会计专业实训心得精选(九篇)

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第1篇：会计专业实训心得范文

关键词：综合实训基地 创新建设 财会专业建设

伴随着社会经济结构的不断转型以及经济快速发展，当前财会专业的从原本单一的设置发展成为当前会计、财务管理、金融保险等多个专业，专业的建设也越发成熟。专业教育以培养建设、生产、管理、服务等多样化发展，但是其始终是以技能培训为核心，这体现了综合实训基地的教育重要性。

一、按照行业发展适当调整实训内容

伴随着财会行业的快速发展，当前财会行业的发展现状与职业学校的教育状况并不一致，这也导致大多数学生在毕业之后无法快速适应岗位，不具备岗位的能力需求，以至于学校与社会脱轨。

在建设综合实训基地时，学校应当将实训项目尽量安排得与社会行业发展同步。例如企业财务报表制作、账目比对等。此外，综合实训基地的教学应当是以学生能力培训为主导，强化学生的财会操作能力，所以应当在条件允许时在社会企业中聘用一些经验丰富的老财会人员到实训基地中进行教学。例如，借助当地某企业中工作经验较多的会计作为培训导师，并给与学生培训会计软件的应用技巧、会计报表编制容易出错的地方、销售成本与利润的计算技巧等内容。确保学生能够通过综合实训基地后，既了解培训内容中的技巧，还能够有效培养相关知识技能，从而提高实际工作能力，满足学校办学要求。

二、在校内综合实训基地设立多岗位轮流培训

为了培养学生的综合性职业能力，提升学生在专业中对岗位的适应能力，可以在实训基地当中安排学生参与多个岗位的实训位置。学生在学校中的培养不应当是单方面的，学生在校期间某一方面即使是非常强，出校以后仍然不可能从事这一方面。对此，就需要学校在培养学生财会管理能力时从多个方面出发，培养学生的综合性能力，力求学生能够在该行业中从事任何一项工作。将学生在实训基地的培训时间控制为6个月左右，并按照学生的实际适应现象，将学生安排在多个岗位中，对于适应力较强的学生可以按照其每两个月换一个岗位，对于适应力较弱的学生可以安排每三个月换一次岗位，例如让学生分别在出纳、会计、会计主管、总会计师等。通过这样的轮岗培训模式，能够显著的提升学生的综合职业技能，为毕业即就业打下殷实基础。

三、分层次、分阶段实行生产性实训培训

为了更加充分的体现综合实训基地的作用，可以按照学生的年级差异安排实训岗位。让低年级学生在高年级同学以及实践引导教师的帮助下，更加全面的参与综合实训基地的不同种类、不同岗位等级的生产服务岗位。对于财会管理专业中，新生可以自愿到综合实训基地参与培训，并由高年级学生带着新生进行实训培训，对于快要毕业的学生，则可以在校期间参与综合实训基地培训项目，并安排相应的管理岗位，提升学生的实际管理能力。

除了在校内综合实训基地能够给学生安排校内实训岗位以外，还可以在小学外部借助校外实训基地安排学生进行社会企业岗位实训培训。让财会管理专业学生在真实的企业环境当中进行功能能力培养，学校财会管理专业的学生有许多在企业进行一段时间的定岗培训之后，就能够直接上升至管理层岗位，从而体现学校的办学意义。借助校内的综合实训基地以及校外的企业实训空间实现分层次、分阶段的实训活动，从而不断的提升学校的实训培训质量，为符合社会需求的实用性人才提供更加优秀的培训空间。

四、不断完善创新实训基地的生产、科研、培训等多种作用

财会管理专业在学校内的综合实训基地中除了能够提供一定的会服务以外，还能够承担学生的培训、技术的创新与改革、教师的教育以及科研等多方面功能。对此，综合实训基地不仅能够为学校提供更多社会可用性人才服务，还能够展现一定的创新的作用，在学校中，教师能够借助校内综合实训基地申请上报一些厅级、省级科研项目的研发，并发表相应的论文，从而实现教育科研型目的。

五、结束语

综上所述，综合实训基地应当重视校企合作，开展校企、校际之间的合作办学、职业技能资格培训等。实训基地除了需要面向本院校学生以及职业学校学生开展实践性教学以外，还应当着眼于社会，为社会提供一定量的技能培训、鉴定服务，为社会经济建设与社会发展提供应用型人才，充分体现实训基地的社会功能，将综合实训基地社会化作为基地建设的核心指标之一。

参考文献：

[1]赵梅.创新综合实训基地建设提升中职财会专业建设水平[J].职业技术教育，2014，13（34）：96-96

第2篇：会计专业实训心得范文

摘要：对于很多应用型本科院校来说，实训教学已经成为潮流，而会计学本身就是理论联系实际的一门课程，很多高校各大专业都开设了会计学作为基础课，而非会计专业所学的会计学不仅课时少、内容浅，而且不涉及会计手工做账环节，这致使该课程教学效果背离初衷。本文针对这一情况，探讨了实训教学模式下非会计专业会计学课程的改革与优化教学。

关键词：非会计专业 会计学 实训教学 课程优化与改革

一、非会计专业会计学课程教学效果堪忧

会计学课程已经逐渐成为很多高校各大专业的公共课和必修课，对于非会计专业而言，会计学课程教学效果并不十分理想，大多只是停留在浅显的知识介绍上面，师生都未充分认识到会计学课程对非会计专业学生财会素养的提高、逻辑思维能力的提高都具有潜移默化的重要影响，这导致很多非会计专业学生即使修完会计学课程也依旧对会计的基本原理模糊不清，只会做简单的会计分录，不仅看不懂报表，就连报表是如何生成的也浑然不知。这完全背离了非会计专业学习会计学课程的初衷。

由于会计学本身是理论与实践结合密切的应用型学科，所以对会计学课程的讲授离不开对学生动手能力的培养，这对会计学专业的学生重要，对非会计学专业的学生同样重要。随着素质教育的展开，很多高校越来越重视实训化教学，来提高学生的操作能力和适应环境的能力，因而对非会计专业的会计学课程改革与优化也势在必行。这不仅是由会计学课程性质决定，也是教育工作者反思教学、提高教学、对学生负责的必经之路。

二、非会计专业会计学课程改革与优化

在高校实训化的教学模式下，非会计专业会计学课程要理论与实践并重，虽不能像会计专业那样开设完善的财会理论课和全面的手工模拟实验课，但是也要将会计学的基本原理和简易完整的手工业务流程操作融入到会计学课堂上，让非会计专业的学生具备财会常识，能真实感受到企业会计做账流程，并能体会经济信息在各行业各部门各角色之间的传递，为以后适应不同的工作环境打下基础。

（一）非会计学专业会计学课程理论内容优化

教师对非会计专业学生会计学课程的理论讲授普遍较为浅显，原因有三：一是师生皆不够重视；二是教师想当然认为非会计专业学生对会计学的理解力不如会计专业学生；三是该课程不属于专业课，不必过于认真。久而久之，师生都有所懈怠，会计学课程的教学效果也大打折扣，就连最初制定的基本目标也发生了偏离。其实，只要学校、学院、教师对非会计专业会计学课程教学重视起来，就能很大程度上提高教学效果。而作为教师，不应该低估任何专业学生的学习热情和学习能力，只要教师做好引导，非会计专业的学生也能把会计学学精通，丝毫不逊色会计专业。

非会计专业只开设一门初级会计学课程，是会计学最基础最入门的课程。教学内容虽不像会计专业讲授细致深入，但应该层次分明，有难易，有取舍。教学理论框架可以分为三层次，基础层、支柱层、顶层。基础层包括会计对象、会计要素、会计处理方法、会计科目；支柱层包括会计等式、会计账户、复式记账，而制造业企业的筹资业务、购进业务、生产业务、销售业务、利润形成与分配业务等主要经济业务是该层次中的重点内容；顶层是会计循环，包括会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查、会计报告。三个层次相互联系贯通，不可分割，如图1所示。

在授课过程中，又可以分为两个步骤进行。第一个步骤包括基础层和支柱层的内容，这两层次偏重理论，重点在于给非会计专业学生打好理论基础，学生能够根据制造业企业产供销的经济业务建立一套完整的账户体系并进行日常的账务处理。第二授课步骤是教学框架中的顶层内容，即会计循环，在讲解会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查和会计报告的理论时加入手工演练，让学生在此环节能够独立完成整个会计循环的手工做账，对于非会计专业而言，此环节的经济业务不必过于繁细，教师要筛选出典型的经济业务，既能体现企业完整的业务流程，也符合非会计专业对会计学课程的难易要求。在时间分配上，笔者根据授课经验以及学生反馈，认为手工模拟环节占该课程总课时量的四分之一较为合适。

