班级卫生规章制度精选(九篇)

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第1篇：班级卫生规章制度范文

一、教室环境的建设

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，要让教室成为中职育人的最佳场所。

除了注重教育卫生和班训上墙的做法之外，我们很重视开发班级黑板报。

教室后面的黑板报对于一个班级来说再普通不过了，但它也是我们班级自己的田地，我们应该用心经营它，让它产出我们班级的优质“土特产”，让它成为全班同学的一个精神乐园。

1.提供了交流学习、自我反思的平台

比如：我们让负责卫生值日的同学写写值日劳动的意义和工作的责任感；让学习优异者写写良好学习习惯的养成和它对学习成绩的重要性；让学习后进生写写自己的理想和学习上的缺陷和困难；让违反校纪的同学写写检讨和反思。当我们打开思路，就发现原来这块黑板报成了班级状况的写真与同学们思想和精神的浓缩。

2.鼓励集体参与，促进了班级团结

黑板报是班级所有人的，黑板报从整体设计到文章的选择，不是一个人能全部完成的，它要靠多个人的合作。需要会写字的同学，会绘画的同学，会设计的同学，还有会写文章的同学等。既充分发挥了班上特长生的优点，又把一期黑板报办得有声有色、生动活泼，更使学生们的合作见成效。学生们在分享成功时，更加团结，更有积极进取精神。

3.激励积极进取，形成了良好班风

在办黑板报时，我们可以专门开辟一个“表扬与批评”专栏，鼓励品学兼优的好学生继续努力，批评表现较差的学生，让他们痛改前非。例如，我们班就定期在黑板报上刊登出获得“学习标兵”、“班级之最”荣誉的同学名单，以及一些表现转好的下期候选人名单，从实践情况来看，这种做法确实起到了不错的激励作用。被填在表扬栏的学生会感到自豪，他们因此会更加努力，更加勤奋；候选栏的学生感受到了老师对他的关注，自信心增强，进步越来越大。

二、主题班会建设

充分发挥主题班会作用，是营造积极、健康向上的班级文化最有效的途径，经过实践，效果较为显著。

每周学校都安排有一节班会课，如何让班会课充分发挥其独特的作用，这就要班主任提前备好课，根据学校和班级情况，定出班会的主题，组织全班学生召开不同内容的主题班会。通过不同的主题班会，增强了同学们的情感交流和班集体文化的开展，使同学们人人都能为班级服务，个个能为班集体出谋献策，形成了积极、健康向上的班级文化。

三、班级制度文化建设

“没有规矩，不成方圆。”班级的规章制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订与完善

班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在遵循制度建设的常规要求的前提下，重要的是对于班规的制定，在班主任的引导下，要让全体参与进来，围绕如何搞好班级卫生、学习、生活发表意见，然后制定出可行性操作性兼具的班规。

2.抓好制度的实施

在实施制度的过程中我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

四、班风学风建设

班风建设是班级“软文化”环境建设的重头戏，对于它的建设，我从两个方面入手：一是教师方面。在教师领导方式上，我采用了民主型的领导方式，这就使我与学生的关系很和谐。二是学生方面。班主任要协调好班级学生之间的关系，让他们合作与竞争并存。

学风建设是一个班级整体学习效果的有力保证。首先要让学生看到学与不学不一样，认真学习的同学不仅在考试中成绩较好，动手能力也强，将他们中学优秀的同学选参加省市技能大赛，拿名次获奖，并能直接升入更高一级学校深造。将学习成绩优异、思想品德上进的学生毕业后推荐到较好的工作单位和较好的工作岗位，这样的话后进生能获得学习的动力，也有了学习追赶的实实在在的目标。其次，班级学风形成还得有强有力的班级学校规章来保障。对影响别人学习的同学要进行必要的教育甚至进行一定的处罚。最后可以通过发动学生参加各种不同的学习兴趣小组，如计算机班可以组织平面设计兴趣小组、动漫制作兴趣小组；机械班组织机械制图兴趣小组、数控加工兴趣小组等。

第2篇：班级卫生规章制度范文

如何营造良好的班级文化环境，本文将从班级文化的内涵，创造一个良好的班级文化的措施等两方面进行阐述。

一、班级文化的内涵

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。良好的班级文化有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

