纪律教育感悟精选(九篇)

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第1篇：纪律教育感悟范文

《概率论与数理统计》是本科专业重要的公共基础课，理论抽象，思想方法独特，侧重应用，主要研究自然界、人类社会及技术过程中大量随机现象的统计性规律，在理、工、农、医等学科领域都有着广泛的应用，它在培养学生的理性精神、逻辑推理能力、抽象思维能力、随机事件应对能力、处理数据能力和综合素质等方面有着独特和不可替代的作用，为各专业培养应用型人才提供了基础实践的平台。

通过本课程的学习，学生能掌握概率论与数理统计的基本概念和基本理论，初步学会处理随机现象的基本思想和方法，做到从确定性思维到随机性思维的转变，而不再局限于基础数学的领域，能接受随机思想和随机观念，能利用这门课的基本理论知识分析和解决具体的实际问题。

二、课程思政的设计理念

在日常的教学中，教师利用自身的哲学素养创造性地处理教学内容，对教学内容中所蕴含的辩证唯物主义思想因素进行有效挖掘，自然地渗透辩证唯物主义哲学的观点，使学生从中领会到知识的相对性和绝对性，以及真理无限而人类对世界的认知有限等基本道理，领悟数学的本质;同时对本课程在中国特色社会主义现代化建设项目（政治，经济，文化，社会民生建设、国防）和未来发展蓝图中的实际应用加以介绍，激发学生的爱国情怀和学习兴趣，让学生爱国、爱学习。

三、本课程思政建设特色与创新点

1.精进专业素养，课程中渗入思政理念

科学作为一种独立的社会活动是从希腊开始的，希腊人最早对世界形成了一种不同于神话的、系统的理性看法，且创造了数学语言来表示自然界的规律。希腊第一个哲学家泰勒斯提出万物源于水的命题，奠定了西方哲学追究世界本源的感性而抽象的思维体系。古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯主张数学是理解宇宙奥秘的钥匙，他说“万物皆数”、“数字统治着宇宙”。“解析几何之父”——法国数学家笛卡尔是西方现代哲学思想的奠基人。“近代科学之父”——意大利物理学家、数学家、天文学家伽利略说：“宇宙被写在哲学这本书中，而这本书的语言是数学。”

物理的尽头是数学，数学的尽头是哲学。

具体的物理学量和数的概括抽象的数学万事万物的本质及关系哲学。神学的认真导致了哲学诞生，哲学的讨论导致了科学诞生，科学的需求导致数学的发展，数学的发展导致了对于建立在公理之上的纯粹理念世界的优美，深刻（哲学）和真实（物理）的新一轮讨论。数学不仅是哲学问题的重要来源和根据，而且为哲学的发展提供了丰富的土壤和环境，数学以其无与伦比的确定性和真理性与哲学结下不解之缘。恩格斯在《自然辩证法》中这样描述“只有微分学才能使自然科学有可能用数学来不仅仅表明状态，并且也表明过程：运动。”

概率论的研究对象是随机现象的统计规律性，由于随机现象的发生带有不确定性，随机现象发生的条件与结果不具有逻辑上的因果关系，故教学中通过实例让学生充分理解随机现象各结果发生的偶然性以及大量重复试验中随机现象所呈现的统计规律性之间的辩证关系。将哲学知识引入教学中，使学生理解随机现象的含义，正确把握偶然与必然的关系。

本课程通过实例解释基本概念和理论方法，且将复杂的理论知识简化，将实际问题抽象成概率统计中的数学模型，再用概率统计的相关知识来解决问题。哲学是关于世界观的学问，是对自然科学知识和社会科学知识的概括和总结。辩证唯物主义——哲学，不仅是世界观的理论，也是策略论的理论。《概率论与数理统计》中实际应用问题的解决离不开以唯物辩证法为中心的哲学思想策略。我很重视提高自身的哲学素养，对教学内容中蕴含的辩证唯物主义思想因素进行有效挖掘，使学生把握《概率论与数理统计》的精髓，领悟其本质。唯物辩证法的哲学思想策略已成为唤醒学生内心深处的数学知识、技能及数学策略的激发器，是开启其数学深思和智慧的钥匙。

2.关注学生身心健康，唤醒学习的内在动力

向学生推荐了连岳、海蓝博士、张德芬、武志红、曾奇峰等著名心理学者和作家的公众号，这些大咖是我们前行路上的一盏盏明灯。我在课堂教学之余提醒学生关注身心健康，唤醒他们学习的内在动力，使其在漫漫人生路上不断成长，能更好的成为自己。

