小学足球训练总结精选(九篇)

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第1篇：小学足球训练总结范文

关键词：足球训练；教学方法；小学；意识

足球作为一项广受人民喜爱的大型体育项目，它把运动员分为两队并且主要是用脚来支配球进行攻守，是世界第一运动。足球运动在提高小学生的身体素质、培养竞争合作意识、塑造坚强的意志方面发挥了重要的作用，如何做好小学足球训练是众多体育教师关注的重要问题。

一、小学足球教学注意的问题

在小学足球训练教学中，教师只有在遵循一定的基本原则的基础上才能提高小学足球的训练质量。首先，小学足球训练教学要循序渐进。足球训练的教学内容要根据学生的身心发展状况科学的安排教学内容和运动强度，尽量避免对学生的身心健康造成损害。任课教师要充分研究学生的实际情况，切记不能急功近利，盲目地加大训练的强度。其次，小学足球教学要有直观性。小学生无论是在逻辑思维还是在推理能力都处在初级阶段，教师在教学时要尽量采用直观教学法。直观教学法比较符合小学生的认识特点，能够让学生在直观感受事物后充分地认识事物。最后，小学足球教学要遵循因材施教的原则。体育教师要想在足球训练方面取得良好的效果，就必须充分地考虑到学生在年龄、性别、学习程度等方面的差异，根据学生的具体状况制订具体的训练计划，让每个学生在学习后都有所收获。

二、提高足球训练效果

1.培养学生的兴趣

兴趣是学生最好的教师，有了兴趣，学习才有主动性和积极性，才能把学习变得轻松有效。学习兴趣需要教师的培养和引导，教师只有充分的调动学生的主动性和积极性才能提高教学质量。小学生的年龄较小，他们的认识能力较差，意志力较为薄弱，只有在教学中充分的调动学生的积极性，才能让学生一步步的爱上足球。在教授运球这一项基本的足球技能时，第一，让学生充分地认识到运球的重要性。第二，可以安排一些运球障碍练习游戏，在障碍物的黑板上画上可爱的小动物，并且在上面写出碰到这些障碍物扣的分数。这样不仅仅把枯燥无趣的练习变得有趣，还提高了学生的技能，又提高了学生的学习兴趣。

2.选择正确的足球训练教学方法

只有选择了正确得当的教学训练方法，才能提高教学的成效和质量。常用的教学方法有语言法、直观法、重复练习法、纠错法等。在足球教学中教法师常用的教学方法是对内容进行讲解，任课教师在教学中要细致地讲解教学训练的任务和内容，并且要适时的采用直观法，充分地调用学生的感官。把完整教学和分解教学充分地结合在一起，根据学生的实际情况和教学内容的难易程度来决定采用哪种教学方式。学生在足球训练中出现错误是极其常见的，教师要及时地对学生的动作进行纠正，并且督促学生进行重复练习，不断地巩固已有的技能，不断地提高教学效果。小学生进行足球训练并不是单纯的比赛，更主要的是提高学生的综合素质，让学生在体育竞争中提高能力，促进学生健康快乐的成长。教师在进行足球训练前要进行素质练习，促进学生身体的综合全面发展，并且要学生充分的认识各种技术的主次，合理搭配。

三、小结

总之，教师要综合运用各种手段和方式，不断地提高小学足球训练的教学效果，让学生在熟练掌握各种足球技巧的同时不断地提高综合素质，成为一名合格的社会主义建设者。

参考文献：

第2篇：小学足球训练总结范文

【关键词】小学体育;足球教学;策略

当前，足球运动以飞快的速度发展起来，各个国家越来越重视足球人才的培养。作为一名小学体育教师，其要结合自身所积累的教学经验，总结出足球教学的相关策略。小学体育教师要真正做到因材施教，充分考虑到学生间的差异性，运用有效的对策吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

一、创设足球校园氛围，激发学生的学习热情

从宏观立场上来讲，体育教学既包括了传统的体育课，还包括了课外体育活动、锻炼活动等。小学体育教师既要将足球教学引入到体育课中，还要将足球教学引入到课外活动中，这样一来便于学生慢慢掌握相关的体育技能，激发学生学习足球的热情。

足球这一体育项目会涉及到带球、控球等一系列技能，为了让学生快速掌握这些技能，教师要将早操或者课间操的时间利用起来，给学生提供控球、带球的机会。如果学校的学生每天都能接触足球，那么他们与足球之间会建立起深厚的感情。同时，这也推动校园氛围的形成。站在社会心理学上的立场上来分析，通常情况下，每个人都希望自身的行为习惯与周边环境保持一致，因此，当不喜欢足球的学生看到其他喜欢足球的学生玩得不亦乐乎时，不喜欢足球的学生也想要参与进来。有部分学生的基础较差，但是他们不想让其他学生笑话，因此他们会多加练习，提高自身的体育技能。然而那些基础较好的学生，他们想要赢得其他学生的掌声，他们也会多加练习，不断完善自我。由此可见，和谐、积极向上的校园氛围激发起学生学习足球的热情，大大提高了小学生的体育技能。

二、充分考虑到小学生的生理特点，有效开展足球教学

与成年人相比较，小学生在生理上有着明显的差别，具体表现如下：第一，小学生肌纤维较细，中枢神经系统无法有效的调节肌肉，因此小学生的机群协调能力较差，所以大部分小学生的力量都不够。如果长期超负荷的让小学生进行力量训练，这势必会影响到小学生的生长发育。针对高年级的学生，体育教师也要科学的进行体育训练，引导学生开展弹跳、伸展性等练习。第二，无论肺活量，还是心容量，小学生都不占优势。在实际体育教学中，教师要采取一般耐力练习，这为发展小学生的心脏功能奠定了坚实的基础。第三，从某种程度上来讲，协调灵敏度是衡量一个人足球水平高与低的重要标志。体育教师要抓住小学阶段，发展学生的身体协调灵敏度。在小学阶段，体育教师要采取多种多样的训练方法，切记练习强度要适宜。

当然，根据小学生的生理特点，教师要选择合适的教学方法。低年级的小学生对反复练习会产生了反感的情绪，为此，体育教师要保证练习内容的多样化、新颖化和有趣化。同时，体育教师要灵活转换教学方法，增强学生的练习兴趣。我们以“脚背的外侧运球”这一教学内容的讲解为例子，本节课不仅要求学生掌握相关的技术，还要求教师运用联系的观点来练习运球，如绕竿运球、以手势为依据变向运球等，这样做让学生掌握脚背外侧运球的能力，还调动了学生练习运球的积极性。由于小学生好动，因此课堂上教师要留出足够多的时间和练习，留出较少的时间进行动作讲解。另外，体育教师要保证课堂语言的儿童化。小学生的理解能力、知识储量水平都较低，为了方便小学生记忆，教师要用简短、有趣的语言总结动作，这样做加深学生的记忆，也便于学生直接理解这些动作。

