思政教育实施方案精选(九篇)

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第1篇：思政教育实施方案范文

关键词 高速；立交桥；方案

中图分类号U445 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）45-0051-02

1 项目概况

平顶山市长安大道是平顶山新城区至平顶山火车西站的一条快速通道，属于新城区长安大道的西延伸线。长安大道起点位于平顶山市新城区长安大道与S242庙洪线的交叉口，经三里桥西、何庄南、焦庄南，下穿军用铁路后在库庄北上跨郑石高速（郑州至石人山高速公路高速公路），经白水营东、太平庄东后与S231金孟线平交后，下穿焦柳铁路后，经韩庄北、楝树园东和杨庄镇，终点位于平顶山火车西站。路线全长11.917km。

本项目研究K4+949上跨郑石高速跨线桥的方案构思设计。

2 影响方案主要控制因素

主要技术标准：

1）平纵面：按设计时速80km/h控制；

2）路基宽度：40m，行车道30m（双向八车道）；

3）桥梁荷载标准：公路I级；

4）横断面布置： 3.0m（非机动车道）+2.0m（隔离带）+15m×2 （行车道）+2.0m（隔离带）+ 3.0m（非机动车道）=40m；

5）按城市道路标准设置雨水管和照明系统，行车道横坡1.5%，全线不设超高。

3 结构总体设计原则

项目总体设计的思路是体现新的设计理念，从可持续发展角度，针对项目的特点、难点和关键性问题，进行技术方案比选论证，筛选出最优方案，并精心设计。

设计理念：

可持续发展是人类发展永恒的主题，本项目的建设不但要满足当代人的交通需求，提供安全舒适的交通条件，还要为后代人的持续发展提供相应条件。

坚持以人为本、树立安全至上的理念；坚持人与自然相和谐，树立尊重自然、保护环境的理念；坚持可持续发展，树立节约资源的理念；坚持质量第一，树立然公众满意的理念；坚持合理选用技术标准，树立设计创作的理念；坚持系统论的思想，树立全寿命周期成本的理念。

4 桥型方案构思及研究

4.1 桥位选择因素

长安大道西延工程结合新城区及平顶山平宝一体化的整体规划，综合考虑以下因素：

1）长安大道西延工程与郑石高速公路相交桩号为K4+989，路线在K3+084.2和K9+918.25分别下穿军用铁路和孟宝铁路，铁路部门要求下穿箱桥的斜角角度不能小于60°，上跨郑石高速钢箱梁桥位的选择要受到前后铁路下穿箱桥的控制；

2）项目上跨郑石高速路线左侧为郑石高速收费站出口、右侧为500KV高压塔，左右两个因素的制约，要求线型只能在收费站出口东侧和高压塔西侧之间选择；

3）在高压塔西侧90m处有一低矮的路堑，高速公路从路堑底部通过，且附近为一片荒地，从此处上跨高速可以利用此处有利地形，避免高填方、减少耕地占用；

4）根据地质钻探，桥址处以下各岩土层工程力学性能较好，强度较高，桥址周围无不良地质现象。

所以本桥位的选择只能在郑石高速公路收费站出口西侧，高压塔东侧路堑部位小范围内进行调整，斜角角度为110°

4.2 跨径的确定

4.2.1 控制因素

根据工程可行性阶段和初步设计阶段有关调查成果，控制及影响长安大道上跨钢箱梁跨径的主要因素有：

1）郑石高速公路的运行要求：郑州至石人山高速公路连接郑州―许昌―平顶山，在平顶山鲁山县境内与在建的太澳（太原至澳门）高速公路连接，全长约160km， 其中平顶山市境内约80km。目前正在运行，高速有关部门要求施工工期不能太长，施工方案不能影响高速公路的正常运行；

2）郑石高速公路的加宽要求：随着即将投入郑石高速南阳―湖北段的规划建设，郑石高速的车流量会急速增长，设计时应考虑远期高速公路加宽为6车道的需要；

3）郑石高速公路的景观要求：郑石高速为河南省唯一的一条旅游、景观高速公路，沿线设施齐全，绿化优美。桥位处为一低矮路堑，路面以外满山坡是绿色的草皮、植被，设计时要考虑周围地形的协调，及相应景观设计；

4）若中央分隔带（2.0m宽）立墩：设计桩径1.5m则波形梁护栏安全净距不够；设计桩径1.0m将形成一道沿郑石高速中分带板墙长约40m，类似隧道影响行车安全和景观，施工期间严重影响通行安全。因此，郑石高速业主反对中央立墩方案，要求一跨跨过郑石高速。

4.2.2 跨径的确定

由于以上原因，河南高速公路发展有限责任公司及相关领导要求长安大道上跨钢箱梁一跨跨过郑石高速公路，并且跨过高速公路路边的管线和边坡坡顶，桥位中点和郑石高速公路绿化带中心线重合。

设计人员经纸上定线，现场放线核对，并上报业主、新城区管委会、郑石高速公路管理局等有关部门同意确定，最终跨径为1m~60m。

4.2.3 桥型方案构思

结构方案研究：

针对长安大道西延上跨郑石高速公路立交桥的建设条件，研究确定了跨径布置为1×60m跨等截面钢―混凝土组合简支梁桥。

钢-混凝土组合梁桥在我国城市道路中有广泛的应用。这种新型结构利用钢材宜受拉，混凝土宜受压的特点，将两种材料通过连接件组合成为整体而共同发挥作用。具有承载能力高、刚度大、稳定性强、噪音小、跨度大以及延性良好的结构性质。此外，在施工中还可以利用联合梁已安装好的钢梁支模板现浇混凝土板，因此还可以简化支架，省去支拆模板的工作和材料。

1） 桥型

主桥桥型布置为1×60m跨等截面钢－混凝土组合简支梁桥，桥梁全长69.2m。桥梁全宽40m，两边各设0.5m宽防撞栏。主桥梁高2.15m，高跨比2.15/60=1/28，全桥桥面混凝土板厚度沿纵向统一，沿横向负弯矩处厚30cm，正弯矩处厚25cm。

桥梁横桥向为8个单室钢－混凝土组合箱梁结构，钢箱梁采用开口截面形式，箱梁间距2.5m，两侧悬挑1.25m。钢箱梁梁高1.85m。开口截面钢箱梁每个腹板对应的上翼缘宽500mm，厚20mm；箱梁底板为35mm厚，两道腹板不等高，以满足桥梁横坡的要求，钢主梁之间设置横向联系梁，联系梁梁高1 200mm，全桥共设置49道横向联系梁，间距为10m。钢箱梁内沿桥纵向每5m设置一道横隔板，主桥横断面如所示。

钢箱梁与桥面混凝土板通过剪力连接件连接在一起共同工作，剪力连接件采用Φ22圆柱头栓钉，栓钉熔后长度170mm，钢箱梁每道上翼缘共布置4列栓钉，横向间距100mm，沿梁轴线方向间距150mm。仅在梁端横隔板上沿横隔板轴线方向平行布置两列栓钉，同样采用Φ22圆柱头栓钉，长度170mm。

桥面混凝土板采用钢筋混凝土叠合板结构，沿横向负弯矩处厚30cm，正弯矩处厚25cm。正弯矩处由8cm厚预制混凝土板和17cm厚现浇混凝叠合层构成。预制板长210cm，宽50cm，由预制厂加工完成后，运输至现场安装，并作为后浇层混凝土的模板。

2）桥台

0号、1号桥台桩接盖梁桥台。

3）基础

全桥均采用桩基础，桥台桩基直径1.8m，桥台分为两幅，每幅采用3根22米长桩基。

4）桥面铺装

桥面铺装为10cm厚沥青混凝土，为了使桥面平整，箱梁顶面设置8cm厚防水混凝土调平层，设置一层D8冷轧带肋钢筋焊网（CRB550）， 根据规范9.3.17，设计中不考虑其与梁共同参与受力。

