登高的诗句精选(九篇)

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第1篇：登高的诗句范文

武元衡 【登阖闾古城】登高望远自伤情，柳发花开映古城。全盛已随流水去，黄鹂空啭旧春声。

杜甫【登高】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

孟浩然 【寻潭主人不遇】 行至潭，村西日已斜。主人登高去，鸡犬空在家。

李白 【九月十日即事】 昨日登高罢，今朝更举觞。何太苦，遭此两重阳。

岑参 【行军九日思长安故园（时未收长安）】 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

崔涂 【送友人】 登高迎送远，春恨并依依。不得沧洲信，空看白鹤归。

申欢 【兜玄国怀归诗】 风软景和煦，异香馥林塘。登高一长望，信美非吾乡。

李贺 【句】 倚剑登高台，悠悠送春目。（以上并见《海录碎事》。）

张谔 【九日宴】 秋叶风吹黄飒飒，晴云日照白鳞鳞。归来得问茱萸女，今日登高醉几人。

崔国辅 【九日】 江边枫落黄，少长登高一望乡。九日陶家虽载酒，三年楚客已沾裳。

王维 【九月九日忆山东兄弟（时年十七）】 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

王缙 【九日作】 莫将边地比京都，八月严霜草已枯。今日登高樽酒里，不知能有无。

李嘉佑 【答泉州薛播使君重阳日赠酒】 欲强登高无力去，篱边黄菊为谁开。共知不是浔阳郡，那得王弘送酒来。

皇甫冉 【登山歌】 青山前，青山后，登高望两处，两处今何有。烟景满川原，离人堪白首。

王之涣 【九日送别】 蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。

秦系 【答泉州薛播使君重阳日赠酒】 欲强登高无力也，篱边黄菊为谁开。共知不是浔阳郡，那得王弘送酒来。

戴叔伦 【湘川野望】 怀王独与佞人谋，闻道忠臣入乱流。今日登高望不见，楚云湘水各悠悠。

朱放 【九日与杨凝、崔淑期登江上山会有故不得往因赠之】 欲从携手登高去，一到门前意已无。那得更将头上发，学他年少插茱萸。

武元衡 【塞上春怀】 东风河外五城喧，南客征袍满泪痕。愁至独登高处望，蔼然云树重伤魂。

郑s 【九日登高怀邵二】 簪茱泛菊俯平阡，饮过三杯却惘然。十岁此辰同醉友，登高各处已三年。

羊士谔 【寄裴校书】 登高何处见琼枝，白露黄花自绕篱。惟有楼中好山色，稻畦残水入秋池。

欧阳詹 【九日广陵登高怀邵二先辈】 簪萸泛菊俯平阡，饮过三杯却惘然。十岁此辰同醉友，登高各处已三年。

白居易 【九日寄行简】 摘得携得酒，绕村骑马思悠悠。下田地平如掌，何处登高望梓州。

白居易 【三月三日登庾楼寄庾三十二】 三日欢游辞曲水，二年愁卧在长沙。每登高处长相忆，何况兹楼属庾家。

司空图 【重阳阻雨】 重阳阻雨独衔杯，移得山家菊未开。犹胜登高闲望断，孤烟残照马嘶回。

司空图 【九月八日】 已是人间寂寞花，解怜寂寞傍贫家。老来不得登高看，更甚残春惜岁华。

司空图 【白菊三首】 登高可羡少年场，白菊堆边鬓似霜。益算更希沾上药，今朝第七十重阳。

孙逖 【奉和登会昌山应制】 岩磴列云旗，吾君访道时。乾行万物睹，日驭六龙迟。望远回天顾，登高动睿词。愿因山作寿，长保会昌期。

高适 【宋中十首】 登高临旧国，怀古对穷秋。落日鸿雁度，寒城砧杵愁。昔贤不复有，行矣莫淹留。

第2篇：登高的诗句范文

关键词：大数据时代；高等教育改革；实现路径

G724

大数据时代下的高等教育改革，仅仅提出从宏观层面上的教育信息化已经不足与适应当今时代的发展和社会的需求，高等教育的改革应该与大数据紧密结合，系统的分析高校教学系统各个要素，从教育观念的改变、教学手段、教学资源、教学制度以及教学管理等方面结合各高校实际情况具体分析，充分将大数据的优势应用在教学系统的各个要素中，从而推进高校教育改革的进一步发展。

一、教育信息化观念的转变

高等教育改革不单单是教育手段或者教学制度的改革，它是高等教育整体的结构性改革。要实现高等教育的改革首先需要我们从陈旧的教育观念中解放出来，教育已经过了单纯教师讲课学生听课的年代，所以高等教育改革的首要目标是改变教育观念，这是高等教育改革的思想基础。教育者的角色在高等教育改革中需要重新定位，他们要由传统的教学者转变为学生学习的组织者，注重引导学生自主学习。

二、大数据为高等教育提供丰富的教学资源

随着大数据时代的到来，高等教育走出了传统课堂的束缚，进入了全方位、跨时空、多样化的学习模式。远程教育、慕课等一系列网上学习方式层出不穷，为高等教育提供了全新的教育方式，极大的推动了高等教育改革进程。首先，网络课程丰富了高等教育的教学形式，能够有效补充传统大学课程在学习灵活性方面的不足，学生能够更加灵活的自主学习。其次，网络学习交流平台能够促进高等教育教学资源的共享，网络交流平台在大数据的支持下创新学习模式以及交流方式，使学生能够更加快捷便利的获取知识，通过网络也能够与人共享学习经验、交流学习心得。例如现在大学生中普遍通过微信公众号建立自己学科的公众交流平台，通过推送文章能够使得学生更加便利快捷的获取一些关于自己学科的相关知识。