第2篇：纪律教育感悟范文

第一，要备好课，备好课是上好每节课的前提和基础

要备好所教内容的教学目标，在备课中应当认真研读新课标，确立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，全面熟悉和把握新课标对三个维度目标的整体要求，因为三维目标是一个整体，三者相互联系，各有侧重，又不能人为分割。

因此，备课时，一定要准确的把握每节课内容与前面所讲内容的联系，对后面内容承上启下的作用，用联系的、发展的观点来审视每节课内容在整个知识体系中的地位，选择温故而知新的切入点，确立教者与学者的着力点与延伸点。还要深入研究教材的文本，理清基本理论的内涵与外延，挖掘经典案例的显性与隐性用意，分解文本问题蕴含的层次，把握课标的基准点，保证教与学的方向；解剖内容的关节点，提高课堂教与学的效益，要梳理师生与教材内容相关的生活积累，用“教材”的高度来整合这些素材，来反思过去模糊的肤浅的认识，融入教材之中，为学生的学习提供最有兴趣的内容，为学生的成长提供最有价值的借鉴，要识别与教材相关联的社会热点。作为思想品德教师，一方面要结合时政热点材料与教材内容相联系的知识点，另一方面还要将时政热点材料转化为教材的能力，并指导学生用教材提供的基本理论观点去分析、思考和解决问题。

第二，要上好每节课，上好课是学生掌握知识的重要环节

每个人对同一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度和建议。一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。我个人的观点认为衡量一节好的思想品德课的标准，主要是看学生是不是有收获，大致包括四个方面：知识学会了没有；道理懂得了哪些；感悟到了什么；产生怎样的心灵共鸣。其中知识既包括课本上的知识、同时也包括课外知识和老师课堂上补充的知识，知识是学生在课堂上必须要掌握的，如果学生在课堂上一点新知识都没有学到，那么可以说在这节课上学生的收获很小。道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。学生如果认真跟着老师的思路，做到思、听、读、记、看等各个环节，都会有所收获。感悟就是对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟等。课堂内容本身能引发学生一种心灵的共鸣，老师所讲的故事、课堂上联系到的事例，都能引发学生心灵的共鸣，包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和心灵的共鸣，都不仅仅停留在课堂上，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。在课堂教学中，要维持好课堂纪律，而课堂纪律主要是以纪律散漫、不听话、调皮捣蛋的学生展开，用一个最调皮的学生，让他作为思想品德课的“纪律委员”，进而约束他自己。经过多年的实践，事实证明这是有效的，纪律保证了课堂的顺利进行。

第三，要注重复习以及练习训练的过程，是学生巩固知识的关键因素

复习是教学工作的常规环节。传统的思想品德课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。素质教育提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题；注重知识与学生生活、社会实践的联系，扩展知识技能，完善知识结构。平时要把巩固基础知识作为第一要义，狠抓基础，注重知识联系，构建知识体系。根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各课内容有个全面而又具体的认识。如：教材共有几个单元？每个单元共有几课？每课共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本原理？你认为哪些问题是重点？哪些问题是难点？等等。在通读教材的基础上依次写出各单元框题知识结构。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。通过知识体系的建构，可使学生从总体上把握全文的内容要点。避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。

第四，抓好单元检测关，是学生消化知识的有效途径

单元过关测验是对学生阶段性学习的综合评价，是对学生掌握知识的了解，是我们查缺补漏的重要手段。初中思想品德课检测性练习的设计，要显示出它的特点，在内容上，要重视考查学生掌握的基础知识和基本技能，突出能力意识，强调以问题为中心，注意问题的开放性，重视对学科提出问题、分析问题和解决问题能力的考查，培养学生的创新精神和实践能力，重视考查学生的学习潜能，关注社会热点，理论联系实际，同时与中考接轨的题型练习固然需要，我们应设计多样化的、新颖化的，更应体现学科检测评价特点的检测内容。所以，教师要多设计多样化练习，让思想品德课练习不仅能考查出学生得出了什么结论，还要考查出得到这个结论所用的思维方式、体现的思维能力，更能考评出学生在此过程中情感、态度、价值观的良性变化，这样才能收到良好的效果。

第3篇：纪律教育感悟范文

论文关键词：微笑,表现,力量,反思

记得刚工作时碰到调皮的学生，我都会把他们留下来训一顿，无非是说一些上课好好听讲，不要讲话之类的，学生一般都老老实实地听着，可不知从什么时候开始，这些话对学生一点作用都没有了，你说他他会很逆反地说：“我没有讲话，你看见我讲话了吗？”经常弄得我很尴尬，我开始思索自己的教育方法，试着去改变。

