优美散文精选(九篇)

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第1篇：优美散文范文

记忆里好像昨昔还在眼前，而日子却在满园春色里，柔柔的春风里，迈着婀娜的步子渐渐远离了阳春驼云，向着萧瑟的秋日徐徐走来。瞬间想起“朝如青丝暮成雪”“朝来寒雨晚来风”，心生凉意。日子似一本无字 的书，被飞逝的流光一页页翻过，好像还是从前那样，细密，不讳。而我在时间长河的罅隙里，如一条无处遁逃的小鱼，被浪花夹裹着不停的奔走，马不停 蹄，此刻，满身满心，只能用一个字形 容：累。这种累，从内心的最深处逐渐向外弥漫扩散，席卷至整个身心。

寂静的夏夜，月色温和，我想月亮必是一位女子，她仁慈而又祥和的俯视着大地万物众生，以她博大的胸怀，容纳着所有的欢乐或是忧伤。而我在夜色的怀抱里，心静如水，一曲Kenny G 的《going home》回旋在耳尖，在室内静静的流淌。

从前，蓝天白云下，悠然自得，一盏茶，一本书，在落满阳光的阳台上读书时的恬淡，已不知去了何方。从前，小雨的夜里，伴着雨滴轻轻敲打窗棂，如诗如歌般的天籁里的酣眠，已消失的没有了踪迹。从前的我还是稚嫩的，天真懵懂的，我可以在院子里的大树下一个人静静地坐一个下午，看雁阵流云。如今，春去秋来，白云苍狗，岁月淡了流年，流年淡了我的心。我愈加的沉静，甚或无趣的有点苍凉，或者，我的心已经变得麻木。愈是这样，才会愈加的怀念那些逝去的时光，它们犹如珍贵而又亲切的画框一般镌刻在我的脑海，当我在深夜辗转无眠时，在绿荫下静坐时，或是偶尔不经意间我想起那些零零散散的画面，我的心头又是一阵酸楚。

许多年前天真烂漫的日子里，那个时候我正值年少，那是一个个静谧的夏夜，天阶凉台月如水，静坐蝉鸣听梵音，那样舒适自得的夜晚慢慢被现实的无奈打破一去不返，现在身边已是灯红酒绿、车水马龙，繁华的夜晚终究赶不走心底的寂寞。孩提时，坐在月光深情的凝望里，诉说着、描摹着未来旖旎的梦想，渴望的双眼满怀着憧憬，那样温情的画面恍若隔日，清晰明朗的浮动在我的眼前。我被现实打败了。人流如水，夜晚的城市一片浮华，劳作一天的人们似乎根本就停不下来，我只感到自己像一粒石子被湍急的激流冲走。穿梭在熙熙攘攘的人流里，我突然失去了一贯的伤感和多愁，诗人一样的伤感和多愁，放慢脚步，我不过是沧海一粟。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼间，月光依稀，蝉鸣还 在，只是月光下的少年却已不见了踪影。青春，青春。青春如同奔流的江河，一去不回、来不及道别，只剩下麻的我没有了当年的热血，看那漫天飘零的花朵，在最美丽的时刻凋谢。此刻，月光下，再次忆起，忍不住热泪盈眶。我没有闲情听Kenny G 了，只是一首《老男孩》让我欲哭无泪。

深知，所有的美好亦或是伤痛都将 渐行渐远，如丰盈灿烂的花朵般风干成 一抹浅淡的记忆。当时光渐行渐远，只 有让自己沉静，看淡，简单，才会触摸 到生活里的那一丝丝春风化雨般的美好 和禅意。不知为什么，当禅意这两个字 划过我的心陌时，总会有丝丝感动弥 漫。

想起了曾经看过的一部微电影《鲸 的鱼跃》，一部很抽象、迷离却又满含 着深深禅意的作品。绿色玻璃做成的 海，缓慢游走在空中的飞鱼，时钟老人 和一只猫，可以触摸的绿色星星，吹着 笛子的魔术师，空灵优美的音乐，奇幻 的梦境，还有跃出水面的鲸鱼。傍海而 卧，凿晶烤鱼，静静的坐在玻璃海上遐 思，徜徉，时有颗颗透明而碧绿的星星 从天而落，只一触，便有音乐流出。而 那些不堪重负的中年时光，破旧的楼 房，迟钝的时光，麻木的灵魂，无处可 依，被动而迟缓，压的人们喘不过气 来，如一个个灰色的恶梦般重放在眼 前。多么可怜而又可悲的回忆!鱼的跳 跃，我们能看到什么?一瞬的华丽，还 是久久不息的感动?就如画家所说，梦 里白色的沙滩，闪闪发亮的大海，长出 新鲜绿芽的椰子果实。仅此而已，我就 感觉十分美好。暮年老矣，银须皓发之 时，才悟出美好原来是这样简单!

此刻，只想放下心中所有的放不 下，将阴霾驱赶，淡忘所有的跌宕失 落，波澜起伏，收集满满的阳光，月 光，花香，草香，春风，细雨，编织一 份美丽的心情，悬挂在时光的门楣上， 宽宥，安然。在这寂静的夜色里，在这 微风的吹拂下，你听，枝头的花瓣在低 唱着如天籁般的梵音，缓缓的坠落，她 们需要的不只是明媚的绽放，还有优雅 的老去。

在暖暖春日里，在匆匆流逝的年华 里，你可愿随我，种下满园的繁花，明 媚的绽放，优雅的老去?

