纪律教育的重要性和意义精选(九篇)

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第1篇：纪律教育的重要性和意义范文

一、通过学习，我深刻地认识到本次教师思想作风纪律教育整顿活动的重要性和必要性。作为一名教师，我一定做到结合学校工作实际，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来，让教育整顿和当前工作双促进，真正做到"用心想事，用心干事"。必须严格要求自己，长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教师法》、《幼儿园教育指导纲要》，按照《教师职业道德规范》来严格要求自己，让自己为人民的教育事业奋斗，在社会中为人师表。

二、对自己的思想作风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为幼儿园的发展添砖加瓦!始终牢记理想信念，保持政治上的清醒;始终牢记责任使命，努力推进各项工作;始终牢记党纪国法，爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己的能量，以追求一流的责任感，用自己最的努力去争取的业绩。

三、在教育教学过程中，要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平;严格执行师德师风，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业;坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个幼儿的全面素质和良好个性的培养，不用统一的标准来衡量幼儿，与每一位孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心爱护每一个幼儿，尊重每幼儿的人格，努力发现和开发每一个幼儿的潜在优点。

第2篇：纪律教育的重要性和意义范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 随着中职校扩招，学校的门槛越来越低，中职生的综合素质也日益下降，他们虽然年龄和普通高中生相似，但其心理发展状况却不尽相同，特别是在学习生活中的自律性与高中生相差甚远，这使得学校教育与管理的难度加大，影响着中职学校培养目标的实现。

一 中职生的思想行为状况分析

首先，读中职校是许多中职生走投无路的选择，自卑、厌学等心理严重影响着中职生的学习，加上中职生渴望了解社会，由于他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响。其次，中职学生精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自律力和识别能力有待提高。具体表现为：

1、行为意识差，以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架、抽烟酗酒、以及赌博、比吃穿、拉帮结派等。

2、自由懒散、纪律性差。中职学生特别强调自由、随便，淡化时间观念，无视校纪校规。表现形式为：迟到、早退、旷课，生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱扔等。

3、礼仪交往方面不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现形式为：不尊敬师长，不尊重他人等。二、自律能力培养的具体对策

1.培养学生学会自律，可以提他们的自我认识、自我反省的意识。

自律是人格修养的一个重要方面。作为当代中职生如何以一定的标准和行为规范严格要求自己、约束自己是值得他们思考和学习的重要一课。由于中职生的特殊经历决定了他们是一个“特殊群体”，他们的内心世界里，渴望得到大家的尊重，但又比较自卑，他们身上缺乏自强不息的精神，对周围注视他们的目光充满了戒备。而且，有相当部分学习基础较差，纪律放散，缺乏自律。学会自律能够使我们的学生学会做人，避免社会不良风气对他们的影响。因此，帮助学生发展自我意识，提高自我认识、自我反省的能力。

2.培养学生学会自律，可以使他们真正明白社会规则、行为规范的重要意义。

自律并不仅仅意味着遵守纪律，它还包含着更多的含义。行为规范对学生具有较强的约束力。但中职生很多对行为规范守则视而不见，如进校园须配戴校牌，很多学生屡教不改，甚至有抵触情绪。他们做事往往从自己的利益和感受出发，在某种意义上还带有“想干什么就干什么“的倾向。要使他们理解社会规则、行为规范的重要性，是一种很理性的教育。在这个教育过程中也应充分利用德育课丰富的教育素材和德育的特殊教育功能，应用尽可能的形象、生动活泼的方法，使学生能够在理智和情感上接受这些道理。养成尊规守纪的习惯。

例如，本学期我校开展行为规范整治行动，由学工处、专职班主任、学生专干组成的行为规范整治督查小组，对学生不文明，不规范行为进行整治，并将行为规范的要求打印成手册发到每个学生手中，对重点章节进行考试，列入操行分，其中就有规定如果有学生连续两个学期操行分不及格者则不予毕业，这使学生认识到遵守规则、规范行为的重要性。通过一段时间的整治，学生自律能力有所加强，学风校风都有了明显的改变。

3.树立榜样，引导中职生学会自律。

要使学生达到自律，树立榜样，加强他们情感上的认同十分重要。作为中职生适当开展学习榜样人物的活动，特别是传诵身边的耳闻目睹的公众人物的事迹故事，让他们从中体会自律的重要意义，体会自律在人的成长过程中所起到的重要作用。让他们知道一棵树可能成长为参天大树，一个人可煊赫辉煌;一棵树还可能就是一棵树，一个人还可能就是一个人。羡慕别人的时候不要忽视那双羡慕你的眼睛，自己做得最好。只要自律自强，人人都有立足之地。

例如，根据学生的实际情况，开展“自尊、自强、自律”的主题班会，让学生通过讨论那些榜样人物的事例，结合自己的实践，得出取得成功的关键是严格要求自己。自觉认识学会自律的重要性。