遇到九班是我生完宝宝第一次带初一年级，因为好久没上班，又好久没接初一年级的班，所以想教好他们的愿望太强烈了，以至于对他们急躁了一些，碰到学生注意力不集中，我就板着脸训他们，如果碰到谁讲话，那更是会被我骂的狗血淋头，可学生上课的纪律不仅没好，反倒越来越差，刚开始只是个别学生偶尔说说话，我提醒一下，课还可以接着上，到最后发展到全班大部分学生都讲话，这里声音小了，那里又开始讲起来，最糟糕的时候课都上不下去，只好叫班主任来，可情况还是没什么改变，时好时坏，以至于我一想到要去九班上课就心情烦躁，情绪低落。直到有一天，我又像平时一样去上课，想着怎样给他们一个下马威，让他们上课纪律好一些。

一进教室张某某（一个平时很调皮的男生）就过来，“老师，你今天真漂亮！”“是吗？”我脸红了，本来绷着的脸部表情一下子柔和下来，情绪也开始不再那么低落，开始和他们开起玩笑，微笑着说“那平时是不是不漂亮呢？”“不是，一直到很漂亮啊！笑起来更漂亮！”那节课我的心情很好，觉得这些孩子并不像我认为的那样讨厌，对他们的要求也没平时高，我的心情放松学生反馈也好，那节课是开学以来九班上的最成功的一节课。那节课后我开始反思自己的教学方法，其实孩子们没变，孩子还是孩子，他不会因为老师不喜欢我就失去孩子的纯真，倒是老师对孩子的态度，直得自己反思，有人说“培养笑容就等于培养心灵”，可我----一个传播美的音乐教师自己内心都没有美没有笑容，又怎么带领我们的孩子去发现美创造美呢！

以前以为让孩子怕你就要厉害一点，可通过这节课我发现让孩子喜欢你更有效的方法是让他们知道你喜欢他们，你爱他们，他们也一样会对你回报，这样才是良性的师生关系。

从此我再碰到九班那些调皮的孩子，上课捣蛋或不认真听讲时我就故意用非常欣喜的夸张的语调笑眯眯地说：“我最喜欢你们班的张某某了，它是那么的有个性，有创造力！真的，我真的真得很喜欢他！”听到这些话班里的学生经常哈哈大笑，张某某呢也非常不好意思再调皮，我还故作神秘的说：“你们没发现你们班上课的纪律好了很多吗？那是因为我越来越喜欢你们了呀！”听到这些酸酸的话，学生们会“惬 ！”的拖长音，表示自己的不屑，可脸上的表情却分明非常的高兴，谁不喜欢自己被肯定被表扬呢！在我的笑容攻势和甜言蜜语的糖衣炮弹下，九班上课的纪律有了明显的改变，课也上的劲头更足了。

从此我牢牢记住了这节课带给我的感悟，碰到学生在课堂出现什么问题，首先笑着面对，用温柔的力量化解学生的调皮，大部分都能应对过去，其实真正坏的孩子又有几个呢？俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，学生毕竟是孩子是未成年人，他们身上会有很多从成人世界里模仿的学到的不好的，影响他们健康成长的东西，而我们老师的作用就是纠正他们，或在他们迷茫的时候指明方向。

音乐是美的，艺术是美的，让生命在音乐中无形的成长，是我们作为音乐教师的责任也是义务，笑容可以传递你内心的情感，你内心的热情，你内心对美的认同和渴望，同样也可以感染你周围的环境，孩子的任何一种情绪和能力都是教育者用心换来的。教育专家说过这么一句话：“真正的教育之魂必定是人格的教育，真正的教师或者父母，首先应该是人格之师，其次才是知识之师。”是啊！教孩子们知识固然重要，可教他们做人给他们呈现一个良好的教育氛围却更重要，长大后能成为一个独立的，有责任心的，精神健康的人比教他们多少知识都重要。

若干年后当我站在省音乐教学研讨会的讲台上，面对全省几百个同行上公开课的时候，我将自己这些年来在音乐教育教学舞台上感悟到的，理解到的，吸收积累到的东西，一股脑的展示出来，当我满腔热情，投入激情，笑容自信的上完我的展示课时，我才真正意识到当年那个碰到熟人连话也不敢讲的“丑小鸭”长大了成熟了，对于音乐的热爱和对于教育的热爱，已深深的根植于当年那个说话会脸红的小女生心中。