1.采取多样化的教学手段，建立并完善学习监督分析系统

传统的教学方式和网络学习平台是互为补充的。传统的课堂教学针对多数的学生，讲授的知识大家普遍可以接受，但不能满足学生的个性需要，学习的灵活性较差；网上学习平台能够使学生更为灵活的学习但其缺乏有效的监督和保障，并不能肯定网上学习平台的知识获取都是正确的。所以高等教育改革中需要更好的将两种学习方式融合，使得学生在学习过程中不但能够灵活的获取知识以满足其个性需要还能够得到有效的监督。多样化的教学手段是传播知识的手段，而高校建立完善的学习监督分析系统则能够更好的帮助学生有效的获取正确的知识。大数据时代下的数据分析功能已经足够满足其对于学生在学习过程中进行有效的监督并对学生的学习情况有效的分析，从而为学生制定出满足其个性需求的学习方案，从而提高学生的学习效率。同时，教育者能够通过学习监督分析系统更好的把握学生的学习情况以及教学效果，以便不断更新改进教学手段以提高教学效果。

2.培养高校信息化人才和教育制度创新

高等教育改革进程中，信息化人才的培养是一项重点。高校需要根据高校工作人员岗位和职责的不同对其进行信息化教育的相关培训，培养高校工作人员的数据化意识，加强其对于大数据的应用能力，逐步在高校中形成信息化的教师队伍和管理团队。同时，高校需要在先进理念的指导下，正确运用大数据强大的分析统计功能分析高等教育过程中的存在的不足，结合实际建立符合当今信息化高速发展的教学管理制度、教学评估制度和教学反馈制度，为高等教育改革提供制度保障。

3.提升高校内部管理水平，推进高校内部管理水平信息化和科学化

以大数据时代为背景，高校的传统管理模式已不再适应当今社会的发展和需要，以数据为基础的科学管理模式将逐步取代传统的高校管理模式，教授主导下的“数据治校”提上日程。首先，与上述提到的学习监督分析系统类似，高校可以为学生建立个人的信息档案并将学生的日常生活学习数据通过大数据进行分析从而找出问题帮助学生改正问题以推进高校内部管理信息化。其次，我国高校普遍存在的问题是高校内部信息沟通、共享不便，极大的影响了运转效率。高校可以建立内部数据资料库以实现资源信息的共享，这将极大的减少部分之间的沟通问题，推进高校内部部门之间的合作以提高高校内部管理科学化。

当今社会已经进入了信息时代，我国的高等教育改革在大数据强大的分析与统计功能支持下正在发生激烈的变革，这既是机遇又是挑穑大数据和互联网在解决高等教育改革进程中的一系列问题具有无可替代的作用和优势，我们应当抓住机遇，迎接挑战，充分利用其对我国高等教育领域改革的促进作用以推动我国高等教育的蓬勃发展。

参考文献：

[1]黄欣荣.大数据时代的思维变革[J].重庆理工大学学报（社会科学版），2014（5）：13一18.

[2]黄艳辉.大数据时代高等教育的变革与思考[J].统计与管理，2015（4）：79-80.

[3]孟亚君.新互联网时代高等教育人才培养的挑战与变革[J].青年时代，2015（22）：170.

第3篇：登高的诗句范文

利用数据挖掘技术对学生普通话等级考试成绩进行挖掘，通过关联规则挖掘算法，对普通话等级考试成绩与学生的专业和户籍之间隐藏的数据关系进行分析和预测，为今后提高普通话的整体水平和满足就业对普通话的需求提供相应的决策依据。

关键字：数据挖掘学生成绩 数据关系

中图分类号：D691.46文献标识码： A 文章编号：

一、应用背景

作为学生一种综合能力的培养，我院将普通话等级考试纳入到了学生的必修课中，测试范围基本涵盖了所有专业的学生 ，对于所有参加考试的学生建立了普通话等级考试数据库，积累了大量有用的数据。但这些信息只是简单地存储在数据库中，隐藏在这些数据中的潜在信息闲置，没能被充分利用。针对如此繁杂的数据量是需要给予较高层次的发掘和整理，并能够从中找出适合对应学院决策的有用数据信息。基于“数据丰富，信息贫乏”的问题，我们引入了数据挖掘，针对这些庞大、繁杂的数据量进行研究和分析，希望通过数据库中的数据量发现有用的信息，从而提取出有利于提高教学质量和学生素质的有价值的信息，使学院更好地对学生进行综合素质的培养。

二、等级考试信息数据挖掘系统的设计

1、数据仓库的体系结构

传统的数据库技术是以单一的数据资源为中心进行事物处理，批处理以及决策分析等各种数据处理工作，而数据仓库技术具有分析处理等特点，它既是一种结构和富有哲理性的方法，也是一种技术，而且还是存储数据的一种形式。数据和信息从不同数据源提取出来，然后把这些数据转换成公共的数据模型，而且和数据仓库中已有的数据集成在一起。当用户查询时，需要的数据已经准备好了，数据冲突和表达不一致的问题已经得到解决。

2、数据仓库设计

数据模式的设计在数据仓库的设计中是最核心的部分,数据仓库建立模型的过程实际上是一个从关系型、规范式的数据模型向多维模型转换的过程。在基于学生成绩分析数据仓库设计过程中，我们采用通用的三层数据建模方式，即概念模型设计、逻辑模型设计和物理模型设计。概念模型设计提供了对学生成绩分析的一个整体概括性描述，针对相关部门收集需求；逻辑数据建模层面向学生成绩数据仓库界定范围的全局及其应用；物理数据设计使用物理限制，如空间、特性和数据的物理分布，目的是设计实际的物理数据。

3、数据仓库的流程设计

将系统中涉及到的数据源清理出符合分析范围的数据，设计等级考试成绩的数据仓库，使用Microsoft决策树创建OLAP数据挖掘模型一，，使用Microsoft聚集创建OLAP数据挖掘模型二，最后通过两种模型的建立得出分析结果。如下图所示：