4.帮助中职生学会自律，避免急于求成。

学生的自律水平是随着自我表现意识的发展而发展的，因此，在培养学生自律能力的过程中，不能急于求成，要允许学生会逐渐地发展起这种能力，也要允许学生在成长过程中出现一定的反复现象。

第3篇：纪律教育的重要性和意义范文

纪律是人们集体生活里必须共同遵守的规则。俗话说“没有规矩，不成方圆”。假如把我们的学习、生活等比喻成一个游戏，则出现人们常说的要遵守一定的“游戏规则”。音乐课堂也是如此，没有最基本的课堂纪律作保证，一切音乐实践活动都无法顺利进行。古人一直强调孩子要“听话”，并且早有解决的办法，那就是家庭、学校、社会。“听话”在现代教育中是一个极落后的名词，因为我们总是认为它扼杀了学生个性和创造力。实际上，“听话”是进行教育的基础和必要的前提，只有学生“听话”，才有良好的秩序，学生才能接受老师讲述的知识。当学生的知识、阅历积累到一定程度的时候，就是掌握了相应的模式以后，这时老师才能转向教育学生要有个性和创造力。最初阶段一定的纪律约束正是为了保证学生对基本知识和基本模式的掌握。

二、音乐及其学科特点与音乐课堂纪律尺度

音乐艺术在很大程度上说是“只能意会，不可言传”，单凭教师口头传授，学生机械接受，学生是很难真正理解和掌握的。音乐新课标解读中指出：对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。所以音乐课是应该用心灵和情感去感悟的课程，音乐是听觉的艺术、流动的艺术、是活生生的体验和感悟。试想如果在课堂中使用太多的这个“不是”，那个“不准”去约束强制学生；或者在课堂中频繁地使用某种特殊的声音如“一二三、快坐好”“小小手、放桌上”“小眼睛、看黑板”等指令性的语言来追求“安静、整齐、有序”的课堂纪律，从而达到组织课堂、驾驭课堂为目的的话．那么不仅会破坏音乐和音乐课堂的完整性和美感，而且长此以往，压抑、机械刻板、没有激情、缺乏创新就会从学生的幼小心灵开始就播下种子，这并不是危言耸听而应该引起我们的注意。我们可以把课堂纪律与音乐的性质和特点有机地结合起来：对于课堂组织教学是令战斗在教学第一线的音乐教师深感头痛的一件事。既要让学生模仿节奏，培养学生的内心节奏感和韵律，同时让学生感到老师的亲切和同学之间的亲密可爱，把学生的注意力一下子吸引过来，让学生觉得有趣，从而提高学生的学习积极性；还可以用亲切的谈话法，当然不妨利用适当的类似指令性的某种特殊的声音或特定的动作来把握课堂中的动与静、收与放，培养学生有序的活动意识。这就要把握好尺度。

三、学生及其身心发展规律与音乐课堂纪律观念的更新

音乐教育的对象是人，它必须服从学生音乐学习的身心特点和规律。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人、学生是独立的人、学生是具有独立意义的人，因此，决不是教师想让学生怎样，学生就会怎样任由教师随意支配，也不是泥土和石膏，可以由教师任意捏塑；教师更不能把自己的意志强加给学生。改善教学环境，转变师生角色和关系是时展和教育教改发展的需要，对更新音乐课堂纪律也起积极的意义。教学环境包括物理环境和心理环境，前者包括座位设置形式、设备和教具形式、教室形式和班级规模等，后者包括师生角色和人际关系及其性质、课堂气氛等。国外音乐教学法和课程几乎无不例外地突破了以教师、课本和知识为中心的讲坛式教学环境格局，强调和突出了学生角色的作用，强调人际关系。而这实际上正反映了对音乐教学中学生实践的客观要求。据采访。不少家长向记者问到：“孩子刚人学，不遵守纪律，上课爱说话，有时随便离开座位，这是怎么回事?”的确，这就是幼儿园与小学教学环境的差异和儿童心理特征所影响的。幼儿园“小组式”课桌摆放，几个孩子围成一桌，一起手拉手学唱歌、做游戏时活动组织形式自由、松散；而小学“秧田式”桌椅排列，孩子们必须规规矩矩坐直了且双手呈平行“筷子”状摆放在桌上听课，还不能随便讲话，想做什么必须举手打报告，这样规范、强化的活动组织形式使天生好动的孩子受到不少的约束。所以上小学后，由于教学环境的变化，孩子的心理会发生或大或小的变化，孩子们不仅要面对繁重的课业任务，还要面对陌生的同学、老师、教学方式、纪律约束等，心理压力自然会加大，他们缺乏安全感，产生恐惧感。这时如果教师忽视了他们的心理变化，没有加以正确、灵活的方式方法去引导，甚至批评或者体罚，强硬地用“课堂纪律”来压制他们，孩子们的自尊心和信心就会大大受挫，并且挫伤他们的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，甚至引起他们自觉或不自觉的抵制和抗拒，从而影响孩子的成长和发展。在国家第八次基础教育课程改革的新理念指导下，提倡开放式教学，提倡新型的互相尊重、互相理解的平等、民主、和谐、合作的师生关系；提倡学生的参与、实践和自主、探究的学习方式。可是当老师在音乐课堂中真正在活动组织形式、教学方式等方面给予学生足够的、自由的、发展的空间和余地时，却被同学们那种一旦被解除禁锢、压抑和束缚而大喊大叫、手舞足蹈的兴奋状态淹没了整个课堂，教师很难把握音乐课堂的“收放自如”。所以，如果在课堂组织形式上和班级规模(一个教学班30个左右的理想规模)等方面跟幼儿园有机地衔接和传承的话，在起点时就培养和养成学生有序的活动意识，让学生接受和习惯这样的组织形式、学习方式、师生关系、师生角色。循环往复地坚持下去的话，可能会给音乐课堂纪律现状带来生机和转机。