（二）实训教学模式下会计手工模拟实验环节设计

实训教学是通过模拟实际工作环境，采用真实案例理论结合实践，让学生在短时间内提高专业技能、职业素养和实践经验等，在特定环境或特定课程中，实训教学可以转化为实操教学。在高校开展实训化教学模式下，非会计学专业会计学课程可以顺应潮流，虽说不必开设专门的会计手工模拟实验课，但是可以在会计学课堂上融入会计实操教学，作为该课程的增设环节，对非会计专业学生未来求职和发展都有重要意义。笔者根据自身教学经验和其他教师经验反馈，认为非会计专业会计学课程的手工模拟实验环节应从以下两方面设计。

1.经济业务种类简单而经典。企业经济业务种类繁杂，对于非会计专业学生应掌握制造业企业基本业务，覆盖资金筹集、采购材料、生产制造、产品销售、利润形成与分配等方面。业务总数量不宜过多，对每一笔经济业务，学生都能够以不同的角色完成填制原始凭证、编制记账凭证、登记总分类账明细账、直至生成财务报表。对于特殊的经济业务，如存货减值、签订销售合同、更正错账、期末转账等，不必要求学生完成，只留给有兴趣的学生去思考和总结。

2.主要业务流程图设计。以制造业企业为例，应让学生熟悉生产经营过程和相应的单据流转过程，把握经济业务实质。在手工实验环节，以制造业企业为主体设计两大主要的业务流程，销售与收款流程和采购与付款流程。如图2、图3所示。

通过图2销售与收款业务流程图学生应熟悉相关的业务活动和单据，从制造业企业的角度接受客户订单、批准赊销信用、按销售单发货、装运货、向客户开具发票、记录销售、办理货币资金收入等，涉及填制的会计凭证和记录主要有订货单、销售单、装运单、销售发票、收款凭证、转账凭证、应收账款明细账、库存现金日记账和银行日记账以及客户对账单等。通过图3采购与付款业务流程图学生应熟悉相关的业务活动和单据，主要业务包括请购商品和劳务、编制采购单、选择供应商、验收商品、商品入库、付款、确认负债等，涉及填制的会计凭证和记录主要有请购单、采购单、验收单、采购发票、转账凭证、付款凭证、应付账款明细账、库存现金日记账和银行日记账以及供应商对账单等。

会计手工模拟实验环节可通过设计主要业务流程图，让学生把每一笔可以用货币计量的经济信息记录下来，分角色填制原始凭证、审核凭证、编制记账凭证、登记账簿、期末账项调整、到最后编制财务报表。帮助非会计专业学生更好理解企业典型的业务流、资金流、单据流的来龙去脉，能站在不同企业不同部门的角度对经济业务做出基本的会计处理，并能灵活运用。

（三）非会计专业会计学课程成绩评定设计

非会计专业会计学课程不仅有理论讲授而且加入了手工做账模拟实操环节，对该课程学生成绩的评定也应该进行优化设计，并量化考核。科学的成绩评定方法有助于促进教学，提高学生学习积极性。该课程分为理论和手工实操两个环节，根据笔者及其他教师教学效果反馈，两大环节成绩的比重以理论60%、手工40%比例分配较为合适。对于理论成绩，还应细化为考勤成绩、作业成绩；对于手工做账成绩，应细化为实验成果成绩、协同效率成绩、实验态度成绩。每项成绩所占权重应根据实际情况分配，原则是调动学生积极性，课程总成绩公平公正。对于学生手工成果优秀者，教师应鼓励，并展示给全班学生观摩；也可以让优秀者给其他学生讲解自己的做账心得和流程，带动其他学生积极参与进来。

三、结语

会计学不是纸上谈兵，对于会计专业如此，对于非会计专业也如此。基本的财会素养对于任何专业的学生来说都是具有重要意义的。该课程的开设不因专业的不同而脱离课程教学本质，对于非会计专业的学生来说，很难有机会到企业会计岗位进行参观或者实习，那么在会计学课堂上模拟企业实验环境，让学生真实感受到企业经济业务往来以及单据的流转过程十分重要，这不仅体现了实训实操教学，也是教师重新定位和审视会计学课程教学的重要途径。Z

第3篇：会计专业实训心得范文

摘 要：随着经济的不断发展，企业和社会越来越需要具有一定实践经验的能独立上岗的技能型人才。为培养出适合企业和社会需要的人才，中职院校通过多种方式进行中职会计教育改革，创新中职会计的课堂。本文从中职会计的培养目标、社会需求导向等几方面探讨中职会计的一体化教学，从而培养出适合企业和社会需要的复合型人才。

关键词 ：中职会计 一体化教学

中职会计专业的学生明显多于其他经济类专业，究其原因家长们都期望孩子能够学有所成，都明白会计的就业前景好。然而每到毕业季中职会计专业却出现就业难或者专业不对口的尴尬局面。但是随着经济的不断发展，实际上很多的中小企业对中职会计人员的需求广泛。究其原因是企业的需求同学校的培养目标出现了偏差，学生在课堂所学知识同实践岗位出现了脱节。为了解决这一难题，改变中职会计专业毕业生就业难的困难局面，中职会计开展理论联系实际的一体化教学模式已成为必然趋势。

一、一体化教学理念

一体化的教学理念是中职院校课程甚至是高等院校专业课程体系发展的必然趋势，一体化教学理念从提出到今天已经走过了几个年头，很多专业在一体化的道路上已经取得不错的成绩。那么中职会计专业根据其特点可以借鉴其他专业的优势，争取到校领导、相关职能部门及专业教师的大力支持后，大力推行一体化的教学理念，提出切实可行的适合中职会计专业发展的一体化会计专业教学理念。

二、编制校本教材

传统的中职会计教学或者是以对口升学为主或者是以考取会计从业资格证为主，无论是哪个目标都是围绕基础会计、成本会计、财务管理、财经法规与会计职业道德、会计电算化等课程，而在这些课程中只有电算化涉及较多的实践操作，其他课程在教学中仍以教师讲授专业知识为主，学生被动接受。最后，在课程学习结束进行一段时间的实训，即根据给定的理论知识题目机械地进行专业实训。这样的教学模式导致课程之间关联性降低，学生实训只知其然不知其所以然，最终到企业工作岗位上面对工作任务仍是一脸茫然，不能学以致用。因此，要想打破传统的教学模式改变教学与实践脱节的现状，就要从根本上改变教材。中职会计专业的一体化课改之路已经走过一段时间但仍未有成形的一体化教材可以选用。各院校可根据本地区情况或专业发展方向编制出适合专业发展的符合实际情况的一体化校本教材。

一体化校本教材的编写，需要打破传统的专业教材章节编写模式。教材的内容衔接可以采用模块式，将理论知识与实训内容结合起来，在注重实训技能基础上理论部分增加学生利用网络及其他媒介查找资料思考的环节。这样一方面有助于提高学生学习的热情，另一方面有助于学生掌握新知识，并能运用的实践技能中去。

一体化教材编写也要注意学科间的联系，将相关学科的内容柔和到一起，能够将非专业课为专业课所用，达到资源极大程度的利用。

三、制定一体化教学大纲、一体化教案及工作页

一是课题组要进行专业内研讨，根据行业发展方向、教学培养目标及学生就业等几方面综合考虑，确定知识结构，制定出切合实际的利于培养符合企业需要的技能型人才的教学大纲。

二是与专业相关的教师进行跨专业研讨，根据不同课程的特点及课程间的联系，统筹安排，整体规划，制定出授课课时安排，做到课程之间、课程本身内容之间都要主次分明，重难点突出。

三是根据任务驱动教学原理，同时结合专业重难点统筹安排制定出每门课程的学习领域，在学习领域下面分设不同的学习任务，每个学习任务编写学生工作页，作为引导学生思考以及完成任务的辅助资料。

四是教研组集体制订学期教学计划及实行学期教案集体备课制，以保证各教师间、各班级间在同一门课程的授课进度一致，教学重难点一致。

四、制定一体化评价体系

一体化教学效果如何，通过制定一体化的评价体系来检验。根据本校情况笔者认为一体化的评价体系制定可以包括如下几方面：

1.树立符合规范的统一的一体化评价观念

树立一体化的评价观念，首先要求教师要改变传统的教学观念，从教学模式教学思维上跟上一体化课改的步伐，制定出符合规范的统一的一体化教学与评价标准。以培养符合企业需要的专业实用技能型人才为目标，根据国家会计从业资格考试的要求在专业课程设置上围绕会计实务、财经法规以及电算化等主干课程，在注重实践操作技能的基础上，利用相关的实操软件或者实训场所及资料考核学生，并结合本校情况制定出统一的制度标准贯彻执行。