作为班级文化，它与企业文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束、自我教育、凝聚促进等功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间以及教师与家长之间的关系。

班级文化一般可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人画像；班级图书角；班级明星园；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等。软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包含各种班级规约；观念文化则是关于班级成员的人生观、世界观、价值观；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

二、班级文化建设的相应措施

（一）“硬文化”的建设

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。但必须注意的是，环境布置要讲究和谐：其一，环境与学生的学习活动要求要和谐；其二环境的布置要根据班级活动的变化而进行调整，尽可能使人、环境、活动更和谐，最大限度地发挥环境的陶冶作用。我认为对班级“硬文化”环境建设的总体要求是：朴素、大方，适合学生，突出班级特色。

1.注重教室的卫生。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。在平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅等摆放整齐，扫帚等工具要整理整齐等。让班级的每一位成员都感觉到自己就是主人，教室就是自己的家。教室卫生是班级文化环境的基础。

2.重视教室的布置。

教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。要装点好教室，首先要详细了解有哪些地方适合做怎样的装点。如把班规贴在学生一进教室就能发现的地方；在教室的正前方贴班级文化的核心目标、五星红旗和时钟等。其次，一定要精心设计黑板报。黑板报要主题鲜明，要为班级管理和教学服务，黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；两侧的墙壁可以贴一些字画、人物、地图等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成工具角、通知角、图书角等；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭，对学生的桌椅进行编号，教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种享受。

（二）“软文化”的建设

建设好班级“硬文化”，只是给班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”的建设。班级“软文化”是班级文化的核心，最能体现班级个性。班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”建设是否健康。

1.班规、班训、班徽的设计及其对学生发展的影响

此三者是班级“软文化”建设起点，在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与。设计完成后，应通过集会进行展示，让本校师生注意到本班的形象标志。班规、班训、班徽作为班级的特色标志，有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更重要的是它们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班集体的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

2.“班风”的建设及其对学生发展的影响

这是班级“软文化”建设的重头戏，也是整个文化建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：

①教师方面。要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它需要多种力量，教师在这里就是一个关键的因素。班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。

在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为班主任，应该是一个班级发展方向的设计师。

②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”的建设中，学生与学生的交往，并由此形成的的人际关系和相应的心理氛围，对于班级风气的形成，具有深刻的影响。

首先，要引导学生的交往，学会协调人际关系。要求学生学会真诚待人、互相帮助、互相支持、团结协作，树立集体主义精神，处理好竞争与合作的关系。并且在班级中形成关心同学，为同学的进步而自豪，“人人为集体，集体为人人”的氛围。

其次，培养学生共同的心理倾向和良好的心理素质，形成良好的心理环境。培养学生共同的心理倾向和良好的心理素质是良好班风的重要基础。它有助于班级学生互相吸引、互相欣赏，使学生间互相信赖、互相理解、互相支持，从而产生强大的内聚力，产生强烈的集体荣誉感，更大程度地认同班级目标，并能积极参与班级的活动，把自己融入集体，按集体的要求规范自己的言行。

3.制度文化的建设及其对学生发展的影响

制度文化对班级学生规范功能的发挥取决于班级制度的健全与否，以及班级是否有一个有利于制度文化发挥作用的舆论环境。在班级制度的各项条文中，应突出精神风貌、价值取向、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

首先，应建立健全班级的规章制度。班级的规章制度为学生提供了参与班级活动及处理班级事务的规范，也为学生提供了基本行为的模式，使学生能够有章可循、有据可依，同时也为学生提供了评价自己和他人的标准。班级规章制度的建设应包括：学习制度、卫生轮值制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优评先制度等。要注意不断完善制度，确保制度的落实。

其次，把制度的执行和教育引导有机结合起来，形成有利于制度落实的舆论环境。制度文化规范功能的发挥程度有赖于班级学生对规章制度的认同和内化。要通过教育，引导学生开展讨论座谈，明确建立规章制度的意义和执行的必要性，形成“依法治班”的舆论氛围。

再次，注意做好规章制度执行情况的检查评比工作。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既强化了制度的落实，又能够促进学生正确行为习惯的形成。

