职业道德意识精选(九篇)

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第1篇：职业道德意识范文

本文作者：单新梅工作单位：陕西理工学院

目前，我国对学校教师的评价中重学生学科成绩和科研成果，并以此作为岗位竞聘、绩效工资和晋升职称的主要指标。在教师道德评价中只要教师不违背基本的的道德原则和规则，基本可以忽略。这种评价方式既弱化了教师道德的“他律”标准，也降低了了教师道德的“自律”要求，忽视了教师专业道德的核心，即对学生的榜样示范作用。师德具有很强的内省性和内律性，在对教师的督学体系中因为过多地强调运用规则约束教师职业行为，督促教师尽职尽责的外在手段，势必使教师这一道德行为主体始终处于被动地位，对道德的认知并非完全为个人所认同而内化为情感和意志，不利于教师道德理想的建立和道德信念的形成，因而师德建设收效甚微[2]。

1.高度重视教师专业发展过程中的师德教育。教师专业化背景下的教师职业道德建设主要包括两个方面内容：一是正确的教育理念、教育信念、价值观和良好的个性品质；二是良好的情感交往技巧与能力。师德的形成是道德认知、道德情感、道德意志和道德行为相互制约、共同发展的过程，它需要教师经历长期的学习和反复多次的亲身经验才能最终形成。因此，在职前教师教育阶段，要专门设置师德教育专业课程。内容上既要对照新课程改革和专业化背景下对教师的要求，考虑新时代大学生的思想特征，又要突出教师职业的特殊性，强调师范教育的意义，培养师范专业大学生的道德意识；在意识水准上，教师道德较之其它职业有更高的要求[3]。教师是人类灵魂的工程师，教师应具有崇高的精神境界和高尚的道德品质，突出师范生形成责任感和使命感，达到掌握教师职业道德观念和规范；理解教育、教学活动中应遵循的师德要求，明白师德在完成培养人才工作中的重要意义，从而坚定师德信念。其次注重职前教师师德情感的培养，只有建立稳定的积极健康的师德情感才会有实践师德原则和规范的自觉行为；在方法上可多用案例法、讨论法，亲身到中小学体验，与一线的教师座谈等形式让师范生获得职业认同感，树立爱国爱教，为教育事业献身的崇高职业理想。师德教育在教师教育体系中是一个连续性的过程，还应贯穿于教师在职培训过程，理论与实践相结合，提高教师在师德实践活动中的自觉性，将师德意识转化为相应的师德行为。在职教师培训中，内容应与时俱进，侧重于培养教师终身学习的意识，不断更新知识结构，成为终身学习的典范。各级各类学校要创立学习型组织，使教师依法执教、敬业爱岗，坚于职守，敬业奉献；遵循教育规律，树立正确的教育观、质量观、人才观；从情感上真正达到以人为本，热爱学生、关爱学生，这是师德规范的核心，也是师德建设的核心。2.合理构建师德的监督和评价机制。在教育领域，很多不合规范的事情并非当事人有意所为，而是因为制度不明确，评价体系不合理。在管理层面，制度创新非常重要，必须完善师德监督机制。首先，在学校应成立师德师风督导委员会，认真贯彻各类教育法规，明确教师的职业道德规范，坚持道德底线要求，使得教师有所遵循，通过可操作的、具体化的要求，逐步规范教师职业行为，提高促进教师的师德水平。其次，充分发挥学校的管理职能和惩处职能，通过校园网络、师德师风意见箱和学生座谈会等途径，为各方人士就师德问题献计献策，督促教师完善道德修养。对违反师德规范的，应依据相关法律法规及职业道德规范条例给予批评教育或处分[4]。此外，要进一步完善教师职业道德评价体系，对教师的评估考核标准应综合思想素质、道德水平、教育教学态度和育人的效果，加大师德指标的比重，坚持定性和定量相结合，构建科学合理的师德规范和善恶标准。同时在教师群体中应树立师德典型，发挥其先锋模范作用，大力倡导教师追求更高的道德目标。也可选用恰当的师德激励法，引导和激励教师更好地发挥育人的积极性、主动性和创造性，建立长效的师德约束机制促使教师自省、自重、自律，始终保持高尚的教师职业道德，并把考核结果作为教师聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据，保证师德建设不断趋向制度化、规范化、长效化。3.营造良好的校园师德伦理文化，使教师在自律和他律的约束中形成高尚的职业道德。教师职业道德具有很强的内省性和内律性。而在师德实践中内律是决定因素，因此在师德建设中除了他律的道德规范规则之外，提升教师的精神境界，保持积极健康的心态，提高个性修养，使自身的价值在教师群体中得到承认和尊重，妥善处理好诸如名誉、地位，晋级、提升等过程中的矛盾冲突，使教师逐渐形成积极向上的道德人格，达到主动、自觉、自立、自主、自省、自律的更高境界。

因此，教师职业道德建设必须与校园文化建设相结合。在学校组织层面，行政发挥管理优势，工会发挥文化活动优势，团委发挥组织优势和思想教育优势采取措施，形成合力，组织教师参加健康有益的科技、文艺、体育活动，调节教师情绪、活跃校园生活，培养教师的集体主义思想和团队精神，同时还能创造丰富多彩、格调高雅的校园文化氛围，抵制腐朽思想和文化的渗透；在管理层面，教育部门和学校领导团结教师，关心教师，集思广益，要时刻把教师的冷暖放在心上，把对教师政治上的关心、思想上的体贴、生活上的帮扶与能力上的提高有机结合起来，解决教师的实际困难，增强教师队伍的凝聚力和向心力；在舆论层面，充分利用信息技术手段，通过校园网络、广播、闭路电视、校报、校园橱窗和板报等传播媒介树立典型，表彰先进，挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，让被表彰的先进人物贴近教师、感染教师、引导教师。大多数教师在本质上是仰慕、向往和追求道德的理想人格的，所以，恰当地运用榜样的力量，并通过校园舆论，形成一种褒扬好的、贬抑坏的、鞭策后进的力量，促使教师扬善抑恶，追求教师应有的人格和品质。因为，一个教师或教育群体只有得到社会和民众的褒贬和认同，才能真正使道德情感升华，指引着教师职业道德向着积极、进步和健康的方向发展。

第2篇：职业道德意识范文

科室：姓名：得分：

一、填空题：（每空1分，共15分）

1、_____________和医疗技术是搞好医疗工作中不可缺少的两个基本条件。

2、___________________是医疗活动中医德要求的一种普遍形式,也是医务人员应当共同遵守的一种行为规范。

3、基础护理应遵循的道德要求是：；严守纪律，坚守岗位；工作严谨，严防事故；团结合作，协同一致。

4、医德特殊规范反映了各种医德关系的具体特点，是不同的医务人员各自遵循的。

5、是医务人员在履行医德义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力。

6、卫生资源使用的医德要求是：反对浪费，限制增长，，提高效益。

7、在人体实验中，对受试者的尊重应始终居于科学和___________的重要性之上。

8、“健康”的现代涵义：“不但身体没有疾病，而且有完满的心理状态和。

9、对急危患者医师应当采取紧急措施进行诊治,___________。

10、___________是卫生工作的根本宗旨，是社会主义医德的核心。

11、《国际护士医德条例》中规定护士的职责就是促进健康，预防疾病，_________________________，恢复健康和减轻痛苦。

12、凡引进开展的新技术、新疗法，必须遵照新技术准入要求，先经医院___________，然后报____________________批准后方可实行。

13、新技术、新疗法开展前，均需___________认真填写申请表，经所在科室认证同意及科主任签名后，报院医务科及相关职能科室，同时提交项目实行的___________。

