春天的词语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的春天的词语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：春天的词语范文

柔和 熙春 和煦 生机 夺目 春令

春深 明媚 盎然 争艳 草木 春上

百鸟 斑斓 飞花 春雨 早春 大春

惠风和畅 风和日暖 花明柳媚 寒木春华

沂水春风 春兰秋菊 枯树逢春 浮花浪蕊

杏花春雨 纷红骇绿 成语故事 春露秋霜

春回大地 春山如笑 万紫千红 春暖花开

春风雨露 姹紫嫣红 春光如海 丰富多彩

春和景明 腊尽春回 万古长青 杨柳依依

雨丝风片 绿草如茵 满脸春风 暮云春树

绿暗红稀 出水芙蓉 柳绿桃红 柳暗花明

春去秋来 万象回春 万古长春 春风化雨

百花争妍 春风和气 风花雪月 莺歌燕语

冬去春来 春雨如油 口角春风 春华秋实

风和日丽 满园春色 含苞欲放 画龙点睛

暗香疏影 冰消雪融 春光明媚

春满人间

春风风人 白雪阳春 春笋怒发 枯枝再春

莺飞草长 绵延不断 桂子飘香 长春不老

春风沂水 春光乍现 万红千紫 流水桃花

枯木逢春 春意盎然 春风满面 韶光淑气

春蛙秋蝉 花枝招展 寻花觅柳 绿肥红瘦

拔苗助长 琼岛春云 草长莺飞 春深似海

第2篇：春天的词语范文

我毫无目的地沿着湿哒哒的山间小路漫步，脚每每落地便溅起花花水珠，它们是那么的晶莹，像玻璃般，又如钻石般闪烁，没有一丝污染，大自然画师在它们身上画上了红花绿叶，于是，一滴滴水珠都成为了一幅美丽的画。

这一幅幅画的的画功之高让人惊叹不已，简直巧夺天工，红花红而不艳，反而淡雅，不是荣华富贵的红，而是出淤泥而不染的浅浅淡红，恰到好处，绿叶绿而不朴，反而艳丽，不再是陪衬鲜花的朴素暗绿，而是与鲜花相互斗丽的明绿，艳得晃眼。虽然叶的绿再艳也无法超越花的红，哪怕是浅浅的淡红，但是，红花和绿叶不再是主角和配角的关系，而是成为了最受宠爱的两位后宫佳丽，一艳一雅，仿若冰与火，两者相反，却都有倾城美貌，一淡妆素裹，一笑仿若落花缤纷，一浓妆艳抹，举止间风情万种。

当我赏画赏得津津有味的时候，水珠们却偏偏扫兴地坠回大地，瞬即形成一片浅浅的涟漪，数秒后又恢复到一片平静，变为一副更大的红花绿叶图，不，这一次已不再是一幅图画，而是化身为了一匹让人眼花缭乱的碎花碎叶锦绣，一直延伸至远方，已不再像刚才的墨画一般，只见到花叶们醉人的颜色，这下可好，每朵花的形状都清晰地映入眼帘。

看到这一幕，我不禁感叹，大自然这个工匠的绣功真是十分了不起，他们栩栩如生之余，仿佛有一种魔法般的吸引力把你吸进锦上所描绘的世界里，这个世界里只有红花、绿叶，阳光，蓝天，美得晃眼。朵朵红花的大小形状都不一样，有的像嫣蝶，有的则如折起的丝巾，在朵朵红花，片片绿叶的中间，挂着许多淡粉色的小珍珠，摇摇欲坠——它们便是鲜嫩的花蕾，当它们盛开之日，这幅锦绣定又是另一番景象，有一番风味。

直到沉醉的感觉慢慢逝去，我才再次起步。可想想，方才的画师和刺绣之人必定是到过这么一个仙境般的地方，那儿必定比画中的，锦上的更为美丽，嗯，对了，它不正在我的身旁吗?到此时此刻方发觉，原来自己一直漫步与冥想于这个仙境之中呀!

