居住区规划的雏形，棋盘式的街道将城市分为大小不同的方格的最初形态，与现今的居住区道路系统组织作用相仿。而接着出现的里弄、街坊、邻里单位等居住区形式，均构成了居住区规划的演变过程中不可缺少的一环。

根据居住区规划的历史演变，不难看出，住区景观从里弄屋宅的门前大树，到街坊的街头绿地，再到邻里单位的综合开敞绿地，最终形成了现代居住区的景观环境体系。

图1里坊制 图2里弄

图3街坊 图4邻里单位

图5现代居住小区

2、居住区规划中的景观设计

居住区规划如同一个结构完整的系统，由住宅建筑、道路交通、服务设施及公共绿地等组成。如果说住宅建筑、道路交通、服务设施是居住区的硬件，那景观环境就是软件，她的设计风格是否与住宅建筑风格相协调、她是否能为居民提供休闲娱乐的亲和场所、她是否体现真正的绿色环保……等等这一系列问题都是居住区规划中景观设计要解决的基本问题。

故此，对于居住区规划中景观设计，与公园景观设计等将有很大区别。

居住区景观的设计包括对基地自然状况的研究和利用，对空间关系的处理和发挥，与居住区整体风格的融合和协调。包括道路两侧绿化的布置、水景的组织、路面的铺砌、照明设计、小品的设计、公共设施的美化处理等等，这些方面既有功能意义，又涉及到视觉和心理感受。在进行景观设计时，应注意整体性、实用性、艺术性、趣味性的结合。

首先，应注重居住区整体环境景观的风格统一性。

随着全球化的迅猛发展，景观设计的风格不再单一，居住区环境景观设计开始关注人们不断提升的审美需求，呈现出多元化的发展趋势。即使业界倡导适地设计，但欧陆风格、法式园林风格、美式自由风格等，还是占据了景观设计的一席之地。当然，中国式园林风格及现代简约风格也常见于大型的楼盘中。

为了使景观环境能为居住区锦上添花，除了使景观风格与居住区规划设定的风格相统一外，景观设计自身的风格选择也不宜种类过于多样。例如，现代风格的住宅适宜采用现代景观造园手法，而地方风格的住宅则适宜采用具有地方特色和历史语言的造园思路和手法。即使在大型楼盘中出现多个不同主题的景观分区，风格也应该统一于一个方向，做到多而不乱。

图6欧陆风格 图7现代简约风格

第二，应营造“亲民”景观，突出景观环境的共享性。

景观设计除了美观要求外，“亲民”也很重要。住区的景观最大的作用就是为居民所享用，从花草树木，到亭台轩榭，以及水体景观，均以满足不同年龄段居民的休闲娱乐需求为前提；景观环境共享性的越大，越有利于达到居民归属领域良好的效果。因此，环境景观应更加关注景观环境的共享性，不仅为人所赏，还为人所用，使居民生活更舒适性，并创造自然、亲近、宜人的景观空间。

第三，应重视居住区景观环境的植物配置。

植物配置的优劣直接影响到住区景观环境功能的发挥，故此，植物配置不仅要遵循科学性，而且要讲究艺术性，力求科学合理的配置，创造出优美的住区配套景观效果。

植物的配置包括两个方面：一方面是各种植物相互之间的配置，考虑植物种类的选择，树丛的组合，平面和立面的构图、色彩、季相以及园林意境；另一方面是植物与其他要素如水体、建筑、住区道路等相互之间的配置。

3、案例分析――湛江公园一号商住小区规划设计

湛江公园一号商住小区从优良的地理优势和景观条件出发，突出“城市里的公园，公园里的房子”的生态住区理念。

（1）景观体系概况

规划采用中央综合景观开放空间的景观布局模式，使住宅、商业及公共服务配套设施围绕3.5万平方米的大型中心园林展开。对于如此大面积的综合住区景观体系，如何把景观元素通过有效、创新的手法组织起来，并使之受到住户的欢迎，成为本住区景观设计的首要问题。

规划最终通过“三条轴线+五个景观节点”，并配以丰富优美的植物搭配，构成住区的景观体系：景观主轴园林空间从东往西依次为入口广场区、中心广场区、亲水平台、景观湖、湖岸眺望台、主题公园广场区、以及位于最高的水润园，共七大景区领域。多层次的立体景观设计，打造出极具魅力的大型住区园林空间。

图8湛江公园一号商住小区规划设计总平面图

图9湛江公园一号商住小区规划设计景观构成分析图

（2）景观细节分析

――东西向主轴

入口广场为对称构图，圆弧形铺地配以高大的景观树，打造简洁、大气的入口空间。进入小区内部，与之对景的是一个大型中心广场。广场西侧是一个约3000平方米的景观湖，并设置亲水平台，为居民提供休憩戏水之地。轴线往西，通过湖岸眺望台，直接对景于中央景观的核心――主题公园广场。此广场采用中心向外发散式的椭圆形构图，形成整个小区景观的视觉焦点。同时，几何感强烈的平面构图，结合曲水流觞的景观水系，使整个景观环境既尊贵大气又温馨亲切。

――西北―东南向次轴

本轴线从小区西北角的次要入口进入，经百草园至小区泳池，再经景观湖达中心广场，最后结束于东南角的下沉广场处，总面积达1000平方米的小区泳池同为景观的一大亮点，它与自然山石相结合，设置休闲游憩区、儿童戏水区、成人锻炼区等几个功能区块，增强了小区居民对中心景观体系的参与感。

――植物配置

住区绿地是人们休息、游憩的重要场所，为了创造舒适、优美、洁净的绿化环境，应分考虑树种的选择及其配置，才能达到绿化、净化、美化的效果。

此次大型中心景观的植物配置在统一基调的基础上，树种力求丰富，有变化，避免种类单调，配置形式雷同。树种选择和配置方式做到可适合不同绿地的要求。如在住区主要道路两侧以乔木为主，选用花灌木为陪衬；在车行与人行的交叉口，道路边要配置色彩鲜艳的花坛；在集中绿地的入口处和重点地方，种植体形优美、季节变化强的植物，如珊瑚树、火棘等常绿灌木，这些花色艳丽、红果累累的花灌木，能起到万绿丛中一点红的效果，更能显示出绿地的整体美；在住区内部分半私密的庭院绿地中以草坪为基调，适当点缀些生长速度慢，树冠遮幅小，观赏价值高的低矮灌木。

图10湛江公园一号商住小区植物配置效果图

――绿色住区

小区住宅设计运用了多种节能设备，如节能反馈电梯、雨水收集系统、太阳能景观灯等等。其中，太阳能景观灯在造型选择上与周边绿化、景观环境相融合，共同为居住区的绿色环保建设加分。

图11 景观视线分析图（上图）

图12 景观节点意向图（左图）

图13 景观设计效果图（下图）

4、设计感想

第2篇：绿地景观设计案例分析范文

浅谈园林工程的造价管理

杭州地区月季养护管理技术初探

切实提升绿化工作科学化水平

“水下森林”构建施工技术

杭州花境的配置模式和应用研究

竹文化及竹子在园林造景中的应用

凌云道高——圆柏盆景造型制作

一位园林大师的情趣与境界

诸暨盆景的发展方向初探

风景园林学科需要开展评论

浅析园林绿化与海绵城市的关系

坚守本根继往开来——西湖感悟

建筑绿化设计与施工实用技术解析

现代景观中乡土元素的运用及表达

平阳县中心城区绿地系统规划浅析

从城市绿化到彩化的初步探索

平湖市古树名木现状与资源保护对策

千岛湖珍珠广场景观工程建设纪实

新版中国人居环境奖评价指标体系出炉

平湖市古树冬红山茶的复壮浅析

第十届园博会先进城市单位个人被表彰

开放大气、生态包容、精致和谐的浙派园林

发挥绿色植物减少污染和粉尘的作用

植生袋绿化在边坡生态修复工程中的应用

健步生态绿道享受幸福生活

淳安县创建国家园林县城工作典型经验材料

浙江省风景园林学会女风景园林师分会成立

日本古典名园赏析(十五)龙安寺庭园

关于新发展理念的重要讲话和论述摘要

城市公园配套服务项目经营管理暂行办法

宁波梁祝文化公园新建及改造景观设计工程

论瑞安市林垟湿地公园建设的意义和方法

浅谈楠溪江流域两侧滨水公园的设计和建设

优秀彩叶树美国红栌的栽植与繁育技术

缙云县创建省级园林城市工作典型经验材料

城市建设与园林绿化中存在的问题与解决对策

谈谈重视和提高园林绿化的质量和档次问题

论观赏作物在园林植物景观营造中的应用

山地风景楼阁选址和构图浅谈——以湖州仁皇阁为例

组织开展学术交流活动促进浙江园林更好发展

江南园林中的生活之园——以南浔近代园林为例

我国工业遗址设计案例分析——中山歧江公园

乡土、节约:基于场地特征的地域性景观设计探讨

全省城市园林绿化掠影城市公园、道路、滨水绿化篇

仿古园林在绍兴市鉴湖水环境综合整治中的施工实践

瓜渚湖景观改造二期工程勇夺“钱江杯”背后的故事

喜悦的秋季植物的舞台——秋色花园植物配置技巧问答Q&A

第3篇：绿地景观设计案例分析范文

关键词 工业遗址;景观设计;综述

中图分类号 TU985.19 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2009)13-0234-02

