扇子手工制作精选(九篇)
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第1篇：扇子手工制作范文
手工制作“童趣化”幼儿手工创作能力
手工课是幼儿师范类院校独具特色的教学内容，需要培养学生在幼教工作中灵活应用的能力。手工活动的过程不只是简单的粘粘贴贴、剪剪做做，而是集视觉、听觉、触觉、运动和生活经验等方面的综合感受，其中都蕴含着很多的教育机会。指导学生从幼儿的欣赏水平、心理需要和思想情感出发，从视觉感官的体验、参与制作的态度和教学应用感受三方面强调手工制作的“童趣化”的特征，对于引起学生的兴趣，培养学生乐学、愿学和快乐学习的态度非常重要，使幼专手工教学课变得更轻松、有意义。
一、从“童趣化”的形象上享受审美体验
符合幼儿的心理特点和审美需求的手工作品，从视觉感受上有别于成人的审美需要，主要体现在作品形态结构、色彩关系等表现因素上。“童趣性”手工制作可以在造型上可以通过采用比喻、拟人、夸张等手法运用幼儿喜爱的活泼可爱的形象；在色彩上通过明度、纯度、色彩的对比来营造温馨和谐的氛围，增加作品的趣味性、亲和力或幽默感，来发挥手工潜在的教育作用。如指导学生设计制做幼儿园墙饰“天气预报温馨提示”时，在向日葵笑脸上把嘴巴部分刻空出月牙形，以鼻子为圆心在里面叠置圆片，旋转张开嘴里的图片，有温度和拟人化的太阳、云朵、雨滴、雪花、风几种图形，使幼儿一目了然就可以了解到天气变化情况，既美观、实用、有趣，还会温馨的感受到幼儿教师的爱心和创意；再如，制作表情变化的变脸玩具，可以用两个套着的圆筒，在外层粘贴一个滑稽的人物或动物头部形象，把脸的部分漏空，转动里侧圆筒，就会出现喜、怒、哀、乐等的不同表情。学生用泥工制做树根形状的储蓄罐、用彩色卡纸制作猫头鹰抱树桩的笔筒、卡通扇子、用纸箱或纸盒做高楼大厦建筑模型等。在幼儿园环境布置中还可以借助趣味化的卡通形象与实用功能结合起来制作青蛙大嘴巴纳物袋、用纸浆塑型做卡通形象的星星和月亮挂饰、卡通相框、动物开关粘贴等，使形象具有自然的和谐性、生动的趣味性。
幼儿熟悉的经典形象不是简单的形象和色彩运用，而是具有很多的文化内涵，那些符号、文字、图形、角色性格、故事背景等，能够吸引幼儿注意、引发好奇并产生共鸣来激发美好的审美情趣。需要指导学生多欣赏和感受经典形象；留意幼儿画册、玩具和服饰等精彩的局部给予的启发；学习《艺术创想》主持人尼尔布坎南的奇思妙想；从中在形象和色彩上积累经验、创意上激发灵感，创作出幼儿喜爱的、美好的手工作品形象，从视觉上创造愉悦的审美体验。
二、从“童趣化”的制作中提升参与的热情
手工教材中基础知识和操作技法的讲解，往往比较系统、规律，图片也很有代表性，如若学生一味地模仿，不经大脑思考的照搬，难以汲取其中养分和学会变通，出现作业类似且批量复制的现象，影响学生学习效果、学习兴趣和今后的幼教工作的灵活应用。学生把平淡无奇的手工材料加工成一件作品，其过程本身就很有乐趣。一件高质量的手工作品不但需要精心构思，在制作中也要倾注心血。“童趣化”的手工作品往往在制作中更容易让学生感受到动手操作的快乐，形成迫切期待作品尽早呈现的心情。较外力施压不得不做的作业和已经知道最后效果的临摹作业来说，更容易调动积极的参与热情。
校园艺术节，废物利用服装设计手工制作已是学生喜爱的传统项目，学生穿着自己设计制作的服装，迈着青春的脚步，是学校表演中一道亮丽的的风景。教学中指导学生用啤酒瓶、塑料花盆、皱纹纸、丝袜等进行缩小版的人偶服装设计制作，不但有趣，也可应用于幼儿的舞台服装设计制作中，学生很感兴趣。提议刚提出，学生就踊跃报名，她们积极查找资料、设计草图、准备工具，边细心地制作收拾细节，边陶醉的欣赏自己的劳动成果，废寝忘食的想尽办法全心投入，真是不亚于装扮待嫁的新娘。十几件不同造型、不同风格的时装人偶，也成了手工作品展览中学生们关注的焦点。
手工应用制作是一个庞大丰富的范畴，课本之外还有更开阔的视野和新奇的角度。让学生在掌握基本制作技法基础上，指导学生的分组设计制作比较简单、容易发挥、有童趣又与幼教实践密切联系的“主题性”“系列化”手工作业是卓有成效的办法。如童趣书签、卡通告知牌、手工相框、废物利用制作纳物盒等。学生用废旧中性笔中的弹簧，会想到和橡皮泥加工制作出摇头晃脑的动物、人物；会将其固定在盒子里制作弹出小昆虫的魔法盒；会为卡通形象制作突出的眼睛等。既给学生提供创意思考的空间，创造性思维得到了发挥，作业的表现形式也更加丰富。
三、从“童趣化”的玩教具中感受教学效果
在幼儿园角色游戏道具和语言领域的玩教具制作中，那些从幼儿的认知水平出发，可玩性强、富有童趣的教具会充分吸引幼儿的兴趣，使幼儿尽快明确自身的角色，易调动其参与性和互动性，营造让幼儿全情投入活动的氛围。例如，当幼儿戴上喜洋洋的头饰后，不自觉地就成了一只小羊，模仿羊羊的语言和动作；同样，戴上灰太狼头饰的幼儿马上会学着灰太狼的发音和说话的方式，威胁小羊。在角色游戏区小诊所里，“小医生”带着听诊器为小朋友看病，一按听诊器就会发出里“砰砰”的心跳声、一量体温就看到数字的变化，会让幼儿的游戏活动更真切，更喜欢用语言进行交流，急于表达自己的想法，使语言交流更丰富有趣。