不知又过了多长时间，我走出了山间小路，迎来的是一道十分宽阔水泥路，听长辈说，这条路是靠乡亲们血汗换回来的，原本只是泥泞不堪，凹凸不平的泥路。

此时已是正午，阳光照在大地上，虽是春阳，却是十分炙热的，我不禁感到一丝炎热，赶紧脱下外套，准备转身回家，转身的那一刻，扫到旁边一副让我感动不已的景象——路的两旁是一片水稻田，乡亲们正一边谈天一边插田，仿佛丝毫没有被热气把那份勤劳，那份对劳动的热情赶走，每个人都为自己，为自己的家庭，为故乡，为国家努力着。

第3篇：春天的词语范文

关键词：春季暴雨； 天气形势 ；成因分析；永州市

中图分类号： P44 文献标识码： A

1 引 言

永州市地处湖南南部山丘区，是暴雨、大暴雨出现较多的地区，同时暴雨也是永州地区主要的气象自然灾害，但在3月份出现暴雨的概率并不高。 2013年3月25日20时～2013年3月26日16时永州市出现了一次历史上罕见的全市范围内的暴雨天气过程（见下图1）。其间，永州市8个县区累积降雨量≥50mm ，其中祁阳站达75.7mm。全市区域自动气象监测站雨量显示，累积降雨量≥100mm的站数3个，≥50mm的站数202个，≥25mm的站数320个，最大累积降雨量出现在祁阳的保定安（119.3mm），各县区区域自动气象监测站累积平均降雨量为39.7mm(江华) ～59.3mm（道县）。

受暴雨灾害影响，同时多个县、乡镇街道遭渍受灾，部分村组稻田、油菜、蔬菜、苗木等作物被淹，居民住房受洪水浸泡受损，给人民群众的生产生活带来了较大影响。因暴雨致短时的山洪地质灾害，有近50栋房屋倒塌，受灾人口16680人，转移安置人口303人，造成直接经济损失达690万元。农作物受灾面积495公顷，成灾360公顷，绝收151公顷，仅农业生产损失就达480多万元。因此，分析春季罕见的暴雨天气过程的成因在县站气象预报服务上是十分必要的。

2 一次春季罕见的暴雨成因分析

2.1 大气环流背景及主要影响系统演变

2013年3月25日08时，高空500hPa图上（见下图2）在贝加尔湖西北部有一个冷涡，冷涡南部北支槽位于甘肃、青海东部，南支槽较浅，发展不强，副热带高压仍处洋面上，我国大陆气流较平直，多波动。

700hPa图上在四川北部有一低涡，从涡中心延伸出来的暖式切变线已伸到湖北南部，同时，从北部湾到湖南西部有12～18m/s的西南风，西南急流已基本建立[1]。

850hPa图上低涡位于四川与贵州交界处，我市有10m/s的偏南风。

25日20时，500hPa图上冷涡缓慢向东南方向移动，700hPa图上低涡消失，暖式切变仍维持在湖北南部，850hPa湘北转弱的偏东风，永州市南风加大在湘中到黔桂交界有一明显的切变切，正逐渐向冷式切变转变，我市开始出现强对流天气和短时强降雨[2]。

26日08时，700hPa图上切变线位于湘中，850hPa图上我市存在明显的东北气流和西南急流之间的风向辐合，我市北部已经逐渐转受东北气流控制，雨势减弱，南部降雨仍维持，但随着切变线进一步南压至华南，至16时，降水基本停止。

地面图上（见下图3），冷空气早在23日20时就开始从贝加尔湖南下，前锋已至华北地区，到24日20时冷高压主体南下，前锋已至我市，25日08时，冷高压中心已经东移至山东半岛，前锋南下至华南，地面低压中心位于西南三省交界，冷暖势力相当，到20时，冷高压主体逐渐东移入黄海，低压缓慢东伸，中心位于云南南部，低压倒槽出现，槽线由我市北部延伸到湖南、江西北部，我市北部开始出现雷雨和短时强降雨等强对流天气[3]。到26日08时，已东移的冷空气倒灌渗透影响我地，低压倒槽转变为冷锋，地面锋线南压至华南地区，我市雨势转平稳。

图1：永州市2013年3月25日20时～26日16时雨量资料

图2： 2013年3月25日08时500hPa高度场资料图 图3： 3月25日20时～26日08时地面锋面演变图

2.2 中尺度特征分析

卫星资料分析：25日20时（见下图4共六幅），从湖南中部到贵州东南部有一片较强对流云带，云带的最低气温＜-60℃，永州北部开始出现雷雨大风和短时强降雨等强对流天气，该对流云带在永州北部的影响时间超过2小时，22时对流云带断裂，云带的东部减弱，西部维持。到26日00时，强对流云带的最低气温＜-50℃，主要是影响永州南部，强降雨中心向南部发展。26日02时，北部对流云带的最低气温大部分超过-40℃，强降雨中心位于南部，但已经有所减弱。26日04时，整个强对流云带进一步减弱，在南部个别地方仍存在强降水，北部大部分地区雨强减弱。26日08时以后，强对流云带转变为东北-西南向的对流云带东移，对永州的影响趋于结束。从强对流云带的云顶亮温上来看，这次过程最低气温都在-70℃以上，强对流天气并不剧烈，以雷暴、短时强降水为主。