5）防水层

桥面防水采用FYT－Ⅰ改进型桥面专用防水层。

6）泄水管

本桥跨越郑石高速公路，沿桥长每隔5米设置金属泄水管，雨水经泄水孔引至梁体腹板后顺桥向引至桥墩处，向下引到地面，排入排水系统。泄水管设在桥面的下坡端。

7）防撞护栏

桥面两侧设置防撞护栏

8） 防护网

本桥跨越高速公路，外侧防撞墙顶按《铁路工程设计防火规范》设置高密度网，采用网眼不大于0.25cm的斜网格状铁丝网。

9）伸缩缝

主桥在两个桥台处横桥向分别设置16个GPZ2000盆式橡胶支座，每个钢箱梁下部设置两个。全桥仅在桥梁两端桥台处设置两道D80型伸缩缝。

10）支座

主桥采用GPZ系列抗震型盆式橡胶支座。引桥采用板式橡胶支座。

11）建筑材料

全桥钢主梁，钢横梁，横隔板，加劲肋钢板等均采用Q345C级，对厚度大于等于35mm厚的钢板采用符合YB4101-2000规定的Q345C钢并做Z向的超声波探伤，探伤执行GB/T2970П级标准。全桥钢结构部分均在工厂焊接完成后，运输到桥位，现场采用高强螺栓连接，采用大六角头高强螺栓，螺栓等级为10.9级，为摩擦型高强螺栓。栓钉采用Φ22圆柱头栓钉，长度170mm，全桥的剪力连接件均在工厂焊接完成。

全桥混凝土桥面板采用C50无收缩微膨胀混凝土，要求混凝土3d抗压强度不小于30MPa，28d抗压强度应大于50MPa。

5 结论

钢-混凝土组合梁桥这种新型结构利用钢材宜受拉，混凝土宜受压的特点，将两种材料通过连接件组合成为整体而共同发挥作用。具有承载能力高、刚度大、稳定性强、噪音小、跨度大以及延性良好的结构性质。此外，在施工中还可以利用联合梁已安装好的钢梁支模板现浇混凝土板，因此还可以简化支架，省去支拆模板的工作和材料，已越来越多的应用于世界各地的大跨径桥梁建设。

参考文献

[1]黄侨.桥梁钢一混凝土组合结构设计原理[M].人民交通出版社，2004.

第2篇：思政教育实施方案范文

第一部分  股票集中托管程序

第一条  每一托管商（证券商）必须在登记公司开立托管户口，以交易所安排的证券商代码作为托管商户口的总帐号。托管户股票与自营户股票严格分开。

第二条  投资者以现有的股东代码卡号码作为在证券商处开立的托管户帐号。

第三条  客户若要买进股票，必须在深圳市任一家或几家证券商处开设托管户口。买进的股票将不再以实物股票交割。

第四条  客户若要卖出股票，须先将股票托管，托管在哪一家证券商不限，但在何处托管，必须在何处委托卖出。

第五条  客户托管股票时，须填写“股票托管申请书”。其内容有：姓名、代码、股种、股数、已过户标准手股票张数、未过户标准手股票张数、非标准手股票张数、合计数。并出示身份证和股东代码卡。

第六条  未过户的股票，要连同买进报告书及过户费一并交给托管商。托管商收到客户（代管户）的实物股票后，专人核查、清点，确认无误后，填写一份“股票托管收据”交给客户。经登记公司确认后凭此收据领取“股票存折”。

第七条  托管商收到股票后，在背面的空白转让栏内盖上“股票托管专用章”（此章由登记公司统一监制和提供。其内容包括：托管商名称代码及“股票托管专用章”字样）。

第八条  证券登记公司为各家托管商免费提供股票托管专用袋，托管商应将盖章后的股票按已过户和未过户分开，未过户股票必须与对应的“买进报告书”用曲别针夹好，同一股东的股票装入一个袋，并按袋面要求填写上市公司编号、当日托管序号、股东姓名、代码、标准手股票张数、非标准手股票张数和合计数等。股票较多需要多个袋时，应用绳捆扎，以便清点户数。

第九条  托管商按股票种类分开打印“股票交接清单”（清单格式与内容各个托管商应相同），于次日上午11点前将股票及交接清单送至登记公司签收。清单顺序和股票袋排列须按当日托管序号对应一致。

第十条  登记公司收到托管商交来的实物股票和交接清单后，分两个环节来确认托管股份：

1.点收股票张数、股数及托管户数；

2.股票逐张审核过户，确认托管股票并开出确认凭证一《股票托管确认书》。其内容包括：总股份、确认股数、不确认股数及原因。

登记公司在签收股票后十天内对托管股票作出确认，并对不予接受托管的股票出具证明。

第十一条  托管商收到登记公司的股票托管确认书后，打印股票存折，托管人用托管股票收据领取股票存折，至此，托管的股票方可参加交易。

第十二条  股票存折的格式，由证券登记公司统一设计，股票存折的流水号由各证券商编制。封面由证券商自行设计，以保持各家证券商特色。

第十三条  客户如将股份存折遗失，可立即凭本人身份证、代码卡向发出股票存折的证券商申报挂失，没有身份证和代码卡的，持户口簿或公安局证明也可申报挂失。一星期后，托管商向客户补发新的股票存折。挂失收费10元人民币。

第十四条  在每只股票开始托管后，登记公司免收保管费，并对其需要过户的股票减半收取过户费（每张股票收1元）。

第二部分  集中托管后的交易交收及过户

第十五条  在实行集中托管交易的前一日，登记公司须将各托管商的托管余额报送交易所。

第十六条  客户在委托卖出时，托管商柜台应先查核该客户是否有足够的托管股票。从采用集中托管交易之日起，买卖已经托管的某只股票时，一律凭身份证和股票存折办理委托，同时停止该只股票实物委托买卖。启用股票存折后，股东代码卡应由股东妥为保存，以备将来回收。

第十七条  每一交易日，托管商在交易所达成的托管股票的成交情况，托管商买进股票数目，卖出股票数目及买卖净额，将由交易所于当日下午5：00前传送登记公司。

第十八条  各家证券商须将每交易日的客户（分户口）明细过户表，用软盘于T＋1中午11：00之前送至登记公司。登记公司按股票种类与交易所送来数据核对，若正确则打印一份买卖净额清单与托管商核签。

第十九条  一旦发现托管商资料与交易所资料不一致时，则登记公司的日常业务以交易所资料为准来处理，并将有误信息尽快反馈给相应托管商，督促其作妥善的复核工作。由此而对交收划帐在时间及其它方面造成的后果，由相关的托管商负责。若属交易所有误，则交易所应及时通知登记公司。

第二十条  如果有一家或几家托管商没有准时送交资料，则当日各家托管商的股票余额以交易所资料为准。登记公司将视情况对当事的托管商作相应的处罚（处罚条例另订）。并可建议交易所暂停当事托管商交易。

第二十一条  登记公司收到托管商所送软盘，打印清单与对应托管商核对签收后，分托管商逐日打印过户情况一览表，一式二份，一份送托管商，一份存档（只打印股份变更资料，新增按变更股份处理）。

第二十二条  托管商在T＋2日收到过户情况一览表后，即可与客户进行二级交收。

第二十三条  如因失误发生客户卖空情况，托管商应按照交易所规则，采取措施将股票补回或售出，以保证在T＋1传到登记公司的客户（分户口）的过户登记明细表，登记公司都能逐笔过户。

第二十四条  托管商报送的每一交易日的过户登记软盘资料，登记公司将作为过户登记的依据。如此资料有误，其责任由托管商负责，如过户登记时处理失误，其责任由登记公司负责。

第三部分  股票的转托管

第二十五条  客户如要将已在一托管商处托管的股票转到另一托管商处，凭转入方托管商的接受入户通知到转出方托管商处，由转出方托管商填写一份“股票转托管表”，并转至登记公司核实后，将转出股票从转出方托管商户口及分户口中减掉，加在转入方托管商户口及分户口上，并在“股票转托管表”上盖章，交由转出方托管商和转入方托管商作为股分收付的记帐凭证。