第4篇：纪律教育的重要性和意义范文

一、用课堂常规严格要求学生，加强文明礼貌教育

每一学科的教学，课堂常规是很重要的。在体育课中，教师要根据具体情况有重点地把课堂常规和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强对学生的组织纪律性教育。制定与实施体育课规章制度，不仅有助于教学秩序的正常进行，使课堂教学规范化、制度化。而且对加强学生的思想教育，培养他们守纪律、讲文明、懂礼貌等优良品质有着十分重要的作用，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的意识。

我在教学中从整队、集合、早操、变换队形、游戏等做起。在集合队伍时要求做到快、静、齐；迟到要喊报告；不得无故旷课，有事、有病要请假。这样不仅对学生进行了遵守纪律、文明礼貌教育，同时对学生自控能力进行了培养。又如，在游戏活动和比赛项目的练习中，我指导学生遵守游戏和竞赛规则，做到文明、有序。我还要求学生在竞赛时做到动作规范，尊重教师、裁判。这样严格要求可使学生守纪，克服自由散漫的坏习惯。青少年天性活泼好动，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良的行为习惯表露出来。因此，在体育课中，教师的严格要求才能把学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生，提倡文明用语，助人为乐等。由此可见，在体育教学中，文明、守则是多么重要。因此，教师在教学中有意识地对学生进行守则、文明礼貌教育，就能在无形中提高学生的自身素质。这种无形的素质对教师和学生、学生和学生以及人与社会之间的和谐，集体的团结协作和共同奋斗发挥了不可估量的潜在作用。

二、增强学生体质，培养健康意识

体育教学中的健康教育包括心理健康和身体健康。中学生正处于身心发展的关键时期，体育对学生身心的调节具有直接、不可替代的作用。为了消除学生对体育的不重视或畏惧心理，在教学中，教师可以采用以下方法：（1）利用体育明星的影响力激励学生。在体育课或训练时，当学生对一些难度大、反复枯燥的项目表现出消极、怕吃苦的情绪时，教师利用体育竞赛中优秀人物的事迹来激励学生。（2）在体育活动中增强学生的自信心。自尊、自强、自信是一个人战胜困难的前提。拥有了它们，人们就敢于面对现实，迎接挑战。在教学中，教师要鼓励学生战胜困难，取得进步，教育学生要有积极进取、乐观开朗、自强不息的人生态度。体育运动是对人的心理素质和意志的考验。比如，武术项目需要学生有顽强、坚毅、吃苦的心理品质；跳高、跳远能培养学生果断、勇敢的心理素质；球类项目能培养学生的团队意识、集体荣誉感。

中学正是学生身体发育、骨骼生长的关键时期。骨骼的生长发育除需要不断地吸收营养物质外，体育锻炼也起着至关重要的作用。所以，在体育课上，教师首先要对学生讲清体育锻炼对身体发育的重要性。体育与健康结合，是要让学生懂得健康的意义，学会保健，提升学生对体育的兴趣，促进学生身心健康发展，把学生打造成社会需要的具有竞争意识、积极进取、适应社会发展的人。而这些素质的培养与提高，与体育教学是分不开的。所以，体育教学中，培养学生的心理素|和体质能力是非常重要的。另外，教师要让学生养成良好的行为习惯，并对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密联系的。教师应告诉学生不正确的姿势会影响身体的正常生长发育，只有积极、正确地进行体育锻炼，才能使身体健康，姿势优美。因此，教师要加强教育和训练，在强化训练中逐步培养学生的锻炼意识，让学生养成良好的习惯，自觉进行体育锻炼，从而使学生拥有优美、健康的体魄。所以，“健康”是体育的终极目的，是培养学生“德、智、体”全面发展的前提，从而可使学生锻炼身体，增强体质，成为祖国需要合格人才，实现为祖国建设储备生力军。

