小学思想品德教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学思想品德教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学思想品德教案范文

憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

行为：

不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。

教学建议

本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。

本课属“热爱生命”教育，这方面内容很多，中高年级还有“爱护身体，积极锻炼，保持身心健康”等内容，逐步拓宽、加深。

课文分为三部分。第一部分，讲述张明十分机智地摆脱坏人的纠缠。第二部分，讲述张明立即把遇到坏人的事告诉妈妈。第三部分，讲述张明再次发现坏人后，立即向老师报告，民警很快抓住了坏人。

教学重点

1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。

教学难点

憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

教学中应该讲清以下几个问题。

1．要提防坏，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的帮助。

3．提高警惕，发现坏人报告老师。

教法建议

1为了使教学更有实效，教师可以采用让学生亲身体验的教学方式。具体操作步骤见“探究活动”。其目的是使学生提高警惕性，防止上当受骗。

2可以讲故事进行导入，并设置环节、增加悬念，让学生猜测接下来会发生什么，激起学生的兴趣，并加深记忆。

3　在讲上当受骗的实例时，最好播放一些已有的实例录像，音频或图片。更具有真实感。

4　在讲解遇见具体事情该怎么办时，让学生自己说并表演，老师给予归纳和补充。有利于学生学以至用。

教学设计示例

十二不上当受骗

教学目标

认识：

1.知道社会上有伤害儿童的坏人。

2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。

情感：

憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

行为：

不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。

教学重点：

1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。

教学难点：憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

教育过程：

一、播放故事，导入新课

1．讲故事或播放录音故事：《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）

当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）

学生分组讨论并回答

师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都向你们这样警惕，他们很容易就被骗了。曾经发生过这样的一件事情，请看！

出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录像可根据情节自行拍摄）

师问：你们猜猜会发生什么情况呢？

学生回答

出示图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。（参见扩展资料）

师追问：我们怎么帮助这三个孩子，才能使他们不上当受骗呢？

板书：不上当受骗

学生回答：（1、问问家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的东西。4、不轻信别人的话。5、找警察叔叔帮忙。6、大声的喊叫等。）

师小结：仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。

过渡语：在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？

二、学习课文，初步明理

1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容）

2．教师提问：

（1）张明在上学的路上遇到了什么人？

（2）这个陌生人对他说了什么，做了什么？

3．学生回答。

4．教师小结：张明不吃陌生人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他走时，他大声呼救。回家后，还把这件事告诉了妈妈。

板书：不吃陌生人的东西不跟陌生人走大声呼救告诉家长

教师继续演示课件（课文第4自然段内容）

5．教师提问：

（1）张明遇到的陌生人是什么人？

（2）张明是怎么做的？

学生讨论并回答

6．教师小结：

张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告诉了老师，老师与派出所取得了联系，抓住了坏人。(告诉老师报警)

7．教师提问：

民警叔叔和老师是怎么夸奖张明的？

8．教师小结：在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。

板书：提高警惕

播放儿歌并讲解：不轻信　不贪小

遇事情　要动脑

提高警惕不上当

安全自护记得牢

三、指导练习，深入明理

1．学生讨论：

举例说说坏人是怎样欺骗儿童。

2．学生汇报讨论结果。

3．教师小结：

坏人骗人的手段是多种多样的，要想避免上当受骗，一定要提高警惕。

演一演

1.教师分发卡片，学生领自己感兴趣的问题

（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正当你在寻找失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？

（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？

（3）有人跟踪你，怎么办？

（4）陌生人向你问路，怎么办？

2.学生分组讨论应该怎么办。

3.师生共同表演。

4.让学生进行评价，评价处理问题的学生，做得怎么样。

5.教师 小结：

当你拾到钱包时，一定要先把钱包收好，失主寻找钱包时，要寻问失主，钱包里有什么东西，经过核对后才能把钱包归还失主。

当有陌生人敲门时，不能随便给陌生人开门。如果陌生人不走，要及时与家长、邻居或居委会取得联系，如果你发现这个陌生人确实是坏人时，可以打“110”报警。这样做才能避免上当受骗。报警时应该注意说清地点及情况。（但也要切记：不要随便拔打“110”报警电话玩。）

有人跟踪你时，大声喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路边的警察叔叔等。

当有陌生人向你问路时，可以给他指路，但不带他去；或者干脆不理陌生人；赶快跑；等等。

请学生进行拔“110”报警电话的模拟活动。

四、全课总结

我们生活的社会上，是比较复杂的，有好人也有坏人，所以我们与人交往时，一定要有自我保护的意识，要有很高的警惕性，不能随便吃陌生人的东西，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害。

板书设计:

十二不上当受骗

提高警惕

不吃陌生人的东西

不跟陌生人走

不给陌生人开门

大声呼救

告诉家长、老师

报警

探究活动

活动名称：看谁最机智

活动目的：检验学生课上学习的效果，让学生通过亲身体验懂得只有提高警惕性才能防止上当受骗。

活动步骤：

1．在课间，教师找一位本班学生不认识的人，用各类手段骗学生跟他走，看学生反映如何？一定要录像。（找六、七个学生进行实验）

2．课上，播放录像，分别对警惕性高或低的学生进行采访，让他们谈谈当时的想法。

3．教师总结整个活动。（提醒学生平时一定要提高警惕，防止上当受骗。）

第2篇：小学思想品德教案范文

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。

当前，我国绝大多数小学生是独生子女，受到父母无微不至的照顾。但是，有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报父母，爱父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。

