思想政治教学心得体会精选(九篇)

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第1篇：思想政治教学心得体会范文

论文摘要： 新课程下的高中思想课要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，充分发挥学生的内在潜能，创造性地进行教学。本文从生活性特点突出；实践性作为出发点和归宿点；开放性作为备课和教学的基本要求；坚持以人为本，落实科学发展观四个方面论述了新课程下的高中政治课教学应注意的问题。

教育部新颁发的《普通高中思想政治课程标准》反映了高中阶段教育的特点，要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在教学中进行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。本文拟谈谈新课程下的高中思想政治课教学应该注意的几个问题。

一、生活性特点突出

思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。课前，学生自己去观察、记录，对于“思想政治课”上所要讨论的问题了然于胸；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在心中。学生接受思想教育的地点冲出了小课堂，走向了大社会，时间也不再局限于45分钟，不论是课内还是课外，似乎在不经意之间，学生都能受到思想的熏陶和感染。

“思想政治”新课程的生活性鲜明地体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的“经济与生活”、“政治与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”，这就要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

二、实践性作为出发点和归宿点

“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识、谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利于学生知识的内化，有利于从行动到知识再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。让学生在实践中发展，在发展中实践，不仅可以发展学生综合运用知识的能力，更能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

三、开放性作为备课和教学的基本要求

思想政治新课程无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放，向学生生活的社会开放。

思想政治新课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。可以说，活动是教和学的中介。学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，亲身体验。在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和创新精神。教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的形式。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用。只有形式多样，才能使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。同时，本课程的教学活动与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

第2篇：思想政治教学心得体会范文

【关键词】社会主义核心价值体系 大学生 思想政治教育

前言

高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的崇高使命，坚持把社会主义核心价值体系融入大学生思政教育，对于增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，具有重要的意义。

一、当前高校社会主义核心价值体系教育中存在的问题

当下大学生对社会主义核心价值体系的认可程度也较高，对如何建构和完善社会主义核心价值体系问题也有较全面、正确的认识。同时，当前部分大学生的社会主义核心价值体系教育状况也存在一些令人忧虑的问题，高校思想政治理论课教师素质、高校思想品德教育的途径和方式方法也亟须进一步改进。具体表现在以下几个方面：

（一）信仰存在一定范围的弱化

坚持在意识形态领域的指导地位，是建设社会主义价值体系、巩固思想道德基础的前提，是认识改造世界的世界观和方法论。但是当下部分大学生们对基本知识的理解和掌握令人担忧。

（二）实用主义增强与理想信念弱化交织

当下高校部分大学生在理想追求上呈现出浓厚的实用主义色彩，在社会利益和个人利益、社会理想与个人理想关系问题上将满足自身需求置于首要位置。如大部分学生愿意入党，但其入党动机在很大程度上取决于个人利益的需要。在价值观上，则体现为重视个人的自我价值而轻视社会价值，漠视个人对社会的责任和义务。

（三）高校思政理论课教学存在亟待改进的问题

虽然高校思想政治理论课是加强大学生社会主义核心价值体系教育的主要载体，发挥着引导青年学生树立正确世界观、人生观和价值观的功能，但当前高校师生对思想政治理论课的教学内容以及教材编纂形式还有待于进一步改革、完善。

二、社会主义核心价值体系教育融入当代大学生思政教育的意义

当代大学生思想政治状况的主流是好的，积极、健康、向上，但同时在思想、行为、心理等方面呈现出许多新情况、新特点。对于大学生，必须用社会主义核心价值体系引导大学生处理好一元与多样、理想与现实、个人与集体的关系。要使大学生健康成长，并成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，就需要高校切实加强和改进大学生思政工作，并自觉地将社会主义核心价值体系融入大学生思政教育。

三、加强社会主义核心价值体系融入大学生思政教育的思考

（一）重视校园文化建设

高校要以社会主义核心价值体系为导向，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。加强校园文化建设，一是要继承和发扬优秀的校园文化传统，加强校风、教风、学风建设，以优美的校园环境、丰富的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、清新的人文精神、良好的师德师风，形成正确的舆论导向、催人奋进的校园精神和科学进步的价值理念。二是要加强人文素质教育，激情励志、陶冶情操。三是要重视学生社团活动，建设一批精品社团，提高文化活动的品位与层次。

（二）改进高校思政理论课教学

思想政治理论课是高校社会主义核心价值体系教育的主要渠道，只有更新教学理念，采用先进教学方式，才能有利于大学生全面理解和掌握社会主义核心价值体系的深刻内涵和重大意义，增强更多认同。因此，笔者认为要具体拟从如下几个方面进行：一是精心设计有利于加强大学生社会主义核心价值体系系统教育的新课程方案，集中体现社会主义核心价值体系在大学生思想政治理论教学中的引领地位。二是改进教学模式，采取课堂讲授、名师讲座、讨论交流相结合的方法，使教学工作具有互动性和启发性，不断增强社会主义核心价值体系教育的感染力和说服力。