随着全球产业结构的调整,城市工业用地的规模及空间布局发生了较大的改变,形成了大量的工业遗址。如何运用景观设计的途径保存城市工业文化特色、并重新组构产业价值,使工业遗址改造再利用,将是城市发展与特色营造的重大课题;为城市的可持续发展提供条件;从而减少其对环境的污染,避免引发许多社会问题和经济问题。

1 相关概念

1.1 工业遗址

所谓遗址(Sites)即人类活动留下的遗迹,属于考古学概念[1]。套用上述概念,工业遗址(Industrial Sites)就是人类工业活动留下的遗迹,其中包含2层含义:一是工业遗产[2](Industrial Heritage),属于不可恢复的历史文化资源;二是棕地[3](Brownfields),属于可改造再利用的闲置工业土地资源。

1.2 工业遗址景观设计

工业遗址景观设计就是运用景观设计的途径对具有历史、社会、技术、建筑、审美启发和科学研究价值的闲置荒废的工业空间进行改造再利用,其空间主要包括场地、建筑、废弃工业设施、废弃材料、土壤、水体和植物等景观要素。其内涵不仅仅是将废弃的工业空间改造再利用,而要在尊重文化多样性的前提下,通过对工业遗址的艺术处理,延续场地的工业文化特色。

2 工业遗址景观设计的研究进展

2.1 发展历程

工业遗址景观设计是欧美发达国家在20世纪60～70年代逐步兴起,90年代获得迅速发展的一个景观设计领域。国外工业遗址景观设计的发展大致经历了以下历程[4]:20世纪60～70年代,伴随着工业革命遗留下来的环境问题,工业遗址景观设计开始出现;20世纪70年代美国大地艺术家参与废弃地的更新实践,矿区更新运动与大地艺术结合;20世纪80～90年代,生态思想与生态技术的进一步发展,促进了工业遗址景观设计的发展;20世纪90年代,德国鲁尔区的更新标志着工业遗址景观设计的成熟;21世纪初,科技的发展和生态美学思想的普及,促进了工业遗址景观设计的繁荣。

在工业遗址景观设计研究历程中,德国对工业遗址的保护与再利用、废弃工业设施的循环利用和生态技术的开发与利用,促成了工业遗址景观设计容纳和集合了多学科多专业的技术和理念,将工业遗址景观设计实践提升到了一个前所未有的高度[5,6]。

2.2 研究进展

20世纪90年代以来,我国国内相继出现了工业遗址观设计实践,国内学者在总结国外设计理论和实践的基础上,进行理论提升,取得了比较丰硕的成果。

德国的鲁尔区是老工业基地衰落的典型,对于鲁尔区的复兴与其中的景观设计案例是国内关注的重点。王向荣[7]最早介绍了鲁尔区中的北杜伊斯堡风景公园和萨尔布吕肯市港口岛公园,含蓄地指出当代景观设计师应该大胆探索并使用能“体现当代文化的设计语言”。丁一巨[8]多次介绍了欧洲工业遗址景观设计的实例,特别是对德国做了丰富的研究,提出了“工业化的花园王国”概念。刘抚英等[9]结合对北杜伊斯堡景观公园现场调研,重点分析了公园设计者在工业遗产保护与利用、景观整体布局、生态对策、尊重自然演化进程等方面的设计思想及具体措施。张艳锋[10]介绍了杜伊斯堡钢铁厂的改造,以期为国内类似的废旧工厂找到理想的开发模式。李建斌等[11]重点对德国工业景观的建设进行研究与分析,分别从旧有工业景观更新再利用到新建工业景观设计和建设2个方面进行阐述,揭示其中蕴含的一些基本的设计方法和建设模式。罗萍嘉等[12]则从景观层次与废弃构筑物适应性再利用2个方面深刻分析了杜伊斯堡北部风景公园的设计手法。

此外,张杰[13]从政策、规划思想和开发实践3个方面系统分析了伦敦码头区改造的发展过程,深入探讨了这一改造与英国总体经济结构变化尤其是伦敦城市经济发展的内在联系。孙晓春[14]则对理查德・哈格的西雅图煤气厂公园这一划时代的作品进行了分析,认为他“在利用中合理保护”的做法值得人们在城市化进程中遇到类似的工业废弃地改造学习和借鉴。虞莳君等[15]认为菲尔德设计事务所为纽约市清泉公园设计竞赛所作的获奖方案“生命景观”,开创了生态风景园的新形式以及工业遗址再生的新范例。张健健[16]认为多伦多当斯维尔公园设计竞赛获奖方案“树城”的设计理念,无论是在城市公园的设计和建设方面,还是在城市废弃地的恢复和重建方面,都为人们提供了一些思路和借鉴。

中山岐江公园的设计,是中国最早改造工业遗址最成功的范例,其设计形式不同于以往的中国传统园林或西方古典园林,更多地吸取了城市更新和生态恢复等现代西方景观设计手法,表现出人们在生态学更新设计思想、美学和艺术思想、多元化思想3个方面的追求,为工业衰退所遇到的社会与环境问题带来出路。简圣贤[17]分析了歧江公园设计中的不足之处,认为设计师对于场地的认识与解读存在不足,过多地强调改造和再生而忽略了保护工业遗产的原真性。

张艳锋[18]从建筑、文化和产业等不同角度对沈阳铁西工业区的改造振兴进行了分析,探讨并提出了具体的处理手法。朱建宁等[19]介绍了改建日照市银河公园的指导思想,以场地原有的景观特征和历史文脉作为设计重点,营造出既有自然文化特征,又与现代城市肌理融合的城市公园。俞孔坚等[20]通过2010年上海世博中心绿地的定位研究和设计案例,探讨了大城市公园绿地的功能定位研究方法,以及工业棕地的生态恢复和工业遗产的利用途径,在满足大型会展功能的同时,为创造城市环境与文化的可持续性,提供一个可持续的景观。

文化创意产业是新型的都市产业。文化创意产业为城市的发展注入了活力,也为旧城改造提供了新的契机,体现了保护工业建筑遗产的新思路。于雪梅[21]以前民主德国援华项目北京798厂为例,探讨了在旧厂房与旧仓库中打造文化创意园区的途径,并对如何保护工业建筑遗产进行了思考。李飞[22]把欧美出现的大多数工业遗址景观设计成果归为后工业景观的园林,认为这种园林流派立于功能主义之外而继承了文化。

对工业遗址的改造是受环境保护主义和生态思想影响从“环境生态原型”生发出来的[23]。包志毅等[24]对土壤基质改良、植物种类选择和植物种植技术3个环节进行了分析,从环境生态特别是植被恢复角度探索工业遗址景观设计,反映了风景园林学科与建筑学科、城市规划学科不同的着眼点和理论背景。周曦等[25]从设计师的角度出发,结合生态学的观点,对当前设计领域的所谓“生态设计”等一些观点进行了分析和批判。

3 结语

工业遗址景观是城市可持续性发展的体现,是具体解决城市健康而有序发展的一个新手段,也是延续城市活力的有效途径。它已经远远超出了单纯的景观设计领域,而更多的属于城市及全世界范围的可持续性发展问题,是一个庞杂的学术领域和一项复杂而艰辛的工作,需要更多相关领域学者的关注。中国工业遗址景观设计还处于起步阶段,由于对工业遗址景观价值的认识以及实践经验的不足,造成目前工业遗址景观改造再利用中存在诸多不足之处。因此,需要人们在对国外经验借鉴的基础上,结合中国的实际,为创造可持续发展的城市与景观、延续城市的历史文脉特色,对工业遗址景观设计展开更为深入广泛的研究。

4 参考文献

[1] 喻学才.遗址论[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2001,3(2):45-49.

[2] TICCIH.The nizhny tagil charter for the industrial heritage[R].Paris:TICCIH,2003.

[3] 牛慧恩.美国对“棕地”的更新改造与再开发[J].国外城市规划,2001(2):30-33.

[4] 梁芳.我国后工业公园设计探讨[D].哈尔滨:东北林业大学,2007.

[5] 蔡海燕,彭震伟.德国埃姆歇地区的空间、生态和经济更新――从埃姆歇园国际建筑展(1989-1999)到埃姆歇景观公园规划(2000-2010)[J].现代城市研究,2007(4):82-88.

[6] 迪特・哈森普鲁格(德Dieter Hassenpflug).德国在后工业时代的区域转型――IBA埃姆瑟公园和区域规划的新范式[J].刘崇,译.建筑学报,2005(12):6-8.

[7] 王向荣.生态与艺术的结合――德国景观设计师彼得・拉茨的景观设计理论与实践[J].中国园林,2001(2):50-52.

[8] 丁一巨,罗华.铁城景观述记――德国北戈尔帕地区露天煤矿废弃地景观重建[J].花园与设计,2003(10):11-13.

