假如没有灰尘作文精选(九篇)

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第1篇：假如没有灰尘作文范文

关键词：小学语文；写作教学额；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0087-01

小学语文教学中的写作训练对于小学生语文水平的提升和学生素质的培养有一定的影响意义，并且也是现阶段小学语文教学工作中重要的问题。因此，在进行小学语文写作教学工作的过程中，教师需要依据学生的学习特点进行教学，注重培养学生的写作水平和学习兴趣，支持学生可以更好的总结实际教学经验，促使学生建立认真观察的能力，促使学生在实际语文作文教学工作的得到有效的兴趣和知识。

1.小学语文写作教学现状

在实际教学工作实施的过程中，还存在一定的问题，其中主要分为以下几点：第一，学生对写作目标、动机尚不明确。小学五年级的学生对语文写作教学课堂的兴趣较低，只是依据教师的引导进行学习，不明确自身的写作目标。同时，在进行小学语文写作教学工作的过程中没有明确写作的目标，只是为了作业而完成作业，以此导致学生对写作课堂教学没有兴趣。第二，学生缺乏写作素材。学生写作素材是现阶段实际教学中存在一定的问题，也就是小学生在写作的过程中没有话题可以写，没有更好的应用自身的生活经验。除此之外，学生在写作的过程中，缺少一定的想象力，对文字的理解较为约束。第三，学生的写作缺乏真情实感。小学语文写作最重要的就是让学生表达出自身的情感，但现阶段小学生表达出来的作文并没有真实的情感内容，大都是一些不真实、老套的故事情节，难以达到实际写作教学的目标，更没有真正的理解写作的意义[1]。

2.小学语文写作教学策略分析

2.1 向学生渗透写作策略的相关知识。小学语文教学课文的选择是有一定规律和意义的，通常情况下是满足学生的认识和理解同时还需要包括一些语文知识和写作技巧。因此，在实际教学的过程中，教师可以依据实际案例中存在修辞方式、人物描写等多样化的知识特点，促使学生获取有效的知识，从而提升学生的语言知识和写作能力[2]。

2.2 依据提纲提升小学生对写作对象的明确。撰写提纲是一种较为常用的方式，主要适用于初写作文的学生，依据相关的提纲可以促使学生对自身写的作文有一定的了解。提纲策略的拟定可以让学生自身拥有较为完善的写作方案，以此提升学生写作的效率。例如，在进行"小小推销员"口语交际活动之间，教师可以让学生先制定一个可能应用的口语模式，以此将自己的产品推销给消费者，并且在活动结束以后学生根据本堂课进行作文的写作，之前撰写提纲可以有效的明确学生的写作方向和过程，促使学生进行有效的写作。

2.3 依据草稿题策略提升小学生的写作能力。草稿主要是指在写作之前的初稿，虽然不具备完善的写作模式，但是相应的发展过程是明确的，这种模式也是写作教学中经常应用的一种方案。草稿策略可以有效的拓展学生思维，减少写作过程中出现的问题，促使学生明确自身写作的目标和过程。

2.4 依据角色扮演提升小学生的写作能力。小学生在实际写作的过程中没有换位意识，因此在人物描写的过程中，无法掌握好人物的情感、语言分析和性格特点等。因此，在实际教学的过程中教师可以在写作策略上提升学生进行角色扮演，依据角色互换，更好的掌握人物情感，从而在写作的过程中表达出自身的情感，以此提升写作能力[3]。

2.5 依据心理想象提升小学生的写作能力。新课标认为小学使其的写作教学工作可以有效培养学生实际创造能力，从而书写出具有创造性的写作内容。由此可见，在实际教学的过程中，教师需要支持学生发挥自身的主观能动性，对写作中的任务、事物等进行多方面的描绘，激发学生的想象力。除此之外，教师不能局限小学生的想象力，对学生的想象成果要给予支持和鼓励，对与那些突发奇想或是违背常规的需要加以引导，但是不能过度打压。例如，在学习小学五年级课文《假如没有灰尘》的之后，教师就可以引导学生想象自己生活的空间、环境当中没有了灰尘又会发生些什么了，这样就可以激发学生的想象能力，并且有效的结合了学生自身具备的生活经验，从而进行有效的写作。

3.结束语

总而言之，写作教学方案的相关知识在小学语文作文教学中占据重要的影响意义，可以加强学生的写作水平，增加学生的语文素养。因此，在实际教学的过程中，教师需要依据全面的、优质的影响因素，结合多样化的写作教学模式，以此制定有效的教学工作，从而提升小学生语文写作水平，并且为学生未来的写作能力奠定有效的基础。

参考文献：

[1] 刘玲玲. 小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.