主题班会课件精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的主题班会课件主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：主题班会课件范文

团结友爱

二、活动目的：

1、体验“我”是集体的一份子，使学生明白团结合作力量大，在日常的生活、学习中我们应该多为别人着想、关心别人、帮助别人，发扬团结合作的精神。

2、体会团结、友爱是每个人的义务和责任，确立“我为人人，人人为我”的生活准则，增强自身的服务意识和责任感。

3、培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。树立集体意识，让学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会团结、谦让，养成良好的道德习惯，这样才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。十、活动过程：

活动形式: 小品表演室内游戏，诗歌朗诵。

活动准备:选出一位同学为诗歌朗诵做好准备，选出八位同学为小表演做准备，报纸三张，多媒体。

三、活动过程：

（一）你们喜欢蚂蚁吗？为什么？

一只小小的蚂蚁力量确实是微不足道的，但100万只甚至更多只蚂蚁组成的军团可以横扫整片树木或一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短短的时间内啃成一堆骨头，这就是蚂蚁团结合作的力量，蚂蚁团结合作的精神值得我们学习。今天我们班班会的主题就是《团结合作力量大》。

（二）同学表演《最后的答案》

眼睛：我是人体中最重要的部位，有了我，人们可以看见世间所有的光明，不被黑暗蒙蔽，可以选择阳光大道去行走，避免一些黑暗的冲突。人们有了我，可以迈过前方的险阻。

鼻子：不，我才是人体中最重要的部位。大自然生活中的所有芳香，人类都是通过我闻到的香味，享受到了大自然的芳香。假如没有我，人类将无法呼吸，无法净去空气中的尘埃，让支气管得到新鲜的氧气，否则人们都会奄奄一息，无法生存。

嘴巴：不是的，我也可以为人类提供氧气，供他们呼吸，只是不能净化罢了。但是我可以替人们品尝餐桌的美味佳肴，让人们满意爱吃的欲望，可以通过我替人类补充营养物质。

耳朵：不对，不对!我才是人体最重要的部位，如果没有我，你们就不能听到任何声音，更不要说什么悠扬的音乐了，别人说的任何事，都不能执行，所以我才是最重要的。

脑袋：我是脑袋，我是司令部，你们这群小兵，全都要听我的。我让你们向东，就不能向西。不然，我就罢 工了，让你们全部瘫软。

手：不要争了，我才是人身体最重要的部分呢！我的作用最大，没听说吗？劳动创造财富，没有手，怎么劳动啊？有我在，才有钱花呀！

脚：你们说的都不对!我才是人体中最重要的部位，人们有了我，不论道路平坦，还是崎岖，都可以走过。我才是人体最重要的部位。

人：好了，不要说了。让我这个人类评论一下吧！你们都是人体的最重要部分。你们应该团结一致，携手共进，才能创造更加美好的未来！

（三）游戏：在游戏中体验团结合作的力量。

游戏一： “语言接力赛”

游戏规则：从每组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了，就得从头开始。比一比，看哪一组说得最好，时间花的最少，时间花最多的一组要接受惩罚。接力的语言是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙……

惩罚方法：全小组合唱，团结就是力量

游戏二：“众志成城”

游戏规则：在地上摆三张报纸，3个组各派4名同学出来比赛。首先，打开报纸，让5名同学站在上面，坚持1分钟，而且脚不能踏出报纸。第二轮，将报纸对折，4个同学仍要站在报纸上坚持1分钟，但脚绝对不能踏出报纸。脚踏出的组出局。第三轮，再将报纸第二次对折，4个同学要想尽一切办法一齐一块小小的报纸上，并坚持1分钟。依次类推，最有办法坚持下去的五个同学将会胜出，每人获得一份小礼物。

（四）情景剧

1、A同学走路，因路滑不小心踩到B同学，使得这同学很生气，结果两人吵起来。

2、课代表考单词，有同学不写，课代表批评了那个同学，那个同学破口大骂。

3、A同学跟同桌B同学借作业抄说同学之间应该团结互助，同桌不肯，A同学就联合C同学隔离B同学。

（五）请大家欣赏歌曲《团结就是力量》

小结：歌词里说：“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁硬，比钢强……”如果我们在平时的生活、学习中，团结友爱、齐心协力、互相合作、热爱集体，相信我们班在任何方面都能取得更大的进步，让我们一起说——团结合作力量大

（六）请说出你知道的有关团结合作的名言、警句或俗语

1、心齐，泰山移。——谚语

2、人拾柴火焰高，齐心协力金不换——谚语

3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。（谚语）

（七）通过今天的班会你们懂得了什么道理？

这个世界上并非每个人成就都是个人的，它们的成功凝聚着千千万万人的汗水和泪水。

人生路上，我们难免会有挫折、失败和困难。有时候并不是一个人的力量就可以解决的。它需要合作、需要团结。

很多时候人是需要被帮助的，也许独来独往是自己的个性，但是当自己不能解决的时候，你会忽然发现原来融入集体是那么重要。

第2篇：主题班会课件范文

［关键词］兼职班主任；学生管理；临床医师

兼职班主任一般由专业教师担任，他们与学生接触最为密切，在学校教育工作中发挥着不可忽视的作用，同时也是学校各部门联系学生的第一媒介。作为学生能够接触到的最直接的权威教育者和职业者，兼职班主任还肩负着协调学校、学生、家庭三方的责任，发挥沟通、引导、教育的作用。南京医科大学儿科学院成立三年多以来，致力于开展兼职班主任工作。笔者作为附属儿童医院的医师，同时又是儿科学院的兼职班主任，要同时处理好临床工作和兼职班主任之间的关系，任职两年来，总结出以下经验，现与同行进行探讨。

