廉洁教育教案精选(九篇)

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第1篇：廉洁教育教案范文

三角函数与解三角形

第十二讲

解三角形

2019年

1.

（全国Ⅱ文15）的内角A，B，C的对边分别为a，b，c.已知bsinA+acosB=0，则B=___________.

2.（2019全国Ⅰ文11）ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知asinA－bsinB=4csinC，cosA=－，则=

A．6

B．5

C．4

D．3

3.（2019北京文15）在ABC中，a=3，，cosB=．

（Ⅰ）求b，c的值；

（Ⅱ）求sin（B+C）的值．

4.（2019全国三文18）的内角A、B、C的对边分别为a、b、c，已知．

（1）求B；

（2）若为锐角三角形，且c=1，求面积的取值范围．

5.（2019天津文16）在中，内角所对的边分别为.已知，.

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）求的值.

6.（2019江苏15）在ABC中，角A，B，C的对边分别为a，b，c．

（1）若a=3c，b=，cosB=，求c的值；

（2）若，求的值．

7.（2019浙江14）在中，，，，点在线段上，

若，则____，________.

2010-2018年

一、选择题

1．(2018全国卷Ⅱ)在中，，，，则

A．

B．

C．

D．

2．(2018全国卷Ⅲ)的内角，，的对边分别为，，．若的面积为，则

A．

B．

C．

D．

3．（2017新课标Ⅰ）的内角、、的对边分别为、、．已知

，，，则=

A．

B．

C．

D．

4．（2016全国I）ABC的内角A、B、C的对边分别为a、b、c．已知，，

，则=

A．

B．

C．2

D．3

5．（2016全国III）在中，，边上的高等于，则

A．

B．

C．

D．

6．（2016山东）中，角A，B，C的对边分别是a，b，c，已知，则A=

A．

B．

C．

D．

7．(2015广东)设的内角的对边分别为，，．若，，，且，则

A．

B．

C．

D．

8．(2014新课标2)钝角三角形的面积是，，，则=

A．5

B．

C．2

D．1

9．（2014重庆）已知的内角，，满足=

，面积满足，记，，分别为，，所对的边，则下列不等式一定成立的是

A．

B．

C．

D．

10．（2014江西）在中，，，分别为内角，，所对的边长，若

，，则的面积是

A．3

B．

C．

D．

11．（2014四川）如图，从气球上测得正前方的河流的两岸，的俯角分别为，，此时气球的高是，则河流的宽度等于

A．

B．

C．

D．

12．（2013新课标1）已知锐角的内角的对边分别为，

，，，则

A．

B．

C．

D．

13．（2013辽宁）在，内角所对的边长分别为．若

，且，则=

A．

B．

C．

D．

14．（2013天津）在ABC中，则=

A．

B．

C．

D．

15．(2013陕西)设ABC的内角A,

B,

C所对的边分别为a,b,c,若,则ABC的形状为

A．锐角三角形

B．直角三角形

C．钝角三角形

D．不确定

16．(2012广东)在中，若，则

A．

B．

C．

D．

17．（2011辽宁）的三个内角A，B，C所对的边分别为a，b，c，

，则

A．

B．

C．

D．

18．（2011天津）如图，在中，是边上的点，且，，则的值为

A．

B．

C．

D．

19．（2010湖南）在中，角所对的边长分别为．若，，则

A．

B．

C．

D．与的大小关系不能确定

二、填空题

20．(2018全国卷Ⅰ)的内角的对边分别为，已知

，，则的面积为__．

21．(2018浙江)在中，角，，所对的边分别为，，．若，，，则=___________，=___________．

22．(2018北京)若的面积为，且为钝角，则=

；的取值范围是

．

23．(2018江苏)在中，角所对的边分别为，，的平分线交于点D，且，则的最小值为

．

24．（2017新课标Ⅱ）的内角,，的对边分别为，，，若

，则

25．（2017新课标Ⅲ）的内角，，的对边分别为，，．已知，，，则=_______．

26．（2017浙江）已知，，． 点为延长线上一点，，连结，则的面积是_______，=_______．

27．（2016全国Ⅱ）ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，若，

，，则_____．

28．（2015北京）在中，，则=

_________．

29．(2015重庆)设的内角的对边分别为，且，，，则=________．

30．（2015安徽）在中，，，，则

．

31．(2015福建)若锐角的面积为，且，，则等于

．

32．(2015新课标1)在平面四边形中，，，则的取值范围是_______．

33．（2015天津）在中，内角所对的边分别为，已知的面积为，，，则的值为

．

34．（2015湖北）如图，一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶，到处时测得公路北侧一山顶D在西偏北的方向上，行驶600m后到达处，测得此山顶在西偏北的方向上，仰角为，则此山的高度

m．

35．（2014新课标1）如图，为测量山高，选择和另一座山的山顶为测量观测点．从点测得点的仰角，点的仰角以及；从点测得．已知山高，则山高________．

36．（2014广东）在中，角所对应的边分别为，已知

，则

．

37．（2013安徽）设的内角所对边的长分别为．若，则

则角_____．

38．（2013福建）如图中，已知点D在BC边上，ADAC，，

，，则的长为_______________．

39．（2012安徽）设的内角所对的边为；则下列命题正确的是

．

①若；则

②若；则

③若；则

④若；则

⑤若；则

40．（2012北京）在中，若，则=

．

41．（2011新课标）中，，则AB+2BC的最大值为____．

42．（2011新课标）中，，则的面积为_

__．

43．（2010江苏）在锐角三角形，，，分别为内角，，所对的边长，

，则=_______．

44．（2010山东）在中，角所对的边分别为，若，

，则角的大小为

．

三、解答题

45．（2018天津）在中，内角，，所对的边分别为，，．已知．

(1)求角的大小；

(2)设，，求和的值．

46．（2017天津）在中，内角所对的边分别为．已知

，．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）求的值．

47．（2017山东）在中，角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知，

，，求和．

48．（2015新课标2）中，D是BC上的点，AD平分∠BAC，∆ABD面积是∆ADC面积的2倍．

(Ⅰ)求

；

(Ⅱ)

若AD=1，DC=，求BD和AC的长．

49．（2015新课标1）已知分别是内角的对边，．

（Ⅰ）若，求

（Ⅱ）若，且，求的面积．

50．（2014山东）中，，，分别为内角，，所对的边长．已知，

．

（I）求的值；

（II）求的面积．

51．（2014安徽）设的内角所对边的长分别是，且，，．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）求的值．

52．（2013新课标1）如图，在中，∠ABC＝90°，AB=，BC=1，P为ABC内一点，∠BPC＝90°．

（Ⅰ）若PB=，求PA；

（Ⅱ）若∠APB＝150°，求tan∠PBA．

53．（2013新课标2）在内角的对边分别为，已知．

（Ⅰ）求；

（Ⅱ）若，求面积的最大值．

54．（2012安徽）设的内角所对边的长分别为，且有

．

（Ⅰ）求角A的大小；

（Ⅱ)

若，，为的中点，求的长．

55．（2012新课标）已知、、分别为三个内角、、的对边，

．

（Ⅰ）求；

（Ⅱ）若，的面积为，求、．

56．（2011山东）在中，，，分别为内角，，所对的边长．已知

．

（I）求的值；

（II）若，，的面积．

57．（2011安徽）在中，，，分别为内角，，所对的边长，=，

=，，求边BC上的高．

58．（2010陕西）如图，A，B是海面上位于东西方向相距海里的两个观测点，现位于A点北偏东45°，B点北偏西60°的D点有一艘轮船发出求救信号，位于B点南偏西60°且与B点相距海里的C点的救援船立即前往营救，其航行速度为30海里/小时，该救援船到达D点需要多长时间？

59．（2010江苏）某兴趣小组测量电视塔AE的高度H(单位：m），如示意图，垂直放置的标杆BC的高度=4m，仰角∠ABE=，∠ADE=．

（1）该小组已经测得一组、的值，tan=1.24，tan=1.20，请据此算出H的值；

（2）该小组分析若干测得的数据后，认为适当调整标杆到电视塔的距离（单位：m），使与之差较大，可以提高测量精确度。若电视塔的实际高度为125m，试问为多少时，最大？

专题四

三角函数与解三角形

第十二讲

解三角形

答案部分

2019年

1.解析

因为bsinA+acosB=0，所以由正弦定理，可得：，

因为，，所以可得，可得，

因为，所以．

2.解析因为的内角的对边分别为.