另外，足球教学要始终遵循着从简单到复杂、从慢到快的原则。当老师要讲解复杂的足球技术时，其要合理的分解技术，便于学生快速的掌握该技术。我们以“带球突破”这一动作的讲解为例子，首先，教师让学生原地练习该动作;其次，学生通过一系列的慢动作来突破自我;最后，开展学生与学生间的对抗性练习。总而言之，教学不能一味求快，而是要稳中求胜。

三、充分考虑到小学生的心理特点，有效开展足球教学

在体育教学活动中，需要学生的身体、心理都参与进来。动作技能可以分为以下三个阶段：第一阶段，认知阶段;第二阶段，练习形成阶段;第三阶段，自动化阶段。在示范动作时，教师要保证动作的规范化，在放慢步伐示范动作时，告诉学生应该注意观察哪些部位，从而取得良好的教学效果。爱玩是小学生的共性，体育教师要真正做到寓教于乐，开展特色教学，吸引小学生的眼球。在足球氛围的熏陶下，学生会为自己成为一名校足球运动员而自豪。在小学体育课上，学生会自豪的进入到足球场，这种意识会激发起学生学习足球的兴趣。在足球教学中，教师要摒弃传统、落后的教学模式，运用小组合作等教学方法，让每位学生都参与到足球教学中。

四、巧用游戏教学法，增强学生的参与意识

现阶段，很多小学生都开始接触足球技术，比如：传球、带球等，通过练习，他们会发现足球运动并不简单。要想熟练掌握足球技术，小学生要进行反复的练习，将更多的时间和精力花费在足球练习上。同时，体育教师要适时调整训练方法，采取多种多样训练方法，如：游戏训练法，增强学生练习足球的兴趣。当学生对练习足球失去了兴趣，这势必会影响到足球练习的效果。作为一名优秀的体育教师，其要将训练内容与小游戏相结合起来，将枯燥无味的训练内容寓于到快乐、有趣的游戏中，这样一来，整个足球训练不再那么单调，学生也能快速掌握足球技术。对于小学体育教师而言，其不能始终沿用单一的教学方法，而是要根据教学内容、学生的兴趣爱好来选择合适的教学方法。通过有效的教学方法提高体育足球课堂的教学质量。

五、发挥多媒体的作用，提高体育课堂的教学质量

当前，多媒体技术已经被广泛应用到教育领域中。从本质上来讲，多媒体技术具有明显的优势。体育教师要将多媒体运用足球教学中，引导学生观看世界杯比赛的片段或者足球现场比赛，通过观赏足球比赛视频，特别是街头足球，这有助于将学生的学习兴趣激发出来，让学生重新认识足球这一体育项目。在讲解某一技术动作时，如果仅仅依靠教师单纯的讲解，那么这样的教学活动是枯燥无味的，相反，如果教师能将视频演示与技术动作讲解相结合起来，那么学生会快速的接受这一技术动作。另外，在讲解复杂的技术动作时，由于学生的理解能力、空间想象能力较差，对于教师的讲解也存在偏差，从而影响到练习的质量。此时，教师要将多媒体引入到课堂中，让学生轻松的掌握足球技术动作，掌握训练的方法。

六、结语

综上所述，小学体育教师要更新教学观念，创新教学方法，推动足球教学的顺利实施，在足球教学中，教师要着重培养学生的学习热情，通过各种各样的方法来让学生参与到足球教学，让学生快速掌握足球技能。在新课程改革的背景下，教师要引导学生从“学会”转变为“会学”，为国家培养出一批批优秀的足球人才。

参考文献：

[1]曾凡文. 浅谈新课改理念下的小学体育足球教学[J]. 中国教育技术装备，2015，09：103-104.

[2]岳海峰. 小学体育课堂足球教学现状分析[J]. 品牌（下半月），2015，05：238+240.

第3篇：小学足球训练总结范文

关键词： 快乐教学法 小学足球教学 实践运用

足球教学的主要目的是培养学生进行足球运动的基本技能和与足球相关的知识，使学生增强对足球的兴趣，提高自我锻炼能力，树立终身体育思想观念，最终实现全面发展。实用性及趣味性是快乐教学法最主要的两个特征，在足球教学中充分发挥其作用，可培养学生学习足球的兴趣，提高实践能力，充分提高小学足球教学效率。

一、我国小学足球教学现状

足球运动是一项具有独特魅力、能俘获学生心灵的体育项目，能有效训练学生的协调能力，培养积极进取的精神，增强自信心。就当下小学足球教学情况看，训练过程中存在许多问题，使教学实效性比较低，例如，教学方法技术化太强，学生不易掌握；学校教学目标过于功利，难以同学生的实际需求相适应；教学内容单调乏味，学生无法体验足球运动带来的快乐。同时，部分学生选择足球学习时被动性太强，并不是真正热爱足球运动，只是为了顺利通过考试。此外，部分学校在教学环境、设施及场地等方面上存在很大缺陷，如有的学校缺乏室内运动场，足球课程由于天气等原因会经常性取消。这些因素使足球教学难以正常开展，更不用说体现足球教学的实效性、完整性和娱乐性，严重影响学生学习足球的积极性，最终导致小学阶段的足球教学目标难以实现。

二、将快乐教学法有效贯穿足球教学中的注意事项

1.激发学生的足球运动兴趣。

由于新课改的积极倡导，快乐学习理念被广泛认可并应用于教学中，学生只有在轻松愉悦的氛围中学习，才能感受到学习带来的乐趣，由此产生对课程的期待情绪，使其学习方式从被动向主动转变，学习效果得以优化。因而小学足球教学应将兴趣作为良好的引导因素，逐渐使学生的学习动力得到提升。教师在教学中需格外注意学生兴趣激发[1]。例如，足球教学可伴随动感音乐开始，在热烈的运动气氛下，教师可带领学生进行球操运动，训练体转及踢腿动作，进而让学生列队进入球场，在愉悦氛围中进行足球教学。教师可穿插一些有趣的小环节，如让学生辨认梅西、罗纳尔多、贝利等世界知名足球运动员，鼓励学生努力学习。通过一些有趣的小环节，学生真正热爱上足球运动，自主、积极地学习足球，课堂效果就会得到极大优化。

