在线教育营销精选(九篇)

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第1篇：在线教育营销范文

一、网络在线教育的特点

1.自主性 由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的自由选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以从广泛的信息源中选择他们所需的学习材料，然后按照各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

2.交互性 网络教学可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息。教师可以根据学生的反馈情况不断地调整教学，以便学生更好的接受和掌握所学的知识。学生不但可以和自己的任课老师进行相互交流，也可以向提供网络服务的专家请求指导，还可以与其他同学通过电子邮件等网络技术来实现交流，于是学生不仅从自己的思考过程中获取知识，还从其他人的观点中获取知识，从而在整个学习过程中可以不断地调整学习内容和学习进度，使自己能够很好地掌握和运用所学的知识。

二、网络在线教育在英语教学中的优势

1.网络在线教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。

2.网络在线英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学， 学会自己思考和获取知识。此外， 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排， 根据自己的水平和需要， 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。

3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流， 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。

三、如何有效地运用网络资源

1.作为高职高专英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。 很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和FLASH小游戏。因此，在高职高专英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影/歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。学习机是其中最方便的设备。

2.我们可以在无限的网络中寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源并把它们下载到学习机上，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

四、开展和推进网络在线教育所要注意的几个方面

1.在采用先进的信息技术、设备的同时，注重教学软件的开发，在充分利用网上教育信息的同时，不断丰富更新教育资源。

2.网络教学的发展对教师的素质提出了更高的要求。教师在完成教学任务的同时，必须加强学习与实践。适应教育技术的进步，既要具备网络环境下教学的能力，还要具备熟练掌握计算机写作，利用文本、声音、图像、三维动画等多媒体素材编写网上教学课件的能力。

3.建设良好的网络环境是开展和推进网络教育的基础。只有有了畅通的网络，良好的网络教育平台，各种优秀的教学资源和课件，网络教育才能开展。当然，各地应根据自己的实际情况来建设网络环境，以适用为原则，不能追求档次。投资小的网络环境一样可以取得很好的教学效果，关键在于教师的运用。

五、结论

网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。

第2篇：在线教育营销范文

关键词现代远程教育小学英语应用

引言

现代远程教育在信息技术不断发展的条件下逐渐进入至课堂教学之中，它是学生与教师、学生与教育组织之间，主要采取各种各样的媒体方式而进行的一种系统化的教学与通信联系的教育形式，然后将课程传递给校园以外的各个地方的学生的一种教育形式。通过现代远程教育的实践可以得知，小学英语课堂教学的实效性有了很大的提高，学生学习英语的积极性也有所提升。本文主要攫取了小学英语教学为研究对象，着重阐述了现代远程教育在小学英语教学中的应用，旨在为小学英语远程教育提供一定的借鉴与参考。

一、小学英语现代远程教育实施存在的问题分析

基于小学英语现代远程教育的实践可以得知，当前时期下小学英语现代远程教育实施过程中存在着较为突出的问题，具体而言，包括如下几个方面的内容。

（一）认识有待提高

对于小学英语现代远程教育而言，目前存在的首要问题就是认识方面的问题，具体而言，主要包括如下几点：（1）对现代远程教育办学的必要性以及重要性认识有待提高。目前，小学英语教育师资队伍对网络技术的了解程度还不足，各个学校对英语教学的重视程度较低，那么这就决定了小学英语现代远程教育在认识上的缺陷性。而且，小学英语教师还受到传统的教育教学模式的影响，他们认为应该注重课本教学，英语课堂教学要以“本”为主，那么这就在很大程度上阻碍了小学英语远程教育的实施。因此，他们没有从观念上加以转变，且对小学英语远程教育的认识程度也严重缺乏。（2）对现代远程教育的长期性与艰难性认识不够。现代远程教育工程的实施为一项十分长期而又艰苦的工作，在争取现代远程教育工程项目时，各个小学表现出了极大的热情与积极性，然而在实际的落实过程之中，学校却对此重视度不足，对其长期性与持续性认识度存在严重地不足。

（二）设备使用效率低下

笔者根据实际的教学经验以及调查分析可以得知，造成远程设备的使用效率不高的主要原因主要包括如下三个方面，即（1）现有的小学英语孕次课程教学资源自身所具有的内容与现代小学英语教学实际不相符；（2）很多现代远程教育试点学校并未将信息技术作为学校真正的必修课来加以对待，很多小学没有专职教师来从事信息技术教育课程，而且学生所掌握的信息技术知识也仅仅是皮毛、表面的；（3）各级教育主管部门对信息技术必修课的开设并没有行政的法规要求，没有考核的量化指标，这是导致使用率不高的直接原因。

（三）教师缺乏有效的培训

尽管各个学校对现代远程教育给予了高度地重视与关注，而且也经常性地组织各种关于现代远程教育方面的培训，但是这些培训的内容大多数都与实际应用相脱节了，培训的重点内容基本上都放在了以计算机基本操作、卫星接收与管理以及软件的基本使用等方面作为主要内容的培训之上，基本上没有对小学英语教师在英语课程资源应用层面加以培训，而且各个项目培训的具体内容仍然存在着较大的差异性，在制定培训内容的时候具备一定的随意性。

二、加强小学英语现代远程教育的具体策略

基于如上关于当前时期下小学英语现代远程教育实施过程中所出现的一些问题，现提出如下几点关于加强小学英语现代远程教育的具体实施策略。

（一）要加强远程教育资源的认识和了解。

首先我们要系统的了解它。目前有2套资源，一套是中央电教馆的，另一套是湖北电教馆的。中央电教馆的英语资源分“课程资源”和“学习指导”两个大部分。内容丰富、系统性强、操作界面直观。在课程资源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料。课程资源中还增加了一个部分叫综合资源，其中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语；在学习指导中有课程辅导和课后提高。湖北电教馆的小学英语资源中有课件中心、教案中心、习题中心。“空中英语课堂”光盘更丰富了我们英语教学资源。