图4： FY-2ETBB（分别是25日20时、22时及26日00时、02时、04时、08时）

雷达资料分析：主要分析基本反射率，26日01时（见下图5a），雷达回波表现是积状云降水回波，回波呈东北－西南向的不连续带状分布，回波长度超过300km，宽度约为50km，主要影响永州北部，最强回波强度超过50dBz。03时（见下图5b），回波范围扩大，开始表现为积层混合云降水回波，北部回波强度有所减弱，在40dBz以下，中南部开始加强，已出现45～50dBz的强回波中心。26日05时（见下图5c），永州大部回波强度在35dBz以下，强回波中心位于永州南部边缘县区，强度超过55dBz，开始表现为层状云降水回波的特征，移动速度缓慢。26日07时（见下图5 d），层状云降水回波强度开始减弱，大部分不超过30dBz。09时（见下图5c）回波强度都在40dBz以下，北部回波强度在25dBz以下。11时（见下图5e），回波范围减小，强度也不强，永州北部降水已经停止，南部仍残留弱降水，此次降水过程步入尾声。从雷达基本反射率分析可知，这次过程的雷达回波前期是积状云降水回波，中期是积层混合云降水回波，后期是层状云降水回波[4]。前期回波强度强，降水强度也大，且伴有雷雨大风等强对流天气。中后期虽然回波强度不强，但回波移动缓慢，维持时间长，造成的累积降雨量也比较大[5]

图5： 26日01:01(a)、03:02(b)、05:04(c)、07:05(d)、09:01(e)、11:02(f) （每隔2小时）永州雷达1.5°基本反射率

2.3 物理量诊断分析

水汽条件:从可降水量和850hPa相对湿度上看(见下图6共六幅），08时随着700hpa西南急流的产生，来自孟湾的水汽为长江中下游和华南地区提供了充足的水汽。25日14时，整个华南和两湖地区都处于相对湿度大值处中，特别是永州可降水量在30～35 kg/ m^2间，处水汽辐合中心。特别在25日20时到26日08时这段强降水时段，永州地区可降水超过40 kg/ m^2，湿度也处近饱和状态，为永州暴雨的产生提供良好的水汽[6]。后期随着切变线南压至南岭一带，强水汽辐合中心南移至广东、福建沿海，相对湿度和可降水量都随之减少，我市降水减弱。

图6：(每隔6小时）可降水量（等值线，单位：kg/ m^2）和850hPa相对湿度（色斑％）

动力及热力条件分析：由850hPa假相当位温（θse）和700hpa垂直速度的叠加情况（见下图7共四幅）来看，25日20时，湘南及两广处在假相当位温的高值区，具有较高的不稳定能量和不稳定层结，能量锋区（假相当位温密集带）和垂直上升区位于湘中偏南[7]。26日02时到08时，能量锋区能维持在湘中偏南，锋区的存在有利于触发强对流天气，永州处在能量锋区和垂直上升区，这段时期大部分地区出现短时的强降雨天气，特别是永州南部出现了小时雨量达38mm的站，在26日08时后能量锋区南压至广东、广西、湖南三省交界处，垂直上升区也向南发展，此后，永州南部的垂直上升运动开始减弱，强降雨也随之减弱，转为连续的中等强度降雨天气[8]。26日20时以后，随着能量锋区南压到华南北部，永州处假相当位温的低值区，永州的降雨也基本停止。由此说明，强降雨与假相当位温的演变有很好的对应关系，强降雨主要位于能量锋区及其南部区域，降雨的落区和移动趋势与能量锋区的移动密切相关[9]。

图7： 700hPa垂直速度（色斑，单位: Pa.s-1）和850hPa假相当位温（等值线，单位: ℃）

3 结 论

(1)暴雨过程前南风地面增温增湿对暴雨发生起到水汽储备重要作用。同时有利于不稳定层结形成与能量积累，配合冷空气南下触发了这次强对流天气过程。地面西南倒槽及中低层切变线是这次强对流天气过程的触发机制[10]。