2.创新足球教学方式，训练学生的足球技能。

足球运动是一项循序渐进的运动[2]。进行足球运动之前，必须引领学生进行足够的准备活动，切忌急于求成。《体育课程标准》指出，必须将体育课堂营造成宽松、开放的课堂，积极提高学生兴趣及学习积极性。小学阶段的学生自控能力比较弱，活泼好动，注意力难以较长时间集中。因此，教学中须特别关注学生的注意力，尽可能创新教学方式。可利用儿歌口诀、竞赛、游戏、情景教学等方法实现寓教于乐的目标，引导学生参与其中，避免课堂枯燥、乏味。学生在富有乐趣的学习氛围中可减轻由足球运动带来的疲劳感。例如，教授学生踢球动作的时候，可提前制作相关视频，如梅西等运动员在赛场上的踢球动作，通过这种方式快速吸引学生注意力，使教学效果最优化。另外，可根据踢球要点编制儿歌，利用儿歌与实际动作相结合，不仅让学生掌握其精髓，而且加深记忆。

3.加强互动，建立良好的师生关系。

在小学足球教学活动中，教师必须对自身情绪和学生情绪进行良好调控，确保学生在积极、乐观、健康的心理状态下学习。首先教师必须良好把控自身情绪，教学中要有足够耐心、细心，切忌因为学生学习情况不佳而向学生发脾气，这会直接导致学生情绪低落，进而导致其自信心减弱。教师需要加强教学中与学生的交流互动，在了解学生心理状况的前提下进行足球教学。鼓励学生对课堂教学提出建议，并根据实际情况进行必要调整和改进，这样可以获得学生的信任，营造积极向上的学习氛围。对学生遇到的难点，教师需要耐心地引导，细致地讲解操作方法，并且鼓励学生克服困难，避免因“难题”导致学习积极性下降。另外，教师向学生演示动作时，可找同学配合，不仅能带给学生强烈的融入感，而且能使学生更直观地了解动作技巧，优化教学效果。

4.建立可行的规章制度。

教学活动顺利开展的有效保证是规章制度完善可行[3]。为了小学阶段的足球教学和管理能顺利进行，必须牢固建立可行的规章制度，保证拥有健全的器材、训练场地、专业的教师及固定的训练时间等。学校可以创建相应的办公室，对足球竞赛、训练教育及学生球队进行专门的系统化管理，并根据学校教学环境、财政等实际情况制订出一套切实可行的足球课程训练计划，明确足球教学内容、要求及目标。并在每学期末对不同年级足球教学活动进行分析总结，确保足球训练切实有效地开展。

体育教育是深化我国素质教育的重要部分，足球作为体育教学中的一个项目，在全国各个学校均开展了相应课程，而且在教学中融入了快乐教学法，取得了很大成效，尽管当下小学足球教学还存在一些问题，但只要学校、教师能以快乐教学为前提，创新教学、管理方式，小学足球教学一定能适应社会发展，教学水平将更上一层楼。

参考文献：

[1]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，v.519：101+103.

第4篇：小学足球训练总结范文

作为首批全国青少年校园足球活动布局城市，重庆市足协从2009年就开始组织中小学校园足球联赛，稳定参赛的学校近100所。元旦节后，记者来到山城，走访了重庆市主城区的山洞小学、大田湾小学、马王小学及江南小学四所学校。在这些学校的校园里，记者看到了令人震撼的场面：从一年级到六年级，无论男生女生，几乎每个学生都参加校园足球运动。

联赛为本 重在普及

前中国健力宝青年队球员韩涛，回国后因为腰伤于2003年就过早的告别了职业足坛，但退役后的他并没有离开足球，而是到重庆市足协任职，从事校园足球工作。据韩涛介绍，重庆市被列为首批全国青少年校园足球活动布局城市后，从2009-10年度就开始开展中小学校园足球联赛，首个赛季参赛学校为86所，到2012-13的第四个赛季，先后参加联赛的学校达到120所，本赛季为86所，包括25所中学、71所小学。

在校园足球工作的竞赛层面，重庆在首批四五十个全国校园足球活动布局城市中已经走在了前面，重庆是第一批在校园足球中实行甲、乙级升降级的城市。重庆校园足球联赛，初中部男子足球队分为甲、乙两个组参赛，女子足球队为一个组；小学部男子足球队分为甲、乙两个组参赛，而每一组又分为两个年龄段，女子足球队为一个组，也分为两个年龄段。重庆也是最早将小学男、女足球队分为双年龄段的城市，即增加了U-11年龄段，涵盖小学三至六年级，此举旨在有效地提高足球人口数量，让有天赋的孩子尽早的得到锻炼。

在永川、涪陵、长寿、綦江这4个远郊城区，也作为分赛区开展了校园足球联赛，每个分赛区都有6所学校参加校园足球联赛，也分成两个年龄组。

在2012-13赛季，重庆主城区的校园足球联赛采取主客场+赛会制结合的赛制，而在此前的3个赛季，一直是采取主客场赛制。武汉市的小学校园足球联赛这么多年来一直采取主客场制，武汉市足协青少部主任魏玉红在和记者聊到这个话题时说：“采取主客场制的好处，就是能让小球员从小感受职业联赛的氛围，在自己的学校打主场比赛，会有本校的很多师生甚至家长都参与进来，这种氛围是赛会制不具备的。”但与一马平川的大武汉不同，直辖市地表高低起伏不负“山城”之名，打主客场，交通是个问题。重庆足球名宿、重庆市足协技术部主任马渝昌从事青少年足球工作多年，对此，他说道：“我们也非常认可主客场制，但经费和人员是个问题，每个学校打主客场，我们都得派教练员、裁判员，一是人手不够，二是经费不足，我们虽然有校园足球专项经费，但还是有些捉襟见肘。”

据马渝昌介绍，全国校园足球办公室每年为重庆校园足球拨款约100万元，重庆市体育局按1比1的比例对等投入，重庆市校园足球每年总投入都在200万元左右，包括为学校购置足球装备、训练器材，开展相关的培训、学习，组织参加全市、全国的足球训练营，以及学校开展校园足球活动的总结表彰，等等。200万元分到每个学校，平均到每个踢球的学生头上，可能就是杯水车薪了。

前中国足协副主席薛立到重庆视察校园足球开展情况时说：“这些年，我们的奥运奖牌呈一根向上的箭头，而我们的国民体质却呈一根向下的箭头，两者形成巨大的反差，这就违背了搞体育的初衷。”马渝昌很赞同薛立这句话，在他看来，搞校园足球，对学校来说是提高竞技水平，而对国家来说则是提高国民体质。

校园足球 因地制宜

目前，参加重庆市校园足球联赛的各个学校，80%以上参加了足球训练，保证一周两次训练的占70%，从周一到周五每天训练的达30%，普及和参与程度达到了校园足球试点城市的规定。其中大田湾小学、江南小学作为重庆市教育局评出的足球特色学校，80%的学生参与足球，50%的学生具备了一定的技能水平。除了参加重庆市足协组织的校园足球联赛，一些学校还根据自身的情况，因地制宜的推动校园足球活动的普及。