[9] 刘抚英,邹涛,栗德祥.后工业景观公园的典范――德国鲁尔区北杜伊斯堡景观公园考察研究[J].华中建筑,2007,25(11):77-85.

[10] 张艳锋,仝雷,陈伯超,等.旧工业建筑的改造――沈阳市铁西工业区旧厂房改造[J].沈阳建筑工程学院学报(自然科学版),2003,19(4):292-295.

[11] 李建斌,王重亮.德国工业景观建设[J].工业建筑,2008,38(1):45-49.

[12] 罗萍嘉,钱丽竹,井渌.后工业时代的风景――德国杜伊斯堡北部风景公园[J].装饰,2008(9):67-69.

[13] 张杰.伦敦码头区改造――后工业时期的城市再生[J].国外城市规划,2000(2):32-36.

[14] 孙晓春,刘晓明.构筑回归自然的精神家园――美国当代风景园林大师理查德・哈格[J].中国园林,2004(3):11-15.

[15] 虞莳君,丁绍刚.生命景观 从垃圾填埋场到清泉公园[J].风景园林,2006(6):26-31.

[16] 张健健.从废弃军事基地到城市公园――多伦多当斯维尔公园设计及其启示[J].规划师,2006(3):94 -96.

[17] 简圣贤,何志华.我国工业遗址设计案例分析――中山歧江公园[J].园林,2006(11):14-15.

[18] 张艳锋,仝雷,陈伯超,等.旧工业建筑的改造――沈阳市铁西工业区旧厂房改造[J].沈阳建筑工程学院学报(自然科学版),2003,19(4):292-295.

[19] 朱建宁,郑光霞.采石场上的记忆――日照市银河公园改建设计[J].中国园林,2007,23(1):18-24.

[20] 俞孔坚,凌世红,方琬丽.棕地生态恢复与再生:上海世博园核心景观定位与设计方案[J].建筑学报,2007(2):27-29.

[21] 于雪梅.在传统与时尚的交融中打造文化创意园区――以前民主德国援华项目北京798厂为例[J].德国研究,2006(1):55-80.

[22] 李飞.1960年代以来的当代园林流派[J].城市规划学刊,2005(3):95-102.

[23] 苏龙,金云峰.现代景观形态原型及案例解析[J].规划师,2005(2):99-104.

第4篇：绿地景观设计案例分析范文

1.1选定具体项目，明确具体的项目任务

课程负责人在选定项目的这个环节中应该组织团队中的教师以及行业内专家共同组成一个评审小组，结合具体的人才培养方向选择、确定一个合适的实施项目，同时应该共同讨论、分析项目和课程教学的有效切入点、结合点及其可操作性。其次，应该将课程组织具体细化到每一节课程中，明确每一节课程的质量要求以及课程实施的阶段性目标，具体应该包括时间安排、具体要求、主要内容以及项目实施目的等相关内容。根据第三学期该课程的培养要求表明：根据项目流程采用“项目制”教学方法认真完成设计项目，指导学生基本上了解、掌握环境艺术设计专业设计流程，如项目设计需要的知识以及技能、项目设计过程等，尽量帮助学生提高自身解决问题的实践能力。为此，在第3学期可以设计以下两个实训项目：第一个项目——“城市住宅景观规划设计”；第二个项目——“城市绿地景观测绘及规划设计”。第一个项目的要求如下：

（1）以PPT的形式说明住宅小区以及设计项目的调查情况。

（2）整个住宅小区景观规划设计主要包括1张总平面图、2～3张设计分析图、设计说明、3～4张剖面图、2～3张分区平面图、3～5张透视效果图、主要经济技术指标、分项设计简要说明以及分项设计意向建议。

（3）版式设计制作。

（4）设计概念模型设计。第二个项目的要求如下：

（1）项目测绘手绘草图。

（2）制作剖面图以及总平面图。

（3）以PPT的形式展示项目调查报告以及一些经典案例。

（4）五张速写。

（5）城市绿地景观设计手绘图纸。以上两个项目有机结合了相关的教学内容，将相关的课程有机整合在了一起，根据专业课程体系设计主要包括电脑设计软件、手绘效果图、环境建筑构造、外部空间论、环境艺术设计专题等五门专业必修课程，其中环境艺术专题设计课程是这个组合课程群中主线，该门课程的教学内容基本上将其他四门课程涵盖了。

1.2制定具体、详细、科学的工作计划

在选定项目后，教师应该组织学生们自由分组，让学生以项目小组的方式共同完成项目任务目标。项目小组成员可以按照项目任务要求在正式开始实施项目前广泛收集、查阅项目实施的相关资料以及数据，而且进行深入、全面分析，探究科学的研究方法，最后共同讨论一种合理、有效的项目工作计划，制定具体的工作方法以及工作步骤。例如，第3学期设计的“城市绿地景观测绘以及规划设计”的项目中，教师可以先组织学生们直接到达选定地点亲自在现场进行测绘，测绘面积应该<3000平方米。每一个项目小组内成员应该以分组方式完成测绘任务，在现场拍摄一些照片，准确地绘制图表以及现场平面，然后再广泛收集关于本次项目研究的相关资料以及相关的经典案例，然后综合各方面进行评价、分析，采用手绘制作以及拼贴草图进行汇编，最后确定一个合理的设计目标以及设计创意主题，将设计图纸绘制出来后即可完成设计文本。

1.3计划实施

在制定项目实施计划后，项目小组内的学生应该合理分工，明确每一个小组成员的任务，分配成员的合作形式，然后根据实现确定的步骤以及程序严格执行计划。为了确保能够顺利实施学生制定的计划，教师应该进行跟踪控制，并且将相关的教学内容穿插到其中，在整个过程中，教师应该起到监控、指导、组织、引导以及辅助等作用。在计划实施的过程中，教师应该引入关于项目的景观设计方案作为分析案例，这样有利于学生更好地了解现代景观的发展历史以及发展趋势，了解、掌握景观设计的基本程序。

1.4项目评价

这个环节主要有过程性评价、终结性评价两步，其中过程性评价主要是评价项目实施的整个过程，首先学生应该阐述自己执行项目活动的任务情况以及工作结果，对自己进行一次客观评价，然后教师结合学生自评情况进行整体评价。结束项目的过程中，需要进行全面综合汇报，相同专业的很多教师共同成立一个评审小组，每一个项目小组整体将自己调查的资料上交上去，具体的资料包括项目图纸、经典案例分析PPT、调研分析报告等，一定要将各项目小组的组织以及具体实施过程全面、真实地反映出来，明确其中的问题并且提出相应的修改方案。每一个小组都应该选派出一名同学汇报项目的实施情况，最后由评审教师给出客观的评定成绩，通常都是根据图纸绘制质量、设计创意、设计表现、资料收集分析、团队协作精神、图纸数量、图纸质量、表达技能水平等多个方面进行综合评定。

2环境艺术设计专业实施“项目制”教学的效果以及心得体会

第5篇：绿地景观设计案例分析范文

【关键词】高职院校，景观设计，教学改革

如何使高职院校景观设计专业学生在激烈竞争的环境下立于不败之地成为一项值得深入研究的课题。景观设计课程作为环境艺术设计专业的必修课，其重要性已被认识和强调，但具体的教学内容和方法尚未成熟，所以改革势在必行。笔者以本人所在江西渝州科技学院长期从事景观设计课题为依托，对景观设计教学改革进行了相关探索。

1、景观设计课的研究内容

景观设计是一门协调人类经济、社会发展和自然环境关系的科学与艺术，它致力于保护和合理利用自然环境资源，创造生态健全、景观优美、反映时代文化和可持续发展的人居环境。随着人类社会从农耕文明到工业文明再到后工业文明的进步，现代景观设计科的内容已经大为扩展，包括传统景观设计、城市景观绿化、大地景观规划三个层次。它涵盖的范围从大地景观、风景区规划、城市景观设计到公园、广场、居住区、小品设计等，是研究人居环境不可缺少的一门学科。

2、景观设计课程教学中存在的问题

2.1 各门课程缺乏系统，联系不够。现有教学体系下高职院校各课程学习内容与教学组织的内容分散，各门课程之间缺乏联系，每门课程只重视自我学习，轻视了各学习阶段、各课程内容与景观规划设计教学的相关性；授课教师之间缺乏交流与互动，重复讲授课程内容使学生容易产生疲倦感。此外，现有教学体系下课程设置过于传统化，知识面没有及时更新，缺少对新材料和新方法的关注，无法满足实际设计的需要。作为一个应用广泛的交叉学科，景观设计的元素已扩展到传统景观设计难以想象的境地，不再仅仅局限于传统的造园要素，而现阶段的课程设置及应用教材对新型元素的涉猎却是很有限。

2.2 研究性教学不够。研究性教学是指提倡“以探究为基础，而不是以传递信息为基础的学习”，使学生从知识和文化的接受者变成探索者。我国现行的高职院校景观设计专业教学方式多以单向传授知识的填鸭式”教学为主。这种教学方法很容易使学生对所学过的内容重视不够，不能很好的理解专业知识。为改变现状，应该着手进行风景景观的教学变革，建构景观设计专业研究性教学体系，完善课程体系的设置，采用“以实际项目为中心”的研究性教学方式，强化研究性教学环境的支撑体系，促进创新型人才的培养，建立恰当的对基本功、探究能力与创新能力的综合评价体系 。