第4篇：纪律教育感悟范文

中职生怎样在日常生活中养成良好行为习惯呢？

一、树立远大志向，进行理想和信念教育

信念的力量是无穷的，在一个人成长的诸因素中信念是第一要素。知识固然重要，但比知识重要的是能力，比能力重要的是品德，比品德重要的信念。如果一个人胸无大志，没有信念，便会终日无所事事。只有树立远大志向，才有为实现志向的信念和毅力，才会明辨什么是是，什么是非，才会激励自己的行为为实现理想服务，从而发现自己的缺点和不足，并会自觉利用自己的力量纠正这些缺点。中职德育课教师可根据学校开设的《职业生涯规划》教育学生树立远大的职业理想，为实现职业理想制定出一生的职业生涯规划。学生有了明确的目标就有了努力的方向，就会在日常生活中注重良好行为习惯的养成。

二、正面要求，进行职业道德与法律教育

纪律不是针对某一个人的，而是对整个团体制定的。这就要让学生明白，学会遵守和服从是人与人之间关系的社会性和团体性要求。中职德育老师可结合《职业道德与法律》课，让学生知道作为职业人应有的职业道德规范应该从学生起就开始养成，了解有关法律知识，自觉养成遵守法律和遵守纪律的良好习惯。

三、学会自我评价，强化自我意识

自我评价是自我教育的重要条件。一个人如果能够正确地认识和评价自己，就能正确地对待和处理个人与社会、集体与他人的关系，有利于克服缺点，发扬优点。强化自我意识，遇事才会沉着冷静，自己开动脑筋，排除外界干扰或暗示，学会自主决断。要彻底摆脱那种依赖别人的心理，克服自卑，培养自信心和独立性。

四、树立榜样，渗透礼仪意识

教育学生用爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范约束自己，树立遵守纪律的模范和榜样，用榜样的力量增强学生的自律能力，培养开展批评与自我批评的风气。正确认识和改正自身缺点，同时正确认同他人的优点养成，尊重自己，尊重他人的良好习惯。使学生能够从热爱学校、尊敬老师、安慰父母、帮助他人这些细小事情做起，做一个有益于社会文明发展的人。

五、充分利用课堂这一教育主阵地

实践证明，一切都是以学生在课堂上表现出的自制力为前提。对于学生自制力的训练，自觉纪律意识的培养、良好行为习惯的养成要贯穿于课堂教学的各个环节。各任课教师要提高自己的教学能力，通过愉快而艺术的引导，创设愉悦的课堂教学氛围，吸引学生，将学生的无意识注意转化为有意识注意。同时，借助学生已有的知识经验、兴趣爱好，将有意识注意的时间延长，提高其自律能力，使他们逐步养成自觉遵守和服从的纪律意识，养成良好的行为习惯。

第5篇：纪律教育感悟范文

一、对新课程的理解

新课程的改革作为一种新的理念，其方法不是一成不变的，它因教育对象、教学内容、目的等的不同而变得千姿百态。同时它不仅关系到学生个人的可持续发展，更关系到整个国家和民族的发展问题。作为科学性和创造性非常突出的物理学科，我们要很好地发挥物理的优势，转变传统的教育观念和模式，使物理课堂真正成为开展素质教育的主战场，培养学生良好的素质。

二、物理教学对新课程理念的践行

1．变灌输式教学为启发性探究式教学，激发学生的创新意识

课堂教学作为素质教育的主战场在新课程改革中的地位显得尤为突出，一堂课45分钟，如何体现新课程的要求就显得极其重要。那么启发性探究式教学作为一种尝试，是以学生为主体，在教师的启发引领下让学生“提出问题、猜测可能的答案、通过实验探究、得出结论”这样一个基本过程，在高中新课程教材中的许多内容中可以得到落实，比如牛顿运动第二定律、自由落体规律等等，这样有利于学习兴趣的激发和学生的自主探究精神的培养和发展，使学生进一步产生探索未知物理世界的欲望，主动学习就成为可能，作为课堂教学对课外学习的主导功能也就能体现出来。

2．重视对学生质疑问题能力的培养

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”鼓励学生对教学内容善于设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动学生的积极性，挖掘新的课程资源，使知识象滚雪球一样发展。在教学中对一些基本的概念规律尽可能规范和科学地表述，引导学生运用已有的知识去探究，引导学生去发现、认识和掌握知识而取得成功。同时不满足于让学生对已有知识结论的认识，启发学生参与到教学过程中，感悟、体念知识的产生，发展进程，从而内化为学生自身的学习能力。

就像赵保钢教授说的一句话：“传统的教学是把有问题的学生教成没有问题，新课标的教学是把没有问题的学生训练成有问题”，只有学生在学习的过程中会提出问题，提出好问题，才真正达到“教是为了不教”的境界。 3．培养学生求异思维，重视学生体验成功

由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学中我们尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念。如有些学生对实验操作感兴趣，而有些对基本知识和规律感悟好，让他们扬长避短，在不同层面上有所发展，体会成功的喜悦。上实验活动课和习题课时，让学生主动探索，尝试新的方法，创新设计实验。不要局限于一般的常规常法，不拘泥于形式，不墨守成规，要求新求异，以敢于批判的头脑，广开思路。