（三）解决大学生现实生活中使人困惑的问题

要让大学生认同社会主义核心价值体系，就必须重视那些学生最关心、最直接、最现实的利益问题。当前，这样的问题主要有三个方面：一是就业问题，二是心理问题，三是经济困难学生资助问题。要把社会主义核心价值体系融入这些问题的解决之中。一方面高度重视和切实解决学生的这些实际问题；另一方面，在解决实际问题的同时，引导学生深刻体会社会主义核心价值体系的价值。比如，在就业工作中，以社会主义核心价值体系引导学生建立正确的职业理想和择业观念；在资助工作中，引导学生体会社会公平、正义，坚定中国特色社会主义共同理想；在心理健康教育工作中，要本着人文关怀的精神，把心理疏导所蕴含的人文精神传递给学生。

（四）强化实践教学环节

实践教学形式多样，包括社会调查、参观访问、社区服务、社会生产劳动、社会政治活动、智力扶贫、技术服务、公益劳动等。丰富的社会实践活动，可增强大学生对校情、社情、国情的了解，使他们对我国当前社会主义新农村建设、社会主义市场经济建设、社会主义新型民主政治建设等方面的情况有一个比较全面深入的体察，从而进一步树立忧患意识，增强责任意识，培养爱国情怀。在丰富的社会实践活动中，大学生能够直观地体悟到社会主义核心价值体系的伟大意义，达到在实践中接受、在接受后自觉追求的目标，坚定自身为中国特色社会主义事业奋斗的决心。

第3篇：思想政治教学心得体会范文

摘要：随着我国经济建设的一步步深入，改变了我国当前的环境，促使高校的思想政治教育工作必须改变。对于从事高校思想政治工作的人员，我们必须改变思想策略，实事求是，在新环境里趋利避害，将理论和实践紧密结合，提高教学效果。

关键词：高校思想政治教育；困境；对策；新媒体；

随着我国经济、信息技术的迅猛发展，高校学生的思想受到了严重的冲击。这将给高校的思想政治教育工作带来严重的冲击。传统的思想政治教育方法在各种文化浪潮交替冲击中显得苍白无力。虽然目前我国高校学生的思想动态总体来说是好的，但是如何防微杜渐，如何能让学生的思想意识形态在多元文化的影响下保持纯洁。

一、前高校思想政治教育面临的困境

（一）新媒体对学生的思想影响严重

新媒体是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体亦是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体。如何让大学生思想意识形态在新媒体世界里趋利避害，是高校思想政治教育工作面临的一大困境。

（二）高校思想政治教学的效果不明显

目前，因为学生接受的思想意识形态较复杂，高校思想政治教学的效果显得力不从心，从课本的选择到老师的授课都不能跟随时代的步伐。学生对思想政治教学不感兴趣，不重视。老师只注重知识的传授，忽略了学生对知识的理解和实践。思想政治教学的考核办法导致了学生对课本照搬照抄，没有自己的理解和体会。即使有的时候通过写心得体会的形式，学生也会在课本里找内容，没有自己的见解。这就表明，学生在思想政治教学过程中是被动的，甚至都没有理解思想政治教学的内容和教学的思想。

（三）思想政治的课外教学的开展

高校思想政治的课外教学是十分重要的。通过课外教学的开展，可以对课堂内容进行实践，加深对课堂思想的深化认识，促进大学生思想政治的交流，对提升课堂教学的效果起到了促进作用。但是，目前高校对大学生的思想政治的课外教学的开展在某些程度上并没有得到重视，很多思想政治的课外教学活动只针对党员和班干部。由于现在学生的性格等的某些原因，但是班干部和大学生党员并没有把自己的心得体会有效地带给身边的同学。有些学生甚至连班会都不会去参加，辅导员和班干部对他并没有越来越重视，相反，久而久之，班级里的同学就会对他淡忘了。所以说思想政治的课外教学的开展也是目前的一个困境。

对于有自己的的大学生如何更好开展思想政治教学有自己的的大学生是一个特殊的团体，他们因为的缘故，缺少集体归属感，不能很好地融入到社会主义核心价值观。正当的是合法的、自愿的，强制改变这一群体的信仰只会让他们更加脱离我们。他们有自己的小集团，有自己的宗教价值观，如何在他们的思想上引导他们成为当前的一大困境。

二、对策和建议

（一）充分利用新媒体对高校思想政治教育的促进作用

随着信息技术的发展，网络对大学生的思想政治方面的影响不可避免，但是网络并不是只有坏的影响而没有好的影响，如何趋利避害，让网络成为高校思想政治教育的有利工具呢？这才是我们考虑问题的方向，对此，有以下几点建议。

1、正确引导大学生上网

在大学生的“上网时间”和“上网做什么”，以及“网络上哪些是真的”，“哪些是谣传”等问题上我们是能够积极引导的。目前的新媒体环境总体还是非常好的，国家对网络环境的管理也是越来越重视，很多网络大微都得到了应有的惩罚，新闻媒体的宣传多是对大学生的正面引导。

2、利用网络搭建师生交流平台

随着手机媒体的普及，各种信息交流平台一一出现，QQ的班级群、年级群，微信也有类似的群，还有贴吧等。这些都是青少年经常登陆的平台。高校班主任或者辅导员以及思想政治课的相关教师都应该利用网络带给我们的便利，建立和学生的思想政治交流平台，通过聊天方式了解学生的思想动态，传授社会主义核心价值观，引导学生建立正确的人生观、价值观。