(2)通过中尺度特征分析，发现此次过程，局地对流较剧烈，但大部分地区以持续性降水为主。

(3)强降雨与假相当位温的演变有很好的对应关系，强降雨主要位于能量锋区及其南部区域，降雨的落区和移动趋势与能量锋区的移动密切相关。

参考文献

[1]张新主.1999-2008年湖南省暴雨特征分析.自然灾害学报.2011(1)

[2]张新主,章新平,张剑民,谢自楚.湖南一次特大暴雨过程中的中尺度系统结构特征和发展机理分析.中美定量降水监测与预报国际研讨会论文摘要文集.2005

[3]黄小玉,陈媛,顾松山,周雨华,陈章法,于华英,夏正龙.湖南地区暴雨的分类及回波特征分析[J]. 南京气象学院学报.2006(05)

[4]毛冬艳,周雨华,张芳华,郭文华,杨克明.2005年初夏湖南致洪大暴雨中尺度分析[J].气象.2006(03)

[5]申林.1999-2008年湖南省暴雨特征分析.自然灾害学报.2011(1)

[6]张晓东.一次大暴雨雷达回波特征及数值模拟[J]. 气象科技. 2010(05)

[7]慕建利,王建捷,李泽椿.2005年6月华南特大连续性暴雨的环境条件和中尺度扰动分析[J]. 气象学报. 2008(03)

[8]孙建华,赵思雄.华南“94・6”特大暴雨的中尺度对流系统及其环境场研究 Ⅰ.引发暴雨的β中尺度对流系统的数值模拟研究[J]. 大气科学. 2002(04)

第4篇：春天的词语范文

1.积累词语：酝酿、朗润、宛转、卖弄以及烘托等，并理解它们在课文里面的意思。2.流畅地朗读课文，并且理清课文的思路脉络。3.对课文进行仔细地揣摩，明确文中景物描写的特点、语言运用的准确性、生动性与优美性等，尤其是比喻手法、拟人手法以及排比手法的巧妙运用，并且明确课文所用到的景物的描法等。4.感受作者字里行间喜爱春天以及热爱大自然的思想感情。

二、教学的重点与难点

（一）教学的重点：

1.学习课文里面的写作手法，例如：比喻手法、拟人手法、排比手法与衬托手法等。2.能够复述出散文中的五幅春景图。3.理解文章末尾三个比喻句的含义。

（二）教学的难点：对课文进行仔细地揣摩，明确文中景物描写的特点、语言运用的准确性、生动性与优美性等，尤其是比喻手法、拟人手法以及排比手法的巧妙运用，并且明确课文所用到的景物的描法等。

三、教学方法

1. 情境教学法：通过对多媒体辅助教学手段的运用营造出一个温馨、美丽而且自然的春天，使学生们在愉悦、轻松的氛围中学习课文内容。2.朗读教学法：对语文的课文教学来说，朗读训练十分关键，要落实到教学的每个步骤里，使学生们在朗读的过程中学习与体悟，进而体会文章意境的优美性。

四、教学步骤

（一）创设情境，导入新课

先用导入语引出新课《春》：同学们，大家都度过了十几个春天了，在大家眼中的春是什么样子的呢？（请同学发言，各抒己见。）接下来，我们学习著名散文家朱自清先生所写的《春》，看看他对春天的描写是怎样的。

（二）介B作者――朱自清

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。它的散文作品有：《荷塘月色》、《背影》等。《春》大约写于1928～1937年间，朱自清在写这篇文章的时候，已经没有其诗文初期创作那种淡淡的哀怨情调，而是对新鲜的格调与欢快的情绪进行鲜明的表现。

（三）检查预习，学习字、词并注音

酝酿、嘹亮、撑伞、蓑笠、稀疏、抖擞、安巢

（四）对课文进行整体把握（播放录音）

1.对课文进行范读时，应该注意朗读时的语气把握、语速把握、语调把握以及重音把握等，并且思考下列几个问题：

①课文围绕“春”写了什么？②请同学们按照行文的顺序将盼春、绘春与赞春划分出来。③《春》这幅风景画是由哪几幅画组成的？请描述每幅画所展现的内容。

（五）探究质疑

1.第一部分，在文中，作者迎接春天到来的心情是怎样的？文中哪个词语体现出春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

