在线教育营销精选(九篇)

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第1篇：在线教育营销范文

一、网络在线教育的特点

1.自主性 由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的自由选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以从广泛的信息源中选择他们所需的学习材料，然后按照各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

2.交互性 网络教学可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息。教师可以根据学生的反馈情况不断地调整教学，以便学生更好的接受和掌握所学的知识。学生不但可以和自己的任课老师进行相互交流，也可以向提供网络服务的专家请求指导，还可以与其他同学通过电子邮件等网络技术来实现交流，于是学生不仅从自己的思考过程中获取知识，还从其他人的观点中获取知识，从而在整个学习过程中可以不断地调整学习内容和学习进度，使自己能够很好地掌握和运用所学的知识。

二、网络在线教育在英语教学中的优势

1.网络在线教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。

2.网络在线英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学， 学会自己思考和获取知识。此外， 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排， 根据自己的水平和需要， 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。

3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流， 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。

三、如何有效地运用网络资源

1.作为高职高专英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。 很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和FLASH小游戏。因此，在高职高专英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影/歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。学习机是其中最方便的设备。

2.我们可以在无限的网络中寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源并把它们下载到学习机上，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

四、开展和推进网络在线教育所要注意的几个方面

1.在采用先进的信息技术、设备的同时，注重教学软件的开发，在充分利用网上教育信息的同时，不断丰富更新教育资源。

2.网络教学的发展对教师的素质提出了更高的要求。教师在完成教学任务的同时，必须加强学习与实践。适应教育技术的进步，既要具备网络环境下教学的能力，还要具备熟练掌握计算机写作，利用文本、声音、图像、三维动画等多媒体素材编写网上教学课件的能力。

3.建设良好的网络环境是开展和推进网络教育的基础。只有有了畅通的网络，良好的网络教育平台，各种优秀的教学资源和课件，网络教育才能开展。当然，各地应根据自己的实际情况来建设网络环境，以适用为原则，不能追求档次。投资小的网络环境一样可以取得很好的教学效果，关键在于教师的运用。

五、结论

网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。

第2篇：在线教育营销范文

关键词现代远程教育小学英语应用

引言

现代远程教育在信息技术不断发展的条件下逐渐进入至课堂教学之中，它是学生与教师、学生与教育组织之间，主要采取各种各样的媒体方式而进行的一种系统化的教学与通信联系的教育形式，然后将课程传递给校园以外的各个地方的学生的一种教育形式。通过现代远程教育的实践可以得知，小学英语课堂教学的实效性有了很大的提高，学生学习英语的积极性也有所提升。本文主要攫取了小学英语教学为研究对象，着重阐述了现代远程教育在小学英语教学中的应用，旨在为小学英语远程教育提供一定的借鉴与参考。

一、小学英语现代远程教育实施存在的问题分析

基于小学英语现代远程教育的实践可以得知，当前时期下小学英语现代远程教育实施过程中存在着较为突出的问题，具体而言，包括如下几个方面的内容。

（一）认识有待提高

对于小学英语现代远程教育而言，目前存在的首要问题就是认识方面的问题，具体而言，主要包括如下几点：（1）对现代远程教育办学的必要性以及重要性认识有待提高。目前，小学英语教育师资队伍对网络技术的了解程度还不足，各个学校对英语教学的重视程度较低，那么这就决定了小学英语现代远程教育在认识上的缺陷性。而且，小学英语教师还受到传统的教育教学模式的影响，他们认为应该注重课本教学，英语课堂教学要以“本”为主，那么这就在很大程度上阻碍了小学英语远程教育的实施。因此，他们没有从观念上加以转变，且对小学英语远程教育的认识程度也严重缺乏。（2）对现代远程教育的长期性与艰难性认识不够。现代远程教育工程的实施为一项十分长期而又艰苦的工作，在争取现代远程教育工程项目时，各个小学表现出了极大的热情与积极性，然而在实际的落实过程之中，学校却对此重视度不足，对其长期性与持续性认识度存在严重地不足。

（二）设备使用效率低下

笔者根据实际的教学经验以及调查分析可以得知，造成远程设备的使用效率不高的主要原因主要包括如下三个方面，即（1）现有的小学英语孕次课程教学资源自身所具有的内容与现代小学英语教学实际不相符；（2）很多现代远程教育试点学校并未将信息技术作为学校真正的必修课来加以对待，很多小学没有专职教师来从事信息技术教育课程，而且学生所掌握的信息技术知识也仅仅是皮毛、表面的；（3）各级教育主管部门对信息技术必修课的开设并没有行政的法规要求，没有考核的量化指标，这是导致使用率不高的直接原因。

（三）教师缺乏有效的培训

尽管各个学校对现代远程教育给予了高度地重视与关注，而且也经常性地组织各种关于现代远程教育方面的培训，但是这些培训的内容大多数都与实际应用相脱节了，培训的重点内容基本上都放在了以计算机基本操作、卫星接收与管理以及软件的基本使用等方面作为主要内容的培训之上，基本上没有对小学英语教师在英语课程资源应用层面加以培训，而且各个项目培训的具体内容仍然存在着较大的差异性，在制定培训内容的时候具备一定的随意性。

