五年级语文手抄报精选(九篇)

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第1篇：五年级语文手抄报范文

下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动迭起，异彩纷呈。

下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。

一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。

二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！

三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。

四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。

五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。

课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。

第2篇：五年级语文手抄报范文

今年是第二十三个教师节，按从我三岁上幼儿园开始有老师，如果每个教师节向老师问声：“老师好!”，这样算起来也有8个了，但大多数的情景都忘了。

对教师节印象深的是从去年四年级开学开始，语文第一单元《师生》学了四篇课文，分别是《师恩难忘》、《孔子和学生》、《爸爸的老师》和《一位影响了我一生的老师》，班主任由老师还让我们准备关于教师节的手抄报，那时侯感觉教师最伟大，长大后我也要当老师。

爸爸问我：“老师们为了教育好你们非常不容易，你该如何报答老师呢?”我说：“班主任老师说了，今年教师节同学们都不允许给老师送贺卡、小礼品等的东西。”

爸爸又问我“那你就没有任何想法和表示吗?”我说：“好好听老师的话就行了，如果按老师的要求上学不迟到，上课认真听讲，下课按时完成作业，考试取得好成绩，老师是最高兴了。”

第3篇：五年级语文手抄报范文

到了五年级，培养学生写日记的能力和习惯，是我对学生进行观察认识事物序列训练的重要手段了。但是，前面讲过，时间长了，学生的兴趣逐渐淡化，一部分甚至厌烦了。这怎么办呢？

当时，城里另外一所国办小学开展了“办手抄报”的活动。那所学校的校长在语文教学方面很有经验。他们的做法引起了我的注意。但是，由于当时“竞争”的缘故，我没让学生办手抄报，而是采用了“办日记周刊”的办法。

在班内，我们成立了一个“日记周刊”编辑部。编辑部的人选在作文比较优秀的学生中间产生。学生主动向“编辑部”投出自己认为好的日记。编辑部的同学经过一番修改后，让作者用相同格式的纸张抄写清楚。编辑部的同学再将这些“稿件”贴在一张旧报纸上面。贴好以后，在加以装饰，写上报头，贴上报花。弄好以后，贴在半内的墙上。一时间，班内学生的积极性被调动起来了。

在贴了几期之后，我被批评了——教师的墙上已经被贴得东一张西一张，很乱了。教导主任说我的教室不整齐，卫生检查的时候，我们班还排了一次第末。怎么办呢？也是，教室的墙上，有两个专栏——习作和钢笔字，有一个大表——管理计分表，再贴上一片旧报纸（刚贴上还整齐，等到时间长了，学生这个碰一下，那个动一下，撕了很多口子），也怪难看的。再说，怎么保存呢？

我又想出了一个办法——刻印。我让编辑部的同学将选出的“稿件”刻写在蜡纸上，然后，印发给每个同学一张。这样，学自己还能保存下来，拿给家长看。

当时，班内有个学生的书法很好（她父亲是我县当时很有名的书画家），自然，她就承担了刻写任务。 时间长了，编辑部的学生们也逐渐学到了一些“教育方法”——老师，可不可以选一些“差生”的，他们也想“见刊”。好，就这样。于是，我经常悄悄地给“差生”以特别的指导（改上几句、帮他们选出比较好的小篇段）等，使他们的日记也能发表在班内的“刊物”上。

第4篇：五年级语文手抄报范文

2、期中考试于第九周进行，前期召开了全体监考老师大会，强调纪律和责任，共58个考场，无人迟到，无人监考时做与监考无关的事。

3、语文校本教材《古诗背诵一百首》的修补工作，英语各年级的口语过关教材正在进行中，预计十一月份完成本期各册的编写工作。各年级普通话测试的校本课程也已布置，争取期末测试时能用上。

4、利用新的橱窗，对九月份评选出的文明小使者进行了大力宣传，每个被评选的学生把自己对文明礼仪的认识浓缩成一句话，写在自己照片的下面，让全体学生都受到了不同程度的教育和感染，起到了润物细无声的效果。

5、各年级开展了形式多样的“我与祖国心连心”庆祝祖国生日快乐的活动，有画画的、有办手抄报的，有与家庭成员一起活动的，特别是五年级组，活动办得有深度，得到家长和学生的喜爱。

6、组织了秋季研学活动，二至六年级“走近炭河，走近西周星空”，少先队与党支部携手，拜孔子，向祖国宣誓等活动让学生了解华夏文明，学国的历史文化，培养学生的民族自豪感。

