财务管理专业社会实践报告精选(九篇)

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第1篇：财务管理专业社会实践报告范文

孟子有言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，而后尽其所能!”这是先贤对实践作用的强调：一个要担大任者必须亲身实践，只有深入实践，投身社会，只有将自己置身于现实社会才能更深刻的感受现实的残酷，竞争的激烈。用伟大的马克思的话说，真理源于实践，并受实践检验!作为一名当代大学生，绝不应该是仅仅局限于书本，学习理论知识的同时更要注意实践能力的培养。当今社会需要的是实践能力强的，能迅速完美的解决问题的人才。

今年寒假，我应聘入一家自助餐厅——xx美食广场当服务员。比起暑假在xxxx的实习，多了良多的辛苦，而且更重要的是身体力行上的筋骨之劳，然而，从找工作的艰辛到初次应聘的小小紧张，到上班时候的辛劳等等，都让我从心底里对当前的社会就业形势、作为一名大学生应该着重培养的能力、以及专业业务知识有了更深一步的了解和认识，也让我重新看待生活的意义。

闲话不多说，下面让我从几个方面谈谈此次社会实践的收获：

人应该有一技之长。马云曾高中生社会实践报告对大学生说，当代大学生要想有所成就，就应该学好自己的专业或者某一自己擅长的领域，并在努力成为这一领域的佼佼者。身在这个竞争激烈弱肉强食的社会，拥有一技之长极其重要，据不完全统计，现在一般每一个中薪职位就有将近40个大学生或者硕士生竞争，竞争的激烈性实在另作为大学生的我深感压力之重。

就企业而言，企业都要求应聘者在某一领域拥有特长，企业家看中的是求职者在专业领域的影响力和实际操作能力。当今社会，社会分工严重，一个博而不精的人无法成为分工时代的佼佼者。

在我找工作的过程中，与几家有关档案管理工作的经理联系过，都以没有工作经验，专业技能不强而婉辞，甚至有一家餐饮老板也以无服务经验将我拒之门外。工作经验从某一角度上说也就是专业技能的掌握程度，2011寒假实践报告可见专业技能对于大学生求职的重要性。

对于我而言，一个财务管理专业的学生，如果想要在不久就要步入的职场驰骋，显然需要在现在努力严谨的学习好专业知识，打下坚实的理论基石，正所谓“公欲善其事，必先利其器!”在我上班之时，虽然工作与财务无关，但我也积极的了解了公司财务的部分业务和财务在公司中占的重要作用：

财务状况是一项衡量企业盈亏的重要指标，是作为企业未来经营方向、企业投资方向的一个重要依据;

财务工作者首先要做到的是严谨，对公司的每一笔业务都必须严谨以待;

第2篇：财务管理专业社会实践报告范文

1财务管理教学内容的改革

从现有的教材来看，大多数教材的内容落后于企业经营中对财务管理的实际需要，这就需要我们教师在教学中，选用合理的教材，根据现代企业运营过程中的需要对教材内容进行适当的补充。比方说，对财务管理的基础理论知识应予保留，如财务管理目标、财务管理的价值观念、资本成本等，而对实践性、操作性很强的知识，如资金结构决策、项目投资决策、财务预算的编制等，应结合实际通过大量的实例，引导学生从管理学的角度出发，应用所学知识去分析和解决企业中存在的实际问题，从而深刻理解这些内容在整个企业生产经营过程中的作用。与此同时，要注重相关联学科发展的成果和动态，及时更新和充实财务管理的教学内容，力求从学科前沿的角度，让学生掌握新知识、新技术、新方法。教学内容的充实与调整还要处理好前沿与基础的关系，注意理论与实践的联系。

2财务管理教学方法的改革

传统财务管理的教学是一种以教师为中心的“注人式”、“满堂灌”教学。在整个教学过程中，教师扮演着主角，处于主导地位，学生则扮演着听众角色，处于被动地位，只能进行机械、被动式的知识吸收。这种教学方法以教师为中心，只注重教师的教，不研究学生的学，教学方法单调而枯燥，把生动活泼的教学活动局限在单一的模式中，对学生掌握财务管理中的一些基础知识、基本概念有一定的成效，但忽略了学生的主观能动性，对培养学生的独立思考能力收效甚微，会造成学生思考问题单一化，不能对所学知识充分理解运用，更谈不上举一反三，应用其所学解决企业中遇到诸多的新问题。因此，改革传统教学方法，使中职学生能够学以致用，更好的适应现代企业发展需求，势在必行。

