计算机基础教案设计精选(九篇)

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第1篇：计算机基础教案设计范文

（1）使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

（2）通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力。

（3）利用多种形式激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

掌握用整十数除的口算方法.

三、教学难点

理解用整十数除的口算算理.

四、教学过程

1.引入

出示6÷2，请学生读题.说出结果，并说说是怎么想的。

师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识.如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）。

如被除数添一个0得几？60÷2=30

如除数也添一个0得几？60÷20=300.30.3（此处可能会出现不同答案）

师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学数是两位数的口算除法.（板书：除数是两位数的口算除法）

2.新授

A、教学例3.口算：60÷10=6

60÷20=_____

（1）学生讨论。60÷20=300.30.3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证。

（1）60÷20表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20。

（2）学生动手摆小棍。

（3）小结。谁把分的结果告诉大家？

你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）

2.巩固。师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程。

60里面有几个20？60÷20=几？60÷20=3（把复习题中60÷20=300.30的结果擦掉）

3.师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？60÷30 60÷10 60÷60 60÷40你们动手摆摆小棍，看60÷30=几，谁说你是怎么想的？

4.通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？

出示卡片：80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

B、教学例4.有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？

（1）学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题。教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来。

（2）学生观察插图。师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？

学生回答：求150里面包含着几个50？150÷50=3想：3个50是150，150除以50得3。

请2～3名同学回答后，教师板书：150÷50=3（箱）想：3个50是150，150除以50得3。

3.学生独立完成做一做。

180÷30= 240÷60= 210÷70=

订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？

4.先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果。

3.反馈练习

1.读题说结果.

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20=6

师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1.（被除数多1个20，商就多1）。

2.60÷20=3，61÷20=几余几？（3……1）

62÷20=几……几？（3……2）

你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）

为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）

3.试一试.

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

第2篇：计算机基础教案设计范文

一、如何设计好教案?

1　要充分关注学生。在设计教案中，要让学生在宽松的学习过程中学会探索，学会创造，要给学生富足自主自由的思维空间，要以“问题”教学方法激发学生思考，要让学生会“问”，开辟学生的思维空间。培养学生的自主意识，实行教师角色的转换。

2　要体现对教学过程的反思。教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的、有意识地积累资料，进行经验总结。

3　设计的教案要有针对性。设计教案过程中一定要熟知不同学习个性学生的兴趣、爱好和认知水平的差异，针对不同学生，设计出不同的教案。在设计教案时，学习目标制定上要体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性，有针对性地设计教案，量体裁衣、因材施教，才能有效提高教学质量。

4　设计教案要有创新性。技术层面和艺术层面的教案是教师对教学的具体把握，是教师个人教学思路，教学经验，教学风格的综合；教改层面的教案则是教师对教学改革中的新思想，新理念的理解，吸收和容纳，它们之间是相互联系的。在设计教案时要注意二者的关系。只有教改新思想、新理念不能设计出一份扎实、细致、实用性强的教案：相反，只有教学经验、教学思路，而不能积极地吸收、借鉴新理念也不能设计出一份新颖、有创意。体现教学新发展的教案。因此，只有两者结合起来，关注新理念，同时将新理念融会贯通于自己已有的教学风格中，有发现、有突破、有创新，随着多媒体及网络的介入，各种教参丰富多样，内容上加强丰富性，形式上加强多样化。注重知识内容的新、准，才能设计出好的教案。

无论新、老教师，我们要满足时代对人才规格的需求。必须树立科学的人才观，正确处理传授知识与培养能力的关系。在设计教案时，要继承传统教案的优秀部分，摒弃不能适应时代需要的部分。认真钻研教科书，吃透教材，查阅资料，了解学科的最新发展动态和研究成果。从而使自己设计的教案有一定的广度和深度：更要吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。

二、教案设计的意义

1　教案设计是教学活动的依据。写好教案是保证教学过程取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是教与学的互动活动。教学的成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、并能解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。

2　教案设计有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。教师只有下功夫，积累素材，总结经验，提高水平，改进工作，在教案编写过程中。教学水平就会不断提高。

3　教案设计有助于教研活动的开展，编写教案从某种意义上来说，也是提高教学研究能力的过程。教学过程是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。认真编写教案，对于教师的教学研究。提高教学水平无疑是很有价值的。

4　教案设计有利于课程建设。精品课程的产生，不但要求教师精通学科的特征内涵、学生的基本情况，也要精通计算机软件硬件的有效使用，这些恰恰是教师备课编写教案所要考虑的重点问题。精品课程的建设有利于学管理；严格教学要求、把握考试标准，有利于教学质量的监控提高。

以上是对如何设计教案的一点认识。教案的编写有常法无定法。只有在教学实践中不断的完善，总结、继续学习，才能使教案设计成为教师讲好课程、提升能力的阶梯。

第3篇：计算机基础教案设计范文

 