二

总是习惯关灯后躺在床上，什么也不想。月光穿过窗外的树影，静静洒在我的床上，有微微的凉风悄悄钻进屋子。每当这时，我便会感到幸福。

没有了白日里的喧嚣，所有的浮华都沉淀在这有风吹过的夜晚。闭上眼睛，凉凉的风拂过脸颊，我仿若身处菩提树下，所有的烦忧渐渐远去，心中开出一朵花。那花朵是清荷，有着淡淡的清香，不惹俗世，不染尘埃。

易卜生说：“玛亚，你听见这寂静吗?”我一直都记得这句话，坚信听见这寂静就可以更接近幸福。我从小就幻想着能隐居山林，尽管这只是小孩子漫无边际的臆想，那渴望却是强烈的，包含着我对森林、水源的热爱。如今，那愿望从一个小孩子干净的目光出发，引领着现在不停敲击键盘的我。

在每一个有风吹过的夜晚，在每一个心静如水的日子，我听见这寂静。风在流走，小虫在鸣叫，树木在呼吸，萤火虫的光亮在飞舞，花的香味在弥漫，河水在潺潺流淌，睡着的小猫不停打着呼噜，叶子落在地上发出细碎的轻响。这听得到的寂静，是可以触摸到的幸福。在这样的时候，所有的悲伤终于不用再深深隐忍在心底了。流下眼泪，也是一种幸福呢!这样的季节，姥姥为我收集的茉莉花种子会在天堂开满花朵吗?幸福该是有着不同的形态和味道吧?

夜晚的风依然在不停游走，穿过月光如水的田野，走进水泥森林的城市。有什么在渐渐离开吗?有什么在渐渐成长吗?猫儿还是那样爱睡，与我一起成长起来的它，现在虽已是老猫了，却依然陪在我的身边。有风吹过的夜晚，这样简单的依靠让我心生感动，无比幸福。

第2篇：优美散文范文

原来，梦依旧，景也依然。

是窗前一树的花香，摇曳着风月情长，美丽了心情，温柔了时光。无论是相遇的辗转，还是别离的惆怅，都会浸润于逐渐化开的尘心里，只留下一个眼神的温馨，一朵浅浅的笑魇，在心底凝成暖暖的河流，是微风拂面的温情。

心若计较，处处都是怨言；心若放宽，时时都是春天。最好的旅行，就是在一个陌生的地方，发现一种久违的感动。在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。

逢人不计人间事，便是世间无事人。人们很多时候会烦恼、痛苦和焦虑，正是因为心胸不够开阔，见解不够通达。对于人生中的不如意，我们要看得开，拿得起，放得下。不计人间事，便能使心灵获得释然，使人生获得快乐。把心放平，就是一泓平静的水；把心放轻，就是一朵自在的云。

山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人。不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

许多人想行云流水过此一生，却总是风波四起，劲浪不止。平和之人，纵是经历沧海桑田也会安然无恙；敏感之人，遭遇一点风声也会千疮百孔。命运给每个人同等的安排，而选择如何经营自己的生活，酿造自己的情感，则在于自己的心性。

最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的。

真正的美丽，不是青春的容颜，而是绽放的心灵。人生一世，总有一个追求，有一个盼望，有个让自己珍视，让自己向往，让自己护卫，愿意为之活一遭，乃至愿意为之献身的东西，这就是价值了。

成长，带走的不只是时光，还带走了当初那些不害怕失去的勇气，做自己做自己的梦，去自己想去的地方，做自己想做的人，因为生命只有一次。没有不老的幸福，也没有不老的时光，能折腾的时候，别让自己闲着。

成熟最大的好处是：以前得不到，现在已经不想要了。一件事就算再美好，一旦没有结果，就不要再纠缠，久了你会倦，会累；一个人就算再留念，如果你抓不住，就要适时放手，久了你会神伤，会心碎。有时放弃是另一种坚持，任何事与人，都会成为过去，所以不要跟它过不去，无论多难我们都要学会抽身而退。

第3篇：优美散文范文

先说内容。作者不论是述说人生,还是描写自然,不论是说“自家事”,还是说“人家事”,无不从自我感悟出发。这种感悟,既是对事物的特殊意义和特殊美质的发现,也是作者感情激荡、神思飞扬的心灵体验过程。作者的感悟,是散文的思想感情、意味情趣的本源。

这种感悟的特点,首先是它体现着作者的个性。也就是说,作者披襟剖心,真诚道白,让读者从文中见出作者本人的经历、个性、趣味、爱好、志向、学识、修养……如老舍的《济南的冬天》,描写了济南暖冬日照下的地形地势、积雪的山、清明的水……作者是“一个在北平住惯的人”“一个刚由伦敦回来的人”,他传达给我们的是一个“外来人”“客居者”新鲜、独特、丰富的感受(或许这种感受是济南本地人习以为常的,以至于感受力“钝化”了)。

其次,作者的感悟包含或暗示着时代和社会的影响。作者的所思所想,所感所悟,来源于社会生活和个人生活的体验。因此,作者的感悟要保持个体的真实性,又不陷于个人心灵的“狭隘”圈子,而寻求与读者心灵的直接、广泛的沟通,以期获得读者的共鸣。如鲁迅的《藤野先生》,描写作者一生中最难忘怀的一段生活,表现一个普通的日本教师对中国留学生的关爱,也写出了作者当时经历的一次重大的思想转折。读者既能读出作者的爱国情怀以及对异邦师长的深情,也能看到中国人作为弱国子民备受异族人的欺侮的悲惨现实。

再说形式。散文通常写自然风物、社会风云的一角,写名士凡人的一些片段事迹,抒写一缕情思,传达某种趣味。有人说散文姓“散”,“散”就是散淡散漫、自由灵活。这种自由灵活,表现为在服从内容需要的前提下,写法不拘一格,任意起止,“大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止,文理自然,姿态横生”(苏轼)。我们读过鲁迅、朱自清、冰心的散文,它们无一不是精思巧构、自然顺畅而又奇妙独异之作。因为作者对所写材料十分熟悉,胸有成竹,能够为散文设计出最佳的结构蓝图,同时又具有娴熟的表现技巧,能轻松自如地使那结构蓝图得以实现。

就笔法而言,细小处落笔,诗意盎然。散文作家的笔墨,总是在对人物事件的细微处、局部的精描细绘处见出精彩的。如朱自清的《背影》抓住父亲背影这一细节大做文章,对父亲过铁道、上下月台买橘子的情景不厌其烦地写来。正因为有这样的精描细绘,后面的“我的眼泪又来了” “唉!我不知何时再能与他相见”这样的抒情语句才有出处,才落到实处。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》,写景抒怀,其中对“像一条瀑布”的“一片辉煌的淡紫色”藤萝景况描写细致生动,淋漓尽致,占据了大量篇幅,分外引人注目。这些描写是抒情的起点或依托,是情思遐想得以飞动飘扬的缘由,是作者由小见大悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一深刻哲理的基础。

