嘉兴实验初中精选(九篇)

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第1篇：嘉兴实验初中范文

本研究选取我校2011级八班作为个案，期望通过实施学生自我评价、教师评价、合作学习小组评价、家长评价模式以帮助英语教师更好地对学生的英语学习作出全面、客观、科学的评价。

形成性评价的内容和实施

一、学生自我评价

自我评价包括语言知识、语言技能，学习能力、情感和态度学习策略等几个方面。自我评价可有效地保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。

自我评价的内涵可以根据课程标准的目标结构来建构相应的评价体系。我们还可以就每个大的方面设计一个小的自我评价表――每周评价。如：针对学习策略方面，可参考表（二）。一共有25个项目，每个项目后面有l―5个数字，分别表示“l=从来不使用”；“2=基本不使用”；“3=有时使用”；“4=常常使用”；“5=总是使用”五种情况。学生根据自己使用学习策略的情况圈选。通常记录了学生的各种行为表现、作品或思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况。质性的评价方法还可以真实、深入地再现学生发展的过程，它扮演着举足轻重的角色。英语学习中建立档案袋的目的是通过收集和挑选学生的口笔头作品来展示学生的交际能力。档案袋的内容可以包括反映学生努力进步、成就的口笔头材料。如：从七年级初始，每单元都要求学生制作一份英语作品。从第一份作品ID Card到后期的英语小论文、校园设计规划等，详细真实地反映了学生的成长历程。它让学生获得极大的成功感，从而真正提高学习英语的兴趣，增强信心，也提高自主学习的能力。

二、小组合作者评价体系

学生在自愿的基础上，兼顾男女生搭配及优差生搭配比例，组成4―6人的英语学习合作小组。在平时，小组内成员可以进行对话练习、表演节目、收集学习材料等等。英语合作小组直接培养学生的合作精神，倡导资源共享，也很好地实现了英语的交际功能。所以，合作者对内部成员的评价一定程度上反映了学生在所处环境的影响力。可以制订下面的评价表，合作者以公平、公正的心理认真给对方打出ABCDE五个等级，从A到E分别代表了有积极的合作意识、积极寻找学习资源、语音正确、语速合适到根本不合作、不找学习资源、语音语调错误、语速不连贯。

三、家长评价

传统英语评价中，留给家长的发言权只是期末考试成绩公布后，家长表扬或批评学生。许多成绩不理想的学生得到的只有责备和斥责。由于很多家长不了解英语学科的独特性和家长文化水平的局限性，他们也往往束手无策。新的评价体系给予了家长参与的平台。既让家长切实可行地帮助子女，又为家长和英语老师多提供了沟通的渠道。家长评价每两次之间的时间间隔不宜过密，每两周到四周最好。家长应该主要用发展的眼光看待学生。其评价内容有：（1）学习态度――积极一般、松懈；（2）完成英语家庭作业的日平均时间及正确率；（3）课外学习英语的情况。每个学生的情况不完全一样，很多学习需要靠学生自己通过课外学习解决，这些都是教师无法详细地了解的。通过家长的评价，英语教师就能了解学生在家学习英语的状况了。还可以促进学生自觉学习英语、树立终身学习的观念。（4）英语听力练习情况。可分为好、一般、较差、差几个等级。“好”指每天坚持听35分钟―50分钟；“一般”指大多数时候听20分钟―35分钟；“较差”指学生不能坚持，练习听力频率低；“差”指学生听得很少或不听。听力练习范围不限于课文朗读带，还可以是英语听力磁带、英语歌曲、英语电视节目等。用多种形式为学生创立学习英语的语言环境，提高学生的学习兴趣。（5）家长寄语。此项评价内容是家长以书面的形式提出具体对学生的帮助、希望等。这项内容经实践证明它比家长的说服教育更有效，比口头教育更具有说服力。

四、教师评价

教师评价在形成性评价体系中依然占有重要的地位。教师的评价一定不能依靠主观感觉对学生下结论，根据教学的过程，可以将教师评价分为：课堂评价的关键之处在于不能进行简单的量化，可用描述性语言来阐述评价。如：评价表演能力不同的学生时，可以分别描述成①“you are excelent”you are very good你具有很强的表演欲望，且具有表演资质，在此段时间的课堂上，你给大家带来了很多欢乐，谢谢！”（表演能力强的学生）。②“You need improvement.你比较腼腆，希望你抛弃羞涩，大胆地表现自己，让我们共同欣赏到你的表演技能。”（表演能力差的学生）。短短的几句话既总结出学生在该段时间的课堂表现，又给予了他们鼓励。

五、单元小测试、阶段性考试

第2篇：嘉兴实验初中范文

一、研究背景

教育评价的相对滞后，制约了教育促进学生潜能、个性、创造性、自信心、持续发展能力发挥的功能。终结性评价以其独断性、滞后性、片面性而受到新的挑战。此次课程改革响亮的提出倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。好的评价体系仅仅落在理论上还是不够，需要进一步去研究它在基层初中教育教学实践中的运用情况，以发现问题，及时采取有效的措施帮助形成性评价在初中英语教学中更好地运用。

二、调查结果及分析

本次研究主要采用了问卷法和访谈法，通过对宝鸡市5个县区23所初中112位初中英语教师进行了调查。其中回收问卷112份，其中8份为无效问卷。通过SPSS进行数据统计分析之后，有以下发现。

1.对形成性评价的了解情况.。实施形成性评价的前提就是教师自己对相关知识的了解与掌握。调查发现，3.8%的教师表示自己“没听过，完全不了解”81.5%的教师表示“只限于理论上的了解，并没有实践过”，仅有14.7%的教师表示自己了解形成性评价的相关知识。这说明形成性评价在教师队伍中还主要停留在了解的阶段，许多教师对形成性评价的理论认识不足，只是知道浅层次的概念，对它的思想和理念掌握不够深入。调查也发现，87.3%的教师明确表示“纸笔测验不能准确全面反映学生在英语学习过程中的发展状况”，但基于目前的教育教学评价体系和升学体系，91.2%的教师表示“平时对学生英语学习情况的评价，主要是依据考试范围及要求来进行”，也就是“考试考什么，平时就教什么”。而且，94.7%的教师表示“在评价学生英语学习时，主要看学生期中期末考试试卷”。这说明老师的英语教学还是在围绕考试的“指挥棒”在转，而不是严格按照课程标准的要求去设计课堂教学。