《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，非常强调“做”。从学习“教学做合一”的思想开始，我校计算机教研室的全体教师就不断地谋求一种适合该门课程的授课方法。从整班教学到分小组任务教学;从基本的上机、上网等教学实践，到任务的讨论和思考。目的就是让学生多做，不仅是动手做，还要动脑做;不仅是学生做，老师也要做。师生共同在做上学，在做上教，在做上讨论。并以此转变学生学习地位、角色、态度，使他们成为学习的主体、教学的中心，调动起学习的积极性，主动参与到学习当中来。我们计算机教学改革的结果是学生的计算机操作水平越来越高，山东省考试通过率逐年升高，2014年6月末考试通过率达到92.4%。现将教改情况小结如下：

 

一、教学手段方面的改革

 

(1) 多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用动画等方式形象的演示出来。

 

(2) 学生科技创新：将任务与产学合作单位的生产任务结合起来，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。

 

(3) 以赛促学：本课程组每年组织相应竞赛，通过形式多的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力加深了学生对知识理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。

 

(4) 在教学环节上，将课堂理论教学、实际操作、设计大赛全部贯穿于教学之中，产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。

 

(5) 在教案设计上，要求老师全部采用电子教案，制作教学课件，列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业及实践任务。提供教学平台让学生能在线学习，研讨与答疑。

 

通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合;通过实际应用，从小的实践任务到较大一点的综合性实践任务的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的兴趣和乐趣;将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。

 

二、教学模式改革方面

 

采用“教学内容模块化，教学方式理实一体化，实践指导个性化”的新教学模式，今年逐步实现了职场化育人。

 

(1) 教学内容模块化 ：按工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按 “任务布置-操作演示-学生操作-技能拓展-总结教师点评”五步骤教学过程;教师讲授演示——学生练习——，个别辅导——学生自我评价——教师的教学过程进行教学。

 

(2) 教学方式理实一体化 ：以来自于单位的真实案例为任务，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的任务，然后组织小团队独立地完成新的任务，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。

 

(3) 实践指导个性化 ：教师在指导学生完成任务的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的风格、手法各具特色，表达学生对作品设计的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。

 

三、考核评价方面

 

本课程的考核注重过程性评价、成长性评价，注重实际操作能力的考核。采用学生自评、互评、教师评价相结合，过程与结果相结合的评价方式，全面客观的评价学生的成长与发展。采用的评价标准如下：

 

(1)过程考核成绩(平日成绩)占30%。

 

其中平时成绩包括考勤占20%，作业占60%，课堂表现占20%

 

本门课共有三次过程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003

 

(2)期末考试成绩占70%。

 

期末学生参加山东省组织的统一考试，不及格的平日成绩与期末成绩相同，即本门课不及格。

 

四、教材开发放面

 

计算机应用基础教材的编写采用了社会真实任务为主线，把本门课所涉及的知识点尽量都涵盖进去，这样学生学习计算机技术知识时是按照先实践后理论的方式接受知识的。这就激发了学生的学习热情，提高了学生学习计算机技术的兴趣，提高了教学质量。

 

五、我院计算机基础教学改革的建议

 

1.建议将大班授课改为小班授课(50人左右)，进一步提高教学质量。采用小班授课，可以充分发挥学生参与课堂的积极性。而且采用多种授课方法，课堂形式比较灵活，气氛比较活跃。

 

2.建议组织教师培训进修，召开教学研讨会，开展课堂教学观摩，提升教师课堂授课能力，以适应新教学环境。

 

3.建议增加授课课时数。

第4篇：计算机基础教案设计范文

一、领导的关心和支持是做好青年教师培训工作的关键

学校杜校长，原党支部书记邢书记对青年教师的培训工作非常重视，不论是青年教师培训工作领导小组成员的确定、培训动员大会的安排及程序的蹇定，还是对培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导，同时，还参加每一次大型的青年教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持；刘校长更是身体力行，亲自督促、参加每一次大小活动的安排和落实。正是学校领导的关心、支持和重视，才使本学期青年教师培训工作又取得了一定进步，上了一个新台阶。

二、全体青年教师认识到位、思想重视、积极参与是做好培训工作的基础

全体青年教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是人微言轻优秀教师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对带来负责的需要。因此，全体青年教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训纪委的要求。

三、开展主要工作

1．进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养

本学期继续认真组织了全体青年教师学习每周一期的教育理论周刊，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。同时增强学习和实效性，要求大家做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践，领导小组的几位成员在刘校长的组织带领下，于期中和期末对大家的笔记进行了检查。

本学期围绕教育理论的学习，还进行了5次教育理论专题讲座分别是刘军生校长主讲的“班主任工作的艺术与追求”、尹忠谋主任主讲的“怎样的课算是一堂好课——课堂教学评价”和刘晶、于桂莉、吕凌云三位主任讲的“课堂教学艺术浅谈”、“教学模式的探索与创新”、“关于教师职业道德和敬业奉献精神”，虽然次数不多也谈不上多么高深，但通过这种形式，大家共同学习，共同探讨，确实达到了共同提高的目的。特别是杜校长亲自邀请华东师大课程研究所的裴新宁博士为我们做的关于建构主义教学模式的专题讲座开阔了思路提升了认识，对指导教学帮助尤大。