可见，班级文化对班级集体的建设及班级成员的发展都具有深刻的影响，它有着规范、陶冶、审美、同化等不同的功能，在班级管理中发挥着重要的作用。优秀的班主任一定能建设好班级文化并充分利用班级文化来教育和管理学生，达到管理的一种无形境界。

[参考文献]

[1]《给班主任的100条新建议》.孙玉洁.开明出版社

[2]《现代学校心理辅导》.吴增强.上海科学技术出版社

[3]《教育学》.王道俊，王汉澜.人民教育出版社

第3篇：班级卫生规章制度范文

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×××同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。

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【本科毕业生自我鉴定班级意见】二×××同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。敢想、敢说、敢问、敢辩。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。

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×××同学担任班长更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。对待学习同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀。

×××同学言谈举止斯斯文文。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，神情专注，学习态度认真。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。

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×××同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。课上，思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评;爱好广泛，勤学苦练。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。是班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。

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×××同学总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。学习勤奋，各科都有很大的进步!在200米、800米跑道上奋力冲刺的那一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为他喝彩!总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。

×××同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。

×××同学纯真可爱，对待同学热情大方。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。劳动时，总表现得很积极。

×××同学对待同学热情大方，课堂上，总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。在行为和学习习惯上都取得了很大的进步。知识面较宽，学习也认真，上进心很强

×××同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。课堂上，总是聚精会神。作业又干净又整齐，批阅时真是赏心悦目。碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。

×××同学性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。成绩优良.

×××同学有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，认真做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注!每天坚持到校，遇到不懂的问题能不断地向老师请教。

×××同学为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真，书写工整。各科均衡发展，成绩保持优秀。

×××同学尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体，所以大家都喜欢你。能严格遵守学校的各项规章制度。

×××同学思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，有较强的集体荣誉感，自觉遵守学校的各项规章制度，能认真听从老师的教导，能按时完成作业，字迹工整。严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。成绩保持优秀。

第4篇：班级卫生规章制度范文

加强独立性教育

小学生由于从小受众多长辈的宠爱，陪读现象越来越盛行，导致在日常学习和生活中表现出依赖性强、独立性不足的特点，这不利于学生的自我管理意识与自我管理能力的培养。小学生自我管理的首要任务是要通过独立性教育，培养学生的自我管理意识，让学生认识到自我管理的重要性。在教学时，教师应当注重灵活创设教育机会，让学生了解到好坏、认识到应该做什么，不应该做什么。教育时点的把握要准确及时，避免生硬地说教。具体而言，教师可以充分了利用每周的班会时间，将近期班级状况向学生介绍，然后邀请学生一起分析，帮助他们辨别好坏。

在具体教育实践中，可以通过日常的少先队活动宣传、各类学习竞赛，提升学生的自我管理意识。通过与学生家长的积极沟通，为学生营造更多的自我锻炼机会。例如：学生王华学习成绩比较优秀，但是由于父母的宠爱，凡事都帮助他去做，使得他最终不知道自己应当去做哪些事情，导致其动手能力与自我管理能力都较低。此时，教师可以邀请学生的家长进行谈心，告诉学生家长，他其实是一个聪明而又主见的孩子，家长应该给他更多锻炼的机会。经过几次谈话，王华的自我管理能力显著提升，渐渐地，他也就知道了什么事情应当自己做，什么事情不应该做。除此之外，还要保护学生的积极性，让学生养成乐于遵规守纪、乐于服务集体的习惯。

细化班级管理制度

在学生自我管理能力尚未成型阶段，应通过规范化的规章制度指导学生行为，最终实现从他律向自律的转变。学生通过明确的班级规章制度，能够积极规范自身行为，参与班级管理。为提升学生的自我管理能力，学校可将每学期的第一周设为良好习惯养成周，开展《学生日常行为规范》以及学校相关规章要求的宣读与教育活动。同时，各班级应依据学生特点对班规进行增补、完善，保证班级规章制度的合理性、科学性与有效性。在规章制度的学习过程中，教师可以组织学生结成学习小组，以联系实际的方法对规章制度进行逐条解读与讨论。在开展文明礼仪以及常规养成方面的教育时，教师需向学生明确指出应当怎么做，这样做的原因是什么，以及如何做的具体方法。学生良好习惯的培养不能一蹴而就，因此，教师应当消除一劳永逸的想法，并更加注重日常学习生活中对学生的提醒与指导。

