金融学的学业规划精选(九篇)

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第1篇：金融学的学业规划范文

关键词：CDIO工程教育模式；金融学专业；实践教学

CDIO工程教育模式是以能力培养为目标、以“基于项目的教育和学习”和“做中学”为理念、强调学生以主动、实践的方式学习的新型工程教育模式[1-2]，以CDIO模式的先进理念为指导，构建地方高校金融学专业实践教学体系，不失为一种有益的探索。

一、CDIO模式下地方高校金融学专业实践教学体系构建

借鉴CDIO工程教育模式的理念，构建金融学实践教学体系，应按照培养学生个人的学术知识、团队协作与交流能力、实践应用能力和创新能力这一培养目标的要求，以金融业务项目为背景，对课程和教学资源进行优化整合。改革后的金融学实践教学体系应是一个围绕专业进行组织，将能力培养渗透到课程体系中，通过每门课程和每个教学环节落实关于学术知识、团队协作与交流能力、实践应用能力和创新能力的学习效果的有机体系。通过实践教学，让学生真正实现“在做中学，学后用”，将知识学习与能力培养相互统一。1、以就业为导向、岗位为本位，横向建立实践教学体系模块金融学专业实践教学体系的模板设计可在大金融平台上，按照市场需求分为银行实践模板、投资实践模板和保险实践模板三块。对于每个模块的设置可将相关课程进行整合，如银行方向主要包括“货币银行学”、“商业银行管理”、“银行信贷管理”等；投资方向主要有“证券投资学”、“期货实务”、“公司金融”等；保险方向主要有“保险学”、“人身保险”、“财产保险”等。对于各模块的实践教学体系构建，应以岗位为本位，按照“认识岗位———学习岗位技能———整合岗位能力———实践检验”的顺序，以岗位业务和岗位技能为出发点，按岗位划分实践学习的项目和任务，按照“岗位———任务———流程”来确立岗位能力训练内容。依此为基础“以技能为点，岗位为线，企业为面”构建实践教学体系，要求以某一典型项目设计或工作任务中心，开展具体典型工作任务单一的技能训练，再将一个个单一技能整合为岗位任务，然后将多个岗位任务和一个个岗位的技能，按金融企业运作过程建立实战型实践教学，以模拟与实战结合的方法整合岗位核心能力，训练学生人际团队合作、决策等能力，培养学生职业岗位综合能力。2、区分课堂内与课堂外、校内与校外，纵向完善多层次的实践教学体系平台纵向层面上，金融实践教学可分为课堂内实践教学、校内课堂外实践教学、校外实践教学三个层次。各层次间相互衔接、相互补充。（1）课堂内实践教学。课堂内实践教学是实践性教学的第一层次，具有基础性和启发性的作用。其主要包括案例教学和课程实训教学。案例教学主要包括以下几个步骤：课前事先布置案例课题、学生自主分析；学生进行小组讨论；课堂指定学生发言，组织全班讨论；最后，总结归纳，内化提升，课后学生进行书面归纳，提交书面报告。课程实训教学即根据金融专业培养要求，针对实用性强的课程设计与职业实践相符的实训项目，进行系统的训练，提高学生实践应用能力。（2）校内课堂外实践教学。校园内课堂外实践教学是实践性教学的第二层次，它是指以培养学生实践能力、创新能力、人际能力为目的的科研训练和课外文体活动。校内课堂外实践教学主要可以采取以下多种方式：一是开展各类金融实践技能竞赛。地方高校通过举办并组织学生参加理财规划大赛、证券投资模拟大赛、“挑战杯”大赛等实践创新活动，以比赛带实践，可促进学生分析能力、实际操作能力和创新能力的培养。二是举办金融热点问题辩论赛。针对金融热点问题辩论，既可激发学生对金融热点问题的关注，提高专业责任感，又可培养其分析能力、表达能力、团队意识。三是创办金融刊物。提供平台给学生创办自己的金融类报纸和期刊，可让学生在信息采集、采访沟通、文章写作等过程中不断提高专业水平和创新、人际能力。四是开展金融实务界专家讲座。定期邀请商业银行、证券公司、期货公司、保险公司等金融机构和金融监管部门的金融实务专家开展讲座，可让学生及时了解金融实务动态、掌握最新金融实务知识，为培养学生的实践应用能力创造条件。（3）校外实践教学。校外实践教学是实践教学的第三层次，包括认识实习、学年实习、社会调查和毕业实习等。校外实践教学环节以校外实习基地为主要平台，这一平台是联系社会与学校的纽带，是学生技能训练的真实环境，是培养学生职业能力的重要基地。

二、CDIO模式下地方高校金

1、打造优秀的“双师型”实践教学团队金融市场瞬息万变，金融产品、政策法规不断更新，这就要求金融专业教师在指导学生实践教学时做到“统揽全局、与时俱进”。要使金融学实践教师达到目标要求，应做到“走出去”与“引进来”相结合，建立优秀的双师型实践教学团队4。“走出去”是指地方高校要鼓励金融学教师走出课堂、走出学校、走出社会，多为其提供交流、培训、考察的机会，如有计划选派教师到金融机构挂职锻炼，使其深入金融实务一线，积累实践经验和实务技能；选派教师到金融实践教学开展得好的学校交流访问，提高自身实践教学水平。“引进来”则指要从银行、证券、期货、保险等金融机构聘请具有丰富实践经验的专业人士到地方高校任教，让其参与到实践教学中。2、建立完善的实践教学管理机制建立完善的实践教学管理机制，可从以下四方面入手：一是制定完备的实践教学规章制度。学校要在实际调研和广泛征求意见的基础上，建立健全金融实践教学检查、督导、评估制度，明确指导老师的责任和具体工作要求。二是完善实践教学激励机制。在职称评审、薪金因素考量上加强教师实践教学的比重，鼓励和引导教师开展实践教学，提高教师参与实践教学的积极性。三是基于校园无线网络，建立金融实践教学网络一体化平台。教师通过该平台可在线辅导、课件示范、问题讨论、或批改作业、跟踪学生学业动态等，学生通过该平台可实训预约、信息查询、在线答疑、互动交流、网络实验学习等，师生借助该网络辅助教学平台，可巩固实践教学成果。四是实现多渠道的实践教学质量监管。实践教学体系建立之后，对于每个实践教学环节的质量监控可由学生、校外专家、学校教务处三者共同实现。先由学生和校外专家分别通过网上评教系统、网上专家咨询系统对金融实践教学体系中每个子项目进行打分。此后，学校教务处选取具有丰富实践教学经验的教师建立相对稳定的实践教学体系评价小组，根据金融实践教学现状，结合学生、校外专家打分情况，定期（如每学年）对实践教学体系进行调整，以求与时俱进，从而保证实践教学的质量。3、构建科学有效的实践教学考核评价机制为使CDIO教育模式与金融实践教学有效结合，必须从金融人才培养目标出发，不断改进考核评价方法，增强金融实践教学考核评价的科学性和有效性。CDIO理念要求的多元化能力以及金融实践教学的多层次性，决定了金融实践教学考核评价机制应采用过程评价与结果评价相结合、理论评价与实践评价相结合、课内评价与课外评价相结合、校内评价与校外评价相结合、教师评价与学生互评相结合的多元化、多层次考核方法5，从学生个人学术知识能力、团队协作与交流能力、实践应用能力及创新能力四方面建立考核评价体。具体如下：一是个人学术知识能力：可通过试卷考试、口头测试、实习报告、职业资格证书等进行评价。二中团队协作与交流能力：通过对团队分工情况、任务进展情况以及项目完成情况进行过程评价和结果评价；通过小组讨论情况、辩论情况进行学生互评，及在撰写策划书、调查报告等环节时，依其汇报、答辩情况进行教师评价。三是实践应用能力：通过课程实训过程操作情况、工作成果展示情况、参加金融实践技能竞赛成绩、校外实习单位的认可度等进行评价。四是创新能力：通过各类竞赛获奖情况、企业及市场认可度等进行评价。这种多元化、多层次的考核评价机制，能较全面地衡量学生的综合表现，更科学地检验实践教学成效，促进实践教学的完善，以利于金融人才的培养。

作者:马钦玉 单位:江西理工大学

参考文献

[1]赵树恩、李玉玲、张铸、钟基：基于CDIO教育理念的工程实践教学模式研究与探索[J].重庆交通大学学报（社科版），2012（10）.

[2]华克强、韩雁：CDIO人才培养一体化培养计划设计与实现[J].中国民航大学学报，2012（10）.

[3]马赞军：金融学应用型本科人才培养模式的研究[J].高教论坛.2008（03）.

第2篇：金融学的学业规划范文

论文致谢一：

时光荏苒，在复旦的六年匆匆而过。我从一个对商业世界毫无认知的本科生成长成为在财务金融行业有自己独立思考能力的研究生。在本科阶段，我系统性的学习了经济学与管理学的基础知识，和会计学的知识。

研究生期间关于金融领域最新前沿知识的学习让我的视野与思维有个进一步的提升。毕业论文的写作伴随着严谨的思考，仔细的数据收集与实证证明，锻炼了我独立思考能力与数据分析能力。

感谢我的导师吕长江教授对我毕业论文的指导，他在财务金融领域丰富的学识在我论文的选题和写作上予以了很大帮助。吕老师严谨的治学态度、亲和的作风更是值得我终身学习。借此机会，我也想感谢吕老师这六年来对我学业发展、职业规划、为人处世方面的的教诲。

感谢管理学院以及复旦各位老师的谆谆教诲，他们不仅仅教会了我学科的知识，他们的人格魅力同样感染了我，引导我逐渐成长为“学术独立、思想自由”的复旦人。感谢我在复旦的这六年中所有的同学和朋友，和你们一同成长让我受益匪浅。你们热情洋溢、永不言弃的精神时刻感染着我，希望你们可以在未来的道路上越来越好。

最后感谢我的父母和家人，是你们多年的关爱和支持，让我可以自信和勇敢的追寻自己的梦想。

虽然论文己经完稿，但由于水平和知识所限，本文的研究中还存在着很多不足和缺陷，恳请各位老师和同学不吝赐教。

论文致谢二：

时光匆匆而过，随着论文的完成，我在复旦大学的硕士生活也即将要画上句点。最后论文的完成过程，虽然辛苦，但是又让我体验了钻研求知带来的快乐。论文的完成首先要感谢我的导师陈超教授。这篇论文是陈老师的耐心指导下完成的。从选题开始到最后的完稿都离不开陈老师的指点和教导。陈老师在学术上的深厚造诣，和严谨的治学态度让我受益匪浅。

其次我要感谢管院，自从本科进入复旦大学管理学院学习以来，十分幸运的得到了各个专业老师们指导和教育。会计系四年的本科学习生涯培养了我对于财务研究和工作的兴趣。在金融硕士项目的学习过程中，不但可以继续接受管院的老师们的指导，更有幸得到机会得到UCLA和普林斯顿大学的教授的授教，在这里也要感谢我们项目的外籍教授们和管理学院所有工作人员对我们金融硕士的支持和帮助。

最后还要感谢我的同学们，使他们让我的本科和研究生生涯在求知进学之外更多了很多欢乐和回忆。在复旦6年的岁月不但让我的获得未来工作中必要的知识和技能，更让我懂得了生命真正的意义。感谢复旦、感谢管院、感谢所有帮助过我的老师和同学们!