幼儿从形象上认识世界的途径要大大早于抽象的文字，他们从“童趣化”的实验道具中观察科学现象，明白科学道理；从“童趣化”的游戏里增进情感、培养积极乐观的精神、塑造阳光心态；从“童趣化”的环境中感受美的事物，培养良好的社会行为；从“童趣化”的艺术活动中提高艺术表现力和创造力等。幼儿园手工制作广泛应用于五大领域，培养学生为幼儿设计富有童趣、具有时代新鲜感和巨大的吸引力的手工作品，增强幼儿的感知体验和新奇的感受。定会抓住更多促进幼儿全面发展的教育机会，拓宽和延伸教育渠道，帮助幼儿在快乐的“玩”中增长知识，锻炼能力，取得显著的教育效果。
对“童趣化”特征手工制作的思考与探索，既能高效地完成教学任务，拓展学生想象的空间，又与幼教实践紧密联系培养了学生手工应用的能力，享受到教学带来的乐趣。
参考文献：
第2篇：扇子手工制作范文
1月26日，天山纺织了《发行股份购买资金暨关联交易的报告书》，与此同时也了关于报告书的修订对比公告，值得注意的是，虽然收购标的资产西拓矿业75%的评估值有所下调，但此次定增价格仍保持2010重组方案的基准5.66元，此番已是公司近三年来第三次宣布重组方案，而此前两次皆因同时伴有二级市场的股价异动，也因此质疑其借重组之机炒作，此番真情还是假意，也引起了不小的争议。同时，值得注意的是此前处于在建矿产现已投产，但实际盈利能力却与此前预计相差甚远，且因采矿权有限期限对持续盈利能力的影响，使得本次重组依然变数重重。
再重组疑为炒作
根据天山纺织公告显示，对于标的资产西拓矿业75%的股权评估值由此前的6.29亿元下调为5.89亿元，资产增值金额为4.37亿元，溢价率为287.83%，但因定增价格仍沿用2010年的定价标准即5.66元，与此对应拟向新疆凯迪矿业投资股份有限公司、青海雪驰科技技术有限公司发行的股份也相应下调为总计1.04亿股。
这是自2010年第一次推出重组方案以来，天山纺织第三次修改方案。此前两次方案未能通过究其原因，主要受阻于资产盈利能力存在不确定性以及畸高的溢价率，但是此次重组方案似乎换汤不换药，根本症结并未解决，因此也再次被质疑为重组炒作。
在此之前，天山纺织的重组风波已历经二起二落，每一次都伴随着股价的异常变动。
2010年6月天山纺织第一次推出重组方案，接下来的半年时间股价一路走高，不断创出阶段新高，在经历几个涨停板一度股价从7元附近涨至17元左右，截止2011年3月31日区间涨幅达136.38%。
2011年3月31日公司公告称，公司公告上述重组方案证监会不予核准，主要是由于标的资产正常生产经营面临较大不确定性风险。伴随而来的则是二级市场走势大幅回落，股价从17元下跌至12元附近。
不过，在遭否决两个月后天山纺织又重启重大资产重组，再度提出增发收购西拓矿业股权的预案，股价再次应声上涨。
虽然新方案将收购标的的资产估值略有调整，从之前的6.96亿元调降为6.29亿元，不过前景并不乐观。2011年11月26日，天山纺织公告，公司收到证监会《反馈通知》，但是无法在规定时间内完成回复材料。公司表示主要是拟注入矿山全面进入正式试生产阶段尚需时间，未来经营盈利水平也存在变数。自该公告后，天山纺织股价再次经历悬崖式下跌，股价也一度再次回归到7元附近。
正是基于此前几番股价异动，此次重组方案换汤不换药，也因此再度被质疑为重组炒作。但市场或已审美疲劳，该方案推出后股价异动并不明显。
矿产盈利能力存疑
那么天山纺织为什么有信心推出这样一份重组方案，此次重组是真心还是假意、前景如何？记者多次致电该公司，却始终未得到回复。一位长期研究该公司的业内人士猜测：“很可能是因为西拓矿业取得相关执照且已正式投产”。
公开资料显示，西拓矿业目前在哈密黄土坡矿区拥有2 个面积合计约70.24平方公里的铜多金属矿探矿权及1个面积为2.021平方公里的采矿权，即黄土坡矿区I矿段铜锌矿采矿权。最新资料显示矿山于2012 年1月底进入正式全面试生产阶段。2012 年11月，矿山已经取得正常生产经营所需的项目立项、环保验收批复、排污许可证、安全生产许可证等相关批准和资质证照，并正式投产。
记者通过查阅重组报告书，其中天山纺织在重组变化中提到“交易标的的主要资产黄土坡矿山已于2012 年11月正式投产，业务前景趋于明朗”。天山纺织对于该项资产的乐观预期不言而喻，但是显然，这一观点并未得到机构的认同，有券商针对该项资产的调研报告指出“10月11日到11月20日矿山持续采出原矿试生产，黄土坡矿区1段铜锌矿建设情况显示，铜精粉平均铜品位基本达到了初步设计要求的水平，但是回收率尚未达到初步设计要求，根据近期的公告，到12年10月10日，选矿厂累计产出可用于对外销售的铜精粉和锌精粉分别为2000吨、1700吨，预计2012年矿山盈利情况难以达到2011年公告的计划。”
一直以来，对于标的资产西拓矿业的盈利能力市场心存疑虑，此前重组方案的评估报告中对该处矿业资产勾勒出美好的前景是，预计西拓矿业2012年实现净利润7793万元，2013年-2035年的年净利润均超过1亿元。但是在2008年-2011年悉数亏损的背景下，该盈利预测备受质疑，目前来看市场的担心并非杞人忧天，根据最新资料显示，截止10月31日西拓矿业仍在延续亏损的局面，亏损额达到270.88万元，可以预见即使11月、12月实现盈利全年业绩情况与预期目标仍差之千里。
但是，盈利能力或许仅仅是问题的冰山一角，“即使矿产资源盈利能力达标，但是因采矿权有效期的限制，何时能收回溢价金额仍存在很多变数”上述分析人士认为。
第3篇：扇子手工制作范文
【关键词】小学 美术教学 培养想象力
小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象能力的内容，教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象能力。