2.在实际教学中对形成性评价的运用情况。12.6%的教师表示“有过亲自实践，但效果不理想”，仅有2.1%的教师表示“实践过，且取得了很好的效果”。这表明实际教学中能够尝试运用形成性评价的教师很少，而运用成功的教师又少之又少。69.3%的教师表示“没有建立过作业、卷批改记录与反思总结表”，95.1%的教师表示“在平时英语教学中没有使用过学生档案袋评价”。调查表明，教师对形成性评价的运用情况很不好，形成性评价并没有在一线英语课堂上生根发芽。

3.在教学中实施形成性评价的困难。调查中，91.6%的教师认为“除了对学生进行做题技巧的指导之外，培养学生合作意识、交际能力非常有必要，是学生全面发展的一部分”，这表明许多老师还是非常重视学生综合素质的培养。但只有23.7%的教师表示自己“经常帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情等文化领域的知识。”许多教师表示自己平时课程容量大，任务多，工作忙，对这些文化知识的了解很欠缺。对于形成性评价工具和评价量表，教师运用最多的是“日常检测”，其它都很少使用。79.2%老师反映，自己对校本形成性评价的思想和内涵并不是很清楚。87.4%的教师表示自己不知道具体怎么操作，如何使用形成性评价的量表。一线教师缺乏在英语教学上实施校本形成性评价的具体的指导与培训，面对校本形成性评价感觉手足无措。

三、实施建议

1.加强教师校本形成性评价方面的知识和技能培训。教师是开展校本形成性评价的根本，做好教师的培训培养工作就非常重要。针对一线教师对校本形成性评价知识与技能的欠缺问题，有针对性的开展一系列理论与实践相结合的培训很有必要。教师培训工作搞上去了，校本形成性评价的广泛开展才有可能。

2.大力推广校本形成性评价的成功案例。精选校本形成性评价开展的成功的几个学校作为示范点，对他们所取得的成功经验进行整理并大力宣传。用这些成功的案例来打消那些对校本形成性评价持有怀疑和观望心态的教师，引导广大教师在自己的学校和班级也积极实践校本形成性评价。

3.鼓励和支持基层学校开展校本形成性评价工作。教育主管部门和学校要积极鼓励和大力支持校本形成性评价的开展工作，努力改变“一考定高下”的局面。让学生在学习中体会到乐趣，感受到努力的价值，培养他们的自信心。

总之，校本形成性评价的开展是实施素质教育的一个突破口，是培养学生综合素质和能力的一个积极尝试。作为教育工作者，我们不能因循守旧，墨守成规，而要大胆尝试，积极创新，不断提高自己的英语课堂教学效率，让英语教学着眼于学生的健康成长和长远发展，而不是死盯着干巴巴的试卷分数，让学生因为更加科学合理的评价方式而从英语学习中收获更多。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

第3篇：嘉兴实验初中范文

【关键词】 初中英语 牛津版 非测试性 评价 研究 课堂教学

今年教育部出台政策，从2017年起高考进行改革，英语科目不再参加统考，在平时参加考试，取最好的成绩计入高考成绩。由此政策预见，英语在考试科目中的地位下降了，中学英语非测试性评价在中学英语教学中的地位越显重要了。

1. 何为初中英语课堂教学非测试性评价及其特点

初中英语非测试性评价是指在教学过程中对学生课内外的学习策略、学习态度、学习行为、学习方法、学习成效以及在学习过程中所表现出来的潜在能力进行比较全面的、综合性的评价。它和测试性评价有很大区别。测试性评价主要是测试学生学习的结果如何，关注的是学生的考试成绩，属于结果性的测试；非测试性评价重在对学习过程进行评价，因此，英语非测试性评价实际上是中学英语教学中形成性评价的具体化和终结性评价的必要补充。

2. 初中英语课堂教学非测试性评价的原则

2.1精细性原则

在对学生学习英语过程进行评价时，所评价的细则及内容一定要非常精细。例如在学生的学习能力进行评价时，可以从“适应能力、思维能力、分析能力、模仿能力、运用能力、解决问题能力”等方面设置评价标准和要求。只有把评价尽可能精细化，才能更好地评价出学生的学习成效。

2.2可操作性原则

评价时如果没有可操作性，则会使评价处于停滞的状态，如何测评学生的学习过程及效果。所以在设置评价任务时，要具有可操作性和灵活性。例如，在对某一小组的学习成果进行评价时，要就某一知识的侧重点进行有针对性的评价，并且要灵活地完成所有项目的循环评价，使评价具有可操作性。

2.3反馈性原则

对评价的结果进行反馈，有利于评价的效果，使其具有可发展性。在反馈时要特别关注评价结果不理想的内容。例如，我们在评价学生的能力时，大多数情况下发现学生的运用能力以及解决问题的能力非常低下。所以教师或家长就要进行总结或分析，和学生一起找出问题的根源所在，让学生知道哪些方面需要加强训练，并采取相应的训练措施，达到重视质的监控、分析与把握的目的。

3. 初中英语课堂教学非测试性评价的实践操作

在初中英语课堂教学非测试性评价的实践中。首先是要确定评价的内容，否则教师、家长或学生在评价时就像无头的苍蝇一样，到处乱窜，没有丝毫效果。例如对学生的日常学习记录进行评价：作业记录、单元测试记录、课外阅读记录、课外听力训练记录等。对学生日常学习记录的评价，可以帮助学生进行有效的反思，看出自己不足之处或进步之处，从侧面或正面激励学生，树立学习的信心。其次是要实施评价。英语教学的目的就是要培养学生解决英语问题的能力，例如英语口语的能力。教师在实施评价时，可以把学生分成若干小组，通过各种活动形式让他们开口说英语，这样就能较为准确地测评出他们的口语能力水平如何。

4. 初中英语课堂教学非测试性评价中要注意的问题

在初中英语课堂教学非测试性评价中最值得注意的问题主要有三个方面：

4.1评价的指标不能太泛滥

如果评价的标准太过于繁琐了，在课堂教学评价时就大大地浪费了时间，会严重影响学生思维能力的拓展，那么学生学习英语的兴趣就无法提高，学生无法达到“肯学”、“善学”和“乐学”的境界。