第5篇：五年级语文手抄报范文

这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。

      这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。

       说实话，虽然身为多年的语文教师，但是从严格意义上说，我对汉字的相关知识并不是很熟知，或者对汉字知识的了解达到了完全准确的程度。在这一单元的教学中，我和学生一道学习、一起成长，觉得格外有意思。

教学之前，我做了充分的准备，以期在有限的时间内能够基本有效地掌握汉字相关知识。首先，我通读了教材所有内容，了解了本单元教学的重难点，借助参考书，明确了本单元教学要达到的目标与需要完成的任务。

在此基础上，我对教学内容进行了重组与编排，分为以下几个板块：

（一）汉字的产生与发展

（二）汉字的趣味与神奇

（三）汉字的正确使用

（四）汉字地位与汉字情结

（五）汉字书法艺术与创作

其中，第一部分包括了《仓颉造字》《汉字的演变》《册、典、删的来历》以及《甲骨文的发现》，重点学习汉字的历史与形体变化。第二部分包括了字谜、谐音、笑话、歇后语以及对联相关知识，重点体会汉字的有趣与神奇。第三部分包括《一点值万金》，重点通过搜集并改正街头错别字来提高对汉字书写的重视与尊重。第四部分包括《我爱你，汉字》和《赞汉字》等篇目，重点培养学生的汉字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展与实践，在带领学生观看或者展览了一系列的书法艺术作品之后进行书法创作或者办一期“汉字王国”主题的手抄报。

依照上述的教学设计，接下来进行材料的搜集与整理。我要求学生和我一起借助网络、图书以及自行拍摄，搜集丰富的相关资料。我将自己手头的资料编写成教案，做成PPT，以备上课使用。

第6篇：五年级语文手抄报范文

首先，营造书香氛围。班级是学生成长的摇篮，要让学生走上快乐的阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。我把几位学生从家里漂流来的85本好书作为一个“原始小书库”，让学生有书可读。“书非借不能读也”很多孩子都踊跃地把自己的好书带到学校与大家共享。大家都急切地想在有限的时间里多读一些好书，所以个个都卯足了劲，一有时间就坐下来醉心阅读。现在，班级图书已经有260多本书在漂流，一种书香的氛围在无形之中就营造起来了。

其次，开展多彩的活动。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，利用晨会课时间让学生介绍自己的读书心得。孩子们通过讲故事、美文诵读、读后感言等活动，分享了读书的感受，体验到了分享的乐趣。每个年级年龄不同，就开展不同的活动。一年级开展的名人名言书签制作，二年级开展的红心向党童诗创作，三年级开展的想象作文，四年级开展的学雷锋征文，五年级的参加的全国读书建设幸福中国征文，六年级参与的美丽中国征文等活动，丰富孩子们的视野，提高孩子们的知识。特别在三年级开展的亲子读书活动 ，孩子、家长收获更大，他们不断感受书香墨趣，培养了自己的读书习惯、提升了个人文化素养。通过“让读书成为习惯， 让书香飘满班级”这一主题读书活动。让学生的小手牵着老师和家长的大手一同幸福在共读时光，通过师生和家长共读活动，使我们班的读书活动在原有的基础上又上了一个新台阶。刘姗姗同学还专门到市少儿图书馆借阅《了不起的狐狸爸爸》（英罗尔德达尔）、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）、《蓝鲸的眼睛》（赵冰波）、《西顿野生动物故事集》（加拿大西顿）、《嘭嘭嘭》（童喜喜）、《大林和小林》（张天翼）、《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）、《美丽的巴拿马》（德米切尔恩德）、《中国童话》（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社）、《汤姆索亚历险记》。与大师对话、与名师对话，与经典对话、与智慧同行。。读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书中升华。

第三，保证读书时间。为了让孩子都有时间读书，我每周都抽出了一节课的时间让孩子静心阅读。在孩子读书的时候进行巡视，有针对地给予孩子读书方法的指导，教给孩子学会浏览书籍，选择性地读书。例如：五、六年级推荐的《逃逃》（秦文君）、《昆虫记》（法国 法布尔）、《城南旧事》（林海音）、《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）、《幻城》（郭敬明）、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）、《假如给我三天光明》（海伦凯勒）、《三重门》（韩寒）、《青铜葵花》（曹文轩）、《寄小读者》（冰心）。孩子们喜欢得不得了，没有看完的部分，自己做好记号，期待下次阅读时间接上。刘畅同学自己把《巴黎圣母院》、《安娜卡列妮娜》、《三个火》借阅个其他的同学，让其同学，此外，和家长沟通，保障孩子每晚都能有半个小时的阅读时间，大大地提高了孩子读书的效率。