本课主要教育学生，了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，为此安排了本课课文，内容是父母给小兰过生日那天，小兰看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，父母养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分，感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事，是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。

本课与下一课同属“孝亲敬长”德目，本课侧重孝敬父母的教育，下一课侧重孝敬祖辈的教育，两课有些教育要求是相同的，如：知道他们养育后代很辛苦，应当敬爱他们，对他们有礼貌、会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同，在家庭生活中的地位不同，因此这两课的教育还是有区别的，在教学中要注意把握好这两课的不同之处。

课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为，即练习部分的“看一看”栏目，目的是为学生例举出一些具体行为，以便鼓励学生向小兰学习，达到本课的行为目标教学。

教法建议

本课教学应注意四点。

1．本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合，通过体会父母对孩子的“爱”，进一步激发学生对父母的“爱”，在教学中要贯穿“爱”的情感，不仅要情理交融，还要请行结合，以情促行，以行表达情意。

2．本课教学要加强行为指导，一年级小学生往往有了一定认识，有了情感，但不知该怎么做，或上课激动一时，下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上，提出明确的行为要求，激励学生在日常生活中按行为要求去做。

3．本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际，在学生中发现好的典型，以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题，老师要心中有数，使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育，以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。

4．“孝亲敬长”德目的教育，在一、二年级体现一个重点，安排五课时，一些内容在二年级教学中进行，以后各年级仍要进行这一教育。因此，在一年级进行这一教育时，不要求全，不要拔高，要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求，符合一年级小学生的实际。

教学设计示例

第一课我爱爸爸妈妈

教学目标

认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。

情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。

教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。

教具准备

1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。

2．音频：录音故事《看谁做得好》

3.文本资料：《小明和妈妈》

教学过程

导入新课

1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？

2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？

3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？

学生讨论着回答问题。

过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。

一、说说自己的爸爸妈妈

1、学生回答，讨论。

教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。

学生分组讨论，记录，总结，汇报。

教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。

板书：说说爸爸妈妈

二、怎样理解爸爸妈妈

1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。

正方同学发言。

展示拓展资料中的《小明和妈妈》

故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

反方同学发言。

正反方激烈地辩论。

教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？

演示动画：我爱爸爸妈妈　下载

教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎 样把爱献给父母。

板书：理解爸爸妈妈

三、怎样爱父母爸爸妈妈

学生回答。

播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。

教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈；　吃东西时要先想到父母。

板书：爱爸爸妈妈

四、为爸爸妈妈做一件事

第3篇：小学思想品德教案范文

传统的思想品德课堂教学模式以“教”为中心，学生的“学”围绕教师的“教”。久而久之，学生的独立性不断丧失。长期以来，我校思想政治课的教学效果不够理想，与同类学校之间的差距较大（见表1），具体表现是：教师厌教，学生厌学。如何改变现状成为摆在我们面前的一个难题。

“研学后教”是广州市番禺区提出的课堂教学改革试验，它体现了“研”“学”“教”的有机统一。“研”是前提，“学”是基础，“教”是保障。“研”“学”“教”三位一体，相辅相成，相互促进。所谓“研学后教”，是在利用“研学案”的基础上，有机融合自主、合作与探究三种学习方式，增强学生学习的积极性，培养学生的自学能力，让学生体会探究知识的乐趣，从而提高课堂教学效率的教学方式。

“研学后教”的核心是“研学案”的编制与使用。“研学案”是教师依据学生的认知水平、知识经验和个性特征，为引导学生主动建构知识而编制的方案。“研学案”解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求使学生成为学习的主体。“研学案”强调学习内容的结构化、问题化和层次化，指导学生在自主、合作的氛围中学习，并引导学生在课后进行反思。“研学案”旨在将教师的“研教”与学生的“研学”相结合，在强调教师“研教”的同时关注学生的“研学”，实现教师“教”和学生“学”的统一。

二、利用“研学案”提高思想品德课堂效益的实施原则及有效策略

1.编写“研学案”的原则

（1）结合思想品德教材

思想品德教材是核心教学材料。学校要根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划和有组织地对受教育者施加影响，使其掌握一定的知识与技能，并形成良好的思想与品德。因此，“研学案”必须源于教材，重点把握教材中的主干知识。

（2）结合学生实际

由于学生之间存在地域、背景和个性等方面的差异，且学生的受教育基础、接受能力也各不相同，因此，“研学案”的编写要结合学生的实际情况。

（3）结合义务教育思想品德课程标准

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）是国家课程的纲领性文件，是编写教材与考试、考核的基本依据，是国家对基础教育课程的基本规范与要求。它要求学生学会学习，它倡导“合作、自主和探究”的学习。因此，“研学案”内容的编写要符合《课程标准》。此外，《课程标准》为思想品德学科的教学指明了方向，对学科的性质、理念和设计有合理的考量，对学科的目标、内容等重要问题进行了规范表述，符合学生的认知规律、情感特征和学习需求。

