会计专业实习心得精选(九篇)
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第1篇：会计专业实习心得范文
实习的第一天，刚好是工人发工资的时候，所以只帮忙发了工资。从第二天开始，有两天多的时间是完工产品入库并审核，这一部分比较的枯燥，做的是比较基础的工作，因为有财务软件，所以只要将各个车间近一个月来的生产的产成品的款号、完工数量以及经手人员、日期等有关的信息录入软件的供应链模块中即可，但是做好这项工作是很需要耐心、而且要细心，不然很容易就可能输入错误的信息。这一部分不仅涉及以后的产品销售收入核算，也涉及工人工资的计算，影响成本的计算。在做这一部分的时候，觉得比较枯燥，但是也不敢懈怠，害怕出错，体会到会计工作所需要的细心和耐心。
完成了产品的入库，接下来做的是审核原始凭证、编制会计分录、填制记帐凭证，这是一项连续的工作。刚开始审核原始凭证的时候有些无所适从，不知从何下手，幸亏有别人手把手教，审核原始凭证不想自己想象中的那样只是需要核对一些信息而已，如果原始凭证登记合理、合规，审核起来就会比较省力。但是日常的业务中因为不是每个人都了解在业务发生时应该进行怎样的填制手续，才能进行会计的入账。在我审核的时候，手续欠缺的经常发生在原料采购、办公用品等的采购，经常是缺少购买物料申请单和实物入库单。如果发生这种情况，就必须与协调相关的部门补齐手续，因此审核起来，就比较费时费力。
会计分录的编制不像想象中的那么简单：只是有借必有贷，借贷必相等。当然这是大原则，但是要做好、做规范，只是这样还是不够的。在做会计分录的时候学到的东西是最多的，在做一笔费用业务的时候，不知道是归入制造费用还是管理费用，单就依据原始的单据二者均可。这时候问了那里的会计人员，她跟我讲了一下有关这笔业务的发生，我才明白过来。公司车辆的运费处理问题：如果是运载物料和原材料用于产品的生产，必须归入制造费用。而如果是公司人员的出差的车辆费则应该作为管理费用处理。做完这笔业务，我发现能够比较好地做好会计分录必须对整个公司的生产运作有一定的了解，这样才能够处理好每一笔经济业务。接下来出现是一些细节的问题：做涉及两个以上帐户的会计分录的时候，我总是把它做成两个简单会计分录，虽然这不是原则性的错误，但是这明显地是记帐手续复杂了，而且也不利于集中反映一项经济业务的全面情况。还有就是一些实务的问题：收付款项经常有零头，零头一般都是没有支付或收取，我在做分录的时候，把这一点也忽略了，也没有认真再看一下这笔业务的款项到底是如何处理的，就直接地把款项做成销售收入或是现金存款的减少，到最后去看他们原先已经做好的记账凭证，才知道零头是这样处理的：未收的零头一般做成营业外支出，相应地未支付的零头做成营业外收入。而这时做好的记账凭证已经都打印出来了，我又回头去软件数据库里先将会计分录改正确，最后重新打印。本来这些应该一个半天就能弄好，但是因为不熟悉、老出错，又折腾了快一个下午。
因为原始凭证已审核好了，会计分录也做完了，填制记帐凭帐就轻松许多(编制会计分录和填制记帐凭证是同时进行的)。记账凭证中重要的是如何写摘要才能简明达意，我试写了好几笔业务后才觉得慢慢地上手了。这个比较容易。
销售订单入库也相对简单一些，也只是录入相关的信息，金蝶k3财务软件的使用，一些繁杂的处理都是由软件自动生成，关于销售税，只要在订单类型里输入是否含税就行，像一些含税的订单，系统就会自动生成产成品的含税单价、总金额等等。
第2篇：会计专业实习心得范文
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
针对于此，在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在201x年的寒假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。
我的家在湖南，今年寒假回去，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，会计——一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。
既然不能先去找工作，我想还是先实习一下吧！说不定工作就此而有了着落了呢！
二、实习主要过程
初来乍到，我这一介书生顿显窘迫，紧张地有点说不出话来，含糊其词地把自己的大学生活、学习情况作了一个汇报，然后就是沉默不语。
公司经理看出我的局促感，于是打破僵局说：“小伙子，长得蛮帅气的嘛！”一句不经意的夸赞顿时消除了我心中的紧张情绪，我笑了笑说：“多谢经理夸奖！以后有许多向经理您学习的地方，还请赐教。”
看似平淡，像拉家常一样，我和经理就这样认识了，经理也姓张。这时候张经理打了一个电话，让财务科的一位负责人过来，我坐在经理的办公室等着。
一会儿，来了一位中年人，经理介绍说这是公司财务部的王会计，你以后就跟着他学习吧。我连忙起身，与他握手致意，并把自己此次的一些实习情况又说了一下。王会计点点头，笑着说：“好好干！”就这样，我的实习开始了。
（一）201x年10月25日，第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。
也许是公司成立的时间不长，造纸厂的会计部并没有太多人，只设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而我所见到的王会计就是其中一个。
也许同是家乡人的缘故吧，王会计对我非常和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。
（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情况，第二天，我按照上班的时间早早地来到单位，先把办公室的地板、桌椅打扫干净，然后又把玻璃擦了擦，第一项工作完成了，我满意的给了自己一个微笑。
王会计也准时来到办公室，他对我说，今天主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。
一提到凭证，我想这不是我们的强项吗？以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗？心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来王会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到莫师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《会计学原理》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备，呜呼！这就是会计所要从事的工作。（三）在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。
做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：
快过年的那几天，公司事情主要是处理年底结账及福利，每个员工脸上都洋溢着微笑，想必是快要发工资的喜悦所致吧！
大年初十，公司正常上班，我也被作为一名准员工按时报到，继续从事我的工作。
有了前面的一些接触，再次操作就感觉得心应手了，而且这个时候，对于农村来说，年味还浓，大家都还沉浸在过年的那一番喜悦之中，所以，从初六到十四，厂里业务不是很多，大家看起来也不是很忙，我闲着没事就去厂里转转，而后就是向师傅们请教。
我的虚心学习得到了公司的认可，由于要早点返校，我不得不结束我的这次实习，临走的那一天，一种日久生情的感觉油然而生，相处长了真有点舍不得，公司张经理在我临走的时候说：“如果你回家乡发展的话，不要忘了和我联系！”说罢，递给我一张名片。我双手接过，连同实习鉴定表一起装进口袋，这一天是201x年3月5日。我的为期近一个月的实习就此结束了。
三、实习所想、所感
这次实习，我对该公司的一些情况有了一个基本的了解，根据在实习期间的所见，我对公司的今后发展提出了以下的建议：