（二）紧扣重难点，抓住学生，用活资源

对于小学英语教师而言，在实际课堂教学中是否创造性地运用了远教资源为学生的

学习和发展服务以及是否在引导学生突破教学重难点时用活了资源，这在很大程度上决定了小学英语课堂教学的成功与否。小学英语课堂教学使用远程教育的一个最终的落脚点就是要促进学生的发展以及学科本身教学效率的提高。然后结合学生的学情，因势利导地组织和引导学生运用资源学习．而不是机械地照搬资源。如运用“国家基础教育资源网”远程教育服务系统提供的人教课标版三年级上册Recycle 1部分Color and Say这一资源。该资源本身是通过让学生操作课件的形式感受两种不同的颜色混合在一起后的奇妙变化，但在课堂上有机会操作课件的学生毕竟是少数，为了弥补这一不足，在运用时，教师引入了让学生自己在纸上尝试混合不同颜色的活动。

三、结论

综上所述可以得知，小学英语现代远程教育实施过程中存在着一些较为突出的问题，这些问题严重地阻碍了小学英语现代远程教育的进展。只有加强现代远程教育策略的实施，才能够真正地提高小学英语课堂教学的实效性，激发学生学习英语的兴趣，增强他们灵活运用英语的能力。

参考文献：

第3篇：在线教育营销范文

【关键词】现代教育技术小学教学应用

一、现代教育技术应遵循的原则

小学教师必须在教学活动的背景下，根据学生的实际情况，开展相关的教学设计，否则，教师设计的教学课件不符合学生的实际情况，对学生的学习过程会产生不可估量的后果。因此，当教师在教学过程中使用现代教育技术时，必须考虑到学生的实际情况，并进行相关的课件设计。总而言之，只有教师现实教学生活中将现代教育技术灵活地运用，并适当设计教学课件，才能更好地激发小学生的兴趣，激发他们的学习乐趣，提高小学课堂教学的效率。

二、现代教育技术的内涵

现代教育技术是教育过程中使用的各种方法，现代教育技术是经过精心挑选和合理组织的学习材料，现代教育技术也是需要精心设计的。现代教育技术是由硬件，软件和教学方法等组成的系统。现代教育技术的软件包含教学方法等，硬件包括多媒体等教学辅助设备，教学方法上要求对传统教学方法进行改良，继承传统教学方法的优点，加入现代教育技术好的方面，促进教学质量的提高。

三、在小学教学中运用现代教育技术的优势

1.为学生学习提供最理想的教学环境

现代信息技术可以提供丰富的互动学习环境，帮助学生更多、更好地了解客观事物的规律和内在关系，这对小学生认知结构的形成和发展非常有利。多媒体的应用使教学模式生动，更好地激发了学生的想象力，培养创造力。在传统教学中，对于一些模糊、抽象、乏味的知识，传统教学中使用的模型、教学道具具有局限性，花费了大量的精力和时间来解释，很难取得好成绩。通过现代教育技术的多媒体教学，将声、图、动态显示融为一体，画面生动，图像生动，实现了抽象概念的具体化效果，易于学生理解和接受，让学生身临其境进行体验，通过体验，摆脱简单的死记硬背，这样，学生的思维能力、想象能力和创新能力都得到了不可忽视的提高。传统的教学方法基本上全靠语言来描述，学生需要努力的用大脑中重现客观存在，这是一个非常困难的过程，但是，通过多媒体技术可以直接表达现实世界，例如，宇宙的宏观定义，微观的物质结构，如使用语言描述，来获得正确的概念，对教学来说是非常困难的，但在今天的多媒体时代，可以使用模拟来使内容和结构实现直观化。现代教学手段利用电、光、形、声等现代科技成果来分解或综合教科书中涉及的事物、现象、场景和过程。让教学内容重新出现在学生面前，使教学内容具有直观的效果，为学生提供更加真实的学习环境，使学习内容与学生的生活更紧密相关。

2.活化教材，使抽象文字直观化

现代教育技术的使用可以激活教科书，实现抽象文本直观的呈现。传统粉笔加黑板的教学模式不能满足当代的教学要求。教师应根据教学大纲，教科书的要求和学生的认知特点，将静态教科书转化为动态的认知活动过程。在课堂教学中，使用多媒体技术制作动画、课件等，并与传统教学方法有机结合，共同参与教学过程，突出重点，降低学习难度，形成更加合理的教学结构，使课堂教学更加生动有趣，实现从抽象思维到形象思维的过渡，将教科书的内容“激活”。基于这些优点，信息技术融入教学方法非常适合小学生的年龄特点，达到集中学生注意力的目的，自然地提高课堂效果。例：记叙文是一种客观陈述事物的风格写作手法，要知道，即使文章的语言准确无误，也不可能在每个学生的心中形成完全相同的事物认知。此时，教师需要使用多媒体向学生展示正确的内容。例如，在讲解“赵州桥”的过程中，一些学生报告说他们从未见过石拱桥，这样他们很难形成正确的认知，教师就可以展示赵州桥的照片或者视频资料。再总结石拱桥的特点，这节课的讲解自然就水到渠成了。现代教育技术的利用可以活化教材，使抽象文字直观化，让学生对知识点有直观的认识，并加深理解，从而在感兴趣的基础上完成知识的消化吸收。

3.弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解

传统的教学模式仅依靠教师的示范和语言表达，虽然学生能够自由地想象、理解和感知，但有些课堂教学无法达到我们所期望的效果，例如，在教授建国仪式的文本时，如果教师只使用语言告诉孩子们建国仪式的宏伟，因为他们从未经历过这样的场景，他们可能无法感知到这种情绪，多媒体教学可以弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解，在学生面前直观地展示建国仪式的场景，让他们在那里，感受到开国大典的宏伟，让学生更容易理解。根据认知学习理论，人类认知不是由外部刺激直接给出，而是由外部刺激与人类内在心理过程的相互作用，因此，我们利用现代教育技术给孩子带来外在的兴奋，可以激发孩子的兴趣，并与他们的心灵产生共鸣。