当学生一旦有了敢于尝试的念头，我们都应及时用言语赞扬，用行动热情地扶持，并积极引导。当他们看到自己的想法得到老师的肯定和支持，并最终得以实现时，那怕是小发现、小制作、小发明，他们都会感到由衷的喜悦，学习的主动性更强，学习的兴趣和热情也会得到提高和升华。

三、新课改课堂教学的问题

1.新课标要求给予学生充分的讨论探究的机会，这样以往安静的课堂纪律就很自然被打破了。如果学生不讨论教师就处于较为尴尬、被动、孤立的状态中，如果学生讨论过于激烈许多教师则觉得课堂纪律被破坏了，因此如何控制学生讨论的“度”则成为新课标课堂管理的一个新的挑战。

2．新课标要求教师在授课时使学生把新的知识与学生原有的旧知识、旧的经验结合，产生新的知识。但由于每个学生的经历不同，不同的学生可能对不同的问题有不同的答案、不同的看法，对于学生不同的答案教师能否做好充分的备课准备？如果遇到教师本人也一时无法对答的情况应如果处理？

3．新课程的目标很高，而课时又太少，很难放开手脚让学生去进行探究，探究过程很难深入细致。

第6篇：纪律教育感悟范文

从事教育工作已12载，伴随着教育教学的过程，自己也在慢慢成长，特别是来到美的小学之后，学习了较多的理论知识，拓宽了自己的教育视野，有了明确的工作展望。说到教育感悟，我想从教育管理和教育教学两方面来谈一谈感受。

一、教育管理

班级的管理，是确保课堂教学有效进行的保障。这就好比是NBA篮球队员，能加入NBA的球员，一定是拥有世界顶尖的技术，而在NBA赛场上，只有技术没有力量是绝对很难施展的。必须先有力量，再谈技术。教育教学何尝不是如此，每个老师都有自己独特的教学方法，而班级管理跟不上，又何谈教学？所以要想使一个班级各方面上得去，就必须先管理好班级。

如何管理好班级呢？最近一直在反思自己的班级管理，偶听朋友谈及李镇西老师的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把学生当“人”看，这里的“人”指的是和老师关系平等的人。小学生虽然还小，但他们毕竟是一个个具有独立思考和行为的个体，要管理好他们，就要先建立好平等的关系，了解他们的思维，了解他们的行为。谈一谈我班最近发生的一个案例。

小璇是我班一个非常聪明的学生，因各方面都敢于表现且很出色，却缺少正确引导，所以虽然一直都是班干部，但也使她养成了目无法纪的个性。四年级一次眼保健操，为了给我这个新班主任显示一下她班长的威信，居然趁老师不在，要求全班学生不能做眼保健操。事后学生向我汇报了情况，我深入地了解了学生的看法，原来小璇做了几年的班长，为人又比较强势，所以班上绝大部分学生都很怕她，又不敢违背她的管理。找小璇谈心，她却很不在意。为了班级的和谐，于是，我提议全班同学集体选举，推选出新的班干部。小璇不出意外地落选了，得票非常低。从这以后，小学开始对我有了很强烈的抵触情绪。虽然经过多方努力，但始终没有很好地改善我们之间的关系，她的学习成绩也有所下降。

为了照顾到小璇的情绪，四年级下学期，我又重新启用她做为班级的纪律班长和晨读班长。工作虽然也能较好地完成，却缺少了以往的激情。

本学期刚开学，小璇依然担任班级的纪律班长和晨读班长。一天早晨小璇迟到，我要她抓紧时间带早读，她却突然趴在桌子上说不愿当早读班长，纪律班长也不愿意担任了。我当时就猜到，小璇可能是因为早上爸爸妈妈经常送她来学校迟到，而不好意思带晨读了，因为惭愧，连带着也不愿担任纪律班长了。多么有责任心的学生！我不愿意轻易放弃，课间找她来办公室谈话，可能是因为对我这位曾经调换掉她班长职务的班主任不信任，以为我要批评她，说什么也不肯来办公室。我就在教室外叫她出来，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣着说：“我就是不当班长了，我就是不愿出去，你给我家长打电话吧。”这一幕让我想起上次因为她违反纪律，我打电话给她妈妈告状的事。当时我的内心无比沉痛。