2．继续加强计算机培训，提高了青年教师就用现代教学技术的能力

本学期共进行计算机培训7次，培训内容仍以计算机教学课件的制作为主要内容。为了面向全体，七学期我们在计算机培训上也开展了分层教学，根据教师们的实际情况，分A，B两班进行培训。特别值得一提的是计算机组的王奉华、王慧丽两位教师他们在做好日常教学工作的同时，认真备课，讲解，解答，全心全意的为提高大家的计算机水平而任劳任怨的工作。特别是教师们参加计算机等级考试之前，王奉华教师主动承担了辅导工作，他克服了期末工作繁杂，天气炎热等困难，为教师们考试顺利过关立下汗马功劳。电教组的教师们为我们的培训工作提供了及时、优质的服务工作，在此表示感谢。

3．重视青年教师教学基本功的提高，以训练保持量，以比赛促高

本学期开展了青年教师教学基本功的训练和比赛，包括板书设计比赛、教案设计比赛和导课比赛。板书设计比赛71人参加，90分以上的7人，点9.9%,80分以上的54人，点84.4%；教案设计比赛66人参加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。从大家的成绩中可以看出，青年教师的教学基本功朋明显提高，驾御课堂的能力和水平也有不同程序的进步。

在此特别想说的是，在这次基本功比赛中，学校工作督察小组的老教师们给了我们最大的指导和支持。板书比赛，他们以平均近60岁的年龄穿梭于5个教室和10块黑板之间，认真评论，仔细比较，严谨打分；导课比赛，他们冒着酷暑，一丝不敬的评价每一位教师的导课，这种认真负责的精神令我们青年教师钦佩，他们所给予我们的不仅仅是业务上的指导，更是一种精神和责任心的熏染，在此，向各位可敬的老教师表示忠心的感谢！

四、取得的成绩与效果

全体青年教师通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。全体青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。这些成绩可以从下面的几组数据中看出：

1．本学期市级以上优质课评比，鲁劲秋、李忠栋、张学军教师分获所教学科的一等奖，江宏、龙翔等五位教师获二等奖。另外，崔青、王莉惠两位教师参加全市普高数学教学研讨会所讲的市级公开课，受到与会专家和教师的高度评价，向全市证明了我校综合高中的办学实力，为我校综合高中的办学赢得了声誉。于国华、肖京红两位教师在全校上建构主义示范课，为这一教学模式的探讨和推广尽了力。

2．本学期参加市级以上论文教学论文和心理健康论文评比并获奖的29篇，98%为青年教师撰写。尤其令人振奋的是本学期有张学军老师的论文获全国一等效，崔青、冯翠红等老师获省级一等奖。在我们编写的学校《200年教育教学论文集》中，青年教师的优秀论文占75%。

3．本学期课件制作、优秀教案的评比，曲俐教师获省级一等奖，郑晓燕老师获省级二等效，张兆忠、王奉华老师获省级三等效；郝萌老师获市级优秀教案二等奖。

另外，还有薛会英、王奉华、于崇浩、张学军、孟帅、于亚明、张慧、孟勇等老师获省级、市级专业优秀指导教师奖。特别值得一提的是，综合高中全体青年教师在杜校长的亲自指导下，全组老师以高度的责任感和强烈的事业心，在实际工作中团结一心，甘于奉献，取长补短，积极进取，任劳任怨，他们付出了辛勤的劳动，也得到了丰厚的回报。在全省高一历史、地理两科的会考中，取得优异成绩，地理通过率在全市名列前茅。以我们学生的基础，这种成绩的取得实属不易。

五、存在的问题与建议

本学期青年教师的培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离学校的要求还有很大的差距，学期实制定的培训计划还有课件制作的评比和教育理论考核没有进行。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在本学期的青年教师培训工作中，主要存在的问题如下：

1．培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。

2．培训对象的针对性不强。

3．加强了培训过程的管理力度，但对培训结果的考核在落实上有一定差距。

4．个别青年教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。

建议在今后的青年教师培训中，增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，增强对青年教师创新精神和实践能力的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。

总之，总结一学期来的青年教师培训工作，如果说取得了一定的成绩，那也与学校领导的关心重视、全体青年教师的积极参与和支持以及各有关处室的大力配合分不开。再一次对学校领导、各有关处室、学校工作督察小组的老教师们和全体青年教师表示感谢！我们将再接再厉，不断地总结，吸取经验教训，力争使青年教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量，为把我校的青年教师培训工作做得更好而努力！