第4篇：在线教育营销范文

关键词：现代教育技术; 高校体育教学;应用

随着多媒体技术和INTERNET的普及，现代教育技术得到了飞速发展，现代教育技术以其崭新的教育观念和先进的教学媒体，为教学提供了重要驱动力，也为我国不断提高教学质量和全面进行教育改革提供了重要手段。现代教育技术作为一种潜在的科学能力已经被大众接受，许多新的教学媒体和教学方法也应用到了各科教学，但是高校体育教学这一板块对现代教育技术的运用不容乐观。在一份问卷调查中，有95.67%的教师了解现代教育技术，有94.08%的教师认识到现代教育技术能够推动体育学科教学，并对于教学的有效促进作用，但只有18.92%的教师把现代教育技术经常应用于教学.普遍体育老师认为，应用现代教育技术感到有很大压力(学校提供条件的压力大、自己学习制作多媒体技术压力大)，很多体育老师习惯于以前的口述、身体示范的教学方法，不愿意多费心思去学习和应用现代教育技术。

一、 现代教育技术的概念和内涵

教育技术是通过创建、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。现代教育技术是以现代教育理念作为思想指导，运用多媒体现代技术的手段和方法，通过对教学课程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现优化教学。现代教育技术包括以下几种：（1）模拟音像技术;(2)数字音像技术; 卫星广播电视技术;(4)计算机多媒体技术;(5)人工智能计术;(6)互联网通讯技术;(7)虚拟现实仿真技术。现代教育技术包括以下四个方面的内涵：第一，现代教育技术的应用应以现代教育理论和思想为指导。主要是与促进教育最优化相关的学习理论、教学理论和传播理论;指导现代教育技术的现代教育思想，主要是教育大众化、终身化、个性化、国际化和信息化的思想。第二，应用现代教育技术的目的是促进人的全面发展。人的全面发展的最终目标是要成为具有全面文化基础(特别是信息方面的基本知识和能力)、高尚道德情操和较强创新能力的一代新人。第三，现代教育技术是技术在教育中的运用。它强调的是运用技术服务于教育，强调的是“科技以人为本”，而不是静态的而又单纯的技术本身。最后，现代教育技术不仅是最新的现代信息技术手段在教育中的运用，而且还应包括传统的教育技术手段在教育中的运用，它应当是“传统的教育技术+现代信息技术”的优化与整合，而不只是单一的现代信息技术手段在教育中的运用。

二、 如何在高校体育教学中应用现代教育技术

目前，现代教育技术在高等体育院校本科教育的应用集中体现在高校体育教学、高校体育改革，高校教与学中的师生

关系改善等方面。

（一） 现代教育技术在于高校体育教学中的应用。

面对信息技术革命，体育教育应立足于将互联网、计算机技术

以及其他现代信息技术与本专业知识结合起来，开发网络教学系统，多媒体教学课件，学生个人信息系统等。在教学内容、教学方法和手段改革中，要坚持利用现代教育技术创新。多媒体技术应用于体育教学可创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣;能使学生通过多种感官获取知识，增强理解和一记忆，提高运动技能;能有效突破教学重点、难点;可创设科学的教学情境。现代教育技术中多媒体课件辅助体育理论教学解决和弥补了传统教学中的种种不足;学生的主体地位得到了发挥;激发了学生的学习兴趣;培养了学生准确、快速、主动记忆能力;提高了体育理论“教与学”的教学效果。除此以外，高校体育技术课还可以采取多媒体组合教学实验设计的方法。高校体育网络教学取得初步成果，但也存在一些问题。针对高校体育网络教学发展中存在的一些问题，教师网络技术水平有待提高。;高校体育网络教学资源需要丰富;体育网络教学互动环节要加强互动。

（二） 用现代教育技术促进高校体育改革和发展。

我国高校体育网络教育发展较慢，不能满足当代教育发展和学生的需要，大学体育网络教育是传统教育方法补充和发展，对我国体育教育起积极的推动作用。运用现代教育技术可以开发优秀的网络课程，更新网络课程的组织形式、和传授模式。这将极大地推动高校体育改革。高校体育教育不仅包括教学，还包括课程、管理、师资、学生等多个方面。体育教育要想实现育人目标，需要这几个方面的积极配合。现代教育技术作为一种先进的教育手段，只有应用于体育教育的各个方面，才能从整体上促进高校体育教育的发展

（三） 运用现代教育技术增进师生关系

良好的师生关系对教与学起积极促进作用，教学关系问题的实质在于探究教学过程中师生

双方的地位。现代教育技术在体育教学中的运用可以体现体育教学中主体与教学客体的平等地位。传统的封闭关系下师生关系体现为学业上的师授学承，人格上的依附关系，当前在教育转轨变型时期，师生关系表现为矛盾关系，一方面，教师教是应试教育方式与学生素质教育方式的矛盾;另一方面学生学是应试学习，与教育提倡的素质教育的矛盾。在现代教育技术支持的教育环境下，师生关系应是辩证的关系，教师与学生都是独立的主体，又互为客体，这种主客体关系具有不同的地位，教师与学生在教育教学过程中互相依存互相促进，现代教育师生关系有一种情感保障的状态。现代教育技术运用中，师生关系更容易平等、自由，教师和学生在现代技术创设的情境下进行教学，很容易达到从相处到相依，升华为情感，情感的胜利是良好师生关系建构的契机。

现代教育技术随着信息技术的发展与进步，也在不断的更新。计算机多媒体技术、互联网通讯技术等现代教育技术运用到教育教学的各个方面，强烈地冲击着人们的教育思想观念，改变着教育教学的环境、方式、方法。体育作为比较特殊的学科，教学的特殊性也显得较强，因而现代教育技术在体育中的运用特别要突出它的特殊性，高等体育院校的教学更是如此。在现代教育技术条件下，现代教育技术要与高等体育院校教学慢慢地相互融合、相互作用、相互影响。