论文致谢三：

在论文完成之际，也就是即将结束我的研究生学习生涯，回顾我在复旦大学的这两年中，有很多感慨和感谢。

感谢我尊敬的导师，王小卒教授。他在我论文写作过程中给予了极大地指导和建议，让我能顺利完成毕业论文的写作。不论是在开始的选题，还是到后来写作中出现的问题，王老师总给我许多方法论上的指导和富有建设性的意见，让我在论文写作中一遍又一遍地将理论知识和现实情况结合起来，对我的思维方式是巨大的提高。在此对王老师表示衷心的谢意和深深的祝福。

感谢管理学院的其他老师，曾在课堂上传授给我的知识，让我在论文写作中受益匪浅。感谢黄丹同学、梁姝同学、王星宇同学等在我论文写作中提供的帮助，感谢我的寝室同学给我一个积极向上的学习生活氛围和精神上的鼓励。

最后，感谢我的父母对我的理解和大力支持。每一段旅程都会结束，新的旅程又会开始。祝福所有的老师和朋友，也祝福自己!

论文致谢四：

时光荏苒，眨眼间，即将在复旦过完我的6年大学生活。四年本科，两年硕士，那一个个场景依旧浮现在眼前，那一张张笑脸仍然荡漾在心间。终于到了要离开的时候，太多的感慨与感谢诉说不过来。

首先感谢复旦，经过6年的复旦生活，我再也不是当初青涩懵懂的少年，复旦独立的精神和自由的氛围培养了我，使我学会思考，学会做人，使我拥有理想，满怀责任，使我从心底里骄傲，我是个复旦人。感谢管理学院和财务金融系的领导、老师们，浓郁的学术氛围，国际化的交流环境，一流的硬件设备，让我能够在学习、工作的每个阶段中都得到最好的熏陶和培养。

当然，尤其要感谢我的导师张晓蓉老师，从本科阶段担任我的导师至今，一直以来无论是授课教书，还是带领研究，对我都有莫大的指导和帮助。她教会我不只是知识和方法，更是教会我如何学习，如何思考，如何融会贯通，如何举一反三。老师谨慎钻研的研究态度一直感染着我，也令我在学习研究上能有不断鞭策自己和提高的动力。

第3篇：金融学的学业规划范文

数学与应用数学——未来社会的多面手

西南大学 黄月

她和我们结缘于幼儿园的“数木棍”，熟悉在中学时期，也许你和她的接触并不是出于自愿甚至带有些许的情绪，但是你不得不承认，她在多个领域中散发出的耀眼光芒的确无可掩盖。没错，她就是——数学与应用数学。

师范？非师？傻傻分不清楚

中学数学和大学中的数学与应用数学专业相比，就像是溪流与大海。大学的数学与应用数学专业旨在培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。国家为了满足社会各种人才的需要，在数学大类前提下，又分为数学与应用数学（师范），数学与应用数学（非师），数学与应用数学（统计）。

数学与应用数学师范类的前景以教师职业居多。师范类除学习专业基础课程外，还要加强教学技能的培养。需注意的是师范专业分为免费师范生和普通师范生。作为免费师范数学专业的一份子，入学前要与大学和户籍所在省教育厅签订从事中小学教育教学十年的合同，且原则上是不能报考脱产研究生的，而普通师范生就可以报考数学专业研究生，就业选择面相对宽泛了些。

数学与应用数学的非师范专业的就业前景是十分的宽广。因为数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托可供选择的专业较多，重新择业改行也容易得多。顺便提醒一句，无论你是报考师范类还是非师范类，大部份学校对高考数学成绩都有一定的要求，报考时一定要注意各大学《招生章程》的具体要求哦。

练就跨行多面手

报考数学与应用数学专业的学生毕业安排去路多多，除了之前提到的教师职业，你还可以去做金融数学家。哪里商业有风险，哪里就有金融数学家的工作。绝大部分的金融数学家为国际性的投资银行工作。他们从事数量分析、衍生金融产品构建、风险管理或资产管理等工作，在投资银行及全球性企业中属于拿最高薪水的一群人。当然也可做“钻石领”精算师。在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。无论在国外还是国内，精算师以其高就业率、高薪水吸引着很多人的目光。第三种选择是到银行从事证券业。美国花旗银行副总裁柯林斯（collins）在英国剑桥大学的讲演中说到：“从事银行业工作而不懂数学的人实际上处理的是意义不大的东西。”某著名常青藤院校招生明确指出：你可以不懂经济，我们可以教你，但你不懂数学，这是没有办法忍受的。你还可以做专业学者。这是以数学研究为职业、在数学领域做出一定贡献、并且其研究成果能得到同行普遍认可的一类群体。

风雨阳光，铺就漫漫数学路

数学的学习是痛并快乐着。在数学的学习过程中，偶尔无聊了大家做几句小诗相互调侃：问君能有几多愁，不定积分不会求；风萧萧兮易水寒，各种高数各种难；垂死病中惊坐起，难懂极限伤不起；谁懂洛必达的无奈，难解泰勒的伤怀。但是不经历风雨怎么能见彩虹，以我个人的学习经验来说，我和大部份的同学一样也不是最擅长数学，但本着踏实的学习态度去学习换来的结果还是不错的。所以，你不用担心数学难学，要相信“科学有险阻，苦战能过关”。我真的希望学弟学妹们能够摒弃对数学的偏见，另眼观数学，相信你会感受到她的美好。

部分招生院校简介

南开大学：该校的数学与应用数学是国家级重点学科。1993年国家教委批准该校的数学科学学院（其前身为陈省身先生倡导的于1986年国家批准设立的数学试点班）为国家基础科学研究与教学人才培养基地。师资力量雄厚，数学学科现有教师103人，教授45人、博士生导师39人、具有博士学位的91人。先后培养了以陈省身、江泽涵、吴大任、孙本旺等为杰出代表的大批优秀数学人才。

金融学——速度与激情的碰撞

北京语言大学 韩傲男

现在想想，我与金融学的缘分应该是上天注定的。高考结束了，对于我来说，那充满着汗泪与欢笑的三年时光已离我远去。我一直都相信，在我的生命中，或许再不会有比高中过得更充实的日子了。那种殊死拼搏的感觉现在已经有所淡忘，但对于当初选择金融学时的冲动依然存于内心。

与那点曙光的偶遇

我实在不想再纠结于数理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就头疼。又不想用四年的时间去学习一门语言，个人觉得语言这东西吧，只要有心去学，自己大学课外的时间足够去熟练掌握了，大学还是应该学点技能。于是，在家人的建议下，当然也是自己愿意的情况下，我最终选择了金融。

不喜欢财经学校那种现实的氛围，于是我来到了素有“小联合国之称”的北京语言大学。毫无准备地迎来了新一阶段的生活。大一时对经济学完全没有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感叹着要何年何月才能了结这本书。象征性地预习了几页，就去到了Vicky的课堂。

与麻辣鲜师的邂逅

第一次见Vicky，黑粗框眼镜，蹭蹭蹭的高跟鞋，头发利落地绑在脑后，露出光秃秃的额头，整洁利落的职业装，像极了《哈利波特》里面麦格教授的年轻版。这位加拿大的老师，一句中文也不讲，一上课就用英语“噼里啪啦”说了一大堆，我们听得云里雾里。她果然是个女强人的类型，上课直奔主题，我们就晕晕地光速一直翻着书，努力追赶她的快节奏。一节课下来，书已讲了40多页，而我们这群新来的孩子，显然对这样的上课方式还不习惯，也就收获甚微。

大一下学期新增了会计学。已经领略过了疯狂的经济学的我们，忐忑地迎来了小美的第一节会计学课。小美胖胖的，一看就是个非常和蔼可亲的老师。一副细细的眼镜架在鼻梁上，顿时显得学术了好多。据说小美挺厉害的，是财政部全国会计学术领军后备人才，我们不禁对她崇敬之情大增。小美保持着她自己的特色，中英结合飞速地讲着、写着。只见滑动黑板刷地滑上去，又刷地被推下来。一不小心，黑板上的笔记全是下一部分的内容。上一节会计学，简直就是经历了一次心灵的洗礼！

绕不开的数理化

千躲万躲还是没有躲过数理化那些密密麻麻的字符。当然，金融学专业学的数学更偏向于实用方面，要我们学会一种逻辑思维。总之，我感觉大学的数学是比较抽象了一点。幸好微积分是中文的，不然又得被洗礼了。北语的微积分还好，用的是人大出版的一本较简单的文科微积分教材。微积分课上，第一次有了理科生的优势。感觉书上的内容几乎是高中学过延伸开的，或是老师补充讲过的。不过也不能掉以轻心，那些基础的内容现在没学好，以后的线性代数也就更难了。数学学不好，对于金融学的学生来说可是硬伤。

学习金融学专业一年了，学业虽然重，但能学到有用的东西，也是一件很开心的事。加之毕业后能在中外各类金融和非金融机构，如银行、投资公司、证券公司、期货贸易、保险行业以及各类外企公司工作，享受舒适的办公环境，也是我梦寐以求的事情。当然，有很多同学选择了出国深造，这对以后的发展也很有帮助。

部分招生院校简介

中国人民大学：该专业是中国人民大学最早设立的专业之一，拥有一批国内外知名的专家学者，师资力量雄厚。与美国哥伦比亚大学联合开办的“中美金融实验班”培养经济金融硕士，大大提高了学生的就业竞争力。该专业培养高层次的金融人才，专业要求毕业生具有良好的道德修养，扎实的理论功底、过硬的专业能力、娴熟的英语和计算机操作能力。

经济学——稚气到理性的蜕变

山东大学 朱文君

高考前，我对外面的世界一无所知。每天扎在书堆里一门心思规划学习考试，弄不清窗外的世界在发生怎样斗转星移的变化，在三点一线的生活下衣食无忧。长辈们笑称我扬起的脸像个初中的孩子。遵从家里的意见，我选择了经济学，在老师的引导下将视角打开，眼里不再只是书本，还有国家、世界的经济动向，我也开始了从稚气到理性的蜕变。