附：1、青年教师板书比赛成绩

2、青年教师导课比赛成绩

第5篇：计算机基础教案设计范文

【关键词】初中化学教学；趣味性；教学手段；课程改革

在初中化学教学中要注重激发学生对化学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础。青少年学生有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇，但他们的学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象、理性的化学知识时，一些小困难便可能使他们失去学习积极性。因此激发并巩固青少年学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，是每一个初中化学教师在教学过程中所面临的重大课题。解决这一问题的方法有很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中化学教学这一角度来说，教学过程的趣味性更是作用重大。

一、初中化学教师的教学能力

初中化学教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而激发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中化学教学任务提供有力的保证。

（一）教学方式手段实施中的趣味性

我在初中化学教学中，通过改变和增加一系列化学实验，包括为学生表演化学魔术，充分利用青少年好奇的心理特征，用趣味实验激发学习兴趣，进而转化成学生积极求知的动力，以至取得了明显的教学效果。记得在我任教的经历中一个突出的事例是：有一学生因化学实验的妙趣而产生了浓厚的化学兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，从中获得了化学基本知识，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，化学中考时取得了满分的优异成绩，而他的其它科成绩却都很差。

（二）教师教学语言表达中的趣味性

化学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位初中化学教师应有的一项基本功。

（三）现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食，为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作的非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素，因此我们在教学中要好好利用教育辅助软件。

二、初中化学教案的内容设置

现行初中化学教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点。为取得良好的教学效果，认真写好教案是完成教学任务的重要一步，让教案把教材内容十分有效地组织表达出来，又不失趣味性，的确需要认真对待和不断地完善。教学内容设计要契合青少年的心理与生理特点，显示出化学教学生动有趣的特点来，令每一位初中化学教师能够在教学过程中事半功倍。

1.插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们十分崇拜。这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为？在初中化学教案中设计的插图中引用卡通形象，使得学生第一感官上就能对化学产生高度兴趣。

2.实验游戏化。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。教案设计中多增加学生参与或直接操作的小实验，能使学生在亲身参与中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能。可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，我尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第6篇：计算机基础教案设计范文

计算机的工作原理是以离散数学中的布尔代数和数理逻辑为基础的,解决问题的方法也是以数学模型为基础的,计算机处理的数据是离散的,因此计算机离不开离散数学。离散数学是计算机科学与技术专业的重要专业基础课程,在计算机科学中有着广泛的应用。它不仅是许多计算机专业课,如数据结构、操作系统、编译原理、数据库原理、人工智能、数字逻辑等的必备基础,也对培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力起着重要作用。该课程由计算机科学与工程实践中所需要的数学理论和方法所组成,概念多、理论性强、高度抽象。学生在学习该课程时,往往看不到离散数学的知识在计算机科学中的具体应用,因而不仅不重视离散数学的学习,还怕学这门课程。因此如何提高离散数学课程的教学水平和质量,对学生后续课程的学习和毕业以后的科学研究和实践有重要意义。

二教师博客在教学中的作用

教师博客是教育博客(edublog)的一种,是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术,以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表并可进行专题交流与讨论,超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等),促进教师个人隐性知识显性化,让全社会可以共享知识和思想。教师博客具备个人知识管理、个性的张扬、资源分享、头脑风暴思考、情感激励等功能,与教师专业发展有着天然的联系[1]。其在教学中的作用可总结如下。

1为教师的专业发展提供精神动力。通过了解优秀教师博客的成长历程及骄人成绩,教师会对自己的职业产生全新的认识,提高专业自觉性;教师有了更多的创作冲动,用语言讲述自己的行动和想法,获得应有的专业尊严与自信;博客群中,教师相互关注、提醒和督促对方的反思和研究,在探讨和鼓励中自身价值得到认可,从而获得不尽的专业发展动力。

2有助于教师的专业发展、增强师生之间的互动。博客打破了交往的时空界限,使教师可以与国内名师、专家直接对话,从而开阔了视野;教师可以与同伴之间进行充分的交流、分享与探讨,形成网上“头脑风暴”,创造更多的智慧,使每个人都得到提高,并形成基于网络的学习型团队;能使教师通过互动做到反思、借鉴和研究,找到自己的专业发展之路;教师对学生可进行双向交互式的教学辅导、答疑、交流,甚至使每个教学环节都展开互动,学生也掌握了学习的主动权。

3有助于教师教育、教研能力的提高。博客推动了教师的学习由“讲-听”式培训向“实践中学习”转移,通过“行动-反思-更新”的过程,帮助他们更加主动地发展;将叙事研究架构在现代信息技术平台上,有效地促进了“大众教研”的开展;在写博客的过程中,教师还可以逐步养成思考与研究的习惯,提高自我反思意识与能力,不断调整、更新教学方法和思路,实现自身的专业发展。

