高二历史必修三精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高二历史必修三主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高二历史必修三范文

一、时事新闻导入法

利用发生在身边的国内外新闻时事导入。教材内容编排日久， 难免脱节于现实。但是每天发生的新闻时事都是新鲜的， 教师如能应用恰当， 应该是种独特导入方式。例如： 在学习新人教版高二必修五UNIT4 Making the News时可以选取2-3则VOA和BBC新闻导入。利用时政新闻导入， 不仅避免了纸上谈兵， 赋予书本以时代感， 而且， 使学生感到亲切。

二、名言警句导入法

《教育部 普通高中英语课程标准（实验）》（2003）指出 “语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”作为表达的技能之一，写作至关重要。引用与主题相关的名言警句，可以为写作增添亮点。鉴于此，采用名言警句导入新课可以帮助学生增加写作素材，提高综合语言应用能力。譬如，在讲解高二必修一UNIT1 Great Scientists 时，可以呈现伟大科学家的名言警句作为导入：“Great spirits have often encountered violent opposition from weak minds.”

三、设疑提问导入法

老师课前先给出一些问题，让学生带着对问题好奇心和探究心理，然后导入新课。简单又不乏灵活性。比如，在讲授高二必修五UNIT5 First Aid时，设计以下问题：

① Do you have any idea about first aid？

② What’ s the basic stages of first aid？

③ What equipment is often in use when somebody undertakea first aid？

通过以上问题先让学生了解急救的基本概念和含义，再找到急救的基本步骤和可能用到的工具，引出该单元主题 “急救”。思考和同答这些问题的过程中，学生会锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。

四、自由交谈导入法

教师通过和学生的自由语言交谈导入新课。这些交谈要看似随意，实际与接下来的主题相联系，以便实现从交谈到课堂主题的自然衔接转换，完成导入目的。例如，在教授高二英语必修六UNIT 5 The Power of Nature时，教师可以如此设计：

T： Do you remember the earthquake happened in three years ago？

S： Yes.

T： Where and when did it happen？

S： It happened in Si Chuan province， May12， 2008.

T： Do you know any other natural disasters？ What do you think the nature？

S： floods， drought….. It’ s powerful.

五、背景百科导入法

一些题材具有历史性的课文，可以通过、讨论课文历史背景、简介作者等百科知识来切入， 这样可以避免枯燥抽象，提升学习兴趣。如，处理高二英语必修五UNIT2 The United Kingdom时，可以先对大不列颠国的发展演变史进行讨论，包括政治经济、文化旅游、风俗习惯等。这样可以使枯燥的课文生动有趣。

六、多媒体影音导入法

影音播放是最能激发学习兴趣的有效方法之一。高中生活泼好动，对歌曲、电影也很感兴趣。因此，教师可以利用图文并茂的多媒体，导课时播放与本课有关的音乐和影片，让学生视听共赏，常有出人意料的效果。例如，高二英语选修六UNIT3 A Healthy Life， 可以播放宣传健康的广告视频导入，简短但发人深省。

七、抛旧引新导入法

也叫复习导入式、温故知新导入式，这是新课开始最常用的方法。如在讲授高二英语必修一UNIT3 Travel Journal时，可以先复习学过的泰国的相关知识，而后自然导入：

Country： Thailand

Capital： Vientiane

National flag （picture）

第2篇：高二历史必修三范文

会考时间

2019年冬季甘肃临夏高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。

一、普通类考试科目及时间安排

  科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.外语不设听力测试。

4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30

二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排

（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生

  科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生

  科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生

  科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。

4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙化学 12月12日 15:00-16:30 蒙历史 12月13日 9:00-10:30 蒙地理 12月13日 15:00-16:30

考试科目

夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。

考试形式

考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。

考试范围

考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。

试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。

考场设置

为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。

场次安排

原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。

模拟训练

为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。

考试要求

1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。

2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。

第3篇：高二历史必修三范文

关键词：高中历史；一轮复习；知识结构

随着高考的改革，针对高考的学科知识复习也越来越成为高中课堂教学的重点。历史作为高考科目，在高中课程体系中占有重要的位置，如何提高复习质量，提高学生的历史学习能力，使学生掌握更多的历史知识，是目前高中历史老师教学中的一个重要的课题。怎样提高复习质量，提高学生的应考能力，适应新高考模式下的新的考核目标、新的试卷结构、新的题型形式等等。下面谈谈高中中期阶段历史复习的问题。