2.学生日常过程性考核成绩加入评价体系

改变传统卷面定成绩的状况，将学生的日常性学习情况纳入学生成绩考核中去。一方面定期进行卷面测试考核学生理论基础知识，另一方面从学生完成每次学习任务的积极主动性、小组合作情况、创新情况、动手实践操作能力等诸多方面考核学生的日常过程性考核评价。这样综合利用随机抽测与常规测评、期末检验与日常评价、理论性检查与实践检验相结合的评价方式考核学生的各方面能力，将一体化的评价体系贯穿到理论与实践的整个教学过程。

3.评价主体多元化考核

改变传统的单一的教师评价学生的方式。一体化的考核方式可以实行学生自评、小组互评、教师评价，也可以实行学生评价老师的方式。可以制定课堂学生评价反馈表，从而使一体化教师在教学中不断发现问题，寻求解决方案，及时纠正教学上的失误。实行评价主体多元化的考核有利于解决教与学的矛盾，而对于专业的不断发展也有重要意义。

五、建立一体化实训场所

会计专业有其固有的特点，因此会计专业的一体化实训场所可以设置单独的手工账实训室、会计电算化实训室和沙盘模拟实训室。其中手工账实训室和电算化实训室作为最基本的专业技能实训场所应配备专门的财务专用工具。手工账实训室应配备专用账本、凭证、单据、算盘、会计档案柜、账册装订工具、点钞机、模拟财务章等财务部门专用设施；电算化实训室应配备最基本的财务软件，然后还应备有老师服务器、学生端电脑、多媒体网络教室等相关实验资料与设备，可同时进行理论教学及电算化实操，也可以使用模拟软件进行单项会计业务的处理。

六、培养一体化师资

实行专业的一体化教学应配备一体化的师资，专业教师要掌握行业发展动态。要了解企业的一整套的业务处理流程光靠本身的理论知识远远不够，学校要培养既有教师职称又有企业实践技能等级的有经验的“双师型”教师。但是根据会计行业的发展状况，笔者认为学校应定期组织专业课教师深入企业、会计师事务所进行全真实训。专业课教师在全真实训的过程中，通过所见所闻撰写实训心得，在实训中弥补自身不足，思考教学内容及方法。教师深入企业、会计师事务所的全真实训体验不仅是在教学上增长见识，同时对于编制一体化的校本教材以及制定符合企业需要的人才培养目标都有重要价值。

七、走校企合作之路

中职会计专业可以探索办好校外的学生实训场所，这需要学校相关部门做大量的工作，寻求有意向的企业或者以企业冠名班培养的方式或者以全真实训场所的方式为学生提供校外的实训场地，这样的校企合作之路将成为学校培养企业需要的实用型人才的最理想之路。

八、小结

中职会计一体化改革之路仍在继续。但是一体化课改的前景告诉我们，中职会计一体化教学符合经济发展中企业对于应用型人才培养的需要。相信通过大家的不懈努力，中职会计在一体化教学上定会取得可喜的成绩。

参考文献：

第4篇：会计专业实训心得范文

关键词：高职；会计专业；课程设置；现状

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）33-0309-02

一、国外高职会计课程设置现状

目前国外比较流行的高职会计教育课程模式主要有北美、加拿大的能力本位的（CBE—DACUM模式）、英国“工读交替模式”（又叫三明治模式）、德国的“双元制”模式、澳大利亚的TAFE模式、国际劳工组织的MES模式等。这些模式因各国国情不同而有所差异，如CBE—DACUM模式强调能力，会计专业课程的设置以对能力的认识、分解和分析为基础；英国“工读交替模式”强调企业实践的重要性，此模式即1+2+1的学制安排，即第一年学生在企业实践，第二、三年在学校学习，最后一年学生又回到企业实践；德国的“双元制”强调课程设置的“双元”性质，即同时学校与企业“双元”在课程设置和实施中的重要作用，注重学生理论和实践能力的综合培养；TAFE模式的特色在于“培训包”，它立足行业的发展，分析行业的发展，以此为基础课程设置尽量满足社会、学生的需要，强调高职会计教育的终身性；而MES模式的关键词则是职业群和模块，即从分析整个职业群的岗位能力入手，然后将职业能力与结构模块化，课程设置主要是结合不同专业、学生的要求而对相应的模块进行选择，以达到最优化搭配。

二、国内高职会计课程设置现状

中国的高等职业教育起步较晚，所以对中国高职会计教育以及其课程的研究虽然取得一定成绩，但是还不够深入，处于初步阶段，跟国外存在一定的差距。2005年11月，中央了颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，号召“大力发展职业教育，培养高技能人才”。高职教育得到了飞速发展，高职教育在学校数量和学生数量上都占高等教育的半壁江山，高职会计专业学生数量更是占了高职学生的10%，几乎每所学校都开设此专业。

现在的高职学生会计专业课程设置体系没有摆脱传统的大学本科会计专业课程设置思维，基本是本科的压缩版，大体上有两条线，一条线是以基础会计学、财务会计、成本会计、财务管理四门课程为基础，又增加了经济法、电算化会计、税务会计、审计学、统计学等课程。另一条线是双证书路线，以会计证、初级会计师考试为中心，设置财经法规、会计基础、会计实务、会计电算化等核心科目，学生毕业时能获取毕业证和会计证书（刘成竹、丁红莲，2007）。

中国高职教育的教学模式受普通高等教育的影响，属于学科式教学模式（周华，2009）。其基本思路是学生应先掌握知识，然后通过实验、实训来验证学科理论。课程一般由公共基础课、理论课（专业必修课）、实践课（实验实训课）组成，有少数学校开设了专业选修课。课程内容分为理论课程和实践课程，教材亦按理论课程、实践课程分类，理论教学环节与实践教学环节严重脱节，严重阻碍学生的动手实践能力的发展，不利于学生就业。当前中国高职会计专业课程设置体现的是专才教育的模式（郑晓青，2011）。这种模式存在学生的知识面狭窄、学科严重分离的缺陷，教师和学生都无法跳出会计的框架，就会计论会计，缺乏就业市场适应性；在课程设置中，经济学、管理学等课程课时比较少，就是开设了此类课程，学生也兴趣不大，总认为学好几门会计专业课就行了。

刘成竹、丁红莲提出职业教育就是就业教育，职业能力培养和构建水平成为影响就业层次和效果的最主要因素（刘成竹、丁红莲，2007）。这是鲜有的就就业市场来构建高职会计课程设置的文献，虽然作者围绕就业对会计职业能力培养课程体系框架进行了思考，并提出了职业教育的原则要变、课程设置的理念要变、学生学习的目的要变、教师依据的知识内容要变和对学生的评价方式要变等“五变”，对构建面向市场的中国高职会计专业课程设置有参考借鉴作用，但是缺乏深度和系统性。

三、结论与建议

第5篇：会计专业实训心得范文

关键词：高职教育，实用性人才，会计教学

高职会计教学，对于会计专业的学生来讲，应重点加强实践技能的培养。高职教育模式不同于精英教育，它主要的教学目的是为企事业单位培养大批的应用型的人才，让学生能在走出校门之后，尽快地适应工作，熟练掌握会计实务操作技能。而在传统的教学模式中，课堂上往往偏重于纯理论教学，与实际工作在一定的程度上有所脱节，加之高职学生一直以来都是处在相对封闭的学校里，对于未来将要从事的行业是陌生的，因而没有相应的感性认识，教学效果往往差强人意，一方面学生对理论知识难以理解，另一方面即使理论知识掌握得很好，往往碰到实际业务也难以下手，处于茫然状态。为了缩短理论与实际的距离，本人认为应做到以下几点。

一、注重实践性强的课程设置

高职教育与大学本科教育有一定的区别，虽然大学本科教育也强调技能的培养，但相对来讲更偏重理论与研究的水平；而高职教育则更加强调的是动手能力。另一方面，由于近年高校的不断扩招，使得升入高职的学生理论水平普遍下降，对很多学生无法吸收，在这种情况下，如果再一味地去强调深奥的理论教育，而不重视技能性知识的培养，会致使一些学生到头来理论和实践两头空。鉴于此，对高职教育的课程设置上应加重专业课特别是技能课的比重，适当减少理论性过强而又不太实用的课程。高职会计老师在上课的过程中，也应该有意避开理论教学的内容，而着重讲解实际工作中经常应用到的知识，并让学生反复实践操作。