4有助于教育信息资源的聚集和共享。教师博客特有的“平等、开放、共享”的机制,为教师、学生之间构建了分享与交流的平台[2]。一个人的资源是有限的,我们需要一个有效的平台,从而快速、高效地找到所需要的资源,打开一片更为宽广的天地。教师博客就是这样一个“人工搜索引擎”与“专家过滤器”。教师博客可以让教师快速高效地找到所想要的资源,更为重要的是,教师在教师博客中很容易找到志同道合者,形成一个学习共同体。学习共同体中的成员进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。通过与他们的交流,可以分享其思想与经验,从而弥补自己的不足,拓展自己的视野,不断实现知识的转化和创造。

三结合教师博客进行离散数学课程的教学改革

结合教师博客进行离散数学课程的教学改革,可以从博客中所的教学内容和博客平台的形式两个方面进行。

1博客中教学内容的要求。对教师而言,在撰写博客文章的时候,需要对文章的内容进行筛选和处理,与教学内容无关或不符合学生身心健康的内容不要放入自己的博客中。博客内容与实际教学有很密切的联系,不但是教师教学中的精华,而且添加了更为丰富的素材。总的来说,教师在博客中的教学内容有以下几点要求。

(1)强调实用价值和重要性,引起学生足够重视。鉴于离散数学课程理论性强、高度抽象,许多学生不清楚离散数学到底是干什么的,学了有什么用,和哪些后续课程有关系,因此,在教师博客中教师的文章更应注重让学生了解离散数学在现实应用中的主要作用,有意识地引导学生运用所学理论分析和解决实际问题,从而让学生充分感受到这门课程的魅力和实用价值[3]。

由于不受课时和空间的限制,教师可以针对相应的知识点给出应用实例,更好地为课堂教学服务。例如在讲授平面图时,可以给出它们在印刷电路板、集成电路等方面的应用[4]。数理逻辑部分在计算机的硬件设计中应用非常突出,可以利用命题中各个联结词运算规律,把由高低电平表示的各信号之间的转换与二进制之间的运算连接起来,用数学方法解决电路设计的问题,使得整个设计过程更加系统化。很多学生在解决这样的问题时已经使用了离散数学知识,但并没有意识到自己使用了离散数学中的数理逻辑[5]。针对这样的问题,教师在讲授课程过程中,一定要将每部分离散数学知识是怎样应用到计算机科学中的说清楚,让学生充分认识到离散数学的重要性。再如,在介绍图论中根树时,可将根树中求最优树的方法运用到计算机通讯中,以使信息在传输过程中既准确无误又节省二进制位。在讲解数理逻辑部分时,可以将真值表部分的内容运用到逻辑电路的设计上,在此基础上进一步启发学生运用这部分知识设计简单的表决器、抢答器等。这样不仅激发了学生学习离散数学的积极性,还进一步加强了学生理论联系实际的能力。

(2)培养学生的兴趣。如果学生没有学习兴趣,是不可能真正学好任何一门课程。为了培养学生学习离散数学的兴趣,在教学中要特别注重教学内容的导入。所以文章开篇尽量不要直接进入离散数学的理论知识,而是应该通过一些实际例子,例如“理发师问题”“一笔画问题”“四色问题”等来说明离散数学的用处[4]。让学生在深入学习本课程之前先对其能解决的问题有所了解,并让学生充分认识到离散数学与计算机科学其他课程之间的密切关系,以及离散数学对计算机科学发展的促进作用。

在博客文章中,需要适当穿插介绍相关理论在其他计算机学科中的应用,这样可以使学生对离散数学课程的认识和学习兴趣的提高有很大的帮助。同时要经常鼓励学生,使他们摆脱学习畏难情绪。当然这样对教师的要求很高,因为离散数学的知识在计算机其他学科特别是他们的前沿研究中有广泛的应用。

(3)示例教学。离散数学这门课内容比较难,而且相对枯燥,特别是该课程的结构较为松散、内容杂,且叙述方式跟学生平常的思维方式不一致,学生难以接受。因此除了要讲清楚各种基本概念、定理、定理证明、正反例、计算方法等基本内容之外,还应多举一些代表所学知识点的例子,以加深学生对知识的理解,并能随时介绍所学知识的应用背景或发展方向,使学生能感觉到学这门课的必要性,调动学生的积极性。例如,在讲集合论的时候就可以提出“理发师问题”,在讲图论的时候就可以提出“四色问题”及“一笔画问题”,在讲代数系统是可以适当的讲一讲“编码密码学”的相关知识,在讲逻辑的时候可以提出“渡河问题”等。通过对这些学生熟悉或者感兴趣的实例进行分析,让学生对所学知识有直观的了解,然后再引导学生自己列举类似问题,进一步加深对有关定义、定理以及推论的理解。

2教师博客平台要求。通过教师博客,可以使用以下几种形式开展离散数学课程的教学工作,超越传统的教学模式,突显学习者的主体地位。

(1)互动空间。学生或其他教师可以实名或匿名对博客文章发表评论,即任何浏览过博客的人都可以不受限制地发表看法,便于教师得到及时的反馈。教师再据此给以答复,构筑了一个交流的平台。提高了教师与学生、教师与教师之间的互动性。