参考文献

【1]顾秀萍.现代教育技术在高校体育教学中的作用分析【J].南京体院学报，2004，(3):73一74

[2]毛冲，詹静，杨爱东.大学体育网络教育平台的构建[J].北京体育大学学报， 2005，(3):407一409

[3]马启忠.合理运用现代教育技术深化普通高校体育教学改革[，l.中国科技信息，2005，(9):95

[4]王道平.运用多媒体教学技术深化高校体育教学改革[Jl.中国科技信息2005， (l9):160

第5篇：在线教育营销范文

关键词： 人文素质教育 英语教学 大学生个人素养

当前随着我国高等教育事业的迅速进步和发展，大学生素质教育成为高等教育改革的重要内容之一。我国人文素质教育落后于发达国家，尤其近年来知识经济背景下的大学生应该具有相应的人文素质，如正确的世界观、人生观和价值观，高尚的道德品质和健康向上的人格，自强不息的进取意识和扎实的专业知识等。然而大学生的人文素养现状却不容乐观。

在各种文化和思想观念相互撞击，价值观日趋多元化的社会背景下，人文素养的缺失在高校校园中普遍存在。一些大学生思想上不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。经历过中学的文理分科之后，到了高等教育阶段，学生就被束缚在划分更细致的专业学习中。就业压力增大，大学生忙于外语等级考试、考研、各种技能大赛而很少顾及人文知识学习。尤其是高等职业院校过于强调专业化，导致了人文精神的缺失。即使有些学校开设了人文素质教育方面课程，限于师资力量和学生自身意识等因素，听课的人数也较少，大部分学生没有意识到人文素质教育的重要性。因此，全面推进人文素质教育，必须在高校教育理念方面进行改革和创新，不断提高教师和大学生对人文素质教育的认识。

当前在我国高校英语教学中能体现人文性的方面很少。英语课大多是以老师讲解词汇、句型和语法知识为主，其次就是听说读写译等语言技能的培养与训练，课后布置大量的练习题巩固这些语言知识与技能。语言是一个载体，承载着知识、文化和文明。许国璋先生说：“我教学生，从来不以教学几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。”研究在高校英语教学中如何体现人文素质教育显得十分必要。

一、调整培养目标，把人文素质教育贯穿到整个英语教学中

英语课程学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言应用能力的过程，又是学生拓宽视野、丰富生活经历、磨砺意志、陶冶情操、发展思维能力和个性的过程。

基于国际化教育背景下对大学生人文素养的培育，不仅要让学生了解和掌握国外的语言文字，培养学生基本的语言技能，更重要的是让学生了解各国政治、经济、科技、文化和生态等方面的情况，培养关心和宽容异国文化的人文精神，发展国际交流合作中的良好生存能力、协作能力，缓解和消除不同文化背景可能带来的矛盾或冲突等能力，使学生在了解国际知识的基础上学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯。

二、立足英语教材，发掘潜在人文教育资源

要想在英语教学中有目的、有意识地把语言教学和人文教育结合起来，教师就必须利用现有的教材，依托具体的教学内容和教学情境，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，构建互动教学模式。根据学生兴趣和知识水平，向学生推介相关的政治、经济、民俗风情等文化背景知识，或让学生网上查找格言警句、文学作品、社会热点问题等，使学生了解所学内容的文化背景，并进行摘录、整理。

课前的充分准备促成了课堂教学的生动活泼，此时课上的最大特点就是实现了互动。教师要充分挖掘教学内容中蕴含的人文教育资源，调整教材，使语言学习具有知识性、思想性和趣味性，让学生在语言习得的同时了解文化内涵。同时进行外延性拓展，向学生推荐优秀的国外文学读物，让他们通过大量阅读增强对中外文化内涵的理解能力，对学生的语感能力等进行有意识的培养，让学生在阅读中体悟、思考、品味，提高认知水平，促使学生将语言及人文等方面知识内化为个人素养，从而达到培养学生人文素养的目的。

三、组织开展丰富多样的第二课堂活动，营造以人文素质教育为主导的英语文化氛围

第二课堂活动是第一课堂活动的延伸和有益补充，对提高大学生的文化素养起到不可低估的作用。在加强大学生人文素质教育的过程中，可以通过高品位校园文化活动，比如充分利用学生社团，开展融思想性、学术性、趣味性为一体的各类形式活泼、内容丰富的英语活动课程；举办大学生英语文化节，英语文化讲座，文艺演出，征文、英语演讲等竞赛。一方面，可以加强对大学生跨文化意识的培养，使他们在活动中扩大英语知识面，锻炼演讲与口才，提高文化修养和审美意识，另一方面，让学生参与各类英语文化活动，能进一步思考、感悟人生、认识社会和自我，培养公共关系活动的能力。

四、加强人文素质教育的师资队伍建设

人文教育对大学英语教师提出了更高的要求，英语教师既要在英语技能方面有扎实的功底，又要具有丰富的人文知识和较强的教学驾驭能力。“给人一碗水，自己必须有一桶水”。教师要自觉充实人文知识，注重消化吸收和陶冶情操，不断提高人文修养，善于将教材中提倡和教学中阐释的人文知识和人文精神付诸行动，体现在自己的一言一行中，对学生坚持不懈地精心疏导，言传身教，从而实现大学生人文素质教育的目标。

综上所述，高校人文素养教育实质上是造就良好的学习环境与人文修养背景，树立学生人生观、价值观与世界观的一种教育，引导学生更好地发展心智，塑造人格，确立人生的目标和生命的意义，找到适合个性的、正确的生活方式。在英语教学中全面提高大学生的人文素质是一个漫长复杂的过程，教育工作者要从英语教学的各个环节入手，培养出人格健全、语言技能及其他各种能力均衡发展的通识型人才。

参考文献：

[1]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]许艳秋.大学英语教学中的人文教育[J].东北大学学报（社会科学版），2002，（3）：207-210.

[3]刘明琼.语言教学、文化与人文精神[J].西安外国语学报，2003，（3）.