2.3 教学资源相对短缺。教学资源相对紧缺是目前环境艺术设计专业普遍存在的状况。首先缺乏高素质专业的任课老师，教师是教学的核心，“一所大学可以没有大楼，但不可没有大师”，景观设计的许多教师都是非师范院校的毕业生，师范技能差，教师的工作经验缺乏。还有一些教师是从其他专业中抽调过来的，由于是非专业的任课教师，内容深不下去，效果提不上来，缺乏创 新精神，调动不了学生的积极性与主动性。其次，目前国内的景观设计缺少优秀的专业教材作为引导， 定义概念模糊，学科争议多，各学校之间性质不同， 教学内容没有统一标准 ，培养的重点各不相同 。再次，多数院校硬件配套设施跟不上。在招生规模急剧膨胀的今天，高校的硬件设施显得捉襟见肘。由于硬件设施缺乏，导致部分实验性的教学无法开展进行， 从侧面也影响到教学质量。

2.4 教学过程重理论轻实践。环境设计专业的景观设计教学环节一般分为如下几个步骤：专业理论的讲授、抄绘、案例分析练习、设计实践。在设计实践这一环节，几乎所有的题目都是“假题”，与现实不能紧密结合 ，学生无法置身于设计环境中去亲自体会，直接导致设计成果只停留于方案 阶段，不再涉及细部的处理。缺乏必要的实践是影响课程深入的原因，狭窄的知识面使学生养成了纸上谈兵的习惯，课堂讲授的内容难以与具体 实践相结合。许多学生在工作后感叹知识的匮乏，这在很大程度上取决于在校期间知识面的侧重程度以及必要的理论实践。景观教育体系并不适应当今社会的发展 ，知识的片面 ，实践能力缺乏势必造成教学内容的单一，潜在地影响了环境艺术设计人才的培养。

2.5学生专业认识不足，相关知识缺乏。环境艺术设计专业学生来自艺术高考生源，与工科院校景观设计专业的学生相比，他们的艺术创造能力和图解表达能力较强，但生态学、植物景观及测绘知识较少，在完成工科任务方面有一定的难度。景观设计课是艺术与技术的高度统一，但一直以来环艺专业的很多学生的作业都有重表现轻内容的特点，在设计过程中强调平面构图，色彩组合，而最基本的功能和空间尺度却考虑较少，导致工程图不严谨，实用性不强，满足不了社会的实际需要。

2.6 教学方法陈旧，考核内容单一。在景观设计的教学中，传统的教学方法、单一的考核模式仍然占据着主导地位。传统的教学方法，授课仍是以教师为中心，以知识及理论灌输为主，缺乏师生互动，缺乏与实践的结合，学生的学习兴趣不大，达不到良好的教学效果，培养出来的学生实际操作能力差。我们在评价学生的创作时将重心放在技法的掌握上，而忽视了作业中的创新性。教师常常以学生最终设计图或试卷质量为主要考核手段，没有把注意力集中在学生对问题的理解和逻辑能力的培养上。譬如教师私底下评论学生本门课程学习的好坏也惯用哪个学生的作品中“效果图”画得好他的专业水平就高，这样很难达到培养创新人才的目标。景观设计课程作为环艺专业的主干课程，现实中存在的问题严重影响到本专业的教学质量及人才的培养，所以景观设计课的改革势在必行。

3.景观设计课程教学的改革策略

景观设计是景观专业的核心课程，探索一条完善的适合我校景观设计的教学道路是课程教学改革和教师努力的方向。本文提出“1 点、2 主、4 面”的教学改革思路，理论教学采用研究型教学模式，实验教学突出学生为主体的教学原则，增强学生间的协作，实习教学面向社会，增加实习基地，增强与设计单位的合作； 考核方式多样化，重点考察学生的设计能力。

3.1以社会需求为教学出发点。调整教学内容景观专业教学旨在培养具有较强创新意识与实践能力的能从事城市建设、各类绿地规划设计与施工、景观植物繁育、景观植物栽培与养护等方面的高级工程技术人才。然而创新与实践的源泉来自社会需求，因此在本课程的改革探索中，紧抓“社会 需求”这一出发点。不论理论教学，还是实验、实践教学内容，都紧密与社会需求结合。

3.2以学生为主体，教师为主导。增强师生协作，转变学生从“要我学”到“我要学”，在教学实践中，从以下两方面进行尝试： 一方面，认真准备教学设计，根据课程情况尝试提前把下次课的相关问题列给学生，让他们课余时间思考调查， 查阅资料，以便课堂展开讨论。充分调动学生的积极性，尽可能引导学生对教学内容进行思考，在学生之间、学生与教师的交流中完成课程的学习，加深学生对问题的理解。课堂上学生为“主角”，教师为“配角”起到启发引导作用。例如在景观设计中会涉及到“尺度”的概念，是否把握好场地的尺度决定景观设计的优劣。让同学提前对“尺度”展开思考，搜集一定量能反映不同尺度的案例图片，并加以分析，在课堂上学生首先提出他们对“尺度’的理解，再结合教师的资料与实践经验，展开讨论，最后延伸到教学的重点，收效颇佳。另一方面，努力发挥教师的主导作用，即“优化主导”。用自身的专业素养去吸引学生，用自身的亲身经历去“感化”学生。平日利用业余时间多多和景观设计院、设计公司接触，把一些实际项目案例引入课堂，真正做一位“学生进入社会的引路人”。

3.3 以教学环节的实施为核心，从四个方面提升教学质量

3.3.1完善教学内容。景观专业的教学内容共分为 3 个部分： 理论教学、实验教学和外出实习。在理论的教学中： 突出面向社会，提高能力的教学内容； 重视培养学生对“艺术、生态、历史、环境、建筑、旅游”等多学科的学习兴趣，通过邀请国内外著名专家学者来校讲座、报告等形式，讲授相关学科的最新研究成果，扩展学生的思维角度和知识面； 理论尽可能结合现实方案进行师生分析讨论； 景观专业相关课程较多，如设计初步、城市绿地系统规划、景观工程、景观设计等，现实教学中存在各门课孤立开设问题，今后加强课程间教学内容、形式、组织上的联系，强调各课程学习内容与教学组织的相关性，有效实现课程间的衔接和过渡。实验课的教学中： 一方面加强学生间的设计方案合作，培养他们团结合作的团队精神； 另一方面可以结合老师参与的课题或项目，让课堂转换成生动的社会实践。外出实习的教学中增加学生与社会接触的机会，让实习不止局限在某一时间段，在平日课余时间，鼓励学生多多与设计公司接触。

3.3.2改善教学条件。景观专业教学条件与起步时期相比有很大改进，但在某些方面也存在不尽如人意的地方，例如学生实验教室不足，部分实验设施不能达到实验要求，部分学生实验课学习效果欠佳等问题，针对存在问题，尝试从 3个方面改进： 加强实验室管理，争取扩大实验室面积； 适时更新教材，适应社会变化； 力争开发高水平、内容齐全的网站，为学生自主学习提供更多的平台。

3.3.3创新教学方法。传统的教学模式强调知识的传承，忽视学生探究能力的培养，但教学的目标并不是单方面的向学生传达信息，而是在教师的引导下将知识转化为学生自身特有的思维，激发学生的学习热情，提高学生解决实际问题的能力。因此，在景观设计课程的教学中，尝试从传统的知识传授型向研究型模式转变，即强调学生是学习的主体，注重学生的个性发挥，强化教师的指导作用，通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为灵活地、积极认识和应用知识信息，以推动学生的主体活动，能高效地、正常有序的进行。

3.3.4突出考核重点。景观专业主干课程的考核，如景观设计A，景观设计B，城市绿地系统规划、景观工程等，通常采用平日表现和设计作业结合的方式评定成绩，设计作业占较大比重，这也体现了考核要突出重点、主要考查学生设计技能的原则，在此基础上尝试增加快图设计的考核方式，锻炼本专业学生短时间表达设计理念的能力，为今后考研或走向工作单位做好铺垫。

4.结语。景观设计对解决工业化和城市化进程与人类环境之间的矛盾起着特殊的作用，其前景十分广阔。因此，高职院校一定要深化景观设计的教学改革，促进教育符合时代潮流发展，为市场经济培养出大批具有综合素质的应用型专业人才。

参考文献：

第6篇：绿地景观设计案例分析范文

关键词:河流;植物景观;永定河;北京

中图分类号:TU985.13

文献标识码:A

文章编号:1005-569X(2010)04-0001-03

1 引 言

河道是一个城市得以生存和发展的重要资源,是文化传承的物质载体。河道周边的滨水绿地对城市乃至整个区域都发挥着至关重要的作用。随着近年来北京城区的高速发展,带来严重的环境污染。城市中多数河道水位逐年下降,甚者出现断流,河底及驳岸的生态环境也很恶劣,甚至出现了不少的倾倒垃圾、挖沙取土等现象。有些河道大搞形象生态工程,环境并未从实质上得到改善,而且植物景观生态也流于表象。针对目前北京部分环境较差的河道现状,以考察永定河石景山段为基础,提出关于滨河植物景观改造的一些建议。