利用正弦定理将角化为边可得

①

由余弦定理可得

②

由①②消去得，

化简得，即.

故选A．

3.解析（Ⅰ）由余弦定理，得

．

因为，

所以．

解得．则．

（Ⅱ）由，得．

由正弦定理得，．

在中，，

所以

4.解析（1）由题设及正弦定理得．

因为，所以．

由，可得，故．

因为，故，因此．

（2）由题设及（1）知ABC的面积．

由正弦定理得．

由于为锐角三角形，故，，由（1）知，所以，故，从而．

因此，面积的取值范围是．

5.解析（Ⅰ）在中，由正弦定理，得，又由，得，即.又因为，得到，.

由余弦定理可得.

（Ⅱ）由（Ⅰ）可得，

从而，，

故.

6.解析

（1）由余弦定理，得，即.

所以.

（2）因为，

由正弦定理，得，所以.

从而，即，故.

因为，所以，从而.

因此.

7.解析：在直角三角形ABC中，，，，，

在中，，可得；

，

，

所以.

2010-2018年

1．A【解析】因为，所以由余弦定理，

得，

所以，故选A．

2．C【解析】根据题意及三角形的面积公式知，

所以，所以在中，．故选C．

3．B【解析】由，

得，

即，

所以，因为为三角形的内角，所以，

故，即，所以．

由正弦定理得，，由为锐角，所以，选B．

4．D【解析】由余弦定理，得，整理得，解得

或

（舍去），故选D．

5．D【解析】设边上的高为，则，，

所以．由正弦定理，知，

即，解得，故选D．

6．C【解析】由余弦定理得，所以

，所以，即，又，

所以．

7．C【解析】由余弦定理得：，

所以，

即，解得：或，因为，所以，故选B．

8．B【解析】，，所以或．

当时，，

此时，易得与“钝角三角形”矛盾；

当时，．

9．A【解析】因为，由

得，

即，

整理得，

又，

因此，由

得，

即，因此选项C、D不一定成立．又，

因此，即，选项A一定成立．又，

因此，显然不能得出，选项B不一定成立．综上所述，选A．

10．C【解析】由可得①，由余弦定理及

可得②．所以由①②得，所以．

11．C【解析】，

12．D【解析】，，由余弦定理解得

13．A【解析】边换角后约去，得，所以，但B非最大角，所以．

14．C【解析】由余弦定理可得，再由正弦定理得．

15．B【解析】，由正弦定理得，，,，ABC是直角三角形．

16．B【解析】由正弦定理得：

17．D【解析】由正弦定理，得，

即，，．

18．D【解析】设，则，，，在中，由余弦定理得，则，在中，

由正弦定理得，解得．

19．A【解析】因为，，

所以，

所以

因为，所以，所以．故选A．

20．【解析】由得，

，

因为，所以，

因为，，所以

所以，

所以．

21．；3【解析】因为，，，所以由正弦定理得

．由余弦定理可得

，所以．

22．【解析】的面积

，

所以，因为，所以．

因为为钝角，所以，所以，

所以，

故的取值范围为．

23．9【解析】因为，的平分线交于点，

所以，

由三角形的面积公式可得，

化简得，又，，所以，

则，

当且仅当时取等号，故的最小值为9．

24．【解析】由正弦定理得

即，

所以，又为三角形内角，所以．

25．75°【解析】由正弦定理

，即

，

结合

可得

，则．

26．,【解析】由余弦定理可得，

，

由

所以，

．

因为，所以，所以，

27．【解析】，，

所以，，

所以，

由正弦定理得：解得．

28．【解析】由正弦定理，得，即，所以，

所以．

29．4【解析】由及正弦定理知：，又因为，所以；

由余弦定理得：，所以．

30．2【解析】由正弦定理可知：

．

31．7【解析】由已知得的面积为，所以

，，所以．由余弦定理得

，．

32．

【解析】如图作，使，，作出直线分别交线段、于、两点（不与端点重合），且使，则四边形就是符合题意的四边形，过作的平行线交于点，在中，可求得，在中，可求得，所以的取值范围为．

33．8

【解析】因为，所以，

又，，

解方程组，得，，由余弦定理得

，所以．

34．【解析】依题意，，，在中，

由，

所以，因为，由正弦定理可得，

即

m，在中，因为，，

所以，所以

m．

35．150【解析】在三角形中，，在三角形中，，解得，在三角形中，，故．

36．2【解析】

由得：，

即，，，故．

37．【解析】，

，所以．

38．【解析】

根据余弦定理可得

39．①②③【解析】

①

②

③当时，与矛盾

④取满足得：

⑤取满足得：

40．4【解析】根据余弦定理可得，解得b=4

41．【解析】在中，根据，

得，同理，

因此

42．【解析】根据得，

，

所以

=．

43．4【解析】（方法一）考虑已知条件和所求结论对于角A、B和边a、b具有轮换性．

当A=B或a=b时满足题意，此时有：，，

，，=

4．

（方法二），

．

由正弦定理，得：上式=

44．【解析】

由得，即，

因，所以.又因为

由正弦定理得，

解得，而则,故．

45．【解析】(1)在中，由正弦定理，可得，

又由，得，

即，可得．

又因为，可得．

(2)在中，由余弦定理及，，，

有，故．

由，可得．因为，故．

因此，

所以，

46．【解析】（Ⅰ）由，及，得．

由，

及余弦定理，得．

（Ⅱ）由（Ⅰ），可得，代入，

得．

由（Ⅰ）知，A为钝角，所以．

于是，，

故．

47．【解析】因为，

所以，

又

，

所以，

因此，又，

所以，

又，所以，

由余弦定理，

得，

所以．

48．【解析】(Ⅰ)