选择压力，彰显价值

如果选择了经济学，就不要幻想疯玩的大学生活了。大一刚入学的时候，大家都欢喜得不得了，终于摆脱了父母的唠叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘记，经济学的专业分数线比较高，能进来的必是大浪淘沙后的强者。当这样一群人在期末考前竞争起来，情况堪比高考，早起晚归，披星戴月。有人会问，大一而已，这么用功地学什么呢？答案是：数学。经济学文理科兼收，在数学水平上很不均等。当面对微积分、线性代数的时候，理科生的优势就会凸显出来，至于像我一样的文科生，一边硬啃着公式，一边愤恨地嘀咕：是谁说文科生进了大学就不用学数学了！后来才知道，其实很多学校都是这样，对于经济学类的学生，在入学初就会开设高等数学课程。因为这是日后学习的基础，很多经济学理论都是建立在数学模型之上，看不懂式子和图形，就搞不懂原理。

有了数理的铺垫，在大二就会开始学习初级宏微观经济学、国际经济学等经济学入门课程。随着年级的提高，学习也会更深入，中级宏微观、产业经济学、发展经济学、投资经济学、博弈论等等，大量知识和内容涌进来。

经济有佳人，绝世而独立

入学之初，我就惊喜地发觉身边很多气质美女，智慧、平静又善良，相处起来关系很是融洽。每次合唱比赛，我们学院总能位列一二（当然，除了艺术学院），优质女声合唱堪比天籁。跟理工科有一个很大的不同，经院女生占比很高，所以从大一到大四，各种联谊会数不胜数。经济学是一门增长智慧的学科，女生来读颇能提升气质。现在已经不是旧社会三纲五常的时代，女性也需要学会经营自己，日后在工作上可以进入银行、企业、投资分析机构，宏观上可以分析国家经济基本面，微观上可以具体到企业运营，就业去向很广泛，穿上小西装成为白领女性一名；在生活中，即便是柴米油盐，也可经营得当，与别人有同样的生活却有不同的心态。

两耳兼闻窗外事

经济学虽然是偏理论的学科，但要求学生开放视野。我们平时不会仅仅伏案学习看书，还必须看各种财经新闻，参加前沿论坛、高级经济学讲座，还要去听经济学年会报告，多半时候都听不懂，然后回头补课专攻，这是迅速提高的一种学习方式，对经济学的同学尤为重要。

经济学专业的学子们可以参加各种校内的社团活动，比如很多与金融机构联名举办的模拟交易大赛、经济案例分析大赛、各种商业银行的理财产品设计大赛等。很多团队通宵达旦准备参赛材料，在赛场呈现出来的那一刻，你会发现，之前自己不懂的种种经济现象、商业活动，现在已经能娓娓道来了，俨然一副商业小精英的模样。此外，很多同学都选择了国内或者出国交流学习，这是很好的机会，不仅能在另外一个学府游赏，还可以学到一些不同的东西，这种锻炼自己的机会还是很宝贵的。

部分招生院校简介

中央财经大学：该校经济学专业数理经济与数理金融方向（实验班）突出现代经济学的基础理论学习和规范经济学方法的培训，完全借鉴国际一流大学的教学体系，按照国际一流的办学标准设置课程，全面采用被一些大学公认最权威的英文版教材和英文授课模式，训练学生熟练掌握英语、直接和外教交流的能力。

统计学——数据中的探秘之旅

西南交通大学 王夏妮

——“嗨，在大学念的什么专业？”

——“统计学”

——“哦，会计啊，好前途啊！”

——“……不不，是统计学，不是会计学。”

——“哦，统…计…学，那两个也差不多吧，好好学习，以后当个好会计！”

窥探规律，揭秘未来

初上大学时，不为人知的“统计学”常常让我陷入窘境。因为一字之差，人们常常将统计学等同于百家皆知的会计学，这其中闹出许多笑话。不过话说回来，在我填报志愿时，自己对统计学也是一无所知。当时关于统计唯一的印象仅仅是很多年前的那场人口普查，心中认为：统计？统计不就是问几个问题记个数算个总数、平均数啥的么，还煞有其事地开个专业？

于是，我带着满满的好奇和一丝不屑开始了百度探秘。经济统计、生物统计、工业统计、风险管理、可靠性分析、精算师……许多陌生的字眼扑面而来。百度告诉我：“统计学可以帮助生产者认识市场、认识自身，以求得生存和发展，也能帮助各级管理部门依据现行经济规律进行宏观决策、调控、监测，以实现社会经济良性运行……”

从数据入手，窥探事物内在规律，进而能够对未来的发展做出预测？诶！这不跟爱迪生看到苹果落下后发现地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜欢，就这个专业了！

炼丹炉中，百经历练

其实，在本科阶段，统计学主要分为数理统计和经济统计两个专业方向。其中，数理统计主要针对统计学基本理论和方法进行研究；经济统计是运用统计学基础知识来科学调查、搜集经济信息、描述数据、分析数据并对社会经济运行过程进行预测、监督。

可是，我一个不知天高地厚的黄毛丫头毅然决然地选择了数理统计，并且沉静在未来大学生活的幸福幻想中，快乐地，无法自拔，直到……

直到当大一入学发新书接过厚的《数学分析》（上、下）、《高等代数》（上、下）那刻，我实实在在地蒙住了。老听学姐学长抱怨“高数”“线代”是两座难以逾越的大山，那眼前这“数分”“高代”到底是哪里跑出来的妖孽啊！事实证明，这貌似高端的一切不过都是纸老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的数学面目，大学数学教育，特别是统计学专业近乎于数学专业的教学要求，在苦我心智、劳我筋骨的同时突然让我有种甘心拜倒在数学双膝之下的冲动。当高中数学平平的我，在大学拿到不错的期末成绩单时，心中滋味真是妙极了！

火眼金睛，幻如新生

当收到面试研究生资格通知的那刻，我突然意识到十几岁不断期望却遥不可及的大学生活就快在手中消失殆尽了。其他同学也早早地结束了自己安逸的大学生活，开始了忙碌地考研、找工作。说到统计学就业前景，政府统计、部门统计、民间统计一直以来是我国统计工作领域的三大巨头。其中，政府统计、部门统计在统计学生的就业中占有较高的比重。如今，随着中国全球化贸易的发展，民间统计越来越热。逐渐成熟、繁荣的民间统计机构定将为统计专业的毕业生提供愈来愈广阔的就业平台！

第4篇：金融学的学业规划范文

关键词： 高校转专业班级 特点 班级建设

一、引言

转专业是高校的普遍现象。教育部《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）的颁布，更说明了大学生转专业是一个不可逆转的趋势。南京财经大学（以下简称我校）适应高校改革和发展的新形势，本着“以人为本、崇尚学术、打造品牌、凸显特色”的办学理念，自2005年以来即制定了本科生二年级末转专业实施办法［1］P89。这一办法的依据就是我校独特的“2+2”培养模式，即学生入学后前二年，按照学科大类打通培养，增强学生未来的适应性和选择性；从三年级开始，根据学生个人的特长、兴趣、未来就业取向，结合社会发展需要，采取院系专业组内选择、学科大类内选择、全校范围内选择等不同方式，实行分流培养。这一办法充分调动和保持了学生的学习积极性，给学生提供了更多的自主选择和发展的空间。但这些转过来的学生组建成的新班级，即所谓的转专业班级也给学生工作带来了一定的考验。我即根据亲身体验就转专业班级的建设问题谈谈自己的看法和建议。

二、转专业班级特点

转专业班级有其自身的特点，主要表现在以下几个方面。

（一）住宿分散

一般而言，学生进入大学后，学校会按照班级学号安排住宿。这样有利于管理，有利于信息的传递，有利于学生工作的开展，有利于班级凝聚力的产生……然而，这些得天独厚的优势，对于转专业班级则是一概免谈。我校转专业班级的住宿未改动，仍分散在原专业班级。如金融学院08级有四个转专业班级，共210人，由一个辅导员负责，这些学生仍住在原来的班级宿舍中，分散在六个宿舍管理站中，而全校区仅有十六个宿舍管理站。

（二）构成复杂

首先是专业构成复杂，譬如金融085班，共54人，这个班级的学生分别来自经济学、保险学、数学与应用数学、信息管理与信息系统等专业，分属于四个学院。同时，这些学生转入金融085班之前成绩差异复杂。信息管理与信息系统专业因为是在全校范围内选择转专业，所以要求学生成绩必须排名在所在专业前10%，即成绩要优异。而如经济学和保险学专业因为是学科大类内转专业，学生无违纪、无不及格即可转专业，因此成绩参差不齐。而数学与应用数学专业转专业按照《2008年数学与应用数学专业培养方案》的相关规定执行，这个规定是以上两种转专业实施办法的融合。这些转入金融学院的学生既有满足成绩排名前10%的，又有成绩刚及格的。

（三）凝聚力难形成

大三年级，学业较重，加之转专业后需要适应，有的学生甚至需要补修多门课程，因此他们基本上无暇与他人交流。同时已入学两年，学生自认为对学校的规章制度、校纪校规都已熟知。某些学生认为已过轻狂年少兴奋期，因此无需再浪费时间在班级活动中。再者，学生住宿分散，小集体严重。如此种种，导致班级凝聚力很难形成。

（四）归属感欠缺

学校给大家提供了转专业的良机，然而学生转专业的真正动机却各不相同。其中不乏由于对原专业缺乏兴趣而转来的学生。但也有好多学生是因从众心理随大流而转来的。有些学生是“被转专业”的，如父母的期望、就业形势等等。抱着不同想法的学生凑到了这个新的集体中。这个新的集体对他们来说是陌生的，他们来到这个集体是为了完成自己的选择。因此，他们除了上课、开班会外，基本上仍旧活在原来的集体中。正如上文第三点所谈到的那样，他们不需要知道他们属于哪个集体。同时，人是感情动物，两年的相处已使他们对原来集体有了认同感。那么在这个新的集体中，一个小小的不称心可能就让这些学生对这个集体产生不满。“后妈”不好当，学生的归属感怎么建立？

