关于读书的格言精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于读书的格言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：关于读书的格言范文
1、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
2、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔
3、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
4、痛苦来临时，不要总问：“为什么偏偏是我？”这是不公平的。快乐来临时，你就从没问过这个问题。
5、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
6、书籍是前人的经验。——拉布雷
7、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。
8、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
9、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
10、书籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃
11、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
12、悠闲读书，意在怡情，情之所致，灵魂可随着书的脉络而神游，或领悟诗词的豪情浪漫，哲学的玄妙精深，逻辑学的机巧善变，小说的峰回路转悲欢离合；或寻名山大川，古迹名胜，深林幽谷，奇花异草；如有幸读到一本好书，就如同与高雅之士谈心，同良师益友交流，潜移默化之中得到升华。
13、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
14、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿
15、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础。
16、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
17、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰
18、半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋朱熹《观书有感》
19、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
20、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
21、读书是要有点意境的。一个清闲的早上，选一处幽静的所在，如杭州的运河公园，悠长悠长的公园游人寥寥，你可以独占湖边的石椅，隔着树丛传来的车水马龙之声早滤去了喧嚣。这时宜捧一卷散文。景闲人闲若文亦闲，则旷野清风山泉松子幽香……在现实中得不到的东西，都可以在读书中得到。
22、读书百遍，其义自见。——《三国志》
23、读书就应像饥饿的人扑在面包上一样读书破万卷，下笔如有神。
24、学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。
25、书读百遍，其义自见。
26、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
27、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
28、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
29、昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。——宋朱熹《观书有感》
30、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
31、读书好，多读书，读好书。——冰心
32、人啊，自从来到这个世上，在成长的过程中不可抗拒地走向平庸和衰老。
33、少壮不努力，老大徒伤悲。
34、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
35、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
36、为什么我总在试图用言语来掩盖自己的渺小，总在试图为自己减轻负担，又总在为自己的低能寻找托辞？糟糕的是，我似乎已经相信了自己编造的借口，心安理得，得过且过，安慰自己"比上不足，比下有余"。我不是蠢人，从此我要靠自己的双脚前行，永远抛弃那自怜自贱的拐杖。
37、一个智者可以同时拥有两套思维，同时又不影响自己的为人处世。
38、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
39、书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基
40、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。
41、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
42、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
43、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
44、会当凌绝顶，一揽众山小。
45、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府长歌行》
46、书到用时方恨少。
47、书籍使人变得思想奔放。——革拉特珂夫
48、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
49、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
50、读万卷书，行万里路。——刘彝
51、仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德
52、有创见的书籍传播在黑暗的时代里，有如太阳照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们是凭着它们的原则，向种种新的发现迈进。
53、敏而好学，不耻下问。——孔子
54、理想的书籍，是智慧的钥匙。
55、书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实。
56、读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯
57、如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我去跨越。每跨越一步台阶，将得到不可估量的财富，而下一步台阶，又将带我步入一个新的境界，获取新的知识。
58、为做学问而读书，是读书人所追求的最高境界，古人视为“修身齐家治国平天下”，更有那“半部论语治天下”的美谈，然而，莘莘学子能功成名就的毕竟有限，差别不在于人的智商和才气，关键在于人的毅力，在于能不能持之以恒。