因为，，所以．

由正弦定理可得．

(Ⅱ)因为，所以．在和中，

由余弦定理得，

．

．由(Ⅰ)知，所以．

49．【解析】（Ⅰ）由题设及正弦定理可得．

又，可得，，

由余弦定理可得．

（Ⅱ）由（Ⅰ）知．

因为，由勾股定理得．

故，得．

所以的面积为1．

50．【解析】（I）在中，由题意知，

又因为，所有，

由正弦定理可得．

（II）由得，，

由，得．

所以

．

因此，的面积．

51．【解析】：（Ⅰ），，

由正弦定理得

，．

（Ⅱ）由余弦定理得，

由于，，

故．

52．【解析】（Ⅰ）由已知得，∠PBC=，∠PBA=30o，在PBA中，由余弦定理得

==，PA=；

（Ⅱ）设∠PBA=，由已知得，PB=，在PBA中，由正弦定理得，

，化简得，，

=，=．

53．【解析】（Ⅰ）因为，所以由正弦定理得：

，

所以，

即，因为0，所以，解得B=；

（Ⅱ）由余弦定理得：，即，由不等式得：

，当且仅当时，取等号，所以，

解得，所以ABC的面积为=，

所以面积的最大值为．

54．【解析】（Ⅰ）

（II）

在中，

55．【解析】（1）由正弦定理得：

（2）

，解得：．

56．【解析】（I）由正弦定理，设

则

所以

即，

化简可得又，

所以，因此

（II）由得

由余弦定理

解得．因此．

又因为所以

因此

57．【解析】由，得

再由正弦定理，得

由上述结果知

设边BC上的高为，则有

58．【解析】由题意知海里，

在中，由正弦定理得

=（海里），

又海里，

在中，由余弦定理得

=

30（海里），则需要的时间（小时）．

答：救援船到达点需要1小时．

59．【解析】（1），同理：，．

AD—AB=DB，故得，

解得．

因此，算出的电视塔的高度是124m．

（2）由题设知，得，

，（当且仅当时，

取等号）故当时，最大．

第2篇：廉洁教育教案范文

【关键词】自闭症;穴位按摩;语言训练;儿童

The effect of language therapy combined with point massage on communion disability in autism children

ZHOU Hui-chang， ZHANG Pan-de.Department of Rehabilitation，the First People’s Hospital of Foshan，Foshan 528000，Guangdong Province，China

【Abstract】 Objective To study the effect of language therapy combined with point massage on communion disability in autism children.Methods Totally 30 autism children were randomly divided into test group ( 16 children ) and control group( 14 children ).The test group children were treated with conventional language therapy and point massage.The language therapy included look at each other， attention， partnership， mouth movement imitation， pronunciation， point massage therapy was kneading and massage the acupuncture points of head and face.The control group children were treated with conventional language therapy only.They were evaluated with CRRC sign-signification relations assessment before treatment and once a month.Results All the 30 children were involved in the result analysis.After treatment the cases of 2 groups were better than before treatment.There were no significant difference at the less-difficult items of operating tasks evaluation between the 2 groups.At the figure identify， speech imitate， gesture imitate， words understanding and expressions the test group was better than the control group( P

【Key words】Autism;Point massage;Speech therapy;Children

儿童孤独症又称自闭症，是一种发生在婴幼儿时期比较严重的广泛性发育障碍疾病， 病因尚不明确，发病率约0．4%[1]，是最多见的儿童精神残疾[2]。孤独症的三个主要症状是刻板行为、交流障碍和语言障碍，症状较为严重[3]，预后较差，如无有效治疗方法约50%的患者永远不能获得功能性语言[4]，三分之二的患者在成年后无法独立生活[5-6]， 给家庭和社会带来沉重负担。言语功能可作为孤独症的诊断和评估愈后的指标之一[7]，因此语言治疗显得格外重要，目前国内外多采取特殊教育的治疗方法[8]。本院于2001年9月开始了孤独症儿童的康复治疗，2004年采用穴位刺激配合语言训练，在语言交流康复方面取得了理想的疗效。

1 资料与方法

1．1 一般资料 选择2002年9月至2007年1月来本院治疗的孤独症儿童30例。纳入标准：①年龄2~10岁，听觉、视觉、发音器官正常；②经儿科医生采用ABC孤独症诊断标准确诊为孤独症；③由康复科用CRRC版S-S法（sign-signification relations）语言发育迟缓检查法[9]，评估为交流态度不良（Ⅱ群），符号形式-指示内容关系为言语符号尚未掌握阶段。将患者随机分为穴位按摩组和对照组，穴位按摩组16例，男12例，女4例，年龄2~10岁，平均（5．6±2．3）岁。对照组14例，男10例，女4例，年龄：2~9岁，平均（5．8±2．6）岁。两组患儿一般资料经t检验，差异均无统计学意义（P>0．05），具有可比性。

1．2 治疗方法 两组患者均给予语言训练，穴位按摩组同时给予头面部穴位按摩治疗。1次/d，每次治疗45 min，每周5次，1个疗程为4个月。

1．2．1 语言训练 ①对视训练 训练者和患儿相对而坐，取出患儿喜欢的食品或玩具放到他们的视线前，并呼唤患儿的名字，把其视线吸引到训练者的视线前;②注意力训练 使用电脑播放患儿喜欢的儿歌或动画片，让他们观看。播放时间从5 min逐渐增加到20 min;③配对训练 首先准备两份患儿喜欢的物品，将两种物品如玩具车和玩具小球放在桌面上，训练者将另一辆玩具车放在玩具车旁。示范3次后让患儿模仿。不能模仿者，训练者拿着患儿的手协助其模仿，然后慢慢减少协助。选择物品从2种增加到6种，从实物到图片;④动作及手势模仿 首先由训练者示范动作，患儿能模仿后，再示范手势。操作性的动作，如：摆、推、拍和拉等；社交性的动作，如：给我、拍手和再见等；生活自理能力，如：穿衣、洗脸、刷牙、喝水、吃饭等等，不能模仿的给予协助完成;⑤模仿口部肌肉运动和发音训练 采用吹肥皂泡和吹蜡烛的游戏训练呼吸；舔食物游戏训练舌头的灵活度；打嘴唇游戏训练唇部肌肉；通过实物演示进行拟声语练习，如学猫、狗、牛等动物的叫声或模仿火车、汽车的声音。发音从唇音如：b、p、m开始，顺序：单音节双音节仿说词仿说句子自动说。如果患儿有口形无音时，让患儿一只手摸训练者的喉部体会发音时声带的振动，另一只手放在自己的喉部，感知后模仿着发音;⑥家庭的强化训练 指导家长在家里强化患儿学会的技能和技巧，并让其应用到生活中。

1．2．2 穴位按摩 穴位按摩组患儿在语言训练的基础上给予按摩治疗：①口唇按摩 上唇肌群:用拇指指腹顺时针方向揉按迎香、水沟、地仓穴，每穴约100次左右，然后揉按上唇肌肉2~3 min；下唇肌群:用双中指或食指按上述方法揉按下关、翳风、颊车、承浆穴，并以食指、中指腹缓慢揉按面颊部和下唇肌2~3 min；按揉喉部廉泉穴，并以中、食指腹按揉颈部喉结旁及下颌部舌底肌肉。然后对捏上下唇肌肉，被动让两唇相碰;②头部按摩 按揉印堂、百会、脑户、风府、哑门、大椎等穴，每穴约100次左右，按揉额区、两颞区、颞顶区。

1．2．3 评定方法 所有病例均在治疗前、每2个月、治疗结束后采用CRRC版S-S法语言发育迟缓检查法和日常生活交流态度评估。临床疗效评定标准： 语言状态在同一阶段有进步者为好转，上升一阶段者为显效，无进步者为无效。

1．3 统计学方法 采用SPSS10．0软件。计量资料以(x±s)表示，采用t检验，频数资料采用%表示，采用χ2检验，语言发育阶段评估用Mann-Whitney U秩和检验，P

2 结果

2．1 语言发育阶段评估 经过6~9个月治疗后两组均有显著进步，而穴位按摩组患儿的理解和表达能力明显好于对照组（P

2．2 治疗结束时按表1的标准进行临床疗效评定，穴位按摩组疗效明显优于对照组（P

2．3 日常生活交流态度 穴位按摩组和对照组治疗前均为交流态度不良（Ⅱ群），治疗位按摩组15例（93．8%）为交流态度良好（I群），1例（6．2%）为过渡群，对照组8例（57．1%）交流态度良好，5例（35．7%）为过渡群，1例（7．1%）仍为交流态度不良。两组比较差异有非常显著性意义（P