二、单项选择题（每题2分，共20分）

1、医德现象是（）的表现形态

a、医德意识b、医德规范c、医德关系d、医德理论

2、医德关系的主体是（）

a、医生b、医务人员c、患者d、被救治者

3、医德荣誉的客观评价是以（）为基础和价值尺度。

a、医德良心b、医德责任感c、社会舆论d、风俗习惯

4、（）的医德品质最能体现出医学人道主义。

a、仁慈b、诚挚c、公正d、节操

5、医德修养的根本途径是（）

a、医学实践b、理论学习c、自我反省d、慎独

6、在问诊过程中，（）的作法是错误的。

a、使病人理解无误b、对病人的不良情绪立即批评c、不打断病人的思路d、不强迫病人回答有关隐私问题

7、与病人进行交流时，要做到使用（）语言、安慰性语言、解释性语言。

a、尊重性b、敬重性c、命令性d、一般性

8、知情同意权包括哪几个要素构成（）

a、知情、理解、同意b、知情、理解、默认c、了解、理解、同意d、知晓、理解、答应

9、医务人员对患者馈赠钱物当时难以谢绝的，必须于（）内上交医院指定部门，由指定部门及时退还患者，难以退还的，由医院统一处理。

a、12小时b、24小时c、36小时d、48小时

10、中央精神文明建设指导委员会决定，将每年的（）定为“公民道德宣传日”。

a、9月10日b、9月20日c、10月10日d、10月20日

三、多项选择题（每题2分，共20分）

1、按照《病历书写规范》的要求病历书写必须（）

a、客观b、真实c、准确d、及时e、完整

2、医德与利益的关系问题包括（）

a、医德意识与医德行为之间的关系问题

b、医德的产生与利益关系问题

c、社会经济效益与卫生经济利益之间的关系问题

d、医务人员与服务对象之间的利益关系问题

e、医德中唯物主义与唯心主义的关系问题

3、医德依靠（）等非强制力量维系。

a、卫生法规b、社会舆论c、传统习俗d、内心信念e、行政律令

4、社会主义的医德关系应是（）

a、谋生协作型b、赐舍恩惠型c、友好合作型d、排斥对立型e、志同协调型

5、医务人员对服务对象的医德规范有（）

a、一视同仁b、关心体贴c、谨言慎行d、团结协作e、勤奋治学

6、社会主义医德幸福观认为（）

a、医德幸福是健康的物质需要和精神需要的适当满足b、医德幸福建立在辛勤的工作和带动的基础之上c、首先要关注个人幸福d、防病治病，维护人民健康是最大幸福e、必须把个人幸福与集体统一起来

7、医德修养的方法有（）

a、慎独的方法b、积善的方法c、自我反省的方法d、示范感染的方法e、学习的方法

8、护理道德的具体原则包括（）

a、不伤害原则b、有利原则c、公正原则d、尊重原则e、及时原则

9、下面哪些是《执业医师法》中赋予医师应享有的权利（）

a、在注册的执业范围内，进行医学诊查、疾病调查、医学处置、出具相应的医学证明文件，选择合理的医疗预防、保健方案；

b、从事医学研究，学术交流，参加专业学术团体；

c、参加专业培训，接受继续医学教育；

d、在执业活动中，人格尊严、人身安全不受侵犯；

e、对所在机构的医疗、预防、保健工作和卫生行政部门的工作提出意见和建议，依法参与所在机构的民主管理；

10、知情同意权包括（），是患者充分行使自的前提和基础。

a、了解权b、被告知权c、选择权d拒绝权e、同意权

四、简答题：（1—4题，每题5分，第5题10分，共30分）

1、简述什么是医德？什么是医德修养？

答：

2、请回答出《执业医师法》中规定的医师在执业活动中应履行的义务？

答：

3、请回答出医院在医德医风群众监督方面采取了哪些措施？

答：

4、请回答出2004年江西省卫生厅规范医务人员行为的“六个不准”的具体内容。

答：

5、请回答出《卫生部关于加强卫生行业作风建设的意见》中规定的八项纪律。

答：

五、论述题：（本题15分）

请根据实际,谈谈你对如何建立和谐和医患道德关系的看法。

(答题要点：1、充分认识到患者的价值,他们是医务人员职业价值唯一确定者;2、充分尊重患者的各项权利；3、认真履行医德原则和医德规范。)

景市二院医护人员职业道德教育测试题

（参考答案）

一、填空题：1、医学道德；2、文明行医亲切热情；3、提高认识默默奉献；4、行为准则；5、医德良心；6、充分利用；7、社会方面；8、社会适应能力；9、不得拒绝急救处置；10、全心全意为人民健康服务；11、机智而忠实的执行医嘱；12、申报审核上级卫生行政部门；13、项目负责人可行性报告。

二、单项选择题

cbcaabaabb

三、多项选择题

1、abcde2、bd3、bcd4、ce5、abc6、abde7、abce8、abcd9、abcde10、abcde

四、简答题：

1、答：医德即医务道德的简称,它是一种职业道德，是调整医务与病人之间，医务人员相互之间，医务人员与社会之间的关系的行为规范和准则。

医德修养指医务人员在职业道德品质方面所进行的自我教育和锻炼的过程。

2、答：（1）遵守法律、法规、遵守技术操作规范；（2）树立敬业精神，遵守职业道德，履行医师职责，尽职尽责为患者服务；（3）关心、爱护、尊重患者的隐私；（4）努力提高钻研业务，更新知识，提高专业技术水平；（5）宣传卫生保健知识，对患者进行健康教育。

3、答：（1）设立医德医风意见箱；（2）聘请了社会义务监督员，并定期召开座谈会；（3）公布举报电话（8221027、13879807176）

4、答：（1）不准收受药品回扣；（2）不准收受医疗器械和医用耗材购销中的商品贿赂；（3）不准收受甚至索要“红包”；（4）不准收受开单提成，开在处方，滥检查；（5）不准以介绍病人为由，收受介绍费、好处费；（6）不准向病人出售药品或其他物品。

5、答：（1）医疗机构和科室不准实行药品、仪器检查、化验检查及其他医学检查等开单提成方法。（2）医疗机构的一切财务收支应由财务部门统一管理，内部科室内取消与医务人员收入分配直接挂钩的经济承包办法，不准设立小金库。（3）医务人员在医疗服务活动中，不准接受患者及其亲友的“红包”物品和宴请。（4）医务人员不准接受医疗器械、药品、试剂等生产、销售企业或人员以各种名义、形式给予的回扣、提成和不正当利益。（5）医务人员不准通过介绍病人到其他单位检查、治疗或购买药品、医疗器械等收取回扣或提成。（6）医疗机构和医务人员不准在国家规定的收费项目和标准之外，自立、分解项目收费或提高标准加收费用。（7）医疗机构不准违反国家有关药品集中招标采购政策规定，对中标药品必需按合同采购，合理使用。（8）医疗机构不准使用假劣药品，或生产、销售、使用无生产批准文号的自制药品与制剂。