三、培养高度的责任感，加强安全意识教育

第5篇：纪律教育的重要性和意义范文

一、为什么体育教学必须渗透德育教育

1.体育教学自身特点决定。

说到体育教学人们往往侧重于一面，注重锻炼身体，而忽略了它德育教育的深层面，其实，体育教学的特殊性决定了它在潜移默化中渗透德育教学，在篮球、足球、接力跑等活动中强调集体配合的重要性，这就是对学生进行集体主义教育的最好时机。如单杠、双杆、跳山羊等项目要求学生必须勇敢、果断，这是一种意志品质的锻炼，因此，体育教学必须渗透德育教育。

2.形势决定。

未来是一个人才竞争、素质较量的时代，未来社会需要的人才，既要有健康的体魄，同时又有优良品质、健全的人格，只有身体健康、思想高尚、有坚强意志、经得起失败和挫折、懂得生活的高素质的人才能适应社会的发展，那种"头脑简单、四肢发达"或者"头脑发达、思想低下"的人是会被社会所淘汰或抛去的，所以，形势决定体育教学必须渗透德育教育。

3.学生现状所决定。

近年来，由于片面追求升学率，应试教育盛行，重智轻德现象愈来愈严重，因此学生不仅人格不完善，或沉默寡言，或狂放轻妄，或孤僻自私，而且意志薄弱，因小事而离家出走，因一点小小的失败而绝望轻生诸如此类屡见不鲜，因此，必须在体育教学中进行德育教育。

二、怎样在体育教学中进行德育教育

由于体育科目自身的特点，体育教学中的德育教育不同于其它学科的直接引申发挥，而只能在恰当的环境中，通过具体的训练项目潜移默化的进行，多方位锻炼学生的意志，培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

比如，在对篮球、足球、接力跑等项目进行教学时，必须让学生清楚技术战术配合是至关重要的，但更要强调的是集体配合的重要性，这时就可以渗透集体主义教育，教育学生懂得如果没有集体配合即使个人技术再高也难以取胜，让学生在训练过程中体会集体协作的重要性，进而在平时的学习和生活中学会以集体为重，正确处理个人和集体的关系，从而增加集体荣誉感。

再如，耐力跑可以磨炼学生意志；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；单杠、俯卧撑、跳山羊可培养学生勇敢果断和克服困难的品质。鉴于此，教师可根据具体的训练项目对学生进行素质教育。迎难而上的人才能获得成功；也只有不畏困难，敢于拼搏，且经得起失败的人才可以获得最后的成功。推而广之，学生就会明白，工作、学习、生活尚如体育一样，只有不畏艰辛、不怕因难，不怕失败的人，才能经得起时代的挑战，同时也才懂得生存的价值。

组织比赛，进行达标测验、单项技术考核等是体育教学的重要组成部分，此时教师可以很好地利用这一时机对学生进行挫折教育，失败是体育教学中不可避免的，也是学习、生活中再所难免的，只有找到克服失败的办法，才能克服种种难以预料的困难。在组织教学或比赛时，教师必须尽量主动学习认识到任何体育比赛都是通过规则的约束才有观赏性和艺术性。犯规将会造成罚下场，失去竞争获胜机会的结果，为此老师可以因势利导，教育学生遵守纪律守法是每个人在社会上生存的最基本，让学生领悟到遵守纪律的重要性，逐步养成遵纪守规的习惯，成为一个有纪律的新人。

当然，在体育中进行德育教学、方法很多可以用"环境渲染"方式，让学生身临其境，在特殊环境中陶冶自己、净化心灵；也可以用长短提示方式，让学生通过许多具体实例的比较认识到，只有身心同时健康的人才能担负起未来社会的重任：也可以运用"挫折"教育方式，设定一定的阻碍。让学生在挫折这个真正的大课堂中培养和锻炼其坚强的生活毅力。

第6篇：纪律教育的重要性和意义范文

摘 要 跑操是体育锻炼，是精神运动，是文化活动，也是团队展示。课间跑操是提高全体同学身体素质的重要活动，有助于展示学校良好的办学形象，是学校强化信心教育的重要途径。

关键词 跑操 中学生 教育

一、在跑操的过程中学生可以得到以下几个方面的锻炼

（一）跑操是体育锻炼，可以增强体质，提高抗病能力

时下天气变化无常，忽冷忽热，学生很容易得感冒。跑操在预防流感这一方面就显得很有意义。跑操不仅增强学生的了体质，改善身体内环境，而且有力的保证了学生在校学习的稳定性。

