个人专题总结精选(九篇)

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第1篇：个人专题总结范文

【摘　要】 　目的 探讨转染自体肿瘤细胞总rna的树突状细胞体外所介导的抗结肠癌免疫效应。方法 制备短期培养的原代结肠癌细胞。用rhgm-csf 、rhil-4和tnf-α体外诱导结肠癌患者外周血单个核细胞（pbmc）的dc发育和成熟，转染自体肿瘤细胞总rna，激活自体t 细胞产生ctl。应用流式细胞技术及混合淋巴细胞培养法检测dc的免疫功能状态；用cck-8试剂盒检测活化ctl的杀伤活性；应用elisa 测定il_12和inf_γ的分泌水平。结果 转染自体肿瘤细胞总rna的成熟dc不仅高表达mhc_i、mhc_ii类分子及cd80、cd83、cd86共刺激分子，并获得高效刺激自体或异体t淋巴细胞增殖的能力；转染rna后成熟dc分泌il_12水平以及其刺激产生的ctl上清液中inf_γ的浓度显著高于单纯成熟dc及未成熟dc；且ctl对自体结肠癌细胞杀伤率显著高于异体组。结论 转染自体结肠癌细胞总rna的成熟dc能够体外诱导产生对自体肿瘤细胞具有高度抗原特异性及杀伤活性的ctl。?

【关键词】　结肠癌 树突状细胞 细胞毒性t淋巴细胞 免疫治疗

项目来源:河北省中医药管理局科学研究计划项目(项目编号:2008108)。 ②作者简介:王绛辉(1970年- ),男, 主治中医师,主要从事中医临床研究。

肿瘤的生物治疗近年来发展迅速。树突状细胞( dc) 作为体内专职抗原提呈细胞（apc）在机体抗肿瘤免疫反应中发挥着重要作用??［1，2］?。研究表明，肿瘤细胞rna转染dc可诱导抗肿瘤免疫反应??［3］，但其作用机理尚不明确。我们通过观察转染结肠癌患者自体肿瘤细胞总rna的成熟dc对免疫功能的调节作用，及抗原特异性ctl对原代培养的自体/异体肿瘤细胞杀伤效率的比较，进一步明确其作用机制，为临床开展个体化抗肿瘤免疫治疗提供依据。?

1 材料与方法?

1.1 试剂　：rpmi1640培养基 (gibco公司)；il_12、inf_γel isa检测用试剂盒、重组人白介素_4(rhil_4)、重组人粒单细胞集落刺激因子( rhgm-csf)和tnf_α均购自英国peprotech ec ltd公司；淋巴细胞分离液ficoll-hypaque(pharmacia, sweden)；cell counting kit_8 (cck_8 kit)购自日本同仁株式会社。?

1.2 自体原代肿瘤细胞培养：　短期培养的自体原代肿瘤细胞系wmcc1003、wmcc1004和wmcc1005分别来自3例男性结肠腺粘液腺癌患者（均行根治性结肠切除术）。依据文献??［4］的方法筛选原代细胞系。?

1.3 自体肿瘤细胞总rna的准备　：取患者自体手术切除新鲜肿瘤标本200mg，按run-out 试剂盒使用说明常规提取rna，分光光度仪测定0d260/0d280nm比值大于1.8,计算rna总量并调整浓度为2.5g/l。经1%琼脂糖凝胶电泳见28s及18s两条带清晰完整。?

1.4 提取和培养自体dc：　取患者外周抗凝血，pbs等倍稀释后移入预加ficoll-hypaque分离液的离心管中，1500转/min离心20min；取上层血浆0.22um滤膜过滤后备用；吸取单个核细胞, 用含2mm edta的pbs洗涤3 遍，移入塑料培养瓶中，加入含5%自体血浆的rpmi 1640培养基静置培养2 h，分离未贴壁细胞继续培养，贴壁细胞消化后以1×10?6/ ml接种于6 孔培养板；分别于3d、5d换液，第5d时将细胞分为两部分，一部分加入tnf_α10ng/ml，48h后收集呈悬浮细胞为成熟树突状细胞（mdc)，收集另一部分未加tnf_α的细胞作为未成熟树突状细胞（imdc）

1.5 自体t淋巴细胞分离　用minimacs磁珠分选仪及human pan t cell isolation kit，按试剂盒所示方法从非贴壁pbmc中分选自体t细胞，并用流式细胞仪检测fitc标记的cd3，鉴定t细胞的纯度。?

1.6 自体肿瘤细胞总rna转染dc 在培养5d的dc（1×10?6/ ml）中以25 g/ l的浓度加入自体肿瘤细胞总rna ,经7d培养成已转染自体肿瘤rna的mdc(rna_mdc)。?

1.7 用rna_mdc诱导产生ctl　参照shirley等方法并稍作改进??［5］?。将磁珠分离的自体t淋巴细胞等分为三组分别与imdc、mdc和rna—mdc以40:1比例混合培养，收集ctl检测其对自体或异体原代结肠癌细胞的细胞毒性。?