回到办公室，静下心来想一想，曾经把她这个班长换掉的确没有关注到她的感受，严重损害了小璇的自尊心，实在是不应该。想到这里，我决定要以这次事件为契机，放下架子，还给小璇以自尊，找回小璇对我的信任。我马上写了一封短信下课找学生转交给她。在信里我肯定了她对班级的贡献，表达了老师对她的赞赏以及绝不忍心打电话给家长来伤害她。并对过去的误会真诚向她道歉。第二节是我的课，进到班级，看到小璇红红的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇课堂上表现依然积极出色。随后，我有进一步做工作，在她的作文本上、试卷上、空间里都进行了留言，以表现出我对她的关注，终于，她愿意主动和我交流了。我也开始懂得真正地平视她，与她交流。

把学生当“人”看，就是要平等地对待学生，虽然课堂上，老师依然是主导地位，但课余、生活中，就要少一些大声苛责，多一些心平气和地沟通交流。

二、教育教学

教无定法，教学的方式方法有很多种，关键要找到适合自己的那一种。对于教学方法，我始终在坚持小组合作探究式教学，边学习边摸索。听课是一种很好的提升。最近学校组织的“比武课”,很多老师都采用了小组合作式教学，老师们的教学风采让我敬服。特别是朱主任的课堂给了我很大启示。每个环节都给学生以明确的目标，指导学生学习的方法，并将教学重点分解到各小组进行学习交流，然后汇总。使课堂有限的时间内，解决了文本中可挖掘的点太多，依靠老师带领一个个突破而浪费时间的难题，真正实践了高效课堂。

教学内容，我们依托文本展开教学。就学生的长远发展来看，还是要依据新《课标》对语文教学的定义——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。即“语用”.为我们在语文教学中，教学生什么明确了要求。那么，语文课堂上，我们应当侧重于学生对语言文字的理解并加以运用上下功夫。帮助学生找到语言文字运用的规律，才是我们语文教学内容的核心。指导学生概括课文大意，鼓励学生完整地表达自己的见解，帮助学生总结课文的写作意图和写作方法都是在为语文教学铺就成功之路。

最后谈一谈对于阅读和写作自己不成熟的作法。为了提高学生的写作水平，我要求学生多读文学类书籍。本学期我们五年级必读书目中有曹文轩的《草房子》和《青铜葵花》两本著作，曹文轩老师出色的文笔、巧妙的构思以及丰富绚烂的想象让我震撼，整个十月份，我就要求学生日记每天都用来摘抄曹文轩的作品，并写感受或仿写。一个月过去，我惊喜地发现，大部分学生的作文中多了大胆的现象和细致的描写。这让我体会到，阅读和写作密不可分。有的学生阅读仅仅倾向于故事的情节，而忽视了作者的文笔和构思，长期下来，学生只对读过的故事情节印象深刻，而文学素养却提升很慢，这就需要老师对学生的阅读要给予明确的指导和要求。

教育教学这条路也是没有止境的，但我们只要确立了明确的方向，并不断学习，提升自己的教育素养，敢于实践创新，一路走来，必定会是风光无限！

第7篇：纪律教育感悟范文

最近有幸拜读了《卡尔·威特的教育》这本书，感受颇深。卡尔威特用自己的教育理论和实践把自己的儿子小卡尔威特培养成了十九世纪德国一个着名的天才。小卡尔威特能够取得那些惊人的成就，全都是他父亲悉心教育的结果。这虽然是一本关于孩子早期教育的书，但是对于我们从事小学教育工作的人来说从中也能获益匪浅。

卡尔威特在这本书中谈到了很多行之可行的教育方法。他倡导“寓言教育于游戏”中，他说“不能强迫施教”，这也是他所推行的教育法的一大原则之一。只有孩子兴趣盎然，才能取得事半功倍的良好效果。而要唤起孩子的兴趣，最好用游戏的方法进行教育。游戏是动物的本能，同样孩子也喜欢教育。譬如说在教授《让我们荡起双桨》这篇课文时，如果能加入音乐这个元素，教导孩子学唱这首歌，孩子的兴趣肯定也是高涨。孩子自然而然地把这篇课文背诵出来了，从而也完成了教学目标。卡尔威特还说“孩子模仿写字还是教育的好机会”。父母在教育孩子的时候更应该养成写日记的习惯，这样可以记载孩子的进步和发育情况。这也是留给下一代的宝贵财富，让他们在培育自己孩子的时候能够从前辈的教育中得到教益。许多孩子不明白为什么老师总是要求写日记。诚然写日记对于刚接触作文的孩子来说确实有点困难，但当孩子们成年之后再来看自己的日记点滴可能会有另外一番感触。同时每周能坚持写下自己的感悟，对于写作水平的提高也是大有帮助的。