1.公司成立不久，应加大宣传力度，让更多的老百姓都知道有“鸿源”这个牌子，更知道这个牌子的产品是做何用途的，这样公司的业务面才会越扩越大。
2.公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。
3.在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。
4.在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？
经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。
会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！
实习虽然结束了，再过两个多月，我们真的就要走上工作岗位了，想想自己大学四年的生活，有许多让我回味的思绪，在这个春意盎然的季节，伴随着和煦的春风一起飞扬，飞向远方，去追逐我的梦！
所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在王会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。这真是应了一句话：不试不知道，一试吓一跳！
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。王会计很要耐心地跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器，看来实习真的很重要啊！
作为一名准员工按时报到，继续从事我的工作。
有了前面的一些接触，再次操作就感觉得心应手了，而且这个时候，对于农村来说，年味还浓，大家都还沉浸在过年的那一番喜悦之中，所以，从初六到十四，厂里业务不是很多，大家看起来也不是很忙，我闲着没事就去厂里转转，而后就是向师傅们请教。
我的虚心学习得到了公司的认可，由于要早点返校，我不得不结束我的这次实习，临走的那一天，一种日久生情的感觉油然而生，相处长了真有点舍不得，公司张经理在我临走的时候说：“如果你回家乡发展的话，不要忘了和我联系！”说罢，递给我一张名片。我双手接过，连同实习鉴定表一起装进口袋，这一天是201x年3月5日。
我的为期近一个月的实习就此结束了。
四、实习所想、所感
这次实习，我对该公司的一些情况有了一个基本的了解，根据在实习期间的所见，我对公司的今后发展提出了以下的建议：
1.公司成立不久，应加大宣传力度，让更多的老百姓都知道有“鸿源”这个牌子，更知道这个牌子的产品是做何用途的，这样公司的业务面才会越扩越大。
2.公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。
3.在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。
4.在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？
经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。
第3篇：会计专业实习心得范文
关键词：会计电算化专业；会计信息化；教学改革
学院长期以来高度重视社会调研，2010年11月8日至12日，赴珠三角深圳、东莞、顺德、珠海等地就高职会计专业社会需求现状进行了广泛的调查研究，先后走访了数十家企事业单位。通过对企业专家的座谈和对毕业生的问卷等方式，了解到当前企事业单位对会计专业人才的基本要求与社会需求状况是：社会招聘的专业数量中会计专业人才供需双方出现了某些不平衡，会计教学与实际有一些出入，这也引起了我们深深的反思。
一、社会对会计专业毕业生需求及就业定位分析
1.关于用人单位对会计人员的学历要求。调查数据显示：有65%的单位对会计人员要求专科或中专学历；25%的单位对会计人员要求本科文凭。这些数据说明目前高职高专的会计专业毕业生还是存在较广阔的市场前景，当前高职院校关键是要培养学生的职业技能和综合素质，为社会提供符合需要的高素质技能型会计人才。
2.关于用人单位对会计专业毕业生取得的证书有何要求。调查数据显示：绝大多数单位在聘用会计人员时都需要他们具有会计从业资格证书，用人单位对计算机等级证书也比较注重，要求会计人员必须具备一定的计算机操作和应用能力，要求掌握WORD和EXCEL的使用，特别是利用EXCEL进行数据统计分析。
3.关于会计专业毕业生哪些操作技能最不熟练。调查数据显示：高职会计专业毕业生在报表编制、纳税申报业务、会计电算化处理方面的操作技能还需要加强训练，用人单位特别是对报表编制和纳税申报业务处理的操作技能满意度不高。
4.关于用人单位认为会计专业毕业生需要具备哪些素质。调查数据显示：用人单位比较注重会计专业毕业生吃苦耐劳的精神、良好的职业道德和组织协调能力等素质，特别是要求会计人员具有良好的职业道德，这也是从事会计工作者必须具有的基本素质。
5.会计信息化时代对会计人才的要求。调查数据显示：会计信息化要求高职高专会计人员除了具备财务会计、财务管理、成本会计、审计原理等传统专业理论知识外，还要掌握数据库原理、网络技术、信息化软件应用等一系列新技术、新知识。另外，我国已经加入WTO，已经真正投入到国际市场中了，会计人员还必须具备与会计工作有密切关系的外语、财政、税收、金融等相关知识。
二、调查对高职会计专业教学改革与就业定位的启示
1.会计教学目标不明确，目标定位不一致。企业所需要的是动手能力强、工作上手快、基本功扎实，并具有较多综合素质的复合型会计人才。我国目前高职会计专业教育的教学模式受本科教育的影响较大，有的甚至就是本科教学的压缩，以求把学生培养成基础知识面宽、适应能力强的“知识通才”；高职会计教育观念还没有完全脱离应试教育的模式，过度强调以“会计考证”为主线，课程设计没有充分体现职业教育的特点，仍偏重于会计知识的灌输，过分强调会计知识的理论性、系统性和完整性。
2.会计专业课程体系设置重理论轻实践，会计专业课程设置没有体现会计工作环境变化的新要求，会计理论与会计实际脱节。这样势必会造成会计专业的课程设置与当前的社会需求、学生就业的结合不够紧密，教学的效果达不到就业的要求，培养出来的毕业生对企业和会计对象缺乏了解，熟悉企业生产经营情况、明确会计岗位要求的周期较长，一些学生理论脱离实际，不能很快胜任会计岗位的工作。
3.会计实务的理论教学和实务没有有机结合。会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。“填鸭式”、“满堂灌”的应试教育模式，使学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯一途径，学习被动，不利于学生全面素质的提高，教师虽教会了学生理论知识，学生也能考取会计从业资格证和助理会计师，但忽视了教会学生如何去应用这些知识，如何把这些知识转换为能力。若遇到实际会计工作中如怎样编制会计会录、怎样编制报表，如何进行财务分析，就不知如何下手，就更不知道如何利用这些财务信息帮助解决企业实际问题。
4.实训实习力度不够，实习资料陈旧，和现时业务不相符。仅停留在会计阶段综合业务实训没有与课程教学结合进行同步实训，且流程单一，一个人既做出纳，又当会计还兼财务主管，不具有仿真性。所以不能真正起到锻炼学生的动手能力的目的。
三、高职会计教学改革模式的设想
1.高职会计人才培养目标改革。高职会计专业教学目标应定位于：培养面向大中小型各类企业，具备诚信、敬业的良好职业素质，掌握会计、财务管理、财政、金融、法律等相关专业知识，适应现代会计职业要求的，能应用本专业知识和技能，毕业后能直接胜任相应的会计基础核算岗位工作，达到初级会计师水平的高素质技能型会计人才。针对笔者所在学校学生的具体情况，我们在会计专业按照会计层级实行了分层次教学，在设立“注册会计师方向”的基础上，增设了“涉外会计”、“内部审计”等专业方向。
学生到校后应规划其考证的目标：第一学期英语A级、湖南省计算机等级证；第二学期会计从业资格证；第四学期助理会计师证。注册会计师方向专业考证目标：在此基础上第三学期经济法、税法；第五学期会计、财务成本管理；毕业后9月份审计、公司战略与风险管理。