就语言而言,散中见整,清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。而且,散文的语言经过情感的陶冶、锻炼,又有很强的抒情味和感染力。看看这样的句子:

“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”(《春》)虽然平白如话,但写得很动情,很有韵味,有一种自然流动的节奏。

另外,为了增强语言的感染力,作者经常运用多种修辞方法,表现出文学语言的精彩, 以期收到更好的效果。如《春》的结尾:

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

其中有比喻、拟人、排比等多种修辞方法,有文采,有气势,有感情,像诗一样美。

这些内容上的意味情致和形式上的变化创新,只有通过广泛深入的实践,通过对朗读、默读、精读、略读等多种阅读方法的体认,通过多多接触各种不同的散文作品,多多磨炼我们的感受力、想像力、理解力、悟性,才能体会得到,才能体会得深透。有人说散文是“将作者思索体验的世界,只暗示于细心的注意深微的读者们”,这既道出了散文创作的特点,又道出了散文欣赏的特点。

「日历链接――1911年9月19日,英国小说家、诗人威廉・戈尔丁出生。

威廉・戈尔丁是一位英国小说家,诗人,1983年诺贝尔文学奖得主。他的第一本小说《蝇王》(1954年)突出了他一直不停探讨的主题:人类天生的野蛮与文明的理性的斗争。这部小说也奠定了他的世界声誉。

由于长期身处教会学校,戈尔丁有着浓重的基督教“原罪”思想。在他的作品中深刻的体现了他对人性“恶”与“罪恶的救赎”的思考。戈尔丁相信基督教的原罪说,认为人类的本性是邪恶的,认为是人把恶带到了世上,于是试图从人本身的缺陷来寻找社会问题的根源。

第4篇：优美散文范文

关键词：多媒体；幼儿语言；散文诗

多媒体是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。多媒体以其新颖生动、感染力强的特点越来越多地被使用到教育教学中。散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在幼儿散文诗的教学中还存在一些困难：（1）散文诗本身语言的特点，其语言不像儿歌般规整、押韵。（2）散文诗多半注重诗歌意境的渲染，抽象思维不易幼儿理解。（3）散文诗中书面语言较多，幼儿往往难以理解一些词语的真正含义。但是我们利用多媒体，就能将原本抽象的诗歌具象化，让幼儿在快乐学习中逐渐理解和掌握，达到“图”与“文”的优化组合。

一、借助多媒体课件创设生动情境，激发幼儿兴趣

著名的心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣可以产生学习动机，可以产生学习动力，也会推动人去寻求知识。”兴趣是幼儿学习的动力来源，多媒体正是能激发幼儿兴趣的有效工具。

多媒体技术直观性的特性，在各类知识与幼儿之间架起了一座桥梁，新颖、趣味和色彩鲜艳的画面等是吸引幼儿注意力的关键所在，为幼儿创造了一个符合儿童心理特点的教学情景，因此，非常有利于激发幼儿的学习兴趣，活跃教学气氛。如小班散文诗《小雨点》的活动，因为小班幼儿的年龄特点和学习特点，使教师在活动中有一定的难度。但是利用多媒体就能很快地吸引幼儿的注意力，当幼儿看到可爱的小雨点形象，马上感觉进入了诗歌意境中，自然而然地被吸引到活动中来。诗歌中的“花儿”“鱼儿”“苗儿”的动画形象一一被呈现出来，切实地抓住了幼儿的注意力。一首优美的散文诗就这样在生动的情境中让幼儿接受了。在这个活动中，正是利用多媒体声画并茂、视听结合等一系列的特点，为幼儿创设了一个非常宽松愉悦的学习氛围，创设了教学过程中所需要的情境，使得幼儿有一种身临其境的感觉，随着教学过程的推移，随着多媒体的推进，细细品味散文诗带来的美感，从而受到情感的冲撞，引起共鸣。

二、借助多媒体课件设置形象动画，解决教学难点

幼儿独特的形象思维，促使其对生动有趣的动画形象尤为感兴趣，并易于接受。《幼儿园教育指导纲要》指出，我们要为幼儿提供一个自由、宽松的语言环境。这不仅能吸引幼儿的注意，更有利于幼儿对作品的理解，散文诗中常常会涉及一些幼儿难以理解的词语或句子，这些不容易解释的词语、句子用直观形象的方式呈现在幼儿的面前，促进幼儿的理解和掌握。如小班散文诗歌《小雨点》中“花儿乐得张嘴巴”“鱼儿乐得摇尾巴”中“张嘴巴”“摇尾巴”的动词理解，通过多媒体的制作，就能把这两个词形象地展示出来，当幼儿看到画面中花儿开口笑的时候，就自然地跟着教师说出了“张嘴巴”“摇尾巴”，幼儿马上接受了。而在向幼儿解释“田野”这个词语时，由于现在幼儿对这方面经验的缺乏，一时很难解释，教师同样用多媒体的方式进行，她向幼儿出示了一副绿油油的田野的画面，再向幼儿解释田野就是农民伯伯种庄稼的地方，这样就更易于幼儿理解和掌握。

三、借助多媒体课件挖掘诗歌内涵，提升教学质量

在《幼儿园教育指导纲要》中，读到“支持幼儿在活动中扩展语言经验”，也就是说在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件。在散文诗的教学中，我们同样可以利用多媒体将诗歌的内容优化，在对诗歌内容的处理上可以有多种方法。如中班散文诗《蒲公英》，这首散文诗内容简单优美，如何挖掘这首散文诗的价值呢？如果只是按部就班地组织这次活动，无疑会让幼儿感到枯燥、乏味。因此，教师在出示了前面两段的动画图像，经过教师的适当引导，幼儿很快就说出“会飞的蘑菇”和“勇敢的小伞”等句子。接着教师分析这些句子中相似的地方，与幼儿共同总结出这两段话是有规律的，而将第三段推迟讲解。这时教师向幼儿提出了仿编的要求，因为幼儿不知道“小小的白云”到底是什么，反而给了幼儿想象的空间。让幼儿在有规律的空间里，自由想象编。在这个过程中不需要教师过分的强调，幼儿就能很直观具体地了解仿编的要求，这就是动态教学带来的优势。

散文诗有着独特的魅力，在幼儿的语言发展中起着重要的作用，我们利用多媒体技术制作和使用教学课件使一句句优美的语言变换为直观地画面显示在幼儿的眼前，为幼儿提供生动的画面，丰富幼儿的情感经验，提高了幼儿的审美情趣。在运用多媒体之前，我们要充分考虑孩子的实际情况和活动的实际要求进行适当地调整和设计，这样才能发挥多媒体在教学中的真正作用，达到教学的最佳效果。

总而言之，教师要借助这一现代化的工具真正丰富散文诗的教学内容，提高课堂效率，提高幼儿对散文诗的学习兴趣，充分展示散文诗的文学价值和欣赏价值。

参考文献：

[1]张加蓉.学前儿童语言教育活动指导：第二版[M].上海：复旦大学出版社，2009：243.