(2)在线教学答疑版块。博客版面可以开设诸如“答疑解惑”专栏,供学生针对个别问题进行提问、讨论和在线解答。

(3)电子资源。教师将自己的教学心得、教案设计、课程大纲、课堂实录、课件、试题练习等所有原创或者收集的资料上传到网络平台上。并可以长期、方便的保存,无论相隔多远、什么时间,学生或其他教师都可以下载、共享。

(4)师生博客建立链接。教师博客可以和学生的博客交换链接,形成有关联的博客群,这种互动有利于促进师生之间信息、思想与情感的交流。

(5)教学活动策划。教师可以在博客上组织参与性的教学活动,调动学生学习的积极性,培养协作学习精神。如设置讨论议题,开展教学游戏、学习比赛和研究型学习等。

四结束语

要把离散数学这一门课教好,教师就要不断研究新的教学方法,认真掌握教学规律,借助于现代化教学手段,摒弃“填鸭式”教学,提倡“引导启发”式教学。只要具有扎实的理论功底,并具有对学生高度负责的精神,教师就一定能够找到较好的方法调动学生的学习积极性,达到良好的教学效果。

参 考 文 献

[1]许红来.论教师博客的作用及其意义[J].科教前沿.2008(3).

[2]周云倩,占晓清.教师博客辅助教学的实证研究[J].江苏广播电视大学学报.2009(1).

[3]吕国英,梁吉业,等.“离散数学”教学模式探讨[J].高等理科教育.2008(2).

第7篇：计算机基础教案设计范文

一、选题要恰当

选题可针对一个知识点、一个学习活动或一个相对完整的学习情境，选取教学重点，体现难点突破。说课教师要清楚教学实践与时间分配间的关系。说课过程中，常出现的问题是：虽然有很好的教学组织形式与方法策略，但其教学目标无法在一节课中达成。所以，教师在选题方面，如果多选择任务中的某一环节知识点，会更具吸引力和说服力。

二、重视教案的撰写

教案设计要能体现职业教育一体化的教学改革精神，即提倡教学方式、方法的创新，注重技能和实践环节，体现理实一体化的教学理念。教案设计要从实际出发，选用多种教学方法，注意启发诱导；做到多种教学辅助媒体资源选择合理，操作规范、正确；充分考虑学生的参与性、互动性。

三、重视课件的制作与运用

上课课件要求教学内容与教案一致，说课课件则是教师说课的补充与拓展。有的教师不重视课件制作，不用课件或者用纯文字的“大白板”PPT参赛；有的请计算机教师合作制作课件，甚至花钱请专业公司制作花里胡哨的多媒体课件，都是不可取的。

四、强调课后说课

课后说课，即对自己上过的课再次说课。它是教师按照既定的教学设计进行上课，并在课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式；是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。这种研讨，使说课者和参与研讨的其他人员对教学成败有了更清晰的认识，也为进一步改进和优化教学设计提供了可能性。

五、强调教学反思

说课教师应该注意教学方法的选择与制定，考虑教材内容、学生特点、教学媒体、教学风格和授课时间等制约因素。中职院校教师的教育方法，应体现出行动导向的教学理念，即以职业行动为载体，通过咨询、决策、计划、实施、检查、评价等设计教学，采用项目、任务、案例、角色扮演、引导文等具体方法实现教学目标。在一个单元的教学设计中，教师可运用讲述类、演示类、操作类、探究类等教学方法，并能够说出该节课所采用的最基本或最主要的教学方法及所依据的教学原理或原则。

说课教师要依据学生的年龄特征和认知规律确定学情，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考；要关注学生已有的知识和经验，思考如何利用这些知识与经验，实现学生“旧知”向“新知”的迁移，整体把握班级群体和个体的实际发展水平。需要注意的是，学情分析能够有效地帮助学生从已有的学习方法向新的学习方法转化，学习新知识应重点关注的是方法，最终解决“怎样学”的问题。

教学过程是一个教和学共同交互作用的、动态的过程。教师通过从学生那里获得及时的反馈信息，可以反思自身的教学过程与先前的说课设计，从而掌握学生现有知识与目标认知水平之间的差异，以便对下一步的说课设计、教学过程加以调控、部署，更好地发挥教师的主导作用。因此，为提高说课质量，教师进行课后的反思，是尤为重要的。

六、说课中应注意的细节问题

1.时间

现场说课的时间不得超过15分钟。说课不得超时；时间用不完的话，虽不扣分，但由于时间运用不足，必定不能充分展示说课的内容。所以，控制好时间，在说课过程中，十分重要。

2.语言

现场说课时，教师要精神饱满、充满激情。语言表达准确规范、简练干脆、有声有色、灵活多变、富于启发性和感染力；前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

3.仪态

教师说课时的教学仪态，要亲切自然、端庄大方。

4.说课的技巧

说课时，教师要注意把握基本理念、课程目标、内容标准等理论；要说清各个环节具体想法和步骤，以及理念依据；对说课内容要详略取舍，对重点难点、流程及依据要详细讲解；说课时应多问几句“为什么”，力争做出令人满意的回答。

第8篇：计算机基础教案设计范文

【关键词】课堂管理；有效教学；效率 

        通过观察发现小学数学课堂教学低效的表现主要体现在按照教案上课“照本宣科”，忽视学生主体缺少灵活性；错误理解合作学习，探究学习的本质，活动流于形式；单一 ，简单缺乏系统性；教学时间不合理,，时间浪费现象严重；现代信息技术使用不恰当等几个方面. 