2.第二部分，当春天走到作者面前的时候，作者看到的是什么？请同学们朗读第二段。

①看到了山，水，太阳。描绘的是春回大地，万物复苏的景象。②文章通过哪几个词语来表现春回大地时万物复苏的特点？

1）春草图：朗读或者齐读，并且对春草的特点进行思考，并找出描写春草特点的词语。（提示学生从课文中找出相关词语：嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片等）

①把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个更好呢？请说明理由。“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？②作者为什么要将小孩的相关画面穿插到对春草图的描绘过程中？提示：小草与小孩子所具有共同点是什么？

2）、春花图：（自由阅读第四段）思考：第四段描绘了春天花的哪些特点？绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形象呢？

3）、春风图：（抽同学朗读）提问：

①议一议，在课文中，作者借助那几样事物来对风进行表现？②作者所借助的事物里，哪一种事物的描写最为详细？追问：用哪些词呢？

4）、春雨图：齐读课文的第6段，结合老师所投的影片里提出的问题进行思考与回答。

①文中是怎样描写春雨图的？②三种比喻手法如何从侧面对春雨的特点进行不同的描写？

5）、迎春图：找学生来朗读课文的第7段自然段，提出问题，并让学生进行思考与回答。

①前几幅是写景物，这幅写的是什么？②作者用哪些词句写人们迎春的心情？

（六）齐读文末三段。学生质疑，然后老师提问。

①为什么作者要把春天比喻成“刚落地的娃娃”？②为什么作者要把春天比喻成“花枝招展的小姑娘”？“花枝招展”这个词怎样解释？③为什么作者要把春天比喻成“健壮的青年”？

教师小结：这几个比喻十分贴切，而且表现力丰富，它分别从三个不同的角度对春天刚来到人间那种“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“强”的特性。将春的活力十分形象生动而且活灵活现地描写写出来，使主题得到了更好的深化。

五、课堂总结

本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，颂扬了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向前，去创造人类更加美好的春天。

全文由盼春、绘春、颂春到追求和春天一样美好的生活作为结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。

第5篇：春天的词语范文

一、以课本为平台，引导学生积累

课内要求背诵的文章，要求学生一定要背下来，如课后的“读读背背”“语文园地”等。在此基础上，加强在生活中学语文的引导、交流与展示。如，第一单元以多彩的春天为主题，识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文既有春天的景，又有春天的人、春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天，读春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习阅读活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力，更重要的是让学生积累有关春天的词句篇，激发学生积累的兴趣。还可利用 “语文园地”鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。《语文课程标准》要求学生积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

二、以课外拓展为延伸，丰富学生积累

郭沫若曾说:“胸藏万汇凭吞吐。”从一年级开始就该注重阅读的积累，日积月累，不会做诗也会诵。这一阶段的学生正处在记忆的高峰，古诗背诵是很重要的一个板块。其次积累一些自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我让小朋友们准备了一本《书香四溢》，把平时看书时遇到的好词好句记到这个本子里，不会写的字用拼音。并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，成为学生终身营养，构成了语文素养。因此强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好文学底蕴。教师还可以创造多种形式，激励学生主动积累词句，重视语言的积累。

三、让学生走出去，到生活中积累、运用

教师要引导学生在生活中养成主动积累的习惯，让学生有较多的时间走出教室，去图书馆、阅览室，去大商厦、菜市场 等，让学生广泛地接触生活、感悟生活。突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走入社会，使学生在母语这个得天独厚的条件下积累词汇。教学中，可以指导学生自制“词语乐园”积累本，鼓励学生认身边的字，记生活中的词，并尽可能地把词汇剪下贴在“词语乐园”中。走出教室，走出课堂，有效利用无时不在、无时不有的语文学习资源，给学生搭建一个又一个学习词语、积累词汇、学以致用的舞台，使积累变得生动高效。

四、教给学生积累的方法

掌握好的学习方法能让积累事半功倍。而学生习得积累的方法，会使积累更加自主和主动，从而有利于形成学习能力。如为了加大词汇增长的幅度，在积累过程中，教师指导学生逐步掌握积累词汇的方法，使学生学会积累，同时帮助学生养成勤于积累的好习惯。

第6篇：春天的词语范文

1.运用综合识字的方法，认识本课的5个生字，会写8个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受语言文字的优美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

3.体会小丽的话，增强环保意识，培养独立思考的能力。

【教学难点】

理解课文内容，增强课文环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

【专项训练】

看图写话，描写春天的景色，训练学生的写话能力。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

【课时目标】

1.采用多种识字方法，认识本课的5个生字，区分同音字“代”“带”，指导书写“作”“昨”两个生字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