1.8 dc细胞流式检测　：分别收集imdc、mdc和rna-mdc，调整细胞浓度为1.2×10?6/ml，分别依次加入20%封闭用兔血清、标有荧光素的不同单克隆抗体工作液，避光静置后各加入pbs 100ul混匀后上机检测。

1.9 淋巴细胞增殖实验（mlr）　：取imdc、mdc和rna-mdc与自体/异体t按 e:t= 5:1、10:1、20:1和80:1的比例混合后加入96 孔培养板，每样本各设各3个复孔。37℃孵育96h，加入cck-8试剂（20μl/孔）??［6］?，继续孵育3 h 后，用酶标仪在450nm波长测定各实验孔od值。?

1.10 ctl活性检测　：imdc、mdc和rna-mdc诱导产生的ctl分别同自体和异体原代培养的结肠癌细胞按e:t= 40:1、20:1 和10:1 的比例混合加入96 孔培养板，每样本各设3个复孔。37℃孵育18h，加入cck-8试剂（20μl/孔），继续孵育3 h 后，用酶标仪在450nm波长测定实验孔od值，计算杀伤率。

杀伤率(%)=(1-〖sx(〗实验组0d值—单纯效应细胞组0d值)单纯靶细胞0d值〖sx)〗)×100%

1.11 细胞因子检测：取imdc、mdc和rna—mdc组的培养上清液和各组dc诱导刺激产生的ctl上清液，按elisa 检测试剂盒操作说明检测各dc组中il_12和各ctl组中inf_γ的含量。?

1.12 统计学方法 ：所有数据采用均值±标准差表示，经spss 统计软件处理，两组比较用配对t 检验，三组及三组以上的两两比较用单因素方差分析，p<0.05 差异有统计学意义。

2 结果?

2.1 原代培养肿瘤细胞的形态学观察： 原代培养的结肠癌细胞镜下观察呈梭形、片状或多角形单层细胞，由组织块向周围呈放射状生长。经pas特殊染色70%以上的细胞呈阳性反应。

2.2 dc的形态学观察及功能检测 ： 结肠癌患者呈贴壁贴壁生长的pbmc 经gm-gsf、il?4和tnf-α联合诱导7d 后，大部分细胞呈悬浮状生长，体积明显增大，形状不规则，并且有不停伸缩运动的毛刺状突起, 具备了典型成熟dc的形态特征。流式细胞仪检测结果显示，mdc和rna-mdc细胞表面cd83、cd86、mhc ii类分子的表达明显增加，且持续高表达mhc i分子。mlr分析结果表明，诱导7d获得的mdc及rna-mdc具有强大刺激自体/异体t细胞（cd3?+>95%）增殖的能力,而未加tnf-α的imdc则不能有效刺激t细胞增殖。?

2.3 ctl对自体或异体原代培养结肠癌细胞的杀伤率： rna-mdc诱导产生的ctl 对自体结肠癌细胞杀伤率显著高于对异体原代结肠癌细胞组(p<0.05)。表明肿瘤rna被mdc递呈后，能有效刺激产生对自体肿瘤细胞具高度特异杀伤活性的ctl。?

2.4 细胞因子检测 ： rna-mdc组细胞培养上清中il_12的浓度高于mdc组(p<0.05)，并显著高于imdc组(p<0.01)；rna-mdc刺激产生的ctl组上清中inf- γ的浓度高于mdc 组(p<0.05)，并显著高于imdc组(p<0.01)。?

3　讨论?

现已证明对肿瘤细胞免疫耐受是肿瘤在体内长期生存与不断生长的关键因素。体内肿瘤细胞通过多种方式逃避免疫系统的识别；另外，肿瘤细胞分泌il-10、il-6、tgf-β等免疫抑制因子阻止dc成熟，未成熟dc即便俘获并提呈肿瘤抗原给t细胞，也不能激活t细胞??［7］?。

因此提高抗肿瘤免疫效应就必须制备有效的肿瘤抗原；获得具有强大抗原提呈能力的mdc和提高肿瘤抗原的表达水平。?

用肿瘤全细胞抗原对dc进行修饰刺激机体产生抗肿瘤免疫效应，近年来已被广泛接受。与各种形式的全细胞抗原比较，肿瘤细胞总rna具有明显优势。研究结果显示，在gm-csf、il-4、tnf_α作用下，经7d体外培养，大部分贴壁pbmc发育为mdc，高表达抗原提呈分子和共刺激分子，具有高效刺激自体t细胞增殖的能力。转染自体结肠癌细胞总rna的mdc具有更高的il-12分泌能力，激活t细胞产生的ctl上清液中ifn_γ水平显著提高。上调dc及肿瘤细胞抗原提呈分子及共刺激分子的表达??［8］?，可加强dc的抗原提呈功能，同时也可提高肿瘤细胞抗原表达及ctl对其识别杀伤的能力。但是，rna转染dc治疗肿瘤的分子机制尚不明确。?

我们经短期培养制备了三株生长稳定的原代结肠癌细胞，将其作为靶细胞用于细胞毒杀伤实验，结果显示经自体抗原致敏的ctl对自体肿瘤细胞的杀伤率显著高于另外两株异体肿瘤细胞。表明ctl识别肿瘤细胞表面抗原肽具有个体特异性，同种异体肿瘤细胞可能表达肿瘤相关抗原，但缺乏与特异性ctl相适应的hla表型，因此不能被有效的识别和杀伤，提示临床抗肿瘤免疫治疗应采取个体化方案。?