二、加强小学英语现代远程教育的具体策略

基于如上关于当前时期下小学英语现代远程教育实施过程中所出现的一些问题，现提出如下几点关于加强小学英语现代远程教育的具体实施策略。

（一）要加强远程教育资源的认识和了解。

首先我们要系统的了解它。目前有2套资源，一套是中央电教馆的，另一套是湖北电教馆的。中央电教馆的英语资源分“课程资源”和“学习指导”两个大部分。内容丰富、系统性强、操作界面直观。在课程资源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料。课程资源中还增加了一个部分叫综合资源，其中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语；在学习指导中有课程辅导和课后提高。湖北电教馆的小学英语资源中有课件中心、教案中心、习题中心。“空中英语课堂”光盘更丰富了我们英语教学资源。

（二）紧扣重难点，抓住学生，用活资源

对于小学英语教师而言，在实际课堂教学中是否创造性地运用了远教资源为学生的

学习和发展服务以及是否在引导学生突破教学重难点时用活了资源，这在很大程度上决定了小学英语课堂教学的成功与否。小学英语课堂教学使用远程教育的一个最终的落脚点就是要促进学生的发展以及学科本身教学效率的提高。然后结合学生的学情，因势利导地组织和引导学生运用资源学习．而不是机械地照搬资源。如运用“国家基础教育资源网”远程教育服务系统提供的人教课标版三年级上册Recycle 1部分Color and Say这一资源。该资源本身是通过让学生操作课件的形式感受两种不同的颜色混合在一起后的奇妙变化，但在课堂上有机会操作课件的学生毕竟是少数，为了弥补这一不足，在运用时，教师引入了让学生自己在纸上尝试混合不同颜色的活动。

三、结论

综上所述可以得知，小学英语现代远程教育实施过程中存在着一些较为突出的问题，这些问题严重地阻碍了小学英语现代远程教育的进展。只有加强现代远程教育策略的实施，才能够真正地提高小学英语课堂教学的实效性，激发学生学习英语的兴趣，增强他们灵活运用英语的能力。

参考文献：

第3篇：在线教育营销范文

【关键词】现代教育技术小学教学应用

一、现代教育技术应遵循的原则

小学教师必须在教学活动的背景下，根据学生的实际情况，开展相关的教学设计，否则，教师设计的教学课件不符合学生的实际情况，对学生的学习过程会产生不可估量的后果。因此，当教师在教学过程中使用现代教育技术时，必须考虑到学生的实际情况，并进行相关的课件设计。总而言之，只有教师现实教学生活中将现代教育技术灵活地运用，并适当设计教学课件，才能更好地激发小学生的兴趣，激发他们的学习乐趣，提高小学课堂教学的效率。

二、现代教育技术的内涵

现代教育技术是教育过程中使用的各种方法，现代教育技术是经过精心挑选和合理组织的学习材料，现代教育技术也是需要精心设计的。现代教育技术是由硬件，软件和教学方法等组成的系统。现代教育技术的软件包含教学方法等，硬件包括多媒体等教学辅助设备，教学方法上要求对传统教学方法进行改良，继承传统教学方法的优点，加入现代教育技术好的方面，促进教学质量的提高。

三、在小学教学中运用现代教育技术的优势

1.为学生学习提供最理想的教学环境

现代信息技术可以提供丰富的互动学习环境，帮助学生更多、更好地了解客观事物的规律和内在关系，这对小学生认知结构的形成和发展非常有利。多媒体的应用使教学模式生动，更好地激发了学生的想象力，培养创造力。在传统教学中，对于一些模糊、抽象、乏味的知识，传统教学中使用的模型、教学道具具有局限性，花费了大量的精力和时间来解释，很难取得好成绩。通过现代教育技术的多媒体教学，将声、图、动态显示融为一体，画面生动，图像生动，实现了抽象概念的具体化效果，易于学生理解和接受，让学生身临其境进行体验，通过体验，摆脱简单的死记硬背，这样，学生的思维能力、想象能力和创新能力都得到了不可忽视的提高。传统的教学方法基本上全靠语言来描述，学生需要努力的用大脑中重现客观存在，这是一个非常困难的过程，但是，通过多媒体技术可以直接表达现实世界，例如，宇宙的宏观定义，微观的物质结构，如使用语言描述，来获得正确的概念，对教学来说是非常困难的，但在今天的多媒体时代，可以使用模拟来使内容和结构实现直观化。现代教学手段利用电、光、形、声等现代科技成果来分解或综合教科书中涉及的事物、现象、场景和过程。让教学内容重新出现在学生面前，使教学内容具有直观的效果，为学生提供更加真实的学习环境，使学习内容与学生的生活更紧密相关。