4.2评价不能流于形式

在对学生学习英语进行非测试性评价时，务必要注重实效性。不能泛泛而谈，而要抓住学生的弱项进行评价，让每人学生都参与到别的学生或教师对他的评价中来，唯有如此，学生才能在评价中获利颇丰，评价的作用也就达到了。

4.3评价要关注“后进生”

在教学过程中，最需要关注的就是“后进生”，他们虽然学习成绩差，但是他们也希望能把学习搞上去。所以在非测评性评价时，要找出他们在学习时的一丝丝优点或成绩，帮助他们找回自信，感受到自己在学习时能取得一些成功，而并不是一无是处的人。当自信找回后，他们的求知欲也就会慢慢的强大起来，英语的能力也就会慢慢地提高。

第4篇：嘉兴实验初中范文

关键词：创新型教学 评价体系 构建 对策

一、初中班主任教师创新型教学评价体系建设的必要性

初中教育是我国中等教育体系的第一个阶段，也是进行高等教育的基础准备阶段，初中教育阶段对于培养学生的独立思考能力、培养学生的学习意志力、形成学生的自主学习能力以及学生的人文情感等非智力性因素的培养具有重要的基础性作用。初中班主任教师是初中教育教学体系中的重要组成部分，与普通任课教师不同，班主任教师在开展学生课程教育的同时承担了大量的学生日常管理工作，既是学生课程的教授者，也是学生活动的组织者、参与者和学生人文情感的培养者，在学生世界观、价值观和人生观的培养和形成过程中发挥重要的导向作用。

加强初中班主任教师创新型教学评价体系建设工作的必要性主要体现在以下方面：

首先，开展初中班主任教师创新型教学评价体系建设是破解应试教育带来的诸多弊端，积极践行以实现学生的思想品德、学习能力、身心健康等为目标的素质教育的必然要求；其次，开展初中班主任教师创新型教学评价体系建设是通过发挥评价体系和评价工作的创新导向性，形成初中班主任教师提高创新意识和创新能力的内在激励机制的必要要求；最后，开展初中班主任教师创新型教学评价体系建设是根据知识经济发展模式对教育工作培养人才的新需求，积极培养创新型人才。

二、初中班主任教师创新型教学评价体系的构建

根据我国初中班主任教师创新型教学的目标，其评价体系的构建应该从以下环节开展：

1.评价指标体系

评价指标体系的构建是开展评价工作的前提和基础，评价指标体系的构建应该坚持客观性、全面性的原则，并能够根据评价工作的开展情况和目标设置的变化进行一定的有效动态调整。从具体评价指标的角度，初中班主任教师创新型教学评价目标应从教师的专业素质（包括学历、教学年限等）、创新意识（包括教师的自主学习意识、班级管理活动的创新性、教学方法的创新性等）、创新绩效（包括学生的课程学习成绩、学生的创新能力、实践能力、学生获奖情况、教师获奖情况等）等方面构建评价的具体指标体系。

2.评价指标赋权

评价指标赋权是有效计算评价对象综合评价值的基础，指标赋权的有效性直接决定了评价结果的客观性、科学性和有效性。

评价指标赋权工作应坚持以下基本原则：

一方面，应坚持群体决策原则。积极吸纳学校领导、教师代表、学生代表、学生家长代表等初中教育的利益相关群体参与到指标赋权工作中，通过群体决策的方法有效集结各利益相关群体对班主任教师创新型教学评价工作的诉求，公正、客观地进行评价指标赋权；另一方面，应积极利用科学的指标赋权方法进行赋权工作，例如可以利用层次分析法等科学有效、操作简便的方法开展指标赋权工作。

3.评价模型方法

评价模型方法的作用在于有效计算各评价对象的综合评价值，从而形成对评价对象实际情况的客观评估。从方法论的角度，综合评价模型先后形成了系统工程类评价方法、数理统计类评价方法、人工智能类评价方法等不同类型的评价模型方法。考虑到初中班主任教师创新型教学评价工作的需要，实际工作中，可以采用线性或非线性综合加权等相对操作简便的综合评价模型方法。

三、初中班主任教师创新型教学评价体系的实施

在具体应用过程中，初中班主任教师创新型教学评价工作的组织实施应重点关注评价工作的组织实施、评价结果的有效利用和评价工作的动态优化等工作：

1.评价工作的组织实施

各校应积极加强初中班主任教师创新型教学评价工作的组织管理工作，应加强评价工作的组织体系建设，如设立班主任教师评价工作领导小组等形式，以加强评价工作的组织保障；应加强评价工作的规章制度体系建设，从而在制度层面保证评价工作的有效开展。

2.评价结果的有效利用

开展初中班主任教师创新型教学评价工作的价值更在于发挥评价工作的导向性作用和评价结果的有效利用。一方面，应建立评价结果的公开机制，从而达到激励先进和鞭策落后的导向性作用；另一方面，应建立基于评价结果的激励机制，将班主任教师创新型教学评价结果与教师职级晋升、绩效挂钩，从而形成教师自主提高创新型教学能力的内在动力。

3.评价工作的动态优化

开展初中班主任教师创新型教学评价工作并非一成不变，而是需要根据评价目标的改变和评价工作的具体需要不断进行动态调整和优化。一方面，应根据评价目标的改变及时优化评价指标体系，应动态删除与评价目标本身关联程度不高的评价指标，及时根据评价目标的新需要增加新的评价指标；另一方面，应根据评价工作的需要优化评价模型，从而保证评价工作的科学性和有效性。

四、结语

强化初中班主任教师创新型教学评价体系的建设工作是践行素质教育的必然要求，也是夯实我国经济社会发展的人才基础的必然要求。积极开展初中班主任教师创新型教学评价工作具有重要的理论意义和实践意义。实践中，应积极推进评价工作的多方参与，从而保证评价工作本身的客观性；应积极根据评价目标的改变和评价工作的需要对评价工作的组织管理、评价方法坚持动态优化，从而保证评价工作本身的有效性。

参考文献

[1]俞尤棠.完备体系・创新模式・力求高效――浙江省富阳市教师进修学校班主任培训的研究与实践[J].中小学教师培训，2013（10）.

[2]孔兆茹.浅议班主任工作中如何培养学生的创新精神[J].内蒙古教育（职教版），2013（12）.

[3]司学辉，徐柏春.方案执行理念在班级管理中的应用――班主任管理创新模式研究[J].中国教育技术装备，2012（28）.

[4]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（19）.