（4）结合思想品德评价标准

《广州市义务教育阶段思想品德学科学业质量评价标准》（以下简称《思想品德评价标准》）在改善思想品德教育质量的实践中发挥三方面的基本作用：首先，它能引导教师实施基于《课程标准》的有效教学；其次，它可引导学生提高学习思想品德课的主动性和自觉性；最后，它力求引导教师和教学评价人员实施基于《课程标准》的有效学业评价。

2.思想品德课“研学案”的实施策略

（1）制定学习目标

思想品德课学习目标的设计要求主要有三点：一是分析课标，吃透教材，站在学生的角度设计目标；二是目标要明确、具体、科学和具有可操作；三是围绕学生进行设计。例如在教学“弘扬和培育民族精神”这一内容时，我将学习目标表述为三方面。其一，熟记民族精神的内涵，理解中华民族的精神始终是鼓舞我们团结互助、战胜困难的不竭之源。其二，列举我国近年来丰富和发展中华民族精神的举措。其三，结合自己的学习生活，举例谈谈青少年应如何弘扬民族精神。

（2）预习与梳理

“预习与梳理”主要是让学生在课堂上进行自主学习，即让学生在自主的时间内、轻松的环境中对授课内容做到心中有数。换句话说，就是学生通过课堂的教材阅读与相关知识的学习，能找出重点和难点，从而在“研学案”教学中消化与解决这些重点和难点。

（3）师生共同探究

“师生共同探究”是“研学案”编制过程中最重要的部分。这一环节主要包括多维探究、学生合作讨论与共做结构导图等方面。旨在以“学生之脑、学生之口、学生之手”将所学内容转化为结构导图，使学生将知识的整体逻辑结构记在脑海中，从而逐步形成构建知识框架的意识。

“师生共同探究”大致分为三步。第一步，分组合作，讨论释疑。学科小组长明确分工，安排探究成果的记录、整理与展示。学生把自主学习过程中的重点和难点拿出来与组内成员交流。第二步，班内交流，组组合作。将小组合作探究过程中的重点和难点提交到全班，由其他小组帮助解决。教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的问题。第三步，教师点拨，有效拓展。教师在学生争论之际，及时点拨、启发和追问，使问题迎刃而解。然后，教师针对关键问题进行有效拓展，帮助学生总结方法、掌握规律。

（4）巩固与提升

“巩固与提升”主要是对学生学习效果的检查，即通过深化与提升，强化学生的知识，提高学生的能力，从而达到“一学就会、一做就知、知而践行”的效果，最终让学生对所学内容理解、内化和掌握。这部分“研学案”的编写要加强“变试训练”的设计，做到举一反三。同时，要注意把握题目的难度，引导学生用学习目标监控学习进程，严格进行限时训练，以拓展学生思维，达到“巩固与提升”的效果。

（5）学习与反思

“学习与反思”是学生对所学内容、所用方法进行主动回悟，建立本堂课的知识框架图，从而在学习中逐渐形成与完善自己的学习方式，让教师的“导学”变为学生的“研学”，使学生成为学习的主体。

三、思想品德课实施“研学案”教学的实践效果

1.减轻学生负担，提高课堂效率

“研学案”教学适应青少年的身心特点，可有效缓解学生的厌学情绪。在学习过程中，“研学案”教学可有效检测评价、板演展示，保证了教学质量。同时，实施“研学案”教学能把学习内容问题化，把课堂的“学”和“做”有机结合，减少学生的课后作业与复习任务。可见，“研学案”教学能有效扩充课堂容量，提高课堂效率。

2.提高学生成绩，有助学生发展

“研学案”教学主题突出、主旨明确，令课堂教学具有高度、效度、精度、密度与速度，从而提升课堂教学的效率，这主要体现在学生的学业水平测试成绩中。例如2011学年，通过比较我校初三政治中考成绩（见表2），便知“研学案”教学对思想品德课教学的积极意义。采用“研学案”教学的实验班的成绩超过同类学校2分多，未采用“研学案”教学的常规班比同类学校少5分以上。可见，“研学案”教学提高了学生的学业成绩，树立了学生学习的自信心，有利于学生的长远发展。

3.开发学生潜能，促进学生全面发展

“研学案”教学培养了学生自觉学习、自主学习、积极互动与合作交流的学习习惯，为学生的今后发展打下坚实基础。“研学案”教学符合学生的认知规律，有利于学生形成良好的学习习惯，全面提高学生的各方面素质。通过实验班学生与常规班学生的各项素质的对比（见表3）可知，“研学案”教学使学生从“被动学习“变为“主动学习”，既激发学生的学习热情，又促进学生学习观念的转变，还有利于开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。

第4篇：小学思想品德教案范文

一、从实际角度解读好思想品德教材

江苏人民出版社所出版的初中思想品德教材立足于全日制义务教育的课程标准，以学生成长过程中获取生活经验的不同阶段进行课程编排，其中“成长中的我”旨在通过课堂引导学生观察自己生活，反思自己状态。教师对于这方面的教学应树立以学生为主体的教学宗旨。如在课堂上，教师可以让学生讲述自己在生活中所遇到的事情，进而了解学生的生活状态和心理状况，根据学生情况调整教学方案。在教学中插入相应案例的方式就有力地提高了学生的学习兴趣，让学生感受到思想品德课在实践中的实用性。