第3篇：职业道德意识范文

1 会计文化与会计职业道德的关系

（1）会计文化、会计职业道德的内涵。

会计文化是会计学领域的一个重要范畴，它起源于会计又渗透在社会文化之中具体包括会计物质文化、会计制度文化、会计行为文化和会计精神文化，四者相互影响、相互作用，构建了一个多元化、多角度的会计文化体系。会计职业道德指的是从业会计人员在进行相关业务的过程中所应遵循的道德修养以及行为规范等。它是衡量会计行为规范的标准，直接对会计工作着的工作水准予以评判。集中反映出供给工作自身所具有的特点以及相关的责任义务与，明晰了会计工作人员在工作中应当承当所应承担的，不做有损道德的行为事宜。这些道德标准具有自身的优势和特点，这是财会法律法规所不能取代的。

（2）会计文化、会计职业道德的关系。

全社会对于会计职业道德问题的关注力度越来越大。在对于解决会计失真这个问题上，大多数学者着力于从会计主体进行外部的综合治理，采取了包括行政管制、道德教化、法律管制以及提高会计人员思想道德素质等相关措施，但是对于文化对会计职业道德的影响因素有所疏忽。一方面、会计文化是会计职业道德内容确定的主导因素之一，必然会打上传统文化的烙印。另一方面、会计职业道德是会计文化的一个有机组成部分。会计职业道德是会计文化、会计意识形态的构成要素，不可能超越主流文化而独立存在。例如会计文化的一个重要部分―― 诚信，会影响和引导会计人员的行为取向，形成“职业道德诚信”。

2 会计文化视角下医院会计职业道德现状分析

（1）会计人员诚信缺失。

一些会计人员对于自身的职业道德建设毫不在意，毫无意识，非常的淡薄，从事一些违规行为，对会计信息予以造假。如果单位负责人对于会计人员所提供的虚假信息予以授意的时候，会计人员通过一些相关技术予以巧妙实施。

（2）法制意识淡薄。

一些会计工作人员不能准确理解会计法律、法规，准则、制度等，久而久之法制观念日益淡化，违法乱纪、弄虚作假现象严重，致使在会计工作中时常发生贪污、挪用公款、私设“小金库”现象。

（3）会计信息质量失真现象严重。

不少会计人员缺乏基本的业务素质，知识贫乏或知识老化，他们自身所具备的业务素质不足以胜任自己的职业，导致工作质量大打折扣，有损职业道德建设要求。例如医院的会计岗位最基础的工作就是收费工作，这一基础的工作并不涉及到一些高深的专业技能或者知识，但是依旧存在一系列严重的问题，例如多收钱，找错钱，处方的单子出错等，给医院造成不必要的损失。追究其深层次的根源在于，会计文化的移位和缺失。

（4）服务水平偏低。

当前人们的生活水平有了很大的提升，精神文化水准也不断进步，人们对于服务态度，和服务质量的重视程度也不断提高，维权意识不断增强。一些会计人员在办理相关业务时候，例如挂号，住院出院手续等，态度极其的傲慢或者冷淡，不厌其烦，甚至爆粗口，这对于医院的形象产生了不良影响。

3 会计文化视角下加强医院会计人员职业道德建设的举措

（1）加强会计精神文化建设，建立良好的会计行为环境。

医院会计人员同样隶属于社会大环境，社会环境决定其自身理念的形成。当代会计泰斗潘序伦说：“立信，乃会计之本，没有信用，也就没有会计。”建立以“诚信为本”的会计行为环境，这不单单是某一部门、某一行业的工作，这离不开政府和社会的共同努力，全方位加强会计诚信文化教育，传播良好的诚信理念。使得会计人员树立起自我约束与道德自律意识，提高从业人员整体素质，树立诚信责任意识，形成整个社会“求真务实”的良好氛围和诚信环境。

（2）完善会计制度文化建设，建立健全医院内外部控制制度。

会计制度文化的完善，将有效的对会计人员行为进行规范，最大限度的有效的预防和减少违法违规行为。一方面，内部控制制度在于其事先预防，建立起一系列的制度和程度，对于错误和违规予以遏制。另一方面，加强会计职业道德不仅要靠会计人员自律，还有加强外部监管，一旦发现违规违法行为，必须给予应有的处罚，情节严重地，将依法追求其刑事责任，严惩不贷。

（3）加强会计物质文化的建设，激发会计人员的活力和凝聚力。

建设会计物质文化，有助于加强会计职业道德会计文化的激励功能。第一，提高会计的设施，科学和技术手段，为会计信息的质量提供了物质保障，有利于提高工作人员的工作效率和医院的会计核算率。其次，提高会计人员的工作环境，社会地位及生活条件，为会计人员建立一个良好的工作氛围，可以调动一切积极因素，促进各种形式的先进会计文化的应用，促使会计人员以主人翁的责任感投入到工作当中。医院的利益高于自身利益，医院的利益就是大家的利益，培养质量好的职业道德操守。

（4）加强会计行为文化建设，提高人性化服务理念及服务水平。

医院窗口会计人员的一言一行，直接影响到医院的整体形象。好的医院，它必定有高水准的服务，会计人员的素质应该是一流的，这是医院职业道德建设的重要着力点。搞好收费窗口服务水平，体量患者，为医院着想，为人民提供优质便利的服务，这对于医院的形象建设将产生积极的影响。

第4篇：职业道德意识范文

论文关键词：图书馆员；职业道德；职业道德培养；图书馆

职业道德是所有从业人员应具备的最基本的道德素养。在职业活动中应当遵循的行为准则。加强图书馆员的职业道德修养，对强化图书馆工作人员的社会责任感。树立正确的职业理念。提高思想道德素质。搞好图书馆服务和管理工作。有着十分重要的现实意义。

1职业道德与图书馆员的职业道德

所谓职业道德，是指从事某种职业活动整个过程中所应遵循的职业行为规范，即同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则、道德情操与道德品质的总和。所谓道德准则。也就是道德准绳和规则，它是评价人的道德行为的标准。既来源于人们的道德生活，对人们道德行为起约束作用。又高于人们的道德生活。对人们道德行为起着指导作用，它既要求人们能自觉遵守。又带有一定的强制性。

所谓道德情操，是指人对自己的思想和行为以及对周围事物的态度体验，人在认识世界和改造世界时。并非无动于衷，总要夹杂喜怒哀乐等情感。而情感中的道德感、理智感、责任感这些高位情感则被称之为情操。所谓道德品质。则是指人们的意志因素。如自觉性、心理承受力、决断力以及自制力等。

从定义中可知。职业道德除了具有道德的一般特征外，还包含与职业活动相联系的各种特殊要求。它既先对本行业人员在职业活动中的行为要求。又是行业对社会所负的道德责任与义务。每个从业人员，不论从事哪种职业。都必须在职业活动中遵守特定的职业道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的教师职业道德；医生要遵守救死扶伤的医生职业道德。那么，图书馆员职业道德是什么呢?对工作。忠于职守。精益求精；对文献，爱护备至。积极利用；对读者。满腔热诚，千方百计；对同事。严于律己。顾大局；对公众。精诚合作，公平竞争。一言蔽之，那就是为知识信息公平的献身精神。