2.根据就业需要定位高职会计专业教学目的及教学内容，以就业为导向改革会计专业课程体系。根据会计人员必须既具备较强的专业能力又具备一定的学习并解决问题的能力和社会适应能力的职业能力要求，高职会计专业课程体系应由专业技能、基础素质和能力拓展三部分课程组成。
重构后的课程体系以学习领域课程为核心，打破了过去由会计学基础、企业会计等课程组成的学科体系的束缚。学习领域课程的基本特征是基于工作过程或工作岗位，即将工作领域中的典型工作任务转化为学习领域课程。而目前法定的会计职业或职称资格证书（如“会计从业资格证”、“助理会计师资格证”等）的考试仍然是以理论、书面考试为主，属于学科体系，重在背诵记忆，与学习领域课程的建设目标有矛盾。应当如何解决这个矛盾？可以采取先分散再集中的方式来解决。先分散就是教师可以在进行相应的学习领域课程设计时，将证书考试的知识点，尽可能地分散到各个学习情境中，“制造”出一系列的问题，让学生主动寻求解决问题的方法和正确答案，达成知识的迁移目的。再集中就是根据国家安排的考试时间，在考证前集中一段时间开设选修的考证辅导课，学生可以根据自己的情况自愿选修。这样做的好处是既不打乱整个学习领域课程体系，又能提高学生考证的通过率。如专业技能课可整合为会计核算基础、出纳实务、企业纳税实务、企业会计核算实务、会计信息化实务操作、成本核算实务、公司理财、财务报表分析、内部会计控制设计、企业查账实务、EXCEL在会计中应用等学习领域课程，并组织编写体现相应工作过程的校本教材和配套的课程实训案例教材。
同时重新制定课程，对原来课程内容进行整合和梳理，如在《企业会计核算实务》里及时补充新会计准则的内容；对不常用和难度大的内容则整合在《高级会计实务》中在“注册会计师”和“涉外会计”专业方向中开设，其他专业作选修课。按照财经法规与职业道德、经济法、企业纳税实务、企业会计核算实务、税务会计及纳税筹划、财政与金融等课程一线；管理会计、成本会计、财务管理、统计学基础等课程一线；会计学基础、企业会计核算实务、高级会计实务等课程一线，对相关课程重复的内容在制定课程标准时进行统一规划协调，进行知识重构，避免重复和遗漏等。
在校内综合实训内容的设计上，可按照先手工、后计算机、手工电算化一体化实训；先单项、后综合；既训练会计核算，也强调会计监督的原则来改进和完善。同时，增加企业工商登记、银行开设账户、纳税申报、内部审计、会计业务等内容的专业综合实训。在进行会计模拟实训时，可先进行分岗位实训，再进行综合模拟，在准备的实习资料中加入一些有问题的原始凭证，如不规范的发票等。原始凭证中的问题有的可以比较外露，有的比较隐含，促使学生努力思考，发现问题。
另外，还可通过《EXCEL在会计中的应用》这一学习领域课程来解决财务分析、预测管理问题，借助于EXCEL建立分析、预测模型来解决日常会计、财务管理中的若干问题，为领导决策提供数据支持。也可引入“企业经营决策ERP沙盘模拟对抗训练”的体验式学习方式，将复杂抽象的财务及经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习，在各种决策的成功和失败的体验中学习管理知识，提高综合能力。
3.改革教学与课程考核的方式、方法和手段，培养学生的综合素质。会计专业课程体系重构后，会计专业的教学必须将“工学结合”的教育理念应用于课堂教学中。
推行任务驱动教学模式，以职业能力培养为核心，融“教、学、做”为一体，具体可分为以下教学步骤：一是工作任务描述导入；二是围绕任务启发学生积极思考或讨论并动手操作；三是教师指导，学生自主寻找知识；四是学生自主总结或辩论；五是教师课堂总结，布置课后学习任务。为此，应组织教师对会计核算基础、企业会计核算实务、企业纳税实务、会计信息化实务操作、成本核算核算实务等主干课程进行课程活动载体设计和教学方法设计，做到每一知识点讲授都有相应的活动设计方案，有利提高教师的教学水平和促进学生的学习。还要配合任务驱动教学方法的贯彻实施，提高课程网络资源的利用效率，探索课堂教学和网络教育有机结合的途径。
突出实践能力培养，实行渐进式全程实践模式，体现基于会计职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实的工作任务为载体组织改革实践教学的内容。以校内实训基地和校外实训基地为依托，实行分项目实训、综合实训、虚拟环境下的分岗位仿真实训，以及与会计专业课“教、学、做”合一的课堂和毕业顶岗实习有机结合的渐进式全程实践模式。也可以拍摄企业会计工作的现场教学片，供学习观看。这样可以让学生在真实环境中锻炼、学习与实践，不仅使学生理论联系实际地学习财务会计工作岗位的设置与职责，也能启发学生对专业理论的认知兴趣，并亲身感受不同规模和不同类型企业的管理理念和模式。
会计专业可采用开展各类专业特色浓厚的技能竞赛，“以赛促训、以训强技”，如：点钞比赛、五笔汉字录入比赛、小键盘数字录入比赛、会计书法比赛、会计手工记比赛、演讲比赛、大专生创业规划比赛、会计信息化比赛、大专生辩论赛、会计手工电算一体化比赛、财务沙盘比赛、证券投资大赛、会计知识竞赛等，将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、加强校际横向联系和比较的有效手段。
同时，推进课程考核方式和成绩评定体系的改革，评价学生成绩应注重过程，并且贯穿于实际学习的整个过程；采取多种形式的考核方法，增加一些实务操作和实践技能的考核，着重考核学生的职业技能的掌握和综合运用所学专业知识解决实际问题的能力等。评定成绩的时间应灵活多变，不以学期、学年为限制，而以实际课程中所含职业技能内容的具体情况而定。
参考文献：
［1］ 赵红英.会计信息化趋势下高职高专会计专业教学改革的探索［J］.南华大学学报，2005，（11）.
第4篇：会计专业实习心得范文
关键词：会计 校企联合 教学模式
一、引言
进人信息时代后，会计环境发生了巨变，信息成为了企业在竞争中取胜的关键，会计也因此从过去的“独立核算”融入到当今的“信息化”之中。环境的变化使会计学科发展到一个新的平台，然而，我们的会计教育还停留在过去的会计“核算”平台上。笔者以为，教育理念与教育模式的滞后，是使我们培养的学生不能够较好满足社会发展需要的主要原因。信息时代的到来改变了企业的运作模式，呼唤着会计改革的同时，也呼唤着会计教育的改革。本文基于信息时代的发展要求，研究信息化环境下高校会计教育的新模式。信息时代的到来，使中国企业步入了以应用ERP为代表的“企业信息化”的发展阶段。ERP(企业资源计划)是当今世界企业经营与管理技术进步的代表。对企业来讲，应用ERP的价值就在于通过系统的计划和控制等功能，结合企业的流程优化，有效地配制各项资源，以加快对市场的响应，降低成本，提高效率和效益，从而提高企业的竞争力。因此，企业的运作平台也由过去的自然环境变成了当今计算机处理的信息化与网络化的平台，会计数据处理的技术基础也由过去的手工劳动变成了如今ERP环境下的计算机的实时处理。据中国人力资源开发网统计，企业招聘大学生看重的条件里，70.18％是综合能力，42.94％是潜力，30.42％是品德，专业成绩只占10.54％。一份来自某省咨询机构的调查显示，在被调查的企业中，每年平均招聘到的员工只是所有招聘需求的71.17％，招聘不到员工的原因主要是核心技能的不匹配。面对市场竞争，企业经历了产品竞争与技术竞争，发展到今天，影响企业核心竞争力的是人才的竞争，而人才的竞争其实就是人的能力的竞争，也就是说，在当今，企业之间的竞争实质上是人才能力的竞争，这对企业的人才需求来讲也就发生了重大变化，由过去的强调专业技术水平发展到今天不仅要求人才具有较强的专业技能，还要求有较好的综合素质，并进一步要求有较高的企业运作的能力，象科恩所说的那样，成为企业的“能动性”资产。因此，企业对会计人才的需求也不再是单纯的会计，还需要他们具有运作企业的综合素质能力，具有ERP的知识。
二、会计专业教学现状及存在的问题分析