第二十六条  “转托管表”一式四联。转出方托管商，转入方托管商，客户及登记公司各一联。

第二十七条  转出方托管商每办理一笔转托业务向客户收30元的手续费，留成20元，交登记公司10元。

第二十八条  转出方托管商开出“转托管表”通过登记公司转帐至转入方托管商，时间为一周。

第四部分  分红派息

第二十九条  分红派息以截止过户日登记公司记录的股份余额为准。

第三十条  现金股息：登记公司将现金股息直接划入股东办理代码卡时填写的银行帐户。

第三十一条  红股和配股

在托管户的股东，其红股及配股将记入托管商户口及分户口（股票存折）。配股的认购或转让均通过股票存折进行。

第三十二条  继续持有实物股票的股东，其红股打印股票，配股打印配股证，该等股东到登记公司领取红股股票和配股证。

第五部分  股票提取

第三十三条  客户如要提取实物股票，须透过其托管商向登记公司报送申请表。

第三十四条  登记公司将提取之股票数目从客户的分户口中转入直接户口，并打出一张非标准股票交托管商，由该托管商向客户发放。

第三十五条  提取实物股票的投资者，要向登记公司交纳股票面额5％的费用，最低额为10元。由托管商代收后与登记公司对半分成。

第三十六条  从报送领取实物股票申请表，到领取股票时间为一周。

第六部分  附  则

第3篇：思政教育实施方案范文

一、加强组织，广泛宣传 

学校成立了以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教导处、班主任等相关负责人为成员的活动领导小组。把“开学第一课”当作开学工作的头等大事来抓，召开行政会议、班主任会议和教职工大会，传达文件精神，安排部署“开学第一课”主题教育工作。根据学校实际，制定了活动具体实施方案和日程安排表，压实工作责任，抓细抓实，做到有计划、有措施、有检查、有记录。充分利用板报、微信QQ群及各种网络学习平台，广泛宣传主题教育的目的、意义、内容和要求，让全校师生都自觉参与，共同营造浓厚的舆论氛围。

二、主题内容及组织形式 

学校深入开展了以社会主义核心价值观教育、疫情防控知识教育、心理健康教育、环境保护教育、安全教育等为主要内容的教育活动。加强了学生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社会责任教育，深化爱国主义教育、感恩教育，增强学生的家国情怀。做好疫情防控知识教育宣传，引导师生做好科学防护，养成戴口罩、勤洗手等良好的卫生习惯和文明健康的生活方式。引导学生理性看待疫情，加强心理疏导，消除忧虑和恐惧心理。开展校园环境整治和安全教育，增强师生环保意识和安全防患意识在主题教育开展过程中，针对还未复学的年级，创新活动形式，充分发挥线上线下多种载体作用，对全校师生教育全覆盖，确保春季“开学第一课”活动的顺利进行。

三、活动开展情况 

8月30日，召开了“开学第一课”主题教育动员会，安排部署，制定学校实施方案。强化领导联系班级制度，要求联系领导进入班级群、班级讲纪律要求，督查班级“开学第一课”主题教育开展情况。

2.开展好第一次升旗仪式。利用旗下讲话时间，引导学生重温“社会主义核心价值观”内容。校长以《文明城市你我共创》为主题的旗下讲话。

3.引导学生爱护环境，讲究个人卫生养成良好行为习惯和学习习惯。班主任认真准备，制定了班会课方案，制作了班会课课件，班会活动落到了实处，收到了实效。

4.各班利用班会课（下午第三节）组织收看“2020开学第一班会课”，并以此为契机组织开展本班的第一次班会。深化环境意识、增强学生的家国情怀。 

5.开展给父母写一封信的活动。学生从自身角度，向父母谈自己对文明健康的认识和理解，家长很容易接受，形成共同提高认识，共同参与创建。

此次主题教育的开展，主要从学生的行为训练入手，综合多种教育方法，融入了爱国爱党教育，加强了心理疏导，注重了责任与担当、文明素质与行为习惯的培养，全面提高了学生思想品德修养，引导学生们形成了正确的世界观、人生观和价值观。

第4篇：思政教育实施方案范文

【关键词】人本理念；企业思政；管理；运用

0.引言

思政管理中的人文因素是影响思政工作开展的最重要的因素之一，这是由思政管理的目标和对象所决定的。本文就通过企业在思政教育过程中人本观念的建立对如何根据企业的情况构建基于人本理论的思政管理体系。

为此我们要对人本理念的重要性提出说明。

1.人本理念在思政教育中具有指导意义

1.1人本理念是构建企业思政管理体系的基础

从社会的角度来看，思政管理就是思想政治管理的工作，能够更好地为社会的发展指明方向，带领大家向既定的目标更加团结地前进。而对于企业来说，思政工作的开展是能确保企业员工在思想上要与企业的发展战略相统一，让大家的劲儿往一处使。

思政工作开展的热潮拉开序幕是在2012年十之后掀起的，十对于我们在新时期，在面对经济、文化、政治更加开放环境的情况下，在建设方面提出了新的要求，尤其是在思政建设中。所以作为承载“中国梦”的当代社会企业，必须要在思政宣传中，体现出“人”的重要性，充分认识到人本观念在思政教育中核心位置的不变，才能更好地开展思政工作。

“人本理念”的管理方式体现了社会、企业以及各种小团体对于人的重视程度，最早是从人文主义中衍生出来的，推崇人在社会发展中的巨大作用。而随着社会的发展，人本理念面临着不断滋生的功利主义的打压和排挤，我们同样也在经历这样一个艰苦的过程。

从历史来看，我们的人本理论是早就存在的。这可以从《论语》中得以体现：仁者人也，仁者爱也。而同样，忧国忧民的大诗人屈原，也是在不满于社会对于人的重视程度，投江自杀。这些都是我国人本理论发展的历史，我们可以看到有着悠久的历史。

1.2人本理念对于企业思政管理的指导

企业中面对的思政管理对象相对较少，因此企业中能够很好做到以人为本：帮助我们的员工树立符合企业要求的人生观和价值观，为他们创造自己发挥自身作用的空间，进而不断加深员工对思政工作的重视程度。而在新的历史和社会大背景下，在提高思政工作效率过程中，我们需要注意以下方面：

1.2.1人本理念是企业思政管理核心体现

从思政工作的目标来看，我们不能抛弃企业中每个人所面临的真实问题，而一味地将思政工作变为思想灌输，思政工作的指导意见变为空话、套话，这样是毫无意义的。而我们更应该依据每个人员工的具体情况，在教育过程中采取不一样的方式和策略，这样才能让每一个员工都能感觉到大家庭的温暖。所以人本理念是企业思政管理核心的体现。

1.2.2人本理念是科学发展的支撑要素

作为社会主义下的企业，科学发展是使得我们企业赖以生存和发展的必要条件，而要科学发展就必须将人本理念作为企业发展过程中的支撑要素，只有尊重每一位员工，关心大家的工作和生活，才能构建一个和谐的企业，才能让身处其中的每一位员工安心发挥自己的光和热，将才能运用在工作中，为企业更好发展做贡献。

1.2.3人本理念能为员工提供创新的动力

创新发展是每一个企业在面临激烈市场竞争下非常需要的源动力，而员工作为企业的组成部分。如果我们每一位员工都能够有创新的思维和想法，才能让企业有创新。而人本理念就为我们每一位员工开动脑筋为企业的发展做规划提供了很好的动力。

2.思政管理对于企业发展的作用

思政管理对于企业的发展起着非常重要的作用，虽然我们从企业的硬实力中无法能够看到思政管理的业绩，但是思政管理作为企业发展的催化剂，能够起到调节企业凝聚力的作用。

首先，企业如果想要获得良好发展，就必须顺应时代的要求，结合我国的实情去发展和壮大，而通过企业思政管理，能够及时对我国社会的发展进行掌握。

其次，企业的思政管理工作能够很好地完善企业的文化建设，提升的是企业的软实力，而企业的软实力同样也是推动企业发展的源动力。

3.人本理念如何在企业的思政管理中运用

3.1充分认识人本理念重要性

尽管以人本理念为核心的企业思政教育已经改革和好多年，但是我们在不同时间会遇到各种各样来自社会的影响因素，从而会让企业的思政管理者对人本理念在思政管理中的重要性认识削弱。譬如在当前社会，充满了功利主义，我们一旦在思政管理中松懈了人本理念，而以更多地追求眼前的利益为主，去破坏了企业员工的利益，会给企业带来很严重的打击。因此，我们思政管理工作者一定要充分认识到人本理念的重要性。