一、构建有效的复习模式

高二后期，教学内容基本完成，整个高中阶段的历史开始进入复习阶段，这个时期教师要为学生设计好复习的策略。科学有效的复习策略，才能收到较高的复习效果。目前笔者针对高二学生历史学习的特点，我采用了一轮复习的策略，这是为学生最后的冲刺打基础。因为在接下来的高三复习中，还会有二轮和三轮复习。三轮复习法是长期以来高中历史教学积累的宝贵经验，我们在创新的同时要继承和发扬这种复习模式的科学性和有效性。一轮复习法要梳理学生的历史基础知识，巩固好基础才能有效提高。所以高二阶段的历史复习要重视基础知识的梳理和复习，立足教材、立足考纲安排好高二阶段的一轮复习。

二、优化一轮复习方式

复习是对知识的综合考量，是对知识的有效梳理以便形成完整的知识体系。一轮复习的目标是抓基础，以单元复习为主。在复习中要紧扣课标和考纲，按照必修教材的顺序进行有步骤地复习。注重知识基础的夯实，注重学生学习能力的提高。在一轮复习中要坚持全面、系统、扎实、灵活、规范的原则，循序渐进地进行科学有效的复习，帮助学生构建完整的知识结构体系。以单元为基础的知识体系构建是一轮复习的关键，通过复习全面落实历史基础知识，关注学生能力和方法的提高。帮助学生系统掌握单元线索，培养学生的综合知识的能力，形成知识迁移的能力。一个单元作为一个整体进行知识的梳理和复习。

高中历史的一轮复习对学生后续的两轮复习是非常重要的基础阶段。在这个阶段中，老师要注重知识体系的完善，注重学生能力的提高。帮助学生构建完善的历史知识网络，形成有效的学习能力。

第4篇：高二历史必修三范文

会考时间

2019年夏季甘肃庆阳高中会考时间安排在2019年7月3日-5日，每场考试时间为60分钟。

一、普通类考试科目及时间安排

  科目 考试日期 考试时间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.外语不设听力测试。

4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 数学 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 外语 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30

二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排

（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生

  科目 考试日期 考试时间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 藏语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏数学 7月1日 15:00-16:30 藏生物 7月2日 8:00-9:30 英语 7月2日 10:30-12:00 藏思想政治 7月2日 15:00-16:30 加试汉语文 7月3日 9:00-11:00

（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生

  科目 考试日期 考试时间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 数学 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 英语 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30 加试藏语文 7月3日 9:00-11:00

（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生

  科目 考试日期 考 试 时 间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 蒙语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。

4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙数学 7月1日 15:00-16:30 蒙生物 7月2日 8:00-9:30 蒙思想政治 7月2日 15:00-16:30 汉语文 7月3日 9:00-11:00

考试科目

夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。

考试形式

考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。

考试范围

考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。

试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。

考场设置

为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。

场次安排

原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。

模拟训练

为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。

考试要求

1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。

2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。

第5篇：高二历史必修三范文

人教版高二政治必修3实践及其作用教案

教学目标

知识方面

识记：实践的概念，即实践概念的两层含义。

理解：比较实践的三种基本形式及它们对社会发展所起的不同作用。

(1)实践是客观的物质性的活动。

(2)实践是有意识、有目的的能动性活动。

(3)实践是社会性、历史性的活动。

运用：依据实践的三个基本特征能用具体实例给予阐释。

能力方面

通过教学，培养和提高分析理解能力。

使学生养成分析和综合的思维能力，以及历史地、辩证地分析问题的能力。

觉悟方面

(1)通过实践观点的学习，使学生树立的科学实践观。

(2)结合实践第一个特征的学习，使学生在实践问题上坚持唯物主义的世界观。

(3)联系实践第二个特征的学习，培养学生在实践中的创新意识。

教学重点

实践是有意识有目的的能动活动。这是实践的第二个特征，它最能表现实践本质的特征。因为实践是人们改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活动。它受意识能动性的指导，有目的有计划地进行，最终要引起客观世界的改变，创造出客观世界原来没有的物质形态、物质关系。意识的目的性、结果的创造性，这就是实践最重要的特征，是其他什么东西绝不会具有的，只有实践才独有的本质特征。所以说，实践的第二个特征是教学重点。教学中要分析好这个特征，可以引导学生更深刻地理解实践的含义。