一、联系实际激发学生的想象力
学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备。如在上《彩色的圆形》一课时，本课的教学目的是认识各种颜色的圆形，并用各种绘画形式来表现接近圆形的物体。如路边的松柏树，纸风车，金鱼。为了使学生理解并记准各种接近圆形的图案，我利用金鱼进行导引，激发儿童的兴趣。教学时，我组织学生到学校工友那里观察金鱼的外形特征。通过观察，学生发现有好多种金鱼的身子、尾的外形是由大小不同的圆形或近似的圆形组成的。儿童认识了圆形之后，如再进一步仔细观察金鱼身上的花纹，这样更进一步加深了儿童的观察记忆。丰富了学生的想象力。
二、巧设问题，引导想象
巧设问题，促进学生进行联想，发展逻辑思维能力和想象能力。“巧”就是题材要新颖、有趣，能调动学生的积极性，有利于学生理解有关美术的知识。我们知道：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，必须把逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质、健全的思维。如《雄伟的长城》是一节绘画课，要求学生凭自己的想象描绘在群山中蜿蜒起伏的长城。为了引发学生的想象，我是这样设置问题的：“你登过万里长城吗？万里长城东起我省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，全长12000华里，大家看（出示幻灯片）长城的最大特点是什么？你能画出它雄伟壮丽的景色吗?”在老师的激发下学生展开了想象的翅膀，画出了长城那蜿蜒曲折，犹如巨龙逶迤，腾跃于崇山峻岭的磅礴气势，画出了他们心中的长城。
三、用音乐形象创设情境，激发想象
有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。由于儿童对音乐特别感兴趣，因此可以运用音乐创设情境，启发学生的想象。如《春天在哪里》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。
四、通过手工制作发展学生的想象能力
手工制作课主要是通过具体设计、制作，锻炼学生手的灵巧、培养学生的想象能力和创造能力。爱玩是儿童的天性，《风凉的扇子》一课是工艺制作课，充分利用孩子们玩玩做做这种天性，让学生在玩中制作，通过制作扇子，培养学生的制作兴趣，促进学生想象力的发展。为了充分发挥学生的想象力，我在本课中是这样安排的，每个同学都当一名设计师，给老师设计一个漂亮的扇子，看谁设计的样式最好看，扇出的风比较大，颜色搭配最漂亮。学生根据自己的想象，设计出了各种各样的扇子，其中有不少别出心裁的创作。
五、通过挂图发展学生的想象力
儿童的思维是以形象思维为主，利用生动、形象的挂图进行教学，是美术教学的重要手段，它能够帮助学生展开想象的翅膀，创造出美丽的图画。教学《我想象的未来世界》一课，教师出示挂图是紫背景的画，画的是未来的太空，一个白色的机械大鸟在空中展翅飞翔，鸟背上座落着未来的人类村庄，有绿树、有房子、有停车场，大鸟的前边还有一些漂浮着的房子，人们可以通过空中的道路到那里去游玩。这些挂图颜色鲜艳，童趣浓厚，形式多样，充满儿童天真烂漫的气息，使学生产生了特殊的亲切感，从而激起学生产生“我也能画一幅”的欲望和“我的想象画”会更好的自信心。
六、用讲故事的方法创设情景，启发想象
第4篇：扇子手工制作范文
创意源
幸福的距离到底有多远？是在恩施的新郎思念着远在加拿大的新娘？还是在婚礼仪式上，新郎亲手为新娘准备的神秘礼物中，折射出新娘甜蜜的模样？婚礼中的女主角远在加拿大，男主角一直在恩施守候。两人虽有争吵不愉快，彼此的包容理解还是让他们走到了婚礼殿堂。最后他们决定到自己的故乡湖北恩施举办自己的婚礼，当策划师听到他们讲叙的异国之隔的爱情时，又是回故乡举行婚礼，当时就把婚礼主色系定为中国极具喜庆意义的红色。
婚礼现场
婚礼主迎宾区以中式婚礼的形式布置，非常具有中国代表性元素的扇子、屏风、纸质手工品，很容易吸引出入的宾客停住步伐观赏。婚礼花艺主要用到的是玫瑰花和一些对比色彩较重的花艺凸显主色系。舞台背景用星空幕布搭建，两侧logo牌，配合现场灯光舞美和3D全息技术的渲染，使整场婚礼不管在仪式、场景布置方面都做到精致完美。
关于他们
新人姓名：卢化、杨萌
婚礼时间：2013.7.28
婚礼席位：50桌左右
婚礼地点酒店：
恩施富源国宾酒店
婚礼主题：
书城之恋洋溢幸福
商家信息
婚礼总设计：郭妮
从业年限：8年
婚礼策划：
武汉飞凌礼仪策划有限公司
官方网站：
新浪微博：@飞凌婚礼
我，是一名普通的机场员工。每天都是两点一线的生活，像城市中的大多数人一样简单地忙碌着。
有时，看着那些穿梭于机场里的人们。我会想，他们来自哪里？而又将去向何方？
但无论是离开还是到来，人们脸上浮现的笑容，仿佛在告诉我，等待他们的是幸福的归宿。
不停地，我在心底问自己，我的幸福又在哪呢？
直到，我遇见了她。她的笑容是那么的温暖，仿佛能够融化冬季的冰雪。她在我心里刻下了深深的烙印，令我难以忘怀。
我在想，这就是我期待已久的幸福吗？现在，只欠缺一个回答。
每个人都有属于自己的幸福，也许华丽浪漫，也许热烈缠绵，也许稀松平淡。而我的幸福，就是在人群中看见你那坚定的眼神在告诉我，“我愿意”。
关于他们
新郎：夏亮/29岁/机场安检
新娘：吴萌/25岁/服装设计师
