盈利能力总结精选(九篇)

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第1篇：盈利能力总结范文

一、梳理归纳，明确复习目标

大纲的“教学要求”指出，培养学生观察和认识周围事物间的数量关系的兴趣和意识，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生获得常见的一些数量关系和解答应用题的方法，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。这是应用题复习的指导思想。就应用题复习内容而言，大纲在“教学内容的确定和安排”中，明确规定：整数、小数应用题最多不超过三步：分数、百分数应用题以一、两步计算为主，最多不超过三步（只限于比较容易的），至于四步计算应用题作为选学内容（不作考试要求）。应届毕业生虽然使用通用教材，但在教学内容与要求上，应按大纲“调整意见”组织复习。

两、三步计算应用题的复习重点是熟练掌握其结构特征和解题方法。掌握解应用题的步骤，会分析数量关系，会把较复杂的数量关系简单化、具体化。能正确确定中间问题，明确先算什么，再算什么，会检验应用题的答案。

现行小学数学教材中，涉及的典型应用题包括归一问题（归总问题）、求平均数问题、相遇问题等。复习重点是学会分析并掌握它们特殊的数量关系，找出典型应用题特殊的解题规律和解答方法。

分数、百分数应用题的复习重点是掌握分数、百分数三类应用题的基本数量关系和结构，会正确地解答；会正确地解答稍复杂的分数（百分数）应用题及工程问题。

二、重视反馈，把握复习难点

及时反馈矫正是“掌握学习”与“目标教学”的成功经验。总复习要了解、弄清学生差错与思路阻碍所在，及时反馈矫正。

忽视认真审题，分析数量关系能力差，是复习难点之一。

对应用题的结构特征和解题规律不明确，是复习难点之二。

缺乏应用题的解题思想方法与解题思路的思维训练，是复习难点之三。

应用题的综合运用与分析问题解决问题的能力差，是复习难点之四。

例1

（1）儿童活动中心图书室，第一次买来故事书660册，第二次买来的比第一次的3倍还多66册。两次共买来故事书多少册？

（2）儿童活动中心图书室，第一次买来故事书660册，比第二次买来的3倍还多66册。两次共买来故事书多少册？

学生审题与分析数量关系时，对例1两道题没有弄清“谁与谁比”，“谁作标准数”（1倍数），常造成解题生误。

例2

修一条水渠，前15末平均每天修120米，后15天共修2250米，平均每天修多少米？

例3

甲、乙两列火车分别从两地同时相对开出，3小时相遇。甲车每小时行75千米，乙车每小时行44千米。两地相距多少千米？

在解例2时，学生对怎样把部分量的平均数和部分量的总数转化为总数量常出差错；解例3时，由于没弄清时间、速度、路程三者的关系，会把先求“速度和”误为先求“速度差”。

例4

一个工厂，男职工有172人，女职工的人数相当于男职工人数的3／4，男女职工一共多少人？

例5

某村修一条公路，已经修了35％，还剩下800米没有修，已经修了多少米？解答分数（百分数）应用题，如例4、例5，学生常发生两种错误：一是不能正确判定单位“1”，分不清用乘还是用除；二是受整数应用题数量关系的影响，误认为“甲比乙多几（百）分之几，乙就比甲少几（百）分之几”。

三、讲究策略，注重发展思维能力

提高学生解题能力的核心问题，是在应用题复习中渗透数学的思想和方法，发展学生初步的逻辑思维能力。

（一）筑实基础，重视结构训练。

教育家布鲁纳提出的结构原则启发指导我们，重视结构训练，才能打好扎实的解题基础。以三步计算应用题复习为例，可组织补条件、补问题等形式的结构训练。

例6

（1）补条件。装订小组要装订书12000本，计划30末装订完，（），实际多少天完成装订任务？

（2）改变问题，使它成为三步计算应用题。大众饭店第一次运进面粉150包，第二天运进的比第一天的3倍多50包，第二天运进面粉多少包？改变问题（）。

（二）指导学法，强化思路训练

1．操作说理，拓展思路。

复习应用题要精心选定例题，重视学生思维过程，对中、下学生可通过操作、图示，以形象思维为抽象思维的支柱。

例7

一根钢筋不到10米长，小强用米尺从一头量到5米处作一记号A，再从另一头量到5米处作一记号B，这时A、B间的长度正好是这根钢筋的1／4。这根钢筋长多少米？

选定这道题为复习稍复杂的分数应用题，因为它有别于一般例题，可以防止解题模式化。复习时，引导学生弄清题意，寻找“量率对应”关系。对中、下学生可引导作图思考：

交叉部分的对应分率是1／4×2，比单位“1”多1／4，由此找到（5×2）米的对应分率是（1＋1／4）。

2．比较辨析，深化思路。

有比较才有鉴别。复习时要创设比较辨析的思维条件，引导学生在具体的问题中，灵活选用分析—综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法，深化解题思路。

例8

选择题。有两袋大米，甲袋米用去1／3，乙袋米用去1／5，剩下的重量相等，求甲袋米重量是乙袋米重量的几分之几？

（①1／3÷1／5②（1－1／3）÷（1－1／5）③（1－1／5）÷（1－1／3）④1／5÷1／3）

转贴于 例9

（1）一项工程由甲乙两工程队合做4天可以完成，由甲工程队单独做6天可以完成，如果由乙工程队单独做多少天可以完成。

（2）一笔钱，买套装可以买4套，单买上衣可以买6件，单买裤子可以买几件？

（3）一批糖果，分给幼儿园大小两个班，每人分得4粒，正好分完，只分给大班儿童，每人可得6粒，如果只分给小班儿童，每人可得几粒？

例8

运用选择题形式，让学生比较辨析，可让学生说明“选”与“不选”的原因，以加强复习题的比较功能。

例9

把有一定思考难度、数量关系复杂、算理不易理解的题目，放入同类题组中，让学生类化实现迁移，较容易理解它的算理。这三小题的正确列式都是：1÷（1／4－1／6），有利于发展学生思维，异中求同。

（三）融会贯通，提高综合运算能力。

1．引导反思，提高评价能力。

“反思”指解答应用题后回过头来认真地再作一番思考。反思的内容有：①思解题过程是否合理完整；②思列式意义是否合符题意；③思有无多种解法；④思解法是否最佳；⑤

思答案是否正确。反思是提高学生自我评价能力的主要方法。复习中可运用检验，发挥复习题多功能的作用。

例10

服装厂计划一个月生产衬衫40000件，实际上半月完成5／8，下半月完成的与上半月同样多，这个月实际比计算多生产多少件？

学生解答后，还可以从多方面原原题进行检验。

2．改变角度，学会多向思考。

复习中适时改变学生解题思维的角度，可以发展学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性等优良品质。因此，复习解应用题时，既要让学生解顺向题，也要让学生解逆向题，既要发展学生定向思维，又要发展学生多向思维，指导学生学会从不同角度、用不同思路去解答应用题。

例11

从甲站到乙站，快车每小时行84千米，3小时可以到达，普通客车的速度是快车的5／7，普通客车几小时可以到达？

解法1：按“路程÷速度＝时间”思路，列式84÷3÷（84×5／7）；解法2：按工程问题和分数应用题的思路列式1÷（1／3×5／7）；解法3：以快车速度为“1”用倍比法思考，列式3×（1÷5／7）；解法4：用列方程方法思考，列式（略）。例12某工程队修一段180米的公路，前3天修了全长的1／5，照这样计算，修这条公路一共用多少天？

学生可能列出以下几种算式：

①1÷（1／5÷3），②3×（1÷1／5），③3÷1／5，④（1－1／5）÷（1／5÷3），⑤180÷（180×1／5÷3），⑥3×〔180÷（180×1／5）〕。

诸如上述两例，复习时要引导学生全面地观察思考问题，引导学生同中求异，异中求佳。

例11

的1÷（1／3×5／7）与

例12

的3÷1／5都为最佳解法。

一题多问也是改变思维定势、换一个角度思考的好形式。

例13

一条绳长10米，第一次剪去全长的1／4，第二次剪去全长的35％，＿＿＿＿＿＿？

可提出问题：①第一次剪去多少米？②第二次剪去多少米？③两次共剪去多少米？④第二次比第一次多剪多少米？等等。

3．纵横沟通，发展综合思考能力。

应用题复习要串点成线、串线成片，沟通应用题的纵向、横向联系。综合应用题综合了两种以上数量关系，学生解综合应用题的过程，是大脑思维活动全面启动，综合运用多种思考方法的解题过程。除了运用一般解题方法外，还要运用试探法、假设法、验证法等，应选择一定数量的综合题让学生解答。