4、数据仓库的建立

由于数据集要求事实数据表和维度必须在同一数据库中，因此要利用DTS数据转换服务功能将student.dbc文件导入到等级考试成绩分析系统的SQL Server数据库中，再利用Analysis Services建立多维数据集，并添加度量值、维度以及计算成员。其中包括两个度量值：考试成绩Grade和考生人数Scount；一个计算成员：平均成绩、事实数据表以及连接的维度表。

5、 数据抽取、转换和装载

（1）数据抽取

数据仓库中数据的获取过程不是从数据源中把数据简单的转移过来，而是对数据进行清洗和转换，使得在数据仓库中的数据是一个完整统一的数据集合。如果对原始数据只是进行简单的堆砌而不加以转换和清洗的话，就会存在大量不完整和不必要的数据 。因此所有抽取的数据必须转换为数据仓库可用的数据，拥有可以用来进行战略决策的信息，是数据仓库最根本的原则。

（2）数据转换

数据转换的基本任务：选择、分离/合并、转化、汇总和丰富。

数据转换的主要类型：格式修正、字段解码、计算值和导出值、单个字段的分离、信息的合并、特征集合转化、度量单位的转化、日期/时间转化、汇总和键的重新构造。

（3）数据装载

将数据转换成与数据仓库要求一致的数据后，就准备数据的装载。通常涉及从源数据库系统、数据准备区数据库传送大量的数据到目标数据库。类似于数据的抽取数据的装载有三种类型：初始装载、增量装载和完全刷新。数据准备好之后，有四种把数据应用到数据仓库的方式：

装载：清空原有表再把数据装载进去；

追加：直接往表里追加数据，当一个输入记录与已经存在记录重复时， 需要定义时丢弃还是插入一条新的记录；

破坏性合并：如果输入记录的主键与一条已经存在的记录的键互相匹配，那么就对匹配的目标记录进行更新；

建设性合并：如果输入记录的主键与已有记录的键匹配，那么就保留已有的记录加入输入的记录。

三、基于数据仓库的的等级考试成绩分析

运用 OLAP 所提供的分析方式，可以得出以下结果：

到目前为止，我院参加普通话等级考试获得一甲的学生没有，能获得一甲的可能性几乎为零；

参加测试的学生获得一乙的可能性也非常小，其中生源地是城市的学生有一半获得二乙，对这部分学生加强培训可以提高二甲和一乙的通过率；

生源地为农村的学生绝大部分只能获得二乙，对于这部分学生进行培训可以提高他们获得二甲的可能性。

参考文献：

[1] 陈文伟，黄金才．数据仓库与数据挖掘[M]．北京：人民邮电出版社，2010

[2] 黄晶晶，倪天倪．分类挖掘在大学生智能评估系统中的设计与实现[J]．计算机与现代化，2005.

[3] 朱明．数据挖掘[M]．合肥：中国科学技术出版社，2012．

第4篇：登高的诗句范文

[关键字]：染整技术 工学结合 校企对接 零距离上岗。

[Abstract]：The goal of higher vocational colleges is to help the society cultivate the practical talents who have the ability of production and construction management and can service the forefront.. Over the years, there have been more than 10 million of such graduates that have specialized skills entering all various walks of life. But in higher vocational colleges, We have still faced several problems, such as the antiquated knowledge, employment difficulty, the difficulty of immediate mount guard without further training and so on. In this paper, the author introduces her participation in the reform and practice about training the professional skilled talents in the dyeing technology professional of Quanzhou Textile Clothing Vocational College. And in recent years, the high employment of dyeing technology professional proves that training program of "Teaching combines with learning and practice" is suitable for the teaching mode in higher vocational colleges.

[Keywords]: Dyeing technology;Working combins learning;The cooperation between the colleges and the enterprises; Immediate mount guard without further training.

海峡西岸经济区这个概念在2004年1月初举行的福建省十届人大二次会议上首次被完整、公开地提出。2006年两会期间，支持“海峡西岸”经济发展的字样出现在《政府工作报告》和“十一五”规划纲要中，计划通过10～15年的努力，海峡西岸将形成规模产业群、港口群、城市群，成为中国经济发展的发达区域，成为服务祖国统一大业的前沿平台[1]。泉州石狮地处海西经济区的主体区域，从2003年全市共实现国内生产总值123亿元，比增15％，增幅为1997年以来最高，为其成为海西经济区的发展要地奠定坚实基础；同时作为福建省综合改革试验区，是福建省最重要的纺织服装产业基地，已形成从面料到成衣的“一条龙”专业化服装生产格局和产业集群，成为全国纺织服装产业的一个“大窗户”和重要产业基地。所以印染产业不但是石狮支柱产业之一，更是海西服装产业链中不可或缺的一环。

泉州纺织服装职业学院正是依托海西雄厚的纺织服装产业优势进行办学。染整技术工程专业作为海西特色专业自2004年开办以来，立足于市场需求，贴近经济发展脉搏，一直致力于为染整企业培养急需的应用型人才。仅2006年9月我校的染整技术专业报读学生将近300人。办学以来，如何实现学生“毕业即上岗”的问题一直受到院方重视。2007年底根据形势发展，染整专业从纺织系划出，成立染化系，系全体教师接过如何实现“校企对接”的重任。

国家优秀教学团队带头人沈斐敏教授曾说过“高职办学在于站位，在于人，在于质，在于时，在于科学发展”。所谓“站位”，在于正确的办学定位与办学模式；所谓“人”，在于人才立校，以人为本；所谓“质”，在于质量兴校，实质为佳；所谓“时”，在于识时通变，与时俱进[2]。高职高专的内涵建设立足于工学结合，校企合作这个基础，因此染化系与泉州地区多家印染厂建立了校企合作关系，如：清源印染科技有限公司、三溢染整有限公司、华联针织印染有限公司、凤竹集团、向兴中国集团等。这些企业都成了我系的教学基地。以染整技术专业为试点，在系主任带领下经过几年的探索与实践，凭借“教学做合一”的教学模式打破了高职高专办学瓶颈，实现学校教学和职业岗位零距离衔接。