        课堂管理对于每一位教师来说都至关重要，如何组织课堂教学管理学生；如何利用教室空间，为学生创设一个激发他们学习潜力和学习欲望的氛围；如何根据教学目的管理好课堂的物理空间、社会空间和认知空间，这都是课堂管理的其中内容。以物理空间来说，课堂管理包括课外管理和课内管理两个部分。课外管理主要有：

        1．用班规约束学生的行为

        俗话说：“不以方圆，不成规矩。”国有国法，班也要有班规，这样才能有效地管理学生。教师要充分、深入地争取学生的意见，让班规变成“学生自己的班规”，学生才会乐于并严于遵守，让外力限制变成内在需求，这样的班规才会更有效果。拟定班规的过程，其实就是学生自我教育、明辨是非的过程。当一份由学生亲自拟定的班规呈现在大家面前，学生不再有陌生感，学生的抵触的情绪也随之消减，不会再觉得班规是禁锢自己的紧箍咒，学生会珍视自己创造的精神财富！课堂纪律有了保障，教学活动才能正常进行。

        2．重视常规训练

        众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围，才能实现有效的教学。

良好的课堂秩序是课堂教学得以顺利进行的有力保证。如果一个班级的风气好，学生的精神面貌佳，回答问题有条不紊，物品摆放井然有序。在课堂中的举手投足都能规范化、程序化，有如列队检阅的士兵一样，那么老师的教学就能指挥若定，学生也能如沐春风，教与学都能收到事半功倍的效果。反之，班级的风气差，学生纪律自由散漫，坐姿花样百出，整个课堂出现“满塘青蛙叫”，学习提不起兴趣。那么，任凭你在讲台上如何声嘶力竭，讲得唾液四溅，无论何等的精彩，也只能事倍功半。如何才能形成良好的班风、整齐划一的课堂动作呢？关键就是抓好班级的课堂常规训练。课堂常规是学生在课堂上的规范要求，它具体体现在学生上课能坐姿端正、听讲专心、发言积极。课堂上的言行举止规范标准等方面。它是班级常规管理的基础和中心，是衡量班级管理水平的标尺，也是有效提高学生听讲质量，进而提高课堂教学效率的关键。课堂常规是学生在课堂上的规范要求，它具体体现在学生上课能坐姿端正、听讲专心、发言积极，课堂上的言行举止规范标准等方面。这就要求求教师平时要做好常规训练。 三、课前充分的准备工作

        课前要做好充分的准备，“不打无把握之战”。有的教师把备课变成教案的“克隆，网上资料的“拼盘”，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。科学处理教材， 精心设计教学过程，研究教学方法，重视学习。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

        精心设计教案，是上好课的关键。教案设计是课前准备中最基本也是最重要的一步。编写教案是个复杂而辛苦的工作，教案是上好课的关键，教案设计的如何，对教学效果有直接的影响，所以把这个基础打好，才能让四十分钟发挥最大的功效。首先要钻研教材，对教材有深入的了解，将知识系统融会贯通，做整体的把握。对局部知识要吃透。

        课内管理主要指教学活动一节课（40分钟）中的管理行为。

主要有：

        3．利用多媒体教学

        在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体进行教学，能充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性，改善教学手段，突破教学难点，提高课堂教学质量和效率，生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。　多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以尽管课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。比如：教学《数学广角》中“等量代换”的内容时，从媒体出示：曹冲称象的教学视频，引出等量代换的课题。生动逼真的图象、音乐，深深吸引学生的注意力，达到了有效教学的目的。

       4．要有高深的专业知识

        首先，善于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师！前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在平时的教学中，激发学生学习兴趣的方式方法有很多，如“开端引趣”、“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、等等，不胜枚举。教学过程中，教师要把激趣贯穿始终，要用心关注学生的学习兴趣。

        其次，课堂要让每个学生都动起来，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。课堂要面向全体学生，加强课堂教学中的培优补差工作。在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。

        5．处理忽发状况的能力

        教师不仅要有高深的专业知识，还要有较高的课堂操控能力和课堂应变能力。课堂上有效防止突发事件的发生并迅速化解矛盾，这也是一门艺术。

        课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟。

        6．合作学习

        高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成，利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。