例14

一辆货车和一辆客车从甲乙两地沿同一条公路相对开出，当货车行了全程的4／5，客车行了全程的1／3时，两车相距18千米，甲、乙两地相距多少千米？

根据题意和图示分析：货车和客车行驶时交错而过，求甲乙两地距离有三种思考途径：

一是以客车来说，18千米的对应分率是1／3－（1－4／5）；二是以货车来说，18千米的对应分率是45－（1－1／3）；三是从货、客车行驶总路程看超过“1”，18千米的对应分率是（1／5＋1／3－1）。

4．联系实际，加强数学应用意识。

复习时，要运用“问题解决”的思想和方法，结合学生生活实际，编拟复习题，让学生先讨论，再解答。

例15

小明和小刚都积攒了一些零用钱，他们所积攒的钱数比是7∶4。在支援灾区活动中，小明向灾人民捐赠了22元，小刚捐赠了10元，这时他们剩下的钱数相等。小明原来积攒了多少钱？

运用图示，引导学生找到（22－10）元的对应分率是（1－4／7）。

5．利用弹性习题，拓宽解题思路。

对学有余力的学生，复习时可选择有思考性的综合题让学生课余思考，以激发学生求知欲。

例16

第2篇：盈利能力总结范文

语法和词汇：

21. A。European虽以元音字母E开头，但这个单词开头的读音是辅音因素，故其前的不定冠词要用a。

22. D。without doubt属于固定短语，意思是“毫无疑问”。句意为：它（指圣诞节）无疑是一年中最好的时光。

23. C。deal with的意思是“处理、应对、解决”，通常与how连用。

24. B。make an effort to do sth.属于固定短语，意思是“努力做某事”。句意为：为考试努力做准备。

25. D。表示“我也是”的省略形式是“Me， too.”。如果表示“我也不”，省略形式是“Me， neither.”。

26. A。从watch planes和land（着陆）可以判断，本处应选择take off，表示“起飞”。turn off“关掉”；shut off“关闭、停止运转”；kick off“踢开、开除”。这三项均不符合句意。

27. C。从“He has gone to Australia.”可知，他去了澳大利亚，但还未回来。据此判断，本处应选择cant表示推测，即“那个人不可能是布莱克先生”。

28. B。对方说“我一个小时前去看你，但你不在家”，对应的回答应该是“我那时正在和母亲一起购物”，因此要用过去进行时。

29. D。“It is +形容词+ （for sb.） to do sth.”属于固定句型。在这个句型中，it是形式主语，真正的主语是to do sth.。本句意为：吉姆，照顾好你自己是非常重要的。

30. A。空格后的句子属于定语从句，those是先行词，指代的是“那些人”，因此这个定语从句要用who引导。句意为：战士正在竭尽全力帮助那些在地震中失去家园的人们。

31. C。suggest意为“建议”，后面所接的动词要用v-ing形式。这类后接v-ing形式做宾语的动词还有enjoy，finish，mind，practice，avoid等。

32. A。本题貌似考查talk，say和speak的用法辨异，其实不然。从“Im sorry I didnt hear you clearly.”一句可以看出，说话者是希望对方“再说一遍”，因此应该用Pardon。

33. B。“the number of ...”表示“……的数量”，属于单数概念。当它做主语时，谓语要用单数形式才能保持数的一致，因此应选择has。

34. B。分析句意可以看出，“I dont agree with her”和“she may be right”之间存在“让步”关系，因此应选择though。

35. D。宾语从句要用陈述语序，首先排除A、B两项。where是副词，不能用作主语，再排除C项。剩下的D项为正确答案。句意为：你知道哪个城市将主办2022年冬季奥运会吗？

完形填空：

36. C。根据“... and was soon able to get up and run about again.”一句可以推断，本处应选择well表示这个孩子已经“康复”。

37. A。根据常识推理可知，医生治好了孩子的病，孩子的母亲自然是“很感激”，因此应选择thankful。

38. D。上文提到医生收治的是“a little boy”，说明这个孩子是那位女士的“儿子”，因此应选择son。

39. B。从“with my own hands”可以看出是“（亲手）缝制的”，而不是“发现”“带来”或“包装”的。因此应选择made，表示“制作”。

40. B。根据语境推断，那位女士希望医生“收下”钱包，而不是“收到”“买”“卖”等，因此应选择accept，表示“接受、收下”。

41. D。根据英语常识可知，称呼女士要用Madam。

42. C。根据语境推断，那位女士听到医生的一番话后，感到“惊奇”和“受到了伤害”，因此应选择surprised。

43. A。根据语境推断，那位女士是“平静地”跟医生说话，因此应选择quietly。

44. B。根据“... and took out four fifty-pound banknotes.”推断，那位女士“打开钱包”，因此应选择opened。

45. C。根据“... and took out four fifty-pound banknotes. She handed one of them to the doctor ...”两句可以看出，这里含“4-1=3”的关系，因此应选择three。

阅读理解：

A

46. B。第一段中“She invited them to come in to have a cup of tea though she did not know them.”一句表明，那位女士是个善良的人。

47. C。女儿的建议是“Wouldnt it be better to invite Love？ Our home will be filled with love then.”。根据常识及文章结尾的表述可知，这个建议是“有价值的、宝贵的”。

48. C。根据最后一段中“If you had invited Wealth or Success， the other two of us would have stayed out.”的意思可判断答案为C。

49. D。A、B、C三项在文章中均有明示和暗示，只有D项“女儿没有爱心”不是事实。

50. A。这句话的意思是“有了爱，就会拥有财富和成功”。

B

51. D。根据生活常识可知，夏天人们在河里游泳会感到“凉爽”。

52. C。keep your cool与remain calm同义，都表示“保持镇静”。

53. A。cool用于表示“赞叹”，因此本题应选择“the most humorous people（最幽默的人）”。B、C、D三项分别表示“残酷的人”“可怕的动物”“很差的餐桌礼仪”，均不属于值得赞叹的对象。

54. B。本篇短文从叙述到举例，主要说是什么时候可以使用“cool”这个单词，因此本文的最佳标题应该是“When to Use Cool”。

55. C。“Liu Ming”是本文作者的父亲讲故事时提到的人名，并不是Liu Ming的父亲讲述这个故事，因此C项内容是不真实的。

C

56. D。Example 2中的第一句是“Its too dark in the room.”，按生活常识推理，房间里光线太暗就要开灯，因此“Would you please ...”接着要叙述的是“turn on the light”。

57. A。在Example 5这段对话中，对方问的是“When shall we go for a picnic？”，按生活常识推理，“何时去野餐”主要取决于天气状况，因此选A。

58. B。Example 7中的第一句的前半句是“The more carefully you work ...”，按语法常识推理，这是“the more ... the more ...”句型，因此后面接着要说的是结果，即“the fewer mistakes you will make”。

59. C。从最后一段的“especially in spoken English”可以看出，猜测后面即将要说的话在英语口语中更为重要，因此应选择C项。

60. D。阅读全文后可知，猜测别人即将要说的话是“非常有必要的”，因此应选择necessary。

D

61. D。根据第二段中“The reason is that the colors of locusts change with the colors of crops.”一句可以判断答案为D。

62. C。第二段中“Butterflies and bees living among the flowers are colorful like flowers.”一句的意思表明，蝴蝶和蜜蜂的体色与花朵的颜色相似。

63. B。第三段中“... polar bears that live on a land of snow and ice are white.”一句的意思表明，生活在冰天雪地里的北极熊的身体是白色的。

64. A。第四段中“The ink fish in the sea can send out some very black ink when it is in face of danger.”一句告诉我们，墨鱼是靠喷射黑色液体防身。北极熊、蝗虫和蝴蝶都是靠身体的颜色来防御敌人，不符合题意。

65. A。阅读全文可知，本文主要说的是不同的动物采用不同的方法来防御天敌的侵害，因此应选择A项。

单词拼写：

66. weight 67. regret 68. worth 69. seldom 70. lying

综合填空：

71. drawings 72. who 73. be 74. came

75. certainly 76. yours 77. There 78. Where 79. and 80. better

阅读表达：

81. Making / Make Food from Plants / Wood / Paper.

82. It tells us that we can make food from plants / wood / paper.

83. They can do wonderful things with plants. / With plants. / Plants.

84. fish； eggs

85. 所有食品在某种程度上都来自植物。

写作：

One possible version：

Hello， everyone！ My name is Wang Ying. Im from Class 3， Grade 9. My topic is “My Favorite Hobby”.

I have many hobbies， such as listening to music， watching TV and playing computer games. But my favorite hobby is keeping my pet cat.