2 永定河石景山段现状环境特征

永定河石景山段是石景山区唯一的一条天然河流。自从20世纪70年代以来该河流污染开始较为严重,加之沿岸企业向河道内排放污水,以及大量挖沙,破坏河道基础设施,这些都使永定河及沿岸环境逐步恶化。现在已成为北京环境严重恶劣地区。

该河石景山段周边,还有例如像首钢、电厂、现代建材公司、燕山水泥厂、永定林工商公司等企业。可见永定河在石景山区的经济社会发展中也占据着十分重要的地位。所以永定河现在面临的问题刻不容缓。

3 永定河的现状问题

由于附近工厂较多,生态环境遭到一定的影响。永定河仅存的水流水质较差,河底植被破坏,地下水位下降,河堤路毁严重,沿岸广泛沙化,植物生存环境恶劣。

(1)河岸处理随意,缺少亲水性及特色。当前永定河河岸并未经过精心设计,仅有水泥板硬质驳岸。局部水质好的地方也没有亲水设施,更无自然净化水草等。使得整个河道沿岸景象光秃稀落,没有明显特色。

(2)植物景观缺连续性、系统性。河底、驳岸和滨水绿地植物无连续性,不成景观。与乔灌草复层混交的理想植物生态系统相差甚远,河边的步行通廊无景可观。

(3)相关部门轻于建设,管理环节薄弱。近几年相关部门才对永定河的生态问题进行整治与重视,但是执行力度远达不到“母亲河”该需有的要求。相关部门的管理理念、认识还有所欠缺,应当提高。

4 国外相关案例分析与借鉴

4.1 巴黎塞纳河

塞纳河自19世纪开端以来,为了提高其航运能力,已在约纳河盆地修建水坝和水库,提高了塞纳河的水位。自1950年以来,从盆地上溯在约纳河、马恩河、奥布河和塞纳河本身已建成4座大型水库。这些比较浅的水库,周围有林地和乡村环绕,现已成为鸟类保护区和观光胜地。现在的塞纳河两岸,都种植着繁茂的梧桐树,从船上看过去,蓊蓊郁郁。树木与河岸的建筑和谐相伴,衬托出巴黎城市独有的文化特色。

4.2 美国圣安东尼奥河

随着城市的发展以及河道防洪工程的建设,圣安东尼奥河曾经逐渐丧失过自然属性,并对城市环境造成不利的影响。2001年市政府对城市总体规划进行了修改。修改制定了河道景观设计标准,种植乔木为沿河道路提供遮荫;创造多样化的植物空间,种植上以自然生态为原则,种植乡土草本。在蜿蜒的河道外侧尽可能种植乔灌木和水生植物。同时种植区与植物密度与河道横断面拓展相结合,使河道泻洪能力不降低。

4.3 借鉴意义

(1)注重生态,结合自然条件进行修复与改造,以科学生态的方式保护容易受损的敏感脆弱地带;

(2)重视水体岸坡的生态要素,针对不同状态水体段生态景观进行不同构建;

(3)注重时空布局与周围景观协调,创造多形式的景观,形成良好的视觉感官效果。

5 北京地区滨水植物景观打造

5.1 滨水植物概述

我国利用滨水植物的历史十分悠久,从识别、栽培到造景都积累了不少经验。我国古典园林滨水植物造景一方面讲究树种的选择,另一方面是培养整个河岸造景艺术。其中河岸造景艺术主要分为两大类:对自然山水的模仿,另一种是在更深的层次方面对滨水植物赋予许多的文化内涵,即讲究景物的意境。

5.2 北京地区滨水植物造景遵循的原则

(1)自然性原则。景观水体是由生命系统和多种生境构成的综合体,其生命力在于丰富多样。在永定河的生态复建中,遵循自然界生物共生的法则,运用丰富多样的物种形成稳定的生态系统。

(2)地域性原则。在物种选择与水体形态建设中,体现北京自然环境特征,并因地制宜,创造具有时代特征和地域特征的的空间环境。利用滨水植物不同物种建立起错综复杂的平衡格局,这种格局有利于抵御外来干扰,可体现本地化优势。

(3)生态性原则。可将先进的生态技术和科学成果运用到滨河景观中去,有利于水岸的可持续发展,最终形成河底――驳岸――滨河绿地连续的生态景观绿地。其中应注重“创造性保护”工作,是既要最佳组织调配地域内的有限资源,又要保护该地域内的生态自然。

(4)持续性原则。建立新的生态,使得生态、社会与经济效益协调发展,从而改善环境,防止可能出现的环境恶化和环境污染,并且控制灾情发生,以达到景观的整体优化利用。

(5)审美和实用功能相结合的原则。滨水景观设计应将审美功能和实用功能创造性地融合在一起,完成对历史和文化之美的完美组合,可以令城市内所有居民和外来游客共同休闲、欣赏、使用。

(6)立体设计原则。对于人的视觉来讲,垂直面上的变化远比平面上的变化更能引起关注与兴趣。滨水景观设计中立体设计包括软质景观设计和硬质景观设计。软质景观如在种植灌木、乔木等植物时,先堆土成坡形成一定的地形变化,再按植物特性种类分高低立体种植;硬质景观则运用上下层平台、道路等手法进行空间转换和空间高差创造。

6 永定河驳岸与河底及滨河绿地的建设方式探讨

为了提高河流生态系统的完整性,应增加自然群落式种植,适量种植耐水乔灌木。近期可结合已建成的防洪堤,采用垂直绿化手段,可在驳岸边缘种植攀援植物,亦可在堤边加种植池,植以藤本植物。长远的观点考虑,驳岸应采取生态的建设方式,改造纯硬质堤坝,利用现代工程技术水平,打造人工构筑与自然相结合的方式形成自然式的驳岸,可满足防洪要求,又可增加生态性。

植物由水边的草本植物自然过渡到岸边的灌木,呈现连续、自然的生态景观。

河底也应采取一定的处理方式增加河流的自净功能。根据洪水水位的河底,应采取自然的处理方式增加河流的自净功能;根据洪水水位的不同,河底还可做成河中湖的形式,水边由耐水湿的草本植物形成一条自然净化的通道。另外河边可增加耐水材料的栈道等休闲设施,增强其趣味性。河岸绿地采用植物自然群落式种植,与河底、驳岸的植物形成自然过渡。除发挥生态功能之外,根据周边的用地情况,在人流较为集中的区域还应承担游憩和景观功能。

7 结语

以上是根据石景山段永定河流域的考察,进而引发出关于滨河植物建设的一些思考,从而提出的一些建议。北京地区滨水生态问题,是关系北京城市景观优美度及环境质量的重要因素。应针对每条河流各段特点,提出与之相适应的规划设计。我们应尊重自然规律,不断研究实践,在保证与自然和谐的前提下打造环境优美的景观效果。最终为人类在地球上的和谐发展做出我们应有的贡献。

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Suggestions on restoring and remedying rivers plant landscape in Beijing

―Based on survey Shijing Hill of Yongding river

Tan Kun

(Beijing Forestry University,Bejing,10084)

第7篇：绿地景观设计案例分析范文

关键词：校园景观设计；中学校园景观；地域文化

一、校园景观设计概况

（一）校园景观设计

校园景观设计作为校园文化的一种理化表现形式，更注重内外空间的交流，强调空间的沟通。校园不仅是传授知识和教育功能，更要培养一个全面发展的生活环境。校园环境景观要同时满足感官的愉悦，可以提供娱乐、交流、教师和学生的休闲场所，起到缓解压力、放松心理的作用，景观的人文魅力是娱乐，这是一种潜在的校园文化，即校园“场所精神”。

（二）校园景观设计原则

1.功能原则：学校包括学前区、教学区、生活区和其他课外活动，设计时应根据各功能区的不同特点安排，不仅满足了教学、学习、工作、生活的物质功能，同时也增进了师生的交流需求，以灵感和智慧提高文化和精神陶冶功能。2.以人为本的原则：学校的主体是教师和学生，组织和划分道路也适中，空间应根据不同层次的需求，不同空间设施的设置、材料选择及景观的营造要充分考虑教师和学生的心理需求。3.突出校园文化建设的原则：要充分挖掘校园环境的特点和文化内涵，利用雕塑、浮雕、支柱、标志等环境与特色的景观小品，加强校园文化氛围。4.体现可持续发展的原则：坚持植物园林绿化，尽可能乔、灌、草多层次双绿化，增加单位面积绿化量。5.多元化的原则：开放空间的多元化包括多元化的功能、形式和配置。各种功能，如隔离、运输、通讯、运动等用途；多种形式，如形状、大小、颜色、材质、成分等变化；多样化，如草坪、树木、山、水、建筑等不同的设置。为了满足校园开放空间的功能，如运输、组装的基本功能及其他的运动，以满足学生的不同需要，加强充满活力的教学氛围，丰富多彩的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。6.整体性原则：从整体上确立大学校园景观的特征是设计的基础。7.安全原则：安全是人性化设计的第一要素，高校校园景观设计，安全性包括物理环境安全和心理安全两个方面。