在重庆校园足球联赛的队伍中，山洞小学算是“后起之秀”，组队第一年参加乙级便升上甲级，如今在甲级组联赛成绩稳定在前八，经常在联赛中净胜一些学校五六球，从“名不见经传”到让人“闻名生畏”，这和该校近几年对学生足球工作的重视、落实是分不开的。山洞小学地处城乡结合部，学生多是外来务工人员子女，校方注重从兴趣上引导学生参与足球运动。该校体育教研组组长朱宏伟是个足球爱好者，自己以前也踢过业余足球，到山洞小学工作后就非常注重学生足球兴趣的培养。该校足球教练牵头人韩强，本身就是学足球专业出生的，马渝昌认为这一点是至关重要的，山洞小学足球上出成绩，和专业的足球教练是分不开的。

大田湾小学开展校园足球运动的历史最为悠久，已经有二十多年的历史，甲A名将姚夏算是大田湾小学足球人才培养的第一批成果，姚夏之后，还有黄希扬、刘俊成、杨立渝、刘若凡、向柏旭等现役各级国家队、俱乐部队的球员曾从大田湾小学走出。作为全国足球重点学校，足球在该校已经形成了一个传统。

位于重庆大渡口区的马王小学的条件与山洞小学类似，学生也多为农民工子女，只是开展校园足球运动的时间更早，从1998年就开始在学校体育课上引入足球。自建校之初，该校就把少儿足球作为学校的一个特色项目来抓，并一直坚持了下来。该校近些年培养的足球人才有入选女足国家队的李影、国青队沈田锋以及效力山东鲁能梯队的陈科瑞、陈蒲等。

位于重庆长江南畔的江南小学，开展校园足球已有20多年的传统，始于1988年。该校在校园足球师资配备方面是最强的，足球指导员都是足球专业出身，且有教育部门给的学校教师编制，这在全国都不多见。“踢好每一球，走好人生每一步”是江南小学校园足球的发展思路，在小学阶段注重学生的全面发展，以文化教育+业余训练的形式来开展校园足球，取得了很好的成绩，2012年10国庆期间，江南小学作为重庆市唯一代表队参加在北京奥体中心举行的“奥体杯”2012年全国青少年校园足球冠军杯赛，在全国24支参赛队中，江南小学仅在小组赛负给最后的亚军、季军，其余场次全胜，取得二等奖第1名。而在重庆市校园足球联赛中，江南小学已经连续三年夺冠。U-22国青队罗森文、U-16国青队张成均系江南小学出品。

记者走访的山洞小学、大田湾小学、马王小学和江南小学，校园足球的普及率均达到100%，从一年级到六年级，男生、女生人手一个足球，这些学校都有自己校内的班级、年级联赛，每年也都开展全校师生参与的足球文化节。在每天上午为时半小时的大课间上，全校学生在班主任的带领下集体做足球操，并进行一些足球练习和游戏活动。

展望将来 必须坚持

为了推动校园足球运动的普及，除了竞赛层面，重庆市足管中心这几年还在培训和宣传等方面做了很多配套工作。

在培训方面，重庆市足协每年都按照最高的标准来实施，每年培训校园足球指导员100余名，培养校级领导管理人员200余名。2011-12赛季，重庆市校园足球在联赛、培训均获得全国校足办颁发的一等奖。

在马渝昌看来，校园足球的普及，还需要营造一种氛围，也就是相关的宣传工作，这样才能让更多的人了解校园足球、接受校园足球。重庆校园足球的宣传工作已经形成了一个完善的网络平台，包括微博、校园足球群、重庆足球官网、全国校足办官网等几个主要渠道，网络宣传获得2011-12赛季全国二等奖。

马渝昌现在还记得中国健力宝青年队刚回国时朱广沪和他聊天时说的话，“巴西小孩踢球的环境跟我们不一样，培养模式也不一样，贝利不是巴西培养出来的，只是巴西发现了贝利。”长期从事青少年足球人才发掘工作的马渝昌觉得老朱的话很有道理，别人是在自然环境中去发现球星，而我们几十年来都是想训练出球星，二者有天壤之别，这也就是差距那么大的原因，学生踢足球，既能强身健体又能感受踢球的快乐，而普及校园足球的目的就是去发现足球人才，这和足球强国的模式才是一致的。

当重庆校园足球联赛进入到第四个年度时，韩涛认为已经到了必须坚持的阶段，校园足球的普及工作仍在延续，逐渐的也出现了一些负面的影响，也听到了一些反对的声音。

第5篇：小学足球训练总结范文

关键词 小学校园 足球特色 实践

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0014-02

我校自2011年10月确定本课题，并开展校园足球活动以来，在校领导的关心支持和体育老师的共同努力下，开展得如火如荼，到了一个相对成熟的阶段，快乐足球已成为最受师生喜爱的活动。我们在总结经验的基础上，还在积极探索，不断丰富足球体育活动的组织形式和科学的训练模式，本文主要是对我校校园足球的实施情况和经验进行论述。

一、开发校本教材，形成科学合理的教学模式

一、二年级：在技术训练上，多采用带游戏性的基本技术和比赛，在身体素质的训练上，重点发展儿童的柔韧性、灵敏性，练习时尽量结合游戏性活动，以提高他们的活动兴趣。在心理素质方面，重点培养儿童的求胜心和自信心，在训练上多鼓励，当完成动作较好时及时表扬。在足球理论的学习上，了解足球的简单知识等。

三、四年级：主要学习小足球的基本技术等，进行简化规则的比赛，在比赛中培养队员在场上的观察能力和运用技术的能力。在身体素质训练上，从球操、跑跳练习和足球游戏入手，培养他们的奔跑能力、耐久力、灵活性等。在心理素质方面，继续培养求胜心、增强完成动作的信心和对足球的兴趣。在足球理论上，学习比赛规则，介绍简要的攻防原则及要求。

五、六年级：在技术上，重点学习传接球，复习巩固以前的技术动作，在练习中培养学生的观察能力，提高他们的战术意识。在身体素质的训练上，发展学生的速度和爆发力。在心理素质方面，培养学生的求胜心和勇敢坚毅的品质。在理论学习上，掌握任意球的判罚原则和当小裁判的能力。

二、利用多种教学方法，培养学生对足球的兴趣

1.分层分组教学，让学生获取成功。由于学生个体的差异，他们对获取成功的机会有较大的差别。针对这种情况，我采用分层分组进行教学，使不同层次的学生都有获得成功的机会。

2.注重启发，调动求知心理。求知欲是小学生探求知识的一种内心渴望，他们渴望通过训练获得知识和技能充实提高自己。因此，在教学中我抓住这种良好心理，不断提出带有启发性的问题，引导学生思考，使他们积极主动地投身到活动中去。