I have a pet cat that is black and white. When I get home from school， she rushes to me and plays with me. I love her very much. When she gets hungry， I give her something she likes to eat. When she gets dirty， I wash her carefully. When she gets ill， I take her to the pet hospital.

I think animals are our friends， so I think every one of us should love them.

Thats all. Thank you.

（二）

单项填空：

21. C。cheer up的意思是“振作起来，别灰心丧气”。

22. C。“You did？”是“You came here on Friday afternoon？”的省略形式，在此表示吃惊的语气。

23. C。without a break是“没有休息”的意思。

24. A。afford常和名词、动词不定式连用，意思是“负担得起”。

25. B。show sb. sth. 或show sth. to sb. 的意思是“把某物给某人看”。

26. C。cant 在此表示推测，意为“不可能”。

27. B。somewhere是副词，意思是“某个地方”。

28. A。in表示“在……方面”。in science在此用作定语。

29. B。proper的意思是“适当的、合适的”。

30. B。completely的意思是“完全地”，在此修饰silent。

31. A。challenge each other意为“相互挑战”。

32. A。give away意为“分发”。

33. C。look through意为“浏览”。spend ... doing sth. 意为“花（钱/时间）做某事”。

34. A。根据上下文可知，应该使用现在完成时，意思是“我看过两遍了”。

35. C。根据答语可以判断，上句询问的是原因。

完形填空：

36. B。spend time doing sth. 的意思是“花时间做某事”。

37. C。pass the test的意思是“通过考试、考试及格”。

38. A。根据上下文可知，无论你找出多少作弊的理由，有这个想法都是不好的。

39. C。句意为：作弊就会被记零分。

40. A。句意为：（由于作弊）不仅成绩无效，还会被带到校长办公室承认错误。

41. B。这里的意思是“比糟糕的考试成绩更差的是令很多人失望了”。

42. C。like在这里的意思同such as，用来列举人或事物。

43. B。作弊会导致家长认为你不是诚实的（honest）人。

44. B。这个句子比较复杂，首先要理解too ... to ... （太……以至于不能……）的意思，然后再加否定词never，否定之否定等于肯定，意思是“停止作弊，还为时不晚”或“现在就应该停止作弊”。

45. C。habit的意思是“习惯”。句意为：尽管作弊会成为一种习惯，但学生也总能表现得更好，做出更明智的选择。

阅读理解：

第一节

A

46. C。根据第一段的最后一句可知答案。

47. C。phobia是一个后缀，意思是fear（怕）；nomo是no mobile的缩写形式。

48. A。根据“It says we check our mobile phones 34 times a day， ...”可以计算出来。

49. B。文中的“large ‘bricks （砖头）’”指的就是30年前的手机。

50. B。文章最后一段叙述了两人相见之后度过的快乐时光。

B

51. C。从第一段可以判断答案。

52. A。根据“... as life is short， he would not spend too much of his time doing such a small thing.”可以判断答案。

53. A。题目中的“those things with much longer shelf time”的意思是“存放时间长一点的东西”，故四个选项中只有A项合适。

54. D。根据“If he finds the jacket he bought fits him a lot， he would buy 2 to 3 more of the exactly same jacket or in different colors to be worn next year.”一句可以判断答案。

55. B。根据最后一段中的“Shopping is quite a happy thing for women， I think， and most of us would be very happy to buy something we like and its really nice to wear a new dress today and another the next day.”可以判断答案。

C

56. D。根据“Potatoes are becoming Chinas fourth staple food （主食） after rice， wheat and corn.”可以判断答案。

57. A。根据第二段的“Potatoes have many advantages as a staple food.”可以判断答案。

58. B。根据第二段和第四段可以判断答案。

59. C。kill time的意思是“打发或消磨时间”。

60. C。爆炒土豆丝和土豆炖牛肉不仅仅只在中国餐桌上可以见到。

第二节

61. He lived in a very small room over a restaurant.

62. One day the restaurant owner was working quietly in his kitchen （when he heard the poor student talking to his friend by accident）.

63. Everybody in the court laughed. / They all laughed.

64. The judge was wise and fair.

65. 你已经听到了他的硬币响的声音，相当于他已经为你的饭菜的香味付出了报酬。

综合填空：

66. more。more是“又、再”的意思。

67. like。like在此用作介词，意为“像……一样”。

68. shows。主语A survey是单数，故谓语动词用第三人称单数形式。

69. enough。enough的意思是“足够的、充足的”。

70. without。without用作介词，是“没有”的意思。

71. weaker。根据句中的than可以判断，应该使用比较级。整个句子的意思是：晚上没有足够的睡眠，学生们似乎比较虚弱。

72. When。句意为：当他迎接考试的时候，可能会熬夜到午夜。

73. class。in class的意思是“课堂上”，注意这里的class应该使用单数，而且是零冠词。

74. good。这里指“养成好习惯”，故用good。

75. freely。这里应该填一个用来修饰动词arrange的副词，所以用freely。

写作：

第一节

76. June 21st / June （the） twenty-first / the third Sunday in June / Fathers Day

77. Large

78. light blue

79. meal

80. vegetables

第二节

One possible version：

第3篇：盈利能力总结范文

中学数学研究的对象可分为数和形两大部分，数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。数形结合作为一种数学思想方法，它的应用大致可以分为两种情形：一种是借助于数的精确性来阐明形的某些属性；另一种是借助形的几何直观性来阐明数与数之间的某种关系。也就是说，数形结合包括两个方面：第一个方面是“以数解形”，另一个方面是“以形助数”。“以数解形”就是当有些图形过于简单、对图形进行直接的观察无法看出什么规律来时，这时就需要借助于数来为图形赋值，如边长、角度等。

我国著名数学家华罗庚曾经说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事非。”数与形是事物的两个方面的属性。数形结合，主要是指对数与形进行一一对应，把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置结合起来，通过抽象思维与具体思维的结合，将复杂难懂的数学问题变得简单易懂，从而优化解题途径。

数形结合思想是数学教学内容的主线之一，应用数形结合思想可以解决以下问题：集合问题、函数问题、方程与不等式问题、三角函数问题、线性规划问题、数列问题、平面几何问题、立体几何问题等。

二、数形结合思想在中学数学教学中的作用

1.数形结合思想可以激发学生学习数学的兴趣

大多数的学生不喜欢学习数学的最主要的原因就是数学课程很单调而且有些数学问题非常复杂。教师要想使学生喜欢学习数学、乐于解决数学问题，就必须要克服学生的这两点困难，而数形结合思想就是解决学生这两点抵触心理的最有效的方法。

数形结合思想中图形与数值相结合的思想，就是最有效的克服学生枯燥心理的方法。数形结合使学生不再仅仅对着一个一个的数值进行思考了，通过图形对学生思维的刺激，会使学生觉得学习数学是一件很有趣的事情。而数形结合思想往往可以使抽象复杂的数学问题变得具体简单，这样就会让学生觉得其实数学也没有那么难。这样，激发了学生的兴趣，学生就会变得喜欢学习数学，学生的数学成绩也会得到相应的提高。

2.数形结合思想可以增加学生解决数学问题的方法

平面几何问题和立体几何问题是中学数学中非常重要的部分，在考试中也占有很大的比例，在我们的平时应用中也是一个很重要的数学应用问题。而数形结合思想在平面几何问题和立体几何问题的应用中可以说是非常常见的。“以数解形”，通过对几何图形所表示的轨迹用数量关系去表达，可以脱离固有图形的复杂的几何关系，利用数值计算将几何关系限定在有限的几个代数式中，通过计算得出最终结果，然后将代数式进行图形还原，得到最终的数学问题的结果。

对于立体几何中的问题可以通过平面向量知识来进行解决。运用向量知识进行数形结合，能很好地解决立体几何中的图形位置关系，使几何问题得到很好的解决。

3.数形结合思想可以使学生加深对知识的印象

函数问题是中学数学中一个很重要的部分，它对于解决最优问题、规律性的问题都是非常简单而直观的。但是，不同的函数方程式具有不同的定义区间、趋势走向，对于这些定义性质的问题，学生必须要牢牢记住，并且还要记得准确。然而，许多学生都会出现对于这些知识记得不牢或者不准确的问题，这样在解题的过程中就会出现一些常识性的错误，使教师非常头疼。而数形结合思想就很好地解决了这个问题。数形结合思想使这些单调的数值关系通过图像描述变得直观，这样函数关系会在学生的头脑中形成数学模型，使学生能够很牢地记住这些函数问题。这样，对于发展学生的数学思维、提高学生的综合能力有很大的帮助。