2加强图书馆员职业道德培养具有的重要意义

2．1加强图书馆员职业道德培养是时展对图书馆员素质提高自寺客观要求

21世纪是信息化、网络化的时代。对人们掌握科学技术、特别掌握信息技术提出了更高的要求。我国图书馆事业蓬勃发展。当前正处在传统图书馆向数字图书馆过渡时期。现代信息技术在图书馆的广泛应用和图书馆各项业务工作深入开展的新形势，对图书馆员的综合素质要求越来越高。图书馆中的综合素质是多方面的。其中最重要的方面之一就是思想道德素质。思想道德素质是综合素质的灵魂。是专业素质、文化素质、身心素质等其他素质的先导。正如人们常说的：要干好事业。必须先学会做人，做人就要有良好的思想道德。特别是图书馆作为社会效益高、经济效益低的单位，并在一些图书馆员职业道德信念产生了危机、道德行为出现了偏差、敬业精神开始薄弱的情况下。重视和加强图书馆员敬业精神的教育和职业道德素质的培养，对搞好新时期图书馆的信息服务工作。对图书馆事业的发展都是十分迫切、十分必要的。

2．2加强图书馆员职业道德培养是新时期充分发挥图书馆职能作用自寺必然选择

首先。图书馆是促进社会主义精神文明建设的重要场所。图书馆是社会教育机构。它的主要任务就是收藏、整理、加工和传递知识信息。它是人类社会精神财富和知识财富的宝库。图书馆又是宣传党的思想路线、方针、政策。为社会提供精神粮食。对人民群众进行思想道德教育的重要阵地。特别是图书馆可以利用其特有的信息资源优势。高杨时代的主旋律。采取各种方式向青少年提供丰富的高品匣、高质量的文献信息．向他们推荐优秀读物，使他们受到良好的文明教育和修身养性的熏陶。可见。图书馆是社会教育中强有力的思想政治工作体系中的重要一部分。而图书馆这功能的发挥。是全靠图书馆员进行卓越劳动来实现的。如果图书馆员不具有良好的职业道德是办不到的。其次，在培养新时代各种专门人才和提高社会大众科学文化素质方面，图书馆是知识宝库、知识喷泉、知识摇篮。图书馆作为传递各种信息的传播中心，图书馆员是科学技术和文化建设的尖兵。在获取知识和信息的途径多样化的今天，虽然网络技术使图书馆不再是获得信息的惟一场所，但图书馆作为重要的信息产业部门之一，其不断得到强化的各种新的服务功能和手段，依然是人们学习知识、掌握信息的最重要途径之一，依然是广大群众共享知识的重要通道。因此，图书馆在发展教育、科学、文化事业方面都充分发挥着它的社会职能作用。图书馆员如果没有良好的职业道德，就不可能充分发挥上述作用。

2．3加强图书馆员职业道德培养是图书馆努力实现“读者第一。服务至上”办馆宗旨的有效途径

图书馆员所从事的工作对象，一个是文献信息资料。一个是广大的读者，而对文献信息的收集、加工、保藏、供给都是为了读者，因此，从广义上来说，图书馆的一切工作都是为实现“读者第一。服务至上”这个根本宗旨的。作为文献信息集散地的图书馆拥有数量大、种类多、质量高及学科覆盖面广的馆藏信息资源，而且其运作已经向自动化、数字化、网络化迈进。通过图书馆员的各项工作，经过“信息领航员”和“知识传播者”的辛勤劳动，把有史以来积聚的文献信息变成人类可以利用的巨大精神财富。例如：为科研人员提供大量的经过整理开发的具有参考借鉴价值的情报信息，使科研工作有效地进行；为教师提供最新的对口专业需要的各科情报资料，使教师更好地备课，写出质量优良的讲义；为工程技术人员提供对口有用的情报资料，为工程项目提供网络跟踪定题服务。从而通过技术人员的利用，转化为现实生产力，创造出财富等等。所以，图书馆员工作所创造的财富和价值，正是反映在劳动者的生产技能和劳动效率即整个社会生产力的提高上，反映在社会大众的科学技术知识、能力素质和发明创造成果的增长上．从而反映在整个社会物质财富和精神财富的增长上。一句话，反映在文明进步和人民群体的根本利益上。而这些作用在很大程度上、很大范围内都是要通过具有良好的职业道德的图书馆员为科研人员、教师、工程技术人员等一切需要图书馆情报信息的读者们勤勤恳恳的服务才能取得。加强图书馆员职业道德培养，使他们具有了良好的职业道德，就会有一种精神寄托激励馆员以主人翁的精神从事图书馆服务，工作积极性高涨，忠于职守，奋力开拓．努力实现图书馆的“读者第一，服务至上”的根本宗旨，并且以强烈的责任感在为读者服务中实现自身的人生价值。

3加强图书馆员职业道德培养的主要内容

在加强图书馆员职业道德培养中。应引导图书馆员认识到他们的工作是一种知识性的服务工作，是一项崇高的职业，他们的职业价值是通过读者、用户获得和利用文献信息来体现的。因此加强图书馆员职业道德培养的主要内容应包括职业信息培养、职业态度培养、职业技能培养和职业品德培养。

3．1加强图书馆员职业信念培养

所谓职业信念培养，就是要培养图书馆员必须具备为图书馆事业勤奋努力工作的献身精神。具有甘愿为他人作嫁衣、甘当“铺路石”的品德，明确自己在图书馆的工作任务，认识自己工作地位和意义。努力培养自己对本职工作的高度责任感、使命感和事业心。在工作中兢兢业业，忠于职守，默默奉献。安贫乐道，有主人翁的精神。

3．2加强图书馆员职业态度培养

所谓职业态度培养，就是要培养图书馆员必须具有高度认真负责的工作态度，严谨细致的工作作风和埋头苦干的工作劲头。树立爱岗敬业，“唯读者至上”的服务意识，把为读者放在首位的服务精神。服务态度和蔼、周到、主动、热情，全心全意为读者服务。经常把自己处于帮助解决读者不同需要的桥梁位置上，做读者的良师益友，以最大的热情和不懈的努力去帮助读者解决困难，在尽职尽责地为读者提供第一流优质服务中实现自我价值。

3．3加强图书馆员职业技能培养

所谓职业技能培养，就是要培养图书馆员在新形势下必须具备知识管理意识、信息服务意识和创新意识。明确自己工作的主要特征是现代化、信息化、社会化。使自己具有精湛的本专业的理论知识、广博的文化科学知识和较好的外语知识水平；具有强烈的求知欲和不断进取、不断创新的精神。能积极应用新知识。掌握新技术，采用先进的科学技术为读者服务。

第5篇：职业道德意识范文

关键词： 高职院校 专业导师 企业导师制 异同分析

近年来，高职院校主动适应全球化背景和网络化时代，积极探索学生思想政治教育的新模式和新途径，通过借鉴国内外导师制和本科导师制的成功经验，结合高等职业教育的特点，将导师制引入高职教育教学环节。导师制是高职院校现有学生教育和管理体制的最好补充，在学生思想政治教育内容、方法和机制上全面突破原有学生思想政治教育格局、格式和模式，构建学生思想政治教育纵横交错的立体网络，有利于整合更多思想政治教育资源，搭建多元开放的思想政治教育共享平台和合作体系。