为充分发挥规章制度的作用，促成他律向自律的转变，教师可以邀请学生共同参与班级目标的制定过程，让学生认识集体的前进方向，通过积极规范自身行为为达成集体目标贡献力量。班级目标的制定应当能够通过学生的努力奋斗最终实现，当出现问题时，教师则应当组织学生开展讨论，及时发现问题并提出解决方案，最终使学生形成对集体的责任感以及荣誉感。

开展丰富的班级活动

开展各式各样的班级活动是提升学生自我管理能力的有效手段。引导学生养成自我管理意识，进行有效的自我管理，其根本目的是培养学生的自我管理能力，促进学生的全面健康发展。班级活动的开展，一要拥有严密科学的活动计划与实施方案；二要调动学生的参与积极性，鼓励他们参与其中，正确发挥教师的引导性作用；三要重视活动后期评价，帮助学生理解活动的深远意义。

要强化常规性的德育活动 例如：在开学初期，班级可以《小学生守则》《中小学生礼仪常规》《小学生日常行为规范》为依据，制定涉及学习、卫生、纪律、礼仪等多方面内容的班级学生自主管理细则。按照细则要求，采用加减分的方式记录学生的日常表现，评选出每周的“优秀学生”。在学期初，学生可以通过制作“承诺纸鹤”，将自己本学期的目标写在其上，然后挂在班上，做到时刻提醒自己。

通过“好习惯之星”评比活动帮助学生养成良好的自我管理习惯 “好习惯之星”将学生在早读、课堂纪律、课间操、课间秩序以及卫生值日等方面的具体表现进行监督与评比，对优秀而突出的行为举止进行奖励，鼓励学生将良好的行为习惯延续下去。例如：当学生变得积极主动，勇于发表自己的见解了，作业更加整洁了，开始助人为乐了，学习进步了，热爱公物了，保护环境了，就应当获得相应的“好习惯之星”称号，并将其照片展示在“班级亮相台”中，增强学生信心的同时，规范学生的行为举止，培养学生的自我管理意识与能力。

第5篇：班级卫生规章制度范文

关键词： 高中班级管理 工作策略 新课改

一、加强制度建设，注重常规养成

俗话说，无规矩不成方圆。任何有组织的团体的发展都离不开制度的规范和约束。因而，推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。从学校领导到一线教师都深知制度建设的重要性，也制订出一系列的规章制度。然而，大部分规章制度是对学生思想和行为的控制。这种方式只关心如何矫正学生表现出来的形形的错误行为，学生只是表面地、形式地遵守规章制度，而忽略了学生自我管理、自我负责，以及良好生活和学习习惯的养成。

习惯决定命运，细节决定成败。真正的教育是养成教育。高中班级制度的建设应从学生学情出发，遵循教育规律，符合高中生身心发展的特点和学校管理特点。在班级日常管理中逐渐完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规，制订出“学生考勤办法”、“住宿生管理办法”、“优秀团员、优秀班干部评选办法”、“卫生值日办法”等，把学生学习成绩、考勤、卫生、好人好事纳入综合考评中，真正做到有“规”必依，违“规”必究，通过这些具体的规章制度，充分调动学生的学习积极性和遵守纪律的主动性，从而形成良好的班级秩序和健康的班级风气。

二、尊重不同个性，实现共同成长

马卡连科说，教师的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。世界上没有两片相同的树叶，处于青春期的高中学生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，针对教育对象的特点，做好全面了解，以人为本，充分尊重学生的个性是教育的前提。

学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。在高中班级管理中，教师要对学生的日常行为多关注，对学生的精神状态多留心，积极地发现、挖掘他们的长处，做到对学生的情况有一个宏观整体的了解。尤其是不能用有偏见和冷漠的态度对待调皮和成绩落后的学生。班主任应以平等的态度对待学生，尊重学生人格、尊重学生的自尊心、尊重学生的兴趣和爱好，做学生的知心朋友。开诚布公地和学生交流各种问题，一视同仁地对待学生，以积极的态度对待他们的学习和行为。这样会使学生发挥出最大的潜力，也促进班主任和同学间的情感交流，使学生感受到班主任既是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习的表率。如此一来，学生有话就敢向班主任说，愿意向班主任说，这也为班主任走进学生的心灵，更好地鼓励学困生发展创造了条件。