二、在教学过程中突出实训教学

1.选用实用性、通俗易懂、生动的教材

高职学校切忌使用理论性过于难懂的教材，而应尽量选取一些简洁易懂，生动灵活的课本，让学生学习起来不致于吃力，以免影响其学习积极性。另外尽量采用直观教学法，如讲到记账凭证时，就直接出示实际的记账凭证，并且比较不同种类的记账凭证，从而让学生能够直观地了解这方面的知识，在讲解银行结算方式时，也可以向学生出示实际票据，教学生如何填写和办理相关手续，这样学生就会得到相关的感性认识，印象深刻。以避免空洞的说教的效果。

2.在教学内容上把实训课程置于突出的地位

第一，会计专业一般会逐渐开设专业课程，与此相应的，学校应安排与教材难度相匹配的实训课程，由易到难，层层深入，到学习结束时，应能够独立完成企业的常规性的财务工作。

第二，抓好单项实操的训练。很多学校会计实训，往往只限于教学生学习如何做账，实际上除了做账以外，会计工作还有很多单独的项目需要训练，这些技能都是一个基层会计人员的基本功，切不可盲目放弃。

第三，进行收银、统计、仓管等相关工作的实战演练。很多单位在招聘会计工作岗位时，要求应聘者有会计等相关的专业背景，特别是统计和仓管工作，实用性和知识性都比较强，教师在实训过程中可以穿插一些相关岗位的工作要点进行训练，让学生对之有一定的认知度，通过掌握这些岗位的相关知识和技能，使之一旦从事这些工作，不至于感到陌生

三、采取灵活务实教学方式

既然高职培养的是实际操作性的人才，所以应该尽量让学生多接触实际，采取多种教学方式，请进来，走出去，一切都本着一个“实”字。

1.外聘专业人员授课

可以定期或不定期地聘请在企业任职的会计专业人员来学校讲座，讲解实际工作流程，总结工作中常见的问题，以及工作中容易出错的地方，让学生与实际工作人员作深入的探讨，解决学生在课堂上无法解决的疑问。

2.组织学生走近企业进行实践

财务工作是一门综合性的管理工作，适当地让学生走出课堂，走进企业生产的第一线，了解企业的实际状况，有助于学生们对实际工作的认识，取得第一手材料，获取感性认识，对学好会计这门课程是大有稗益的。

3.顶岗实训或课堂实训

顶岗实习只是一种虚拟的实训方法，无论如何是达不到顶岗实训的效果，所以学生在理论知识学到一定的程度之后，应该留有一定的时间到实际工作岗位顶岗实训，这样可以学到在学校课堂上无法学到的东西，这是一次从理论到实践的飞跃，尽管是顶岗实训，建议学校在毕业前还是应该组织学生回校集中一段时间，互相交流心得，总结经验与不足，对书本知识作一次回顾，解决在实际工作中所遇到的问题，这样经过从实践回到理论的过程，对巩固知识成果大有稗益。

四、调整教学目标，提高高职会计教学的务实效能

1.增强“双师型”教师队伍建设，提高实践性教学质量

注重高职会计教学的实践性，必须有一支会计专业的“双师型”的教师队伍，这是实践性教学的前提条件。高职学校应大胆引进人才，从实际工作岗位上吸收一批有理论、有实践。

2.加强实训基地建设，增强会计实训效果

为了强化实践教学效果，高职学校应准备足够的实训设施供学生使用，这包括会计电算化实验室、手工账模拟实验室及记账必备的用品。这需要一定的资金投入，需要国家政策的扶持。另外，在市场经济的条件下，学校很难帮会计专业的学生找到对口的实习岗位，为了培养出合格的会计专业人才，国家可以对积极提供实习场所的企业进行扶持，鼓励企业成为学校的实训基地。

3.强化技能考核的力度

传统的学生评价系统往往只注重于理论知识的考核，而突出实践性教学，就需要把会计技能考核摆到突出的地位，改变过去重理论轻实践的观念。

4.加强会计职业道德教育

重视培养实践型人才并不是说就可以放松会计职业教育；相反，会计职业教育在会计教学中有着举足轻重的地位，由于会计工作的职业特点，会计人员的人品非常重要，甚至有些单位在招聘会计人员时要求提供担保，可见用人单位对应聘人员职业道德的担忧，所以从学校开始就要对学生进行职业道德教育，教育他们遵纪守法是非常有必要的。

高职会计教育应强调其实用性，如此才能为社会输送一大批合格的高职会计人才，突出高职的特点。在国家越来越重视高职教育的形势下，如何培养出技能过硬、有职业操守的高职学生，是广大高职教育从职者需要深入探讨的一个命题，同时也需要全社会的共同关注，需要各方面的共同协作。与本科生一样，高职学生是一个大的群体，肩负着国家的希望与未来，我们相信通过高职教育者的辛勤劳作，以及社会的大力支持，高职教育事业一定会更加兴旺，明天更加辉煌。

参考文献

第6篇：会计专业实训心得范文

关键词 生产过程 高职会计专业 校本教材开发

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.017

Vocational College Accounting Professional School Curriculum Development Under Teaching and Production Process Taking over

ZHAO Wenwei

（Hu'nan Financial & Industrial Vocational-Technical College， Hengyang， Hu'nan 421002）

Abstract Accounting Teaching in Higher Vocational Colleges and long-term existence of circumstances emphasis on theoretical knowledge taught， students are trained in many practical ability is not strong， which is precisely to ignore the characteristics of the accounting profession has strong applicability. To train with strong practical ability of accounting personnel， must do a combination of theory and practice in peacetime teaching， based on this， the development of teaching and production process of docking the accounting profession based teaching materials is particularly necessary. Aiming to take over the production process of teaching and vocational school curriculum development of the accounting profession made some useful exploration.

Key words producing process; vocational accounting professional; school curriculum development

1 廓清教学与生产过程对接下高职学校校本教材开发的几个关键问题

（1）教学内容不等同于教材。教材是根据一套成熟的逻辑体系编订的用于顺利开展教学活动的学习媒介，教学内容是指在教学过程当中，教师要求学生掌握的具有某种使用价值的、对于实践活动有指导意义的学科知识，所以教学内容和教材之间并非是整齐划一的等同关系。但是，教学内容和教材之间又存在着密切的联系，一方面教材的意义表现为教学内容的有用性、教学知识的价值性，如果教材中的教学内容没有价值，那么这个教材也是没有意义的;另一方面，只有明确了教学内容，形成科学、成熟的框架体系，才能够产生形式各样的教材。

（2）校本会计教材开发的目标和作用的正确界定。高职学校校本会计教材开发的目标是要满足当前生产实践对于教学的要求，使教学活动能够更好地服务于生产一线人才的培养，它是国家和省两个层面上所编订的规划教材的必要补充。目前很多会计教材版本繁多，质量和水平参差不齐，为了保证教学质量，使学生学到更多贴近生活、贴近实际的工作技能，必须要对教材进行合理的选择和甄别，同时也鼓励积极开发本校的会计校本教材，争取编订出更加符合本校学生学情、更能提升学生岗位实践能力的新教材。

（3）学校校本会计教材开发的主力军是“双师型”教师。一方面，由于教师在教学过程当中累积了自己独特的教学体会和实践经验，所以他们加入校本教材的开发可以提升会计教材的质量和使用效果。另一方面，教师作为师生双边关系当中的主导者，他们能够深入学生当中，及时获取学生的学情信息，能够坚持从学生的人格本位出发来组织教材内容，既强化教材的吸引力和逻辑性，又能在教材中充分展现现代企业对学生技能素养的要求，真正实现了教材编订得有的放矢。

（4）高职学校校本会计教材开发应该坚持与用人单位交流。高职学校校本教材开发并不仅仅是学校自己的事情，他们培养的学生最终要走向社会，接受用人单位的考核。因此学生的知识水平和专业技能不能仅仅停留在理论层面，还必须要符合用人单位的实际需求。

2 教学与生产过程对接下高职学校校本教材开发不可或缺的几个因素

（1）会计教育观和人才培养模式是立足基础。会计人才的培养依赖于学校的会计教育观以及会计人才培养模式，它们对于会计专业教学工作的统筹布置具有指导性的作用。为此，要求会计学科的教育观定位必须是明确而独特的，要保证能为生产、建设、服务、管理第一线的各类企业输送源源不断的高素质人才，同时也要求也必须具有自己独特的人才培养模式，注重从职业发展的实际情况出发来设定教材。