目前，各高职院校大都将导师制与自身实际相结合，创造性地进行实践和研究，但具体实施模式和过程不尽相同。总体来说，高职院校导师制主要有以下几种运行模式：德育导师制（辅导员制或班主任制）、专业导师制、企业导师制、创业导师制等，本文重点介绍专业导师制和企业导师制，并对比分析它们的异同点。

一、基本内涵

1.导师制。

起源于英国牛津大学的“新学院”（兴建于1379年），创始人是曾任温切斯特主教和英格兰大法官的威廉威克姆。我国《教育大辞典》对导师制是这样定义的：“导师对学生的学习、品德和生活等方面进行个别指导的一种教导制度。”[1]导师的任务不仅是传授知识与学问，还包括为学生指引正确的发展方向，帮助他们树立正确的价值观，并适时为他们解除心中的疑惑。高职院校通过导师制的实施，提高大学生的综合素质，有效弥补教学环节中素质培养方面的不足。

2.专业导师制。

主要通过选拔师德高尚的专业带头人（负责人）、教学名师等专业教师担任学生专业导师，采用开展兴趣小组（特长生工作室）、专业学术讲座、组织专业技能竞赛、专业座谈会等形式，组织学生进行专业学习活动和专业技能训练，向学生介绍专业领域的最新发展形式，对学生进行专业知识辅导、专业技能指导、创新创业意识引导，让学生加深专业认知，提高专业学习兴趣。

3.企业导师制。主要通过聘请来自企业一线的职业道德高尚的中高层人员或技术骨干作为学生导师，采取定期走进企业、主题班会或专题研讨、参观访问、工学交替等形式，与大学生一起分享产业发展前景、行业发展趋势、企业发展蓝图，对学生进行教育引导，让学生与企业实现无缝对接[2]。

二、专业导师制和企业导师制的异同点

1.相同点

（1）教育对象相同。两者的教育对象都是高职学生，麦可斯对部分高职院校的调查分析显示，学生普遍对所学专业缺乏必要的认知、没有明确的职业生涯规划、对未来就业前景迷茫、对行业企业了解甚少。而专业导师制和企业导师制可以从不同层面解决以上学生存在的问题。

（2）工作目标相同。两者是高职院校大学生思想政治教育的有益尝试和必要形式，都是为了培育人和发展人，都以育人为己任。按照高职教育的人才培养任务和思想政治教育的总体目标，两者的工作目标都是“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务等一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才和‘四有’社会主义建设者、接班人”。

（3）工作原则相同。思想政治教育的客观规律、导师制的实践经验、党的路线方针政策是两个工作原则的依据，具体来说就是：①方向原则，即坚持马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系的指导;坚持以经济建设为中心，为改革、发展、稳定的工作大局服务;坚持以“立德树人”为根本任务。②求实原则，即坚持理论联系实际的指导。③民主原则，即尊重学生的人格和民利，同时对学生加以正确引导。④渗透原则，即把导师工作渗透到课堂教学、实验实训、第二课堂、社会实践中，通过潜移默化的形式进行。⑤层次原则，即专业导师和企业导师都要从学生特点出发，根据不同学生、不同状况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。⑥激励原则，即用一定物质和精神手段，通过外在激励引发学生思想变化，增加内在动力，调动学生学习积极性。⑦主体原则，即把学生视为实现工作目标的主体，充分尊重主体地位，调动积极性促使工作目标的内化实现。⑧示范原则，即导师要充分发挥优秀学生和导师自身的榜样作用，影响和感染学生，促进他们专业认知和觉悟不断提高。

2.不同点。

（1）人员构成不同。首先，专业导师主要是由校内专业教师中师德高尚、教学水平较高的专业带头人、专业负责人、教研室主任等组成的。专业导师从事专业理论教学和实践教学工作，有丰富的教育教学经验，有扎实的理论基础;在教学过程中更容易发现学生在专业学习方面的不足，有针对性地找出问题，指导学生有效学习。其次，企业导师主要是来自企事业单位一线的中高层人员或技术骨干，他们有丰富的社会经验，拥有的社会技能完全契合社会需要，看问题、处理事情的角度有别于学校教师。

（2）工作内容不同。这里主要指工作内容的侧重点不同，这是由二者的特长优势不同决定的。专业导师在专业知识辅导、专业技能指导、创新创业意识引导等方面有着一定的优势。企业导师对大学生的职业规划、就业推荐、职业情景教育、职业道德培养等方面工作，相对普通意义的高职院校老师有非常明显的优势。

（3）工作方式不同。这是由专业导师和企业导师的人员构成和工作侧重点决定的。首先，专业导师更侧重于使用说理引导法、实践锻炼法和熏陶感染法实现教育目标，即①通过课堂教学、第二课堂实施专业教育，同时通过个别辅导、谈心指导学生;②通过组织开展技能竞赛活动，提高学生专业技能;③通过个人人格魅力感染学生。其次，企业导师更多地使用实践锻炼法，主要包括组织学生到企业参观访问、工学交替、假期社会实践活动、志愿服务活动等形式。再次，无论是专业导师还是企业导师在具体运用这些工作方式方法时，要结合学校教育教学安排，针对不同情况、不同阶段选择合适的形式和方法。

3.协同工作机制

专业导师制和企业导师制都是大学生思想政治教育的重要形式，两者在专业教育和职业情景教育中职能互补，相得益彰，有必要建立辅导员、专业导师和企业导师三方协同工作机制，进一步构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”的整体格局，更好地实现“教书育人、管理育人、服务育人”的多元结合[3]。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典（第三册）[M].上海：上海教育出版社，1991：19.

[2]张正.高校企业导师制的实践路径探索[J].中国成人教育，2014（21）：98-100.

第6篇：职业道德意识范文

1.坚定的职业信念

坚定的职业信念，是职业道德的基础。这一信念的确立有一个逐步确立、不断加深的过程，教师坚定的职业信念确立的过程，多方面的因素起着作用，主观的认识、态度和实际表现是起决定作用的关键因素。因此，在新的历史条件下，为了提高整个职业指导教师队伍的职业信念，应当鼓励每位职业指导教师加强学习，加强自我修养。通过积极投入教育事业，体验到自身工作不只是艰辛的事业，而且是阳光下最光辉事业，决心为其倾注自己的全部心血。

2.师爱

师爱是职业指导教师对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待，这是。职业指导教师的一种高尚的道德情操。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。孔子主张对学生施为“仁爱”，我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”可见，师爱之重要。二十一世纪的今天，师爱的作用更加重要，主要有如下作用：

2.1 师爱是激励职业指导教师做好教育工作的精神力量。职业指导教师只有对学生怀有真挚的情感，才会呕心沥血地为学生操劳。师爱越深，责任感就越强，办法就越多。

2.2 师爱是打开学生心灵的钥匙，是通往学生内心深处的桥梁。如果职业指导教师对学生怀有赤诚之心，那么学生对职业指导教师就会产生亲近感，就会敞开自己的心扉，乐意听从职业指导教师的教诲。反之，如果职业指导教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至损伤学生的自尊，那么就会引起学生内心的厌恶和反抗。这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障碍。这在“后进生”教育上特别明显。

2.3 师爱有助于培养学生友好待人、热爱集体等良好的社会情感和开朗乐观的个性。在日常的教育教学活动过程中，教师热爱、同情、关怀学生能起示范作用，有助于培养学生热爱同学、热爱集体、积极参与和投入集体生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。