第四，成果展示。

1、搞好班级宣传动员。充分利用每次的黑板报、手抄报、班会课等多种手段，加强对学生“书香溢满班级，好书伴我成长”读书活动的宣传动员，努力营造良好的课外阅读氛围。

2、举行背古诗比赛、讲故事比赛、读书知识竞赛、演讲比赛。

3、举办“读书交流会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、 “好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。

4、举行个人作品集锦、读书手抄报、读书成长册等展评活动。

5、开展 “背诗大王”、“读书小博士”、“阅读明星”、“读书小状元”等多种评选活动。

6、拓展延伸语文课堂。在语文课前5分钟口语训练，开展背古诗、讲名人故事、成语故事……使语文课堂得到拓展延伸，展现活动的魅力。

第7篇：五年级语文手抄报范文

关键词：信息技术；语文教学；综合性学习

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”随着现代科学技术的迅猛发展，信息技术进入了语文课堂教学，成为小学语文综合性学习的最佳教学手段。它在语文综合性学习中的有效运用，创造了开放的、探索的学习环境，为语文综合性学习开辟了更广阔的天空，能够更加全面地培养学生的创新精神和实践能力。

一、调动内驱，积极参与

“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”综合性学习要体现学生的主体地位，体现学生的自主性，让学生积极主动地参与到综合实践活动中去，利用信息技术，能将活动的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。能激发学生主动探索的动机，调动学生的内驱，勾起学生的好奇心，激发学生的探索兴趣。

二、搜集整理，主动探索

新课标对第三段的学生提出了这样的要求：“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”学生在开展每次综合性学习之前，自己查阅资料是综合性学习中必不可少的一个环节。例如，人教版小学语文五年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》，在活动开展前，大部分学生利用互联网搜集了字谜、谐音性的歇后语、谐音性的笑话。这些学生搜集起来的初始的资料，肯定重复的内容很多，不符合要求的也不少。那就需要一个整理的过程，要根据学生的实际情况，借助数字化教学手段，指导学生制作成课件，归类打印成文字资料，制作电子手抄报。

三、合作探究，勇于创新

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在开展综合性学习活动时，通常把学生分成6～8人的小组，每次活动中组员都有很明确的分工，明确个人职责和任务，在组长的带领下用电子表格制订活动计划，然后打印出来，每人一份，按照计划有序地进行活动，小组长用QQ进行课外的提示与指导。这样充分调动了小组内成员的集体智慧，在组长的统筹安排下，分工协作，使活动有序开展。

四、展示评价，提升能力

第8篇：五年级语文手抄报范文

小学语文综合性学习要求教师既要遵循语文教材，依纲据本，又不能以书教书。要跳出书本的束缚，由单元主题延伸到课外生活，让学生带着书本的知识走向生活，在生活中检验实践知识，从而使语文学习变得丰富多彩。执教北师大版五年级上册以“礼物”为主题的第九单元后，笔者与学生畅谈礼物，从几元的贺卡鲜花到几千元甚至上万元的手表钢琴，无不让学生津津乐道，喜形于色。但自始至终没有一人提及自己的名字。其实名字是父母为了庆贺孩子的出生而准备的一份独一无二的礼物。这礼物准备的时间之久、寓意之深是所有的礼物所不能企及的，也不是金钱所能衡量的，这份礼物比任何礼物更值得我们珍视。为此，结合本单元的主题，笔者策划了“走近名字”语文综合实践活动。 

1. 搜集趣名激发兴趣。通过书本、网上查找有关名人名家名字的来历故事，了解其意，激发学生探索名字的兴趣。例如，李白：源于一段故事中的“李花怒放一树白”的诗句。莫言：原名管谟业，“谟”拆开就是“莫”“言”。郭沫若：家乡有两条河一条是沫河一条是渃河，怀念家乡取而名之…… 

2. 采访来历体会亲情。让学生回家采访父母，了解自己名字的来历及故事。学生搜集整理，这将近70人的学生名字凝聚着几百个人的智慧，可谓精彩纷呈，令人拍案叫绝。曾舟晓：出生于2003年10月15日，那一天刚好是神舟五号升天，为了纪念这一航天大事而取名。陈克凡：父母希望自己的孩子能克服凡人的一切陋习，发愤图强。张耘天：春耕夏耘，天道酬勤。王泽鑫：一生有很多金银财宝，不是据为己有，而是用于惠泽百姓…… 