一、在校医学生的具体情况

医学生的专业决定了他们在高校学习时所需要面对的问题和其他普通高等院校学生有所差别，除了普遍的大学学业生活及职业规划问题外，医学生自身还要面临医学专业提出的高标准、高要求。目前我国医学院校由于专业需要，课程安排较满，学生课程繁重，重专业教育，对专业教育之外的其他综合素质培养及学生爱好培养不够重视。这不仅妨碍了学生的全面发展，为学生将来的职业生涯埋下隐患，更与医学院校培养具有医药学知识的高素质综合型人才的宗旨相悖［1］。在各种压力下，学生也容易产生各种问题。其中最为突出的是心理健康问题。医学生的心理压力会高于其他院校学生，而其心理咨询和情绪管理问题常常得不到重视。面对繁重的学业和复杂的专业知识，许多学生因为难以克服自己的心理障碍而选择了逃避现实，把大量时间荒废在网络世界；更甚者滋生不健康的心理，内心自卑、嫉妒并产生一系列不理智又害人害己的行为。因此，加强医学生心理健康教育，及时发现并帮助心理健康出现问题的医学生就显得尤为重要。然而，目前医学院校的辅导员与学生比例配置失调，在一些医学院校，辅导员与学生比例严重失调，有时候一名辅导员通常要负责几百名学生。在此种情况下，要想为每位学生提供个性化的关心与帮助几乎是不可能的［2］，因为导员缺乏足够的时间和充沛的精力对每位学生的学习生活情况进行全面了解，更多的只是流于形式的常规化管理。另外，医学院校缺乏具备临床专业知识的学生管理队伍，很多辅导员缺少医学专业背景，这对于医学生的成长也不利。不过，近些年来，各大医学院校也逐渐做出了一些改进，其中兼职班主任制度在一定程度上解决了这一问题。由高等医学院校的各大附属医院的临床医师以兼职班主任的身份加入医学生的管理中来，一定程度上缓解了辅导员配备不足的压力，同时，也让学生管理队伍的临床专业水平得到进一步提升，更有利于医学生的健康成长。

二、医学院校附属医院临床医师作为医学院校兼职班主任的优势

（一）兼职班主任有丰富的医学知识储备和临床经验，可以点燃学生对医学专业的热情

对医学知识的兴趣是引导学生坚持专业学习最重要的前提。因此，兼职班主任面对学生，首先要解决的问题就是如何提高学生的学习兴趣。临床兼职班主任大都是来自儿童医院的医师，具有很好的临床专业基础及临床工作经验，可以言传身教地在医学生从基础转向临床的过渡阶段发挥重要作用。医学院校前三年主要是学习医学相关基础课程，这些课程涉及机体形态、功能或机制调节等，教学内容抽象难懂、不易理解且记忆本身相对枯燥，但是当融入了兼职班主任本身的临床经历，把现实的事件变为课堂的案例，就能较好地激发学生的兴趣。兼职班主任可以像讲述故事一样将自己从前在学校学习、生活的经验娓娓道来，与学生分享，在拉近师生距离的同时，用自己的经验帮助学生解决学习上的困惑。

（二）作为儿科专业的权威人士，兼职班主任了解知识前沿和专业发展，可为儿科学生的未来

规划提供宝贵意见和帮助兼职班主任由于长期从事本专业工作，充分了解专业标准和岗位要求。很多学生对自己专业的概念认知模糊，不清楚未来发展的方向，如对本科毕业后是进一步深造还是直接工作举棋不定。为了解决学生在专业工作方面的疑惑和误区，兼职班主任可以通过班会或者交流会等方式，利用自身的经历和工作经验，向同学们介绍职业相关信息，帮助学生树立正确的就业观，激励学生树立远大的目标，助力他们在激烈的就业和考研竞争中提前做好充分的准备；巩固学生的专业储备，充分调动他们学习的积极性和主动性，促使其有目的有规划地提高自身的专业素养。

（三）兼职班主任有一定的科研水平，有能力为学生提供科研指导

兼职班主任都是研究生以上学历，一部分兼职班主任自身也是硕士研究生导师，有很多研究课题的主持经验，具有一定的科研水平，因此，可以在一定程度上为儿科本科生提供很好的科研指导。目前，绝大多数青年教师在肩负教学工作的同时，都有自己负责或者参与的科研项目，作为班主任，可以利用班会或者座谈会的机会，向学生介绍医学前沿知识，加强他们对医学科研的认识，进而引导有兴趣的学生参与到自己的研究项目中，甚至指导学生撰写科学论文，开展大学生创新创业计划；也可指导学生进行一些简单的基础实验，帮助学生提前接触科研，培养其对科学研究的兴趣，促使学生快速成长［3］。

（四）班级规模精小有利于及时得到学生的心理动态反馈，及时发现并帮助一些心理健康方面出现问题的医学生

儿科系儿科班，每班人数30～35人，小班式的管理模式有利于班主任及时了解学生的思想动态。大学生的心理问题是目前许多大学面临的一个严重问题，早期发现大学生的心理问题，早期进行干预，可以挽救一个大学生的学业生涯。小班化管理是一种高效率的管理方式，更容易实现对学生个体的关注，掌握学生实时的心理素质动态，使得教育更加人性化。精简班级规模还兼具以下多种优势：首先，可以科学地整合教育资源，充分协调临床医师时间，将高校师资的优势100%利用，高效率高水准地利用学校配备的实验场地与设施；其次，优化学生在小班中的教育体验；最后，便于与学生深入交流，及时对有心理障碍的学生进行心理疏导。

（五）兼职班主任一般年龄相对年轻，有教学热情和激情，在促进学生全面发展的过程中发挥着积极作用

儿科学院在挑选兼职班主任的时候，一般将年龄纳入考虑范围，兼职班主任都相对年轻，是对教学充满热情，同时对生活也充满激情的一群新生代的临床医生，与学生代沟较小，也没有交流障碍。兼职班主任不同于辅导员要分管学生纪律，更多的是关注学生的思想动态，较容易取得学生的信任。兼职班主任可将学习的经验与同学们交流分享，并通过组织主题班会、进宿舍交流、加微信或QQ好友的方式拉近与学生的距离。这样更能促进师生的感情交流，也能更清楚地了解学生的各项动态［4］，有利于促进学生的全面发展。

三、专业教师担任高校医学生兼职班主任的不足与解决对策

（一）角色定位模糊，工作职责不清

儿科学院的学生由专职辅导员和兼职班主任共同管理，辅导员为全职，和学生一起生活在学校，一般认为辅导员是专业化、职业化的思想政治工作者和大学生日常事务的管理者；而班主任是兼职的思想政治工作者，是辅导员的助手，兼职班主任大部分时间都在临床的附属医院。在实际工作中，专职辅导员与学生接触的时间更长，长此以往，兼职班主任的工作呈现明显弱化的趋势［5］。有的兼职班主任工作时限短，和学生交流时缺乏技巧，面对学生中发生的各种问题经常感觉无从下手，或是治标不治本，也容易失去学生的信任，付出的时间与收到的回报不成正比，造成时间和精力的浪费；有的兼职班主任模糊了任职要求，缺乏具体的工作任务安排及相应的考核指标和评价标准，造成工作“被动”［6］。解决方法：首先要列出条例，明确分工，辅导员主要管理大学生，兼职班主任要培养大学生的学习兴趣和学习主动性，指导大学生做好学业规划，以及积极学习专业知识与技能、人际交往技巧和培养创新思维等［7］。其次，尽管班主任和辅导员在工作内容、工作对象、工作方式上存在不同，但两者都是大学生思想政治教育的骨干力量。在实际工作中，两者关系既是平等的，又是不可分割的。辅导员和班主任应多多沟通、相互支持、分工合作、协同配合，最大限度地发挥育人合力，互利共赢，共同做好大学生思想政治教育工作［3］。