3.以身作则、为人师表

在实际教育教学工作中，教师要以模范品行为榜样来教育和影响学生。这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。但在实际教育教学过程上，教师“为人师表”从哪里做起呢？主要从以下方面做起：

3.1 要突出职业指导教师的行为表现，职业指导教师应从自身的行为规范做起，处处严以律已，当学生的表率。我国儿童教育家孙敬修说得好：“职业指导老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。所以，职业指导老师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。”也就是说“身教重于言教”。

3.2 职业指导老师为人师表，要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。在思想境界、道德情操A、文化修养诸方面真正成为青少年儿童的表率，做到表里如一，言行一致。孔子说得好“言必信，行必果”。只有这样的教师，才能培养出诚实、正直、富有正义感的学生。

4.学而不厌，诲人不倦

学而不厌、诲人不倦是职业指导教师道德中最重要、最基本的品质之一，它作为一种教师美德，在我国具有悠久历史传统，一直流传至今并在教育教学过程中起着极其重要的作用。

4.1 如今，正处在知识科技信息日益发展的时期，出现了所谓“知识激增”的现象，同时随着现代的大众传播手段的普及，学生的信息来源不断扩大，他们的视野开阔，思想活跃。为了适应新形势的需要，职业指导教师必须不断地学习，吸取新知识的营养，不断丰富更新自身知识，才能适应二十一世纪的教育教学需要。

4.2 由于教育学生是一个长期的点滴积累的过程，非一朝一夕可以实现，其间还会出现各种曲折和反复。因此，要求教师在教育工作中，具有执着的精神，怀着对学生的一片赤诚之心，孜孜不倦，循循善诱，方可达到预定的效果。

4.3 职业指导教师要具有忠诚于人民教育事业的觉悟，对学生热爱和任劳任怨的崇高精神，并且掌握教育艺术，善于将自己的知识、思想和能力转化为学生的财富，培养新时代的合格人才。

5.团结协作精神

职业指导教师之间、职业指导教师和上级领导之间、职业指导教师和学生之间的相互支持、团结协作的职业道德在实际教育教学中起着相当重要的作用。

5.1 学生的成长，有赖于各学科教师集体之间作长期的共同努力。因此，要求每位职业指导教师都要善于处理好这些矛盾，求大同，存小异，注意互相尊重，虚心学习对方的长处，以人之长，补己之短。工作中互相支持，相互配合，做到在学生面前保持教育要求的一致，从大局出发，共同做好教育教学工作。

5.2 协调好上下级关系。在学校环境中，任何教师，无论是领导还是同仁之间，有不满的意见，决不能不顾场合地随便议论。尤其严格禁止在教学过程中，在学生的面前不负责任地议论，指责别的教师或者轻率地顶撞领导，给学生带来严重影响。

5.3 职业指导教师还应主动争取家长的配合，与家长建立密切的关系，真诚地爱护、关怀学生的成长，主动帮助家长确立正确的教育观点，向家长提出各种切实可行的教育建议，只有这样才能更好地教育培养学生。

6.批评与自我批评

第7篇：职业道德意识范文

关键词：教师职业道德；自身道德境界；学生健康成长；精神文明建设

一、教师职业道德与教师提升自身道德境界的关系

教师道德科学揭示了社会主义教师道德形成和发展的规律，阐明了社会主义教师道德规范产生的必然性和合理性，指出了对教师道德品质和人格的要求以及教师应养成的规范。学习教师道德科学，能使教师掌握教师道德的专业知识，从而使教师在实践中运用这些知识提高道德修养，实现道德价值追求。

教师道德价值追求有三种境界：第一种是职业意识境界。教师意识到自己所从事的劳动是作为公民在社会分工中承担的专业化劳动。由此确认自己的社会地位和角色，完成一定的职责、任务，对社会做出贡献。同时，又在教育劳动中获得利益、地位。第二种是事业心境界。事业心是职业意识的社会化，当教师意识到教育是人类文明传承和社会发展的伟大事业时，就能自觉地把职业宗旨与祖国的前途、社会的发展和人类的命运联系起来，从而上升到事业心的境界。第三种是志向境界。教师将职业与自己的生命、个性和人生理想融为一体，把职业的社会期望和道德义务化为个人的职业良心和人生志向，从而达到“随心所欲”的自由境界。志向境界是职业意识和事业精神的人格化。学习教师道德科学，其根本目的就是提升教师的道德境界，形成理想人格。

二、教师职业道德与学生健康成长的关系

把青少年造就成社会主义新人，这是教育的根本任务。在社会主义条件下，党和政府把培养青少年一代的重任交给教师，把国家的希望和未来托付给教师，教师的道德品质对学生的健康发展有着重要的奠基性的作用。一方面，教师的道德品质是完成教育的基础。教育源于受教育者的认同，只有受教育者对教育者所给予的教育认同时，教育才会发生效力。一个在学生心中有良好形象的教师，就能顺利地完成教育任务，收到事半功倍的效果；相反，教师的形象较差，学生对教师所言所行根本不信，那么教师就无法进行教学工作。形象好的教师是学生学习的榜样，甚至连学生家长也把好教师看成孩子健康成长的希望。教师的形象是建立在教师严于律己、率先垂范、以身作则的基础上的，教师的道德品质会对学生的心灵产生震撼力量，而且这种力量的影响是深刻久远的。教师的理想追求、思想情感、言行举止、气质性格、对工作的态度和业务能力，对学生具有熏陶诱导和潜移默化的影响，往往像种子一样在学生心中生根发芽。另一方面，教师的道德品质影响着学生身心素质发展的趋向。青少年最显著的特点就是模仿性强，从一定意义上来说，他们是在模仿中成长起来并逐步实现人的社会化的。在青少年学生心中，教师是智慧的代表和高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。教师的劳动具有强烈的直观示范性，教师品德高尚，行为仪表端庄，有利于塑造学生美好的心灵，有利于发展学生的素质。作为学生的示范者，教师在教学活动中被期望为在行为规范上最完美的人，教师的道德品质犹如“活命水”，学生身上蕴藏着的天然素质，只有在这样的“活命水”灌溉下才能蓬勃生长，否则就会干枯和衰败。教师良好的师德永远会使学生赞叹并对其产生吸引力，激发他们上进的愿望。良好的师德还对学生起着价值引导作用和行为规范作用，这种作用体现在三个方面：一是启发，教师良好的思想风范、道德情操可以激励、启发、推动学生去仿效，既所谓的“见贤思齐”、“从善如流”；二是控制，学生有了学习的楷模，可以此为标准，控制自己的言行；三是调整，学生以教师为榜样，纠正、调整自己与教师相悖的言谈举止。

三、教师职业道德与社会主义精神文明建设的关系

建设高度的社会主义精神文明，是建设有中国特色的社会主义的重要内容之一，也是我们党在社会主义初级阶段具有战略意义的指导方针之一。道德作为人们行为规范的总和，在社会主义精神文明建设中具有重要作用。如果说科学是用人类的理性之光为自然立法的话，那么，道德则是人类的实践理性精神的自我立法。道德引导人们以人类生存和发展的根本利益为最终目标，不断完善自我，完善他人，完善社会，从而实现个人与社会、社会与自然以及人与自身的和谐发展，引导社会文明的进步。可以说，以社会主义道德为主体的思想道德建设是社会主义精神文明建设不可分割的重要组成部分。

学生将来都要走上社会参加工作，成为各行各业的接班人。他们在各自的工作岗位上，都会不自觉地受到老师的影响去处理各种关系，以教师的道德标准为准绳对各种社会行为作出评价，从而把整个社会的道德实践推进到一个新阶段，使精神文明建设发展到一个新高度。由此可见，教师道德在社会主义道德建设乃至社会主义精神文明建设中的作用是不容忽视的。这就要求教师认真实践教师道德规范，提高自身道德素质，以良好的道德风范去影响和推动社会主义精神文明的发展。

参考文献：

[1]张炳生.教师职业道德新论.南京：河海大学出版社，2006.