3 讨论

儿童孤独症的主要表现为社会交往障碍，言语障碍，兴趣范围狭窄及行为刻板僵硬，对某物或某活动特殊依恋及多动等，多数伴有程度不同的智力发育障碍。上述症状中引起家长最关注的是语言障碍，较常见为语言发育晚或停滞，其次是社交障碍。

语言交流障碍是孤独症的第二大主症，不仅表现在语言表达、语言理解方面，更主要表现在语言作为一种交流工具的障碍-即缺乏实际意义的交流[10]。本组患儿都是语言前阶段，患儿语言理解能力很差，认知损害严重、智力迟钝和学习能力缺失。临床表现为孤独，不与人交往，回避眼神接触，无社交性微笑，对亲昵反应冷淡，不会讲话、情绪很不稳定，容易暴怒或大哭，特别在进入陌生环境或自己的要求得不到满足时，刻板动作，兴趣单调，感觉异常，部分患儿出现睡眠障碍。有学者发现患儿社会交往障碍、语言交流障碍、刻板行为和智能障碍可能与左侧大脑血流灌注降低有关， 尤其是颞叶、额叶和边缘系统[11]。中医学认为孤独症是先天肝肾亏虚，后天失养，脑髓失充，窍闭神匿，致语迟智弱。督脉之循行贯脊入脑，该经气血充盈，脑髓得滋养，则神旺体健，气血匮乏，脑髓失养则体残，可见督脉和头脑之间的特殊联系[12]。选取督脉循行线上印堂、百会、脑户、风府、哑门、大椎进行按摩，不仅起到调节情志，醒脑开窍，安神定志的功效。配合额区、颞区、颞顶区按摩， 可使对应脑区的血流灌注增加，有利于局部组织的血氧和营养供应，从而改善脑功能，进而对患儿的认知、社会交往等症状的改善，促进患儿的语言能力的提高。地仓、承浆、廉泉和下关等穴位下分布有面神经、舌下神经、舌咽神经等神经及血管，通过对这些穴位的按摩，对患儿的神经系统、感觉系统等起到有效刺激作用，不仅能增强发音器官感知能力，改变触觉敏感，而且增加了对患儿皮肤抚触的机会，再加之按摩时用语言、眼神、动作与孩子交流，可以尽快使患儿熟悉陌生的环境及治疗师，从而直接或间接地对孤独症儿童的专注能力、感知能力、沟通能力等起到一定的促进作用。

自闭症患儿存在严重的注意障碍[12]，“共同注意”是儿童获得语言的交互式社会互动的核心。共同注意力是模仿训练的基础，是社交沟通的基本条件，也是信息传递的桥梁，儿童对事物注意，才能引发反应与学习。兴趣是学习最好的老师，儿童对事物的兴趣越浓，注意力越长。因此从兴趣点切入，利用强化物结合多媒体，给儿童直观、形象、生动的图像和语言刺激，训练他们的共同注意能力，引导并确认他们的注意力集中在训练的项目上，让患儿学会注意周围的声音，注视他人和物品。在共同注意的基础上，逐渐过渡到模仿训练。在模仿过程中采用听觉、视觉、触觉等感官结合的方法协助他们理解。将发声训练设计成游戏，既增加了训练的趣味性，又利用了多感官的刺激，从而降低了训练本身的枯燥乏味性，激发了学习的兴趣，让他们在“玩”中学习，在“玩”中理解，在“玩”中发现发声的乐趣。当他们的发音模仿能力出现时，鼓励他们边用手势边说话，特别是在他们有需求时，让他们说出来后才予以满足。经过3~6个月的训练，患儿已经能够和他人有较长时间的目光对视，有的超过20 s，呼唤他们的名字时能马上有反应，当听到某个喜欢的声音时他们能主动的走向声源。患儿能听从80%~90%的指令，模仿力也有很大程度的提高，可模仿1步、2步，甚至连续动作，语言的理解能力、言语交流能力明显提高。

家庭是语言训练及初步交往能力训练的最好场所， 父母起至关重要的作用。语言治疗是艰辛而漫长的，有赖于家长自身的认识水平、素质以及自信心。家庭训练也能帮助患儿与父母建立良好的情感关系，加强社会情感沟通[14]。我们指导家长在家庭中不断强化儿童学会的词语，并让其应用到生活中，使之把词的音义有机的结合，有利于患儿语言理解能力的发展。父母的重视也利于早发现、早诊断及早治疗，婴幼儿脑组织的可塑性大，代偿能力强，尽早给予治疗，能促进智力发育，提高交流能力，而且2~3岁是语言发育的关键期。我们在3例2~3岁的患儿治疗中发现，1例患儿治疗3 d，能模仿发声，治疗1个疗程后能主动说出需求。治疗结束3例患儿的理解和表达能力基本达到同龄儿童的水平，全部入读普通幼儿园。而1例年龄10岁，经过3个月的治疗，只能模仿单音，治疗结束只能模仿单词。

孤独症儿童的预后与患病的严重程度、早年言语发育状况、智商高低、病因及教育训练情况等有关。应以家庭和社区为基础， 进行系统、持续以及有针对性的教育和训练，教育训练开始的年龄越小效果越好。对合并有听力障碍的孤独症患儿，还应配合必要的听力训练、药物治疗，以帮助改善症状[8]。

综上所述对于语言前阶段的自闭症患儿，除了常规的语言训练方法外，结合祖国传统医学的穴位按摩方法来辅助治疗，不仅对语言表达、语言理解方面有明显的效果，还对孤独症儿童的智力、自理能力、社会交往能力也有较好的效果，是一种可行、有效的途径。

参考文献

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［12］ 刘乡.大脑皮层和皮层下核团对中缝大核的调控及其在针刺镇痛中的作用.针刺研究， 1996，21(1):4.

第3篇：廉洁教育教案范文

【摘要】 目的:探讨伴焦虑抑郁障碍冠心病患者接受介入治疗前后情况以及肌胺肽苷注射液联合心理干预的效果。方法:采用Zung抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表(SAS)对201例拟接受冠脉介入治疗的冠心病患者进行焦虑抑郁障碍调查评分。将201例患者随机分为联合干预组和对照组，干预组在手术前1～2d和手术后7～10d静点肌胺肽苷注射液，同时于上述时段以及术后3月、6月、12月、24月给予心理干预，对照组常规治疗并于同样时间进行焦虑抑郁评定和心理干预。结果： 术前两组患者抑郁发生率、SDS评分无显著差异。术后干预组的抑郁障碍较对照组有明显改善（SDS评分分别为36.54±4.25和46.17±6.42， P

【关键词】 冠心病;介入治疗;抑郁;焦虑;心理干预;肌胺肽苷注射液

冠心病患者抑郁焦虑患病率为15%～20%，是普通人的2～4倍[1，2]，也高于其他慢性病人。心脏介入手术是冠心病住院患者最有效的诊疗措施，而冠脉介入手术对冠心病患者抑郁焦虑发生和发展都有重要影响。因此对冠状动脉介入患者进行抑郁焦虑评分调查和积极的干预不仅可提高手术的疗效，而且能改善患者的心理健康。目前抗抑郁药的应用主要是基于抑郁症的单胺和受体假说，从而调节和改善5HT和NE系统功能产生疗效，肌胺肽苷注射液可改善5HT和NE系统调节机制，进而产生抗抑郁作用，但联合心理干预相关的研究报道较少，我们对201例接受经皮冠状动脉介入术（PCI）患者进行了抑郁焦虑调查同时进行肌胺肽苷注射液联合心理干预，取得较好疗效。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取200510—200712月在河北北方学院附属第一医院心血管内科拟行PCI治疗的冠心病患者201例，入组条件如下：(1)冠脉造影确诊为冠心病或已有确切证据诊断为冠心病(如心梗)。(2)处于疾病的稳定期。（3）排除其他躯体疾病及精神疾病。（4)采用焦虑自评量表(SAS)，抑郁自评量表(SDS)[3]，评分≥41分患者入选。按随机数字表法分为干预组和对照组。干预组107例，男68例，女39例；平均年龄58.45 岁。对照组94例，男56例，女38例；平均年龄60.34岁。两组的性别、年龄、职业及文化程度无统计学差异。