（二）加强教学的实践性

教学方法的传统，让思想政治课的教学内容显得生硬死板，让学生对思想政治的学生不感兴趣，逃课率高。学生更加不会积极主动地去学习思想政治，有的人甚至觉得思想政治课的设置和考核是走过场，学过考过便扔到一边，不会实践，更不会利用，所以改变思想政治课的教学模式是非常重要的。

1、从知识的实践性出发的教学方法

教学方法有多种多样。随着科技的进步，新科技手段的采用和人们不断对教学方法的研究和探索，教学方法将会越来越多。不同的教学方法有不同的教学效果。对于高校的思想政治的教学应该从实践出发，本着知识的实践性和实用性来授课。从个人思想道德建设的实际出发，从法律的实用性出发，从中国建设中国社会、经济、文化、政治的实际出发，采用多样的教学方法传授。通过教学方法的改变来改变高校思想政治教学的枯燥乏味，促进学生对知识的吸收和理解。

2、提高教学的实践性

高校思想政治的课外实践性教学是十分必要的。有了实践性的教学，才能够更好地提升思想政治教学的效果。让学生看到思想政治教学的实用性，才能激发学生对思想政治教学的重视。高校要把思想政治的实践性教学的群体扩大，重视党员和学生干部对思想政治实践性教学的进一步实施，班主任或者辅导员应该加大对其的督促和考核，确保班级里的每一个人都参加思想政治的实践性教学的实施和效果。

（三）提高对不同群体的大学生的思想政治教育力度

提高对不同群体的大学生的思想政治教育力度是十分必要的。我国是个多民族的国家，也是个多宗教的国家。人数众多，大学生在正确引导国内民众的问题上中起到了举足轻重的位置。

这一群体的融合不但能够促进学生对自身宗教的正确认识，也能够促进有自己的的大学生的思想政治教育工作的有效进行。要让他们感受到来自班主任老师和班级的关怀，让他们觉得自己的群体不是孤立的，同时这对民族的融合也起到了正面的促进作用。

成立不同的宗教协会，由专门的老师负责协会的思想政治交流工作。定时召开思想政治交流会，了解大学生对各自的的理解以及对自己所信仰宗教的理解，从而引导这一特殊群体大学生正确理解，正确理解社会主义核心价值观，正确看待我国的政治、经济、法律等建设，树立正确的人生观和价值观。

三、小结

随着我国经济建设的一步步深入，改变了我国当前的环境，促使高校的思想政治教育工作必须改变。对于从事高校思想政治工作的人员，我们必须改变思想策略，实事求是，在新环境里趋利避害，将理论和实践紧密结合，提高教学效果。（作者单位：湖南医药学院）

第4篇：思想政治教学心得体会范文

关键词：思想政治课；实践教学；反思

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0274-02

高职院校思想政治课实践教学的设计要紧密联系课程特点及相关章节的内容，正确选择理论内容来设计实践教学，避免思想政治课实践教学的盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的现象。

一、高职院校思想政治理论课实践教学的形式及存在的主要问题

1.校内实践活动。①课内讨论或辩论。在高职院校，思想政治课一般都是合班授课，这种形式有利有弊。可以节约相当一部分的教学成本，但学生在课堂当中的参与性较低，师生之间的沟通交流不畅，分组进行活动的组织难度较大，教师的精力受限，在整个学期的教学安排中，学生比较感兴趣的教学方法难以实施，影响教学效果。为了提高教学时效性，教师在讲授课堂内容的同时，把学生分成小组进行讨论，通过教师的引导和学生的讨论，最后归纳总结，形成一种互动交流的教学模式。当某一论题在学生中极有可能产生不同的观点时，教师可以及时引导，以即兴辩论的形式在课堂中进行，参与辩论的这部分同学往往能够带动全班同学的积极思考。该课教育的很多内容都适合用辩论赛的形式来进行教学，是思想政治课校园实践教学的有效形式，深受学生欢迎。课堂讨论能够调动每一个参与者的积极性，在讨论、辩论的气氛中求得共识，澄清错误的认识，获得新知，这种教学方法使课堂气氛不再沉闷，也增加了吸引力和说服力。②观看录像和视频。目前高职院校教学设施有了很大改善，一般都使用多媒体进行思想政治理论课教学，结合教学内容和当前的形势，可组织学生观摩一些实效性很强和具有教育意义的影片。这是运用现代化的视频工具，使学生掌握知识，发展智力，陶冶思想的一种活动，在该课教学中有些事物和现象，能够通过影视资料，使学生获得感性认识，增强课程内容的生动性、实效性，并提供更大的信息量，帮助学生接受理论知识。录像或视频要联系政治课本的理论知识进行，要有目的性和针对性。有些教师认为放视频是自己放松和休息的好机会，一整节课下来都在放视频或录像，教师一节课一言不发，放完了走人。有些学生觉得看视频比上理论课有吸引力且精神放松，看完之后还是把握不住要点，对老师布置的任务置之脑后，不思考，不整理，甚至对教师的教学任务应付了事，其结果是收效甚微。