第5篇：嘉兴实验初中范文

关键词： 应用型名校 教学改革 家畜解剖学实验

《家畜解剖学》是我校动物医学专业的一门重要专业基础课，其知识掌握的熟练程度是决定学好其他专业基础课和专业课的关键。《家畜解剖学》作为一门形态描述性科学，具有直观性强、名词多、术语多，描述难、理解难、记忆难等特点，教学质量很难提高。俗话说“百闻不如一见”，因此，实验教学是提高其教学质量的重要环节。自我校2013年11月入选为山东省首批应用型人才培养特色名校建设单位之后，培养既懂得扎实的理论知识，又具有较强动手能力的动物医学专业本科毕业生，成为动物医学本科专业人才培养的主要目标。为此，我们进行了《家畜解剖学》实验教学的改革及实践，在课程设置、教学模式、标本建设及实验课考核方式等方面进行了探索和研究，以期激发学生的学习兴趣、自主学习能力，从而提高实验教学质量。

1.独立设置课程

实践教学是高等教育教学中非常重要的环节，实验课教学又是实践教学中的重中之重[1]。《家畜解剖学》是一门实践性和操作性都很强的课程，因此，《家畜解剖学》实验课教学是其教学中的重要环节，是决定整个课程教学质量的关键因素。实验课的质量直接影响着学生独立解剖操作技能的提高和观察思考能力的培养，也决定了动物医学本科专业培养应用型人才目标能否实现。经过调研，教研室全体教师认真讨论和研究，将《家畜解剖学实验》进行独立设课、独立课程考核，并独立编写教学大纲。根据实验室标本现状及实验内容的临床实践应用价值，将原来的理论：实验1：1的学时比例更改为理论：实验5：4的学时比例。虽然单独设课后实验学时有所缩减，但我们设置的教学内容更符合后续临床实际应用，例如删除了感觉与内分泌系统解剖观察、皮肤及衍生物解剖观察等。根据实验课大纲要求，学生必须通过《家畜解剖学实验》课程考核，才能获得实验课程学分。在没有独立设课之前，学生实验课上观察标本的积极性不高，所以理论知识的巩固和掌握不好，实验课教学效果较弱。《家畜解剖学实验》独立设课之后，学生为了通过考核，对实验课程的学习更加努力，实验课上大部分同学都能认真对照解剖图谱，认真观察标本和模型，基本上能够在实验课上将理论讲授的知识点掌握。独立的课程设置和独立的考核方式激发了学生的主观能动性，提高了学生的自主学习能力。

2.改革教学模式

传统的教学是把学生当成知识的容器，老师上课灌，学生下课背，完全是为了应付考试的一种教学和学习方式。《家畜解剖学实验》也是如此，主要是让学生观察大量的解剖学标本，通过背诵和记忆来巩固和掌握系统解剖学讲授的畜体各器官的位置、形态和结构特征等内容。由于实验内容名词多、记忆难，很多同学不愿意认真观察，导致教学质量很难提高，更别说培养应用型人才目标的实现了。为了实现培养应用型人才的目标，我们在传统的教学模式基础上，将已经在人体医学实验教学中应用的PBC教学法引入《家畜解剖学实验》课程教学中。PBC教学法是指以临床问题为引导的基础医学教程（problem oriented basic medical sciences curriculum，PBC）中以学生为主体的启发式教学模式[2]。报考动物医学专业学习的学生多数都是出于对专业的喜欢或志于从事兽医临床工作，因此，在他们刚刚接触专业基础课时，以临床问题为引导，可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，以及理论与临床实践结合的能力。

3.丰富标本类型

一直以来，我校《家畜解剖学实验》教学用标本及模型都自制或购置于20世纪七八十年代，主要是自制骨骼、肌肉和内脏干制标本、浸制标本、铸型标本和石膏模。经过近三四十年的实验教学，很多标本已经破烂不堪，甚至毁坏，特别是福尔马林浸制标本刺激性强，具有致突变、致癌作用[3]，极大地影响了学生的学习积极性，严重影响了教学效果。自我校2013年11月被入选为山东省首批应用型人才培养特色名校建设单位之后，学校为培养应用型专业人才，设立了标本资源建设专项资金，购置了一批制作较好的塑料模型标本、生物塑化标本和铸型标本，如牛的前肢肌肉、血管、神经塑化标本、母牛生殖器官塑化标本、羊肝静脉铸形标本、马、牛和猪的整体塑料模型等，并利用羊的解剖实习过程中拍摄的实物解剖标本照片制作了一批实物图谱。另外，随着科技和时代的进步，3D打印技术在制造、医疗、文创、航空航天等产业中都得到了应用，我们也开展了3D打印技术在家畜解剖学标本制作方面的研究，并且已经制作出了牛的3D打印骨骼标本。目前，我校解剖学标本已经基本能够满足《家畜解剖学实验》课程教学的需要，为改善和提供其教学质量提供了物质基础。

4.改革考核办法

过去，我校《家畜解剖学实验》课程未单独设课，其考核成绩主要通过实验报告的成绩呈现。这种考核方式的弊端是很多学生不够重视，不认真思考，照搬书本，照抄同学等，完成实验报告的同时不能很好地牢固和掌握解剖学的知识。随着我校应用型名校建设工程的开展及《家畜解剖学实验》课程的独立设置，我们改变原有的考核方式，将原来单纯的通过实验报告形式考核知识点变为解剖标本识别考核，即在各系统要求必须掌握的解剖结构部位贴上编号（约200个左右），然后课程结束后随机抽取编号（20个/人）并辨认识别相应的结构名称。平时，解剖实验室对学生开放，学生可利用课余时间到实验室边看书，边对照标本、模型，熟悉课程内容，牢固掌握专业相关的解剖学基础知识。通过这种方式，很多同学对观察过的标本都印象深刻，为临床诊断学、外科学及外科手术学等课程奠定了坚实的理论基础。

5.结语

《家畜解剖学实验》课程的教学改革和实践，极大地丰富了我校解剖学标本的质量和数量，提高了学生的自主学习能力，改善了我校解剖学实验室的教学环境，使得课程教学质量明显提高。为了更加符合我校应用型人才培养目标的需要，今后，我们会不断地在教学模式、标本制作及考核方式等方面进行积极探索与实践，进一步提高《家畜解剖学实验》课程的教学质量。

参考文献：

[1]王彩云，杨银凤，包花尔等.动物解剖学实验教学的改革与实践――以内蒙古农业大学兽医学院解剖学实验课教学改革为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014.27（1）：151-153.