（二）临床工作负荷重，与学生交流时间不足

临床兼职班主任一般都是一线的临床医生。作为兼职班主任，要从繁忙的工作中抽出时间来参与学生的管理工作，同时，大多数青年专业教师还处于人生的上升阶段，工作起步的同时肩负着沉重的生活负担，有自己的家庭责任，如果没有相关制度的支持，兼职班主任对于工作可能感到有心无力。解决方法：校方和附属医院沟通，合理分配兼职班主任在校时间和工作时间，设定兼职班主任到校接触学生的相关指标，在保证交流时间的同时不耽误临床工作。临床医生工作繁忙，因此，对学生的指导不应侵占其既有休息时间，希望学工、教务和人事部门能够积极配合，让兼职班主任有额外与学生交流的时间。

（三）兼职班主任的教学经验尚欠缺，较少参加相关培训，职业发展有局限性

兼职班主任均为医师，一般在临床专业学习多年，一毕业就进入医疗卫生体系，未经历系统的师范教育，短时间内要适应高校教师甚至是班主任的角色转换，对有些班主任来说是有难度的。很多班主任要经历很长一段时间的摸索学习才能胜任工作，在此之前，开展学生工作时理论积淀不足，难免力不从心。另外，学校未开展针对班主任工作的专业性技能培训，提供给教师交流经验的机会少之又少［8］，使其职业发展具有局限性。解决方法：加强师资培训，校方设立相关的辅导课程，由校内教师配合，监督兼职班主任完成，定期汇报工作，让班主任和学生共同进步。适时举办班主任经验分享交流会，邀请优秀班主任参与，分享工作经验，让有经验的班主任带动新生班主任一起进步。

（四）选聘模式与考核流程的刻板机械

目前，各医学院校在兼职班主任选聘方面，对年轻医师担任兼职班主任均做出了硬性规定，医师晋升职称必须提供达标的班主任兼职经历，因此，大多数医师都是被迫选择兼职班主任工作，主观能动性相对较差。在兼职班主任绩效考核方面，奖惩制度缺少相应的细节规定。解决方法：要保证高校班主任工作的有效开展，必须完善选聘制度，明确高校班主任的选聘范围、选聘条件、选聘方式等。考核过程在追求科学精确的同时，也要综合学校师生的意见，最好定期调查问卷，了解班主任与学生的交流程度，把握师生动态。在对兼职班主任工作进行科学精准、合理可行的量化的同时，还应该设置具有奖励作用的考核标准，促使兼职班主任队伍逐步成熟，达到预期的目标。

（五）兼职班主任的报酬较低，使得一些兼职

班主任的积极性下降兼职班主任是一项清贫的工作，学校给的报酬很低，有些高校甚至没有报酬，班主任的付出与收获不成正比，这使得一些班主任觉得这是一项附加工作，积极性下降，更加不愿意抽出时间和精力来完成兼职班主任工作。解决方法：设定更加合理的兼职班主任津贴标准。提高兼职班主任的薪酬待遇有多种形式，不仅要提高物质奖励，精神奖励也不可或缺。例如可以将教学时间与科研工作量折合换算成津贴点数、增加交通与通信补贴等，或将职称晋升与高校班主任考核挂钩；还可以通过思想教育和动员，鼓励班主任，让班主任认识到其教育工作的意义重大，从而提高班主任工作的积极性和主动性。我们很多兼职班主任是身兼几种职位，既是高校教师，又是医院的医务工作者，有的还是附属医院的管理者，这对其工作能力提出了更高的要求。兼职班主任不仅仅是一个称号、一份荣誉，更是责任的代名词。每位兼职班主任都是过来人，深知老师在学生成长过程中的重要作用，每位兼职班主任对于学生今后的人生道路都会有着不同的影响，正是肩负着这份责任，所以我们在工作中不敢懈怠。我们会竭尽所能，投入最大的精力，关注每位同学的成长，希望能帮助学生走出困惑，远离歧途，踏踏实实地学好每一门功课，充实地过好他们一生中最为宝贵的大学时光。同样，医学院校的领导也应该充分重视兼职班主任的工作，通过制定相应的政策，保障和激励附属医院青年医生从事兼班主任的权益和动力，让兼职班主任的积极作用最大化地发挥，更好地服务院校，服务医学生的健康成长。

参考文献

［1］赫英娟,石杰,马婷婷,等.某医学院校定向生心理健康状况调查分析［J］.卫生软科学,2013(3):155-157.

［2］李玮,杨占领,张雪.浅谈医学院校定向生存在的问题及管理建议［J］.成功教育版,2012(2):31.

［3］李迎春,周蓉,冯伟燕,等.高等医学院校开展青年教师兼职班主任工作的思考［J］.教育教学论坛,2015(50):26-27.

［4］许凤燕,孙亮,李会平,等.解剖学兼职班主任对医学生学习效果的影响研究［J］.基础医学教育,2020,22(4):308-310.

［5］李春辉.高校班主任队伍建设现状及对策研究［D］.武汉:华中师范大学,2015.

［6］马朝晖.基于“三全育人”理念的高校班主任育人工作研究——基于大连理工大学的调研［D］.大连:大连理工大学,2019.

［7］王昭,廖衡.高校班主任的角色困境与应对策略论析——基于与辅导员的比较视角［J］.湖北社会科学,2016(3):174-177.