4.数形结合思想能够使学生很好地对所学的知识进行理解

在数学教学中，对学生直观的刺激和对学生抽象的刺激所形成的影响是不同的。在中学教学中，教师应当注意对学生进行直观的刺激，训练学生的直观思维，使学生养成观察、分析、理解、解决的创新解题思路。而数形结合思想在很大程度上对学生形成这样的解题思路起到了帮助作用。这样的解题思路会激发学生从多角度考虑问题，这样，就会加深学生对知识的理解。

5. 数形结合思想能够使学生的想象力得到培养

第4篇：盈利能力总结范文

袁贵仁部长在全国医学教育改革工作会议上的讲话指出：“要深化实践教学改革，推进实践教学内容和实践模式的改革，强化实践教学环节，提高学生综合思维能力和解决实际问题的能力。”这也就是说高等教育工作的根本问题是人才培养质量的问题。提高学生综合思维能力和解决实际问题的能力，即学生的综合职业能力是高等教育工作的重中之重。综合职业能力是指超越某一具体职业技能和知识范畴的能力。它所强调的是一种能够应对环境变化的关键能力：即劳动者在遇到职业或劳动组织发生变化时，能够在变化了的环境中很快重新获得新的职业技能和知识所具备的能力。中高职教育的目标是培养高规格的技能型人才，基于综合职业能力研究我国中高职衔接培养技能型人才的问题，可以真正抓住中高职衔接培养技能型人才的实质。

2 中高职课程体系衔接的现状

2.1 专业培养目标不明确 中高职教育同属于职业教育类型，但是高等职业教育是中等职业教育的延伸，所以其培养目标和培养模式有一致性也有着层次上的差异性。通过调查研究发现，很多职业院校在制定应用专业人才培养目标时，大多根据自身师资情况进行制定，没有对培养目标层次和应用专业人才培养目标的特殊性进行深入探讨，造成专业培养目标不明确，不能很好地兼顾应用专业人才培养的层次性，从而无法实现中高职协调培养学生的可持续发展的综合职业能力。

2.2 专业理论课程重复造成浪费 我国尚未统一制定中等职业教育和高等职业教育的课程标准，各地区各学校自行制定各自的课程标准，而且中等职业教育和高等职业教育分属不同的部门管理，造成了中职和高职的课程设置难以得到统一的规划。而且由于教材建设的落后，一部分中职找不到合适的教材只能选择高教或者大专的教材，这就不可避免地造成了中职毕业生升入对口专业的高职院校学习的专业课程和中职阶段所学习的内容有很多重复之处。这不仅造成了学生时间和精力的浪费，而且造成了教育资源的浪费，进而影响学生的学习积极性和职业教育的吸引力和社会评价。

3 构建层次化的中高职综合职业能力培养体系

综合职业能力的提高要是一个由简单到复杂，由初级到高级的循序渐进的过程，是建立在相关的、一定的基础能力之上的。如果没有经过职业能力的基本训练，试图达到高层次的综合职业能力是不可能的。按照高等职业教育的培养目标，要求其入学水平既有高中文化的基础要求，很多专业还有一点职业能力的要求。只有具有一定的文化和职业技能基础，才能保证其培养质量。

中职和高职教育是同一属性的两个不同层次的职业教育，为避免其培养目标重复和错位，中高职教育的培养目标应该界定层次，明确定位。针对计算机应用专业中高职衔接过程出现的问题，我们首先应该理清计算机应用专业中、高职各层次的培养目标，然后将中高职的计算机应用专业所涉及的综合职业能力细化分类，建立层次化的计算机应用专业中高职综合职业能力培养体系，如图1所示。

构建层次化的中高职综合职业能力培养体系是构建中高职衔接课程体系的基础。如图1所示，将应用专业中、高职人才培养目标所涉及的职业能力细化分类，主要包括职业通用能力模块、职业岗位群专业能力模块、专门职业技术能力模块、职业生涯发展课程模块，培养学生基于职业岗位和职业任务的综合职业能力。其中“职业通用能力模块”针对从事任何职业、行业都需要具备的普遍适应性能力，如写作、信息收集、外语交流等基础能力；“职业岗位群专业能力模块”是针对职业岗位群工作应具备的知识和技能，包含具体工作的处理能力；“专门职业技术能力模块”是职业能力核心模块，是完成特定职业任务所必须掌握的专门技术及能力，着眼点在于特定的专业方向，目的是加强岗位针对性。“职业生涯发展能力模块”目的在于培养学生有从事相近专业和适应职业或岗位变更的能力，如创新能力、合成能力、解决问题能力等，可以使之迅速适应岗位或职业的变迁，顺利进行职业活动，提升自我空间。

4 构建计算机应用专业中高职衔接课程体系

层次化的中高职模块化课程体系是以层次化的中高职综合职业能力培养体系为基础，在对中高职人才培养目标和培养规格进行科学定位，从职业岗位、职业任务、职业能力三方面对中高职衔接计算机应用专业进行分析，以计算机应用专业综合职业能力需求为中心设置课程和教学内容，采用模块化的设计，构建基于综合职业能力的层次化模块化中高职衔接课程体系，如图2所示。

在课程内容衔接上，中高职双方专业骨干教师要根据中高职应用专业的特点和要求，制定统一的，相互衔接的课程标准，按照工作岗位、工作任务和岗位能力选取恰当的教学内容，不仅要避免课程内容的重复，更要延伸和深化课程内容，使课程内容真正实现连续性、逻辑性，形成一个有序的有机整体。

中高职的课程目标应各有侧重。中职阶段是在高中教育阶段进行的职业教育，是在九年义务教育的基础上培养技能型人才，应该注重专业基础知识的学习和基本技能操作训练，并注重培养学生的综合素质和职业能力。高职阶段是为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质的应用型人才，着重点在于应用型、管理型和高端技能型人才，应适当考虑职业岗位拓展和跨专业学习的需求，注重方法能力和社会能力的培养。

第5篇：盈利能力总结范文

关键词： 网络教学 英语听说能力 学习情况总结

自从2005年10月份，沈阳化工大学外语系争取到了教育部的项目，我们就开始了自主学习的测试。现将这几年的具体情况以如下几大部分进行总结：

1.实验前的学生背景；

2.实验的理论根据；

3.实验的开始情况和具体实施办法；

4.实验中学生的反映和教师调控；

5.实验效果和实验结论。

在这些描述过程中，我们会加入自己的一些浅见，针对上述问题，结合具体实际和自身的理解，进行剖析和详述。

一、初期状况――实验前的学生背景

在实验的初期，即2005年9月份，我们主要对沈阳化工大学的六个校级优创班级进行试验，并挑选出相对应的三个对比试验班。这些班级的入学成绩较高，成绩如下表：

这些学生的成绩相比较都较为突出，所以在最开始选择班级的时候，我们选择了这些较为适合听说能力训练，并于我们的自主学习水平相吻合的班级。通过一年多的学习，这些学生的听说能力有大幅度的提高。

二、实验的理论依据

1.大学英语教学新大纲

在过去的教学中，基本上我们要求学生通过解决问题，也就是做题量的多少，和做题的正确率，往往是语法、词汇或阅读题等来证明他们的能力。但随着新的教学大纲的颁布，我们发现，对学生能力的证明应该并不仅仅是要求他们解决问题，我们应该更多地关注学习过程和他们的表达作品“作文或对话”。而这种强调“作文或对话”的要求，不可能发生在每一个学生的身上，虽然教师确实希望如此。因为沈阳化工大学的学生的实际情况限制了我们的选择，所以针对部分中等和中等以上学生而言的写作和对话能力，我们只能缩小范围。

2.教学法中的认知论和听说法

从教学中我们感受到，听也能吸收语言营养。根据弗洛伊德的精神分析学说，人分为三类：视觉型、听觉型和触觉型，其中视觉型的人占绝大多数。在这种理论中，虽然听远不如阅读那么有效，因为可靠的视觉材料有助于学生们更好地理解事物，尤其是抽象的逻辑性事物。但是，听力在学习英语中的作用还是较大的，尤其在语音语调和快速地了解外国文化方面收效巨大。听力促使语言知识生成和提高，而且为学生的口语能力打下坚实的基础。

在自主学习的过程中，我们同样对语言学理论进行了新的诠释。主要我们采用了交际法进行考核。学生们的对话以小组的方式进行，而且一切活动围绕实际交际活动，不设高标准，有部分的词汇和词组要求，对主要内容或方向进行限制，但对具体实施或采用的形式不作任何限制。因为自主学习的首要原则就是教师在课堂上所组织、所进行的一切教学活动都必须以辅助学生自主学习、培养自主学习能力为中心，为实际交际目的服务。学生在表达自己意愿的过程中会犯错误，但是教师没有立即纠正，尤其对语法错误，采取比较宽容的态度，培养学生建立起交际的自信心。