3.足球游戏，调动兴趣。游戏是激发学生兴趣的最好方法，在教学中我将足球训练融于游戏之中，来激发学生的学习兴趣。让学生在情趣盎然的游戏中掌握足球技术，大大激发学生对足球的兴趣。

三、开展竞赛活动，激发学生对足球的兴趣

竞争是激发学生学习动机的有效手段，教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。为此，我们从三年级以上各班建立小足球球队，在课上进行教学小比赛，并决出名次、颁发荣誉奖状及奖品，评选出最有价值的球员、神射手等个人称号。通过比赛，提高了学生的竞争意识，培养了学生克服困难和集体主义荣誉感。

四、观赏比赛，培养学生对足球的情趣

我们定期会组织学生观看大型的体育赛事，在一定程度上使学生开阔眼界，使学生在情感上得到熏陶，获得精神上的力量，调动学生内在的学习积极性，从而调动学生学习足球的热忱，提高他们的学习情趣。

五、利用学校文化资源，提高学生对足球的兴趣

充分利用学校红领巾广播站、板报设立专题，介绍足球知识、足球名人和重要的足球赛事，营造良好的校园足球环境和氛围，推动小学生对足球运动的理解和认识。在组织学校的足球比赛中，同时开展以足球为主题的手抄报、板报、撰写比赛感受等，使更多的学生都参与到足球运动中来，提高对足球的兴趣。

六、结论

1.我校教师在《小学校园足球特色活动的实践研究》这一课题研究中，构建了新的课堂教学模式，进行教学实践探讨，获得了一定的教学实践经验，收到了较好的教学效果，学生的学习兴趣普遍得到激发和培养，学习积极性、主动性大大提高。

2.通过开展足球运动，改变了学校以前单一呆板、乏味枯燥、死气沉沉的局面，满足了广大学生多方面的精神情感需要，为他们提供了一个广阔的空间和适宜的环境，充分焕起他们对足球的兴趣，焕发他们的青春的朝气和活力，给校园文化注入勃勃生机，既陶冶了他们的心灵，又提高了他们的审美情趣，培养了他们的高尚情操。

3.三年的实践与探索，我们深深认识到，足球运动不仅仅可锻炼学生的勇气和强健的体魄，更重要的是促进了学生团队精神和奋发向上的精神，对于学校这一团队来说，只有凝聚了师生的合力，才能营造出严谨、活泼、积极、向上的和谐校园。

参考文献：

[1]马亚祥.足球教学特色化及区域推广的研究与实践[R].浙江.

第6篇：小学足球训练总结范文

由于拯救国足心切，我准备培养我儿子踢足球，所以我让他参加了YMCA的足球队。美国的体育和中国一个很大的不同，是很看重玩的一面，所以开家长会那天，负责的人问，我们YMCA足球运动的第一宗旨是什么？底下的人都说：Have fun! (玩得开心）。因此，踢足球英文是“玩足球”，弹钢琴叫“玩钢琴”，玩到什么地步呢？我给他报名后，教练就说星期六就去比赛。我在纳闷，开什么玩笑？规则都不知道，比个什么赛？教练说，不急，星期二训练。

结果真这样，星期二训练了不到一个小时，到了星期六，我儿子就参加了他人生当中的第一次足球比赛。美国大部分文娱活动都这样：第一，让小孩全都参与；第二，不怎么像中国那样注重基本功训练，而是侧重竞技和娱乐。每年学校组织表演唱也是这样，不搞选拔，所有小孩都上，各有各的角色。目的也是为了have fun。

当然，为了这次足球赛，我额外给他开了几次小灶，带他去操场加练了几回。

比赛那天他们队一共进了两球，其中一球就是我儿子进的。他还作为一个守门员，扑出了很多球，赢得了一致的赞赏，不过最后，他们还是输了。他垂头丧气。我暗下总结，估计是我这个平生没踢过足球赛的人给教坏的，如果我不教，说不定他们还能赢。我让自己“下课”了。

我儿子的总结是，对方那队不守规则，推人，老是把他们队的人推倒，犯规。由于都是小孩子稀里糊涂在踢，教练也不判。

我想这不是“黑哨”吗？我于是告诉他，下次再有人推人，你就举手，让教练知道。

我女儿在边上说：“这叫‘打小报告’，是不可以的。”

她说：“你应该看着对方的眼睛，告诉他不要推，问题内部解决。”

这时候我再次发现：在美国的小学，小孩跟老师告密是绝对不被鼓励的。

我想起了几年前的一个故事（看过的朋友请跳过去）。几年前有回上课，大家学习访谈的方法，便挑了个最简单的、每个人都有话可说的题目：童年。我们问到老师Linda, 她上小学的时候印象最深的是什么。她说她刚上学的有一天，老师上课期间有事要出去一下，临走前叫小朋友们不要动。结果老师一走，就有小朋友闹将起来。老师回来后，Linda便把这情况报告给老师。结果当天下午，老师把Linda留下来作为惩罚。

我的第一反应是不解：“为什么？”在我看来，这算不算赏罚不清？凭什么惩罚一个不闹的好学生，让捣鬼的学生逍遥法外？

Linda回答说：“因为我出卖了团队。”

原来如此！我想到了一层，没有想到另外一层。老师让同学们不要闹，是她定下的规则，由她来执行判断和赏罚。小朋友打小报告，则违反了另外一个游戏规则：小朋友必须团结如一，不互相出卖。小朋友不听话，自有老师来收拾，自有家长来教训，至少在理论上，这应该是这个世界运作的方式。

第7篇：小学足球训练总结范文

【关键词】洛阳市；青少年足球；联赛；现状

Current Situation of the Development of Luoyang Juvenile Football League

LI Yong

（Ball Games Administrative Center of Henan Province， Zhengzhou 450044， China）

【Abstract】The article analyzes the current situation of the development of Luoyang juvenile football league with the methods of literature and investigation， finding that it has certain deficiencies in its infrastructure construction， league propaganda， the business level of personnel， at the same time it puts forward reasonable suggestions for further promotion of the rational development of Luoyang juvenile football league？郾

【Key words】Luoyang； juvenile football； league； current situation

引言

足球作为世界热门运动之一，其精彩和独特魅力不言而喻，这项运动在许多国家有着良好的发展。但在中国，足球近几年给予大众的印象却不尽如人意，这其中有多方面的原因，但其中的关键一点是近几年对于青少年足球的忽略导致了足球人口急剧萎缩，所以如何改变对于青少年足球发展的观念，如何建立起适合青少年足球发展的联赛，让更多的青少年参与足球，感受足球的魅力，从而热爱这项运动，对于在黑暗中摸索的中国足球应是当务之急〔1〕。