科学的教学方法是通向成功的桥梁。古人曰“授之以鱼，供一饭之需；教之以渔，终身受用不尽。”授之以方法，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。

教学方法的改革，首先要改传统的单纯灌输式教学法为启发式和探究式的教学法，教师提出问题，激发学生积极思维、主动思考、发现未知、发展智力，达到由此及彼、由表及里、闻一知十、举一反三的目的。教师不仅要注意培养学生的“智商”，更要发展学生的“情商”，即非智力因素，充分调动学生学习的需要、兴趣、动机，引导学生进行科学的思维，包括形式逻辑思维、形象思维、灵感思维等。以培养学生独立思考问题、提出问题和解决问题的能力，即所谓“既要授之以鱼，更要授之以渔”。

其次，教师应当以培养学生实践能力为导向。可以假设一种以案例和问题为核心的情景和背景，激发学生探究问题的兴趣，通过选择与确定问题，讨论与提出设想，实践与寻求结果，验证与得出结论，培养学生独立思考能力、研究能力和创新能力，形成一种讨论式、开放式的现代教学方法，这就体现了中职教学的目的所在，这种方法称为财务管理案例教学法。这种方法要求教师精心备课，根据学生的知识水平和能力，创设实用的财务管理案例，引导过程中的问题情境，帮助学生激发创新意识，促进学生质疑，培养学习兴趣。在课堂上，要努力营造民主、宽松、和谐的学习环境。例如，在讲授资金时间价值概念时，可根据现实生活中的热点问题为案例向学生提出问题：随着生活水平的提高，金融市场的多样化，经济实用型私家小轿车的购买成为时尚。很多家庭在购买汽车时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是分期付款或一次性付款。假定银行利率为6%，分期付款每年初付15000元，连付10年，一次性付款只要支付117025.5元，试分析计算为何是这样的？由此引发学生的学习兴趣和求知的欲望。再如，在讲授固定成本与变动成本的概念时，根据我校所处地理位置的实际情况向学生提出问题：为何从榆次到我校门口（鸣李地质路）承包的公交专线车，司售人员常常在车站等乘客，久久不开车，而且随叫随停？而从太原到达我校的非承包901路公交车而是定点发车？以此引发学生畅所欲言，活跃课堂气氛。接着针对学生的发言，循序渐进讲解边际贡献、保本点、安全边际等基本知识，以及解题思路和方法。

最后，教师应当与时俱进，充分发挥信息时代的优势，利用多媒体实施互动教学。平时教师可以有针对性的下载一些与所讲内容相关的视频，在讲授内容前给学生播放，让其对所学内容产生兴趣，提出问题，带着这些问题来听课，使得听课效率提高。如下载一些与财务管理相关的中央二套节目《赢在中国》的视频等。另外，教师所做的课件，可以提供给学生，帮助他们课下回顾和复习等。

3财务管理考核机制的改革

目前该课程考核方式多采用的是通过期末笔试考试的成绩来评定的简单方法。这种考核方式注重书本知识，不能很好的考核学生运用知识和综合能力的培养。有些学生只要死记硬背就可以考出好成绩，但是运用知识的能力很差。考试是对学生学习情况的一次检查，学习效果的好坏，不仅体现在记住多少理论和公式，还体现在知识的综合运用上。为了改变这种现象，需要采取试卷考试与素质能力相结合的方式，如期末最终成绩由试卷考试成绩、平时课堂表现、案例分析报告、社会实践报告几部分构成，并确定合理的分值比例，突出财务管理这门课程实践性强的特点。

4教师队伍建设的改革

第3篇：财务管理专业社会实践报告范文

关键词：高职 国际金融 实践性教学 构造

国际金融专业是对专业技术能力要求很高的一门学科，所以实践性教学是一个必不可少的教学方法。而且高职教育的主要目标是为了适应社会建设发展的需求为国家培养在毕业时拥有较高实际工作能力的应用型人才，这就对学生的实践能力提出了更高的要求。在国际经济大环境日益复杂的当今社会，只有具有较强的职业素质和拥有能解决职业问题的能力，才能在如今竞争非常激烈的金融岗位上有所作为。所以为了培养学生的专业技能和能力，实践性教学实在是一个非常重要的环节，值得我们去研究和探索。[1]