如在七年级《我们的新集体》这一课中，教师首先从友情入手，让学生讲述自己跟最好朋友的事情。在七年级里大多数学生还是把小学时代的同学与朋友看做是自己的好朋友，但由于距离的变化，很多学生也发现自己现在的同学已经成为重要的存在。接下来，教师便顺理成章地按照学生的情感脉络开始进行交友的解说，让学生回想一下，自己最希望拥有什么朋友？最好的朋友是谁？他/她性格上最吸引自己的是哪些方面？等等，学生有说大方善良的，有说温柔有趣的，有说无条件帮过自己的……而在回答最希望拥有哪种朋友时，统计答案时发现，学生都希望自己的朋友可以理解自己，帮助自己，玩得来，又能支持自己。这时，教师引导学生思考，如果自己想要的是这样的朋友，那身边的同学其实也想要这样的朋友。如果班集体里都是这样的朋友，那就是一个大家庭。而这些品德与行为汇集起来，就是一个班级的班风。每个人都是班集体的一分子，也是影响着班集体最重要的因素。通过这样的教学，学生从自己的生活经验、交友经验出发，明白了自己对于班级的意义，对于教材上所讲的班风的含义、如何形成优良班集体也就有了自己的认识与理解。从这一点来说，教材内容已经内化为学生的生活体验。通过这样的实际联系理论，学生在思想品德课上所学到的，不会再是理论的苍白灌输与知识的复制，而是基于自己生活经验的感悟。这样的课堂也就自然而然达到了德育的目的。

二、利用实践手段丰富思想品德课的教育方法

思想品德课教学重在树立学生正确的政治思想观，培养学生良好的道德品质与人生观、世界观、价值观。对于教学中的理论与知识，当其内化为学生的觉悟与感悟时，才能让学生应用到生活实践中去，达到践行与落实的目标。

如在七年级第八课《相逢在花季》中，就是立足于初中生的实际情况，教会处于青春期的学生学会处理人际关系，进而顺利度过迷茫期。而在“交往有度”这一活动中，“坦诚对话”就是一个很好的实践内容。笔者在教学中，重点放在坦诚与对话上，先放下教师的身份，让学生敢于说出真心话。为了达到这一点，笔者在课前导入时首先就用自己的青春期故事开场，让学生在笔者的故事里找到共鸣，进而在欢笑声中开始放松下来。在这次上课中，笔者通过让学生了解交往的意义，了解青春期的敏感与情绪特征，让学生对于自己所处的心理状态有一个正确而客观的认识，进而明白自己在人际关系中的位置，从而明白“交往有度”中度的把握。而在八年级第六课《换个眼光看教师》这一课的教学中，为了提高教学实践效果，笔者进行了角色互换，让学生当一次教师，并在教案中进行了若干引导性问题的提问。如一位学生在上台当教师时，笔者就向他提问：老师，为什么上课要布置那么多作业？此时学生从教师角度一看到教学任务与教学目标，就明白了教师的处境，也就达到了换位思考的目的。

第5篇：小学思想品德教案范文

关键词：小学思想品德；课时目标；设计

一、公开课引起的思考

在一次思想品德教研会后，参与听课的专家、教师与执教者面对面交流。执教者在进行说课时，谈到了教学内容的选取、教学资源的利用、教学方式的选择，可见备课的认真态度是毋庸致疑的。听了执教者的详细阐述，教研员拿着四节课的教学设计，问：“你们设计的课时教学目标是什么？”这一问，问得四位老师面面相觑、哑口无言。是啊，不管是什么样的课堂，如果脱离了课时目标这一基点悬空而架，那么一切都是无效的。

二、课时目标处理的现状

在一线的思想品德课堂教学中，老师们在备课过程中以教参为中心，忽视了课时目标的重要性，并因此犯下了很多一线教师都在犯的错误。纵观日常教学中的常态课、教研活动中的公开课，我们发现，教师在处理课时目标时容易出现以下问题：

1.忽略不计。许多学校的老师是兼教思想品德的，是可以不备思想品德课的，这就造成老师平时上课时以教参为“圣经”。课堂中，老师边教边读教材，边翻看教参提供的活动设计或者参考配套的光盘里的资源。不管怎样，课堂是可以顺利进行的，而课时目标呢？是可以忽略不计的。这种课堂，教师是上到哪就是哪，学生能听多少就听多少，至于效果？没有想过。

2.拿来主义。在很多一线老师心中，认为教参的目标就是自己的课时目标，并理所当然地全盘照抄，完全没有顾及自己的教学实际、学生实际。殊不知，教学目标会随着学生、地域、时间等因素产生变化。这样的“拿来主义”把学生当作了生产线上同一起点、同一目标的机械化模具，其课堂的目标落实情况也就无法衡量。

3.缺少思考。思想品德教师在备课时，总喜欢从网络上吸收他人的思想、设计，东拼西凑，为了一节课的顺利结束而设计教案，设计课件。至于这一课是处在教学主题中的哪一环节，对过课堂要达到什么样的程度？这一课学生学生到底学会哪些？知识水平、思想状况如何？就很少考虑。这种停留在表层的教学过程性思考没有以课时目标为落脚点，缺乏符合自己教学实际的深层思考，最终呈现出来是一盘缺少主线的散沙，课堂的有效性、学生的发展性设计也就微乎其微。