[2]熊彦娥，刘晓柳.PBC教学模式在人体解剖学教学中应用[J].数理医药学杂志，2010，23（4）：497-498.

[3]马琳，武永杰，徐永平，等.动物标本环保保存液对动物解剖学实验教学促进作用的探讨[J].黑龙江畜牧兽医，2016，（03）：237-238，243.

第6篇：嘉兴实验初中范文

嘉兴一中，全称嘉兴市第一中学，在1981年被确定为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被认定为浙江省一级重点中学，2014年被评为浙江省一级普通高色示范学校。

嘉兴一中实验学校，建立于2000年，是百年历史的嘉兴一中利用社会力量举办的中学。学校全面贯彻国家的教育方针，坚持面向全体、尊重主体、育人为本的教育思想.

两者的区别是嘉兴一中嘉兴一中属于公立高中，只设有高中部。一中实验是一所私立中学，设有初中和高中部。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：嘉兴实验初中范文

研讨会上，杭州学军中学校长陈萍说：“浙江作为开放地区有容乃大，一所学校来浙江办学不值得过度关注。目前，浙江反对的不是表面上的哪所学校，而是忧虑一种教育模式与学校文化对浙江教育生态的危害。”

回头细看，衡水中学在曲线中悄然进驻浙江。据浙江大学教育学院教育研究与评估中心主任方展画研究发现，衡水中学从2013年开始在云南省办了4所分校，在校生有1万多人；2014年在四川、安徽等省开办分校。到目前为止，衡水中学在国内部分省市办有18所分校。

3月26日，衡水第一中学平湖学校在浙江省嘉兴市下辖的平湖市乍浦高级中学基础上揭牌。据《中国青年报》记者调查了解，该校属于“名校办民校”的合作模式，平湖市乍浦高级中学提供教学场所及校舍，广州某公司提供资金，衡水中学输出品牌、管理、师资和文化等。

《中国青年报》记者调查发现，衡水中学与衡水第一中学的关系为“母子校”。2013年2月，衡水中学与河北某房地产开发有限公司投资建设衡水第一中学。衡水一中平湖学校法人代表、执行董事肖家兴曾向媒体介绍，该校进驻浙江开设分校，是应嘉兴港区邀请。目前，该校招生工作已经完成。计划开设两个创新班，90人的计划名额已经招满，其中60人是平湖户籍学生，30人是全国招生。不过，目前这些学生还是初中三年级学生，将于今年6月参加2017年度中考。

据有关人士向《中国青年报》记者介绍，衡水一中平湖分校是曲线进驻浙江的。平湖市嘉兴港区以招商引资的形式引进了广州某公司，广州某公司与衡水第一中学等合作举办平湖分校。当初校名考虑加上“嘉兴”两个字样，到嘉兴市教育行政部门申请审批时被驳回，最后回到平湖市，在平湖市有关部门获批“衡水一中平湖学校”的名称。

《中国青年报》记者调查发现，这并非衡水中学首次进驻浙江。2015年4月16日，温州市下辖的乐清市育才中学董事长邵国杰与河北衡水中学校长张文茂签署合作办学协议，乐清市育才中学成为其实验学校，设衡水中学育才班两个班80人，韩语班1个班30人。衡水中学育才班由衡水中学老师执教；学校每年至少派选10名优秀学生到衡水中学学习，选派老师到衡水中学培训。

不巧的是，它遇上了浙江教育改革关键期。“今天是一个平湖，明天N个平湖会出现。”杭州二中校长叶翠微表示，衡水中学招生规模这么大，设奖金这么高，招生这么出格，这显然不是在办学，而是办“高考工厂”，规模大才能带来商业效应。同样身为浙江教育界的“外来和尚”，叶翠微在湖北省工作时期见证了黄冈中学高考模式的兴旺与衰落。叶校长表示，这种直奔高考目的的“玩法”在杭州以及浙江是走不通的。因为浙江人文底蕴比较深厚，特别是老百姓比较理性。最为重要的是，浙江在2006年启动了高中课程改革，2012年开展高中选修课改革，2014年列为全国两个新高考改革试点省份之一，正往世界教育潮流方向迈进，不会向“高考主义”妥协。

“以商业化运作的方式，连锁化办学，挑战什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的`解。”浙江教育科学研究院普教所所长林莉认为，这是很多人对衡水中学进驻浙江持否定态度的深层次原因。

方展画介绍衡水中学公开的作息时间表说，学生一天要上14节课，学习11个半小时左右。“衡水中学模式是浙江的昨天，不应该成为浙江教育的今天和明天。”方展画说，浙江正处在摆脱应试教育改革的关键时期，衡水中学进来了。因此，浙江对衡水中学模式的排斥比其他地方更为强烈。

浙江省教育厅教研室副主任张丰认为，今天的衡水中学不是第一个阶段的衡水中学，应该辩证地看待。该校在实现原始积累集中大量优秀学生以后也做了一些完善和改变。然而，该校不变甚至引以为豪的是单一追求分数，把应试教育做到极致，在特定的区域与文化中有其市场与生长的土壤。但是，这些与浙江教育改革的方向相逆。

杭州长河中学校长何东涛与学军中学校长陈萍的观点不谋而合，反对“高考工厂”式学校，反对大规模择校，反对以分数作为唯一追求的目的等。

浙江大学教育学院专家邵兴江说，浙江引进了北京师范大学等一些省外优质学校到省内办附属中学，这些学校都没有引起争论。衡水中学为什么不来省会杭州，而来平湖市？杭州二中校长叶翠微建议，平湖市当地在这个问题上要反思，一是防止招商引资绑架政府，进而绑架教育和学校；二是衡水中学现象有商业炒作，吸引眼球与“粉丝”之嫌。

在浙江高中课程改革和新高考改革进程中，衡水中学的到来是好事还是坏事呢？林莉认为，衡水中学模式若挑战浙江新高考制度改革成功了，就意味着新高考制度改革还有很多路要走。如果改革阻断了衡水中学模式的发展惯性，就说明高考改革的成功。

衡水一中平湖学校在没有违法的情况下，也要合理合规发展，按照浙江教育改革的方向和节奏走，不搞小动作，不破坏教育生态环境。叶翠微说，对衡水中学现象要有静观反思、自省找短板和自信的态度。