（2）高素质的“双师型”教师队伍是开发主力。“双师型”教师是提高学校教学质量的关键、是开展教学活动的主导，因此也是高职院校校本会计教材开发的主力军。 “双师型”教师的优势是他们能够将本行业的重要专业知识和实践能力融入到校本教材的开发当中，能够敏感地嗅出现行教材的不足和空白，迅速找到编订新教材的突破口，在立足于学生学情的基础上编订教材。

（3）体现会计教育观和人才培养模式的教学系统是核心。高职学校校本会计教材的开发并不是个别人的事，它最终的落脚点是要提升高职院校学生的岗位竞争能力。为此，我们要在会计人才培养组织机构中建立起体现会计教育观和人才培养模式的教学系统，着眼于会计专业的培养目标，积极培养能与生产实践接轨的专业人才。作为对国家、省级规划教材的补充，要求校本教材要更加突出院校特色，立足于当地经济发展的实际，因地制宜地开发教材。

（4）自觉自律的自我评价和改进机制是保障。校本教材的开发一开始并不是十全十美、毫无瑕疵的，不可避免会存在不足，为了保证校本会计教材开发工作顺利进行，需要强化学校的自我评价和改进机制，能够通过集体反思、教师反思、学生反思等发现开发过程当中存在的问题，以便及时地进行自我批评、激励和改进。将自我评价与外在的教育行政管理部门和中介机构的评价结合在一起，才能够形成完整的评价系统。

3 教学与生产过程对接下高职学校校本会计教材开发的内容

（1）案例教材。案例教材是通过一个真实而具体的会计管理情境，来引导学生从会计管理者的角度来观察和思考问题的一种教材组织形式。目前现有的教科书往往是按照一个成熟清晰的逻辑框架系统化的阐述本学科的各个知识，重理论而轻实际。而案例教材却与其大不相同，它是对一个真实的会计管理情境进行直白的、不带有任何分析和评论的描述，旨在引导学生从管理会计管理者的角度去观察和思考，自主得出解决问题的决策，所以要加大案例教材开发力度。

（2）实训教材。在高职学校的会计教学计划当中，实训课时占到30%的比例，而且各个学校对实训授课的重视程度越来越高，各类实训硬件投入也逐渐增多。但是，由于实训教材缺乏，导致实训教学的实际成果有限。为此，必须加快会计实训教材的开发。教材编订可以按照岗位设定的不同、或者学科设置的不同来编订教材，要与实际情况紧密结合。

（3）技能教材。会计专业技能是保证学生入岗后顺利开展会计工作的技能保证，是教材需要重点展开讲述的地方，为此，要求教材要全面、系统地讲述会计专业的基本技能，主要包括人民币的识别技巧、点钞技能、银联卡和pos机使用、支票管理、纳税申报、凭证整理、会计信息档案管理的培训等等。

（4）网络教材。网络教材是利用新信息技术的优势、革新传统教材模式的重要创新，它将丰富传统的教材形式，而加入更多的多媒体因素，实现学习者和教材的双向互动。网络教材既可以帮助学生自主选择需要学习的内容，形成网络模拟课堂，又方便教师的随时授课，还能充分发挥网络的存储性能形成一个开放性的教材编订系统。

4 教学与生产过程对接下高职学校校本会计教材开发的模式

4.1 合作开发模式

（1）校际合作模式。这种模式要求会计教育观和人才培养培养模式相近的学校之间可以开展合并交叉式的教材开发，打破学校局限而实现与其他学校的互动。能够合作的学校之间除了必须拥有相近的教育观和人才培养模式之外，还必须是区域跨距比较小的学校，可以实现资源的互补，也利于合理分配开发人员，因地制宜结合成合作小组，提升工作效率。合作过程中要坚持权责明确、各司其职、双向交流、意见整合的原则。

（2）企业与学校合作模式。高职院校培养的会计人才最终要走向社会、落脚企业，接受企业和岗位的现实考核，为此，要在新教材的编订中加大实践经验、实践案例的讲述篇幅。此外，通过企业这个广大的实践舞台，校内教师可以系统地认识和了解当前会计岗位所需要的综合职业能力，促进校本会计教材开发的丰富和完善。

（3）专家和学校合作模式。经验丰富、涵养丰厚的指导专家是高职院校会计校本开发一支不容忽视、不能缺少的力量。高职院校在开展专业现代化建设过程当中，一般都会建立专业指导委员会，依赖他们丰富的实践经验和理论造诣，来指导学校的校本教材开发。但是他们的意见往往是具有指导性的，但并不具有决定性。

（4）出版商和学校合作模式。这种模式是提升校本教材开发队伍的积极性、提高校本教材质量、谋求社会认可的最有效的途径。通过出版商和学校的合作，一方面可以充分地鼓动人心，提高效率，另一方面，对于出版商来说，能够有一条直接获得最前沿会计专业的全新教材的途径，可以为他们带来很大的收益。

4.2 自主开发模式

自主开发模式的主体是学校。在校本教材开发的过程当中，要求教师要充分发挥自身的主体作用，学生也要强化主体意识。学生作为教材的使用主体，他们可以坦诚提出自己的学习心得、个人建议，可以为教材编订提出自己宝贵的意见。而教师可以利用自己丰富的专业实践能力、对社会上会计工作岗位对于学生的要求和影响的了解，在关注学生需求的基础上编订教材，真正实现教材与教师、学生的多向互动。

5 结语

教材均为作为教师教授课程和学生学习知识的重要互动载体，它的开发和编订的水平和质量会影响到学生的知识范围、能力结构和专业技能。实现教学与生产过程对接下的校本教材开发可以保证学生所学习的内容贴合生产实际和职业资格标准，以强化学生的专业技能和岗位竞争能力。通过上述本文的探索，笔者重点论述了4个方面的内容，以期能够为高职学校校本会计教材的开发和建构提供一个崭新的思路。

参考文献

[1] 姜大源.德国“双元制”职业教育再解读[J].中国职业技术教育，2013（33）.

[2] 于天明，仲剑锋，逢志敏.基于工作过程的《制药通用设备》学习领域课程标准开发[J].职业教育研究，2012（3）.

第7篇：会计专业实训心得范文

“学以致用”，就是要把学来的知识能运用到实际操作当中，用实践来检验知识的正确性。　实训中要求有扎实的理论基本知识，操作起来才顺心应手，我这时才明白什么是“书到用时方恨少”。这就激发了学习的欲望。下面由小编来给大家分享实训心得，欢迎大家参阅。

实训心得1通过这两周的实训，我们学会了手持编程器的编程方法，编入、写出、删除及修改都会了。在以后学习过程中希望大家多多提点.我和倪泽旭主要负责程序设计和调试。第一个项目比较简单，只有一点小问题，和快我们就解决了。第二个项目相对于第一个来说复杂了很多也难了很多，也是我们第一次真正接触并使用三相交流发电机。在梯形图的编辑上出现了很多问题问题，导致第一次调试的失败。在一次完整运行成与重新启动运行之间的循环出现一点问题，经过我们对梯形图的监控检查，发现循环与上面编程有点冲突，后来我们调整了一下，调试终于成功了。接线方面，在星三角转换的上遇到了困难，经过我们不懈努力最终成功了。

通过这次的实训使我们学到了很多，同时也让我们意识到我们要学的更多。从程序的设计到编写、画图、调试、修改、完善、到最后的实训报告，每个人都付出了时间和精力去做好自己的任务帮助队友，所以团队的合作和队友之间的相互协助非常重要。通过实训让我们更深一步的对自己的专业，对自己的能力，对自己所学的有正确的认识，并且能在以后的学习工作中不断提高和完善自己。实训台上的接线我们比较乱，这也是我们接线检查困难的主要原因，才导致出现了一些接线问题。

总的来说，这次实训还是比较成功的，无论是个人动手能力还是团队协作能力都得到了很好的锻炼。在实训过程中老师也交给我们很多简单实用的技巧。我们也学到了，做好做对一个项目固然重要，同时美观程度也是必不可少的，无论是从参观者的角度还是自己看的角度都很重要。

实训心得2毕业实训是每个学生走向社会、走上工作岗位必不可少的一个重要环节，通过实训在实践报告中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我以后进一步走向工作岗位打下坚实的基础。