（三）校园景观设计主要功能

1.校园文化：每一个都有自己的文化和历史，是一所学校的灵魂，景观设计，继续把握校园历史，保持文化的一部分，应适当考虑校园文化和历史反映校园环境设计，让教师和学生都能感受到学校的文化。2.学习：景观设计是为学生提供一个更为舒适的学习环境，如在教学楼、宿舍楼，或提供奖励、或旅行、或为学校人员提供一个完美的学习空间。3.交通：交通众多，在超过一万的总数量，使校园道路可以缓解交通，而且可以通过教师和学生感受到设计环境美，减少道路无效设计，使教师和学生可以学习如何更有效地工作。休闲娱乐：学校生活丰富多彩，使学生能够在多方面发展知识和技能。4.生态发展：可持续、低能耗、生态环境是当前景观设计追求的目标，校园环境设计应遵循生态景观设计的原则，确保校园环境的可持续发展。5.心理需求：我们走过的路，合理规划结构和植物创造一个良好的、和谐的校园环境，在这种环境下，会使人产生良好的视觉效果和心理效果，在学校有潜移默化地影响，那里的人们喜欢在丛林的性质，因此给教师和学生安心。

二、中学校园景观概况

（一）中学校园景观

定义:中学校园景观是校园范围内文化、经济、自然等因素的结合。它也反映了它的历史文化内涵和独特的价值，通过一定的物质承载自己。

（二）中学校园景观的具体构成

为了方便学习和生活，建立了不同功能、不同性质及不同形状的建筑群，在校园有限的空间中占主要的景观。其独特的校园生态体系正是其有别于其他空间景观的重要特征。1.校园入口区域：要进入校园就包括校区前门空间、校门以及门卫系统等建筑区和校园入口区。由于中学教育的完善，教学区域绿化建设也得到了改善，入口处是校园与外界连接的过渡区，是学校和社会、物质、文化精神交流的渠道，也是校园景观设计中一大特色。其中，正门和门卫的建筑形式作为校区形象与外界交流的首要组成部分，其形象设计不但需要展现中学校园以教育为主的文化内涵，还要体现是学校与外界交流服务的第一站。2.户外运动区：按照“规范中小学”的设计，我国户外运动空间总面积控制在3926至1582平方米，以及教师和学生人均用地在3.40至14.38平方米。通常包括：一个标准的250米田径场，小足球（包括田径场），2至4个标准篮球场，1至3个标准排球场等运动场地。3.绿地空间:学校内部的绿地空间主要是针对校园操场空间来划定的,是以绿化为基础的露天公共区域。草地、树木、清澈的溪流能够让人们缓解学习压力，让更多人能够享受这轻松的自然环境。不仅给师生提供了户外休闲的场所,还能使师生们在其中得到心灵的放松,潜移默化地让更多人受到隐形的教育,培养他们亲近和热爱自然的浪漫主义情怀。4.广场空间:以露天公共独立式开放区域的硬质铺装为特点的建筑就是校园广场。校园广场一般分为五大类:运动、交通、休憩、中心、表演和运动广场。广场控制着校园内主要的人群集散，其道路规划给全校师生提供集合、休憩玩耍的方便,是全部建筑中利用率最高的场所，一般都位于校园中人流最为密集的区域,且周边建筑物也在自然地贴近它。5.建筑邻近及中庭空间:虽然新教改一直在进行，但是中学教育课堂活动的主要开展地还是以室内为绝对主流，所以建筑空间和教学活动的关系非常密切。国内通常的教学建筑是一组建筑通常由前院空间、中庭空间、侧院空间、前廊空间、侧廊空间、后院空间及建筑间连廊空间等组成，在特殊情况下，还有屋顶和架空的空间。所有的这些空间总的来说分为全部开放空间和半开放空间，其中前廊空间、侧廊空间以及连廊和架空空间部分属于半开放式的空间，前院空间和侧院空间以及后院空间等属于全开放式的空间。

三、地域文化概况

（一）地域文化概念

地域就是空间区域内的一个范围名词。它主要包括：其一，自然地理，包括山地、平原（坝）、森林、海洋、湿地乃至气候特点等自然环境因素；其二，一定社会构成的具有共同文化特点的价值观念和生活方式等。地域文化，就是在一定的地域条件下，由地域社会的组织结构、经济形态、、传统民俗等决定，在历史上形成的、某种特定的意识形态、价值观念与行为方式，并在此地区而后的历史发展中遗传与积淀下来。

（二）案列分析

山东陵城第六中学1.项目概况陵城区是德州市辖区，地处鲁西北平原，位于北京、天津、济南之间，素有“京津门户，九达天衢”之称。截至2014年，辖10镇、1乡、2个街道办事处和2个经济开发区，总人口57.7万，其中农业人口48万，总面积1213平方公里，120万亩耕地。陵城区位于山东省西北部，属黄河下游冲积平原，东经116°27′～116°57′，北纬37°13′～37°36′之间，陵城区总面积1213平方公里。陵城第六中学位于政府街以东，城区南部新区和兴地带。其周边交通便利，空气清新，环境优美。学校占地面积140亩，总建筑面积6万余平方米。建筑包括教学楼、实验楼、综合办公楼、学生公寓楼、学生公寓等，同时还拥有国内先进的风雨操场、体育中心等。2.地域文化该地区非常重视教育，有着丰厚的文化底蕴，古代德州又是燕赵相邻之地，黄河穿境而过，河汉文化、齐鲁文化、燕赵文化更是溯源悠久，禹水文化、儒理之道根深蒂固。境内现有诸多保存完好的历史名胜古迹，如禹王亭、苏禄王墓和全国最大的秦汉墓群以及东方朔画赞碑等。正在恢复建设中的还有董子读书台，我们将其地域文化在校园景观上很好地展示出来正是尊重和发扬其优良传统的一种传承。在景观小品的选择上，景观建筑、景观树种的选择都采用当地历史文化来作象征。3.设计风格及理念设计理念来源于当地文化，本次校园设计风格现代简约风格，秉承经济、实用、美观的设计原则，使其更具有校园文化特色。简约风格强调的是空间纯粹的单纯和简洁两大特性，不要多余的装饰，让空间简化到光、量及体，就需要运用最简单的构成原理，造成空间的流动与不同层次的穿透，此透视风格的精化就在于此。简洁的线条、干净的色彩、精致的小品、清爽的植栽，辅以温馨的灯光，现代语言的建筑等，共同营造一个愉悦、轻松、富有生活气息的校园休闲地带，这里没有极富冲击力的构筑物，没有太多吸引眼球的色彩，一切归于平淡、朴素、自然。设计师为人们提供一个私密的心灵庇护所，丰富了人们的精神家园。4.雕塑设计该校园分为四个功能区，包括：教学楼区、生活区、风雨操场区及体育中心区。道路系统被分划为主要人流动线、次要人流动线及活动区域联系动线。该校区最为特色的是中心广场的雕塑设计、景观墙设计及景观小品。在校园内人流量较多的区域，其道路两边设置银杏大道。其雕塑设计以大雁为主题，形似火炬，表面衣服带镂空的形式描绘，七机敏雄健，群居为阵，重情义，不抛弃。正如校园师生关系，学生似雁群，健康活泼，相亲相爱，老师似雁头，敢于拼搏。雕塑的结构由两层相互叠加缠绕的雁群组成，旋转而上。此雕塑入云霄望大地，不畏艰巨，象征着青春以及精神的传承。本雕塑材质为黄铜，不锈钢锻造，其高度为10米左右。

四、总结

第8篇：绿地景观设计案例分析范文

随着城市化的快速发展，中国在人居环境的建设和管理中，正面临着前所未有的危机和挑战，而这些挑战为园林学科的发展带来了新的机遇，同时现代风景园林专业人才的社会需求量也在日益提高。但是，在中国的教育体系中，大学本科专业教育是培养风景园林学科理论研究和实际操作高级人才的基础阶段。因此建立完善的风景园林专业课程体系，直接影响着风景园林专业人才的从业能力以及理论研究水平，关系到该学科的未来发展，从而解决社会需求量增长和专业人才培养输出欠缺的不平衡矛盾。