第8篇：嘉兴实验初中范文

主持人的开场一定要和活动的主题相契合，每个场合每个时间段的主持词都各有特色，精彩的文案只有扣住主题思想才能发挥出的魅力所在。这里给大家分享一些关于初三梦想加油站主持词开场白范文，供大家参考。

初三梦想加油站主持词开场白范文1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!又是一年春来到。然而今年的春天来得似乎更早一些。正是如此，才给了我们更多的期待，更多的盼望。我们盼望着“今年花胜去年红”，我们期待着今年的六月“风光不与四时同”。今天我们召开“--中学20--届中考百日誓师大会”，就是给我们的奔跑助一把力，就是给我们的冲刺呐一声喊，就是要喊出我们打好中考这一仗的战前誓言。

今天我们非常荣幸地邀请到--出席本次大会。出席今天大会的还有与同学们朝夕相处的老师们。让我们以热烈的掌声欢迎他们的光临。

三月，是一个富有生机的月份，经过了漫长的冬季，万物都蓄积起力量，准备绽放生命的活力!三月的今天是距离中考100天的日子，初三的学子们已经蓄积起力量，奔跑在中考的跑道中。今天为了更好地把握这关键的100天，限度地发挥这100天的效益，我们在此为每一位初三学子加油、呐喊、助威!

大会第一项：让我们以热烈的掌声有请初三年级主任任志芳做百日誓师动员讲话。

感谢--主任的发言。他字里行间真切地告诉我们：这一段路，不是你一个人走!在中考攻坚阶段，我们的老师一定会以更加顽强的斗志、更加饱满的热情投入到工作中去，我们愿做涓涓细流，去滋润每一位同学的心灵。我们就站在你们的身边，我们会与你们一起努力，共铸--20--年六月辉煌!

同学们，有一个人，三年来与你朝夕相处，常伴左右，他鞭策你的学习，呵护你的生活，他甘为人梯，润物无声。这个人就是我们的可亲可爱的班主任老师

大会第二项：有请各班班主任上台，抒发他们的誓言心声------

激动人心的誓言依然缭绕于耳，激荡着我们的心潮，沸腾着我们的热血。同学们，三年前，你们怀揣一个个梦想踏进了充满生机与活力的--中学。三年来，1200棵幼苗，沐风栉雨，茁壮成长，在这里你们找到了被尊重和被理解的幸福，建立了自信与自尊，比其他同龄人更善良更懂规矩，也更有良好的行为习惯，这一切无不与老师的谆谆教诲有关。

大会第三项：让我们聆听初三年级各备课组长的寄语，有请各备课组长----

亲爱的同学们，老师们的发言-澎湃，表露了他们为你们保驾护航的决心，老师们将用他们的勤奋、智慧、爱心陪伴你们奋战百日，助你们实现梦想。

大会进行第四项：有请初三年级齐海永副主任宣读上学期期末考试中取得优异成绩的学生名单，并主持颁奖：

让我们再次把掌声献给这些不断努力的优秀学子们。

回首同学们的三年初中生活，一千多个日子，你们闻鸡起舞，琅琅书声，唤起日出东方;你们披星戴月，奋笔疾书，换来似水年华;进入九年级以后的两百多个日日夜夜，你们披荆斩棘，突破重重困难;你们劈波斩浪，渡过漫漫书海。千锤百炼中，你们已锻炼成经得起风霜抗得住雨雪的勇士。面对即将到来的中考，我相信同学们定能信心百倍，勇往直前。

大会第五项：请各班代表上台，发表班级宣言，为我们的中考壮行!

第一组上台发表宣言的是--——--班的同学们，

接下来，有请--—--班的同学们上台发表他们的班级宣言，

第三组上台的是--—--班的同学们，

第四组上台的是--—--班的同学们，

最后，让我们请出强化班的同学们发表班级宣言。

刚才同学们掷地有声的誓言震撼人心、气吞山河，催人奋进，让人热血沸腾、激动不已!让誓言燃烧-，在这100天中不断地向前奔跑，我们将在六月的阳光里期待着你们的凯旋!

谁言寸草心，报得三春晖。同学们，父母永远是这个世界上最牵挂你的人，在你奔跑的身后，时刻都有他们焦急期盼的目光，有他们含辛茹苦的付出。在这个特殊的日子里。

大会第六项：有请--班--家长---先生代表毕业生家长发言---

感谢---家长的发言，我想这位家长的讲话代表了全体家长的共同心愿。的确，无论什么时候，孩子永远是父母心中的希望。同学们，希望你们在最后的100天里用自己的实际行动来感恩父母!

大会第七项：中考倒计时授牌仪式：

首先请--—--班的班主任上台领牌。(班主任上台)

有请--校长上台为他们授牌。

接下来请--—--班和强化班的班主任上台领牌(班主任上台)

再次有请--校长为他们授牌!

老师们，同学们，樊校长授予的不仅仅是倒计时牌，那是--中学全体领导的重托，望我们能不负众望，全力以赴，决胜中考，为校争光!

同学们，我们的每一点进步，都离不开家长老师的紧密配合和辛勤付出，更离不开我们学校领导的关心和支持。

大会第八项：让我们用热烈的掌声有请--校长给我们作重要讲话：

刚才听了--校长的讲话，让我们更加明确了努力的方向。同学们，我们一定要好好把握初中时代这最后的100天，以的成绩来报答以樊校长为核心的校级领导对我们的殷切期望。请同学们再次以热烈的掌声感谢樊校长语重心长的讲话。

大会第九项：初三年级全体教师宣誓。领誓人：---。

亲爱的全体初三学子，中考是人生的第一个转折点，老师在为你们摇旗呐喊，面对众多关注的目光，听到老师们铮铮誓言，我们相信六月的你们会笑的最灿烂!请你们用铮铮的誓言来向中考发出挑战吧!

大会第十项：初三年级全体学生宣誓。领誓人：---。

同学们，你们豪迈的誓言表达的是自己无悔无怨的决心。一百天，是冲刺的一百天，是造就人生辉煌的一百天。我们相信，有领导的关怀，有家长的支持，有认真负责的老师，有勤奋刻苦的你们，胜利一定属于我们--人!