第5篇：优美散文范文

数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分；是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径；好的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况；还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力等等。那么，如何提高有效问题，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效问题，谈谈个人的一些思考：

1 提问应有目的性

教师的提问必须紧扣教学重点，要有一定目的性，要紧紧围绕教学中心来进行。俗话说“牵一发而动全身”就是这个道理，因而教师课堂中的提问应具体明确，不宜抽象模糊，问题设置得过大，学生不宜回答，不知该如何入手，回答就会不着边际，答非所问。

案例：《求平均数》

师；同学们，前周我们学校进行了趣味运动会，不但同学们玩得十分开心，而且老师们也玩得很高兴，接下来有两张关于教师投篮比赛的统计图，让我们来看看他们的表现。

这两幅统计图中孩子们，你有什么发现？

生1：我知道男教师参加的有陈老师、许老师……

生2：我知道女教师参加的有胡老师、罗老师……

生3：我知道纵坐标第一格表示1，一共有11小格。

……

显然这些学生说的 “新发现”并不是本节课要研究的内容，由于学生的回答没有“中”老师的意，所以对这些学生的发现教师置之不理，几个回合下来，学生的积极性也消退。慢慢地在后来的课堂中，学生的情绪就越来越低落了。

为什么会造成这样的后果呢？回想一下，这不能怪学生，只能怪老师自己提出的问题没有目的性。在课堂上，老师提出的问题没有针对本课时的内容给予学生以明确的方向，根据低年级学生的年龄特点来看，学生就无从答起，只有实话实说，看到什么就直说什么。这样一来，老师是又急又尴尬，可这又能怪谁呀？其实我们想，如果问题单刀直入，给学生明确的研究方向，还会出现那些让人尴尬的答案了。我们完全可以这样问：从这两幅统计图中你发现了什么数学信息？那么4位男教师，5位女教师不同的人数我们可以直接进行比较吗？你觉得这样公平吗？现在问题清楚，目的明确了，我想学生的回答应该不会偏离“轨道”。 因此在课堂教师必须注意自己的提问，要提到本课的关键之处，这样的问题不仅能引起学生探究的兴趣，而且又能使学生的课堂思维更积极更主动了，相信他们一定学得很快乐。

2 提问应具有准确性

在新课程改革的今天，为了体现教学的开放性，为了发展学生的思维，课堂上教师用得最多的一句话提问是：“”“孩子们，你有什么新发现？”“你发现了什么？”“你有什么新感受？”……这些提问虽然体现了“内容设计要具有开放性”的课标要求，但如果使用不当往往会使学生答非所问，误入歧途，使课堂节外生枝。

案例：《9加几》

问题情景――

课件演示运动会场的情景图。

师：小朋友们，看了这幅图你发现了什么？

生：我发现有小朋友在跑步

（由于思维的迁移接着有人抢着回答）

生：我发现有人在数饮料

生；我发现有人在踢毽子

生；我发现地上有小草，有毛毛虫

……

师；那除了这些你还发现发什么？

此时，学生大眼瞪小眼，感到束手无策，一副茫然的样子。

通过这个案例我们可以发现，问题一个，但离题千里，看起来热闹地课堂，目标还没有完成，分析原因只有一个，教师提问缺乏准确性，因为对一年级刚入学的学生来说，她们只会从最简单的东西入手，回答问题自然也一样，所以我在想，如果教师在提出“你发现了什么”问题之后，先让学生思考一会儿，再补充一个具有明确性的问题，“你能提出哪些数学问题？”这样的提问既明确，又问在关键处，既能对学生对收到的信息进行加工处理，还能对本课时的9加几这一课题展开讨论，这样的提问给学生创造有利的学习情景。所以，在课堂上要求教师的课堂提问表述必须清楚、明确、简洁，不能含糊其词，更不能模棱两可，教师一定要切忌不能提那些语言不明确，那种意义含混不清的问题，搞乱学生思维的问题。

3 提问应具有启发性

提问要有启发性，简而言之，就是我们常说的“启发式提问”。在课堂中，问题的提出要促进学生思维的过程，提高思维水平和能力，就象石头投入平静的水面，使之顿然注入活力，生起波澜，使学生的思泉随之喷涌，智慧之花灿然开放。但是众观现在的课堂，问题设计过于繁琐、处处都问,多而乱，老师所提问问题的答案，都是用简单的“是不是”、“对不对”、“可不可以”之类的答案来回答，一切流于形式，让人心寒。其实过多的提一些诸如“对不对”“是不是”“行不行”等这样的问题，不但不能有效的激发学生的思维，而且久而久之，学生的思维积极性也被磨损了，表面上看是教与学的双边活动，热闹非常，实际上并无实效。