三、课时目标的设计策略

课时目标是课堂教学的出发点，也是教学的归宿。课时目标的有效设计，应该建立在读教材、读学生、读设计的基础上深入思考。唯有如此，才能有效地提高课堂教学的效率，才能焕发思想品德课的魅力。

1.读教材。对于老师来说，教材包括课程标准、教科书和教师指导用书，这是“活用教材”的依据和起点。在此基础上，教师才能有的放矢地创造性使用教材，设计课时目标。①瞻前顾后。浙江省思想品德学科教学建议第2、5条提出：“通读全册教材，了解各册教材内容……整体把握本册教材内容和目标。”“分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位”。相同主题单元的一系列内容往往会在低、中、高各年级的教材中多次出现，但要求是螺旋上升的。教师就要站在整套教材的高度来俯瞰每册教材的具体要求，了解整套教材的设计意图，做到心中有数，才能准确地制订出每一课的教学目标，合理划分课时目标。②巧手剪裁。思想品德教材是以版块的形式呈现内容的，看似简单的一两幅图、一两句话，其实有很多留白需要教师在设计时认真挖掘。如果把教材中的版块内容简单化处理，在课堂中不经过加工硬塞给学生，真正是教了等于白教。教师要知道，思想品德中的很多课都是需要二至三课时完成，其目的是要求教师在教学时降低知识密度，组织切合实际的有效活动。所以我们要有一双灵巧手，科学地裁剪教材，严密地划分课时，制订有效的课时目标，才能达到教学的最优化。有位教师在执教《交通连四方》时，课堂环环相扣：第一环节展示的是本地的交通变化；第二环节是交流交通带来的幸福生活；第三环节是展望家乡未来的交通蓝图。我们不难发现，这位老师错把整课目标作为课时目标，结果造成眉毛胡子一把抓的现象，结果却什么也没抓住。为分解《交通连四方》的重点、难点，这一课的设计可以分两课时来完成。第一课时的目标是：了解家乡有各种交通方式及在此基础上形成的交通网络；知道家乡交通方式与交通网络的发展与变迁，激发学生热爱家乡的情感。第二课时的目标是：体验交通的变化给家乡经济、人们生活带来的影响；激发学生建设家乡交通的美好情感。

2.读学生。浙江省思想品德学科教学建议第7条指出：“依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标。”因此我们应该从学生的角度出发，站在学生的立场，根据学生的实际情况来确定课时目标。①联系实际。《交通连四方》这样的课放在城市学校上与放在农村学校上，目标能一样吗？如果想到了这一点，我想所有的老师肯定会回答：不一样。在一次农村学校公开课上，她提出了一个问题：你们都曾坐过哪些交通工具？她期待着能从学生那儿得到汽车、火车、飞机等多样性的回答。但很遗憾，学生只回答到了汽车。这位老师没有联系到学生身在农村的实际，因此课堂出现了僵局。合理的、有效的教学必须要从学生的生活实际出发。一切从学生中来，到学生中去，只有这样才能引起学生情感的共鸣，从而逐步形成良好的思想品德和行为习惯。②了解学情。在一次公开课上，有一位老师执教二年级上册《你真棒》一课，她将教学目标定位为引导学生寻找周围人的优点和长处，以恰当的方式表达自己的赞美之情，学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。课堂中，老师精心设计的“夸夸我的朋友”、“互赠赞美卡”情境体验活动，充分激发了学生的参与热情，学生无痕中体验到了“给予别人赞美”、“接受别人赞美”的快乐。在这些指向性很强的活动中，老师始终站在学生的角度，从二年级学生的实际情况出发来定位目标，课堂上通过各种活动深入挖掘学生身边的事例，所以取得了很好的教学效果。

课时目标决定着一堂课的教学效益，是课堂教学活动的灵魂和动力。课时目标的有效设计，必须要从教材出发，从学生的实际出发，精心预设教学活动。一句话：准确设定课时目标，切实提高教学实效。

参考文献：

[1]品德与生活课程标准、品德与社会课程标准.

第6篇：小学思想品德教案范文

关键词：思想品德;教学方法;效率

新课改和传统教育有着截然不同的教育理念和教学方式。就小学思想品德课而言，就是要对学生的思想道德、行为规范以及世界观、价值观等都有所培养，力争让小学思品教育贴近学生生活实际，带给学生充满活力的感受。

一、根植学生生活，还原“真实”课堂

的确，生活是学生良好品德形成的源泉，生活造就习惯，习惯成就未来，他们的道德品质和法及观念如何，也只能在生活实践中去检验。

1.课内外衔接，提高教学的实效性

小学思想品德教学不应该囿于课堂上的40分钟，而是要把学习的内容拓展到课前，延伸到课后。坚持课前“热身”，教师明确教学目标，布置学生明确任务。加强课外指导和实践，努力让他们在家庭、在社会、在学校去调查、访问、搜集、整理一些与课文内容密切相关的材料，拓宽信息渠道，为课堂教学的开展注入活力。