婚礼日期：2013年11月13日
婚礼酒店：武汉北湖湖锦国宴厅
婚礼主题：爱的记忆
商家信息
策划公司：武汉香榭丽婚礼会所
公司地址：武汉市江汉路步行街港澳中心10楼
咨询/预约电话：027-82750520
官方网站：http：///
新浪微博：@武汉香榭丽婚礼会所
婚礼花费
布置范围区域名称总价
人员摄像、主持人、跟拍、化妆师
10800元
厅外主题区布幔背景搭建、主题lOGO牌、手工花装饰、鲜花装饰、层次筒灯、纸艺灯笼5820元
签到区签到区背景搭建
厅内舞台桁架搭建、白色银杏树、副背景布幔2088元
T台走道T台、路引、镜面装饰3380元
仪式亭桁架搭建、仪式亭缎带水晶、LED灯3080元
灯光调控箱、追光灯、支架、PAR灯、星空球2680元
合计：26800（优惠价）
以新人恋爱故事为轴线，取新人名字中包含的字母“M”（吴萌）and“L”（夏亮）命名婚礼主题为《爱的记忆・Memory of Love》分别把仪式中的爱情、亲情、友情环节融合在一起，整体氛围浪漫、温馨。
爱的记忆，新人相识相恋的岁月里，共同制造了很多或浪漫温馨，或落泪心酸的记忆，这些都是新人今后人生美好的回忆。新娘更是一个细致入微的人，将两人爱的记忆展示给各位好友，让大家共同分享和见证他们的美好爱情故事。
第5篇：扇子手工制作范文
一、激发和保护幼儿参与美术活动的兴趣是培养幼儿创造性思维的动力前提
成功的美术教学活动必然要把激发幼儿学习兴趣贯穿始终，在整个美术活动中，不仅要注意激发幼儿的学习兴趣，还时刻要注意保护他们的兴趣，调动他们深入持久地开展活动的积极因素。三至六岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，因此，在美术教学活动中要通过各种方式不断培养、调动和运用幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿兴趣具有持久性。例如：在绘画《汽车》活动中，我首先布置了一个游戏场景，和孩子们一同在音乐声中玩开汽车的游戏，接着组织幼儿观看各种汽车的课件，幼儿有了兴趣，思维也活跃起来，设计的新型汽车造型新颖、功能独特。这样运用幼儿对游戏的兴趣进一步激发幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达成教学目标。
二、引导和传授幼儿参与美术活动的方法是培养幼儿创造性思维的活力要素
培养幼儿的创造性不等于放任自流，让幼儿任意而为，在美术活动中传授幼儿正确的参与方法是必需的。观察法则是幼儿参与活动的必授技能。没有观察就不能对事物有一个完整、生动、形象的了解，没有观察就无法适应世界的千变万化，没有观察就难以形成审美情趣。因此，必须教会幼儿观察世界、观察事物、观察世界万物发展变化的方法、路径。在具体操作上就涉及一个怎么观察的问题。不同的美术活动，其观察过程都要根据实际情况讲究技能技巧。唯其如此，才能很好地激发幼儿创造潜能，增强其创造性思维的活力。
三、营造和创设幼儿参与美术活动的氛围是培养幼儿创造性思维的魅力源泉
1.有空间才有想象，要赋予幼儿想象的空间并借助想象因势利导
幼儿艺术创造本身就是幼儿发散性思维的结晶，因此美术教学中需要考虑为幼儿预留想象的空间，在此基础上，教师要不断提出启发性问题，引导幼儿去思考，引发幼儿产生主动表现的欲望。在一次美术活动中，我在黑板上画了一条曲线，问：“这像什么？”小朋友们议论开了：像两座大山、像麦当劳的标志、像小燕子、像……萌萌说：“像小兔子的耳朵。”有小朋友说：“不像，小兔子的耳朵是长长的。”萌萌说：“这是个爱说谎的小兔子，耳朵变短了。”孩子们展开想象的翅膀，创造出一幅幅新奇的作品。这种留有创作空间的内容为孩子提供了想象的依据，使孩子不是凭空想象，不受物象的限制，可以自由发挥，大胆表现，发挥潜能。
2.有机会才有可能，要赋予幼儿创造的机会并把握机会趁势而为
毫无疑问，美术活动就是一种艺术体验活动，绘画以及手工制作等行为，必须以幼儿实践体验为结果，在这种实践体验中，幼儿创造性思维便会自然而然显现出来。既然创造的机会在体验中产生，那么赋予幼儿体验的机会就是为了赋予幼儿创造的机会。例如：苗苗小朋友带来了一只小白兔，孩子们都很好奇地围观，我抓住机会问：“兔子的眼睛是什么颜色的？”“吃青菜时嘴巴是怎样动的？”孩子们都低着头仔细观察，我们又带着兔子来到操场上，和兔子一起赛跑，引导幼儿观察兔子的跑、跳。回到班里，请每人说一句话或编一个故事，画在纸上，孩子们的想象非常丰富，而且把小兔子的形态画得很到位。
3.有平台才有好戏，要赋予幼儿展示的平台并依托平台顺势而上
第6篇：扇子手工制作范文
1.“洋”、“和”两式包装各显风采
此行途经东京、富士宫、京都、奈良、大阪、名古屋以及爱知世博会等地，一路走马观花，来去匆匆，走过街头小店、纪念品店、专卖店、超市、百货公司、大型商城。第一印象是日本是一个供大于需的社会，商品琳琅满目。从包装设计的角度来审视，大致可以将其风格归纳为两大类别，一类是现代的“洋”式，另一类是传统的“和”式；尽管还可以分出综合形态，但是“和”、“洋”两类还是主要类型。就像日本街头的少女，有染着五颜六色的头发，身着夸张开放的时尚服饰的形象，也有穿着传统的和服、木屐，踩着细小碎步，典雅矜持的形象。这两类风格交相呼应，引人注目，让人感到传统与现代，质朴与时髦和谐共存。
“洋”式包装彰显日本当今都市生活主流民众的消费心态——追逐时尚、开放和崇洋；而“和”式包装则是反映了日本人对本民族传统文化精神依恋的情结。