1 风景园林专业发展的需要

自1900年，哈佛大学设立了美国第一个风景园林专业（Landscape architecture），标志着现代风景园林学科的建立。在我国，正式的风景园林专业教育起始于20世纪50年代，至今已有半个多世纪的发展历程，在取得显著教育成就的同时，由于风景园林学科自1997年一直被作为建筑学一级学科中城市规划与设计二级学科的一部分，学术地位大大降低，从而使该学科的教学、科研等活动大多是在城市规划与设计学科的名义下进行，内容与名称严重不符，导致无法与国际同学科接轨，造成学术思想混乱，而风景园林分属不同学科门类，学科门户之见和分化严重，人为分割导致知识结构与能力结构不完整，直接影响构建专业培养课程体系时存在盲目和局限等问题。目前，随着社会的进步和经济的发展，城市化和城市生态化发展要求为中国风景园林事业提出了艰巨的任务和更高的要求。面对诸如上述日益凸显的学科发展问题及社会关注问题，国务院学位委员会、教育部对此做出了重要调整，在已公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中显示，将“风景园林学”正式列入一级学科，这一调整标志着风景园林行业从国家层面得到了充分重视和认可，预示着风景园林教育春天的到来。目前我国已有184所高校设立了风景园林专业，并且以每年10%至15%的速度递增。业界人士纷纷呼吁，为确保风景园林学学科能够健康持续地发展，当务之急是建立一套完善的本科专业课程培养体系，在协调学科建设与行业发展的同时，满足快速扩展的风景园林事业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求[1]。

1.1 现行风景园林专业课程体系

当前我国设立风景园林专业教育的院校的专业课程设置大体上都按照已故的汪菊渊先生对于我国的“风景园林”学科所划分的层次进行构建。其主要分为三个主要的层面：传统园林学、城市绿化、大地景观规划[2]。其中以“传统园林学”为重点，开设的课程主要有园林规划设计、园林树木学、园林工程、园林艺术、园林史等，而这些课程占了本科专业教育的绝大多数课时；以“城市绿化”为专业教育的并行侧重点，主要开设城市绿地系统规划、城市规划原理等课程；以“大地景观规划”为本科专业教育提升，主要开设风景名胜区规划等一系类的拓展课程，但是这个层面的教育由于受到教学课时以及课程体系的限制，没有构建出完整的体系和教育目标，从而导致学生对于本专业的宏观研究内容及方向把握不准确。而“大地景观规划”是学科应对当代全球性环境问题的挑战而提出的新的发展策略，是学科可持续发展必须要研究的课题，其任务是合理利用自然因素、社会因素来创建环境优美、生态平衡的生活境域，从而用理性的分析以及可行的发展策略来解决当下人地关系失衡、环境恶化、自然文化遗产遭到严重破坏等尖锐的社会问题。在现行风景园林本科教育课程体系构建中，也正是由于认识到风景园林业务范围已从原来单纯的规划设计转换为保护利用、恢复更新等发展研究趋势，最经几年在一些风景园林专业院系中出现了与景观生态学相关的课程，更有完善者甚至建立了“场地认识和分析”相关的介绍、体验类课程，使学生的专业知识框架更趋于完善，从而使得设计更具合理性和可操作性。

1.2 课程体系中引入“环境心理学”课程的必要性

在完善专业教育课程体系的同时，城市化的飞速发展也为风景园林专业提出了新的要求和挑战。其实就风景园林目前的发展趋势，溯其根本，就是解决人与环境的关系问题，而园林本身就是为人服务的。因此作为专业从业人员，经常在思考的一个问题―― “为什么要进行设计？”回答有若干种，但是有一种最具代表性―― 是“为了寻求某种变化”，那么“为什么要变化？”肯定是要满足某种需求，那么“是谁的需求？”这个答案唯一，即为“人的需求”。因此经过这样一个设计反思的过程，即可得到这样一个结论：园林设计首要解决的问题就是满足人们的心理需求，从而做到人性化设计。而这个过程是要建立在对场地合理的分析和研究之上，借助景观生态学等知识的宏观把控，运用园林规划设计的微观方法，才能促成一个完整的设计。因此从课程体系完善的角度考虑，将“环境心理学”引入，是对专业设计过程培养最好的补充和铺垫。而环境心理学作为研究环境与人的心理和行为之间关系的应用型学科，着重从心理学和大众行为角度，探索人与环境的最优化发展。在人与环境之间坚持“以人为本”，从大众行为和心理特征来考虑研究问题，从而对现代景观设计有更为深刻的认识和理解（如图1所示）。

1.3 “环境心理学”在风景园林中的发展应用

环境心理学应用到园林设计中，激发了景观设计新的研究方向，促进了设计对人的需求的关怀，实现设计环境的最优化，为很多细节提供了设计理论和依据。将环境心理学研究成果运用到园林设计中，解决了许多除设计因素之外的现实问题，取得了行之有效的景观影响。

就目前环境心理学在风景园林中的研究现状，国外在此领域的研究主要集中在两个方面：一是研究人的行为心理学及其对园林设计的一些影响，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基础园林、个人基础园林、观察基础园林”三种认识，并在此基础上提出原生态假设理论；再如Jader Tolja和Clara Cardia通过实验证明一个人的心理因素能够影响空间认知，空间体验和空间说明。二是研究大众行为与环境的关系，从而截取相关理论应用到具体的园林设计中，具有代表性的是阿尔伯特J.拉特利奇的公园设计以及扬.盖尔对于如何使用街道、广场、公园等公共空间，支持或引导社会交往和公共生活进行了深入的分析研究，并且景观中的环境心理学理论在考虑特殊人群的设计中也起到重要的作用。而国内在此领域的研究并没有太多的关注理论研究，将重点投射在运用国外的研究理论，在具体设计中加以改进和完善。综合国内外的综合研究成果，现在的景观设计重点是关注景观与人的相互影响和关系，而非景观本身，这是环境心理学带给景观专业新的反思和研究方向[3]。其中，环境认知理论在园林植物配置中的应用；人际距离―― 亲近距离、个人距离、社交距离和公众距离对景观场所设计的影响；个人气泡、领域性、私密性特征在园林景观体验中的把握，甚至色彩感知对园林景观的影响都将成为每一个专业从业人员所必须具备的专业素养[4]。正如彼德 .沃克所说：“一个优秀的景观设计师如同一个编剧，如果他的景观设计得好，那么每个是使用者就如同在剧目中的演员，尽职尽责地演着编剧为他导的剧”，由此可见，如果掌握了大众行为中所蕴含的心理需求，那么景观设计作品的使用频率和社会评价将会大大提高，从而使对景观使用者的控制从无序走向可控化。

2 “环境心理学”课程缺失对专业培养的影响

在现行的风景园林本科课程体系中，作为设计根本和前提的“环境心理学”方面的知识内容并没有相应课程的讲授，只是在“园林规划设计”课程中涉及到具体设计内容时，浅显地分析下此类型园林项目对适用人群该如何进行考虑，但是理论深度和广度远远不能解决设计中存在的各种问题。当然也有一些院校的风景园林专业培养方案中虽然设计到心理相关的课程内容，但是由于心理学范畴较宽泛，讲授没有结合具体的案例分析以及针对园林专业的应用等方面的内容展开，使学生感觉所学无多大用处，因此造成学生学生不愿意学、教师上课积极性不高的现状。由于“环境心理学”自20世纪70年代形成，在30余年的发展中已形成一套基本完善的理论系统，并且其在园林中的应用探索已步入了深层研究，因此只把这方面的知识仅作为一门园林专业基础课上分散讲授的内容，一方面难以保证学生的理解程度；另一方面使这类知识在相关设计中得实用度大大下降。

2.1 导致设计目标不明确

“环境心理学”课程的缺失，直接导致学生在完成设计任务时盲目拼凑、目标不明确，缺少对景观与人的相互关系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略场地功能的考虑，最终使方案的认同度和操作性降低。比如无论是设计那一种类型的园林绿地，都存在诸多环境心理因素方面的考虑，不仅要满足各类人群使用的功能需求，更要通过一系列环境与人的关系的分析来充分展示景观对人的吸引力，从而控制人对景观的感知。只有这样，设计的内容才不是盲目的，而是有目标的实现某种使用需求。

2.2 对教学方式提出新的要求

在教学方式上，任课老师在布置“园林规划设计”或者“绿地系统规划设计”的不同设计作业时，虽然一再强调学生要对整个地块进行合理的功能分区，并提倡人性化设计，但是学生仍然感觉对此要求无从下手。因此，作为讲授者，应该改变枯燥的纯理论教学，试着引导学生以一个景观使用者的身份重新审视自己的设计，从景观认知过程及景观行为的空间格局等多重角度，培养学生在景观设计中的“多身份”扮演的假象能力，推导出符合大众审美需求和要求的方案，再借助环境心理学中关于大众行为与景观的关系，不断地提高方案的可操作、实用、舒适性。

2.3 引发对传统设计程序的反思

我们现在做设计，一般采用直线型设计程序（如图2所示），从解读任务书完成设计纲要，确定设计方法和内容，再到最终的设计实施，全程建立在设计师在独立思想之上，没有使用者的参与。

基于环境心理学的研究内容，合理的设计程序应该是环形设计程序（如图3所示）：通过对设计纲要的理解从而预测出设计目的，或者说是设计构想、意图或假设，然后通过尝试不同的设计方法对这种设计意图进行恰当的表达，至此是没有使用者的参与的，与传统设计程序所不同的是，在设计实施之后，新加入一个设计环节，就是对所设计的内容进行使用后评价，得出结论，从而验证当初的设计预测是否准确，如果条件容许甚至对方案进行合理修改，可以说这个过程为今后处理类似问题提供了第一手参考信息。这种环形模式使我们的设计更趋于完善，提高了景观品质的同时，也提高了公众对景观的认同程度，这种程序才是良性的可持续性设计发展之路。