从严格意义上说，我们的测试不能称其为测试，我们的目的是帮助学生学习，给他们的学习模式提出指导意见，最终帮助他们达到目标，而非成绩测试，在监控过程中，我们严格把握住这一原则：以考查、发展学生实际应用能力为目的。传统的评价大多是采用总结性评价，即以学期考试成绩作为对学生学习的评价，这样只能考查一些记忆、理解性的知识；学生为了考试，更多的精力放在对知识的记忆、理解上，评价也起不到发展学生实际能力的作用。而且我们利用网络，通过非实时的交流观察学生表现：例如电子邮件、留言板等了解学生的状况。在面授时通过学生的表现了解学生的现有水平、学习态度。

三、实验的开始情况和具体实施办法

1.配套设施

建立了只对这六个实验班开放的计算机实验室，配备了38台计算机和一台程式机，保证了每人一机。并且，与计算机系联系，为学生加派了教师进行管理（由于没有校内局域网，所以只能在专用机房上机）。

2.时间设置

保证每班每周有11小时的上机时间，周六日均可。具体时间安排见“上机时间表”。

3.课后监控

教师经常性地对学生上机情况和学习情况进行掌握，根据网络图表显示学生的学习状态和学习热情，随时把握学生不足和疑难点。

4.过程监控

每隔两周，教师组织学生答疑，具体表现形式为：就两周的上机内容让学生以小组的形式进行表演。根据学生的对新单词、词组的掌握程度，以及对课文内容的理解的熟练程度，和学生的语音语调给予记分，此记分计入平时成绩中。

四、实验中学生的反映和教师调控

进行了一年的自主学习实验，反映出来的成绩和问题都很突出，现先将问题分列如下。

1.学生的学习热情在开始时是高涨的，因为一种新的教学模式给我们也给学生们带来了新鲜感，这种感觉持续了半个学期，在下半个学期感觉部分学生的学习热情稍微减退，此时更多地可以加入教师的人为力量。

2.实验班中，进行自主学习的班级听力和口语能力有大幅度上升，但阅读能力表现不明显。自主学习班因为自主学习的时间较多，所以在词汇量这些需要花课外时间去背的项目上与非自主学习班相比，略有不足，但此处目前尚无充分数据。

与不足相比，成绩是突出的，学生的反映较好。主要表现在如下几点。

1.听力和口语能力大幅度上升，下表为学生的听力变化表。

在作对比试验期间，有的班级的学生因成绩问题而降级，但是为了保证对比数据的完整，并没有对班级人数进行调整。口语方面，最大的收获是学生能够就某一问题进行讨论，能力和胆识均已具备。平时常见的表达错误通过教师课后的提示和纠正，不断改进。例如：在口语测试初期，常出现的错误有口误，形近音不近的词在表达中被说出，本来应该是“Next semester I will go to Beijing.”表达为“Next system I will go to Beijing.”或“devise”说成“decide”；“snack bar”说成“snake bar”；“deal”说成“dit”；“fridge”说成“bridge”。除了口误，在自主学习的早期误用单词或词组的现象比比皆是，而且错误省略，时态不分，被动用成主动随处可闻，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通过听近似的地道美国的表达和教师的提示和纠正，在自主学习进行了半年多的时候，我们明显地感觉到学生的口语表达水平有了十足的进步，此时的错误主要集中在词性不分，同义词或近义词使用不当方面，时态错误几乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，进行自主学习后，我们感觉学生们的听说能力变化巨大。

2.学生的视野得以开阔，网络教学给予了他们一个新的视角。在通过我们的网络教学的过程中，学生们对于新的资讯、新的教学方式都有了更深刻的了解，而且他们所接受的信息量是以前传统教学的十几倍。

五、实验效果和实验结论

随着时代的发展和社会空间的多层次、多元化，我们有理由相信，英语作为一种交际工具的重要性会更加凸现出来，在交际过程中，听力和口语作为不可或缺的部分越来越受到重视。我们的网络教学模式下提高学生的英语听说能力只是对大学英语改革的一种尝试，但毋庸置疑的是，我们尝到了改革的甜头。网络资源的丰富性为我们开放性思维提供了更多的机会，也为学生预留了更多的思考和选择空间。殊途同归，希望我们这次尝试能够为学生个性化学习提供一种可能，并为实现英语教学的变革提供部分依据。

参考文献：

［1］Alexander，P.A.，Schallert，D.L.& Hare，ing to terms：How researchers in learning and literacy talk about knowledge.Review of Educational Research，1991.

［2］Nelson，T.O.& Narens，L.Why Investigate Metacognition?J.A.Metcalfe & A.P.Shimamura.Metacognition：Knowing about Knowing.Cambridge，MA：MIT Press，1994.

［3］兰昌勤，曾洁.对培养我国外语学习者学习自主性的思考［J］.外语界，2004，（4）.

［4］文秋芳.学习成功者与不成功者的学习方法［J］.外语教学与研究，1995，（3）.

第6篇：盈利能力总结范文

摘 要 现行的会计准则自2007年首先在上市公司实施以来，已有4年的时间。从报表分析的角度来说，报表的使用者要仔细分析企业的利润构成，即要明白企业利润的来源及其持续性，否则，可能会造成对企业的未来盈利能力的错误判断。本文以广东宝丽新能源股份有限公司（000690）为例，以其连续三年的年报为基础，通过对比分析财务报表中相关科目的变动情况，找出隐藏在数字背后的真实意图，力求揭开上市公司盈利能力的真实面目。

关键词 营业利润 盈利能力 持续性

一般来说，企业的财务报表能够对企业报告年度的财务状况和经营成果做出系统而又富有逻辑的反映。这种功能的实现除依赖报表本身的真实全面外，还取决于报表阅读者的解读能力和分析路径。现行《企业会计准备》的实施进一步既提高了报表对企业财务状况及盈利能力反映的深度和广度，也要求我们用于分析企业盈利能力的模式和切入点也要发生相应转变。

一、宝新能源背景介绍

广东宝丽新能源股份有限公司（以下简称宝新能源）是由广东宝丽华集团公司、梅县金穗实业发展有限公司、广东梅县东风企业（集团）公司、梅州市对外加工装配服务公司、梅州市广基机械土石方工程公司等五家单位共同发起，以募集设立方式设立的股份有限公司。公司的经营范围为：洁净煤燃烧技术发电和可再生能源发电，新能源电力生产、销售、开发，新能源电力生产技术咨询、服务等。

二、宝新能源报表资产减值损失对盈利项目的影响

现行的《企业会计准则第8号――资产减值》对企业计提资产减值损失作出了明确的规定，从表1看出：在宝新能源2009年的年报数据中，可以看出，与2008年年报数据相比，2009年在营业收入项目上，宝新能源的增涨幅度达到了104.83%。究其原因，是由于宝新能源在梅县荷树园电厂二期工程2×300MW 循环流化床资源综合利用发电机组在2009年的同期产能扩大2 倍，收入相应增加所致。但是在利润总额和净利润方面，增幅远远不如营业收入的增加额，这使本人关注到计算利润指标的扣减项目，我发现在2008年营业收入小幅增加时，资产减值损失居然是负数；在2009年营业收入大幅增加时，企业认为应收款项的增加，相应计提了大幅的资产减值损失，两年的增减幅度高达1149.92%。

这是笔者不得不联想到这样一个现象：在盈利能力好的时候，上市公司通过计提大量的资产减值损失将企业税前利润降低，少交企业所得税；在盈利能力低的时候，通过对上年资产减值损失的转回，来调高利润指标，由此对投资者造成企业盈利能力还不错的错觉。此时，宝新能源在会计处理上的做法就很明显了。

三、关于盈利能力分析的启示

（一）准确把握“营业利润”的含义，客观判断正常生产经营活动对盈利的贡献

现行准则下的“营业利润”是指除营业外收支以外的所有因素形成的盈利，不仅包括生产经营活动的盈利，还包括理财活动和投资活动产生的损益（具体表现为公允价值变动损益、 金融资产的投资收益、对联营及合营企业的投资收益）。在阅读与分析企业的报表时，一定要区分这三种活动各自获得的盈利，从而客观判断企业营业利润中不同构成部分对公司价值成长的贡献。