同学们，没有经过拼搏诠释的青春，只会是苍白的;没有经过奋斗考验的青春，只能是遗憾的。一百天，是冲刺的一百天，是造就人生辉煌的一百天。“春风得意马蹄疾，最是金榜题名时”，努力吧，同学们!一百天的汗水挥洒，将饱满六月收获的果实;一百天的拼搏苦战，将嘹亮六月归航的凯歌。让我们一起扬起理想的风帆，尽情放飞青春的翅膀，迎接明天的朝阳吧!

誓师大会到此结束。谢谢!

初三梦想加油站主持词开场白范文2尊敬的各位领导、家长、老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

春天是一个令人充满希望的季节，这季节总让人产生某种期待和盼望。为了实现这份期盼，今天我们在这里隆重举行--中学20--届中考誓师大会。这次大会是圆同学们青-想的动员令，是扬同学们人生志气的进军号，是表达我们20--届全体师生必胜豪情的奏鸣曲!

首先，请允许我代表九年级组的全体师生对莅临会议的家长们表示由衷的感谢!感谢你们的支持、你们的信赖!其次，请让我们对莅临大会的学校领导和老师们表示感谢!感谢你们对我们同学的关怀和激励!

下面--中学中考誓师大会正式开始!

大会第一项：全体起立，奏唱国歌。请坐。

同学们，我们憧憬着美好未来的同时，也要记得回顾过去，不断总结，只有如此方能走的更远、飞的更高。

大会第二项：请允许我代表初三年级向各位领导、家长汇报我们年级的基本情况。

同学们，今天距离中考还有100天。100天，在人的一生中不过弹指一挥。但对在座的同学们来说注定是一生中需要浓墨重彩的一笔!不好好把握，它将转瞬即逝，留下的将是终身遗憾;牢牢把握，它将改变你的命运!那么如何高效利用这短短的100天呢?请让我们听一听我们身边的同学每天是如何学习的吧。

大会第三项：请学生代表--班--同学发言。掌声欢迎。

让我们以热烈的掌声再次感谢王茜同学的发言，相信王茜同学的发言一定能给我们以启发，让我们继续不断寻找适合自己的更为高效的学习方法，不断进步，不断攀升。

同学们，时光飞逝，转瞬中学三年的学习即将过去，如今同学们已进入了中考冲刺阶段。在出征迎战之前，同学们，请你们相信，我们所有老师会更加兢兢业业地工作。

大会第四项：让我们以热烈的掌声有请教师代表--班班主任、初三年级组长--老师发言。

--老师的发言，字里行间真切地流露出了老师们的爱心和决心。同学们，请你们放心，在中考攻坚阶段，我们老师一定会以更加顽强的斗志、更加饱满的热情投入到工作中去。请再次对宫老师的发言报以掌声吧。

同学们，在这个世界上，谁是最关心你们的人，当然是你们的父母。此时此刻怎能忘记为你们的成长耗费心血的父母?怎能忘记父母那期盼的眼神、关注的目光?怎能忘记他们奔波劳累的身影、温馨关切的话语?

会议第五项：有请--班--同学的家长代表学生家长发言。请以热烈再热烈的掌声欢迎。

多么朴实的话语、多么殷切的希望。同学们，我们的掌声呢，请把你们最最热烈的掌声回报给你们的父母。

同学们，中考倒计时已经拉开帷幕，为了表达我们的决心，下面进行大会第六项：有请同学上台给全体同学领誓。

请同学们全体起立，举起你们的右手，面对你们身边的父母，面对身边的老师、学校领导宣誓。

请坐。

刚才各位同学的誓言，表达了决战中考的勇气和信心。我们坚信，六月将因你们的拼搏而更加精彩，--中学的明天也一定会更加美好!请让时间来见证你们誓言的永恒!

细心的同学一定会发现：每天学校的领导来巡视我们的学习，为我们九年级的同学倾注了极大的心血。

让我们以热烈的掌声有请郝校长作战前总动员。掌声欢迎。

同学们，你们怀揣父母双亲的期盼，肩负老师、母校的厚望。父母正为你们的冲刺擂鼓呐喊，校领导正为你们点燃决战六月的烽火。为了更好地把握这重要的100天，限度地发挥这100天的效益，努力吧，同学们!100天的汗水挥洒将饱满六月收获的果实;100天的拼搏苦战将嘹亮六月归航的凯歌!让我们一起扬起理想的风帆，尽情放飞青春的翅膀，迎接明天的朝阳吧!

--中学20--届中考誓师大会到此-结束。

初三梦想加油站主持词开场白范文3男：三年前，当我们踏入北师大鄂尔多斯附属学校的时候，就决定了有今天这样一个特殊的日子。

女：此时此刻，我们每个人带着兴奋喜悦的心情，带着丝丝离别的伤感和愁绪，忍着离别的泪水，相聚在这里。

男：如果说我们当初相见是为了寻求知识，积蓄力量。那么我们今天相别则是为了实现理想，大展宏图。

女：学校虽是宁静的港湾，我们终究要驶向广阔的大海，学校虽是安全的机场，我们终究要飞向蓝天。

男：亲爱的老师，谢谢您，为我们插入腾飞的翅膀。

女：可爱的母校，感谢您，为我们扬起远航的风帆。

男：我们无悔于自己的青春年华，我们无愧于附校这个大家庭，我们已经为三年的初中生活画上了圆满的句号。

女：我们就要毕业了，满载多年采撷的累累硕果。我们就要走了，满载着母校师生的切切深情。

女：我们即将在人生的征途上跨出新的一步，我们应该为自己而自豪!为母校骄傲!

合：现在我宣布：北师大鄂尔多斯附属学校20--届初中毕业典礼现在开始。

男：首先，介绍与会的各位领导(刘建国校长、于校、肖主管、孟主任)对他们的到来表示热烈的欢迎。

初三梦想加油站主持词开场白范文4尊敬的领导，敬爱的老师和家长们，亲爱的同学们：下午好!/

(孔)首先感谢各位家长能在百忙中抽出时间来参加我们在座364位学生的毕业典礼，谢谢您对孩子的关注、谢谢您对嘉兴一中实验学校的信任!

(孔)我们的毕业典礼，得到了各级领导的关心和支持，现在，请允许我向大家介绍一下出席今天毕业典礼并在主席台就座的领导：

让我们以热烈的掌声感谢各位领导对我们的关心和支持!