3.2在思想文化建设中体现员工权利

一个企业的企业文化是属于每一位员工的，也是企业思政管理工作于员工建立的桥梁。所以我们要建设什么样的企业文化，不能由企业去制定，让员工们去在违背个人意志的情况下去学习和传承，这样对企业是没有好处的。我国一直以来以为人民服为宗旨，而企业文化同样如此，只有建立了每个人都认同的企业文化，才能让企业员工在工作和生活中对企业有一个很好的归属感，促进企业良好发展。

3.3做好人本理念的与时俱进

如果单一地去制定一套在企业思政管理中人本理念的实施方案，是不可取的。我们人本理念在每个企业中都需要依据企业的自身发展情况以及发展规模开进行制定，同业也要做到与时俱进，不能在思政工作中保持一成不变，这样会被社会淘汰的。随着时代和社会的发展，企业也会遇到各种各样新出现的难题和发展的困惑，所以人本理念的实施也要不断吸收新思想、新理念，加强建设。

企业作为整个社会希望的承载，一定要将时展的任务落实在自己的身上，不断贯彻和实施党对于以人为本的精神，从企业中的每个人做起，共同去促进企业和社会文化的发展。同时企业还需要在思政工作中建立一套适宜于自身发展的宣传机制和规范，让企业中的每个员工都能在保证自己权利的基础之上，履行企业发展中员工应该履行的职责。不断完善思政工作。

3.4企业需要做好人文关怀

在企业的发展过程中，势必会有一群曾经为企业奋斗，但不幸丧失一定能力的弱势群体，对于这些弱势群体，企业要做好人文关怀，不能因为他们现在不能为企业做出贡献而放弃他们，这样才能让企业的人本理论深入人心，同时也能向社会传递正能量。

3.5企业要加强思政管理先进性建设

企业要想保持自身思政管理的先进性，就必须要建立一套完整的改进机制，让企业能够实时地吸收到社会中的新鲜元素，社会面临的新问题，再依据企业面临的实际情况，调整自己的思政管理工作，做到每个人都有章可循，对企业中能够提出和发掘问题的人多鼓励，而对破坏思政管理的人员进行相应惩罚，这样才能保持企业思政管理的先进性。

4.结语

总之，对于企业来讲，在开展思政工作中，人本理念作为核心的体系是不能改变的，它能够从根本上为企业实力的提升提供有力保障，尤其是在面临转型问题的企业中，一定要抓好自身的核心竞争力，在思政管理中贯彻企业发展思想，才能在大潮中持续保持竞争力。

【参考文献】

[1]郑礼光.论企业可持续发展的绩效评价体系结构[J].福州大学学报，2010（03）：10-11.

第5篇：思政教育实施方案范文

【关键词】廉洁教育；高职院校廉洁教育

一、加强领导，落实责任

在廉洁教育工作中，建立党委统一领导、党政齐抓共管、思想政治教育部门、纪检监察室以及相关工作部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。廉洁教育要按照廉政文化进校园的总体目标与战略部署，结合校情，认真制定廉政文化建设的规划与实施方案。要立足廉政教育，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉政教育资源，方式方法要有所创新。做为学校，要把廉洁教育进课堂作为学生思想政治教育的重要内容，列入议事日程，成立领导小组。由学校相关部门部门任成员，包括负责学校思想政治课程教学的部门。加强领导，健全组织，明确责任，结合实际，狠抓落实。思政部教师作为廉洁文化的学习者、传播者，要积极参与，精心备课，精心授课。

二、加强学习，提高思想认识

廉洁教育是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，是党的执政能力建设和先进性建设的重要内容。面对“十二五”教育改革与发展的繁重任务，必须坚定不移、坚持不懈地抓好党风廉政建设和反腐败工作，为推动教育的新一轮发展清除障碍，营造和谐的发展环境，提供有力的政治保障。学校要以贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为核心，按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，全方位、多层次、有重点地开展廉洁教育进课堂活动。

三、实施途径和活动路径

1、营造氛围。利用校园宣传载体，促进廉政文化传播。充分发挥校园网、广播站、校报校刊、宣传橱窗等宣传载体作用，广泛宣传党和国家反腐倡廉政策法规、工作成果和先进典型事迹，营造积极向上的校园廉洁文化宣传氛围。

2、以身作则。加强师德师风建设，树立清正廉洁师表形象。把廉洁教育作为师德师风建设的重要内容，在教师中开展党风党纪教育，突出依法治教、廉洁从教要求，有效预防职务犯罪，以高尚清廉的职业道德形象教育和感染学生，起到教育学生的效果。

3、发挥主渠道、主阵地作用。有计划地将廉洁教育内容纳入思政课教学活动中，挖掘学科教材相关内容，根据学生实际，重点对学生进行行为规范教育、道德教育、法制教育、诚实守信教育、理想信念教育。特别是要把廉洁教育内容作为大学生入党积极分子培训学习的重要内容，帮助青年学生树立清正为人、廉洁办事的为人处世原则，确立正确的道德观、人生观、价值观，培育学生廉洁光荣、腐败可耻的价值观念，奠定廉洁做人的品德基础。

4、开展主题教育活动。利用升国旗仪式、文化艺术节、社会实践等校园德育和文化载体，丰富校园廉洁教育内容。根据“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，设计开展生动活泼、符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，使学生在参与实践中得到廉洁教育内容体验，逐步形成富有个性特色的校园廉洁文化教育体系。

5、讲求实效。廉洁教育进课堂是党风廉政建设一项新的工作任务。实践证明，在任何一个国家，廉洁教育在学生中开展的越早，社会效果就越好。所以，作为高职院校，在研究探索校园廉洁文化进校园、进课堂的方法和途径中，要针对高职学生特点，提前进行职业道德教育，从教育内容和形式载体上进行积极探索，及时研究和解决廉洁文化建设过程中遇到的新情况、新问题，不断充实教育内容，积累工作经验，争创工作特色，努力提高校园廉洁教育实效。

6、与素质教育相结合。把“廉政文化进校园”教育活动的有关内容与学校德育教育、学科教育、素质教育紧密结合起来，促进教风、学风、考风建设，培养学生诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识。寓廉洁文化进学校、进课堂教育于教育教学之中，梳理整合学生思想教育内容，在教育中渗透廉洁文化教育内容，进一步加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。

7、充分利用校园文化优势。有针对性地组织廉洁文化知识讲座，把廉洁文化作为师德教育的重要组成部分，加深广大教师对廉洁文化建设重要性、紧迫性的认识。在思政课程教学中，通过视频、图片、案例、讨论、到德育基地参观、大学生模拟法庭等形式，把廉洁文化教育贯穿到学生教育的方方面面中，推进廉洁文化进课堂工作。

8、创新载体。不断创新学校廉洁文化建设的有效载体，随着网络技术以及远程教育方式被运用到廉政文化建设中来，其效能得到了进一步的提高。高职院校需要利用这些先进技术，创新传播途径，积极推进廉洁教育“三进”工作，让廉洁文化教育在高职院校无处不在、无时不有。

参考文献

第6篇：思政教育实施方案范文

随着社会的发展变化，生存教育的内容也应该符合时代特征，这就要求高校宽领域重构生存教育体系，确保教育内容与时俱进。具体可以从以下两个方面改进：第一，以深入而广泛的调研为基础，完善生存教育课程体系。一方面要注重对大学生基本生存技能的培养，要培养当代大学生运用生存教育中所学的知识与技能最大限度地规避风险，掌握应急避险能力与自救救人的基本技能；另一方面是对大学生社会生存准则的教育，培养大学生从容应对社会危机与压力、具备基本的社交及理财能力，最终达到幸福人生的目的。第二，以制度建设为保障，确保生存教育有效开展。制度是政策有效实施的前提和保障，生存教育能够有效实施需有完善的制度体系作为保障。因此，高校应结合本校实际制定《生存教育实施方案指导意见》，内容重点围绕生存教育课程内容、实施途径、师资配备、过程管理等，以确保生存教育的有效开展。