1.2 CAG检查采用标准Jndkins法经股动脉或经右侧挠动脉径路对每个病变均以最佳多造影，结果由两名有经验的医师判断冠状动脉病变：采用目测直径法和计算机密度测定法（QCA）判断冠状动脉狭窄程度，狭窄程度>70%为介入治疗的适应证。

1.3 联合干预

干预组术前1～2d及术后7～10d静点肌胺肽苷注射液，心理干预在此基础上由专职护士从患者入院至出院进行系统心理干预：①通过与患者交谈了解其需求及心理状态，详细告知患者术前、术后应注意及配合的事项。同时请康复期患者现身说法，消除其顾虑，让患者了解冠心病国内外治疗动态，增强治疗信心。②个体化心理疏导。根据患者的家庭经济状况、家庭背景、生活背景、文化程度、性格等差异进行及时有效的个体化心理疏导，采取个别交流、不同心理安慰方法疏导患者，让其能正确对待疾病，配合治疗，尽一切可能调动患者的积极心理因素，克服消极心理因素。③分散患者注意力，给患者心理上的安慰和支持，分散其心理压力，引导患者听音乐，阅读报纸、杂志；将接受介入治疗的患者尽可能安排在同一病房，使其了解病情，相互交流，营造和谐的气氛，以淡化住院患者角色。④根据患者的社会背景，寻求社会支持。指导与患者有关亲友、所属单位及其他相关人员对患者进行心理疏导来减轻患者焦虑、抑郁情绪，减轻压力。

1.4 疗效评定方法 术前及术后7d、30d、6个月、24个月各评定一次。对术前及术后24个月评定进行比较。

1.5 副反应评价 采用不良反应症状量表（TESS）[4]于治疗后7d、30d、6个月、24个月各评定一次。

1.6 统计学处理

用SPSS13.0统计软件对资料进行统计学分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，正态分布计量资料采用t检验，四格表资料采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 冠状动脉介入前后抑郁焦虑对比分析 对照组PCI前后抑郁焦虑发生率分别为38.5%和35.6%，无统计学差异（P>0.05），干预组在PCI前后抑郁焦虑发生率分别为43.8%和16.5%，有统计学差异（P

2.2 干预组及对照组干预前后抑郁发生及SDS、SAS评分的对比分析 两组患者心理干预前抑郁焦虑的发生率无统计学差异（P>0.05），干预后干预组抑郁焦虑的发生率较对照组明显降低，差异有统计学意义（P0.05），干预后干预组的抑郁焦虑障碍有明显改善（SDS评分分别为36.54±4.25和46.17±6.42 P0.05）。干预前两组患者SAS的症状评分无统计学差异（P>0.05），干预后干预组的抑郁焦虑障碍有明显改善（SAS评分分别为22.54±4.25和43.17±6.42，P0.05）。

2.3 长期随访结果对比分析 干预组在患者出院后30d、6个月、24个月心血管不良事件发生率明显低于对照组（P

3 讨论

冠心病患者普遍存在焦虑、抑郁等负面情绪，明显高于其他慢性疾病患者，本研究冠心病患者抑郁发病率为35.4%，稍高于文献报道，可能与病例选择和医师判定抑郁掌握标准不同有关。在所有心血管疾病中，焦虑抑郁与冠心病的关系最为密切。研究表明抑郁患者存在下丘脑垂体肾上腺皮质轴的功能亢进，引起交感迷走神经失衡，血儿茶酚胺水平升高，导致心率加快，血管收缩对心血管系统不利。抑郁也导致交感肾上腺系统的功能亢进，心率变异性降低，是心血管疾病患者室性心律失常、猝死重要的危险因素。抑郁患者可伴有C反应蛋白的升高，引起白介素1增高，血小板5羟色胺2A受体信号传导系统过度激活，引起血小板功能异常[7，8]，血小板活化、血液粘稠度升高，上述因素均促发或加重冠心病的症状，增加手术并发症的发生率，甚至可能影响手术的顺利进行。同时冠心病不适感可导致或加重抑郁焦虑症状，使心脏死亡率增加。

焦虑、抑郁也是介入治疗患者普遍存在的心理状态[36]，目前PCI术是治疗冠状动脉病变的主要手段，虽然创伤较小，但费用较高，存在一定手术风险及术后再狭窄、血栓、长期服药等情况，易对病人造成重大的经济、心理压力，直接影响手术疗效和患者术后生活质量，在冠状动脉介入患者中存在焦虑抑郁症状或使已经存在的上述症状明显加重已经引起心血管内科医师的高度重视。而且国外大样本研究显示介入疗效与12个月内抑郁重型发作密切相关，成为重大心脏事件发生的最强预测因子，抑郁症是冠心病总死亡率的独立危险因素[9，10]。故对冠心病患者于介入手术前后进行干预，消除抑郁焦虑等负面情绪，以减少躯体症状的发生，提高患者的生活质量，具有重要意义。本研究中干预组患者术后抑郁症状明显少于对照组，而且出院后再入院率和心血管事件发病率明显少于对照组。说明及时的术前和术后心理治疗对预防焦虑抑郁情绪发生有积极的作用。

血浆降钙素基因相关肽（CGRP）是1983年R Senfeld等应用DNA基因重组技术研究发现的一种神经肽，广泛分布于中枢及周围神经系统，参与多种生理活动。有研究结果显示，抑郁症组CGRP浓度升高，且糖皮质激素浓度与抑郁症严重程度呈正相关，提示CGRP可能参与了抑郁症的病理过程。Mathé AA等先后于1994年、2002年两次进行实验，推测CGRP可能是重症抑郁症早期诊断的特征性标志物[11，12]。肌胺肽苷注射液含有CGRP、核苷酸和多种必须氨基酸，对心血管系统疾病有改善血液循环障碍、降低血管阻力、增加心肌利用氧等作用，能促进造血系统活动增强、粒细胞数量增多，同时有增加血管弹性、防止血管硬化作用。临床上对于冠心病辅助治疗有重要作用。而我们的研究证实该药物对调解抑郁有明显拮抗作用，与心理干预联合应用对抑郁的拮抗以及预防心血管恶性事件发生有明显预防作用。本研究中肌胺肽苷联合心理干预组SDS评分、SAS的症状评分优于对照组。干预介入治疗患者可以减少心血管事件，从机体内分泌角度联合心理学角度考虑干预介入治疗患者更利于患者的康复。

新的生物一心理一社会医学模式实践认为，心理干预治疗是与临床药物治疗、物理治疗、手术治疗等三种治疗并列的第四种治疗。是伴有焦虑、抑郁症状的冠心病患者的有效治疗手段。联合肌胺肽苷注射液的应用，使患者生活质量及躯体功能都有明显提高，并且使其他危险因素的严重性明显降低[13]。

参考文献

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7 Monami M，Longo R，Desideri CM.The diabetic person beyond a foot ulcer:healing，recurrence and depressive symptoms[J].Am Podiatr Med Assoc，2008，98(2):130136