2.活化教材，使抽象文字直观化

现代教育技术的使用可以激活教科书，实现抽象文本直观的呈现。传统粉笔加黑板的教学模式不能满足当代的教学要求。教师应根据教学大纲，教科书的要求和学生的认知特点，将静态教科书转化为动态的认知活动过程。在课堂教学中，使用多媒体技术制作动画、课件等，并与传统教学方法有机结合，共同参与教学过程，突出重点，降低学习难度，形成更加合理的教学结构，使课堂教学更加生动有趣，实现从抽象思维到形象思维的过渡，将教科书的内容“激活”。基于这些优点，信息技术融入教学方法非常适合小学生的年龄特点，达到集中学生注意力的目的，自然地提高课堂效果。例：记叙文是一种客观陈述事物的风格写作手法，要知道，即使文章的语言准确无误，也不可能在每个学生的心中形成完全相同的事物认知。此时，教师需要使用多媒体向学生展示正确的内容。例如，在讲解“赵州桥”的过程中，一些学生报告说他们从未见过石拱桥，这样他们很难形成正确的认知，教师就可以展示赵州桥的照片或者视频资料。再总结石拱桥的特点，这节课的讲解自然就水到渠成了。现代教育技术的利用可以活化教材，使抽象文字直观化，让学生对知识点有直观的认识，并加深理解，从而在感兴趣的基础上完成知识的消化吸收。

3.弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解

传统的教学模式仅依靠教师的示范和语言表达，虽然学生能够自由地想象、理解和感知，但有些课堂教学无法达到我们所期望的效果，例如，在教授建国仪式的文本时，如果教师只使用语言告诉孩子们建国仪式的宏伟，因为他们从未经历过这样的场景，他们可能无法感知到这种情绪，多媒体教学可以弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解，在学生面前直观地展示建国仪式的场景，让他们在那里，感受到开国大典的宏伟，让学生更容易理解。根据认知学习理论，人类认知不是由外部刺激直接给出，而是由外部刺激与人类内在心理过程的相互作用，因此，我们利用现代教育技术给孩子带来外在的兴奋，可以激发孩子的兴趣，并与他们的心灵产生共鸣。

第4篇：在线教育营销范文

关键词：教育技术； 高校语文教育； 基本特点； 应用

语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用，因此，传统的语文课堂教学很难将课文里的抽象内容、情感、意境表达出来，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。如何解决这个问题呢？现代教育技术以声音、图片、动画、视频等多种表现形式，能最大程度地调动学生的多种感官参与，弥补传统语文教学枯燥乏味的缺陷，有效激发学生的学习兴趣，给语文教学注入新的活力。从目前的状况来看，运用现代教育技术进行素质教育在幼儿园、小学及一些中学已经开展得有声有色，可是对高校来说，这一步却迟迟没有大胆地迈开。笔者认为，科学地运用教育技术只会更有利于对学生"因材受教"，提高中学的社会竞争力，促进全体学生索质的全面发展。

一.现代教育技术能应用于语文教育中的基本特点

（一）教学手段的先进性

教育的本质不单单是要传授学生本领，更要激励、唤醒和鼓舞学生对学习的兴趣，使得学生的思维变得更加灵敏。兴趣是学生学习过程中最好的老师，一旦学生对学习产生了强烈的兴趣，自然而然就会由被动学习逐渐转化为主动学习。因此，在教学过程当中，应发挥现代教育技术的优势，创设情景问题，激发学生活跃的思维，调动学生学习的积极性，这样可以有效的改善以往传统的教学方式，由于大量图片、音频、视频等在教学中的应用，使得学生们学习的欲望得到了很大的提高。

大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过多媒体课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。

（二）教学模式的多样化

现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。

（三）教学内容的丰富性

现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。

二.现代教育技术在语文课堂中的实际应用

（一）“声画”并茂，激发学习兴趣

在课文阅读教学中恰当地运用幻灯、录音、录像、计算机等多媒体，巧设疑难，创设问题情境，开展多角度、多侧面的启发，可培养学生学习语文的兴趣，多媒体教学会在课堂上营造出图文并茂、有声有色、情景交融的教学氛围，这正是开拓学生思维、启迪学生智力的有效方法。朗读训练是阅读教学中一个很关键的环节。为了激发学生学习的兴趣，培养学生的朗读能力，我把录音充分利用到了朗读训练中，指导学生有表情地朗读课文和学讲普通话。早读时问或课堂上放课文朗读带，学生或听或跟着读。听能集中注意力，最大限度地体会文中的神韵、意境；跟着读，可以使口语受到严格训练，得到全面提高，因为课文录音无论在字音、重音、停顿方面都比较规范准确，可给学生起示范作用。这样，无论是听者还是朗读者都有浓厚的兴趣，听者受益，朗诵者有成就感和自信心，兴趣盎然。

（二）活化资源，发展形象思维

由于电教媒体具有特殊功能，可以突破时间、空间限制，运用色彩、声音、形象等多种手段，为学生展示一个多姿多彩的语文阅读世界，增强了教学中的直观性和趣味性。学生获得外界刺激的主要渠道是视、听觉，在此基础上形象思维获得发展。依赖大量生动有趣的视、听觉形象，来获得较为肤浅的概念和直接经验，这是学生学习的生理和心理特点。所以现代教育技术的使用，能够给学生提供具体生动的形象，从而促进他们形象思维的发展。在教学中，针对有些课文，利用幻灯使网文并茂，再借助录音使声画同步，从中巧设疑难，创造问题情境，则可激发学生思维。如教学课文时，把电教站、录像厅里的幻灯片和录像带借来放给学生看，能将枯燥的内容趣味化，抽象的东西形象化。通过这些电教手段，把文字转化为鲜明的视觉、听觉形象，刺激了学生的多种感官，使学生直接获得了清晰的直观的形象，降低了再造形象的难度，优化了教学过程，有效培养了形象思维，从而加深了对课文内容的深入理解。