(一)相关课程设置 目前会计教学仍然采用传统的教学模式，通过设置一系列会计课程来完成相应的教学，在课程设置上注重理论知识的培养，忽视动手能力的培养，而且各课程之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，像《财务管理》、《管理会计》、《财务报表分析》等课程还存在内容交叉的现象。至于实践课，课时一般较少，还常常流于形式。随着电算化的普及，虽然增加了会计电算化的课程，但也是把会计“电算化”作为一门独立的学科与独立的课程“设置”进去的。基本上是在原来的教学上增加了计算机应用相关课程，如计算机基础、数据库、会计信息系统(会计软件的操作使用)等，实质上就是在传统的会计教育基础上增加了计算机操作基础，因此，在这样一种模式下，会计电算化课程得不到相应的重视，其实验教学时数也一般偏少，教学中也只涉及会计软件的模拟实验，缺少相应的计算机处理的会计、审计等课程的大型、综合性实验。这样一种模式将手工会计与计算机会计隔离开来向学生传授知识，也使得学生很难把二者有机地结合起来，更无法站在企业全面现代化管理的高度来掌握和运用知识，从而培养出来的学生难以适应现代企业会计工作的需要，更无法把握企业全面的现代化管理，笔者认为，这是目前高校培养出的会计专业学生与社会需求脱节的主要原因。
(二)教学方法与教学手段 虽然计算机技术的应用已经广泛普及，网络通讯的信息技术也已深入到人们工作及生活的方方面面，但在高校会计教学的过程中，无论是思想观念还是教学实践过程都仍然没有脱离传统的教学方法与教学手段，这与信息化时代的社会极不相符。如会计教学方法仍然是以板书为主，即采用教师写，学生记或者教师讲，学生听的传统方式进行会计教学，虽然有的用上了多媒体，但多是简化的板书，甚至有的还不如板书的效果，这样一种教学方式严重影响了学生动手能力与上机操作能力的培养，也与当前会计工作的发展极不相适应。目前，各高校的教学内容在组织上同样是以会计法规、会计理论的讲授为主，以实务操作为辅，结合案例讲解较少，有的集中进行会计理论的讲解，然后再集中进行课时不多的会计实践教学，人为地割裂了会计理论与实践的统一。另外，对于新增实践课较强的会计电算化来讲，各高校主要是在帮助学生掌握电算化账务处理技术，让学生能够完成账套的新建、系统启用、初始设置及凭证的录入、填制、审核至记账、结账、生成报表等操作。在教学过程中，贯穿于软件操作中的案例基本上是模拟资料。有的院校为了加深与提高学生会计电算化的水平，会让学生把手工实习的会计资料用计算机运行一遍。至于软件的选取，大多数院校采用的软件主要是用友、金蝶等商品化软件的财务模块。目前，用友软件、金蝶软件已由会计核算软件发展成为ERP软件系统，财务作为其核心的模块也已融入到企业的全面现代化管理系统中。软件不断更新换代，体系越来越大，功能也越来越强，而我们的教学还在以独立的方式讲解“独立”的会计核算模块，会计电算化的教学内容也没有站在企业实际运作的高度，致使会计教学滞后于实际应用或社会需求越来越严重。
(三)传统培养模式的弊端 传统的人才培养强调专业理论与专业技术，是“工具”式的培养。在这样一种教育模式下，传授的知识对学生而言只是一种外在的、僵硬的和现成的东西，培养的学生可能获有学位，具有像机械似的效率，但不一定具有智慧。智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解和运作的能力，并非只是一些常识或知识，也并非只来自书本。在传统教育模式下往往把考试和学位当作衡量智慧的标准，却培养了一种躲避人生重大问题的心智，这种教育模式抑制了学生的主动性和创造性，其结果是很难达到预期的教育目标，高分只属侥幸，低能却是必然。另外，传统的教学手段主要强调课堂讲授，虽然现在多媒体教学与网络教学的手段引入课堂与学校，但还是没有跳出旧有的教学模式，重理论教学，轻实践教学，由此培养出来的学生只适合被安排做具体的事，缺乏企业全局的整体运作观，综合能力比较差，不能很好地适应现代企业发展的需要，学了高深的知识却不知怎么去运用，十分的可悲，传统的这种教育方式已经与现代社会发展需求出现了严重的脱节。
三、会计专业校企联合办学模式的架构设计
(一)教学理念 教育的功用在于培养学生处理问题的能力；时代的变迁要求学生不仅要有知识，更要有智慧，因此，在传授学生知识的同时，更要注重让学生学会知识背后的知识，培养学生将知识变成智慧的能力，以适应社会的发展和需求。笔者以为，要更
新教育理念，以“系统论”为指导，站在会计学科，仍至经济学科的学科高度，以唤醒和培养学生的这样一种“能力”为基点，并围绕“能力”展开的教学工作，并将一种“系统论”、“整体观”的理念贯穿于整个教学过程中。
(二)教学组织框架 一种新的教学模式能否成功，关键要看推动这一事物的教学组织结构。因此，建立一个新的教学组织结构是推动新的教学理念，以及新的教学模式的前提与保证。会计专业是一门实践性很强的学科，为此，笔者建议构建新的教学组织结构如下：以ERP导向，建立直属校级或教务处领导的经济类实验中心，有关经济类各院系的教学院长或系主任担任中心副主任，并聘请合作企业的有关人员作中心的业务顾问；会计(手工与电算化)或其它专业方向实验室从属实验中心，由实验中心进行跨专业地构建现代企业模拟平台，并由实验中心与院系共同领导，权责分工明确；建立专门的测评小组，由校企有关人员共同组成，定期或不定期地测评教学效果，分析人才培养情况，拟定相应的最佳培养方案。建立这种教学组织架构的目的是：彻底更改旧有的教学模式，以系统论的整体观念建立教学组织架构，并使教学组织架构与教学理念及教学目的在思想观念上保持一致；由有关经济类各院系的教学院长或系主任担任中心副主任，更能在教学中有效地调用各院系的教师资源，为中心的教学工作服务；聘请合作企业的有关人员作中心的业务顾问，可以时时把握企业的发展动态以及把握学校人才培养情况，以制定更加切实可行的人才培养方案，保证人才培养不脱离社会的需求。
(三)课程设计 在当今信息化环境下，应以现代企业运作平台为基础，以系统论为指导，重新进行课程设计。在课程设计上，除了开设会计与计算机相关基础知识课程外，更需要开设适应现代企业所需的课程，具体来讲如下：首先，在新生进校时通过ERP手工沙盘向学生进行ERP总体介绍。会计是企业价值活动的反映，而现代企业的运作是以计算机网络等现代科技为技术支撑，建立在ERP的平台上，因此，需要对学生介绍ERP，介绍现代企业的运作方式与运作平台。其最大的特点主要是构建了一个仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，在这个实验过程中，学生是分组进行的，每组5个至7个角色：总经理、财务总监、销售总监、生产总监等职位。每组各自经营一个公司，在相同的财务状况下进行运营。每个学生都能直接参与模拟的企业运作。在同行竞争、产品老化等情况下，保持企业持续盈利并不断成长是每个成员要面临的挑战。6年至10年后，所有者权益最高者获胜。ERP沙盘模拟对抗实验能将复杂、抽象的经营管理理论直观地体现出来，以游戏的方式进行实验可以充分调动学生学习的积极性。所以，我们在课程设计中应考虑：在新生进校时通过ERP手工沙盘向学生进行ERP总体介绍，这样可以使学生在参与、体验中了解企业，并了解会计在企业中的地位和作用。通过生动、有趣的视觉感受“游戏”，让学生首先建立专业学科的总体认识，同时也让学生明白了提高自己分析能力、想象能力、分辨能力、独立思考能力、决策能力、团队合作精神等的重大意义，以利于他们日后的自我培养与综合业务素质的提高。其次，以ERP为起点展开专业基础课程的学习。ERP企业经营模拟沙盘训练具有令人兴奋的学习驱动作用，教师可以在专业课程教学中将所要传递的知识与沙盘训练的实践经验串起来，并以一种更为有效的形式传递给学生。模拟训练具有令人兴奋的驱动力，它真实地反映了“决策是如何影响结果的”，也体现了经济管理类的全课程，由此引出专业学习，可以大大提高学生学习的主动性，各专业学生都以此为基点，以自己所学专业方向为侧重点，展开专业课程学习，并根据自己情况有目的地选择专业选修课程，打破单一的专业学习，为综合素质的提高打下基础。此时，无论是必修课还是选修课，学生都会清楚知道自己为什么要学，将来有何用。