第3篇：主题班会课件范文

一、促进农民增收，必须从多方面建立长效机制

根据我市“十一五”规划纲要提出的目标，2010年，全市农民人均纯收入要达到9558元，年均增长9%，城乡收入比例要控制在2.6:1以下。实现这一目标，任务十分艰巨，要继续探索促进农民增收途径和办法，多管齐下，努力构建农民稳定增收的长效机制。

（一）加快工业化进程，以发展带动农民增收。

当前我市正在全面推进工业集中区的开发建设，这是带动农民增收最直接、最有效的途径。要围绕工业集中区建设，搞好规划，引导农民利用土地补偿款，发展三产配套，稳定农民收入。当前，重点要抓好“金包银”项目实施。一要加快“金包银”和“金包金”工程建设；二要着手项目招商，尽快产生效益；三要按照“公开、公平、公正”的原则，制定好金边项目的股份认购分配方案，让农民真正成为资产的所有者，成为项目的直接受益者；四要完善项目的运行管理机制，让项目发挥更大的效益。

（二）加大农村劳动力转移力度，以就业带动农民增收。

“十一五”期间我市计划要完成新增转移农村劳动力5.5万人以上，确保有劳动能力的家庭实现每户至少一人有稳定的工资收入，农民工资性收入占农民人均纯收入的55%以上。一要加强农民就业技能培训，让更多的农民能掌握一技之长，实现向非农产业的转移。二要广辟公益性岗位，为大龄农民提供就业空间，切实解决本市大龄农民的就业难题。三要制订鼓励政策，引导企业多招用本地农民工。四要建立农村劳动转移服务体系，积极推进农村劳动力市场的建设。同时要积极鼓励农民自主经营、自主创业，增加农民创业性收入。

（三）推动农村股份合作经济的发展，以项目带动农民增收。

积极引导被征地农民利用土地补偿款，集资入股通用厂房、外口公寓、农贸市场、商业店面等股份合作项目，使农民有长期的稳定收入。下一步要努力争取做到所有被征地村都有农民集资入股项目，使农民手中的土地款变为资本，村民变成股民。实施股份合作项目，必须坚持大多数村民自愿参与和集资入股为主体，选择效益好、风险小、见效快的项目，并按照市场化运作方式完善项目收益分配和经营管理机制。

（四）努力提升现代农业水平，以产业化带动农民增收。

突出发展优质种苗业、农产品加工营销业、生态休闲农业三个重点，以现代农业产业的提升来带动农民增收。一要继续扶持发展农业产业化龙头企业，以龙头带动农民增收。二要完善龙头企业与农户的利益联接机制，通过发展订单农业、入股分红，利润返还等多种形式，使农民分享到加工、营销到流通环节的利润。三要加快农产品流通体系建设，在农户、企业和市场之间建立起桥梁和纽带，增加农民经营收入。

（五）完善农村社会保障体系，以社保带动农民增收。

一要完善农村社会养老保险制度，探索建立与农村经济发展相适应、与其他保障措施相配套的农村社会养老保险制度，力争2010年农村基本养老保险参保率达70%以上。二要完善新型农村合作医疗制度，增强农民抵御重大疾病风险的能力，到2010年参合人数占农村居民比例达到95%以上。三要完善农村最低生活保障制度，把农村低收入家庭全部纳入低保范围，确保农村低收入家庭的生活水平。

（六）积极推进移民造福工程，以帮扶带动农民增收。

制定优惠政策，通过实施移民造福工程，鼓励和引导山区农民从山上搬到城区来，一步到位，直接转为城镇居民，改变边远山区和重点水源保护区贫困落后的面貌。今年要重点推进集美区许庄村、翔安区大帽山农场实施整村搬迁，改善农民的生产生活条件。继续推动扶贫开发工作，动员社会各界帮助挂钩村解决经济发展问题。

（七）创新农村发展机制，以改革带动农民增收。

一要进一步落实各项政策措施，加快农村经济发展，促进农民增收。二要研究新的改革措施，对影响农民增收的一些突出矛盾和农村发展面临的一些重大问题，开展调查研究，以改革的思路来解决发展中的难题。三要创新农村发展新机制，引导社会资本参与农业产业化经营，兴办农村公益事业，推动农村经济的发展，确保农民长期稳定增收。

二、促进农民增收，必须落实各项保障措施

一是组织保障。就是要加强对新农村建设的领导，各级党政领导要紧紧把握促进农民增收这个核心问题，把促进农民增收纳入开发建设的总体规划，认真落实好各项增收措施，为农民增收出主意、想办法、办实事，真正让农民共享开发建设的成果。

二是投入保障。就是要加大对新农村建设的投入力度，调整国民收入分配格局，扩大公共财政覆盖农村的范围，确保财政预算内资金用于农村建设的增长幅度高于经常性财政收入的增长。

三是协调保障。就是要加大统筹城乡协调发展力度，将重大基础设施逐步向农村延伸，城市公共服务体系加速向农村覆盖，城市文明逐渐向农村辐射，让农民逐步适应城市的生产和生活方式，提高他们增收致富的技能。

第4篇：主题班会课件范文

【关键词】主题班会课开展;主动性

近年来，我了解到有些班主任从来不参与设计班会课，让学生自己去组织策划，班主任到最后一刻才知道班会课的内容;有些班主任每次班会课都是在讲大道理，学生听得很腻烦;有些班主任精心组织班会课，学生在欢愉过后期待下一次精彩的班会课。本学期通过开展多次主题班会课活动和进行优质主题班会课评选活动，对主题班会课有了更多的思考。下面对主题班会课的开展作以下几点思考：

一、主题班会课的主题需实用

班主任开展主题班会课，不应该是为了应付学校的检查，也不应该是走形式。主题班会课的进行，是为了处理班级的实在问题，有针对性地选择主题。选好主题上一节班会课，比在课堂四十分钟的说教意义更大。如班级的同学不团结，分帮派，可以进行趣味活动，小组为单位，考验小组的团队精神;如遇上母亲节、父亲节、感恩节，可以恰好地选择感恩为主题的班会课，同学们的感触会更深;如期末考试前，开展诚实守信为主题的班会课，针对性就更强了;如班级学习氛围差，纪律懒散，开展理想为主题的班会课，激发同学们的学习斗志。本学期我校要求每个月每个班级至少进行一次主题班会课，其中一个主题是文明礼仪的教育。恰好我校在11、12月份进行的校级活动比较多，如校园十大歌手比赛、一年一度的校运会、2015年元旦晚会。回想以往的校级活动过后，最惨不忍睹的是满校园的垃圾，我们学生的文明素质亟待提高。校级大型活动即将到来之际，作为班主任，这是最好的教育机遇。于是，一次意义重大的班会课在酝酿当中。万里长城节假日后垃圾遍地的图片、天安门广场国庆升旗仪式11万游客留下5吨垃圾的图片、泰国皇宫用中文写着“请便后冲水”的图片、在巴黎圣母院用中文写着“请保持安静”的图片、在美国珍珠港用中文写着“垃圾桶在此”的图片、日本几万人集会后没留下任何垃圾的图片，视觉上的冲击、情感上的冲击，对班里的学生是一次心灵的冲洗。有学生说，作为一名中国人，是不应该给国家带来羞辱的;有学生说，作为一名子女，是不应该给父母带来羞辱的;有学生说，作为一名学生，是不应该给学校带来羞辱的;也有学生说，作为班里的一份子，是不应该给班级带来羞辱的。接下来的十大歌手、校运会、元旦晚会，班主任不用担心地面上会垃圾满地。抓住时机开展主题班会，会达到事半功倍的效果。