2.校内实践活动。①专家讲座。可请一些老专家、教授、改革开放中涌现的企业家、先进工作者到校内作报告。因为他们经历过这些事件或对实际事情有更多的了解，由他们来讲该课的部分内容，教学效果将更好。如：饶水林院长主讲的《如何做人》、徐建南教授的《中国的周边安全——我看南海黄岩岛之争》、著名的神话大师周濯街主讲《读书与做人》、湖北精密总裁徐庆龙的《大学生职业生涯规划》等具有较强针对性、实效性、吸引力和感染力的讲座。用以指导学生实践并推动了思想政治理论的内化。专家讲座在一定程度上效果较好。但学生的整体听讲座的状态不乐观。有人认为听了 摘要：目前大多数高职院校学生思想政治课学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面，这让我们不得不认真的反思我们的思想政治课教学应从教学实践出发、时刻兼顾学生们的学习现状，努力改革思想政治教学模式，彻底转变思想政治教学观念。思想政治课教学实践过程中教师对自身的教学行为不断的进行反思，以教学实际创造性的解决问题，最终在共同探索中提升教学实践的合理性。

关键词：思想政治课；实践教学；反思

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0274-02没用，毕竟自己没有亲身经历。②社团活动。是大学生培养能力、增长知识，提高素质的一条重要途径。高职院校政治教育除强化课堂教育外，应利用社团活动，发挥学生潜能，提高学生综合能力。学生社团是我们广大学子的第二课堂，是学生开发潜能、展现自我的舞台，社团已成为校园内一道亮丽的风景线。主要体现在活动中个别支部成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。学校举行的一系列的社团活动，往往思想政治课教师是被边缘花的群体，参与的程度小，机会少。

3.校外实践活动。①社会调查。一些社会调查流于形式，调查不深入、不细致、只做表面文章，有的是为了应付检查，写出的调查报告不生动，没有说服力。根本不是真正去做好，而是从网络上下载打印。社会调查能深入了解和正确认识社会，解决一些在课堂上和教材中不能解决的问题，获得丰富的感性认识，把感性认识和理性认识结合起来，加深对课本的理解，有助于培养和提高学生运用理论分析和解决现实问题的能力。②参观考察。按教学内容、要求有目的组织大学生到纪念地、示范村、镇、企业尤其是各专业顶岗实习企业等单位了解情况，获得信息的实践活动。实际上有的学生总是不去，即使去了也没有取得的效果，与其说是社会实践，不与说是公费旅游。

参观考察能使理论知识与社会实际紧密结合，帮助大学生从具体生动的事实中，去体验课堂上所学的理论知识，加深对课堂知识的理解，培养和锻炼大学生观察社会和分析实际问题的能力，使学生经风雨，见世面，接触社会，了解社会，了解实际、开阔眼界，增长知识。

二、强化高职院校思想政治课实践教学的措施

1.把实践课活动方式纳入教学计划。许多教师在制定高职思想政治课教学计划时，往往撇开了实践课，即使有计划也不具体。做计划时应有详细具体的活动方式。一般应根据思想政治课的需要来选择。我院第一学期设置了《思想道德修养与法律基础》必修课程，学分3分，理论课时48课时，额外安排实践学时8～12学时。第二学期设置了《思想和中国特色社会主义理论体系概论》必修课程，学分4分，理论课时72课时，额外安排实践学时2～8学时。每学期均开展形势与政策教育，都以讲座的形势进行。我们思想政治课教师将实践教学融合了自己学校特点、专业性质，采取具有特色的实践形式，制订了合乎本校实际情况的相关计划。譬如黄冈有地理优势和红色资源优势可以多组织学生进行参观考察，在参观考察后撰写相关心得体会；组织学生深入广大城市和农村及工厂等，体验生活，进行调研，完善实践教学的组织实施机制。实践教学的实施开展及效果的提高，并不能仅仅依靠思想政治课任课教师自身的努力，而是与之相联系的各部门都要承担起相应的责任。

2.形成实践课教学评价机制。在实施思想政治课实践性教学前对活动主题、目的要求、计划安排、方式方法等提前告知学生，帮助学生了解相关准备工作。在实践活动的过程中，教师或有关人员应尽可能地与学生一起参加活动，加强指导和检查。实践课教学不仅要重形式，还要重结果，也就是要形成实践课教学评价机制。对学生的评价可以从以下几个方面考察：一是要重视他们的参与，一旦组织实践活动，要求他们人人参与；二是重视他们在活动中的表现，把表现分为优、良、中、差四个档次；三是重视结果，每一次实践活动之后，要求学生形成文字性的东西，根据实践活动内容可以写心得体会、写调查报告、写政治小论文等，对他们的结果进行讲评，并对优秀成果进行奖励、展览。综合以上三个方面的表现，最后给学生作出评价，打出学分。

3.完善实践教学的保障制度。深化思想政治课教师对实践教学的认识，通过共同申报、研究课题。定期开展关于思想政治课实践教学课程的研讨和交流，以提高思想政治课教师对实践教学的认识程度和实践教学的组织能力。建立相对稳定的实践教学基地，主动选择有代表性和研究性，便于接待和操作的城市社区、农村乡镇、工矿企业、科研院所、公检法等行业部门作为实践基地，本着合作共建、双向受益的原则，从地方经济发展的实际要求和大学生学习的实际需要出发，寻求多方支持共建相对稳定的长期实践基地，从而为实践教学开展提供便利条件。学校要设立思想政治课实践教学专项经费，进行统一分配，统一管理，切实将经费投入到实践性教学的环节之中。

参考文献：

[1]居继清.论思想政治理论课实践教学的保障条件[J].黄冈师范学院学报，2008，（4）.