一、明确高职国际金融专业的培养方向

高职国际金融培养本专业人才的职业方向主要有银行金融、证券保险、企业财务管理等岗位群，就业方向非常广泛;本专业毕业生可到各证券、期货、基金公司，信托担保公司等从事投资顾问、基层管理等岗位，到保险公司从事理财顾问、专业销售、客户服务工作等等。各就业岗位对计算机能力、英语水平、金融专业能力也有着全面但不同高度的要求。在财务管理方面，有些岗位就要求有营销管理师资格证、会计从业资格证、财务管理师或者助理会计资格证等等;而银行金融方面则对银行从业资格证、营销管理证、基金从业资格证和助理理财规划师等职称有一定的硬件要求......但不同专业方向对实践能力的要求上，都务求达到一定的熟练程度，以求培养出适应能力强而且能快速融入工作的环境的应用型人才。所以我们要先明确国际金融专业的培养方向，再来制定我们的教学方案。

二、根据本专业培养方向，制定实践型教学方案

1.国际金融专业基本技能训练

高职国际金融专业要求比较全面的知识掌握和实践能力，因此在常规课本知识教学之外，还应有大量的对专业知识技能理解的实践性操作。如在学习证券投资方向要求掌握的计算机基础技术、个人理财规划、金融营销实务、会计统计技能、证券投资分析等等专业知识时，以计算机网络为平台，让学生学习处理一些简单的基础商务并分析金融问题等等，通过课堂演示和网络信息运用，培养学生的国际金融专业知识的运用能力。以比较直观简洁的方式来引导学生快速学习本专业的基本专业知识并训练学生的实践操作技术能力。

2.国际金融专业能力训练

本专业主要培养能具有国际金融学方面知识以及业务技能，能在证券、投资、保险、银行等金融管理部门和企业从事相关工作的专业人才。当然，在培养实践能力的同时，专业知识能力的掌握也是不可或缺的。通过计算机网络平台以及模拟的实务技能操作来引导学生对专业知识的进一步理解和消化，并熟练的进行实践操作和理论分析。消除学生对国际金融行业专业知识和专业技能的模糊了解，让学生清晰的认识国际金融专业技能的正确合理操作和流程。应该规划合理的教学时间模拟教学所需要的商务环境让学生来熟悉操作流程，或者依靠网络平台让学生扮演不用的角色来进行商务训练，用来提高学生对国际金融专业知识的理解和处理实际问题的工作能力。

3.创业性实践训练

现在大学生自主创业也渐渐的流行于大学校园之中，而国家的政策也是非常鼓励大学生自主创业的，如今的这个时代需求的是素质全面的人才，而自主创业也是加强学生实践能力、交际能力等等社会生存能力的有效方式。当然，我们绝不强制要求学生都去自主创业，不过学校在这方面确实有许多的优惠政策，但前提都是在不影响学业的情况下，不能因小失大。创业性实践训练一般就是在寒暑假或者规划的教学时间期限内，学生运用专业知识能力进行社会实践报告和对一些社会现象的独立分析，以及在力所能及的范围内，给予学生小规模实践工作的机会，或者教师给予一些金融方面的社会现象和问题让学生以小组为单位去做课题研究，这对学生的实践能力是很多好处的，也为下一步的实习和毕业设计做好了铺垫。

4.国际金融专业综合能力训练

这一阶段的训练主要是毕业课程设计和实习，是对学生对在校期间所培养的知识能力以及专业能力的检验和提高，同样也是培养学生实践工作能力的一个重要环节。要求学生进入国际金融行业相应事业单位进行实习工作，对岗位上产生的实际问题进行独立的思考分析，并运用自己所学的专业知识合理的处理并解决问题，这以阶段的工作经验无论对学生专业知识的积累加深以及学生实践工作能力的进一步提高都有着积极而深远的影响。而在课程设计方面，学生分为几个小组，在专业老师的指导下，从实习的经验中选取毕业设计的课题与方向，共同设计课题基本纲要和工作计划，学生在实习过程中结合设计方向收集信息，实习完毕后，整理成一个完整的毕业设计课题。这一阶段的训练对于学生是极其重要的，非但不能如期完成不能毕业，在学生对自己三年学习生涯的总结和自我提高过程中，也是最重要的一步流程，不能忽视。