8 Cluver LD，Gardner F，Operario D.Effects of stigma on the mental health of adolescents orphaned by AIDS[J].J Adolesc Health，2007，42(4):410417

9 Solorio MR，Rosenthal D，Milburn NG.Predictors of sexual risk behaviors among newly homeless youth:a longitudinal study[J].J Adolesc Health，2008，42(4):401409

10Yang HJ，Chiu YJ，Soong WT.The roles of personality traits and negative life events on the episodes of depressive symptoms in nonreferred adolescents:a 1year followup study[J].J Adolesc Health，2008，42(4):378385

11Mathé AA，Agren H，Lindstrom L，et al.Increased concentration of calcitonin generelated peptide in cerebrospinal fluid of depressed patients.A possible trait marker of major depressive disorder[J].Neurosci Lett，1994，182:138142

第4篇：廉洁教育教案范文

为了进一步提高自身职业道德水平，增强诚实立身、信誉立教的责任感，树立我校良好的教育形象和教师形象，我向全校学生及其家长作出如下10项承诺，请各位同学和家长给予监督和评议：

1. 更新观念。自觉参加政治理论学习和业务进修，不断提高实施素质教育的自觉性，更新教育观念，努力掌握现代化教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平。

2. 因材施教。以发展的眼光看学生，注重学生个性发展，分层施教，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩；在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写等教育教学工作中，对学生作出客观、全面、公正的评价。

3. 严谨笃学。在教学上精益求精，认真备课，精心设计教案，做到一课一备，不重复使用旧教案，努力形成个性化教案，坚决做到不备课不讲课，不在教学中出现知识性的错误，不请学生和家长代改作业，积极参加业务学习和教研活动。

4. 热爱学生。控制考试次数；适量、适度布置作业，不加重学生课业负担，不布置大量机械性、重复性的抄写作业，不用作业惩罚学生；不歧视、排斥差生、特困生和残疾生，不侮辱学生人格，不体罚学生或变相体罚学生；不动辄让家长到校训斥学生家长。

5. 遵章守纪。上课不迟到、不早退、不拖堂、不从事第二职业、不经商、不利用节假日办各种收费补习班；未经学校批准，不参与和介绍学生参与社会力量举办的办学机构的教育教学活动。

6. 定期家访。对每个学生每学期家访不少于2次；在与学生家长交往中，积极宣传推进素质教育要求，汇报学生在校思想、学习、生活情况，不借家访或其它之便，接受学生、家长宴请，收受学生家长礼品或让学生及家长为个人提供服务。

7. 敬业奉献。自觉履行课后辅导学生的责任和义务，对学习困难学生进行无偿辅导，耐心解答学生提出的问题，不组织大面积的有偿补课，不搞有偿家教。

8. 廉洁从教。根据教学要求和学生实际，精选教辅资料，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物和自立名目乱收费、乱罚款。

第5篇：廉洁教育教案范文

    一、把握“三个关键”,创新教育个性化特色

    科学切入,查找岗位廉政风险。以工作岗位为基本单元,以岗位公职人员为主体,围绕“对照自身岗位—梳理岗位职权—找准廉政风险”的流程,查找可能引发不廉洁行为甚至违纪违法问题的廉政风险点,走上岗位廉政教育的特色之路,推进教育的突破与提升。为实现全覆盖、全方位科学有效查找,下发了《杭州市环保局岗位廉政教育问卷调查表》,采取个人自查、同事互查、组织帮查的方法,实行“两把关,一确定、一公示”,即:先由公职人员所在单位把关,后交局岗位风险编审委审定,确定风险等级,汇编成详细、完整的岗位廉政风险目录在局内网上进行公示,将廉政风险点上墙,接受广大干部职工监督。试点教育期间,共填写调查问卷351份,提出各类预防和监督措施487条,查找单位岗位风险点269个,基本上理清了岗位廉政风险,对岗位职权有了新的解读,达到了自我检查、自我审视、自我警醒的目的,为岗位廉政教育“有的放矢”奠定了基础。

    科学设计,编制教育情景案例。积极借鉴国外廉政教育先进的设计理念,从岗位廉政教育的特点和公职人员客观存在的岗位风险出发,以排查的岗位风险为教学设计载体,依据党纪政纪和法律法规,把岗位中不同风险点通过“情景”展示出来,编制教育情景案例。教育情景案例的内容包括案例题目、案例情景、风险环节、存在问题、处理方式和法律链接等6个部分。采取专家辅讲、讨论交流、示范引路、分路把关、集体审定等形式,提高教案的针对性和有效性。在汇集局下属单位教案的基础上,组织汇编了《杭州市公职人员岗位廉政教育情景案例集》,分行政许可、行政执法、行政管理、环境监测、综合其他五大类共计447则,并全部开发成网上在线测试题库。还将优秀教案,逐步开发转化成动漫片、flash、PPT、情景剧等教育产品,制作岗位廉政教育专题片,为岗位廉政教育个性化、差异化、常态化积累了宝贵的素材。

    科学实施,因岗分类差异施教。充分利用开发成的5类情景案例软件题库,因岗分类分批组织局系统公职人员岗位教育情景案例在线测试,让公职人员身临其境地接受教育,使之在碰到类似的情形时,知道自己该怎么做才是安全的。每次测试考题有30道,由测试软件自动生成,全部答对才算“安全通过”。如果出现答错,电脑会重新生成一份试卷,直到通过,先后已有1269人次参加了测试。还适时组织情景案例产品展出、播放和巡回演出,引人入胜,催人警醒。同时,以科级以上领导干部为重点,采取电脑抽签、随机演讲、人人参与的方式,结合自身的职能变化,针对工作中出现的新情况、新问题,开展“谈身边的风险”演讲活动。

    二、坚持“四个结合”,实现教育常态化发展

第6篇：廉洁教育教案范文

一、指导思想

以国家基础教育课程改革为契机，继续深化课堂教学改革实验在我校的稳步推进，不ji进浮夸。进一步确立“一切为了学校的发展，一切为了教师的发展，一切为了学生的发展”的服务理念，以教学质量的提高为生命，抓好常规管理，强化特色工作，以创新寻求发展，以创建一流服务意识为目标，切实为孩子们的可持续发展甘当铺路基石。

二、工作目标：

1、推进课程改革：确立“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的意识，紧抓课堂教学主阵地，加强对青年教师的指导力度，把教学质量的提高作为重中之重 。

2、学科建设：注意围绕特长抓竞赛、围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高，使学科建设初步形成；课堂有特色，常规有特点，科研有成果。

3、坚持课外活动特色：依据区域学生特点，结合本校实际及学生实际，开展民族特色体育活动，发展我校传统的强势体育项目，强化奥数，英语，科技手工制作等课外小组的活动质量。

4、加强校园网的建设和使用：以服务教育教学为根本，继续加强校园网络的管理与维护，重点建设具有鲜明特点的学校特色网站和教育资源库。加强教师的应用培训。

6、常规工作：规范、有序、高效

7、总务工作：一切服务于学生，一切服务于教学

8、队伍建设：培养干部教师的五种意识：服务意识、为人师表意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团队凝聚意识，使年轻教师、年轻班主任快速走向成熟。