卡尔威特提出不要随便表扬孩子和绝不过多地表扬，表扬对于小学教师来说是日常教育教学工作中行之有效的手段。他说：“孩子信心的源泉是父母的夸奖，‘夸’不仅仅表明了父母的信心，同时也让孩子鼓足勇气”。当孩子取得成绩时，适当的表扬能激励孩子积极进取，激发他们的上进心。特别是对于一些后进生，如果在他们有了些许的进步，即使只是很小的一点进步时，你能恰如其是地对他表扬。对于这些孩子来说这些表扬就像是一场及时雨，会让孩子信心十足，加倍努力学习，改善他们的学习状况。但是如果过度表扬反而容易滋生孩子的骄傲情绪。我们班有一位同学，平时课堂纪律不是太好，某一次上课，我发现他能保持十分钟的时间听课，而且也不影响其他的孩子。当时，我马上对他进行了多次表扬，希望他能够继续保持这种状况。但是，事与愿违，这多次的表扬反而滋生了他的骄傲情绪，纪律比以前更差了。所以，表扬应该适量，多了反而容易带来不良影响。

读完《卡尔·威特的教育》这本书，心中似乎有种豁然开朗之感。虽然这是一本家庭教育的书籍，但其教育思想、方法，确实值得思考、学习、借鉴。文中所折射出的观点，同现在的赏识教育，成功教育，在一些思想上，具有异曲同工之妙。相信读完此书，每个人肯定都会收获颇丰。

六年级:盘旋灵

第8篇：纪律教育感悟范文

这种“心理暗示”有着广泛的运用价值,学校教育也离不开它。在班主任工作中,我通过多种途径对学生进行积极的心理暗示。

观摩优秀学生笔记,暗示学生重视学习过程的重要性。“学习如春起之苗,不见其增,日有所长”。针对部分学生习惯于平时不努力,临时抱佛脚这一现象,我让全班学生传阅一位优秀毕业生的一套数学笔记,她的笔记工整清晰,不时用红笔勾出重点,这明显是课后重新整理的作品,凡是看过她笔记的人,无不为之惊叹!学生在观摩中产生了强烈的心灵震撼,学生从中领悟到这位同学取得的优异成绩与这份精美的笔记之间的关联度,从而使学生审视自己的学习过程,以此引导学生在平时的学习过程中努力效仿,激励学生以重视学习过程的方式来追求学习效果。

组织学生写主题周记,广泛与学生书面对话,开展心理暗示。我与学生进行书面交流有“一月感悟”“我最想得到的评语”“期末复习安排”等六个主题,充分利用这一形式开展与学生的心灵交流。面对学生复习计划这个资源,我根据学生的特点分别写上一段话,给予积极的心理暗示,为他们鼓劲、加油。如:“你是个十分珍惜时间的人,也是个全方位追求完美的人,学习上有自己既定的目标,相信你会不断优化学习过程,找寻更有效的方法,千方百计达到心中理想的高度。”“这么详实的计划,令人惊叹。人人都是一座富有潜能的宝库,等待着我们自己的开发,事实上历来都是――‘捷足者先登’。”“许多老师都发现你学习很踏实,进步很大,我相信通过以上安排的考前复习,一定能带给老师、家长和自己更多的惊喜。”“复习计划的呈现,详细又清晰,一如你有条不紊的思维习惯;作为班级的‘领跑者’,相信你在期末一定会赠给自己一份满意的答卷。”通过书面交流,激发学生形成积极向上的健康心理素质,师生间的心理距离更近了。

早读前老师率先进入教室,自己坚持早读,实行无声的勤学暗示。

暗示的积极作用表现在:学生易于在潜移默化中接受教育。老师可以利用孩子的暗示感受性来影响他们的行为和习惯,在教育上可以取得事半功倍的效果。一日之际在于晨,作为班主任,我十分重视学生每天学习的起始阶段的行为习惯的养成教育,重视言传,更重视身教,坚持每天早早来到教室,率先开始认真早读,学生在老师的带动下,自然很快就进入早读状态。这是个双赢的举措,学生得到了无声的勤学暗示,有助于学生养成珍惜时间的良好习惯,老师也赢得了读书的时间。

第9篇：纪律教育感悟范文

关键词：课堂纪律；原因分析；感悟；思考。

一、信息技术课堂中存在的课堂纪律问题。相信课堂纪律问题是令每个老师都比较头疼的问题，而在信息技术这类非高考科目上表现更为突出，例如：

1、旷课现象时有发生；2、学生上课偷吃零食，乱扔垃圾；3、损坏公物现象时有发生；4、学生爱玩游戏，爱上网，聊天；5、上课爱说话，不能保持安静；6、小组交流讨论比较乱，吵，有的小组竟将讨论变成聊天；7、部分学生不按要求完成课堂作业……