1研究对象与方法

1？郾1研究对象

本文以洛阳市青少年足球联赛为研究对象。对61名学生，19名校园足球教练以及24名校园足球裁判员进行基本问卷调查。从而对整个校园联赛发展的现状和不足之处进行分析和研究。

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文献资料法

通过中国知网检索并参考了北京体育大学学报、上海体育学院学报、沈阳体育学院学报等刊物有关青少年足球的研究文献资料。

1？郾2？郾2调查分析法

通过对参与校园联赛的学生、教练员、裁判员发放调查问卷，了解洛阳市校园足球联赛目前的基本情况以及参与人员的整体水平，并试图找出现有联赛运行中的不足之处。

2洛阳市中小学校园足球联赛的现状

2？郾1洛阳校园足球联赛基本情况

洛阳曾经是河南省足球最发达的城市，洛阳籍球员常常占据河南队的大半个江山。1986年洛阳成为全国16个足球重点城市之一，这是河南唯一也是中西部为数不多的几个城市之一，在近几年教育部和国家体育总局等联合开展的足球进校园活动中，洛阳当仁不让地成为河南的6个试点城市之一。目前有25所学校参加全市的足球联赛，这其中包括4所高中、9所初中和12所小学。洛阳市2013―2014年度“市长杯”青少年足球联赛于2013年10月19日在洛阳市47中学开始第一轮角逐，而该项赛事也持续到2014年1月11日结束，采取学校所在地主客场竞赛制的方法，各组积分优胜者为冠军。25所学校在接近三个月的时间里共进行了532场比赛，可以说极大地调动了广大师生参与足球运动的热情。

2？郾2洛阳市青少年联赛发展相关因素调查

2？郾2？郾1对洛阳市小学生参加全市足球联赛的动因分析

动机往往是人们内心和行为的出发点，同时也是形成思想的开端。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力，对于小学生，虽然年龄还不大，但他们也有自己的相关动机引导他们去感受足球，体验足球运动带给他们的快乐。良好的动机会成为这些学生参与足球的强大动力，有助于养成他们终身体育的习惯，分析这些动因有助于更加合理地培养他们对于足球的兴趣。

由表1可以很直观地看到在洛阳市小学生参加全市校园联赛的动机中，“自己爱好”的有24人，占到样本的35？郾8%，第二多的动机是“未来梦想”，占到样本的19？郾4%，这些数据说明在青少年参加足球联赛的动机中本身对于足球运动的喜爱占到了大多数，超过了样本的一半，因此更应该加大培养与宣传力度，让更多的同学通过接触足球，再到热爱足球，再到参与足球运动。但同时也应看到除了学生自身的需要，“老师的要求”也占到了16？郾4%，这说明在校园足球联赛的动员与参与中可能存在一些硬性指标的问题。

2？郾2？郾2影响小学生参与足球运动的原因调查分析

由表2可以看出洛阳市影响小学生参与足球的原因中，“场地不足”达到了31？郾3%，所占比例相对较大。而“课业压力大”“缺乏教练”“家长反对”也占到不小的比例，可见洛阳市青少年足球的发展形势依然严峻。

由表3可以看到，具有符合校园足球联赛要求的人造草地的学校只有不到一半的比例，对于这些运动员而言，小学时期正是他们身体发育的关键阶段，在不符合标准的场地上训练与比赛容易导致受伤，这也成为家长阻止孩子踢球的一个原因。良好的场地条件是开展足球运动的基础，只有场地良好，才能更好地开展训练、竞赛。标准的场地也能减少运动员在训练和比赛中受伤的概率。

此外，课业压力的繁重，家长的不理解，也需要加强对于校园足球联赛的宣传，让社会认识到足球对于孩子健康成长的重要性，对于缺乏专业足球教师的问题则需要体育局与教育局联起手来，一方面引进相关人才，一方面对现有的体育教师进行足球专业知识的培训。

2？郾2？郾3洛阳市校园足球联赛指导员情况调查

由表4、表5可以看出，洛阳市足球教练水平整体来说有待进一步提高。目前我国足球教练员级别由高到低共设职业、A、B、C、D五级，其中D级是近几年刚刚引入教练员培养体系的。学员必须经过一段时间学习并通过严格考试，成绩合格者才能取得证书，教练员取得初级岗位培训证书后，再经过一段时间的带队实践才能申请高一级别的岗位培训，有些时候教练员虽具备了丰富的足球比赛实战指导能力和经验，却没有经过系统的专业理论知识学习，这是目前他们所欠缺的。

而对于参与足球联赛的体育教师学历，虽然对于带队训练来说学历的影响并不绝对，但较高的学历对于这些老师和教练进一步提高训练的科学性、为学生打开眼界有着很好的帮助。

由表6可以看到，洛阳市足球裁判整体级别相对来说能够满足联赛发展的需要，这得益于近些年来当地教育局、体育局对于足球裁判培训的不断重视，这些裁判既有体育教师、教练等体育相关从业人员，也有公务员、企业职工等足球事业爱好者。他们通过集中培训或自己学习等方法，掌握了较为专业的裁判知识，为青少年足球联赛的良好发展付出了很多辛勤劳动。

2？郾3洛阳市青少年足球联赛发展问题分析

通过对青少年足球联赛发展相关因素的调查，以及对其数据的总结，可以将其中的发展问题归为以下几点。

2？郾3？郾1场地设施不足是阻碍校园足球发展的最大瓶颈

在调查中得知，很多学校由于没有符合要求的场地，主场比赛时只能借周围中学的场地，但在日常训练的时候却在塑胶、土地或者沥青场地进行，这样的情况下很容易造成学生受伤，不利于身体的健康发展。大多数小学因为学校面积本来就小，运动场地受限，但还是应该考虑建一些五人制足球场地，有利于更好地在本校开展足球运动。

2？郾3？郾2相关专业人才的不足也是校园足球发展受限的一大因素

从调查中可以发现，校园足球联赛中教练员和裁判员的相关业务水平还有待提高，只有更加专业和系统的训练，以及更加公平、透明的竞赛环境，才能使校园足球更好更快地发展。

2？郾3？郾3家长、老师和学生缺乏对校园足球的了解

一些家长由于怕学生受伤、影响学习等反对孩子参与足球运动，一些教师为了完成学校指标，不根据学生的兴趣爱好，强迫他们参与校园足球联赛。为此，如何让大家更多地了解足球运动更积极的一面，让更多的老师和家长支持学生踢球，让更多的孩子热爱足球，这将成为洛阳市校园足球联赛下一步发展的关键。