二、全方位集成生存教育师资力量，确保教育资源最优化配置

目前国内高校还没有对生存教育课程进行体系化建设，但我国生存教育实施途径研究比较广泛，涉及特殊教育、幼儿教育、生物教育、体育教育、地理教育、思政教育等方面。因此，具体可以从以下两个方面集成生存教育师资力量，确保教育资源最优化配置。第一，充分利用现有师资开展生存教育。实际上，目前高等教育在一定教学环节中渗透着生存教育的理念及内容，高校教师中也存在一部分从事生存教育具体环节的教学及科研，因此，高校可以在现有教师队伍中全方位集成师资力量。第二，积极挖掘外部资源，拓展生存教育师资队伍。譬如可以邀请相关专家、学者、一线从业人员以讲座的形式开展生存教育，起到理念传达，有效引导的作用；也可以引进国内外知名院校的开放性课程，如哈佛大学的幸福课，引导学生自学完成，并以小组讨论或其他多种形式进行课程总结，以此提升学生的生存技能。

三、创设互动式体验教育平台，确保教育环节有效开展

体验教育就是教育对象在实践中认知、明理和发展。生存教育中的诸多环节均需要有效开展体验教育。第一，由于课程的大部分内容和每个人的生活息息相关，应该鼓励学生积极参与教学实践中的体验环节。如：防滋扰部分防身术可以考虑在室外上，学生可以学习实用的防身动作；消防培训中的高层逃生、消火栓使用等，在学校的消防演练中让每位学生亲自感受并增强逃生技能；野外生存部分，要求学生自己制作工具，能够在没有火种的情况下生火，自制煮饭工具等。第二，可以充分利用暑期社会实践等形式深度开展生存教育。如不少高校开展的“暑期异地生存体验”，即在暑期期间由几名高校学生组成团队以最低5元最高100元的启动资金到一个完全陌生的城市体验生存一周或更长时间。很多学生在总结生存体验时认为，在思想上遭到巨大冲击的同时，也磨炼了意志，让他们提前懂得了要想在社会上生存下去，就要学会脚踏实地，更要注重团队协作。

四、多维度完善生存教育过程管理，确保教育质量稳步提升

高校在开展生存教育过程中，需要根据生存教育进程及学生的生存体验感受等，制定具体实施步骤和衡量实施质量的指标体系，从社会、学校、家庭及个人等多维度完善生存教育过程管理。能否认识生存教育是“过程管理”，是能否实现生存教育健康、良性发展的关键。如果坚持生存教育是“目标管理”的话，那就必定走不出头痛医头、脚痛医脚的怪圈。生存教育不是一朝一夕的事，而是多方力量共同努力的长久工程，只有在教育中循序渐进、不断探索，才能确保教育质量稳步提升。

第7篇：思政教育实施方案范文

[关键词]思想政治课；教学改革；思考

党的“十七大”报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，办好人民满意的教育。”充分体现了党对现阶段学生思想品德教育工作的高度重视。思想政治课作为学生德育的主渠道担负着促进学生学习知识，提高思想品德，塑造健康心理品质，树立正确的“三观”的重要职责，其目标是系统引导学生形成符合特定社会和时代以及人类自身发展要求的思想政治观点和行为品格。从某种意义上说，思想政治教育在人才培养工作中居于统领性地位，因为只有在正确的社会价值观引领下，才能培养出具有信念坚定、社会责任心强的社会主义事业接班人。

近年来，随着社会经济对外开放程度的不断扩大，国内改革发展的深入推进，引发了多元社会价值观的碰撞和交流。一方面，学生的思想道德观念不可避免地受到环境的影响，部分学生道德素质下降，变得功利、自私、浮躁、褊狭。另一方面，部分思想政治课教师的教学观念却仍然停留在唯应试教育上，沿用着传统的单向灌输教学方法，致使学生上课积极性和主动性不高，有些学生甚至将思想政治理论与生硬、枯燥划等号，直接影响了教学效果。因此，如何以新一轮课程改革为契机，在实践探索中确立新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点，实现“教化”向“内化”转变，最终促成学生知行统一，已成为思政课亟待解决的难点问题。为此，笔者总结自身多年思政课教学实践经验，提出以下意见。

一、树立全员育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通过制订“学校思想政治教育工作实施方案”，激励全体教职工以高度的责任感积极参与德育工作。通过对学生开展学习动机、学习态度、良好学风、政治思想品德、意志品格等日常行为规范教育，并通过挖掘不同教材中的思想教育因素，在各学科教学中渗透所蕴涵的丰富伦理道德、科学精神、人文思想等内容，在春风化雨，潜移默化间使学生敬畏并遵守社会公德、规章秩序、宪法法律等。这样，就有利于形成一种内在的自我约束力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以此实现思想政治理论课专任教师与学校党政人员、各科专任教师的互为补充，理论教育与日常思政教育、专业教育的有机结合。还可聘请校外有关政府部门、高等院校、民间慈善公益组织等相关人员担任兼职思政理论课教师，通过参与教学实践指导或是开设专题讲座，进一步充实优化思想政治课教师队伍和结构。

二、整合思政课教学资源，加强组织领导

建立以学校党委为领导、思政课教研室为核心、整合教务、学工、团委在内的相关部门力量的组织管理系统，解决思想政治理论课教学与思想政治工作、学生管理工作“各自为政”的问题，从领导体制机制上形成齐抓共管的德育格局。同时，加强思政课教学研究机构的组织建设，突出其教学主体地位。可由校党委书记或副书记兼任教研室负责人，成立“大思政”教研部，由专兼教师共同承担思想政治理论教学、心理健康与公共安全教育、社会实践等任务，教研室负责教学任务中课程方案及标准的制订、选配教师、编写或选订教材、排课、考核等具体工作，教务处全程督导教育教学质量。

三、增强学生考核科学性，建立多元化复合型考评机制

对学生学习成绩的考核应遵循思政理论课既重考知识，更重考能力的理念，实施中应侧重以下三个方面：一是突出思维方式的考核，围绕提高学生解决实际问题的理论思考能力设置考试目标；二是突出实践运用能力的考核，围绕提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力设置考试目标；三是突出日常道德修养的考核，围绕提高学生精神境界和良好行为习惯养成设置考核目标。具体操作应将过程评价与终结评价相结合、理论学习成绩与实践成绩相结合、师生评价与社会考核相结合，以实现考试的实效性与教育教学实效性的有机统一。

为杜绝少数学生最后几周通宵加班靠“死记硬背”过关，忽视平时学习的日积月累和良好道德规范的日常养成，应加大日常考核、实践考核的权重。同时，参与学生考评的主体除了任课教师外，还应向两头拓展，即相应减少任课老师在考评中的权重，适当增加同学互评和社会评价的权重。课程成绩考核权重可设置为3：3：4。第一个3即平时考核占总成绩的30%。内容包括单元测试、学习态度、作业情况、课堂表现、出勤等。为体现学习理论“要精，要管用”的原则，根据大纲要求，平时考核适当增加综合应用内容，侧重考查学生灵活运用知识点，分析和解决实际问题的能力。第二个3即实践考核占总成绩的30%。与其他课程配合，将学生日常遵守行为规范、参加市级以上人文社会科学类知识竞赛、辩论赛、征文比赛等社会实践活动的成绩以及完成诸如调查报告、课堂教案制作、参观感想写作、文明礼仪志愿者活动等实践作业的情况量化计入思政理论课考核成绩。对于那些在校内违反校纪校规并被处以记过以上处分的学生，实践课成绩被视为零分，但本着惩前毖后、教化育人的目的，允许犯错的学生通过在课余时间参与公益爱心活动、义工活动等进行品德补偿式自我教育，以重新获取实践学分。第三个4即理论考核包括期中、期末考试总计占成绩的40%。

四、改进教学方法，提高教学效果

思想政治课只有教学方式和方法真正贴近学生实际和社会生活，符合教学规律和学生学习特点，用学生易懂爱听的语言，整合生动鲜活的案例，在理论联系实际中启发学生思考，才能让学生真心喜欢上政治课，感到社会主义核心价值观与自己息息相关，对促进自身全面成才具有推动作用。