案例：一年级P19解决问题

师：小朋友，这幅美丽的图片你看过吗？

生：没有

师：那你想不想知道这里面藏着什么数学小奥秘呢？

生：想

师：现在观察这幅图片，把你看到的告诉老师，好吗？

生：好的

师：那谁能告诉我，你看到了什么？

生：我看到了小朋友在捉迷藏

生；我看到了6个小朋友在寻找，有些躲藏了起来

生：有6个躲藏了起来

生：不对，老师，有7个

师：那你能用一句话来概括吗？

……

（在1分半钟后学生才开始加到正题上来）

以上案例，老师作了这样的3个“有没有，想不想，好不好”之类的问题铺垫后，才问学生：“你看到了什么？”我在想，这位教师在预设教案时有没有前先想一想他提问目的在哪，到底需要学生回答他什么，虽然这样的课堂学生回答的声音响亮、整齐，看似热闹，但真正有实效吗？学生回答“没有，想，好的”就说明课堂气氛好吗？有意义吗？为什么不在一开始就直奔主题，“请你说一说这幅图你看到了什么？把你看到的和大家一起分享，这样问的简洁又明了，学生的回答也不会一直在绕圈子，不但调动了学生思维的积极性，而且又能引导学生把图文有机的结合起来，收到了“投石击水”的效果。所以教师提问要少而精，多提具有启发性的问题，提问时多用“为什么”“怎么算”，少用“是不是”“对不对”“好不好”等选择性问语，这样学生既明白老师问什么，又可以使学生踮起脚来或者跳一跳便能摘到桃子的目的，不但激发学生学习兴趣，又有利于他们从不同角度、不同侧面去思考问题的能力。

4 提问应有一定的开放性

在数学课堂中，开放性问题具有一定的引发性，有“抛砖引玉”的功能。它能引导学生去发现、去探索、自己去想、去议、去做、去说。在解答过程中，学生的思维是开放的 、发散的。只有学生的思维发散了，我们才能从课堂中捕捉机会，提高创造成功的课堂效率。

案例：《两位数加一位数》

师：现在请小朋友想一想，怎么才能求出35+3的得数呢？

学生很快说出得数是38。

师：你们是怎么思考的？

生：35本数学书，添一本就是36 本，再添一本就是37本，再添一本就是38本。

师：你真了不起，你创造了一种计算的方法，实际上就是：35+1=36，36+1=37，37+1=38。谁能给这位同学创造的计算方法取个名字吗？

生：接数法。

生：添加法（教师板书：接数法或添加法）

生：我还可以这样想；35元加3元，先把5元加3元就是8元，再加30元，那么一共就是38元。（学生边说边用人民币进行演示）

师：谁又给这种方法取一个名字呢？

生：就叫“先加个位数”吧！

师：还有别的想法吗？

生：我这里有“小棒图”，先将5根与3根合起来就是8根，再加上30根，那么就是38根。

师你可以用小棒边操作边说明吗？

生：我把这个叫作“小棒法”……

学生大笑，且表示赞同。

师：你的方法真好，想的真周到，我想我们班的小朋友一定会感谢你的这种方法的。

教师再对学生的每一种方法进行评价，给予充分的肯定和赞赏。随后引导学生进行比较，讨论哪一种方法更简便。

两位数加一位数的不进位加法，用成人的眼光看是再简单不过了，但儿童的眼里是抽象的，按照过去的教法，教师教学时往往会直奔主题，即教学生学会用唯一的计算法则：先加个位，5+3=8，再加30就是38。然后让学生进行模仿，机械地训练，使学生达到计算精确和熟练，便完成了教学目标。我想这种教法，学生只会觉得枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。

现在教者打破传统的学习知识的被动接受者的局面，打破师讲生听、师问生答的被动局面。教师在一开始就巧妙地设计了这样一个开放性的问题：怎么才能求出35+3的得数呢？就是要让学生自己思考，有自己的想法，有自己的解题思路。重视的是问题的解决过程，实际上学生解决问题的过程，就是创造的过程，即使有时是不恰当的甚至荒唐的或错误的，但是，只要有自己的解题方法，证明他就动过一番脑筋，这过程本身就蕴含着创造思维的火花。反之，如果教者这样设计：我们一起看一下，35+3的个位5+3=（ ）呢？30+（ ）=（ ）呢？不用思考都知道这种标准化答案会禁锢学生的思想，导致死记硬背，课堂只会被教师牵着鼻子走。老师怎样教过的，学生就怎样跟着回答，久而久之，就会扼杀创新意念，创造力就得不到发展。

5 提问应有一定的灵活性

教学过程是一个动态的变化过程，这就要求教师的提问要灵活应变，不同方式的提问，效果是不一样的，教师在提问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结，也可以根据学生在课堂上的临场表现，教师及时地调整课堂策略，做到提问的灵活多样。

案例；《有余数的除法》

小红带了28元去肯德鸡，她喜欢吃汉堡，薯条等好多的东西，其中汉堡10元一个，薯条6元一包，香辣鸡翅8元一对，可乐5元一杯。请问28元钱可以买几个汉堡，还剩几元？（ ）

A、2……4元

B、4……4元

C、5……3元

D、3……4元

师；小朋友们，现在请猜一猜，小红想把用28元买汉堡，那么能买几个呢？还剩多少钱？

生：选A 2……4元

生；选 D、3……4元

B、4……4元（其中有个别的学困生选BC）

C、5……3元

师：请选A的小朋友说一说你的理由，说说你是怎么想的？

生： 28÷10=2……4元

师；如果要选B的话，请你想一想，小红会买哪一种喜欢吃的呢？

生：28÷6=4……4元

师；那如果要选C的话，请你想一想，小红又买哪一种呢？

生：28÷8=3……4元

师；如果要选D的话呢？

师：小朋友们真棒，看来所有的问题都难不到你们了。恭喜大家！

本来这内容简单，大部分学生选择A，教师可以一下子就过去的，但是这位教师没有这样做，却是灵机动，如果要选B的话，请你想一想，小红会买哪一种喜欢吃的呢？这一问，立即引起全班学生的兴趣，大家纷纷讨论。这一问题恰恰把学困生容易产生错误的地方暴露出来，这种问题来自学生，又由学生自己来解决的方式，对发展学生的思维能力大有裨益，让学生在轻松和欢乐中学到知识。又一次为自己的“胜利”而感到喜悦。

6 提问要有可接受性

儿童阶段的思维特点是非常明显的，理解能力和知识水平处于萌芽时期。所以特别是在低年级，教师提问时要遵循适合性的原则，即要注意孩子的年龄特点，提问要注意由浅入深，从具体到抽象，注意分散教学的难点，通过层层分析，步步深入的问和答，使孩子进入顺畅的知识轨道，形成知识结构。