第8篇：职业道德意识范文

教师职业道德的基本特征

（一）强烈的责任性

（1）把人类世代创造积累起来的知识、经验和技能认真负责地传授给下一代。

（2）主动、积极努力地塑造学生的灵魂，培养他们的思想和品德，激励自身在提高人类素质中起表率作用，在提高人的能力上起引导作用，在促进社会发展中起推动作用。

（二）鲜明的继承性

教师职业道德是从教师的职业劳动和教育的实践活动中总结出来的，是教师在长期的教书育人过程中不断总结提炼出来的，是世世代代的教师调整与学生、同行、上级、学生家长等关系中最一般关系的经验和结晶。

（三）独特的示范性

教师劳动的特殊性决定了教师职业道德本身不仅仅是一种行为准则，同时还是一种教育的手段。 教师职业道德具有教育人和感化人的作用，无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志，对学生行为转变起到了显著的示范引导作用。

（四）严格的标准性

教师劳动的性质和特点，不仅决定了教师职业道德具有强烈的示范性，因此，对教师职业道德应具有更严格的标准。

（1）教师在工作中，不仅要用自己丰富渊博的学识教人，更重要的是要用自己高尚的思想品质去影响人；

（2）教师在工作及日常生活中，不仅通过语言传授知识，而且以自己的品格去陶冶学生的品格。 《中小学教师职业道德规范》的主要内容

（一）“爱国守法”是教师职业的基本要求。

1.全面贯彻国家教育方针。

2.自觉遵守教育法律法规，依法履行教师义务权利。

3.不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

“敬业”是所有职业对从业者的共同要求，“爱岗”是人们在职业工作中取得成就的前提条件。

【例题】 教师职业道德的本质要求是（ ）。

A.爱国守法 B.爱岗敬业

C.关爱学生 D.教书育人

『正确答案B

『答案解析 “爱岗敬业”是教师职业的本质要求。“敬业”是所有职业对从业者的共同要求，

“爱岗”是人们在职业工作中取得成就的前提条件。

1.对工作高度负责。

2.认真备课上课。

3.认真批改作业。作业批改是教学相互沟通的重要形式之一。

4.认真辅导学生。

5.不得敷衍塞责。

【国考2014上－中综－职德－单选－15】迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真”迟老师的做法（ ）。

A.不合理，违背了终身教育的师德规范

B.不合理，违背了勤恳敬业的师德规范

C.合理，精心用于校本教材编写不值得

D.合理，教师的主要任务是把课上好

『正确答案B 『答案解析教师编写教材态度不端庄，还敷衍了事，违反爱岗敬业的教师职业道德规范。

【国考2013上－幼综、小综－职德－单选－15】对于学习困难的学生，优秀教师总是耐心地进行个别辅导，支持他们这样做的关键因素是其（ ）。

A.敬业精神

B.教学水平

C.知识水平

D.教学风格

『正确答案A 『答案解析本题是对于工作的奉献精神，也就是敬业精神，所以选择A。

（三）“关爱学生”是教师职业行为规范的核心。

没有爱就没有教育，教育的本质和真谛都是爱。教师只有充满爱心，才会热爱教育事业，才会为了学生的健康成长而无私奉献。“关爱学生”是本质性的要求。

【国考2012上－小综－职德－单选－3】教师职业道德的核心和精髓是（ ）。

A.爱岗敬业

B.依法执教

C.为人师表

D.关爱学生

『正确答案D

『答案解析“关爱学生”是教师职业行为规范的核心。没有爱就没有教育，教育的本质和真 谛都是爱。教师只有充满爱心，才会热爱教育事业，才会为了学生的健康成长而无私奉献。“关爱学生”是本质性的要求。所以选择D。

1.关心爱护全体学生，尊重学生人格。

2.平等公正的对待学生。

3.对学生严慈相济，做学生的良师益友。

4.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

5.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是教师职业行为规范的“禁止性”规定。

【国考2012上－中综－职德－单选－14】小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老师的做法（ ）。

A.错误，应该杜绝当堂批评

B.正确，应该严格要求学识

C.错误，应该尊重学生人格

D.正确，应该加强课堂管理

『正确答案C

『答案解析教师应当对学生严慈相济，做学生的良师益友。所以这句话是错误的；应该批评

的时候还是需要批评的，但是不能侮辱学生，应该尊重学生的人格。所以选择C。

【国考2014上－小综－职德－单选－14】小丽考试不理想，发卷子时，刘老师对她说：“你还穿‘耐克’，赶紧回家换‘特步’吧。”耐克的标志是√，特步的标志是×。小丽顿时羞红了脸。这表明刘老师（ ）。

A.教学语言有失严谨 B.无视学生人格尊严

C.批评学生严而有格 D.教育学生严慈相济

『正确答案B 『答案解析老师不能侮辱和挖苦学生，应该尊重和保护学生的尊严和人格。所以选择B。

【国考2013上－中综－职德－单选－11】刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法（ ）。

A.有助于学生的个性发展

B.有助于教学任务完成

C.违背了公正施教的要求

D.违背了严慈相济的要求

『正确答案C 『答案解析老师应该平等公正的对待学生。所以选择C。

（四）“教书育人”是教师职业行为规范的目的。

1.遵循教育规律，实施素质教育。

2.循循善诱，诲人不倦，因材施教。教师，要注意层次性，选择科学合理的方法，讲究智慧，充满热情和耐心。

3.培养学生良好品行，激发学生创新精神

4.不以分数作为评价学生的唯一标准。

【国考2013上－幼综、小综－职德－单选－5】对于课堂上有的能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，这突出体现了高老师具有（ ）。

A.求真务实的精神 B.团队协作的意识

C.独立自主意识 D.人文关怀意识

『正确答案A

『答案解析高老师对待课堂上有可能引发争议的问题，事先运用试验、检验假设请教学者等

方式以求得到问题的正确解答。这是一种求真务实的精神。

【国考2012上－小综－职德－单选－4】要做到严谨治学，最重要的是要（ ）。

A.一视同仁

B.实事求是

C.宽宏大量

D.以书为本

『正确答案B 『答案解析实事求是是教师严谨治学的基本原则。

（五）“为人师表”是教师职业的内在要求。

1.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

2.衣着得体，语言规范，举止文明。

3.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

4.作风正派，廉洁奉公。

5.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

【国考2013下－幼综/小综/中综－职德－单选－14】有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（ ）。