三、实践性教学的经验总结

实践性教育方法是高职教育的重要组成部分，高职教育并不是为国家培养研究型的人才，而是需要培养具有较强实际工作能力的应用型人才;而实践性教育模式可以大幅提高学生的实践能力和培养学生一定的职业素养，使学生能在相应的工作岗位上迅速的适应并融入工作环境之中，对于应用性较强的国际金融行业也是尤为重要。作为提高学生实践能力的直接手段，实践性教学的构造也值得我们来进一步的完善，这对提高教学水平和学生在相应岗位的竞争力也是很重要的。我们应该在合理运用有限教学资源的情况下，充分培养学生的实践能力，适应社会人才市场需求，让学校、学生以及相应行业的发展达到三赢的局面。

参考文献

[1].叶俊杰;王记志;;电子商务专业实验教学框架新探[J];电子商务;2007年05期

[2].吴波;郝春梅;李俭;;高职高专电子商务专业实践教学的探索[J];哈尔滨金融高等专科学校学报;2006年03期

[3].宁华;;论电子商务实验课程体系构建[J];旅游学刊;2005年S1期

第4篇：财务管理专业社会实践报告范文

管理会计最初萌生于19世纪末、20世纪初，于20世纪70、80年代传入中国。目前随着技术的快速进步和竞争环境的日益激烈，对管理会计的理论和实践创新都提出了新的要求。当前中国经济的发展需要管理会计理论的支撑，中国企业竞争力的提升需要管理会计职能的全面发挥。但是直到现在，我国管理会计人才相对匮乏，管理会计的预测、决策、规划、控制和评价的职能还未引起企业的普遍重视。财政部部长楼继伟强调要把加快发展中国特色管理会计上升到一个新的高度来认识，呼吁要力争通过5—10年的努力，使我国管理会计跻身于世界先进水平行列。

由此可见，加快管理会计的发展，推进管理会计理论和实践创新是政府部门、学术界、企业界等社会各界的共同责任。作为培养学生的高职院校来说，我们应该配合推动管理会计的发展。管理会计是高职院校会计专业的必修课程，是管理学与会计学相结合的一门综合性学科。开设此课程，目的在于提升学生的职业素质和职业技能，拓宽学生的知识面，培养高素质、应用型、技能型人才。但就目前我国高职院校来说，从管理会计的教学实践看存在着诸多问题，如人才培养目标与教学目标关系模糊、课程内容缺乏高职特色且内容陈旧、理论教学与实践教学相脱节、教学手段与方法单一等。因此为了提高学生的专业知识和职业技能，高职院校必须正视该问题，建立与高职院校人才培养目标相适应的管理会计课程内容体系，不断提高管理会计的教学效果。

二、高职院校管理会计课程教学存在的问题

1.教学模式单一，缺乏创造性

从目前高职院校管理会计的教学模式上看，大多数院校还是以教师讲授为中心、以教材内容为重点、以课堂教学为主的传统教学，重视教师在讲授过程的主导地位，忽略了学生自主学习的主体作用。教师按部就班地讲授课本知识，而学生只能被动地接受。该种教学模式不利于师生互动，学生的主观能动性没有被调动，从而会影响学生创造性的发挥和对知识的掌握程度，最终影响教学效果。

2.教学内容与企业实践相脱节

管理会计的目标是参与企业经营管理，提高企业经济效益。但目前管理会计所涉及的教学内容却忽略了理论联系实践的重要性，大部分理论都是在一些假设前提下存在，在实际的企业管理中应用的较少。再有就是高职院校对管理会计的重视程度不够，相对于财务会计和财务管理课程来说，管理会计课时安排较少，教学内容无法全部讲授，实践内容更是强调不足。因此，对于授课老师来说，一般在有限的课时内比较重视理论知识的讲解，实践内容只能涉及几个案例教学，而这与管理会计教学内容与企业的实践结合较为紧密的说法是无法吻合的，并且在这样的教学模式下培养出来的管理会计人才也是无法满足企业经营管理需要的。