海西经济区规划中提出“四个格局”，即准确定位、主动融入；整合优势、合理布局；外延拓展、内涵深化；互动联动、统筹协调。在改进染整技术专业教学模式所提出的这套“教学做合一”也可以这二十四个字概括。

第5篇：登高的诗句范文

关键词： 全国高等学校英语应用能力考试 词汇与句法 高职高专英语教学

1.引言

高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革；同时为用人单位提供对高职高专毕业生英语水平的评价标准，以提高其进入人才市场的竞争力。

我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是“以就业为目的、以市场为导向”，培养高级应用性技术型人才。其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，更应强调培养学生运用英语进行有关日常和涉外业务工作的交际能力。高等学校英语应用能力考试就是为检测高职高专和成人高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。该考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》（简称《基本要求》）为依据，既测试语言知识，也着重测试语言技能，既测试一般性语言内容，也测试与涉外业务有关的内容，并侧重后者，实用性内容约占60%。

2.题型介绍

考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语法结构、阅读理解、翻译（英译汉和汉译英）和写作。考试范围为《基本要求》所规定的全部内容。

试题的第二部分是词汇与语法结构（Vocabulary and Structure），测试学生运用词汇与语法知识的能力。测试范围包括《基本要求》中的“词汇表”和“语法结构表”所规定的全部内容。分为Section A和Section B两部分，主要涉及句法结构、语法、词形变化，题型为多项选择题和填空题。本部分的得分占总分的15%，其中，Section A占5%，为多项选择题，Section B占10%，为填空题。测试时间为15分钟。

根据多年来语法结构题测试的情况分析，该部分通常测试学生对非谓语动词、复合句、时态、语态和虚拟语气等语法知识的掌握情况。

3.试题分析

本文收集了2005年1月至2009年6月的10套A级真题，就其中的句法结构、语法、词汇及词形变化进行分类。从10套题中可以看出历年真题中Vocabulary and Structure的基本规律。Section A和Section B各10题，共20个题。涉及的语法项目共9个大项：非谓语动词、时态、语态、词性、从句、比较级和最高级、虚拟、倒装、词形变化。这9个大项包括以下28个小项：动词不定式、ing形式、过去分词；一般现在时、现在完成时、一般过去时、过去完成时、一般将来时、将来完成时；被动语态；介词、代词、连词、疑问词；名词性从句、形容词性从句、副词性从句；比较级；条件句和非条件句中的虚拟语气；部分倒装；动词变为名词、动词变为形容词、名词变为动词、名词变为形容词、形容词变为动词、形容词变为副词、形容词变为名词。

涉及面从高到低依次为：2009年6月（18项）、2008年12月（17项）、2006年6月（16项）、2005年12月（16项）、2005年6月（16项）、2005年1月（16项）、2008年6月（15项）、2007年12月（15项）、2007年6月（15项）、2006年12月（13项）。

涉及面最多的是2009年6月，最少的是2006年12月。其中，2008年6月、2006年12月、2006年6月和2005年1月的试题在所考查的语法点的分布上有失平衡。例如，2008年6月涉及非谓语动词有7题，而时态只有2题，且均为一般现在时，从句只涉及2题，比较级未涉及。2006年12月涉及非谓语动词有7题，时态只涉及1题，比较级未涉及，虚拟语气有3题，词形变化的分布也不均衡，总共4题中动词变为名词占2题。2006年6月非谓语动词只有2题，均为ing形式，被动语态有2题，比较级有2题，状语从句有2题，总共4题词形变化中动词变为名词占2题。2005年1月最为突出的是3题虚拟语气全部都是条件虚拟语气。

涉及次数的多少依次排列为：非谓语动词（53次）、词形变化（36次）、从句（27次）、时态（22次）、词性（22次）、虚拟语气（16次）、比较级（9次）、被动语态（9次）、倒装（6次）、强调（0次）。其中，最高级、强调句和完全倒装未涉及。非谓语动词中涉及次数最多的是ing形式（25次），其他是过去分词（19次）、不定式（9次）。时态中涉及次数最多的是现在完成时（8次），其他是将来完成时（5次）、一般现在时（3次）、一般过去时、过去完成时和一般将来时各2次。条件句和非条件句中的虚拟语气各8次。从句的次数是副词性从句（12次）、名词性从句（9次）、形容词性从句（6次）。词形变化的次数为动词变名词（11次）、形容词变副词（9次）、名词变形容词（8次）、动词变形容词（4次）、形容词变动词（3次）、名词变动词和形容词变名词各1次。

综上所述，非谓语动词形式、现在完成时、虚拟语气、从句、动词变名词、形容词变副词和名词变形容词是该部分的考点。

另外，10套真题中该部分试题的主要语法特征如下：

（1）ing形式

①ing形式主要出现在介词后，这点不难掌握，应该容易得分。例如，Allan is looking forward to meeting his American partner at the trade fair（08年12）.但是，需要辨别一些比较特殊的介词，例如：like，to worth等。

②在一些动词后必须用ing形式，例如consider，spend等，而一些动词后既可以用ing形式，也可以用不定式，例如regret，remember等，但二者的含义不同，应仔细辨别：I remember seeing you somewhere before，but I can’t tell...（07年12）.It cost her a lot of money，but she doesn’t regret spending a year...（05年12）.

③ing形式充当状语的用法比较复杂，涉及一般式、完成式和否定式等。例如，Looking up at the clock on the wall，the secretary found...（07年12）.

Having failed to find the proper job，he decided to give up job-hunting...（06年12）.

Not knowing how to deal with...，Martin had to ask his brother for help（05年6）.

（2）过去分词

①过去分词主要考查的是充当状语，只涉及一般式，通常有以下几种形式：过去分词+by...；省略从句中的主语及be的适当形式等。例如：

Impressed by the young man’s...，they offered him a job in their firm（06年12）.When first introduced to Europe，tomato was thought to be...（07年12）.