日本今天的“和”包装之所以为笔者关注，首先是因为设计师在发扬民族风格特色的同时，还力求使作品具有时代性，从而产生出一种新的时尚风格；其次是因为它的东方精神与我国的传统文化有着千丝万缕的联系。今天的日本已经在来自传统中国文化的基础上加入了日本特有的民族文化精神，并在此基础上寻找到了日本化的气息和现代时尚的语境，走出令人们赞叹的日本包装艺术风格的新道路。
2.传统出新的材料、精致的工艺和精心的设计
日本的产品包装透出的品质感给人留下很深的印象。从包装的表面看：不仅从图形创造和色彩的运用等方面显示出深度，更可见设计师从选材和工艺上精益求精的那份用心。图形和色彩主要围绕着传统的审美和民族文化，而材料的选择则从自然入手，通过现代的工艺使之变得实用美观，形成有明显日本特色的包装形象，充分显示出素以工作严谨著称的日本人在包装艺术上的才智。
这种才智还表现在如下方面：其一，与包装相关的材料工业、加工工艺及其系统发展得相当完备，诸如和纸、漆艺、木作等传统手工艺的现代时尚化；其二，图形设计和方法的相关研究、传统手工艺的深化研究以及商业情报工作都做得比较扎实。这些都为设计创作提供了很好的基础。因此，在日本商店中很难找到粗制滥造的东西，从最小的牙签，到日常生活用品；从单一的个体产品，到系列化的产品组合；从机器生产到手工制作，件件都精雕细琢，引人入胜。
3.环保理念在包装设计和制作中处处体现
日本是个岛国，地少人多，内在的资源危机使他们形成了很强的环保意识。这种环保意识是政府及其相关组织、教育和民众意识觉悟的结果。它反映在日本民众日常生活的方方面面。同样，在包装设计中，设计师自觉地考虑到环保因素，成为他们常态的思维方式。在设计实践中对材料的选择和开发上，均以不污染环境，易于回收再利用的材料为首选。
二、解读设计产生的背景和原因
1．日本设计教育中形态学、传统图形学和感性工学的深入研究是关键
通过对现象的观察我们可以追索这种设计产生和实现的背景。日本学者对现代设计基础教育作过深入的研究，并逐渐形成有自己特色的理论和方法。他们曾对西方的构成主义造型思想和色彩学作过深入的研究和演绎，以日本特有的细分观念，构筑了所谓的“三大构成”教育体系；同时，他们没有放弃对东方的传统图案学的研究和演绎，诸如以“和服”服饰为轴心的传统图案与加工工艺（诸如草木染、扎染、刺绣、手绘等）的研究，这种将传统图案学与形态构成学并举的研究方式，必然呈现相互借鉴，共同发展的格局。
此外，随着市场竞争的日益激烈，以消费需求为导向的产品开发模式渐为主流。因此，对所谓的“感性工学”理论体系的研究在日本日趋成熟。它实质上是一种运用工程技术的理念与手段来探讨“人”的感官与“物”互动之间产生的不同“感受价值”及其关系。在产品设计领域，它将人们对“物”的感性意向定量地表达出来，并与产品特征相关联，设计出符合人们期望的产品。
2．多元文化的环境和自强的民族意识，催生了设计中“日本味”的形成
在日本，不难感受到根植这方水土的多元文化，有完全拷贝欧美的事物，有古代中国传入的“禅境”意味，也有纯日本的质朴与华丽，更有新近爆发出来的“**时尚”。然而，能够引起笔者注意的仍然是具有“**味”的东西。揣摩着这些“**味”的成型，其中最重要的是**这个民族强烈的本土归属意识和他们特有的集体理念——这种意识能够催生共同的精神、近似的品味。
在“**味”的共同美学精神驱使下，在竞争导致的原创意识强化的社会条件下，在对设计师原创非常尊重的氛围中，**设计师用心地在传统平台上发挥他们“再创造”的能力。譬如对传统材料的再开发和再加工，使之产生新意。运用新时尚的意味重新将那些细致的图案大量印制在和纸上，再将这类和纸用于未来的设计，这样使“**味”一直保持着活力和变化。
这种不断发展的“**味”在**包装设计中呈现出明显的视觉特征。传统设计中的很多语言，在现代的包装中都有体现。就图案而言，主要以抽象为主，题材以植物图案（梅、樱、藤、菊）、动物图案（龙、凤、鱼、鸟）、器物图案（碟、扇子、团扇、茶道具）、麻叶、网眼和龟甲以及传统的家徽和几何图案为主。此外，在和服和古代妇女头饰中使用很多的“结”的元素，在包装中都有很好的运用，并作了新的演绎和变体。而围绕着“**传统**”的应用，从传统绘画、图案、服装、食品等领域中产生了一系列具有**本土特**的**彩语汇，并在包装上形成了具有**特**的**彩。
当然，比较完善的广告和营销学的体系、强大的基础工业、发展比较健康的传统手工艺体系，也是设计理念得以实现的保障。这对“**味”的实现——传统文脉的延伸与出新提供了很好的环境。
三、对几个小产品包装设计的案例分析
案例一：果子
果子，**的传统小甜品，常作茶道的“伴侣”。一般用米粉做成，分硬软两种，硬的类似饼干和米饼，软的类似中国的糯米糕团。对于中国这样的饮食大国，这种味不惊人的小点心似乎不值一提。然而，正是最普通的点心，经过设计师们精心的设计和包装后，在**的日常礼仪生活中扮演了非常重要的角**，成为上好的礼品。
首先，果子形态、**彩的设计和制作变化多样。其次，经过包装，使其在市场上呈现出不同的档次，价格在几千日元到几万日元不等。大众化的包装一般是三层。最外层是包装纸，以**、传统图案或文字作为主要图形，也有的直接用日本和纸。第二层是纸盒，盒内套着塑料的隔层，果子就整齐地排列其中，也有单独塑料包装的。贵重的礼品装，则有四层或者更多层，除了外包装纸和盒子的设计更为精致之外，单独包装的这层也更花心思，有用防渗透涂层涂刷过的手工绘画的包装纸，用手工制作成各种形状，就像一丝不苟的艺术品。这种本是普通的甜食，被塑造成贵重的礼品。