第8篇：思政教育实施方案范文

[关键词]思想政治理论课 教学改革 整体化教学

[作者简介]李金芝（1970- ），女，河北唐山人，河北体育学院思政教学部，高级政工师，研究方向为中国化；李宝江（1976- ），男，河北曲阳人，河北体育学院思政教学部，讲师，研究方向为中国化。（河北 石家庄 050041）

[课题项目]本文系河北省社会科学发展研究课题“文化强省视阈下高校社会主义核心价值体系建设研究”的研究成果。（课题编号：201203280）

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0113-02

高校思想政治理论课是进行社会主义核心价值体系建设的重要阵地。目前，思想政治理论课课程体系主要包括“基本原理概论”“思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”和“思想道德修养和法律基础”四门必修课。在教学过程中，由于没有把四门课程当作一个整体，各门课程的讲授缺乏有机的联系，影响了思想政治理论课的教学效果。

一、思想政治理论课教学过程中遇到的问题

1.有的内容不容易讲透。新的教材由于容量关系，侧重于理论和意义的叙述，实例和解释较少。比如“基本原理”这门课，涵盖了哲学、政治经济学和科学社会主义三部分的内容，理论性、抽象性较强。要讲好这门课，一方面要求教师必须融通这三部分的内容，而不能再像过去课程分开设置只擅长讲哲学或政治经济学；另一方面有的学校将教学时数设置偏少，难以将教材中浓缩的内容加以充分展开，如果不能讲透就不能使学生真懂、真信。

2.各门课程间在内容上有重复。有的是与中学课程内容重复，比如“思想与中国特色社会主义理论体系概论”和“中国近现代史纲要”与中学的政治课、历史课有很多内容是重复的。有的是课程间的内容重复，比如，依法治国、建设法制国家和国家制度方面的内容在“思想道德修养与法律基础”和“思想和中国特色社会主义理论体系概论”中都有系统的介绍。这时，学生在听讲的时候常常感觉曾经学过而失去兴趣。

3.各门课程之间的知识没有形成合力。比如学习了“基本原理”后，在学习“中国近现代史纲要”和“思想和中国特色社会主义理论体系概论”时对近现代史和当前社会中的一些问题等却不会运用所学的基本原理去深刻理解。在学了近现代史的知识后，却体会不到人类历史发展规律，没有做到融会贯通。

4.实践活动少，难以引发学生内心的触动。思想政治理论课除让学生掌握一些世界观和方法论的基本原理和一些历史性的知识外，更重要的是从中受到一些教育，坚定理想信念，做文明守法的公民。而这需要一些感性的东西来引发内心的触动，在这方面社会实践发挥着课堂教学不可替代的作用。由于经费等方面的限制，思想政治课的社会实践活动往往较少，也影响了教学效果。

5.考核方式有待改进。目前的考核方式大多为“平时成绩30%+期末考试成绩70%”，平时成绩多为考勤、作业、课堂表现。期末考试则通过试卷来对学生进行评价。这种考核方式容易导致学生平时为考勤，期末主要靠突击。这种以期末试卷考试为主的考核方式难以考查出学生是否树立了科学的人生观和价值观，以及理解问题和分析问题的能力是否得到提高。

二、以“整体化”改革来提升总体教学效果

提升四门课的教学效果，需要舍弃过去那种将四门必修课人为割裂开来、各讲各的做法，将他们的内容作为一个整体，各有侧重，互相联系，实现“整体化”教学。每讲过一门课就让学生学到不同的内容，四门课都讲完了就使学生能在认识高度、方法应用、知识广度上有质的提高。同时，在实践教学上也进行统筹安排，在考核方式上也根据不同课程的特点突出一种考核方式。在此基础上，把讲透原理、教会方法、普及知识为总的教学目的，从而形成一种大思政课的教学模式。

1.课程内容系统化。实现大思政课式教学，关键在教师。在这种教学模式下，教师不仅要精通本门课的内容，并对其中的内容做到水平突出，而且还要了解其他课程的内容。只有对四门课程的内容都熟悉了，才有可能具备大思政课的基础，做到融会贯通，避免分散作战。这就对任课教师提出了更高的要求，可以主要通过以下几种措施来实现。

首先是教师自学。教师在研究好本门主讲课程内容的同时，要认真学习了解其他三门课的有关内容。在对各门课程的内容有一个大致了解的前提下，对于其他课程中与自己主讲课程有关的或重复的内容要做到心中有数。对于其他课程中难以理解的问题可以向其他教师请教，获得启迪；同时，还可以到图书馆或网上查阅更多的相关资料来加深了解。在几门课的内容基本掌握后，心中要开始思考这几门课程之间的联系性，在课堂上怎么讲才能使课程间起到互相联系、互相支持的作用。教师在自学过程中，要克服畏难情绪和懒惰思想，要常问一下自己，学生能学四门课，教师为什么就不能学，而且学得更好呢？

其次是教学研讨。教师在了解了四门课的内容的前提下，可以定期不定期地进行教学研讨。教学研讨有两个目的，一个是互相请教、互相学习，共同提高对所有课程内容的认识水平。另外一个是制订统一的实施方案，包括各门课的侧重点是什么、举哪些例子使课程间联系起来等问题要具体化，形成方案和案例库。对于四门课程间有重复的内容进行分工，对于哪些内容在哪门课重点讲，其他忽略；哪些重复的内容几门课都要讲，但讲的角度要有什么区别等搞好详细设计。对于课件的设计风格、具体编排提出标准等。此后，在教学过程中遇到的新问题要不定期进行研讨，对方案和案例库进行修订和优化。经过几个学期的摸索和实践，就会形成一套较为完备的、具有可操作性的方案。

最后是外出学习。为使思政课教师能够开阔视野，激发新的思路，学习外面好的经验和做法，学校应创造条件，在资金投入等方面加大支持力度，使教师们能够走出去多参加有关的学术研讨会、报告会，甚至可以有计划地轮流到其他院校进行一段时间的访问学习。

2.教学方法、教学手段有效化。教学方法和教学手段的因循守旧也是导致教学效果不好的原因之一。在实际教学活动中，很多教师仍然以灌输式的书本知识传授，甚至是靠“念课本、看电影、上自习”三板斧；学生也缺少主动性和参与性，只是在期末考试前进行突击记忆。因此，应当对教学方法和教学手段进行适当选用和运用，以提高教学效果的有效性。

在教学方法上，不同课程可以根据不同的特点来选用专题式教学法、案例教学法、讲授法、讨论法等。比如“基本原理概述”这门课以专题教学法为主效果会较好，首先把教材中所涉及的原理归纳好，分成几个专题。这样既可以使学生对的基本原理包含哪些原理有一个成体系认识，又能使学生对每一个原理的内容理解较为深刻，从而真正实现“学马列要精要管用”的目的。还有一个优点，就是由不同的教师讲不同的专题，可以使教师善于讲某一方面内容的专长得以充分发挥，如此下来每个专题都是精彩一课，从而实现优势叠加；同时还可让学生领略到不同的教学风格，保持学习兴趣。而“思想道德修养与法律基础”则适用讨论式和案例式教学法为主，通过具体的、与现实联系较紧密的案例来加深对民族精神、价值观和法律基础等知识的印象。

教学过程中，还应利用各种方式让学生参与进来，把学生学习的主动性调动起来。比如，抽出一定时间就某一热点问题进行讨论，由学生上讲台试讲一部分内容，留下一个假期社会调研的作业等。这样既可以使学生主动地去准备、去思考，又能通过教师的点评让学生加深认识，还能使学生的实践能力、语言表达能力等得到锻炼。

在教学手段上，要充分利用多媒体教学设备，尤其是电脑课件。教师自己制作的课件往往由于制作水平有限，仅将教材各级标题进行罗列，然后配上几张图片，虽然制作起来比较容易，但没有起到课件可以直观、生动地传达更多信息的效果。而购买的课件有的可能不适合自己的教学实际。的确，制作出一套能充分表达教学内容又能让学生喜闻乐见的课件不是一件容易的事，它不但需要有一定的计算机应用水平，而且还要有足够的音频、视频、图片等素材，非常耗费精力。解决这个问题需教师之间形成统筹设计和分工协作，通过集体的力量和较长时间的准备来汇聚出足够的素材，形成好的设计方案，最终形成一套具有适合本校实际情况的课件来。