三、转专业班级建设之我见

以上种种特点，造就了这些班辅导员工作的被动性和不踏实感。针对这些班级复杂而又特殊的情况，我在实践中摸索到了一些个人之见，现择其要陈述如下：

（一）做好交接工作

我校红山学院有个很好的传统，就是每年下学期都有辅导员工作交接月。这主要是针对该院跨校区办学的实际情况而制定的。该院前两年和后两年学生在不同校区学习，由不同辅导员负责。交接的好处是衔接自然，过渡天然。对于转专业班级不妨也采取此办法。交接工作最好也安排在二年级末（转专业结束后），但要防止流于形式。最初的交接工作一定要做细，小到转过来学生的联系方式、学习情况、家庭情况等，大到这些学生原来班级的特点，等等。当然，也要有所侧重，应着重注意以下几点：（1）转来学生的构成情况。如两头学生、三困学生（经济上、心理上和学习上有困难的学生），还有性格比较冲动学生。因为性格比较冲动的学生，在班会等各种场合，很可能成为事件的导火线。（2）原班级的特点。如班风、学风、班级的获奖情况和在院系的排名情况等，以及原辅导员的管理风格。这一点非常重要。如有的辅导员偏向于保姆式管理，那么这些学生可能很听话，对辅导员比较依赖，甚至可能言听计从。而有的辅导员偏向于让学生自主管理班级，而这些学生就可能很有主见，他们更喜欢自己拿主意。通过交接工作，接手辅导员对这个转专业班级的学生情况基本上做到了心中有数，可以有充裕的时间做好迎接他们的准备，避免开学因忙乱而事情做不到位的麻烦。

（二）加强职业生涯教育

良好的职业生涯规划有利于提升大学生的就业竞争力，是事业成功的导航仪。同时，大学生职业生涯教育有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性，使学习目标更明确，有利于促进大学生主动地完善自我的学业规划，产生内在的激励作用。因而加强大学生职业生涯教育应贯穿于辅导员工作的始终。辅导员应予以全程的指导，对于转专业班级，更应该加强职业生涯教育。这些转过来的学生有的可能刚入学的时候即确定了转专业的目标。但据调查，大部分学生对自己是否要转专业是不明确的。因此，他们后两年的职业生涯规划是不切实际、急需调整的。基于此，辅导员必须加强对他们的职业生涯教育，使他们密切关注和深入了解与新专业相关行业和职业的详细信息，分析就业环境和自己现在专业的发展前景，在此基础上，促进他们的学业生涯规划调整，使他们尽快明确学习目标，努力提升自身的综合素质，提高就业竞争力。

（三）层级管理与轮值周管理相结合

转专业班级存在住宿分散、信息不畅、学生班集体意识淡漠等特点，基于此，层级管理模式就有了它发挥的余地。层级管理即将班级分为四个层级，首先是辅导员，辅导员将相关信息传达给一个负责人，一个负责人再将信息传达给某几位班委，某几位班委再将自己所获得的信息告之给自己所负责的部分学生。这样，信息就可以较好地传达到每位学生。当然为了让这个管理方式行之有效，同时避免班级产生小集体，辅导员可以要求班委之间不定时地调换，如两周或是三周一次。负责人就是开学伊始大家共同选出的班委。由于是新组建的班级，大家之间并非很了解，为了促进了解和更好地培养班委，以使他们发挥个人特长，调整到合适的位置上，转专业班级辅导员可以采取轮值周的方式，与层级管理相结合，负责人即由这些班委担任，每个班委负责值日两周或三周，即班级“总管”。层级管理和轮值周管理相结合的管理模式，能使班级信息得到较好的传达，也有利于大家的深入了解，有利于班级学生干部的培养，更有利于班级集体归属感的培养。

（四）充分利用网络平台

网络交流具有及时性、保密性和准确性等特点。利用网络平台在高校班级管理中已是司空见惯、习以为常的方式，对于转专业班级更有其利用的必要性。转专业班级学生之间、老师和学生之间都不是很了解，且他们不像大学一年级新生那样，有充裕的时间和饱满的热情去相互了解。那么利用网络平台即可算作是迅即而又有效的办法之一。开学的第一次班会中，辅导员应要求大家尽快建立班级QQ群，建立班级博客，开通校内，相互加入手机飞信等。同时辅导员需告知学生他的邮箱、手机号码等。网络平台利用与层级管理相互辉映，相得益彰，使得班级信息能够更好地得到传达。同时，网络平台的利用，能够使学生更好地分享信息，交流思想，达到资源共享。而辅导员亦可以通过这个方式了解到学生的思想和动态，及时给予引导。有时还能进行深入沟通和交流。如有的学生更善于书面表达感情，那么邮箱等非面对面的交流方式就成了这些学生的首选。总之，实践证明，网络平台的利用，很好而又比较迅速地促进了班集体中大家的相互了解，非常有利于提高转专业班级建设和管理的质量。

（五）抓住学风建设月这个契机

每年的5月和11月是我校的学风建设月。顾名思义，学风建设月就是促进学风建设之月。为了营造良好的学习氛围，促进良好学风的形成，我校自2003年以来推出了这项富有本校特色的学风建设月。在学风建设月中，全校上下齐抓共管，学校的氛围可谓是“团结紧张严肃活泼”。刚转来学生已是大三学生，对学风建设月毫不陌生。他们已然形成了对学风建设月重视的惯性。如大家基本上能做到上课期间不迟到，不早退，不旷课，遵守课堂纪律；课后积极参加学校班级组织的各项活动等。转专业班级的辅导员正好可以抓住学风建设月这个契机，努力规范班级管理制度，严肃班级纪律，多下课堂，适时召开班会，开展有意义活动。通过这些举措，辅导员可以发现班级中的特殊学生。同时，一个个成功班会的召开和一次次完美活动的开展，也能使大家产生向心力，使他们逐渐热爱这个集体，产生一定的班级凝聚力。当然，管是为了不管，所以抓住学风建设月这个契机的真正目的无非是让大家尽快融入到这个集体，产生凝聚力和归属感，同时使学生从“他律”走向“自律”。

（六）注重提升自身素质

高校辅导员处于学生管理工作的第一线，是学校班级的主要领导者、教育者、管理者与建设者，是学生成长的引路人，对学生的全面发展、健康成长负有全面的责任。这些光荣的使命，让我切身体会到做一个合格辅导员的不易。而转专业班级的管理经历，更证明了辅导员急需时刻提升自身各方面的素养。究其原因为：（1）转专业班级学生在前两年都有过各自辅导员，他们对原来辅导员产生了一定的认同感；（2）“欺生”现象。转专业班级中，若有本院系之内互转过来的学生的话，这些学生多少都会有“欺生”现象。一方面针对辅导员，另一方面针对一些学生。这种现象在辅导员接二手班中比较常见。接二手班对一个辅导员来说本就是一个很大的考验，那么对于这种融合了二手班特点的转专业班级，辅导员又该如何做呢？利用好“陌生人效应”，即见好第一次面。但这并非长久之计。辅导员必须从各方面提升自己。古有“经师”“人师”之说，那么我们就从这两方面入手，努力提升自己，特别要加强所带班级学生所学专业的专业知识的学习。“学高为师，身正为范”，辅导员一定要以身作则，用自己广博的学识和高尚的品行来引领学生向着既定目标奋进。只有这样，辅导员才能使自己的工作游刃有余，才能真正做到“润物细无声”。

四、结语

只有在良好的班集体中，在良好的班风学风下，学生才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能在自己的人生路上健康地向前发展。而作为高校中的特殊班集体，转专业班级更需要我们给予更多的关注。因此转专业班级的建设是一个值得继续深入探讨的问题。我从事转专业班级管理工作不是很久，且上述拙见主要建立在转专业班级刚组建阶段，所以关于如何提高转专业班级的班级建设还有待进一步的挖掘和整理。

第5篇：金融学的学业规划范文

一、保定高校毕业生的就业现状

高校毕业生就业和社会整体环境息息相关，地区经济发展的状况以及劳动力市场对高校毕业生的需求情况是决定毕业生的就业率的客观环境。保定市位于首都北京的南大门，地理位置优越，交通便利，拥有良好的经济基础、充足的劳动力、雄厚的科技实力，经济发展迅速。在河北省“十二五”规划纲要的指引下，在构筑环首都圈，打造冀中南经济区，实施人才强省的战略中，保定高校为河北经济的发展培养、输送了大量人才，为贯彻实施我省的发展战略发挥了重要作用。然而，从目前的就业市场总体需求来看，由于受宏观调控和全国经济增速减缓的影响。另外，高校扩招率大于经济增长率，大学毕业生就业矛盾也成为一个越来越突出的问题。

二、保定高校毕业生就业过程中存在的问题

1.高校毕业生人数激增，就业市场供大于求

受经济增长速度变缓影响，保定地区由经济增长带动的就业市场有所萎缩。近几年，由于经济发展增速变缓，很多中小企业，尤其是私营企业纷纷倒闭，社会上的下岗职工大量增加，需要就业的人数远远超过了实际岗位的数量，造成了就业难，就业压力增大，就业市场竞争激烈的局面。同时，很多用人单位也在不断的提高用人标准，当前的就业市场不仅在学历上设置门槛，还要求高校毕业生具备较高的个人能力和素质，以及一定的实际工作经验。很多应届大学毕业生由于缺乏实践经验而被用人单位拒之门外。

2.高校的专业设置不科学

高校的专业设置缺乏科学合理性也是导致大学生就业难的一个很重要的原因。高校专业设置及培养方向与现实的社会和市场需求脱节，高校毕业生获取的知识和技能不能够适应并符合企事业用人单位岗位的需要。具体来说，保定高校的专业设置主要存在以下问题：一是专业重复设置，设置同一专业的高校过多，导致某些专业培养的大学生的规模供过于求，就业竞争力加剧。二是专业设置滞后，人才培养与社会需求脱节，不能满足社会发展的要求。很多大学生一毕业就失业。麦可思公司公布的中国大学毕业生红牌本科专业包括法学、生物技术、数学、英语、国际经济与贸易等专业。这些专业在保定的高校均存在重复开设的情况。

3.高校毕业生对自身定位不准，择业预期过高

当前，高校毕业生普遍存在眼高手低的问题，很多大学生在就业时把考公务员和事业单位当作唯一选择，否者宁可有业不就。还有很多高校毕业生在就业时不考虑自身的实际能力和水平，片面追求工作的稳定和待遇，调查显示90%的学生在就业时希望月薪不低于2000元，并且有双休日，单位提供住宿条件。一味重视自我价值，忽视自身的社会价值和社会的需求，也给高校毕业生的就业带来了难度。高校毕业生在择业时往往倾向于大中型企业，而保定地区就业市场上承受力最大、需求量最大的是中小企业，不愿意到中小企业就业，无形中缩小了很多高校毕业生的就业范围。

4.用人单位盲目提高用人门槛

如今，很多用人单位在招聘人才时不从实际出发，往往将本科学历设置成第一道筛选门槛，把学生的专业能力和水平放在次要的位置。在调研中，一位河北金融学院的同学说，一些小型企业，本身没有任何境外业务，在招聘时也将英语六级作为要求之一。很多单位招聘了高学历人才，其实在单位没有用武之地，造成了人力资源的浪费。