（三）借“机”生“蛋”，培养创新能力

在作文教学中，根据作文训练要求，巧用电教媒体，强化生活情境，向学生提供具体形象的写作素材，可以弥补学生平时不注意观察生活的缺陷，使他们有话可说，有情可抒。首先按作文训练要求，将作文训练内容以图片形式制作一组幻灯片，在银幕上显现一幅或几幅画面，然后指导学生观察，启发学生思考，学生通过观察，得到肤浅的直接感受后，教师再进一步启发学生展开想象，由表及里，由此及彼，由浅入深，由近到远进行综合、归纳，从而其使思维飞跃，大胆想象，不仅训练了逻辑思维，而且培养了学生的创造能力。这样动笔写起来，就能克服无话可写或写不具体的毛病。要使学生写好作文，评改作文是一个重要的教学环节，而利用投影指导学生集体修改作文，则是一种符合启发性、直观性教学原则的科学方法，它简便、有效，深受学生欢迎。上课时，将学生原作展现在银幕上，让学生认真阅读并思考，互相讨论，相互交流，共同修改，在修改过程中，尽量让学生将文章中存在的问题找出来，然后订正，给学生提供参与的机会。

（四）精“演”善练，致力“减负”增效

在传统的“粉笔+黑板”的教学模式下，教师在语文课堂上花费很多时间和精力来完成板书、抄写分析内容、抄写字词句等工作。若采用现代教育技术手段来完成这些工作，则可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率，减轻学生作业负担。在语文教学中，难免会存在一些枯燥的内容，如果教师运用现代教育技术手段，把语文课上得生动活泼，使学生在轻松愉快中掌握知识，学生会感到兴趣盎然，难点不难。如戏剧单元教学，学生对这一文学样式很陌生，而剧本要演员很好地表演才显得生动，仅拿着剧本单纯去读，学生又缺乏想象力和理解力，显然是枯燥无味的。教学《林黛玉进贾府》时，适时放映电影片段和在计算机控制下播放影碟，变读为“看”，变讲为“唱”，把学生的注意力吸引过来，并抓住时机，进行有关戏剧知识的教学，这样学生不仅能提高兴趣，还能减轻心理压力和畏难情绪。

总之，科学技术高速发展的今天，我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，将高新科技手段用于语文教学。现代教育技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提高学生的理解能力，审美能力，语文综合能力。在语文教学中广泛应用现代教育技术，能激发学生兴趣，提高语文能力，发展个性，培养创造精神，从而更好地为社会服务；在语文教学中广泛应用现代教育技术，有助于提高语文教学质量，推动语文教学发展，使语文教学向着更高层次迈进。

参考文献：

第5篇：在线教育营销范文

一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

第6篇：在线教育营销范文

关键词：PISA 小学英语 阅读教学 阅读素养 教学目标

当今社会教育发展突飞猛进，课程改革如火如荼，随着学生年龄段的增长，教材涉及的知识点越来越多，难度也越来越大，对小学高年级的学生来说，知识的认知能力、句子的理解能力、词语的猜测能力也逐渐增强。因此，我们小学英语教师必须充分利用现代教育技术手段，加强对学生各方面素养的培养，增大学生的英语阅读量，丰富学生的英语阅读积淀，实现知识和技能的双提升。

一、发挥现代教育技术的优势作用，培养学生的听说读等能力

按照小学英语新课程标准的规定，我们英语教学的目的是培养学生学会英语的发音，养成良好的语感，掌握一定的语法常识等，学习进行简单的英语交流。这里的用英语进行交流指的是口语交流和书面交流，重点是口语交流。而这些能力的培养却不是一朝一夕的事，我们的学生从出生开始就处于一个汉语的环境，汉语的习惯已深深地融入学生的心灵，而这时让他们去接触完全不同的另一种语言——英语，其难度可想而知。但小学生的天性是充满好奇的，他们喜欢捕捉新鲜事物。只要我们的教学设计能走进他们的心灵，按照教学认知规律办事，我想就会取得事半功倍的效果。

小学阶段的英语教学，重点要求学生认识一些基本的单词、核心句型等，明白其中的汉语意思，难度并不太大。我们要依据小学生认知语言的规律，让学生的阅读从最基本的单元开始，那就是单词阅读。单词的掌握也包括听、说、读、写四个部分。听单词的读音，理解其意；听说优先，读写跟进，注重发音和语感的培养。在日常教学中我发现，许多学生，尤其是基础差的学生对单词、句子的阅读感到困难，利用智能语音教具系统进行听读训练，有效提高学生的听读能力。

利用智能语音教具系统完成Let’s learn呈现单词，Let’s do趣味操练，Let’s talk情景模拟，最后Let’s read文本阅读。智能语音教具系统使用简单，发音标准，在不知不觉中就让学生掌握了单词的读音和意思，读懂了句子，就可以理解文章的大意。它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读和听音能写的能力。同时，还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成，使学生形成良好的听说读能力。

二、养成良好的英语阅读习惯，提高阅读效率

方法是成功的钥匙。加强阅读方法的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，对提高学生的阅读素养起着至关重要的作用。有些学生的阅读习惯很不好，阅读时嘴里小声嘀咕或用手指着所读内容——也就是指读，偶尔还有回读现象，更有个别学生脑袋来回跟着单词走着读等。这些现象都会直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。那么如何提高阅读效率呢？