三、促进自我管理，实行“班务”自治

魏书生曾说：“普通学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老师不做……”不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。只有充分信任学生，把班主任的角色由以前的台前管理者变为幕后协调者和管理助手，把学生的角色由先前的被管理者转化为管理者，提高他们自我管理的积极性，才能最终实现班级管理的自动化。信任学生并不等于放手让学生盲目管理，而应在班级成立之后迅速组建一支强有力的班干部队伍，明确任务，各司其职，“班务”自治才能最终实现。

1.责任到人管纪律

刚参加工作时，我发现很多学生早上一到学校并不读书，非得要等到老师来了才会认真读书。还有一个时段学生也特别躁动，那就是每堂课上课铃刚响的那会儿，老师还没进教室时，学生会叽叽喳喳说个没完。直到老师出现在窗口才能安静下来。这样的情景不但让人感觉这个班级无纪律，而且浪费了大量的宝贵时间耽误了学习。针对这种现象，我采取了一些措施方法。首先，将班里的所有班干部的名字都打印在一张表格上，叫做“班干部值日轮流表”，然后将每一个班干部对应的每天值日时间也都在表格上显示出来。轮到值日的学生干部负责当天的早读和课前三分钟维持纪律。长期监督，按时早读和课前保持安静的习惯也就在学生中慢慢地形成了。

第6篇：班级卫生规章制度范文

关键词：高职；企业化管理；班级

高职教育是一种就业教育，学生上学的目的是就业。高职教育如何能够实现学生在校生培养与社会企业需求的无缝对接，笔者认为班级管理虽然是小事情，但是在人才培养方面却有大作用。

一、问题的提出

通过对毕业生调研发现，很多学生毕业参加工作后出现了一些不适应，这些不适应是因为学校和企业在很多方面的差别导致。

例如：不熟悉企业的组织机构。学生熟悉学校的组织机构，知道一所大学应该有的部门和主要领导职务，也熟悉班级这个学校最小单元的组织机构设置。但是因为学校和企业组织机构的不同，学生到企业后在很长一段时间内弄不清楚企业有哪些部门，哪个部门负责什么工作，哪个职务到底有多大多小。

再如：不熟悉企业的规章制度。因为学校管理制度和企业规章制度不用，学校在校期间即使对校规校纪背诵的如数家珍，但是一旦就业来到企业，对企业的规章制度不熟悉，也因为习惯了学校生活而会出现一段时间的不适应。

又如：学生工作精神、责任意识不到位。学生在学校接触的学生管理相对于企业有所区别，使得学校在工作精神、责任意识等方面欠缺，因此出现一问题，也使得企业对学生和学校有所批判和微词。

二、班级企业化管理的设想

班级企业化管理不是笔者发明的，已经在国内职业教育中早有应用研究。笔者在查询大量相关研究资料的基础上，通过实践研究，得到了一些班级企业化管理的经验。通过实践也证明了，在班级管理中运用企业化管理的模式，能够帮助学生在校期间树立良好的习惯、意识、觉悟，有助于将来学生毕业到企业中快速完成由学生向员工的身份转换，有助于实现在校生培养和企业需求的统一性对接。

（一）模仿企业组织机构，组建学生管理组织框架。参考专业所在企业的组织机构设置和岗位职责，组建学生管理组织框架，将学生会主席设置为集团公司董事长负责整个集团的管理运行，在学生会中设置总会计师负责各班班费使用的统计和监督，在各个班级设置分公司由班长出任分公司经理负责分公司管理。虽然学校学生管理的本质没有变，但是通过名称的改变，融入了企业化的元素，初步打造出职场氛围，有利于学生更早的熟悉企业的运行组织机构和基本岗位职能，帮助学生更早的树立职业人意识。