3 “环境心理学”课程的引入

针对当前的风景园林专业的课程体系设置及专业的核心教育目标，“环境心理学”课程应作为当前专业核心课程“园林规划设计”及“城市绿地系统规划设计”课程的先行课程，起到普及环境心理学在景观设计中的应用内容和具体方法的作用。同时，为了避免纯理论讲授的单调枯燥，本门课程可以引入“体验式”的教学方式，使学生深刻感受到不同的心理反应对景观认知的影响，并在此过程中总结各种设计信息和参照依据，从而为核心课程的开展铺垫合理化设计的理念。本门课程的主要知识体系由认识人的基本行为开始、在认识交往的基础上规划设计面向交往的景观场所、了解景观行为的空间构成、从景观感知到如何提升景观认同度、环境心理学在园林景观设计中的具体应用、调查作业五个主要部分组成，课程答题的建设构想（如表1所示）。

4 结语

第9篇：绿地景观设计案例分析范文

摘要：随着我国城市化进程的加速，人们对居住环境质量日益重视。虽然各地政府纷纷开始重视绿地建设，但是，城市可供绿化的用地却很紧张。因此在有限的用地限制下，垂直绿化可以有效的提高城市绿视率高，丰富绿化层次，增加绿化面积，提高城市绿地率。国外许多发达国家已经在垂直绿化的研究过程中得到了许多成功的经验。本文将以巴黎凯布朗利博物馆墙面绿化为例，分析国外垂直绿化的发展经验，探讨其对中国城市绿地的纵向延伸所能带来的经验与启示。

1. 城市绿地中的垂直绿化体系及其发展

1.1 垂直绿化体系

在欧洲、澳大利亚和新加坡，垂直绿化体系是一个关于不同的绿墙系统的比较研究。这些研究分别聚焦于建造垂直绿化结构的实际应用层面以及世界各地绿墙建造的案例。而在我国垂直绿化体系主要是由不同类型的垂直绿化形式构成的，这些形式主要包括：墙面绿化、屋顶绿化、阳台绿化、立交绿化、护坡绿化以及柱廊绿化。[1]在我国城市化进程的加速下，许多大中型城市的城市建设用地与绿化用地之间的矛盾愈发的激化。因此，垂直绿化与平面绿化的结合不仅可以解决城市的用地问题，还可以提高城市的绿视率，丰富绿化层次，增加绿化面积，提高城市绿地率。

1.2 城市绿地中的垂直绿化的发展

人类在20世纪80成功地实现了无土栽培技术的实现，自此开始在都市中的各种建筑物外立面展开了一系列创造性与艺术性的创造性活动。在20多年后的今天，在欧美及日本等城市的公共空间已经出现了不少令人惊叹的与建筑和景观结合的垂直绿化装置。如今，谈到城市绿地中的垂直绿化设计，派崔克•布朗克（Patrick•Blanc）的作品无法让人回避。他设计的巴黎的凯布朗利博物馆和人气很旺的BHV百货公司的外立面，使垂直绿化迅速变成一种流行与时尚。不同质感、色彩、形状的植物被巧妙地穿插组合，交织成一副流畅的、饱满的“绿色交响诗”——他为台湾 “国家音乐厅”所建造的墙面绿化正是这个名字。[2]当今的社会面临着各种各样的环境问题，这些问题无一不促使建筑师、景观设计师、植物学家与公众共同积极地思考与行动。“垂直绿化”更为实际、环保以及操作上的易于实现，很快就要成为一种新的绿地风潮。

2. 国外城市绿地垂直绿化的案例分析

2.1 巴黎凯布朗利博物馆墙面绿化（The Vertical Garden of Musée du quai Branly）设计

2.1.1 项目概况

巴黎“凯布朗利博物馆”（Musée du Quai Branly）于2006年6月落成，紧靠埃菲尔铁塔，法国媒体还习惯于称它为“原始艺术博物馆”。博物馆由几个建筑，一个多媒体室和一个花园组成，是由法国建筑师基恩•努维尔（Jean Nouvel）主持设计的。而这个建筑最引人注目的特点是长200米，高12米墙面垂直花园。它覆盖了整个西北门面墙面，由派崔克•布朗克（Patrick• Blanc）设计而成。。

2.1.2 绿化形式

派崔克•布朗克（Patrick• Blanc）在凯布朗利博物馆这个项目中选择了墙面绿化的形式，而这种选择这种形式的灵感来源于热带雨林的垂直生态系统：在热带雨林的生态系统中，大部分的植物只需要少量的水和一些必要的矿物质就能够在一些环境苛刻的地方生存。这个墙面绿化的灌溉系统则模仿自然界中的瀑布，再辅以水耕法以及无土栽培人造基质上的一些技术，完成了派崔克•布朗克较为成熟稳定的垂直绿化系统[6]。

派崔克•布朗克的垂直绿化系统主要结构由三个部分组成：（1）外部结构，金属框架起到承重作用。而且在这个金属框架内含有灌溉的管线，支架底部的智能灌溉系统就可以根据需要随时提供给植物生存所必须的营养物质。（2）隔离结构，10mm厚的PVC层。这个PVC层不仅能够阻隔水和营养液对金属框架和墙面的腐蚀，还能够解决植物根系的穿刺问题。（3）栽植层，3mm厚的毛毡层。其实用来替换传统的无土栽培基质，为植物提供一个相对稳定的生长环境。

2.1.3 植物选择

派崔克•布朗克在室内的墙面绿化中选择的植物主要来自热带那些非常耐阴的植物，这些植物大部分生存在森林冠层以下的空间中，而他室外的墙面绿化其实面临的环境挑战更加的残酷，即使是这样可供选择的植物依然存在很多。在凯布朗利博物馆的这个绿化墙上包含了来自非洲、大洋洲、亚洲和美洲的150种共15000株植物。整个墙面植物的布置是在布朗克的指示下完成的，每一株植物的选择和位置等。从而形成了质感丰富的绿色“挂毯“。这些植物包：虎耳草属植物、风铃草属植物、天竺葵、矾根属植物、蕨类植物、长春藤、鼠尾草、婆婆纳、醉鱼草、荚莲属植物、绣球花、忍冬和莎草等。在这些植物之间生成了厚厚的苔藓，这使得整个墙面就像是一个天然的湿润的岩石表面。

3. 国外垂直绿化的经验与启示

3.1 垂直绿化在城市绿地系统中的定位是首要目标

虽然垂直绿化的绿化效益与其他形式的平面绿化相比是最低的，但是这样一种节约土地的绿化方式已经在国外成熟起来。众所周知，中国当下的垂直绿化尚处于启蒙阶段，还仅仅是停留在少数攀缘植物的简单种植与花盆的立体摆放。造成这样一种现象的原因不仅仅是因为在中国没有政策给垂直绿化在城市绿地系统中正名，还由于其后期较为昂贵的维护费用等等。但是未来城市逐渐向高空发展，垂直绿化作为一种补偿性的绿化方式，并将成为城市绿地中一种重要的绿化手段。因此我国现阶段首先要把平面上的绿化做好、做足，在这样的基础上开始对垂直绿化进行探索式的尝试，从最简单易行的屋顶绿化开始逐渐向国外靠拢。

3.2 植物的选择是垂直绿化的灵魂

派崔克•布朗克的绿化墙开始让人们意识到，墙面绿化同样可以成为一种时尚，其中最大的功臣就是那100多种顽强的植物。布朗克利用这些植物进行丰富多彩的组合，让人们摆脱了墙面绿化就是利用攀缘植物覆盖墙壁的传统认识，并且其他的人提供了更多的参考。在其作品当中所用到植物遍布世界各地，从另一方面来说就是世界各地都可以设计出这样令人赞叹的墙面绿化。

4. 结语

在中国，地面绿化已经日趋成熟，兼顾生态效益、社会效益与经济效益的好作品也层出不穷，而垂直绿化在城市绿地系统中的不温不火可以说既有政策上的原因、也有其成本制约。但是作为未来一种主流的绿化形式，我们已经可以借鉴国外优秀的成功案例的经验来进行自己的尝试了。相信在度过这个探索时期之后，垂直绿化同样也可以作为一种稳定的“生态系统”在城市绿地系统中绽放异彩。

参考文献

[1] 赵立曦. 立体绿化在城市中的应用[J]. 山西林业科技，2010，（04）.

[2] 谢明洋. 生命的交响诗—城市公共空间中的垂直绿化设计初探[J]. 美术大观，2011，（08）.

[3] 戴耕. 绿色律动——建筑垂直绿化在上海世博会场馆设计中的运用[J]. 安徽建筑，2011（02）.

[4] 廖晶. 拓宽绿化空间，丰富城市景观——垂直绿化[J]. 资源与人居环境，2011, （04）.

[5] 陈正铁. 当代建筑屋顶绿化设计分析[J]. 中国园艺文摘，2011，（04）.