59、读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。——唐韩愈《劝学诗》
60、读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。
61、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
62、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
63、书读得多而不加思考，你就会觉得你知道的很多。可是，当你读书而思考得很多的时候，你就会清楚地看到你知道的还很少。
64、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
65、书籍是巨大的力量。——列宁
66、生活是残酷而美好的。人生之所以短暂，是因为它从不给你彩排的时间，每一天都是现场直播。
67、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
68、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
69、读书破万卷，下笔如有神。——唐杜甫
70、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
71、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。——宋陆九渊《读书》
72、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。——宋刘过《书院》
73、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
74、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
75、光阴给我们经验，读书给我们知识。
76、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
第2篇：关于读书的格言范文
关键词： 《极限配合与技术测量》课 优化教学方法 考试考核方法改革
《极限配合与技术测量》课改革已经进行了多年，改革实践表明，如果只有课程内容、体系和教学方法的改革，而没有对考试考核方法的改革，课程改革很难成功，要改革学生的学习方法，培养创新精神则更是困难。为了引导学生积极思维、激发他们的创新精神，我们在改革本课程的教学内容、课程体系和教学方法的同时，不断探索考试考核方法的改革。我们深深体会到：《极限配合与技术测量》课是机械行业生产一线操作工人必须具备的一些基本知识和基本技能。如何将概念多、术语多、标准多且实践性又特别强的这些基本知识和基本技能使学生掌握得更好？如何使学生所学知识在考试考核中充分地发挥出来，且准确地反映出学生的真实学习水平？我院在11高级机电班进行试点，对《极限配合与技术测量》课优化教学方法，利用考试考核手段进行改革。
1.《极限配合与技术测量》课改革的总体思路
学生学业成绩的考核是全部教学过程必要的组成部分，是检验学生学习效果和教师教学质量的重要方式和手段，可促进教育教学改革，改进教学方法，是调动教师和学生的教与学积极性的指挥棒。探索更加科学、客观、合理、有效的学业成绩考核方式方法，推进教育教学改革，提高人才培养质量，是迫切需要解决的问题。另外，现在的学生，接受社会各方面的信息太多、太杂，普遍存在情绪浮躁等问题，很难使他们在教室黑板前安心学习。针对学生的这些问题，以及此门课的特点，我们将此门课搬到实验室去上，将枯燥乏味的课堂教学变为有趣的“一体化”实践学习，并让学生每堂课都能看到实验工具及设备，每堂课都能亲自动手操作实验，使学生做到工学一体、能力递增，充分激发学生的学习兴趣，使教学质量得到保障。
2.《极限配合与技术测量》课考试考核方法改革的具体做法
（1）将各部分概念、术语、标准等知识点的考核，渗透到相应的实验中去。
基本概念和术语多，是此门课程的一大特点。如果按传统教学课堂教学方式，学生缺乏感性认识，很难理解这些抽象的概念和名词。而且有些概念和术语之间差异很小，学生学习这门课程之初就感到枯燥、无味。比如：什么叫配合、间隙配合等一些概念，以闭卷考试形式，多在填空、选择、问答这几种题型中出现，大部分学生对此不理解，只能在考试前死记硬背，考试时甚至有打小抄的现象，这样的考试方式不能完全反映出学生的真实成绩与实际水平。我们到企业调研，借鉴其他院校的教学经验，谨慎研究分析这些问题。在教学方式与内容选择及考核方法上做了大胆的改革尝试，在教学内容的选择上，摒弃原来大而全的内容设置，降低了理论难度，以“必需、够用”为度，将本课整体教学环节设计成“一体化”教学模式，全部搬到实验室去，将这些基本概念和术语渗透到相应的实验中去，通过实验过程及报告体现出学生的学习效果。
比如上面所述的什么叫配合、间隙配合等一些概念，在完成“用内径百分表检测阶梯套内孔”这个实验时，引入新课布置工作任务：已加工如图所示阶梯套，要求完成孔、和的测量。如阶梯套（图一）和阶梯轴的装配图（图二）所示。
虽然它们的基本尺寸相同，但实际工作中所生产出的合格轴和套实际尺寸各有不同。在装配时，还要检测它们的尺寸关系，即配合情况。
图一 阶梯套
图二 轴和套的装配图
完成这个工作任务，首先要读懂？准16H7/f7的含义，即引出“配合”的概念。轴的实际尺寸可以利用已完成“用千分尺检测阶梯轴”实验的测量数据。涉及的相关概念有间隙配合、过盈配合、过渡配合、配合公差等，以及用配合公差带图。这些概念通过用内径百分表检测实际零件，实测上述几组？准16H7/f7处零件，并进行对比，学生很轻松地理解了这些概念，且把检验数据填写到实验报告中，教师依据实验报告的检测结果与学生实验过程的变现考核学生本次课的成绩，分别给每个学生打分，这样的成绩真实、准确，且整个实验过程与生产实际接近，学生更容易接受而更有兴趣，教学质量得到提高。
（2）技术测量知识方面的考核，培养学生的实际应用能力。
整学期课程讲授的内容，是从教科书多个实验中选出学生应知、应会的14个试验与1个综合训练实验构成。每做完1个实验，学生都先对本次任务进行自检，再请小组同学互检，将实验报告填写好后交给老师评分。这种方法对教师要求相对较高，需要教师在每个实验过程中注意观察每位同学的表现及实验报告上所测量结果正确与否，同时还要及时与他们沟通，以掌握更全面的信息，才能使所给分数真实而有说服力。设计出的加减分项目要具有可测性、可比性、全面性和公平性，这样的加减分项目至关重要，能够避免评分时的随意性。14个试验，每个5分，共70分。
（3）综合训练考核，是学生学习效果的真实体现。
选择之前上课经常用的阶梯轴，每个小组按图纸要求对它进行下述测量：①用千分尺测量个轴段的极限尺寸；②用百分表测量圆度和圆柱度；③用百分表测量径向圆跳动；④用比较样块测表面粗糙度，四项考核共30分。再一次检验学生所学知识的掌握程度，是本学期所学知识的综合体现。
学生期末成绩由平时14个检测实验分数与综合训练考核分数总合为期末总成绩，这样的成绩真实准确，学生心服口服，学生学到的知识看得见摸得着，他们学习起来兴趣浓厚，也客观真实地反映出学生的心声。还能够考查学生分析问题、寻找解决方案的能力，加强创新意识的培养。
3.结语
总之，在《极限配合与测量技术》课的教学过程中，我院变期末考试一锤定音的考核方式为过程式的考核方式，把重点放在学习的过程，使平时成绩起到真正地督促学生学习，激发学习动力的作用，能全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。学生在“做中学，学中做”，理论与实践更好地相互结合，掌握更多的测量方法，新的考试考核方式得以落实。
参考文献：
[1]钱国华，凌达峰.关于改革力学考试考核方法的几点思考.