（二）构建工分制的管理机制，形成激励与约束并举。在班级管理中，引入企业的工分制。设置虚拟的工分，详对班级卫生值日、宿舍卫生值日、个人内务、自习纪律、早操秩序、班级贡献等学生日常学习生活中的各个延伸领域设置出具体的、详细的、量化的工分增扣方案。通过分公司自查（班委会）、集团公司督查（学生会）建立动态的考核评比机制，并与个人评优评先、班级评优评先相挂钩，形成激励与约束并举的有效管理机制。

（三）充分发挥班委会的作用，明确责任与义务。笔者发现，很多大学的班委会机构臃肿。通常有实际工作内容的仅仅是班长、团支书、文艺委员、组织委员和劳动委员，其余班委均属闲职。因此，笔者在实际操作中仅仅抓住班委会建设，明确各个班委的分工与任务，并对班委的干部身份予以高绩效工分，调动所有班委积极参与到班级管理工作之中，使得班委会运行有效。例如，在班级卫生值日的问题上，设置组长负责组内工分与组织，每天设置班委会领导值班制度，模拟企业值班制度实行签到规定。班委会值班领导需要在工作日定时来到班级，监督与检查班级卫生清扫具体情况，并将卫生检查成果与班委会成员绩效工分相挂钩。

（四）建立述职机制，提升管理服务水平。在班级企业化管理中，我引入了企业的述职机制。每个月末召开班委会述职大会，让班委会成员逐一对本月工作进行总结并提出下一个月的工作计划与设想。通过述职行为，约束了每个班委的工作积极性和责任心。在述职后，通过不记名投票听取普通员工（普通学生）对领导（班委）的工作评价与意见反馈，出现集中性的意见班主任进行评判，并对班委实行岗位流动制，不合格下岗。

第7篇：班级卫生规章制度范文

关键词：职业院校 班级文化 学生发展

班级是每个学生在校生活的“家”，是学生实现成长和社会化的重要基地。

一、班级文化概述

《学习的革命》中多萝茜・洛・诺特尔有过这样一段精彩的论述：

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

……

由此可见，环境对于孩子成长的影响是无法估量的。职业院校学生处在校园这个大环境中，与之联系更密切是班级这个大集体，这些存在于班级的各种因素可以统称为班级文化。

班级文化是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。

二、班级文化建设存在的问题

现阶段，职业院校的班级文化建设仍存在许多问题。

1.从思想观念角度来看，建设班级文化意识淡薄

一些班主任由于对班级文化内涵缺少系统的认识，把更多的目光放在了“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。

2.从建设角度来看，班级文化缺乏核心目标

职业学校在教育教学过程中，没有直接的升学压力，导致对学生的学风抓得不严。

3.从实施措施角度来看，班级文化缺乏指导规划

班主任中很少有参与企业实践经历的，因此不了解企业的运作模式，造成职业指导缺乏针对性。

4.从保护角度而言，班级文化得不到保护

对班级文化尤其是班级物质文化，学生缺乏保护意识，甚至对其进行破坏。

三、班级文化建设的措施

班级文化的建设需要从班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化三个方面形成完整而健康的文化体系。

1.班级物质文化建设

班级物质文化属于班级文化的“硬件”，对于本班学生具有隐性的教育功能。建设班级物质文化，从以下两方面着手。

（1）教室布置。首先，笔者学院每个教室黑板的正上方都挂有一面国旗，同时有笔者学院“知行合一、求实创新”的校训。其次，班级公约、宣传栏和千分制表的张贴有利于学生在不知不觉中接受班级的这种奋斗目标。再次，黑板报也是班级物质文化的重要组成部分。笔者所带班级的黑板报由宣传委员、学习委员和团支部书记负责，按期保质保量地完成。最后，建立宣传学习窗口。

（2）班级卫生。卫生工作要时时刻刻常抓不懈，笔者所带班级实行轮流值日，值日人员每天由劳动委员安排，要求“每天三小扫，一周两大扫”。目的在于使教室地面保持清洁，每一个班级成员能够在良好的环境中学习。

2.班级制度文化建设

建设班级制度文化，需要做到以下两点。

（1）班级制度的制定坚持“民主集中制”和“正面鼓励”原则。班级规章制度的执行需要全班学生的自觉遵守，应该经过全班学生讨论，然后“集大成”。要让学生们认识到，自己不仅是班级公约的制定者，更应该成为班级公约的维护者。