参考文献?

［1］steinman rm, cohn za. identification of a novel cell type in peripheral lymphoid organs of mice: morphology,quantitation,tissue distribution［j］ . j exp med, 1973, 137(1): 1142—1162.?

［2］steinman rm. the dendritic cell system and its role in immunogenicity［j］ . annu rev immunol, 1991, 9: 271-296.?

［3］ponsaerts vfi,van tendeloo zn, berneman p. cancer immunotherapy using rna-loaded dendritic cells ［j ］. clin exp immunol, 2003, 134(3): 378—384.?

［4］takehiko f, yutaka y. autologous tumor killing activity as a prognostic factor in primary resected nonsmall cell carcinoma of the lung［j ］. cancer, 1997 ,79(3): 474-481.?

［5］shirley m, bartido kz. t-cell responses to multiple antigens presented by rna-transfected apcs: a possible immunomonitoring tool［j ］. cancer immunol immunother, 2004, 53(2): 100—109.?

［6］tadashi m, wongi m, hyun sl. lymphocyte proliferation response during eimeria tenella infection assessed by a new, reliable, nonradioactive colorimetric assay ［j ］. avian diseases, 2002, 46(1): 10-16.?

第2篇：个人专题总结范文

关键词：采矿工程导论课程；系列专题讲座；翻转课堂

一、课程构建

专业导论课是指导学生认识所学专业、规划未来发展的向导，对大学新生具有教学、教育的双重功能[1]。采矿专业导论课在帮助学生了解采矿专业基本情况，树立正确的专业思想，掌握大学学习方法和适应大学学习生活等方面具有积极作用。开设采矿专业导论课，可为学生提供了解本专业的平台，拓展视野，在一定程度上激发学习专业知识的能动性，为后续学习专业知识起到“导航”作用[2-4]。课程构建思路和实施步骤如下。开课前做问卷调查，了解学生特点、兴趣方向及对专业的了解。开课之初对专业概貌和课程体系做详细介绍。介绍角度按照理论课和实践课，基础课、专业基础课和专业课等分类进行。阐述对采矿专业学生而言，需要重视力学等基础课学习，也提醒学好英语、计算机等工具类课程。除此之外，可介绍学院本专业的一些特色和优势[5]。根据培养计划、课时和课程开设实际情况，选择若干门采矿核心课程，通过开展系列专题讲座，让学生对采矿专业的特点和学习方向有大致的了解。专题前沿的科学技术可开拓视野，提升对专业学习的兴趣。请学生分别上台展示个人作业和小组作业。个人作业主要谈对专业的理解和对未来大学学习的规划；小组作业主要按照采矿方向选择某一专题进行研究，了解采矿专业涉及的科学技术问题。通过个人展示不仅可以了解学生对专业的理解程度，也能锻炼学生语言组织和逻辑表达能力。小组作业需要团队合作完成，要求学生查阅大量相关文献，能锻炼文献搜索和整理、沟通能力。调研表明，研讨课不同程度提高了学生的认知能力、创新能力、合作能力和主动学习意识[6]。总结部分。对专业学习内容、知识能力培养重点、学习方法及训练途径归纳阐述；对课程后续学习和衔接（包括科研竞赛和专业咨询等）提供一些建议；通过优秀学长的视频和现身说法，了解学长对采矿专业的认识并获得学习建议。在课程结束之前再次进行问卷调查，反馈教学效果，以便后续教学中改进和提高。

二、教学实践

福州大学紫金矿业学院采矿工程专业自2015级开始采用上述导论课授课内容和方法，至2018级已有4届（共计204人）顺利完成该门课程教学实践。与之前主讲教师单纯讲授教材采矿概论相比，课程构建后的教学方法没有固定教材，教师参与人数和授课内容信息量明显增多，学生从文献资料搜集到专题展示文档的整理制作、论文撰写，乃至后期答辩互动，参与感增强，能力提高，取得较为满意的效果。

（一）导论课程调研准备

认真研读和领会福州大学教学文件、紫金矿业学院采矿专业培养计划要求，结合专业认证精神，对该门课程定位。通过开课之前对学生进行的问卷调查，了解学生兴趣爱好、专业选择背景、学习状态、对导论专业的学习期望及今后职业规划等。发放问卷之前提示大家问卷作答要记一次平时成绩，绝大多数学生能够认真作答，达到了预期效果。

（二）采矿专业整体介绍

主要包括课程体系、授课安排、学习资源、学习方法和要求等内容。按照“学什么，为何学，怎么学”问题逻辑展开和介绍。利用2个课时重点介绍主要专业课程及特点（如提醒学生要学好力学课、数学、计算机软件等基础课），学校学习资源和学院教师、实验室及实习基地情况。通过专业整体介绍，一方面，学生初步了解该专业和行业全貌，澄清一些常见错误观念；另一方面，通过横向和纵向对比，介绍该专业学习重点、特色和发展前景，提高了学生的学习兴趣。