作为学生的我，开始了我的第一份煤矿实训工作，如今，半年的实训生活已经结束了，回顾实训生活，感触很深，收获颇多。

第一天去上班的时候，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他们的交流之后，我渐渐的放松了自己。我每天都坚持提前上班，可以在其他人到来之前，把每个办公桌收拾整齐，这样办公室的人一到来就可以立刻投入工作。其实，我一直认为每个人都有他自己的优点，而且都有发挥它的地方，而我的实训经历正应了我的想法。当然，由于刚到矿办公室，对工作惯例不熟悉，有些事情我也处理得不是很恰当，但我勤于向他们请教，慢慢地也熟悉了单位的办公。我知道第一次出错并不可怕，可怕的是一错再错。在平时，我仔细地观察办公室人员的办公方式，希望能够精益求精，更好地完成。

在办公室，闲的时候就会看看网上的一些好的文学作品，练习打打字，因为在矿办公室我主要从事打字工作、文件的分法、报纸的分法，经常要以打文件为主，我知道，这不仅要打字速度快还要对电脑熟悉，尤其是没有其他工作人员帮忙的情况下，我能够完成接待任务。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实训也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。

做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。发现学习和交流的重要性和必要性。发现一些实训生跟老师像朋友一样相处，老师有什么事都喜欢找他们帮忙，有什么机会也会首先想到他们。并非他们巴结或有后台。而是他们用朋友的态度相处。另一方面一个人掌握的信息多、技能多，能帮助别人的地方也多，帮助别人多了，别人也愿意帮助你，而你的人脉也广了，掌握的信息也越来越多。这样就形成一个良性循环。要改变一个人的行为首先得改变他的思想，大多数时候你以什么心态对别人，就会得到怎样的回报。深刻的意识到自己再不能处于独处的状态了。独来独往，别人不主动自己也不理会。把自己个在自己自己的小空间了。总担心别人的看法，把别人想的难以接近。开放的态度使人更快更好的成长。

实训心得3下面是我通过这次财务实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计做账的特点和积累，以及题外的很多道理。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实程度算是较强的了，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账!自从上了熊老师的实训课，我更加佩服我的母亲了，因为，会计真的是一个极具挑战力的工作。而且，做账很大的一个要求说来简单却很少人做得到，那就是一个字“细”。我们在做账的时候必须细心细心再细心!不然，一步错，百步皆错。这对于我来说是一件特别困难的事，因为从小到大，我就有一个很大的毛病，那就是粗枝大叶!我记得我小学和初中都写过关于自己粗心的作文，一直说要改可是就是跟臭屁膏药一样甩不掉。在这次实训中，这个毛病给我带来了巨大的麻烦，刚开始做的时候，我一直借助红笔、改正液来填补我的错误，后来熊老师看见了说不能用这些，还“调侃”我偷懒。我心想我真的是想偷懒，连会计做账的要求都抛掉了。要是被妈妈知道肯定也会像熊老师一样批评我的。所以，至那之后，我尽量聚精会神，尽量少错。这对于我来说，真的即使挑战又是收获!

通过这次的实训，我还认识到会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。其三这一点，我刚刚也说过了，是我最要克服的地方，我相信很多现在在学习会计做账的同学对于这一点也很头疼。不过功夫不负有心人，只要我们有心想把它学好学精，以后一定会好起来的。

这次的训练，也让我又温习了一遍登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后根据记账凭证做T型账户进行试算平衡，然后再填写科目汇总表。最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表是我这个学期相比上学年的会计实训中学到的更有用的东西。

会计本来就是烦琐的工作。在实训期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的一个礼拜的学习，我将受益终生!

昨晚结束了实训所有课程后，我就给妈妈打了个电话，跟她说了一些做账的感想，其间还抱怨了一下，我的粗心怎么办...然而妈妈就笑笑，很平静地对我说：“作为一名未来的会计人员，你现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要你去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟培训如同车之两轮、鸟之两翼，这两样东西只有结合在一起运用了才能显著提高你掌握所学内容的质量。所以呀，你还有很多东西要学，这只是个开始，无论多困难都不能气馁，只有专心的慢慢的学，而且要对它有兴趣才能做的更好。只要你慢慢学，两年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去”。

通过这次会计培训，我深刻的体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。

在这次实际操作过程中我找出自身存在的不足，这也是我一直都有的问题，最主要就是“粗心”，当然也有对有些会计方面知识点的不熟悉，比如说在做资产负债表时“预付账款”等的登记汇总就因为对知识的不熟悉遇到许多加总问题。不过，之后问了功底扎实的同学都解决了。总之，通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。对今后的会计学习也有了一个更为明确的方向和目标。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

总的来说，这次的实训对我来说，有苦有甜。因为对于我们会计专业来说，这学期课程很多，现在学期结束了，很多科目的期末考试也集结在了这个星期。这个星期可以说是我们会计班的“奋战周”!做账本来就是细心的活儿，所以，这次的会计实训既锻炼了我们的会计基本功，也体现了我们的实践能力，同时也体现了我们的“奋战”能力。虽然很苦，但是我学到了很多之前没有学到的，就像熊老师说的一样，这活必须自己做，现在又答案不代表以后有答案，必须自己完成才能有所提高。因为时间紧迫的缘故，我还有一个基本生产成本的明细账没有完善好，这是这次没有做好的地方，我希望在之后的实践中我能做得更好!

我觉得做会计主要是要对它怀有一颗热血的心，要对它有兴趣，爱上它，你只有真诚细心地“照顾”好它，它才会也爱你!换句话说，只有专业扎实的理论基础再加上实践操作的运用，你在会计上的能力才能正在的提高。且作为一名合格的会计，你必须认真细致对待每一笔账每一个表，你还必须诚实的面对它们。

最后，由衷的感谢熊老师对我们的耐心指导!您的“会计式幽默”我们很喜欢!

实训心得4通过这五天的会计实训，我从中学到了很多知识，知道了会计做账的要点，以及需要注意的地方。通过实训才真正知道理论与实训的差距，实训要求我们对知识掌握的要更深入，更具体，需要我们更加的细心。经过这次实训，我发现会计工作其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。

第一节实训课，老师给我们做准备工作，告诉我们作为一名会计，你不仅需要细心，还需要更多的耐心。然后给我们讲解了会计实训的基本知识。在培训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。同时老师让我们认识了简单的原始凭证帐页。我们后来结合着课本，ppt，对京华工厂的业务进行了分析，写出了相应的会计分录，登记了相应的京华工厂的原始凭证，并且对原始凭证进行了审核。

第二节课我们开始学习登记记账凭证，记账凭证相对原始凭证没那么繁琐，有收款凭证，转账凭证以及付款凭证三种。往到实训教室时，老师给我们简单讲解了如何填写后，就是我们自己动手的时间了。面对着自己课桌上的做账用品，我有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步。后来在指导老师的耐心指导以及同组同学们的帮助下，我开始一笔一笔地对业务进行填写。把凭证填写完后等待装订。

接下来就是登记账簿了，看着老师给我们预备的各种各样的账簿后，我顿时傻了眼，一个是由于自己对它感到陌生，固然老师给我们讲了如何填写，在填证的过程中还有些迷茫，幸好我有一班很好的同学，在他们的帮助下，我总算知道账簿填写的基本方法。二是看着多种多样的账，看着那些繁琐的工作即将要完成时，实在让人有点着急。根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，比如总账、明细分类账、三栏式，多栏式等等一系列的账，真是不得不着急。看着这么厚的一沓凭证，我有些灰心，但在同学和老师们的帮助下我又恢复信心，开始仔细的登帐。苦的还在后面，尤其是在写金额的时候，写错一个，要改正它还得要用红笔划了再用蓝色或玄色的水笔改正。由于自己的不细心，登记下来还是有修改的账簿。登记账簿不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，我觉得做这些账的时候，首先要分清哪些业务该登哪些账簿，稍微不小心，一张帐页就报废了!做完这些工作后，最后就是填写资产负债表和利润表了。首先在左上角填明编制单位、编制时间;其次根据总帐或有关明细帐资料按项目填列;还必须要使资产负债表要保证左方金额合计等于右方金额合计。

最后的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了!