2.点燃智慧火，照亮教育的航标灯

注重学生的主体体验过程，创设学生乐于参与的问题情境，引导他们动口、动手、动脑筋，为学生点燃智慧的火花，唤醒思维的活力，以开启心灵的窗户，触及学生的心灵，达到激发兴趣、调动情感、积极向上的教育目的。

二、开展有效活动，打造“活力”课堂

1.目标是课堂教学的“灵魂”

教师在组织活动时，应该根据教学目标、教学内容和教学资源，恰当地选择学生喜欢的多种形式的活动，进行科学设计教案和开展有效活动。因此，教师所组织的一切活动以及活动的每一个环节都应该紧扣目标进行，使教学环节环环相扣，紧密相连，这样才能达到预期的教学效果。如教学“课堂上”时，我紧紧围绕教学目标，设计了“游戏引入，明辨是非――情境体验，明白事理――榜样引领，重塑形象――班级会诊，对症小药”四个教学活动环节，从学生的生活实际出发，让学生自己去发现课内外的不良习惯，并通过亲力亲为，交流自己的感受，使学生懂得了认真学习的重要性，从而自觉地规范了课堂学习的行为习惯，教学效果非常良好。

2.导行是有效课堂的“支点”

思品课堂活动中有一个很重要的目标就是行为与习惯的养成，因此，导行是品德课堂不可或缺的环节。课堂上，教师要设法创设教学情境，营造活动体验的氛围，让学生在玩中学、在学中做，以期达到将道德认知内化为良好的道德情感和行为的目的。如教学“我们和诚信在一起”时，通过一系列活动让学生明白了做人就要做一个诚信的人以后，设计了一个“写诚信话、做诚信人”的评比活动，其目的是引导学生都来做一个“一诺千金、言而有信”的人，于是，在学生的心中从此播下了诚信的种子。

三、激荡精彩浪花，达成“灵气”课堂

1.教学相长，异彩纷呈

在进行教学活动过程中，我们既要立足于教材的指导意义，又要敢于摆脱教材、教案的束缚作用，把书教活;既要关注学生的发展，又要关注学生的学习求知欲，育人成才。

教学“我要攀登”时，由于这一活动主题比较抽象，我就针对“苦尽甘来”这一教学重点，设计了“毅力PK赛”的游戏，为了保证游戏的质量，还在课件中以“温馨提示”的方式向学生出示游戏规则，大大激发了学生的学习兴趣。接着设计了“实话实说”这一环节，鼓励学生在交流中体验自己面临的困难和战胜困难以后的心情，使学生在一系列生动有趣的活动中，明白“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

2.激情引领，课堂生成

教师要根据小学生好奇求新的心理特征，因课而异，因人而异，千方百计设地为学生设计学习的兴趣点，巧妙地“导”于幕后，积极地把学生已有的经验“诱”出来，为学生的情感发展铺桥筑路。

在教学“感受春天”这一课时，学生正沉浸在快乐的寻找春天的活动之中，突然，一个学生连手也来不及举就抢着说：“春天在张××的头花里”。老师一看，发现张××的头发上别有一根光芒四射的头花，于是惊叹道：“张××真是春天的小天使，说说看，你当真要与大自然的鲜花比美吗？”张××说：“现在春暖花开了，我要把她领进校园，带到教室，走进同学们的心里！”我表扬了那个抢答的学生后，再次提问：刚才这位同学从张××的头花里找到了春天的感觉，谁敢挑战他呢？学生都兴趣盎然，思维迸发，纷纷亢奋起来……乘着这股“春风”，自然地就把学生引进了知识的海洋之中。

总之，新课改的实施，对于提高小学思品德课的课堂效率有着现实的意义。要想真正提高思品课教学的有效性，就必须从学生生活出发，给课堂教学注入真实、活力、灵气的养分。唯有如此，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，从而达到提高思想品德课堂效率的目的，同时为学生进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。

第7篇：小学思想品德教案范文

关键词：音乐教育 德育教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0058-01

在音乐教学中促进思品教育及智能发展“音乐教育应该寓思想教育于音乐艺术之中。”作为美育手段之一的音乐教育，它对陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用，教师应该要注意音乐知识教学、音乐能力培养、思想品德教育的配合，紧紧抓住旋律、节奏、音色、曲式等音乐要塑造的形象，启发学生在进入歌曲意境中做到理解美、表现美、鉴赏美以及培养高尚的道德情操。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，其存在的意义。”由此可见，品德教育和音乐教育是互相沟通的，在小学音乐教育中以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行审美教育和思想教育，培养学生热爱生活的情感和活泼乐观的情绪，同时培养学生道德情感和热爱祖国、热爱家乡的高尚情操，开拓视野，使学生在美的感染下陶冶情操，受到良好思想品德教育，塑造良好的道德品格，有着十分有效的作用。音乐教育中由于低年级小学生的生活经验不丰富，抽象思维能力不强，对歌曲的内容难以理解，难以产生共鸣。我们借助音乐的形象性和情感性的特点，来激发学生产生同音乐中的艺术形象相一致的情感从而避免空洞说教，而着重心灵的感染和熏陶。那么，如何使品德教育渗透于音乐教学的始终，寓德育于音乐教学之中呢？我在教学中做了一下的尝试：