②过去分词充当定语，主要是后置定语，且多为一般式。例如，The first textbook written for teaching English...came out...（07年12）

（3）现在完成时中的时间状语有in the past...；since...；for years；up till now等。

（4）将来完成时的时间状语主要是by+将来某时。

（5）被动语态主要考查的是一般过去时和情态动词后的被动语态。

（6）代词主要考查的是形式主语it；another和the other的区别；

neither，either，none等不定代词。

（7）定语从句除了考查一般的who，which，where，when等关系代词外，需要特别注意的是介词+关系代词；whose；as；名词+of+关系代词。

（8）状语从句除了常用的引导词以外，需要注意as；in case；every/each time等。尤其要注意的是as表示转折的时候，句子要倒装。

（9）条件句中的虚拟语气主要考查的是与过去事实相反的虚拟语气，既可能是主句也可能是从句的谓语表达法。非条件句中的虚拟语气主要涉及一些表示建议的词，例如suggest；recommend；require；demand；otherwise/or等。还有，一些特殊句型，例如It is high time that...；It is desirable/important/necessary that...；would rather...than...等。需要注意的是It is desirable/important/necessary that...句型中，虚拟语气用动词的过去式。

（10）倒装多次涉及的是not until，另外要注意的是Only...；on no occasion；省略if的虚拟语气等。

4.对英语教学的建议

（1）虽然学生在中学就已经学过这些语法知识，但是可能由于各种各样的原因，掌握得不牢固。由翟象俊主编、复旦大学出版社出版的英语教材《21世纪大学实用英语》中每个单元都有语法复习板块，所有的考点都包含其中。虽然语法复习内容简洁，但是非常实用。而且，这些语法知识的运用分布在《综合练习册》的每个单元的Exercises for PRETCO中。教师应该以全国高等学校英语应用能力考试为契机，重视语法复习板块的学习。

（2）由于语法教学中的不足，学生对语法学习不感兴趣，认为不必学习语法，只要能读懂文章就行了。教师要积极探讨语法的教学方法，培养学生的语法学习意识，明确语法学习的重要性。

（3）大多数学生学习英语的工具性动机比较强，主要是为了通过各种考试，取得证书，增加就业的竞争力。教师可以利用学生参加全国高等学校英语应用能力考试的积极性，认真总结历年的试题，将各个语法点进行归纳，展示给学生，将同一语法内容的不同试题归纳在一起，进行系统学习，发挥考试对英语教学的反拨作用。

（4）教师进行示范以后，可以尝试让学生个人或小组进行归纳，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，减少语法学习的枯燥性。

参考文献：

第6篇：登高的诗句范文

关键词 LED；推广与使用

中图分类号 TU731 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)072-0098-02

目前大功率LED灯具作为国家照明节能的主推灯具，在很多行业已得到成功应用，但在高速公路行业还未进行大规模的建设与使用。我们对大功率LED灯具在高速公路的推广与使用进行相关的分析与考察。

1 公司照明灯具使用现状

山东高速股份有限公司使用大功率照明灯具的路段主要有高速公路的道路照明（济广高速济南绕城北线、东绕城）、隧道照明、桥梁照明和收费广场照明等。涉及单位分别为京沪公司、济青济南管理处、京台济南管理处、济南黄河大桥管理处、滨州黄河大桥管理处等。

目前照明路段的建设时间较早，多为高压钠灯，仅蟠龙隧道使用无极灯，京台德州路段采用太阳能LED灯。2012年公司电费三千多万，其中仅路灯照明一项就达一千多万（含隧道照明费用接近六百万）。

2 当前灯具种类及特点

目前市场主流的大功率灯具主要有高压钠灯、无极灯、LED灯、荧光灯等，本章我们主要对目前使用较多的高压钠灯和具有节能优势的无极灯、LED灯进行分析比较。

1）高压钠灯的主要结构为灯泡和镇流器和触发器，电路结构为直流工作电路。具有透雾能力强、不诱虫等优点，但是高压钠灯使用寿命较短（理论值能达到三万小时，但实际远远不到），抗震性能差、发光效率不如无极灯和LED灯。

2）无极灯由高频发生器、耦合器和灯泡三部分组成，无极灯理论寿命较长，具有省电节能的优点。根据我公司南线分公司蟠龙隧道使用效果看，节电效果相对高压钠灯在33%（将长度相当的蟠龙隧道与上游隧道的年用电量进行对比），但是目前无极灯存在镇流器使用寿命短、大功率灯具制造难度大（一般灯具在200W以下）、光衰较大的缺点。现实使用和理论结论差距较大。

3）LED灯由驱动电路和发光光源封装而成，具有稳定性好、使用寿命长、眩光小、节能效果好、环保的优点；一般LED灯具的驱动电路和发光光源进行密闭封装，稳定性和抗震能力较好，实际使用寿命均在3万小时以上，理论寿命可达到10万小时。但是存在产品品质与价格参差不齐，难以选购且透雾性差等缺点。

鉴于以上分析，可以得出，随着LED大功率灯技术的发展，无论从产品寿命、节能指数还是从价格和维护优势上均优于无极灯，因此我们主要对高压钠灯与LED灯在日常使用上进行分析

比较。

3 经济效益分析

由于大功率LED灯具的各项优势，相对高压钠灯来说使用LED灯不仅能够节能，还能减少维护维修频次，节省车辆和工具的使用，同时由于维修频次降低，可减轻保畅通工作的压力。

目前市场上的高端产品多采用PHILPHS、OSRAM与CREE等这些国际知名品牌的灯珠，由于其光效远高于普通产品，理论情况下，120 W的LED灯发光效率可与400 W高压钠灯的发光效率相当。