案例二：酱菜
同样的包装特点表现在另一种不起眼的食品——酱菜上。日本设计师在酱菜包装上的确下了颇大的工夫。为了传达自然、环保的概念，酱菜的包装大量采用自然材料，或仿真（树叶、竹叶）材料；有时将它们形象地塑造成原初素材的样子，像整条萝卜、整棵白菜，努力地表达出一种回归自然生态的含义。正是经过各种用心的设计，产品的附加值才得以提升。
案例三：便当
第7篇：扇子手工制作范文
操作材料是区域活动中必不可少的，是孩子活动的物质支柱。生态式区域活动的新型特点对我们活动材料的选择和利用又提出了新的要求。我们要积极通过幼儿的生态式区域活动，促进幼儿创造性思维的发展，提高动手的兴趣，就必须为幼儿提供符合其思维特点、贴近幼儿生活的材料。而大自然中的自然材料就体现了这一特点，那么，如何巧妙利用这些自然材料来开展生态式区域活动呢？
1、带领幼儿走进大自然，亲近自然材料
自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的创作材料。
在美丽的自然区域里，有着取之不竭、用之不尽的天然材料。于是，我们经常会带着孩子来到大自然中尽情地嬉戏玩耍……孩子们可以穿梭在竹子丛中玩捉迷藏游戏，绿绿的竹叶、竹杆、竹根都成了孩子们宝贝。有的孩子找到了一条竹根“小蛇”、有的孩子把竹叶插在头发上，觉得自己也成了“美少女”。还有的孩子举起一丛竹叶子当小伞、作扇子、顶帽子……孩子们在随心所欲的玩乐中收集到可各种有趣的材料和也体验了创造的乐趣。每到秋天，果园里会呈现一片丰收景象，有纺织姑娘弹琴，蛐蛐唱歌……我们让孩子到那里采集果实，收集树叶，进行创意手工。这一切都是大自然赐给孩子们的礼物，同时也大大增加了想象性、合作性、创造性。
在农村的大自然中，沟沟坎坎，溪溪涧涧，随处可见。为此我们将活动移至大自然中，组织幼儿外出郊游、观察、游戏。来到金灿灿的稻田间，一丛丛稻草到了孩子们的手里，又成了爱不释手的好材料。草龙、稻草小人、草扇子等等这一件件作品在孩子们的玩乐尝试中出来了。来到泥地里，这些泥巴又成了孩子们手中的宝。有的孩子在泥地上大胆的作画，他说在这么大的纸上画画太有意思了。有的孩子抓起一把泥巴，做起了小泥人。也许这些作品在我们成人看来不是那么的精美，但这些都是孩子们自己的创意哦。这些不花钱、先天存在的自然材料，无时无刻不在吸引着幼儿。幼儿就是在这样的活动中相互感染、学习，也正是因为这些有趣的材料才激发了幼儿进行创意活动的激情。
2、根据主题活动，选择自然材料
为了更有效地发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如： “盒子总动员” 是以环保为主题的活动我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的盒子，变废为宝。这段时间里幼儿在美术区利用各种盒子做出了许多漂亮的作品，有的小朋友做了一个盒子娃娃，娃娃头是小盒子做成的。娃娃的手是用废弃的水彩笔，娃娃的衣服是用报纸裹成，上面还贴上了各种漂亮的图案呢。幼儿在不停的摆弄、拼贴、想象中，他们的想象、建构、模仿和创造力都得到了发展。孩子们在操作的过程中发现了每个盒子上都有各种各样的图案、字、符号等，为了让孩子对盒子有更深刻的了解，我们在生活区中让幼儿自己寻找盒子上的小秘密，并展开讨论，通过找一找、说一说、比一比的活动，幼儿知道盒子上有生产日期、保质期、生产厂家的地址、物品重量、主要成分等，就这样在活动中孩子的生活经验越来越丰富，也增强了他们对区域活动的兴趣。
3、创设生态式区域环境，巧用自然材料
幼儿是通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上培养的。而幼儿对自己的布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。在我们班幼儿生态式环境创设的过程中，幼儿的主动活动得到了最充分体现。孩子们可以自由地选择自己和老师一起收集的自然材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。
春天到了，我们班有一个农村的带来了一瓶小蝌蚪，孩子们对于这个新来的小客人非常的好奇，都挤过来观察。于是，我和孩子们一起商量在教室的向阳处，专辟了自然角和动物角，放了许多孩子们和父母一起收集的适合室内生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮我们的区域环境，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的区域环境因此变得更有意义，从而，培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。
第8篇：扇子手工制作范文
关键词：民间工艺分类特点思想内涵
我国有着深厚的历史文化底蕴，在五千多年的文明中，民间工艺也占据着重要的位置。民间工艺有着自己强大的生命力和鲜明的特色。我国的民间工艺在很大程度上，是对我国原始艺术的一种延续，民间工艺中有很多原始艺术的影子。它同样继承了实用与审美统一的特点，大部分都带有浓厚的乡土气息，带有乐观向上、淳厚、真实的感彩，是人类劳动生活中最质朴的艺术思想和艺术语言的体现，在世界艺术宝库中也光彩夺目。