出现这么多问题令人头疼却发人深思，更是一个值得研究而又亟待解决的问题。

二、存在问题的原因分析。为什么会存在这些问题？我认为是学科特点决定了它存在问题的多样化。

1、学科地位：与其他学科相比，学生从思想上不够重视，加之是非高考科目及课时较少，多数同学把它当成是放松课，没有压力，导致学习态度不端正，学习自然就不认真，从而出现恶性循环，越不学，越不爱学，越发没有兴趣，最后不如放弃。

2、学科特点：注重实践与操作。我们学生的现状：多数同学基本操作技能不熟练，能用所学知识处理一些实际问题的能力都很差，且处于一知半解的状态，对计算机的理论知识了解甚少，所以在实践中碰到许多不能解决的问题，就出现烦燥、抵触情绪，失去信心。

3、学习环境：与教室相比，机房是一个相对比较宽松的环境，有更多的干扰因素，老师演示及学生练习都通过自己的机子来体现，这样更容易避开老师的视线及注意力，学生对电脑有更多的自与操控权，在学习过程中更易受自身行为的控制，导致一部分不自觉的学生随心所欲。

三、感悟与思考。信息技术课堂真的有这么多“问题”吗？我们在抱怨的同时，更应该多一些思考，信息技术与其它课不同，所以我们要打造具有自身特色的课堂环境与氛围。随着国家新课程的颁布和实施，标志着信息技术课程的地位得到了确认和肯定，让我满怀信心和希望，却也陷入深深的思考，思考如何在教学中能更有效地将新课标的教育教学理念创造性地运用于实践，改进自己的教学，促进学生的学习。现对自己的教学提出以下改进的措施与办法。

1、转变观念，将新的教育教学理念贯穿于教学的始终。首先要转变自身的观念，了解信息技术的发展现状，确立以提升学生的信息素养为教学目标，实现从内在理念到外在方法的全面转型。其次改变学生的观念，树立对信息技术课程的正确认识和学习态度。通过各种方式、各种渠道加深学生对信息技术课程的了解与认识，了解课程的基本理念、课程目标、课程内容及评价方式，让课堂与生活紧密相联，并能学以致用，让学生更深刻地体验与感受信息技术课给自己的生活与学习带来的便利与帮助，从中体验成功的快乐，日积月累，我相信学生一定能转变观念，从心里上的轻视到行动上的重视，从被动到主动，积极学习、勇于探索。

2、创造有利于学生主动创新的学习氛围。在学校提供的软硬件资源及丰富的网络资源的基础上，引导学生学会自主学习，并能通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生积极思维，大胆想象，勇于创新。

3、在实践中探索新的教学方法与教学模式。我认为应从以下几方面做起：

（1）、对教材和教学内容处理，应从实际出发，从应用入手，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，选择恰当的教学方法，要善于将各种教学方法结合起来。如任务驱动、自主探究、示范操作、提问引导…… “任务”的设置要与生活、学习密切联系，激发学生的兴趣，从而提高学生积极主动的参与意识。

（2）、培养学生相互交流、团结合作的意识，根据教学内容，可采用小组协作、讨论的方式，精心设置好每一步的任务与问题，让每个学生在活动过程中明白自己的任务，如何合作，如何发挥各自的特长，明确最终要达到的目的与标准。小组讨论，不能流于形式，更不能变成无目的无结果的争论，将各组讨论结果写成书面报告上交，用于班级间的相互交流及老师总结的依据。将学生作品进行展示，自评、互评、老师点评，相互学习，共同进步。

（3）、在教学中应根据学生的现有水平实施分层教学，如设置不同层次的任务，让基础差的学生完成基本任务，有能力的学生同时可完成提高任务。

（4）、课堂中出现的玩游戏、吃东西、损坏公物等现象，首先要说服教育，晓之以情，动之以理，要让他们养成良好的卫生习惯和爱护公物的道德意识，其次根据制订的机房管理制度，严格执行，做到课前课后勤检查，发现问题，及时查处。对于上课玩游戏的现象，要辩证地看待这个问题，首先要加以肯定，如可以缓解压力，开发智力，锻炼手和脑的协调和配合等，但有的游戏却可以消磨人的意志，且长时间沉迷于游戏的人，则会出现内分泌系统紊乱、免疫系统能力下降、心脏负荷加大等症状，对身心造成极大的伤害，然后再通过一些沉迷于网络游戏而造成严重后果的事例来教育学生，引导学生区分游戏的优劣，让他们权衡利弊，有选择有节制地对待游戏，慢慢淡化他们的游戏情结，当然也可以进行正确引导，让他们把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来，比如，通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识等。