[2]吕志.对思想政治理论课实践教学实施的思考[J].学校党建与思想教育，2010，（2）.

[3]安慧玉.对高校思想政治理论课实践教学规范化的思考[J].教育与职业，2012，（8）.

第5篇：思想政治教学心得体会范文

平原小学:彭晓梦

“立德树人”首次确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向.立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观.本人认为,新时期师德素养主要包括以下几个方面:忠诚教育事业热爱、忠于教育事业,是教师必不可少而且最重要的职业道德.实践证明,教师只有热爱教育工作,才能积极地面对自身的社会责任和义务,才能自觉地、不断地完善自我,才能兢兢业业,无私奉献,才能苦中有乐,无怨无悔.许多老教师都说,从教几十年来,越来越强烈地感受到离不开孩子,离不开教育工作岗位,教师的工作是辛苦的,但每当看着孩子们由单纯、幼稚变得成熟健壮时,每当看到孩子们进步、获奖时,我们心中总是感到无比的欣慰和满足,觉得付出再大的艰辛也值得.

“学高为师,身正为范”,我深切体会到作为新时期的小学教师,特别是尚思小学的老师,在有着深厚文化底蕴的学校里,推行”尚学、尚进、尚思、尚行”的教育目标,努力为学生的幸福人生奠定坚实的基础,更是肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命,

我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”.俗话说,亲其师,则信其道；信其道,则循其步.喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走；教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行.这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性.教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引导学生全面

第6篇：思想政治教学心得体会范文

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下： 

一、 思想工作方面： 

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加了学校每周一次的政治理论学习和隔周一次的教研组活动。十一月到十二月期间，我还参加了国家远程班主任培训学习。在教学中我注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。我努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人作为我在教育教学上一个义不容辞的责任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田；如果孩子是树，那我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。我是一位教师，心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。 

二、 教育工作方面 

这学期，本人担任一年级教学工作，孩子刚入学对很多内容都不是很明白，班级人数众多。针对这些情况，我借助教育书籍和网络资源积极学习各种新的教育思想，做到认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，在教学中我从不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。同时带领全组教师开展以“把握教材特点，发挥教材特色，塑造精品课堂”为主题的校本研修活动。还很 

注重教学经验的积累，充分利用博客这一平台，有了心得体会就及时记下来，通过发表教育教学日志与同行交流、并主动参与同行的博客日志评论，使自己的教学业务水平有了一定的提高。 

三、班主任工作方面： 

班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加班上打工族子女多，打工族经济基础薄弱、文化水平低、居住条件差，每天超负荷地工作，使他们根本没有精力和时间来关心子女的学习和生活，更谈不上对子女进行思想教育，培养他们良好的生活习惯。学生学习没有明确的目的性，学习习惯不好，学习成绩自然较差。这给教育教学工作带来了一定的麻烦。我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。 

第7篇：思想政治教学心得体会范文

关键词：研究生；兼职辅导员；队伍建设；学生工作

作者简介：赵宗更（1963-），男，河北景县人，河北工程大学副校长，研究员。（河北 邯郸 056038）周敬慧（1988-），女，河北临西人，河北科技大学高等教育研究所硕士研究生。（河北 石家庄 050018）

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0205-02

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的骨干力量。高校在实行扩招后，本科生数量迅速增长，而辅导员配备不足。因此，研究生兼职本科辅导员在许多高校中应运而生，并且在高校管理中发挥着重要作用。

一、研究生兼职本科生辅导员工作的意义

1.解决了高等学校辅导员短缺问题，节约了学校的管理成本

高校扩招后，本科生规模增大，要求辅导员要相对增加。但由于编制有限，辅导员的增加受到限制，许多高校都面临着辅导员短缺问题。在读研究生做兼职辅导员是学校为学生提供的一个勤工助学机会，不需要事业单位编制，勤工助学补助也就是他们所得到的报酬。勤工助学补助相对于专职辅导员的薪酬来说是比较少的。这样，高校既解决了辅导员短缺问题又节约了管理成本。

2.有利于专职辅导员队伍的建设

同志曾指出：“要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用。”专职辅导员队伍建设是高校管理系统中亟待解决的问题，其中辅导员的来源是重要的一环。担任过兼职辅导员的研究生对辅导员工作比较熟悉，能够短时间内从学习过渡到工作中，从而成为选拔专职辅导员的重要来源之一。选聘更多的研究生担任辅导员有利于辅导员队伍整体素质的提高，从而促进辅导员队伍建设。