二、主题班会课情景创设需真实

主题班会课中，我们的主持人不是演员，我们参与表演的同学也不是演员，我们没参与表演的同学也不是群众演员，一次主题班会课，不应该变成一场表演。在本学期参加优质班会课评选中，我们发现有些班主任为了让主题班会课不冷场，表现更成功，一切都做好充分准备。无论是学生表演，学生发言，还是在即兴表达自己感觉的环节，都早已做好准备。比如有个班的主题班会课，主持人让同学们观看一组图片，看完后谈谈自己的感觉。有部分同学根本没看大屏幕的图片，主持人也没念到他名字，他就“唰”地站起来，低头念着手头上的纸片，念完很自觉地坐好，其他人压根儿没听清楚他在念什么，这是他的自我感觉吗？充其量是导演的自我感觉，那同学只是完成导演给他的戏份。还有一环节，想法是挺好的，不足之处也是准备过于充分了。每位学生送感谢卡片给在座的听课老师，收到卡片的老师很难想象到这是学生发自内心的感谢。因为笔迹与语句都是一样的，不是每位学生现场写的，不是每位学生的自我感觉。这些表演成份过多的班会，伤害了班会的真实性，如果过多的表演成份参加到主题班会理念来，不仅仅是伤害了班会课这种形式，更重要的是对学生自我感觉的伤害。本来很严肃很感人的画面，如果发自内心地说出来，那是触动说者与听者的心灵的，但是提前准备好，念出来，味道变了，情感变了。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡与交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。一节课下来，同学们在走形式，所谓很“顺利”地完成自己的任务，但是意义何在？

三、主题班会课活动方式靠主动

主题班会是学生自我教育的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。但有意无意中，在组织班会课时我们班主任会越俎代庖，一手包办。班主任的角色应该是导演，指挥着故事情节的发展。班主任应主要在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。主题班会课可以放手让学生进行组织策划，学生去准备，让学生在策划中施展自己的才华，锻炼自己的才干。如在一次包饺子为主题的班会课中，由策划到结束，基本上是学生在进行。学生从讨论买吃的、喝的、用的到安排人员去购买各种东西、馅料、布置课室再到动手包饺子最后课后打扫卫生等，都是学生们安排妥当的，班主任只在班会课结束时，赞美同学们的动手能力强，赞美同学们在家应该有帮父母做家务，也希望同学们回家能做美味的饺子给父母吃。

实践证明，能积极参与主体班会课的同学，为人处世方面比较好，学习上比较自觉的，班会课的成功，也是看同学们的主动性，越主动，越能达到学生自我教育的目的。

四、主题班会课情感需真挚

一节成功的班会课，是师生在情感上达到共鸣，在心灵上受到触动，然后内化为行动，因此主题班会课需要很真挚的情感。真挚情感的诞生，是源于生活，是生活的升华。因此主题班会课内容的选择应该贴近生活，融入生活。一次关于感恩主题的班会课，班会课设计了这样一个环节，让在座的同学们现场打电话给父母，跟父母说一两句感谢的话。在严肃、认真的气氛下，主持人率先打电话给她的妈妈，由于主持人是外地生，几个月没回家了，电话接通后，主持人思念妈妈的情绪再也压抑不住了，在哽咽生中表达出对妈妈的挂念与感谢。在主持人的带动下，其他同学纷纷上台打电话给父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢说能引起全班同学的共鸣，起码大部分同学已经受感动，在行动上做出表示。同样，在另一个以孝为主题的班会课，让学生分享父母为你做的印象最深刻的一件事，现场学生都有故事分享，有情感表达，接着主持人来一个转折，父母为我们无私奉献一生，我们长大了，我们又可以为父母做什么呢？把能为父母做的事情写在一片叶子上，并挑选出星期六日放假回去必须做的一件事。主题班会课内容的设计，让学生有话可说，有情可抒，学生就会深受感化，入情入景。

五、主题班会课环境需布置

第5篇：主题班会课件范文

打造优质课

班会课怎样更有魅力？精心的选题，应直击学生心灵。朴实理想的放飞、有效学习的交流、良好习惯的习得，关注学生成长的主题将使班会课更有魅力。班会课是师生共同的舞台。方案，一起设计；难题，共同讨论；教室布置、节目准备、讲稿考虑，细节推敲，每一节班会课都凝聚了师生共同的心血、共同的努力。班主任是班会课的总策划，在班主任专业化发展的大背景下，班主任要成为学生成长的人生导师，应精心设计、积极实施、认真上好每一节班会课。

建设资源库

今天借助信息化的平台，越来越多的老师认识到，我们应该智慧分享，智慧共生，建设班会课资源库是当务之举。一节优质的班会课将形成一个资料包，资料包将由简案、详案、课件、录像组成。这样的资料包班主任可看、可学、可用。资源库将借力信息平台，我们将通过校园网、教师博客、工作室播客与全国各地的学校、老师进行交流。资源库还将通过书的形式呈现。前几年，在“集体备课”的思考下，我在华东师范大学出版社的支持下，多次面向全国征稿，先后出版了《打造魅力班会课》《魅力班会课》（小学卷）（初中卷）（高中卷）《班会课100问》等书。《打造魅力班会课》重在“打造”，是“方法论”，《魅力班会课》重在“课例”，是“案例篇”；《班会课100问》重在“答疑”，是“对策集”。现在，我们准备加强对班会课新课型主题教育课的研究，出版主题教育课系列丛书。目前《初中主题教育36课》已在积极编辑之中。这套书将以班主任最喜欢的教案的形式出现，以“教案选”助力班主任对班会课的研究，助力班主任的专业化发展。