3. 自取趣名寄托希冀。让学生自己取个有意义的名字，学生兴致勃勃，取的新名字也韵味深远。吴三强：原名吴伟源，崇拜中国原子弹之父钱三强，故与之同名。张耿烈：原名张超，同学取外号“超脏”，故改名，希望自己性格耿直，生活像烈焰一样激情。林毅：原名林小林，告诫自己要果敢，坚毅，不优柔寡断…… 

二、融合学科演绎鲜活语文 

语文学科与其他学科有着密不可分的关系。根据语文与各学科之间的联系进行整合，是语文综合实践活动学习的主要任务。例如，3月是学习雷锋月，笔者策划了以“学习雷锋好榜样”为主题的综合性学习活动，与其他学科的教师讨论交流合作，让他们在这一阶段一同开展这一主题活动。语文课上，笔者让学生读魏钢焰的现代诗《你，浪花的一滴水》，读纪实文章《雷锋日记》；信息课教师带领学生查找有关雷锋的资料图片，观看雷锋的影片，制作有关雷锋的PPT；音乐课上，教师和学生一起演唱《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》；美术课上，教师指导学生一起合作设计以雷锋为主题的手抄报。多种形式的学习活动，让一个平凡而伟大的雷锋形象展现在学生的脑海中。在此基础上，笔者引导学生交流学习雷锋精神的感受，并写出体会，举办了“雷锋就在我们身边”的作品展示活动（作文、手抄报、摄影、歌咏等）。学科的融合，带给学生丰富多样的信息，学生加深了对雷锋的了解，增强了在日常生活中学习雷锋精神的信念，也提高了语文学习的能力。 

三、挖掘特色享受异彩语文 

本土资源是语文综合性课程资源不可或缺的组成部分。因此，应结合语文单元主题，挖掘地方资源，将语文综合学习与地方自然景观、风土人情、名人逸事等有机地结合起来。惠安是个临海小县城，这里有素有“南方北戴河”之称的崇武古城旖旎海景，享有“登科造极”之韵的科山秀峰，有被誉为“中华名小吃”的崇武鱼卷，尤其是惠安女的服饰享誉海内外。为此，笔者设计了以“惠安——我可爱的家乡”为主题的语文综合性学习活动。 

1. 多形式展示特色产品。在“家乡特色产品”汇报会上，全班分四个小组开展活动。第一组是紫山镇代表队。他们展示的是该镇素有“庵摩勒果”之称的田船皇帝余甘，并介绍了余甘的来历、盛誉及营养价值。让大家明白余甘虽入口酸苦回味却甘甜良久，是一种食药两用的好食材。第二组是辋川镇代表队。他们展示的是走马埭的地瓜，还介绍了地瓜的种植及营养价值。《惠安县志》曾有记载“惠安人，地瓜肚”。可见地瓜为惠安人的繁衍生息立下了汗马功劳。第三组是崇武镇代表队。他们展示的是“长圆条，头圆尾圆，全家团圆”的崇武鱼卷。崇武鱼卷以其美好的寓意寄托了人们美好圆满的心理追求而深得人们的喜爱，被誉为“中华十大名小吃”之一。第四组是螺城镇代表队。他们展示了惠安栩栩如生的石雕图片，还通过视频展示石雕的精湛技法以及海内外惠安石雕展播。 

2. 多角度彰显特色服饰。“黄斗笠，花头巾，封建头，民主肚，节约衫，浪费裤”乃惠女服饰之精髓，随着艺术作品中惠女形象的传播展示，惠女的形象名扬四海，已成为惠安的名片之一。惠女服饰整体造型美观，色彩协调，奇而不俗，艳而有韵，是汉民族服饰中最独特和最有视觉冲击力的服饰，被誉为“现代服饰中的一朵奇葩”。因此，了解和研究惠女服饰对弘扬中国传统文化，丰富惠安文化内涵，有着深远的意义。①设计造型。组织学生走进惠女服饰加工厂，采访设计师，了解惠女服饰的造型特点，尝试设计。②描绘色彩。惠女服饰的色彩是她们劳动和生活环境的象征体现，让学生拿起画笔，走进乡村写生。③编织纹样。惠女服饰的纹样简洁有寓意，组织学生走进乡村古厝与阿婆一起穿针走线，编织具有地方特色的纹样图案。④体验腰饰。惠女服饰中的腰饰，闪亮的银光在腰间不断流淌，呈现出动静相结合的视觉效果。让女学生穿一穿传统的惠女服装。 