学生有目的的学习，有努力的方向，就会调动他们学习的积极性，使他们从现在的被动学习中走出来，变为主动的学习，以充分发挥他们各自的潜能。再次，进行会计电算化的课程学习，掌握ERP平台操作的基本知识：《会计电算化》分理论教学和实践教学两部分。理论教学讲授会计电算化的基本理论与基本原理，以逻辑的有意义的陈述将会计电算化的课程目标及其基本原理介绍给学生，使学生建立班IP平台上会计信息化处理的整体框架，并使它整个地印刻在学生的头脑中，培养他们系统地思考问题的思维方式，会计电算化的实践教学则是站在ERP的角度介绍其财务模块以及相关模块的操作使用，以及与ERP其它模块之间的关系。最后，在以现代企业运作平台为基础的专业培养条件下，学生学完专业基础课程之后就可以进行综合实训：综合实训是培养和检查学生综合运用专业知识的能力的训练。综合实训包括两大部分的内容，即专业知识实训与企业运作中信息化的实训。第一部分分为三个内容：小型企业基于在线的会计处理及财务管理；中型制造业的基于ERP的会计处理及财务管理；集团式企业的大型ERP系统会计处理与财务管理。第二部分是对起初ERP企业经营手工沙盘的综合提升，它是基于ERP企业经营电子沙盘，将会计专业知识放在企业动态经营的过程中，这是一场商业实战，学生通过几年的专业学习，再将知识运用于实践中，“六年”的辛苦经营能够再次把每个学生学习的成果与能力充分地展示出来，让每个团队的经营潜力发挥得淋漓尽致，在这里可以看到激烈的市场竞争、部门间的密切协作、新掌握的经营理念与方法的迅速应用，团队的高度团结等。
四、会计专业校企联合办学模式教学方式
(一)课堂教学的联合 会计与计算机的基础知识等常规教学内容由学校与软件公司联合编写教材，制定相应的讲义和教学大纲，并由教学经验丰富的在校教师主讲，而综合实训则由在校教师与软件公司或企业人员联合授课，在校教师则是负责讲授专业基础知识、常规内容与业务操作过程，企业人员则是负责讲授实际工作中的常见问题与特殊情况的处理，让学生从中吸取各自的长处融其一身。在综合实训中，学生还可以根据自己的就业定位意向有侧重点地加强实训，为日后工作打下坚实的基础。
(二)课外教学的联合 在信息化与网络化的时代，学生学习的方式不再是单一的，除了课堂学习外，学生还可以通过网络进行自主学习。在这样一个时代也不再有某一门课程只是某校某师所独有的，但不同的教师，不同的对象，不同的场合，教师的授课内容是有差异的，我们可以对教师的授课时时生成，分类选取好的内容与课堂放到校园网上，学生可以根据自己的情况选取适合的内容进行自主学习；同时我们也可以从企业里选取企业培训中好的授课内容放到校园网上，供学生时时学习，与企业同步学习。另外，在校园网上我们还可以为学生提供与财务相关的各种类型企业的在线练习，满足学生理论知识与实用技能同步发展的需求。
(三)定向培养的联合 学校与企业进行定向培养的联合，通过双向选择，根据学生的兴趣爱好与自身的能力等综合情况，把学生派到相应的企业中去学习，进行岗前特训，让学生在企业真实的管理平台和经营环境下实践，进行职业能力的集训，这样可以增强学生职业技能与整体素质的提高，使学生具有更强的就业竞争力。学校与企业合作，为学生开辟就业的渠道。经过学习。实训再到企业实践等多次反反复复螺璇上升的综合训练，学生已具备将理论与实践结合的能力，已具备企业所需人才的培养要求，在这一过程中，学生与企业彼此之间都有一定的相互了解，此时，学校可以向相关企业推荐合格的毕业生，而企业也在实践中了解了相关的学生，可以根据企业自己的需要，择优录用，这一校企联合可以为学校、企业搭起学生与社会就业的平台。
参考文献：
第5篇：会计专业实习心得范文
1．1利于学生形成良好职业习惯
它对培养学生良好的职业道德具有重要的意义，让学生在真实的工作环境中亲身感受会计人员的工作态度，在顶岗实习中可以培养良好的敬业精神。
1．2利于学生将理论与实践融为一体
既能提高学生的职业技能，又能培养学生的吃苦耐劳精神。有效实现学校与社会的“零距离接触”，学生利用顶岗实习的机会提前到岗位上去真刀真枪的实践。
1．3可以更广泛的调动社会资源投入高职教育
高职院校资金短缺是普遍现象，会计实训室和实习基地不能满足需要，难以保证会计专业培养学生满足社会的需要。通过顶岗实习，可以较快提高会计人才的培养质量，培养也更有针对性。
1．4促进学生会计职业能力的提高
会计职业能力不仅仅只专业知识掌握，还包括会计业务水平、交流和沟通等能力。学生通过项岗实习，能够熟悉实习企业的工作流程，掌握所在会计岗位的工作方法和技能技巧，通过完成工作任务，学习相关的会计技术本领，并且充实会计理论知识。培养学生的综合职业能力，使学生的自学能力、协作能力、职业能力都得到提高。
1．5项岗实习符合高职教育规律
目前，高职教育培养模式由传统以学校为中心向校：企合作转变。高职教育强调学校教学和社会生产实践相结合，在这_-过程中顶岗实习能更好地满足社会要求，发挥职业教育的关键作用。
1．6提高师资队伍水平
高职院校会计教师大多从学校毕业，缺少实践经验，对学生实施顶岗实习的同时，也可以帮助教师提高自身实践技能，加强了教师队伍的建设，这对提高教师实践能力，提高教学质量具有十分重要的意义。
2高职会计专业顶岗实习存在的问题
2．1建立实习基地困难，顶岗实习具有不稳定性
近年，高职院校会计专业招生数量众多，找能够容纳数量众多学生的校外实习基地较为困难，项岗实习单位开展不力。由于会计工作的特殊性决定了所涉及的实习单位众多，实习地点分散，使学校顶岗实习中，难于对学生管理，只能是抽查或远程指导，因此一些学生在顶岗实习期间遇到问题得不到及时沟通和直接指导，实习质量难以保证。
2.2顶岗实习不对口问题突出
由于许多学生的顶岗实习岗位与专业出现不对口，所以参加顶岗实习的学生觉得从事的实习对于个人发展空间局限，将来不愿意从事现在实习的工作，导致学生毕业后，更换工作单位较多。
2．3教师实践能力不足以指导
有些指导教师疏忽对学生管理，甚至让学生自行安排，缺乏必要的监管，影响了实习质量。还有目前高职院校会计专业教师中，很多人缺乏实践经验，对企业实际业务操作了解甚少，实践能力匮乏，不具备指导能力。由于会计专业教师的实务能力和处理问题的水平有限，致使实习指导不到位，从而影响了项岗实习的效果。
2．4接收单位不愿意接受实习
企业以营利为目的，而学生到企事业单位会计部门项岗实习，由于业务不熟不能给其增效，还会给实习单位增加作量，企业不愿让学生知悉其商业秘密，财会岗位通常一人进行处理，容纳学生很少。因此，会计专业学生大批量地到某一个校外实训基地进行实>-j是非常困难的。实质性合作的企业较少，使得学生难以了解企业会计核算的全过程，无法做到真正意义的顶岗实习，使顶岗实习流于形式。
2．5学生自身原因导致实习困难
很多学生认为经过三年学习，专业知识掌握很好，不愿接受实习单位的岗位安排。自身能力与用人单位的要求存在差距，接受项岗实习企业会计经常和税务、银行等部门和单位打交道，所以企业比较重视的能力，如沟通协调、职业道德、持续学习、团队合作等，但这些，在学校教育中往往重视不够。
3加强顶岗实习工作的对策
3．1加强顶岗实习的组织与管理
会计专业顶岗实习属于综合实践课程。为保证顶岗实习的顺利、有序进行，加强顶岗实习过程的组织与管理是至关重要的一环。学院应成立专门机构对顶岗实习进行管理，专人负责顶岗实习管理事宜，以强化顶岗实习的管理，与企业共同制定《顶岗实习管理办法》等管理制度。根据会计专业特点，充分听取企业财务人员意见，制定顶岗实习综合课程《课程标准》、《实习计划》及《实习任务指导书》。
3_2实行双指导教师制度，明确企业兼职指导教师职责
针对顶岗实习学生分散的实际情浣，实习单位要保证每个实习学生有企业指导教师，实时掌握学生的实习情况，经常及时与学生沟通，定期到学生工作岗位了解情况，为学生排忧解难做学生的良师益友。填写“顶岗实习的考核登记表”，发现问题要主动及时解决，并做好记录。
3．3加强和顶岗实习学生的联系与沟通
教师一方面定期到企业进行现场指导：另一方面要加强与企业指导教师的沟通，了解学生顶岗实习的情况。并积极运用学校网络教学平台，短信、邮件、QQ等多种方式，加强对学生的指导，为学生辅导答疑，学生实习期间定期向指导教师汇报实习情况并定期写出实结或心得。
3．4加强对高职会计专业毕业生的思想教育