（二）加强学生纪律观念

学生要在规定的时间、规定的地点沿着规定的路线到达指定的位置站好队。如果有同学不按时就可能影响班级的站队质量，拖延班级的时间，甚至会给学校的跑操带来很大的麻烦。

（三）减轻学生学习压力

跑操可以转移注意力，你的烦恼会得到削减。跑操适合那些正处在学习紧张、烦心的同学，如果此时跑操，这些同学的压力一定会得到释放。

（四）跑操是精神运动，能增强学生集体意识，培养学生的自信心

作为班级一员，每个学生必须履行好自己的职责。领队学生在前面控制跑步的速度，班长指挥队伍，喊好口号，提醒和纠正跑姿，每个学生要明确自己在跑操中的重要性，培养集体荣誉感。自信是理想之帆，自信是成功之船。一次又一次的尝试，一圈又一圈的跑动，让我们变得更强大，让我们更加肯定自己，让我们信心倍增。

（五）跑操是文化活动，也是团队展示。

跑操在班级文化建设上来说，表现了一个班级的精神状态，可以从几个角度评价，如：跑操的整齐度、口号是否洪亮、学生的外在精神是否饱满，等。跑操口号的响亮和一致性可以体现班集体精神面貌和集体意志，在跑操的过程中，可以受到集体主义教育和团队教育。更是班级团队的一种展示。在跑操中受到教师的肯定，整个班级都会受到鼓舞，对每一个同学都是振奋。所以学生每天都重视跑操，能增强体质，培养团队意识，提高学习效率。

二、跑操要求严格，可以提高学生的精、气、神

（一）集合速度快，队伍整齐，安静，无说话打闹现象。

（二）统一校服，体育委员口令清晰，指挥认真，准确，声音洪亮。

（三）跑操时要前后排间距离紧凑，不松散，排面整齐，秩序稳定；口号洪亮整齐有士气，精神振奋，能激励斗志；双手握拳，提到腰际，前后摆臂，动作规范，步伐一致。

三、跑操练习过程的意义

（一）思想教育

1.对学生进行思想教育，激发学生的主动性和上进心。组织学生观摩学习优秀的跑操视频，讨论不足，动员学生试一试我们能不能跑出高水平，学生的积极性被激发了出来，再次跑操的时候效果明显改善。

2.培养学生的集体意识。领队、排头、体育委员各司其职，分工明确，其他同学听从指挥，让每个学生理解自己在跑操中的重要性，加强他们的集体意识，培养集体荣誉感。

3.加强学生的纪律观念。让学生养成按时站队的好习惯，对不能按时到达的学生给予相应的批评教育，使其养成守时守纪的好习惯，告诉学生在跑操中做到严肃认真，不能交头接耳。

（二）技术训练：增强学生体质，培养学生集体主义观念

1.进行基本动作训练。抽出时间进行跑步姿势、手型、节奏感、速度控制等方面的练习，对于卡不上步点的学生多加指教，指定帮教学生，要求学生降低速度、减小步幅、适应节奏。

2.掌握跑步过程中的空间距离。教育学生要保持队列整齐，整体移动，要求学生排与排之间保持20cm的距离，左右学生保持一拳的距离，每次跑操完要及时作总结，鼓励为主，提高学生的积极性。

3.保持排面整齐，节奏步伐一致。要求学生跑步时用眼角的余光标齐排面，跑操过程中不断调整自己的步伐，保持排面整齐，每排设一名排长负责及时提醒跑得过快或过慢的同学。

4.转弯过程中的队列控制。要求学生转弯过程中向最内侧学生看齐，外圈学生稍微增大步幅，保证转弯过程中的排面整齐。

5.关于口号。要求统一喊口号，口号内容各班自定，声音洪亮，告诉学生喊口号是释放压力、宣泄情绪的好方法，可以提高兴奋性、起到提神醒脑的作用，鼓励学生大声喊出来。

跑操训练思想教育方面的作用更大，学生跑操的态度端正了，效果自然会好，要让学生清楚的认识到跑操在增强学生体质，减轻学习压力，磨练意志，培养严谨规范的习惯，团结合作的意识等方面的好处，通过这种教育让学生学会在懒散中奋起、风雨中坚强、集体中适应。

定期组织跑操比赛，对跑操中出现的问题及时整改，对表现突出的班级进行表扬与奖励。

第7篇：纪律教育的重要性和意义范文

为尽量减少各种伤害事故在体育课中的发生，我在进一步探寻减少伤害事故发生几率的方法的同时，对体育课中的伤害现象进行了一定的思考。

一、伤害事故原因分析

1.准备活动不充分所造成的伤害。

学生由于热身达不到标准，肌肉、韧带、关节等没有得到充分的拉伸和伸展，在参加一些较为激烈的活动时，容易造成肌肉拉伤、关节扭伤等身体损伤。“不出汗不叫准备活动”。由于每一个学生的身体机能各不相同，因此体育教师在带领学生做准备活动时一要掌握好准备活动的活动量，既要让学生身体各处充分活动开，又不能活动量太大。二要让学生自己学会感知身体各处是否通过准备活动都活动开了，做好自身的调节。