一、创设情境，借助电教手段，进行情境教学，让学生在身临其境中受到思想教育

低年级正是人的情感由低级向高级逐步发展阶段，各种情绪性的音乐活动，能使他们情感积极的流露、丰富起来，懂得生活中的美与丑、善与恶。因此以音乐为手段对学生进行情感培养会收到意想不到的结果。如在欣赏《种瓜》时，我运用电教手段设计了歌曲内容的投影片，帮助学生理解歌曲内容，同学被深深吸引着。在问学生，如果你有了一粒西瓜籽，会怎样管理它呢？即知道了劳动的辛苦，收获的艰辛，又学会了歌曲。另外，我还利用游戏中的音乐形象，创设情境如《保护小羊》，小羊的形象唤起学生亲切、温柔的感情，狼来了的音乐激起小学生对坏蛋的憎恨，小动物们的帮助使小羊脱离了危险，孩子的心也“如释重负”。

人的心理活动是认识和情感交织的过程。在教育教学中，寓理于情，以境育情可以把孩子带入感人的情境之中。收到“春雨润物细无声”的效果。

二、讲授故事帮助学生理解乐曲所表现的情感和气氛，让学生在对比中受到思想品德教育

欣赏《劳动最光荣》，我抓住小学生喜欢听故事这一特点，把歌曲编成故事，并制成相应的投影片，采用边放片边讲故事的方式进行教学。当讲到小蜜蜂爱劳动小蝴蝶贪玩耍时，同学们自觉的把两者相比较，同时也认识到了自己存在的不足，接受思想教育。又如在《小燕子》中我将歌词编制成儿歌故事，简单易懂，增加了兴趣，形象的比喻展现了“庄家小卫士”的形象，使学生懂得了为人类奉献的优秀品质也是一种崇高的美。

三、编排律动，让学生在动作表演中受到思想品德教育

低年级学生感情丰富、外露，无时不在表达自己的情感，充分利用学生好奇心和善于模仿性来引导他们，进行品德教育。如《快乐的一天》由《早早起》、《上学去》、《来学习》等六个不同情绪的音乐小品组成，展现小学生《快乐的一天》。上这节课时，我抓住新生入学后的稀奇心理，把动作表演和音乐欣赏相结合，允许鼓励学生创编动作，这样一节课不仅完成教学任务，更重要的是帮助学生理解了音乐内容，从而接受了思想品德教育。又如《洗手绢》这首歌曲，我启发性做相应动作：伸臂、挽袖、搓衣等，这样的学生夸张模仿这套动作，老师在灌输劳动观念，从学生的表情我猜想他们对劳动有了正确认识。

四、主题活动，强化思想品德教育

在实践中，如何使认识变为行动，由被动变为主动，这就要通过情感和意志这个中间桥梁的作用，由于音乐教育是从陶冶人的情感入手的诉说情感的表演艺术，从而能给学生留下深刻的印象。每一学期开始，我都会在班级召开“师生同乐音乐会”，让每个学生都来展示自己的节目，有歌唱、有舞蹈、有故事，也许这一切看来幼稚，节目不成熟，但是相对于低年级学生已经是一个不小的跃进。孩子们在表演中表达了自己爱同伴的情感，观看的同学也受到感染，学生热爱班级、热爱同学的情感油然而生。

五、德育教育，持之以恒

小学生思想品德教育具有长期性的特点，任何一个学生良好的品德的形成、巩固和提高都不是一个教案、一次性教育活动所能奏效的。它是由认识到情感的过程，这个过程不是短时间会解决的，低年级学生自律差、理解能力差，难免会犯同样的错误，我们应该晓之以理，动之以情，要正确认识和引导，及时处理决不能着急，而要有滴水穿石的精神，导之以行，持之以恒。

第8篇：小学思想品德教案范文

关键词 电子白板；思想品德课；教学改革

中图分类号：G623.15 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0045-02

1 前言

随着我国教育教学改革的不断推进，多媒体信息技术运用日益推广和普及。小学思想品德课程由于其本身的特点，在开展教学时需要某种手段的支持。在多媒体信息技术中最为突出的是电子白板技术，这一技术具有灵活多变的特征，能够将课本、粉笔以及教师讲授融为一体，更好地帮助教师进行思想品德教学[1]。本文结合电子白板技术自身的优势和特点，以及当前小学思想品德教学的具体要求，提出一些意见和措施，以期对开展思想品德教学有所借鉴。

2 电子白板的含义和应用分析

电子白板的具体含义 电子白板技术是当前一种较新的多媒体技术，可以帮助教师更好地开展教学。电子白板技术是我国课堂教学中技术最为优越的集成者，甚至比一般的多媒体设备更加具有优越性。电子白板技术可以安装在各种各样的计算机教室、语音实验室、电子图书馆，与这些新的设备完美结合，更好地发挥这些多媒体设备在教育教学中的作用。电子白板技术实现了与电脑信息技术的完美结合，可以把电脑中的相关信息和图片资料通过投影仪技术投射在大屏幕上，使得教师的教学更加生动形象。教师在教学过程中可以通过特定的定位笔代替鼠标在白板上进行相关操作，甚至可以运用其他的应用程序，然后对相关的文件进行一定的编辑、修改、注释、保存等。总之，电子白板技术和电子计算技术的有机结合，可以进行任何操作。