[2]梁胜龙，韩莉芬.公差配合与测量技术课程的改革与实践.
第3篇：关于读书的格言范文
关于书的格言警句有：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；好书犹药，善读之可以医愚为中华崛起而读书；我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书；读书破万卷，下笔如有神；旧书不厌百回读，熟读深思子自知；读书有三到，谓心到，眼到，口到；读书而不能运用，则所读书等于废纸；书籍是全世界的营养品；好的书籍是最贵重的珍宝；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话；理想的书籍，是智慧的钥匙；书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师；书籍是人类进步的阶梯；青年是黄金时代，要学习，学习，再学习。
（来源：文章屋网 ）
第4篇：关于读书的格言范文
教育格言中英文对照（精选篇）
Education comes from within; you get it by struggle and effort and thought.”— Napolean Hill, Motivational writer
教育源自于内心;你经由挣扎、努力、及思考而学习。– 拿破仑‧希尔 (励志作家)
Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher
教育是兴盛时的点缀物及逆境时的避难所。– 亚里斯多德 (哲学家)
Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉 G M)
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人 叶芝 B W)
Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)
教育是国家的主要防御力量。(英国政治家 伯克)
Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)
教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特.W.)
Education makes a people easy to lead, but difficult to drive easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。(英国政治家 布罗马汉姆)
Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家 吉朋 E)
Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)
身教胜于言教。(英国作家、批评家 约翰逊 S)
For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)
一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。(俄国剧作家 契克夫 A P)
How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)
受到初步的基础教育之后，对于愿意独立思考的人来说，在图书馆里信手取下一本书来，根据个人的天赋随意涉猎，这该是多大的好处啊!(英国纽曼红衣主教 享利 J)
I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)
我早已抛弃了这种观念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知识的“温室”并不总能生长可供食物用的粮食。(美国州政府官员 摩西 R)
Education is of no value and talent is worthless – unless you have an unwavering aim. Never find yourself without a compass.”— Condoleezza Rice, Former Secretary of State
教育是没有价值的且才华是没有用的 – 除非你有个不动摇的目标。绝不要发现自己没有一个罗盘。– 康多莉扎‧莱斯 (美国前国务卿)
The art of being wise is the art of knowing what to overlook.”— William James, Psychologist
智者的艺术即是知道什么该忽略的艺术。– 威廉‧詹姆斯 (心理学家)
教育格言中英文对照（热门篇）
Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher
教育是兴盛时的点缀物及逆境时的避难所。– 亚里斯多德 (哲学家)
Nothing in the world can take the place of Persistence. Talent will not; nothing is more common than unsuccessful men with talent. Genius will not; unrewarded genius is almost a proverb. Education will not; the world is full of educated derelicts. Persistence and determination alone are omnipotent. The slogan “Press On” has solved and always will solve the problems of the human race.”— Calvin Coolidge, the th President of the U.S.