2？郾3？郾4基层的足球教练员待遇偏低

这些教练员除了在学校的基本工资，再没有别的收入，但这些教练员付出的却比一般老师要多很多，正常学校工作结束后还要带队训练，寒暑假不能休息还要带领学生外出参加比赛，他们凭借对足球运动的热爱不计个人得失令人感动，但也遇到了一些困难，因此如何解决他们的后顾之忧，提高教练员的工作积极性，吸引更多的优秀人才参与到校园足球联赛中来，也将是校园足球联赛更快发展面临的一个问题。

3结论与建议

3？郾1结论

通过将近两年的发展，青少年足球联赛在洛阳市已经初具规模。在联赛的组织、训练的系统化、裁判的培养等方面不断提高，在老师与学生之间有了一定的影响力，可以说联赛的初步目的已经达到。但是乐观的同时我们也应看到，在洛阳市青少年足球联赛中首先要解决场地的不足问题，其次加大教练员与裁判员的培养力度也将对联赛的发展起到良好的推动作用。除此之外还应该重视媒体宣传，加强校园足球联赛的推广，促使更多的青少年自愿参与足球，热爱足球。

3？郾2建议

（1）要加强校园足球基础设施建设。基础场地的建设是开展校园足球的先决条件，也是吸引更多青少年参与校园足球的基础。

（2）加强联赛相关人员的职业培训。通过一些基本调查，我们看到整个校园联赛中教练员和裁判员的相关职业培训还应当进一步加强，这也将有利于提高整个青少年联赛的水平。

（3）学校与社会的合理引导。通过对联赛优秀运动员、教练员、裁判员进行奖励以及广泛通过各种媒体渠道加强宣传力度，提高校园足球联赛的知名度与关注度。

（4）提高教师待遇。可将教练员课余带队训练时间，寒暑假外出比赛时间算进学时计算工资，对于成绩出色的给予奖励，提高他们的工作积极性，吸引更多的人才参与到青少年足球的培养中来。

第8篇：小学足球训练总结范文

中国作为拥有十三亿人口的大国，体育事业的发展尤其重要，国民体质的提升，是国家日前关注的焦点。河北沧州市作为我国北方重要的工作城市，在政治、经济、文化等方面发展迅速，对于学生的教育的要求也需要紧跟脚步，尤其是对体育方面的教育。实践表明，拥有一个良好的身体，是创造更多价值的关键。不少人由于身体素质差，失去了许多可以更好发展的机会。因此对青少年从小开展体育项目，培养其兴趣变得极其重要。足球作为中国体育项目比较薄弱的环节，其更有望发展。从小培孩子们对足球的兴趣，不仅仅有利于提高青少年的体质、培养团队合作精神有所帮助，更对中国足球事业的发展有巨大的推动作用。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

以沧州市5所小学为研究对象，即沧州市实验小学、沧州市第二实验小学、沧州市光明小学、水月寺小学、新华小学。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅历年来教育部门的有关文件，对于学校足球运动统计的资料以及国内体育期刊文献。

1.2.2调查法

可以通过对沧州市各大小学进行网络问卷调查（必要时可以采用走访调查），综合考虑学校、家长、学生各方面部协调因素，对于面临的问题进行分析、总结。

1.2.3逻辑归纳法

对于沧州市校园足球的开展存在的问题，利用现有的资料，在得到资料数据的同时，进行归纳，借鉴前人的经验，从而得出比较科学合理的结论。

2.调查结果与分析

2.1历史背景

目前，无论是世界杯还是奥运会，我国足球处于大幅度落后状态，这使得从小培养小学生的足球情怀更加重要。随着国家经济总量的不断提高，义务教育的发展变得尤为重要。全国的一些大型的小学开始倡导校园足球项目。从长远的角度来看，这是一项对于青少年体质和国家体育建设意义极大的举措。

沧州市的各大小学，有些开展一些足球，也有一些忽略了足球运动的培养。市周边的小学由于资金到位，足球设施比较健全，靠近村县的小学设备就相对比较落后，甚至可以说是严重缺乏。对于设备比较健全的小学校园来说，他们也会积极鼓励学生去参加足球比赛项目，为参赛提供一些帮助。但是学校的倡导不一定会得到学生的同意。一些学生从根本上排斥运动，只想停留在书本知识。而且如今的独生子女政策，使得每个家庭更加过分的溺爱孩子，一些家长认为：在安全方面，足球相比其他运动会对孩子造成更大的伤害，从思想上不认同足球运动，以浪费时间为由，排斥孩子们参加足球运动，坚持多踢球不如多学习来丰富自己的精神世界。这些重重的调查结果，充分显示了沧州市足球发展不起来的原因，同时也带给我们一些深刻的思考。

3.影响因素

3.1训练对象缺乏积极性和稳定性

一些接受足球训练的同学，受到家长和文化课老师的错误指导，使得学生在受训方面目标不明确，使三者的思想无法达不到统一。步入二十一世纪，人们的思想得到改观，也开始积极地鼓励孩子去参加户外运动。但是竞技体育项目很少收到学生和家长的欢迎，这主要是由于：一是竞技体育局限了人们的梦想：二是如今绝大多数的青少年都是独生子女，没有坚强的意志，缺少磨炼：三是部分领导基于社会因素和打造学校牌子的问题进行综合考虑后，忽略了体育教育的重要性，将教育的重心放在了文化教育方面。

3.2经费紧张

由于训练和平时锻炼的经费比较紧张，一些学校难以撑到开支，而且由于校领导的不重视，学校的足球教育资源不够完善。为减少不必要的开支，学校很少会大量建造足球场地，聘请比较专业的人员作教员，这就使训练难度加大，时间加长，造成校园足球的开展处于恶性循环的，最终导致足球活动难以开展。

4.采取的对策

4.1领导提高重视，提供健全设备

按照全国校园足球办的要求，成立以市体局、是教育局为中心的青少年校园足球活动领导班子，建立沧州校园足球办公室，贯彻落实"足球教育要从娃娃抓起"的基本方针，将体育和学习相结合，达到优劣互补的目的。足球机构要尽最大努力尝试为我市提供充分的人力、财力、物力，为校园足球的开展提供良好的物力条件。保障沧州市足球事业的顺利开展，争取尽快的在周边的县、镇的试点学校陆续成立足球领导班子和机构。

4.2加强宣传，提高学生对足球的认知

为顺利开展沧州市校园足球建设，改变各级领导、学生、家长对足球活动的偏见，吸引越来越多的同学踊跃的参加到足球项目中去，各大小学可以通过开展运动会、举办培训机构，布置黑板报、宣传横幅标语、排练足球操等各种方式进行宣传，鼓励学生的体育积极性。学校也可以通过媒体的力量，大力宣传开展校园足球的重要意义。此外，学校也要从思想上改变老师和家长，从根本上解决"足球是门无用功"的错误理念。这样在潜移默化的影响下，学生就不会再排斥足球，这对培养学生对足球项目的兴趣有着不可磨灭的影响。