教学难点

实践是客观物质性活动与实践是有意识有目的的能动性活动的关系。实践的第一个特征强调客观性、物质性，第二个特征强调有意识有目的的主观性，学生学习中容易形成这二者是自相矛盾的，或者是用一个特征否定另一个特征的看法。如何把二者统一起来，是理解中的一个难点问题。

教学方法

讲述分析相结合法。

教具准备

投影材料

课时安排

一课时

教学过程排

[复习提问]

师：1.什么是理想?

2.理想与现实的关系?理想怎样才能转化为现实?

(设计此问题的目的在于通过复习，引出新课学习的内容)(学生回答后，教师归纳)

理想是关于未来的蓝图和设想。理想源于现实，又高于现实。理想属于社会意识，是社会存在的反映。理想产生于现实的需要，是时代的产物，是现实的发展方向。理想是比现实更高远、更美好的目标。理想可以转化为现实。但不是今天的现实，而是明天的现实。要把社会理想或职业理想转化为现实，需要多方面的条件，特别需要艰苦奋斗。需要人们创造性的劳动。

[导入新课]

认为，人们对客观世界的认识和改造，人生价值和理想的实现，都离不开社会实践。

师：什么是实践?为什么要投身社会实践?怎样才能更好地投身社会实践?为解决这些问题我们来学习第八课。

[讲授新课]

第八课 自觉投身社会实践(板书)

同学们先粗读一下第一课的引语、节标题、框标题。从总体上大致了解一下这一课要学习哪些知识。

(学生阅读后，教师用投影仪或幻灯出示第八课知识框架结构)

(放投影)

这堂课，我们先学习第一节中第一课时的内容。

第一节 实践及其作用(板书)

一、实践的特征(板书)

引言中河北农大的师生们为什么要开展走“太行山道路”的活动，这个活动从哲学的角度说叫什么活动，(学生回答后，教师归纳)知识分子与实践相结合，与人民群众相结合，才能有所作为。这个活动从哲学角度说叫实践。(紧接着提问并板书)

1.什么是实践?(板书)

师：对实践的观点历史上唯物主义与哲学有什么不同?

(1)历史上唯物主义者关于实践含义的观点(板书)

(放投影)

荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”

(《荀子•儒效》)

师：如何理解?(学生回答)历史上许多唯物主义者提出了一些有价值的思想，还指出了实践或与实践相近的概念。如行、行动、行为、力行、活动、生活、践履等。但始终没有对实践作出解释。

(放投影)课件展示若干命题，进行判断分析：

①实践是人们的感官与客观世界接触的活动。

②实践是应付环境的本能活动。

③实践是人们改造主观世界的一切活动。

④实践就是认识，认识就是实践。

⑤实践就是履行诺言的行为。

⑥实践就是经商赚钱的活动。

⑦实践是人们改造自然的活动。

⑧实践是人们日常生活中的一切活动。

学生分组讨论，推荐代表发言。

教师点拨、释题：

①感官与客观世界接触的活动，有的是实践活动，有的就不是实践活动。例如，植树种花与观赏花木，都是人的感官与客观世界接触的活动。然而，前者是改造客观世界的活动，是实践活动，而后者是认识世界的活动，不属于实践活动。

②把实践看成是动物的本能活动，混淆了两者的本质区别。

③实践是人们改造客观世界的一切活动。改造主观世界的活动不是实践活动。

④把实践与认识混为一谈，划上等号，显然是错误的。

⑤履行诺言的行为，有的是实践，有的不是实践活动。

⑥经商活动只是实践活动中的一种具体形式。

⑦实践是人们改造客观世界的一切活动，包括改造自然、改造社会的活动。.