2.运动方式不当、动作不正确造成的伤害。

在体育教学中，教师传授技术动作不正确或学生掌握技术动作不正确，极易导致学生在练习时受伤。如在跳远练习时，学生没有掌握好腾空时的重心，会导致落地时身体失去平衡而受伤；做滚翻动作时，因头部位置不正确，团身不好，也会造成颈椎的挫伤；篮球、排球练习传球时，由于手型不对，或技术动作不规范，则可能会戳伤手指。

教师在这类伤害事故中应该负有主要责任，为什么这么说？教师在组织教学时必须考虑到对学生造成伤害事故的一切可能，体育教师只有想在前面，做在后面，多动脑，多想想，才能大大减少伤害事故发生的可能。

3.组织教法不严密。

在体育教学中，教师对危险性较大的内容，如跳高和翻滚动作练习时，缺乏对学生的保护和帮助意识，容易造成伤害事故的发生。

教学中准备部分追求形式不重实效，没有使学生承担主要练习的身体部位得到有效的活动；对游戏没有进行有效的组织，让学生在操场上随意随意练习、自由玩耍，也容易发生伤害事故。

有的教师在教学中对体弱病多的学生照顾不够，或者在投掷课和器械体操课中对近视的学生照顾不周，就容易发生意外伤害。以小见大，从点滴做起，善于观察，善于总结，这是现在的体育教师所缺乏的。体育教师的意识要提高，这样才能跟得上新课改的步伐，也能大大降低教学中伤害事故得发生。

4.教材选择不合理。

教师每一节课选择的教材不够合理和科学，没能符合学生的解剖、生理特点，上课时不注意遵循上、下肢练习相结合的基本原则，教材内容单一化等，都会导致学生身体伤害。

如夏季时，把快速跑和长跑安排在同一次课中进行，超过学生的身体负荷，就容易造成学生的上下肢负担量过大，从而造成腿部受伤。

冬季安排跳跃练习时，准备动作难以充分，容易造成肌肉拉伤，或弹跳力差而影响成绩。

5.场地不符合教学要求。

很多学校对体育教学的重视不够，没有标准的场地，这样也易造成伤害事故的发生。如田径场的跑道过硬或过软，不符合标准，一些学校操场甚至只有一块篮球场大小的水泥地，学生练习快速跑时，极容易造成下肢扭伤。此外，沙坑内有其它异物，踏跳板不符合要求，体操垫太过陈旧，跳马、山羊等器械老化等都容易使学生发生意外。

二、伤害事故的预防

1.大力度抓好安全宣传，避免伤害事故发生。

体育教师应在安全宣传的第一线进行安全教育的宣传，营造良好的体育气氛，发挥学生的主体作用，防止伤害事故的发生。

2.开展知识竞赛。

充分利用体育安全防范措施体系，以及自我保护急救全校性知识竞赛，既可以提高学生对体育的兴趣，拓宽知识面，又可以促进学生积极进取的劲头，同时加强纪律观念，发挥团结协作的精神，杜绝伤害事故的发生。

3.把握课堂纪律――预防伤害事故的重要保证。

课堂组织纪律教育是体育课体育教学任务之一，体育教师应正确区别学生的活泼与违反课堂纪律。违反课堂纪律、组织纪律涣散是导致体育课堂教学事故的重要因素之一。特别是本身就带有一定安全隐患的项目，如实心球、跳高、跳远、单双杠等，体育教师更应该严格要求纪律，让学生安全、有序地进行练习。对违反课堂纪律的学生要严厉制止，讲清利害关系，进行安全意识教育。倘若忽视纪律要求，放纵学生违纪行为，就会导致体育课课堂组织混乱，甚至失控，如此必然发生伤害事故。因此，体育课课堂纪律教育、学生安全意识教育是正常教学和预防伤害事故的重要保证。

4.充分适当的准备活动――预防伤害事故的有效前提。

准备活动是体育课重要组成部分，是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习，是人体由安静向兴奋状态过渡的一个过程。然而准备活动却有时不能被充分重视，一些教师和学生不能正确认识准备活动的意义和重要性，准备活动过于简单和单一化，随意性强，或准备活动部分强度过大，而影响基本部分技术技能的学习。充分适当的准备活动是进入基本部分学习的生理基础，是技术技能学习的铺垫和诱导。据一项关于学生运动中损伤原因调查排列显示：准备活动不充分、不适当导致运动损伤排在运动损伤原因的第三位。准备活动负荷过小，起不到准备活动作用，特别是低温季节，很容易在运动中拉伤韧带、肌肉或扭伤关节；过大又会过早产生运动疲劳，出现运动偏差，动作变形，产生伤害事故。体育教师要给学生讲清准备活动的意义和作用，可以利用学生身边因为未做准备活动或准备活动不充分出现的运动伤害作为案例，也可以利用运动生理学的知识分析导致运动伤害的原因。