3.丰富了高校学生工作的理论与实践

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“学高为师，身正为范。”兼职本科辅导员的研究生专业知识多、学习成绩好、道德品质高尚，能够更好地起到榜样教育的作用，从而增强大学生思想政治教育和其他各方面教育的实效性，促进学生工作的发展。他们思维活跃，创新能力强，对学生工作有许多新想法，处理问题时有许多新方法。那些被实践检验了的新想法和新方法能够充实和丰富高校学生工作的理论、实践。

4.开创了研究生教育的一个新模式

原清华大学党委书记陈希认为：“双肩挑”辅导员制度既是建设思想政治教育工作队伍的有效模式，也是一种特殊的培养拔尖人才的有效模式。对我国研究生教育来说，研究生兼职本科生辅导员是一个新的探索，是实施个性化教育、培养优秀人才的有效模式。虽然是当下采取的应急措施，但有可能发展成为一种正式的制度。例如清华大学在20世纪50年代让思想觉悟高、道德品质高尚的高年级学生负责低年级学生的思想政治工作，本身也是一种应急办法，发展到现在就形成了高校辅导员制度。

5.理论与实践相结合提升了研究生自身的素质

辅导员工作具有综合性和复杂性的特点，可以锻炼研究生的逻辑思维能力、组织能力、语言和文字表达等其他方面的能力。研究生要做好兼职辅导员工作就需要综合运用自己的各门知识，结合老辅导员传授的经验，履行好工作职责。他们随时可能遇到一些突发事件，如违规违纪事件、意外伤害等。这些突发事件所考验和锻炼的就是研究生处理事情的综合能力。因此，在研究生期间担任兼职辅导员能够使研究生真正做到理论与实践的结合，能够真正锻炼和提高自己的能力，为以后走上工作岗位打下一个良好的基础。

二、研究生兼职本科辅导员工作存在的问题

1.补贴的发放缺乏统一标准

高校一般都是按照勤工助学补助给担任兼职辅导员的研究生发放薪酬，有的高校是勤工助学补助加上研究生担任辅导员的学院或系所给的补贴。单就勤工助学补助来说，高校跟高校之间就不同，有的多一些，有的少一些，没有统一的标准。如：安徽某省属师范学校发放给每个兼职辅导员的补贴为每年每班3000元，厦门大学是每人每年约9600元，中国地质大学每人每年7500元。此外，即使是同一高校的不同学院（系）之间所发放的补贴也不相同。担任兼职辅导员的研究生所做的工作和所带学生的数量基本上是相同的，然而得到的报酬却不一样，这样容易激起一部分人的心里不平衡感，挫伤他们的工作积极性。

2.考核评价机制缺乏针对性

当前我国大部分高校对兼职辅导员实行的是与专职辅导员同样的考核评价标准。考核内容主要包括个人道德素质、工作能力、思想政治教育成果等几方面。对专职辅导员实行这样的考评机制主要是考虑到他们是否应该被继续聘任、是否应该晋职或者是给予何种层次的奖惩，而作为兼职辅导员的研究生有着自己的特殊性。他们既是教育者又是受教育者，暂时不用考虑升职，即使不能继续担任兼职辅导员也不会对他们造成太大的损失。所以，对担任兼职辅导员的研究生实行这种考评机制是否有效，是否能够更好地促进他们在学习好专业知识的同时积极投入到学生的思想政治教育中，投入到学生的日常管理中，还是一个有待进一步探究的问题。

3.缺乏系统的工作培训

虽然兼职辅导员是在研究生群体中甄选的各方面能力都较强的学生，但他们毕竟没有真正做过辅导员工作。辅导员工作涉及管理学、教育学、心理学等学科知识，在管理过程中也有一些技巧和方法。目前，许多高校很少对担任兼职辅导员的研究生进行专门的培训，通常直接让其上岗。研究生缺乏理论知识和工作技巧，不利于辅导员工作的开展，不利于开展思想政治教育和高校学生工作。

4.研究生不能很好地兼顾工作和学习

专职辅导员不担任教学任务，有充足的时间和精力对学生进行思想政治教育，在生活、心理、就业等方面给予他们指导。而研究生本身还是学生，以学习为重，首先应该完成自己的学习任务，培养和提高自己的科学研究能力。科研能力的培养和提高需要大量的时间，如何在有限的时间内处理好学习与工作的矛盾对研究生的协调能力是一个考验。有许多担任兼职辅导员的研究生工作做得很出色，而把学科知识丢掉了，把科研丢在一旁，更有甚者毕业论文的撰写都不能完成；与此相反的是有的人只顾科学研究，置工作于不顾。

三、研究生兼职本科生辅导员工作健康发展的策略

1.统一补贴标准，促进学生工作的顺利开展

人力资源管理学认为，对员工工作的积极性和主动性起到激励作用的首先就是物质奖励，即薪酬。薪酬的基本理论是公平理论。在公平理论中当“我的薪酬与付出的比值小于别人的薪酬与付出的比值时”，“我”就会产生一种不公平感，不公平感的产生对企业的发展是非常不利的。

从心理学上说，在每个担任兼职辅导员的研究生看来，无论是工作量还是工作时间都与别人是同样多的，甚至是只多不少，不一样的薪酬容易使一部分人产生不公平感。当自己的补贴比别人少时就会表现出工作上的不积极，从而影响大学生思想政治工作的顺利开展和高校日常管理工作的正常运行。因此，高校应对担任兼职辅导员的研究生实行统一的补贴标准，至少要保证同一所高校中的补贴标准是一样的。例如：按照勤工助学补助发放或者是勤工助学补助加上各个学院自己的补贴，如果是按照后者发放，则要对各个学院的补贴作出统一规定。