⑧把实践看做是人们日常生活中的一切活动，缩小了实践概念的外延，连实践的三种基本形式都未包括在内。

师生交流，共同导出什么是实践?并说明为什么?教师必须紧扣实践含义的两个方面来说明。

(2)哲学对实践含义的理解(板书)(学生回答，教师归纳)哲学第一次对实践作出了科学的说明，认为实践就是人们改造客观世界的一切活动。它有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别;二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。

具体内容如下：

①“人们”——实践的主体(板书)

这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。

②“改造客观世界”——实践的对象(板书)

这意味着实践以客观世界(包括自然界和人类社会)为对象，是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑中或口头上的活动——如思考、修行、辩论等——不是实践。

实践不是纯粹的思维活动、认识活动。

③“活动”——实践的性质(板书)

这意味着实践不是物质的具体形态。以“盖房子”为例，作为一种实践，盖房子不能等同于房子本身(当然也不等同于设计方案)，它是把设计方案变为“房子”的过程。可见，实践是介于主观世界和客观世界之间的桥梁，是“主观见之于客观的活动。”

(教师补充分析)掌握实践概念必须注意：

不能扩大其外延。如认为“实践是人们认识世界和改造自然界的活动”或“实践是人们改造整个社会的活动。”

不能缩小其外延。如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动。”

为了更深入地理解“实践”，我们必须分析实践的基本特征。

2.实践的基本特征(板书)

人类产生以后，整个世界就分为两大领域：物质世界(客观世界)和精神世界(主观世界)。人的意识是人脑对客观物质世界的反映，但人脑怎样反映物质、物质如何“进入”到人脑中形成意识，则离不开沟通这两大领域的“桥梁”——实践。

正因为实践所处的这一特殊地位，使它具备了以下特征。

(1)实践是客观的物质性的活动(板书)

这是因为构成实践的要素都是客观的物质的。实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象、实践的手段。(阅读教材)(联系自己的实践活动、理解主体、对象、手段)。

人是自然界的一部分，像自然界的其他物质形态一样，也是客观实在的，人总是处于客观的社会关系中的人。人的智力和体力是在社会发展中客观形成的。它的状况归根到底是由客观条件决定的。所以，实践主体是客观的。

然而实践总是有一定的客观对象，否则，巧妇难为无米之炊。究竟什么是实践的对象呢?

师：它是由什么决定的呢?(请同学们阅读课文后回答)(学生回答后教师归纳)

生产活动的对象是自然界，其中既有自然物，又有人工制成品。改造社会活动的对象是社会关系。可见，实践的对象就是自然界和社会，它们都是客观的物质性的东西。在自然界和社会的万事万物中，究竟哪些事物能够成为人们当时、当地的实践对象?归根到底不是由人们意识所决定的，而是由生产力发展的状况和其他客观条件决定的。

实践的物质手段是工具和其他设备。人们进行实践活动不仅需要发挥其体力和智力的作用，而且只有使用某种物质手段，才能把自身的体力和智力作用于实践对象，以达到实践的目的，实践越发展，越需要物质手段这个基本要素。构成实践手段的材料是物质的东西;制造实践手段不能随心所欲。它们都是由客观历史条件决定的。可见，实践的手段也是客观的。

总之，由实践主体、实践对象、实践手段有机结合而构成的实践活动，是客观的物质性的活动。坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。

(2)实践是有意识、有目的的能动性的活动(板书)

师问：人改造自然界和动物适应自然界的活动有什么异同?举例说明(学生回答，教师归纳)

虽然实践活动是客观的物质性活动，但它与动物的纯粹适应自然界的本能活动有着本质的区别。实践是在意识指导下的有目的的活动。因为人是有思维、有理性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，从而达到自己的目的。人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。改造社会的实践，就是要不断地创造新的社会关系。这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。意识的目的性、结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践才独有的本质特征。

实践是有意识、有目的的能动性的活动，这与实践是客观的物质性的活动，二者是统一的，这个关系实质是实践中主客观的关系。(请同学们回忆一下物质和意识的辩证关系原理)。实践的第一个特征主要体现了唯物主义的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。二者互相渗透。因为意识的目的性、计划性、创造性都以客观性为基础;而主体的客观性又渗透着能动性。夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义;夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义。意识根源于物质，只有人们的意识符合客观的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。

(投影或多媒体展示文字)

A.“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是在他用蜂蜡建筑房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”

B.“劳动终结时取得的成果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了。”

可见，人类从远古开始就从事的实践活动，都是按人的目的、意识、想法去改造客观世界，以适应自身生存和发展的需要。如果没有“能动性”这个特点，某种活动和行为即使改变了客观世界，也不能被称为实践。所以，这一特征是最能体现实践本质的特征。