三、提高保定高校毕业生就业的途径

1.高校调整专业结构，优化专业设置

保定地区高校在专业设置方面雷同率很高（譬如英语专业和计算机专业在各个高校均有开设）。高校专业开设的雷同造成了高校毕业生就业的结构性矛盾。因此，保定地区高校应该以地区社会需求为导向，适应区域经济和当地企业的发展需要，突出专业的针对性，在专业设置方面与其求大求全，不如改为求专，求精。各高校结合学校自身优势，优化专业结构，避免在专业设置上盲目跟风，造成专业重复设置，从而缓解就业矛盾。在专业设置方面，高校必须在具有前瞻性的同时兼顾自身特色，只有这样才能培养出符合社会需要的人才。

2.改革课程体系，加强学生的动手能力

除了调整专业结构，课程体系的改革也是提高高校毕业生就业力的一个重要环节。高校在人才培养方面要以企业用人的规格要求为出发点，应该针对当前社会需要大量技能型和操作型人才的现状，突出教学中的实践性。课程设置方面不应一味追求人才培养的学术性和高层次，应当在教学中加大实训比例，加强实验设备条件建设，侧重培养学生的实践动手能力。高校内学生实践能力的培养有别于一般职业教育的技能培养，它不仅仅局限于单纯的技能训练，而更注重于学生能力的培养过程。它是将大学生所学的知识转化为一种学习经验，让大学生在动手操作过程中，逐步具备一定的专业能力，同时激发大学生的发展潜力

3.高校毕业生转变就业观念

高校毕业生应该注重职业生涯规划，除了加强职业生涯规划相关知识的学习，形成正确全面的自我认知，理清自己的优势和劣势，有明确的人生职业目标外，还要主动了解自己准备进入的行业的基本情况，考取一定的职业资格认证或者根据该行业对就业资质的要求，参加相关的培训学习，只有运用科学的方法，配合自己的不断努力，才能使自己人生事业发展获得成功，实现自己的个人价值。高校毕业生在就业前要做好充分的心理准备，要具有挑战意识，在就业压力下，善于发现问题，找准突破口，将就业问题化被动为主动。毕业生还要树立科学的就业观，正确处理社会需求和个人需求的关系，确立符合社会需要、适合自身条件的择业目标，做到“先就业、后择业”。个人的理想和现实往往存在一定的差距，高校毕业生不能因为个人理想一时得不到实现，就自暴自弃，选择逃避，在择业问题上，要选择走多元化路线。例如自主创业、到城乡基层就业、应征入伍等。

4.政府进一步完善现有就业促进政策

政府相关部门应该加强就业服务，由政府出面，建立多方合作的平台，充分调动工会、工商联、妇联等非正式组织和社会团体配合政府开展就业帮扶工作。同时，鼓励企业吸纳大学毕业生，并对这部分企业提供优惠政策。中小企业基础相对比较薄弱，政府可以针对其特点，在条件允许的情况下，推出一定的帮扶政策。一是给予接纳一定数量、一定比例大学毕业生的中小企业适当的补助或者减免一定的税收；二是针对劳动密集型中小企业招收大学毕业生的，根据相关规定，按照一定比例，可申请小额担保贷款；三是中小企业招收失业登记的大学毕业生，并与之签订劳动合、缴纳社会保险，有关部门给予一定的社会保险补贴；四是中小企业对新进大学毕业生进行培训，产生的培训费用可按一定限额进行补贴。

5.鼓励大学生自主创业

作为近年来国家大力推行的缓解大学生就业的一个新举措，高校毕业生自主创业不仅能够实现自身的就业，同时也能够创造新的岗位，产生创业促就业的倍增效应。地方政府应推出鼓励大学生自主创业的实施细则，如：从事个体经营的大学毕业生，在一定条件下，减免部分税费；大学毕业生创立的小型微利企业可根据实际收入情况，缴纳一定比例的企业所得税；大学生自主创业可获得小额担保贷款或者享受政府贴息扶持；大学毕业生可以在就业创业地办理落户手续，不受户籍限制；给予自主创业的大学毕业生一定的创业培训补贴等。

四、结语

总之，在市场经济体制下，高校毕业生的就业工作是一项系统工程，这项工程关系到千家万户，需要全社会的共同努力。政府和高校需要携手合作，提高服务意识、拓宽就业渠道，引导学生理性择业、和谐就业、艰苦创业和成功立业。同时，学生应当转变观念，树立正确的就业观，在学习和实践中自我完善，自我提高，增强自身的就业竞争力。

第6篇：金融学的学业规划范文

（一）教师师风教风尚需改善

1.治学态度不够严谨。在“任课教师中有老师常安排课后辅导答疑”的调查中发现：选择“非常符合”的同学仅有6.8%，选择“不太符合”和“极不符合”的同学共有62.15%。另外，调查发现有超过一半以上的学生认为教师不太“注重教书育人、言传身教”和不太“关注最新学术动态，重视教学方法改进”。可见，教师治学态度还不够严谨，没有很好发挥教书育人作用。

2.学术水平有待提高。在“教师学术能力”的调查中发现：学生认为教师总体“学术水平高，认真致力学术研究”的占6.82%，而认为“学术水平较高，积极开展学术研究”的占20.55%“，学术水平一般，有一定学术研究”的占27.45%，认为“学术水平较差”和“几乎没有什么学术水平”的加起有45.18%。可见，当前学生心目中教师的学术水平参差不齐，需要进一步提高。

3.授课方式不够创新。在“对教师教学评价”的调查中发现：只有8.01%的同学认为“教师教学生动活泼”，却有44.5%的同学认为“教师上课枯燥无味”。在访谈中，不少学生反映：希望教师能改进授课方式，不要老是背书式的教育，多利用新媒体丰富教学内容，多进行案例分析与模拟操作，多一些走进企业、社会的实践教学。可见，教师授课需要与时俱进进行创新，才能适应学生的多样化需求。

（二）学校教育教学急需改革

1.学术氛围不够浓厚。在“参加校内外科技创新活动和竞赛情况”的调查中发现“：直接参加（作为竞赛者或活动参与人）”的同学仅有19.6%，“间接参加（作为活动和竞赛的观众）”的同学有32.74%，“直接和间接均参加过”的有16.88%，而“直接和间接均没有参加过”的同学高达30.78%。另外，参与过创新基金课题申报和发表过专业论文的同学只有25.4%。可见，学生参与科技创新和学术活动积极性不高。

2.支持系统有待协同。“对学校开展学风建设活动总体评价”的调查中发现：认为“活动缺乏调研和协调，各个部门都在组织活动，使大家疲于参加过多活动”的同学占44.92%，而这主要是因为各部门没有进行协同，忽视了学生对自我成长成才的现实需要和社会对财经创新人才的培养要求。

3.教学模式还需改革。在“对学校教学模式的评价”的调查中发现：认为学校教学模式“好”的同学仅有8.27%，认为“一般”的同学有32.05%，而认为“较差”和“很差”的同学加起来59.68%。另外，在访谈中，不少学生反映学校考核方式单一，忽视了学生个性与创新潜能；学分制没有贯彻完全，选修科目范围小；课程设置重理论轻实践，与企业用人不能很好接轨，因此教学模式需要改革。

二、创新人才培养视角下财经类院校学风建设的有效措施

（一）树立创新人才培养理念是先导

理念是行动的先导，创新人才培养理念是大学的灵魂。财经类院校要培养创新人才，必须树立创新人才培养理念来引导学风建设。创新人才培养理念的核心是以学生成长成才为中心，以培养学生创新意识、创新思维、创新人格为目标。根据财经类院校的特点，就是要围绕我国经济社会发展对经济管理人才的需要，立足经济管理领域，树立培养具有国际视野和科创能力、融合多元文化、具备良好人文素养、拥有扎实财经专业知识、熟悉国内外经济市场、了解现代经济运行的财经类创新人才的使命感和责任感。财经类院校还要认真总结自己在人才培养过程中的成功经验，结合当前经济社会对财经类人才的需求，构建多样化的财经人才培养方案以适应不同类型的学生成长成才，进一步推进经济学、金融学、财政学、会计学、管理学创新实验班或者创新基地班的建设，积极探索更快更好培养高素质财经创新人才的有效模式和机制。

（二）落实学校管理运行制度是基础

“从严治学、从严治校是学风建设的基础”。学风建设仅仅依靠师生自觉效果肯定不佳，因此，我们要改革和落实学校管理运行制度。一方面改革教学机制，构建以创新和探索为主的研究性与实践性教学，拓宽选修科目范围，要求名师、名教授多作专题讲座和学术报告作为其科研年度考核的一项指标；另一方面努力探索弹性学制和学分制的有效管理模式，如以积极创建“学习型寝室”为抓手，在寝室内开展“比、学、赶、帮、超”相关学习促进交流活动，从而形成“室风正，学风好”的氛围，然后“以寝室学风建设为突破口辐射到整个班级和学院”。此外，我们还要落实纪律处分制度和考试管理制度，对课堂出勤情况差和考试违纪的学生除应有的教育和引导外，加大和严历执行处分力度，而且做到公正对待、公平处理、公开通报，以此对其他同学起到警戒作用；对教师出现泄题漏题、学术造假、教学事故等也必须严肃处理。

（三）创新学生评价激励机制是保证

科学完善的评价激励机制是学生创新能力提升的保证。

（1）创新学生考核评价机制。对学生的考核不再局限于以往的闭卷、开卷考试，推广教考分离，多采用口试答辩、企业面试、模拟操作、学术论文、个案分析报告等创新考核方式；对学生的评价不再以学业成绩为主要衡量标准，固然学业成绩很重要，但实践证明仅仅成绩好并不受用人单位的喜爱，我们培养的应该是“德商好、智商高、情商强”的财经创新人才，那么评价学生时应该按照这三方面综合起来考虑。

（2）创新学生奖惩激励机制。我们要充分发挥奖助贷勤对学风建设的促进作用，将学生学习情况纳入评选或者申请的条件中，改革奖助学金评定方式和表彰方式，做到高度重视、严格把关、程序公正；加大学生科创奖励和资金支持，专门设立资金高额奖励和资助科创活动和学科竞赛。

（四）激发学生积极自我学习是根本

创新人才培养要尊重学生个性化发展，充分给予他们学习自由、时间自由、发展空间，这样才能更好地激发学生自主学习的积极性。其一，尊重学生兴趣选择，根据专业特色成立各种学习兴趣小组，鼓励学生思考质疑，支持学生参加学科竞赛。其二，学生课程选择和学分获得方式多样化、灵活化，压缩学生课堂学习时间，以便学生合理安排自主学习和实践。其三，建立产学研课外基地和国际经济合作项目，提供广泛社会实践机会，让学生及早了解社会实际，从而激发学生自主学习、锻炼实干的紧迫感。其四，成立朋辈帮扶团和校友帮扶团，让学生多与高年级优秀学生和优秀校友接触，使学生们有榜样、有楷模，更加积极地开展自我学习。