2.建立有针对性的考核评价机制，使其真正发挥作用

科学合理的考核评价体系能够激励兼职辅导员积极投入到学生工作中去。为保障研究生兼职本科生辅导员工作的顺利开展，要对其进行强有力的规范化管理，并建立和完善有针对性的考核评价体系。在评价过程中，应该充分重视研究生所担任辅导员的学院和研究生导师对其进行的评价，注重衡量研究生兼职辅导员的整体素质，并确立多元化的辅导员工作评价主体。首先，通过制定《研究生兼职本科辅导员规范化管理制度》、《研究生兼职本科辅导员工作考核评估体系》等规章制度，确定考核标准，激励其不断提高自身业务水平和工作能力。[2]其次，注重对兼职辅导员工作过程的考核评价，让他们每月上交一次工作日志和心得体会，并将工作日志和心得体会纳入研究生个人学期末的综合测评。第三，注重对其思想政治素质、工作时间、工作态度等的考核评价，成绩优秀者可以考虑选举其为“优秀兼职辅导员”，并给予一定的物质奖励。

3.加强对研究生兼职辅导员的培训，提高工作效率

研究生兼职辅导员是高校辅导员队伍的重要组成部分，大学生思想政治工作的落实和日常管理都有赖于他们对工作的认真负责。担任兼职辅导员的研究生对辅导员工作只是有大概的了解，许多具体问题并不清楚，因此高校应根据他们的实际需要对他们进行上岗前培训、学生日常管理培训等，使他们尽快熟悉自己的工作内容、职责，掌握一些工作方法和技巧。首先，高等学校应积极组织各类学生工作研讨会、交流会，让兼职辅导员参与进来，充分交流各自所从事工作的心得体会和好的想法、做法，促进他们的业务能力和整体素质的提高。 [3]其次，各院系应根据自己学科特色、学生特点等实际情况，系统设计培训课程，选定学生工作中存在的热点、难点问题，组织研讨交流，为后续工作的顺利进行做好铺垫。再次，研究生自身也要加强学习，积极主动地了解、掌握管理学、教育学、心理学等学科知识，为辅导员工作储备广博的理论知识。

4.采用弹性工作时间制度，促使工作和学习的有效结合

担任兼职辅导员的研究生的“特殊性”在于，他们既是教育者，同时又是受教育者。作为受教育者来说，他们有自己的学习任务。为了使他们能够实现学习、工作两不误，建议对他们实行弹性工作时间制度。担任兼职辅导员的研究生可以根据自己的课程安排和科研需要，在每学期开学时，向相关办公室负责人说明自己的实际情况，并提交工作时间安排。弹性工作时间既能保证研究生的学业不被荒废，又有利于工作的进行；既锻炼学生的科研能力，又锻炼社交等其他方面的能力；而且有时间和精力正确处理学习与工作的关系，并努力实现二者的有效结合。

总之，高校研究生兼职本科生辅导员工作既解决了高校辅导员短缺的问题，为高校学生管理工作节约了成本，又开创了一种新的培养人才模式，同时有利于提高我国高校辅导员队伍的素质，促进辅导员队伍的建设。研究生兼职本科辅导员工作是一项长期工作，需要高校从长远利益出发有计划地实施。

参考文献：

[1]刘燕杰.现阶段高校研究生兼职本科辅导员问题研究[D].上海：华东师范大学，2010：11-12，16-17.

第8篇：思想政治教学心得体会范文

在学习中，教师应站在学生中间，与学生平等地对话、坦诚地交流，以民主的教风，平等和蔼的教态，饱含积极情感的话语去启迪感化每一位学生，宽容学生的一切想法和看法，肯定学生的发现、参与和探索，鼓励自由奔放的想象，既尊重了每一个同学，保护了参与的同学的积极性，又使更多的同学得到了参与锻炼的机会，使学生始终处于对知识的渴求，发现、获取知识的兴奋，研究、探索问题的喜悦之中，学生的主体参与意识和能力自然而然得到了进一步的发展和提高。

教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有情趣的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。作为教师一方面要建立一种融洽的师生关系，营造自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，有利于激发学生的积极性、独立性、创造性。另一方面教师则要当好引导者，恰当地引导，点拨，积极地为学生创造表现自我的机会，创设提高学生思维能力和创新能力的条件和环境。

二、教学情境创设要合理科学

在初中思想政治教学中，要根据学生的生活实际，结合社会上的政治现象，设计具有启发性、能激发学生求知欲望的教学情境，使学生用自己的思维、用已知的政治知识来积极思考、主动探索政治知识。创设教学情境，应立足于学生和教材的实际，以激发学习欲望，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，根据这一点，在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设引人入胜的情境，营造一种愉悦、趣味、宽松、民主的氛围，激发学生的求知欲望和学习的主动性。人的情感是在一定的情境中产生和丰富的。课堂教学上精心营造教学情境，结合教学内容合理而科学的运用语言、音乐、图画、故事、实际生活、参与实践等创设，能让学生在情境中伴随着积极的情感去学习、思考、探索和感悟。合理科学的情境设计不仅使学生加深了对教材知识的理解，而且还能充分发挥学生的主体性，促使学生去感受美的情景，发现美的事物，研究美的内涵，探索美的真谛，主体参与意识和能力得到进一步培养。