3.教学内容陈旧，落后于管理会计理论的发展

目前，高职院校所使用的管理会计教材内容大多数都是偏向于覆盖管理会计基本理论知识的介绍。教材的主要内容大致涵盖成本性态分析与变动成本法、本量利分析、预测分析、经营决策分析、长期投资决策分析、全面预算、标准成本和责任会计等内容，而这些内容是传统管理会计和现代管理会计的知识，其中有一些理论已无法满足市场经济的发展和企业管理的需要。现在管理会计已进入了一个新的发展阶段—战略管理会计时代，为了适应经济的发展和企业管理的需要，高职院校在培养管理人才方面也应与市场接轨。因此，管理会计教学内容体系也应增设如战略管理会计、作业成本法、环境管理会计和社会责任管理会计等新的理论知识，为日后培养管理会计人才奠定一定的理论基础。

三、高职院校管理会计教学内容的建设

1.教学内容应与教学目标相吻合

高职院校的教学目标旨在培养“厚基础、强能力、高素质”，为社会主义现代化建设和未来社会科技发展服务的专业人才。既能系统掌握本专业的基本理论知识和专业知识，又具备扎实的业务基本操作技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能够在企业、行政事业单位从事财务和金融管理等工作的高素质技能型专门人才。教学内容应与教学目标相吻合，二者要协调一致。目前，高职院校管理会计部分教学内容偏重理论化，无法满足企业经营管理的需要，故应该有针对性地选择那些有助于职业能力培养的教学内容，比如说可以增设如战略管理会计、作业成本法、环境管理会计和社会责任管理会计等新的内容，还可以在课堂教学上进行案例教学，提高学生的实践能力。

2.建立以职业岗位工作过程为导向的课程内容体系

高职院校应以培养高素质、技能型、应用型人才为己任，在管理会计课程内容体系设置上尤其需要强调应用性。因此在设置时，应在充分调查和研究的基础上，以高职院校人才培养目标为基准、参照管理会计师的资格标准、结合职业岗位工作过程的要求，建立与企业工作岗位相适应的课程教学内容体系。

3.利用案例教学强化教学理论

案例教学最早在美国哈佛学院的MBA教学中采用，是指当学生掌握了一定的相关基础知识后，通过对当前有代表性的案例进行分析，让学生把所学的理论知识运用于对实际案例的分析和认识，以提高学生综合运用知识能力的一种教学方法。并且实践证明，该方法已经培养出了一大批实践能力较强的优秀人才。管理会计是为企业内部经营管理服务的，其理论具有较强的实践性。因此，通过案例教学，可以激发学生学习的热情；培养学生的综合能力和素质；促进学生的独立思考和个性化发展；提高教师的教学能力；最终强化管理会计的理论知识，使其与实践更好地结合。

4.理论教学与实践教学相结合

理论教学需教授与职业岗位工作过程相联系的课程内容，让学生掌握扎实的理论基础，尽量做到课程内容模块化，突出教学的实践性和应用性。实践教学需办出自己的特色，如校企合作、真实工作场景的模拟等。只有把二者相结合，才能走出一条产、学、研相结合的新路，这样才能为企业培养出高技能、应用型人才。

5.教学手段灵活化，提高学生的理论与实践水平

为了提高管理会计的教学效果，教师在教学过程中应运用各种现代教学技术手段，以增强教学的直观性形象性、趣味性和应用性。比如说利用多媒体设备进行教学，可以将管理会计的教学内容制作成内容丰富的电子课件，吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣，使教学效果直观且易于接受；利用网络平台进行教学，教师可以将管理会计的教学资源在网上与学生共享，方便学生课下学习；利用沙盘模拟实验室让学生亲身体验管理人员如何为企业内部经营管理服务，如何履行管理会计的职能，从而提升学生的职业技能，培养分析解决问题的能力；利用校外实训基地，让学生深入企业实践，了解企业的生产经营活动以及财务工作，学习到真实的工作内容，结合学年末或毕业设计，写出调查报告或社会实践报告，更好地加深对管理会计课程的理解；利用校企合作，为学生提供多样化的实训环境，高职院校可以与会计师事务所、财务咨询公司和企业单位合作，为学生安排较为理想的实习岗位，调动学生实践的积极性。

四、结语