3.1 节约的电费

以400W高压钠灯为例进行分析，理论上400 W高压钠灯的发光效果与120 W LED灯的照明效果相当。一般LED灯的功率因数为0.9，而高压钠灯的功率因数为0.85，按照每天照明时间为6小时，每度电0.8元（实际电费根据区域与用电峰谷不同有所浮动，大约为0.84元），则采用高压钠灯与LED路灯相比每盏路灯每年可节约的电费为531.33（表2）。

3.2 节约的维护维修费

仍以400 W高压钠灯为例，道路照明高压钠灯的年损坏率为60%，而LED路灯的损坏率极低，可忽略不计。更换灯具需要车辆和升降车等工具，且需要配备专门人员或者专门的代维单位。根据济青济南分公司以往的管理经验，济青济南分公司约有路灯1500盏，每年的路灯维修费用约为60万元，则每套路灯的维护维修费每年约为400元。

3.3 节省总费用的现值分析

如果采用这种相对高端的LED大功率灯具，将一套400 W的高压钠灯更换为120 W的LED灯所能在日常中节约出来的经济效益，我们取其未来报酬（节省费用）的总现值（假设公司运营中贴现率为10%），未来报酬总现值等于每年节省费用（即未来报酬）的现值之和（表3）。

未来报酬现值=（节约的电费+节约的维护维修费）/（1+贴现率）N

N=使用时间

采用高端LED灯具每套的建设成本约为3600元，而每套高压钠灯的建设成本约为200元，则每套LED灯具与高压钠灯投资成本的差额为3400元，则根据上表的计算可知当LED灯具用到第五年时投资与回报基本持平，而通过市场调查，一般高端的LED大功率灯具的使用寿命均在五年以上。

4 社会与环境效应分析

LED灯作为一种新型绿色环保光源，运用冷光源，眩光小。LED的工作电压低，采用直流驱动方式，超低功耗（单管0.03 W-0.06 W），电光功率转换接近100%，在相同照明效果下比传统光源节能70%以上，有效的节省了电力等各项资源，与我们当前倡导的节能减排相辅相成，具有良好的社会效应。

同时，LED的环保效益更佳，无辐射，使用中不产生有害物质，光谱中没有紫外线和红外线，而且废弃物可回收，没有污染，不含汞元素，可以安全触摸，环境保护方面更是一个相对较好的照明产品。

5 风险分析

通过以上分析，LED灯具有一定的经济、社会和环境效应，但是仍需要注意推广这项技术所存在的一系列风险：

1）LED大功率照明灯具，作为一种新型的照明灯具，建设和投资成本较高，且在山东省高速公路中从未进行大范围的推广使用，没有相应的准确的实际使用数据，我们所做的分析仅仅基于理论结合某些个案所进行的分析，在实际运用可能会有一定的差距。

第7篇：登高的诗句范文

【关键词】高等教育结构布局 产业结构 人力资源 层次结构

学科专业结构

理论上，高等教育培养的人力资本具有异质性并由此带来规模报酬递增，这使知识的形成、致用、创新在经济发展中发挥关键作用。21世纪以来，我国完成了高等教育大众化的重要跨越，当前高等教育的综合改革进入攻坚期和深水区。同时人力资源质量直接制约国家发展的综合竞争力，而教育尤其是高等教育结构布局是影响人力资源质量的主要因素之一。从高等教育对产业结构优化升级的作用机理看，高等教育层次结构布局影响各产业劳动力的整体素质，学科类别结构布局决定各产业中的劳动力构成。国际经验亦表明：高等教育结构布局与产业结构优化密切相关：一方面，高等教育结构布局的合理调整为产业优化升级提供人才、技术和信息支持；另一方面，产业结构演进影响高等教育的人才引进、办学层次、生源结构、院校特色等，并为之提供资金支撑。因此，应建立人才培养结构与经济社会发展需求相适应的动态调控机制，特别是优化高等教育结构布局。

经济发展新常态下，产业结构优化升级对高等教育结构布局提出新的挑战，因此前瞻性地动态把握产业结构优化升级对人力资源的需求，适时调整优化高等教育结构布局、提高人才培养的产业针对性和社会适应性成为促进我国产业结构优化升级、解决人才供需矛盾的现实需要。

一、实证分析

（一）高等教育结构布局与产业结构主成分分析

运用SPSS19.0对2004-2013年三次产业产值指标进行主成分分析。从结果看，三次产业产值指标存在极其显著的相关关系，相关系数达到0.99以上。由此可见，我国三次产业产值指标存在信息重叠，需要进行主成分分析。

运用方差分解法提取主成分，分析结果可以发现：第一主成分的特征根λ1=2.991，它解释了总方差的99.694%，说明第一主成分的贡献率为99.694%，可以完全解释3个产值指标的信息，由此只需提取一个主成分。

根据主成分载荷矩阵可知，我国三次产业产值指标在第一主成分上有很高的负荷，说明第一主成分基本反映了这些指标的信息，可以用第一主成分代替原来的3个变量。

根据每个变量所对应的负荷数据除以第一主成分相对应特征根的平方根便可得到主成分中每个指标所对应的系数，得到主成分为：

F1= 0.578A1+0.576A2+0.578A3

由于只提取了一个主成分，并且其贡献值为99.694%，由此得出三次产业产值结构变量的主成分综合模型为：

Y产值结构=0.578A1+0.576A2+0.578A3

模型中A1代表第一产业产值，A2代表第二产业产值，A3代表第三产业产值，由方程系数可以判定三次产业产值指标对产值结构的影响都很大。

同理使用SPSS19.0对我国三次产业就业结构指标进行主成分分析得到我国三次产业就业结构的主成分综合模型为：

Y就业结构= -0.583B1+0.574B2+0.574B3

模型中B1代表第一产业就业人数，B2代表第二产业就业人数，B3代表第三产业就业人数，由模型系数我们可看出各产业就业指标对就业结构影响较大，但第一产业对就业结构综合指标有负向影响。