（三）设置核心课程专题系列

结合实际，从学院培养计划设置课程中选择8门核心专业课程，即地采、露采、井巷工程、爆破工程、矿井通风、数字矿山、岩石力学与矿山压力与控制，分别邀请8位教师参与，以开设各课程方向专题讲座的形式介绍。考虑学时要求（每位教师分配1个课时），对各位教师讲座内容和时间等做了建议，请各位教师按照导论课程的要求精炼介绍内容，以便于由此汇集成为一门课程。比如，请各位教师按照对各自核心课主要内容知识、理论基础、技术前沿和应用等加以介绍，并对学生今后学习规划和准备事项提供建议，之后留一点时间与学生做互动交流，答疑释惑。

（四）运用翻转课堂加深学生对专业的认识

设置两次课（4学时）翻转课堂，以形成学生和教师的有效互动。通过提前布置个人作业“我的大学我的梦”，让学生主动了解采矿专业的所学所用，畅谈各自对专业的认识及今后学习规划。通过提前布置小组作业，即在前期核心课程专题讲座介绍和各自查找文献资料的基础上，从采矿工程专业有关研究方向和领域中选择某一专题（可以是这个方向或领域的科学理论、方法或应用技术）介绍。无论是个人还是小组作业，课堂主体交给学生完成，教师发挥点评指导和串联引导作用。学生在查找文献资料、团队分工合作及文本制作和展示等环节均发挥了能动性，学习能力得到锻炼，对专业的了解进一步加深和拓宽。

（五）总结提升对专业的认识

总结课2学时，完成对导论课的归纳总结。一方面，邀请辅导员、班导师及优秀在校学长参加交流，谈他们对专业或大学学习规划方面的认识；另一方面，将之前备课采集的毕业生视频和作业文档资料播出。邀请已经工作1～7年不等的各届毕业生代表（每届1～2位），请他们谈对采矿专业的认识及对学弟学妹的建议。这些资料真实再现了采矿专业学生毕业后的发展历程和心理成长过程，有感而发，对在校新生有一定触动，对今后发展方向有了进一步思考和借鉴。总结课上发放了第二份调查问卷，主要了解学生通过课程学习，还存在的疑惑，以及对课程教学的建议。

第3篇：个人专题总结范文

支持新品牌的持续腾飞发展。

二、 课程内容及时间安排： 注： 1、专题讲座时间：上午9点到11点半；座谈会时间：下午2点半到5点。 2、专题内容以案例讲解为主（占80%以上），充满趣味性，通俗易懂。 　（一） 1月2日　雷霆第一鼓：如何做个专业的营销人

1、 上午：专题讲座（用时两个半小时：讲课两小时，提问半小时） 　（1） 为什么需要营销？ 　 A、 时代的要求 　 B、 企业生存和发展的需要 　 C、 个人生存和发展的需要 　（2） 营销和推销的区别 　（3） 营销故事：“鞋”的故事 　（4） 营销人的基本素质要求。

A、 敏锐的市场触觉和市场洞察力

B、 坚强的自信心

C、 吃苦耐劳、不畏困难的学习精神和工作态度

D、 团结、合作、服从领导

E、 高度的应变力和敏锐的思考力

F、 旺盛的事业心和创造力 　（5） 专业营销人员的基本形象刻画。 　（6） 如何通过学习和提高，成为真正的专业营销人？

第4篇：个人专题总结范文

论文关键词：初中思想政治课开放式评价例谈

 

《中小学评价与考试制度改革的基本框架(讨论稿)》已经向我们描述新课程评价的发展方向：评价的多元性，评价的主体性，评价的开放性。其中评价的开放性，是指评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育性功能。本文拟就思想行政治课评价方法做一些探讨。

一、专题作业法

所谓专题作业，不是以学习和掌握系统的学科知识为目的，而是以解决实际问题为目的。专题作业包括调查报告、研究论文。用专题作业来培养、考查学生的创新精神与实践能力，这种方法在美国己广泛采用。我们应该相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力。专题作业为孩子独立研究、独立动手能力的发展提供了时间与空间。孩子们将他们调查、研究所得以报告、论文形式显示出来，这本身就是一项复杂的探索、学习过程：收集资料、阅读、寻找信息、确立观点、组织文章……创新精神与实践能力，需要在具有创新特点的实践活动中加以培养。

1.操作方法：

A选题：学校列出专题作业菜单，学生凭个人兴趣爱好自由选择，也可自己另立题目。学生一旦确立“课题”，便不许更改。

B调查研究：为时一个月，学校可提供一些资料，鼓励学生去图书馆查询资料。学生可以独立完成，也可成立小组进行调查研究。

C书面总结：学生必须撰写调查报告或研究论文。文章形式可事先提供，作业要求。应视不同年级而有层次差异。

2.评价方法：

A学生能完成作业，一律得优。因为从决定题目，到阅读找寻资料到着手写文章，孩子始终处在一个独立工作的状态下，他必须学着思考、筛选教育教学论文，组织研究材料……能完成者便已达到要求。

B可请评委对专题作业一一评价，最后评出一、二、三等奖。

C建立激励机制。组织优秀专题作业在板报、班刊、校刊上发表，集体评议。

二、观察法

对学生行为日常观察所得信息的效用和质量可以通过以下措施来改进：第一，对于一些重要学习结果的集中观察；第二，系统地记载观察结果。

根据观察所采用的技术方法，可将观察分为一般观察和集中观察两类。

A一般观察：这种观察将学生的成就和进步记录在包括整个班级成员名单的表格上。表格可以与学生档案放在一起，也可以贴在教室里的墙上，让学生了解自己的进步和需要考评的内容论文怎么写。当一周结束后，可将观察表格裁剪下来，归入学生个人档案。最便利的方法是运用粘贴纸记录观察结果，一段时期后将其粘贴于学生的个人档案。