一、民间工艺的分类
1.美化日常生活用品的民间工艺
为了美化日常生活，勤劳的民族围绕着直接的衣食住行制作了很多必需品，如各地区和各民族的服饰鞋帽、房间装饰品、器皿家具、雨伞、扇子、帐子、帘子等。这些民间工艺有很多都具有较高的美学价值和浓厚的地方色彩。一般都是采用天然的材料和手工制作而成，简练质朴，明快大方。“在汉族地区的印蓝花布和花格土布，少数民族的蜡染和织锦，都是富有特色的染织品。贵州的蜡染，湘西的蓝印画布，云南和湘西的扎染，都是民间印染中几个极具特色的品种。”
2.装饰与美化环境的民间工艺
装饰美化环境的民间工艺有木版年画、剪纸、帐沿、挂饰等。民间木版年画分布于全国各地，是用于春节期间张贴而常年欣赏的，色彩艳丽富有装饰性。剪纸的种类很多，有窗花、墙花、顶棚花、烟格子等。帐沿有画的、绣的和彩印的数种。挂饰如陕西省的泥塑虎头挂片、山东省的刺绣门帘挂饰等。这些民间工艺形式多样，生活气息和乡土气息很浓。“像民间剪纸各个地方都有自己的特色，山东黄岛剪纸粗犷豪放；山西浮山剪纸有鲜明的地方特点，内容十分丰富，有历史故事，民间传说等；江苏扬州剪纸是民间专门用做鞋花的艺术品，其特点是秀丽洒脱，光洁干净，构思新颖，布局完美。”
3.体现节令风俗的民间工艺
在中国传统节气中，从正月初一到腊月三十，一年里有许多的节令，并有相应的民间工艺产生。如春节的年画、门神、春联等，元宵节的灯彩，清明节的风筝，五月端午节的划龙船、扎彩粽、绣香包等，七月七日乞巧、刻花瓜、剪牛郎织女，八月十五中秋节吃月饼、做瑞饼花馍，九月重阳登高、做重阳糕、插重阳旗，等等。这些带有民俗特点的艺术年复一年地出现，其形式既有明显的传承性，又不断地翻新，在民间的文化生活中起着巨大的作用。“我国传统年画色彩鲜艳，画法工整，构图集中，人物突出，形象优美。它多以写实与装饰、写人与写景相结合的简明、夸张手法，表现欢乐、幸福、祥和、劳动和勇敢等题材，是绘画艺术中的一朵奇葩。”
此外，在民间工艺中有些是用来表达情谊和用作纪念的，如荷包、鞋垫、织的手帕、缝的绣球、花包等。有的是用于儿童玩耍的，有的是结合一些礼仪使用的，还有的是用来丰富文体活动的，诸如：皮影戏、木偶、舞蹈面具、纸牌、风筝、龙船等。“民间皮影的造型随历史的发展不断完善，至清代时皮影造型已具有很强的装饰特点和很高的戏剧化程度。”
二、民间工艺的特点
民间工艺的设计创造者大都是农民，也有少数专业艺人。民间工艺所使用的材料都很普通，往往就地取材，甚至是废物利用。从工艺技术上，有的制作不纯熟，但是粗放有力，从不矫揉造作。民间工艺的创作不是为了炫耀作品的贵重或珍奇，更不是为了在技术工艺上赢得观赏者的惊叹，而是当作生活的一部分。因此，他们在制作的时候毫无顾忌，设计思维也是任其发挥，怎么想就怎么做，表现出了劳动者对生活、对艺术的坚定信心。民间工艺作品以日常的生活用品居多，所以在设计制作的时候也格外注意其实用性。民间工艺大部分是结合着婚嫁喜事和传统的节令风俗，主题以歌颂生活为主，在形式上表现了强烈的装饰性。在这些作品中，我们可以清楚地看出物质文明和精神文明是怎样和谐统一在一起。有许多民间工艺作品，表面上看着只是一件普通的日用品或者生产工具，但却表现了设计者的审美、情感和理想的追求。
三、民间工艺传递的思想内涵
民间工艺同劳动人民的生活与生产的关系是密不可分的。它标志着劳动者的物质创造和精神创造，体现着他们的情感理想和审美。“就好像民间工艺围绕生存与繁衍这个基本主题，发展形成自己独特的文化内涵和艺术形式。民间工艺形成自己通达乐观、吉祥喜庆的文化感情特性。纳福求吉，也是民间工艺的重要文化内涵。”渴望生存、赞美生命是人类的共性。在民间的生存意识中，可以说万事皆求吉。吉祥的功用，更大意义在于满足求生的生存心理上，在天、地、人共存的生命信仰空间，人能顺乎自然、和谐平安地生存下去。人们在门窗上贴上用红纸剪的“吉祥如意”“五谷丰登”“富贵平安”“五福临门”等纹饰的剪纸时，就会感到红红火火，得到一种精神上的喜悦和欣慰。避邪禳灾是民间工艺信仰观念中的又一种文化的内涵，避邪的心理贯穿于不同习俗种类的民间工艺中，这反映出民间工艺与民间信仰文化广泛而又深刻的联系。劳动群众创造了生生不息的艺术，也创造了崇高的精神境界，并成为维系和推动社会发展的动力。美化生活、装饰环境、表达情感寄托和丰富业余生活等都是民间工艺的重要思想内涵，大都带有淳厚、真实、乐观、积极向上的感彩，同时也传递着广大的劳动群众勤劳质朴的精神和追求美、渴望美的思想。
民族的才是世界的。各民族创造的民间工艺都属于世界艺术的一部分，也只有保持了本民族独特的艺术特色，才能在世界艺术之林中占有自己的位置。民间工艺也是从事设计者的宝藏和源泉，了解和学习民间工艺不但可以加强专业知识，还可以增进我们对历史文化和民族文化的理解。
参考文献：
[1]易心《中国民间美术》，湖南大学出版社，2004年
[2]吕胜中《中国民间剪纸》，湖南美术出版社，1994年
[3]钟茂兰《中国民间美术》，中国纺织出版社，2003年
第9篇：扇子手工制作范文
关键词：模仿 创新 实践
中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0163-02
模仿与创新，是人们在劳动与创作过程中的两个不同阶段。作为初中劳技教师，要在模仿中凸显学生的思维创造，捕捉分岔路上学生思维创造的激发点，除了要在意识上强化模仿的重要性，更要在实践中认真探索如何让模仿承载起思维创新的作用。因此，笔者就结合自身的教学实践，谈谈对初中劳动与技术课程中关于模仿和创新的认识。