小学低、中年级阅读应以听、说为主，在图片、视频和教师的辅助下，使学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。如在At the zoo的教学中，在对“Look at the elephant. It is so big”这一核心句型的训练时，我设计几个小故事情节，通过教师生动的讲解，加以图片、视频的辅助，使学生有种身临其境的感觉，切身感受故事就在身边，激发学生的阅读兴趣。接下来我用PPT课件出示几个相关问题，让学生带着问题去阅读，学生通过互相交流理解单词、词组或句子的意思，教师最后释疑解惑。根据阅读材料的内容和小学生表现欲强的特点，还可以让学生以不同的形式把知识表达出来。比如让学生进行角色表演，通过讲故事的方式进行材料的复述等。通过各种方式使书本知识变成学生自己的知识，做到学以致用。

三、巧用现代教育技术手段解决教学难点，提高学生的应用能力

在实际教学中，不是每一个词都是我们学过的，尤其是高年级的文章是允许有少数生词存在的，不过学生似乎对这些词很畏惧，教师要告诉学生遇到问题可以查阅工具书，利用网络的即时翻译等，通过多次训练和经验积累，学生就掌握了相应的阅读理解能力，能够猜出新词的大意，有效突破阅读难点。

首先，教师通过对文章的大概理解和前后句子意思培养学生猜词的能力，使猜出来的词义上下贯通，前后搭配。

其次，教师帮助学生掌握抓关键词的能力。如在阅读时，要抓住五个词——“四W一H”。即where、what、who、when、how等关键词。教师通过关键词的引领，使学生了解文章的大意。

再次，教师要提醒学生能提炼文章中的关键点，并放在相应的语境中，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读策略，从而提高学生的阅读能力。

总之，小学英语阅读教学水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进的过程，我们要长期坚持下去。我相信，通过师生的共同努力，学生的阅读理解能力、阅读积淀、英语阅读水平和应用能力一定会得到很大程度的提高，为学生的终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]小学英语新课程标准.

第7篇：在线教育营销范文

关键词：现代教育技术；中职教育；有效应用

一、当前中职现代教育技术应用现状分析：

中等职业教育担负着为社会培养技能型、应用型人才的历史使命，与普通教育相比，在办学目标、课程设置以及教学过程等方面独具特色。传统职业教育主要依赖文字材料和教师的课堂讲授进行教学，课堂教学单一、枯燥乏味。而以计算机多媒体和网络技术为核心的现代科学技术为职业教育的发展注入了新的活力，也为职业教育现代化的进程提供了有利的技术支撑。但长期以来，由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在职业教育中的应用并未得到重视和很好实施，教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把现代教育技术视为工具，而未能与教育内容、教学模式融为一体；同时教师缺乏应用现代教育技术手段的基本素质超前的新技术发展观念，这些限制了现代教育技术的推广与普及，也有导致中职学校现代教育技术的整体能力滞后。

现代教育技术在中职教育教学中发挥得怎么样呢？我做了如下调查：

（1）使用与效果“用”得怎样？

其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的或规范的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。

（2）电脑在课堂：真的以教学为中心了吗？

从调查来看，除了信息技术学科本身，目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学，也有少部分以网络交互学习为主的辅助教学。当我们坐进课堂仔细地分析这些设备使用的情况及效果时，我们立刻就发现了不少的问题。

a.公开与观摩课：课件成为“装点彩车”。似乎不用现代教育技术的课就不是好课了，不用课件上课的教师好像很落伍了，于是不管用得怎样，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，这些课件便成了装点这些课堂的重要“彩头”。其实大家都很理解教学中得根据需要来设置课件的使用，但我们还是遗憾地看到很多“画蛇添足”的课件，从某种程度上来说，这些课件不仅没有起到辅助教学的作用，反而浪费了课堂的时间，分散了学生的注意力。

b.日常课堂教学：教学跟着课件转。这可能是我们目前遇到最头痛的问题。现在的课件太多了，而教师们在运用这些课件的时候，却常会被课件“牵着鼻子转”。我们发现，有一些教师是根据课件来备课的，而不是根据学生的需要来备课让课堂适应课件，让学生围着课件转，这样的课堂教学，必定会存在各种各样的问题。

c.课件本身：不成系列单独作战。目前我们所用的课件大多是针对某个单独的教学内容的，有计划有系列地根据教学内容呈现的体系而设计的课件则较少，加上课件制作本身所运用的软件比较多，不同版本课件之间的互通性较差，成为课件系统化运用的一个瓶颈。

d.校园网络给我们带来的改变：校园计算机网络应该是为学校各类人员服务的，它可以有多项功能，比如管理、办公、教学、通讯、学习、查询、交流、娱乐……但是功能强大的网络到底给我们的校园带来了改变似乎只是黑板不见了、粉笔消失了、教案放到了网络上……还有什么呢？如果我们来拷问一下，扔在校园网上的那么多钱带来了多少回报？估计是许多人都要出一身汗的。