第6篇：在线教育营销范文

一、利用教材内容培养学生的文化意识

小学英语教材中的课文多是简单的日常对话，这些对话中能体现出非常浓厚的文化色彩。因此，教师在教学中应该利用这些内容培养学生的文化意识。

例如，译林版小学英语3A三年级教案unit6中，在学习颜色“black”“white”“blue”“green”“yellow”“orange”和“blown”的时候，可以将表示颜色的词与英国人的姓氏联系起来教学。如“white”在颜色中表示“白色”的意思，首字母大写之后“White”则表示姓氏怀特；“green”在颜色中表示“绿色”的意思，首字母大写之后“Green”则表示姓氏格林等。其次在一个姓氏之前加上一个特称冠词“the”，在姓氏后加上复数形式，如“The Greens”表示一个群体、一家人，即是“格林一家人”的意思。再如“orange”不但可以表示为“橘红色”，也可以用来表示和“橘红色”相同颜色的橘子和橘子汁；“blue”在颜色中表示为“蓝色”的意思，而蓝色作为天空的颜色既表示了深邃高远，也表示忧郁的感情。这样教学，可以培养学生的文化意识。

值得肯定的是，译林版小学英语教材在充分吸纳新课改的最新成果之后，对教材的新颖性、前瞻性和内容的完整性，以及在培养学生文化意识方面进行了全面而系统的“推陈出新”，以确保在新形势下理念到位。这种精神值得业内学习并加以发扬。

二、给予小学生浓厚的英语学习氛围

英语教师应为小学生营造一个浓厚的英语氛围，比如张贴色彩明艳的手抄报、配写生活中常用的英语问候语、给每一位学生取一个英文名字、在校园内提倡用常用的英语与同学们相互问候、利用校园广播指导学生进行英语晨读等。这些浓厚的英语环境，可以让学生感觉英语无处不在，有利于培养学生的语感和日常交流能力。

再如，在教室的特定位置设置一个知识角，整理一个各国文化小百科，将各国的国旗、服饰、饮食习惯、风土人情等做成一个个的小卡片，同一个国家的装订在一起。这样，既可以在课堂教学中用以展示，也可以供学生平时观看和学习，不失为深化跨文化教育的好方法。

三、将相关的知识进行串联和比对

译林版牛津小学英语6 unit4“ Review and check” 第一课时中第四个单元是对前三个单元的复习 。前三个单元的主题分别是：形容词比较级、副词比较级和问路。某教师设计了一个真人比对：将两名学生作一系列比较，如身高、体重等，并在整个故事中穿插问年龄的元素，将文化和故事以及学过的内容在复习中重新串联和比对，这样，学生更容易从中感受文化的差异。

例如，在询问“how old are you？”的时候，可以对学生进行课外讲解和补充。我们国家对于年龄的问题并不是那么忌讳，但在与西方国家的人们交谈时，他们则认为那是个秘密，尤其是贸然询问一名女士的年龄是一种不礼貌的表现。此外，在我们认为没什么关系而实际却极不礼貌的问题还有询问收入、去向、婚姻状况等，这些都是值得注意的方面。

四、从日常生活中潜移默化学生的思想

在英语课堂教学中，大多老师都会频繁地表达对学生的鼓励和赞叹。不难发现，课堂上老师们常常用“Good”“excellent”和“well done”来对学生进行表扬，或者在学生回答完问题坐下后及时说一句“Thank you！”来鼓励学生。这是因为文化教育的不同。英语文化无论是课堂还是日常生活中都是以积极表扬为主的，他们喜欢说些令人振奋的话。接受者的反应更是不同：我国是谦虚内敛的，如受了别人的夸奖或者恭维，常常是发出谦虚的词语，在我国古代常用的谦辞就是“哪里哪里”。而在西方国家没有这样的客套话，如果别人称赞你，你就应该说“Thank you.”。他们不会觉得你是太自大了，因为他们的文化就是感谢别人的赞扬。

第7篇：在线教育营销范文

关键词：现代教育技术；中职教育；有效应用

一、当前中职现代教育技术应用现状分析：

中等职业教育担负着为社会培养技能型、应用型人才的历史使命，与普通教育相比，在办学目标、课程设置以及教学过程等方面独具特色。传统职业教育主要依赖文字材料和教师的课堂讲授进行教学，课堂教学单一、枯燥乏味。而以计算机多媒体和网络技术为核心的现代科学技术为职业教育的发展注入了新的活力，也为职业教育现代化的进程提供了有利的技术支撑。但长期以来，由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在职业教育中的应用并未得到重视和很好实施，教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把现代教育技术视为工具，而未能与教育内容、教学模式融为一体；同时教师缺乏应用现代教育技术手段的基本素质超前的新技术发展观念，这些限制了现代教育技术的推广与普及，也有导致中职学校现代教育技术的整体能力滞后。

现代教育技术在中职教育教学中发挥得怎么样呢？我做了如下调查：

（1）使用与效果“用”得怎样？

其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的或规范的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。

（2）电脑在课堂：真的以教学为中心了吗？

从调查来看，除了信息技术学科本身，目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学，也有少部分以网络交互学习为主的辅助教学。当我们坐进课堂仔细地分析这些设备使用的情况及效果时，我们立刻就发现了不少的问题。

a.公开与观摩课：课件成为“装点彩车”。似乎不用现代教育技术的课就不是好课了，不用课件上课的教师好像很落伍了，于是不管用得怎样，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，这些课件便成了装点这些课堂的重要“彩头”。其实大家都很理解教学中得根据需要来设置课件的使用，但我们还是遗憾地看到很多“画蛇添足”的课件，从某种程度上来说，这些课件不仅没有起到辅助教学的作用，反而浪费了课堂的时间，分散了学生的注意力。

b.日常课堂教学：教学跟着课件转。这可能是我们目前遇到最头痛的问题。现在的课件太多了，而教师们在运用这些课件的时候，却常会被课件“牵着鼻子转”。我们发现，有一些教师是根据课件来备课的，而不是根据学生的需要来备课让课堂适应课件，让学生围着课件转，这样的课堂教学，必定会存在各种各样的问题。

c.课件本身：不成系列单独作战。目前我们所用的课件大多是针对某个单独的教学内容的，有计划有系列地根据教学内容呈现的体系而设计的课件则较少，加上课件制作本身所运用的软件比较多，不同版本课件之间的互通性较差，成为课件系统化运用的一个瓶颈。

d.校园网络给我们带来的改变：校园计算机网络应该是为学校各类人员服务的，它可以有多项功能，比如管理、办公、教学、通讯、学习、查询、交流、娱乐……但是功能强大的网络到底给我们的校园带来了改变似乎只是黑板不见了、粉笔消失了、教案放到了网络上……还有什么呢？如果我们来拷问一下，扔在校园网上的那么多钱带来了多少回报？估计是许多人都要出一身汗的。