【教学流程】

一、导入新课

1.教师书写“特别”两个字，提问：“谁认识老师写的这两个字？”学生回答并领读。师：“哪位同学知道‘特别’是什么意思呢？”（特别就是和别的不一样）

2.教师板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：直接进入新课，把学生带入课文中。】

二、识字学词

（一）自主识字学词

1.自由读课文，圈出不认识的字词。

师：同学们自由读课文，遇到不认识的字怎么办呀？（问老师和小伙伴，查生字表，联系上下文猜一猜……）

2.教师巡视并指导读文，师生交流。

（二）交流自学情况

1.多媒体出示生字、词语，学生用自己喜欢的方式读词语。（接火车读、同桌轮读……）

2.学生汇报识字情况。师：同学们，你们发现了什么？“带”“代”读音相同，你怎么区分？怎么组词？（学生回答）

（三）指导规范书写

1.大屏幕出示田字格中生字，指名读，齐读。

2.用生字组词、扩词、造句。

3.引导学生观察田字格中生字的占格位置，师重点指导“作”“昨”两个字。

4.教师巡视，个别指导。小组内展示学生写的字并互相评价。

【设计意图：初读课文，让学生用自己喜欢的方式读，激发学生的阅读兴趣。由浅入深地进行写字指导，加强识字效果。】

三、熟读感知

（一）学生自读

1.师：我们刚才学的生字宝宝藏进课文里，大家赶快找到他们，并再读课文。读后告诉大家你读懂了什么？

2.用不同的方式朗读课文。（小组读，个人读，分角色读，同桌读……）

（二）合作交流

师：刚才老师看到同学们读得很认真，大家从课文中读懂了什么？

1.我知道了特别的作业是什么，小丽的画很漂亮，这份作业很特别，因为她爱护了花草树木。（出示课件：玉兰花）

2.小丽做得对，我们要向她学习，爱护花草树木，不破坏花草树木。

3.小丽的作业和大家不一样，说明她爱动脑筋。

……

4.师：同学们，真棒！收获可真不少呀！小丽的作业最好，但其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，只要以后不再做了，他们也是最棒的。

（三）展示收获

1.教师展示有关春天的图片，学生运用书中语言说说图片内容。

2.师小结：春天那么美丽，人人都很喜欢，我们要爱护大自然，与大自然做朋友。只有这样，春天才会更美，大自然才会更美。让我们做绿色的环保小卫士，让春天永远美丽。

【设计意图：教师从学生已有资源入手，通过自读、感悟、思考、尊重学生体验，在互动中焕发他们独立思考的能力，达到教学目标。】

【板书设计】

特别的作业

小朋友：红红的桃花 嫩嫩的桑叶 细细的柳枝

小丽：一幅画

（爱护花草树木）

第二课时

【课时目标】

1.巩固识字效果，回顾课文内容。

2.专项训练，看图写话，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

【教学流程】

一、复习回顾

1.出示词语，认读。

2.指名读文。思考：为什么小丽的作业最好？

二、专项训练――看图写话

（一）学习语言

1.有感情的朗读课文第二自然段，完成练习：

（1）在括号里填上恰当的词语。

（ ）的桃花 （ ）的桑叶 （ ）的柳枝 （ ）的小草

（2）照样子，写句子。

例：今天，小朋友有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝，还有的……

（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

2.学生完成汇报结果。

3.展示检测，每组请一个学生读一读自己写的句子。

4.师：大家做得很好，通过这些表示颜色的词语、排比的句子，我们感受到了春天的美丽。

【设计意图：以课文为基础，了解词语对景色描写的作用。】

（二）尝试运用

1.课件视频欣赏美丽的春天。思考：你看到了什么？听到了什么？

2.学生汇报，教师整理。

春天到了，（ ）的桃花开了，（ ）的小草绿了，（ ）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（ ）地叫着。小朋友来到田野里，有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ），大家玩得真高兴！

3.教师指导学生完成写话训练。

4.展示检测。

（1）班内展示：每组选一名代表，展示完成的习作。教师点评。

春天到了，（红红）的桃花开了，（青青）的小草绿了，（嫩嫩）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（欢快）地叫着。小朋友来到田野里，有的（放风筝），有的（画画），有的（做标本），还有的（捉迷藏），大家玩得真高兴！