案例：《平移》

感知平移现象

师：孩子们，今天我们一起来学习一种运动现象：平移（板书）

师：你觉得怎么样的现象才是平移呢？你能用一个手势表示吗？

生；很平很平的移动（加手势）

生：一个东西就这样很平的移（加手势）

……

师；那你说一说这些是不是平移的现象吗？为什么？

（课件）：电梯、推窗户、拉抽屉……

生：是，因为它们都是平平的移。

生：是，它们有些是从上往下平移的，有些是从左往右平移的。

生：是，因为它们是沿直的线平移的。

师：你能举例生活中平移的现象吗？ 有哪些？

……

师：通过刚才的认识，你觉得平移现象有什么样的特点呢？

第6篇：优美散文范文

襄渝铁路还在紧张铺轨的时候，我就听说上级决定调我们连到青藏高原上的察尔汗盐湖修路。那会儿，在我想象的荧屏上，盐湖是一片白茫茫的湖海，铁路从这里通过，也就象跨黄河、越长江一样，架一座长桥而已。可到了这里，举目了望，褐黄色的天空没有一只飞鸟，盐地上不见一株绿草，整个天地是枯竭的、苦涩的，连吹的风都带着咸味。仔细看去，辽阔的湖面象用拖拉机耕耘过的土地，湿漉漉，平坦坦，阳光一照，遍地闪烁着无数星星点点的光，耀眼夺目，绮丽无比。一天，团里总工程师来连队讲技术课，我才略知一点盐湖的奥秘……

察尔汗盐湖位于柴达木盆地中部，是我国最大的一个盐池，它的面积约一千六百多平方公里，相当于杭州西湖的数百倍。整个盐湖分成几段，西部是别勒滩，达布逊，往东南叫北霍鲁逊。由于高原特殊气候和地质条件的影响，这里降雨量极小而蒸发量很大，湖面有些地区已经干枯，凝成又厚又硬的盐壳。数万年来，风吹沙掩，盐湖与戈壁浑然一色。但是，你取掉盐壳，用铁镐往下一刨，就见白花花、亮晶晶的盐巴，最厚的盐层有二十三点五米，可供世界人口吃一千多年。在这里修铁路，国内没有先例，国外也属罕见。早在五十年代初，慕生忠将军曾率领部队和工人，在盐湖上利用盐壳的承载力，就地取材，修成了一条公路，汽车穿行，如履陆地，是远近驰名的“万丈盐桥”。青藏铁路上马后，我们部队挥师高原，我们连开进了盐湖。

那是一九七七年四月，内地早已风和日暖，春意盎然；然而，察尔汗盐湖南缘至伏沙梁一带，却是狂风怒吼的季节。八九级狂风时有所见，风沙打得人们睁不开眼。先头排第一天在盐湖架起十几顶帐篷，第二天夜里，忽然从昆仑山口钻出来一阵狂风，三四顶帐篷被连根拔起，风筝似地飘上天空。两个熟睡的战士被裹在里面，仿佛坐上神奇的飞船……后来，我们干脆就地取材，用盐盖修建营房。

岩盐地段的盐盖硬似石头，我们用钢钎撬，铁锤砸，把方桌、碾盘大的盐盖修整成一块块的盐巴砖，砌成墙。我们还走访了公路道班的工人师傅，提来一桶桶卤水，顺着砌好的墙缝刷了一遍又一遍，半小时之后，盐巴墙又平又光又结实，象涂了层油漆。每到晚间，电灯一亮，四周墙上闪闪烁烁地跳动着迷人的光环，真好似住在水晶宫里。后来，大家又用盐巴盖了一座可容纳四百人的小礼堂，砌了十米宽，三十多米高的露天固定银幕，还开辟了一个别致的篮球场……生活，真有了盐湖上特有的风味儿。

家安好后，紧张艰苦的施工开始了。

我们连担负的打砂桩工程，是一项新的科研项目。施工的地段，技术用语叫饱和粉细沙液化地层。人走上去，就象踩在棉花包上，稍一晃动就会陷下去。那天，出于好奇，我用棍子往地下戳，用力过猛，结果连胳膊也捅下去半截。技术员一把将我拽起，说：“伙计，这盐土承载力很低，每平方公分才是零点二五公斤……”

“那跑火车行吗？”我随便问了一句。

“正因为不行，咱们才靠科学修路——打砂桩！”技术员滔滔不绝地解说着，“就是用机器把大量的砾砂挤压到液化地层里去，形成梅花型的砂柱子。然后在上面铺一层路基，火车就可以安全飞驰。”……

冒暑抗寒，追星撵月。经过一番艰苦奋战和智慧的比赛，我们配合科研人员在盐湖南北两缘的液化地层，共打进五万六千零七十七根砂桩，总进尺等于钻通十五个珠穆朗玛峰；修起五点五公里长、看不见桥墩的“铁路盐桥”，在我国铁路建设史上写下了新的一页。为此，获得全国科学奖，我们连被铁道兵党委命名为“盐湖筑路先锋连”。

在盐湖，工程上的困难算不了什么，提起我们的生活，那才真叫艰苦呵！

不说别的，就说水吧！一天，全连正在午休，忽然，几声隐隐约约的闷雷把连长从睡梦中惊醒。他一骨碌爬起，走到院子里朝西北方向一看，只见黑压压的乌云从昆仑山口飘过来，心里一阵高兴，一边吹哨子，一边大声吼：“各班排赶快取家什，准备接水！”说时迟，那时快，战士们把锅碗瓢盆，大桶小罐，就连施工用的空斗车也抬出来了，摆满院子。

“嘎啦——！”一声炸雷，震得百十双眼睛象铜铃，一眨不眨地瞅着天空……

真是大旱天望云，心急火燎呵！自从打桩工程进入液化最严重的地段后，我们的衣食住行也越来越艰苦，尤其是生活用水直接威胁着人们的生命。偏不巧，这一年青海又赶上了百年不遇的大旱，半年的时间，柴达木连一滴雨水都没有落，地皮干得冒烟。盐湖上本来就没有淡水，吃用全靠汽车到几十里以外的格尔木去拉，来回往返，一车水就得花二十六元钱啊1全连一台水车。不停点地拉，每人一天才分得几公斤。没办法，大家用分得的一盆水，早晨洗脸后，存下来洗衣服，到了晚上再洗脚。有两天，拉水汽车坏了，做饭没有水，全连只好吃炒黄豆。你说说，眼下乌云飘在头顶，一场大雨眼看就要落下来，在场的一百多号人哪个心里不美气！即使是让大雨浇成落汤鸡，全当洗个雨水澡……