（二）关注公允价值变动对利润的影响

现行准则下的净利润除包括已实现且已收到现金的利润及已实现、未收现金但收现可能性很大的利润（如应收账款、应收票据）外，还包括持有损益，如交易性金融资产持有期间公允价值变动损益以及按公允价值计价的投资性房地产损益等。另外，可供出售金融资产持有期间的公允价值变动损益直接计入净资产，出售这部分金融资产实现的损益则通过计入当期利润而相应减少或增加净资产。因此，必须区分对待、谨慎分析可供出售金融资产对公司净资产以及未来盈利能力的影响。

（三）关注资产减值损失的计提

上市公司往往通过对资产减值损失的计提来调节报告期的企业利润，所以，要关注本报告期及上一个报告年度资产减值损失项目金额的变动情况，由此能够分析出企业真正盈利的成分，防止由于资产减值损失的调节造成企业盈利能力强的错觉，减少企业的会计处理对报表的美化效果。

四、总结

在现行企业会计准则的大框架下，上市公司仍旧可以通过规范使用企业会计准则来达到增强企业盈利能力的目的。但是与旧会计准则相比，随意虚增利润的状况已经得到明显的遏制，企业的会计处理正朝着规范和合乎国际处理管理的方向发展，笔者相信，随着企业会计准则的发展，中国企业粉饰报表的现象将逐渐消失，企业的“营业利润”将更加充分地体现企业真正的盈利能力。

参考文献：

[1]李宝仁,王振蓉.我国上市公司盈利能力与资本结构的实证分析.数量经济技术经济研究.2003(4).

[2]张继袖.我国上市公司盈利能力行业特征的实证研究.管理科学.2004(3).

第7篇：盈利能力总结范文

关键词：盈利能力分析；营业收入；结构分析法；共同比利润表

中图分类号：F27 文献标识码：A

收录日期：2014年9月24日

随着我国市场经济的发展，人们越来越关心上市公司的业绩，而对上市公司的业绩评价也成为人们关注的重中之重。业绩评价内涵丰富，而本文仅仅以营业收入为切入点，利用指标分析法及结构分析法等手段对峨眉山A的经营盈利能力进行分析，力图充分详尽地论证峨眉山旅游股份有限公的盈利能力。

一、盈利能力分析概述

盈利能力是指企业在一定时期内获取利润的能力，通常表现为一定时期内企业在一定的收入和耗费水平下赚取利润额的多少以及其水平的高低。获取利润是投资者办企业的初衷，是企业的主要经营目标，也是企业实现持续稳定发展的根本保障，因此无论是企业的投资者、债权人，还是经营管理者，都非常关心企业的盈利能力，盈利能力分析在财务分析中占有重要地位。

企业生产经营活动所取得的利润与营业收入、营业成本和期间费用直接相关，因此对企业盈利能力的分析主要从三个方面进行：一是对经营活动的盈利能力进行分析，主要是计算毛利率、营业利润率、营业净利率、成本费用利润率等指标并对其进行分析和评价；二是对营业收入变动情况及其原因进行分析；三是对成本费用变动情况及其原因进行分析。本文将以营业收入为基础对峨眉山旅游股份有限公司进行经营盈利能力分析。

二、以营业收入为基础的盈利能力分析

以营业收入为基础进行盈利能力分析，是指企业利润与营业收入进行对比，分析营业收入创造利润的能力。

（一）衡量营业收入盈利能力的指标分析。衡量企业营业收入盈利能力的指标主要有营业毛利率、营业利润率、税前利润率、营业净利率等。这些指标都揭示了收入与盈利之间的关系，但又有所不同，因此财务分析的侧重点也不同。本文在对峨眉山A进行盈利能力分析时，选取以下4个指标：营业毛利率、营业利润率、税前利润率、营业净利率，它们都是根据峨眉山A2009～2013年披露的财务报表中数据计算得来的。

1、营业毛利率。营业毛利率，又称销售毛利率，是指一个企业一定时期内的毛利润与营业收入之间的比率。峨眉山A2009～2013年的营业毛利率如表1所示。（表1）

峨眉山A的营业毛利率从2009年的44.27%一直上升到2010年的46.86%，到2011年营业毛利率下降到44.14%，低于2009年的44.27%，2012年峨眉山A的营业毛利率有所回升达到46.80%，2013年营业毛利率又下降为43.25%，为近五年最低。总体来看，峨眉山A的营业毛利率相差不大，处于一个相对比较平稳的水平，2014年的走势如何，值得我们关注。

从2009年到2013年，峨眉山A每100元的营业收入可以创造四十多元的毛利润，说明峨眉山A的初始盈利能力比较强，而且能持续保持在一个较高的水平，这也预示着峨眉山A可以通过经营活动创造出相当数量的富裕资金用于对新的旅游产品、旅游项目的研发、推销以及管理活动上，这也代表着峨眉山A负担间接费用的能力较强，这有利于峨眉山A的持续经营和健康发展。

2、营业利润率。营业利润率是指企业利润表中的营业利润与营业收入之间的比率。营业利润率可以反映企业正常经营活动的盈利能力，对于评价企业最终盈利能力具有重要意义。峨眉山A从2009年到2013年的营业利润率如表2所示。（表2）

峨眉山A的营业利润率，2009年为17.05%，2010年为18.07%，2011年为19.09%，2012年为23.75%，2013年为16.49%。由此得知，峨眉山A的营业利润率从2009年到2011年是一个稳步提升的时间段，逐步开始摆脱国际金融危机的影响，到了2012年，营业利润率有了一个大幅的提高，说明峨眉山A经营活动的盈利能力在逐步提高，并且在2012年有一个长足的进步，但在2013年营业利润率又有了比较大幅度的降低，为近五年最低。

2011年峨眉山A的营业毛利率相比2010年是下降的，而它的营业利润率却依然是上升的。再者，2012年的营业毛利率是比2010年要低的，但是2012年的营业利润率却是比2010年要高得多，这更从侧面反映出峨眉山A正常经营活动创造利润的能力在不断增强，这种能力的不断增强才能让人们对峨眉山A的盈利能力更加信服，促使人们对峨眉山A的发展前景更加看好。

3、税前利润率。税前利润率，也称为销售利润率，是指企业利润总额与营业收入之间的比率。税前利润率经常被政府部门用来作为考核企业盈利能力的指标。峨眉山旅游股份有限公司从2009年到2013年的税前利润率如表3所示。（表3）

峨眉山A的税前利润率，2009年为16.41%，2010年为17.65%，2011年为18.85%，2012年为23.43%，2013年为16.23%。从2009年开始到2011年，峨眉山A的税前利润率有了一个小幅连续的提高，而在2012年税前利润率的提升则更加明显，说明峨眉山A的经营情况有了一个相当大的改观，而到了2013年其税前利润率出现了明显的降低。通过比较表3和表4中的数据我们可以看出，峨眉山A的营业利润率和税前利润率之间的差异不大，这说明，峨眉山A的利润质量比较好。

4、营业净利率。营业净利率是指企业净利润与营业收入之间的比率。营业净利率反映了企业在一定时期内每百元营业收入的最终盈利水平，直接影响权益投资人的投资收益，因此企业股东一般很关心这个指标。峨眉山A从2009年到2013年的营业净利率如表4所示。（表4）

峨眉山A的营业净利率2009年为13.86%，2010年为14.92%，2011年为15.95%，2012年为19.85%，2013年为13.68%。从2009年开始，峨眉山A的营业净利率逐年提高，稳步上升，而且在2012年进步明显，到了2013年也出现了较为明显的降低。该比率的变化趋势与营业利润率以及税前利润率的变化趋势也同样是一致的，三者综合在一起更加说明峨眉山A的经营盈利能力较强，并且是稳步提升的。再通过比较峨眉山A税前利润率与营业净利率的具体数值我们发现，两者差异较大，这说明峨眉山A的实际税负比较大，应该积极调整纳税思路，对税收进行科学、缜密、合法的纳税筹划，以合理地减轻税负，从而进一步提高公司的最终盈利能力。

综上所述，我们可以知道，峨眉山A的经营盈利能力从2009年到2011年有一个稳步的提高，在2012年，该公司的盈利能力有一个大的跨越提升，这是峨眉山A长期以来坚持健康经营，科学管理的结果。而到了2013年，各项数据都有了较大幅度的降低，这是管理层应该重点关注的问题。

（二）营业收入盈利能力的综合分析。为了对峨眉山A进行更进一步的盈利能力分析，我们还采用了结构分析法，编制出了峨眉山A共同比利润表，分析各项目变动趋势，以了解影响峨眉山A各种利润率变动的原因。我们根据峨眉山A从2009到2013年的合并利润表，我们编制得出了峨眉山A的共同比利润表，计算结果如表5所示。（表5）