第8篇：纪律教育的重要性和意义范文

一、以百倍的热情，做科研型班主任

班主任作为班级核心，其工作方法、人格魅力、教学能力无时无刻不在影响着学生。要求学生文明礼貌，要先尊重每一位学生；要求学生热爱劳动，要先和他们一起同劳动；要求学生认真学习，就要努力上好每一节课；教育学生关心他人，就要对学生学习处处留意，对他们的身心变化小心呵护；要求学生有集体荣誉感，只要有本班参与的活动或比赛，就要到场加油助威；扶贫中带头捐款捐物；等等。这一件件看似是小事，但体现了班主任的责任心，教师的一言一行会潜移默化地影响学生，其教育作用是巨大而持久的。班主任光凭满腔热情干工作是不够的，还需要有钻研精神，要不断摸索工作规律，注意加强心理学、教育学知识的学习。加强自身修养，充分理解和关心学生，消除师生心理隔阂，努力从工作型班主任向科研型班主任转变，提高科研意识。

二、以严明的纪律，做严格型班主任

俗语说得好：“没有规矩，不成方圆。”在开学第一天就要对他们进行学校的行为规范教育。首先从一个学生与整个班级班风、整个学校校风的关系来讲行为规范的重要性。又因新生开学前已经进行了军训，所以可以把军训纪律与学校纪律结合起来讲，给学生留下一道题：“看谁在军训期间最有忍耐力，又过得最充实、最有意义！那也代表他将在三年高中生活中过得有意义并取得成绩。”立好规矩，不仅要讲明条理，讲明道理，还要从严要求。比如，根据学校纪律，离开教室把桌面、凳子按要求整理好，晚自修一律不能讲话，就寝后学生及时关灯和睡觉，等等，并纳入每周的班级行为考核。

三、以主人翁意识，巧妙选拔班干部，做领导型班主任

一般的教师在刚接一个班时，都是由老师指定班干部。顺应时代的发展，在接一个新班时，首先组织一些活动并在活动中观察学生，如，演讲会（内容可以是自我介绍或对自己的新的打算）、各种劳动、比赛等，还有学校的军训活动，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才；然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选；最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。当然，有时会遇上找不出特别出色的班干部的情况，那就有意识地培养他们，在工作中树立他们的威信。在管理班级时，班干部与同学之间往往会因此导致个人之间的矛盾，这就要强调班级工作与感情必须分开，要严格公正，一段时间后同学是会理解和接受的。同时，对每位班干部要求他们定期写总结和制定出计划，对每位同学进行每周行为考核，并进行讲评，在讲评中，侧重表扬、突出教育，重点是给予指导。这样，班干部、班内同学都增强了主人翁意识和竞争意识，班级管理朝有利的方向发展。

四、以周记评语，与学生交流思想，做沟通型班主任

一般班主任都会让学生写周记，可以时时了解学生的心理。但批阅周记并非易事，往往出现周记来不及批就发下去的现象，这样不仅没起到作用，反而打击了学生的积极性，错过了与学生交流感情的好机会。所以，批阅周记很重要，批阅周记要有爱心、细心、责任心，并且要对症下药。学生周记会反映出很多情况，因此写评语尤其重要。有时写好评语比处理一件事情，还要更棘手，所以不仅要有责任心、爱心、细心，还要有智慧，用较好的表达方式处理，让学生能信任你，接受你的指点，向你敞开自己的心扉。这样，通过周记，班主任可以及时了解学生心理和班级情况，做好班级管理工作。

五、巧妙处理厌学问题，做疏导型班主任

在班级的管理工作中，还会碰上个别有退学念头的学生。曾经有一位学生，他是父母硬逼来校读书的，他自己认为读书没意思，成绩又差，经常和已不读书的人混在一起，很想自己出去干活，觉得那样自由。这就要单独与他交流，让他理解，学生时代努力学习，学有所成，可为今后的工作打下好的基础。要是现在不抓住机会，以后再想读书，那是很难的。一有机会，就和学生谈心，经常讲一些有关社会的发展和世界的未来的知识，以开拓学生的眼界，使学生真正体会到学习的重要性，珍惜眼前的美好时光，把握机会，好好学习。

六、架起与家长交流的桥梁，做主动型班主任

第9篇：纪律教育的重要性和意义范文

1 做好课前准备

学生他们刚刚进入校门，对他们来说，一切都必须从头开始。这就需要老师耐心的指导他们怎样做、做些什么。首先要让他们知道：如今自己已经是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上要提前准备好明天要用的书；下课后准备好下一节课要用的书本、铅笔等学习用品，并把它们整齐地放在课桌上；刚开始需要家长和老师的提醒，这样坚持一段时间后，孩子就会慢慢养成习惯了。