会计工作本来就是繁琐的工作。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!从一开始做的会计分录，到登记凭证。然后再到登记帐簿，再是结帐，对帐，登记总帐等一系列烦琐的工作都是自己亲身经历来完成的时候，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才真真正正了解到什么是会计实训。会计实训给我的感觉就像做不完的作业，给我有种烦躁感。但每当做好实训又有一种成功感，觉得自己像是一位真正的会计工作者那样，真正有做账的感觉。在这些日子会计模拟实验中，对于在课堂上老师讲授的理论知识,我又系统地进行了一番实践。通过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆和掌握。通过在实验中的学习也让我学习到了许多在书本上不能学到的知识。譬如，平时只是在课本上看看会计的记账凭证，这次自己能够亲手填写记账凭证，我也真正的感受了会计人员的工作。在实习的过程中自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识。我想这也是这次实训的真正目的。

总而言之，这次的会计实习让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，我觉得在课堂上不能忽略老师讲授的知识。如果，在课堂上不认真听课，不认真做笔记，那么，在实际操作的过程中，就会发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有认真的在课堂上学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更的做好会计工作。

回顾这五天以来所经历的点点滴滴，发觉实训真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。实训习之前还对这次实训安排抱有成见，但在实训过程中我能深深体会到老师的良苦用心了。我知道了课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就能以不便应万变。这次实训，时间虽然很短，但我学到的却是以前从未学到的。比如，如何与同学合作。在实训时，我经常会留心周围的同学是如何相处的，也尽量虚心请教，与同学们相处，不但可以放松神经，也学了不少为人知道。另外，这次实训最重要的是让我明白，处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学生，在校学训期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础;在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础，走向工作岗位时，能够让自己成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济做出自己应有的贡献。

实训心得5七月二十六号，从第这一天开始了我的实训生活。

与学校不同的环境，不同的氛围，开始有陌生，又好奇。实训中心设施齐全，考虑到了我们学员大部分的需要，很快就能适应到新环境中。与来自事业部的老师们朝夕相处，看到了自己与成为一个合格的程序员的差距，找到了努力的方向，不再盲目。消除了以往的茫然，找到自己真正想要的目标。学会通过msdn自学函数，在自己编程的时候不再捉襟见肘。

以前在学校不知道学什么，每一天都很闲，就是不知道该干什么。进入大学，老师告诉我们将来你也许会茫然，我不信，那时候踌躇满志，对未来充满信心，相信只要努力没有达不成的，却不知道恒心每个人都有，只是长短不一。现在回头看，只是简单的道理，其实并不容易做到。当初豪言用青春践行真理，现在看来像是一种讽刺，自嘲。少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。正好形容我的这个秋天。人知道自己的不足是好事，知错方能改，知己方修身。年青是资本，要有屡败屡战的精神，要有自强不息的精神。因为年青，可以犯错，会被原谅，有机会从头再来，而我会学会珍惜。

实训中心的防火墙可以说是给了我深刻的印象，真的是被动的完全利用网络学习，其他什么都干不了。连常用邮箱都要换成新浪的，否则一律掉链子。

办公软件课，本来觉得不重要。实际学习过之后，才发现自己原本觉得很简单的软件有那么多强大的功能，只是自己不知道而已。原来觉得office软件既麻烦又单调，现在几乎自己一个字都不用打。办公软件在以后的工作中会经常用到，现在回想自己的那一丁点的了解，不仅不全面，而且很有可能一上手就是一阵忙乱，最后什么都做不成。

每天的课程并不是很紧张，偶尔netmeeting一掉，投影仪又不清楚，老师的话只能评想象猜测是什么。晚上留下来上自习，复习一下几天的知识点，比在学校练习的时间要长很多，对软件的操作也更加的熟练。

第8篇：会计专业实训心得范文

时间飞逝，转瞬间，我们已经步入了第三学年，所学的内容都是专业课，其中会计实训是十分重要的课程，经由前几学期对基本会计和企业会计的学习，会计实训是由理论到实际操作的重要改变。

会计这种职业，在实践研讨方面，并不需要多少人，须要的是实际操作好、专业技巧强的人才。尤其作为职业院校学生，技能是我们的破足之本，所以上好会计实训课尤为主要。

从一开端的做会计分录，到填写记账凭证，而后登记账簿，再是结帐，对账，编制报表，装订等一系列繁琐的工作，由多少个人来实现，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才正真的懂得到什么是会计。本来会计工作并不设想中的那么简略，那么轻闲。

会计实训的上课方法，让我感到很有趣，是三个人一组分岗位进行，有出纳岗位，有综合会计岗位和主管岗位。我做的是主管岗位，在小组内全面负责财务工作，会计稽核，负责科目汇总表的编制，总账的登记，会计报表的编制，以及辅助组员进行工作。

上会计实训课，要有“上学如上班，上课如上岗”的意识。“精于盘算，擅长治理，勤于理财”是我们的岗训。“我说行一定行，说我行我就行，我自负我胜利”是咱们不变的信心。

在课前要筹备好物品，作为会计，丢三落四可不行!上可进程中一定要集中阅历，紧跟老师的思路，稍不留心，就不晓得接下来要做什么了，要遇上，就更不轻易了。当然还要有团队配合精力，必定要吧本人的工作做准确做好，才干让后面同窗的工作顺利进行。

登记账簿是最考验人仔细跟耐烦的。我做主管岗位，要依据前面出纳做的记账凭证，登记丁字账，汇总，在登记总账，稍有忽视，就要返工，一大堆数字加加减减，真是算的头都大了。

在账页上的文字数字一定要正确清楚，假如写错要用划线更正，再加盖人命章。再后来，编制会计报表时，一定要把公式弄明白。最后将凭证装订，收拾账簿，工作就算基础完成了。

而像上面说的这些操作流程一样，我们这个学期就做了三遍。第一遍是老师带着做，第二遍是主管带着，第三遍就要考自己了。一套题有38项业务，工作量可想而知。

“只有经历过，才知道其中的味道”，对我而言，能够说通过上会计实训课，真逼真切的让我了解了什么是会计，让我对会计的观点也有了实质的转变，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份义务心=人生价值的诠释。

盼望在接下来为期未几的在校学习中，多上会计实训，以便让我们能一直的查漏补缺，这样更能赞助我们会计专业的学生学好会计这门课，为走上社会奠定良好的基础。

会计实习心得体会范文二：

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是说;从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。所以在大学生完成全部课程之后，学校会安排实习。对于我们会计专业的学生，平时只看重理论学习，缺乏实践经验，因此实习对我们来说显得更为重要。

在这次实习过程中，我系统的掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且理论知识得到了巩固，通过这次的实习，我将会计理论与会计实践相结合，并有了以下的深刻体会。

一、理论和实践相结合是最重要的

通过实习过程我发现，单单是掌握理论知识对于我们来说是不够的，从刚进大学开始我们就在学习会计理论，可以说是非常熟悉了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在实践过程中我发现很吃力，感觉自己好像从来没学过会计知识，这让我深刻的体会到，实践对工作的重要性。

二、工作中要有足够的耐心和细心

会计工作本来就很繁琐，实习过程中我更是深有体会。在开始实习的时候，整天对着枯燥无味的账目和一大堆密密麻麻的数字，让我很头痛，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，指导会计师找我谈话，悉心的教导我，加上我自己的努力，我终于可以独立耐心的完成任务了，因此，我体会到，在会计行业切忌粗心大意，心浮气躁，我们要有一颗平常心。

三、扎实的理论基础是必不可少的

在大学的时候，我总觉得我的理论知识已经很扎实了。主观的认为所有工作都大同小异，只要掌握其中的规律就都能应付。但是在会计实习过程中，我才发现自己真的是井底之蛙。平时所学的根本不够用，细节方面更是错漏百出，例如：书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。还有就是根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻。想想原因，多半是因为平时的理论知识不够扎实，经不起实践的考验啊。会计实习心得体会范文精选。这也是我实习过程中得到的一个教训，所以扎实的理论是前提。

以上就是我这次会计实习的心得与体会，这次实习丰富了我的阅历，让我能全面的了解这个社会。我相信，只要努力奋斗，我的未来一定会很美好。

会计实习体会范文三：

一、实习目的

社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。2009年3月——4月底我在物流公司进行了各方面的实践。现作如下实习报告：

二、实习内容

财务会计业务包括下列各项：

(1)原始凭证的核签;

(2)记账凭证的编制;

(3)会计簿记的登记;

(4)会计报告的编制、分析与解释;

(5)会计用于企业管理各种事项的办理;

(6)内部的审核;

(7)会计档案的整理保管;

(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。

各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。报表的编制也是一项非常重要的事务，会计报表的目的是向信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。在电子商务时代，基于网络技术平台的支持，报表的生成将呈现自动化、网络化和非定时性，冲破了时空的限制。电子信息的迅猛发展，人类正疾步跨入信息社会。网络经济正以人们始料不及的速度迅速发展，在短短的几年时间里，作为网络经济重要组成部分的电子商务已经走入人们的视野并对传统会计产生了深刻的影响，物流公司基本上结合信息时代的要求实现管理的信息化、自动化和网络化。

为期两个月的实习结束了，我在这两个月的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，以学习会计电算化专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证交予上级。