B集中观察：这种观察集中于学生行为和结果的一些特别方面或集中于一组特别的学生，观察时让学生集中于一些特别的活动。例如让学生分组讨论一个社会现实问题，在活动中观察学生分析问题、指出疑问的技能、说话和倾听表现的交流沟通技能。教师也可以采取在一定时间内集中系统地观察五到六个学生组成的小组，还可以通过向学生提问来获取更多的信息，据此了解学生是否掌握概念。

三、品德自评、互评法

思想品德自评以评价者自身的思想品德为评价对象所进行的价值判断。自我评价是思想品德评价的最主要、最经常的评价形式，是一种充分发挥评价对象的主观能动作用，进行自我认识、自我完善、自我教育和自我提高的过程。在自评中学生要认真按照评价标准，条条对照，哪些项目达到要求，哪些项目没达到要求，哪些项目还有欠缺。自评能使自己的主观因素起变化，能使学生正确对待自己，使其道德评价能力逐渐由现象到本质，由别人到自己，并对他人及自己的行为进行分析与判断，扬善弃恶，在实践中采取合理的道德行为。因此自评是学生反思的过程，可以内化自己的道德认识与行为动机；也是不断自我教育、塑造自我的过程。学生思想品德自我评价的程序：按照思想品德项目规定的标准，全面地衡量自己，哪些项目优，哪些项目中，哪些项目差；按照思想品德评价标准，逐项划等级或打分；总结经验，对没有达到思想品德要求，还有欠缺的项目进行反思，并提出今后的努力方向和改进措施。通过自我评价使学生对自身的优缺点有一个全面认识，有利于激励学生发扬成绩，改正缺点，实现自我矫正，促进学生全面发展。

思想品德互评是在思想品德自我评价的基础上，评价者之间互为评价主体及客体进行的价值判断。包括小组互评：一般由前后座四人为一组，开展互相评价。首先对每个人进行评定，由被评者简略地汇报一下组评和自评情况。其次组长评出本组获优同学，总结本组表现突出、进步最快的情况。然后是班级互评，先由组长汇报，把每个人被评议后的等级向全班同学公布，并介绍好与差的典型事例。班级评议是在个人与小组评的基础上教育教学论文，全班同学共同评议，要评出表现突出的同学，评出进步最快的同学。最后小结，一般由班主任总结，指出评价活动的优缺点，表扬好同学、进步同学，指出班级好的及差的方面，鼓励同学努力向上，人人争取更大进步。通过互相评价达到及时反馈调节，良好行为及时巩固，发现问题及时教育，使不良行为得到及时矫正。组长汇报、群评谈体会的过程，也就是班集体正确舆论形成过程。这个过程能促使班集体积极向上，富有朝气，能促使学生健康成长。通过互相评价使学生对各自的优缺点、各自在群体中的位置有一个全面了解，使同学之间互相制约、互相帮助、互相激励的好风气得以形成。通过互相评价，促使大家团结一致，发扬成绩，改正缺点，共同提高，并进而切实提高学生自我管理的能力。

开放式的评价方法还很多，总之开放式评价方式更注重在教学过程中，教师对学生参与活动的积极性、态度、个性化的独特表现的自然观察，而不单是通过书面材料来判定学生的一切；它更强调学习过程的评论，而不单是评分；在量化评价与质性评价两者之间、它更强调质性评价。

第5篇：个人专题总结范文

1、以读细学。他们利用工作之余和每周五的集中学习时间，仔细研读中央政法委统一编印的《社会主义法治理念教育读本》，读熟、读懂、读细，真正理解社会主义法治理念的本质内涵，细致、全面地学习每一个专题的具体知识。

2、以讲深学。认真参加区委政法委组织的社会主义法治理念教育专题讲座，做好笔记。将适时邀请相关领导、专家就社会主义法治理念教育到我局做报告、讲座。把各个专题的知识学深、学透。

3、以答精学。根据社会主义法治理念教育活动的安排，每名司法行原创网站政干部都进行了五个理念相关问题的解答工作。将问题的答案工整、清楚地写在专用学习笔记本上。通过答题，熟练掌握社会主义法治理念的全部内容，并实现对每个专题知识再认识的飞跃，对于自己树立正确的世界观、人生观和价值观起到积极促进作用。

4、以谈帮学。每个专题结束后，及时进行总结并撰写个人心得体会，根据教育开展的进度，已经完成了第一阶段体会文章的撰写。局社会主义法治理念教育领导小组办公室将适时组织交流谈心。在交流谈心过程中，各科长、主任、所长帮带一般干部、党员帮带群众、先进带动后进，充分发扬互帮互助的精神，不让任何一名同志掉队，不落下任何一个死角。