2 深化学生的自律意识

苏霍姆林斯基说：能够促使人去自我教育的教育，才是真正的教育。青少年只有在这样的条件下才能成为一个真正的人，即他不仅要努力认识自己四周的事物和现象，而且要认识自己的内心世界，使他的精神力量之乡与自己变成一个更好，更完善的人。这就是要在精神生活的各个领域里进行自我教育，形成自觉自律。学生如果认识不到自律的重要性，不能自觉严格要求自己，班主任辛辛劳苦，忙忙碌碌，也只能获得事倍功半的效果。提高学生自我教育，自我约束，自我发展的能力，关键在于班主任千方百计激发和培养学生的责任心，使每一位学生成为班集体的主人。

2.1 培养学生的集体归属。

通过培养学生的归属感可以消除一些消极的客观因素对学生的影响。良好的集体归属感源于集体中同伴的接纳和友好的肯定。采用民主的方法评出班级每周之星，引导学生去发现同伴的闪光点，使每个学生在他人的赞扬和认同中体验成功和良好的集体归属感。同时，在班级中开展评评我自己活动，让学生去发现自己的优点，承认自己的主人翁地位，形成集体的自我评价

2.2 满足学生自尊的需要。

我们可以尽可能满足学生的合理需要，尤其是自尊的需要来创设一种和谐愉快的课堂气氛，以引导学生自觉遵守课堂学习纪律。因为任何有效的纪律都是建立在对学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的。反对教师使用苛刻的，侮辱性的和恶意的惩罚方式，也反对使用讽刺、挖苦、嘲笑和恐吓手段对付学生。

2.3 利用家校联系加强学生自控教育，提高德育实效性。

利用家校联系，一是向家长及社会各个方面展示校学生素质发展的基本情况；二是发挥其积极的导向作用和促进对小学生素质发展情况进行评价内容和方法的改革，从而构建与素质教育目标体系与课程体系相适应的评价体系；三是让家长向学校汇报该子女在家的情况，从而约束子女，通过家长的他律来逐步实现儿女的自律。我班有一位女同学叫阎智超，他十分懒惰，总不自觉完成作业，每次都是在家长的监督下完成的。父母为了他的学习费尽了心思。家长通过《家校联系书》向老师反映其情况，通过家校结合，该学生逐步养成良好的学习习惯，自觉的按时完成作业了。

3 开展活动，为自律者呐喊助威

学生的自觉意识不是很强，行为习惯有较大的不稳定性，单一的教育形式对学生产生的影响力会比较弱，如果适时地开展有教育意义的活动，就会不断地向学生发出“自律”的信号，刺激学生的“自律”意识，同时还会“寓教于乐”，让学生在潜移默化中受到教育，从而调动起学生的主体热情，发展和提高其自我调控能力，从而使其不断完善，不断发展。

臂如，我号召团支部在班级黑板报上开辟了“我最棒”专栏，每周由全体同学推举出在某一方面表现特别突出的学生，把他们的姓名及突出表现写在专栏里，从而激发学生的进取心，为学生找到自信，找到动力。每月根据班级的德育量化考核结果，评选出“纪律标兵”、“进步之星”，并以喜报的形式发给家长。人皆有荣誉心，人皆愿意被赏识。一句鼓励性的话有时也许就能成就一个学生，一次有意义的活动也许就能给学生带来无穷的力量。这些活动大大激发了学生的主体热情，调动起了学生的自律意识。类似的活动，形式一定要多样，内容一定要丰富，其目的都是为了调动学生的积极性，使学生在被赏识中自律，在竞争中自律，在成就感中自律，从而增强学生的自律能力。

4 把外部监控与自我调控相结合

教师腾出一只手，学生自己朝前走。自律并不意味着抛弃一切的外部控制、准则和指导，而是在教师的指导下、调控下通过对纪律价值不断内化逐渐形成的。学生自律的形成是一个从他律向自律渐进转化的过程，科学的教育指导是这种转化的重要途径。因此，要形成和发展学生的自律品质，必须发展学生的自我调控能力。教师应引导学生对学习纪律具有正确积极的态度，让学生产生积极的纪律情感体验，培养学生自觉遵守纪律的良好习惯和意志力，引导学生进行自我分析、自我检查、自我反思、自我评价、自我监督、自我锻炼，并通过自我鼓励、自我奖赏、自我誓言、自我命令、自我禁止等自我强化手段，维持合理的课堂学习行为，消除课堂学习纪律问题，以实现自我监控，从而形成和发展自律品质。

5 利用集体舆论导向和集体规范的约束