(教师总结)以上两个基本特征是统一和相互渗透的。由于实践所处的特殊地位——是联系客观事物同主观认识的“桥梁”，因此它同时兼有客观性和能动性两个特征。其中“客观性”使其区别于纯粹的意识活动，“能动性”使其区别于动物的本能活动。

如果就实践的自身性质而言，它还具有第三个特征。

(3)实践是社会性历史性的活动(板书)

旧唯物主义哲学中，有的哲学家把实践看做是孤立的个人的活动。哲学认为实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关系中的人所进行的活动。

“实践的社会性”是指任何实践都是在一定社会关系(如经济关系、政治关系)中进行的，是处于一定社会关系中的人才能进行的活动，必然带有一定社会的烙印。

“实践的历史性”是指历史上每一阶段实践的内容、范围和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

(投影展示)

A.农业生产中工具和耕作方法的变化：刀耕火种——青铜工具，铁制、木制农具(中国古代)——农业机械化;

B.通信工具和手段的变化：古代的烽火传信和驿书——传统的邮递马车——现代的电话、电报——当代的互联网;

C.建筑方法的变化：中国古代堆土砌塔——现代重型建筑机械。

时代的发展变迁为我国社会主义建设实践注入新的内容。过去自力更生搞建设，在当今时代已远远不够。现代社会发展要求各国实行对外开放，加强国际间的合作与交流，我国同样不能例外。这同样体现了实践的历史性。

附：重难点分析

[实践是有意识、有目的的能动性活动]是学习的重点。

从全框的内容看，一个是讲了实践的含义，一个是讲了实践的特征。课本中仅对实践的含义略作解释，只有进一步理解实践的几个特征，特别是这个根本特征，才能深刻理解实践的含义。

从三个特征与实践的相关性来说，实践的客观物质性，不是实践单独具有，自然界、人类社会、规律、运动等都具有这一特征。当然，实践这一特征的具体内容，即构成实践的要素则是“特别”的，因而实践的客观物质性是实践的第一个特征。同样，第三个特征，实践的社会性、历史性也不是实践所独有。因而最能体现实践本质的特征，只能是第二个特征：实践是有意识的、有目的的能动性的活动。因为实践是人们改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活动，它受意识能动性的指导，有目的、有计划地进行，最终引起客观世界的变化，创造出世界原来没有的物质形态、物质关系。这就是实践最重要的、区别于其他事物的本质特征。

[实践的第一个特征与第二个特征的关系]是难点。

实践的客观性、物质性与实践的有意识、有目的的能动性是一致的。这两个特征之间的关系实质上是实践中主客观的关系。实践的第一个特征体现了唯物主义的观点：意识是物质的产物，是人脑的机能，是对物质的反映，意识依赖于物质;第二个特征体现了辩证法的思想，意识的目的性、计划性、创造性都以客观为基础，而主体的客观性又渗透着能动性，实践的要素应该是“活”的，而不是“死”的，只有能动地使用它、改造它，才能真正成为实践的要素。我们不能用第一个特征去否定第二个特征，夸大第一个特征而否定第二个特征，会导致机械唯物主义(形而上学的唯物主义);夸大第二个特征否定第一个特征，显然会导致唯心主义。第一个特征与第二个特征并不矛盾，两者相互渗透，统一于、根源于世界的物质性，不能用一个特征去否定另一个特征。

[课堂小结]

本课作为全书的总结，又是全书的根本落脚点。学习本课应把握一个根本观点——实践的观点;实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点。强调一个结合——世界观与人生观、价值观的结合;贯彻一个思想教育中心——提高参加社会实践，走与人民群众相结合道路的自觉性。第一课时，重点把握实践及其特征，学生重在理解。本课时的学习使我们初步了解了什么是实践、实践的基本特征及其密切联系。这是学习全课的重要的理论基础，对这些问题的正确理解将有助于今后的深入学习。(放投影)

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第6篇：高二历史必修三范文

关键词：新课程 教学 变化

2010年开始，甘肃省全面推行了高中新课程改革。在这几年中，学校教育发生了翻天覆地的变化：省市教育部门组织开展了各种类型的大集体备课活动；老师们积极参加各类培训活动；各项新课程教学竞赛活动相继举行；各校根据本校实际开设了丰富多彩的校本选修课程……这一切都在为新课程教学做铺垫，为新课改高考做准备。但是这诸多的“新”变化让人应接不暇，很多人无所适从。只有透彻了解“新”在何处，才能去适应它、掌握它、驾驭它。