高等教育结构布局方面，分别从院校层次结构布局视角和院校学科类别结构布局两方面分析。运用SPSS19.0软件分析结果如下：

Y层次结构布局 =0.609C1+0.581C2-0.539C3

Y学科类别结构布局 =0.448D1+0.448D2+0.447D3+0.447D4+0.448D5

模型中C1代表本科院校在校生数，C2代表专科和高职院校在校生数，C3代表民办的其他高等院校在校生数。D1代表综合型大学在校生数，D2代表人文社科类大学在校生数，D3代表理工类大学在校生数，D4代表医药类大学在校生数，D5代表农学类大学在校生数。从主成分综合模型系数看，除民办的其他高等院校在校生数对层次结构布局有负面影响，其他指标对层次结构布局和学科类别结构布局的正面影响较强。

（二）高等教育结构布局与产业结构的协整分析

1.单位根检验

运用ADF检验测试变量平稳性可以避免伪回归。同时为消除异方差，分别对原序列作对数变换，根据回归要求保留变量的原数据和对数值。ADF检验中变量平稳的情况如下：

Y产值结构为一阶平稳，Y就业结构和Y层次结构布局为二阶平稳，lnY就业结构和lnY学科类别结构布局为原值平稳。

2.协整检验

ADF检验发现Y层次结构布局 和Y就业结构 均为二阶单整，ln Y学科类别结构布局 和 lnY就业结构 原数据平稳，根据协整检验原则，笔者利用E-G两步法分别从院校层次结构布局和学科类别结构布局视角检验它们与三次产业就业结构是否存在协整关系。

用Y层次结构布局 和Y就业结构 做回归方程，用lnY学科类别结构布局 和lnY就业结构 做OLS回归得到两个方程：

=5391294+687.2427B

ln =12.82275+0.349846lnB

此处为层次结构布局指标的估计值，ln 为学科类别结构布局指标的对数估计值，B为三次产业就业结构综合指标数，lnB为三次产业就业结构综合指标数的对数。

把两方程的残差记为e1、e2，分别对其进行ADF检验。结果如下：

e1和e2分别在1%和10%的水平下通过了检验，即单位根检验结果平稳。

上述分析可知，由于残差e1和e2的单位根检验结果平稳，即C和B、lnD和lnB均存在长期协整关系，两方程的T检验值很大，概率P值为0，说明两方程的回归结果非常显著，同时两方程的可决系数分别为0.939和0.991，调整后的可决系数为0.931和0.990，说明两个协整方程均有很高的拟合优度，从分析结果来看，高等院校层次结构布局和学科类别结构布局均能很好地适应产业结构优化升级的人力资源需求。

二、结论

1.高等教育结构布局与二三产业就业结构适应性较强，但不适应第一产业就业需求。通过主成分分析、单位根检验和协整分析，笔者发现我国高等院校层次结构布局综合指标、高等院校学科类别结构布局综合指标与协整方程的估计值拟合度很高，且回归系数的显著性很强，说明我国高等教育结构布局基本适应三次产业就业结构需求。但我们也应发现行业类专门院校服务能力下降，新建院校的办学特色和增量调节作用并不明显，与国家和地方人才需求趋势存在局部不适应，特别是现有高等教育结构布局并不适应第一产业就业需求。

2.高等教育结构布局与产业优化升级的规模结构不匹配，二者不存在长期稳定关系。运用Eviews对高等教育结构布局综合指标和三次产业产值结构综合指标数据进行ADF检验，结果发现：层次结构布局综合指标和学科类别结构布局综合指标与三次产业产值综合指标均不存在同阶单整关系，即从长期来看，高等教育结构布局与三次产业产值结构不存在协整关系，这说明现有高等教育结构布局与产业发展的规模结构不匹配。

参考文献：

[1]（美）伯顿・R・克拉克著，王承绪等译.高等教育系统-学术组织的跨国研究[M].杭州：杭州大学出版社，1994.

[2]（美）马丁・特罗著，王香丽译.从精英向大众高等教育转变中的问题[J].外国教育资料研究，1999，1.

[3]上海市教育科学研究院 陈国良（院长） 杜瑛. 高校布局结构面临调整[N].社会科学报，2012，03.

[4]陈慧青.从重构到整合：建国后我国高校布局结构的宏观空间形态演变研究[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2013，06.

第8篇：登高的诗句范文

重阳登高避灾的风俗，出自南朝梁人吴均所著的《续齐谐记》。李白在《九日登巴陵望洞庭水军》诗中有：“九日天气晴，登高无秋云。遣化辟山岳，了然楚汉分。”杜甫有《九日》诗云：“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。”白居易也有《九日寄微之》诗：“去秋共数登高会，又被今年减一场。”边塞诗人岑参在行军途中，适逢重阳节，诗人仍想到要去登高，怀念那故园的：“强欲登高处，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。”

另外古代还在重阳节后一日举行宴赏，号称“小重阳”。李白有《九月十日即事》诗云：“昨日登高罢，今朝更举觞：何太苦，遭此两重阳。”意思是说，昨天初九登高已结束，今天是小重阳，又要举杯宴饮。怎么这样苦，连遭这两个重阳的采摘。

插茱萸是古代民间重阳节的重要习俗。据《续齐谐记》记载：“汝南桓景随费长房游学累年。长房谓之日：‘九月九日，汝家当有灾厄，宜急去，令家人各作绛囊，盛茱萸以系臂，登高，饮酒，此祸消。’景如言，举家登山。夕还，见鸡犬牛羊一时暴死。长房闻之日：‘此可代也。’今世人每至九月登高饮酒，妇人带莱萸，盖始于此。”“登高”“插茱萸”在古人看来可以避邪消灾，故九月九日一定为之。王维在《九月九日忆山东兄弟》一诗中就为我们描绘了一幅重阳登高插茱萸的风俗画：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”杜甫《九日蓝田崔氏庄》诗云：“明年会此知谁健？醉把茱萸仔细看。”孟浩然有诗：“茱萸正可佩，折取寄情亲。”朱放的《九日与杨凝、崔淑期登江上山会，有故不得往，因赠之》中的“那得更将头上发，学他年少插茱萸”等，都是描述古代重阳插茱萸的习俗。