除了课件之外，还可以通过建立网站来进一步延伸课堂教学，网站内容可以有更多的知识性、背景性的资料以及与教材内容相关的国际热点问题、社会热点问题等，还可以开设网上答疑专栏，使学生可以进一步学到更多、更新、更具应用性的知识。

3.实践教学统筹化。思想政治理论课的实践教学可以使学生把理论与实际结合起来，通过实际的应用来加深对所学原理、所学方法的使用。通过参观一些革命老区和现代化企业或发达的农村等，还可以引发学生内心的触动，从而坚定理想信念。但是，由于受到经费、后勤保障等方面的制约，思想政治课的实践教学往往开展较少或难以达到应有的效果。

针对思政课实践教学资源有限的实际，可以拓宽思路，对现有的资源进行整合和统筹安排。把思想政治理论课的实践教学同学生社团活动、暑期社会实践、“三下乡”等其他社会实践活动结合起来。这样既可以达到思政课的实践教学目的，又可以使学生了解了社会，还使有限的资金得到了较高的利用效率。为避免重复，防止这门课到了某个地方去参观，另一门课又去那里的情况发生，也要把四门课的实践活动像理论课教学那样，统筹起来，统一安排。在实践基地的建设上，要建立几门课程都能用得上的实践基地，而非每一门课程建立一个基地。这样，每到一个基地能够从几个方面分别满足不同课程的教学需要。

4.考核方式多样化。在考核方式方面的改革，既要体现共性，又要各具特点。具有共性就是各门课程相同的考核要求，这包括两方面，一方面是由单纯的对理论知识掌握程度的考核向知识掌握和能力都要考核转变，既要考查出学生对所学知识的掌握程度，更要考查出学生对所学知识的应用能力；另一方面是要弱化期末试卷考试的作用，更加注重平时表现的评价，可以把平时考核所占的比例由30%提高到40%～50%。这样，也就为学生的学习树立了正确的导向，避免学生平时不学习，考前死记硬背的现象。

各具特点就是在实现考核方式多样化的前提下，针对不同课程的特点，加强某一方面的考核。比如“基本原理概论”主要考核对基本原理的应用能力，可以以开卷的形式，通过一些社会现象的事实性陈述，来让学生进行分析。而“中国近现代史纲要”则以闭卷的形式重点对一些基本知识点的掌握进行考核，等等。在对平时表现的考核上，除单一的出勤或期中考试外，还可以把学生参加讨论、回答提问时的积极性和表现水准，就某一个社会问题表达看法的小论文或某一项社会实践的调查报告体现的深度等作为依据。

[参考文献]

第9篇：思政教育实施方案范文

关键词：高职生；职业素养；培养策略

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0082-03

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为和职业态度等方面。加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标，促进学生知识技能、职业素养协调发展，这是高职教育人才培养的目标。高职毕业生要在严峻的就业形势下展现出较强的就业竞争力，仅靠单一的专业技能是不够的。企业在招聘和使用人才时，越来越重视人才在专业技能之外的隐性职业素养。因此，为适应社会行业的需求，高职院校加快培养出具有较高职业素养的人才已成当务之急。笔者拟从武汉软件工程职业学院——国家骨干高职院校立项建设的实际出发，针对高职院校的学生，研究职业素养培育的意义，理清影响高职院校学生职业素养提升的主要因素，并针对学院理论、实训、实习、校园文化建设等方面的管理，对进一步提升高职学生职业素养的可行途径进行探索。

高职生职业素养培育的意义

能有效提高就业竞争力和岗位适应能力是对高职院校学生进行职业素养培育的最直接意义。随着高等教育的大众化，越来越多的大学毕业生从学校步入社会。在求职过程中，企业不仅要考察毕业生的专业理论水平、实践动手能力，还会关注求职者的潜在个性、沟通能力、工作态度与诚实守信等品质。一部分毕业生专业水平较差，无法满足企业对岗位技能的要求；一部分毕业生虽专业技能水平较好，但终因不注重细节、不善于沟通等职业素养的欠缺最终失去心仪的工作；还有一部分毕业生初入工作岗位，没能很好地完成从学生到职业人的过渡，粗心浮躁、耐性不足，短期单一重复的工作就让他们失去不断积极进取的动力。因此，除了专业技能外，如何在用人单位面前体现出自己独特的价值，为自己的就业竞争力加分，提高自我岗位适应能力，对毕业生具有深远的意义。

目前，步入社会参加工作的高职毕业生，都已是“90后”，他们思想活跃、聪明灵活、乐于接受新鲜事物，但由于可能存在的自我中心意识较强，缺乏吃苦耐劳、奉献精神和团队意识，或是就业定位不明确，一味追求体面高薪、社会地位高的工作等问题，都会不同程度地影响他们事业的长足发展。职业素养培育的目标，就是帮助从业者更好地胜任未来的岗位工作。对于高职院校的学生，职业素养培育的目标更应着眼于帮助学生对自我准确定位，关注职业发展的可持续性。所以，高职学生必须及时有效地加强职业素质培养，提高自身的就业竞争力和岗位适应能力，在与其他本科院校和专科院校学生的竞争中脱颖而出。高职院校必须重视学生职业素养的培育，全面提高学生的职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能，为他们的职业生涯铺平道路。

影响高职生职业素养提高的主要因素

学校开设课程过于重视专业技能培养，而忽略了职业素养培育 高职院校的人才培养目标是为社会培养高素质、高技能、全面发展的高级技术人才。目前，大多数院校都开设了多门与专业相关的理论及实践课程，并不断增加“教学做”一体化环节，重点培养学生的动手能力。然而，在课程设置中，职业指导课程多是选修课，有的甚至没有职业素养的相关课程。通过专业课程的学习，学生的职业技能得以提高，但职业道德、职业思想与职业行为习惯的提升却被不同程度地忽视了。

专业教学脱离企业文化 在讲述专业理论课时，存在过于偏重专业知识的现象；在实训课程中，存在过于强调个人动手能力和技能培养的现象，至于企业文化中的工作模式、评价体系、组织纪律等方面的东西涉及很少，甚至根本无从涉及。学校的专业教学必须高度重视学生的意识培养，使他们具备明确的道德意识、责任意识、团队合作意识、创新意识等。

职业素养培育缺乏专业针对性 专业不同、就业岗位群不同，要求学生所具备的职业道德与行为习惯也不同。学校的职业指导很少能够结合具体专业，开展有针对性、系统性的指导与咨询工作，学生普遍缺乏参与热情。

职业素养培育没能有效结合学生的特点，效果欠理想 “90后”学生基本上以独生子女为主体，加之家庭环境与中小学教育等方面的局限性，造成了学生个性突出的特点。也就是说，高职学生职业素养的形成过程，并非消极而被动地接受外界的影响，而是一个能动积极的过程。根据这一特点，在教学活动中，教师应当放弃内容空洞的灌输式教学法，不断调动学生的积极性，发挥其自身的主体作用，全力开发学生的多元智能，不断提升高职学生的专业素质及心理素质，最终培养学生树立正确的职业意识。

提升高职学生职业素养的可行途径

武汉软件工程职业学院是武汉市人民政府主办的综合性高职院校，是“国家骨干高职院校立项建设单位”。2012年12月17日，从教育部办公厅、财政部办公厅《关于同意“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职2012年度立项建设学校启动项目建设工作的通知》文件中获知，武汉软件工程职业学院国家骨干校建设方案及任务书顺利通过教育部、财政部审核，这标志着学院的骨干院校建设进入了全新阶段。

在骨干院校建设的方案中，学院专门制定了“职业素养培育体系”项目，秉承“厚德、尚能”的校训，通过“唱响一个主旋律、占领两个主阵地、拓宽三个主渠道”的学生思想政治教育工作教育方式，开展了大量卓有成效的活动，逐渐形成了一些校园文化活动品牌，取得了一定的成绩。现就国家骨干院校建设对提升高职学生职业素养的可行途径做一些简要分析。

完善职业道德教育系统 育人为本，德育为先。遵循道德发展的规律，从专业、职业认知教育入手，按照培养专业职业意识、激发爱校爱岗之情、化育忠诚敬业之志的教育路径，着力建设“122工程”，即“一个标准、两个渠道、两个基地”。