二、现代教育技术在中职学校有效应用的途径

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。现代教育技术的内容十分丰富，它集图、文、声、像于一体，包括电子课件、网络教育、远程教育等，中职教师如何运用现代教育技术实现有效教学，发挥现代教育技术在中职学校教学中有效作用，笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）各级领导和教师要牢固树立科学的现代教育技术观念。

只有各级领导重视，尤其是学校领导重视科学的教育思想和理论的指导，领会现代教育思想，才能让一线教师转变观念，实现现代教育思想与教学设计的整合，才能从以教为中心逐步转移到以学为中心，真正实现教与学的最佳整合。现代教育技术与先进教学手段应用于中等职业教育，体现了认知学习理论的观点，把学生看成是知识构建过程的积极参与者，让学习者通过自己的体验经验构建知识。只有这样才能，才能避免对现代教育技术的片面理解，真正理解现代教育技术的涵义。

（二）要加强对教师的现代教育技术理论培训。

中职老师都在寒暑假参加过很多继续教育理论的培训，但对现代技术教育理论仍旧很模糊。所以，很多人以为能作个电子文档或电子板书就是现代技术教育了，殊不知这只是实现现代技术教育的手段之一而已。所以，很有必要加大对现代技术教育理论的整合培训，让中职教师明白什么才是真正的现代技术教育。

（三）要重点强化对教师的现代教育技术的技能与能力的培训。

现代教育技术的技能与能力是教师专业素质的必要组成部分，现代教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才有重要作用。如信息技术能力培训可以提高被培训者的信息信息技术素养，让培训者懂得获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价信息的能力，教育能力培训可以使教师获得在信息技术支持下进行教学教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。

（四）加强网络平台作用的培训。

网络培训平台的使用，不仅可以更好地支持教师的教与学生的学，还可以享受丰富的教学资源，也可以支持教师培训后的继续学习，可以更好地指导学生的自主学习。通过这样的培训，使中职教师了解信息技术与学科整合的理念，掌握课件的制作方法和技巧，能利用PPT等软件进行课件制作；能胜任本校现代教育技术能力校本培训以及各项远程培训辅导等，懂得网络教育资源的获取与应用。因此，各级培训，应该符合中职教师的教学实用性，突出实际操作技能为主，让他们在短时间内掌握现代科学教育的方法论和操作技能。

（五）要注重教学设计理论与方法的培训。

教学设计理论与方法是优化教学过程的理论基础。实际的教学过程是纷繁复杂的，多种要素是相互作用、相互影响、相互制约的。在教学过程中应用现代教育技术，一定要根据教学目的、教学对象、课程内容，科学合理地运用现代教育技术，以达到预期的教学效果。因此，必须重视对教学设计理论与方法的培训，让每一位教师都了解现代教育技术运用的理论知识，掌握教学设计的方法与技能。

总之，现代教育技术在中等职业教育中的有效应用取决于教师现代教育技术应用的理论水平和实践技能的提高，因此在注重教育技术应用软件制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论及技能和方便快捷途径等方面的培训，让现代教育技术真正服务于中等职业教育，为社会培养优秀技能型、应用型人才。

参考资料：

[1]李春燕，《对中职骨干教师现代技术教育培训的再认识》

第8篇：在线教育营销范文

1.1教师的问题

不论是教育业还是其他职业都要遵照国家的规定，和谐的社会倡导人人平等和以人为本的原则，尤其是教师对学生，更要体现其关怀性，并及时地做好人生的指导。高中学生对于即将步入社会有一定的恐惧心理，加上传统知识灌输的模式，没有一定的技巧性和创新，没有抓住学生的心理，会使其学生在体育课上失去上课的意义和价值，并且教师的强制意识和模仿教学，不利于学生思维的开发。

1.2学生的问题

兴趣是学生探究和接触一切事物的基础，也是学生提升积极性的重要点，而传统的教学模式，已经给学生们养成了一些坏习惯，这些习惯长久地受到灌输，导致学生对于体育课已经麻木，不仅没有激情，还有一定的懒惰封闭心理，抵御外界事物及新闻实事不关心，受到外界因素的干扰，会养成一些坏习惯，从而意识不到学习的责任，也发现不了体育课程的价值及体育课程会给自身以后的发展带来的益处和变化。

1.3学校的问题

学校对于学生体育课程不关注，就会导致体育课上的活动和锻炼的设备不全面，使其学生感受不到体育课的价值，不仅不利于发现法教学的开展，也不利于学生身心的发展。对此学校应加强宣传学生参加体育课程的必要性和益处，不断地提升教师的专业素质和教学的创新意识，并加大体育活动的开展，多举办运动会等形式，使学生从体育中提升自信心。

2发现法教学探究

2.1建立有趣的教学环境

建立有趣的课堂环境，就是要激发学生探究的兴趣，从而抓住学生的眼球和思维，团结整体，使其都参与进行，营造上课的气氛。教师可以利用游戏教学法，充分地提升学生的积极性，正确的交流还会提升学生的兴趣，让学生在慢慢地接触体育时，也增强自己喜欢运动项目的能力，从而养成良好的运动习惯，继而促进身体健康。例如，体育教师在课程开始时，可以集合所有同学进行游戏，提升学生的兴趣，然后教师将本节排球的重点问题抛给同学，怎样保持排球的平衡，怎样是正确的方式等问题，把打排球的技巧教给学生后，让学生自我制订上课的时间和锻炼的时间段，师生的互动不仅可以打破传统教学的尴尬，且能促进师生之间的关系，建立良好的学习氛围。