三、合作学习主题要贴近生活

“生活即教育”，思想政治课小组合作学习也可以从学生学习生活和社会生活中选择确定主题。例如对学生进行人生观、价值观和理想信念教育时，可以结合学生在教材、报刊、网络媒体和生活中亲身经历或感受的正反事例开展“雷锋精神过时了吗”、“中国式过马路折射国人何种心态”、“老鼠肉变羊肉你知道多少”等一系列小组专题活动或社会实践。教学中也可以创设各种生活情景，提供各种体验，引导小组讨论交流，让学生在亲身经历中产生兴趣、感动和疑问，并从中进发思想的火花，最终明确学习的内容与实质。小组合作学习，使学生个体之间可以更好地互相交流、互相启发，不仅有利于学生的主动参与，更有利于学生共同探索，发现新的东西，使学生真正成为学习的主人。开展小组合作学习，教师要充分发挥点拨、引导的作用。教师应以“合作参与者”的身份组织学生探讨研究，对相关的原理和概念做出必要的提示或启发，并随着学习的深入，不断引导学生设置问题、分析问题和解决问题，善于选择学生中有价值的问题和建议，启发学生开展讨论，充分发挥点拨、引导的作用。

四、学习习惯要逐步养成

第9篇：思想政治教学心得体会范文

一、 抓住一个“学”字，突出学生的主体性

教师要努力提倡学生自主学习，把学生自学贯穿于整个教学过程。在学生自学之前，要把教学的目的和重点等告诉学生，使学生有学习方向。在自学过程中，教师要鼓励学生动口动脑动手，使学生在学习过程中逐步提高综合能力。笔者在政治教学中，把较多的时间留给学生进行自学，引导学生阅读教材，同时提出不同的要求，让学生通过概括、综合、想象等方法，来理解和掌握教材内容。让学生阅读教材，进行自主学习，既突出了学生的主体性，又培养了学生良好的自学习惯，摒弃了“保姆式”满堂灌的教学方法，减轻了教师的负担，使学生主动获得知识、接受信息。

二、 扣住一个“启”字，突出教师的指导性

孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教育的着眼点应放在培养学生的思维能力上，要千方百计地让学生这部机器开动起来，使他们在运转的过程中学习知识、接受信息、提高能力。思考是学习深入的源头，是启迪知识窗口的钥匙，是沟通智慧之路的桥梁。学贵有所思，学思结合，这样才能创造一个接受信息的良好环境。由于学生能力阅历的限制，他们在学习思考的过程中，获取信息的方法也许并不科学，甚至会遇到很大的困难。因此，在学生的学习过程中，教师要选择最佳的环境和有利条件，及时提供信息给学生以启发和提示，发挥自身的指导作用，使学生在强烈求知的心理状态下愉快地接受知识。教师不能直接解答问题，而是只能交给学生一把解开疑难问题的钥匙。例如在讲生产力的概念时，笔者首先从课本知识入手问学生：“什么是生产力？生产力的基本要素有哪些？劳动者、生产工具、劳动对象在生产力中的作用是什么？”学生对答如流。接着笔者又从理论联系实际的角度提出问题：“我国要大力发展生产力，为什么要提高整个中华民族的科学文化水平？”这一问题激起了学生的思考。当学生回答有分歧时，笔者再引导学生理解课文有关知识，使学生明白：劳动者在生产中起主导作用，劳动者的生产经验、劳动技能和科学文化知识不断积累和发展，就能提高自身的劳动能力，并促进生产工具不断改进和劳动对象不断扩大，使生产力水平不断提高。最后得出结论：我国要大力发展生产力，就必须提高整个中华民族的科学文化水平。这样，通过教师点拨启发，既激发了学生的潜能，又使学生牢固地掌握了知识。

三、 咬住一个“讲”字，突出教师的主导性

这里的“讲”指精讲，就是教师根据教材的重点、关键点和学生自学后提出的问题确定讲课的重点。这主要包括“三点一结构”，即教材的重点、关键点、疑点和知识结构。讲的时候要体现四个字，即精、实、活、易。一要精，教师只讲重点、解难点、质疑点。二要实，教师的语言要朴实，例子要真实，观点要准确，使学生豁然开朗。三要活，讲课方法要灵活多样，可以学生讲，也可以教师讲，讨论、切磋、对比等方法都可以采用。四要易，就是教师化难为易，由浅入深，把抽象变具体，说理通俗易懂，说话幽默风趣。同时教师应该注意在精讲时，不能忽视学生这个主体，不能搞“一言堂”和“家长制”，要进行民主教学。教师要根据学生的学习状况，激发学生的情感，活跃课堂气氛，使学生在愉快、活跃的气氛中掌握知识、培养能力。

四、围绕一个“练”字，突出知识的运用性