世上没有东西可以取代坚持。才华不能，没有东西比有才华但没成功的人更普遍。天才不能，未得回报的天才几乎已成格言。教育不能，这世上充斥着有学问的游民。单是坚持及决心已是万能。『继续下去这个标语已解决并将永远解决人类的问题。– 卡尔文‧柯立芝 (美国第 任总统)
Financial education needs to become a part of our national curriculum and scoring systems so that it’s not just the rich kids that learn about money.. it’s all of us.”— David Bach, Personal Finance Author, Speaker and Consultant
理财教育需要成为我们国家学校课程及计分系统的一部分，如此学习金钱的不再只是有钱人的小孩，而是我们所有人。– 大卫‧巴哈 (个人理财作者、演说者、及顾问)
Wisdom is knowing what to do; virtue is doing it.”— David Starr Jordan, Scientist
智慧是知道要做什么，实地执行才是美德。– 大卫‧乔登 (科学家)
The more a man thinks, the better adapted he becomes to thinking, and education is nothing if it is not the methodical creation of the habit of thinking.”— Ernest Dimnet, Priest
一个人愈常思考，他就愈能适应思考，若教育不是有方法的建立思考的习惯，那它是没有意义的。– 欧尼斯特‧蒂姆尼特 (牧师)
Intelligence is not to make no mistakes, but to see quickly how to make them good.”— Bertolt Brecht, Playwright
聪明不代表不会犯错，而是立即发觉出何从中得益。– 贝托尔特.布莱希特 (剧作家)
Life is too short to waste. Dreams are fulfilled only through action, not through endless planning to take action.”— David J. Schwartz, Motivational Trainer
人生太短不能浪费，梦想只能靠行动来实现，而不是无终止的计画行动。– 大卫‧施瓦茨 (励志教练)
I endeavor to be wise when I cannot be merry, easy when I cannot be glad, content with what cannot be mended and patient when there be no redress.”— Elizabeth Montagu, Social Reformer
我努力在不愉悦时有智慧，不快乐时心情平静，对不能修复的事感到满足，对不能纠正的事持有耐心。– 伊莉莎白‧蒙塔古 (社会改革者)
Education has for its object the formation of character.
教育是以造就人的品质为其目标。
Teaching others teaches youself.
教学相长。
Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。(古希腊哲学家 柏拉图)
Education has for its object the formation of character.
教育的目的在于品德的培育。--斯宾塞
Man errs so long as he strives. (Johan Wolfgang Goethe, German poet and dramatist)
人只要奋斗就会犯错误。 (德国诗人、剧作家 歌德。 J. W.)
Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.
与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。
Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。
Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher.
与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。--柏拉图)
I have nothing to offer but blood, toil tears and sweat. (Winston Churchill, British Politician)
我所能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。(英国政治家 丘吉尔。 W.)
A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)
教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远。
教育格言中英文对照（经典篇）
Education is the chief defence of nations.
教育是国家的主要防御力量。
Genius only means hard-working all one's life.( Mendeleyer, Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈的努力。 (俄国化学家 门捷列耶夫)
Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)
教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞 H)
Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen?
所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
Birth is much, but breeding is more.
出身诚有力，教养功更高。
Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉 G M)
Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
He can ill be master that never was scholar.
没当过学生的人成不了一个好先生。
Example is always more efficacious than precept.
身教胜于言教。
Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave.
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。
Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)
教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家 杜兰特)
Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家 吉朋 E)
A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.
教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远。
Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)
未受教育的天才，犹如矿中之银。(美国总统 富兰克林 B )
Better untaught than ill taught.
宁可不受教育也强于受坏的教育。
And gladly would learn, and gladly teach.
勤于学习的人才能乐意施教。
Instruction knows no cladistinction.
有教无类。——《论语》
Education is the transmission of civilization.
教育传播文明。
看了教育格言中英文对照还看：
1.教师的格言中英文对照
2.关于教师的中英文格言
3.经典格言中英文对照
第5篇：关于读书的格言范文
实验二校五年级二班赵志伟
在名言中，我们会得到启示。我们失败时会联想到它，而一次比赛，它让我得到信心，充满力量。
从前，哥哥是我的竞争对手，因为哥哥的跑步、篮球、学习皆可成为高手。因此，我经常挑战他！不过，都是我输！
今天，我再次向他挑战！
跑步——冬练三九，夏练三伏
“开始！”只听哥哥一声令下，我便像一匹野马疯狂的奔跑，哥哥却非常的冷静。我到了半途中，脚和腿同时慢了下来，哥哥却轻松超越了我。
到了终点，我很快被他抛得老远。哥哥对着我大声喊：“你是临阵磨枪，不顶用，你要‘冬练三九，夏练三伏。’”
学习——书到用时方恨少
下一个环节，考试，小姨出题，xxx是哪国主席……关于课外知识的题，我是一窍不通。到了考试这一关，本想追分，却败得一塌糊涂了，试卷上的题不是关于xx名言，就是xx格言，唯剩作文了，但读书少，语言功底太差了，哥哥又轻而易举地占了上风。这一关让我懂得了书到用时方恨少。
踢足球——启示
最后一关：踢足球，开始了，我马上就抢到了球，但哥哥依然不费吹灰之力就抢到了球。我马上就去追，但每次都是无功而返。10比1，惨输！后来哥哥送我一句名言：“失败乃成功的之母！“
我失败了，但哥哥给我的启示却让我在生活中受用不尽。
第6篇：关于读书的格言范文
诚然，教师凭借语文教材引导学生进行课堂学习，是借助典型的课例让学生掌握必要的语文基础知识和基本技能，训练学生的语文基本功。而仅仅靠四十五分钟的课堂，光靠教材上的课文学习来加强学生的语文基本功是不够的。语文教师只有坚持课堂内外有机结合，组织学生搞好课外阅读，让学生“得法于课内，得益于课外”，才能真正让学生形成语文能力。
如何搞好课外阅读，让学生在课外阅读中真正有所获呢？这就要求教师重视阅读指导，有针对性地上好课外阅读指导课，激发学生爱读书的热情，教给读书方法，让学生逐步达到会读书，成为快乐的读书人。怎样让学生感觉到课内外阅读好学呢？要让他们深深地知道，自己的知识只是大海里的一滴水，再加上知识的海洋是无边无际，只有走出课外，才能获取更多的知识营养。
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
2.利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
3.发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读
要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅）。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
4.摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
5.写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
三、创造条件，让学生快乐阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
1.开发图书馆。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。每个农村小学就逐步完善教学设施，着力建立图书馆或图书室。
2.建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
四、积极评价，让学生坚持阅读
学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。
1.组织学生开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
第7篇：关于读书的格言范文