2.2引导学生及时的探究

教师把体育问题抛给学生之后，应进行正确的指导，并提供一定的掌握技巧，因为高职院校的学生一般都是非常具有想象力和行动力的，教师也可以抓住学生的心理和兴趣，将任务分配给学生，让学生进行自我研究和探讨，充分地体现以人为本的教学理论，从而培养学生的团结意识和动脑思考的习惯，将问题进行分析，为以后的生活问题提升解决的能力。例如，教师在交给学生排球的基础知识之后，将问题进行延伸，并提出怎样打好排球的中心问题，将学生进行分组练习并探讨，这时学生们会有不同的发现，如何正确的摆好手臂的姿势和抛球的高度等，将技巧分享给同组的人，从而提升整组的排球水平，使其不断地加深体育的技能，提升自身其他的运动细胞，充分地体现体育和发现法教学的价值，推动教育事业。

2.3鼓励学生进行讲述

教师对于学生的发现点以及探究的结果要有一定的鼓励和支持，提升学生学习的积极性和自信心，并且加入双师的教学模式，分享成果，促进同学之间的感情。学生在探究时，常出现纠纷等情况，教师要及时的调整，要以公正、公平、公开的心态进行指导并评价。例如，教师在后半部分课程，进行论述的环节，鼓励学生将教师布置任务的探究结果及打好排球的技巧进行分析，其他组的同学可以将同学分享的内容进行反驳或补充，将手臂力量、排球的高度、球与手臂接触点等知识点进行补充，并及时地做好指导工作，从而使学生再发现问题时，不畏惧而是勇敢地进行解决，进而提高学习效率。

3发现法教学

3.1发现法教学的流程

发现法教学是将课时进行合理的分配，课程的上半部分时间教师将课程的重点以问题或任务的形式下发给同学们，并进行观察探究，引导学生发现问题，让学生进行问题假设；学生们通过问题，结合生活实际，以及物理、科学等方面应用进行推理证明；下半部分课时学生在教师的指导下进行总结和巩固，运用此流程进行发现法教学。

3.2发现法教学的环节

3.2.1教师设问的环节教师设问的环节，打破了传统强制性的教学模式，迎合了学生的不被束缚的心理。高职院校的学生在生活上会有更多的想法和好动的习惯及不被束缚的心理。只有抓住学生的行为习惯，教学效果才会事半功倍。学生的心理和生活态度就像是弹簧，教师管的越紧，学生对于学习的兴趣和积极性就会逐渐的变弱，从而成为生活的奴隶，迷失发展的方向，渐渐变的没有向往；反之迎合学生的心理，学生们会在自由的学习环境里发现更多的生活意义，特别是体育课程，使学生的天性真正得到释放。

3.2.2引导发现的环节学生极大的兴趣和积极性在不被束缚的环境中进行探究，这一环节是锻炼学生的理论知识与实践、思维、探究结合的能力，充分发挥学生的想象力和创造力，通过自我发现提升体育的技巧，提升学生的好奇心理，在兴趣的引导下，学生渐渐地积累发现问题、解决问题、实际探索等方面的能力，久而久之会提升自身其他等综合的能力。学生通过问题，进行自己研究课本，或请教学生、教师，或自己寻找其他的材料进行解决，这一环节不仅弥补了自身知识的不足，增加知识储备量，还使得学生学会尊重，放低自己的心态，学会请教和学习，从而认清团结的力量和个人的能力对于队伍的重要性，在以后的生活中会主动地帮助别人和自我能力、知识的补充和提升。

3.2.3总结的环节学生通过发现法教学，在体育基础知识之上进行思考并加以实践和论述，不仅能增加学生的体育技能还可以提升学生的自信心，促进学生之间的友谊，增加其语言表达能力。而交流是人们相处和发展的根本，发现法教学也给高职的学生在未来生活中打下良好的基础，教师要根据学生的探究结果进行论证、补充、评价和修正等，做出正确的指导，得到学生的信任，也不会像传统教学一样，浪费时间和精力，渐渐地疏远师生之间的关系。

3.3发现法教学的意义

发现法教学是充分地迎合国家对教育标准的要求，使学生起到主体的地位，通过学生自已完成任务及探究发现，为提高学生的兴趣打下一个好的基础；使学生掌握一定的体育知识和运动的技巧，也增加了的知识财富和心理智力等，在学生的脑海里建立一定的思维结构空间，具有一定的综合性和实用性。

3.4发现法教学必备的条件

3.4.1及时了解学生的心理无论哪种教学模式可以成功地被运用和实践，都是通过对学生心理的分析和一定的接受能力而制订的。在实施过程中，给学生留出一定的思考、消化时间，在迎合学生个性的心理，给学生建立一定的有趣学习的环境、积极学习的氛围、多元化的体育活动以及轻松活跃的体育环境，在这之上逐渐地增加体育学习的力度，从而让学生们充分地体验到运动的乐趣及主体地位。