第6篇：个人专题总结范文

一、价值引领，选准热点专题

高考政治试卷体现了鲜明的时代性，引导考生关注社会主义经济、政治、文化、社会等领域的发展及取得的新成就，理解党和政府现阶段的基本路线和重大方针政策。但是每年热点话题很多，如何在众多的热点话题中选准、选对重大热点话题，让我们的复习既有针对性又具有实效性呢？笔者认为热点话题的选择要把握“四度”。一要有“高度”。能承载高端信息，宣传党和政府制定的对中国社会发展产生长远影响的路线、方针、政策。二要有“深度”。就是要有思想性，旗帜鲜明地弘扬社会主义主流价值观，要能凸显思想政治学科在立德树人方面的独特价值。三要有“温度”。体现人文关怀，关注学生的生活世界，用文字传递关怀与温度。四要有“密度”。选择的热点话题能和教材的思想观点紧密相连，能够用基本观点统率热点话题。

2015年11月以来，“供给侧结构性改革”成为高层讲话中的高频词，具有“高度”；在“十三五”时期甚至更长的时间将处在一个突出位置上，将为中国经济未来的行稳致远、健康活力发挥重要作用，具有“深度”；“供给侧结构性改革”需要最大限度地提高创业者、企业和企业家、投资者、政府管理者等主体素质的提高，调动积极性和创造性的发挥，满足新消费转型升级的需求，具有“温度”；“供给侧结构性改革”的内涵、意义和措施都能与教材观点紧密结合，是命题的兴奋点，具有“密度”。供给侧结构性改革具有“四度”特点，我们应把它作为重点复习的热点专题。

二、巧妙设计，诠释热点专题

以“供给侧结构性改革”为例，我们通过编制导学案，从岬愀攀觥⑽侍饩劢埂⒔嵌确治黾父龇矫孚故腿鹊慊疤狻

1.热点概述，了解时事。

通过热点概述，主要是要让学生对热点专题及与之相联系的材料有一个基本的感知和把握，避免陌生感，做到脑中有信息贮备。

2.问题聚焦，找准方向。

“供给侧结构性改革”对老师和学生来讲，是一个全新的经济学术语，通过收集、整合，分解为三个人们熟悉的思维流程――是什么、为什么、怎么办，从“供给侧结构性改革”的内涵、必要性和重要性、措施三个层面全面感知，明确考查方向。

3.角度解析，分析全面。

引导学生学习从情境材料中提炼观点，学会用材料阐释和证明观点，运用教材中的基本观点去分析解读材料，说明现实问题、澄清认识，切实提高运用的立场、观点和方法，解决实际问题的能力

三、精准训练，提升学科能力

《考试说明》对于政治学科高考的考核目标与要求有明确的观点，即考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题这四个方面的学科素养和能力。这些能力看起来比较抽象，必须要通过具体的题目训练才能逐步培养。在复习时，我们通过精选精练，特别要重视经典题的学习与研究，通过典型例题的分析使学生能够掌握解题方法。

通过精准训练，养成经常进行自我反思、不断总结经验、改进学习方法等良好学习习惯，做到解答主观题的“五化”：解题过程程序化、答案组织要点化、答案表述术语化、答案结构逻辑化、答案编写完整化。

第7篇：个人专题总结范文

我镇本届科普宣传周在区委、区政府的领导，在区科协等有关部门的指导下，镇党委、政府围绕科技以人为本----保护生态环境，共建美好家园活动主题，镇科协、环保、妇联、农口等部门积极配合，开展了形式多样的科普宣传活动，取得了较好的成果，深受领导和群众的好评。现将本周工作总结如下：

一、 加强领导 镇主要领导对办好本届科普宣传周，给了大力支持，按 照区“两办”通知精神，指定由分管书记、镇长亲自负责，镇科协、环保等部门拿出具体方案，5月10日方案经党委书记xx同志阅后，并指定严格按照方案实施。在人力、财力上都给予了大力的支持，使活动取得了圆满的成功。

二、精心安排 5月20日我镇组织相关人员参加了区第三届科普宣传周 开幕式和专家报告会，听取了南京地理湖泊研究所研究员xxx作《保护生态环境，走向持续发展之路》专题报告。5月24日，我镇组织由党政领导、各村支部书记、妇联 主任、各企事业单位负责人、机关中层干部130多人参加了专家报告会，邀请了市环保局徐小贴主任作环境保护专题报告会。 组织各农民学科村知识竞赛活动，完成800多引竞赛试 题。 5月27日，我镇组织由计生办、民政办、科协、广播站 等部门开展科技集市活动，向广大市民宣传计生政策，发展宣传资料1000多份。

三、做好宣传 为了认真贯彻落实区“两办”关于举办第三届科普宣传 周活动的通知精神，我镇在集市即主要路口挂横幅三条，张贴宣传标语50条，农业服务中心利用集市开展科技活动，针对当前农业生产中出现的常见病虫害进行现场解答。

四、几点收获

1、全镇领导干部环境保护竞赛得到了提高，通过徐主 任的报告，大家清楚的认识到保护好环境，不是那一个人、那一个部门、那一地方的事，全社会都要来关爱，我们xx镇的环境再好，如果大环境不好，千里以外的河尘照样能飞到这里来，照样有酸雨的危害。