因此，当前小学教师在开展教学过程中要对电子白板技术进行深入研究，探索其中的奥秘，更好地促进其在思想品德教学中的运用，让电子白板技术更好地丰富课堂，更好地激发学生对学习的兴趣，促使我国小学思想品德教学更加高效。电子白板技术在课堂教学过程中发挥作用需要教师的努力，因此，教师一定要对电子白板技术进行仔细的探究，寻找出正确的使用方法，让电子白板在思想品德教学中发挥其优势，促使思想品德教学目标更好地实现[2]。

电子白板在教学中的应用分析 电子白板是现代多媒体技术条件下出现的新的教学工具，与传统教具相比，其优势非常明显，因而在教学中的应用十分广泛。

1）由于电子白板具有方便的特征，因而在小学思想品德教学过程中，教师会将电子白板技术与多媒体技术相结合。教师在具体的备课过程中，一定会先在互联网上搜集相关的资料，然后将这些资料进行一定的整理，与课本或者是教材的相关重点、难点相结合，将一些具体的材料和教材中的知识点相结合，让材料来更好地阐释知识点。在具体教学过程中，教师也不仅仅是依靠幻灯片来进行教学，有时也可以写一些重难点或者是关键词，以及一些要学生有所侧重的要点，这时就可以方便地使用电子白板进行教学。教师可以在电子白板上进行誊写，还可以灵活地修改。总之，教师在进行思想品德教学过程中，充分运用电子白板技术是极其有用的，可以更好地帮助开展教学，可以非常方便地运用电子白板来讲解教材，还可以借助于电子白板技术更好地表达自己的观点[3]。

2）电子白板具有生动、有趣的特征，因而教师在进行一些抽象的知识点的教学过程中，应该更多地运用形象生动的材料来丰富教学，比如音频、视频、故事等。运用这些通俗易懂的材料来更好地表达教材的观点，可以很生动形象地将教材的知识呈现在学生面前，而且可以更好地帮助学生进行知识点的记忆，从而很好地提高他们的学习效率。教师在进行思想品德教学过程中，还可以借助于电子白板进行绘画，在白板上根据教案要求画出相关的图形或者图表来解释文章要介绍的相关内容。这样在电子白板技术的帮助下，教师可以更加生动形象地开展教学，学生可以更加具体地学习知识，更好地理解知识，还可以在一定程度上减轻学生的学习负担。

另外，电子白板还有助于教师教学任务的完成和教学目标的实现。教师在进行具体的教学时，应该很好地发挥自身作用，提高对多媒体教具的了解，从而促进多媒体教具在教学过程中更加合理地运用[4]。

落实电子白板技术在教学中运用的措施 电子白板的应用能否取得实效，很大程度上取决于各个学校推广和落实的力度如何。因此，学校、教师等各方应该共同努力，尽量努力用好电子白板，使其发挥最大功效。

1）学校要不断更新教学设备，积极引进电子白板技术，同时要鼓励教师积极运用电子白板。学校要合理配置经费，适当购买现代多媒体教具，为更好地开展教学提供必要条件。除了在硬件设施上进行一定的改善和提高，加快学校教学设备的更新，学校还要在制度上落实下去，建立长效机制，鼓励教师积极运用多媒体信息技术以及电子白板技术开教学[5]。

2）教师要不断地提高自身素质，积极学习新的技术，尤其是要了解一些具有创新意义的技术。教师在教学过程中要加强对电子白板技术有关知识和应用的学习，熟练掌握其用途和使用方法。在充分了解课本的基础上，要发挥电子白板对课本的解释和说明作用，大胆使用电子白板技术。学校在平时还要多进行教师技能的培训，适当开展教师培训的课程，使得每一位教师对电子白板技术都能有所了解并熟练掌握。

3）教师在运用电子白板技术的过程中，要充分发挥其主导作用，更好地促进教育教学工作的发展。教师在教学过程中要运用电子白板技术来丰富教学课堂，拓展教学范围，鼓励学生积极思考、不断创新。在此基础上，教师要多运用形象生动的图片、视频来引导学生展开想象，调动他们对学习的积极性，从而增强课堂教学效果。比如在介绍有关个人品德方面的知识时，除了可以在幻灯片上播放有关美德的图片，还可以在电子白板上描画出人物漫画故事，如孔融让梨、凿壁偷光等，充分利用电子白板，多用文字、绘画对学生进行思维启发。

3 结语

电子白板是思想品德教学的重要工具和有效载体，在教学过程中一定要充分发挥电子白板的独特作用，从而更好地增强课堂教学效果，推动教学开展和进步。

参考文献

[1]彭怡.例看电子白板在小学语文教学中的有效运用[J].中国信息技术教育，2011（12）：138-140.

[2]王蕾.交互式电子白板在画图处理图形中的应用研究[J].中国现代教育装备，2011（6）：33-34.

[3]钟士军，白玲，温泉.关于培训中小学教师使用交互式电子白板的思考[J].中小学电教，2010（4）：68-69.

第9篇：小学思想品德教案范文

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。

这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学科组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像x老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。

二、领班工作。