形成协作体

今天越来越多的学校、老师认识到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，应该开展跨区域的合作，资源共享，智慧共生。

“陕西五大名校”之一的陕西师大附中近年来重视班会课的研究。2010年我应邀做了专题讲座，随即进行了一系列的班会课改革。2012年5月，学校举行了全校的班会课赛课，精彩的班会课令我们每一位评委深深感动。2012年10月，学校又承办了全国首届班会课专题研讨活动。学校扎扎实实的工作，取得了显著的成果，也引起了我的思考：原来通力合作，资源共享，我们可以取得如此丰硕的成果。

2013年4月，全国第2届班会课专题研讨活动在济源一中举行。近年来声名鹊起的济源一中“8+1”团队向大会作了工作汇报。从西安到济源，人们对班会课的研究更加深入，特别是现场所上的3节班会课，小学、初中、高中，本班上课与借班上课，普通老师上课与知名老师上课，本地老师上课与外地老师上课，常规选题与热门选题，充分的预设、师生共同演绎了精彩的课堂。随后的6节说课，来自全国18个省市的老师聚焦班会课基本规律和热门话题各抒己见，探讨、碰撞、包容，迭起，掌声不断，让我们感受到对教育改革的强烈呼唤！

会上会下，许多单位表示希望接旗，希望在本地区承办这样大型的研讨活动。许多单位更表示愿以协作体的形式加强研究。“春潮涌动风帆劲”，我认为好的经验应该在更大范围内验证。好的成果应该在更大范围内推广，我决心在跨区域的班会课合作研究中取得新的突破。

第6篇：主题班会课件范文

而这所借之“题”本指一堂一课一式的班会话题但在此也含指经常与魏书生、任小艾等一线教育名家同台献课被誉为“中国素材型班会课的先行者和领军人”的广东省名班主任、第七届全国优秀班主任王家文老师的三个优质课件。

2014年12月6日上午我们150名来自省内的教育同仁开始了在广西师大展开的《广西农村寄宿制学校班主任培训项目》的国培学习。而第一讲便是王家文老师的《利用素材开启学生心智》。课堂上王家文老师给我们展现出的众多优质课件让我们感动让我们震撼也让我们如获至宝。

这次国培学习回来也临近期末了。作为初三的学子。在紧张的复习阶段大多数是积极好学的但班级里依然存在着极少数在思想上有着不求上进的后进生。他们认为自己智商低学习成绩已经上不去了。所以他们在内心涌起的“破罐子破摔”的思想中索性于课堂上“身在曹营心在汉”或者脑海里仍时常暗自沉浸在缴斗的游戏场面当中，针对现状十几年的班主任教学经验告诉我不如针对现实趁机来一堂借“题”发挥的主题班会课巧用王家文老师富有情味的优秀课件以求达到寓教于理的效果。

12月26日下午的周会课上我一上讲台把u盘往电脑上一插接着对全班同学说：“同学们我这次到桂林市培训学习了十余天受益匪浅。现在请大家用‘心来'读三个课件”。

我首先播放《来一斤母爱》。这是一个曾是后进生的学生怀着无限悲痛和愧疚的心情在考上大学以后一边流泪一边画。花了仅一个月时间完成了53页的漫画作品以此献给已经离世两年的母亲的故事。当朱昌耀的二胡独奏《长相思》的背景音乐结束之际在鸦雀无声的教室里同学们脸上都挂满了泪花。接着我让学生继续品《生命的十字架》当学生们见到那深深的、宽宽的“鸿沟”时瞬间明日，原来那一副被反复“削减而侬缩”了的十字架最终是无法帮助自己跨越今后继续前行的“鸡沟”（即理想与追求的目标）的。至此也使得他们明白了一切一今天肩上的“十字架”就是构建明天更美好的人生基架！最后才让学生欣赏《我在做你在看》。这个课件由两大部分集合在一起，前一部分改编自马云演讲稿后一部分是承前者马云创业致富的故事改编成中学生的学习版。故事一脉相承对比鲜明都是一成一败其情节再通俗易懂不过了。

第7篇：主题班会课件范文

一、联系学生实际，选择合适主题

班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要根据学生的实际情况，避免主题的随意性和盲目性。一节好的班会课，能够给一部分学生积极的影响，也能给一部分学生提供机会，指出正确方向，使他们乐于进步，这样对形成健康向上的集体会产生良好的作用，同时也能治治学生在思想行为上的毛病，使他们健康地成长。如，我校六年级（4）班的小龙（化名）不求上进，自我约束能力差，成绩也不理想。如果只是一味地批评，虽然他表面接受，但内心不服，还会损伤他的自尊心。针对这一现象，班主任和辅导员及时采取措施，发动班上同学做他的转化工作，用集体的力量和同学间真诚的友谊去引导他、感染他，唤起他奋进的决心和进步的勇气。为此，班主任专门召开了“寻找小龙同学身上的闪光点”的主题班会。班会上，学生们各抒己见，有的说在上次学校组织的拔草劳动中，小龙最卖力，汗流满面还争着干;有的说，在一次体育课上，有位同学不小心摔倒了，小龙抢先跑过去，主动将同学扶起来;有的说，在放学时，小龙经常把班上课桌排列整齐才走……那节课，小龙脸上露出了久违的笑容。课后，班上热心的同学时常帮助他克服学习上的困难。他上课不认真走神时，同桌善意提醒他;他生病时，同学们主动伸出友谊的双手去关心他，让他时刻感受到家一般的温暖……慢慢地，小龙成为了一个遵守纪律、学习进步的学生。

二、捕捉教育契机，生成教育主题

设计主题时，应遵循“从学生中来，到学生中去”的原则。开学后的第一次班会，我校一般会以“开学第一课”为主题，请每一位学生思考自己对新学期学校生活的展望，并提出切实有效的目标。因为是开学初，学生们都有一种期待的兴奋，整节班会课气氛轻松愉快，学生在快乐的交流中明确了目标，提高了认识，为一个学期的学习打下了一个很好的心理基础。