一、“新”教材观

1.新的编排体例和知识体系。人教版历史教材突破了以前以纵向时间线索编排课本的传统方法，在新教材中以横向时间线索重新编排。三本必修课本分别讲述了政治史、经济史、思想文化史，课本内容中更是以专题形式呈现出来。这种编排方法类似于旧课程高考中第二轮专题复习，使得知识结构更加清晰。但是老师们在教学过程中首先需要转变的是从旧教材中走出来，除了熟知各国通史知识以外，还需要尽快适应专题教学。不过这对于带过旧高考的老师来说难度不大，对于新教师来说就需要“两个拳头出击”、“双管齐下”。

2.新的教材难易程度和教材容量。老师们普遍反映学生学的内容简单了，能学习的内容减少了，需要教师在课堂上补充的内容增加了。在人教版教材中我们发现，内容更加的精练、系统化、简单化了，是一种提纲挈领式的呈现方式。比如旧教材中介绍以及思想的篇幅差不多多半本书，但是在新教材中就只有一课，学生了解到的知识非常肤浅，对知识的整体掌握有很大的理解上的困难。而在高考中又是考试的重点内容，这就需要在课堂上补充讲解很多内容，但是课时又明显不够。我认为在教学过程中老师不能只局限于课本内容，需要补充的知识一定要精练、具有代表性，这样既完成了教学任务，又让学生在增长知识的同时学习到了自主学习的方法。

二、“新”教师

由于新课程的开展在全国各地呈现“百花齐放”、各不相同的特点，虽然我们可以从较早开展新课程改革的宁夏、山东等地学习到很多先进的教学理念和方法，也可以通过省市教育部门组织的各类培训逐步探索，但学习的时间毕竟有限，学习到的理念和方法并不完全适应本校学生的实际需要。这就要求我们从自身进行改变，从学习到实践，从理念到行动，从课堂到课外，让自己尽快适应新课程教学模式。

1.理念的转变。以前特别佩服学校一位老教师，他在上课的时候从来不带书，从来不备课，但他的课堂总是能够吸引学生很大的兴趣，成绩也非常优秀。但是当他开始带高一后，有很大的变化。他说：“现在带高一后，感觉以前的知识用不上了，‘老本’已经不够吃了。教材是新的，学生是新的，不变不行了。”相信这种例子在我们身边不少。不管以前是名师还是新教师，在新课程中都得重新学习，旧课程教得好，在新课程中不一定就教得好。我们只有认清形势，及时进行自身理念的转变，才能跟得上新课程的步伐。

2.教法的改变。新课程改革的核心理念要求教师要把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性。笔者于2012年3月23日在高一讲授了必修二第三课《古代商业的发展》，以学生喜闻乐见的“穿越”形式让学生选择想去哪个朝代经商和不想去哪个朝代经商，既提高了学生学习的热情和兴趣，又解决了那个朝代商业发展的概况的问题。此外我提前让学生编排了历史小品剧，以两个波斯商人对话的形式展示了古代商业的繁荣，吸引了学生极大的热情，取得了非常好的教学效果，也证明了及时改变教法是完全必要的、可行的。

三、“新”学生

第7篇：高二历史必修三范文

今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，同时还担任了高二年级的年级组长，在平常的教学工作中，我即重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过去，在新旧学期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。

一、改变学生在教学中的地位。

传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课《》时，我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的知识，让学生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动？”，“如果没有虎门硝烟，会不会爆发？”，“为什么说《》是中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志？”细小的问题，既让学生对课本知识有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去学习，让教师达到事半功倍的效果。

二、正确处理内容与形式的关系。

教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。

三、把“困惑”留给学生

第8篇：高二历史必修三范文

在高中阶段应独立设置历史课程,这一点已成为我国教育界的共识。那么,高中历史课程如何设置?教师讲授什么、学生学习什么呢?笔者认为,这是一个似乎已经解决而实际远未解决的问题,值得深入探讨。