2、农民环境保护知识有了新的认识。通过专家讲谭和 知识竞赛，农民的环境保护知识有了长进，知道什么是酸雨，如何施肥不会让土壤中毒、农药的安全使用间隔期等。

3、领导的重视、上级部门的支持，做好个人工作计划，并做好各部门之间的密切配合，是科普周活动开展取得圆满的所在。

第8篇：个人专题总结范文

1、专业知识、工作能力和具体工作

这半年里，我的工作岗位是文案策划，主要是负责方案前期的创意构思、文案构思，与设计人员一起完成方案的创作。在这半年的项目执行中，我一直摸索着创意的方法，影视广告的表现形式，同时努力的学习文案的创作方式，各品牌的广告策略，与部门的同事们一起执行方案。

主要执行了影视广告：有爱乡亲广告、小毛虫广告、马得雳鞋业广告、千之雅成人纸尿布广告、美图秀秀广告、淘帝童装、米拉熊童装广告

专题片主要有：涵兴记豆腐乳宣传片、诺奇男装宣传片、雅特力油画宣传片、森宝公司专题片、嘉华专题片、厦门卫星定位公司专题片、海普锐公司专题片、厦大EMBA专题片

2、工作中的不足：

在工作中有发现自己的知识积累较少，在构思方案时会有局限性，创意思维不够开拓，方法有待提高，接下去，自己也会在这方面改进，多阅读、多看影片，积累各方面的知识，开拓自己的思维，扩大眼界，提高专业水平。

总结半年来的工作，省视了自己的工作情况，对于明年的工作将会更努力的完成。

工作总结的很简单，其实应该要长点的，应该要分析工作中的一些要点，可是，不太适合让主管看到，哈哈，对于这份工作，我知道自己的积累确实不够，对于文案创意的专业者来说，必须要写出和大众不一样的东西，换句话说就是要有独一性，要有自己独特的风格，对于现在的自己，不满意，总感觉一不小心就会被淘汰，最近看李欣频的书，看到她写的文案，倒吸一口气，发现自己的差距竟如此之大，或许，毕业到现在都还没真正努力过，接下去，努力看书，看电影，丰富知识，为自己加油，微笑一下，为生活奋斗，继续上路。

文案策划年终总结二

人生很像一部电影，它的情节总是跌宕起伏，它的结局总是让人难以捉摸。人的发展和建树永远给人以遐想的空间，给人以成功的诱惑。对成功的追求就是每个人工作的动力源泉。

从8月17日我到公司入职以来，从事公司的策划工作，倍感责任重大，同时也非常感谢公司领导的充分信任，给予我这样的舞台以发挥所长。在此，我对自入职以来，在本职工作岗位上取得的一些成绩和一些思考或者说想法以及一些自身的问题，做出简要的述职汇报，望公司各位领导予以批评与指导。

首先我作为拥有将近5年的职场闯荡经验，从事了3年文案策划工作的职场老鸟，对文案的写作、策略的选择是有自己独到见解的。我有一系列被业界认同的操作模式在文案中得到了体现，文案策划贵在心思细腻，能想人所不想，能打破常规出奇制胜。一份优秀的文案作品与普通文案作品的差别仅仅在于亮点的多少而已。现实情况中很多时候为了迎合客户的实际需求，部分内容会做出删减甚至与之前的设想大相径庭，这些都是出于为公司谋取利益的正常考虑，并不是个人能力的缺失。

当然个人的不足肯定是存在的，人无完人嘛。每个人的知识层面、工作经历、价值观、世界观都有着明显的区别。一个公司的存在就是把这些不同个性的人完美融合在一起创造价值实现自我成就的共性需求。

在我入职2个多月以来，我深深的感到本人的眼界还需提高，对于社会资讯的吸收还有所欠缺，策划理论知识也不够丰富。每次面对不同类型的文案，我都需要查阅大量的资料，所以文案完成的时间相对较慢。好在我可以边工作边学习，从网上下载国际4a公司的策划文案自己学习、借鉴;购买策划类书籍进行理论补充，与温姐沟通，与全国策划圈内人士网上交流等，正所谓生命不息学习不止。策划的工作决定了我们必须眼界广阔，通晓古今。

入职后我的第一份文案是××××项目，这跟我以前从事的通讯行业、文体活动的项目策划有着明显的差异。我要改变身份以政府官员的角度创作文案才能达到他们的要求。虽然文案几经修改仍然流标，可谓出师不利。不过通过沟通得知失败的主要原因在于美工的不足以及场地考察的不够充分，我认为这在以后的工作中是可以避免的。

随后我相继完成了××人才交流协会大学生毕业创业交流方案、××营销方案、××嘉宾接待方案、××登山活动、新春团拜会一系列方案、××××酒店签约仪式活动方案。我想公司对我的能力应该有了比较直观的认识。为了方案的顺利完成我也经常加班，多次与客户沟通，与酒店、广告公司、舞台搭建公司、文化传媒公司沟通，不停修改力求方案的完美实施。同时随时留意身边朋友的资讯为公司创造尽可能多的储备资源，以备后续使用。

第9篇：个人专题总结范文

【关键词】 五段循环式;骨干教师;培训模式

【中图分类号】G643.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01

国家教委在《关于加强小学骨干教师培训工作的意见》中指出：“骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中，起着承上启下的重要作用。骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的总体水平，而且是提高教育教学质量的重要保证”。同时，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》加强教师队伍建设中指出：“提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。”随着教育形势的发展、课程改革的整体推进，骨干教师培训呈现出理念的相对滞后、过程相对封闭、方法相对单一。由此，各地教师培训机构加强了骨干教师培训工作，并在长期的教育教学实践，逐步形成了形式各异、方法多样的骨干教师培训模式。安康教师进修学校在骨干教师培训方面也做了积极尝试。