（五）加强教师师风师能教育是关键

教师的师风师能对学风建设有着直接而深远的影响，是学风建设的关键问题。首先，要加强教师师德师风教育，“培养教师良好的学术道德、诚实守信、爱岗敬业、教书育人、为人师表”，提高教师培养学生创新创业的责任意识，大力提倡教师严谨治学、从严治教，加大表彰敬业爱生教师的力度。其次，要加强提升教师教学科研能力的相关培训和交流，一方面让教学名师将其深厚的学术造诣、丰富的教学经验用“一带一”的形式传授给青年教师，另一方面支持和鼓励教师多开展教学方法和学术方面的研究与交流，多提供教师外出培训、进修、交流的机会以此开阔视野和提高水平。最后，改革教师遴选考核制度，建立严格科学的准入、流动、退出机制，加大学生和学风督导组对教师教育教学水平的评价比重。

（六）建立协同创新引导机制是保障

协同创新是创新人才培养视角下学风建设的必然选择。一方面，财经院校应该依托学科、人才和区域经济发展的优势，积极主动加强与其他财经院校、国外财经学院、财经研究培训机构、财经行业学会的交流与合作，深化与地方政府机构、财税机关、金融企业、商贸企业、理财咨询企业、会计师事务所的联系与合作。另一方面，校内各部门也应该协同，加强沟通与合作，不要出现“几张皮”现象；同时，各教育教学队伍要注意“实行全员育人，凝聚创新人才培养力量”，如采用“名师引导———教师指导———辅导员参与”的新型梯队协同创新人才培养模式：名师引导学生了解学科前沿并指导学生学业职业规划，专业教师传授学生专业知识和指导学生科研，辅导员“全程参与创新人才培养目标设计、过程培养和日常管理”。

（七）丰富财经创新文化活动是载体

第7篇：金融学的学业规划范文

风景如画的大学：学校位于沈阳大浑南自贸区,毗邻空港桃仙机场,坐落于风景秀丽的绿岛森林公园内。校园背依凤凰山,环抱绿岛湖,在1000余亩的风景园林中,50幢教学生活建筑鳞次栉比,分布在山脚下、湖畔边。校园内湖光山色辉映,梧桐杨柳成荫,环境优雅,景色怡人,是中国最美丽的大学之一。学校教学设施先进,生活设施一流。国内首创、独具特色的学生社区,建有温馨如家的大学生服务中心,4人一间的学生公寓,内设独立卫生间、淋浴室,提供24小时热水;足球、篮球、排球、羽毛球、网球、乒乓球、橄榄球、木球、保龄球、高尔夫、体操、瑜伽、武术、健身、游泳馆等体育场馆以及购物超市、中式食堂、西式餐厅、百荷咖啡、果汁公园、美发店、洗衣房等一应俱全的服务设施,为学生的生活和运动提供了极大的便利。全部多媒体的现代化教室、功能完备的苹果书屋和水上图书馆、遍布校园各个角落的万兆核心校园网、计算机广场以及按照真实生产环境和业务流程建设的设施先进的各专业实验实训中心、大学生创新创业中心,为学生的学习成才提供了优越的条件。

培养应用型人才的大学：本着“面向城市未来,服务城市发展”的原则,根据社会经济发展和城市建设需要,学校开设了涵盖理、工、文、法、经济、管理、艺术等七大学科门类的专业30个,形成了特色鲜明的6大专业群。即为中国制造2025培养智能制造技术人才专业群、为蓬勃兴起的旅游业培养酒店管理人才专业群、为城市建设培养建筑工程管理人才专业群、为新媒体时代培养全媒体文化传播人才专业群、为建设东北金融商贸中心培养金融商贸服务人才专业群、为企业产业转型升级培养互联网应用技术人才专业群。结合辽沈地区产业发展和城市建设需求,学校大力开展应用型科学研究,先后成立了绿岛舆情研究所、绿岛环境资源研究所、新松绿岛类人足球机器人工程中心、绿岛BIM工程中心、绿岛传媒中心等十余个研究机构,依托高校智力资源和人才优势,利用新技术和新方法,研究社会转型发展和企业转型升级中遇到的新问题和新途径,为社会经济发展提供高水平的技术和智力服务。按照应用型人才的培养要求,学校专业建设紧密贴近社会经济发展需要,课程设置直接为职业能力形成服务,人才培养与行业产业紧密结合,形成了产教融合、校企合作和贴近社会、贴近行业、贴近实际的办学模式。 “接地气、上手快”,实现专业学业与就业创业的无缝连接,是沈阳城市学院的一大办学特色。

具有广阔国际视野的大学：作为在教育全球化背景下成长起来的新大学,坚定不移地走教育国际化的发展道路,是沈阳城市学院的又一大特色。学校主张本科学生在校四年学习期间,都要有一次国际游学经历。为此,学校每年都举办“全球城市大学论坛”暨国际教育展;先后与美国、英国、法国、葡萄牙、澳大利亚、日本、韩国等国家以及台湾地区的近百所大学建立了交流合作关系,设计并开展了学生交换、学分互认、攻读双学位、本硕连读以及海外实习、英美夏令营等多种国际留学、游学项目,为学生开展国际交流提供了广阔的舞台。

具有崇高社会责任感的大学：沈阳城市学院秉承“坚持育人为本,注重能力培养”的办学理念,将帮助学生成人、成才视为学校的崇高社会责任,切实做到严格管理、真情关爱、学生受益、家长放心。学校创立了生活导师、专业班主任、政治辅导员“三位一体”全员育人体系,实施了学生社区管理体制,为学生营造全天候服务之家。学校制定了“有爱心、会讲课、肯奉献”和“贴近行业、贴近实际、贴近学生”的师德师风建设标准,要求全校教师爱岗敬业,教书育人。在学生教育管理中,学校突出“严字当头,爱在其中”,制订了大学生“十注重、十不准”校园文明规范和实行早操、晨读、晚自习、按时就寝、出入刷卡等制度,通过培养学生“正确的人生态度,良好的行为习惯,崇高的社会责任”,达到教育学生成人成才的目的。

文化创新活力的大学：为促进学生德智体美全面发展,学校大力加强校园文化建设,全面深化体育美育教育改革,确立了“爱好体育、崇尚艺术、关心时事、追求时尚”的校园文化建设理念,规划设计了具有学校特色的系列校园文化活动,如:体育狂欢节、艺术节、mini马拉松、圣诞之夜、俱乐部联赛、毕业季、演出季等。学校成立了20个体育俱乐部、10个美育艺术团和100多个社团组织。学生可根据自己的兴趣和爱好,选择自己喜欢的体育俱乐部、艺术团和社团组织,通过参加体育俱乐部、艺术团和社团组织的训练、比赛与活动,学生熟练掌握并具备了一定的体育锻炼技能和艺术表演才能,个人综合素质得到显著提升。

“潮平两岸阔,风正一帆悬”,2015年,学校被辽宁省列为首批应用型大学建设试点单位。伴随着中国新一轮高等教育改革的东风,沈阳城市学院正阔步走在创建一流应用型大学的路上,一个校园环境优美、办学理念先进、教学设施一流、师资队伍雄厚、日常管理严格、人才培养特色鲜明的沈阳城市学院正在辽沈大地迅速崛起。

考生关心的问题

人才培养特色：学校秉承“坚持育人为本,注重能力培养”的办学理念,培养掌握过硬的专业能力、具有良好的职业素养的应用型人才。依托校内健全的实验实训平台和校外广泛的校企合作基地,通过课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,构建了以岗位能力形成为核心的职业情景化人才培养模式,实现了人才培养与产业发展相适应和专业学业与就业创业的无缝链接。

优势专业：省级综合改革试点专业:广播电视编导、酒店管理;省级重点建设专业:财务管理、建筑环境与能源应用工程;

特色专业：工程造价、土木工程、会计学、金融学、摄影,新媒体方向(含新闻学、传播学、播音主持艺术),智能制造方向(含自动化、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化),互联网应用方向(国际经济与贸易、工商管理);

新增专业：网络与新媒体、智能科学与技术。

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录取原则：我校2017年根据招生省(市、区)的要求决定是否实行平行志愿录取。在实行平行志愿录取的省(市、区),实行平行志愿投档录取方式;在不实行平行志愿录取的省(市、区),按考生志愿顺序从高分到低分择优录取,当第一志愿上线考生数不足计划招生数时:在同批录取学校控制分数线以上,按考生志愿顺序从高分到低分择优录取;当第一志 愿上线考生数多于计划招生数时:不再调阅第二志愿及其他志愿考生档案。进档考生的专业安排实行分数优先。对投档成绩相同的考生,执行省里有关招生录取文件规定,省里文件没有明确的,文史类按照语文成绩+外语成绩的综合成绩从高到低依次录取;理工类按照数学成绩+外语成绩的综合成绩从高到低依次录取。

辽宁省生源艺术类专业录取原则:考生达到辽宁省招考办划定的艺术类文化课录取控制线和艺术类专业分数线上,广播电视编导、播音与主持艺术专业按照高考成绩+省统考艺术成绩的综合成绩从高到低依次录取;视觉传达设计、环境设计、摄影专业按照高考成绩/2+省统考艺术成绩的综合成绩从高到低依次录取。

我校2017年辽宁省普通类专业在本科二批实行平行志愿投档录取模式。美术类专业在艺术类本科二批第一阶段(实行平行志愿)投档录取。广播电视编导和播音与主持艺术专业在艺术类本科二批第二阶段(实行有序志愿)投档录取。

黑龙江省生源播音与主持艺术专业录取原则为:考生达到黑龙江省招考办划定的艺术类文化课录取控制线和艺术类专业分数线上,专业按照高考成绩+省统考艺术成绩的综合成绩从高到低依次录取。

山东省生源视觉传达设计、环境设计专业录取原则为:考生达到山东省招考办划定的艺术类文化课录取控制线和艺术类专业分数线上,按照高考成绩×0.6+省统考艺术成绩×0.4的综合成绩从高到低依次录取。

河北省生源视觉传达设计、环境设计、摄影专业录取原则为:考生达到河北省招考办划定的艺术类文化课录取控制线和艺术类专业分数线上,按照高考成绩×0.6+省统考艺术成绩×0.4的综合成绩从高到低依次录取。

河南省生源视觉传达设计、环境设计、摄影专业录取原则为:考生达到河南省招考办划定的艺术类文化课录取控制线和艺术类专业分数线上,按照高考成绩×0.6+省统考艺术成绩×0.4的综合成绩从高到低依次录取。