9、加强和改进学校体育、美育和卫生工作，促进学生全面发展。认真组织实施《学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》，做到体育施行面达90%，推广课间操改革工作，继续搞好体育课和艺术教育课的教学教研，积极送培艺体专职教师，提高教学质量。加强学生课外文体活动。在九月底举办好学校秋季学生运动会，搞好乒乓球队和篮球队的训练工作，选好体育苗子，积极备战县级各类艺体比赛活动。认真贯彻实施《学校艺术教育规程》，按照规定开设艺术课程。加强学生心理健康教育，加强国防教育。认真贯彻执行《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》、《学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律、法规，加强学校小卖部、伙食团的卫生管理和各种传染病的防治工作，严禁“三无”食品和变质食品进入校园。开展预防艾滋病和du品预防教育，杜绝传染性疾病、食品卫生安全事故发生。

10、加强艺术特色学校建设。在“六一”、“国庆”、“元旦”等节日，由少先队、艺体教研组牵头，开展好文娱汇演学生书画展等活动。

三、教学常规管理

在教学常规管理过程中，以创建高质量的课堂教学，高质量的教师队伍，高质量的学生个体，高质量的管理成效为目标。具体作到：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高的教学十字方针。

1、进一步修改和完善我校的教学环节管理措施，实施对教学工作的全程管理，以期使其更适应素质教育，创新教育，现代教育的发展需求，从而为我校的教学常规管理提供制度支撑。

2、为提高每一位教师的学习意识，使教师的知识内存能够不断吸收，不断消化，不断更新，成为学生喜欢，同事羡慕的长流水型教师，进一步完善改进我校的教师成长记录袋的使用，利用教师档案记录教师学习反思总结的内容。具体分为：论文，反思，案例，学习笔记，教案五类，以便查阅。期末由教务处根据学习情况进行评议。同时教学管理人员利用听课，教研活动等机会培养教师的反思意识，如；鼓励教师反思自己的教学行为，查阅教师的备课教案等。

3、依据县教育局下发的，坚持我校的十六字备课原则，即：集体备课，个人加减，强化反思，资源共享。制定我校的《备课管理细则》，实施对备课环节的具体管理。即：可以使用上级业务部门下发的集体备课，鉴于我校学生和教师自身实际情况，必须有选择有针对性的对原备课实施修改，同时也可以把外省市实验区的优秀教案为己所用，如自身及学生实际无法适用者，教师必须自己备出教案。

第7篇：廉洁教育教案范文

一、安全工作重于泰山

安全无小事，安全工作责任重大，重于泰山”。我校牢固树立“以人为本、安全第一、预防为主”的思想，居安思危、警钟长鸣。以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，为能够营造一个“进来、留住、安全、安心”的育人环境而狠抓学校安全工作，一年来，我们新安装多处监控，实现校园无死角，对实验楼进行了鉴定维修，对图书室进行了整修，实现校园亮化工程，实现夜间校园无黑暗角落，对女生宿舍进行圈护，设置了防护栏，加强教师值班管理，对学生定期进行安全教育，学校与教师、家长、学生层层签订安全责任书，将各项安全工作放在首位。

二、立足一个“实”字，狠抓了常规教学管理

1.一丝不苟抓常规，常规不失落

严格执行教学过程管理的五种制度，即课堂改革制度、校本教研制度、课堂听评课制度、教情学情测评制度、教学质量分析制度。狠抓考试管理，建设优良的考风和积极进取的学风。科学、规范地组织各种测评，充分发挥测评的诊断、调控、激励作用。

2.持之以恒抓教研，教研不虚浮

立足教学行动研究，开展内容丰富的教研活动。通过达标课、研究课、示范课和各类教学竞赛等形式，拓展教师的专业发展空间，促进教师的专业成长。

3.狠抓落实质量强校 

牢固树立“质量强校”的思想，认真抓好相关工作，真正做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。利用各种手段提高教育教学质量，尤其注重导学案的编写和使用，积极参加各级教育主管部门组织的教育教学活动，在校内开展丰富多彩的教学改革大赛，提高了课堂效率。

三、着眼一个“新”字，狠抓了学生德育

一是加强德育队伍建设，营造育人氛围。

1.加强校园德育环境建设。

努力建设一支政治素质高、能力修养强、作风朴实、道德高尚、稳定的德育工作队伍。学校组织教师学习《影响教师一生的100个好习惯》，组织教师学习学生管理的最新理念、经验和做法，让教师从中学得学生的管理方法。

2.加强班主任队伍建设。

健全和完善了班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。

3．充分发挥班集体、团组织的作用。

榜样的力量是无穷的，共青团员、班干部在学生中的影响是不可低估的。我们认真做好团员和班干部的培训，认真选拔优秀学生参加团总支和学生会的工作。定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

二是抓好常规德育活动，营造育人环境

1.抓好校园文化建设。包括校园美化绿化，校训、标语、警示牌、寝室文化、教室文化等，做到了让每一面墙壁说话，每一寸土地育人。

2.抓好行为规范教育。九月份是学生行为习惯养成月，我们开展了初一广播体操比赛、学习习惯50条的学习活动；十二月份，我们还开展了树立安全意识，提高法制观念的教育，而且发出了《禁止吃零食乱扔垃圾的倡议》，受到了良好效果。

3.抓好学生美德教育。结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，并结合清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

开展感恩教育。要求学生从爱父母，爱老师、爱同学、爱自己、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。

三是加强班级阵地建设，营造德育教育的新天地

1.设计开好主题班会。要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，以身边人、身边事为例开展活动。

第8篇：廉洁教育教案范文

总体工作思路：以教育局工作要点为指导，以提高教育教学质量为核心，以规范学校管理和提升教师队伍素质为保证，以倾力打造“五项工程”为载体，争创区一流中学。

具体工作目标：提高教师综合能力，使教师素质教育操作能力水平进入全区前五名；学生综合素质能力进入全区中心中学前五名；全面培养学生，落实“八字”教育方针，争创文明礼仪示范校；加大措施，努力完成职教招生任务；提高服务水平，确保校园师生平安。为实现这一目标，将重点做好如下工作：

一、创新完善学校管理机制，提高计划管理水平

为使工作更具计划性，学期初，认真研究制定学校及各口工作计划，强化计划管理，杜绝随意性和盲目性，全面提升学校的管理水平。继续深化“一主两翼”管理模式，即：以目标管理为核心，实行制度管理和人文管理。以制度管理规范办学行为，强化目标落实责任；以人文管理积淀学校文化，凝聚合力构建和谐。

今年我校将进一步制定并完善各项工作计划及规章制度，加大宣传力度，促使全体教职工明确责任，了解制度，依法执教，廉洁从教，从而提升办学水平，促进规范办学。

二、积极开展系列活动，倾力打造“五项工程”

为了实现学校的内涵式发展，全面提升教育教学质量，我们将全力打造“五项工程”，确保整体目标的达成。

(一)打造名师工程

第一，加强师德师风建设。

一是规范教师从教行为。落实教育局年18号文件精神，完善制定学校内部管理制度，杜绝教师乱办班乱补课现象。杜绝体罚或变相体罚学生现象，廉洁从教，构建新型、平等、和谐的师生关系。二是开展以“身边的感动”为主题的师德演讲活动，大力弘扬“学为人师，行为世范”的高尚品质，全面提高教师的思想道德水平。

第二，促进教师专业成长。

一是鼓励支持教师参加“国培”计划及教育部门的各种培训活动，在校内组织教师学习教育局下发的素质教育必学篇目，充实“校长推荐”学习内容，并通过上传反思文章到学校网络研修平台及召开学习汇报会等方式，促进全体教师共同提高。