1.制定职业道德培养标准。根据不同行业、职业的特点，结合我院专业群特点，通过社会调查，制定高新技术产业、先进制造业和现代服务业等专业群职业道德培养标准。

2.深化思政课的教育教学改革。继续推进思政课教学方法和考核评价方法的改革，突出职业道德和职业精神教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，注重提高实效性；完善思政课教师下厂顶岗实践、指导带领学生社会实践制度，提升思政课教师理论联系实际的水平和教育指导的针对性；加强思政教育工作队伍建设。

3.开设“职场人生”讲坛。邀请企业家、劳模、技术能手、专家学者、优秀校友及本校教师，举办与企业家面对面、人物访谈、校友报告会、社会实践体验分享等系列活动，演绎精彩职业人生，引导学生树立职业意识和职业理想，刻苦学习、立志成才，树立积极主动的职业态度。

4.建设职业素养体验基地。充分利用“厂中校”、校外实训实习基地以及订单单位的教育资源，共建职业素养体验基地。建设期内每个系争取与2～3个订单单位实现“人才培养”和“职业素养体验基地”的“双挂牌”，使学生在真实的职业环境中体验，在体验中成长。

5.建设志愿服务活动基地。进一步培养学生“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，完善院级志愿服务基地的建设，计划建立系级志愿服务基地15～20个。

构筑职业行为训练系统 德是表现在行为上的习惯。本系统按照职业生活领域的行为规范，通过建设“122工程”，即“一个标准、两个平台、两个训练”，促使学生自觉地使自己的行为符合职业道德的要求，养成良好的行为习惯。

1.完善学生日常行为管理的评价考核标准。引进现代企业的质量管理模式，邀请企业管理专家帮助设计学生日常行为管理的评价内容、制定评价标准和考核办法，通过对学生在教室、宿舍、实习实训等场所的行为管理，引导学生注重日常生活、学习实践的行为细节，促使学生养成严谨、细致等良好的行为习惯。

2.完善职业技能提升展示平台。为配合“双证书”制度的实施，以提升学生职业能力为核心，通过职业技能鉴定培训、职业技能大赛，将国际通用的高技能人才职业资格标准融入培训、比赛活动内容，邀请企业代表参与活动的设计、指导和评比，试行任务和项目负责制的比赛活动模式，进一步完善我院品牌活动——“大学生技能节”。鼓励和组织学生参加国际国内的职业技能大赛，以赛促学，以赛促教，促进学生养成良好的职业行为，提高学生的职业技能和实践能力。

3.构建学生职业心态—行为训练平台。以职业心态—行为训练为核心开发系列教育活动，促使学生养成健康的心态和积极主动的行为习惯，在前期探索的“以就业为导向的高职心理健康教育模式”的基础上，制定具体实施方案。扩建心理健康中心，建成多个功能室（心理素质评估测量室、团体辅导室、沙盘室治疗等）。

4.开展职业形象及礼仪训练。为学生提供职场形象建议和专业礼仪训练，促进学生提升内外气质和礼仪修养。选送部分教师参加形象设计和礼仪培训，并参加顶岗实践，以了解企业、岗位要求，更好地为学生提供指导服务，并聘请企业代表参与培训指导。

拓展职业素质能力系统 通过职业生涯规划教育，帮助学生正确认识社会和职业，正确认识和评价自己，找到自己的“能力短板”；搭建职业素养拓展平台，制定拓展训练计划，引导学生积极参与各类校园文化活动，培养未来职业所需的素质能力。

1.提供职业生涯规划个性化指导。组建由企业专家和学校教师参与的教育指导团队。开设《生涯规划与自我管理》课程，引导学生确定人生目标，积极探索职业发展方向，制定生涯规划，包括在大学期间的学习、生活、技能训练和综合能力培养等方面的计划。利用大学生心理普查测评软件等，为学生职业生涯规划提供参考意见。举办职业生涯规划设计大赛和就业系列辅导活动（走进职场、职场应变、职业发展、自我保护和迈向成功等），助推学生取得职业成功。选拔一批教师参加职业生涯规划指导师（CDG）培训，并取得从业资格证书。

2.建设大学生星级社团。大力推进学生社团建设，为学生发展沟通能力、组织能力、团队精神、领导能力等未来职业必需的能力素质搭建宽广的组织平台。不断丰富社团种类，成立一批与专业技能相关的社团，80%的专业技能型社团指导教师聘请企业代表担任。制定“学生社团星级评比方法”，将50%的社团建设成为五星级社团。开辟相对固定的学生社团活动场所。

3.成立大学生艺术团。通过开展各类艺术活动，提高学生的审美品位，培养学生高雅的审美情趣。建立学生参加大学生艺术团学习学分制和考核制。成立艺术教研室，面向全院学生特别是服务类专业学生开设《音乐欣赏》、《形体训练》等3门左右的选修课。完成场地和训练器材建设，引进或聘请专业教师担任艺术团的指导教师。

4.建设大学生创业孵化基地。通过开展大学生创业计划大赛，积极扶持各专业学生组建创业团队，主动面向市场，开展创业活动，建立创业孵化基地。成立学生创业指导委员会，聘请企业家为创业导师；成立学生创业扶持基金会。选送本校相关专业教师参加创业指导的专门培训，建成2～3个学生示范创业项目。

整合职业素养培育环境系统 发挥区域优势，将“光谷精神”和现代高新技术企业的文化导入校园文化，秉持“厚德、尚能”的校训，使学生在校企深度融合的文化氛围中感受、体悟、成长。

1.构建校园文化与企业文化融合的校园环境。结合学校的道路命名、景点布设，深入开展企业文化“四进”工程——企业文化进校园、进课堂、进网络、进头脑，营造企业文化“无处不在”的氛围，使学生的校园生活与企业文化实现“无缝对接”，强化学生对企业文化的认同感。

2.建设“学校品牌展示室”。通过图片、文字、影视、多媒体等多种展示媒介，分别设置学校重大教育成果展示区、主要就业行业（企业）品牌展示区、优秀专兼职教师事迹展示区、优秀校友成功案例展示区、品牌文化活动展示区等，使学生充分感受我院文化精神，增强对学校及专业的荣誉感和归属感。

3.延伸职业素养培育环境的建设。通过实施“请进来”、“走出去”的企业文化体验计划，举办“优秀企业文化宣传周”、“创新科技成果展”等，引导学生参观展览，开展德育基地调研，进行实习工场体验，帮助学生早日感受企业氛围，树立职业理想和职业发展目标。

建立职业素养保障系统 出台《职业素养培育工作的意见》，建立健全职业素养培育工作机制及相关的管理制度，为大学生职业素养培育提供领导保障、组织保障、思想保障、制度保障和经费保障。

1.建立健全职业素养培育工作机制。将本培育体系纳入学校人才培养方案，使之成为学校发展战略。党委出台《关于加强和改进大学生职业素养培育工作的意见》，成立大学生职业素养培育工作领导小组，制定实施方案，组成由党委宣传部、学工处牵头，团委、教务处和系部参与的工作班子。

2.完善制度保障体系。修订《学生顶岗实习跟踪辅导制度》，以实地辅导和远程辅导两种形式送教到厂，管理到厂，对学生的职业态度、道德、行为进行跟踪考查和辅导，帮助学生树立正确的就业观和择业观，强化学生“敬业、务实、诚信、协作、创新”的职业核心素质。修订《武汉软件工程职业学院第二课堂管理办法》，修订《武汉软件工程职业学院选修课学分计算办法》，以规范第二课堂活动开展及课时申报等，引导学生积极参加职业素养培育体系的各项活动；修订《学生职业素养档案管理制度》，通过对学生在校期间的学习生活态度、活动参与度、日常行为表现等进行详细记载，为企业等用人单位提供真实客观的学生参加职业素养教育活动的情况；完善《毕业生职业素养跟踪反馈制度》，建立学生就业及职业发展跟踪反馈档案，长期开展毕业生的就业率和就业质量、用人企业单位满意度等调研，了解我院毕业生在职业道德、职业素养、职业技能等方面的情况，及时修正完善人才培养方案，提高人才培养质量。

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