住在盐湖，岂止是盼水，吃一顿新鲜蔬菜，就等于过节会餐。

第7篇：优美散文范文

关于《美学散步》读后感优选范文   《美学散步》是宗白华先生的代表作，也是他生前惟一一部结集出版的美学着作。作者没有建构什么美学理论体系，而是用他行云流水般的抒情笔触、爱美的心灵引领读者去体味来自生活中无所不在的艺术美，待得我散步归来，我发觉自己的心灵得到了升华与净化。对于体味中国艺术至境，宗白华原则的是从“错彩镂金”走向“芙蓉出水”，以他特有的方式将中国美学的各方特色熔铸出来并标举到了极致。

  宗白华先生认为，美学的内容，不一定在于哲学的分析、辑的考察，也可以在于个人的行动所启示的美的体会和体验。他的美学研究不重哲学的分析、逻辑的考察，而重趣谈、风度、艺术和审美的体验；不是从逻辑定义和概念辨析出发，而是从美的体会或体验出发；不是纠缠于本质、对象、特征等美学理论的空泛讨论，而是凭借自己深沉的心胸去充分领略、感受大自然、艺术人中的生命美、境界美。

  宗白华美的态度是超俗的，又是入世的。他在书中展示了一个美的人生和宇宙，充满了亲切感与家园感。宗先生从一丘一壑一花一鸟中发现了“宇宙是无尽的生命”，也发现了它是“平整的秩序，圆满的和-谐”。英国诗人勃莱克的“一花一世界，一沙一天国”就是这种描述的最景致的诗句。没有一种以天地为庐而又悠悠自足的博大情怀，没有一种能澄情以观道的空明澄澈，是不可能发现这种生动与清和的美的统一。而他似乎轻而易举地领悟到了美的神韵，如在拈花微笑间顿悟了一切声光，色彩和形象中微妙精深的律动和气韵。

  任何一个爱美的中国人，任何一个热爱中国艺术的人，都应该读这部书——《美学散步》。

  关于《美学散步》读后感优选范文

  手指落在键盘上，却不知道从哪谈起。实不相瞒，写读书笔记完全是因为要完成单位下发的任务，本身是反感的。但当决定落笔之时，不得不说，这样的被迫是坚持写下去的动力。那就从我选的《美学散步》这部书说起吧。

  这本书是一本关于美学知识的书籍。最早接触美学，源于一个很简单的想法，就是想增强个人的审美能力。举个简单的例子，我们每天都生活在一个自己熟知的已经适应了的环境中，对周遭的一切已经习以为常。不管是居住条件、饮食习惯或是生活环境，很少去体会是否有美的存在。有一天，当我们走出这个环境，走到和自己生活环境差异比较大一个城市。我们可能会对那里产生许多的好奇心，或许会对那里的建筑，那里的饮食，那里的山川河流，产生各种美感。

  反过来，也许那里的人们来到我们所生活的环境，因为差异性，也会产生好奇心和许多美感。听起来似乎都和距离有一定的关系。当我们将熟知的事物拉开一定距离欣赏时，往往会产生意外的美感。远方是美景，我们早已熟悉的生活环境其实也是一幅独特的美景。这需要我们去发现，去睁大眼睛寻找美的信息。除了与生俱来的对美的感受力，也需要我们积累一些美学方面的知识。通过加深对事物的理解，来不断提高审美能力和思考能力。

  仔细想来，我最早接触美学方面的知识，是从听美学大师蒋勋老师的音频节目《美的沉思》开始。每天上下班坐公交车上的路上，饭后、睡前的空余时间，这档节目都在陪伴着我。从西方艺术文明起源到欧洲文艺复兴，从中国古代美学殷商陶器、雕刻再到唐宋文学的诗词之美，这些都如雨露清泉时刻滋润着我的心田。蒋老师就像一位美的布道者，将我引入这片超越世俗的精神圣地。

关于《美学散步》读后感优选范文   美学散步，是一本宗白华先生的美学思想的精要篇章的集合。

  一开始就被这书名吸引，如此诗情画意的名字，但，美学与散步如何揉合？

  当我随便翻翻，发现这与别的美学著作很不同：一般的美学著作，总是晦涩艰深，但这本书却用诗一般的语言，写出了中国美学的精髓。就像书名一样，这本书用散步的感觉写美学，文字自由自在，风格无拘无束。

  书里的文章相当准确地把握住了那属于艺术本质的东西，特别是有关中国艺术的特征。因此，阅读这部书本身，就是一种艺术的享受。

  这本书确实让我有所收获，作者用抒情化的语言，引领我进行艺术的欣赏，令这个美学门外汉的我，很形象生动了解关于美学的冰山一角。

  我便以书中的“中国艺术意境之诞生”这章中关于意境境界的部分，来说说我的看法。

  正如这章的引言所说，世界是无穷尽的，生命是无穷尽的，艺术的境界也是无穷尽的。就中国艺术方面——这中国文化史上最中心最有世界贡献的一方面——意境。

  那首被誉为意境中经典诗篇，元人马致远的那首《天净沙》小令：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下——断肠人在天涯！”前四句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，枨触无边的诗境。

  在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景。景中是情，情从景生。

  意境，是“情”与“景”的结晶品。意境，会因人因地因情因景的`不同，而出现种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。

  在书中提及到，那么意境的境界有什么呢？作者给我们分析到，人与世界接触，因关系层次不同，可有五种境界：(1)为满足生理的物质的需要，而有功利境界；(2)因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；(3)因人群组合互制的关系，而有政治境界；(4)因穷研物理，追求智慧，而有学术境界；(5)因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。

  但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映；化实景而为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。