(周)十六岁的太阳升起在生命的晴空

(孔)十六岁的足迹延伸着无限美好的追求

(周)十六岁的翅膀翱翔着梦想与冲动

(孔)走过梦幻般的童真岁月

(周)我们即将告别初中生涯

(孔)嘉兴一中实验学校20--届初中毕业典礼现在开始!请全体起立，奏唱国歌!

(孔)——请坐下

(孔)毕业，意味着我们364位同学圆满地完成了初中阶段的学习，

(周)毕业也意味着我们即将离开母校

(孔)告别初中校园的阳光绿荫，告别少年时代的浪漫天真

(周)我们是一群青春的鸟儿，梳理羽毛，展翅飞翔!

(孔)下面有请嘉兴一中实验学校杨培初校长为全体初三毕业生寄语，大家欢迎!(掌声)

初三梦想加油站主持词开场白范文5花开三年，花败三载，很开心在花季雨季里，有三年的时光有大家相伴。欢笑过，争吵过，别忘了，曾经有段路我们一起走过。…结束语∶无论曾经发生过什么，都已经成为过去，无论以后发生什么，别忘了曾有的回忆。以后的日子里，相信大家都能越走越好，前行路上不要忘〔你们班的名字〕

在茫茫人海中，我们的相遇是我们之间有缘分的证明，虽然我们要分别了，但这只是为下一次的相遇做准备。让我们抛开以前的不快，快乐的享受着难得的毕业会吧!

第9篇：嘉兴实验初中范文

中考时间表

考点分布及管制情况

市区

（一）考点设置

市区考点分别为钟吾初中、钟吾国际学校、南师附中宿迁分校、宿中洋河分校、宿迁技师学院、宿豫区实验初级中学。

（二）考点周边交通管制情况

1、钟吾国际学校周边管制路段：榉树路（迎宾大道至发展大道）、木槿路（迎宾大道至发展大道）

2、宿中洋河分校周边管制路段：人和路（春华路至南大街路段）

3、宿豫区实验初级中学周边管制情况：考试期间，江山大道与项王东路交叉口，禁止机动车向南行驶；江山大道与庐山路交叉口，禁止机动车向北行驶。

4、宿迁技师学院周边管制情况：考试期间，黄山路与江山大道交叉口，禁止机动车向东行驶；西楚大道与江山大道交叉口，禁止机动车向西行驶。

沭阳

（一）考点设置

沭阳县考点分别为怀文中学老校区、怀文中学新校区、修远中学、建陵中学、梦溪中学、外国语实验学校、实验中学、沭阳如东实验学校、沭河中学、华冲中学。

（二）考点周边交通管制路段

1、怀文中学老校区考点：学府路（迎宾大道至青岛路）、公园路（上海路至学府路）

2、怀文中学新校区考点：宁波路（湖州路至嘉兴路段）

3、修远中学考点：深圳路（珠江路至学府路）、珠江路

（深圳路至迎宾大道）

4、建陵中学考点：天津路（深圳路至人民路）、**路

（重庆路至天津路）

5、梦溪中学考点：沭师路（苏州路至广州路）、苏州路

（长安路至上海路段）、长安路（苏州路至临安路段）

6、外国语实验学校考点：苏州路（**路至昆山路）

7、实验中学考点：广州路（沈阳路至北京路）

8、沭阳如东实验学校考点：智慧路（清华路向东）、清

华路（松江路至清韵河路）

9、沭河中学考点：人民路（北京路至柴沂路）、雯锦路（人民路至南京路）

10、华冲中学考点：国庆路（教育路至中学北侧路）

泗阳

（一）考点设置

泗阳考点分别为泗阳实验初中、上海路中学、众兴中学、致远中学繁荣路校区、桃洲中学校区。

（二）考点周边交通管制情况

1、众兴中学周边管制路段：众兴中学南大门前，东至西康路路口，西至温州路路口；西大门前，北至淮海路路口，南至幸福路路口。

2、泗阳实验初中周边管制路段：泗阳中学南大门前，东至丰收路路口，西至人民路路口。

3、致远中学繁荣路区周边管制路段：致远中学南大门前，东至市民西道路口，西至繁荣路路口。

4、致远中学上海路校区周边管制路段：南大门前路（东至巢湖路路口西至上海路）、上海路（北至泗水大道南至文城路）。

5、桃州中学周边管制路段：桃州中学南大门前，东至迎宾大道路口（北半幅道路）。

泗洪

（一）考点设置

泗洪考点分别为育才学校、淮北中学、明德学校、姜堰实验学校、第二实验学校。

（二）考点周边交通管制情况

1、育才学校考点：交通管制期间，泗州大街与汴河路、泗州大街与学府路、泗州大街与书香路、汴河路与山河路、学府路与山河路等育才学校周边道路路口将设置管制点，禁止机动车通行和任何车辆鸣笛。

2、淮北中学考点：交通管制期间，建设南路与健康路、建设南路与山河路、嵩山南路与山河路、嵩山南路与健康路、体育南路与山河路等淮北中学周边道路路口将设置管制点，禁止机动车通行和任何车辆鸣笛。

3、明德学校考点：交通管制期间，黄山路与明德路、团结河东路（澳门花园南门东侧）、团结河东路（明德紫郡南门西侧）、厚德路与明德路口等明德学校周边道路路口将设置管制点，禁止机动车通行和任何车辆鸣笛。

4、姜堰实验学校考点：交通管制期间，古徐大道与青阳南路、古徐大道与人民路、青阳南路与G343、少昊路与开发大道等周边道路路口将设置管制点，禁止机动车通行和任何车辆鸣笛。

5、第二实验学校考点：交通管制期间，青阳北路（三里庄车站西门北侧）、双沟东路与青阳北路路口、双沟东路与老洋青线路口等第二实验学校周边道路路口将设置管制点，禁止机动车通行和任何车辆鸣笛。

宿迁交警温馨提示

中考期间，考生及陪考的家长齐聚考点，将对道路出行造成压力。为此，宿迁交警提醒广大家长、考生及其他市民朋友注意以下几点：

1、广大机动车驾驶人中考期间，尽量减少开车出行或避开考点周边道路行驶，减轻对考点周边交通环境的影响；

2、中考期间，请市民朋友不要在考点及周边道路占道停车，不要在考点及周边道路乱摆摊点，以免影响运卷车辆和考生顺畅通过；