（2）同学之间进行交流，互相谈感受。

【设计意图：学生观察汇报、交流，提高写话能力，培养写作兴趣。】

三、展示检测

谈谈你通过这两节课学会了什么？

【板书设计】

美丽的春天

（ ）的桃花（ ）的小草

第7篇：春天的词语范文

【教材分析】

《找春天》课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

教学

目标

1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。

2.会认本课生字,会写生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。

重点

难点

1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。

2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。

教学

课时

两课时。

1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。

2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

生字及词语卡片,图片或课件。

一　古诗导入

1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。

2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。学生乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了)

3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二　初读课文,认读生字

1.自由轻声朗读课文。

(1)画出自己不认识的字。

(2)标出自然段。(8个)

2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。

3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。

4.出示词语卡片,检查学习情况。

棉袄

田野

寻找

害羞

嫩芽

解冻

小溪

遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、忙忙碌碌)

探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)

摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇)

5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!

三　再读课文,感知发现

1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。

2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘)

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中找到有关的句子画出来,并读一读。

指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)

小结:多美的画面啊!多美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文)

小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。

汇报读,最好能背诵下来。

过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人。我们一起来读读最后一个自然段吧。

3.齐读第8自然段。

(1)填空。

春天来了!我们

了她,我们

了她,我们

了她,我们

了她。她在

上荡秋千,在

上摇哇摇;她在

、

嘴里叫,在

、

枝头笑……

(2)练习背诵。

四　指导书写生字:荡

1.观察田字格中的范字。

2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构)

3.看老师示范。

4.学生练习写两遍。

五　配乐读全文

六　播放歌曲《春天在哪里》

七　总结

春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。

1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。

2.读课文,第1自然段抓住两个叹号,第2自然段抓住“脱”“冲”“奔”“找”这几个动词,读出孩子们到外面去找春天的急切心情。课文第3~7自然段要读得亲切活泼。可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天的生机勃勃。

3.从短语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等短语引导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。这种引导方式能更好地拓展学生的思维。

1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。

2.指导学生正确书写其余生字。

生字卡片,写有句子的投影。

一　展示台

1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。

2.出示投影,读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

二　识字、写字

1.出示会认的字。

脱tuō　袄ǎo　寻xún　羞xiū　姑ɡū　遮zhē　掩yǎn　探tàn　嫩nèn　符fú　解jiě　触chù　杜dù　鹃juān

(1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。

(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:触、鹃。

(3)通过查字典了解字义。

2.出示会写的字。

冲chōnɡ　寻xún　姑ɡū　娘niánɡ　吐tǔ　柳liǔ　荡dànɡ　桃táo　杏xìnɡ

(1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、桃)

(2)重点指导。

柳:部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。

荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。

(3)看田字格中的范字。写两个字,和范字比较一下。

(4)选择几位学生的字展示,并点评。

3.用学会的新字口头组词。

三　自主积累,练习背诵

1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。

3.练习朗读:同桌互相读

四　拓展想象

画出自己在春天里的发现,并写一句话。

1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的机会。

2.拓展练习是让学生模仿课文第4~7自然段说话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。

2　找　春　天看到了

小草、野花、树木听到了

小溪、喜鹊、杜鹃闻到了

花香、春的气息触到了

荡秋千、摇哇摇(春风)

1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。

冲出家门(chōng√chòng)冲着(chōngchòng√)躲藏(zàngcáng√)西藏(zàng√cáng)

2.选字组词。

西　溪

野　也

朵　躲

小(溪)(西)方

田(野)(也)是

(躲)藏花(朵)

3.填一填。

春天来了!我们看

到了她,我们听

到了她,我们闻

到了她,我们触

到了她。她在柳枝

上荡秋千,在风筝尾巴

上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花

、杏花

枝头笑……

4.课文综合阅读。

我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

(1)画出第一段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。

能看出孩子们急切,欣喜的心情。

(2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?

春天一点一点地靠近我们,她来到了我们的身边。

5.小练笔。

课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢?试着写一写吧。

春天到了,我来到

花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。

4.教案节选

(1)激发兴趣,导入课文

①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么?听到了什么?