峨眉山A的营业毛利率从2009年的44.27%上升到2012年的46.80%，增长率为2.53%，主要是由于营业成本占营业收入的比重下降了，这一方面是由于国内轻度通货膨胀的存在，导致旅游产品的价格有所提高，再一方面，也说明峨眉山A在加强成本控制方面的工作取得了成效。

峨眉山A的营业利润率从2009年的17.05%上升到了2012年的23.75%，增长率为6.70%，高于营业毛利率的增长幅度，这主要是因为财务费用占营业收入的比重持续降低，而且2012年销售费用占营业收入的比重也比2009年要低，其中财务费用从2009年的3.78%下降到了2012年的0.71%，销售费用从2009年的6.95%下降到了2012年的5.60%，这说明峨眉山A控制成本的经营战略取得初步效果，公司的管理水平也有所提高。

峨眉山A的税前利润率从2009年的16.41%上升到2012年的23.43%，增长率为7.02%，高于营业利润率的增长幅度，这主要原因是峨眉山A的营业外支出占营业收入的比重从2009年的0.77%下降到了2012年的0.33%。下降幅度达到了0.44%，这是峨眉山A在支出控制方面取得的不小成绩。

峨眉山A的管理费用占营业收入的比重2009年为11.96%，2010年为11.47%，2011年为11.94%，2012年为12.00%，变化不大，但比重一直较高，说明峨眉山A在管理费用控制方面有待加强，如果管理费用能够有所降低，对公司盈利能力的改善提高将是一个大的助力。

峨眉山A的营业成本、销售费用以及财务费用都在2013年有了较为明显的提高，说明前4年公司存在的成本较高的这个问题并没有得到有效地解决，它的盈利能力反而降低了，企业管理层需要在2014年投入更多的精力在内部管理以及开源节流等方面。

三、总结

综上所述，我们可以看出峨眉山A的经营盈利能力不断提高，并在2012年突飞猛进，在2012年进步明显，这让我们对峨眉山A的发展前景持看好的态度。而2013年盈利能力的下降又给我们提了一个醒，需要我们对峨眉山A持谨慎乐观的态度。

总体来说，峨眉山A经营成果的取得，取决于它很好地落实了在扩大经营的基础上控制公司支出的经营战略，成本水平有了较大幅度的降低，为公司盈利打下了坚实的基础，最终达到了提高公司经营盈利能力的目的。但是，峨眉山A控制成本费用的经营战略的实施刚刚起步，这方面的工作需要继续加强，特别是管理费用的控制应该作为公司以后工作的重中之重。成本控制应该是全面的，这样才能保证真正意义上提高企业的盈利能力。

主要参考文献：

[1]樊行健.财务分析[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]胡玉明.财务报表分析（第二版）[M].大连：东北财经大学出版社，2012.

第8篇：盈利能力总结范文

关键词：智力资本；盈利能力；制造业

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）04-0-02

传统经济学认为企业价值创造的主要来源是货币资金、机器设备、劳动力等生产要素。而随着世界经济增长愈加依赖于知识的生产、扩散和应用，知识逐渐被视为企业重要的战略性资源，智力资本理论得以提出并广泛应用于各研究领域。本文在智力资本理论的指导下，分析我国制造业企业发展的动力源泉，以指导我国制造业上市公司提高盈利能力，应对知识经济时代和经济危机的挑战。

一、相关研究综述

国内外学者从19世纪初开始对智力资本进行相应研究，智力资本对企业价值和发展的贡献也被广泛讨论。

1.智力资本的概念

智力资本的概念最早由Senior于1836年提出，Senior 认为智力资本是个人所拥有的知识和技能的总和。美国经济学家Galbraith于1969年将智力资本的概念从个人层面延伸到组织层面。此后西方理论界对智力资本的相关研究已有几十年，至今未提出统一的定义。然而对于智力资本的阐释已形成一些共识：①智力资本是对财务会计中货币资本的补充，是组织的一种特殊资产。②智力资本能够整合组织的活动，能为组织带来可持续的经济利润或竞争优势。③智力资本包括知识、信息、体制、组织关系等资源。

2.智力资本与盈利能力关系的理论与实践研究

企业盈利的根本源泉是其拥有的各类资产，而智力资本和物质资本都属于企业的资源，能为企业创造价值。

国内外众多学者探讨智力资本对企业价值的贡献，智力资本与企业业绩或绩效的关系研究是最为重要的研究课题，研究者对此得出的结论主要基于以下三个方面：第一，智力资本作为一个整体，对企业绩效有着积极的正面影响（Robin Berglun，2002； Appuhami，2007；金水英、吴应宇，2008）；第二，智力资本各因素对组织绩效影响的强度并不相同（李嘉明，2004；Wasimul Rehman，2011）；第三，国家和企业的情况对智力资本与企业绩效的关系存在影响（Bassi&Va，2002；张宗益、韩海东，2011）。

虽然围绕智力资本与企业绩效的研究取得了丰硕的成果，但相关研究仍存在一些空白。本文尝试用VAIC法对中国上市公司智力资本与企业盈利能力的影响效果进行系统的研究，将制造业企业进行分类，研究在不同类别的制造业上市公司间，智力资本对盈利能力的影响是否存在差异。

二、智力资本对盈利能力影响的研究设计

1.研究假设

国内外学者做出相关研究，认为智力资本对企业绩效有积极的正面影响。然而企业绩效包括多项反映不同能力（包括盈利能力、营运能力、偿债能力、发展能力）的财务指标，至于智力资本对盈利能力是否有明显的促进作用，现有文献鲜有分析。同时，Steven Firer 和Mitchell Williams（2003）对上市公司智力资本与盈利能力之间的关系进行实证研究，发现智力资本及其要素对盈利能力有一定的正相关关系，这一点对中国企业是否适用，是本文重点研究的问题。

据此，我们提出第一个假设。

H 1：智力资本对企业盈利能力具有积极的正向影响作用

根据2012年中国证监会修订的《上市公司行业分类指引》，制造业门类包括13～43大类，由于制造业企业在资源配置方式、生产流程和运营方式等方面存在差异，对人力、技术、知识的依赖也有不同。我们推测，对创新和技术水平要求更高的设备器械、生物医药制造业所拥有的智力资本对盈利能力的影响可能比服装、生活用品制造业更显著。因此提出假设二。

H 2：不同行业间智力资本对盈利能力的影响存在显著差异

2.变量设计与模型构建

本文选取营业利润率、销售净利率、成本费用利润率、净资产收益率、总资产收益率、长期资本收益率、盈余现金保障倍数、现金营运指数、现金营运指数、每股收益、每股净资产共十项财务指标，均正向反映企业的盈利能力。随后采用因子分析法得到上市公司综合盈利能力的得分Y值，将其设为因变量。

同时，我们采用奥地利智力资本研究中心的Ante Pulic开发的智力增值系数（VAIC）模型来评价智力资本。该方法在智力资本二元论基础上，用物质资本增值系数（CEE）、人力资本增值系数（HCE）、结构资本增值系数（SCE）的和表示企业价值增值。本文以CEE、HCE、SCE三个替代指标作为自变量。

同时，本文采取总资产对数（SIZE）和财务杠杆系数（LEV）作为控制变量，与智力资本增值系数共同构建对盈利能力的影响，建立如下模型：

Y=α+β1CEE+β2HCE+β3SCE+β4SIZE+β5LEV+ξ

通过讨论CEE、HCE、SCE 三个变量的系数β1、β2、β3 来判断企业的物质资本、人力资本、结构资本增值系数和盈利能力的关系。

3.样本选取和数据来源

本文的研究样本包括2012年在上海或深圳证券交易所上市的制造业上市公司（上市公司分类标准参照2012年中国证监会修订的《上市公司行业分类指引》），剔除样本中相关数据不全的公司，将筛选得到的上市公司分为食品制造业、服装制造业、生活用品制造业、化工产品制造业、金属制造业、设备器械制造业、生物医药制造业七类共490家，样本企业的各项指标数据主要来自国泰安CSMAR数据库。

三、假设验证

1.描述性统计

将2012年制造业企业分类，得出变量指标描述性统计分析表，如表1所示。

图表1 制造业（分类）上市公司变量指标描述性统计分析

对比分析不同行业的相关数据发现，人力资本增值系数的标准差普遍较大，而服装和金属制造业的人力资本增值系数相对均衡，标准差分别为0.95和0.83。制造业上市公司的结构资本增值系数普遍比较稳定，标准差均小于0.2。除食品制造业标准差为0.11外，物质资本增值系数标准差均小于0.1。