二是以提高教师课堂教学能力为中心，提高教师的素质教育操作能力。

1、扎实课堂教学，努力提升教学实效。加强备课管理，平时抽检教案，期末组织教案展览评价。评课看教案在课堂上的落实情况。组织说课活动，各项评价纳入岗位责任制考评。

2、强化教师现代教育手段的应用能力。包括远程教育资源的开发利用能力、网络研修能力及课件制作能力等。并把现代教育技术与学科整合情况纳入课堂教学评价中。

第三，发挥骨干教师示范引领作用。

为使骨干教师迅速成长，学校将为其创造外出培训的学习机会，并通过给予报销学习资料费用等方式鼓励其多读书，多钻研。在其自我提高的基础上，学校将充分发挥骨干教师的示范引领辐射作用，对其提出“四个一”的要求。即每学期至少为本学科教师做一次业务辅导，至少讲一节全校性的示范课，至少帮带一名徒弟，至少转化一名后进生。

第四，强化班主任队伍建设。

班主任队伍的精良与否是教育成败的关键。本学年学校将从三方面加大班主任队伍建设力度。

1、落实教育局提出的对班主任管理的“四个一”要求。

2、修订班主任考核细则，加大考核与奖惩力度。

3、分年段召开班主任经验交流会，促进班主任队伍整体管理水平的提高。

(二)细化育人工程

本学年德育工作的目标主要以“八字”道德教育活动为主线，以养成教育为基础，文明礼仪教育为核心，全力创建文明礼仪示范校。

第一，自主自信教育。强化行为习惯养成教育。本年度，学校将进一步强化学生行为管理，以培养学生生存自信与自我管理能力为核心，培养学生的意志品质、自控能力。今年学校将开展“文明礼仪示范班”的评比活动。学校出台学生自我管理评比细则，在广泛学习宣传的基础上，落实执行。一方面以鼓励、引导为主要手段，增强学生的集体荣誉感与自我肯定，树立自信。另一方面强化德育队伍，加大监管力度，保证评比的公平公正，达到以评促建的目的。

第二，情感教育。开展“八字”道德教育专题活动。主要通过演讲比赛、征文大赛、歌咏比赛等活动载体宣传引导学生践行“八字”道德内容，争做“八字”道德标兵。同时加强心理健康教育，加强心理辅导，构建学生安定自信健康的心理环境。

第三，能力特长培养。学校将继续开展艺术节、书画摄影比赛、科技作品比赛等活动，同时启动新的特点项目，为学生的特长发展提供展示平台，彰显学生自信风采，并为上级学校输送大批合格加特长的生源。

第四，家长素质教育。家长是孩子的第一任老师。没有素质较高的家长，再好的学校教育都会苍白尽显。今年，学校将开展问卷调查，就家长比较关心、困惑的问题进行辅导。以家长会为载体，通过专题辅导、班主任辅导、心理咨询等方式，努力解决家庭教育中的关键问题，融洽亲子关系，提升家教效果。

(三)推进课改工程

本学期，我校课改工作仍要以课堂教学改革为重点，深入落实“三段五步研究式学习”课堂教学模式，贯彻落实知行结合、学思并重、因材施教的原则，落实自信教育理念，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进课程改革，努力提高学校教学质量。

1、加强理论培训，增强教师对课程改革的认识理解。重点做到以下几点：

⑴学习活动经常性。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。

⑵学习内容专题性。在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改革学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。

⑶学习方式多样性。在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。

2、优化评价方式，促进课改落实。积极探索新的课堂教学评价方式，制定“三段五步研究式学习”课堂教学模式评价量表，以评促建。注重学生的学习管理，以研究式教学方式为主，调动学生自主学习。完善学生评价标准，重视提高学生的学习动机水平，明确学习目的，保持永久的学习动力；培养学习兴趣，调动学习的积极性；养成良好的学习习惯，勤于思考；磨炼学生的学习意志和敢于钻研的精神。

3、组织开展学习体会汇报会。为了进一步强化课改工程，提升教师课改使命意识，促进教师成长，学校将开展学习体会汇报活动。并通过网络平台交流共享，共同提升。

4、开展竞赛课，推进深化普及。

组织全校教师进行全员竞赛课，评选优秀教师做示范课，引领课改走向深入。全校开展大型听课、评课、研讨活动，交流互动，共同提高，推进课改的深化与普及。

(四)探索全员升学就业工程

第一，提高升学比例。在夯实学生学习基础，提高教学质量的同时，加强中考命题库的建设。要求教师学习课标，理解教材，明确中考方向，促进教师命题能力的提升。实行包保制度，对边缘生、特长生、推荐生进行包保，坚持对学生特长进行培训，提高推荐生、特长生的升学比例。

第二，加大职教招生力度。采取多种措施加大宣传，建立奖惩责任制，把招生指标落实到每位教师的身上，并与岗位责任制挂钩，以保证职业学校的入读率。

(五)深化校安工程

本年度，我校将进一步完善制度，落实责任，做好宣传教育，定期开展安全疏散演练，同时深化“一三四”管理制度。“一”是指实行一岗双责，同每一位教职员工签订安全管理责任书，从而增强大家的安全意识，强化责任，形成人人管安全，人人抓安全的局面。“三”是指安全工作由德育、教学、后勤三部门齐抓共管，内容分解细化，确保无任何安全死角。“四”是指在安全管理中，对重点部位、重点人员、重点时段、重大活动严防死守，决不出任何纰漏。

三、探索自信教育特色，引领学校内涵式发展

自信教育是我校在充分调研论证的基础上，确定的一个发展方向。今年我们将深入探索自信教育的新模式，使自信教育积淀成一种学校文化，引领学校发展。

1、要求全体教职工积极参与。紧密结合自己的本职工作，积极做活动的实践者。特别是任课教师，必须做到三个一：每天送给学生一个笑脸，用微笑面对学生；每节课都要说一句鼓励的话，用鼓励激励学生；每天找一名学生谈心，用真心打动学生。在活动中还要与时俱进，开拓创新，创造性地开展工作，做自信教育的推动者。积极开展扶困助学活动，减少学生的辍学率。

2、在课堂上，培养学生的自信心。以课堂教学改革为契机，加强学生的学习管理，提升学生学习自信。课堂气氛的营造上，教师要注重轻松、民主、和谐；在教学内容和教学环节的设计上，精心设计自信内容；课堂用语及评价上，充分体现自信教育元素。这些要求将以适当的权重分值列入课堂教学评价，作为岗位责任制的一项内容。

3、通过德育活动树立学生自信。通过国旗下的讲话、主题班会、文艺演出、成功案例展示等活动增强学生的自信心。

4、通过校园文化熏陶树立学生自信心。学校在楼道、宣传栏，教室等场所，张贴名人名言，教师、学生名言，显示和催生学生的自信。

第9篇：廉洁教育教案范文

首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。

其次，本人能够严格执行学校的作息时间，做好教学工作计划，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂 40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，例如演讲朗诵会、读书活动等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好学习方法的转变。第三，搞好班级卫生，树良好形象，第四，积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他校的经验，采用成绩名次与日常学习等相结合的方式，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。第五，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时采用交流册的方式积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。应该说，班级管理达到了一定的高度。

第四，成绩方面：上半年本人担任初二语文教学工作以及五班的班主任工作，班级的文体活动及学习成绩都走在级部前列。

下半年担任初三两个班的语文教学工作并担任五班的班主任工作。期中考试所教语文学科也到达了优秀，班级总平均分第一；五科竞赛的学科成绩也较期中有了很大进步。

在秋运会中，班级总分获级部第二名，在政教处组织的“日常行为规范教育月”活动中，被评为优秀班级；在校团委组织的“网络与中学生成长的利与弊”的大讨论中，班级获得优秀组织奖，班级还参加了辩论会的决赛，崔琦惠同学获得了最佳辩手称号。