②春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”

吧。(教师板书课题)

点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。

(2)初读课文,整体感知

①春天还在什么地方呢?你们听——(教师配乐范读)

②孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(教师要引导学生从正面评价)

④齐读课文,教师评价。

点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

(3)品读课文,读中悟文

①春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了?找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读)

你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?小草探出头来是什么样的呢?(教师出示课件)

多可爱的小草哇!谁再来读一读?(教师注意提示用疑问语气读,必要时可范读)

②课文中像这样的句子还有吗?找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。注意可以边读边做动作,加上自己的表情。(实物投影第4~7自然段内容图片)

1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。

2)教师出示课件表演读。

3)仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

4)全班起立,表演读第4~7自然段。

点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。

③你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。(指名读,说理由)

④是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡)

师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她);春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

第8篇：春天的词语范文

这篇关于《最新一年级上册语文期中试卷》，是

shāncūn zuó tiān rènzhēn nóngmín

二、给画线的字选择正确的读音。（6分） 音乐( lè yuè) 声音（shēn shēng） 名字（míng mín） 和气（hé huó）发现（fā fà） 金鱼（ jīn jīng） 三、比一比，再组词。（6分） 瓜（ ） 认（ ） 现（ ） 爪（ ） 让（ ） 视（ ） 昨（ ） 纪（ ） 该（ ） 作（ ） 记（ ） 刻（ ） 四、汉字加减法。（6分） 谁-（ ）+（ ） （ ） 吹-（ ）+（ ） （ ） 往-（ ）+（ ） （ ） 爬-（ ）+（ ） （ ） 五、请你填一填。（8分） 一（ ）树叶 一（ ）桥 一（ ）大树 一（ ）石碑 一（ ）汽车 一（ ）水井 一（ ）作业 一（ ）尾巴 六、照样子，写词语。（6分） 胖乎乎 平平安安 又细又长 七、写出下列词的反义词。（6分） 大 —（ ） 短—（ ） 矮 —（ ） 粗—（ ） 坏 —（ ） 黑—（ ） 八、在括号里添上适当的词语。（8分） （ ）的桃花 （ ）的梨花（ ）的作业 （ ）的纪念 （ ）的柳枝 （ ）的故事 （ ）的家园 （ ）的熊猫 九、把下列句子补充完整。（10分） 1. 连忙 。 2. 应该 。 3. 一边 ，一边 。 4. 能 ，也能 。 5.我爱 ，我爱 。 十.写出和句子中画线词语意相近的词语。（8分） 1、家里人赶快跑到田里，一看秧苗都枯死了。 （ ） 2、小朋友们玩得真高兴。（ ） 3、一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和。 （ ） 4.外面是一个光明的世界。（ ） 十一、按照课文内容填空。（6分） （1）（ ）月（ ）日是元宵节。 （2）大熊猫的身子（ ）的，尾巴很短，（ ）很光滑，头和身子（ ）的，四肢是（ ）的，它的头上长着一对毛茸茸的 （ ），还有两个（ ）的黑眼圈。 （3）水乡的（ ）多，（ ）多，（ ）多，（ ）多。 十二、阅读短文，回答问题。（7分）

春天来了！春天真美！那些五颜六色的野花，就像小星星一闪一闪的眨着眼睛。燕子从南方飞回来了，飞累了，停在电线上，唧唧喳喳地叫。麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子，在微风中向人们摇着小手打 招 呼。 春天真美！ （1）短文有（ ）个自然段。（1分） （2）用“～”画出描写野花、燕子、麦苗的语句。（3分） （3）春天里，你还喜欢什么景物？它是什么样的？请用一、二句话写下来。（3分） ___________________________________________________________________________ ______________________________________

第9篇：春天的词语范文

漓江

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳帽，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了一香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，冬天是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

阅读题

1．写出下列词语的反义词。

沉睡——____________        安静——____________    丰收——____________

2．读短文，补充词语。

色彩（      ）（      ）    颜色（      ）（      ）   热闹（      ）（      ）

生机（      ）（      ）    美不（      ）（      ）   丰硕（      ）（      ）

3．短文运用了比喻，拟人的修辞手法，选两句自己喜欢的抄下来。

比喻句：______________________________________________________

拟人句：______________________________________________________

4．短文的第1自然段与下文的关系是__________________________________________________________________ 。

5．短文按______顺序描写了漓江的景色。

6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。

春天：______________________________________________________

夏天：______________________________________________________

秋天：______________________________________________________

冬天：______________________________________________________

参考答案

1．苏醒    热闹     欠收

2．斑斓   各异    非凡   勃勃   胜收   诱人

3．①最后一句（比喻句）  第二自然段（第一句）

4．总分关系

5．一年四季的时间顺序

6．春天：生机勃勃

夏天：热闹非凡