参考文献

[1]　苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社2000年1月版

[2]　张平《教育的智慧》上海教育出版社 2009-09

第9篇：计算机基础教案设计范文

（一）学生在课堂教学期间课堂效率低下

部分学生的基础不好，在课堂学习过程中存在一定不足的情况，比如，有一部分的学生进行计算机学习时，没有明确的目标，有的甚至没有学习计划，对于教师课堂教学活动的开展，只会被动的接受，教师进行计算机教学时，学生考虑最多的问题是，课堂中老师让我做什么习题，我就做什么，完全没有积极向上的心态，总是喜欢被动地去接受新知识以及被动地去学习，没有一个积极的心态去合理地利用有限的学习时间，课后学习中，缺乏对于这节课的总结和反思，甚至对于整节课没有学习的兴趣。

（二）课堂教学脱离实际

建构主义理论教学模式的基础是“任务驱动式”教学。针对计算机教学特点来说，“任务驱动式”教学对于计算机课堂教学非常适合，但是，传统计算机教师将任务驱动教学模式应用在课堂教学中的弊端有：一是教师进行计算机教学期间，将任务布置给学生，由于学生对于任务驱动的教学内容十分不了解，基于这种情况，学生不能及时完成任务，甚至对于驱动任务产生了恐惧的心理；二是计算机教师对于驱动任务的设置较为随意，不能吸引学生的学习兴趣，甚至不能调动学生的积极性，阻碍了学生完成任务的信心；三是对于学生的认知程度和掌握知识的能力不了解，在布置驱动任务期间，没有充分做好准备工作，致使学生不能及时完成驱动任务，有的学生还会趁机玩游戏等；四是任务驱动完成后，教师不重视课堂总结和反思，致使能力较差的学生不能掌握全面的知识。

（三）计算机教师的教学模式陈旧，较为忽视学生的学习感受

针对计算机课堂教学的角度来说，教师驱动学生进行学习，教师不只是一味地传授知识，学生也不是被动地接受知识，学生要积极主动的自主学习，教师在计算机课堂教学活动中，发挥引导、指导的作用，学生要主动地去学习，才能将知识全面理解、掌握。在计算机课堂教学活动中，教师和学生要进行有效的交流和沟通，做到教学相长，共同进步。师生进行共同交流的过程中，学生要学会思考，从而进行有效的沟通，有助于丰富课堂教学内容，使学生可以进行情感交流和情感体验，计算机教学过程是一个发展的、进步的、生成的过程。在具体的计算机课堂教学活动中，一定要有生成的过程，但是，众多教师为了教学进度，而忽视课堂学生的学习感受。

二、充分提高计算机课堂教学效率的措施

(一)积极引导学生主动参与学习，教师做好引导工作

计算机教师在进行课堂教学期间，要积极引导学生进行课堂参与，使每个学生都能参与到课堂教学活动的各个步骤中，学生是课堂教学的主体，教师要充分发挥学生的主观能动性，使学生自己的心理处于主动学习的状态。计算机课堂教学中，教师一定要重视学生主动性的培养，学生主动去学习，有助于课堂教学效果的提高，有助于学生思维能力的提高。培养学生的参与意识，有助于提高学生团结合作的意识。教师要恰当地做好引导工作，从兴趣角度着手，例如，在进行编制计算机VB程序时，教师可以设计课堂游戏进行教学，给学生提供一些较为简单的计算机源代码，给学生提供机会自行修改，同时，让学生体会修改后的快乐。修改的过程，是一个对知识了解的过程，可以激发学生对于编程的兴趣，进而使学生的积极性逐步提高。

(二)培养学生独立思考能力及知识创新能力

在进行计算机教学期间，学生是主体，要让学生“动”与“活”起来。具体提高学生“动”与“活”的方法为：

第一，积极引导学生进行独立思考。引导学生遇到问题后，要积极地进行思考，课堂教学中，始终给学生提供一个良好的、宽松的教学环境，教师设置问题，要引起学生的学习兴趣，引导学生进行独立的思考，通过思考使学生对于计算机知识有了全面的了解，从而激发学生可以提出非常有深度的问题出来。

第二，引导学生积极进行实践。教师提出问题后，引导学生积极实践，整个实践的过程是学生把所掌握的知识向能力方面过渡的过程。例如，教师进行课堂教学过程中，要设置一些具有创新性的问题，教师要引导学生根据设计好的问题，进行简单程序编程，学生通过动手进行程序编程，使学生将学会的理论知识转化为基本技能。

第三，积极鼓励学生进行知识创新。例如，在进行算法设计一节课时，计算机的算法问题可以被设计成多种问题的算法，计算机教师把学生分成几个小组，让学生对于算法问题进行讨论，每一小组都设计一种新的算法，小组讨论之后，再进行班级讨论，进而总结出好的算法来解决实际问题。教师在课堂中起的是抛砖引玉的作用，对于学生较为新颖的设计，要进行鼓励，进而培养学生的创新精神。

三、结语