A.廉洁奉公 B.为人师表

C.爱岗敬业 D.热爱学生

『正确答案B

『答案解析考查考生对教师职业道德“为人师表”的认识。教师要严于律己，以身作则，语

言得体，举止文明。

【国考2014上－幼综－职德－单选－14】朱教师一边要求幼儿安静地玩玩具，一边和同事聊天说笑。该教师的行为（ ）。

A.正确，应该培养幼儿习惯

B.错误，应该小声聊天

C.正确，利用融洽同事关系

D.错误，应该以身作则

『正确答案D 『答案解析错误，教师不应该聊天，应该以身作则。

（六）“终身学习”是教师行为规范中教师职业发展的必然要求。

1.提高内在素质。

2.提高教学水平。

3.提高课堂教学效率。

4.教学发展的需要。

5.带动学生树立终身学习的观念。

6.累计专业知识。

【国考2014上－幼综－标准－单选－4】李老师认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）。

A.终身学习的理念

B.先进的管理策略

C.良好的沟通能力

D.高超的教育技能

『正确答案A

『答案解析“终身学习”是教师行为规范中教师职业发展的必然要求。制定专业发展规划，

积累专业知识，是终身学习的理念。

【例题】“活到老，学到老”，要求教师坚持（ ）的职业道德规范。

A.为人师表

B.关爱学生

C.终身学习

D.教书育人

『正确答案C 『答案解析“终身学习”是教师行为规范中教师职业发展的必然要求。

教师职业道德之主观题

如何阅读材料

1.认真仔细逐句阅读材料

2.人——找出关系

3.动词

4.情感态度

【国考2013上-中综-职德-材料分析-31】材料：

莉莉是进城务工人员子女，一直在班上借读。订教材时，考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句，用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴，但也没计较。

没想到，下课后，她气冲冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到了我的办公桌上，并说道：“我不要你的怜悯!”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。 摘自一位中学教师的教学札记

问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。

【答题思路】

1.开门见山表明观点

2.逐件事情进行分析

（1）积极——赞同，意义

（2）消极——不赞同，不赞同的原因（违反师德的哪一条），（结合学生身心特点）指出正确做法。

3.结论或结合自身进行表述

『正确答案

1.在这则材料中，教师的出发点是好的，但是手段欠妥，因而起到了相反的效果。

2.（1）在本则材料中“我”考虑到莉莉家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为莉莉订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。体现了“我”关爱学生，对学生有仁慈之心。

（2）材料中“我没多想，就当着大家的面讲明了原委”体现了“我”虽然关爱学生，但是并没有注意学生的的身心发展特点，中学阶段的学生自尊心强，教师当着大家的面讲明了原委没有保护好学生的自尊心，在莉莉听来就是讽刺挖苦。“我”的正确做法应当是在发课本前单独跟莉莉说明；如果在课堂上发生这样的情况，教师可以表扬莉莉环保、节约资源才用旧课本，课后找个无人的地方向莉莉说明原委。

（3）材料中莉莉气冲冲地来到我的办公室，我尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。“我”一气之下的做法说明“我”没有控制好自己的不良情绪。在学生与教师发生冲突时，尤其是像材料中由于教师的不当行为引起师生冲突时，教师要能够控制自己的情绪，根据实际情况，适应各种变化，进行自我调控和自我反思，运用教育机智来解决问题。

第9篇：职业道德意识范文

就业指导是对高职学生的就业能力、就业形势进行正确的指导和判断。目前，由于重视程度不足，高职院校就业指导存在明显的缺陷。其具体表现为以下几个方面:

(一)就业指导部门的受重视程度不够

目前，高职学生就业率低下已经成为共识。但由于具体实施过程中就业指导部门的设置并不完善，校内对于该部门的成立缺乏正确的认识，就业指导部门多由经验少的后勤人员组成，导致一些院校的就业指导部门无法发挥积极作用。就业指导局限于应届毕业生的就业讲解，并且多以集体讲解的方式出现，既不能贯穿始终，又缺乏针对性。导致学生缺乏对就业形势和自身能力的正确评价，不利于其就业，因此就业指导实效性低下。

(二)专业指导队伍缺失

就业指导教师往往由学校的非在编教师组成，既缺少专业教学人员、又缺少社会经验丰富的企业管理者。这使得其对就业形势的分析与现实之间存在差距。同时，就业指导部分人员缺乏必要的职业参与，职业规划能力差，针对就业指导人员的培训较少，严重影响了高职就业指导。

(三)就业指导部门无法发挥其桥梁作用

就业指导部门的作用在于使学生认识到企业形势和企业需求，从而在高职阶段做好准备。而目前，就业指导部门缺乏与企业之间的沟通，企业无法认识到高职毕业生的重要性，使得高职院校毕业生始终面临找工作难，适应工作能力不强等问题。在专业知识的认识上，未及时与相关人员进行沟通，作为独立部门存在，高职院校的就业指导部门所发挥的作用微乎其微。

二、关于增强高职院校就业指导实效性的几条建议

就业指导在高职就业率提高上具有重要作用，针对高职院校就业指导部门的实效性低下问题，文章提出以下几条建议。

(一)就业指导部门应处于核心位置，充分发挥其功能

为提高就业指导实效性，高职院校应建立以就业部门为指导，就业部门应与专业的教学人员沟通，并积极获得企业认可就业指导机制。首先:在高职内部建立企业调研机构，正确了解企业需求，从而有针对性的培养企业需要的人才。其次:建立课程指导教研室，提高专业设置合理性。招聘并培养一批具有专业能力的指导教师，确保指导的正确性、及时性和专业性。另外，就业指导部门还应针对学生的职业生涯需求引导其制定合理的职业生涯规划，使学生的技能得到发挥。基于此，高职就业指导部门应为学生提供专业的就业调研体系，相关部门要提高对就业指导部门的重视程度，为其提供发展所需的资金，促进其专业性的建立。

(二)建立完善的薪资管理制度，优化就业指导环境

就业指导教师的薪资微薄，与专业之间的连接不紧密。这导致教师的积极性不高。因此，要解决就业指导的时效性不强问题，首先应从满足就业指导教师需求出发。为其提供完善的薪资发放制度，将个人业绩与薪资水平紧密联系在一起。在高职院校内部，组织指导教师参与专业教师授课，提高其对专业知识、专业形式的认识，从而提高指导的现实意义。在就业指导中要始终坚持公平优先的原则，将高职院校的就业指导功能充分挖掘出来。

(三)创新高职院校实习基地建设，实现“工学结合”的指导模式

“工学结合”是高职学生职业能力的重要途径，因此应作为高职就业指导的重要内容之一。就业指导部门应在就业实践基地的建立中出谋划策，积极与系部门、专业教学教师之间进行沟通。确保校内实训基地能够具有实际作用。同时，通过自身努力，积极为学生提供企业顶岗实习机会。另外，针对目前高职学生对就业形势过分悲观或过分乐观点的状态，为学生提供必要的心理指导过程，使学生正确认识就业，并逐渐增强自身能力，适应工作需求。总之，就业指导部门并非独立存在，其应在专业就业、企业以及学生之间构建隐形桥梁，确保其时效性的发挥。另外，高职院校还应对已参加工作学生进行跟踪，了解其适应能力、跳槽频率等，从而针对其存在的问题影射现有学生，积极修改就业指导中存在的不合理环节。企业处于市场经济环境中，具有变化大等特。就业指导应基于企业需求，构建动态的就业指导过程，时刻以提高学生的就业率为前提实施就业指导策略。

三、总结