二、现代教育技术在中职学校有效应用的途径

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。现代教育技术的内容十分丰富，它集图、文、声、像于一体，包括电子课件、网络教育、远程教育等，中职教师如何运用现代教育技术实现有效教学，发挥现代教育技术在中职学校教学中有效作用，笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）各级领导和教师要牢固树立科学的现代教育技术观念。

只有各级领导重视，尤其是学校领导重视科学的教育思想和理论的指导，领会现代教育思想，才能让一线教师转变观念，实现现代教育思想与教学设计的整合，才能从以教为中心逐步转移到以学为中心，真正实现教与学的最佳整合。现代教育技术与先进教学手段应用于中等职业教育，体现了认知学习理论的观点，把学生看成是知识构建过程的积极参与者，让学习者通过自己的体验经验构建知识。只有这样才能，才能避免对现代教育技术的片面理解，真正理解现代教育技术的涵义。

（二）要加强对教师的现代教育技术理论培训。

中职老师都在寒暑假参加过很多继续教育理论的培训，但对现代技术教育理论仍旧很模糊。所以，很多人以为能作个电子文档或电子板书就是现代技术教育了，殊不知这只是实现现代技术教育的手段之一而已。所以，很有必要加大对现代技术教育理论的整合培训，让中职教师明白什么才是真正的现代技术教育。

（三）要重点强化对教师的现代教育技术的技能与能力的培训。

现代教育技术的技能与能力是教师专业素质的必要组成部分，现代教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才有重要作用。如信息技术能力培训可以提高被培训者的信息信息技术素养，让培训者懂得获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价信息的能力，教育能力培训可以使教师获得在信息技术支持下进行教学教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。

（四）加强网络平台作用的培训。

网络培训平台的使用，不仅可以更好地支持教师的教与学生的学，还可以享受丰富的教学资源，也可以支持教师培训后的继续学习，可以更好地指导学生的自主学习。通过这样的培训，使中职教师了解信息技术与学科整合的理念，掌握课件的制作方法和技巧，能利用PPT等软件进行课件制作；能胜任本校现代教育技术能力校本培训以及各项远程培训辅导等，懂得网络教育资源的获取与应用。因此，各级培训，应该符合中职教师的教学实用性，突出实际操作技能为主，让他们在短时间内掌握现代科学教育的方法论和操作技能。

（五）要注重教学设计理论与方法的培训。

教学设计理论与方法是优化教学过程的理论基础。实际的教学过程是纷繁复杂的，多种要素是相互作用、相互影响、相互制约的。在教学过程中应用现代教育技术，一定要根据教学目的、教学对象、课程内容，科学合理地运用现代教育技术，以达到预期的教学效果。因此，必须重视对教学设计理论与方法的培训，让每一位教师都了解现代教育技术运用的理论知识，掌握教学设计的方法与技能。

总之，现代教育技术在中等职业教育中的有效应用取决于教师现代教育技术应用的理论水平和实践技能的提高，因此在注重教育技术应用软件制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论及技能和方便快捷途径等方面的培训，让现代教育技术真正服务于中等职业教育，为社会培养优秀技能型、应用型人才。

参考资料：

[1]李春燕，《对中职骨干教师现代技术教育培训的再认识》

第8篇：在线教育营销范文

1.1教师的问题

不论是教育业还是其他职业都要遵照国家的规定，和谐的社会倡导人人平等和以人为本的原则，尤其是教师对学生，更要体现其关怀性，并及时地做好人生的指导。高中学生对于即将步入社会有一定的恐惧心理，加上传统知识灌输的模式，没有一定的技巧性和创新，没有抓住学生的心理，会使其学生在体育课上失去上课的意义和价值，并且教师的强制意识和模仿教学，不利于学生思维的开发。

1.2学生的问题

兴趣是学生探究和接触一切事物的基础，也是学生提升积极性的重要点，而传统的教学模式，已经给学生们养成了一些坏习惯，这些习惯长久地受到灌输，导致学生对于体育课已经麻木，不仅没有激情，还有一定的懒惰封闭心理，抵御外界事物及新闻实事不关心，受到外界因素的干扰，会养成一些坏习惯，从而意识不到学习的责任，也发现不了体育课程的价值及体育课程会给自身以后的发展带来的益处和变化。

1.3学校的问题

学校对于学生体育课程不关注，就会导致体育课上的活动和锻炼的设备不全面，使其学生感受不到体育课的价值，不仅不利于发现法教学的开展，也不利于学生身心的发展。对此学校应加强宣传学生参加体育课程的必要性和益处，不断地提升教师的专业素质和教学的创新意识，并加大体育活动的开展，多举办运动会等形式，使学生从体育中提升自信心。

2发现法教学探究

2.1建立有趣的教学环境

建立有趣的课堂环境，就是要激发学生探究的兴趣，从而抓住学生的眼球和思维，团结整体，使其都参与进行，营造上课的气氛。教师可以利用游戏教学法，充分地提升学生的积极性，正确的交流还会提升学生的兴趣，让学生在慢慢地接触体育时，也增强自己喜欢运动项目的能力，从而养成良好的运动习惯，继而促进身体健康。例如，体育教师在课程开始时，可以集合所有同学进行游戏，提升学生的兴趣，然后教师将本节排球的重点问题抛给同学，怎样保持排球的平衡，怎样是正确的方式等问题，把打排球的技巧教给学生后，让学生自我制订上课的时间和锻炼的时间段，师生的互动不仅可以打破传统教学的尴尬，且能促进师生之间的关系，建立良好的学习氛围。