一、“三+五”研训模式奠定了理论基础

自2008年以来，学校依据陕西省“阳光师训”工作精神，认真学习和领会文件的理论依据，校领导组织有多年培训经验的教师，依据当地实际的教师教育需求，并科学的进行调研。科学制订了“三+五”研训模式，即以“名师示范”――“互动交流”――“专家引领”――“个人反思”为环节的三天集中学习+参训学员后期完成的“校本研修”五项任务为整体流程的实施方案。

1、名师示范环节

由学校组织科研人力，选拔市区级有影响的骨干教师、教学名师、省级学科带头人、教学能手等。提前备课，设计教学方案，并将教学方案提交学校，由学校组织研讨教案设计、修改意见、提出可行性方案。

2、互动交流环节

名师示范课之后，辅导老师先组织学员进行分组，一般8-10人为一个交流小组，交流的主要内容，包括示范课的教学目标是否完整，教学理念是否先进，重点突出和难点解决情况，教学的组织与变化，教学的有效性以及是否体现了素质教育的要求等。各小组选派小组长总结小组交流成果，收集交流问题，然后在大会交流展示。

3、专家引领环节

“三+五”研训模式中，有遴选的专家进行指导，做专题讲座，并回答学员提出的课堂教学问题。根据名师示范和学员交流汇报情况，及时组织教学，做即兴发言或专题讲座。让教师在培训以后有所得，有效地解决骨干教师存在的困惑。

4、个人反思环节

针对名师示范、互动交流、专家引领环节的内容，个人整理培训中的反思、感悟或体会，撰写个人反思文章。

集中学习结束以后，每一位学员还要完成五项校本任务，即“骨干教师培养书”。填写教师专业成长基本情况;“他山之石”包括做两次专题讲座，观看议课两节“名师课堂”，专业阅读两部书籍;“校本研修”包括两节“一课两上”、课题研究、区域内讲座、教学论文、优秀教学设计;指导学科教师意见、综合评价。

三天四个环节的集中学习和参训学员后期完成的五项“校本研修”任务，为“五段循环式”骨干教师培训模式提供了充分的理论依据。

二、“五段循环式”骨干教师培训模式构想

针对骨干教师培训特点，学校继续深化“三+五”培训模式的实践，植入参训人员课题研究任务，强化教育科研导向，丰富、完善培训模式。在此基础上，初步形成了“五步循环式”培训模式构想，这种模式仍在不断完善和探索中。

1、问题调研：设计问题、分组调研、发现问题、提供依据

这是骨干教师培训的首要环节。怎样培训教师，该培训什么样的内容，是面临的最大问题，传统的方式方法已经不受广大教师的欢迎。作为培训者，了解被培训者的需求至关重要。依据以往的经验，组织人员精心设计调查问卷，然后分散到基层乡镇学校，对近三年参加骨干培训的教师问卷调查，组织当面座谈交流。返校后，整理问卷、整理问题，为培训提供第一手材料。

2、确定菜单：依据问题、确定专题、有备无患、有的放矢

根据骨干教师培训需求，制定培训内容;对于专题，学校采取试讲制，按学科分类，要求先在小组内试讲，再选拔优秀者进行大会交流，群众打分取平均值占40%，评委打分取平均值占60%，两项和达90分以上，方可通过。

3、专业引领：实践课堂、专题讲座、解答疑难、提升能力

就骨干教师而言，专业引领是很有必要的。通过实践课堂提升课堂的驾驭能力;通过专家专题讲座，充实先进教育理论，指导教学实践。在答疑解惑中，不断更新思想，提升能力。

4、研讨反思：听课议课、互动交流、反思总结、撰写论文

实践课堂之后，就是听课议课环节。通过专家与学员互动、学员之间的互动形式，发现问题、总结优点、交流体会，最后将撰写论文，转化成果。

5、跟踪反馈：实践反思、跟踪反馈、发现问题、及时总结

对于专家讲座，实践课堂，研讨反思等培训效果如何，同样也有反馈机制。学校制定有每一位专家讲座之后的定性评价和建议，并通过一定渠道反馈给专家。同时，根据需要，选派相关人员下乡镇基层学校，跟踪检查骨干教师的专业变化情况，及时发现问题，为再一轮骨干教师培训提供参考的依据。

通过骨干教师培训，丰富了骨干教师专业素养，提高了骨干教师教学技能，提升了骨干教师科研能力，强化了骨干教师示范引领作用，带动了区域素质教育的提升和教学质量的提高。

三、“五段循环式”骨干教师培训模式的建议

1、加大教师的参与力度。让更多老师参与此项教学工作中来，有利于不间断地对骨干教师进行指导，使他们在教学中不断成长，保证培训模式的有效实践。

2、更多地借鉴国内国外先进的培训模式，优化培训模式，积极提升培训的有效性。

3、对于偏远山区的乡镇骨干教师，可以采取集中与分散相结合的形式。将集中附近乡镇的骨干教师，设置教学点，分散时间，专家送教下乡。