（2）班级制度坚持“有规可依，有规必依，执规必严，违规必究”。“有规可依”指的是每个班级依据本班级的情况制定出相应的“班规”；“有规必依”即师生在班级活动中都需要依照班级的规章制度行事；“执规必严”即对于班级中的规章制度都一视同仁；“违规必究”即对于班级成员的违规行为，给予相对应的处罚。

3.班级精神文化建设

班级精神文化是在实践过程中逐渐被班级大部分成员认可的文化观念等意识形态。建设班级精神文化，需要做到以下两点：

（1）培养班级精神。班级精神的培养首先需要班主任在一开始接手班级的时候，就对每一个学生进行“摸底”，建立翔实的个人档案；其次，开展丰富多彩的活动也是增强班级凝聚力和集体荣誉感的重要途径；最后，班集体需要建立强有力的班干部队伍。

（2）构建和谐的人际关系。人际关系作为班级精神文化的重要内容，主要包括师生关系和生生关系。就师生关系而言，“教学”是师生沟通的主要途径，但上课时间毕竟有限，因此，班主任就需要利用课外时间与学生联络情感；就生生关系而言，主要是通过学生之间的平等交往等方式进行。

构建班级文化提高职业院校学生的基本素质，已成为每一个教育者面前的一大难题，所以教育者必须认识到我们过去班级文化建设中存在的问题，从而重新认识和创建班级文化，把职业院校学生培育成一代“四有”新人。

第8篇：班级卫生规章制度范文

一、基本情况

本班共有学生36人，其中男生16人，女生12人。全班人数中有15人优秀，

中等生10人差生11人。

二、工作目标：

1、有效在配合学校各项工作，把教育工作放在重点位置，力争教学质量上

新台阶。

2、安全无小事，把安全教育工作当作一项持久的攻坚战，确保不出现意外事故。

3、7月份来宾市小学毕业测试达标。

三、具体工作措施

1、根据本班实际情况制定相应的规章制度。本班同学要自觉遵守学校制度，遵守班级制度。

2、安全教育不放松，做到天天讲，时时讲，处处讲，分分秒秒讲。把安全工作做好，力争不出现意外事故。

3、成立班干部小组，协助老师抓好班级日常管理工作，配合学校各项工作。

4、根据目前学生不良卫生习惯，脏、乱、差现象严重等。下大力度进行治理，充分利用班干部进行监督，学生互相监督，发现后及时处理，逐步养成良好的卫生习惯。

9、鼓励学生积极参加课外兴趣小组，尽量发挥自己的特长。努力做个德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人。

四、具体工作安排

二月份 组织学生按时回校

三月份 组织学生学习《小学生日常行为规范》和学校规章制度

对学生进行安全教育

开展《如何向雷锋同志学习》主题班会

四月份 正常教学

开展《开卷是否有益》辨论比赛

五月份 做好段考复习工作

写好质量分析

六月份 组织好“六一”活动

第9篇：班级卫生规章制度范文

班级是学校管理的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，所以班级的管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。一个班集体的健康向上与否直接影响学生的积极性或消极性。不同阶段的学生，因其心智特点不同，在班级管理中采取的策略也不同。针对小学阶段的学生来说，由于其年龄小，对于什么人生观，学习观这些道理根本不懂，教师只有通过多种渠道引导使之明白，明确学习目的，树立远大理想，使班级管理具有良好的规律和特色。

一、师生共同参与

随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。

二、严格遵守规章制度

没有规距， 不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全

体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。师生民主参与、共同制度的规章制度，一经生成，必须严格遵守，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互

相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、“开放式”管理。

1、开拓创新，树立科学管理的新观念。

这里借用著名经济学家于光远先生的“十开”:开拓的精神、开通的思想、开明的态度、开阔的眼见、开放的路子、开朗的性格、开发的干劲、开导的方法、开城的友谊、开心的情绪。这十个“开”字用在班级管理工作中也同样适用的。

2、处理好与科任老师、家长的关系 。

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。班主任要和家长及时沟通。保持与家长联系，用家校联系的途径，不断完善和促进班级管理工作，可以收到一加一大于二的效果。

四、加强班干部管理

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。