其它非辽宁省生源艺术类专业录取原则为:考生达到本省招考办(教育考试院)划定的艺术类文化课录取控制线和艺术类专业分数线上,按照本省招考办(教育考试院)艺术类录取的统一要求录取原则进行录取。若生源省份省招考办(教育考试院)无统一要求录取原则我校将按照辽宁省生源艺术类录取原则进行录取。

奖助学金：学校设立学习奖学金。其中:特等(校长)奖学金,学生同时获得“沈阳城市学院学习标兵”称号;一等奖学金;二等奖学金;三等奖学金的评选比例为学生总人数的22%。家庭经济困难学生在校期间还可以参加国家励志奖学金和国家助学金的评选。

录取情况：我校2016年辽宁省生源录取分数线:文科436分,理科415分。

语种要求：英语专业只安排英语授课、其他语种慎报。国际经济与贸易、计算机科学与技术 专业只安排英语授课。其他专业对外语语种无限制。

住宿条件：我校学生宿舍全部为一室四人,室内设有独立的卫生间、淋浴室、提供24小时洗浴热水。

联系方式：

学校地址：沈阳市苏家屯区梧桐大街2号(原绿岛森林公园)

邮编：110112

网址：sycu.cn/

招生咨询公众平台：《沈阳城市学院招生考试之窗》

第8篇：金融学的学业规划范文

1.商科专业的界定。目前，大多数人认为商科专业是与企业经营与管理活动相关的专业。如会计、财务管理、审计学、市场营销、国际商务、管理信息系统、金融学、物流管理等属于商科专业。在我校，上述专业基本上均有涉及。

2.商科专业实践教学现状。目前，商科专业采用的实践教学主要体现在课内实习、校内课外实践及校外实习三个方面。(1)课内实习，又称之为第一课堂，分为两种情况。一种情况是将课内实习作为理论课程的一部分，一种情况则是单独的实践课程。对于前者往往是通过在某一课程里的一个环节来实现。如我院《财务会计》、《财务管理》等课程，在授课的同时拿出一周的时间进行专门的课程实训，最终形成课程的实训报告。对于后者则是理论课程的延伸出来的实践课，通过模块教学、课程模拟实验等方式来实现。这类实践也是大多数商科院校采用较多的一种实践教学方式。但是，从严格意义上来讲，这类教学形式并不算是真正的实践教学。由于在这个环节，学生是在设定好的一个环境下去模拟管理、营销、财务等活动，因此，它缺乏对经济、政治、社会、文化等信息的真实的感知。(2)课外实践第二课堂。课外实践包括新生入学教育、专业认识、认识实习、各类大学生学科竞赛以及各类仿真模拟实训等实践活动。各类学科竞赛包括大学生网络营销能力秀、沙盘模拟经营大赛、商科院校技能大赛等。各类仿真模拟实训有创业之星、ERP沙盘模拟、虚拟商业社会环境VBSE项目、会计综合实训平台等项目。在这类实践教学中，项目本身是建立在具有一定社会经济条件下的经营管理情景下，而且经营管理的情景会发生变化。让学生在这样的项目下担任不同角色，自主地去参与到经营过程当中，类似于一款游戏，能激发学生学习的兴趣，在娱乐中对抗，在对抗中娱乐，有利于培养学生创新能力。这类实践教学方式不仅大大提高了学生掌握技能的效率，极大地丰富了在校生的实训经历，而且使得教师也从手把手教的传统实践教学方式下解放出来。这类实践教学中学生自主性强，学习效果相对较好些。(3)校外实践第三课堂。校外实践以实习和实际参与为主。形式可以说有两种，一种是学生利用假期或业余时间参加暑假三下乡、认知社会等实践活动。另一种是按照教学执行计划中规定的时间进行毕业实习。一般来看，专科设定于第六学期、本科设定在第八学期为毕业实习时间。实习期间学生大多是到相关单位进行顶岗实习的形式完成毕业实习规定的任务。通过这类实践教学，学生既可以实现理论与实践的链接，找到理论与实践的差距，同时又可以提前认识社会，做好自己的职业规划。这种实习由于时间短，使得学生对于社会的了解只局限于表面。

二、第二课堂实践教学存在的问题

1.课程设计不合理。近几年来，也有不少学校将仿真式、体验式的模拟训练引入实践教学，如创业者沙盘、创业之星等。但是在实践教学中的运用存在一定的局限性，要么局限于某个专业的必修课或专业选修课无法实现商科各专业之间的联合，要么作为课时较少的公共选修课开设达不到应有的实训效果。因此，无论是财务管理专业，还是市场营销专业，或是会计专业，或是金融专业，也或是电子商务专业，各个院校在专业培养目标、课程建设等方面均有各自的体系，但作为培养应用型、综合型人才的宽基础、厚口径的要求来讲，这还远远不够。

2.比赛未纳入实际教学环节。第二课堂中的各类比赛尚未纳入实际教学环节，学生一般会认为与自己学业关系不大，很少考虑自己能力的不足，所以主动参与的学生不多。再加上参与进来的学生主要是按单一标准进行筛选并安排的，由于自身缺乏相应的兴趣导致效果大打折扣。

3.教师实践教学能力有待进一步提高。目前，缺乏擅长实践教学的教师是大多数应用型本科院校商科类专业中存在的共性的问题。以教师为中心传统教学理念使得教师忽略了学生的自主性，除此之外，部分教师缺乏实践教学的经验和能力;由于知识结构和思维惯性，同时基于教学任务繁重与职称晋升压力，他们参与调查研究或生产实践活动的内在需求在很大程度上也受到了限制。

4.实践教学激励机制和考核机制有待进一步完善。商科类专业的理论教学体系已经比较完善，而实践教学体系还有待建立和完善，缺乏与之相关的配套政策，如以教学工作量及科研成果作为教师职称晋升的主要依据、缺乏实践教学考核评价方法等。这些无疑都消退了教师的热情和动力。

5.对实践教学的认识有待进一步深入。在我国，对商科类专业的实践教学认识高的应用型本科院校并不多。学校对理论教学经费的投入高于实践教学经费。对于实践课课时计算时会被打折，而理论课则不存在这一问题。打个比方来看，假如实践课程计划课时为90学时，因实践课可能会被按八折计算则会变为72学时，如果是重复课可能会按九折计算则就会变成64.8学时。从我校的现状来看，商科各专业正在逐步提高实践教学的比重，也有一些激励政策，但是还远远不够。

三、商科专业实践教学方式改革与创新第二课堂拓展

培养适应社会需要，更好地为地方经济和社会发展服务，具有扎实的专业知识素养和创新精神的应用型、综合型专门人才，这是商科专业的人才培养目标。这就要求学生既要具有扎实的经管类专业基础知识，又有较强的综合素质和一定的创新能力。从实践教学的现状及评价来看，第二课堂无疑是实践教学改革与创新的着力点。

1.进行相应的专业拓展，实现跨专业体验。如前所述的ERP沙盘模拟实训项目。它具有极强的综合性，可以说适用于商科类的所有专业。但是目前只在会计、财务管理等少数专业中开设，因此有必要对RP沙盘模进行改造和功能拓展，只有这样才能使得它的功能辐射至商科大多数专业，实现教学效果的良性循环。如从会计、财务管理专业向市场营销、国际商物等专业拓展。对于具体实验内容，做到灵活调节。比如，采取跨学院、跨专业的形式，将来自多个学院的营销、电子商务、国际贸易、会计等专业进行新组合。在分组过程中有意识地将不同专业的学生组在一起，这样既能拓宽学生知识的宽度，又能锻炼学生的交往能力，有利于培养复合型人才。

2.组织相关教研室联合，形成跨专业教学团队。基于ERP沙盘模拟综合性强的特点，想要发挥它的优势，有必要对教学团队进行整体优化，形成课程教学团队，进行课程研发。团队成员既包括相关经验的教师，又包括从企业聘请中的高层管理人员。

第9篇：金融学的学业规划范文

Abstract： The Sino-foreign cooperation schools in Heilongjiang province started from 1995， and with the deepening of China's reform and opening up and continuing strengthening of education internationalization， have achieved leapfrog development. However， in the rapid development， inevitably， there is a variety of problems. This article embarks from the reality， makes an analysis of the development status of the Sino-foreign joint education in colleges and universities of Heilongjiang province and the existing problems， then studies the development， and puts forward the corresponding countermeasures.

关键词： 黑龙江省；高等学校；中外合作办学；发展研究

Key words： Heilongjiang province；colleges and universities；Sino-Foreign cooperation schools；development research

中D分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）15-0034-03

0 引言

自从改革开放以来，中外合作办学已发展30余年，其作为一种新的办学教育模式，逐渐在我国原有的教育体系内起步发展，成为继民办教育、公办教育之后的第三大教育形式。黑龙江省高校中外合作办学在全国各大省份来说，算是起步较早的省份，1995年哈尔滨恒星外国语学院与英国南岸大学合作成立独立设置的办学机构，1996年东北农业大学与俄罗斯哈巴罗夫斯克国立工业大学联合培养本科学生项目作为黑龙江省高校中外合作办学迈出的第一步，拉开了黑龙江省高校中外合作办学的序幕。目前，根据中国教育部官方公布数据，黑龙江省共计批准独立设置的中外合作办学机构176个，与18个国家开展了涵盖专科、本科、专升本、本硕连读等多种形式的合作办学和联合培养学生项目。

黑龙江省由于其地理位置较为特殊，处于中国的东北角，与之相毗邻的国家有俄罗斯、韩国、日本等，所以很多黑龙江省高校利用这个优势，与上述几个国家率先开展了合作办学项目，随着经济全球化的不断发展和专业内容的持续扩展，不少高校也陆续与欧美、澳大利亚等国家开展了合作办学项目，合作办学的专业已经达到了80多个，涵盖了文、理、工、经、管、教育、史、法、医等学科门类。随着高校中外合作办学项目地不断开展，开展语言培训、技能培训的周边教育形式也如雨后春笋陆续开展，一定程度上丰富了社会教育形式。

近几年，黑龙江省不断加大高校中外合作办学的力度，举办中国国际教育展并召开中外院校交流与合作研讨会，拿出高层次的诚意，推广高校中外合作办学模式，在原有的“2+2”、“3+1”等双校园模式上，创新性地提出“4+0”合作办学模式，也就是将国外的师资、教材、教学模式完全引进来，让学生在国内完成留学过程，毕业后颁发国外的毕业证书和学位证书，着力推进中外合作办学的本土化，此举主要目的在于实现国外优质教学资源的原原本本引进，实现国际教育的本土化落地，为当地教育改革和发展提供宝贵的经验和参考。