加强高职会计毕业生诚信意识的教育，在对毕业生的诚信教育中，教师应以身作则，树立诚信榜样。精心组织毕业生开展诚信教育活动，倡导诚信文化，继承和发扬中国传统美德，借鉴国内外优秀道德准则，树立诚信榜样等来帮助毕业生牢固树立诚信意识。
3．5对学生加强安全教育
大力加强安全教育是现在当务之急，安全教育、法制教育、社会风险教育和职业生涯设计都和学生今后工作息息相关，所以，加强安全教育尤为重要。
第6篇：会计专业实习心得范文
1. 实习单位及心得体会
单位名称：xxxx窗帘有限公司
该公司的老板是我的舅舅，而且公司的规模也较小，所以公司里只有一位姓郑的老会计。她在我实习这段期间，很用心的教我，我在此期间也学到了很多以前在学校里从没接触到过的东西。因为事先已经给舅舅打过电话，舅舅直接把我带给了郑会计。公司主要业务是窗帘销售和售后安装。
第一天舅舅讲了公司的主要业务以及涉及到的会计方面的主要工作，还有公司的规章制度，舅舅说:既然来公司实习了，那么也算是公司的一员要严格按照公司的规章制度来办事和约束。
郑会计根据我的实习时间，主要是让我了解财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的出纳。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
作为出纳每天上班要做的第一件事就是去银行取钱，然后就是带着钱回到公司，再把钱存到保险柜里。接着是最为一名新人每天必做的事——打扫卫生。
一天正常的工作开始了。首先我要查缺前一天做的帐是否有遗漏，检查完毕后，郑会计给我看了以前她做好的凭证，告诉我一些在做凭证时应该注意的地方。在看凭证的时候我发现了一些问题，例如教育费附加、地方教育费附加、城建税、水利建设费等不知道是怎么计提的。后来郑会计告诉我商业企业的：教育费附加=增值税*3%；地方教育费附加=增值税*2%；城建税=增值税*7%；水利建设费=销售收入*1‰。还有一些科目和以前在学校学的有所不同，最简单的举例：课本上的“库存现金”到现实中企业里用的就是“现金”科目，还有课本上把付给职工的薪酬记入“应付职工薪酬—工资”但是企业中把它记入“管理费用—工资”还有很多关于薪酬都记入福利费、保险费等等。
通过郑会计的讲解使我了解到原来在企业里还有这么多我们以前不知道企业要交的税。
最让人兴奋而又挑战的是:接待会计人员在教育的培训讲解工作，当然这是在公司呆了半个月之后的变化了。
2 自我感受
实践与理论的意义的差距让我从新开始思考，我以后的职业生涯与职业技能.实际操作的差异让我倍觉能动能力的重要性，同时沟通也是人生的一大课题：作为一名会计不但要与本公司本部门沟通好关系，还要沟通好与各个部门的关系，更重要的是要与银行沟通好关系，如此更加方便平日的业务顺利流转，做通每一个环节的沟通工作实属必要。因此成为一名专业的会计人员不但要专业技能强还要沟通能力强，更重要的是要对平日的工作做到一丝不苟，严谨以待。
3 社会需求及专业发展、自我定位
现今社会处于经济低迷和金融风暴的影响下，全民企业开始新一轮的企业规划与调整工作，当然财务部门做好财务管理，及时提供有效地报表与数据分析是至关重要的。由此会计的工作也开始变得更加得重要和得到公司高层的重视与关注。这也对会计人员的本身专业技能和职业素质产生了更大的挑战。当然作为一名会计从业人员不但要做好本职工作还要不断地充实自己，提高职业素养与个人品质。
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第7篇：会计专业实习心得范文
1.在处理突发事件的过程中，千万不能与消费者发生冲突，因为与消费者发生冲突再怎么有力也会变成无理，处理不好反而会影响公司形象。
2.针对自己的商品首先消费群体要定位好，并且要能适当的采取一些销售手段和促销活动。
3.不论是做什么活动，一定要对活动的效果进行评估，做活动我们是投入资金的，如果活动做出来了却没有任何效果，那么这个活动不如不去做，对活动效果进行评估有利于分析消费者的心理，同时还能够察觉活动执行的不足，以便在下一次活动执行是及时改正。
4.一个人的能力再强也是弱小的，只有充分发挥好团队每个人的力量才能把公司经营好。
5.再小的生意也是生意，不能因为它小就忽视，有时候小生意总能给人带来意想不到的收获。
在未来的日子，我将努力做到以下几点：
第一继续学习，不断提升理论素养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名年轻同志更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
第二努力实践，自觉进行角色转化。
“理论是灰色的，生活之树常青”,只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰现人的意志。
从学校走向社会，首要面临的问题便是角色转换的问题。从一个学生转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代可以自己选择交往的对象，而社会人则更多地被他人所选择。诸此种种的差异。不胜枚举。但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。
第三提高工作积极性和主动性
三周的实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为中心创造更多的价值。
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第8篇：会计专业实习心得范文
关键词： 职业学校 会计实践教学 有效性
会计专业是社会发展需求的特色专业，也是中等职业学校办学历史最悠久的专业之一，是一类课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的专业。但目前各中职校会计专业教学中，多数只注重理论而忽略学生动手操作能力培养，造成学生走上工作岗位后连最基本的凭证填制、账簿登记和报表编制这样的工作都胜任不了。因此，如何提高会计实践教学的有效性，让学生掌握会计操作技能，成为适应社会需要的技能型人才，已成为搞好会计教学需要认真研究的一个重要问题。那么，如何提高会计实践教学的“有效性”呢？现总结这些年的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、提高实践性教学的比重，加强实践教学改革
当前，中等职业教育会计课程设置往往在重视理论学习的同时忽视实践、应用能力培养。为帮助学生今后更快地适应工作岗位的需要，首先必须注重实训课训练，在课堂教学中强化技能教学，做到学以致用。其次，要更新教育观念，拓宽会计教育思路，重视会计实践改革，强化对会计专业学生职业技术能力的培养和训练。中职会计专业是培养技能型和应用型人才的，而不是培养理论研究型人才。对于技术型人才的培养，主要是让学生掌握技术，让他们有真正的动手能力。如果把他们按照研究型人才培养，给他们传授太多理论知识，会让他们失去学习兴趣。理论知识教学对中职会计专业学生来说，以“够用”为原则，理论性强的内容可以使用案例教学法、情境教学法及项目教学法等，既直观，又易掌握，是提高学生实践动手能力的很好方法。
二、提高会计专业教师的整体素质和专业水平