4.3因地制宜，综合考虑

校园足球的开展，就要求将足球落实到文化素质教育当中，让孩子对足球事业有着更深刻的了解，从心底里热爱足球，培养对足球的兴趣，增强同伴间的团队意识，塑造坚毅的品格。沧州市一些小村、县的学校，由于地理位置比较偏僻，资金很难到位，致使设备无法得到良好的提供，使得一些地方严重缺乏足球设施，有的甚至连一个像样的足球场都没有。而且经费的缺乏更加无法提供良好的足球训练。综合上述问题的研究考虑，我们要根据这些具体的情况，实事求是，切忌人云亦云，要注重因地制宜，采取实效的措施，借助本地的地理优势，大胆探索，创造出具有本地特色的道路。

4.4精心筹备，加强管理

校园足球的开展并不可以一蹴而就，这是个漫长的过程，需要的是校领导、老师、家长、学生写相互合作，对于该项目的管理是其进展的关键。有了发展方向，却没有合理的管理方案，这样任凭谁都无法将足球事业继续下去。因而良好的管理机制和管理团体是校园足球后续展开工作的重中之重。对于市体局、市教育局而言，他们要制定合理的管理制度，紧密协作，充分发挥出自己的优势，履行属于自己的职责，建立起完善的规章管理制度和财务管理制度，根据规章办事，为学校校园足球的开展提供指导方针，这对于调动学校开展校园足球积极性，确保校园足球的可持续发展，有着重要的作用。

5.结论

本文分析了沧州各大小学的足球现状针对学校、家长、老师、学生等方面进行分析，提出一些有利于校园足球开展的有效措施。按照上述的对策对沧州市的小学校园足球的开展进行重新调配，会发现校园足球更加贴近人们的生活，不会再有如此多的学生排斥，校园足球将会如火如荼的进行，学生的身体素质，会在日积月累中得到改变，为沧州市的足球教育，提供良好的发展方向，奠定沧州市足球事业的基础。但是，这些措施可以在一定程度上改善学校的足球相状，但是也会存在一些弊端，资金短缺，场地难以提供，专业教员的缺少等问题。

第9篇：小学足球训练总结范文

普及理念提纲挈领

校园足球的推广和开展，需要准确的理念导向。传统的校园足球理念认为，校园足球的开展，是为了挑选有足球天赋的学生，将其培养为优秀的足球运动员，选尖培优。然而，在全面落实立德树人根本任务的大背景下，校园足球的内涵得到了深化、功能得到了拓展：校园足球不再仅仅是为了培养足球运动员，而是“以球健体、以球育德、以球启智”，促进学生的全面发展。因此，当前应该以什么理念指导校园足球的推广和开展，深圳市进行了探索和思考后认为，推广和开展校园足球活动，全面落实立德树人根本任务，就要变革传统的校园足球理念，转变推广和开展校园足球的工作思路，紧紧抓住“普及”这一个核心关键词，扩大校园足球的参与面，让每个学生都参与到校园足球活动中，让校园足球面向全体学生。

同时，为了让学校相关负责人理解校园足球的丰富内涵和育人功能，明确推广和开展校园足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通过举办全市校园足球特色学校教师及管理干部培训会，使学校领导及教师准确把握校园足球定位，坚持通过校园足球实现立德树人任务，发挥校园足球在培养学生遵规守纪、公平竞争意识及形成科学健身方式、养成良好行为习惯等方面所具有的独特育人功能，以促进青少年学生体质健康水平和思想道德素质的提高。

推广路径星罗棋布

在准确把握校园足球定位的导向下，深圳市不断探索推广路径，以切实把校园足球的种子撒向每一个学生心中，让它生根发芽。

1. 创新竞赛机制，搭建展示舞台

“好的，我为你助攻。”这是南山外国语学校（集团）校长崔学鸿在足球场上听到一个射门得分的学生高喊“我是最佳射手”时，脱口而出的回复。南山外国语学校（集团）一贯重视学校体育工作，旗下文华学校更是“全国校园足球特色学校”、深圳市首批校园足球定点学校。为更好开展校园足球，学校专门成立了“南外校园足球领导小组办公室”，由学校校长亲自担任组长，协调校园足球开展，实行精细化管理，将日常训练、运动组织开展、推广等工作落到实处。

南山外国语学校（集团）文华学校以班级为单位，组织开展“文华杯”班级足球联赛，让每个学生都能尽情地参与校园足球活动。为参加班级足球联赛，每个班级不仅需要组织一支班级足球队，还需要成立班级的啦啦队、采访团等队伍，班主任或者班级的体育教师负责担任班级足球队的教练。班级足球队队员在赛场上奋勇拼搏、教练在场外布置战术、啦啦队队员在一旁加油鼓劲、采访团成员在直播间播报赛事，每个人都找到了自己的位置，热情高涨，气氛热烈。学校每年还会组织、开展亲子足球嘉年华、校队新队员入队仪式、足球队学雷锋活动、足球队家长委员会、中甲拉手球童、我与足球的故事演讲比赛、足球队年度总结表彰大会、校园足球手拉手活动等，营造浓厚的校园足球氛围，促进校园足球的普及。在文华学校，“快乐足球”的种子已悄然撒在了每个学生的心间，使得更多的学生了解足球、热爱足球。

近两年来，在继续把握好原有“小学―初中―高中”校园足球三级联赛的基础上，深圳市大力发展校内班级间的校园足球班级联赛，并在严格规定队伍人员构成的基础上，进一步扩大校园足球班级联赛的范围，构建了“校―区―市”三级校园足球班级联赛体系，为学生参与校园足球提供了更多的平台。2016年至今，深圳市共有300所学校开展了校内班级足球联赛，近千支队伍参加了区、市的班级足球联赛，50多万名学生参与到校园足球活动中。为了把立德树人渗透于足球运动的各个方面，深圳市规定，在班级足球联赛开始前，参赛队员、指导老师、班主任等需就比赛规则、文明比赛、队伍构成、身体状况等内容，签署《深圳市校园足球班级联赛公平竞赛诚信承诺书》，做到文明比赛、诚信比赛。深圳市校园足球班级联赛还设置了小记者、啦啦队、漫画宣传、征文大赛等活动，让没有上场参加比赛的学生也能在比赛中找到自己的角色，获得参与的机会，更通过小记者之星、啦啦队之星、漫画之星、征文大赛之星的评选活动，激发学生的参与兴趣，让学生发现自身特长、增强自我认同。

2. 构建教学生态，打造提升平台