第9篇：五年级语文手抄报范文

一、充分挖掘教材中的德育因素作铺垫

教师要有观察的眼睛，发现渗透思想品德教育的时机，寓思想教育于小学英语教学中。例如，五年级教材上册Unit 4 What can you do？一文要求教育学生从小养成热爱劳动的好品德。结合三年级上册Unit 4 We love animals一课，教育学生爱护小动物，保护小动物。通过四年级上册Unit 4 My classroom的学习，教育学生从小爱护班级，爱护集体，从而爱国家。通过Meet my family 一课的学习，教育学生尊敬父母，孝敬老人，关爱家长，爱家感恩的情感。我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中，注意礼节，尊重别人，与人为善，有关爱护环境的课文类型等等，一课一课的教学，点点滴滴的渗透，逐渐培养学生良好的情操，养成良好的行为习惯。

二、创设情境和语境，通过活动育人

教师作为现代教育者，要经常利用情景和设置情境进行教学，要跳出课本里的框框条条，从自己的身边出发，在生活中找教材、寻知识，从而活化教学内容，使学生直接地、具体地获得英语知识。如教对话时，可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演，以活动开辟交际舞台，充分发挥学生的自主性和创造性。

小学英语教学，应以活动为载体，创设情境和语境。正如我们所研究的市、县级课题――《游戏在英语小班化教学中的应用》，在教学中我可以采用双人、小组等比赛游戏活动方式，在小班化创设的情境和语境中既满足了学生的好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、合作交流和相互关心、相互帮助的集体主义精神。这样学生不仅活学活用了知识，通过体验还学会了合作、学会了学习。在班内开展英语德育格言背诵会，英语小故事能手等活动，举行“生活中的英语”手抄报评比活动”。进而在校领导的大力支持下，在全校范围内开展“Happy English you and me”英语活动，让全体学生积极参与，勇于创新，大胆展示。我们在英语教学的每个环节都在育人，希望在外语课堂中点点滴滴渗透。

三、搭建平台，在实践中成长

英语作为国际交流语言，来到中国历史久远，同时也是一个自我成长的契机，梦想外企，出国深造，当然人各有志。小学生的理想远大，当学会dream（梦想）时，他也曾激动，心潮澎湃，诉说着自己的梦想，teacher（教师）、doctor（医生）、clerk（职员）、driver（司机）等，作为教师可以搭建各式各样的平台，让他们梦想成真。

学习英语的目的就是为了在今后的生活中运用，而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用。在英语课外活动中，教师要积极为学生搭建各式各样的平台，做好导演。例如，教师可以让学生先听完讲解后，再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力，上台兴致勃勃地表演，自由发挥。让同一内容出现几个趣味不同的“小品”。他们表演不同的角色，分布在不同的场合。如：在学校里、在家里、在动物园等，各种情景也不一样。当所学知识浅显易懂时，教师完全可以放开手，让学生换位为“小老师”，主导课堂，组织课堂，在共同参与的形式下深刻体会。采用这种模拟情景的方法，就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系，通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应，使学生获得直接的情境气氛的感染，从而帮助学生理解所学内容，并在语言活动中提高学生的表达能力，为今后在生活中的运用打下良好的实践基础。另外，作为教师要有计划、阶段性地开展有益于学生身心健康的活动，可以结合节日计划开展“母亲节” “教师节” “国庆节”等的专题活动，进行手抄报比赛，演讲比赛等，让学生有机会发挥，秉着处处渗透“做人”的道理，为人处世的精髓，在实践中快乐成长。

四、扎实学习英语文明语，提高自身内涵和修养

首先，小学英语的语句多是日常用语、文明礼貌用语、日常问候语较多，也比较容易上口。比如，Thank you！ Excuse me！ 等。让学生在操练中学会礼貌，学会与人相处。

其次，结合具体语境和相应的语句有机地对学生进行德育。如，What time is it？ It’s…的句型操练，让学生在潜移默化中合理安排时间，做一个珍惜时间的人。再如，Can I help you？ 教育学生别人遇到困难时主动询问是否需要帮助，以使学生学会关心他人，帮助他们，养成助人为乐的好习惯。扎扎实实学习，争做文明小公民，提高自身内涵。