三、实习体会

第9篇：会计专业实训心得范文

随着我国经济转型升级，税收法规的进一步调整完善，税收征管工作的加强，涉税事项的处理能力对于企业会计变得越来越重要。熟悉税收法律制度，掌握一定的税收法律知识，正解计算应纳税额，熟悉进行纳税申报、会计处理，是会计专业人员应具备的专业能力。高职会计培养行业技能型人才，应当注重税务会计课程的教学改革，不断提高税务会计课程的教学质量。

1 税务会计课程教学现状与效果反馈

我校在第一学期先开设基础会计课程，第三学期开设税法理论与实务课程，第五学期开设税务会计，相关课程学习时间间隔一年，课程教学内容不仅多而且细，税务会计要综合税法和会计知识来解决企业涉税事项问题，通过对我校2013届会计专业毕业生的问卷调查发现，87%毕业生在民企/个体企业工作，企业财务人员既需会计核算又会税务处理，同时也需要与税务、银行、工商、社保等部门协调沟通。44%的毕业生在制造业，21%在批发业，13%在外贸业，8%在建筑业，6%在运输物流业等，大部分毕业生碰到增值税、企业所得税、个人所得税的计算与申报，而本课程涉及十五个税种，课程的理论教学多且实训项目少，与实际工作联系不大。对于技能训练，74%的毕业生反映应加强纳税申报表的填制，66%认为灵活运用会计制度，58%计算应纳税额。在换工作时53%的毕业生碰到的主要问题是纳税申报，42%是要熟悉企业生产经营流程，32%是参与企业管理。从毕业生反馈的情况来看，税务会计课程讲授的税法知识和会计知识偏多，对纳税申报这些综合事项处理能力实训偏少。课程教学方法手段偏少，注重课堂教学，不注重实训操作。课程评价方法单一，注重结果式考试，不注重过程考核。

2 税务会计课程教学中存在的问题

2.1 教学内容与职业能力要求仍有较大距离

目前我校先后开设基础会计和税法前导课程，再开设税务会计、纳税申报实训等后续课程，先涉及会计核算，后学习税额计算，再对前两者结合，加强纳税申报训练，每门课程教学内容各有侧重，自成体系，此外开展的以商业企业和工业企业整个经营活动为基础的会计综合实训中，实训内容主要集中在企业经济业务的会计处理，对涉税事项的实训内容比较单薄，涉及四个税种税费计算、纳税申报，对整个涉税业务未作出全面展示，由于缺乏实际操作，使得学生难以建立感性认识。在现实工作中，中小企业遇到许多与税务处理有关的经济业务，且往往不只触及一个税种的条例，而是多个税种的条例，不同的办税事项可能还需要进行纳税和会计的调整，这些都需要毕业生综合运用税务和会计判断才行。而学生先学会计业务处理，之后分税种学习税法条例，掌握的知识是零散的，综合运用能力较差，实际工作中遇到涉税问题往往无所适从，不会触类旁通。对于面向中小企业会计岗位的高职课程而言，这是一个最急需解决的问题。

2.2 专业教师教学能力有待提高

办理涉税事项业务要同时遵循税收暂行条例和规章以及会计准则和制度。由于相关税收法律制度变化，比如目前正在进行的九大行业“营业税改征增值税”的改革、小微企业的减免税优惠等，国家或地方不断出台财税文件或解释，影响到会计人员对涉税业务的处理，在具体操作程序时，还需要会计人员与国地税局主管人员沟通，我院教师虽利用假期下企业锻炼，参与校外企业会计工作，但受时间、商业秘密、会计保密性等限制，教师缺乏必要的实践经验，很难胜任现阶段实践教学工作的需要。没有参加涉税工作和实践活动，缺乏实践经验，导致教师不能准确地把握“适用”“适度”理论知识，不能准确传授税务会计的职业判断经验。教师接受最传统的会计专业学习和培训，对于现在社会新出现的问题、热点带着传统的思维，不能将教学内容以易于接受的方式有效递给学生。

2.3 教学条件较差，教学手段落后

税务会计课程大多沿用传统教学手段和教学方法进行教学，从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌，即便采用多媒体教学，至多也只是教学手段的简单改变，只起到加强课堂教学的视觉性和传递更多信息量罢了。受课时、教师实践经验以及学生学习习惯等因素的限制，课程教学任务的完成基本上依靠以教师单向讲授为主。专业对校内实训室利用相对薄弱，没有利用税务教学软件，课程的实训教学只是复印一大堆的纸质材料让学生完成纳税全过程，而这种方法完全不能适应现实的涉税业务情境。学生面临的教学情境与实际工作还存在着不小的距离，在工作后，学生还需要较长的时间去适应职业岗位。

2.4 考核与评价方式单一

税务会计课程的考核沿用了期末书面（闭卷）测验的传统形式，四大题型，考试内容虽涉及理论与实务，但实际上概括整理后无非是两大类：基本知识点和业务题。知识点考察学生的记忆力，业务题侧重单项涉税业务分析，综合涉税业务处理偏少，没有案例分析题。卷面成绩对总评分起最重要作用，考勤、课堂表现等日常分是总评分的第二大部分，实训往往由学生课后完成，其成绩体现在日常分中。现有的课程评价体系，不全面，也不科学，很难合理评估学生的综合判断、解决问题、实际动手能力。

从当前的教学效果来看，会计专业的学生经过税务会计等课程的学习，了解我国现行税收暂行条例，掌握十五个税的计算缴纳，对单个税的涉税业务处理往往掌握较好，但在实际工作中，企业涉税业务往往触及经营活动各方面，学生综合运用能力弱，沟通能力也欠缺。上述问题表明，高职会计课程教学改革尚未完成，为建立高职特色的会计教学，还需要进一步的探索与实践。

3 税务会计课程教学改革的措施

3.1 以综合职业能力为目的，整合课程教学内容

为达到高职会计教学目标，以培养学生的职业能力为主线，依据中小企业涉税岗位工作组织教学内容，寻求能锻炼学生方法能力、专业能力、社会能力的理论教学与实践练习项目，提练课程知识适用度，培养学生的岗位工作能力。改革后的《税务会计》课程，应打破现在按税种分类教学，结合工作实际，选取典型行业、典型经营业务大类，将“税务会计”课程中涉及的各个税种，按涉税岗位的不同任务，实现理论知识与操作技能的整合。如，制造业或批发业主要涉及的几个税种，纳税人怎么计算应纳税额，怎么进行会计账务处理，怎么进行纳税申报。这样做的好处是使课程内容和实训项目直接与工作过程相衔接，方便学生进行多税种有机联系地学习，使学生学习课程的过程变成符合或者接近实际工作的过程。

3.2 加强培养“双师型”专业教师，提升教师实践指导能力

教师要熟练涉税业务操作技能，接受最先进的专业知识培训，积累丰富的专业实践经验，这样才能有效地组织税务会计课程教学，选取最前沿的教学内容。首先，利用我校内已创办的会计服务有限公司记账业务平台，通过学校或其他关联方引入记账业务，安排教师从事涉税和会计处理工作，帮助指导委托企业的纳税工作，参加税务部门安排的培训及相关的学术交流活动，共享培训资料，交流培训心得。多渠道鼓励教师利用暑假到税务事务所、会计师事务所或税务部门进行调研，了解税收行业现状和社会企业的需求，掌握税收业务发展的动态演化，提高教师的业务素质和教学质量。

3.3 改革教学方法与手段

企业的涉税事项具有时效性、综合性，学生最终要回归到实践中进行业务操练。首先，在校内可以利用校内全真的模拟实训室，将学生分组，扮演不同角色，让学生模拟公司涉税会计业务处理，增强学生感性认识。其次，学生自行组建项目团队，学习最新的税收政策，扩展知识面，教师只提供任务和方向，通过利用搜索网络、文献资料，团队讨论案例，向全班学生演示PPT成果，来获得和掌握更多内容。在讲解企业所得税会计时，复杂的税法计算和会计递延核算，是同学和老师比较头疼的地方。在讲授该节内容时，老师将学生6人一组分成8个小组，让他们课下准备，根据老师提供的企业涉税资料自编、自导情景剧，把应纳税额的计算和递延会计会计的流程表演出来。用几分钟的课堂时间，一些简单的对话和计算过程，解释清楚复杂的流程，在轻松的氛围中，学生不仅获得知识，也培养了自己的团队合作意识，真正做到了“理论+技能+人文”全面的实效性。通过多种教学方法的综合运用，不仅激发学生的学习和探索的兴趣，还可以有效地实现理论教学和实践教学的顺利过渡，提高学生处理税务相关的业务能力，提高团队协作精神，语言能力和与人沟通的能力。

3.4 改革课程考核评价方式