一 、在高中历史课程的设置和内容安排

按照教育部《全日制普通高中历史教学大纲》的规定,高中历史课的安排是:高一开设必修课中国近现代史,高二开设选修Ⅰ世界近代史,高三开设选修Ⅱ中国古代史。这个方案的主要优点是,让学生在初中的基础上,在更高的层次上再一次系统地学习中外历史,更多地更牢固地掌握历史基础知识,更清晰地把握中国和世界历史发展的线索。应该说,这是符合认识螺旋式上升的规律的。但此方案也存在着明显的局限,突出的有两点:第一,教学内容多,教学时间少,二者之间的矛盾难以解决;第二,初高中教学内容大量重复,对学生学习兴趣的培养和教学效益的提高都不利。诚然,无论是大纲的制定者,还是教材的编写者,都力图将初高中的历史教学加以区分,并为此采取了一些措施。如大纲制定者提出了“注意区分高、初中历史教学大纲的层次性”、的原则,而教材编写者的编写思路是:“初中教材偏重历史事件的过程,偏重感性描写,偏重具体生动,内容比较浅显;高中则偏重历史事件的背景原因和意义影响,偏重理性分析,有一定深度。”、但是,在学科体系、教材体例、教学内容要点无明显差别的条件下,要真正区分高初中历史教材的层次性实在是太困难了。从初高中历史教学的整体性出发,有识之士早就指出:“初中、高中历史教材两个循环的编法弊大于利。”

二 、高中历史课程改革的目的

适应时代与社会发展的需要,而改革成功与否最终还是要通过中学历史教学来检验。根据这一标准,到底应如何设置高中历史课程呢?笔者的意见是,高一开设中国20世纪史(必修课),高二开设世界20世纪史(限定选修课),高三开设中国古代史(选修课)。本方案的核心是开设中国20世纪史和世界20世纪史,下面围绕这个核心谈一些看法。

为什么主张在高中开设中国20世纪史和世界20世纪史呢?

首先,按此方案中外历史都只讲近100年的历史,时间短了,教学内容少了,历史课内容过多与历史课课时极其有限的矛盾可以得到缓解。　其次,因为只讲20世纪的历史,高中历史教学内容可以重新安排,初高中教学内容过多重复的问题也可以得到解决。

再次,在高中开设两门20世纪史,是必要的甚至可以说是紧迫的。我们知道,20世纪是自有人类以来,社会发展最为迅猛、最为深刻、最为动荡的100年。从世界范围看,仅仅是两次世界性科技革命、两次伟大的政治革命(十月革命和中国革命)、两次世界大战、两大阵营(资本主义阵营和社会主义阵营)的历史,就值得我们去学习和研究。从中国历史来看,仅仅是,和社会主义革命的完成,改革开放这三次巨变就需要我们深入地认识。而且,从思维习惯来说,人们惯常要回顾刚刚走过的那段路程,迫切地希望从刚刚逝去的历史中寻找经验,获得教益,增长智慧。因此,对刚刚跨入21世纪的人类来说,20世纪的历史显示着鲜活的光泽和特有的魅力。新世纪的历史教学应满足人们回顾和反思20世纪的迫切需要,引导青少年去自觉地、系统地梳理与反思20世纪的历史,以明确自己的职责,增强改革开放、振兴中华的使命感。

三、高中历史教学是丰富多彩的

第9篇：高二历史必修三范文

时间飞逝，转眼2007年已接近尾声，回想一年的工作，有很多感触，现将一年来的思想工作总结如下：

一、师德方面：认真学习领会十七大精神，积极准时参加党的组织生活，按时参加学校的升旗仪式，积极参加学校、级部和教研组组织的各种学习活动。遵守职业道德，顾全大局、服从安排、爱岗敬业、关心学生、廉洁从教。

二、教学方面：上半年，文理分科后，我担任06级分校8个班的历史教学工作。其中，为准备学业水平测试，6个理科班每周三节课。下半年担任分校两个文科班的历史教学工作。一年来在如何有效的落实基础知识方面进行了认真的思考和实践。平时和张老师、孟老师通力合作，认真研究教材，积极参加听课、评课和集体备课，充分做到了备课充分，授课认真，反思及时，因而取得了良好的教学效果。在高一期末的学业水平测试中，分校历史基本全部过关；文科班的各项考试历史成绩均名列一二名；两个学期各开了研究课一节，受到组里老师好评；另外，本学期还承担了岳麓书社编写历史必修一的修改意见的任务，代表附中参加了济南市历史年会。