会计实践性教学要求专业教师不仅有较高师德水准和系统的专业理论知识，而且要有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能。教师是实践教学中最主要、最直接的因素，只有不断加强教师的实践活动，经常到企业会计工作第一线，了解、掌握会计实务工作流程、会计业务的处理方法、技巧等，并随着会计实务工作的发展而不断充实自己的实践知识，才能将会计理论与实践有机结合起来，进行有效的实践教学，进而收到良好的教学效果。但是，从目前情况看，大部分会计教师直接来自于高校毕业生，他们有非常扎实的理论功底，但他们从学校毕业后没有亲身参加过会计工作实践，动手能力不强。会计专业有会计师职称或注册会计师资格的“双师型”教师不多。努力提高专业教师的整体素质和学术水平，一方面靠教师自身努力，另一方面需要学校提供创造这样的条件，形成学习气氛，有好的学科带头人。我们学校对这点很重视：积极创造条件，加强教师在实践能力方面的继续教育，采取强有力的措施，加快“双师型”教师队伍建设。要求教师暑假期间到工厂企业实践，以便于提高他们的实践操作能力和综合应用能力。这个要求对提高教师的素质非常重要，双师型老师不能够仅仅停留在一张证书的水平上，如果只有证书而没有实践经验，那么对提高实践教学水平起不到什么作用。此外，从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校承担会计实践课程的教学工作，是缓解会计实践教师不足的一个重要措施。并可同时安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩，对他们进行现场培训。不仅能提高实践教学质量，而且能促进专业教师专业知识交流。
三、提高会计模拟实训的质量，增加感性认识
1.提高校内模拟实习的质量。
校内模拟实习可以培养学生实务操作的适应能力和职业判断能力，培养学生的合作意识与团队精神。规范的模拟实习要有一套内容完整、具有仿真性的实习资料；不仅要有会计、出纳等岗位，而且应建立起与此相联系的职能部门，如银行岗位、税务岗位等，明确各岗位责任制，让所有学生都能到相应岗位锻炼，有利于学生实习的全面性，增强学生适应各岗位的能力。同时，既要进行分步模拟实习，更要进行综合模拟实习，通过对一个生产企业、一个会计期间整个会计循环过程的模拟操作，使学生全面系统地掌握会计操作技能。另外，为了取得较好的实习效果，在模拟实习中，要注重操作的规范性和学生实际动手能力培养，相信学生的能力，让学生大胆放手地实习，使其在不断实践中发展和提高。
2.带领学生多看，多体会，提高认识。
可以组织学生深入到工厂、公司参观学习，让学生对学习的知识有一个全面深刻的理解。另外可以利用寒暑假组织学生进行和专业知识有关的社会实践活动。我们学校鼓励每个学生利用假期时间参加社会实践活动，开学以后写出书面的社会实践总结，结集成册，让大家学习。同学们有做收银员工作的，有当售货员的，职场的辛苦他们都深有体会。这样，通过一段时间的实践，学生对所学知识掌握得更扎实，也增长了经验，回来以后更努力地学习。经验证明，这个方法对学生很有效，比单纯的老师示范效果要好得多。
3.加强现代化教育技术在会计教学中的运用，激发学习兴趣。
运用多媒体教学有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，提高学生学习兴趣，大大强化教学效果，同时能够起到节约教学资源和发挥教学经验、丰富教师示范教学的作用。传统的、干巴巴的口头说教已不能适应时展，而用多媒体展示账户之间的对应关系，显示报表的编制过程，显得生动详细，增强了课堂教学的趣味性，大大提高了教学内容的直观性和可理解性。
四、运用考核评价，提高学生素质
教师除了指导学生加强实务操作训练外，还要充分运用考核和评价的功能，进行会计实训考核，检查学生是否达到实训要求。要有一套合理规范的考核指标，应当包括以下主要指标：（1）专业素养：在教学过程中考查学生的诚信意识、责任心、进取心与学习纪律。（2）技能水平：主要通过制证、登账及编制报表，考查学生对基本业务的处理能力。（3）学习能力：考查学生课前预习及理论知识运用情况。（4）团队合作精神：在实践教学中，把学生分成若干小组，引入竞争机制，培养团队精神，考察合作能力。在实践过程中，学生要以小组为单位，在教师指导下互相考核，以便学生多方位、多层次地发现问题，对学生来讲，也是一次训练和学习的机会，有利于发挥学生主体性。在学生互相考评的基础上，再由老师做出综合考评，反馈考核信息，提高考核效率，从而进一步促进专业实践教学质量不断提高。最后，让学生写出相应实践内容的学习心得，从而达到提高学生综合素质的目的。
以上是我关于中职会计专业实践教学的一点认识。作为会计专业教师，我们在以后工作中应该加强学习，努力培养自己成为有丰富实践经验的双师型教师，能多给学生讲述实践经验，讲清要领和注意事项。这样有利于学生学习和效仿，切实提高实践技能。也只有这样，才能切实提高中职会计实践教学的有效性。
参考文献：
[1]冯永莲.浅谈提高中职会计专业实践性教学的有效性[J].中学生导报：教学研究，2013.
[2]叶晓玲.提高中职会计专业实践性教学有效性之途径[J].职业教育研究，2011.
第9篇：会计专业实习心得范文
一、问题的提出
近年来，我国高等教育正面临着深刻的变革：加入WTO使我国直接步入经济全球化的进程，人才竞争国际化日益明显，高等教育已经成为国际综合实力的核心因素；科学技术的迅速发展、社会主义市场经济体制的建立和完善对人才培养质量提出了新的要求；国内对高等教育的需求和投入变化巨大，高等教育日趋大众化、教育投入多元化、教育与经济活动紧密结合等等。如何加快我国高等教育转型的步伐，培养大量适应社会发展需要的高等应用型人才，已经成为我国高等教育的紧迫任务。
在这样的宏观背景下，高校会计本科教育必须加强人才实践能力和创新能力的培养，而会计专业本科学生实践能力和创新能力培养很大一部分是通过实践教学环节来完成的。因此建立会计专业实践基地、加强专业实践教学意义重大，势在必行。然而，从全国总体现状来看，目前大多数财经类院校缺乏数量充足的较稳定或固定的会计实践基地。究其原因：1.由于教育行政主管部门对财经院校会计实践基地建设缺乏政策性支持，导致实践基地建设专项经费投入不足；2.财经院校办学理念相对落后，没有把学生实践能力培养放到应有的位置上，学生实习经费仍沿袭多年前的标准，且增长幅度甚微，远远不能满足会计专业实践基地建设的需求；3.企业由于担心学生实习影响生产效率，担心商业秘密、技术资料泄露，担心出差错和事故，在接纳学生参观、实习等方面积极性不高；4.随着高校招生规模的不断扩大，每年实习生人数激增，实践基地扩建的速度不能满足实习生增长的需要。这些都增加了会计实践基地建设的难度，致使许多高校的校企合作流于形式，学生实习没有真正达到实训效果或效果不显著。
二、 会计专业实践基地建设的目标和内容
（一）根据高校会计教育应用型人才培养目标，会计专业社会基地建设的目标如下：
1.创造多元的教育环境，让学生适当参加社会实践活动，帮助学生形成个体道德和完美人格的需要，确立劳动光荣的观念，增强敬业爱岗意识。2.走“理论与实践相结合”的教育路子，让学生带着书本专业知识去检测自我应用和创新能力，寻找完善自我的目标，促进学生做到知行合一，发展专业特长，提高就业、创业能力。3.与时俱进，不断发展，将校外实习与就业紧密结合起来，将培养单位与用人单位紧密结合，进行校企一体化建设，使学生的实习不再是走过场、满足拿学分，而是强化学生职场观，让学生一实习就瞄准就业，提前认识岗位，认识社会。同时，也可使就业单位通过实习更加深入地了解学生，为单位挑选更合适的人才。
（二）根据会计实践基地建设的目标，笔者认为基地建设的内容包括四个方面：
1.建立校地（企）共建组织机构，由会计教育基地主任、校外兼职辅导员、基地活动联络员等人员组成，随时研究教育活动，沟通校企意见，实施教育计划。2.确定实习对象。即针对学校整体教学计划，根据各专业、各年级和不同性质特点的企业，明确相应的实习对象（或专业方向、或班级、或小组）以有利于针对性地开展实习活动。3.制定合理的教育计划，包括与基地性质、学生专业相适应的教育目标、教学内容、教学活动形式、教育评价等系统性方案，双方各执一份，以便于有序地开展活动。4.制定活动制度，签订共建协议，明确双方的服务基础和任务，体现互利共赢原则，以有利于学校在利用社会教育资源的同时，为社会提供相应的服务。
三、 会计专业实践基地的选择
会计专业实践基地对大学生的社会观、人生观、职业观以及学习动机的形成起着举足轻重的作用。为使社会实践活动与学习实习活动达到较好的一致性，有效地实现基地建设的目标，学校在选择会计实践基地时，应注意以下几点：
（一）具有思想教育的典型性
学校选择的基地应该是坚持社会主义方向的积极进取的社会典型，是学校贯彻党的教育方针的延伸地、实验区，绝不能是“5+2=0”的不良的社会角落，假如作为基地的企业老板和公司领导具有强烈的纳税、环保、社会责任意识，有自觉维护国家利益的意识和以质量第一、信誉第一的经营原则，无疑给大学生留下深刻的印象。