1 从理论上强化模仿在师生中的重要意识
首先，从理论研究中明确模仿的指导性作用，加强师生对模仿形式的重要兴趣。心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过积累将逐步让位于概念，并由经验型的抽象思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化。这一发展转化都离不开具体的形象，即离不开模仿。被模仿对象给学生提供了具体参照物，让学生在抽象思维中获得了一个或多个具体的形象目标。而多个形象目标所产生的交互思维让学生在不知觉中走向了思维的创新，而兴趣就在不知觉的模仿形式中逐渐促发。正如贝弗里奇认为，独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似点。并且思维科学研究认为：相似块（即人们在学习和实践中积累起来而贮存在大脑中的知识单元）大量存在于客观事物和认识主体的思维活动中，所有的创新都是一个相互套在一起、由小到大、由低级到高级的综合相似形或更大的体系（原文见《思维科学探索》一书）。老师讲解自己作品的制作过程，就是贮存和丰富学生大脑中的相似块。学生模仿教师的作品制作，就是大脑中的大量相似块的自动汇合、接通、激活的过程，从中产生的同中异变便是推陈出新的思维结果。由此，作为教师也只有在了解了模仿的一定理论知识后，才能更好地服务于模仿的实践操作。
其次，从课程要求中明确模仿的要求，激发师生对模仿内涵的重要兴趣。《义务教育劳动与技术课程纲要》提出，劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。这里强调了学生掌握操作技术的重要性，而且教材的编写要求有利于学生的自主探究，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
从劳动与技术的角度看，“人在掌握各种技能的过程中，以及技艺习作的最初阶段，都要借助于模仿。自觉的仿效先进的榜样，可以吸取别人的经验，扩大自己的经验，作为进一步发挥创造性的基础”（见《辞海》“模仿”条）。手工制作是一种技能，这种技能的获得必须借助于现有经验的迁移，并在实践中发展和提高。
从教学角度来说，教材把劳动与技术学习的过程分为由简到繁，由易到难，由材料认识、工具使用简单设计到简易制作，体现了人们认识事物的规律以及学生学习的规律。《迷你粽子》活动开始时，当老师给学生展示各种不同形状的粽子时，在座的学生们都已经跃跃欲试了。老师将粽叶发到每个学生手里，先认识粽叶的正反两面、粽叶的特殊形状。分步教会学生用一张粽叶卷成一个两头尖的小船形状，接着，学生就会模仿样品制作最简单粽子——猪脚粽了。学会了最简单的，接着就可跟着老师开始学习更复杂一点如小脚粽、三角粽、四角粽等的包法了。这个过程可不断激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，端正学生认真负责的优良品质，培养学生的探究精神和创新精神。
模仿是学生学会基本的劳动技能并能快速成长的“必由之路”。简言之，即知道了“怎样做”，还须亲自“做”， 劳动与技术的学习离不开模仿的意识和行动。
2 从实践中探索模仿在师生中的意义和价值
模仿是人类的天性，更是中学生自我能力提升的一把钥匙。模仿自己的偶像，学会了如偶像一般坚强的生活；模仿书本上娟秀的字迹，学会了如书法一样的字体；模仿同学的为人处事方式，学会了和同学和睦相处……通过实践，笔者深深地体会到，模仿不仅能让学生快速掌握技能，而且还能对学生还能起到如下不可忽视的作用。
首先，模仿样品制作，培养观察能力。班级式授课方式，给劳动技术课中教师的演示操作带来了一定困难。因而，教师必须采取有效措施，改变以往的教学模式。笔者根据实际情况将演示型的教学内容分为：录像演示、教师演示、学生组合演示、个体演示。如在《笔筒制作》一课的教学中，笔者已掌握娴熟的技术：锯子的使用方法，胶枪的使用技巧。为使每一个学生都能看得清清楚楚，笔者将操作的过程用摄像机录下，加上特写镜头，效果很好。《苏州制扇》活动中，教师先提供样品和模板，学生先通过观察思考，了解扇子的构成，扇面和扇骨的粘合方式。教师一边在实物投影仪上操作演示，一边强调制作过程中的有关技巧，并且在黑板上给出的关键词如“找点”、“连线”、“点点对应”、 “粘贴”，要求学生理解它们的含义和要达到的要求。接着学生模仿教师的扇子样品，迫不及待地开始一步一步地制作了。教师在教学中有目的地指导学生观察，可使他们获得正确、鲜明的感性认识。学生通过观察思考和操作模仿获得的知识，往往比教师单纯在课堂上讲解效果好得多，无形中学生的观察力提高了。
其次，模仿制作技法，加快技能掌握速度。学生在老师的指导下，动作统一，与老师的步调保持一致。在每个环节的指导过程中，教师要有效地组织学生操作，时刻把握学生操作的进度，尽量让学生完成了一个环节，再进入下一个环节，这样师生同步，学生的操作始终在老师的指导下进行，在老师的认可中一点一滴地走向成功的操作。如《丝网花制作》这一课，大部分学生还是第一次看见丝网花。在鼓励学生的基础上，笔者采取了师生同步、活而有序的方法。组织学生跟笔者学，要求学生跟着笔者一步一步地动手进行操作：绕圈、网丝、花瓣整形、组合、花朵整形。学生们在模仿中逐步掌握了基本技能和技巧，为下一步的创新奠定了基础。