中外合作办学的发展在一定程度上丰富了我国的教育形式，改变了我国原有的教育格局和形态，特别是和高等教育学校结合之后，改变了中国对于教育的理念想法。目前，人们已经普遍接受了高校中外合作办学已经成为普遍的办学方式，但是，我们也应该看到，中外合作办学并非都得到大家的称赞，社会上良莠不齐的办学机构比比皆是，关于高校中外合作办学的负面新闻时常听闻。事物的发展都会经历盛极而衰的规律，所以，我们应该审慎地看待黑龙江省高校中外合作办学的发展，分析其存在的问题，找出问题的症结所在，提出相应的解决方案，取其精华，去其糟粕，让高校中外合作办学走出危机四伏的格局，破除障碍，重新前行。

1 黑龙江高校中外合作办学存在的问题

黑龙江省高校中外合作办学从起步到现在，由于没有可借鉴的成熟经验，一直处于摸索前行的阶段。再加上黑龙江省开展高校中外合作办学的几个学校和学院相互之间办学背景，专业设置，学科优势等方面各不相同，学校对于中外合作办学的具体定位也不一样，所以，一直以来，黑龙江省的各大高校都是各自为战，没有综合性统一的规划，有些高校就陷入了困境之中，难以实现突破，中外合作办学成为弃之可惜，食之无味的鸡肋。

其实，中外合作办学对于我们来说，是将西方教育的资源、教学方法手段等进行中国本土化的过程，中外合作办学虽然有着中式的外衣，但是实质上仍旧是西式的。这是两种教育制度的碰撞和融合，在这个过程中，激发出各种各样的矛盾和问题，都是正常的，我们要做的不是逃避，而是勇敢面对，这样才能真正实现中外合作办学的突破式发展。

1.1 中外合作办学生源基础弱，合作办学质量不高

建国之后，我国的教育形式主要以公立教育为主，国家主导教育建设已经成为人们心中的定式，在原有的观念中，到国外留学往往代表着学生综合素质高，成绩优秀等内容，所以，当高校中外合作办学开始兴起的时候，生源还是十分充足，人们大多对这项教育形式表示认可。

但是随着时间的推移，一方面生源的充足保障了高校中外合作办学的不断发展，另一方面生源的知识基础性较弱，导致了高校中外合作办学的发展逐渐失去了方向。大多数参加高校中外合作办学的学生都是因为高考成绩不够优秀，不能选择自己心目中理想的高校，才退而求其次选择高校的中外合作办学项目，在一定程度上可以满足学生入门知名高校的心愿。可是，往往该类学生的学习基础薄弱，即使是高校中外合作办学项目降低了准入门槛，但是进入项目后，中外合作办学对学生的学业要求并没有降低，尤其是对语言的要求更是比普通高校的学生还要高。这就产生了高校中外合作办学要求高和学生基础水平差的矛盾，在一定程度上限制了高校中外合作办学的发展。

1.2 黑龙江省高校中外合作办学缺乏统一性，制度不健全

中外合作办学这一教育模式刚开始兴起的时候，各大高校和地方就是本着边干边学的想法起步的，有些高校一些基本的培养方案，培养计划还没准备好就开始招生，把学生招到学校之后，再进行下一步工作，有的在学生出国之前，没有进行过针对性的培训，到国外之后，难以适应当地的生活和学习；有的学校专业设置混乱，自身的优势专业没有发挥出来，先将容易出成绩，投入成本低的专业设置成中外合作办学方式，就更别提在一开始就有一个整体规划和完善的管理制度了，也没有一个专门的机构和部门去统一管理这一办学教育模式，所以，高校中外合作办学的发展是比较零散的。

1.3 部分中外合作办学项目片面追求经济利益，缺乏服务学生的意识

我国的教育具有很强的公益性，以服务社会、服务大众为主要目的，不以追求经济利益为目的。随着我国市场经济的不断发展，虽然我国也在不断地放开教育创办，民办教育也逐渐成为我国教育体系的重要组成部分，但是办教育的大前提还是以服务于国家和社会为主要内容。与我国情况不一样的是，在西方国家，教育大多作为一项产业来发展，遵循商业管理的模式，具有商业属性。很多与黑龙江省开展高校合作办学的高等院校是以追求经济利益为目的的。在这种模式下，办学者与学生之间，就像是客户与公司之间的关系，服务和被服务的关系。

但是，黑龙江省的高校大多为公办性质，学校与学生之间是教育者和被教育者之间的关系，即使在中外合作办学项目中也是这样，不能按照西方学校的体系模式，为学生服务，定位不够准确，片面追求经济利益，有时让学生有“拿钱买学分”的感慨，学校不能合理地去解决高校中外合作办学过程中的各种矛盾和问题，这显然不利于中外联合办学的发展。

1.4 合作渠道不够宽，形式单一

从国家教育部中外合作办学监管平台的数据上可以看到，目前黑龙江省高校合作办学的国家大多集中在俄罗斯、英国、澳大利亚、加拿大等少数几个国家，开展合作的范围渠道不够宽，除了这几个国家之外，还有很多国家的高校具有专业特色和优势，应放眼世界，充分调研，拓宽合作渠道；另外，在专业设置上，重复建设，偏科建设现象比较明显。

大多数高校中外合作办学项目均覆盖了计算机、经济管理、金融学等专业，但是对于工程技术、农业科学、生命科学等学科的数量较少，这些专业的人才是黑龙江省较为缺乏的；选择合作对象不够谨慎，对合作对象没有做充分的了解和调查，有时一个学校同时与多个同类型、同层次的外方高校进行合作，签订协议合同等不够规范和统一，外方的合作院校层次较低，纵观整个黑龙江省高校中外合作办学项目，几乎没有全球知名高校。

2 黑龙江省高校中外合作办学发展对策建议

如何突破现在黑龙江省高校中外合作办学发展的瓶颈，实现进一步的发展，是一个亟待解决的问题，应该从以下几个方面着手：

2.1 加强内涵建设，提高高校中外合作办学的水平

每一种教育都是国家教育体系的重要组成部分，中外合作办学更应该是我国教育改革的排头兵和先遣队，针对目前高校中外合作办学无法得到社会和家长认可的情况，中外合作办学项目应该痛定思痛，加强内涵建设，提高办学水平，让社会看到实际效果，提高中外合作办学在社会上的口碑和地位。

目前高校中外合作办学在生源上处于劣势，部分家庭条件优越，但是学习基础薄弱的学生进入到中外合作办学中来，学校应该加强自身管理，提高教学质量，完善管理服务，树立自己的学校口碑。针对学习基础薄弱的学生，可以设定基础夯实班，通过半年或者一年的学习，筑牢学生学习的基础，尤其是语言基础，增强外语听说读写能力，灌输学校宽进严出的办学思路，让学生做好准备，明确自己在校期间的学习目标。多种途径、多N措施提高学生的学习水平和综合素质。

高水平的教师队伍是保障高校中外合作办学教学质量水平的基础之一，黑龙江省高校要开放思路，邀请国外高水平的教师到国内进行讲课，开设学术讲座和学术交流，保证学生在国内期间能够提前感受到国外教学的气氛和条件，吸收前沿专业知识，中方教师可全程参与外教授课过程，适时搭建学术交流合作平台，增加学术交流机会，进而真正达到中外合作办学，联合培养优秀学生的目标，改善中外合作办学在社会上的地位。

2.2 强化政策监督，做好中外合作办学统一规划，完善相关的管理制度

高校中外合作办学的蓬勃发展表明这种办学模式适应社会的发展，有其存在的合理和价值。由于中外合作办学吸收了国外先进的教育资源，教学方法，教育模式，这就难免与国内传统的高等教育存在一定的冲突。

例如：中外合作办学往往采取的是宽进严出的政策，这和我国传统高校中，统一制定学生培养计划，统一进行培养，相同的毕业条件有较大的不同，但是中外合作办学的管理依托传统高校的管理，在管理制度上，会受到一定的影响。所以，应该对中外合作办学实行独立的管理制度，发挥其特色优势，在遵守我国法律法规，坚持我国既定的教育方针，符合我国教育必须服务于社会和国家的需要的同时，体现出中外合作办学的自和独立性，中外合作办学让国外优秀教育资源、先进教学方法手段原原本本落地。

另外，要在政策上，完善相应的管理规章制度，加强监督，高校中外合作办学也要实现优胜劣汰，充分支持优质的办学项目继续可持续的发展，对于损害学生利益，破坏中外合作办学发展进步的，给予坚决取缔，从而形成良性的办学氛围。还要结合教育部留学服务中心，强化对国外学历学位的认证体系建设，严格认证各类合作办学文凭，把学生在高校中外合作办学中取得的毕业证、学位证纳入高等学历电子注册体系，为参加中外合作办学项目的学生与普通高校毕业生具有公平、公正、透明的竞争环境。

2.3 拓宽合作渠道，提高办学层次

随着我国改革开放的不断深入，经济社会发展的持续加快，中国在国际舞台上扮演的角色越来越重要，其他国家对于中国的认可度越来越高，更多的外国学生开始向往中国文化，学习汉语。黑龙江省地处中国的边缘，与多个国家接壤，要充分发挥地域优势，吸引更多的国家参与到高校中外合作办学项目中来，积极拓宽合作渠道，寻求广泛的国际联系，增加与黑龙江省高校合作的国外知名高校的比例。在现有的基础上，不断完善专科、专升本、本科合作办学模式，同时探索性发展硕士研究生、博士研究生合作办学形式。

3 结束语

高校中外合作办学依托经济全球化和教育国际化的基础发展起来的，随着其发展的不断加快，不可避免地会存在这样或者那样的问题，黑龙江省高校中外合作办学项目发展起步早，发展迅速，也同样遇到了生源基础差，办学质量不高，办学层次不高的各种问题，如何解决这些问题，突破发展瓶颈，提高办学内在质量，强化政策支持，拓宽合作渠道，从而使黑龙江省的高校中外合作办学沿着健康有序的轨道继续发展。

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[3]罗志雄.中外合作办学项目大学生思想政治教育探索与实践：以福建农林大学海外学院中加项目为例[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2009，12（6）：89-93.

[4]李毅.中外合作办学项目管理过程中纠纷的防范与处理[J].广州大学学报（社会科学版），2006，5（2）： 90-93.

[5]张星谕.论高等学校中外合作办学的现状及发展对策[J].科技与管理，2005，7（4）.

[6]李凤堂，王秀梅.天津市中外合作办学的现状、问题及对策研究[J].天津市教科院学报，2005（5）.

[7]王乃静，等.关于中外合作办学若干问题的思考[J].技术经济与管理研究，2000（6）.