3.4.2需要加大改革的力度加大教育改革的力度，完善体育教学法教学的环节，更新体育教学的观念，纠正传统的教学理念，把以教学为目的的理念转换成以学生个人今后发展及社会需求为主的教学理念；对于教学的课本、教学的方式等方面进行整理，设计合理的体育教学流程，培养学生终身的运动锻炼意识，明却自己的体育爱好和发展方向。形成课堂内外一体化的教学模式，并丰富教学的内容。首先，高职院校要有一定的体育意识，增加体育事项的投入和体育课程的课时，将室内的体育课程向外延伸，建立科学的管理和安排，给学生的创新意识提供机会；增加运动场地和器材，将原有的设备进行检查和维修，添加大小型运动器材，使其有更多的发现点供学生们思考；还需要完善的考勤制度，对于设备的使用和维修等情况以及学生的出勤都及时的记录，保证其体系的完整度。

3.4.3强大的师资力量发现法教学的模式，需要教师有丰富的体育授课经验，一定的专业素质，保证发现法教学稳定的运行，并根据丰富经验将课程设计进行控制，保证学生的安全和实效；还需要一定的现代知识和先进设备的使用基础，使高职学生有一定的兴趣，从而在教学中集中学生的注意力和及时的指导；建立强大的师资力量不仅仅是为了高职院校的发展，最重要的是提升学生的体育意识和健康的身心，以不断发展为基础，提升自身的优越度，满足国家对于人才的需求，也是为了高职院校的学生在毕业后和企业中有一定的竞争力和成就，从而回报社会。高职院校可以通过定期的培训或邀请专家介入指导，也可以定期地举办学术交流会议，让教师之间互相探讨和学习、补充和完善，使其快速地成为新时代的体育教学的骨干；还需要一定的考核制度，并将建立的管理制度和奖惩责任制度落实到实处，不仅可以提升教师的专业素质、积极性和规范性，还能提高高职院校一定的关注度和招生率，符合国家可持续发展道路的提出，带动了国家教育事业的改革。

4结语

第9篇：在线教育营销范文

随着当今社会的发展和科学的进步，传统的教学模式已不能适应现代教育的需要，现代的课堂教学模式，更注重的是技术性、艺术性和创新性的结合。科学、新颖、先进的教育技术，可以为小学数学教学提供广阔的展示平台。我在积极探索运用现代教育技术中，构建新型数学教学模式时，主要从四个方面入手：

一、 利用多媒体，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力

兴趣是学生学习最强大的动力，学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，在教学中教师要不断地设置趣味的活动，调动学生的情感，使学生积极主动地参与学习。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。

在教学“体积与容积”时，运用多媒体课件呈现“乌鸦喝水”的故事，设问：“乌鸦为什么能喝到水？为什么放进石头水面会升高？而且放得越多，水面就升得越高？”利用学生喜欢的动画，调动了学生的学习的积极性，从而引发学生的好奇心、求知欲。

二、 运用现代教育技术，可以带动学生思维，帮助理解数学与生活的联系

数学来源于生活，生活中处处有数学。我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂。这些内容的呈现借助多媒体可以更直观来的完成，它文、音、像、色于一体，为师生提供了丰富的教育教学资源。因此，但在教学过程中，借助多媒体，可以以静变动、动静结合，直观的把整个过程显示出来，激发学生探究新知的兴趣，加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。

例如在教学“认识人民币”时，首先利用多媒体创设情境：买东西。让学生通过观察，说一说画面上的人在干什么？买卖东西时要用到什么？从而引入人民币，紧接着老师再提出要求：平时生活中你都买卖过东西吗？都是怎么做的？再进行现场买卖等。数学靠死记硬背是学不会的，学生必须经过自己的实践和实际操作才能更好的掌握人民币的换算及加减，从而让学生从死板的学习模式转变到自主探究、合作交流的学习氛围中来，促进学生自主学习，改变学习方式。

三、运用现代教育技术，让静态的知识动态化，掌握知识准确、轻松

教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现，现代教育技术所演示的内容图像清晰、动态感强，信息量大，教师根据教学的需要选择演示的内容，或重复某些重点内容，将复杂问题简化，化难为易，使教学中的难点迎刃而解，为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力和实际操作技能，把静态的知识动态化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构。

例如在教学“长方体的体积”中，用一个棱长1厘米的正方体小方块，让学生算出它的体积，然后将10个排放成一排，展示给学生看它的长、宽高，算出它的体积，接着又用小方块沿着长方体的宽排放10排成一层，再展示给学生看它的长、宽高，算出它的体积，接着再摆放10层，再展示给学生看它的长、宽高，算出它的体积，从而得出长方体体积的计算公式：“长方体的体积= 长×宽×高”这个动态的演示过程中学生感知形象，具体清晰，认知深刻，不需要教师提示，即可准确地概括出长方体的体积的计算公式。

四、巧用现代教育媒体，渗透数学美

多媒体手段直观新颖，利用多媒体，促进数学和其他学科之间的整合，能够营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。只要我们善于观察，积极思考，就会发现数学就在我们身边。例如：我在讲授六年级上册“欣赏与设计”这课时，精心设计了一组图画让学生欣赏，通过欣赏中国的苏州园林、中国的民间剪纸、风筝等，让学生充分感受对称美，使学生不仅掌握了知识，还受到了美的教育。让我们的数学课堂更加丰富，更加有趣，从而打破数学课堂的枯燥和沉闷，让我们的课堂更具生命力。