2.2引导学生及时的探究

教师把体育问题抛给学生之后，应进行正确的指导，并提供一定的掌握技巧，因为高职院校的学生一般都是非常具有想象力和行动力的，教师也可以抓住学生的心理和兴趣，将任务分配给学生，让学生进行自我研究和探讨，充分地体现以人为本的教学理论，从而培养学生的团结意识和动脑思考的习惯，将问题进行分析，为以后的生活问题提升解决的能力。例如，教师在交给学生排球的基础知识之后，将问题进行延伸，并提出怎样打好排球的中心问题，将学生进行分组练习并探讨，这时学生们会有不同的发现，如何正确的摆好手臂的姿势和抛球的高度等，将技巧分享给同组的人，从而提升整组的排球水平，使其不断地加深体育的技能，提升自身其他的运动细胞，充分地体现体育和发现法教学的价值，推动教育事业。

2.3鼓励学生进行讲述

教师对于学生的发现点以及探究的结果要有一定的鼓励和支持，提升学生学习的积极性和自信心，并且加入双师的教学模式，分享成果，促进同学之间的感情。学生在探究时，常出现纠纷等情况，教师要及时的调整，要以公正、公平、公开的心态进行指导并评价。例如，教师在后半部分课程，进行论述的环节，鼓励学生将教师布置任务的探究结果及打好排球的技巧进行分析，其他组的同学可以将同学分享的内容进行反驳或补充，将手臂力量、排球的高度、球与手臂接触点等知识点进行补充，并及时地做好指导工作，从而使学生再发现问题时，不畏惧而是勇敢地进行解决，进而提高学习效率。

3发现法教学

3.1发现法教学的流程

发现法教学是将课时进行合理的分配，课程的上半部分时间教师将课程的重点以问题或任务的形式下发给同学们，并进行观察探究，引导学生发现问题，让学生进行问题假设；学生们通过问题，结合生活实际，以及物理、科学等方面应用进行推理证明；下半部分课时学生在教师的指导下进行总结和巩固，运用此流程进行发现法教学。

3.2发现法教学的环节

3.2.1教师设问的环节教师设问的环节，打破了传统强制性的教学模式，迎合了学生的不被束缚的心理。高职院校的学生在生活上会有更多的想法和好动的习惯及不被束缚的心理。只有抓住学生的行为习惯，教学效果才会事半功倍。学生的心理和生活态度就像是弹簧，教师管的越紧，学生对于学习的兴趣和积极性就会逐渐的变弱，从而成为生活的奴隶，迷失发展的方向，渐渐变的没有向往；反之迎合学生的心理，学生们会在自由的学习环境里发现更多的生活意义，特别是体育课程，使学生的天性真正得到释放。

3.2.2引导发现的环节学生极大的兴趣和积极性在不被束缚的环境中进行探究，这一环节是锻炼学生的理论知识与实践、思维、探究结合的能力，充分发挥学生的想象力和创造力，通过自我发现提升体育的技巧，提升学生的好奇心理，在兴趣的引导下，学生渐渐地积累发现问题、解决问题、实际探索等方面的能力，久而久之会提升自身其他等综合的能力。学生通过问题，进行自己研究课本，或请教学生、教师，或自己寻找其他的材料进行解决，这一环节不仅弥补了自身知识的不足，增加知识储备量，还使得学生学会尊重，放低自己的心态，学会请教和学习，从而认清团结的力量和个人的能力对于队伍的重要性，在以后的生活中会主动地帮助别人和自我能力、知识的补充和提升。

3.2.3总结的环节学生通过发现法教学，在体育基础知识之上进行思考并加以实践和论述，不仅能增加学生的体育技能还可以提升学生的自信心，促进学生之间的友谊，增加其语言表达能力。而交流是人们相处和发展的根本，发现法教学也给高职的学生在未来生活中打下良好的基础，教师要根据学生的探究结果进行论证、补充、评价和修正等，做出正确的指导，得到学生的信任，也不会像传统教学一样，浪费时间和精力，渐渐地疏远师生之间的关系。

3.3发现法教学的意义

发现法教学是充分地迎合国家对教育标准的要求，使学生起到主体的地位，通过学生自已完成任务及探究发现，为提高学生的兴趣打下一个好的基础；使学生掌握一定的体育知识和运动的技巧，也增加了的知识财富和心理智力等，在学生的脑海里建立一定的思维结构空间，具有一定的综合性和实用性。

3.4发现法教学必备的条件

3.4.1及时了解学生的心理无论哪种教学模式可以成功地被运用和实践，都是通过对学生心理的分析和一定的接受能力而制订的。在实施过程中，给学生留出一定的思考、消化时间，在迎合学生个性的心理，给学生建立一定的有趣学习的环境、积极学习的氛围、多元化的体育活动以及轻松活跃的体育环境，在这之上逐渐地增加体育学习的力度，从而让学生们充分地体验到运动的乐趣及主体地位。

3.4.2需要加大改革的力度加大教育改革的力度，完善体育教学法教学的环节，更新体育教学的观念，纠正传统的教学理念，把以教学为目的的理念转换成以学生个人今后发展及社会需求为主的教学理念；对于教学的课本、教学的方式等方面进行整理，设计合理的体育教学流程，培养学生终身的运动锻炼意识，明却自己的体育爱好和发展方向。形成课堂内外一体化的教学模式，并丰富教学的内容。首先，高职院校要有一定的体育意识，增加体育事项的投入和体育课程的课时，将室内的体育课程向外延伸，建立科学的管理和安排，给学生的创新意识提供机会；增加运动场地和器材，将原有的设备进行检查和维修，添加大小型运动器材，使其有更多的发现点供学生们思考；还需要完善的考勤制度，对于设备的使用和维修等情况以及学生的出勤都及时的记录，保证其体系的完整度。