  所以一切美的光是来自心灵的源泉，没有心灵的折射是无所谓美的。所以说一片自然风景是一个心灵的境界。

  所以中国艺术家不满足于纯客观的机械式的模写，而总是要在对对象的反映中折射出人格的高尚格调。

第8篇：优美散文范文

来的太快太突然，我还没在春天的温暖中缓过神来，就看到炎热的天气灼伤了整个世界，就看到雨水疯狂地冲刷了整个世界。07年的夏，成为了这么多年来的流年，将我的雨季，淋得奄奄一息。

一、当时我就想：“我要一辈子为你撑伞！”

烦躁的夏，闷热的天气后，便是漫天的瓢泼大雨，将整个世界颠覆，洗涤。一切，在之中模糊，直到消亡。

我撑着爸从车间带回来的绿色的贵铝大伞站在雨中，等着……

几分钟后，我听到防盗门“喀嚓”打开的声音。抬头，看见一脸兴然的奈，漂亮的脸线在雨水的浸透下显得更加清秀。我笑，招手，示意她过来。奈耸耸肩，再指指天空说：“我没有带雨伞啊！”我无奈地摇摇头，然后走到她面前，看奈“腾”地一下蹿到我的大伞底下。我们两个相视而笑了一下，便走向了上学的途中。

那个雨天，我仍清晰地记得，豆大的雨滴砸在伞上发出怦然心动的旋律，伴着我和奈的谈笑，在湿润的空气中显得那么美好，我依然和奈一边吹牛一边赶路，当时我就想啊：“我要做你一辈子的朋友，我要为你撑一辈子的伞！”然后我看到奈如花一般的笑靥，在雨中越发让我感到信任。两个女孩的身影，清脆如风铃般的笑声，模糊在了漫天的大雨中，不过没关系，她们打着一把绿色的大伞，走向了远处……

二、夏天结束的那一天，无限沧桑

如今我总是会忍不住常常叹息，07年的夏来得太快去得也太快。像那一阵又一阵的雨一般，变化无常。

好不容易我终于适应了夏季的燥热时，当我睁开眼才发现，秋天来了，夏天走了，带着奈也一起走了。是呀，走了。再也回不到从前了，再也不是朋友了……

“你没有忘记我们的那个承诺，那个誓言，那份友情。”我固执地一直这么想，“可是，在下一个雨季，谁来为你撑开那把绿色的大伞呢？”想到这儿，我又看见奈那张脸浮现在了我的眼前，笑，露出那如彼岸花一样美丽的笑容，那么真实，似乎伸手就可以触碰到。可当我的指尖快要摸到她的脸时，那笑靥如花的脸庞就开始渐渐模糊了，直到最后消失。再仔细一看，原来是我泪流满面了。

秋天的凄美的气氛开始慢慢地将夏天的气息淹过。同样，那些雨，把我淋得奄奄一息……

是的，无限沧桑。

三、我要告诉你，我的伞只为你撑开

初秋如同夏末一样，没有什么太大的区别。会突如其来的下雨。

每当雨水浇湿了整个金阳。

在大街上总会看见这么一个人。

她没有打伞。

若无其事地淋着雨，悠闲的散着步。

她整个人在瓢泼大雨中像是要被吞噬了一般，显得那么弱小。可以看得出她身上已经彻底浸透了。脸上也挂满了液体。

可惜没有人知道，那液体是不是咸的。

那个人是我。

第9篇：优美散文范文

只是一旦与极至牵连了边，脆弱也随即而来。

再也飞不过沧海，越不过桑田

没有谁是我命中的注定。

谁都是我命中的过客。

有些人已经蜕变成皮肤心口间的一道七色的明媚伤口。

时间一长，什么痛都不算痛了，什么伤也不算伤了。

一切来得，去得，都如此猝不及防。

生无人爱，死亦如此。

我所相信一切都是愁红惨淡，断井颓墙。

站在满眼的灯红酒绿纸醉金迷，抽身转念。

极大的荒凉汹涌而下，娇女白骨森森。

我不认识你们我们他们，人群木然庞大流过。

所有人的面目都茫然灰暗，再过巨大悲剧喜剧半欢不乐。

都与我无关，请我们以笑容相对待。

故事反复。

微笑流血的花朵们，不要对我有所欺骗隐瞒谎言。

否则必定陷入我华丽的诅咒中，厉鬼缠身。

我化做塑料人性玩偶，索要所失，毫不留情。

十字刑具，关在盒子里的舞姬。

周身冰冷麻痹，自眼目两注清色泪，颜色艳红似玫瑰。

我的一生所说只是一朵桃花。

嘴边散落一地花瓣，河飘香，夜来夜夜香

无可挽回一如既往

当我无法回头的瞬间

忽然看到了一场如烟花般灿烂的雪

烧尽了一切触手可及的幸福

我渐渐在我的等待里习惯了无言，

渐渐明白我的等待只是一场无声的溃烂。

终于，我开始学会怀着一种遥远的距离感去回忆一些东西，

不再是一贯的悲喜起伏。

你一边走一边看

受伤了，疼痛了，彻底走失了

在所谓的幸福里，最后埋葬了

所有的混乱最后都会平息

生命中有一些人说了再见还会再来

有些人一旦说了再见便是永远消失不见

再没有了…

生命中有太多的人注定不是这样简单

他们牵手相伴走过一程

却在岔路口无发同行，分道扬镳

依然是彼此生命中匆匆的过客，只是深刻了点

已经注定是记忆中的一个人了，现在又要把他翻出来

隔了层层回忆钻出来，再怎么努力擦试

容颜也是带了灰尘的，不复光鲜

记忆的花，总是在轮回里旋转舞动。好像。

像一道道洪流，席卷过令人目眩的幸福。

期待一场春暖花开的幸福。

我哑然。

荼蘼是花季最后盛放的花。

是的，开到荼蘼花事了。

所有的花都谢了。只有我还在。

还在，倔强地等待。

终于有一天我明白了，我们走出的每一步都是宿命。

只要不走错，就是完满…

记忆的花，总是在轮回里旋转舞动。好像。

像一道道洪流，席卷过令人目眩的幸福。

期待一场春暖花开的幸福。

我哑然。

荼蘼是花季最后盛放的花。

是的，开到荼蘼花事了。

所有的花都谢了。只有我还在。

还在，倔强地等待。