开学一段时间后，学校德育处发现，有些学生经常把吃剩的馒头、不喝的牛奶等食物丢在垃圾桶。针对这种浪费食物的现象，各年段及时设计了“珍惜粮食从我做起”的主题班会。有的年段让学生重温唐代诗人李绅写的《悯农》，有的年段以讨论会的形式让学生说说每天吃的馒头、米饭是怎样来的，更有的年段直接将学生带到了田间地头，让农民伯伯现场介绍、示范讲解耕作的过程。在参与互动中，学生们深刻地体会到了一粒米饭背后的艰辛与不易，纷纷表示要珍惜农民伯伯的劳动成果，不随意浪费。这样的主题设计，从问题的提出到问题的解决，是一个自然的顺应过程。学生在今后遇到类似的日常小事，也会从这次活动中获得思考与警醒，并将所获得的认识转化为意志，真正将学校的养成教育落到实处。

三、调动学生兴趣，力求形式新颖

班会课的主题确定之后，接下来思考的就是如何唤起学生参与的兴趣。把课堂交给学生，让每一位学生找到适合自己的位置。有组织能力和随机应变能力的可选择当主持人，班主任只在旁边作适当引导;幽默、表现力强的可参与小品表演;普通话标准的可参与朗诵诗歌;动手能力强的可参与班级布置;平时不爱发言的，可让他们说一句话或者学一声动物叫;喜爱唱歌的可参与独唱、合唱等。学生在形式多样的主题班会中，体会到自己是班级大家庭中的一员，主人公的意识更强了。

另外，我校还积极探索“善的教育”特色班会，发挥仪式功能，培养学生善的习惯。以梦想为主题的入学仪式，以国学经典诵读为主题的一周一诵仪式，以感恩为主题的毕业仪式，春秋两季以朱子文化为主题的敬师礼仪式，以善的榜样和善的力量为主题的国旗下讲话仪式等等。这些有特色的主题班会，既调动了学生参与的积极性，又培养了学生用自己的眼睛去发现美、欣赏美的能力，加强了学生之间的交流与合作，为班集体的文化创建注入了新的活力，使主题班会的教育作用得到更大的发挥。

四、深化主题内涵，固化教育成果

在主题班会上，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的。有些发言往往带有片面性与局限性，有些发言仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑，带有明显的个人感彩，缺乏理性的分析、判断。我们要清醒地认识到，诸如此类的问题都是正常现象，不能仅凭一次班会课就把暴露的问题全部予以解决。一次班会课，主要解决一个突出的问题;一次活动，主要让学生能有一两个收获。既要考虑全面发展，让所有的学生都能参与到活动中来，又要考虑在面的基础上有点的出彩。如，我校的安全教育模式就是一个很好的实例。以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，教师在一节课中，恨不得把所有的安全知识一股脑倒给学生，但事实上，学生们的安全意识仍然很淡薄。于是，教师们及时转变教育观念，在一节课中，只对学生进行一种安全教育。如，关于过马路的安全，这节课所有的课件设计、演讲示范、游戏活动、知识竞赛等，都围绕过马路对学生进行形象生动的安全知识渗透。这样下来，学生乐意接受，安全知识得到了实实在在的普及，且安全防范意识牢记在心。

当然，要使主题班会这门课程真正发挥育人的作用，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。每节课后，要及时观察与掌握来自学生中的反馈，抓住学生的行为或情感方面的变化，加以引导，力争在每次活动之后，让学生的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。

第8篇：主题班会课件范文

关键词：班会课；优化；中职学生主体参与

中等职业教育的培养目标是“培养具有良好的职业道德素质、熟练的技能、能系统地应用知识的中专毕业生”，由于中职学校培养目标不同于普通中学，其课程内容、方法、教学模式就不同。其中德育教学担负着培养学生良好职业道德素质的重任，是学校教育的重要内容。班会课是班主任在有限的时间、空间中，最大限度地引导学生积极参与班级活动、提高个人素质的全过程，是德育教学的重要平台。

目前，中职学校平均一周一次班会课，大多数班会课的内容都是总结过去一周的班级情况，对今后提出要求等。甚至部分班会课成了批评课，不仅学生索然无味，而且许多班主任也是应付了事，不能充分发挥班会课的作用。本人认为应重视班会课的积极作用，班会课教学改革的重点和当务之急是正确处理说教与领悟关系，切实抓好中职班会课中学生主体的积极参与，从而提高班会课的教学效率。班主任应从德育教学的原则出发，以人为本，注重实效，优化教学环节，最大限度地调动中职学生的主动性和积极性，力求在班会课中培养学生良好的习惯，提高学生的道德素养。中职学生相当一部分行为习惯比较差，恶习较多，且自身没有意识到这些缺点，同时因为中考的失利，这些学生往往较为自卑，不太关注班级的事情。在过去的班会课上，教师是绝对的权威，大唱“独角戏”，班会课中出现了“不听”“不看”“做作业”“睡觉”等现象，德育教学成了形式，变成一潭死水，造成了学生不把班会课当课的局面。因此，落实中职学生在班会课中的主体参与地位，是尊重教育规律的体现，也是我们对过去的班会课做了深刻反思之后的必然选择。

衡量一堂班会课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于是否能触动学生的灵魂，改变不良的习惯与风气。为了扭转上述局面，班主任必须积极更新教育理念，以人为本，关注并落实班会课中中职学生的主体参与，使教学效率得到最大可能的提高，构建班会课新景观，展现班会课的生命活力。因此，班会课既是中职学生的道德认知过程，更是中职学生生命活动的过程。为使班会课教学优化，达到既定的教学目标，促成中职学生在教育、教养和自我发展方面，在思维品质和道德情操方面得到最大可能的提高，必须优化班会课教学过程。班主任应进入中职学生的生命领域，进入中职学生的精神世界，进入中职学生的心理世界，关注中职学生在学校的生活过程，让班会课充满人文关怀，成为人性养育的殿堂。

一、优化班会课导入，关注中职学生的注意力

注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态。保持良好注意状态的中职学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。班主任能否抓好上课的开头，即在上课一开始就集中学生的注意力，把握中职学生注意的心向，引起中职学生的兴趣，这对一堂课的成功至关重要。俗话说：“好的开端是成功的一半。”

高质量的课堂导入，熔铸了班主任殚精竭虑的智慧，凸显出中职学生的主体地位，包含着对中职学生生命价值的尊重。因此，在这样的课堂上，中职学生的目光会追随教师的一举一动，中职学生会全神贯注地投入到课堂讨论、听讲、合作等活动中去，中职学生的注意程度高。

导课艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”。因此，班会课导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。例如，可以在班会课开始时讲一些小故事引起学生的兴趣，教师应结合在导入中提出疑问，激发悬念，让中职学生在渴望答案的求知情境中获得教育启示，从而激发他们讨论和思考的兴趣。