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、 故事引趣——感受书的神奇
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
2、 留疑激趣——调动读书的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
3、 表演生趣——体会人物情感
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强， 《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给 低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。转贴于
二、课内课外相结合，感受读书之乐。
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，
这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。
第8篇：关于读书的格言范文
1、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。
2、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯富勒
3、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威詹姆斯
4、由智慧养成的习惯成为第二天性。
5、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀
6、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。
7、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
8、习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。——西寒罗
9、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳
10、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托布里德
11、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
12、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。
13、以冰霜之操自励，则品日清高；以穹隆之量容人，则德日广大。
14、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
15、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德
16、思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就性格；性格决定命运。——约凯恩斯
17、习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰泰勒
18、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克
19、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》
20、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯
21、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克吐温
22、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦
23、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德
24、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟
25、只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。——斯威特切尼
26、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
27、好的习惯比法律还正确。——欧里庇德斯
28、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。
29、习惯比天性更顽固。——昆图斯
30、习惯能造就第二天性。——西塞罗
31、习惯优于格言。习惯是以有生命的格言为本能，加血添肉而成。
32、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。
33、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶
34、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利
35、习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生
36、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
37、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
38、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
39、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。——培根
40、坏习惯是在不知不觉中形成的。
41、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴
42、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯
43、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛
44、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德
45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
46、少成若天性，习惯如自然。——孔子
47、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
48、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳
49、习惯是在习惯中养成的。
50、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根
51、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
52、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德
53、习惯形成性格，性格决定命运。——约凯恩斯
54、习惯的力量是巨大的。——西塞罗
55、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。
56、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
57、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。
58、房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。
59、崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。
60、在克服恶习上，迟做总比不做强。——利德益特
61、一般人都是依据爱好去想，依据学识及吸收的见解去说，但通常都依据习俗去做。
62、在克服恶习上，迟做总比不做强。
63、孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
64、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。
65、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
66、思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因
67、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯
68、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
69、最为贤明的生活方式是蔑视时代的习惯，同时又一点也不违反它地生活着。
70、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
71、习惯是一条巨缆——梅茵
72、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺
73、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代文学家韩愈
74、习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯
75、能够自由地形成习惯的人，在一生中能够做更多的事。习惯是技术性的，因此可以自由地形成。
76、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
第9篇：关于读书的格言范文
阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，下面谈谈我的几点浅见。
1 提高学生阅读能力要让学生兴趣阅读
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。这些因素，制约着农村小学生的语文阅读和课外阅读，不利于学生良好阅读习惯的形成和阅读能力的提高。要提高小学生的阅读能力首先要从兴趣开始，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
1.1 谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
1.2 利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
1.3 发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2 提高学生阅读能力要让学生学会阅读
光有兴趣是远远不够的，因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
2.1 略读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.2 默读法。
默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
2.3 摘抄评价法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
3 提高学生阅读能力要让学生快乐阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
3.1 开发图书馆。图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。每个农村小学就逐步完善教学设施，着力建立图书馆或图书室。
3.2 建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍
4 提高学生阅读能力要让学生坚持阅读
完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。