（二）具有专业活动的实践性
学校选择会计实践基地应该避免纯管理型的企业单位，要寻找那些有明显专业性和技能技术要求的生产型企业，这样，有利于学生将书本上学到的专业知识进行实验、实习，在实践中得到补充，有利于学生在基地实践活动中对自身的专业技能水平进行自我检测、自我评价，以加速提高学生的创业能力。早在上世纪80年代中后期，浙江财经学院会计学院（下文简称该学院）就与具备较高专业技术水平的衢化公司签订协议，建立了第一个校外会计实践基地，定期、分批组织会计专业的毕业班学生到衢化公司进行毕业实践活动，使一批又一批学生开阔了眼界，学得了技术，锻炼了吃苦耐劳的精神，真正掌握了面向社会和创造未来的本领。
（三）具有现代化管理的先进性
高校培养的学生就是创造未来、创造现代化的一代人，企业的现代化管理模式、现代化生产技术、现代化设施设备、现代化思想观念，能激发学生的就业兴趣和学习动力，更能让学生在就业之前不断重新认识自我，产生紧迫感和使命感。那些较为陈旧的近乎作坊模式生产的企业，即使经济效益再高也只能是暂时的，没有竞争能力，没有发展前景，更没有教育价值，不可能帮助学校培养出创造型的人才。在上世纪90年代中期就成为该学院会计社会基地的杭钢集团，十多年来在改革的浪潮中不断发展壮大，逐渐成为现代化水平较高的大型综合性企业集团，为该学院师生提供了良好的专业和创业素质教育的社会环境，同时强烈地吸引了一批又一批的大学毕业生，更为该学院会计、财务管理、审计类学生提供了竞争就业的机遇。
（四）具有高品位的企业文化
一个单位如果外观优美、管理科学、人际和谐、上下平等，业余活动丰富，学习知识、探究技术气氛浓厚，就构成了一种愉悦向上，高度文明的企业文化。企业文化给创业者的教育影响是潜移默化的，是让受教育者在愉快和欣赏中不知不觉地接受教育，陶冶情操，美化心灵，从而催人奋发进取，这种奋发进取的精神必将转化为生产力，促进企业的发展。这种教育影响是学校本身所无法替代的。如果高校学生经常出入于这样的社会环境，将收到事半功倍的教育效果。
只有具备以上特点的企事业单位，才有利于围绕高校应用型人才培养目标而开展各种形式的实践活动，全面提高学生的专业素质、创业素质和德育素质，这样的企业，才是高校共建实践基地的选择目标。
四、会计实践基地实践活动的内容和途径
会计实践专业、创业教育的主要内容和途径是：
（一）组织学生实地参观，教育学生尊重劳动者
组织学生到基地参观，是学生理论联系实际、接触社会、了解社会、认识社会的第一过程。在这一过程中，要求学生做好看、听、议、写四件事。看，就是观看厂容厂貌、厂风厂纪，观看作业环境、工作流程；听，就是听基地辅导员的介绍，听企业的发展史，听经济形势、就业形势分析，听企业管理经验、管理模式介绍；议，就是引导学生从表到里，议企业的精神实质，议自身的差距所在；写，就是人人写参观感受，个个交流参观心得。通过这一过程，让学生初步感悟到：只有劳动者才是真正的创造者，才是最值得敬佩的人。
通过这一过程，也可使学生对家乡的地方企业发生浓厚的兴趣，看到所学专业的就业前途，坚定学习的信心。
（二）学生基地劳动，帮助学生领会奉献的价值
看看心动，做做犯难，这是职业教育的一个难点，也是高校实践教育的第二个过程。为了使学生在动情、动心的同时动脑、动手，体味劳动的价值，尝一尝为社会作奉献的滋味，该学院发动班级组织劳动小组，与基地挂钩，定期或不定期地进行劳动服务，帮助固定企业基地及临时挂钩单位打扫卫生、服务老人、整理绿化、搬动物品等。在这些简单的服务性劳动中，学生体会到了劳动的艰辛，看到了出力流汗的社会价值，同时还组织讨论，批判了大学生中存在的厌恶体力劳动、鄙视服务工作、怕苦畏难的不良思想和行为。
（三）组织学生职业实践，引导学生热爱专业
针对职业教育的社会性特点，该学院将职业实践列入基地实践活动的第三个过程，即组织学生进行专业考察、名人专访、优秀毕业生追踪调查、便民服务、假期见习等。学生对这些活动兴趣盎然，从中不仅看到了专业技能在人生创业中的重要性，而且悟到了成功者必然是执着追求者的道理。同时，在实践活动中也锻炼了多种能力。
（四）组织学生上岗实习，教育学生正确评价自我
该学院要求大三学生利用暑假到基地实习一个月，可以到财务科专业实习，亲自将所学的《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》等专业知识和技能应用于实际，在实践中检验、巩固、补充和提高自身专业素质。在大学毕业前夕，学生虽然已完成了高等专业教学应学的知识和技能，但其应用能力还需要在实践中得到检验、巩固、补充和提高。因此，该学院十分重视学生创业教育的第四过程――专业实习。这一阶段的实习以个体分散为主要形式，让学生到较熟悉的社会基地进行顶岗顶班的劳动操作，根据不同的专业特点和要求，安排实习时间长短不等，有的两三个月，有的一个月。安排这个阶段的基地活动时要注意四个结合：1.分散实习与集中指导结合，即学校集中动员、集中布置任务要求、集中组织交流汇报，学生分散顶岗。2.学校教育任务的施行与企业劳动岗位的需要结合。3.专业能力的检测与社会工作能力的锻炼结合。4.学校有计划地安排固定基地与学生自选临时基地结合。这样既减轻了基地单位的压力，不会影响企业单位的正常工作，又让学生得到了扎实有效的锻炼。学生在多方位、有重点的实习中，发挥了专业特长，可以对自我能力、自我价值进行正确估测，真正看到自己知识能力的优劣所在，明确努力方向。
五、 会计实践基地建设成效
经过十多年的思考和实践，浙江财经大学会计学院对会计专业社会实践基地的建设工作摸索出了较为系统的方法，形成了高校专业实习工作的一大特色。先后建立相对固定的基地达36个，其中会计师事务所7家，金融部门3个，商业单位5个，工厂15个，餐旅服务单位3个，建筑公司、房地产公司3个；先后选定的临时基地约达50个；先后参与基地教育活动全过程的教师约28人。通过系统的基地建设工作，学校师生在实践教育工作方面的能力均有了不同程度的提高。
（一）学生择业就业的观念有了转变，自谋出路、自我发展的意识逐步增强
现在学生的择业观出现了三种倾向：从追求管理型岗位转向追求技术岗位；从追求单位性质转向追求单位效益；从追求职业的安逸稳定转向追求职业的创造价值。如，有的学生放弃父母的人情之路，到自己喜欢的企业寻找一个有挑战性的工作；有的学生放弃城市单位选择乡镇部门去施展自己的才干；有的学生放弃眼前利益继续上学深造，以便作出更宽的选择；有的学生拒绝继承百万资产的家业而到外面闯荡世界。
（二）一专多能的培养方向成为师生的共识，敢于竞争、勇于创造的精神得到发扬光大
学生在校外基地的实践中深深懂得了一个道理：不是我喜欢干什么就干什么；不是我能干什么就干什么，而是社会需要什么就要能干什么。因此，“一专多能”是每一个学生的总体学习目标，适应社会的需求是学生的生存能力，这也是该学院的培养目标。历年来该学院毕业生的就业率一直保持在90%以上，用人单位赞誉该学院会计毕业生的特点是：业务上手快，岗位适应面广，工作作风实，吃苦精神好。有一大批毕业生已成为机关、事业、企业单位的业务骨干。
（三）德育工作者转变了学生质量观
辅导员老师普遍反映，在基地实践活动中，许多学生在课堂内外、学校内外表现出了不同的特点和作用，真正使辅导员老师感悟到陈旧而片面的学生质量观埋没了多少人才、委屈了多少有特长的学生，从而使辅导员老师自觉改进育人方法，优化学生德育考评制度，创造出民主管理法、德育量化制、班干部竞选制、最佳评选制、综合考评制等一系列的班级管理办法，创设了更好的锻炼人才、发现人才的教育环境，让每一个学生都能够自信地寻找自我、发展自我。
（四）专业教师开拓了改革教学的思路
因为实践基地的建设，密切了学校与社会的关系，方便了专业教师自身的学习实践，促进了专业教师的课堂教学改革。据调查统计，该学院现有的学科教师中有50%准备两年内到社会基地参观见习。该学院聘请基地的财务总监、总会计师、高级会计师为客座教授，多次请他们进校作专题讲座，结合课本知识组织学生到基地专业参观并进行课堂讨论。这些走出去、请进来，实地参观，组织讨论的教学形式使学生学得生动、学得有兴趣，提高了教学效果。