赏菊是重阳的节目之一。清秋气爽，盛开，窗前篱下，片片金黄，时逢佳节，共赏秋菊，真是别有情味。孟浩然的“待到重阳日，还来就”，王勃的“九日重阳节，开门见”，范成大“世情儿女无高韵，只看重阳一日花”等等，都道出了赏菊饮酒的情趣，语言隽永，诗意清新。白居易的《重阳席上赋白菊》更是别出心裁：“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。”流露出诗人看见白菊的无限欢欣，发出了作者人老志坚的心愿。

第9篇：登高的诗句范文

关键词：高等职业技术学院；体育锻炼行为；理论依据；现实意义

中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）24-0279-04

体育是学校教育的重要内容，课外体育活动是学校体育的重要组成部分。学校体育既包括教学计划中规定的体育课也包括课程以外的体育活动。课外体育活动是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的身体锻炼，以增强学生体质，培养锻炼习惯。调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展为目的。参与课外体育活动的行为基本反应出人们对体育的兴趣和参与活动的积极性、自觉性等。课外体育活动内容要丰富，以吸引学生参加，培养他们对体育的兴趣和爱好。在重视体育教学工作的同时，必须重视和认真开展课外体育活动，使学校体育教学工作与课外体育活动密切结合，共同完成学校体育的任务，促进学生德智体的全面发展。

随着科技的进步，社会的不断发展，当代高等职业学校的学生正面临着紧张而激烈的竞争与挑战，因此要求他们不仅是懂技术、会管理，能操作的实用技能型人才，而且也要求他们具有健康的体格，健美的身材，并且这些已经日益成为他们将来就业的重要条件之一。课外体育作为学校体育和社会体育的衔接点，对未来人才素质、特别是健康状况起着重要作用。同时随着当今社会生活节奏的加快，精神压力的加剧，如何改善生活质量和保持身体健康已成为人们的共同需求。1995年颁布实施的“全民健身计划纲要”把培养人们终身体育兴趣、习惯及能力作为推动全民健身向深层次发展的重要内容对待，终身体育的思想贯穿于体育教学之中，是21世纪高等职业学校体育教学提出的新要求。课外体育活动不但是体育教学的延伸和继续，是充分发挥学生主观能动性，活化和运用所学到的知识与技能的重要环境，更重要的是在于时间和空间的拓宽，改善学生的人际关系，增强学生的群体意识，培养学生积极向上的生活态度，养成学生独立锻炼身体的能力，增强学生的体质与健康，为终身体育奠定基础。新的体育课程标准加大了学生对运动技能学习的自主选择性，减少了运动技能学习的项目内容，淡化了竞技，突出了健身，学生有更多的精力和时间去从事他所喜爱的运动项目的学习，形成自己的运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，为终身体育打下基础。但是，学生体育能力的提高、体育意识的培养、体育习惯的养成，仅靠体育课这点时间是远远不够的，必须通过课外体育活动得到加强。另外，课外体育活动应与体育教学紧密联系，课内外要有机结合。开展课外体育活动，对于巩固和扩大体育课教学的知识与技能，培养参与体育活动的兴趣与习惯，掌握锻炼身体方法和提高运动能力，形成良好的思想品德、丰富校园文化生活等方面都有重要意义。

课外体育活动是高职体育工作的重要部分。高职学生接受的是学校体育的最后学段教育，这就要求同学们很好地掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能，培养他们的爱好与特长，养成良好的锻炼习惯，并能与今后的终身体育衔接起来。以往国内学者大多热衷于研究体育教学，忽视课外体育活动，即便是对课外体育活动的研究也更多的关注于高校和中小学，对于高职生课外体育活动的研究很少有人问津。中小学体育课程改革正如火如荼地进行，而中专的体育课程改革几乎原地踏步。高职学生参加课外体育活动的现状既反映多年来体育教学的成效又在一定程度上预示着将来高职生步入社会后是否能继续参与体育活动。随着社会经济的发展，人民生活水平的不断提高，新兴文体活动不断涌现。在这种情形下，高职对课外体育活动的认识如何？参加课外体育活动的动机是什么？对课外体育活动是否感兴趣？参加课外体育活动的高职学生又有多少？采用什么样的组织形式进行课外体育活动？影响高职学生参加体育活动的因素是什么？参加课外体育活动所选择的项目有哪些？参加课外体育活动的次数与持续时间是多少？高职学生参加课外体育活动的场所的选择何？体育消费现状如何？本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法，对漯河市、许昌市、周口市、信阳市、平顶山市等城市15所高职院校在校学生参加课外体育活动的现状进行调查分析，揭示存在的问题，寻找对策，提出合理的意见和建议，为河南省高职院校体育课程改革提供一些参考。

一、研究背景

高职体育是学校体育的最高层次和最后阶段、具有与社会体育相衔接的特殊性，大学生课外体育活动是高职院校体育工作的重要组成部分，是提高学校体育整体效益，实现学校体育教育目的、任务的重要途径之一，是指在课余时间里，运用各种身体练习手段和多种方式并结合卫生措施，以达到增进身心健康和体育意识，提高体育学科能力，丰富文化生活为目的的有组织、有计划的体育活动。

近年来，随着社会发展，大众体育运动在世界范围内兴起和教育自身的发展变革，素质教育思想，终身教育思想的确立，使人们对课外体育的功能和价值有了新的认识，并且，传统的课程内涵仅将正规的课堂教学视为课程，随着现代教育的发展，课程内涵在扩大，超脱传统意义上的课程，所以随着课程观的更新，课外体育的研究已成为学校体育工作者所关注的问题，有关课外体育研究的论文逐渐增多，由此可见，课外体育研究已成为当今学校体育研究的一个新的增长点，相应来说高职院校的学生课外体育活动又一个具有很大研究价值的新领域。