3.4.3强大的师资力量发现法教学的模式，需要教师有丰富的体育授课经验，一定的专业素质，保证发现法教学稳定的运行，并根据丰富经验将课程设计进行控制，保证学生的安全和实效；还需要一定的现代知识和先进设备的使用基础，使高职学生有一定的兴趣，从而在教学中集中学生的注意力和及时的指导；建立强大的师资力量不仅仅是为了高职院校的发展，最重要的是提升学生的体育意识和健康的身心，以不断发展为基础，提升自身的优越度，满足国家对于人才的需求，也是为了高职院校的学生在毕业后和企业中有一定的竞争力和成就，从而回报社会。高职院校可以通过定期的培训或邀请专家介入指导，也可以定期地举办学术交流会议，让教师之间互相探讨和学习、补充和完善，使其快速地成为新时代的体育教学的骨干；还需要一定的考核制度，并将建立的管理制度和奖惩责任制度落实到实处，不仅可以提升教师的专业素质、积极性和规范性，还能提高高职院校一定的关注度和招生率，符合国家可持续发展道路的提出，带动了国家教育事业的改革。

4结语

第9篇：在线教育营销范文

一、以情境引导思维，让学生“动”起来

以往的课堂教学，学生总是静静地坐着，学生对知识的接受也总是被动的，这样的结果使得学生的注意力容易产生疲劳，教学效率难以提高。如果尝试坚持在课堂上以情境引导学生思维，让学生们“动”起来，无疑就像给天性活泼好动的学生注入了一支兴奋剂，思维被激发重新活跃了起来，他们将学会主动地探寻知识，摄取养料，从而达到有效提高教学的目的。

俗话说：好的开始是成功的一半。为了提高课堂教学质量，在每堂课的开始部分，通常根据本节课的教学内容安排一些能让学生动起来的Warming-up exercises。歌曲和绕口令都是这方面很好的素材，可以边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌。通过课前热身，能很有效地把学生的注意力从闲散放松的课间10分钟中拉回课堂上来，注意力变得高度集中，一节其乐融融的英语课就此开始了。

语言是交际的工具，以情境展开教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，而且还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。

情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼，互相介绍的句子基础上，初二教材的现在进行时、过去进行时和一般过去时统统可以融合进课堂会话练习中，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从 Hello！Nicetomeetyou！到See you．从What’s your name？到What do you do？从What are you doing？到What do you often do? 到What are you going to do？到What did you do yesterday？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的教学目标进行情景表演，除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己配音。学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中感到轻松愉快，既达到了“动手又动脑”的目的，又培养了学生综合运用语言的能力，有效地提高了英语课堂教学效率。

二、以比赛激荡思维，增强学习兴趣

现在的学生都爱玩、好胜心强，如果将竞争机制引入到课堂中，将整个课堂设计为不同的竞技场，将是一种行之有效的提高课堂教学效率的方法。

比赛在教学的各个环节中都可以充分地应用。在组织教学的过程中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；在句型操练时，比赛能让学生主动地参与；在模块知识归纳或期末总复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。我们经常在复习课中复习所学习的句型时，会给学生一幅内容丰富的图片，要求学生们能够就图片的内容说出正确的句子。这时可以安排组与组之间的“擂台赛”。 比赛也总是异常地激烈，短短几分钟的时间，描述一幅图的句子就有几十句之多，学生从初一最简单常用的句子，一直说到了高年级复杂少用的句子；句型的运用从一般现在时说到了现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，学生的参与面不断的提高，他们的想像力也异常的丰富，新旧知识都得到不同程度的巩固和提高。

三、掌握后进生心理，培养自信心，点燃后进生的学习兴趣

英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非动力因素。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。因为后进生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥，所以心里会有一种厌学情绪，自信心和自觉性较差。碰到这种情况，我们应该学会对具体学生作具体分析，采取适当的形式去辅导和帮助他们。比如父母离异的学生，大多数比较自卑，性格孤僻，可以尝试主动找他们谈心，了解他们的一些情况；还可以经常找他们的父母交谈，尽量争取家长的主动配合，进行教育上的沟通。寻找这些学生身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。每次的单元听写和自评，将有进步的后进生名字提出来及时表扬，课堂上也设计一些相对容易的练习给他们参与，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会让他们产生巨大的学习动力。

经常帮助学生做好课后复习工作也是相当的重要。大多数后进生学习不动脑，怕吃苦，在他们的脑海中几乎没有什么“英语概念”，这种情况如果放任下去，后果会是非常可怕的。我们知道，学习任何事物都得先“入门”，否则随着教学内容的增多和难度的加深学习就愈显困难。而对于英语来说，最主要的就是识记单词和朗读句子课文。所以可以利用课余时间教他们朗读课文，培养语言感觉，学生稍有“开窍”了，他们的兴趣就会有所提高。这种补差法以一对一的效果最佳。

四、有效称赞，激励分享，保持学生长久的学习兴趣

有效的称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同种子需要水一样。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对你的孩子们说“孩子，你真棒”，可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。

针对不同知识水平的学生我们应把握不同的称赞尺度，称赞过于频繁会失去因称赞带来的激励意义，称赞标准过高而无法实现会失去促进作用。如一节课内，能力较强的学生能背诵对话应该值得称赞，能力较差的学生能记忆单词也同样值得称赞。因为这个我们看来是小小的任务却是某些学生付出努力才能完成的结果。我们在日常的教学中可做以下的尝试：

以小组合作的形式，在一个单元的学习中，给小组内不同的学生定下不同的学习目标，学生只要实现自己的目标就是成功的。小组成员要合作完成以下的任务：

A、背诵单词，朗读课文对话（一人）；

B、表演课文对话（两人）；

C、即兴对话表演（一人，与其他小组一人对话）；

D、模仿编写对话（三到四人一组）。

小组根据各成员的能力进行分配人员。只要完成任务，都可为本组积累分数。采取这种形式，给学生不同的评价标准，学生按照能力高低，完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标。这样的称赞才能发挥效力，学生才会不断追求进步，课堂教学才会有效。