2.回归分析

对2012年制造业上市公司相关变量指标进行分类回归分析，结果如下：

图表2 2012年制造业上市公司相关变量指标回归分析汇总表

对七类制造业上市公司分别进行多元回归分析发现，物质资本仍是影响制造业企业盈利能力的最主要因素。同时，除了服装制造业上市公司人力资本对盈利能力有负面影响外，人力资本对盈利能力也都正向相关。其中金属制造业、生物医药制造业以及设备器械制造业的人力资本对盈利能力的影响相对较大，生物医药制造业中人力资本增值系数的系数为0.06，设备器械制造业中人力资本增值系数的系数为0.087。结构资本对盈利能力的作用普遍高于人力资本造成的影响，其中食品、服装、生物医药制造业的结构资本对盈利能力的影响最大，如生物医药制造业结构资本增值系数在模型中的系数为1.970。因此说明不同行业的企业智力资本对盈利能力的影响存在差异，假设二成立。

四、总结与启示

通过实证分析结果可以看出，智力资本对盈利能力产生显著的正向影响，且这种影响与公司行业类型相关。

对于技术依赖性强的生物医药和设备器械制造业，人力资本对盈利能力的贡献显著。而食品、服装、生活用品、化工产品制造业等对有形资源依赖程度比较高的制造业企业，人力资本对盈利能力的影响很弱，智力资本中对盈利能力有影响的主要是结构资本。强化人力资本投资的地位和作用，将经济发展由要素投入的粗放增长转到依靠人力资本投资的方向上来，是制造业企业迫切需要解决的问题。

参考文献：

[1]陈丽萍，李智全.上市公司业绩评价体系初探[J].商业研究，2002（13）：12-19.

[2]陈晓红，李喜华，曹裕.创业知识资本与企业绩效关系研究[J].科学研究，2010：35-39.

第9篇：盈利能力总结范文

关键词：上市公司；盈利能力；比较分析；东阿阿胶；贵州茅台

1上市公司再融资新规落地，再融资松绑

2020年2月14日，中国证监会正式再融资新规。新规适用于上交所和深交所所属的主板、中小板以及创业板市场。新规从多个方面减少了上市公司再融资的条件并松绑了非公开发行股票定价和锁定机制，让定增市场重焕生机。在发行价8折、锁定期减半、放宽创业板门槛等利好刺激下，截至2021年年底，多家上市公司已经根据新规了定增预案，新规前已经定增预案的上市公司，也根据新规了修订公告。部分公募基金也积极参与，定增市场开始异常活跃。为了更好地参与上市公司定增，分析公司的盈利能力变动将至关重要。

2企业盈利能力的主要指标分析

反映企业盈利能力的指标比较多，总体上分为数量指标和比率指标。比率指标主要有销售毛利率、销售净利率、净资产收益率(ROE)等。(1)销售毛利率是主营业务销售毛利占销售净值的百分比，通常称为毛利率。销售毛利率是上市公司的重要经营指标，能反映公司产品的竞争力和获利潜力。它反映了企业产品销售的初始获利能力，是企业净利润的起点。(2)销售净利率是净利润占销售收入的百分比，是销售毛利扣除为获得销售收入所付出的其他期间费用后的最终剩余占收入的比率。(3)净资产收益率是公司税后利润除以净资产得到的百分比率，该指标反映股东权益的收益水平，用以衡量公司运用自有资本的效率。

3上市公司盈利能力分析——以东阿阿胶和贵州茅台为例

东阿阿胶和贵州茅台分别是中国最著名的高端保健品生厂商和高端白酒生产商。通过对两者主要财务数据的比较分析，可以分析出两个企业在盈利能力、营运能力、偿债能力等各个方面的差异。东阿阿胶和贵州茅台主要财务指标对比，见表1。

3.1销售毛利率分析比较

贵州茅台和东阿阿胶销售毛利率。虽然高端白酒和阿胶都是高毛利的行业，但贵州茅台的毛利率一直明显高于东阿阿胶，造成上述情形的主要原因有以下两个方面。一是市场端，即销售价格。虽然贵州茅台和东阿阿胶都是各自市场中的翘楚，对市场有很大的话语权，但相对于白酒来说，阿胶的客户群体对于价格变动的敏感度要高于高端白酒，具体表现在：虽然近几年贵州茅台和东阿阿胶均多次上调产品出厂价格，但从公司营收的增长效果看，东阿阿胶明显弱于贵州茅台。出现这种现象的原因主要是在消费者眼中阿胶属于保健食品，市场中可选择的替代产品很多，且保健食品过多的价格上调会损失部分客户，而贵州茅台因为历史文化的沉淀和优质的品质，客户黏性较高，可选择的替代品不多。二是成本端。贵州茅台虽然售价较高，但是作为白酒，其主要成本无非就是粮食。酿酒的原料来源广泛，价格稳定，所在行业属于充分竞争的行业，所以成本变动不大且价值不高。而对于东阿阿胶来说，其主要原材料是驴皮，因为我国农业的现代化，作为主要畜力的毛驴资源枯竭，且因毛驴的养殖成本较高，导致东阿阿胶的驴皮采购成本大幅增加，以致于通过提高售价来保持公司盈利水平。以上两个原因综合导致作为高端白酒和高端保健食品的两企业毛利率存在较大的差异。

3.2销售净利率比较分析

贵州茅台和东阿阿胶销售净利率。相较于毛利率差异，贵州茅台和东阿阿胶的销售净利率差异相对要小，其中一个重要原因是贵州茅台生产的白酒属于消费税的纳税范围，需要缴纳较高的消费税。贵州茅台缴纳的消费税占营业收入的比重。但是2017—2018年度东阿阿胶和贵州茅台销售净利率的差距越来越大，其主要原因是贵州茅台的销售费用没有随着收入的增长而增长。贵州茅台2018年度收入为73，638，872，388.03元，较2017年度增长26.49%，而2018年同期贵州茅台销售费用为2，572，076，872.16元，反而较2017年度下降13.86%。销售费用下降的主要原因是贵州茅台因业绩的好转减少了广告宣传及市场拓展费用上的投入。而同期东阿阿胶的三项费用占收入的比重变动不大，从而导致东阿阿胶和贵州茅台销售净利率的差距越来越大。

3.3净资产收益率比较分析

贵州茅台和东阿阿胶净资产收益率，如图3所示。从图3可以看出，在2016年度，两公司净资产收益率还保持在同一水平，此后逐渐拉大差距，贵州茅台净资产收益率不断提高，东阿阿胶净资产收益率不断降低。对比双方披露的年报数据，其差异的主要原因有如下两点。(1)贵州茅台在2017年度、2018年度归属于母公司的净利润增长较快，2017年度、2018年度贵州茅台归属于母公司净利润分别较上期增长61.97%、30.00%，而同期东阿阿胶的增长率分别只有10.36%、1.98%。(2)贵州茅台一直保持了较高的分红比率，2016年度、2017年度、2018年度，贵州茅台的现金分红占当期归属于上市公司普通股股东净利润的比例分别为51.00%、51.02%、51.88%，而同期东阿阿胶分红比例仅为31.77%、28.79%、31.37%。贵州茅台盈利能力不断增强，同时持续保持较高的分红比例，而同期东阿阿胶盈利增长缓慢，分红比例较低，总体导致2016—2018年度，东阿阿胶的净资产收益率与贵州茅台的差距越来越大。综上所述，虽然贵州茅台和东阿阿胶都是各自行业中的头部上市公司，但因行业的不同和品牌黏度的差异，导致两公司最近几年的发展出现了明显的差异，贵州茅台的各项利润指标均出现向好发展态势，但东阿阿胶各项指标比较平稳，增长乏力，特别是净资产收益率出现了明显下降。东阿阿胶未来一段时间将面临市场竞争加剧、成本上升的压力，需要平衡下游客户黏度和终端售价的关系。

4结语

通过对上市公司盈利能力的分析，横向上可以为投资人寻找竞争力较高的行业和企业，纵向上可以判断出企业的发展阶段和发展潜力，确定投资时机。总体上可以为投资人提供重要的决策依据，使其积极参与到上市公司的融资业务中。

参考文献

[1]蔡依凝,巴瑀,赵宣臣.企业盈利能力分析应注意的几个问题[J].时代金融,2016(33):336-339.

[2]张晶.企业盈利能力分析浅议[J].合作经济与科技,2016(4):103-105.

[3]刘颖.浅谈企业盈利能力分析[J].现代商业,2015(30):241-242.

[4]邓琳.万科企业股份有限公司盈利能力分析及建议[J].企业家天地下半月刊(理论版),2014(2):65.