二、优化班会课情境和教学手段，积极引导中职学生的主体参与

中职学生的主体参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。现代素质教育观要求教师创设情境、优化手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。

国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此，在德育教学中，我们应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，在教学中尽可能让中职学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与道德情感的内化过程，使中职学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在教学中，可以设计不同的主题展开学生的实践活动，比如，开展厨艺大赛、绣花比赛、手抄报比赛等，中职学生充满丰富想象的制作、巧妙而又富有灵气的绘画和细腻逼真、绘形绘色绘声的课件作品，令人耳目一新，让人不得不感叹中职学生头脑中蕴藏的巨大潜能，这也许就是中职学生生命潜力的存在。还可以组织、引导和指导中职学生去设计板报、自办班刊校刊、开展课本剧表演、组建文学社诗社，让中职学生自己去动手写稿、组稿、编辑、设计、出版等，自由表达对班级建设的意见，充分参与班级管理活动。中职学生通过这种既动手又动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了对知识的理解，同时充分激活了中职学生的生活积累，有利于表达中职学生独特的感受和体会，从而获得成功感。

当然，在班会课教学中教师还应善于创设问题情境。《礼记・学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”提问要讲究提问艺术，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少问“是什么”，引导中职学生时时进行深层次的思考。如，采用启发式教学就可以激励中职学生的兴趣和探索精神，调动中职学生学习的主动性和积极性，培养中职学生的主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。如，在指出一些不良习惯时，可以反向提问，让学生自己认识到错误。正如《学记》中所说：“叩之以小者小鸣，叩之以大者则大鸣。”

21世纪是信息时代，计算机及网络技术已进入社会各个领域，也给教学带来了新的革命。适当用录音、录像、投影、电视、计算机多媒体及网络等现代技术手段和实物、模型、标本、挂图、实验等直观教学手段，以增强教学的艺术性，激发中职学生的学习兴趣，节省时间，有利于思维潜能的开发，使知识中的“死”变“活”，“静”变“动”，“想象”变“直观”，如班会课进行礼仪教育时，可以让学生看一些视频，这样既直观又深入人心。

总之，优化班会课情境与手段要以中职学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调中职学生学习的过程、参与的程度，使中职学生在课堂上人人参与、全程参与、多方位参与。

三、优化小组合作学习，培养中职学生的交流合作能力

小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。英国教育家斯宾塞曾说过：“应该引导学生进行探讨，自己推论，对他们讲得应该少一些，要引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”教师应转变传统师道尊严的师生观，确立民主、平等的新型师生观，在师生交往、生生交往的广度和深度上下工夫，选取适当的内容、适当的时机，通过各种形式给中职学生提供小组合作交往学习的机会，从而使中职学生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展。实践证明，讨论最有利于调动中职学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为中职学生创造了这样的环境。为此，我在班会课堂教学中按优、良、中、差搭配，合理划分，编成四人小组，全班共9组。每次班会课预先确定讨论话题，在教学过程中积极开展小组合作学习，组员之间互帮互助，给中职学生提供了相互交流、共同切磋的机会。

中职学生在开展小组合作学习时通过小组讨论、交流、游戏、辩论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动，可学会理清和表达自己的观点、见解，学会聆听和理解别人的看法，促使他们不断对自己的观点进行反思，从而大大地活跃了他们的思维，拓宽了他们的思路，激发了他们创新的热情。另外，小组合作的交往性学习活动还有利于培养中职学生的合作意识和合作技能等社会性品质，并且可以使中职学生在相互帮助、赞赏中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。中职学生高涨的情绪、大胆的尝试、亲密的合作、心理的开发构成了一种相融的人际关系，这种良好的交往状态有助于中职学生形成性格开朗、积极进取、与人亲切交往、真诚合作等心理素质，真正有助于个体成长，焕发个体生命活力。从课堂上中职学生的状态来看，既有小组互动、全班互动，又有生生、师生互动多种形式，促进了交往的实质性发展。如，组织学生讨论环境保护问题，许多小组绞尽脑汁，想尽办法设计新颖的课件来辅助自己的发言，信息量大，学生兴趣浓厚，取得了很好的思想教育效果。

第9篇：主题班会课件范文

以坚持科学发展观、促进我校稳定可持续发展为指导思想，秉承和坚持“好学上进，自强不息”的校训，倡导和培育“尊重、文明、守纪、进取”的优良校风，以使学生“成人、成才、成功”的育人观和“实施四项（尊重教育、情感教育、思想教育、开放教育）教育”、“坚持八个体现（以人为本，育人为本；德育为首，五育并举；依法治校，以德治校；规范管理，开放办学；）”的办学理念，熔铸“理解、尊重，宽容、谦让，正气、好学，文明、善良”的四中精神，不断探索教育及管理经验，全面做好学生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教学质量，把我校建设成为有特色区域名校。

二、工作要点

1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想（以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校），使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任“三个一工程”即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。

2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对“校训”、“校风”、“学生誓词”和我们推崇的“四中精神”的理解和深化，在我们的各项工作中做到“人人、时时、处处、事事”有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级“人人有事做，事事有人做”。

3、校报、校园广播电台、校园电视台在上学期的基础上，进一步充实人员编制，充分发挥学生的主体作用，在新的学期中以更加有声有色的工作，做好面对学生的宣传教育工作。

4、抓好对学生和班级的常规检查工作，协助教导处做好对教师、班级、班主任的考核工作，准确、及时的做好各种数据的统计、汇报和公示，在抓好过程管理的同时为学校决策提供第一手材料。

5、协调团委、班主任，搞好学生自我管理工作，实践证明，善于指导学生自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们强调抓好教师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。

7、通过班会、活动、宣传栏、黑板报、手抄报等加强对学生的主题教育：政治思想教育、中华传统教育、励志教育、情感教育、心理成长教育、诚信教育、法制教育、安全教育。

三、常规工作及要求

1、编制好本学期的班级工作计划。

2、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。

3、每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、内务情况，发现问题随时找责任人解决。课间操班主任跟操。

4、值班班主任在带班领导的带领下从早上8点开始值班，检查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情况，并检查课余时间学生的一切情况。值班班主任要到岗到位，规范工作，能够发现问题、处理问题、解决问题，不能不管不问、装聋作哑，不能蜻蜓点水、随意离岗。值班主任和带班领导要确实起到监督作用。

5、年级、团委、学生会每天抽查班级的课堂秩序、卫生、学生发型、着装、公物完好情况。